第一篇：語言文字管理機(jī)制

曾各莊小學(xué)創(chuàng)建語言文字規(guī)范化管理制度

曾各莊小學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美宜人，教學(xué)設(shè)施、設(shè)備達(dá)到國家級一類標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校始終以“加強(qiáng)德育、全面育人、整體優(yōu)化、辦出特色”為辦學(xué)宗旨，采取“立足三個面向，實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化教師隊(duì)伍，追求科研興校，弘揚(yáng)人文精神，堅(jiān)持依法治?！钡霓k學(xué)策略，教育教學(xué)效果顯著提高。近年來，在市教育局、市語委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們積極貫徹落實(shí)國家有關(guān)語言文字法律、法規(guī)，深刻理解創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校活動的意義，在語言文字規(guī)范化工作過程中，通過目標(biāo)管理、普通話培訓(xùn)測試、推廣普通話宣傳周等基本措施，以“讓語言文字之花開遍城南校園”為發(fā)展目標(biāo)，使創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校工作取得了良好的效果，廣大師生的語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力有了明顯的提高。目前，學(xué)校有教學(xué)班13個，520名學(xué)生，30名教師。參加普通話培訓(xùn)教師比例為100%，普通話教師合格率100%。520名學(xué)生中能說普通話的占96.2%。此外，我校有一名教師取得了山西省普通話水平測試員資格。下面就我校創(chuàng)建山西省語言文字規(guī)范化示范校工作開展情況作簡要匯報(bào)，請各位領(lǐng)導(dǎo)審議，不當(dāng)之處請批評指正。

一、組織管理到位，建立有效機(jī)制。

說好普通話、用好規(guī)范字、提高語言文字應(yīng)用能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為提高師生對語言文字的重要性的認(rèn)識，學(xué)校每年召開專門會議，組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《教育法》、《教師法》中有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級有關(guān)語言文字工作文件精神，專項(xiàng)研究布置工作任務(wù)，做到“三納入一滲透”：即納入到學(xué)校常規(guī)管理、納入到教育教學(xué)管理、納入培養(yǎng)目標(biāo)，滲透到德、智、體、美、勞等教育活動之中；體現(xiàn)了“六到位”：即明確思想，意識到位；營造環(huán)境，宣傳到位；提高素質(zhì)，培訓(xùn)到位；教育教學(xué)，力度到位；開展活動，落實(shí)到位；檔案工作，管理到位。目前，全校師生在教育教學(xué)、會議和集體活動中都能夠自覺使用普通話和規(guī)范漢字，形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面。通過語言文字工作的強(qiáng)化管理，全面提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

1．健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，提高規(guī)范意識。

為建立、完善學(xué)校語言文字與教育教學(xué)融為一體的工作機(jī)制，提高全校師生用語用字的規(guī)范意識，我校成立了由校長任組長，業(yè)務(wù)副校長任副組長，教導(dǎo)處主任為辦公室主任，年級組長、語文教研組長為組員的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和管理全校的語言文字工作。每年初制定學(xué)校語言文字工作計(jì)劃，認(rèn)真開展各項(xiàng)工作，并做好記錄，年終做 1

好總結(jié)。定期召開專題會議，研討語言文字工作，研究有關(guān)方案、措施的制定和完善，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保專款專用。每周至少召開一次專題會議，了解調(diào)研工作的落實(shí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正存在的問題，部署下一步工作。做到了遠(yuǎn)有藍(lán)圖，近有目標(biāo)，上有領(lǐng)導(dǎo)，下有分工，前有方案，后有總結(jié)，一步一個腳印，扎扎實(shí)實(shí)的推進(jìn)工作，取得了顯著的效果。

