第一篇：讓優(yōu)秀生真正成為我們的“寶貝”

類別：教育教學(xué)

科目：心理健康教育

讓優(yōu)秀生真正成為我們的“寶貝”

————淺談對(duì)優(yōu)秀生心理健康的關(guān)注

[內(nèi)容摘要]針對(duì)出現(xiàn)的越來(lái)越多的有關(guān)于優(yōu)秀生的心理健康問(wèn)題，已經(jīng)引起社會(huì)各方面的關(guān)注，學(xué)校的心理健康教育也成為熱點(diǎn)的話題，在這篇文章中我對(duì)優(yōu)秀生在心理方面所出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題作了簡(jiǎn)單的歸納分析，同時(shí)對(duì)于工作中總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)以供大家交流。讓我們大家共同的努力，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的心理健康教育，促進(jìn)他們?nèi)娴陌l(fā)展！

[關(guān)鍵詞]心理健康優(yōu)秀生心理承受能力道德人生觀應(yīng)對(duì)挫折能力

以人為本的教學(xué)理念不斷的深入,教師的職責(zé)不僅是要傳授給學(xué)生科學(xué)技術(shù)知識(shí),而且,更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展.優(yōu)秀生各個(gè)方面都是老師心目中的佼佼者,但就是這樣的佼佼者往往會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題, 隨著社會(huì)和教育的進(jìn)步，人們已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到受教育者的健康不止意味著有強(qiáng)健的身體，還必須包括有良好的心理素質(zhì)即健康的心理。

最近看到的一篇報(bào)道讓我觸目驚心：今年3月17日早上8時(shí)15分，惠州市某小學(xué)一名六年級(jí)女孩在自家樓上八樓天臺(tái)跳樓自殺。警方接到報(bào)案后火速趕往現(xiàn)場(chǎng)，她還能說(shuō)出自己的姓名和家里電話，被送到惠州市中心人民醫(yī)院2小時(shí)后，由于肝脾破裂大出血，搶救無(wú)效死亡。

這一青少年自殺事件引起了市民的震驚：學(xué)校的班主任老師說(shuō)，這位女孩的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，思想品德也好，真沒(méi)想到會(huì)出這樣的事；在悲痛欲絕的家長(zhǎng)眼里，她是一個(gè)“乖乖女”，以至于其父在別人告訴他有小孩跳樓自殺，到現(xiàn)場(chǎng)看了一眼，一口否認(rèn)是自己的女兒；相熟的同學(xué)也都與她關(guān)系很好，誰(shuí)也沒(méi)想到她會(huì)莫名其妙地自殺。

在惠州市下埔派出所，曾所長(zhǎng)簡(jiǎn)單介紹了案情：該女生自殺前一天放學(xué)，與兩個(gè)同學(xué)結(jié)伴回家，曾對(duì)同學(xué)說(shuō)過(guò)吃10粒安眠藥會(huì)不會(huì)死人之類的話，并約她們一起去買安眠藥。因多間藥店都不肯賣安眠藥給她們，最后也就各自回家。據(jù)了解，該女生在當(dāng)晚燒掉了自己的日記。自殺的當(dāng)天早晨，該女生對(duì)母親說(shuō)頭痛，母親給了她一粒止痛藥。盡管有許多的“沒(méi)想到”，悲劇就這樣發(fā)生了！聯(lián)想到近年惠州市多次發(fā)生青少年自殺和自殺未遂事件，不能不引起記者對(duì)青少年心理健康問(wèn)題的關(guān)注。（摘自 人民健康網(wǎng)）

六年級(jí)，優(yōu)秀的學(xué)生僅僅是因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的事情就經(jīng)受不住壓力而輕生，這不僅僅是一個(gè)家庭的不幸，而應(yīng)該是教育應(yīng)該重視的問(wèn)題！

其實(shí)，像這種類型的情況在全國(guó)各個(gè)地區(qū)，各所學(xué)校發(fā)生的也很多：一份資料顯示：

在南京召開(kāi)的中國(guó)心理學(xué)會(huì)第八屆理事會(huì)上，有專家指出，我國(guó)有3000萬(wàn)青少年處于心理亞健康狀態(tài)，每年至少有25萬(wàn)人因心理問(wèn)題而喪失生命，自殺成為青少年人群的頭號(hào)死因。專家表示，部分青少年面對(duì)挫折的承受能力較差是造成心理問(wèn)題的主要原因。關(guān)注青少年的心理健康已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，而家長(zhǎng)和老師眼中“優(yōu)秀生”的心理健康更是值得關(guān)注！我們作為一名教師，一名班主任，應(yīng)該在這方面做到更好！

優(yōu)秀學(xué)生心理方面容易會(huì)出現(xiàn)的幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1、好嫉妒

嫉妒是一種壞品德。優(yōu)秀學(xué)生產(chǎn)生嫉妒心理，多半是怕別人超過(guò)自己，怕降低自己在集體中的地位而造成的。好嫉妒的學(xué)生目光短淺，胸懷狹窄。自己不好，也不許別人好；自己好了，怕別人比自己更好。如果別人好了，就要想方設(shè)法使他變得不好。由于嫉妒，就不能把精力集中到學(xué)習(xí)上，對(duì)集體活動(dòng)，提不起興趣，對(duì)小事、私事、瑣碎事卻看得格外分明。輕則表現(xiàn)在對(duì)嫉妒者進(jìn)行間接的挑刺、造謠、誣陷等，對(duì)其造成痛苦，以求心理平衡和滿足。重則出現(xiàn)主動(dòng)與被嫉妒者發(fā)生正面的、公開(kāi)的直接的沖突，這種心理?yè)p害身心發(fā)展，于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

2、驕傲自大

缺乏正確的自我評(píng)價(jià)，有“比別人高一頭”的驕傲情緒，看不到別人的長(zhǎng)處。虛榮心較強(qiáng)，只愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)話，不能挨批評(píng)，不能虛心接受別人意見(jiàn)。受到表?yè)P(yáng)或獲得獎(jiǎng)勵(lì)，經(jīng)常孤芳自賞、脫離集體。同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，比較愿意指點(diǎn)，但如果問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)接受能力差，就表現(xiàn)出不耐煩。

