第一篇：如何使廣告設計專業(yè)的課程設置與專業(yè)技能對接

如何使廣告設計專業(yè)的課程設置與專業(yè)技能對

接

黑龍江省七臺河職業(yè)學院王海云

摘要：根據(jù)我國廣告行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，針對廣告設計行業(yè)的崗位群的分析與研究，使高職廣告專業(yè)的課程設置適應崗位需求。課程的設置真正體現(xiàn)專業(yè)技能崗位的需求

關(guān)鍵詞：高職廣告設計課程崗位群課程的對接

隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，廣告業(yè)迅速滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，成為一個成長快和推廣潛力大的新興產(chǎn)業(yè)，未來中國的廣告業(yè)的增長率將超過國際廣告業(yè)的增長率；高校廣告專業(yè)對廣告人才的培養(yǎng)和廣告行業(yè)對人才的培養(yǎng)和任用，及廣告行業(yè)各崗位之間的密切聯(lián)系和合作也將成為職業(yè)人才培養(yǎng)研究的重點。因此現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展中需要的人才標準，將成為高校培養(yǎng)廣告專業(yè)人才的標準。

一、廣告行業(yè)的發(fā)展看需要的廣告專業(yè)人才

市場營銷手段的多元化；推廣、公關(guān)、業(yè)務咨詢、互動營銷等手段被輪番運用。因此，傳統(tǒng)的廣告行業(yè)的市場正在被其他的營銷方式所替代和分解。所以現(xiàn)在廣告行業(yè)與市場營銷如影隨行密不可分，未來看廣告與市場營銷將緊密融合；廣告行業(yè)內(nèi)部競爭加劇。致使廣告行業(yè)的目標方向也在不斷地變化，發(fā)展中的廣告行業(yè)需要我們高職教育學校及時調(diào)整教學理念和思路，適時設置不同方向的崗位技能性課程。

二、廣告公司的業(yè)務范圍不同需要的設計崗位不同，要求的技能培養(yǎng)各不相同

通過廣告行業(yè)現(xiàn)狀分析及廣告設計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位分析；廣告行業(yè)就業(yè)崗位基本分為八個方面，主要從事平面廣告設計與制作崗位的主要工作任務及職業(yè)，分別是：商業(yè)廣告設計崗位（設計員、設計師）、品牌設計崗位（品牌CI策劃設計）、包裝設計崗位、版式印刷設計崗位、網(wǎng)絡廣告設計崗位、商業(yè)圖像攝影崗位、展示設計崗位（室內(nèi)設計）、戶外廣告崗位（雕刻、熱轉(zhuǎn)印、霓虹燈制作、櫥窗店面制作、路牌車體廣告）等。

不同的崗位群，不同的工作內(nèi)容，不同的技能要求；也就需要高職廣告專業(yè)的課程設置與之相匹配。依次的分析如下：

（一）、廣告設計師的主要工作任務是：印前版式設計、平面廣告設計、彩圖噴繪與數(shù)碼快印、標書裝幀等工作；

需要的專業(yè)能力為：

1、編排軟件應用能力；

2、字體、字號、字色調(diào)配能力；

3、根據(jù)版式內(nèi)容進行版塊合理劃分能力；

4、版式的審美與設計能力；

5、印前制作能力；

6、對廣告主題的分析能力；

7、根據(jù)主題進行發(fā)散思維的能力；

8、對設計元素的篩選能力；

9、廣告圖形的創(chuàng)意表現(xiàn)能力；

10、廣告文案的撰寫能力；

11、廣告版面的整合能力；

12、圖片處理、校色能力；

13、印前文件調(diào)整能力；

14、噴繪儀、數(shù)碼印刷設備操作能力；

15、文件格式轉(zhuǎn)換軟件操作能力

16、資料收集整理能力；

17、理論知識的運用能力；18裁紙機操作能力19、覆膜機操作能力；20、打孔機、膠裝機操作能力；

21、裝訂操作流程

需要的主干課程支撐的是：

1、Photoshop圖像處理；

2、印刷工藝；

3、版式設計、平面設計（海報、招貼、DM廣告、POP廣告、商業(yè)廣告）；

需要的職業(yè)基礎課程是：三大構(gòu)成、設計素描、設計色彩、文字設計、專業(yè)攝影與數(shù)碼處理、廣告學概論、設計思維與方法、廣告法、廣告文案與策劃、優(yōu)秀廣告案例賞析等課程。

