第一篇：《提高中學(xué)教師信息化能力的探索與實踐研究》課題實施方案

沾益縣第三中學(xué)

《提高中學(xué)教師信息化能力的探索與實踐研究》課題實施方案

沾益縣第三中學(xué)課題組

一、本課題研究的背景、現(xiàn)狀和意義

1、研究的背景

隨著新世紀(jì)的來臨，一個以數(shù)碼、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為先導(dǎo)，以創(chuàng)新為動力的經(jīng)濟(jì)全球化大潮正滾滾而來。信息網(wǎng)絡(luò)革命和生物基因革命將扮演著主導(dǎo)社會、政治、經(jīng)濟(jì)、教育的角色，這兩大革命將極大改變社會組織結(jié)構(gòu)和人類活動方式、思維方式。在這樣的背景下，科技創(chuàng)新能力成為一個國家科技事業(yè)發(fā)展的決定性因素，是國家競爭力的核心。2007年1月9日胡錦濤主席在全國科技大會上宣布了中國未來15年科技發(fā)展的目標(biāo)：2020年建成創(chuàng)新型國家，使科技發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的有力支撐。建設(shè)創(chuàng)新型國家，迎接經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，說到底是人才、科技的競爭。誰擁有了創(chuàng)新型人才，誰就擁有財富，誰就擁有無與倫比的競爭力。創(chuàng)新型人才的成長要靠教育，教育的主導(dǎo)是教師。因此，在數(shù)碼、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，如何提高教師信息化能力是教育的當(dāng)務(wù)之急。

2、研究現(xiàn)狀

21世紀(jì)是快速發(fā)展、充滿競爭的時代，是信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代。世界各國在大力發(fā)展本國科技的同時也在不斷研究信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，以提升教育教學(xué)質(zhì)量。為此，各國把信息技術(shù)教育及其運用擺到了社會發(fā)展的戰(zhàn)略位置。現(xiàn)實情況表明，當(dāng)大規(guī)模啟動學(xué)校信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)時，制約信息化推進(jìn)的瓶頸往往來自教師信息技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)準(zhǔn)備不足。

我國政府同樣抓住了這一歷史性的機(jī)遇，實施了“校校通”工程、“教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育扶貧示范工程和李嘉誠基金會西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目”以及“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點示范項目”等工程，使我國中小學(xué)信息化建設(shè)初具規(guī)模。2004年底，教育部頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，對普通教師、管理人員、教育技術(shù)人員的信息素養(yǎng)能力提出了明確的要求。前不久，教育部基礎(chǔ)教育司召開的我國中小學(xué)信息化專家座談會上，所有專家的發(fā)言幾乎都聚

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焦在教師培訓(xùn)上，教師信息化能力培訓(xùn)己成為當(dāng)前我國推進(jìn)中小學(xué)教育信息化的瓶頸。通過查閱資料、調(diào)研，目前還找不到通過中學(xué)校本培訓(xùn)提高教師信息化能力，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的有效模式。

我校改擴(kuò)建剛結(jié)束硬件環(huán)境建設(shè)已初具規(guī)模，但是，信息技術(shù)在教學(xué)中還沒有充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用，教師在教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)的能力還很低。究其原因，就是教師對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、價值以及如何實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識不夠，對理論課的研究還不到位。

3、選題的意義：

我校通過《提高中學(xué)教師信息化能力的探索與實踐研究》這課題的研究，提高中學(xué)教師信息收集、處理和應(yīng)用的能力，從而依托信息技術(shù)教研網(wǎng)，逐步改變教學(xué)方式，激發(fā)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，探索新型的教學(xué)模式，結(jié)合研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)活動，為教育教學(xué)改革積累實踐基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗，最終達(dá)到教學(xué)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

二、本課題的理論依據(jù)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的制訂為教學(xué)指明了方向，確立了“以人為本”的教育理念。信息技術(shù)作為一種高效的教學(xué)手段，可以創(chuàng)設(shè)特定情境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和生動的情境，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。新形勢下的教學(xué)正在逐步脫離傳統(tǒng)的“教師中心論”的模式，朝著師生互動、生生互動、人機(jī)交互模式演變，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的使用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的實踐能力?！苯虒W(xué)媒體介入課堂拓寬了教育時空，為學(xué)生多渠道、多層次獲取知識提供了可能。只有不斷提高教師信息化能力，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，才能跳出教材、跳出學(xué)科，注重生活中學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用，最大限度地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教學(xué)富于時代氣息，才能構(gòu)建開放而富有活力的新型的課堂教學(xué)模式。

三、課題研究的軟硬件保障

1、已取得的相關(guān)研究成果

本課題組成員及學(xué)校其他教師，在此之前已就提高教師信息化能力的理論與實踐進(jìn)行了一些探索，并取得了一些成績，得到了各級教育主管部門的獎勵和好評。2003年，二人在“多媒體課堂說課競賽”中獲省一等獎；一人在“曲靖市第一屆中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合課堂教學(xué)競賽”中獲二等獎； 2005年，《現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的魅力》一文獲省二等獎；《生物教學(xué)中多媒體的合理利用和優(yōu)化設(shè)計》一文獲市一等獎、省三等獎；《分子和原子》《軸對稱》多媒體課件獲市二等獎；2006年，《隋唐文化——文學(xué)與藝術(shù)》課件制作與解說獲云師大一等獎，“未來之星——教師教學(xué)技能比賽”多媒體教學(xué)獲云師大一等獎；《淺談多媒體課件制作》《農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育在我校的發(fā)展》刊登在縣級《遠(yuǎn)程教育論文集》中；2007年，一人在“云南省初中化學(xué)多媒體課堂教學(xué)競賽”中獲省一等獎。

2、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）

本課題組組長為中學(xué)特級教師，是資深的教育管理者和教育專家。課題組主要成員的平均年齡為38.06歲。1名中學(xué)特級教師、2名研究生、2名市級學(xué)科帶頭人、4名縣教科所兼職教研員、1名計算機(jī)專業(yè)教師，在這10名課題組成員中，有6名中學(xué)高級教師。團(tuán)隊中多數(shù)教師為學(xué)校、處室的主要負(fù)責(zé)人及專職信息技術(shù)教師。課題組兩名成員曾主持、參加過兩項省級研究課題。因此，我們有足夠的人力和能力來保證本課題的實施。

3、完成課題的條件

⑴組織形式：本課題成立以校長為組長、書記牽頭的課題組領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由我校具有豐富實踐經(jīng)驗、較強(qiáng)研究意識和研究能力的教師參加，確保研究隊伍的精干和實干。

⑵研究資料的來源：學(xué)校圖書、檔案資料，近年來學(xué)校信息技術(shù)教育教學(xué)改革研究成果和國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育研究成果。

⑶學(xué)校的硬件和軟環(huán)境建設(shè)：我校是市級現(xiàn)代信息技術(shù)與校本培訓(xùn)實驗學(xué)校，在硬件和軟環(huán)境上都投入了大量的資金，購入品牌電腦、多媒體演示系統(tǒng)等，現(xiàn)有教師機(jī)房1間，學(xué)生機(jī)房4間，多媒體教室2間，辦公室基本上實現(xiàn)了無紙化辦公，電教設(shè)施過硬，有著開展課題研究的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時我們還具備扎實的科研能力，我校部分任課

老師能夠制作多媒體課件并熟練運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。

⑷技術(shù)保障：建立學(xué)校網(wǎng)站。我校已建立了具有獨立域名的專門教育網(wǎng)站，成為一個面向?qū)W生、家長、學(xué)校、社會的多層次、多功能的教育信息平臺。

⑸人文環(huán)境：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育科研，科研意識強(qiáng)、教研水平高。本課題負(fù)責(zé)人李井昌校長是我縣唯一的中學(xué)特級教師，曾多次被一些高校、中學(xué)邀請進(jìn)行學(xué)術(shù)性專題講座，并擔(dān)任縣教育局省級課題負(fù)責(zé)人。

