第一篇：《國(guó)際分工與大學(xué)生就業(yè)》觀后感.

《國(guó)際分工與大學(xué)生就業(yè)》觀后感.正如郎咸平所說(shuō)的，本科是通才教育而不是專科教育。要學(xué)心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué),社會(huì)學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)，那么這些學(xué)問(wèn)跟就業(yè)關(guān)系不大，這就是通才教育的本質(zhì)。在整條產(chǎn)業(yè)鏈六加一的環(huán)節(jié)里面一是制造，六是從產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)始到零售這六大軟環(huán)節(jié)，六加一的環(huán)節(jié)里面，真正需要大學(xué)生的是六而不是一。真正需要大學(xué)生的是產(chǎn)業(yè)鏈里面六大軟環(huán)節(jié)需要大學(xué)生包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)、倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸、原料采購(gòu)、訂單處理、批發(fā)經(jīng)營(yíng)、以及終端零售。今天中國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，是一個(gè)以一為主而不是一個(gè)以六為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。這個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)本身，構(gòu)成了大學(xué)生失業(yè)問(wèn)題的源頭。首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅(jiān)持真理，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生要爭(zhēng)取知識(shí)廣博，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的自制力，堅(jiān)定的信念，及對(duì)生活充滿期望，充滿熱情。同時(shí)，要有良好身體素質(zhì)，健康欠佳會(huì)減弱人才的決策能力，因?yàn)槿绻_(dá)到目標(biāo)需要體力與耐力，一個(gè)人就可能因體力不支而放棄。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會(huì)中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。其次，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。第三，正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過(guò)分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽把自己真實(shí)才干推銷出去，珍惜和抓住來(lái)之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不得已時(shí)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過(guò)去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。

第二篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)講座觀后感

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)講座觀后感

就業(yè)是決定一個(gè)人以后要干什么的，要從事什么行業(yè)，要走什么的樣的道路的事，所以它是一個(gè)人生中一件很重要的事。我想，我們最開(kāi)始意識(shí)到就業(yè)之難,是在高考志愿的取舍中。眾多的高校、各種各種樣的專業(yè)，一大堆的志愿，一大堆的選擇，一股腦而全擺在眼前，無(wú)從下手、無(wú)從抉擇。腦海里浮想著多年后的自己應(yīng)該有什么樣的工作，應(yīng)該有什么樣的人生。經(jīng)過(guò)深思熟慮，工工整整、虔誠(chéng)地填寫(xiě)好志愿，那應(yīng)該是人生就業(yè)指導(dǎo)的第一部分了。

進(jìn)入大學(xué)后，漸漸褪去來(lái)時(shí)的一腔熱血、躊躇滿志。心緒開(kāi)始慢慢沉淀，也開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真的替自己的未來(lái)考慮了。那些不著邊際的理想、空想也從我身上蒸發(fā)。我們所關(guān)心的不再是烏托邦，而是現(xiàn)實(shí)的世界。

隨著這幾年高等院校擴(kuò)招工作的展開(kāi)，大學(xué)生越來(lái)越多，可是社會(huì)需求卻并沒(méi)有明顯的增長(zhǎng)。人們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生似乎沒(méi)有過(guò)去那么搶手了，他們也開(kāi)始掙不到錢，也開(kāi)始為找不到工作而發(fā)愁。當(dāng)太多創(chuàng)業(yè)的名人佳績(jī)出現(xiàn)在眼前，身處象牙塔的學(xué)子不愿在一旁觀望，跟隨著前輩們的足跡，紛紛跳入創(chuàng)業(yè)的大潮?？沙晒κ请y以復(fù)制的，創(chuàng)業(yè)初的一腔熱血未必就能換來(lái)財(cái)富與經(jīng)驗(yàn)。資金的匱乏，管理經(jīng)驗(yàn)的缺少，市場(chǎng)調(diào)研的不全面，社會(huì)、家庭的冷眼相對(duì)，都不斷地對(duì)那些毅然走在創(chuàng)業(yè)路上的學(xué)子們以打擊。在大學(xué)生就業(yè)日趨緊張的時(shí)期，他們的創(chuàng)業(yè)情況到底如何？近年來(lái)隨著高校大規(guī)模擴(kuò)招,畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，2010年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)630萬(wàn)，2009年新增的畢業(yè)大學(xué)生610萬(wàn)人,加上前幾年沉積下來(lái)未就業(yè)的畢業(yè)生共達(dá)上千萬(wàn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為解決畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)重要途徑,受到政府的高度重視。從目前的形勢(shì)來(lái)看,社會(huì)上自主創(chuàng)業(yè)的人將越來(lái)越多,甚至也有可能成為今后就業(yè)的主流,成為大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的首選。如何解決大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)過(guò)程中的一系列問(wèn)題成為當(dāng)務(wù)之急。