2．落實(shí)規(guī)章制度，堅(jiān)持規(guī)章管理。

創(chuàng)建活動中，我校積極探索，把語言文字工作與常規(guī)管理相結(jié)合，把推廣普通話、推行規(guī)范字落實(shí)到學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度之中，著重建立健全了普通話推廣和規(guī)范用字制度，確保普通話在校園的推廣使用和校園規(guī)范用字。學(xué)校出臺了《城南小學(xué)語言文字工作若干規(guī)定》、《城南小學(xué)校園推廣普通話的意見》等規(guī)章制度，使全校師生在講普通話、用規(guī)范字方面有規(guī)可依。為保障各項(xiàng)工作的順利開展，學(xué)校把“講普通話，用規(guī)范字”納入教師日常行為規(guī)范，實(shí)行專項(xiàng)考核之中。在《教師工作量化考核細(xì)則》中，將教師普通話測試成績與在教學(xué)中使用普通話和規(guī)范漢字的情況作為業(yè)務(wù)考核的條件。規(guī)定達(dá)不到一級乙等的教師不能參加市級以上評優(yōu)課等教學(xué)活動；語文教師達(dá)不到二級甲等，非語文教師達(dá)不到二級乙等的不準(zhǔn)許申報(bào)各級評優(yōu)選先活動，不準(zhǔn)許擔(dān)任主要學(xué)科教學(xué)，堅(jiān)持持證上崗制度。另外，我校嚴(yán)把教師入校關(guān)，把語言文字規(guī)范化列入錄用教師的條件之一，學(xué)校調(diào)入、聘任的教師普通話水平必須達(dá)到所任學(xué)科的相應(yīng)水平。目前，學(xué)校已形成人人愿說普通話、人人都說普通話的良好氛圍。

3．建立語言文字督查制，做好行為監(jiān)督。

為搞好我校的語言文字工作，我們成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、每班兩名學(xué)生組成的語言文字監(jiān)督小組，建立了語言文字督查制度。聘任了一批有責(zé)任心、具有一定語言文字水平的教師和學(xué)生為語言文字“督查員”，明確了語言文字督查員的職責(zé)。督查員負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)校和班級的語言文字工作，定期督導(dǎo)、檢查學(xué)校的各種公文、試卷等文字材料，監(jiān)督全體師生的普通話和規(guī)范用字情況，監(jiān)督教師課上、課下交談用語等，將所查結(jié)果記入常規(guī)檢查檔案，最大限度的調(diào)動了廣大師生參與的積極性。在校園內(nèi)還設(shè)置了語言文字工作監(jiān)督箱兩個，督查員定期通過語言文字工作監(jiān)督箱收集意見，定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)有關(guān)情況。在教育教學(xué)常規(guī)管理工作中，督查員協(xié)助教導(dǎo)處開展隨堂聽課、說課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、演講比賽、教師素質(zhì)比賽、評教等教育教學(xué)活動（包括教師課內(nèi)外用語、板書、教案、論文、布置批改作業(yè)等），約束教師言行，督促教師說好普通話、用好規(guī)范字，并將評比結(jié)果記入教師成長檔案之中，作為教師年終考核獎勵的重要依據(jù)。每學(xué)年末我們還定期開展語言文字督查員評優(yōu)活動，充分發(fā)揮督查員的作用，使語言文字工作深入到校園的每個角落。

二、加大宣傳力度，營造育人環(huán)境。

為了培養(yǎng)全體師生正確使用祖國語言文字的良好習(xí)慣，深入持久地加強(qiáng)語言文字規(guī)范化建設(shè)，我校加大宣傳力度，努力營造語言文字規(guī)范化宣傳環(huán)境，有力地的推進(jìn)了創(chuàng)建活動順利開展。

1．創(chuàng)設(shè)校園氛圍。

在校園中創(chuàng)設(shè)良好的語言文字規(guī)范化宣傳環(huán)境，成為校園文化的有機(jī)組成部分。首先，學(xué)校在教學(xué)樓張貼“普通話是我們的校園語言”的標(biāo)語，門廳、樓梯、走廊、宣傳櫥窗等公共場所都設(shè)有“說普通話，用規(guī)范字”等警示語，時(shí)時(shí)刻刻提醒師生要講普通話、用規(guī)范字。各班的黑板報(bào)每期都有以語言文字為主要內(nèi)容的“推普角”，向?qū)W生介紹語言文字的有關(guān)基礎(chǔ)知識，成為正確的語言文字樣板，為師生創(chuàng)設(shè)了良好的校園語言氛圍。其次，學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站定期對學(xué)生進(jìn)行“推普”講座，總結(jié)“推普”活動情況。第三，學(xué)校通過各種會議，班級利用主題班隊(duì)會，少先隊(duì)活動等形式，加大宣傳力度，營造良好的語言氛圍。第四，通過召開家長會、發(fā)放普通話問卷，讓家長了解、配合、支持此項(xiàng)工作，給孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言文字環(huán)境和氛圍，以此達(dá)到：一個學(xué)生帶動一個家庭，一個家庭帶動整個社會。目前，學(xué)校人人講普通話的氛圍已經(jīng)形成，教師、學(xué)生的普通話意識不斷增強(qiáng)。