3、不善于自我批評(píng)

缺點(diǎn)毛病只有少數(shù)人知道，自己不當(dāng)一回事。犯了錯(cuò)誤沒(méi)被人發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有受到老師批評(píng)，自己心中暗喜。犯了錯(cuò)誤，受到老師批評(píng)，仍然不能虛心接受

4、過(guò)于看重榮譽(yù)

取得榮譽(yù)后，過(guò)分看重，生怕丟掉，自己給自己背上沉重的包袱，憂心忡忡，稍有波折就緊張萬(wàn)分，怕丟掉冠軍，跟別的同學(xué)的關(guān)系不再像以前那樣融洽；取得榮譽(yù)后，以為自己與眾不同，覺(jué)得了不起，遇事不冷靜，喜歡責(zé)備別人；取得榮譽(yù)后，同學(xué)不服氣，嫉妒、諷刺、挖苦，自己心里很痛苦，參加集體活動(dòng)少了，甚至有意無(wú)意地躲開(kāi)大家。

5、心理承受能力差

在各項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中，只能贏，不能輸，一旦受挫，就會(huì)否定一切，甚至對(duì)前途失去信心?；蛘邭怵H，消沉，失去良好的自我感覺(jué)，甚至?xí)斐蓞拰W(xué)，出走、作惡、自殺等惡性事件，走向反面，危害極大。

雖然優(yōu)秀學(xué)生一般的表現(xiàn)是指循規(guī)蹈矩、聰明好學(xué)、成績(jī)拔尖、辦事認(rèn)真的學(xué)生。是老師的寵兒、是同學(xué)羨慕的對(duì)象、是父母驕傲的資本。但優(yōu)秀生的心態(tài)并不都是平靜、穩(wěn)定、合理、和諧的理想化狀態(tài)，而是存在著如上述等許多的問(wèn)題。

這些問(wèn)題的出現(xiàn)就需要我們學(xué)校和家長(zhǎng)引起足夠的重視，多與其交談溝通，適當(dāng)進(jìn)行挫折教育，我在班主任的工作中總結(jié)的如下幾點(diǎn)僅供做大家交流：

1、重視對(duì)優(yōu)秀生道德人生觀的教育培養(yǎng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“早在一個(gè)人的童年時(shí)代，就能夠斷定這個(gè)人的將來(lái)，20年以后，會(huì)有一種滑入邪路的危險(xiǎn)他，??那就必須在童年極早地預(yù)防這種危險(xiǎn)，注射強(qiáng)有力的抗毒劑，這一點(diǎn)是我們的教育技巧的極其細(xì)致微妙的方面之一。”

一些孩子知道學(xué)習(xí)，但不知道為何而學(xué)，有個(gè)別孩子或者學(xué)而有成，為了追求金錢走上高科技犯罪的道路，作為父母，應(yīng)當(dāng)引以為戒，注意幫助孩子樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，對(duì)世界、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生正確的看法有助于孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和崇高的目標(biāo)，更不利 他們并15年或顧慮重重，多鼓勵(lì)，也許在使他們?cè)谌?/p>

生的理想奮斗的途中，不為一時(shí)的困難和挫折所嚇倒，不為物欲和金錢所折腰，不追求奢華和享受，更在意的是內(nèi)心的充實(shí)和體會(huì)。這些方面家庭起著很重要的潛移默化的作用。父母要注意自己的言行舉止以率先垂范、讓孩子在父母的潛移默化的影響中形成對(duì)世界、對(duì)人生的正確看法。、重視對(duì)優(yōu)秀生自身修養(yǎng)的教育。

優(yōu)秀生的榜樣形象相當(dāng)突出，要使他們?cè)诟鞣矫嬲嬲膬?yōu)于一般學(xué)生，就必須重視平時(shí)對(duì)他們一言一行的正確培養(yǎng)。這樣才有利于他們健康人格的形成，才能使班集體的凝聚力大大加強(qiáng)。

如以前我?guī)У陌嘤幸晃恢嘘?duì)干部，工作出色，學(xué)習(xí)成績(jī)也名列前茅，在班里倍受注目，在同學(xué)們中間可謂“一呼百應(yīng)”。有一次，老師要求他負(fù)責(zé)更換班里的黑板報(bào)。放學(xué)后，板報(bào)組的同學(xué)在他的帶領(lǐng)下積極動(dòng)手，從編排設(shè)計(jì)到書寫插圖，干得很認(rèn)真。其中插圖的那位同學(xué)和他的思路有些不一致，他就當(dāng)著眾人的面高聲呵斥：“這里的插圖我給你講過(guò)多少遍了，你畫得還是不合要求。笨死你了！”那位同學(xué)當(dāng)即氣得趴在課桌上哭了起來(lái)。從此，兩人拉開(kāi)了距離，同學(xué) 對(duì)此事議論紛紛。

我知道了這事后，就組織全班同學(xué)召開(kāi)了一次主題隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生討論“當(dāng)你認(rèn)為別人做得讓你不滿意時(shí)，應(yīng)當(dāng)以怎樣的方式向別人提出？”這個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)討論，同學(xué)們達(dá)成了共識(shí)。中隊(duì)長(zhǎng)是全班同學(xué)的表率，不僅要在學(xué)習(xí)上、工作上成為同學(xué)們的榜樣，在言談舉止、行為修養(yǎng)方面也應(yīng)該是同學(xué)們的榜樣。不能持才居傲，不管別人能否接受，妄下結(jié)論，貶低別人，抬高自己的做法更要不得。通過(guò)討論，使這位學(xué)生干部受到了深刻的思想教育，主動(dòng)向那位同學(xué)道了歉，兩個(gè)人又和好如初。全班同學(xué)也懂得了人與人之間應(yīng)該互相尊重，取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛懷若谷，誠(chéng)懇待人。小事情引出了大道理，不僅優(yōu)秀生重視自身的修養(yǎng)，全班同學(xué)也以文明、謙和、恭讓做為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，團(tuán)結(jié)一致，共同進(jìn)步，在良好的集體中茁壯成長(zhǎng)。

