第一篇：大學生廉潔教育與校園文化建設(shè)的思考

廉潔是中華民族的傳統(tǒng)美德之一也是當代大學生應(yīng)有的道德品質(zhì)需要在新的歷史時期將其發(fā)揚光大。新的世紀我國的大學廉潔教育還處于起步和探索階段機遇和挑戰(zhàn)并存。大學生校園亞文化的形成是社會大環(huán)境作用的結(jié)果與影射是大學生個體的人生觀、價值觀問題的顯現(xiàn)是大學生面對社會、國家、人生等方面的理解與思考。

當代大學生從思想認識上看我們正處于知與不知、積極因素與消極因素并存和交錯發(fā)展時期辨別是非的能力相對較弱世界觀、人生觀、價值觀尚未完全成型。堅持以正面引導為主就是要始終堅持以科學的理論武裝人以正確的輿論引導人以高尚的精神塑造人以優(yōu)秀的作品鼓舞人。一要理直氣壯地進行正面理論灌輸與疏導堅持以馬列主義、毛澤東思想、江澤民“三個代表”重要思想、胡錦濤“兩個務(wù)必”武裝大學生的頭腦。通過擺事實、講道理、合理解釋、典型事例等正面說服教育的方式來影響與規(guī)范學生的思想意識和思想發(fā)展讓我們深刻認識和體會到反腐倡廉對我們黨和國家、對社會和個人發(fā)展的重大意義從內(nèi)心深處真正地受教育。二要對大學生進行系統(tǒng)的基本道德規(guī)范和法律法規(guī)的基本知識教育告訴學生什么是對的應(yīng)當怎樣去做從而提高學生辨別是非、辨別善惡、辨別美丑的能力。三要大力宣傳革命先烈和建國以來各條戰(zhàn)線上涌現(xiàn)出來的先進模范人物廉潔自律、勤政為民的高尚品德與感人事跡宣傳改革開放以來我國反腐倡廉所取得的豐碩成果弘揚正氣榜樣示范。

因此高校要認真貫徹落實黨中央關(guān)于加強黨風廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的總體部署建立健全高校懲治和預(yù)防腐敗體系遏止腐敗現(xiàn)象在校園的滋生和蔓延建設(shè)清正廉潔、公平正義、和諧有序的育人環(huán)境以增強大學生對廉潔教育的可信性。要大力加強高校廉政文化建設(shè)弘揚大學文化的批判精神抵制社會各種腐敗現(xiàn)象、腐朽文化對高校的侵蝕和占領(lǐng)在校園內(nèi)營造“以廉為榮、以貪為恥”的文化氛圍和道德風尚用積極向上、清正廉明的文化不斷充實和改造師生的精神世界為大學生廉潔教育提供強有力的校園文化支撐。要堅持“教育者必先受教育”的方針繼續(xù)深入推進對高校教職工的反腐倡廉教育。要把反腐倡廉教育納入師德建設(shè)的各個環(huán)節(jié)加以具體地落實進一步規(guī)范教職工的廉潔從教行為不論是學校的黨員領(lǐng)導干部還是身處一線的教職工無一人例外都要弘揚“學為人師行為世范”的職業(yè)道德牢固樹立廉潔奉公、廉潔從教、示范育人的思想以廉潔自律的優(yōu)良品德為學生提供榜樣示范效應(yīng)增強大學生廉潔教育的感染力、滲透力。

孟子提出:“惻隱之心仁之端也羞惡之心義之端也辭讓之心禮之端也是非之心智之端也?！薄八男摹鄙八牡隆薄＝Y(jié)合當前的形勢和要求重點要培養(yǎng)愛心、責任心、羞恥心和是非感。這是一個重要心理基礎(chǔ)愛心使人樂于奉獻而不是侵占和索取責任心使人明確自己的義務(wù)知道尊重他人而不濫用權(quán)利羞恥心和是非感使人建立起良心責罰的內(nèi)在約束機制。這些情感是養(yǎng)成廉潔品質(zhì)不可或缺的心理基礎(chǔ)。輿論是外在的評判人良心是內(nèi)在的“裁判官”。

健康的社會輿論形成需要公正文明的經(jīng)濟政治制度和社會環(huán)境良心的培養(yǎng)需要主體的自覺修養(yǎng)。要培養(yǎng)“三種能力”。應(yīng)著力培養(yǎng)大學生辨別是非對錯的能力、抵御各種腐蝕的能力、行為自律的能力并使這三種能力相互聯(lián)系、相互滲透、相互依托形成有機統(tǒng)一的整體。要知行統(tǒng)一。當前廉潔自律教育乃至整個思想道德教育中普遍存在的問題就是知行分離。要養(yǎng)成正確的廉潔觀就必須把觀念轉(zhuǎn)化為行為把行為固化為習慣使觀念升華為信念。習慣需要通過行為的不斷地重復、積淀良好品質(zhì)的形成是一個逐步積累的過程。亞里士多德說過:“由于實行公正而變?yōu)楣娜擞捎趯嵭泄?jié)制和勇敢而變?yōu)楣?jié)制、勇敢的人?！?/p>