2．《推普五字歌》進(jìn)課堂。

為使普通話深入人心，使普通話真正成為校園語言，我們印制了《推普五字歌》，分發(fā)給全校師生，在全校所有班級進(jìn)行推廣?！锻破瘴遄指琛钒褔彝茝V普通話的方針、政策及普通話語音校正等相關(guān)知識編寫成師生喜聞樂見、通俗易懂的載體形式,使大家更易接受。全校師生通過共同學(xué)習(xí)、交流、朗讀、背誦，提高了說普通話、用規(guī)范字的意識，校園里掀起了“愛祖國、愛母語、愛家鄉(xiāng)、齊推普”的熱潮。學(xué)生們將《推普五字歌》帶回家中，背向社會，從而真正實(shí)現(xiàn)了將普通話推向全社會的目標(biāo)。

3．堅(jiān)持“國旗下講話”制度。

幾年來，我校每周一早晨舉行升旗儀式，根據(jù)計(jì)劃安排，由教師、學(xué)生代表在國旗下講話、致辭，并將講話稿存檔。通過升旗對師生進(jìn)行愛國主義教育，國旗下講話使學(xué)生熱愛祖國及祖國語言，講好普通話。這一活動成為學(xué)校宣傳、訓(xùn)練普通話，抓好語言文字工作的又一練兵場。

4．開展推普宣傳活動。

每年的推普周，我們都認(rèn)真制定活動方案，每一項(xiàng)活動都具體到每一個處室和人員。在抓好校內(nèi)宣傳的同時(shí)，我們堅(jiān)持走向社會，組織學(xué)生走上街頭散發(fā)傳單，在學(xué)校大門口設(shè)立咨詢點(diǎn)，向群眾宣傳推廣普通話的意義；在教師和學(xué)生中開展普通話演講和規(guī)范字書寫比賽，尤其是在今年的推普周活動中，有效的推進(jìn)了我校的語言文字示范校創(chuàng)建工作，在校內(nèi)掀起講普通話，用規(guī)范字的熱潮。

每學(xué)期，我們都要進(jìn)行一次全員參與的“評教評學(xué)”活動，不僅本校教師參加聽課評課，還邀請家長和教育局教研室的同志參加，我們把“說普通話，用規(guī)范字”作為重要的一條評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)，每學(xué)期還進(jìn)行一次教案、作業(yè)大展評，每次評價(jià)的結(jié)果，都要計(jì)入教師的考核，和評模、晉級掛鉤。每學(xué)年都組織一次師生普通話演講、講故事、書法比賽活動，對優(yōu)勝者都要進(jìn)行表彰獎勵，把表彰結(jié)果納入教師、學(xué)生的年度考核中，作為評優(yōu)、評先、晉級的依據(jù)之一。這些活動進(jìn)一步推動了學(xué)校語言文字工作的深入開展。

三、強(qiáng)化培訓(xùn)措施，抓好過程管理。

加強(qiáng)培訓(xùn)，是提高教師普通話水平的重要途徑。學(xué)校設(shè)有教師培訓(xùn)、學(xué)生培訓(xùn)兩個組織機(jī)構(gòu)。教師培訓(xùn)由一名省級普通話測試員、十二位取得普通話一級一等資格的督查員負(fù)責(zé)，各年級組、各處室均有一名督查員負(fù)責(zé)業(yè)余指導(dǎo)與日常監(jiān)督。學(xué)生培訓(xùn)由一名省級普通話測試員與各班語文教師共同負(fù)責(zé)，各年級各班均有兩名學(xué)生督查員負(fù)責(zé)本班學(xué)生課余時(shí)間的日常輔導(dǎo)和監(jiān)督。

1．教師培訓(xùn)。學(xué)校把教師語言文字培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，采取集中培訓(xùn)與自主培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行。為確保培訓(xùn)效果，每周三下午教師辦公時(shí)間為語言培訓(xùn)，教師全員參與，雷打不動。我們的培訓(xùn)做到了內(nèi)容設(shè)置多樣化、科學(xué)化、層次化，培訓(xùn)方式做到了互動化、情境化。培訓(xùn)內(nèi)容既有糾正錯音、發(fā)音技巧、普通話水平測試題、文章賞讀，又有師生日常規(guī)范用語、高平方言與普通話的比較等。在培訓(xùn)人員的安排上，我們堅(jiān)持以年級組為單位，主要通過一定語言情境的創(chuàng)設(shè)，營造對話交流的氛圍，積極展開互動，逐步提高每位教師的普通話水平。

2．學(xué)生培訓(xùn)。采取集體培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合。集體培訓(xùn)以年級為單位，每月集中培訓(xùn)一次，由一名省級普通話測試員負(fù)責(zé)培訓(xùn)；分散培訓(xùn)以班級為單位，每天利用晨讀時(shí)間或下午寫字課前5分鐘，由各班語文教師負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容以學(xué)生閱讀教材、古詩文誦讀及學(xué)校印發(fā)的培訓(xùn)資料為主要內(nèi)容。學(xué)生寫字指導(dǎo)與活動課相結(jié)合，每天下午學(xué)校都安排了20分