3、重視對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)對(duì)挫折能力的的培養(yǎng)。

優(yōu)秀生在成長(zhǎng)的道路上一帆風(fēng)順，在工作學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，左右逢源，常深得到老師器重。一旦遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動(dòng)，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理?yè)p害。這也是造成他們將來(lái)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力不強(qiáng)的重要原因。教師應(yīng)培養(yǎng)他們坦蕩的胸襟，不斷地提高其對(duì)困難和挫折的認(rèn)識(shí)水平，提高他們抗擊挫折的信心和能力。

我班里的一位優(yōu)秀生本想在考試中取得第一名的好成績(jī)，結(jié)果只拿了第四名，并且和她很要好的一位同學(xué)，也據(jù)此事在別的同學(xué)面前說(shuō)她的“壞話”。她對(duì)這一切感到不可思議，這一連串的“打擊”，使她受到了極大的傷害，幾乎不能自拔。

為了開(kāi)導(dǎo)她，我就給她找了一些有關(guān)心理健康和名人面對(duì)困難等方面的書籍，指導(dǎo)她閱讀。這位同學(xué)很快便認(rèn)識(shí)到了自己的不足，學(xué)會(huì)了和同學(xué)和睦相處，學(xué)會(huì)了面對(duì)挫折，從中吸取了教訓(xùn)，戰(zhàn)勝了自我，又愉快地投入到自己的學(xué)習(xí)和工作中。

優(yōu)秀生的自尊心強(qiáng)，心理承受能力弱，在他們遇到挫折時(shí)，更需要老師及時(shí)的幫助，對(duì)他們一點(diǎn)一滴的教育指導(dǎo)，正是教師愛(ài)心的體現(xiàn)。只有這樣才能使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上健康向上。

總之，要使優(yōu)秀生真正成為祖國(guó)的棟梁，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)修養(yǎng)，以淵博的常識(shí)，完美的人格去影響這些優(yōu)秀生，使他們潛移默化地受到感染；教師要把自己的愛(ài)心，自己的真誠(chéng)，自己的熱望與期待，給予每一位學(xué)生，不厚此薄彼；熱心地引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離卑劣走向高尚，耐心塑造他們健康向上的人格，嚴(yán)中施愛(ài)，用理想的信念和科學(xué)的人生觀教育他們攀登人生的制高點(diǎn)，使他們不斷進(jìn)步。這樣，才能使他們的文化思想素質(zhì)和身心健康狀況得到全面而健康的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，才能使他們成為同齡的兒童中具有先進(jìn)性的真正的優(yōu)秀生，才能真正成為二十一世紀(jì)祖國(guó)建設(shè)的接班人，才能成為我們真正的“寶貝”。

第二篇：讓普通話真正成為我們的校園語(yǔ)言

讓普通話真正成為我們的校園語(yǔ)言

——在升旗儀式上的講話

老師們、同學(xué)們：

語(yǔ)言文字是交際的工具和信息的載體。中華民族的語(yǔ)言是世界最古老最優(yōu)美的語(yǔ)言之一，承載了五千年的華夏文明，在古代就深刻影響了世界的東方，現(xiàn)今更是輻射到世界的各個(gè)角落，成為各國(guó)爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的語(yǔ)言。

普通話和規(guī)范字作為國(guó)家通用的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的語(yǔ)言文字，是普及文化教育、發(fā)展科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)具有重要意義。說(shuō)普通話、用規(guī)范字是學(xué)校的法定義務(wù)，是每一位教師的職業(yè)要求，是每一位同學(xué)必須履行的公民義務(wù)。作為一中，更是義不容辭。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們做了大量的推廣普通話和使用規(guī)范字的工作。我們建立了一整套語(yǔ)言文字規(guī)范化的制度體系，堅(jiān)持不懈的對(duì)同學(xué)們進(jìn)行語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、用詞用語(yǔ)的訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈的開(kāi)展了教師普通話的培訓(xùn)和測(cè)試，堅(jiān)持不懈的舉辦了一年一度的推普宣傳周活動(dòng)。我們?yōu)閹熒罱吮姸嗟恼故菊Z(yǔ)言魅力和個(gè)人才華的舞臺(tái)：校園廣播臺(tái)、電視臺(tái)、各種演講比賽、朗誦比賽、各種文藝活動(dòng)，這些都為語(yǔ)言文字的規(guī)范化建設(shè)起到了極大的推動(dòng)作用?，F(xiàn)在，全校教職工90%的獲得了合格的普通話等級(jí)證書，絕大多數(shù)的同學(xué)能夠講比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，校園內(nèi)基本無(wú)不規(guī)范字、不規(guī)范用語(yǔ)。

我們所取得的成績(jī)是巨大的，但是，對(duì)照國(guó)家的要求和一中這所名校自身的要求還有一定的差距。我們的教室里偶爾還會(huì)傳出鄉(xiāng)音，校園里還不時(shí)聽(tīng)到同學(xué)們用本地話交談，這都不符合國(guó)家的要求。在傳授語(yǔ)言文字和人類文明的校園，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字和人類文明的校園，普通話必須是我們的校園語(yǔ)言。什么是校園語(yǔ)言，那就是在校園的任何時(shí)段、任何地點(diǎn)都要說(shuō)普通話，那就是在校園內(nèi)充耳所聞的只有普通話。

英山縣馬上要迎接國(guó)家三類城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估檢查。有著光榮傳統(tǒng)的一中，要像在其他各個(gè)領(lǐng)域一樣，引領(lǐng)潮流、只爭(zhēng)第一，承擔(dān)起自己的使命，成為說(shuō)普通話、用規(guī)范字的表率。