在“以人為本”的教育思想的指導(dǎo)下，我校教師觀念比較新、教科研氣氛濃厚。不少教師在信息技術(shù)的掌握和運用上都有一定的基礎(chǔ)，初步形成了以教科研促教學(xué)，以教學(xué)促質(zhì)量的共識，為我們成功的研究本課題創(chuàng)造了有利的條件。

四、研究的假設(shè)及創(chuàng)新之處

隨著信息社會時代的到來，要想贏得未來社會，就必須善于獲取、處理、傳遞各種信息。因此，培養(yǎng)具有這種能力的人才就成為教育的歷史使命?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用也就成為必然。這就要求學(xué)校擁有適應(yīng)時代發(fā)展需要的信息化能力強(qiáng)、科研能力突出的新型教師。那么，如何運用有效的途徑和方法培養(yǎng)中學(xué)教師的信息化能力以適應(yīng)時代發(fā)展的需要就成了亟待研究并解決的新課題。同時，我們認(rèn)識到，當(dāng)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使信息更新?lián)Q代的周期縮短，且呈現(xiàn)不連續(xù)的跳躍性。因而在信息化能力的培養(yǎng)上可采用未來教育所提倡的“任務(wù)驅(qū)動的探究式方式”完成培訓(xùn)工作，最終使本校、本地中學(xué)教師具有相當(dāng)于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)教師的信息化能力水平，這種假設(shè)是可能成立的?；谶@種假設(shè)，我校提出這個新課題加以研究。研究的創(chuàng)新之處就在于努力探索出一條符合社會需要并適合提高中學(xué)教師信息化能力培養(yǎng)的校本培訓(xùn)方法、途徑和模式。

五、研究目標(biāo)：

本課題是結(jié)合我校實際，通過認(rèn)真分析我校教師信息化能力水平現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出來的一項課題，旨在研究探索培養(yǎng)提高中學(xué)教師信息化能力的特殊性、階段性和規(guī)律性，營造出運用信息技術(shù)手段進(jìn)行教育教學(xué)的良好氛圍，提高中學(xué)教師信息化能力水平并取得相應(yīng)理論

技術(shù)成果，造就一批信息化能力強(qiáng)、科研水平高的新型教師，從而達(dá)到改進(jìn)并優(yōu)化教師的課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的目的。初步構(gòu)建提高中學(xué)教師信息化能力的校本培訓(xùn)模式。

六、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟

1、研究思路：本課題旨在通過問卷調(diào)查掌握我校教師信息化能力的現(xiàn)狀和存在問題，并進(jìn)一步通過論證與查閱資料，探索一套提高中學(xué)教師信息化能力的校本培訓(xùn)路子，并進(jìn)一步通過實驗、總結(jié)，完善校本培訓(xùn)方案。

2、研究方法：采取問卷調(diào)查法、等組對照實驗法，通過多渠道收據(jù)數(shù)據(jù)，進(jìn)行F檢驗和T或Z檢驗進(jìn)行差異分析。（注：F檢驗：是用來檢驗兩個正態(tài)分布的方差是否相等的檢驗；T檢驗：用來檢驗標(biāo)準(zhǔn)試樣測定結(jié)果的平均值與標(biāo)準(zhǔn)值之間是否有顯著差異；Z檢驗是一般用于大樣本(即樣本容量大于30)平均值差異性檢驗的方法)

3、技術(shù)路線和實施步驟：本課題計劃兩年分三個階段完成。

第一階段（準(zhǔn)備階段）：2008年12月～2009年6月

主要工作：①召開相應(yīng)教師會議，商討課題研究事項。②查找相應(yīng)資料，為課題提供理論依據(jù)，研究實驗可行性。③確定課題組成員分工。④通過形成調(diào)查問卷、問卷調(diào)查、查閱資料、調(diào)研，初步形成提高教師信息化能力的校本方案。

第二階段（實施階段）：2009年7月～2010年6月

主要工作：①對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。②開展階段性的交流與研討。③加強(qiáng)與其它學(xué)校的經(jīng)驗交流，每學(xué)期組織一次多媒體課堂大講賽。④做好課題組成員之間的經(jīng)驗交流并不斷改進(jìn)實施方案。⑤搜集整理好教師多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)里整合的資源、多媒體教學(xué)案例、分析實驗數(shù)據(jù)。

第三階段（結(jié)題階段）：2010年7月～2010年12月

主要工作：①整理CAI軟件庫，就此課題制作一套軟件集。②撰寫研究報告、研究論文等。③整理歸類的相關(guān)資料、撰寫結(jié)題報告、迎接驗收。

七、本課題研究的有關(guān)參考文獻(xiàn)

1、《什么是教育》雅斯貝爾斯著，鄒進(jìn)譯，三聯(lián)書店，1991年3月。

2、《人的教育》福祿貝爾著，孫祖復(fù)譯，人民教育出版社。

3、《大教學(xué)論》夸美紐斯著，傅任敢譯，教育科學(xué)出版社，1999年5月第1版。

4、《創(chuàng)造教育概論》王松山、胡之德，蘭州大學(xué)出版社出版，1992年8月第1版。

5、《素質(zhì)教育指導(dǎo)叢書》劉以林、張文珍、馮克減，華語教學(xué)出版社，1997年9月第2版。

6、《最佳教育模式叢書》馮克減、田曉娜，青海人民出版社，1998年1月版。

7、《教學(xué)的原理、模式和活動》吳立崗，廣西教育出版社出版，2001年1月第4版。

8、《中國多媒體教學(xué)學(xué)報》中國多媒體教學(xué)學(xué)報編輯部。

9、《wps office電子表格教程》主編 求柏君

10、《現(xiàn)代教育統(tǒng)計與測評技術(shù)》朱德全、宋乃慶，西南師范大學(xué)出版，1999年6月第4版。

沾益縣第三中學(xué)

2008年11月25日

第二篇：信息化建設(shè)實踐與探索

信息化建設(shè)實踐與探索

中國電力財務(wù)有限公司

隨著現(xiàn)代金融行業(yè)的高速發(fā)展，信息化已經(jīng)成為金融企業(yè)管理運營水平的重要標(biāo)志和提升核心競爭力的重要手段。作為我國金融行業(yè)不可或缺的重要組成部分，集團(tuán)財務(wù)公司通過信息化建設(shè)，有力的推動了公司管理運營、資金管理、客戶服務(wù)等各方面水平的提升。在未來一段時期內(nèi)，信息化也必將成為財務(wù)公司戰(zhàn)略發(fā)展的重要內(nèi)容。

中國電力財務(wù)有限公司（以下簡稱“中國電財”或“公司”）是經(jīng)中國人民銀行批準(zhǔn)、由中國電力信托投資有限公司改組成立的非銀行金融機(jī)構(gòu)，由國家電網(wǎng)公司控股，注冊資本金50億元，目前擁有東北、西北、華中、華東、華北5家區(qū)域分公司和20家省級業(yè)務(wù)部，員工800余人,經(jīng)營范圍涵蓋資金結(jié)算、存款、貸款、融資租賃、票據(jù)、貼現(xiàn)、債券承銷、證券投資以及財務(wù)顧問等。中國電財自成立以來，一直高度重視公司的信息化建設(shè)，并始終將信息化納入公司總體戰(zhàn)略發(fā)展布局之中。經(jīng)過多年信息化建設(shè)的實踐，中國電財建設(shè)完成了覆蓋全公司的一體化企業(yè)級信息系統(tǒng)，實現(xiàn)了業(yè)務(wù)與信息化的深度融合與創(chuàng)新發(fā)展，主要情況介紹如下。

