第一篇：中職校計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探討

中職校培養(yǎng)計算機應(yīng)用型人才的探討

摘要：當前社會各行各業(yè)需要大量的計算機人才，而中職校怎樣憑借自己的優(yōu)勢，為社會提供合格的計算機應(yīng)用型人才呢？本文結(jié)合中職校的現(xiàn)狀，從信息化社會對計算機應(yīng)用型人才的需求、計算機專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題、中職校對計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位和中職校培養(yǎng)計算機應(yīng)用型人才需采取的措施等四個方面進行探討。

關(guān)鍵詞：中職校；中職教育,計算機人才,培養(yǎng)措施

隨著計算機的發(fā)展及應(yīng)用，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和普及，計算機科學與技術(shù)及其應(yīng)用在我國有了很大的發(fā)展，計算機專業(yè)的教育也得到了發(fā)展。但現(xiàn)狀是大部分計算機專業(yè)畢業(yè)生缺乏實際應(yīng)用設(shè)計能力，不能很好地將計算機科學與技術(shù)專業(yè)的知識應(yīng)用到生產(chǎn)生活中去。計算機專業(yè)就業(yè)市場上一方面是企業(yè)急需大量的人才，卻難以選擇到滿意的求職者；另一方面是中職校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生難以滿足企業(yè)的需要，就業(yè)率持續(xù)走低。在計算機日益普及的今天，信息化的社會需要什么樣的計算機人才，中職校如何根據(jù)信息化社會的發(fā)展及時調(diào)整計算機專業(yè)的培養(yǎng)方向及教學方法，培養(yǎng)符合社會需求的計算機應(yīng)用型人才是值得我們關(guān)注的一個問題。下面本文從信息化社會對計算機應(yīng)用型人才的需求、計算機專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題、中職校對計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位和中職校培養(yǎng)計算機應(yīng)用型人才需采取的措施等四個方面進行探討。

一、信息化社會對計算機應(yīng)用型人才的需求

對計算機應(yīng)用型人才的需求是由社會發(fā)展大環(huán)境決定的，我國的國家信息化進程已經(jīng)并將繼續(xù)對計算機人才的需求產(chǎn)生重要的影響。

1、關(guān)于人才觀的看法。企業(yè)與學校對人才的評判標準是不同的，或者說是視角不同。企業(yè)除了根據(jù)自己的組織結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)需要進行一些崗位細化外，還有一些外在的因素，比如企業(yè)文化，面試者對人才性格的感情認同、直覺等來決定用人標準。其中職業(yè)素養(yǎng)要求相當重要，包括候選人才的道德觀、責任觀、誠實守信等。物超所值的人才永遠是企業(yè)所渴望的，所以復(fù)合型、具備大局觀、系統(tǒng)化思路強的人才或者說具有相應(yīng)學習能力和潛力的人才是企業(yè)非常愿意聘用的。

2、企業(yè)需要的中職人才應(yīng)具備的能力。首先是技術(shù)能力。包括與人性有關(guān)的素養(yǎng)，例如自信心、勇氣、膽量、敢于嘗試、溝通技巧、開放思維和行為方-1-

式、幽默、學習方法與學習能力等。其次是與崗位有關(guān)的素養(yǎng)。例如網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)該掌握的基本工作目標和工作性質(zhì)；辦公軟件人員應(yīng)該掌握的編輯、排版和打印能力；銷售支持人員所應(yīng)該掌握的工作內(nèi)容，等等。

二、中職校計算機專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題分析

在培養(yǎng)初級軟件人才、各行各業(yè)的計算機應(yīng)用型人才、中小企業(yè)信息化建設(shè)所需的網(wǎng)絡(luò)管理員等方面，中職教育較高等教育，在人才培養(yǎng)成本、時效、從業(yè)者就業(yè)滿意度、企業(yè)人力成本等方面，有顯著優(yōu)勢。但同時，它也存在許多不足。

1、硬件條件嚴重不足。主要表現(xiàn)在人均計算機臺數(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、師資力量不足、知識陳舊，沒有行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，職業(yè)實踐經(jīng)驗不足，缺少對企業(yè)生產(chǎn)實際的了解，缺少對日新月異的IT技術(shù)和行情的靈活應(yīng)變能力。

2、專業(yè)與課程設(shè)置不合理。專業(yè)名稱混亂，辦學重點不突出，與社會需求脫節(jié)；課程內(nèi)容陳舊，落后于實際，也沒有反映生產(chǎn)實際對學生能力的實際需求。

3、適合中職的計算機課程教學資源不足。

教材資源奇缺，大部分中職校采用偏重理論的大專教材，這些教材理論性較強，有許多知識對于中職校的學生來說難度太大。還有許多知識對指導實踐的意義不大；軟件開發(fā)的職業(yè)教育教學資源數(shù)量少、質(zhì)量差。