通過不斷的踐行形成正確的廉潔品質(zhì)才能逐步實現(xiàn)大學生廉潔教育從受教育者的外部規(guī)約向內(nèi)部規(guī)約轉(zhuǎn)化從他律走向自律從而實現(xiàn)主體的自我教育。自我教育能力包括自我認識、自我激勵和自我控制等能力。充分發(fā)展自我教育能力大學生才能在復雜的環(huán)境中抵御各種誘惑堅持正確的人生方向。

第二篇：大學生與校園文化建設(shè)

大學生是我們國家的未來，是我們民族振興的希望，是祖國現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。提高大學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學生的各種能力，以適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。在大學生的培養(yǎng)過程中，校園文化的建設(shè)為大學生綜合素質(zhì)的提升提供了平臺。

每一所大學都應(yīng)有自己的辦學特色與辦學風格，大學特色是大學精神的具體表現(xiàn)。大學精神作為大學校園文化的靈魂是由長期的文化積淀而成的，是師生員工的價值坐標，也是一所大學有別于其他大學的標志所在。大學生作為國家的棟梁，作為未來事業(yè)的接班人，社會對他們的期望值很高。要培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強的大學生是學校的目標，也是學校的責任。在大學生的整個培養(yǎng)過程中，不僅需要一大批教授的辛勤勞動，同時更需要全體老師的努力，更需要校園文化環(huán)境的熏陶。校園文化為大學生能力的發(fā)展提供了廣闊的空間，使大學生在校園文化的熏陶下，提高社會組織能力、協(xié)調(diào)合作能力、競爭適應(yīng)能力，促使大學生更快地成長成才。

一、校園文化的豐富內(nèi)涵

大學精神是對學校品格、個性、精神、理想、信念、價值觀等精神文化建設(shè)內(nèi)容的高度凝練和整合，是大學在長期辦學過程中積淀下來的一種價值理念與價值取向，她是全體師生校園活動的精神支柱與價值準繩。校園文化作為大學精神的外在表現(xiàn)形式，作為大學精神的具體體現(xiàn)，在人才培養(yǎng)的全過程中作用非常重要。大學精神是通過校園文化得以體現(xiàn)。豐富多彩的校園文化可以凈化環(huán)境，為廣大師生創(chuàng)設(shè)一種積極向上的精神氛圍，為大學生的成長營造良好的環(huán)境，提供積極正面的引導。

校園文化作為學校建設(shè)的“軟環(huán)境”，極大地提升了學校的品位，更豐富了大學生的課余生活。校園文化作為課堂教育的補充，擴大了課堂教育的范圍，彌補了課堂教育的不足，延伸了課堂教育的內(nèi)容，使校園生活更加充實與生動，更加豐富多彩。校園文化的形式多種多樣，它由各種文化節(jié)、講座、社團活動構(gòu)成：如校園文化節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)、校園體育文化節(jié)、校園社團文化、校園圖書館文化、校園學術(shù)講座、校園科創(chuàng)文化等等。豐富的校園文化，為大學生營造了一種努力學習、積極向上的精神氛圍，讓莘莘學子徜徉其中，情操得到陶冶。豐富多彩的校園文化使大學生活變得絢麗多姿，每一個大學生都可以在校園文化活動中找到屬于自己的一片天空，每一個大學生都可以發(fā)揮自己的個性、興趣與特長，在校園文化活動中，讓個性得到張揚，讓人格得到完善，讓能力得到提升，促使大學生健康成長。

校園文化豐富多彩，大學生活絢麗多姿。大學的魅力不僅僅在于有白發(fā)蒼蒼的教授，英姿勃發(fā)的青年才俊，更在于具有豐富多彩的校園文化。

二、校園文化的功能

校園文化作為大學精神的具體體現(xiàn)，在培養(yǎng)人的過程中發(fā)揮了重要作用。校園文化蘊含著豐富的德育價值，學校的辦學理念、辦學思想、人才觀念貫穿于整個校園文化建設(shè)中。