鐘的寫字課，由各班語文老師隨機(jī)輔導(dǎo)。學(xué)生在書寫、欣賞、體驗(yàn)的同時(shí)，培養(yǎng)興趣、陶冶情操，并養(yǎng)成可能影響學(xué)生一生的行為習(xí)慣。

四、發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)雙向整合。

1．語言文字規(guī)范化同信息技術(shù)的整合。

隨著科技的進(jìn)步，教育技術(shù)的深入發(fā)展，我校已由單一的課堂教學(xué)傳授，進(jìn)入到多媒體、網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)代教育技術(shù)階段。學(xué)校已實(shí)現(xiàn)了每個老師都有辦公電腦，每個教室都有多媒體教學(xué)平臺。在語言文字規(guī)范化進(jìn)程中，我校充分利用學(xué)校信息技術(shù)方面的優(yōu)勢，注重語言文字規(guī)范化與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合。在拼音、識字教學(xué)中使用多媒體，制作課件，力求課堂教學(xué)生動、活潑。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的有利條件，根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，充分利用多媒體技術(shù)的直觀性、形象性、趣味性、交互性等特點(diǎn)進(jìn)行拼音和識字教學(xué)。學(xué)校在五年級中開展了多媒體電子備課的實(shí)驗(yàn)，要求教師對閱讀教學(xué)、作文教學(xué)進(jìn)行廣泛的實(shí)踐研究，在此過程中強(qiáng)化了對語言文字的推敲和使用。目前，全校教師都能夠熟練地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，90%的教師學(xué)會了制作課件，有效地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

2．語言文字與校本特色相結(jié)合。

我校立足學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生的需要、興趣為出發(fā)點(diǎn)，開發(fā)實(shí)施了多種校本課程。我們把“經(jīng)典詩文誦讀”做為校本課程，編寫了12冊《語文課外必讀》，實(shí)現(xiàn)不同年級選用不同的閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對以漢語言文字為載體的傳統(tǒng)文化的情感，發(fā)揮其對少年兒童文化人格形成的積極影響。通過學(xué)校整體部署，各班制定讀書計(jì)劃，全方位的開展了讀書活動。學(xué)生在讀詩誦文過程中感受祖國語言文化的無窮魅力，培養(yǎng)熱愛母語的感情，校園處處都是朗朗的讀書聲。我們還開展了課前三分鐘古詩誦讀與演講等豐富多彩的語文綜合實(shí)踐活動，對普通話都提出了明確的要求。通過開展特色寫作活動，匯集了學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作《童心飛揚(yáng)》和《德育鑄魂》。在活動中培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生綜合實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的語文水平和運(yùn)用實(shí)踐能力。

六、存在的問題、原因及對策：

對照語言文字工作的目標(biāo)要求和評估標(biāo)準(zhǔn)，我校的語言文字工作還存在著一些問題：如學(xué)校的語言文字方面的檔案資料還不夠完善、豐富，不少活動開展以后資料收集還不夠及時(shí)、完整。學(xué)校在語言文字方面的科研工作還需要更有針對性。另外，學(xué)校測試員數(shù)量還明顯不足。針對這些問題，我們特采取以下對策：

1．對于語言文字工作的活動文字、圖片、音像資料專人專管，有序整

理，做到完整、有序、美觀。

2．積極開展語言文字方面的的科研工作，使其更好地運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中。

3．進(jìn)一步加強(qiáng)教師語言文字規(guī)范化培訓(xùn)，并輸送骨干教師參加上級語委組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，增加學(xué)校普通話測試員數(shù)量，帶動全校語言文字工作的有效開展。

七、今后奮斗目標(biāo)：

1．還需進(jìn)一步提高對語言文字規(guī)范化重要性的認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，抓實(shí)平時(shí)，著眼普及，重在提高。

2．將語言文字工作與深化素質(zhì)教育、提升學(xué)校整體辦學(xué)水平進(jìn)一步緊密結(jié)合。

3．繼續(xù)堅(jiān)持語言文字工作的長效機(jī)制，加強(qiáng)對全校師生規(guī)范語言文字能力的培養(yǎng)。

4．將語言文字工作進(jìn)一步向社會輻射，由學(xué)校延伸到家庭、社區(qū)，積極參與爭創(chuàng)全國文明城市活動，將其與推進(jìn)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭結(jié)合起來。