4、教學、實習方式不合理。中職校的課堂教學總體原則是適宜、有用、有趣。許多學校存在學生“聽不懂，學不會”的現(xiàn)象。學生希望“所學的東西現(xiàn)在就是有用的”，或者是“在生活中是有用的”。中職校應(yīng)在專業(yè)分布、辦學條件、師資力量、教學資源、教學方式等方面加快改革步伐，更好地適應(yīng)國家的信息化進程。此外，學校的實訓基地不夠完善，缺少企業(yè)實訓基地。

三、中職校對計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位

中職校應(yīng)把培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)、操作能力和技術(shù)服務(wù)能力作為人才培養(yǎng)的基本原則。

1、以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位。把提高學生的職業(yè)能力放在突出位置，加強實踐性教學環(huán)節(jié)。這一點最值得借鑒的是德國的“雙元制”。

2、以企業(yè)需求為基礎(chǔ)，以就業(yè)為本位。加強學校、學生和用人單位的溝通和聯(lián)系。讓學生了解社會，明確學習的目標與方向；讓學校隨時掌握市場動態(tài)，根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)方向；讓用人單位選擇到急需人才，實現(xiàn)人力資源的最

大化、合理化。就業(yè)難的根本原因是專業(yè)與課程設(shè)置沒有瞄準變化的市場需求。

3、改善課程內(nèi)容與授課方式。通過課程開發(fā)，建立職教課程體系改進和更新的機制，讓課程開發(fā)成為職教發(fā)展的動力，貫徹讓“學生有一技之長”的主導思想，在課程設(shè)置上應(yīng)多開設(shè)計算機應(yīng)用軟件課程，增強應(yīng)用技能培養(yǎng)，知識面不要求太廣，但一定要突出專業(yè)特色。在專業(yè)劃分和課程設(shè)置上，應(yīng)考慮職業(yè)需求，按專業(yè)化、行業(yè)化設(shè)置構(gòu)想，對不同專業(yè)所需要的計算機基礎(chǔ)知識、應(yīng)用知識和各種計算機應(yīng)用軟件課程進行取舍，注重社會實效性，注重學生實際操作應(yīng)用能力，注重開設(shè)實用的應(yīng)用軟件課程，除必須的計算機基礎(chǔ)理論知識和計算機操作應(yīng)用能力外，減少沒有實際應(yīng)用價值的理論課程，以及一些被淘汰與將被淘汰的理論和軟件課程的開設(shè)，按各應(yīng)用專業(yè)的特點，開設(shè)相應(yīng)的課程，選擇和講授各專業(yè)計算機相關(guān)的應(yīng)用軟件。

4、以學生為主體，加強能力培養(yǎng)和能力考核。計算機學科的實踐性和應(yīng)用性較強，教師應(yīng)注意學生計算機操作能力的培養(yǎng)與訓練。學生的學習體驗是根本，教學活動應(yīng)該以學生為中心，教師應(yīng)成為學習過程的策劃者、課程設(shè)計者、學習過程中的教練、指導者、導師和顧問。完善專業(yè)實驗室建設(shè)，如計算機軟硬件安裝、調(diào)試、維護等機會和場所；鼓勵學生多參加競賽活動；利用假期完成小論文、設(shè)計小程序等，逐步提高寫作能力和綜合實踐能力。適當減少閉卷考試科目，安排具體實踐項目，通過更多的實驗項目和實施成果對學習成績進行評定，全面、客觀地反映出學生理解、掌握、應(yīng)用知識的實際情況。

5、引入校企合作、訂單培養(yǎng)、項目教學、學分制等理念，建立職業(yè)教育教學改革實驗田，加強與企業(yè)合作形成三方溝通互動，適當安排學生在校期間到對口公司實習，發(fā)揮自身優(yōu)勢，為今后就業(yè)作好鋪墊。

四、中職校培養(yǎng)計算機應(yīng)用型人才需采取的措施

1、中職校人才培養(yǎng)觀念需要清晰定位。了解整個人才市場的需求，然后對人才培養(yǎng)策略做出清晰定位。最大限度地貼近企業(yè)需要，最大限度地彌補學生學習生涯和職業(yè)生涯之間存在的傳統(tǒng)鴻溝，縮短學生適應(yīng)職業(yè)生活的時間距離和心理距離。

2、對中職校教師提出更高要求。教師要具備很強的再學習能力。計算機技術(shù)是更新特別快的一個專業(yè)，教師一定要有很強的再學習能力，盡快吸收新知識、新技能。同時還應(yīng)加強社會實踐的積累，即通過校企合作，大量參與工程，提高教師授課的實用價值。師生互動、生生互動，通過改變成動態(tài)圓桌式的教