學(xué)校要求，每一位老師、每一位同學(xué)，從我做起，從現(xiàn)在做起，讓普通話真正成為我們的校園語(yǔ)言！

謝謝大家。

2011年9月5日

第三篇：讓規(guī)矩真正成為帶電

讓規(guī)矩真正成為帶電“高壓線” 金華日?qǐng)?bào)評(píng)論員文章2014年6月10日

針對(duì)市本級(jí)制沙場(chǎng)地經(jīng)營(yíng)權(quán)在拍賣活動(dòng)中存在惡意串通、脅迫阻撓等現(xiàn)象，市委市政府要求進(jìn)行專項(xiàng)整治。近日，市公安局和市場(chǎng)監(jiān)管局成立聯(lián)合調(diào)查組，查處了金東區(qū)孝順鎮(zhèn)下馬村和浦口村兩個(gè)制沙場(chǎng)的串通拍賣案件，共傳喚涉案人員48名，刑事拘留2人，扣押涉案贓款494.4萬(wàn)元。從案件查處情況來(lái)看，涉案人員中有人大代表、政協(xié)委員，還有村干部。制沙場(chǎng)治理是“五水共治”行動(dòng)中的重要內(nèi)容。本著“萎縮、提升”的原則，我市將集中連片規(guī)劃的制沙場(chǎng)，以拍賣的形式出讓經(jīng)營(yíng)權(quán)，既保護(hù)了水環(huán)境，又使國(guó)有資產(chǎn)發(fā)揮最大效益。但是，惡意串通、脅迫阻撓的行為，不僅造成國(guó)有資產(chǎn)流失，破壞了社會(huì)公平正義，而且嚴(yán)重?fù)p害了政府公信力。

最近，全市開(kāi)展了高速公路兩側(cè)非法“高炮”廣告牌清除工作，正在深挖細(xì)查此類非法行為背后隱藏的官商結(jié)合、權(quán)錢交易和行賄受賄行為；市區(qū)“南山翠竹”別墅違建問(wèn)題查處工作也已取得新進(jìn)展，對(duì)涉嫌觸犯法律的黨員干部將依法處理。

無(wú)論是專項(xiàng)整治制沙場(chǎng)經(jīng)營(yíng)權(quán)拍賣活動(dòng)的惡意串通、脅迫阻撓行為，或是非法設(shè)立廣告牌背后的巨大利益鏈，還是“南山翠竹”別墅違建問(wèn)題的查處，市委、市政府均果斷采取措施，依法嚴(yán)厲打擊，再一次表明，規(guī)矩是帶電“高壓線”。

不立規(guī)矩，無(wú)以成方圓。對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，法律是規(guī)矩，制度是規(guī)矩，守規(guī)矩應(yīng)成為全社會(huì)的共同自覺(jué)；對(duì)黨員干部來(lái)說(shuō)，又多了一項(xiàng)規(guī)矩，那就是黨的紀(jì)律，是不可觸碰的帶電“高壓線”。

守規(guī)矩，黨員干部應(yīng)成為帶頭者、推動(dòng)者。當(dāng)前我市黨員干部的主流是好的，但也存在這樣或那樣的問(wèn)題。有的產(chǎn)生了“身份麻痹”，把自己等同于群眾甚至不如群眾，在公開(kāi)場(chǎng)合講話口無(wú)遮攔，對(duì)黨委政府的重大決策部署說(shuō)三道四，甚至公開(kāi)唱反調(diào)；有的打著為集體謀利的旗幟，想方設(shè)法為自己撈好處，一旦無(wú)法滿足就煽風(fēng)點(diǎn)火、帶頭鬧事，在市區(qū)一些重點(diǎn)工程項(xiàng)目遲遲得不到推進(jìn)的背后，就有黨員干部阻撓的身影；有的一天到晚想著“小圈子”、“小團(tuán)體”、本部門的利益，甚至不惜利用手中職權(quán)與民爭(zhēng)利，機(jī)關(guān)黨員干部到農(nóng)村非法買土地、造別墅，農(nóng)村黨員帶頭違法建房、違法用地……

黨員干部不守規(guī)矩，其危害性遠(yuǎn)大于普通群眾。黨風(fēng)正，政風(fēng)好，則民風(fēng)淳。只有黨員干部帶頭講規(guī)矩，規(guī)矩才能真正成為帶電“高壓線”，守規(guī)矩才能真正成為每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)，從而形成抓黨風(fēng)、促政風(fēng)、帶民風(fēng)的良性循環(huán)。

讓規(guī)矩真正成為帶電“高壓線”，就要把規(guī)矩立在明處，把“紅燈”亮在前頭，明確哪些事可以做、哪些事不能做。黨的紀(jì)律在《黨章》和有關(guān)條例規(guī)定里已經(jīng)很明確，具體到我市，在全市黨員大會(huì)上，市委明確提出要做到“五個(gè)必須、五個(gè)絕不能”：即必須牢記黨員身份職責(zé)，決不能喪失立場(chǎng)、迷失方向；必須堅(jiān)決服從組織決定，決不能各行其是、討價(jià)還價(jià)；必須嚴(yán)格請(qǐng)示報(bào)告制度，決不能遮遮掩掩、瞞而不報(bào)；必須自覺(jué)接受各方監(jiān)督，決不能我行我素、獨(dú)斷專行；必須切實(shí)維護(hù)公平正義，決不能公私不分、與民爭(zhēng)利。這就是全市黨員干部必須共同遵循的標(biāo)準(zhǔn)尺度，是令行禁止的基本準(zhǔn)則。

讓規(guī)矩真正成為帶電“高壓線”，就要敢抓敢管、動(dòng)真碰硬，以嚴(yán)格的執(zhí)行杜絕“破窗效應(yīng)”。一要做到領(lǐng)導(dǎo)帶頭。凡是要求基層做到的，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)首先要做到；凡是要求廣大干部做到的，領(lǐng)導(dǎo)干部要首先做到；凡是要求領(lǐng)導(dǎo)班子做到的，“一把手”首先要做到；凡是要求下級(jí)做到的，上級(jí)要首先做到。而且說(shuō)到必須做到，真正在“三改一拆”、“四破攻堅(jiān)”、“五水共治”中破除既得利益，切實(shí)帶好頭、做表率。二要做到防患于未然。尤其對(duì)苗頭性、傾向性問(wèn)題，要早發(fā)現(xiàn)、早批評(píng)、早整改，不要等出了問(wèn)題再來(lái)補(bǔ)救。三要做到剛性執(zhí)紀(jì)、嚴(yán)格執(zhí)法。制沙場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)權(quán)拍賣活動(dòng)惡意串通、脅迫阻撓行為得到及時(shí)打擊，群眾拍手稱快。群眾也期待非法廣告牌設(shè)置、“南山翠竹”別墅違建問(wèn)題得到嚴(yán)肅查處，對(duì)違法違規(guī)者，堅(jiān)決戳其痛處、傷其要害、破其利益。對(duì)違紀(jì)行為“零容忍”，不搞“網(wǎng)開(kāi)一面”、“下不為例”；對(duì)違法行為依法處理，有腐必反、有貪必肅，決不手軟。