通識課程是：語文、英語、計算機基礎、體育、形勢與政策、大學生心理健康。

（二）、戶外廣告設計制作員的主要工作任務是：

1、戶外廣告設計、2、戶外廣告預算及制作。

需要的專業(yè)能力為：

1、戶外廣告可實施性分析能力；

2、戶外廣告材料把握能力；

3、根據(jù)主題進行創(chuàng)意的能力；

4、戶外廣告創(chuàng)新能力；

5、戶外廣告效果圖表現(xiàn)能力；

6、戶外廣告施工圖繪制能力；

7、施工圖讀圖能力；

8、戶外常用廣告材料把握能力；

9、工程進度測算能力；

10、制作預算簡易報表能力

11、處理臨時變更工程的能力。

需要的主干課程支撐是：門頭廣告設計與制作、吸塑字設計與雕刻、其他字體的制作、排版的制作等課程。

（三）、品牌設計崗位（品牌CI策劃設計）的主要工作任務是：活動策劃、廣告策劃、企業(yè)形象推廣等工作任務；

需要的專業(yè)能力為：

1、活動的整體掌控能力；

2、禮儀和風俗習慣的把握能力；

3、活動時間的統(tǒng)籌安排能力；

4、人員的合理調(diào)配能力；

5、活動造價的預算能力；6策劃方案撰寫能力；

7、產(chǎn)品營銷分析能力；

8、產(chǎn)品定位分析能力；

9、市場銷售預測能力；

10、消費者心理分析能力；

11、策劃方案撰寫能力；

12、可實施性報告撰寫能力；

13、廣告成本預算能力；

14、企業(yè)文化的提煉能力；

15、標識設計能力；

16、企業(yè)整體形象設計能力；

17、企業(yè)形象推廣的策劃能力；18、策劃書的撰寫能力。

需要的主干課程支撐是：標志設計與VI、經(jīng)典廣告案例賞析。

（四）、網(wǎng)絡廣告設計崗位主要的任務是：網(wǎng)頁設計、網(wǎng)絡廣告設計等任務；

需要的專業(yè)能力為：

1、網(wǎng)絡廣告特性分析能力；

2、根據(jù)主題進

行創(chuàng)意的能力；

3、音效與主題匹配的掌控能力；

4、節(jié)奏的把握能力；

5、Flash軟件熟練應用能力；

6、流媒體轉(zhuǎn)換能力。

需要的主干課程支撐是：網(wǎng)絡廣告、Flash、網(wǎng)頁設計制作。

（五）、數(shù)碼攝影與圖像處理崗位的主要工作任務是：數(shù)碼圖像處理、攝影等任務；

需要的專業(yè)能力為：

1、相機白平衡設置；

2、相機的光圈調(diào)整；

3、相機焦距的手動設置；

4、燈光效果對影像的影響；

5、攝像的構(gòu)圖與取景；

6、數(shù)碼影像的電腦處理；

7、數(shù)碼影像處理的版式要求；

8、能夠應用相機拍出清晰的照片；

9、能夠通過人造光源營造照片氣氛；

11、拍攝過程能夠把握構(gòu)圖，突出主題；

12、能夠通過軟件修復照片的不足

需要的主干課程支撐是：攝影、PS處理

（六）、媒體（數(shù)碼）廣告：主要任務是：影視片頭設計與制作、影視廣告設計與制作；

需要的專業(yè)能力是：

1、影視片頭特性分析能力；

2、主題把握及創(chuàng)意的能力；

3、音效與主題匹配的掌控能力；

4、Flash、3DS MAX、After Effect、Premire軟件合成與輸出能力；

5、節(jié)奏的把握能力；

6、影視廣告特性分析設計能力；

7、音頻、視頻設備的操作能力；

需要的主干課程支撐是: 網(wǎng)絡廣告、片頭廣告、影視廣告。

（七）、展示設計的主要工作任務是：設計展臺、策劃設計制作展示臺

需要的專業(yè)能力：

1、展示商品的調(diào)查分析能力；

2、展示場所的空間設計能力；

3、展臺的設計能力；

4、展示效果圖的制作能力；

5、模型制作能力

6、施工指導能力；

需要的主干課程支撐是: 櫥窗廣告設計與制作、門頭設計與制作、3ds max、效果表現(xiàn)展示設計。