學環(huán)境，增加學生職業(yè)素養(yǎng)中的主動、團結(jié)、協(xié)作的力量。

3、實行產(chǎn)教結(jié)合，推行訂單培養(yǎng)模式等新型的校企合作機制。行業(yè)企業(yè)發(fā)展離不開職業(yè)教育，職業(yè)教育發(fā)展離不開行業(yè)企業(yè)。反映企業(yè)需求，成立董事會和專業(yè)教學指導委員會，注重其在人力資源需求分析、行業(yè)職業(yè)教育培養(yǎng)目標和專業(yè)課程建設(shè)方面發(fā)揮的作用。根據(jù)企業(yè)用人“訂單”量身定制，進行教育與培訓的機制。

4.按照技能型人才培養(yǎng)需要，科學構(gòu)建課程體系。

（1）課程決策分權(quán)化。中職課程設(shè)計多方參與，中等職業(yè)學校教學單位、教研組、專業(yè)組或?qū)I(yè)部門牽頭，聘請行業(yè)（企業(yè)）與用人單位，以及教育、科研部門的有關(guān)人員參加，建立專業(yè)管理委員會，研究制訂專業(yè)發(fā)展計劃、教學大綱和課程設(shè)計。在發(fā)達國家，中職校、行業(yè)等共同參與制訂教學計劃比較普遍。

（2）課程目標綜合化、具體化?？偰繕吮硎鰠⒄招袠I(yè)特點，分目標與子目標盡可能行為化。目標必須合理，經(jīng)反復(fù)研究，能充分反映職業(yè)能力、崗位（群）要求和學生學習的多方面需要。

（3）課程理論適度化。對理論課的要求是少而精，夠用為度，大膽進行取舍。

（4）課程設(shè)計動態(tài)化。根據(jù)客觀需要，新的知識、技術(shù)成果，以及職業(yè)崗位要求予以調(diào)整修正。

（5）課程結(jié)構(gòu)模塊化。知識單元化、操作模塊化，達到模塊最大利用，方便動態(tài)管理。

5、建立課程開發(fā)和教學內(nèi)容更新機制，使課程開發(fā)成為職教發(fā)展的發(fā)動機。采用校企合作等形式，及時調(diào)整課程設(shè)置和教學內(nèi)容，突出本專業(yè)領(lǐng)域新知識、新技術(shù)、新流程和新方法；根據(jù)實際任務(wù)、過程和工作情況組織課程，形成圍繞工作需求的新型教學與訓練項目；支持教師到企業(yè)或用人單位見習或?qū)嵺`，提高教師專業(yè)能力、教學與訓練項目開發(fā)能力和教育教學能力。

6、以學生為主體，提升職業(yè)能力。

在教學中，采用“行動導向”模式，在“做”中“學”，在“學”中“做”；利用“項目教學”法，即確定任務(wù)—制訂工作計劃—實施計劃—進行質(zhì)量控制與檢測—評估反饋，讓學生充分體驗完成一個完整的項目任務(wù)所需的流程。

7、加大實驗實訓基地的投入，營造良好育人環(huán)境。

實訓基地是實訓教學過程實施的實踐訓練場所，其基本功能為：完成實訓教學與職業(yè)能力素質(zhì)訓導、職業(yè)技能訓練與職業(yè)技能鑒定的任務(wù)。中職校與普通高中不同，實訓基地的數(shù)量、實驗設(shè)備的先進性，對中職校學生技能的培養(yǎng)至關(guān)重要。一個良好的實訓基地，是為學生實現(xiàn)“零距離”上崗打好夯實的基礎(chǔ)。同時實驗實訓基地的人文環(huán)境也很重要，實驗室內(nèi)多張貼一些勵志性的標語，對學生的職業(yè)道德的培養(yǎng)也是有利的。

8、加強人文關(guān)懷，提供職業(yè)規(guī)劃服務(wù)。

學?？梢元毩⑼瓿?，或由校企聯(lián)合完成。配有專職的職業(yè)經(jīng)紀人，分析學生心理特點、基礎(chǔ)素養(yǎng)、性格偏好，按照市場上的崗位要求，幫助學生制訂中長期職業(yè)規(guī)劃，提供短期職業(yè)機會（實習、首次就業(yè)、跟蹤服務(wù)）。

總之，計算機應(yīng)用專業(yè)是一個實用實踐性很強的專業(yè)，為使培養(yǎng)的學生能很快進入工作崗位，就需要提高計算機專業(yè)學生的動手實踐能力，中職校需要改變原有的計算機專業(yè)教學模式，以企業(yè)需求為導向，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，改革教學體系與課程設(shè)計，積極加強校企合作，建立學生實踐實習基地，營造良好育人環(huán)境。