無(wú)數(shù)教訓(xùn)已經(jīng)表明，黨員干部要杜絕僥幸心理、鉆營(yíng)心理、“老好人”心理，讓規(guī)矩真正成為帶電的“高壓線”。這既是對(duì)規(guī)矩的敬畏，也是對(duì)自身的保護(hù)，更是對(duì)事業(yè)的負(fù)責(zé)。

第四篇：讓家長(zhǎng)成為真正的老師

讓家長(zhǎng)成為真正的教師

——家長(zhǎng)學(xué)校先進(jìn)集體材料

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“社會(huì)教育是從家庭教育開(kāi)始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開(kāi)花結(jié)果。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的”。我校在堅(jiān)持黨的 “十八大精神”重要思想和“實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)”理念指導(dǎo)下，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”為目標(biāo)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校在社會(huì)、學(xué)校、家庭一體化教育中的重要作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、教育和生活環(huán)境，努力構(gòu)建家長(zhǎng)學(xué)校的新模式，提高了教育的實(shí)效性，辦成了一所家長(zhǎng)滿意，社會(huì)廣為贊譽(yù)的家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)?？梢詭椭鷮W(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育思想和觀念，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生的生理、心理發(fā)展的特征，掌握科學(xué)的教育方法和技能，指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境；家長(zhǎng)學(xué)校還能促進(jìn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者之間的心靈溝通，取得了教育的良性互動(dòng)。

一、完善組織建設(shè)，密切家校聯(lián)系，共同做好孩子的教育工作 我校在開(kāi)展學(xué)生教育及家長(zhǎng)學(xué)校工作中，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的有關(guān)精神，用發(fā)展的眼光審視自身工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)辦好家長(zhǎng)學(xué)校高度重視。學(xué)校深知家長(zhǎng)學(xué)校是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重要渠道，是構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的紐帶。學(xué)校成立了以劉會(huì)芳校長(zhǎng)為總負(fù)責(zé)人的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校工作；建立了完善的《家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)章制度》、《家校聯(lián)系制度》等家長(zhǎng)學(xué)校 1

制度；成立了輻射各個(gè)年級(jí)的家長(zhǎng)委員會(huì)，構(gòu)成了家、校緊密銜接的學(xué)校整體教育架構(gòu)。

學(xué)校以家庭為校外教育陣地，在開(kāi)展正常的校內(nèi)教育活動(dòng)的同時(shí)，積極向外延展到每一個(gè)家庭。教育活動(dòng)中，學(xué)校既關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的良好個(gè)人思想品質(zhì)、行為習(xí)慣和健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)，又積極與學(xué)生的家庭加強(qiáng)聯(lián)系。通過(guò)專題的家長(zhǎng)學(xué)校講座、致家長(zhǎng)信、校訊通等多種形式，將學(xué)校的教育思想、理念以及重要工作快速傳遞給家長(zhǎng)。在工作上得到家長(zhǎng)的理解、支持與配合，保證學(xué)校與家庭之間的教育信息暢通，加深了學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。由于學(xué)校的教育工作著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)，所以能夠得到家長(zhǎng)的廣泛支持與理解。正是因?yàn)閷W(xué)校充分考慮到學(xué)生家庭教育的重要性，因此在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)總是將學(xué)校教育與家庭教育密切的聯(lián)系起來(lái)。這樣家庭教育就與學(xué)校教育更加容易找到契合點(diǎn)，找到解決問(wèn)題的好辦法，真正使家校形成合力，形成拳頭，使教育的實(shí)效性進(jìn)一步提高，最終受益的是廣大的學(xué)生。

二、多渠道的家校聯(lián)系凸顯家長(zhǎng)學(xué)校的教育實(shí)效

一是家訪。由于我校家長(zhǎng)多數(shù)為打工人員，家長(zhǎng)多在小區(qū)掃地、飯店等場(chǎng)所上班。特點(diǎn)是出門早回家晚，這對(duì)教師家訪造成了一定的困難，很多時(shí)候都難以在學(xué)生家與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通。對(duì)于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們教師就利用午休時(shí)間到家長(zhǎng)工作的地方找家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)交流。

二是家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)校每學(xué)期要求各班要召開(kāi)1次家長(zhǎng)會(huì)。每次家長(zhǎng)會(huì)前，各班均要精心準(zhǔn)備，主題明確，層次分明，有的放矢。有的班邀請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)表自己的想法、體會(huì)，雖然有的家長(zhǎng)普通話夾雜著本地話，2

有的家長(zhǎng)說(shuō)得語(yǔ)無(wú)倫次、結(jié)結(jié)巴巴，但都樸實(shí)、真誠(chéng)，交流對(duì)話的效果不失和美、詼諧。有的班讓學(xué)生、家長(zhǎng)一起開(kāi)，讓孩子感受老師和家長(zhǎng)是怎樣為自己的成長(zhǎng)籌劃的，讓家長(zhǎng)感受老師和學(xué)生是怎樣共同開(kāi)展教育的，而老師可以感受家長(zhǎng)和孩子之間的親情等。

三是積極運(yùn)用《學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋》。在實(shí)施“尊重教育”過(guò)程中，我們?cè)O(shè)計(jì)制作了《人和路小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋》。要求每月最后一周讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)《學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋》中的自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)、教師評(píng)等綜合性評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)定，每月定期和家長(zhǎng)之間互通信息，及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在學(xué)校的有關(guān)情況，了解孩子在家庭中的表現(xiàn)。讓學(xué)生、家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子一個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)生活做一個(gè)較全面的了解。使班主任及其任課教師工作更加得心應(yīng)手，使學(xué)校的工作更加如火如荼的開(kāi)展起來(lái)。同時(shí)，學(xué)校還通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式，讓家長(zhǎng)全方位了解學(xué)校教育教學(xué)工作，及時(shí)交流情況，并認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理和教育教學(xué)的意見(jiàn)、建議。