一、中國電財信息化總體情況

經(jīng)過多年發(fā)展，中國電財信息化已經(jīng)滲透到企業(yè)經(jīng)營管理的各個環(huán)節(jié)，形成了“以一體化平臺為基礎(chǔ)，以應(yīng)用系統(tǒng)為核心，以保障體系為支撐”的SG186企業(yè)信息化體系。其總體內(nèi)容主要包括一體化平臺、業(yè)務(wù)應(yīng)用及信息化保障體系：一體化平臺就是建成“縱向貫通、橫向集成”的一體化企業(yè)級信息集成平臺，實現(xiàn)公司上下信息暢通和數(shù)據(jù)共享；業(yè)務(wù)應(yīng)用就是建成適應(yīng)公司管理需求的業(yè)務(wù)運營、客戶服務(wù)、財務(wù)管理、協(xié)同辦公、人力資源、綜合管理等六大業(yè)務(wù)應(yīng)用，提高公司各項業(yè)務(wù)的管理能力；信息化保障體系就是建立健全信息安全、信息管控等六個信息化保障體系，推動信息化健康、快速、可持續(xù)發(fā)展。

在一體化信息平臺方面，信息網(wǎng)絡(luò)形成了公司光纖專線和備份鏈路的廣域?qū)＞W(wǎng)，規(guī)范和統(tǒng)一了網(wǎng)絡(luò)出口和網(wǎng)絡(luò)安全管理，實現(xiàn)了公司總部、25家分支機(jī)構(gòu)以及集團(tuán)成員單位的網(wǎng)絡(luò)互連。按照國家A級機(jī)房標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了生產(chǎn)數(shù)據(jù)中心和測試培訓(xùn)中心，使得業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)能進(jìn)行充分共享和安全管理。按照國家電網(wǎng)公司統(tǒng)一部署，完成了“兩地三中心”數(shù)據(jù)級容災(zāi)。完成了數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)的安裝部署，實現(xiàn)與國網(wǎng)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)級聯(lián)。全面實公司核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)的一體化應(yīng)用集成，實現(xiàn)了業(yè)務(wù)間流程協(xié)同作業(yè)，人力資源系統(tǒng)、綜合管理系統(tǒng)、協(xié)同辦公系統(tǒng)實現(xiàn)了門戶級集成。按照國家電網(wǎng)公司的典型設(shè)計建設(shè)了企業(yè)門戶，實現(xiàn)了分公司虛擬門戶、即時通訊系統(tǒng)的有效集成，實現(xiàn)了審計系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)、內(nèi)部網(wǎng)站等多種應(yīng)用系統(tǒng)集成和單點登陸。

在業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)方面,中國電財按照“業(yè)務(wù)應(yīng)用一體化、應(yīng)用部署集中化”的技術(shù)策略，實現(xiàn)核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)、應(yīng)用大集中和綜合管理系統(tǒng)的部署大集中。核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)是支撐公司業(yè)務(wù)經(jīng)營和管理的生產(chǎn)系統(tǒng)，覆蓋中國電財25家分支機(jī)構(gòu)，涵蓋了業(yè)務(wù)運營、客戶服務(wù)以及財務(wù)管理三大應(yīng)用，實現(xiàn)了公司業(yè)務(wù)“在線運營、在線管理、在線監(jiān)控”的目標(biāo)，全年通過系統(tǒng)處理集團(tuán)資金結(jié)算量超過10萬億元。推進(jìn)資金結(jié)算系統(tǒng)建設(shè)，構(gòu)建企業(yè)集團(tuán)到14家商業(yè)銀行的統(tǒng)一資金結(jié)算通道，搭建了集團(tuán)統(tǒng)一高效的“資金池”，有力支撐集團(tuán)的資金集中化管理與集團(tuán)化運作。按照國家電網(wǎng)公司統(tǒng)一部署，積極推進(jìn)ERP系統(tǒng)實施，在國網(wǎng)金融平臺首家完成試點上線及單軌驗收，順利完成項目實施和人資、財務(wù)兩個專業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)用，實現(xiàn)SAP與核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)、財務(wù)管控系統(tǒng)應(yīng)用集成，初步實現(xiàn)“人財一體化”和“業(yè)財一體化”。積極推進(jìn)協(xié)同辦公系統(tǒng)、人力資源系統(tǒng)、審計管理系統(tǒng)、紀(jì)檢監(jiān)察管理、企業(yè)年金管理系統(tǒng)的推廣實施，成為國家電網(wǎng)公司系統(tǒng)內(nèi)的首批試點或推廣應(yīng)用單位。

在信息保障體系方面，中國電財針對不同的體系制定了不同的建設(shè)方針和原則，并進(jìn)行了科學(xué)的整合。在制定完成中國電財“十二五”信息化發(fā)展規(guī)劃并首批通過國家電網(wǎng)公司組織的示范評審，明確了“十二五”期間全面建設(shè)中國電財SG-ERP的工作目標(biāo)與發(fā)展思路。建立了符合ISO20000國際運維標(biāo)準(zhǔn)、覆蓋全公司范圍的“兩級三線”信息運維體系，有力保障了信息系統(tǒng)安全穩(wěn)定運行?；诮鹑谛袠I(yè)特征和中國電財信息化的發(fā)展歷程，確定了“以統(tǒng)一管理為龍頭，集中建設(shè)與優(yōu)質(zhì)服務(wù)為兩翼”的信息化管理管控模式。遵循“立足財務(wù)公司特征、遵循國網(wǎng)相關(guān)要求、借鑒商業(yè)銀行標(biāo)準(zhǔn)”的建設(shè)原則，按照定時間、定人員、定方案、定措施的“四定”工作方法，開展信息化評價考核體系建設(shè)。按照“從項目中來，到項目中去”的原則，著力解決信息化項目中的關(guān)鍵技術(shù)、難點技術(shù)和重大問題，依賴有效的管理機(jī)制、人才組織和資金資源保障進(jìn)行技術(shù)研究的構(gòu)建。按照“集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、把握關(guān)鍵技術(shù)、發(fā)動業(yè)務(wù)部門、培養(yǎng)運維團(tuán)隊”的策略，構(gòu)建信息化人才隊伍，形成了層次鮮明、科學(xué)合理的人才隊伍體系。

經(jīng)過多年發(fā)展，中國電財信息化工作得到了國資委、國家電網(wǎng)公司、銀監(jiān)會、財務(wù)公司協(xié)會等上級單位的高度肯定與認(rèn)可，先后榮獲“國家電網(wǎng)公司信息化SG186工程建設(shè)示范單位”，“國資委央企首批信息化示范工程”、國家電網(wǎng)公司科技進(jìn)步特等獎、一等獎及二等獎、第十五屆全國企業(yè)管理現(xiàn)代化創(chuàng)新成果二等獎等榮譽，連續(xù)4年榮獲國家電網(wǎng)公司信息化工作先進(jìn)單位稱號。初步建立了一套“安全穩(wěn)定、架構(gòu)合理、功能完備、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范”的一體化企業(yè)級信息系統(tǒng)，有力支撐了集團(tuán)資金管理與財務(wù)公司經(jīng)營管理的各項工作。

二、推動信息化與業(yè)務(wù)深度融合，支撐財務(wù)公司創(chuàng)新發(fā)展

作為國家電網(wǎng)公司的直屬金融機(jī)構(gòu)，中國電財具有獨特的內(nèi)外部環(huán)境。從外部環(huán)境來看，黨的十七大提出要實現(xiàn)工業(yè)化與信息化的融合發(fā)展，“兩化融合”在金融行業(yè)的具體體現(xiàn)，就是要實現(xiàn)業(yè)務(wù)與信息化的融合發(fā)展。中國電財?shù)臉I(yè)務(wù)運營具有典型的金融行業(yè)特征，業(yè)務(wù)主要圍繞結(jié)算、信貸和中間業(yè)務(wù)開展，服務(wù)對象限于國家電網(wǎng)公司及成員單位。同時作為集團(tuán)的直屬單位，在內(nèi)部管理、組織人事、行政和審計等方面，要遵循和執(zhí)行集團(tuán)統(tǒng)一的管理要求。從內(nèi)部環(huán)境來看，中國電財通過公司總部、分公司和省級業(yè)務(wù)部三級機(jī)構(gòu)，直接服務(wù)于國家電網(wǎng)公司總部及網(wǎng)省公司，向電網(wǎng)企業(yè)提供資金結(jié)算、信貸，財務(wù)顧問等金融服務(wù)，形成了國家電網(wǎng)公司統(tǒng)一的資金管理平臺，有力的提高了國家電網(wǎng)公司的整體效益和資金管理效率。作為財務(wù)公司，中國電財要適應(yīng)符合行業(yè)監(jiān)管的信息化要求，同時與多家商業(yè)銀行建立合作關(guān)系，為國家電網(wǎng)公司提供融資和資金管理支持，支持電網(wǎng)建設(shè)，成為連接集團(tuán)和銀行的紐帶和橋梁。

