第一篇：從“腦白金里有金磚”談創(chuàng)新促銷

從“腦白金里有金磚”談創(chuàng)新促銷

五一促銷方案

藍(lán)哥智洋行銷機(jī)構(gòu)于斐沈國(guó)慶

過剩的經(jīng)濟(jì)，疲軟的市場(chǎng)，趨同的產(chǎn)品，憑什么優(yōu)勢(shì)贏得消費(fèi)者青睞？近年來，許多廠家圍繞差異化的營(yíng)銷努力打造核心競(jìng)爭(zhēng)力。其中，花樣眾多的促銷方式成為很多廠家的重要選擇，但現(xiàn)實(shí)中我們發(fā)現(xiàn)，許多保健品面臨著“不促不銷”甚至“促而

不銷”的尷尬局面。那么，如何才能避免這種情況呢？

促銷（）是英文salespromotion的簡(jiǎn)稱，譯為銷售促進(jìn)，也有將其譯為營(yíng)業(yè)推廣或銷售推廣的，不同的人對(duì)其定義亦有不同。美國(guó)時(shí)代廣告代理公司CEO認(rèn)為：是對(duì)消費(fèi)者提供短程激勵(lì)的一種活動(dòng)，以誘使其購(gòu)買或消費(fèi)某一特定產(chǎn)品。由此可見，激勵(lì)方式是促銷活動(dòng)的核心內(nèi)容。因此，如何激勵(lì)、怎樣激勵(lì)是廠家實(shí)施促銷之前必須考慮的。要針對(duì)產(chǎn)品的周期、消費(fèi)者心理、活動(dòng)過程的效果，以及活動(dòng)事后可能對(duì)市場(chǎng)帶來哪些影響，作一通盤考慮，決不可顧此失彼，影響大局。否則，可能會(huì)陷入到“不促不銷”的境地。

所謂激勵(lì)，也就是要給消費(fèi)者高于常規(guī)的價(jià)值回報(bào)。一般企業(yè)多選擇降價(jià)、打折、買贈(zèng)等方式。

傳統(tǒng)方式雖然能增加消費(fèi)者的消費(fèi)興趣，可使新產(chǎn)品快速被消費(fèi)者認(rèn)識(shí)、接受，使老產(chǎn)品增加銷量，擴(kuò)大市場(chǎng)份額，擠壓競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，但如果把握不好“度”，不但不能增加銷量，反而可能加速該產(chǎn)品的失敗。

那么，如何做到既激勵(lì)消費(fèi)者同時(shí)又避免負(fù)面作用，這確實(shí)是個(gè)難題。筆者認(rèn)為“腦白金里有金磚”的活動(dòng)可供大家借鑒。

腦白金是一個(gè)老品牌，多年的送禮訴求廣告已激不起新的消費(fèi)熱潮和心理欲望，廠家勢(shì)必深知這點(diǎn)，那么如何能提高銷量又不損傷腦白金品牌？史玉柱們確實(shí)動(dòng)了不少腦筋。降價(jià)、打折、買贈(zèng)這些常規(guī)做法，他們深知利弊；推出“新一代腦白金”雖然讓人感到與時(shí)俱進(jìn)，但原有品牌剩余價(jià)值尚未窮途末路，“新一代”又要巨額費(fèi)用進(jìn)行推廣也不可取?！澳X白金里有金磚”可謂恰到好處、獨(dú)具匠心，筆者認(rèn)為該活動(dòng)有以下可取之處：

一、更新產(chǎn)品感覺

腦白金送禮“送”了數(shù)年，每年都送腦白金，顧客難免覺得無趣，而有了“金磚”之后，使腦白金不僅有了“健康品”的內(nèi)涵，更有了帶來意外財(cái)富的希望，使腦白金的老面孔一下子生動(dòng)了起來，提起了老顧客的消費(fèi)興趣，即使看廣告也不覺得索然無味有了新意。

二、提升品牌價(jià)值好范文版權(quán)所有

“腦白金里有金磚”把“腦白金”與“金磚”相結(jié)合，更賦予了腦白金與金磚似是而非的同等價(jià)值，因此，提升了腦白金的品牌美譽(yù)度。通常的降價(jià)、買贈(zèng)等方式雖然能短期提升銷量，但常使消費(fèi)者有一種“滯銷”、甩賣的感覺，甚至懷疑原有價(jià)格的合理性，使品牌美譽(yù)度受損，活動(dòng)結(jié)束后常出現(xiàn)市場(chǎng)低落的現(xiàn)象。史玉柱們選擇激勵(lì)的方式，不僅沒有讓人感到腦白金滯銷，反而提升了品牌價(jià)值，不能不說是一大高招。

三、控制活動(dòng)成本

由于活動(dòng)的核心內(nèi)容是激勵(lì)，一般看來，增加銷售成本或降低企業(yè)利潤(rùn)成為必然，但“腦白金里有金磚”卻巧妙的避免了這一問題：其一，并不是每盒腦白金都有金磚；其二，要想得到“金磚”，消費(fèi)者必須增加消費(fèi)數(shù)量，其強(qiáng)烈的心里誘惑，可謂吊足了消費(fèi)者的胃口，增加了銷量；其三，含有“金磚”的腦白金，到底有多少盒，在整個(gè)產(chǎn)量中占多少比例，并不需要跟消費(fèi)者說明，因此整體活動(dòng)費(fèi)用并未增加。