1、導向功能：要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，實現(xiàn)學校的辦學目標與理念，就要把德育功能擺在優(yōu)先的地位，把培養(yǎng)什么樣的人擺在第一位。因此，德育價值、導向功能始終貫穿在校園文化的各個方面。大學生正處于人生觀、世界觀、價值觀的形成階段，他們的心智尚未成熟，辨別能力又不高，而外面的世界很精彩，外面的世界充滿著太多的誘惑。我們處在開放的年代，現(xiàn)代社會科技又這么發(fā)達，資本主義不健康的思想隨時在侵蝕著我們的機體，網(wǎng)絡(luò)世界五花八門，網(wǎng)絡(luò)虛擬世界到處充滿著誘惑，這給大學生的順利成長設(shè)置了許多障礙，產(chǎn)生了很多負面影響。一些大學生把握不住自己，主觀意志不堅定，很容易隨風搖擺，被不健康的文化所左右。因此，校園文化生活引導的功能就顯得非常重要。我們要充分利用一切手段，通過媒體、電臺、宣傳欄等輿論陣地，進行正確的輿論導向，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。使大學生能夠辨別真善美與假惡丑，能夠正確對待外面世界的誘惑。積極引導大學生們參加校園文化活動，營造積極向上的校園文化環(huán)境，通過一系列文化活動，陶冶情操，使大學生們在不知不覺中思想得到凈化、心靈得到洗禮，提高理論修養(yǎng)與辨別能力。同時，校園文化的豐富多彩為和諧校園提供了基礎(chǔ)，也發(fā)揮校園文化的重要作用。

2、凝聚力功能：校園文化的凝聚功能是伴隨著導向功能而產(chǎn)生的。校園文化作為一種群體文化，很多活動都是以班級或團隊的名義開展，因此，在這些活動中，需要班級全體同學的積極參與和共同配合，需要全體同學的共同努力才能完成任務(wù)。因此，校園文化活動可以培養(yǎng)同學們的團隊精神與協(xié)作精神，能夠促進同學之間的交流與溝通，在活動中增進同學之間的了解與友誼，促使交往能力的培養(yǎng)，同時可以約束規(guī)范不利于團隊建設(shè)的行為，有利于良好的個人品行的培養(yǎng)。團隊精神、團隊作風得到培養(yǎng)，紀律性得到提高，班級的凝聚力得以提升。

3、激勵功能：校園文化中的很大部分活動屬于競爭對抗性質(zhì)的活動，特別是校園體育文化，競爭對抗性更強，因此，也更能吸引大學生的參與熱情。對抗性活動能夠激勵大學生發(fā)揚拼搏精神，能夠激發(fā)大學生的潛能，激發(fā)為班級爭光，為集體爭光的熱情。因此，對抗性文化活動既能培養(yǎng)學生的拼搏意識與競爭意識，又能鍛煉學生的承受挫折、承受失敗的能力，使大學生在各種失敗中成熟起來。

三、建設(shè)豐富多彩的校園文化，提高大學生的綜合能力

高等院校擔負著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的主要任務(wù)，校園文化的建設(shè)目標是為了更好地貫徹執(zhí)行黨的教育方針，對大學生進行科學文化、知識教育和如何做人的教育，培養(yǎng)大學生的各種能力，以適應(yīng)社會各崗位需要的人才。要通過校園文化的建設(shè)，促使大學生們盡快地成長、成才。社會在飛速發(fā)展，對人才的要求提出了更高的要求，面對競爭激烈的社會，大學生的就業(yè)壓力可想而知。要想在激烈的競爭中能夠從容勝出，僅有專業(yè)知識還遠遠不夠。在新的形勢下，大學生要全面提升自己的各方面能力，學校也要特別重視對大學生社會主義價值觀的培養(yǎng)，社會公共品質(zhì)的培養(yǎng)與敬業(yè)精神的培養(yǎng)，促使大學生成為人格健全、行為良好、能力優(yōu)秀符合社會需要的有用人才。

1、要堅持正確的輿論導向，重視校園文化的德育價值，創(chuàng)立合乎社會要求與時代精神的積極向上的育人環(huán)境。大學生是祖國的未來，民族振興的希望所在。大學生正處于人生觀、價值觀、世界觀的形成時期，因此，校園文化建設(shè)要注重育人功能，要樹立科學的人生觀、價值觀，以抵制各種負面文化對大學生心身健康的影響。要從大處規(guī)劃，小處著眼。把正確的德育價值、德育傾向貫穿于校園文化的各個方面，內(nèi)化于各個活動的整個過程。要建立文明、高雅、和諧、創(chuàng)新的校園文化環(huán)境，使大學生的日常行為得到約束與規(guī)范，在良好的校園環(huán)境中心靈得到凈化與美化。同時陶冶情操，點燃大學生熱愛祖國、熱愛社會的學習熱情與激情。