四是定期舉辦講座。

每學(xué)期學(xué)校都要請(qǐng)有關(guān)專家或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行專題講座。我們舉行了《家校合力促進(jìn)孩子全面發(fā)展》的講座。目的是使每位家長(zhǎng)感悟到家庭教育的重要性，只有家校同心協(xié)力掌握科學(xué)的教育方法，才能形成合力幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)。為了做好一年級(jí)新生的轉(zhuǎn)接工作，與家長(zhǎng)形成教育合力，學(xué)校在每年開(kāi)學(xué)前，都要舉行“如何邁好開(kāi)學(xué)第一步”的講座，讓一年級(jí)年輕的家長(zhǎng)們明確自己在開(kāi)學(xué)前要為孩子做什么？怎樣做？掌握應(yīng)有的教育方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)們找到正確的教育方向。3

針對(duì)現(xiàn)在不少家長(zhǎng)與孩子存在平時(shí)溝通不夠、缺乏教育方法等問(wèn)題，學(xué)校已經(jīng)多次為家長(zhǎng)安排了由中國(guó)關(guān)工委報(bào)告團(tuán)做的專題教育和輔導(dǎo)，讓家長(zhǎng)找準(zhǔn)自身的教育缺陷，找到育子的好辦法。在《如何培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)人行為習(xí)慣》的講座后，很多家長(zhǎng)都表示講座非常好，很多地方都引起了家長(zhǎng)的共鳴。家長(zhǎng)們紛紛表示，通過(guò)講座認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性，自己的孩子正是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣，才出現(xiàn)了相關(guān)的問(wèn)題。會(huì)后，很多家長(zhǎng)紛紛與班主任進(jìn)行了溝通與探討，達(dá)到了很好的教育效果。

三、開(kāi)展扎實(shí)、靈活的教育活動(dòng)

1、加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校教育活動(dòng)的流程管理：

（1）抓班主任的家訪率

俗話說(shuō)“五個(gè)手指不一般長(zhǎng)”，各個(gè)家庭的家教方式各有不同，家長(zhǎng)學(xué)校只解決了共同點(diǎn)，對(duì)特殊點(diǎn)就依靠家訪來(lái)解決，我們?cè)诩倚Ｂ?lián)系制度上明文規(guī)定：每學(xué)年每班學(xué)生班主任必須普訪一次以上。這是我校家長(zhǎng)學(xué)校教育的延伸與發(fā)展。

（2）抓家校聯(lián)系率與回執(zhí)反饋率

我校的家校聯(lián)系制度明確要求班主任一月一次用《學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋》中家校聯(lián)系向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的德、智、體等方面的表現(xiàn)。家長(zhǎng)要以回執(zhí)的形式，反饋學(xué)生在家的表現(xiàn)，齊抓共管，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾偏。家校聯(lián)系單的內(nèi)容有：①行為規(guī)范表現(xiàn)，②成績(jī)明細(xì)表，③班主任附言，④家長(zhǎng)寄語(yǔ)等，這是家長(zhǎng)學(xué)校的具體量化體現(xiàn)等。另外，我校還把雙休日定為“孝敬日”，要求學(xué)生每周向父母匯報(bào)一次思想、4

學(xué)習(xí)情況，為父母做幾件家務(wù)活。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)

我們發(fā)動(dòng)學(xué)生自主組成小組，在家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)下，利用雙休日和節(jié)假日，外出開(kāi)展活動(dòng)?；顒?dòng)的內(nèi)容可以是到附近郊游、釣魚、爬山，也可以是參觀、訪問(wèn)、植樹(shù)以及科技制作等等。每次活動(dòng)都要有計(jì)劃、有主題、有意義、有記錄，還要有安全保障（一般要求有家長(zhǎng)陪同）。我們希望通過(guò)這種學(xué)生自主的活動(dòng)，變封閉式辦學(xué)為開(kāi)放式辦學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解社會(huì)，體驗(yàn)生活，增長(zhǎng)知識(shí)和能力。

3、充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的監(jiān)督，參與管理作用。

學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)議，及時(shí)向家長(zhǎng)委員會(huì)匯報(bào)學(xué)校近期工作安排和發(fā)展規(guī)劃，聽(tīng)詢家長(zhǎng)委員的意見(jiàn)和建議。同時(shí)經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)委員或各班代表參加學(xué)校舉辦的各種大型活動(dòng)，如六一節(jié)的親子游戲活動(dòng)，學(xué)校散學(xué)禮的頒獎(jiǎng)活動(dòng)等，有效地促進(jìn)了家校溝通，使家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校，參與到學(xué)校的教學(xué)管理工作中來(lái)。

4、認(rèn)真辦“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)。

每學(xué)期，我們都邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校來(lái)參加、了解孩子們?cè)谛W(xué)習(xí)生活情況，家長(zhǎng)們都非常珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，盡可能參加并誠(chéng)懇地與學(xué)校交流反饋意見(jiàn)。

5、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，多形式向家長(zhǎng)提供廣闊的學(xué)習(xí)、溝通場(chǎng)所。

在班班通的家?；?dòng)的消息系統(tǒng)中，我們特地為家長(zhǎng)們提供“家教指南”、“育子心得”、“好書推介”等消息，家長(zhǎng)可以通過(guò)上網(wǎng) 5

隨時(shí)瀏覽消息，并將他們的意見(jiàn)、建議通過(guò)電子郵件反饋到學(xué)校，擴(kuò)大了我們之間溝通的時(shí)空。此外，我們向家長(zhǎng)們提供了家教咨詢電話、家長(zhǎng)信箱等溝通方式。

6、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，齊心協(xié)力辦好學(xué)校教育。

每年我校進(jìn)行2次家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，家長(zhǎng)們積極地對(duì)學(xué)校提出各種建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，加快了我校教育教學(xué)管理改革，許多有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議現(xiàn)已在全校執(zhí)行、推廣。

四、成立社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)