四、提供宣傳由頭好范文版權(quán)所有

用消費(fèi)者姓名、形象宣傳產(chǎn)品，一直是廣告法不允許的。可一旦某位消費(fèi)者中了“金磚”，自然成了廠家生動(dòng)的宣傳由頭，廠家可充分利用消費(fèi)者中“金磚”

第二篇：從新加坡幼兒教育談創(chuàng)新教學(xué)

從新加坡幼兒教育談創(chuàng)新教學(xué)

江澤民指出：“為迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才的成長(zhǎng)靠教育?！碧岣呶覈?guó)自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是黨中央、國(guó)務(wù)院做出的重大戰(zhàn)略部署，是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。作為一名幼兒教育工作者，我深知當(dāng)今的幼兒教育以促進(jìn)幼兒的整體素質(zhì)的發(fā)展為目標(biāo)，重視發(fā)掘幼兒的潛能，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力、實(shí)踐能力和應(yīng)變能力以及社會(huì)性的培養(yǎng)。幼兒教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面同樣肩負(fù)著重要的使命，這也對(duì)幼兒教育提出創(chuàng)新的要求。

早就聽說新加坡政府注重幼小教育，為新加坡精英人才培養(yǎng)打好充分的基礎(chǔ)。筆者曾經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)上看到別的教育工作者對(duì)新加坡幼兒園的考察和學(xué)習(xí)，通過觀看她的考察日志和相關(guān)圖片，真是讓我大開眼界。不僅讓我了解到新加坡幼兒園教育體制的設(shè)置體系，也發(fā)現(xiàn)了許多創(chuàng)新理念在課堂布置和課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

一、為幼兒設(shè)計(jì)的貼心機(jī)構(gòu)

在新加坡六歲以前的幼兒按照年齡有不同的機(jī)構(gòu)和班級(jí)設(shè)置。機(jī)構(gòu)分為托兒所和幼兒園。托兒所內(nèi)主要以托管為主，不會(huì)安排具體的上課課程。幼兒園則和托兒所互補(bǔ)，只是設(shè)置半天2.5到4個(gè)小時(shí)的專門課程，正規(guī)的上課有老師給予輔導(dǎo)。很多幼兒園為了滿足多元文化的要求還開設(shè)了專門的華文輔導(dǎo)課。在幼兒園我們看到了三種班

級(jí)：豆豆班（3－4歲）、K1班（4－5歲）、K2班（5－6歲）。豆豆班的最大人數(shù)為15人，其他班級(jí)最大人數(shù)為25人。

二、充滿創(chuàng)新理念的課程設(shè)計(jì)

幼兒園的課程設(shè)計(jì)是一門復(fù)雜的藝術(shù)。新加坡政府對(duì)于的幼兒園的教學(xué)提出了整體的指導(dǎo)。2003年教育部提出了學(xué)前教育課程的六大指導(dǎo)綱領(lǐng)。具體包括：語言、數(shù)學(xué)、社會(huì)交際、藝術(shù)、身體協(xié)調(diào)和環(huán)境協(xié)調(diào)。其中語言的設(shè)計(jì)包括了聽說讀寫四大技能。幼兒園內(nèi)沒有正式的考試，更注重的是孩子實(shí)際對(duì)語言的運(yùn)用能力。可以用語言自由的與人交流表達(dá)思想。數(shù)學(xué)方面的訓(xùn)練體現(xiàn)在搭配、對(duì)比、分揀、排序和簡(jiǎn)單的計(jì)算。社會(huì)交際能力體現(xiàn)在自我意識(shí)社會(huì)意識(shí)、關(guān)系管理和提出解決辦法的能力。藝術(shù)方面包括了舞蹈戲劇、視覺藝術(shù)、藝術(shù)欣賞和意識(shí)、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)的能力。對(duì)于幼兒來說身體的協(xié)調(diào)十分重要。幼兒園在設(shè)計(jì)這一能力培養(yǎng)時(shí)從大的協(xié)調(diào)培養(yǎng)，例如跑步、跳高和細(xì)微的身體動(dòng)作培養(yǎng)，如練習(xí)握筆拿勺入手。

同時(shí)老師們時(shí)刻會(huì)提醒孩子們注意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、注意生活的自我保護(hù)和樹立安全意識(shí)。新加坡優(yōu)美的環(huán)境是世界有名的。這個(gè)美譽(yù)的由來和他們對(duì)幼兒從小良好環(huán)境觀念的灌輸是分不開的。園長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)指出環(huán)境的觀念小到幼兒園的教學(xué)環(huán)境大到整個(gè)社會(huì)環(huán)境都是一個(gè)過程的培養(yǎng)。幼兒園內(nèi)的教具都是老師們指導(dǎo)孩子們利用可循環(huán)的廢舊材料制作的。幼兒園的教學(xué)十分注重和家長(zhǎng)的交流。為此幼兒園會(huì)定期舉辦“開放日”，要求家長(zhǎng)來參加，讓他們親自體會(huì)孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓孩子們期待在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)自己。