2、要以學生為本，要把人的能力發(fā)展、人格完善、信仰精神的內(nèi)化和升華作為人才培養(yǎng)的立足點與歸宿點。現(xiàn)代社會是一個開放的社會，是一個充滿激烈競爭的社會，同時也是一個雙贏的社會。當今社會人才供需關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，社會需要的是高規(guī)格高素質(zhì)，綜合能力強的各種人才，需要真才實學動手能力較強的實干人才，而不僅僅需要只擁有一紙文憑的畢業(yè)生，大學生的就業(yè)壓力比以往任何時候都要大。針對用人單位對人才素質(zhì)提出的新要求，根據(jù)社會供需關(guān)系發(fā)生變化的新情況，學校要適時調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格。在當前，學校應(yīng)當更加重視大學生能力的培養(yǎng)，要通過各種方式強化學生適應(yīng)社會的能力，把一切為了學生的發(fā)展，一切為了學生的就業(yè)，一切為了學生的成才作為人才培養(yǎng)的目標。要創(chuàng)建豐富多樣化的校園文化，為大學生的各種能力培養(yǎng)提供一個平臺。通過校園文化建設(shè)培養(yǎng)大學生適應(yīng)社會的各種能力，如競爭意識、創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)，組織能力的培養(yǎng)，社交能力的培養(yǎng)等，使大學生能夠脫穎而出，在激烈的就業(yè)競爭中從容勝出。

3、校園文化建設(shè)要體現(xiàn)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是校園文化的靈魂，新穎才有吸引力，獨特才有魅力。要將創(chuàng)新精神融入校園文化建設(shè)的各個方面，在創(chuàng)新中張揚個性，在創(chuàng)新中培養(yǎng)大學生的獨立精神。創(chuàng)新包含內(nèi)容的創(chuàng)新與形式的創(chuàng)新。要緊跟時代步伐，與時俱進；要提倡原創(chuàng)精神，要大膽推新，鼓勵大學生在校園文化活動采用新的思維新的方法，以新的視覺組織活動，力爭以“新穎”、“獨特”來吸引人，以激發(fā)、吸引大學生的參與熱情與創(chuàng)作熱情。同時，校園文化建設(shè)要緊密聯(lián)系社會實踐，要與大學生的切身利益相結(jié)合，以能力發(fā)展為目標，通過各種活動提升大學生各方面的能力。要創(chuàng)設(shè)多樣性的校園文化，以適合不同層次、不同興趣愛好、不同個性的大學生對精神文化的需求。有人喜歡唱歌，有人喜歡跳舞，有人喜歡動，有人喜歡靜，每個人的興趣愛好都不同，因此，要創(chuàng)建豐富多樣的校園文化，給大學生更多的選擇空間，以吸引不同的人群的需求和參與，使大學生們在豐富的校園活動中找到適合自己的位置，培養(yǎng)自己的各種能力，以適應(yīng)社會的競爭的需要。

第三篇：大學生與校園文化建設(shè)

大學生是我們國家的未來，是我們民族振興的希望，是祖國現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。提高大學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學生的各種能力，以適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。在大學生的培養(yǎng)過程中，校園文化的建設(shè)為大學生綜合素質(zhì)的提升提供了平臺。每一所大學都應(yīng)有自己的辦學特色與辦學風格，大學特色是大學精神的具體表現(xiàn)。大學精神作為大學校園文化的靈魂是由長期的文化積淀而成的，是師生員工的價值坐標，也是一所大學有別于其他大學的標志所在。大學生作為國家的棟梁，作為未來事業(yè)的接班人，社會對他們的期望值很高。要培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強的大學生是學校的目標，也是學校的責任。在大學生的整個培養(yǎng)過程中，不僅需要一大批教授的辛勤勞動，同時更需要全體老師的努力，更需要校園文化環(huán)境的熏陶。校園文化為大學生能力的發(fā)展提供了廣闊的空間，使大學生在校園文化的熏陶下，提高社會組織能力、協(xié)調(diào)合作能力、競爭適應(yīng)能力，促使大學生更快地成長成才。

大學精神是對學校品格、個性、精神、理想、信念、價值觀等精神文化建設(shè)內(nèi)容的高度凝練和整合，是大學在長期辦學過程中積淀下來的一種價值理念與價值取向，她是全體師生校園活動的精神支柱與價值準繩。校園文化作為大學精神的外在表現(xiàn)形式，作為大學精神的具體體現(xiàn)，在人才培養(yǎng)的全過程中作用非常重要。大學精神是通過校園文化得以體現(xiàn)。豐富多彩的校園文化可以凈化環(huán)境，為廣大師生創(chuàng)設(shè)一種積極向上的精神氛圍，為大學生的成長營造良好的環(huán)境，提供積極正面的引導。

校園文化作為學校建設(shè)的“軟環(huán)境”，極大地提升了學校的品位，更豐富了大學生的課余生活。校園文化作為課堂教育的補充，擴大了課堂教育的范圍，彌補了課堂教育的不足，延伸了課堂教育的內(nèi)容，使校園生活更加充實與生動，更加豐富多彩。校園文化的形式多種多樣，它由各種文化節(jié)、講座、社團活動構(gòu)成：如校園文化節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)、校園體育文化節(jié)、校園社團文化、校園圖書館文化、校園學術(shù)講座、校園科創(chuàng)文化等等。豐富的校園文化，為大學生營造了一種努力學習、積極向上的精神氛圍，讓莘莘學子徜徉其中，情操得到陶冶。豐富多彩的校園文化使大學生活變得絢麗多姿，每一個大學生都可以在校園文化活動中找到屬于自己的一片天空，每一個大學生都可以發(fā)揮自己的個性、興趣與特長，在校園文化活動中，讓個性得到張揚，讓人格得到完善，讓能力得到提升，促使大學生健康成長。