通過分析可以看出，課程的設置與職業(yè)能力之間的關(guān)系，職業(yè)能力需要不同的主干課程來支撐，而方法能力、社會能力是共性的；

需要的方法能力為：

1、資料收集整理能力；

2、制訂、實施工作計劃能力；

3、項目文檔理解能力；

4、理論知識的運用能力；

5、版面的創(chuàng)新設計能力

6、綜合分析、創(chuàng)新能力；

需要的社會能力為：

1、溝通協(xié)作能力；

2、語言表達能力；

3、團隊協(xié)作能力；

可以清晰的確定廣告專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，確定對應的人才的培養(yǎng)模式，是要掌握一定理論知識的技能型的應用性人才，這樣課程很容易和崗位形成對接，達到人才培養(yǎng)方案確定的培養(yǎng)目標。

三、課程優(yōu)化與恰當?shù)慕虒W模式相結(jié)合現(xiàn)有高職學校設施設備與教學目標、教學效果之間的差距；而且

專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位和課程設置方面仍存在很多不足，如因人設課的現(xiàn)象，各高職院校大多都進行了課程改革或“移植”，“寬基礎、活模塊”（簡稱KH）課程模式也在形成經(jīng)驗；但往往由于設置的課程因資金設備短缺而不能達到教學的預想目標，致使畢業(yè)生知識、能力水平和專業(yè)技能與工作崗位的要求仍然存在一定差距。如動手能力和實際操作技能不能達到職業(yè)廣告群的要求；多崗位群的聯(lián)系性和適應性較差，是畢業(yè)生就業(yè)沒有選擇的余地；因此，充分了解市場對本專業(yè)學生知識、能力、素質(zhì)的要求，從就業(yè)崗位需求的角度尋找合適的課程載體，構(gòu)建寬基礎、活就業(yè)、多崗位群的技能要求，探索切合市場經(jīng)濟發(fā)展需要的課程體系，真正實現(xiàn)“零距離就業(yè)”。特別是廣告專業(yè)的課程非常適合“雙元制”式的教育模式，但要想達到德國比較成熟的職業(yè)教育水平需要高職人，廣告行業(yè)和相關(guān)企業(yè)都作出努力，共同的來培養(yǎng)廣告行業(yè)的優(yōu)秀人才，才能真正達到課程與職業(yè)技能的對接。

但現(xiàn)實中存在的問題是，中國的廣告行業(yè)小型企業(yè)比較多，是店鋪式的，實習學生在小廣告公司實習一個學期會影響學生既定課程的質(zhì)量，也就是說，實習一個學期可能都是作平面，沒接觸別的職業(yè)崗位，另外就是實習工在小廣告公司是不給工資的，這會使很多學生不愿意去干活學習。所以商業(yè)廣告設計崗位、版式印刷設計崗位、網(wǎng)絡廣告設計崗位、商業(yè)圖像攝影崗位可以以大學生創(chuàng)業(yè)的形式，建立小型工作站，在教師指導下對外營業(yè)；既創(chuàng)收，又可以完成既定課程的目標，又能增強學生學習的積極性。品牌設計崗位、包裝設計崗位、展示設計崗位、戶外廣告崗位按照“雙元制”的教育模式，實行實習學期和理論實踐學期，將這些相關(guān)的崗位群打破學科的界限，由企業(yè)師傅培養(yǎng)專業(yè)技能，學生在企業(yè)培養(yǎng)期間可以由家長、學校承擔一部分費用、學生自己通過勞動承擔一部分費用，這樣學生也可以達到技能和崗位的緊密結(jié)合。同時通過整體性項目的訓練，達到培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的目的。

參考文獻：

[1]《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號）

[2]《教育部關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見》(教職成[2005]1號)