新加坡的六大指導(dǎo)綱領(lǐng)和我們常說的語言教學(xué)八大智能對(duì)比，我們能發(fā)現(xiàn)有很多相似之處?？梢娺@個(gè)國(guó)家對(duì)幼兒的教學(xué)設(shè)計(jì)一開始就很周密而完善。除此之外，對(duì)于課堂布置和教學(xué)活動(dòng)組織，教育部也給出了明確的規(guī)定。倡導(dǎo)主題教學(xué)和角落教學(xué)。主題教學(xué)從設(shè)計(jì)到實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)的過程。首先園長(zhǎng)和老師們需要檢索一個(gè)話題，這個(gè)話題必須包含豐富的知識(shí)和內(nèi)容，同時(shí)孩子們要對(duì)這個(gè)話題十分感興趣。為了話題教學(xué)活動(dòng)后期能順利開展，老師還要確保該話題來源于孩子們的生活，他們對(duì)此不陌生并覺得很親切。第二步需要根據(jù)話題來尋找資料。各種資料和數(shù)據(jù)的積累一般會(huì)花費(fèi)三周的時(shí)間。老師們要以孩子們能從中學(xué)到知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)。第三步是有效過慮收集來的資料和數(shù)據(jù)，并在這個(gè)步驟里給孩子們加入技能的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。以上內(nèi)容都準(zhǔn)備好后，進(jìn)入第四步和孩子們討論，練習(xí)。這個(gè)步驟是老師們和孩子們之間相互了解的關(guān)鍵過程。通過對(duì)個(gè)體差異的了解，老師們能清晰的掌握每一個(gè)孩子的個(gè)性需求。讓孩子主動(dòng)說出自己想要的內(nèi)容。第五步是家校聯(lián)合升級(jí)的一步。通知家長(zhǎng)在家長(zhǎng)日過來觀看主題活動(dòng)的開展。從中鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與老師們的討論。確保家長(zhǎng)得到孩子們的第一手信息是這個(gè)步驟的目的。第六步老師們通過設(shè)計(jì)一系列的話題能形成一個(gè)“話題包”。將不同的話題放到幼兒園每個(gè)級(jí)別的整個(gè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中去。最后作出一張“全期周計(jì)劃表”。第七步是需要老師們和園長(zhǎng)行動(dòng)起來，根據(jù)話題來聯(lián)系不同的單位和社區(qū)的支持，尋找和確認(rèn)每個(gè)話題能在真實(shí)場(chǎng)景中得以順利開展。例如：去動(dòng)物園參觀，去警察局看警察叔叔忙碌的一天等。第八步園長(zhǎng)在一定階段會(huì)針對(duì)這些

預(yù)設(shè)的話題做調(diào)查問卷。問卷發(fā)到每個(gè)孩子家里，讓孩子和家長(zhǎng)一起參與來回答。第九步幼兒園需要就主題教學(xué)的話題建立相應(yīng)的檔案，對(duì)話題的實(shí)施情況做好詳細(xì)的記錄。這樣做的目的只有一個(gè)，那就是確保孩子不會(huì)受到傷害的前提下，讓她們接近社會(huì)，體驗(yàn)成功和失敗。最后一步當(dāng)然是對(duì)整個(gè)主題教學(xué)做總體評(píng)價(jià)和結(jié)論。老師們把相關(guān)話題確定下來。幼兒園往往會(huì)在這個(gè)時(shí)候安排一個(gè)“開放日”，讓不同班級(jí)的學(xué)生看到不同的年齡的小朋友表演。把孩子們培養(yǎng)成主動(dòng)型的學(xué)習(xí)者是整個(gè)主題教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨。

三、創(chuàng)新理念在課堂管理中的體現(xiàn)

通過觀看考察者的相冊(cè)，新加坡幼兒園最吸引我的，除了活潑可愛的孩子們，就是那花花綠綠的課堂布置了。仔細(xì)觀察后，我發(fā)現(xiàn)不是剪朵花貼個(gè)小動(dòng)物布置教室那么簡(jiǎn)單。通過環(huán)境的布置我們能感受到幼兒園創(chuàng)新課堂管理的魅力。

1． 角落教學(xué)的奧秘

園內(nèi)的每個(gè)教室都被錯(cuò)落有致的劃分成了不同的角落。每個(gè)角落都自己的名字和功能。細(xì)心的老師們?cè)O(shè)置角落管理規(guī)定，每個(gè)角落的活動(dòng)限制每次的參與人數(shù)。孩子們?cè)谡n中分開進(jìn)行角落活動(dòng)時(shí)自然的遵守規(guī)則，佩戴上代表人數(shù)和功能的“角落胸牌”。在不同的角落里每個(gè)孩子都有自己角色伴演，玩得都很開心。概括起來教室內(nèi)劃分的角落主要有：手工藝術(shù)角、建設(shè)角、話劇角、計(jì)算機(jī)角和寫作角。藝術(shù)角的活動(dòng)以動(dòng)手繪畫為主，那里擺放著一個(gè)可以循環(huán)使用的白板和各色顏料。按照每次上課的主題，孩子們可以自由在白板上繪