為此，我材料學(xué)院特別為材料院學(xué)子提供了一周的創(chuàng)業(yè)就業(yè)課，其中韓冰老師為我們播放的兩段關(guān)于就業(yè)問(wèn)題的視頻，內(nèi)容是中國(guó)民企的代表人物馬化騰和尹先生的論述。通過(guò)他們的論述，我們深切的感受到企業(yè)的要求與學(xué)生素質(zhì)之間的缺口。彌補(bǔ)這種缺口將是我們的目標(biāo)。

畢業(yè)生要正確認(rèn)識(shí)自己、主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)在擇業(yè)過(guò)程中、每一位畢業(yè)生都希望找到一份稱心如意的工作、這是人之常情的事,但是怎樣才能實(shí)現(xiàn)這種愿望、這就需要正確認(rèn)識(shí)自己、客觀評(píng)價(jià)自己,不少畢業(yè)生更多地考慮“我想從事什么職業(yè)”、“我愿意干什么工作”、而很少了解社會(huì)需求、很少能用“我能干什么”的眼光全面地審視一下自己、因而使自己陷入擇業(yè)期望值過(guò)高的誤區(qū),畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)給自己做出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)要全面、客觀、既要看到長(zhǎng)處的一面、又要看到短處的一面；既要對(duì)某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)、又要對(duì)其他各方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；既要考慮全面的整體因素、又要考慮到其中占主導(dǎo)地位的重點(diǎn)因素.高等的學(xué)歷、豐富的知識(shí)為大學(xué)生就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)，但在求職面試時(shí)，許多有知識(shí)、有能力的大學(xué)生，往往因?yàn)橐恍┘?xì)小的問(wèn)題而與工作失之交臂大學(xué)生在求職過(guò)程中，要想把握住更多的機(jī)會(huì)，就必須具備較高的綜合素質(zhì)。在知識(shí)面廣、專業(yè)技術(shù)精通、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的基礎(chǔ)上，還必須提高個(gè)人的修養(yǎng)，在日常的生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以避免因?yàn)橐恍┘?xì)節(jié)問(wèn)題而影響自己的前程。要想提高個(gè)人的修養(yǎng)，就必須掌握一些必備的禮儀知識(shí)。

1、只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展。一些大學(xué)生在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中只有工作條件、收入等眼前實(shí)在利益，而對(duì)自我的職業(yè)興趣、能力、職業(yè)的發(fā)展前景等因素不作考慮，因而極易選擇到并不適合自己的職業(yè)。

2、“吃得屈中屈，方為人上人”-職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于功利化、等級(jí)化。一些畢業(yè)生同學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)職業(yè)的功利價(jià)值，甚至還將職業(yè)劃分為不同等級(jí)，而不考慮國(guó)家與社會(huì)的需要，不愿意到條件比較艱苦的地區(qū)和行業(yè)去工作。

3、求安穩(wěn)，求職一次到位的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。很多大學(xué)生仍然喜歡穩(wěn)定、清閑、福利保障好的單位，希望以此就能選定理想的職業(yè)，而不愿意選擇有風(fēng)險(xiǎn)、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，更不敢去自己創(chuàng)業(yè)。

4、過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，學(xué)以致用。在求職時(shí)，只要是與自己專業(yè)關(guān)系不密切的職業(yè)就不考慮，這樣做只能是人為地增加了自己的就業(yè)難度。

5、職業(yè)意義認(rèn)識(shí)不當(dāng)。許多大學(xué)生從觀念上來(lái)說(shuō)，還是僅僅把工作當(dāng)作一種謀生的手段，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)對(duì)個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要意義?！俺潆姟?！只有加強(qiáng)自身的本領(lǐng)，才能在現(xiàn)在的社會(huì)立足.我不僅是要一份體面的工作，還需要一個(gè)好的發(fā)展方向！“大學(xué)生群體是個(gè)體由青年期到成年期成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)特殊的群體。集多種特殊性于一身，具有處于“第二次心理斷乳期”、“邊緣人”地位，處于“心理延續(xù)嘗負(fù)期”，多重價(jià)值觀、人格的再構(gòu)成等心理內(nèi)在原因；同時(shí)存在著環(huán)境中誘發(fā)因素的作用，使得大學(xué)生的心理健康狀況比個(gè)體一生中的其他階段人群及處于這一時(shí)期的其他群體明顯要低。一般的觀點(diǎn)認(rèn)為“大學(xué)生就業(yè)期的心理問(wèn)題主要有挫折心理、從眾心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、自卑心理、依賴心理等”，及其他心理如注重實(shí)惠、坐享其成的心態(tài)、過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值等等。為了幫助廣大畢業(yè)生同學(xué)更好地認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，為就業(yè)做好心理準(zhǔn)備和心理調(diào)適

在整個(gè)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，不僅僅是大學(xué)生忐忑不安，企業(yè)也是焦灼的。企業(yè)也會(huì)考慮招來(lái)的員工是否靠譜，是否會(huì)有能力為公司做出貢獻(xiàn)，一旦招錯(cuò)員工，公司也會(huì)承受一定的損失。所以，擇業(yè)時(shí)一個(gè)雙向的過(guò)程，務(wù)必要求我們對(duì)自己有一個(gè)清晰的定位和對(duì)自己發(fā)展的一個(gè)客觀的規(guī)劃。