參考文獻：

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［3］邢暉等.中等職業(yè)教育教學方法與手段的探索.職教論壇，2001，（9）

第二篇：應(yīng)用型人才培養(yǎng)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的思考

——巢湖學院教育思想大討論活動心得體會

教務(wù)處 陳兆龍 世紀末以來 ,我國高等教育體系結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化 , 應(yīng)用性本科院校應(yīng)運而生并在高等教育中呈現(xiàn)較快發(fā)展趨勢，應(yīng)用性本科院校辦學定位也逐漸清新，就是培養(yǎng)為地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。如何培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會需求人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是每個應(yīng)用性高校面臨的困境，本人通過對十八大精神的學習和教育思想大討論，結(jié)合我校實際談一點個人思考。

一、提高認識，深刻理解應(yīng)用型本科辦學目標

“應(yīng)用型本科教育”是近年來才在我國高等教育領(lǐng)域提出的一個新概念，它是相對于理論型本科教育而言的。應(yīng)用型本科院校是適應(yīng)我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和滿足高等教育大眾化的需求應(yīng)運而生的，將發(fā)展目標定位于培養(yǎng)直接面向市場和社會一線的工程應(yīng)用性和管理人才。這就是說培養(yǎng)人才的基本方法具有教學實踐雙重性，為此，要把培養(yǎng)應(yīng)用型人才的理念落實到辦學過程中，就需要在課程體系、師資隊伍、實踐教學等諸多環(huán)節(jié)有區(qū)別于研究性和技能型學校，在課程體系設(shè)置上體現(xiàn)基礎(chǔ)理論知識實用和夠用，注重實踐應(yīng)用與開發(fā)能力培養(yǎng)，能夠解決經(jīng)濟社會一線實際問題的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。由此我們還可以看出，為培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才，我們要認識到雙能型師資隊伍建設(shè)是核心，校企合作是關(guān)鍵。要解決好這個關(guān)鍵，學校和相關(guān)部門以及教學單位要充分認識到應(yīng)用型本科院校實踐教學工作的重要性是關(guān)鍵中關(guān)鍵。

二、師資隊伍建設(shè)幾種途徑

1．人才引進。學校要根據(jù)學科專業(yè)發(fā)展目標，重點建設(shè)能夠支撐具有發(fā)展?jié)摿Φ男录夹g(shù)、新應(yīng)用特色專業(yè)的優(yōu)勢學科，要圍繞這類學科花大氣力引進這方面人才，在學科建設(shè)中起帶頭作用。不過這類人才引進不容易，穩(wěn)定更不容易，因此在政策和后續(xù)保障工作中我們應(yīng)有一定的措施，否則會“人才”兩空。目前就我校實際，這方面人才我們引進要少而精，不應(yīng)該是現(xiàn)在師資隊伍建設(shè)的重點。

2.繼續(xù)學習。在引進人才的同時，激勵教師有計劃分期分批繼續(xù)學習，是師資隊伍建設(shè)的重要途徑。目前，我校能夠適應(yīng)學校專業(yè)發(fā)展需要的教師隊伍數(shù)量上還嚴重不足，年輕教師工作量較大，為此在選擇教師繼續(xù)學習的同時，要注意根據(jù)專業(yè)發(fā)展急需鼓勵教師在職學習，對學科專業(yè)建設(shè)沒有后勁的方向教師要限制繼續(xù)學習，應(yīng)引導他們根據(jù)學校專業(yè)建設(shè)目標適當修正自己繼續(xù)學習方向。3.師資培訓。師資培訓有兩種方式，一是通過短期到在該專業(yè)建設(shè)在國內(nèi)一流的學校學習深造，可以繼續(xù)深造學習一門或幾門課程，特別注重實踐課程的學習。二是到相關(guān)企事業(yè)單位掛職學習，注重加強實踐應(yīng)用能力的學習，要善于把教學實際問題和社會生產(chǎn)一線工作實際結(jié)合，從而提高教學應(yīng)用能力和實踐水平，時間一般選擇在假期較好。

4.聘請社會相關(guān)優(yōu)秀人才參與教學活動。有兩種途徑，在我校新辦專業(yè)教師數(shù)量不足的情況下，聘請其他高校相關(guān)教師兼職我校課程建設(shè)和教學。二是聘請相關(guān)企事業(yè)單位優(yōu)秀人才參與我校教學活動，特別是實踐教學內(nèi)容較多的課程教學，改變我校雙能型教師不能滿足教學需求的現(xiàn)狀。不論是哪種形式聘請的兼職教師，都要安排其他教師輔助教學并隨堂聽課，提升教學水平，也是一種變相培訓和學習。