說好普通話，用好規(guī)范字，提高語言文字應(yīng)用能力，是一項(xiàng)長期的工作，今后我們將繼續(xù)提高我校師生語言文字應(yīng)用水平，把普通話真正成為校園語言落到實(shí)處，讓語言文字之花真正開遍曾各莊小學(xué)的每一個角落。

八、成立語言文字規(guī)范化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對該活動的組織領(lǐng)導(dǎo)。組長：郭立平

副組長：袁小虎

成員：張宏敏、李立芹、曾輝

曾各莊小學(xué)語言文字規(guī)范化工作領(lǐng)導(dǎo)小組

二○一二年三月

第二篇：管理機(jī)制

在辦學(xué)準(zhǔn)備階段，還有一件重要的預(yù)備工作，就是制定校區(qū)的管理制度。對于初次辦學(xué)的校長們來說，在對經(jīng)營校區(qū)沒有很真切深入的感觸心得之前，校區(qū)制度的制訂宜簡不宜繁。

最首要的，是抓住關(guān)鍵的幾個核心環(huán)節(jié)，保障教學(xué)服務(wù)到位，防止出現(xiàn)大的教學(xué)服務(wù)事故，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)安全事故，保證校區(qū)主要工作能正常運(yùn)作。其它的細(xì)則可以在校區(qū)的運(yùn)作慢慢進(jìn)入軌道后，再根據(jù)校區(qū)的具體情況補(bǔ)充修正。若貪大貪全，條文細(xì)則規(guī)定得太繁瑣，不是大而無當(dāng)，不切合實(shí)際，就是容易陷入細(xì)枝末節(jié)，本末倒置，沒辦法把最重要的精力資源用在刀刃上。

但是，初步的制度預(yù)設(shè)也是必要的。規(guī)則制定的過程也是校長整理、明晰校區(qū)管理思路的過程，若是一開始沒思慮清楚，那么校區(qū)要從開業(yè)后的混亂無頭緒運(yùn)營中轉(zhuǎn)變過來，會需要更長的時(shí)間。

那么，初期校區(qū)必要的制度應(yīng)該包括哪些方面呢?(1)組織架構(gòu)及崗位職責(zé)(2)校區(qū)日常管理制度(3)薪酬績效制度(4)員工聘任制度(5)考勤請假制度

在下文，我們主要介紹前三部分比較重要的制度，既組織架構(gòu)及崗位職責(zé)、校區(qū)日常管理制度、薪酬績效制度。其它幾部分，可在文末找到我們提供的一些模板。(有需要的校長們，可以在文末的相關(guān)推薦里，找到一些具體參考方案、實(shí)用表格模板。)1.組織架構(gòu)及崗位職責(zé)

目前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大概有兩種類型，一種是市場型，另一種是教學(xué)型。

(1)市場型學(xué)校主要適用于高單價(jià)的課程，客戶一次消費(fèi)通常在一兩萬、三四萬，這樣的課程需要有非常強(qiáng)的市場營銷能力，所以這類學(xué)校的組織架構(gòu)中市場和銷售部門就特別重要。對應(yīng)到K12課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)來，主要是主打一對一教學(xué)的學(xué)校。

這類學(xué)校的業(yè)務(wù)流程通常是這樣的:市場部通過廣告、地推、活動、新媒體營銷、咨詢師陌拜電話等方式來創(chuàng)造咨詢量，然后電話或上門咨詢的家長轉(zhuǎn)給咨詢師，由咨詢師來完成銷售，再轉(zhuǎn)給教學(xué)和服務(wù)部門。有的學(xué)校教師既負(fù)責(zé)教學(xué)，也負(fù)責(zé)和家長溝通，有些學(xué)校由學(xué)管師(或稱班主任)來安排教務(wù)，并負(fù)責(zé)和家長交流、續(xù)班續(xù)費(fèi)。

用學(xué)管有利有弊。優(yōu)點(diǎn)是可以進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，缺點(diǎn)是增加了溝通環(huán)節(jié)，而且學(xué)管沒有親自教課，對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題認(rèn)識不深，如果家長多追問幾個問題，可能就回答不上來，這個問題需要學(xué)管和老師多溝通才能彌補(bǔ)。但總體上用學(xué)管利大于弊，學(xué)管對家長的服務(wù)利于標(biāo)準(zhǔn)化管理，避免有些老師在課后服務(wù)不周。我們有位校長，就是因?yàn)樵黾恿藢W(xué)管的崗位，提高了家長服務(wù)滿意度，從而把規(guī)模做得比較大。(她用了一年，從100萬做到600萬--小作坊型教輔機(jī)構(gòu)怎么改造?)當(dāng)然，每個學(xué)校還有行政部門，負(fù)責(zé)人事后勤。