總之，大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從本身的實(shí)際出發(fā)、靈活選擇,但不管怎樣，絕不能一味高挑、慢等,因?yàn)闊o(wú)論是對(duì)自己還是對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、畢業(yè)的大學(xué)生早日就業(yè)是硬道理, 我們不能光只看，不動(dòng)手，必須實(shí)踐才能在以后的困難中從容的對(duì)待，以獲得成功。

第三篇：就業(yè)服務(wù)局分工

就業(yè)服務(wù)局處室分工

局辦公室

承辦局領(lǐng)導(dǎo)政務(wù)活動(dòng)事宜；擬定局工作制度并負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查；組織局機(jī)關(guān)綜合性文件、材料和工作計(jì)劃、總結(jié)的起草；負(fù)責(zé)局機(jī)關(guān)的綜合協(xié)調(diào)、督查督辦、綜合性會(huì)議的組織、文秘、目標(biāo)管理、信息、檔案、保密、后勤和社會(huì)治安綜合治理等工作；組織辦理人大代表、政協(xié)委員提案等工作；承擔(dān)“中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)信息網(wǎng)四川省監(jiān)測(cè)中心”的具體工作，管理局機(jī)關(guān)局域網(wǎng)及數(shù)據(jù)庫(kù)；組織編寫(xiě)全局大事記

就業(yè)指導(dǎo)處

參與制訂全省城鄉(xiāng)就業(yè)、促進(jìn)再就業(yè)以及勞動(dòng)力市場(chǎng)的政策、法規(guī)，并制定相應(yīng)的具體實(shí)施辦法；指導(dǎo)各地的勞動(dòng)力市場(chǎng)“三化”建設(shè)和就業(yè)服務(wù)“新三化”建設(shè)，全省公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)為求職人員和用人單位提供各項(xiàng)就業(yè)服務(wù)；指導(dǎo)各地按規(guī)定使用、管理再就業(yè)資金和勞動(dòng)力市場(chǎng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)；指導(dǎo)各地按規(guī)定審核、發(fā)放《再就業(yè)優(yōu)惠證》和《失業(yè)證》；負(fù)責(zé)全省失業(yè)登記、用人單位錄用備案和就業(yè)登記、終止或解除勞動(dòng)關(guān)系備案工作；負(fù)責(zé)全省城鎮(zhèn)就業(yè)、勞動(dòng)力市場(chǎng)供求信息的收集、統(tǒng)計(jì)、分析、報(bào)告、發(fā)布工作；承擔(dān)四川省就業(yè)和再就業(yè)工作聯(lián)席會(huì)議辦公室的相關(guān)工作。

失業(yè)保險(xiǎn)處

參與制訂全省失業(yè)保險(xiǎn)的政策、法規(guī)，并制定相應(yīng)的具體實(shí)施辦法；編制省級(jí)失業(yè)保險(xiǎn)基金的預(yù)決算和各地失業(yè)保險(xiǎn)基金預(yù)決算和匯審、上報(bào)；指導(dǎo)全省失業(yè)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)依法開(kāi)展失業(yè)保險(xiǎn)擴(kuò)面、收繳和發(fā)放工作；負(fù)責(zé)省級(jí)失業(yè)保險(xiǎn)調(diào)劑金的籌集和劃撥工作；負(fù)責(zé)省級(jí)有勞動(dòng)合同制工人和事業(yè)單位編制人員的機(jī)關(guān)、有專職人員的社會(huì)團(tuán)體、省屬和中央在川事業(yè)單位、軍事機(jī)關(guān)和駐蓉部隊(duì)機(jī)關(guān)事業(yè)單位及其職工，以及地、鐵、石系統(tǒng)在川單位的失業(yè)保險(xiǎn)工作。

培訓(xùn)處

參與制訂全省就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)的政策、法規(guī)，并制定相應(yīng)的具體實(shí)施辦法；指導(dǎo)各地的再就業(yè)培訓(xùn)基地和其他職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展再就業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；指導(dǎo)全省就業(yè)訓(xùn)練中心的建設(shè)和發(fā)展；負(fù)責(zé)全省再就業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)訓(xùn)練中心培訓(xùn)情況的收集、統(tǒng)計(jì)、分析、報(bào)告和發(fā)布工作；承擔(dān)四川省就業(yè)和再就業(yè)工作聯(lián)席會(huì)議辦公室的相關(guān)工作。

農(nóng)勞處

參與制訂全省農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)就業(yè)的政策、法規(guī)，并制定相應(yīng)的具體實(shí)施辦法；承擔(dān)省政府“四川省民工疏導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”的日常工作，參與省際間勞務(wù)協(xié)作，指導(dǎo)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）勞動(dòng)保障所（站）建設(shè)和開(kāi)展農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的輸出的管理服務(wù)和有序流動(dòng)工作。