面臨內(nèi)外部環(huán)境要求，在公司信息化建設(shè)初期，中國電財按照國網(wǎng)公司信息化SG186工程總體要求，結(jié)合公司金融行業(yè)特征，提出了“以一體化平臺為基礎(chǔ)，以應(yīng)用系統(tǒng)為核心，以六大信息保障體系為支撐”的SG186企業(yè)信息化體系，明確了信息化發(fā)展思路：一是按照“業(yè)務(wù)應(yīng)用一體化、應(yīng)用部署集中化”的架構(gòu)策略，自主建設(shè)應(yīng)用系統(tǒng)；二是在信息安全的前提下，推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保障公司總部大集中模式的實現(xiàn)，支撐日常業(yè)務(wù)的有序開展；三是信息化建設(shè)與服務(wù)并重，通過集中建設(shè)、分級服務(wù)的模式，實現(xiàn)集約化管理下的高水平的客戶服務(wù)。

中國電財在國家電網(wǎng)公司信息化SG186工程總體技術(shù)框架下，采取自主建設(shè)與達(dá)標(biāo)貫標(biāo)兩條路線并行的技術(shù)策略，最終要建設(shè)一個既符合集團(tuán)統(tǒng)一要求又有財務(wù)公司自身特色的信息系統(tǒng)?；仡櫺畔⒒ㄔO(shè)發(fā)展過程，主要分為“支撐、協(xié)同、融合”三個階段。

（一）基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)階段，實現(xiàn)信息化對業(yè)務(wù)的“支撐”

以業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)大集中和信息網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋為標(biāo)志，實現(xiàn)信息化對業(yè)務(wù)的支撐。在信息化建設(shè)初期，由于未建立起有效的需求管理機(jī)制，且各部門和分支機(jī)構(gòu)對業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)需求把握不足和配合不夠，主要以信息部門為主推動信息化建設(shè)。信息部門通過主動加強(qiáng)與業(yè)務(wù)部門的溝通協(xié)調(diào)，提高項目開發(fā)效率，加大信息化建設(shè)宣傳力度，積極推動系統(tǒng)建設(shè)工作，取得以下成果。

業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)方面，中國電財主要開展了業(yè)務(wù)運營系統(tǒng)的建設(shè)工作。業(yè)務(wù)運營系統(tǒng)（CPFBOS）是中國電財信息化應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)中的核心重點內(nèi)容，主要依據(jù)金融行業(yè)特征，借鑒先進(jìn)金融企業(yè)成果，采取自主建設(shè)的方式，以滿足公司業(yè)務(wù)需求。核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)目標(biāo)可概括為“建設(shè)四個平臺，體現(xiàn)四個原則，實現(xiàn)三個在線”。四個平臺即支撐核心業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)中心的基礎(chǔ)信息平臺、運營客戶服務(wù)系統(tǒng)的客戶服務(wù)平臺、進(jìn)行統(tǒng)一業(yè)務(wù)管理的業(yè)務(wù)運營平臺和進(jìn)行業(yè)務(wù)分析和決策支持的管理決策平臺。2006年，中國電財自主建設(shè)了業(yè)務(wù)運營系統(tǒng)項目一期工程，信息化對業(yè)務(wù)的推動作用逐步顯現(xiàn)。2007年，核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)實現(xiàn)全部機(jī)構(gòu)應(yīng)用大集中和數(shù)據(jù)大集中，實現(xiàn)了從“應(yīng)用大集中”到“當(dāng)日日結(jié)”到“跨機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)”的三大步跨越，以“數(shù)據(jù)大集中”為模式的系統(tǒng)建設(shè)取得重要進(jìn)展。信息基礎(chǔ)設(shè)施方面，2005年，建立了覆蓋全公司的廣域網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)了公司總部與所有分支機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通，公司集中式數(shù)據(jù)中心初具規(guī)模，基本形成公司“互連互通、分級管理、統(tǒng)一出口、安全可靠”基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建了堅實的信息化基礎(chǔ)環(huán)境。

（二）業(yè)務(wù)環(huán)境建設(shè)階段，實現(xiàn)業(yè)務(wù)與信息化的“協(xié)同”

以國家電網(wǎng)公司信息化SG186工程為指引，實現(xiàn)業(yè)務(wù)與信息化的協(xié)同。隨著信息化建設(shè)的深入推進(jìn)，公司上下對信息化工作在思想觀念和工作態(tài)度上取得了一致、企業(yè)內(nèi)部形成了較好的信息化建設(shè)氛圍，業(yè)務(wù)需求管理機(jī)制不斷完善，信息化建設(shè)從以支撐業(yè)務(wù)運營向整合業(yè)務(wù)渠道轉(zhuǎn)變，信息部門與業(yè)務(wù)部門各司其職，共同推動，將公司信息化建設(shè)同各部門、各單位的實際應(yīng)用緊密結(jié)合，充分調(diào)動各方的積極性與創(chuàng)造性，形成推動信息化建設(shè)的強(qiáng)大合力，不斷推動信息化建設(shè)向前發(fā)展。

在一體化平臺方面，公司信息網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中心、數(shù)據(jù)交換、應(yīng)用集成全面實現(xiàn)，企業(yè)門戶投入試運行。在應(yīng)用系統(tǒng)方面，不斷提升和優(yōu)化業(yè)務(wù)運營系統(tǒng)，深入開展技術(shù)架構(gòu)優(yōu)化工作，搭建了基于企業(yè)服務(wù)總線（ESB）的SOA系統(tǒng)架構(gòu)，增強(qiáng)了對業(yè)務(wù)拓展、客戶差異化服務(wù)等需求的支持能力；以需求管理辦法為抓手，建立業(yè)務(wù)需求窗口期、業(yè)務(wù)需求評審會等工作機(jī)制，提升需求管理水平。推進(jìn)資金結(jié)算系統(tǒng)并納入國家電網(wǎng)公司財務(wù)信息化建設(shè)環(huán)節(jié)，成為國家電網(wǎng)公司資金集中管理的重要組成部分。完成協(xié)同辦公、企業(yè)門戶、人力資源、審計管理、紀(jì)檢監(jiān)察等系統(tǒng)的上線應(yīng)用，實現(xiàn)了信息化對公司各類綜合業(yè)務(wù)的全覆蓋。在保障體系方面，信息化管控體系得到加強(qiáng)，監(jiān)控中心三期完成，完成運維體系詳細(xì)設(shè)計，建立了過渡期業(yè)務(wù)系統(tǒng)運維模式；信息安防體系、技術(shù)研究、人才隊伍、評價研究體系基本建成，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系得到全面加強(qiáng)。在國家電網(wǎng)公司首批通過信息化SG186示范單位測評并通過竣工驗收。

（三）信息全面整合階段，實現(xiàn)業(yè)務(wù)與信息化的“融合”