[3] 用評價方式改革引領(lǐng)我校的高中語文教學陜西省宜川中學高 胡延峰

第二篇：論技校數(shù)控專業(yè)課程設置與企業(yè)需求的對接

龍源期刊網(wǎng) http://.cn

論技校數(shù)控專業(yè)課程設置與企業(yè)需求的對接 作者：彭湘蓉

來源：《職業(yè)·下旬》2010年第09期

筆者所在學校——湖南工業(yè)高級技工學校,是隸屬于原化工部的一所化工機械技校,建校30多年,為化工機械行業(yè)培養(yǎng)了一大批技術(shù)工人,受到了用人單位的好評。但是,隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、科技的進步,用人單位對勞動者素質(zhì)的要求越來越高。一方面,用人單位招不到所需要的人才;另一方面,學生的就業(yè)越來越難。這種現(xiàn)象凸顯出學校部分專業(yè)設置和課程設置與市場需求之間的矛盾。教育部在《面向21世紀職業(yè)教育教學改革的原則意見》明確提出,職業(yè)教育要培養(yǎng)同21世紀我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應的,具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的,直接在生產(chǎn)、服務、技術(shù)和管理第一線工作的應用型人才。職業(yè)教育應確立以能力為本位的教學指導思想,專業(yè)設置、課堂開發(fā)須以社會和經(jīng)濟需求為導向。因此,專業(yè)及專業(yè)課程設置應直接面向勞動力市場,直接為企業(yè)服務,這是市場經(jīng)濟對技工教育的客觀要求,也是技工教育自身發(fā)展的必然選擇。為了適應社會及經(jīng)濟的發(fā)展,更好地滿足用人單位的需求,提高學校的競爭力,提高學生的對口就業(yè)率,進行技校專業(yè)及課程設置的改革迫在眉睫。

一、以市場調(diào)查為切入點,對目前所設置的專業(yè)課程進行摸底,了解整個課程設置是否科學、合理

技校課程改革的總思路應以“就業(yè)為導向”,而在課程的實施過程中,教學內(nèi)容應以“為就業(yè)服務”為宗旨,以是否滿足企業(yè)需求為依據(jù),全面調(diào)整專業(yè)課程及教學內(nèi)容的設置,盡可能做到“要什么,給什么;缺什么,補什么”。

為了真正使專業(yè)課程的設置適應企業(yè)對員工的要求,首先要了解用人單位對學生的要求及評價、畢業(yè)生對學校開設的專業(yè)課程和教學內(nèi)容的評價。為此,筆者做了“用人單位問卷調(diào)查表”及“數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生問卷調(diào)查表”。通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn),用人單位和學生普遍認為學校專業(yè)課程設置及教學內(nèi)容存在以下幾個問題:

1.專業(yè)課程設置不能完全滿足企業(yè)需求

根據(jù)調(diào)查,目前企業(yè)需求量最大的數(shù)控技術(shù)人才,是在生產(chǎn)崗位上承擔數(shù)控機床的具體操作及日常簡單維護工作的技術(shù)工人;其次是數(shù)控編程工藝員和數(shù)控機床維護、維修人員。前者應具備的知識與能力包括:熟悉數(shù)控機床的結(jié)構(gòu)和原理;具有機械加工與數(shù)控加工的工藝知識;能熟練操作數(shù)控機床并進行日常維護;具有對較復雜的零件進行手工編程的能力,了解數(shù)控加工的自動編程。數(shù)控編程工藝員則還需具有一定的模具制造基礎知識,能熟練利用三維軟件進行三維造型和自動編程;而數(shù)控機床維護、維修人員則除需掌握數(shù)控機床的工作原理和結(jié)構(gòu)外,還需熟悉接口技術(shù)、PLC、熟悉參數(shù)設置,具備數(shù)控機床的操作、手工編程和數(shù)控機床的機械和電氣的調(diào)試和維護維修等能力。