校園文化豐富多彩，大學生活絢麗多姿。大學的魅力不僅僅在于有白發(fā)蒼蒼的教授，英姿勃發(fā)的青年才俊，更在于具有豐富多彩的校園文化。

第四篇：企業(yè)廉潔文化建設(shè)的實踐與思考

企業(yè)廉潔文化建設(shè)的實踐與思考

全鑫建設(shè)有限公司李俊霞

摘要：廉潔文化是中國特色社會主義文化的組成部分,與黨風廉政建設(shè)和社會主義榮辱觀密切關(guān)聯(lián),它作為一種潛在的力量,為反腐倡廉提供了智力支持、思想保證和輿論氛圍。關(guān)鍵詞：企業(yè)廉潔文化

廉潔文化是關(guān)于廉潔的知識、理念、制度及與之相對應(yīng)的生活方式、行為規(guī)范的總概括。廉潔文化建設(shè)對于建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系，深入推進反腐倡廉工作具有深遠的影響?，F(xiàn)就加強企業(yè)廉潔文化建設(shè)的實踐與思考談?wù)勅缦抡J識與體會。

一、加強企業(yè)廉潔文化的組織領(lǐng)導

首先，公司黨委和紀委，結(jié)合單位實際，把廉潔文化建設(shè)作為黨風建設(shè)和反腐倡廉工作的一項重大基礎(chǔ)性工作，加強領(lǐng)導，統(tǒng)籌規(guī)劃。今年公司下發(fā)了《關(guān)于加強全鑫建設(shè)有限公司廉潔文化建設(shè)的實施意見》和《全鑫建設(shè)有限公司懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)2010年任務(wù)分解表》對加強公司廉潔文化建設(shè)作出了具體要求。

其次，成立廉潔文化建設(shè)領(lǐng)導機構(gòu)，形成由單位黨委牽頭，紀委協(xié)調(diào)，所屬各黨支部配合參與，黨政工團齊抓共管的廉潔文化創(chuàng)建格局。

第三，建立健全各項制度，規(guī)范管理行為。公司制定了資金管理、大宗物資采購、工程材料采購、工程招投標、廢舊物資處理等敏感問題的管理制度，讓管理在陽光下運行，讓制度成為廉潔文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

二、建設(shè)企業(yè)廉潔文化陣地

發(fā)揮小報、宣傳欄、OA辦公系統(tǒng)等宣傳方式的優(yōu)勢，有效形成廉潔文化建設(shè)的陣地。加強OA辦公系統(tǒng)在黨風廉政建設(shè)和反腐倡廉教育的宣傳作用，使之成為廉潔文化宣傳的窗口，動態(tài)、及時地反映廉潔文化建設(shè)的成果。充分發(fā)揮內(nèi)部刊物作用，加大對企業(yè)黨風廉政建設(shè)和反腐倡廉工作，廉潔文化創(chuàng)建工作的宣傳。

三、加大監(jiān)督檢查力度

廉潔文化建設(shè)，就是要促進企業(yè)內(nèi)部管理，增強監(jiān)督的透明度。近年來公司對廠務(wù)公開、工程項目招投標、大宗物資采購、廢舊物資處理等行為進行監(jiān)督，增強工作的透明度，防止以權(quán)謀取等不廉潔行為的發(fā)生。

四、關(guān)于廉潔文化建設(shè)的思考

近年來的的實踐表明，要使廉潔文化取得實效，就要注重與企業(yè)實際相結(jié)合，加強領(lǐng)導，創(chuàng)新思路，不斷增強創(chuàng)建的實效性。

一是要建立領(lǐng)導體制和工作機制

廉潔文化建設(shè)是一項長期的基礎(chǔ)性工作,當前和今后一段時間,企業(yè)廉潔文化建設(shè)仍要按照“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、紀委組織協(xié)調(diào)、相關(guān)部門密切配合、廣大干部群眾積極參與”的黨風廉政宣傳教育的領(lǐng)導體制和工作機制。

二是要創(chuàng)新載體，提升建設(shè)成效

利用黨建工作，把廉潔文化融于黨建工作中。利用大政工的優(yōu)勢，使廉潔文化走進企業(yè)貼近職工。利用OA辦公平臺和手機局域網(wǎng)等信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展廉潔文化發(fā)展空間。利用傳統(tǒng)的企業(yè)文化平臺，文藝頌廉、書畫倡廉、讀書思廉。環(huán)境促廉。三是要利用多種渠道，拓展領(lǐng)域