以企業(yè)信息架構(gòu)管控為抓手，實現(xiàn)業(yè)務(wù)與信息化的融合。經(jīng)過多年建設(shè)，中國電財信息化實現(xiàn)了重要核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)上線，但原有信息化建設(shè)管理方式缺乏統(tǒng)一企業(yè)架構(gòu)約束，尤其是涉及到跨專業(yè)、跨部門、跨機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)需求，容易出現(xiàn)“局部功能最優(yōu)，整體效率下降”的情況，導(dǎo)致需求不穩(wěn)定、系統(tǒng)功能重復(fù)開發(fā)等情況。為解決這一問題，中國電財大力推進(jìn)信息化建設(shè)管理模式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)從項目管理向架構(gòu)管控與項目群管理轉(zhuǎn)變，主要做法如下。

堅持架構(gòu)引領(lǐng)。結(jié)合國家電網(wǎng)公司架構(gòu)管控要求，有效融合公司發(fā)展戰(zhàn)略，協(xié)同推進(jìn)公司企業(yè)級流程架構(gòu)設(shè)計。構(gòu)建全面和完整的企業(yè)級架構(gòu)藍(lán)圖，形成以統(tǒng)一企業(yè)架構(gòu)為依據(jù)、以項目可研為前提、以項目儲備為基礎(chǔ)的信息化建設(shè)管控體系，抓住項目可研、概要設(shè)計與架構(gòu)遵從測試“三個關(guān)鍵點”，確保信息化項目對整體架構(gòu)的遵從，從全局高度實現(xiàn)對信息化企業(yè)架構(gòu)的管控。實現(xiàn)業(yè)務(wù)驅(qū)動。經(jīng)過多年信息化實踐，業(yè)務(wù)部門積累了一定的項目管理實踐基礎(chǔ)，具備了實現(xiàn)專業(yè)歸口項目管理的條件。以業(yè)務(wù)為主導(dǎo)，建立以業(yè)務(wù)部門為主導(dǎo)的項目管理方式，發(fā)揮業(yè)務(wù)部門在專業(yè)和資源上的優(yōu)勢，實現(xiàn)具體項目管理工作從信息部門主導(dǎo)向業(yè)務(wù)部門主導(dǎo)轉(zhuǎn)變。確保技術(shù)支撐。信息技術(shù)部門進(jìn)一步加強(qiáng)信息化項目群管理，確保各信息化項目有效服務(wù)公司戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，充分運用架構(gòu)管控手段，確保各項目推進(jìn)方向與公司戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)保持一致，確保項目群各項目的協(xié)調(diào)發(fā)展，對整體資源進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、控制和協(xié)調(diào)，確保各信息化項目關(guān)鍵路徑的有序銜接與高度協(xié)同，確保信息系統(tǒng)之間接口標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范統(tǒng)一與高效集成。

三、信息化建設(shè)經(jīng)驗與體會

信息化本質(zhì)上是管理變革，而信息化建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層高度重視，把握正確的方向和定位，采用科學(xué)有效的工作方法，就能確保信息化取得成效，為企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)提供有力支撐。

一是是明確方向定位。堅持信息化服務(wù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。中國電財信息化始終堅持圍繞公司發(fā)展戰(zhàn)略，不斷適應(yīng)公司各階段戰(zhàn)略目標(biāo)，提出各階段信息化建設(shè)規(guī)劃并不斷進(jìn)行滾動修訂。滿足行業(yè)監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)。高度重視信息系統(tǒng)風(fēng)險，對照銀監(jiān)會《企業(yè)集團(tuán)財務(wù)公司風(fēng)險評價和分類監(jiān)管指引》要求，開展信息系統(tǒng)評價，公司將信息系統(tǒng)風(fēng)險納入公司經(jīng)營風(fēng)險統(tǒng)一管理；落實銀監(jiān)會《銀行業(yè)重要信息系統(tǒng)突發(fā)事件應(yīng)急管理規(guī)范》要求，完善公司信息系統(tǒng)應(yīng)急預(yù)案并定期組織演練；按照銀監(jiān)會《電子銀行業(yè)務(wù)管理辦法》和《電子銀行安全評估指引》要求，聘請國家安全權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)對公司客戶服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行安全評測認(rèn)證。滿足集團(tuán)主管標(biāo)準(zhǔn)。深入開展信息化SG186工程建設(shè)，與國家電網(wǎng)公司信息化建設(shè)步伐保持一致并達(dá)到先進(jìn)行列；貫徹落實國家電網(wǎng)公司信息化管理標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)標(biāo)貫標(biāo)。

二是掌握科學(xué)的工作方式方法。系統(tǒng)建設(shè)與安全運維并重。系統(tǒng)建設(shè)與安全運維并重是指信息安全理念貫徹落實到信息化建設(shè)的各個階段，各個環(huán)節(jié)，全過程；系統(tǒng)建設(shè)與安全運維并重，特別是數(shù)據(jù)大集中，集中了數(shù)據(jù)，也集中和放大力風(fēng)險，所以在系統(tǒng)建設(shè)和安全運行發(fā)生沖突時，要確保安全第一；信息安全的關(guān)鍵在預(yù)防，要做好安全規(guī)劃和有效的防范計劃；做好應(yīng)急預(yù)案，組織演練是應(yīng)對信息安全事件的重要措施。學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗。核心業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)借鑒商業(yè)銀行和同行成功經(jīng)驗，發(fā)揮專業(yè)咨詢公司的技術(shù)優(yōu)勢，包括借鑒銀行體系架購和系統(tǒng)設(shè)計思想；引入專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，業(yè)務(wù)系統(tǒng)需求分析引入畢博咨詢，業(yè)務(wù)系統(tǒng)項目監(jiān)理所引入IBM公司；在業(yè)務(wù)系統(tǒng)項目建設(shè)前，走訪中石油、中石化、華能等財務(wù)公司，學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗。遵循客觀規(guī)律、探索科學(xué)有效方法。在信息化建設(shè)過程中尊重規(guī)律，不斷探索科學(xué)有效的工作方法，包括遵循軟件開發(fā)的一般規(guī)律（需求－設(shè)計－開發(fā)－測試－試運行－驗收－推廣應(yīng)用－評估－效益分析－持續(xù)優(yōu)化）；在系統(tǒng)建設(shè)過程中積極探索有效方法，如引入高水平監(jiān)理，實施項目質(zhì)量和過程控制；組織開展安全測評和認(rèn)證，提升系統(tǒng)品質(zhì)和客戶信任度；關(guān)鍵階段組織集中攻堅，短期內(nèi)度過問題井噴期等。三是信息化須具備良好的外部環(huán)境。領(lǐng)導(dǎo)高度重視。信息化建設(shè)成功的關(guān)鍵要素是領(lǐng)導(dǎo)重視、業(yè)務(wù)配合、認(rèn)識到位、方法科學(xué)、組織有序。沒有領(lǐng)導(dǎo)層的重視，就無法保障信息化建設(shè)的人財物資源，信息化建設(shè)只能是一紙空談，沒有廣泛的員工參與，就無法保障信息化建設(shè)落到實處。業(yè)務(wù)流程規(guī)范。規(guī)范化是信息化的前提，企業(yè)戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)和信息化是一個有機(jī)的整體，業(yè)務(wù)模式?jīng)Q定信息系統(tǒng)的架構(gòu)，只有規(guī)范、統(tǒng)一的業(yè)務(wù)流程才能轉(zhuǎn)變穩(wěn)定系統(tǒng)需求、系統(tǒng)功能，信息化才能推動業(yè)務(wù)管理跨越式發(fā)展。推進(jìn)管理變革。信息化推廣應(yīng)用是一個變革的過程，但實施變革過程中會有一定時期的動蕩過程。特別是大型應(yīng)用系統(tǒng)上線前，都應(yīng)該進(jìn)行主動的變革管理，同時，信息技術(shù)部門應(yīng)該積極改善和優(yōu)化系統(tǒng)，各業(yè)務(wù)管理部門要加強(qiáng)引導(dǎo)、正確認(rèn)識、主動適應(yīng)。

第三篇：職業(yè)能力探索與提高

課題：職業(yè)能力探索與提高

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知目標(biāo)：了解能力和職業(yè)能力的含義以及能力的個體差異性。2．情感態(tài)度觀念目標(biāo)：認(rèn)識到能力的重要性，樹立正確的職業(yè)能力目標(biāo)。