根據(jù)學校的實際狀況,將數(shù)控專業(yè)的主要方向放在了培養(yǎng)“藍領(lǐng)”人才(中技)及數(shù)控編程工藝員(高技、技師)上。所設置的專業(yè)基礎及專業(yè)課程主要包括機械制圖、公差與配合、金屬材料與熱處理、機械基礎(或機械設計基礎)、車工工藝學、數(shù)控加工工藝學、數(shù)控編程與操作、電工與電子技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、CAD/CAM等。實習科目主要包括鉗工實習、電工電子實習、普車實習、普通銑床實習、數(shù)控車工實習、數(shù)銑及加工中心實習等。但是,在所設置的課程中,缺少針對數(shù)控機床維修的內(nèi)容及實習,使學生就業(yè)的競爭力受到一定影響。

2.教學內(nèi)容陳舊

通常情況下,教材的編寫總是滯后于科技的發(fā)展,因此學生在學校所學到的知識、技能不能完全滿足企業(yè)的要求。例如,學生在數(shù)控加工刀具的合理選擇、工藝路線的制定及切削參數(shù)的確定上,與企業(yè)的實際應用之間有一定的差距。

3.理論教學和實踐教學脫節(jié)

要提高學生的綜合專業(yè)素質(zhì),需要既熟悉企業(yè)生產(chǎn)實際,又能夠承擔數(shù)控教學工作的“雙師型”專業(yè)教師。然而,目前很多學校的現(xiàn)狀是,理論課教師缺乏實際生產(chǎn)經(jīng)驗,不能獨立承擔實習任務,而實習老師專業(yè)理論知識不足,難以擔當理論教員。與此同時,學校由于設備所限,也造成了理論教學和實踐教學的脫節(jié)。學生在課堂上學到的理性知識不能很快地轉(zhuǎn)化為感性知識,這些都制約著學生綜合能力的提高。

4.各專業(yè)課程之間缺乏必要的整合,學生綜合職業(yè)能力欠缺

在傳統(tǒng)的教學模式下,各課程的設置相對獨立,很多學生感覺學的時候不知道知識該怎么用、有什么用,等到用的時候,很多內(nèi)容又忘記了,要花大量的精力進行補習,如公差配合、金屬材料等課程在生產(chǎn)實際中的應用。

二、重新調(diào)整專業(yè)課程的設置,使課程圍繞就業(yè)市場轉(zhuǎn)

在市場調(diào)查中,筆者發(fā)現(xiàn),中小型企業(yè),特別是小型企業(yè),希望員工不僅能熟練操作數(shù)控機床,而且能對機床進行必要的維護和維修。這就要求學生既要熟悉數(shù)控機床的結(jié)構(gòu)、原理,還要有一定的機電綜合知識和技能。為此,增設了“數(shù)控機床維修”課程的教學及實習;同時,筆者學校預備在高技和技師班開設“機床夾具”課程,讓學生能正確選擇、使用夾具,并能根據(jù)工件的類型合理設計簡單夾具。

三、對專業(yè)及專業(yè)基礎課程進行必要的整合,全面提高學生的綜合能力

在學習過程中,如果學生能感受并體驗到成功的喜悅,勢必會大大激發(fā)他們的學習積極性,提高學習效率。為此,老師應根據(jù)學校的實際,組織編寫了一系列項目式校本教材。例如,將“公差配合”、“熱處理”和“車工工藝學”整合編寫一本“車工工藝學”實習教程,將“數(shù)控機床編程與操作”、“數(shù)控工藝學”整合編寫一本“數(shù)控加工實訓”教程,從易到難,將實習內(nèi)容分為一個個子課題,學生在實習過程中,從讀圖分析圖樣開始,到制定工藝路線,然后根據(jù)工件、機床等選擇合適的刀具、合理的加工參數(shù),然后進行加工、測量、評價。通過這樣的練習,一方面讓學生能將所學知識靈活進行運用,另一方面大大提高了學生解決實際問題的綜合能力,獲得成就感。

四、采用一體化教學,為學生職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎

技校教學改革始終貫穿著以能力為本位,突出實踐在課程中的主體地位。目前,招生難、生源素質(zhì)下降是擺在各技校面前的現(xiàn)實問題,學生普遍基礎較差,厭學現(xiàn)象較為嚴重,單純的理論教學很難引起學生的興趣。很多技校學生形象思維長于邏輯思維,實踐學習長于理論學習,動手能力長于動腦能力。因此,在教學過程中,應揚長避短,積極推廣并采用一體化教學模式,將理論和實踐有機地結(jié)合在一起。筆者學校根據(jù)現(xiàn)有設備的情況,采用了“理論——仿真——實操”三位一體的教學模式,以學生為主體,充分調(diào)動學生的主觀能動性,讓學生學會學習,學會技能,學會合作,培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣。