我校與周圍幾個(gè)小區(qū)、居委會(huì)加強(qiáng)聯(lián)系。在暑、寒假，我們堅(jiān)持“學(xué)校放假、社區(qū)開(kāi)學(xué)”的原則，組織學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)。常?？梢钥吹綄W(xué)校一放假，學(xué)生就主動(dòng)到居委會(huì)去報(bào)到，定期或不定期的由班干部或班主任帶隊(duì)，在居委會(huì)干部的統(tǒng)一安排下，開(kāi)展“小區(qū)是我家，愛(ài)心靠大家”文明樓道工程活動(dòng)。小區(qū)的黑板報(bào)不到幾天又有了“新面龐”，小區(qū)的衛(wèi)生死角不見(jiàn)，甚至小區(qū)中的小弟弟或小妹妹有人管教了。開(kāi)展了“當(dāng)文明小天使，送文明進(jìn)萬(wàn)家”的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)。每當(dāng)假期結(jié)束，許多居委會(huì)、家庭都寫來(lái)熱情揚(yáng)溢的表?yè)P(yáng)信、感謝信，展示在校宣傳窗，為我校增色不少。

回顧過(guò)去，展望未來(lái)，我們深深感到家長(zhǎng)既是孩子們的啟蒙教師，也是孩子的終身教師。我們家長(zhǎng)學(xué)校也向家長(zhǎng)提出了“終身學(xué)習(xí)”及“如何樹(shù)立現(xiàn)代教育觀，科學(xué)育兒健康成長(zhǎng)”的計(jì)劃，從而提高家長(zhǎng)的整體綜合素質(zhì)水平，讓家長(zhǎng)成為真正的教師，保證家庭教育的實(shí)效性，從而推動(dòng)教育全面、健康的發(fā)展。

家長(zhǎng)學(xué)校先進(jìn)集體材料

讓家長(zhǎng)成為真正的教師

單 位：新密市西大街街道辦事處人和路小學(xué)

第五篇：讓孩子真正成為“讀書郎”

讓孩子真正成為“讀書郎”

香口鄉(xiāng)中心小學(xué)

李曉霞

語(yǔ)文的課堂，應(yīng)是書聲瑯瑯；語(yǔ)文的課堂，應(yīng)是激情飛揚(yáng)；語(yǔ)文的課堂，應(yīng)是朗讀的天堂。目前，在我們語(yǔ)文課堂教學(xué)中，缺少了文思泉涌，缺少了揮斥方遒，缺少了逸興思飛，取而代之的是無(wú)助的眼神，是喑啞的沉默，沒(méi)有了情感的碰撞，沒(méi)有了思想的火花。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)如何改變學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)呢？我個(gè)人覺(jué)得：要讓孩子真正成為“讀書郎”，朗讀可以耀亮課堂。朗讀是語(yǔ)文“讀寫聽(tīng)說(shuō)”四大能力之一。古人云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)”就可以看出讀的功用。

要搞好語(yǔ)文課堂的朗讀，關(guān)鍵在于師生的互動(dòng)。教師應(yīng)在課堂上讀起來(lái)，學(xué)生更應(yīng)在課堂上讀起來(lái)，尤其是對(duì)那些富于情韻、語(yǔ)言優(yōu)美、瑯瑯上口的作品，或朗讀，或吟誦，或吟唱，在這樣的活動(dòng)中能積累名言佳句，體驗(yàn)藝術(shù)魅力，陶冶思想情操，提高審美能力，養(yǎng)成高雅氣質(zhì)。

首先，我們教師要營(yíng)造課堂朗讀的氛圍。

一篇文章，是作者內(nèi)心情感涌動(dòng)的產(chǎn)物，在字里行間總滲透著豐富的情感，我們學(xué)習(xí)一篇文章，心中的琴弦總能被文章?lián)軇?dòng)，學(xué)生同樣如此，他們有想傾吐感情的沖動(dòng)，可是，長(zhǎng)期以來(lái)形成的課堂嚴(yán)肅緊張的氛圍壓抑著他們，久而久之，他們朗讀的沖動(dòng)逐漸衰退。針對(duì)這種情況，營(yíng)造課堂朗讀的氛圍至關(guān)重要。如何來(lái)營(yíng)造呢？我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化朗讀在學(xué)習(xí)中的重要作用，教師要勇于示范，用自己聲情并茂的朗讀去感染學(xué)生，運(yùn)用現(xiàn)代各種音像材料，將學(xué)生帶入文章的境界之中。讓學(xué)生隨著朗讀，感受作者的情感脈絡(luò)。古人不是常說(shuō)“三分文章七分讀”嘛！

其次，朗讀要與文章剖析結(jié)合。

朗讀是為了很好地理解文意，對(duì)文章的剖析又能夠促進(jìn)更好的朗讀。朗讀還可以增加對(duì)文章的理解，讀者以自己人生的際遇、心中積淀的情感和文章相溶，可以使文章意蘊(yùn)更豐富。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀法指導(dǎo)。結(jié)合文章，要先直觀的演示“怎樣讀”，然后講明“為什么要這樣讀”。這樣從感性到理性就很明了。明了的基礎(chǔ)就是讓學(xué)生充分地剖析文章。在講《獨(dú)坐敬亭山》古詩(shī)時(shí)，就要緊密聯(lián)系詩(shī)詞內(nèi)容和體驗(yàn)作者的思想感情，啟發(fā)學(xué)生思考，把握整首詩(shī)的感情基調(diào)。讓學(xué)生針對(duì)“相看兩不厭，只有敬亭山”進(jìn)行剖析。這兩句運(yùn)用擬人的手法寫詩(shī)人與敬亭山的相知之情。鳥(niǎo)兒飛走了，云飄遠(yuǎn)了。詩(shī)人只有靜靜的凝視著敬亭山，而敬亭山似乎也一動(dòng)不動(dòng)的看著詩(shī)人。此刻詩(shī)人十分動(dòng)情，世上大概只有它還愿和我作伴吧，真是難得一知己！朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏緩慢點(diǎn)，表達(dá)出詩(shī)人找到了知己似的一種輕松感。學(xué)生在處理這兩句的朗讀時(shí)，由于詩(shī)意理解不清，導(dǎo)致朗讀不到位。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生就能準(zhǔn)確的朗讀了。