企管處

指導(dǎo)、管理全省勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)企業(yè)和社區(qū)就業(yè)實(shí)體，組織實(shí)施社區(qū)就業(yè)工作；指導(dǎo)全省街道社區(qū)基層勞動(dòng)保障平臺(tái)的建設(shè)和發(fā)展；指導(dǎo)各地按規(guī)定發(fā)放《企業(yè)認(rèn)定證明》，推動(dòng)全省各類就業(yè)型企業(yè)吸納下崗失業(yè)人員扶持政策的落實(shí)；負(fù)責(zé)全省就業(yè)型企業(yè)基本情況的收集、統(tǒng)計(jì)、分析、報(bào)告和發(fā)布工作；承擔(dān)四川省就業(yè)和再就業(yè)工作聯(lián)席會(huì)議辦公室的相關(guān)工作。

財(cái)務(wù)處

指導(dǎo)全省就業(yè)經(jīng)費(fèi)的預(yù)決算工作，指導(dǎo)各地管理、使用就業(yè)經(jīng)費(fèi)；組織全省就業(yè)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)工作，配合省級(jí)相關(guān)部門對(duì)各地進(jìn)行財(cái)務(wù)檢查；負(fù)責(zé)局機(jī)關(guān)的財(cái)務(wù)管理和省級(jí)就業(yè)經(jīng)費(fèi)的管理。

審計(jì)處

負(fù)責(zé)對(duì)全省各級(jí)失業(yè)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的失業(yè)保險(xiǎn)基金籌集、管理、使用情況進(jìn)行審計(jì)、監(jiān)督，負(fù)責(zé)對(duì)省本級(jí)參保單位的失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)申報(bào)和繳納情況進(jìn)行稽核檢查，組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)全省開(kāi)展失業(yè)保險(xiǎn)稽核工作，處理投訴舉報(bào)和查處基金征繳、管理和使用中的違紀(jì)違法案件。

黨委辦公室

負(fù)責(zé)局機(jī)關(guān)黨務(wù)、紀(jì)檢、工會(huì)、老干部、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)工作，負(fù)責(zé)局機(jī)關(guān)和直屬單位工資、人事管理、干部社會(huì)化培訓(xùn)、職工專業(yè)技術(shù)職稱等。

第四篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離現(xiàn)實(shí)有多遠(yuǎn)

如今，大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多、工作也越來(lái)越不好找，就業(yè)不容易，自主創(chuàng)業(yè)更難。年輕、文化程度高、對(duì)新生事物敏感，這是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，但其心態(tài)浮躁、急功近利、缺乏市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)等致命的弱點(diǎn)也制約著大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生要自主創(chuàng)業(yè)，一定要明白:創(chuàng)業(yè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，腳踏實(shí)地才能成功。

短暫創(chuàng)業(yè)路

“我希望年輕的大學(xué)畢業(yè)生在即將飛翔的青春歲月里，不要像我一樣留下永遠(yuǎn)的傷痛。”大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)受創(chuàng)的張耀天，講述自己的創(chuàng)業(yè)遭遇時(shí)，顯得有些沉重。去年，大學(xué)畢業(yè)的張耀天和幾個(gè)同學(xué)決定自主創(chuàng)業(yè)。經(jīng)過(guò)市場(chǎng)分析，他們認(rèn)為鄭州的家政服務(wù)行業(yè)利潤(rùn)空間大，就開(kāi)公司代理上海某環(huán)?？萍加邢薰句N售的“木質(zhì)油精”，用于家具、石材、皮革和汽車的保養(yǎng)，他們接受了上海方面的建議，做起了上海公司的“二級(jí)代理”。

但是，上海公司并沒(méi)有兌現(xiàn)當(dāng)初的承諾，廣告、人力支持、員工培訓(xùn)等都不到位。張耀天還發(fā)現(xiàn)，他們用現(xiàn)金進(jìn)的10萬(wàn)元的產(chǎn)品，足夠整個(gè)鄭州市地板保養(yǎng)使用兩年。隨后，張還發(fā)現(xiàn)自己擁有的“授權(quán)期限”僅有5個(gè)月。他和伙伴們想盡辦法卻收效甚微。合作伙伴看不到光明，先后離去。內(nèi)憂外患中，張耀天的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)破滅了。創(chuàng)業(yè)為何這樣難

記者從鄭州市工商局了解到，1999年鄭州市應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生是5萬(wàn)余人，注冊(cè)的公司只有2家。如今六年了，大學(xué)生注冊(cè)的公司只有50家，與30萬(wàn)人的畢業(yè)生大軍相比簡(jiǎn)直是鳳毛麟角。