通過廉潔文化“五進”活動，使其滲透到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程。一是進班子，突出廉潔從業(yè)的教育，在領(lǐng)導班子中形成學廉、倡廉、崇廉、守廉的良好風氣。二是進管理，要加強對管人、管財、管物、管事的過程監(jiān)控，強化企業(yè)各項管理制度的執(zhí)行力。三是進項目部（車間），努力在項目部（車間）營造廉榮腐恥的廉潔文化氛圍。四是進崗位，把廉潔從業(yè)的要求融入重要工作崗位職責。五是進家庭，努力形成家庭助廉的文化氛圍。

四是要結(jié)合實際，建立長效機制

制度建設(shè)力求體現(xiàn)長效性，廉潔文化要立足當前，著眼長遠，從機制、制度、管理等方面解決廉潔文化建設(shè)深層次的問題，建立健全廉潔文化的長效機制，不斷鞏固和擴大廉潔文化成果。

總之，企業(yè)廉潔文化建設(shè)是一項重要的政治任務(wù)，是一項長期的社會系統(tǒng)工程，我們要重視企業(yè)廉潔文化建設(shè)的實

踐探索，把廉政文化貫穿到反腐倡廉的各項工作中去，為加強黨風廉政建設(shè)注入強大的智力支持。

第五篇：大學生心理健康與校園文化建設(shè)

大學生心理健康與校園文化建設(shè)

大學生心理健康

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，全國大學生中因精神疾病而退學、休學的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的54．4％，有28％ 的大學生具有不同程度的心理問題，其中有近10％ 以上學生存在著中等程度的心理問題。?[1]余琳大學生心理健康[M]武漢：武漢大學出版社，2007．

現(xiàn)階段我國正處于社會轉(zhuǎn)型和改革開放深化的關(guān)鍵時期，這些必然對原有的社會文化及道德體系造成一定的影響和沖擊。高校也不例外，大學生們一方面要適應(yīng)自己的生活、學習、科研、工作、人際等方面的壓力，另一方面還要面對社會上的各種多變的思潮和價值觀念。理想與現(xiàn)實的反差，期望與能力的沖突，加之高校擴招帶來的就業(yè)壓力，大學生的心理健康問題日益增多，由此引發(fā)的休學、退學以及其他校園惡性事件時有發(fā)生，這些都引起了學校和社會的廣泛關(guān)注和深思。當前，大學生們的心理狀態(tài)從主流上講是健康正常、積極向上的，總體發(fā)展趨勢是好的，但是少數(shù)大學生在心理上的確存在某些缺陷。

1989年，一項以全國12．6萬大學生為對象的調(diào)查顯示：有20．23％的大學生存在不同程度的心理問題。徐勇等(2004)調(diào)查顯示，大學生主要心理問題發(fā)生在強迫、抑郁、人際敏感、偏執(zhí)、敵對性等方面。田~(2oos)分析發(fā)現(xiàn)。大學生心理問題的發(fā)生率由高到低依次為焦慮、強迫、人際敏感等，其中75％以上的大學生都存在著不同程度的焦慮情緒。大學生心理問題如不能及時得到疏導、解決，就可能發(fā)展演變成各種變態(tài)心理和異常行為，這不僅會給大學生本人帶來悲居l、給他人和社會帶來損失。

原因： 學業(yè)的壓力 環(huán)境適應(yīng)能力差 情感問題 就業(yè)壓力 對網(wǎng)絡(luò)的沉迷 人際關(guān)系不協(xié)調(diào) 學生自身的個性特征

大學生心理健康問題引起社會的廣泛關(guān)注和深刻反思。其主要表現(xiàn)為人際關(guān)系適應(yīng)不良、學習學業(yè)問題、情緒情感問題、就業(yè)心理困惑、心理承受挫折的能力弱。

激烈的社會競爭和嚴峻的就業(yè)形勢，成為制約并引導校園文化發(fā)展的重要因素隨著社會競爭的不斷加劇，高校學生學習負擔、就業(yè)壓力逐漸加大，心理負擔亦隨之加重，為了適應(yīng)嚴峻的就業(yè)形勢，部分學生埋頭于書本，專心于考證、過級，無暇顧及校園文化活動。在打破鐵飯碗，社會競爭愈來愈劇烈、就業(yè)壓力愈來愈大的形勢下，校園文化的導向作用猶顯重要，只有廣泛參與校園文化活動，通過第一、第二課堂以及社會實踐等各種機會的實踐和鍛煉，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力，才能增加在就業(yè)競爭中的砝碼，在激烈的社會競爭中獲得相對的競爭優(yōu)勢。

。作為社會主義的建設(shè)者和接珊人，大學生是黨和國

： 家的寶貴人才資源。搞好新時期大學生的心理健康教育，、二，、建設(shè)和諧校園，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是構(gòu)建社會主義和諧