(2)教學(xué)型機(jī)構(gòu)主要適用于單價(jià)不高的班課，生源主要靠家長轉(zhuǎn)介紹，通過做廣告、活動等營銷方式帶來的新生比例不高。

相比起動輒幾萬塊的一對一高單筆費(fèi)，班課一期課程往往1000元左右，這類學(xué)校一般養(yǎng)不起高收入的咨詢師。因此，尤其在早期階段，教師既要負(fù)責(zé)教學(xué)，還要和家長溝通交流，做好續(xù)班，和市場人員一起地推。所以，教學(xué)型學(xué)校對教師的要求特別高。這類學(xué)校一般需要兩個重要的管理崗位，一個是人事，負(fù)責(zé)教師招聘、新人培訓(xùn)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)、行政事務(wù)管理，一個負(fù)責(zé)抓學(xué)校的教研教學(xué)。如果校長不上課，可以由校長來負(fù)責(zé)前一個管理崗，再招個副校長或合伙人來抓教學(xué)。設(shè)立組織架構(gòu)后，根據(jù)每個崗位的核心任務(wù)設(shè)定簡要的崗位職責(zé)，確保各個崗位人員都清楚自己的責(zé)任，保證重要環(huán)節(jié)能執(zhí)行到位。2.校區(qū)日常管理制度

校區(qū)日常管理制度其實(shí)涵蓋了整個校區(qū)日常事務(wù)的瑣瑣碎碎，比如教師上完課黑板沒擦、桌椅很亂，誰負(fù)責(zé)?廁所、垃圾誰清潔清理?上完課空調(diào)開整夜誰來管?家長到訪時(shí)大家都在忙誰接待?要求備課的教師沒有備課、應(yīng)該打的陌拜電話沒打、課后的學(xué)生反饋沒有及時(shí)做怎么辦?還有，違反規(guī)定了怎么處理怎么懲罰，誰來監(jiān)督誰來管理?等等。但是，制度的制定有時(shí)候不像我們想的那么簡單，認(rèn)為只要你想讓老師們做到的就規(guī)定下來，違反的就懲罰，久而久之自然不會不敢有人出錯。

自問一下，我們每天都知道不能老玩手機(jī)，結(jié)果真的放下了嗎?我們知道東西不能隨手放，但一天到晚不也經(jīng)常找不到鑰匙錢包甚至手機(jī)嗎? 因此，如果要讓規(guī)定下來的制度能真正執(zhí)行起來，并且能有效防止頻繁觸犯，要求我們要真正把人性考慮在內(nèi)，并吸收他人的管理智慧進(jìn)行修訂、修正。如果在我們制定的制度下員工仍不斷犯錯，那么很可能不是員工的原因，而是我們的制度出了問題。

校長們可以根據(jù)自己校區(qū)的規(guī)模、課程產(chǎn)品類型、組織框架、校長現(xiàn)狀制定適合自身的規(guī)章制度。但是有幾條制定規(guī)范時(shí)要特別考慮的問題，可以在一定程度上避免我們制定出無效的制度。

(1)簡單粗暴的懲罰是無效的

有的校長在制定制度時(shí)存在一種比較簡單粗暴的做法:違反規(guī)定怎么辦?罰!第二次再犯呢?加倍罰!第三次又犯呢?繼續(xù)加倍，罰到怕為止。一味用懲罰來規(guī)避再犯的幾率，很容易讓規(guī)章制度變了味兒。本來初衷是讓應(yīng)該做的事情都能真正落實(shí)到位，讓機(jī)構(gòu)變得更好。到頭來容易變成校長吹毛求疵、故意為難、克扣工資故意剝削，變成管理者和員工之間的較量，變成對立的兩方。(2)分清錯誤的類型，分別制定防錯制度

一般情況下，人常犯的錯誤主要分為兩種，一種是無意識的錯誤，比如忘打卡、算錯學(xué)費(fèi)等等;一種是有意識地犯錯，比如不備課、隱瞞失誤等等。

根據(jù)平時(shí)的工作犯錯數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，無意識的犯錯比例其實(shí)超過85%。針對這種錯誤，如果用有意識的錯誤管理辦法--比如懲罰來解決，必然是無效的，因?yàn)樗鼘沟氖侨说挠洃浟?，記憶力不由人。因此，針對兩種不同的錯誤，要設(shè)計(jì)不一樣的防錯機(jī)制。