“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難在資金少，對(duì)市場(chǎng)把握不準(zhǔn)?！编嵵荽髮W(xué)的應(yīng)屆大學(xué)生林軍這樣說(shuō)。的確，應(yīng)試教育下，中國(guó)大學(xué)生出了高中進(jìn)大學(xué)，學(xué)校只是在大學(xué)畢業(yè)前突擊就業(yè)培訓(xùn)，不過(guò)是臨“急”抱佛腳，指導(dǎo)一些應(yīng)聘技巧等，大學(xué)生缺少自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，很少會(huì)想到自主創(chuàng)業(yè)。

國(guó)內(nèi)第一本大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專著《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)》主編汪歙萍認(rèn)為，當(dāng)前，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育不夠，即使開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，也不全面、不系統(tǒng)。

相對(duì)于歐美比較成熟的市場(chǎng)環(huán)境，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)者肩上的負(fù)荷更重。整個(gè)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，創(chuàng)業(yè)所需要的各種服務(wù)還不完善，律師事務(wù)所在轉(zhuǎn)型改造，會(huì)計(jì)事務(wù)所在進(jìn)行制度性的建設(shè)，融資和金融環(huán)境處在調(diào)整階段，讓一個(gè)20多歲的年輕人面對(duì)這么復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，很不現(xiàn)實(shí)。

創(chuàng)業(yè)要有充分準(zhǔn)備

“眼高手低，紙上談兵，是一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的典型特點(diǎn)，由于經(jīng)驗(yàn)、管理能力不足，缺乏從職業(yè)角度整合資源，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中屢屢碰壁?！编嵵葺p工業(yè)學(xué)院學(xué)生處處長(zhǎng)胡恩立認(rèn)為，好高騖遠(yuǎn)、資金渠道不暢通、缺乏財(cái)務(wù)稅法和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等相關(guān)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“軟肋”。

鄭州某大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心的韓老師認(rèn)為，要想提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率，學(xué)校應(yīng)該在大學(xué)課堂上開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。例如，要對(duì)個(gè)人的創(chuàng)業(yè)條件進(jìn)行分析，準(zhǔn)確定位，是“給別人打工”，還是定位在“給自己打工”。同時(shí)看自己是否具備未來(lái)的老板氣質(zhì)和心理素質(zhì)，比如承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力、創(chuàng)新的能力、決策的能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。還要做好市場(chǎng)調(diào)查和分析，準(zhǔn)確掌握市場(chǎng)信息，做好市場(chǎng)預(yù)測(cè)，建立經(jīng)營(yíng)思路，設(shè)計(jì)市場(chǎng)進(jìn)入策略，對(duì)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的投資、籌資、成本、收益等作出可信的測(cè)算，學(xué)會(huì)常用的財(cái)務(wù)管理知識(shí)。

“一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)一年級(jí)時(shí)，年輕人就應(yīng)接受職業(yè)價(jià)值觀方面的教育，開(kāi)始了解自己的興趣、特長(zhǎng)和專業(yè)背景，為今后選擇創(chuàng)業(yè)、確定職業(yè)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)?！表n老師介紹，大

二、大三的學(xué)生應(yīng)通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)，對(duì)專業(yè)的社會(huì)需求和發(fā)展前景深入了解，根據(jù)實(shí)踐中自我適應(yīng)程度的反饋信息，反思和調(diào)整自己的職業(yè)取向，初步確定與自己能力相吻合的職業(yè)選擇。如果選擇的職業(yè)需要更高一級(jí)的學(xué)位，那么就應(yīng)當(dāng)確定讀研；大四的時(shí)候就要確定自己的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，作出職業(yè)生涯規(guī)劃，并開(kāi)始付諸實(shí)施。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)渴望社會(huì)關(guān)注

從就業(yè)政策上來(lái)講，國(guó)家對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)還是很支持的，目前主要以減免一些行政費(fèi)用為主，比如，國(guó)家工商總局規(guī)定，高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的，1年內(nèi)免交5種行政費(fèi)用。其實(shí)，學(xué)生剛進(jìn)入一個(gè)行業(yè)，更需要有關(guān)的行業(yè)主管部門、行業(yè)專家給予指導(dǎo)，比如行業(yè)協(xié)會(huì)可以指導(dǎo)學(xué)生需要辦哪些手續(xù)；進(jìn)入了這個(gè)行業(yè)后，還需要業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，但是，現(xiàn)在幾乎沒(méi)有這樣的指導(dǎo)專家。

“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最好能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合。”韓老師提醒大學(xué)生，優(yōu)惠政策有了，還要選對(duì)行業(yè)。很多大學(xué)生認(rèn)為，自己所學(xué)專業(yè)的行業(yè)在市場(chǎng)上已經(jīng)飽和了，其實(shí)隨著社會(huì)需求的細(xì)分，同樣的專業(yè)也許能發(fā)掘出不同的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。大學(xué)生要善于觀察，或者還可以在正式創(chuàng)業(yè)前先小數(shù)額進(jìn)行一些投資，甚至進(jìn)入別人的企業(yè)“臥底打工”，取得直接經(jīng)驗(yàn)，少走彎路。