3．運用目標(biāo)：能正確評價自己的優(yōu)勢、弱勢和職業(yè)能力，能結(jié)合專業(yè)特點制定提升職業(yè)能力的行動方案，樹立正確的職業(yè)能力目標(biāo)，提高自己的職業(yè)能力。

教學(xué)重點

認(rèn)識到能力的重要性，能正確評價自己的優(yōu)勢、弱勢和職業(yè)能力

教學(xué)難點

使學(xué)生樹立正確的職業(yè)能力目標(biāo)，能制定提升職業(yè)能力的方案

課時：2

教學(xué)過程

導(dǎo)入：回顧認(rèn)識自我主要包括哪幾方面？興趣、性格、能力和價值觀，興趣是解決你喜歡做什么的問題。性格是解決你適合做什么的問題。那我到底能做什么呢？企業(yè)為什么要雇傭你呢？ 職場故事《買土豆的故事》

教師總結(jié)：良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力是職業(yè)生涯成功的關(guān)鍵，從而導(dǎo)入本節(jié)課的主題能力和職業(yè)能力。

一、能力與職業(yè)能力 1.什么是能力？

教師：從上述案例中可以分析得出能力的含義：指順利地完成某種活動所具備的穩(wěn)定的個性心理特征。

特征：能力與活動密切相關(guān)，在活動中產(chǎn)生，直接影響著活動效率。2.能力的個體差異

世界上沒有兩片相同的綠葉——哲學(xué)家萊布尼茨 3.職業(yè)能力

職業(yè)能力是人民從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。4.能力的分類

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P39-40,了解九中職業(yè)能力的特征及所對應(yīng)的職業(yè)群。然后思考：以上九中職業(yè)能力，哪種是你最強(qiáng)的，哪種是你最弱的？哪種是經(jīng)過努力可以提高的？根據(jù)現(xiàn)有的職業(yè)能力，你能夠從事的職業(yè)有哪些？ 5.職業(yè)與能力的關(guān)系

（1）一定的能力是勝任某種職業(yè)崗位的必要條件。舉例說明：

醫(yī)生—敏銳的觀察能力（望聞問切）教師—較好的語言表達(dá)能力和記憶力 記者—觀察力和思考力，文字、語言表達(dá)

（2）較強(qiáng)的能力是職業(yè)生涯成功的重要條件。（3）職業(yè)實踐促進(jìn)能力的發(fā)展。

二、職業(yè)能力的探索方法

完成課本P40-43活動一：你所擅長獲勝的活動測驗與課本P45-49一般職業(yè)能力自評表測試，了解自己的職業(yè)能力以及你將來從事的職業(yè)需要具備哪些職業(yè)能力。

三、職業(yè)能力的培養(yǎng)方法 1.職業(yè)實踐 P44案例

教師：小陳的事跡給了我們哪些啟示? 2.校園文化活動

辯論賽、校園十大歌手大賽、某企業(yè)杯籃球賽、“元旦”文藝晚會等，3.職業(yè)技能大賽 4.自我學(xué)習(xí)

四、布置作業(yè)

1.能力和職業(yè)能力的含義是什么?其具體分類？ 2.職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑有哪些? 3.結(jié)合專業(yè)特點制定提升職業(yè)能力的行動方案。

板書

職業(yè)能力的探索與提高

一、能力與職業(yè)能力

1、定義

二、職業(yè)能力的探索

2、能力的個體差異

三、職業(yè)能力的培養(yǎng)方法

3、能力的分類及與職業(yè)的關(guān)系

第四篇：提高英語口語能力的實踐與研究課題階段性材料（范文模版）

參考文獻(xiàn)：

1.《小學(xué)英語游戲教學(xué)研究》 劉建清 2011年第一期

2.《游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用》 《河北教育》 2012年第四期 3.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社 2011年 4.《新課程研究--基礎(chǔ)教育》 2008年第四期

5.“游戲”在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用 吉小慧 新課程（小學(xué)版）2009.3 6.游戲：放松的智慧 陳益 中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 2012.9

組織學(xué)生參加各種能提高英語口語交際能力的活動：

英語口語交際的訓(xùn)練既可以結(jié)合課堂教學(xué)、生活實踐進(jìn)行，還可以根據(jù)需要組織專門的訓(xùn)練活動，它的訓(xùn)練方式是豐富多彩的，訓(xùn)練的時空也是不受限制的。介紹以下幾種常見的訓(xùn)練方式。

1、課前演說。每節(jié)英語課前利用兩分鐘的時間進(jìn)行free talk，讓1—2名學(xué)生上臺,就一個話題，如自我介紹、介紹朋友、介紹家庭等進(jìn)行演說，全班輪流進(jìn)行，人人參與，對英語口語能力進(jìn)行訓(xùn)練。

2、模擬會話。利用實物或多媒體創(chuàng)設(shè)情景與角色的模擬會話活動。訓(xùn)練打電話、購物、開生日Party、圣誕節(jié)晚會等對話的技巧。

3、英語角。在班中開辟一個英語角，讓班里的優(yōu)等生做好帶頭示范作用，帶動其他同學(xué)，保證每一天有一定的時間進(jìn)行英語口語的練習(xí)。我們在課室里貼上“每日英語”的橫幅，用醒目的顏色標(biāo)示出來。在每個課室外的展示臺上，貼上學(xué)生自己設(shè)計的英語手抄報及英語小卡片，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍。例如：學(xué)生甲畫了兩個小丑，一個胖（fat）,一個瘦(thin),五官的顏色也不同。讓學(xué)生在課間對這幅圖畫進(jìn)行評價，但必須用英語進(jìn)行交流。如：This clown is fat.That clown is thin.It is a red nose.It’s a black mouth.從而讓學(xué)生復(fù)習(xí)到了五官和顏色的單詞。

4、講故事。利用故事可以激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

5、表演課本劇。這是一種既能增添學(xué)生情趣，又能訓(xùn)練藝術(shù)語言，還能訓(xùn)練形體語言的綜合訓(xùn)練方式。4A Unit4 I like 教學(xué)設(shè)計及教學(xué)案例分析

一、教材簡析

牛津小學(xué)英語系列教材按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”相結(jié)合的原則編寫，并力求使這四個方面在比較真實的情景中緊密聯(lián)系、融為一體綜合運用。各單元教學(xué)內(nèi)容從視聽說入手，培養(yǎng)學(xué)生的語感和初步用英語進(jìn)行簡單的日常用語交流的能力。通過聽說讀寫唱游演畫做等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成有效的學(xué)習(xí)方法，從而發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。例如：4A Unit 4 以“I like?”為話題，提供學(xué)生非常熟知的交通工具類及學(xué)生生活中非常喜愛的玩具等為輔助話題的“佐料”，使學(xué)生能在通過課堂的學(xué)習(xí)后回到生活中有“隨手可得”的談話資料。

二、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生已有一年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對生活中能用英語表達(dá)的有關(guān)“吃的、用的、玩的”物體名稱已有一定的積累，而有關(guān)“I like? ”的話題在教學(xué)過程中也早有“耳聞”，已不陌生。實踐也表明，學(xué)生非常喜歡說“I like?”的話題。而且他們覺得此話題容易說、有話說。此時的學(xué)生也正處于由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識發(fā)展的階段，把握好他們的學(xué)習(xí)情感與認(rèn)知趨勢，相信對他們學(xué)習(xí)英語的“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)能收到事半功倍的作用。

三、教學(xué)設(shè)計理念

1、關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。

師以“閑聊”（chat）的方式向?qū)W生敘述自己的“I like?”,以此排除教的威嚴(yán)而代之以與學(xué)生平等、民主的對話。例如，4A Unit 4 第一教時，本課的開始我就以自己喜愛的人和物（這些“人”和“物”的單詞學(xué)生已會）“隨意”敘述我的喜好，并不時地任意詢問某生Do you like it ? And you ? Agree with me ? 等。讓學(xué)生在聆聽我的（其實已是本課教學(xué)的重點句）“語音語調(diào)”的同時，感受和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍。