三、校企合作是提升培養(yǎng)合格人才的重要途徑

地方性應(yīng)用性本科院校主要職能就是圍繞地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型人才，以服務(wù)求支持、以貢獻求發(fā)展是實現(xiàn)校企合作的根本思想。這里說的校企合作是具有廣義的概念，即包涵學校與地方政府和社會相關(guān)單位合作。

1.應(yīng)用性本科學校擔負著為地方經(jīng)社會發(fā)展培養(yǎng)人才的責任。應(yīng)用性本科學校必須堅持服務(wù)地方的辦學理念 ,促進地方經(jīng)濟發(fā)展，才能獲得生存的基礎(chǔ)和進一步發(fā)展的動力。特別是重點建設(shè)和發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟中的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)和支柱性產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的專業(yè) ,培養(yǎng)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展急需的各類人才，為此，我們必須走校企合作之路，只有校企合作，我們才能了解企業(yè)需求，制定出科學的人才培養(yǎng)方案，有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

2.提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量必須走校企合作。通過校企合作我們共同研究確立用人需求，制定人才培養(yǎng)方案，共建實習實訓基地；其次在教學內(nèi)容中能夠滲透新科學、新技術(shù)、新管理，在教學方式上能夠有效實施能力培養(yǎng)的實踐教學；再次就是通過在企業(yè)實習實訓提高學生實踐應(yīng)用能力和解決實際問題能力。最終通過合作促進學生就業(yè)，通過企業(yè)對人才實際應(yīng)用的評價來進一步完善培養(yǎng)目標和課程體系和內(nèi)容的設(shè)計，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.加強師資隊伍建設(shè)需要校企合作。應(yīng)用性本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，應(yīng)用型人才需要雙能型教師培養(yǎng)，為此雙能型教師隊伍建設(shè)是培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵。一方面我們的教師只有走進社會、走進企業(yè)學習鍛煉，才能了解經(jīng)濟社會發(fā)展需求、企業(yè)新技術(shù)和新工藝，才能有效提高實踐應(yīng)用能力、教學與科學研究水平；同時，吸引企業(yè)優(yōu) 秀人才參與學校教學活動，將企業(yè)先進的管理方法和生產(chǎn)實踐帶進課堂，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，提升辦學活力。只有通過校企合作，實現(xiàn)資源共享，為學校教師科研能力提高、解決社會經(jīng)濟發(fā)展中實際問題的能力提供鍛煉環(huán)境。

四、實施校企合作對策

實現(xiàn)真正意義上的校企合作一般考慮以下幾點：

1.一要調(diào)查研究。要了解經(jīng)濟社會發(fā)展需要什么樣的人才，通過到地方政府、企事業(yè)調(diào)研了解本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展目標、用人單位對人才的需求，特別是地方大型企業(yè)或具有廣泛代表的企業(yè)他們需要什么樣的人才，只有這樣才能調(diào)整好我們的專業(yè)結(jié)構(gòu)、規(guī)劃好我們的專業(yè)建設(shè)目標，才能制定切合實際的人才培養(yǎng)方案。

2.加強校企合作，體現(xiàn)資源優(yōu)勢。校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，加深理解，了解彼此雙方需要什么，有什么需要對方支持和我們服務(wù)的地方。校企合作有明顯的優(yōu)勢是：我們有一定的人才資源優(yōu)勢，有一定的服務(wù)意識；企業(yè)有良好的實踐平臺，能把教學科研成果轉(zhuǎn)化實際生產(chǎn)力，凸顯我們服務(wù)能力，體現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)活力。

3.加強制度建設(shè)，體現(xiàn)政策引導，是加快人才培養(yǎng)重要舉措。學校和職能部門要充分認識到本科院校實踐教學工作的重要性，要認識到實踐教學工作開展需要哪些方面做保障，以及如何實施實踐教學工作等；同時，學校要從管理機制上重視實踐教學工作，進一步明確實踐教學管理體制，完善實踐教學制度，規(guī)范實踐教學環(huán)節(jié)管理。建立對實踐教師隊伍的激勵機制，通過政策引導，吸引高層次專業(yè)教師從事實踐環(huán)節(jié)教學工作。鼓勵教師積極參與實踐教學指導、實踐教學方法改革、科研與對外技術(shù)服務(wù)工作，提高實踐教學業(yè)務(wù)水平。同時，在政策的支持下，我希望學校要成立實踐建設(shè)工作領(lǐng)導組，相應(yīng)各教學單位也要成立實踐教學工作小組，加強對實踐教學工作的領(lǐng)導，確保實踐教學工作落到實處。