第三、朗讀時(shí)目標(biāo)要明確、具體。

朗讀不是亂讀、濫讀。有的教師把朗讀當(dāng)作課堂教學(xué)的一種簡(jiǎn)單過(guò)渡。學(xué)生朗讀前，教師沒(méi)有給學(xué)生一定的任務(wù)和要求。學(xué)生朗讀課文時(shí)，教師沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，忙著板書或自己思考著下一個(gè)教學(xué)步驟，對(duì)于學(xué)生的朗讀情況自然就心中無(wú)數(shù)了，更談不上對(duì)學(xué)生的朗讀情況指出是與非，這只是一種放羊式的無(wú)所收獲的朗讀。朗讀前應(yīng)給學(xué)生一定的要求或目的。在學(xué)生初讀前，教師可要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文。也可設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的思考題，讓學(xué)生有目的地去朗讀，在讀中感知課文內(nèi)容。問(wèn)題如：這篇課文寫了哪幾件事或哪幾個(gè)人？文章寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面？文章的線索或感情基調(diào)是什么？如此等等。對(duì)于自學(xué)性朗讀，要讓全班學(xué)生都讀完、讀好，切不可做個(gè)讀的樣子，匆匆過(guò)場(chǎng)，草草收兵。對(duì)于美讀，不僅應(yīng)要求學(xué)生讀準(zhǔn)語(yǔ)音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，還應(yīng)要求學(xué)生讀出感情，讀出語(yǔ)言氣勢(shì)，并把握朗讀的速度，從而達(dá)到聲情并茂的程度。這樣，學(xué)生才能進(jìn)入語(yǔ)境，體驗(yàn)文章的語(yǔ)言美和情感美。對(duì)于分角色朗讀，應(yīng)要求學(xué)生讀出人物的個(gè)性。在初步理解基礎(chǔ)上的表達(dá)性朗讀，要留足夠時(shí)間讓學(xué)生試讀、練讀，讀出感覺(jué)，讀出味道，讀出情趣，切不可未準(zhǔn)備好就倉(cāng)促上陣。如果是個(gè)別朗讀，還應(yīng)為其他學(xué)生布置任務(wù)，使他們邊聽(tīng)邊思考。如果是集體朗讀，則要求學(xué)生讀得整齊而有氣勢(shì)。

我在教文言文《楊氏之子》時(shí)，往往先讓學(xué)生聽(tīng)老師的范讀，要求學(xué)生注意生字詞的讀音和朗讀的節(jié)奏，同時(shí)要求學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)筆，在文中給生字詞注音，給難讀的語(yǔ)句標(biāo)出朗讀的節(jié)奏。然后讓學(xué)生自已練讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)讀通課文。再指名個(gè)別學(xué)生朗讀，要求讀得準(zhǔn)確而流利。接下去就引導(dǎo)學(xué)生賞析文章內(nèi)容，必要時(shí)，讓學(xué)生在讀中品味語(yǔ)意，在賞析中加以品讀。最后要求學(xué)生整體朗讀，要求讀出感情，讀出語(yǔ)言氣勢(shì)。這樣朗讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)始終，并且每個(gè)朗讀環(huán)節(jié)都要完成不同的任務(wù)和要求。學(xué)生在整個(gè)朗讀過(guò)程中，思維始終在活動(dòng)。因此，學(xué)生對(duì)文章的理解速度大大加快，對(duì)文章理解的深度也大大加深。

第四、朗讀時(shí)方法要靈活、多樣。

朗讀的形式紛繁多樣，不一而足，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。為能準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生朗讀、點(diǎn)燃學(xué)生的朗讀興趣、激發(fā)學(xué)生的朗讀感情、促進(jìn)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，教師可以借助于豐富多彩的朗讀方式，如齊讀、單讀、一個(gè)接一個(gè)讀、對(duì)讀、分角色讀、賽讀、配樂(lè)朗讀、表演朗讀等等。當(dāng)需要激情引趣或?qū)W生讀得不到位時(shí)，宜用范讀指導(dǎo)。我教《七律·長(zhǎng)征》時(shí)，我先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，然后示范朗讀，用激情澎湃的朗讀聲使學(xué)生深受感染。他們馬上產(chǎn)生了朗讀的熱情，情不自禁地讀起來(lái)，從而自然而然地進(jìn)入課文的境界中去。但是，范讀只能起“示范啟發(fā)”作用，而不是讓學(xué)生機(jī)械地模仿，因?yàn)椤耙磺€(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”。一節(jié)課中范讀不能太多，要盡可能多地留些時(shí)間讓學(xué)生自己練讀。當(dāng)需要借助讀來(lái)幫助學(xué)生分清段中的內(nèi)容、層次時(shí)，宜用引讀；當(dāng)遇到對(duì)話較多、情趣較濃的課文時(shí)，宜采取分角色朗讀；當(dāng)需要渲染氣氛、推波助瀾時(shí)，宜用齊讀。但要慎用齊讀。齊讀雖有造聲勢(shì)、烘氣氛，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體觀念有益。但也可能產(chǎn)生“濫竽充數(shù)”和唱讀的不良效果。

每種形式的讀放在不同的環(huán)節(jié)，它的作用又有區(qū)別，如范讀與學(xué)生的試讀，先后次序互換一下，它們各自所擔(dān)負(fù)的任務(wù)、執(zhí)教者要體現(xiàn)的目的意圖也就不同。因此，我們教師要精心設(shè)計(jì)朗讀訓(xùn)練過(guò)程，科學(xué)合理地選擇好每一環(huán)節(jié)讀的形式，讓它們各盡所能。

總之，只要我們教師能夠正確認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué)，提高自身的朗讀水平，精心地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，科學(xué)地進(jìn)行朗讀教學(xué)，使師生的朗讀聲情并茂，和諧婉轉(zhuǎn)，呈現(xiàn)出作品的聲音美、神韻美，就能為語(yǔ)文的教、學(xué)及運(yùn)用奠定牢固的基礎(chǔ)。

讓朗讀走進(jìn)我們的語(yǔ)文課堂，讓我們的學(xué)生成為真正的“讀書郎”！