出自己心中的圖畫。建設(shè)角則擺放了很多的積木和拼讀。孩子們自由組合開展活動(dòng)。話劇角的食物教具最多孩子們可以自己扮演麥當(dāng)勞快餐店的售貨情節(jié)。計(jì)算機(jī)角放置著兩臺(tái)電腦，電腦里的動(dòng)畫軟件可以自由點(diǎn)擊。同時(shí)為了有效控制時(shí)間，電腦的動(dòng)畫設(shè)計(jì)有固定的時(shí)間限制，一到時(shí)間它會(huì)自動(dòng)關(guān)機(jī)。寫作角其實(shí)是完成當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容課堂練習(xí)的地方，每次老師會(huì)選擇表現(xiàn)最好的五個(gè)小朋友來這里做數(shù)字書寫作業(yè)，等其中有人完成了后面的小朋友才有機(jī)會(huì)過來寫。對(duì)孩子來說能來這個(gè)區(qū)域?qū)懽鳂I(yè)是一件無尚光榮的事情。

2． 價(jià)值教育的點(diǎn)點(diǎn)滲透

幼兒園課室的布置在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)了對(duì)幼兒的價(jià)值教育。在K1的室內(nèi)一角有了以小蜜蜂為主題的價(jià)值教育宣傳。內(nèi)容包括誠(chéng)實(shí)、善良、耐心。作為幼兒教學(xué)的老師，我們最頭疼的是幼兒紀(jì)律問題，在新加坡的幼兒園我聽說孩子都很乖，很聽話。冷冰冰的班級(jí)規(guī)則在老師的巧手里變成了一幅幅生動(dòng)的圖畫，符合幼兒心理的文字表達(dá)讓孩子們更加自覺的遵守班級(jí)規(guī)則。讓我們一起來欣賞K2班的班級(jí)規(guī)則吧：“要和其他小朋友分享玩具”、“尊重班級(jí)里每個(gè)小朋友”、“小心使用教具，輕拿輕放?！?/p>

幼兒期是創(chuàng)造力萌芽時(shí)期，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一個(gè)至關(guān)重要的階段，是個(gè)性發(fā)展的奠基時(shí)期，對(duì)其整個(gè)的心理發(fā)展具有重要作用。幼兒的創(chuàng)造力能使幼兒得到巨大的個(gè)人樂趣和滿足。因此，我們要充分利用創(chuàng)新手段，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維，這是培養(yǎng)面向未來人才的根本保證。

第三篇：從“余額寶”談金融創(chuàng)新

從“余額寶”談金融創(chuàng)新

把錢轉(zhuǎn)入余額寶中，就可以獲得比銀行普通存款利息高得多的收益。這是余額寶帶給“草根”階層的一場(chǎng)盛宴。上線不到一年，余額寶規(guī)模已超過**億元，客戶數(shù)超過**萬戶，天弘基金靠此一舉成為國(guó)內(nèi)最大的基金管理公司。這也是“草根”們對(duì)余額寶及天弘基金的回報(bào)。把貨幣基金與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，便產(chǎn)生了巨大的化學(xué)反應(yīng)。這或許就是金融創(chuàng)新的魅力所在。

金融創(chuàng)新源于理財(cái)需要。隨著老百姓閑錢越來越多，對(duì)金融產(chǎn)品的需求越來越大，但是目前國(guó)內(nèi)理財(cái)市場(chǎng)發(fā)育滯后，基金產(chǎn)品普及率不高，銀行存款收益又少，股票投資風(fēng)險(xiǎn)又高，房地產(chǎn)等大額投資又缺資金。如何使平民百姓能夠用小額的閑散資金獲得更高的收益，余額寶應(yīng)運(yùn)而生。余額寶買賣的是貨幣基金，雖有一定的風(fēng)險(xiǎn)，但風(fēng)險(xiǎn)較小，收益卻比銀行存款高很多，又迎合了小額投資的需要，通過網(wǎng)上交易，可以隨買隨賣，小巧而靈活。這樣一款金融產(chǎn)品，肯定受老百姓歡迎。繼余額寶之后，很多互聯(lián)網(wǎng)公司又聯(lián)合多家基金推出類似的產(chǎn)品，形成所謂的“寶寶軍團(tuán)”，勢(shì)如破竹，令人側(cè)目。因此，金融創(chuàng)新一定要迎合老百姓的需求，只有這樣才有可能取得成功。

金融創(chuàng)新需要冒險(xiǎn)精神。任何創(chuàng)新，都有一定風(fēng)險(xiǎn)。就金融創(chuàng)新來說，風(fēng)險(xiǎn)來源于兩個(gè)方面。一方面是內(nèi)部的風(fēng)險(xiǎn)，產(chǎn)品不符合需求，產(chǎn)品存在缺陷，等等，這樣注定失敗。另一方面是外部的風(fēng)險(xiǎn)，主要是來自既得利益者的反對(duì)。余額寶的崛起對(duì)銀行存款業(yè)務(wù)造成了一定的沖擊，損害了它們的利益。因此它們?nèi)浩鸲ィ麑ⅰ皩殞殏儭倍髿⒃趽u籃里。前段時(shí)間吵得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的余額寶取締事件，實(shí)質(zhì)上就是一場(chǎng)既得利益者與新得利益者之間的較量。論實(shí)力，“寶寶們”肯定敵不過這些大銀行。后來央行表態(tài)說，要鼓勵(lì)發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)金融，但要規(guī)范行業(yè)行為。因此，金融創(chuàng)新必須做好冒險(xiǎn)的準(zhǔn)備，有冒險(xiǎn)精神才可在殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中存活下來。