4.提高認識，積極投入到經(jīng)濟社會發(fā)展當中。社會經(jīng)濟科技發(fā)展處于空前發(fā)展階段，我們要意識到素質(zhì)教育、能力教育、知識教育和創(chuàng)新教育有機結(jié)合的社會意義和現(xiàn)實意義，只有培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)實社會發(fā)展的綜合性一線人才才是我們主要任務(wù)和目標，我想，只有我們先邁出一步，先主動一些，我們才可能主動適應(yīng)社會，我們就能有更廣闊的空間。

本文只是工作中所想，還不夠成熟，不妥地方請指正。

二〇一三年二月二十日

第三篇：全國高校計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研討會會議總結(jié)

全國高校計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研討會會議總結(jié) 2009年8月10日至12日，我國高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究暨高校計算機應(yīng)用型人才模式培養(yǎng)研討會在安徽黃山市舉行。該研討會由全國高等學校教學研究中心舉辦，黃山學院承辦。國家級課題“我國高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”的計算機類的研究，由高等學校教學研究中心承擔，取得了階段性的成果。為了進一步推動應(yīng)用型教學改革的深入開展，啟動優(yōu)質(zhì)教學資源建設(shè)，特召開此次大會，報告研究階段性成果并進行大會經(jīng)驗交流。

為學習國內(nèi)先進的人才培養(yǎng)模式的最新研究成果，推動計算機系發(fā)展，規(guī)劃計算機系建設(shè)方向，在學院的大力支持下，我有幸和計算機系主任陶培基教授一起參加了本次會議，參加會議的有來自全國近50所院校近200人的計算機同行，共同探討應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式等方面的研究經(jīng)驗與體會。

研討會圍繞國內(nèi)外幾種典型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式（例如德國FH人才培養(yǎng)模式、CDIO工程教育模式以及一些高校形成的特色人才培養(yǎng)模式），以及國家級課題“我國高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”階段性成果《高等學校計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究報告》進行了研討和交流，最后還分專業(yè)方向，針對以研究報告為依據(jù)的計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系、教學內(nèi)容、實踐教學的改革與創(chuàng)新進行討論。

通過在大會上的學習，我了解了國內(nèi)外應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的新動向，以及實踐教學體系改革的重點與創(chuàng)新，對人才培養(yǎng)方案的構(gòu)成，模式研究，實踐教學等方面都有了更新、更深刻的理解。

會后，在總結(jié)學習到了什么時，結(jié)合我院培養(yǎng)“高級實用型人才”的思路和計算機系培養(yǎng)目標，培養(yǎng)規(guī)格，我覺得，在制定人才培養(yǎng)方案時，可從以下幾點進行考慮：

1.除了教學計劃，人才培養(yǎng)方案中應(yīng)該明確整個四年不間斷的實踐教學體系，內(nèi)容包括實驗、課程設(shè)計、實習以及畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新學分，保證學生實踐能力的培養(yǎng)與提高，適應(yīng)社會的需求。

2.準確定位學生的培養(yǎng)目標和就業(yè)方向，不求大而全的教學計劃，而是針對性地突出特色，圍繞特色培養(yǎng)出在某一領(lǐng)域有突出優(yōu)勢的人才，增強競爭力。

3.合理制定選修課程，并培養(yǎng)能覆蓋更廣領(lǐng)域的師資隊伍。

與此同時，作為人才培養(yǎng)方案順利實施的保障，還應(yīng)該加強各專業(yè)實驗室建設(shè)和校外實習基地的建設(shè)。特別是在實驗室的建設(shè)方面，要從市場出發(fā)，從教學出發(fā)，配套實用、耐用的實驗設(shè)備，加強實驗管理隊伍的建設(shè)。

第四篇：應(yīng)用型人才培養(yǎng)實訓營

應(yīng)用型人才培養(yǎng)實訓營

------正在熱招中！??

目前面臨席卷全球的金融風暴,當前的就業(yè)形勢十分嚴峻,面對這種情況,就業(yè)者要轉(zhuǎn)變思路,加強自己各種技能的培養(yǎng),力爭為自己尋找就業(yè)突破口,增加就業(yè)途徑,YAC教育機構(gòu)響應(yīng)國家的號召,即在春節(jié)過后將開設(shè)應(yīng)用型人才技能的培訓班,給就業(yè)者能有一技之長,增強就業(yè)的能力。

由YAC教育機構(gòu)舉辦的“應(yīng)用型人才培養(yǎng)工程”得到了國家勞動和社會保障部中國就業(yè)促進會大學生就業(yè)促進工程辦公室、揚州電視臺的大力支持，特開設(shè)“商場經(jīng)理（店長）、市場營銷策劃師、健康咨詢師、膳食營養(yǎng)師、保健按摩師、連鎖經(jīng)營管理師等培訓班。