? 社會的重要內(nèi)容。

理想信念淡化，義利

觀、節(jié)儉觀、婚戀觀及孝道觀等發(fā)生扭曲。當代大學生是

社會上活躍而敏銳的群體．對社會的各種變化和沖突非

常敏感，也容易受其影響，因而會形成各種心理問題。

校園文化

校園文化環(huán)境富含隱性心理健康教育價值，有著獨特的育人效能，可以從學生群體和個體層

面來看。

方面，從學生群體層面來講，校園文化的 育人效能有： 一

1、認同效應(yīng)這是歸于文化的本質(zhì)和特點，文化是群體化的。同樣，校園文化具有群體性，對學生產(chǎn)生群體效應(yīng)，它使學生群體朝向自己認 同的文化氛圍。

2、導向作用 校園文化從屬于整個社會文

化、是向社會開放的，這就為校園群體行為及價 值趨向提供了較廣闊的選擇余地。同時，學校作 為教育場所，校園文化有著獨特的內(nèi)涵，并要在 多元文化環(huán)境下發(fā)揮導向作用。對多種文化觀念 和傾向，不盲目排斥，也不被動接受，而是批判 和抑制非理性、非主導的文化觀念和傾向，指向 積極向上、健康的文化內(nèi)容。

3、規(guī)范效應(yīng)校園文化有自己特定的規(guī)范，由于這種規(guī)范內(nèi)涵的規(guī)定性，使得不同的文化感 受呈現(xiàn)出相近或相同的精神內(nèi)涵，顯示出無意、無形而又無時不在的現(xiàn)實的制約力量。另一方面，從學生個體層面來講，校園文化 的育人效能有：

l、修養(yǎng)作用我們常說的“學院式”“書生

氣”“學生味”等，都表明校園文化定勢對學生 的氣質(zhì)、人格等心理品質(zhì)的直接作用。

2、促進學生社會化 青少年學生處于人格 逐步形成和完善的關(guān)鍵期，置身于校園文化這個

特殊的環(huán)境中，引發(fā)學生心理活動的外部因素更

豐富了，能為學生的心理發(fā)展提供更廣闊的選擇 空間；校園文化對復雜社會環(huán)境中的消極方面起 著過濾、篩選的作用，有助于學生的人格健全； 離家求學的學生在校園群體環(huán)境中，需自理自 立、獨立處理問題，隨著知識增長以及在共同的

文化背景下借鑒和參照機會的增多，他們會逐漸

適應(yīng)新的環(huán)境，學會為人處世等，從而加快心理

成熟，不斷提高社會化水平。

教師隊伍的素

質(zhì)更具有關(guān)鍵的作用。教師是心理健康教育活動 的主要實施者和主導者，只有教師隊伍的素質(zhì) 高，校風、班風才能得到體現(xiàn)和落實并創(chuàng)新，校 園心理文化建設(shè)的質(zhì)量和水平才能提高；而且，更為重要的是才能營造出民主、和諧、積極向上 的師生關(guān)系，使學生在這一軟環(huán)境中得到不斷成 長。全體教師都應(yīng)以其為己任，首先要自覺地全 程參與校風班風建設(shè)，使校班集體塑造良好的形 象和氛圍；其次要投入校園心理文化建設(shè)，如設(shè) 立心理健康教育專欄或?？㈤_設(shè)心理圖書閱覽 室等，營造一種濃厚的心理健康教育氛圍，起滲 透性、暗示性的作用，提高學生的心理健康教育 意識，使學生受到潛移默化的影響，在不知不覺 中接受心理健康教育；再次，在構(gòu)建良好的師生 關(guān)系上，要以情為紐帶、以理為基礎(chǔ)，在德中陶 冶、在行中創(chuàng)效能，充分發(fā)揮師生關(guān)系的心理健 康教育功能，進而全面提高學校心理健康教育水平；最后，在其他的學校人際關(guān)系方面，如教師 之間的關(guān)系，尤其學生同伴關(guān)系，教師可起到協(xié) 調(diào)作用。因此，教師的主導作用可以說是貫穿全 程的，影響著心理健康教育的全局。每一位教師 都有責任做好自己的事情，并在任何一個環(huán)節(jié)偏 離大局方向時發(fā)揮監(jiān)督作用。

目前我國網(wǎng)絡(luò)還處于發(fā)展階段．在很多方面尚不成

熟。上網(wǎng)作為一種時尚，吸引著當代大學生，并有相當多 的人網(wǎng)絡(luò)成癮，利用網(wǎng)絡(luò)引導并服務(wù)于大學生，成為心理 健康輔導的新趨勢。心理輔導員在網(wǎng)上進行心理服務(wù)。可 以稱為網(wǎng)絡(luò)輔導，具體服務(wù)方式可設(shè)立電子布告、網(wǎng)上測 驗、電子郵件、個別或團體線上即時文字交談、網(wǎng)絡(luò)電話 等。網(wǎng)絡(luò)輔導不受時間、空間限制，實施方便、經(jīng)濟，易于 記錄和保存，有利于督導和研究，是新時期對大學生進行 心理教育，占領(lǐng)網(wǎng)上陣地的有效途徑。同時心理健康教育 工作者，必須適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代的客觀要求．具備與此相 適應(yīng)的能力和素質(zhì)，成為名副其實的網(wǎng)絡(luò)靈魂工程師 這 一能力和素質(zhì)平臺的構(gòu)筑。除心理咨詢與輔導人員應(yīng)具 備的具體素質(zhì)外，還應(yīng)該是文理兼融、網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)、政 治素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)實際操作能力等均應(yīng)達到較高的水準，這 樣才能使心理健康教育工作提高有效性，擴大覆蓋面．增 強影響力