金融創(chuàng)新永無止境。創(chuàng)新是一個(gè)不斷否定自我的過程。余額寶推出后，許多類似產(chǎn)品紛至沓來，連銀行也相繼推出一些高收益產(chǎn)品?？梢韵胍?，將會(huì)有越來越多的人來分享互聯(lián)網(wǎng)金融的蛋糕，這是市場(chǎng)規(guī)律，歷來如此。那么我們不禁要問，“寶寶們”的創(chuàng)造者應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？答案是金融再創(chuàng)新。金融再創(chuàng)新就是在原先創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，否定金融產(chǎn)品存在的缺陷，并根據(jù)市場(chǎng)需求的變化進(jìn)行調(diào)整，這種調(diào)整可以是微調(diào)，比如期限結(jié)構(gòu)、收益水平、交易機(jī)制等，也可以是大調(diào)整，大部分或完全放棄原來的產(chǎn)品或模式，比如重新開發(fā)一種產(chǎn)品，或者開拓另外一個(gè)市場(chǎng)等。把創(chuàng)新作為一種常態(tài)，一個(gè)過程，那么我們就能在市場(chǎng)上立于不敗之地。

第四篇：從話劇《雷雨》的演出談創(chuàng)新教育

從話劇《雷雨》的演出談創(chuàng)新教育

山東省臨沂第十九中學(xué)

尹紀(jì)苓

【內(nèi)容提要】

在從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變中，“創(chuàng)新教育”是目前教育界的一個(gè)焦點(diǎn)。如何開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力便成了我國(guó)當(dāng)前教育改革的一個(gè)重大問題。在中小學(xué)階段，特別是在中學(xué)階段大力提倡和推行“創(chuàng)新教育”迫在眉睫，不能等閑視之。實(shí)施“創(chuàng)新教育”首先應(yīng)更新教師的教育觀念；其次要改革教育教學(xué)方法；再次，要善于創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的環(huán)境，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新氛圍；最后，要善于捕捉、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在學(xué)到現(xiàn)代劇作家曹禺的名劇《雷雨》時(shí)，我們覺得如果再按照以前那種“自讀——探究——合作討論——指導(dǎo)點(diǎn)撥”的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的趣味肯定不大。于是，我們決定將本課排演成話劇，在班內(nèi)演出。我們采用自薦、他人推薦、老師指定的方法每班選出１—２名導(dǎo)演，然后將選演員、選場(chǎng)地、組織排練等事情全部交給導(dǎo)演安排。本來我們只是抱著試試看的想法，畢竟臺(tái)詞太長(zhǎng)，想熟練背誦并把握人物內(nèi)心的感情并不是一件容易的事，而且課程安排又緊，學(xué)生排練時(shí)間不多；誰知，出人意料的是：周六周日學(xué)生就把臺(tái)詞背熟了，而且表演基本成型。各班演員在本班演出時(shí)，學(xué)生們時(shí)而被感動(dòng)得掉下眼淚，時(shí)而悲憤，時(shí)而激動(dòng)不已，演出獲得了極大的成功。在此基礎(chǔ)上，我們將此活動(dòng)推向全校，我們從各班精心挑選了表演出色的學(xué)生，分成兩組，在學(xué)校禮堂內(nèi)公演，全校師生觀看，引起了轟動(dòng)。在整項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生們熱情高漲，積極主動(dòng)。學(xué)生會(huì)的同學(xué)幫忙借服裝、道具；美術(shù)班的同學(xué)精心設(shè)計(jì)了海報(bào)，分貼校園各處；導(dǎo)演和演員們對(duì)表演投入了全部精力，聽取周圍人的意見，反復(fù)琢磨，精益求精?？傊?，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，開動(dòng)腦筋，積極思考。這無疑是一次體現(xiàn)創(chuàng)新教育的活動(dòng)。

一、創(chuàng)新教育的重要意義

早在30年代，陶行之先生就積極倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，美國(guó)教育學(xué)家杜威也曾就傳統(tǒng)教育中缺乏創(chuàng)新性的弊端進(jìn)行過批評(píng)，匈牙利心理學(xué)家卡爾揚(yáng)的研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告表明：兒童在創(chuàng)造思維測(cè)驗(yàn)中，已經(jīng)表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)哪芰?。許多生理解剖學(xué)家和心理學(xué)家都認(rèn)為：最杰出的科學(xué)家，也不過用了大腦資源的十分之一。由此看來，創(chuàng)造力并不神秘，每個(gè)人都具有，關(guān)鍵看是否被開發(fā)以及開發(fā)的多少?，F(xiàn)在很多國(guó)家都意識(shí)到此問題的重要性。哈佛大學(xué)校長(zhǎng)陸登庭認(rèn)為：“一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。”江澤民總書記在三次全教會(huì)上指出：創(chuàng)新精神是民族進(jìn)步的靈魂。面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。因此，如何開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)成為我國(guó)當(dāng)前教育改革的一個(gè)重大問題，不能等閑視之。這關(guān)系到人才的培養(yǎng)，國(guó)家的發(fā)展，民族的振興；關(guān)系到我們國(guó)家和民族能否走在世界前列，屹立于世界民族之林。我們?cè)谥行W(xué)階段，特別是在中學(xué)階段應(yīng)大力提倡推行“創(chuàng)新教育”。那么，什么是“創(chuàng)新教育”呢？