培訓合格后將由勞動和社會保障部中國就業(yè)促進會頒發(fā)“就業(yè)能力證書”，該證書持有者表明了具備相應(yīng)能力和知識，是國家對申請人的崗位專業(yè)知識，技術(shù)和能力的認可，可作為申請人市場就業(yè)的憑證之一。該證書帶有防偽標識，其序列號為唯一號碼，可在EPE網(wǎng)站查詢，全國通用。該證書為中國就業(yè)促進會印制并核發(fā)。收錄入勞動保障部中國就業(yè)促進會人才庫。并由YAC教育機構(gòu)頒發(fā)“應(yīng)用型人才推薦函”。推薦就業(yè)！

報名對象：18歲以上、高中（中專）、大專、本科以上學歷； 報名條件：有志從事以上行業(yè)，戶籍不限，下崗失業(yè)者憑就業(yè)優(yōu)待享受優(yōu)惠；

報名熱線：0514-87908648；***

報名地址：揚州市運河西路85號201室（曲江商品城對面）網(wǎng)絡(luò)報名：

第五篇：平面設(shè)計應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑論文

[內(nèi)容摘要］校企合作搭建實踐基地平臺，開展“教、學、實踐”綜合教學模式，既能不斷提高教師和實習教練隊伍的整體素質(zhì)，確保實踐性教學質(zhì)量，又有助于學生獲得實踐設(shè)計經(jīng)驗，較快提高應(yīng)用能力。

[關(guān)鍵詞］平面設(shè)計；校企合作；學以致用

一個合格的平面設(shè)計師的職業(yè)能力需要具備兩點：必要的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和運用自如的平面設(shè)計職業(yè)技能。為此，專業(yè)教育務(wù)必在課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容、教學手段、實習計劃、真題設(shè)計等方面不斷創(chuàng)新，既要強化學生的專業(yè)素質(zhì)，又要培養(yǎng)學生的溝通能力、實踐能力，避免培養(yǎng)出理論不全面、實際操作能力低的學生。

一、平面設(shè)計理論教育不能脫離實際

平面設(shè)計專業(yè)教育的理論課程設(shè)置要使學生獲知平面設(shè)計的一般規(guī)律，系統(tǒng)掌握視覺傳達基礎(chǔ)理論。無論是設(shè)計的整體構(gòu)想、構(gòu)圖布局、色彩協(xié)調(diào)還是文字配置都能深刻植入腦海，從感性認識到理性掌控，才能指導和勝任平面設(shè)計工作的專業(yè)需要。目前的教學現(xiàn)狀顯示，由于沿用原有教學模式，教學創(chuàng)新不夠，學生對平面設(shè)計意義認識不足，使教、學、實踐脫節(jié)。專業(yè)教師必須首先做到理論與實踐牢牢結(jié)合，才能編制出高水平的平面設(shè)計理論課程教案，才能讓學生學而頓悟，形成平面設(shè)計理論必須與實踐相結(jié)合的設(shè)計理念，一生受用。

二、平面設(shè)計技能教育務(wù)必學以致用

隨著市場經(jīng)濟的大發(fā)展，企業(yè)、客戶需求設(shè)計質(zhì)量不斷提高，專業(yè)技能精良、素質(zhì)過硬的專業(yè)設(shè)計人員遠遠不夠，經(jīng)常有設(shè)計人員對企業(yè)所需不知從何處入手，專業(yè)技能脫離實際，不能學以致用，這就要求學校培養(yǎng)大批具有扎實專業(yè)技能知識的人才。在專業(yè)技能課程設(shè)置中，要循序漸進，教師應(yīng)結(jié)合大量真實、成功的設(shè)計案例進行教學，讓學生由淺入深、學以致用，特別是要探索拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)規(guī)律，培養(yǎng)興趣濃厚、志向遠大、基礎(chǔ)扎實、能力突出、德才兼?zhèn)?、勇于?chuàng)新的拔尖學生，積極輸送更多的出類拔萃的平面設(shè)計專業(yè)技術(shù)人員。同時，還要注重培養(yǎng)學生的高情商與溝通能力，使其具有正能量的藝術(shù)設(shè)計鑒賞力，從而才能使其成為大膽又含蓄、智慧又謙和、熱情又耐心、善解人意又堅持原則的高情商設(shè)計人才，才能更好地了解國際、國內(nèi)市場潮流，了解企業(yè)、客商的實際需求，更好與制作者、生產(chǎn)者溝通，設(shè)計出理想的作品，獲得客商的滿意，獲得較好的社會效益和經(jīng)濟效益。