心理環(huán)境，即人文形態(tài)的軟環(huán)境，包括一切精神和人文因素，其較為典型的形態(tài)要素是校 園的心理環(huán)境、校園的制度文化和校園的各種文化活動等，也可以說主要指良好的校風、班風以 及校園文化建設(shè)，尤其體現(xiàn)在學校中的人際關(guān)系。學生在學校的人際關(guān)系主要是師生關(guān)系和同 伴關(guān)系，直接影響著他們的心理健康狀況，而良好的校風和班風以及校園文化催人向上，使人際 關(guān)系和諧。

2．5對網(wǎng)絡(luò)的沉迷

目前，大學生迷戀網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象越來越嚴重。網(wǎng)上聊天、交友、網(wǎng)戀、癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲等嚴重影響著他們的學業(yè)。近年來因為上網(wǎng)引發(fā)的校園惡性事件以及退學等現(xiàn)象屢見不鮮。大學生迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因是多方面的。一部分同學面對大學繁重的學習、生活、人際交往壓力，心理承受能力差，他們逃避現(xiàn)實，試圖在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中尋找心理滿足，填補心理空白。在網(wǎng)絡(luò)世界中他們可以任意地發(fā)泄自己的情緒和不滿，暢所欲言，通過網(wǎng)上交友聊天來得到內(nèi)心的滿足。一旦回到現(xiàn)實的生活中，巨大的心理落差使他們更加不愿面對現(xiàn)實，對網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來越強。長此以往，致使網(wǎng)絡(luò)成癮。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的升級。上網(wǎng)已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。由于現(xiàn)實世界的孤立，有些大學生在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中 尋找傾訴對象，聊天、交友、戀愛，癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象 比比皆是，甚至靠瀏覽非法、黃色網(wǎng)站來打發(fā)時光。大學 生暴力攻擊、出走、同性戀、自殺等過激行為層出不窮，就

作者簡介：趙晶晶(1981一)，女，遼寧錦州人，碩士，主要從事思想政治教育研究。01【J孳。冀 彗 ∞

是因為大學生長期缺少具有現(xiàn)實親和力的人際交往，沉 迷于虛擬世界、自我封閉、自私、冷漠和非社會化，這必將 影響大學生的正確認識、情感和心理定位．甚至導致人格 分裂，這是誘發(fā)心理問題的重要因素。

謂校園文化,是學校為實現(xiàn)教育目標, 在教育實踐的過程中被廣大師生認同的價值觀念和行為準則,是教學實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和,它體現(xiàn)了一所學校的辦學理念及校園精神。一般來講,高校校園文化主要包括三個層次,即物質(zhì)文化層次,制度文化層次和精神文化層次。其中,物質(zhì)文化、制度文化處于較低層次,精神文化屬于較高層次。校園物質(zhì)文化主要指構(gòu)建校園的物質(zhì)基礎(chǔ),如校園環(huán)境、圖書資料、科研設(shè)備、文化設(shè)施等,校園制度文化主要包括組織機構(gòu)、運行機制、校規(guī)校紀等,校園精神文化則包括辦學傳統(tǒng)、辦學理念、發(fā)展目標、價值觀念、教學科研以及文體活動等。

大學生心理健康與校園文化建設(shè)

3．2．3加強大學生校園文化建設(shè)。豐富多彩而又和諧的校園文化?？梢哉{(diào)節(jié)情緒，緩解壓力，對心理問題起緩沖和矯正作用，促進健康心理的形成。因此，在大學生心理健康教育過程中，要加大資金投入的力度，增加文化體育設(shè)施，積極組織開展健康活潑、豐富多彩、積極向上的課余科技、藝術(shù)和娛樂活動，改變大學生的特殊的學習生活模式，努力營造寬松、和諧、民主的學習、生活氛圍，寓教于健康生動的校園文化，讓愉快、積極的情緒、情感充滿生活，成為推動學習、思想進步的力量。從而緩解心理壓力。

而另一方面，“網(wǎng)絡(luò)也成了當代大學生情感流落的避難所，可以隨心所欲地選擇放縱、沉迷，也選擇了心靈消匿與精神休克”。這種情況在網(wǎng)絡(luò)時代會一直不同程度地存在，迫切需要大學生的理性思考。