二、創(chuàng)新教育的涵義

全國(guó)優(yōu)秀教師蔡澄清在《語文教學(xué)斷想》中提到：“創(chuàng)新，就是獨(dú)立思考，標(biāo)新立異；創(chuàng)新，就是獨(dú)立創(chuàng)造，推陳出新；創(chuàng)新，就是打破常規(guī)，另走新路；創(chuàng)新，就是破舊立新，創(chuàng)造特色?？傊痪湓?，創(chuàng)新就是走前人未走的路，干前人未干的事！”

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心組成部分，是高層次的要求。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，具有創(chuàng)新能力，成為創(chuàng)新型人才的教育活動(dòng)。創(chuàng)新教育主張不是由教師把現(xiàn)成的客觀世界規(guī)律性的結(jié)論塞給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生去思考、追求、探索和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為學(xué)生將來從事創(chuàng)造性勞動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新教育要求把學(xué)生看作具有創(chuàng)新潛能的創(chuàng)新主體。教育的結(jié)果，不僅是學(xué)生對(duì)人類已有思想文化成果的接受，更為重要的是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新性個(gè)性傾向的形成，亦即創(chuàng)新能力得到開發(fā)發(fā)展。

創(chuàng)新教育要求把學(xué)生看作學(xué)習(xí)過程中的能動(dòng)主體。教育過程不是學(xué)生消極被動(dòng)地被塑造和改造的過程，而是充分發(fā)揮其主體性、主動(dòng)性，使教育過程成為學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)、追求、探索、發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，亦即培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自我發(fā)展的能動(dòng)過程。

創(chuàng)新教育要求把學(xué)生看作活生生的具有豐富個(gè)性的人，全面發(fā)展的同時(shí)也是個(gè)性的充分發(fā)揮，而不是沒有個(gè)性的“平均發(fā)展”，其核心是創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、如何實(shí)施“創(chuàng)新教育”，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

在中學(xué)大力實(shí)施創(chuàng)新教育，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)，我們必須從教育思想、教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)環(huán)境和激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)等方面進(jìn)行改革和探索，大力提倡和開展創(chuàng)新教育，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，積極鼓勵(lì)創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新型人才的涌現(xiàn)。

1.更新教師的教育觀念。

我們要培養(yǎng)的是有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，這樣的學(xué)生必須在創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)踐中來培養(yǎng)。因此，教師必須成為有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的教育者，創(chuàng)新的教師，才能出創(chuàng)新的學(xué)生。而要做到這一點(diǎn)，教師必須更新自己的教育觀念，在教育教學(xué)思想上破舊立新，形成新的教育觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、人生觀，沖破教育的舊“情結(jié)”，在教育思想觀念上來一次徹底的革新。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，沒有現(xiàn)代教育的科學(xué)觀念，沒有改革和創(chuàng)新的意識(shí)，是很難有創(chuàng)新教育行動(dòng)的。每一位教師，在深化教育改革、實(shí)施素質(zhì)教育上，都必須思想先行，行動(dòng)跟上，才能真正成為創(chuàng)新教育的實(shí)踐者和排頭兵。

2.改革教育教學(xué)方法。

教師在教學(xué)中，要從單純講授知識(shí)向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變，從講解為主向啟發(fā)誘導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從教師說了算向師生平等、民主合作轉(zhuǎn)變。在教與學(xué)中倡導(dǎo)相互合作，使每個(gè)學(xué)生都能一定程度地獨(dú)立作出決定，并為自己的選擇負(fù)責(zé)；放棄對(duì)學(xué)生手把手的教學(xué)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)起來，除了聽取老師的傳授外，還要學(xué)會(huì)如何尋找工具及尋找什么樣的合適工具去獲取為自己所需的知識(shí)，同時(shí)懂得如何分撿、合成、提取和加工信息；放棄單純的知識(shí)傳授，采取不同方式方法，幫助學(xué)生形成對(duì)事物主動(dòng)思考的質(zhì)疑能力，解決問題的運(yùn)籌能力和善于使用信息系統(tǒng)提取合成信息的能力和大膽提出有創(chuàng)新設(shè)想的方案等等。也就是說要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，尊重與眾不同的觀念、見解，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探索欲，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力為核心，從智育入手，全面推進(jìn)創(chuàng)新教育。