韓老師認(rèn)為，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期一定要了解市場(chǎng)，踏踏實(shí)實(shí)做好市場(chǎng)調(diào)研，不能進(jìn)行理想化推理?！胺?wù)領(lǐng)域最具創(chuàng)業(yè)潛力，投資額又不大?！表n老師建議創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可參考以下四類行業(yè)。

一、創(chuàng)意服務(wù)類:以創(chuàng)意想象、執(zhí)行為主要內(nèi)容的職業(yè)，在工作時(shí)間等具體問(wèn)題上彈性較大，比較適合剛剛走出校門的大學(xué)畢業(yè)生，包括自由撰稿、翻譯、電腦制作、服裝造型設(shè)計(jì)等。

二、專業(yè)咨詢類:以提供專業(yè)意見(jiàn)，并以口才、溝通能力取勝的行業(yè)，在各家企業(yè)兼職或成立工作室的可行性也極高，包括旅游資訊服務(wù)、心理咨詢、專業(yè)講師、美體美容咨詢顧問(wèn)等。

三、幼教看護(hù)類:包括兒童教養(yǎng)與老人看護(hù)，不過(guò)通常需要相關(guān)證照。

四、生活服務(wù)類:主要以店面經(jīng)營(yíng)方式為主，又可分為獨(dú)立開(kāi)店與加盟兩種。

第五篇：大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生是國(guó)家的一類獨(dú)特而寶貴的資源，在目前“科教興國(guó)”的政策下，顯得更加彌足珍貴。大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)國(guó)家的歷史重任，而在擔(dān)當(dāng)重任之前，又必須在社會(huì)上有所經(jīng)歷。大學(xué)生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)情況是反映大學(xué)生在社會(huì)上的表現(xiàn)中比較重要的一項(xiàng)。而在大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念尤為重要，現(xiàn)在以蘇州大學(xué)電子信息學(xué)院為例，希望能對(duì)全國(guó)情況的了解有幫助，進(jìn)而更好地解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)問(wèn)題，讓大學(xué)生更好地帶動(dòng)國(guó)家發(fā)展。

鑒于大一新生對(duì)自己的專業(yè)還不是太了解，其他年級(jí)學(xué)生忙于社團(tuán)或課業(yè)的現(xiàn)狀，現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查因?yàn)榉N種原因不容易更好地反映同學(xué)們的真實(shí)想法，以及小范圍內(nèi)調(diào)查的相對(duì)不準(zhǔn)確性與缺乏更廣的代表性，本次主要是在圖書(shū)館搜集資料與在網(wǎng)上大范圍搜集相關(guān)相近專業(yè)大學(xué)生的相關(guān)情況，仔細(xì)對(duì)比，再找院里的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查核實(shí)，讓他們憑借對(duì)不同年份的同學(xué)形形色色情況的掌握提供針對(duì)的、實(shí)際的參考，進(jìn)而得出一些結(jié)論。希望在以后的工作中更有針對(duì)性，更好地在學(xué)校學(xué)院內(nèi)開(kāi)展學(xué)生工作。當(dāng)然，這份報(bào)告僅供參考，一些數(shù)據(jù)也許不能很好的反映時(shí)時(shí)變化的情況。還需不間斷地了解學(xué)生各方面的情況。

一、調(diào)查結(jié)果分析（最嚴(yán)重的問(wèn)題是觀念還不夠與時(shí)俱進(jìn)）

1、大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己目前所應(yīng)該進(jìn)行的所思所想還相當(dāng)迷茫。這主要表現(xiàn)在很多（接近46﹪）大一的新生所選的專業(yè)是由父

母或其他一些人參考報(bào)的，對(duì)最后的決策不起決定作用或者根本就不過(guò)問(wèn)。又有一部分學(xué)生（大約71﹪）所學(xué)專業(yè)不是自己的意愿，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)低或者其他情況被迫轉(zhuǎn)到現(xiàn)在專業(yè)、或者干脆不知道什么適合自己。到目前為止，將近一半的同學(xué)對(duì)自己的專業(yè)還不是很了解，至于將來(lái)畢業(yè)后去到哪里工作，干哪一行，就更不言而喻了。所有年級(jí)的同學(xué)，一部分（接近30﹪）未對(duì)專業(yè)以外的專業(yè)或領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)或只是稍加了解即可并不做深究，眼界很窄。殊不知畢業(yè)后就業(yè)的方向可能與自己的專業(yè)可能根本就毫不相干，就業(yè)的成功率反而與綜合素質(zhì)有關(guān)，在知識(shí)水平相差不多的情況下，就要看一看誰(shuí)多一塊敲門磚。