三、成功案例是“教、學、實踐”創(chuàng)新的最好借鑒

開展“教、學、實踐”綜合教學，是目前平面設(shè)計專業(yè)教師積極嘗試的創(chuàng)新教學方法，成功案例很多。如廣東第二師范學院美術(shù)學院在校學生李春萍的平面藝術(shù)設(shè)計作品《三宅瓷舍》（指導教師黃宗池），由于其設(shè)計理念的新穎、設(shè)計形式的古樸而入選“2014年第十二屆全國美術(shù)作品展覽”。再如廣東第二師范學院美術(shù)學院在校學生葉寧的設(shè)計作品《自然的味道》（指導教師黃宗池），從整體到局部，環(huán)環(huán)相扣，各種碟、碗、盅、匙，乃至包裝使用的蘆稈、草繩，無不充滿鄉(xiāng)土氣息，足見其在設(shè)計過程中深入生活，高于生活，該作品最終榮獲“2014年第三屆中國高等院校設(shè)計藝術(shù)大賽優(yōu)秀獎”。近幾年，廣東第二師范學院美術(shù)學院積極探索教學與實踐相結(jié)合，先后擔任中國第八屆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會獲獎證書設(shè)計、廣東省第十二屆農(nóng)民體育運動會吉祥物設(shè)計；在廣東設(shè)計之星大賽獲得金獎、銅獎，在第五屆全國書籍裝幀藝術(shù)展覽獲得銀獎，第六屆全國書籍裝幀藝術(shù)展覽獲得銀獎，在第七屆全國書籍設(shè)計藝術(shù)展覽獲得優(yōu)秀作品獎，在第三屆中國高等院校設(shè)計藝術(shù)大賽中獲得優(yōu)秀獎，在第二屆全國平面設(shè)計大展中獲得銀獎，等等。

四、校企合作搭建“教、學、實踐”基地平臺

如何讓“教、學、實踐”綜合教學發(fā)揚光大，這是每一位平面設(shè)計教師都務(wù)必深思的問題。歸納起來有以下幾個方面：

1.加強校方和企業(yè)雙方的教育培養(yǎng)合作，不斷提高教師和實習教練隊伍的整體素質(zhì)，同時為實踐性教學創(chuàng)作提供穩(wěn)定的良好環(huán)境，確保實踐性教學質(zhì)量。

2.校企雙方在培訓合作上搭建廣泛的合作空間，校方可以為企業(yè)提供設(shè)計人員培訓，輔導專業(yè)理論知識。

3.企業(yè)可以為教師現(xiàn)場實習和參觀考察提供便利，教師在深入了解企業(yè)的生產(chǎn)狀況和需求的基礎(chǔ)上，可以在教學中更好地結(jié)合生產(chǎn)實際傳授知識，從學生的實際出發(fā)，使用靈活的授課手段，力求用活教材，增加課堂教學的吸引力，注重調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。

4.增加學生的實踐學習課程，能使學生充分深入到平面設(shè)計的第一線接受實踐訓練，與企業(yè)的實際需求相結(jié)合“真題設(shè)計”，既可以鍛煉學生的動手能力，將理論與實踐相結(jié)合，獨立承擔視覺傳達設(shè)計工作，又解決企業(yè)的市場需求。

5.積極與企業(yè)、會展業(yè)等外界溝通聯(lián)系，學生的作業(yè)可以直接參加投標和展覽，能增強學生的參與度與榮譽感，學生能認識到不是為做作業(yè)而學習，能大大地提高學生的學習興趣。

6.利用寒暑假期，安排專業(yè)老師和學生，到對口企業(yè)進行勤工儉學，讓學生了解企業(yè)與商業(yè)的關(guān)系，理解和設(shè)計出符合企業(yè)需求的、具有時代特色的文化精髓作品，為日后服務(wù)于社會打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)?？傊熬C合性”教學將多種教學方法融為一體，有助于學生獲得實踐設(shè)計經(jīng)驗，較快提高應(yīng)用能力。

五、“教、學、實踐”為一體的創(chuàng)新教學模式切實可行

目前藝術(shù)院校在學科改革建設(shè)中都投入了大量的人員和設(shè)施，平面設(shè)計師資隊伍在長期教學實踐中積累了豐富的經(jīng)驗，為教學改革、教學應(yīng)用及提高，提供了深厚的理論基礎(chǔ)保障。多年來，各藝術(shù)院校也與多家優(yōu)秀企業(yè)建立長期合作關(guān)系，為學生提供了穩(wěn)定的教學環(huán)境和實踐環(huán)境。如果教師與有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)設(shè)計人員能通過“教、學、實踐”為一體的基地平臺更緊密地配合，就能使學生在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)上成長得更加快速，讓他們在走入社會之前就具有社會需要的“應(yīng)用型人才”的一定能力。這是體現(xiàn)高校的“開放性”“實踐性”“協(xié)同性”與“創(chuàng)新性”，適應(yīng)設(shè)計行業(yè)新環(huán)境、新需求最為有效的人才培養(yǎng)模式，是切實可行的。