五、大力培養(yǎng)“雙師型”教師,努力實現(xiàn)學校與企業(yè)的“零距離”對接

企業(yè)希望學生入廠后就能頂崗,而事實上,多數(shù)學生入廠后還要經(jīng)過企業(yè)的上崗前培訓,才能真正頂崗。其原因主要在于,學校所學知識與企業(yè)生產(chǎn)實際之間有一定的差距。要縮短學校與企業(yè)的距離,就需要有一批真正熟悉生產(chǎn)現(xiàn)場的“雙師型”教師,既有扎實的理論根基,又有豐富的實踐經(jīng)驗,這樣才有可能真正實現(xiàn)學校與企業(yè)的“零距離”對接,滿足企業(yè)的需求。筆者所在學校在這方面做了大量的工作,一方面將專業(yè)老師送到相應的企業(yè)熟悉生產(chǎn)現(xiàn)場和工藝流程,另一方面,從企業(yè)中引進一些有著豐富生產(chǎn)經(jīng)驗的工程師擔任專職教師或現(xiàn)場專家。

(作者單位:湖南工業(yè)高級技工學校)

第三篇：美術(shù)設計與制作專業(yè)課程設置

美術(shù)設計與制作專業(yè)課程設置及教學進程表

課程類別 教 學 時 數(shù) 總 學 時 講 課 學 時 實 踐 學 時 30 上 機 學 時 1 13 一 2 16 3 16 開 課 學 期 二 4 16 5 16 三 6 1 5 課 程 名 稱 必 修 必 修 公共基礎課程 思想道德 體育 計算機應用基礎 語文 英語 禮儀 52 126 78 95 94 96 84 26 64 96 64 96 96 52 48 80 64 26 48 96 64 96 96 專業(yè)基礎課程 素描 色彩 中外美術(shù)設計史 圖案 裝飾基礎 圖形創(chuàng)意 構(gòu)成基礎 字體與板式設計 專業(yè)及專業(yè)特色課程 VI設計 電腦室內(nèi)設計 電腦廣告設計 色彩構(gòu)成 設計概論 手繪POP 卡通 手工 書法 攝影 1

實 踐 教 學 環(huán) 節(jié) 軍事訓練 入學教育 工藝制作1 工藝制作2 風景寫生 藝術(shù)考察 畢業(yè)設計（論文）頂崗實習

第四篇：室內(nèi)設計專業(yè)課程設置

室內(nèi)設計專業(yè)及其課程設置淺析

室內(nèi)設計是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相關(guān)需求，運用綜合的物質(zhì)技術(shù)手段和新穎的設計理念，創(chuàng)造出功能合理、舒適優(yōu)美、能夠滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)空間環(huán)境。這一空間既具有使用價值，滿足相應的功能要求，同又能反映了歷史文脈、生活品味、環(huán)境氣氛等精神因素。