(1)對于無意識的犯錯內(nèi)容，設(shè)計(jì)的制度應(yīng)該盡量“防呆化”，并設(shè)置一定的糾錯機(jī)制。比如酒店為了防止忘記關(guān)燈，把電源開關(guān)和門鑰匙聯(lián)動起來，只要關(guān)門就要從電源座上拔出鑰匙，關(guān)掉了電源，這是“防呆機(jī)制”;比如開車時(shí)，如果司機(jī)不系安全帶，車內(nèi)就一直有提示音，及時(shí)自動地糾錯，避免造成更壞的后果，這是糾錯機(jī)制。

一樣的道理，如果針對的這些錯誤不是教師們有意識犯的，而犯錯的結(jié)會造成不好影響，那校長要考慮的不是怎么重罰懲戒，而是想出好的防呆機(jī)制和糾錯機(jī)制，來防止失誤的發(fā)生。(2)對于有意識的犯錯，明文規(guī)定是最好的辦法。

在設(shè)計(jì)制度時(shí)，我們要明白制度能實(shí)現(xiàn)的也就三件事:上班不能做什么，應(yīng)該做什么，以及就職期間禁止做什么。畢竟在利益分配方面，員工屬于收益少的一方，我們不能期望通過制度讓員工拿著打工的錢，操著校長的心。那么，制度的明文規(guī)定應(yīng)該注意什么呢? 第一，制度要接地氣。再高大上的制度，如果不適合就只能佛一樣高高供著。

第二，有義務(wù)，也要有權(quán)利。制度執(zhí)行前，先要員工認(rèn)同制度的設(shè)置。大多數(shù)員工認(rèn)為是合理的，不抵觸了，他們才可能真正去執(zhí)行。

第三，除公司紅色底線外，不要滿篇的扣分、扣錢。什么都罰，一是最后扣分、扣錢在員工心里都失去威懾力，二是最終不知道什么輕什么重，可能為了避免輕的錯誤反而誤了重要的事情。

第四，制度的設(shè)置不是一勞永逸的，一定要有專人進(jìn)行制度的更新和完善。一個完美的制度是不存在的。但同時(shí)也不要突然想法一來就拍腦袋下規(guī)定，朝令夕改，以后的規(guī)則容易被下意識地忽視。

第五，歸屬感建設(shè)解決所有錯誤。如果站在員工角度分析，無論是無意識犯錯還是有意識犯錯，實(shí)際上都是員工對機(jī)構(gòu)缺乏歸屬感的體現(xiàn)。

比如，在走出家門前，你會不會關(guān)空調(diào)?答案是非常會，更有甚者出門了后會回家再檢查一遍。所以員工沒有節(jié)約意識，沒有服務(wù)意識，實(shí)際上是某種程度上的歸屬感欠缺問題。歸屬感的建設(shè)絕對不是三兩條制度能擺平的，這是個長期運(yùn)營的活。校長們可以從機(jī)構(gòu)的發(fā)展、員工的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、營造圈子文化、人文關(guān)懷等等方面，為員工創(chuàng)設(shè)一個有歸屬感的機(jī)構(gòu)。

3.薪資績效體系

教培機(jī)構(gòu)員工的薪資一般采用績效制度。

薪資績效的制定是令很多校長頭疼的問題。設(shè)得好，校區(qū)發(fā)展充滿活力;設(shè)得不好，拉新促活沒有動力、老師教研教學(xué)不上心、員工流失，都是校區(qū)容易出現(xiàn)的問題。在設(shè)定薪資體系時(shí)，校長們要考慮以下幾個原則:(1)以提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量為核心

教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校發(fā)展的命脈，同時(shí)，服務(wù)質(zhì)量是保持家長忠誠度的關(guān)鍵因素，因此學(xué)校所有的工作方向其實(shí)都應(yīng)該圍繞教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量來確立。安排教師薪酬時(shí)，需要考慮怎樣凸顯教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)的重要性。如何設(shè)計(jì)薪資績效，能夠促進(jìn)教師主動地提升自己的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)能力、服務(wù)質(zhì)量?怎么樣促進(jìn)員工自動自發(fā)地提升家長的服務(wù)滿意度?這是績效設(shè)計(jì)最主要考慮的問題。(2)同崗?fù)酵冃В鄤诙嗟?/p>

不管是學(xué)校的管理人員、市場人員還是授課教師，每個人都有自己的貢獻(xiàn)值。這個人員貢獻(xiàn)制的高低就決定了我們學(xué)校它的崗位的分配合不合理，薪酬的設(shè)計(jì)合不合理。在體現(xiàn)公平的前提下，利用績效多勞多得，獎勵優(yōu)秀，激勵后進(jìn)。(3)利于招聘人才