3.創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的環(huán)境，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新氛圍。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，總是與創(chuàng)新活動(dòng)相聯(lián)系的。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的客觀環(huán)境極為重要。從課堂教學(xué)來說，教師應(yīng)為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)。在傳授知識(shí)時(shí)，可讓學(xué)生充分參與意見，開展課堂討論，也可師生競(jìng)相登場(chǎng)。如學(xué)生在班內(nèi)看完《雷雨》后，教師便提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生向演員提問，學(xué)生可將自己看課文時(shí)的疑問一股腦兒提出來，師生共同商討劇中人物。此外，還可在一周內(nèi)選取一節(jié)課作為“歌曲欣賞課”或“美文、詩詞鑒賞課”或“開新聞發(fā)布會(huì)”等等，使師生各抒己見。這突破了傳統(tǒng)教學(xué)的藩籬，使信息變單向傳遞為立體傳遞，師生思維相互碰撞，可以迸發(fā)出更多的新思想、新觀點(diǎn)、新看法。在寫作教學(xué)上也注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，如在常規(guī)作文中穿插“自由作文”——自命題、自選材、體裁不限，定時(shí)完成；在學(xué)課文的過程中寫“課文隨筆”——只要與課文有關(guān)的東西都可入文：作者、內(nèi)容、特色等等，可評(píng)、可議、可感，也可虛構(gòu)故事，自由發(fā)揮。如演完《雷雨》后，學(xué)生針對(duì)演員演出情況或課文中的人物進(jìn)行評(píng)議，或?qū)懹^后感；導(dǎo)演和演員寫手記，談?wù)勛约旱目捶ê透惺堋ａ槍?duì)現(xiàn)代文中詞語較多、而且又枯燥無味、學(xué)生 2 不愿學(xué)習(xí)的情況，引導(dǎo)學(xué)生寫“詞語大串連”——寫一段話或編一個(gè)故事，將課文中出現(xiàn)的重要詞語都用上，要想像合理，語句通順，詞語運(yùn)用正確，文章可長(zhǎng)可短。學(xué)生對(duì)此興趣很高，在輕松愉悅中掌握了詞語，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，一舉兩得。

4.善于捕捉、激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

青少年學(xué)生實(shí)際已經(jīng)存在著不可低估的創(chuàng)新意識(shí)的萌芽與強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)造欲和求異思維；他們對(duì)未知世界的好奇和探求，對(duì)已有結(jié)論的質(zhì)疑和發(fā)問，以及渴求用自己的頭腦和雙手創(chuàng)造出新花樣的夢(mèng)想——這些都是他們未來科技創(chuàng)新的潛在源泉。由于教師的贊賞和引導(dǎo)，或者嘲諷和不屑一顧，有時(shí)會(huì)造成至關(guān)重要的后果。因此，每一位教師都要努力使自己成為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的啟發(fā)者和培育者，要經(jīng)常留心和重視從多方面為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造條件。

首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在課堂上，對(duì)那些愛說話的學(xué)生，不能簡(jiǎn)單地用紀(jì)律加以約束和制止，應(yīng)適當(dāng)了解一下他們到底說了什么，是否對(duì)講課的內(nèi)容有疑問，是否想出了什么新思路和新觀點(diǎn)。學(xué)生的作業(yè)如果沒有簡(jiǎn)單地按照老師的要求去做，老師能否從中捕捉和發(fā)現(xiàn)一些新東西、新思維。具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神的人，往往不愛因循守舊，對(duì)事物往往有一些獨(dú)特的思路和看法，也許某一個(gè)學(xué)生正是未來的發(fā)明家或創(chuàng)新者，教師有責(zé)任發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，為他們將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，教師要善于啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，不僅要讓學(xué)生知道結(jié)論，更要讓學(xué)生多問幾個(gè)為什么。教師講解范文，文中對(duì)景、物、人、事都有非常經(jīng)典的描寫，但除了已有的描寫外，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己寫一些同樣精彩和生動(dòng)的文章，不要把課本上的內(nèi)容固化為唯一最好的模式，因?yàn)檎Z言是發(fā)展的，且沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。要允許和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的結(jié)論和看法質(zhì)疑，特別是對(duì)于學(xué)生的一些異想天開和標(biāo)新立異，切不可簡(jiǎn)單武斷地嘲諷和批評(píng)，而應(yīng)該給予熱情的支持和鼓勵(lì)。

再次，教師要善于引導(dǎo)和遷移學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其發(fā)展為對(duì)科學(xué)的追求和探索。教師在善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，也要對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生把自己的聰明才智用到學(xué)習(xí)和探索中去，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以鞏固和發(fā)揚(yáng)。

總之，從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，已成為當(dāng)前教育界的一個(gè)中心議題。就教學(xué)層面看，也可以說是從傳統(tǒng)教育、改良教育向創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)變。作為最活躍、最能動(dòng)的教學(xué)要素——教師，責(zé)任重大，我們只有致力于創(chuàng)新教育的改革和探索，才能在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中創(chuàng)造出輝煌的業(yè)績(jī)！

第五篇：從IT企業(yè)的興衰成敗談創(chuàng)新與學(xué)習(xí)

從IT企業(yè)的興衰成敗談創(chuàng)新與學(xué)習(xí)