據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計，截止到2005年全國室內(nèi)設計存在40萬人才的缺口，未來20多年這個缺口都將繼續(xù)擴大。而目前從事室內(nèi)設計師職業(yè)的人員主要從藝術(shù)設計、平面設計等職業(yè)轉(zhuǎn)行而來，大多數(shù)設計師并沒有經(jīng)過室內(nèi)設計系統(tǒng)專業(yè)的教育和培訓，從而導致設計水平、裝修質(zhì)量等多方面問題，恰逢其時，國內(nèi)房地產(chǎn)的和建筑裝飾待業(yè)的起步和高速發(fā)展帶來了難得的機遇。城市化建設的加快，住宅業(yè)的興旺，國內(nèi)外市場的進一步開放，在國內(nèi)經(jīng)濟高速發(fā)展的大環(huán)境下，各地基礎建設和房地產(chǎn)業(yè)生機勃勃，方興未艾。所以社會對經(jīng)過專業(yè)培訓的室內(nèi)設計人才需求日益增多，進而使室內(nèi)設計專業(yè)在全國高校尤其是高職院校的生源得到了充分保證，然而，生源保證了，怎么樣才能在短奧的短的兩三年時間內(nèi)培養(yǎng)出適應社會需要的高端設計及施工人才，在學校我們應該授予他們什么樣的知識，什么樣的知識才是社會需求的，這些問題成了各個院校應該考慮的核心問題。要確定開設課程，首先要了解市場需求，換言之也就是室內(nèi)設計專業(yè)的培養(yǎng)目標。通常來說，是以培養(yǎng)裝飾設計行業(yè)中的室內(nèi)設計專業(yè)人才為目標。通過在學校三到四年的系統(tǒng)學習，學生可以掌握相關(guān)的設計原理、AutoCAD施工圖、Excel預算報價書、PhotoShop家居平面彩平圖等制圖技術(shù)；以及裝飾材料知識、施工工藝流程、現(xiàn)場量房、模擬與客戶交流溝通等實踐課程。畢業(yè)后，學員能成為、預算報價等當前人才市場急需的人才。

基于這種需求傳統(tǒng)的授課內(nèi)容通常分為五個部分：

首先是室內(nèi)設計概論，包括室內(nèi)設計發(fā)展史、室內(nèi)設計風格流行趨勢、室內(nèi)設計的基本原則、綠化在室內(nèi)的應用、室內(nèi)設計中人體工程學的應用；

其次是色彩理論：美術(shù)色彩基本知識、色彩搭配在家裝空間以及工裝空間的搭配技巧；

再次，空間的設計：家裝空間的風格介紹、不同年齡職業(yè)空間的色彩搭配原則、人體工程學的具體運用、家裝空間效果圖的繪制方法、餐飲空間、娛樂空間以及商業(yè)空間的色彩搭配原則、工裝空間效果圖的繪制方法與技巧；

最后是各軟件的學習應用技巧。

其實，總結(jié)起來室內(nèi)設計專業(yè)總共需要兩方面的知識，一是理論知識一是實踐動手能力，能夠有豐富的理論支撐，超前的思維創(chuàng)造能力，強大的手繪、電腦制圖能力，能夠安心坐在辦公室搞設計、做預算，能夠跑到施工現(xiàn)場進行工地指揮，現(xiàn)場操作，這樣的人才才是社會所需要的人才。基于這樣的人才需求，高職院校開設的課程應該能夠培養(yǎng)學生有較好的美術(shù)功底，這就要求開設素描、色彩、速寫、構(gòu)成（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成）、等課程；應該有較強的理論知識，這樣兒的課程有中外設計史、設計初步、人體工程學、展示設計、室內(nèi)設計、照明設計、室內(nèi)工程概預算等；要有較強的實踐動手能力，包括效果圖表現(xiàn)技法、計算機輔助設計（3d max、autocad、photoshop）、裝飾施工與組織等。

第五篇：文秘專業(yè)課程設置

文秘專業(yè)課程設置

課程結(jié)構(gòu)

文秘專業(yè)職業(yè)人培養(yǎng)方案中課程設置的結(jié)構(gòu)分為四大板塊：

（一）公民素養(yǎng)課程

該類課程主要包括：

1、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論；

2、思想道德修養(yǎng)與法律基礎；

3、高職英語；

4、體育；

5、計算機文化基礎；

6、形勢與政策；

7、國防教育與軍事訓練；

8、衛(wèi)生健康教育；

9、心理健康教育；

10、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導。

總學時為：544 學時。其中實踐教學環(huán)節(jié)2484學時。

（二）專業(yè)技術(shù)課程

該類課程主要包括：理論課、實務課、技能實訓課、崗位實習四大類。

1、理論課：普通邏輯基礎、管理學基礎、秘書工作法律基礎、秘書學基礎、會計學基礎、市場營銷學、大學語文、文學名著欣賞。

2、實務課：公共關(guān)系實務、辦會實務、辦公室事務與管理實務、秘書寫作實務。

3、技能實訓課: 普通話訓練、信息與檔案、口才訓練、形體訓練、職業(yè)形象與禮儀、計算機文字處理實訓、辦公自動化實訓、書法與速記實訓、秘書英語、攝影攝像實訓等。