2、提供學(xué)生積極學(xué)習(xí)的任務(wù)。

讓學(xué)生根據(jù)英語直接拼音的方法，自學(xué)單詞，逐步內(nèi)化對英語語音的認(rèn)知，同時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。

讓學(xué)生自由地敘述like的人或物，以放松他們的思想和心靈，培養(yǎng)語言運用能力以及學(xué)習(xí)英語的自信心。

讓學(xué)生通過Draw、Colour、Make and say.And talk about sth等，把自己的生活經(jīng)驗和興趣愛好展示給大家，同時也更好地展示自我，借此培養(yǎng)他們綜合運用英語的能力。不斷鼓勵學(xué)生歸納能力的發(fā)展。如單詞音素庫和單詞種類庫的不斷擴(kuò)充，讓學(xué)生隨時將新學(xué)的詞分別填寫到相應(yīng)的單詞庫中。

3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)過程的評價。

順應(yīng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的好奇心和興奮感，可暫時“忽視”他們在急于表達(dá)時難免出現(xiàn)的語音、語調(diào)、語句上的錯誤，而要重視的是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感投入、態(tài)度表現(xiàn)、學(xué)習(xí)精神及心理趨向的認(rèn)同與贊賞。這種評價相對于僅僅對學(xué)生“說對了”的表揚更具激勵性和有效性，更讓學(xué)生難以忘懷。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、四會掌握單詞：

car bus bike puppet puzzle balloon kite doll及句子I like?

2、能熟練運用：What is this（that）in English ? Do you like??進(jìn)行生活化的語言交際。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動表達(dá)自我的情感，幫助學(xué)生積極與人用英語交流的信心和態(tài)度，并滲透跨文化文明禮貌教養(yǎng)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、讓學(xué)生自己回顧有關(guān)“水果、動物、生活用品、學(xué)習(xí)用具、交通工具、玩具”等英語名稱（可到已備的單詞庫中找），將自己最喜歡的東西制作成圖片或頭飾。

2、重溫“I like someone.”的介紹。

六、教學(xué)過程

1、Send greetings（略）

2、Say a rhyme A little book（4A Unit 1）

What a nice little book!

What a nice little book!

May I have a look ?

May I have a look ?

Oh , I like your little book!

I like your little book!

此項活動的意圖：以兒歌朗朗上口的優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)的節(jié)奏感、語感，并感受語言的美感，同時利用兒歌中的Oh, I like your little book.作為下列教學(xué)的牽引和鋪墊。

3、Chat “ I like ?”

此項設(shè)計中，從學(xué)生熟悉的人和物“聊”起，同時不知不覺地將教材B項Look、read and learn中的八個詞有意識呈現(xiàn)（新詞只有四個），以交談的方式教學(xué)單詞。同時，將C、D項中Work in pairs(groups)的內(nèi)容有機(jī)穿插“聊”的過程，不露痕跡地達(dá)到“用教材教”的目的。

（1）Chat “I like ?”

T: Oh, I like your little book.I like your everything, Boys and girls, do you know what I like?(Ss say)(Yes, You’re very clever.)

I like my father and mother, and my two brothers.And you?(Ss say)

I like fruit very much.They’re apples, pears, oranges, bananas, pineapples, mangoes, grapes, peaches, watermelons and so on.Do you like them?(Ss say)

And I like playing.I have many toys.For example, a toy car , a toy bus, a toy bike, a kite, some dolls(邊說邊分別出示實物或圖畫，同時不定地問：Is this a ?？What a nice a ?.Yes or no? Can you say it in English? 等。

（2）Learn the new words.Look, what’s this in English? Oh, it’s a balloon.I like balloons very much.The balloons can fly.The balloons are colorful.Do you like balloons? You may answer me : Yes, I do.Or No ,I don’t.Now let’s say : Balloon, balloon, I like balloons.Colour it green.Colour it blue.Look!Do you know what it is? It’s not a puppet.Not a doll, not a balloon.It’s a puzzle.We can use it to make many drawings.Now let’s say: Puzzle、puzzle.This is a puzzle.I like this puzzle.I like that puzzle.Look, is this a doll? No ,it isn’t.It’s a puppet.I like this puppet.It looks like a boy or a man.Do you like puppets?

Now let’s say: Lovely puppets, Lovely puppets, they have big ears.They have big eyes.Do you like puppets? Do you like puppets? No, I don’t.No, I don’t.Yes, I do.Yes, I do.Now, please say, What do you like?(生簡單說)

到此為止的教學(xué)過程已在語境中完成新詞與重點句的教學(xué)，看不到“程式化”的過渡，也未以教材的編排順序按部完成任務(wù)。在看似“閑聊”，但閑話不閑的交流溝通中完成教學(xué)任務(wù)。這樣做的目的是將英語學(xué)習(xí)過程中已積累的語言信息再以“閑聊”的方式反饋給學(xué)生，達(dá)到英語語言教學(xué)的多信息、勤反復(fù)、快節(jié)奏、循環(huán)往復(fù)的聽說訓(xùn)練效果。對新詞的教學(xué)采用依據(jù)字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律直接拼讀法，有助于培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀，聽音能寫的能力。長此以往以培養(yǎng)學(xué)生的聽說、聽寫能力。

4、New lesson teaching.Boys and girls.Today I’ll take you to see two girls.They’re Yang Ling and Nancy.They have many toys.I think they’re puppets., puzzles, dolls, a kite and so on.Now please listen, What are they talking about?（板貼掛圖、聽錄音）.（1）Understanding Look and listen(Twice)(師右手表示Yang Ling，左手表示Nancy,并輔之以表情、動作幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)著意讓學(xué)生在情景中看圖片或?qū)嵨?，同時聽錄音對話，感知和理解對話內(nèi)容，培養(yǎng)聽的理解能力。

（2）Imitating Listen and say(Twice).此環(huán)節(jié)著意讓學(xué)生在充分聽的基礎(chǔ)上，模仿錄音朗讀，培養(yǎng)正確的語音語調(diào)。

（3）Memorizing Look、Listen and say.此環(huán)節(jié)中教師著意提示主要詞語和句子的情景意義，使學(xué)生依*情景對語言材料從“形”到“義”融會貫通，并通過角色對話加強(qiáng)記憶。

（4）Reading Look and read.此環(huán)節(jié)著意讓學(xué)生通過看文字、跟錄音讀或跟老師讀，或默讀、齊讀、個別讀等方式進(jìn)一步理解和記憶情景對話的意義，再從“義”到“形”鞏固，培養(yǎng)良好的閱讀能力。

（5）Acting Practice in pairs and then act.此環(huán)節(jié)著意讓學(xué)生通過課文情景或模擬的情景中，通過角色扮演“身臨其境”地運用和感受所學(xué)語言的功能意義并進(jìn)行交際活動，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語的能力。

（6）Performing Offer more themes to let the students act.此環(huán)節(jié)著意提供學(xué)生更多的語言信息和情景，讓學(xué)生自主地利用真實情景或創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行創(chuàng)造性的語言交際、實踐和運用活動。并學(xué)習(xí)綜合運用已積累的語言，個性化地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的意識和能力，促使學(xué)生有意識地發(fā)展語言、運用語言以及表達(dá)語言的能力。

5、Homework assignment.（1）聽錄音并跟讀、跟說。

（2）描寫和抄寫所學(xué)新詞及部分句子。

（3）告訴爸爸、媽媽或兄弟姐妹：“I like?”