企業(yè)的生存需要及時(shí)跟隨市場(chǎng)創(chuàng)新與改變

兩年前的8月15日，谷歌125億美元收購(gòu)了摩托羅拉移動(dòng)，今年的9月3日，微軟正式宣布以72億美元收購(gòu)了諾基亞手機(jī)業(yè)務(wù)。十年前諾基亞與摩托羅拉占據(jù)了全世界整個(gè)手機(jī)市場(chǎng)90%以上的份額，短短十年，兩家手機(jī)巨頭被兩家IT巨頭收購(gòu)。

摩托羅拉在手機(jī)通訊領(lǐng)域決策并固守了CDMA，放棄了GSM，從而讓諾基亞趁機(jī)趕上，一舉超越了自己。在智能手機(jī)的操作系統(tǒng)領(lǐng)域，諾基亞收購(gòu)并固守了塞班系統(tǒng)，從而讓安卓系統(tǒng)強(qiáng)勢(shì)占領(lǐng)市場(chǎng)，超越了自己。

通過這兩家手機(jī)巨頭的隕落，從企業(yè)管理的角度來講，我們從中得到最大的教訓(xùn)就是：企業(yè)需要及時(shí)跟隨市場(chǎng)改變。在經(jīng)營(yíng)決策上盲目持之以恒的企業(yè)活不長(zhǎng)久。我們找不到能夠打破這種規(guī)則的企業(yè)，肯德基來到中國(guó)也加入了各種米飯?zhí)撞?，隨后必勝客快樂餐廳也緊隨其腳步。

在市場(chǎng)動(dòng)向的變化趨勢(shì)里，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者不能固守一條方向，應(yīng)該隨風(fēng)而動(dòng)。那么企業(yè)怎樣去隨風(fēng)而動(dòng)？動(dòng)不好可能會(huì)成為下一個(gè)失敗案例。

學(xué)習(xí)力讓我們利用好創(chuàng)新做出順應(yīng)市場(chǎng)的改變

董事長(zhǎng)在《風(fēng)云魯商》中曾說過這么一句話：要做常勝將軍，不做經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這句質(zhì)樸的話是企業(yè)管理的實(shí)戰(zhàn)精髓。

今天大家都在用QQ，但是誰用過ICQ？1997年，馬化騰在接觸并感受到ICQ的魅力之后，第二年注冊(cè)了騰訊公司，并發(fā)布了OICQ這款聊天工具。通過借鑒ICQ的優(yōu)勢(shì)及不足，更名為QQ的OICQ，注冊(cè)用戶在短短4年的時(shí)間里就突破了一億大關(guān)。

馬化騰或許從QQ的成功與ICQ的失敗中總結(jié)出了生存真經(jīng)，依靠QQ龐大的用戶群，通過借鑒別人成功的產(chǎn)品，研發(fā)出自己的產(chǎn)品，從而快速取得經(jīng)濟(jì)效益，這樣的例子不勝枚舉。騰訊的“借鑒”被很多人痛批成“山寨”、“抄襲”，并被封為互聯(lián)網(wǎng)“山寨之王”。它把借鑒精神發(fā)揮到了極致，只要是互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)的熱門產(chǎn)品，三個(gè)月后騰訊肯定會(huì)發(fā)布自己的類似產(chǎn)品。從最初的震驚，到后來的震撼，到今天的震懾，我們看到了這種精神的可怕：騰訊通過借鑒一款產(chǎn)品，開發(fā)出自己的產(chǎn)品利用自己的平臺(tái)迅速占領(lǐng)市場(chǎng)，從而消滅這款產(chǎn)品的原創(chuàng)者，使自己的產(chǎn)品成為主流。這種精神其實(shí)就是總裁倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)精神，只不過騰訊將這種精神發(fā)揮到了極致。

比爾.蓋茨曾經(jīng)說過：微軟離破產(chǎn)永遠(yuǎn)只有18個(gè)月?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，技術(shù)日新月異，一日千里，18個(gè)月不創(chuàng)新，企業(yè)就會(huì)被淘汰。馬化騰深知這一點(diǎn)，但是在中國(guó)的大環(huán)境下，沒有一家企業(yè)具備這種與世界巨頭抗衡的創(chuàng)新力，所以馬化騰帶領(lǐng)騰訊選擇了借鑒別人的創(chuàng)新力，發(fā)揚(yáng)能夠帶來經(jīng)濟(jì)效益的創(chuàng)新力。這就契合了董事長(zhǎng)的那句話：要做常勝將軍，不做經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

企業(yè)生存之道就在于跟隨市場(chǎng)去創(chuàng)新，如果我們無法預(yù)測(cè)并掌控一個(gè)新的創(chuàng)新，那最好的策略就是學(xué)習(xí)與借鑒其他企業(yè)的創(chuàng)新。

這個(gè)道理落地到我們個(gè)人的工作上，也是教我們一個(gè)道理，個(gè)人不創(chuàng)新就會(huì)被淘汰，如果個(gè)人無法掌握創(chuàng)新的后果，那就要去及時(shí)借鑒別人好的創(chuàng)新應(yīng)用到自己的工作中，不要因?yàn)楣淌囟湮樽罱K被淘汰。