2、還沒(méi)有清楚地了解到將來(lái)就業(yè)的沉重壓力。

這主要體現(xiàn)在低年級(jí)的同學(xué)上，尤其是剛剛經(jīng)歷過(guò)緊張的高中生活的大一新生，初到大學(xué)，對(duì)相對(duì)寬松的大學(xué)生活感到不適應(yīng)。幾乎100﹪的學(xué)生把高中不能實(shí)現(xiàn)的“愿望”拿到大學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，比如玩游戲、看電影、看動(dòng)漫??一些小孩的情懷在大學(xué)生身上不斷表現(xiàn)出來(lái)。很少有人能夠靜下心來(lái)想一想四年之后我在干什么，十年之后我在干什么，二十年，三十年。又何談現(xiàn)在考慮將來(lái)就業(yè)過(guò)程中社會(huì)需求高標(biāo)準(zhǔn)的壓力、供求不平衡帶來(lái)的就業(yè)壓力、人為因素對(duì)大學(xué)生擇業(yè)的壓力等等壓力呢？所以在學(xué)生工作和學(xué)習(xí)中，往往不能憑借壓力煥發(fā)出十足的動(dòng)力。得過(guò)且過(guò)，不求上進(jìn)，不甘平庸但又不想付出辛勤勞動(dòng)的大有人在。這與新一代的四有新人格格不入。

3、還不是很清楚自己的性格。

當(dāng)問(wèn)起你是什么性格的人時(shí)，基本上（超過(guò)80﹪﹞的同學(xué)僅僅是了解我是內(nèi)向或者外向，而沒(méi)有更加細(xì)致的分析自己到底屬于那種性格以及每種性格的人又對(duì)應(yīng)什么類型的工作，而只是我想今后怎么怎么樣。超過(guò)六成的同學(xué)沒(méi)有很好地自我探索，存在期望值過(guò)高、急功近利、角色錯(cuò)位等等誤區(qū)。對(duì)性格的詳細(xì)區(qū)分與辨別缺乏較專業(yè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)校提供的《大學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃》沒(méi)有深入地學(xué)習(xí)和研究。對(duì)MBTI性格測(cè)試、卡特爾的十六種性格特質(zhì)、九型人格等沒(méi)有很清楚的認(rèn)識(shí)。對(duì)性格的整體性、穩(wěn)定性、獨(dú)特性、社會(huì)性缺乏系統(tǒng)的理解。未了解性格與職業(yè)生涯的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。更不了解性格決定職業(yè)生涯的選擇與發(fā)展、職業(yè)對(duì)性格的發(fā)展有促進(jìn)作用、成功的職業(yè)生涯取決于性格與職業(yè)的匹配度、可以依據(jù)生涯發(fā)展目標(biāo)培養(yǎng)健全性格。對(duì)一些相應(yīng)的模范人物不是很積極地去學(xué)習(xí)，反而覺(jué)得他們其實(shí)也沒(méi)什么。種種以上現(xiàn)象都不利于以后的擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

4、對(duì)將來(lái)的就業(yè)具體事項(xiàng)還沒(méi)有清晰地思路。

比如有沒(méi)有把握將來(lái)能夠找到和自己的專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，找不到的話又有什么具體的措施，打算找和自己專業(yè)相關(guān)度為多少的職業(yè)、就業(yè)地區(qū)、就業(yè)性質(zhì)、就業(yè)類型、薪水問(wèn)題、就業(yè)考慮的因素的重要性的排序與先后問(wèn)題、將來(lái)的養(yǎng)老問(wèn)題??

選擇好就業(yè)地區(qū)后就業(yè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況沒(méi)有詳實(shí)的了解，而只是泛泛而談。將來(lái)的居住問(wèn)題、婚姻問(wèn)題以及之后帶來(lái)的一系列問(wèn)題根本就沒(méi)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生的幼稚化、思考為題時(shí)欠深入思考現(xiàn)象嚴(yán)重。

5、大學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)心理素質(zhì)亟待提高。

處于新世紀(jì)的中國(guó)大學(xué)生，比他們的前輩有更多的機(jī)遇與經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也將會(huì)面臨更多來(lái)自各方面不確定因素的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。今天，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)改革已進(jìn)入高潮，大學(xué)生們身處改革大潮之中，他們不再而且不可能再像其先輩那樣只要埋頭于書(shū)齋，工作和前程就由他人或國(guó)家安排妥帖，而是將要與那些幾乎沒(méi)有受到教育或只受到過(guò)初等教育的勞動(dòng)者一樣去四處進(jìn)行自我“推銷”與“商品展示”，謀求棲身之地及發(fā)展機(jī)會(huì)。當(dāng)然，我們也不再為了非要去干那些不愿干的工作而苦惱，我們有更多的自由與“恣意”的空間，自己的命運(yùn)自己安排，自己的路自己走，自己的將來(lái)自己規(guī)劃藍(lán)圖。然而，總會(huì)有重重阻礙，這樣的事情在新中國(guó)的歷史上畢竟還很少見(jiàn)，相應(yīng)的措施也很不及時(shí)，相應(yīng)的法律也有待完善，國(guó)家、政府和整個(gè)社會(huì)對(duì)此也還缺乏足夠的干預(yù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生們就更難免感到有些難以適應(yīng)，他們畢竟涉世不深，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。許多大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)這一大事面前,缺乏積極的心理準(zhǔn)備?，F(xiàn)在還沒(méi)有完全踏上社會(huì)的同學(xué)，做事情時(shí)容易急躁、失望、惶恐，怨天尤人、自暴自棄；因有“關(guān)系”而自感有把握者則自傲自滿、得意忘形、不可一世。凡此種種，不僅證明其心理素質(zhì)低，而且對(duì)他們?cè)趯?shí)際的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)中會(huì)產(chǎn)生諸多的不利影響。