4、崗位實習：凱旋街道實習。

總學時為：2203 學時。其中實踐教學環(huán)節(jié)1515學時。以下課程為專業(yè)核心課程和優(yōu)勢課程：

1、專業(yè)核心課程

(1)秘書學基礎

本課程為本專業(yè)的理論課，主要講授秘書機構(gòu)的設置與職能、秘書人員的素質(zhì)和秘書工作的基本內(nèi)容、性質(zhì)、作用、原則、要求、方法、程序等，使學生較系統(tǒng)了解和掌握秘書學的基本理論和基本知識，明確其他秘書專業(yè)課與該課程的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，啟發(fā)學生建立系統(tǒng)的秘書知識結(jié)構(gòu)，并樹立起科學的秘書服務理念

(2)秘書寫作實務

本課程為本專業(yè)的實務課，學生通過對秘書寫作理論、秘書崗位所涉及文體的相關(guān)知識的學習和具體的寫作實踐，培養(yǎng)學生的秘書寫作能力，提高學生文字表達能力。該課程要求學生熟練掌握行政公文的撰制要求，能夠結(jié)合現(xiàn)有生活、學習經(jīng)歷，進行十余種應用文體的寫作。教學中體現(xiàn)以“訓練為主線”的原則，并引導學生在 “思維”、“思想”、“經(jīng)驗”等相關(guān)方面鍛煉、積累，貫徹“功夫在詩外”的原則。

(3)信息與檔案

本課程為本專業(yè)的技能實訓課，學生通過學習了解信息工作的內(nèi)容、原則、方法，掌握辦公室信息工作基本方法、原則，以有效為決策服務；通過學習、了解檔案工作的內(nèi)在規(guī)律，掌握檔案工作的基本原則，明確檔案工作的內(nèi)容，掌握檔案管理的基本要領(lǐng)，能夠正確運用科學方法，提高檔案管理工作水平。

(4)辦會實務

本課程為本專業(yè)的實務課，主要通過仿真教學，由學生實際操辦10余種會議，教師通過點評，啟發(fā)、引導學生掌握相關(guān)知識，使學生能根據(jù)實際需要，確定會議類型，并按相應程序，策劃好會議，并做好會前、會中、會后服務。

2、優(yōu)勢課程

下述課程著重于秘書“辦文”、“辦事”、“辦會”工作的具體實施，培養(yǎng)學生秘書實際工作的能力。課程教學以仿真實訓為主，以學生在老師的指導下獨立完成相關(guān)訓練項目為主。教學上體現(xiàn)務實性、實踐性和綜合性的特點。

(1)辦公室事務與管理實務

本課程為本專業(yè)的實務課，主要針對秘書的管理性工作、特別是辦公室日常事務的管理而設計。通過案例教學、仿真實訓等方式，讓學生了解辦公室管理的基本內(nèi)容，掌握辦公室管理工作的原則和技巧，提高辦事能力。

(2)辦公自動化實訓

本課程為本專業(yè)的實訓課，主要讓學生了解現(xiàn)代辦公室信息處理的內(nèi)容，各類型信息的處理技術(shù)與設備，辦公室管理所需要的技能以及國內(nèi)外辦公自動化的典型系統(tǒng)，提高學生的信息素養(yǎng)和信息工作水平，提高秘書工作效率。

（三）職業(yè)拓展課程

在專業(yè)課程設置的基礎上，旨在增強職業(yè)發(fā)展后勁，拓展專業(yè)，提高綜合素質(zhì)，提高競爭優(yōu)勢所設置的課程為拓展課程。本專業(yè)的拓展課程分為：專業(yè)類拓展課程、公共類拓展課程、必讀書籍、考級考證。

（四）社會活動課程

由學生通過以活動形式為主要載體的，實施學生自我管理、自我教育、自我服務、自我發(fā)展的課程為活動課程。目的在于提高綜合素質(zhì)，重在培養(yǎng)團隊合作精神和社會活動能力。

活動課程有：

1、主題班會；

2、社團活動；

3、公益服務；

4、社會實踐。