（4）自編對話表演。

作業(yè)設(shè)計意圖：給予學(xué)生定量完成的作業(yè)如（1）、（2），同時提供彈性作業(yè)如（3）、（4），意在發(fā)揮學(xué)生個體差異的能力，學(xué)生學(xué)力成績的發(fā)展可從編寫的對話中體現(xiàn)出來。教師以學(xué)生的學(xué)力發(fā)展評價學(xué)生，關(guān)注的是學(xué)生個體在原有基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展，而非同一標(biāo)準(zhǔn)定論。彈性作業(yè)可使“胃口小”的學(xué)生正好吃飽，而“胃口大”的學(xué)生則可多吃，多接受，自由發(fā)揮、發(fā)展。

七、教學(xué)后記

本課教學(xué)設(shè)計前我首先對教材內(nèi)容及學(xué)情作了認(rèn)真分析，盡量考慮到學(xué)生學(xué)力水平的差異，以滿足他們的學(xué)力需求。經(jīng)過課堂師生的雙邊活動，使得學(xué)習(xí)活動成功地得以實施。學(xué)生從本課中主要學(xué)到了如何用“I like?”主動地表達(dá)自己的喜好、意愿，同時禮貌地用“Do you like??”征詢別人的意見。而“What’s this in English ?”這句特殊問句的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能在生活中隨時地用英語與他人交往。從整個教學(xué)過程及學(xué)生、教師的對應(yīng)互動看，我確信本節(jié)課的學(xué)習(xí)確實發(fā)生了，因為它達(dá)到了我預(yù)定的目標(biāo)。

孩子們表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)的熱情和信心，有幾位問題生和低能生，他們也能盡力響應(yīng)，我以為，他們也力所能及地獲益了。如果時間、人力、物力允許，再到別班上或作為公開課，最好能利用多媒體將B部分的八個單詞及圖片用動畫呈現(xiàn)，讓這些物體能擬人化地說一句“I like?” “Do you like??”這樣更能活躍學(xué)習(xí)氣氛。

本節(jié)課我采用對話式教學(xué)法統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)全過程，其中新詞的教學(xué)采用了“直接拼音”法，情景對話教學(xué)采用六步法讓學(xué)生學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，英語作為一種語言教學(xué)，其實就是師生的一種生命對話活動。如何使課堂煥發(fā)出富有情意的生命活力，我認(rèn)為應(yīng)該丟掉“教”與“學(xué)”的程序框架，盡量以一種自然的人際交往對話貫穿教與學(xué)活動過程。本節(jié)課將“閑聊”（chat）引進(jìn)課堂教學(xué)，是基于本人在實踐與研究中的探索，我以為它更能融進(jìn)師生之情、對話之情、交往之情。而準(zhǔn)備“閑聊”的素材就促使教師更注意研究教材教法，更注意研究“師情生意”，達(dá)到“用教材教”的目的。以本人的經(jīng)驗“閑聊”的素材來源可從下列幾方面著手：

1、以單元話題為素材，如：“I like?”、“It’s late.”等。

2、以課文插圖為素材，如：4A Unit 3話題是“A purse”，插圖是Su Hai和Gao Shan在校園操場上撿到了一只錢包（A purse）找失主的故事情景。以插圖為素材的“聊”，可將故事中的時間、地點、人物、環(huán)境、事件、天氣等作為故事敘述，雖不講要教學(xué)的“對話”，但關(guān)鍵詞、重點句已在“聊”中呈現(xiàn)，讓學(xué)生耳濡目染，感知理解，為下面的對話教學(xué)鋪墊。

3、以“對話” 人物、主題為素材（略）。

4、以師自身的形體外貌、穿著打扮等為素材。如教學(xué) colour類詞、cloth類詞、food and drink類詞等。

5、以現(xiàn)場環(huán)境為素材，如教學(xué)學(xué)習(xí)用品、教室物件、校園環(huán)境等類詞，以及天氣類詞等。

第五篇：中學(xué)教師信息化能力建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會

中學(xué)教師信息化能力建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會

最近，我校組織教師參加專業(yè)技術(shù)人員關(guān)于信息化能力建設(shè)的遠(yuǎn)程繼續(xù)教育課程，我在學(xué)習(xí)之后，深深認(rèn)識到人類已走進(jìn)以信息技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟(jì)時代，信息資源已成為與材料和能源同等重要的戰(zhàn)略資源，我們教師一定要掌握好信息化水平，我的學(xué)習(xí)體會如下：

一、關(guān)于對信息化的認(rèn)識問題

(一)什么是信息化?怎樣來理解和認(rèn)識信息化的基本含義?有人說，信息化就是網(wǎng)絡(luò)化，就是計算機(jī)、電腦的普及，這些觀點都是片面的、不正確的。信息化是一個過程，與工業(yè)化、現(xiàn)代化一樣，是一個動態(tài)變化的過程。

(二)信息化是一次深刻的社會革命。

信息化不僅是一次技術(shù)革命，更是一次深刻的認(rèn)識革命和社會革命。我們從三次革命談起，人類經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)革命與工業(yè)革命，知識經(jīng)濟(jì)和信息化是第三次革命。

(三)信息時代的十二個特點。

1、信息、技術(shù)、知識等無形資產(chǎn)是信息時代的核心生產(chǎn)要素，生產(chǎn)者成為知識性勞動者。

2、生產(chǎn)向著智能化與網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，腦力與體力相結(jié)合，生產(chǎn)與

用戶相結(jié)合，實現(xiàn)實時敏捷生產(chǎn)與智能生產(chǎn)。如現(xiàn)在的無人工廠，實現(xiàn)了全部的網(wǎng)絡(luò)化操作。

3、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化與靈活化的特點，創(chuàng)新、柔性、信息和知識生產(chǎn)型企業(yè)將是成功的企業(yè)。

4、企業(yè)管理實現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、個性化、知識與柔性管理。

5、技術(shù)向著數(shù)字化、智能化、知識化、可視化、柔性化發(fā)展。

6、產(chǎn)品呈現(xiàn)智能化、特色化、個性化、藝術(shù)化和市場周期短的特點。

7、社會分配按照貢獻(xiàn)大小及知識結(jié)構(gòu)分配。

8、市場呈現(xiàn)全球化、網(wǎng)絡(luò)化、無國界化與變化快的特點。

9、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以知識和信息產(chǎn)業(yè)為主，物質(zhì)生產(chǎn)和服務(wù)業(yè)為輔。

10、在就業(yè)方面，從事信息、知識生產(chǎn)的勞動者就業(yè)率高，體力勞動者的失業(yè)率提高。

11、企業(yè)文化是創(chuàng)新、合作與學(xué)習(xí)。

12、經(jīng)濟(jì)增長的源泉是知識和信息，是專業(yè)化的人力資本。

綜上所述，隨著信息化的更深入發(fā)展，必然會給我們帶來經(jīng)濟(jì)和社會生活各個領(lǐng)域的深刻變化，這種變化是前所未有的，當(dāng)前的問題不是我們想不想、愿不愿意，而是一種必然趨勢。隨著信息化的發(fā)展會引發(fā)許多新的變化，面對市場的全球化、國際化，面對企業(yè)之現(xiàn)狀，可能在新的國際分工面前作出新的選擇，由此也必然引發(fā)企業(yè)的重新洗牌。

(四)從生產(chǎn)力要素的構(gòu)成上來認(rèn)識信息化的內(nèi)涵。

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。由于信息化的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生，構(gòu)成生產(chǎn)力的要素也在不斷增加，并不斷占據(jù)了生產(chǎn)力要素的主導(dǎo)地位。我個人認(rèn)為，應(yīng)該把推進(jìn)企業(yè)發(fā)展和企業(yè)信息化同亞太地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、結(jié)構(gòu)調(diào)整、地區(qū)組織，同企業(yè)內(nèi)部的管理、開發(fā)等各個方面緊密結(jié)合起來。

總之，伴隨著知識經(jīng)濟(jì)、全球一體化及教育的發(fā)展，進(jìn)一步提高信息化認(rèn)識，加快信息化建設(shè)步伐已成為必然，所以我們教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，提高對信息化建設(shè)的重視度，在教學(xué)中運用信息化，讓自己的教學(xué)煥發(fā)出無限的生命力！