6、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)、對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)指導(dǎo)需要加強(qiáng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)宣傳與支持需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

只有不到10﹪的人畢業(yè)后會(huì)首先選擇“自主創(chuàng)業(yè)”，五成多一

些的人選擇“先找個(gè)單位”，大多數(shù)的人選擇“繼續(xù)深造”。其中，男生準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)的比例為10﹪稍多，而女生只有不到5﹪甚至更少。經(jīng)驗(yàn)、資金和風(fēng)險(xiǎn)承受能力等因素讓絕大部分人望而卻步，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)、缺乏資金、風(fēng)險(xiǎn)太大等原因不愿創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例都接近30﹪。還有十成多的大學(xué)生表示“沒(méi)有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”。說(shuō)明大學(xué)生還缺少慧眼去發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)商機(jī)。因此，至少一半的大學(xué)生認(rèn)為個(gè)人現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能還“不能滿足”創(chuàng)業(yè)要求。

二、相關(guān)意見(jiàn)與建議

1、設(shè)定適合自身的短期、中期、長(zhǎng)期目標(biāo)，并根據(jù)自身的切實(shí)情況不斷進(jìn)行調(diào)整。

告別迷茫、徘徊、彷徨，制定切合實(shí)際的目標(biāo)，明確各個(gè)走向需要準(zhǔn)備些什么?？佳械脑捯獙?shí)時(shí)的打好基礎(chǔ)，在合適的時(shí)間做好充足而及時(shí)的準(zhǔn)備，不要臨時(shí)抱佛腳。直接就業(yè)的話要注意留心市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)考好相關(guān)證書(shū),學(xué)好專業(yè)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)職業(yè)品質(zhì)。綜合發(fā)展提高自己的競(jìng)爭(zhēng)能力。

充分利用學(xué)校的資源﹕①利用大學(xué)教育方式，培養(yǎng)自身的基本素質(zhì)、基礎(chǔ)能力和專業(yè)能力。②利用雄厚的軟硬件資源以及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，努力擴(kuò)展和深化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。③利用與同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，鍛煉交往能力。④利用社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。⑤利用社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，發(fā)展自身的適應(yīng)能力。⑥利用學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢資源，完善自身的生涯發(fā)展。

2、明確將來(lái)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)所帶來(lái)的壓力，在還是相對(duì)人性化的學(xué)校

中逐步化解它。化將來(lái)的壓力為當(dāng)今奮斗的動(dòng)力。積極做好準(zhǔn)備，不要讓機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)。做到知己知彼，爭(zhēng)取屢試不爽。適當(dāng)深度的了解自己的性格﹕對(duì)MBTI十六種性格的類型的職業(yè)傾向搞清楚，同時(shí)應(yīng)明白性格類型只是一種參考，人的性格遠(yuǎn)比它復(fù)雜，不要讓你的性格類型左右你考慮選擇任何職業(yè)、活動(dòng)或人際關(guān)系。

3、對(duì)于將來(lái)的就業(yè)事項(xiàng)，可以詢問(wèn)自己的先輩們，看看他們是怎樣處理工作中的挫折的。也可以咨詢一下自己的老師，看看他們的人生軌跡對(duì)你有什么幫助。如果有可能的話，實(shí)地調(diào)查走訪一些地區(qū)，看看那里的風(fēng)土人情。雖然講究在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間考慮恰當(dāng)?shù)氖虑?，但最好超前一些?/p>

4、在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、心理素質(zhì)、思維習(xí)慣，但不要養(yǎng)成思維定勢(shì)。做到不急不躁，不自暴自棄??有時(shí)間的話可以去人才市場(chǎng)走走看看，領(lǐng)略一下求職者的風(fēng)采，看看職場(chǎng)百態(tài)。思考怎樣才能當(dāng)自己處于他們的位置時(shí)，能夠吸引更多的商家來(lái)“采購(gòu)”你。

5、自身要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中對(duì)實(shí)際能力的鍛煉，注重實(shí)踐操作。對(duì)于學(xué)校，應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育的針對(duì)性，進(jìn)一步加大扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的宣傳力度。

總之，大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問(wèn)題是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作。需要多方面的配合與協(xié)調(diào)。希望在多方面的努力下，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)將呈現(xiàn)出一個(gè)更好的局面。

1228402025陸小輝電子信息學(xué)院微電子學(xué)