招人難是現(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)面臨的問題。在新員工進(jìn)入校區(qū)之前或者初期，對于機(jī)構(gòu)的信任度還沒有真正塑造起來，這時(shí)候新員工對于員工工資保障和福利是有疑問的，這時(shí)他們往往會關(guān)注一些最基本的東西，比如說基本工資、社會及內(nèi)部福利(比如保險(xiǎn)、公積金、過節(jié)福利)。所以，在設(shè)計(jì)薪資時(shí)，也要權(quán)衡這一問題。

最后，基本沒有一套薪資績效制度是100%適合所有學(xué)校的，每個學(xué)校都有屬于自己的一套績效激勵制度，而好的績效考核是會跟著學(xué)校運(yùn)營實(shí)際情況變化而變化的。學(xué)校在各個發(fā)展階段，適合的考核模式和需要考核的維度都不太一樣。如何設(shè)計(jì)一個好的教師績效考核制度，可以參考這篇文章。

簡單才是最美--讓教師半夜心甘情愿反饋家長的薪資績效考核方案是這樣的

后臺回復(fù)“匯編”，可以下載最全的校區(qū)管理所需要的教學(xué)工作規(guī)范、工作表格模板

第三篇：管理機(jī)制

八大禁令

一、喝酒不開車，開車不喝酒

二、辦公室內(nèi)禁止吸煙

三、上班時(shí)間，不準(zhǔn)睡覺、干私活、離崗和干與工作無關(guān)的事

四、班前、班上不準(zhǔn)飲酒

五、不按規(guī)定穿戴工裝者不準(zhǔn)進(jìn)入辦公區(qū)域

六、不屬于自己的物品，未經(jīng)他人同意不得擅自翻動

七、超越自己工作權(quán)限的事，未經(jīng)請示、批準(zhǔn)，禁止違規(guī)自作主張

八、勇于面對、承擔(dān)困難和錯誤，嚴(yán)禁知情不報(bào)

四嚴(yán)格

1.嚴(yán)格執(zhí)行公司各項(xiàng)規(guī)章制度

2.嚴(yán)格進(jìn)行風(fēng)控審查

3.嚴(yán)格執(zhí)行工作流程標(biāo)準(zhǔn)

4.嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度

三個必須

一、越權(quán)必須申請并得到批準(zhǔn)

二、必須按照工作流程進(jìn)行安全分析

三、必須有后備預(yù)案

道明14S

整理

整頓

清掃

清潔

安全

節(jié)約

服務(wù)

滿意

速度

學(xué)習(xí)

堅(jiān)持

共享

素養(yǎng)

自檢

第四篇：管理機(jī)制

管理機(jī)制

管理機(jī)制的涵義與特征

管理機(jī)制的涵義，是指管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行機(jī)理。管理機(jī)制本質(zhì)上是管理系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系、功能及運(yùn)行原理，是決定管理功效的核心問題。[1]當(dāng)這一概念應(yīng)用于工商企業(yè)時(shí)，就成為一種廣為運(yùn)用的非常重要的一個概念——企業(yè)經(jīng)營機(jī)制。我國國有企業(yè)改革的大方向就是“轉(zhuǎn)機(jī)建制”，即轉(zhuǎn)換企業(yè)經(jīng)營機(jī)制，建立現(xiàn)代企業(yè)制度?？梢姡芾頇C(jī)制是個十分重要的問題。

管理機(jī)制的特征

(1)內(nèi)在性。

管理機(jī)制是管理系統(tǒng)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與機(jī)理，其形成與作用是完全由自身決定的，是一種內(nèi)運(yùn)動過程。

(2)系統(tǒng)性。

管理機(jī)制是一個完整的有機(jī)系統(tǒng)，具有保證其功能實(shí)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)與作用系統(tǒng)。

(3)客觀性。

任何組織，只要其客觀存在，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、功能既定，必然要產(chǎn)生與之相應(yīng)的管理機(jī)制。這種機(jī)制的類型與功能是一種客觀存在，是不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移的。

(4)自動性。

管理機(jī)制一經(jīng)形成，就會按一定的規(guī)律、秩序，自發(fā)地、能動地誘導(dǎo)和決定企業(yè)的行為。

(5)可調(diào)性。

機(jī)制是由組織的基本結(jié)構(gòu)決定的，只要改變組織的基本構(gòu)成方式或結(jié)構(gòu)，就會相應(yīng)改變管理機(jī)制的類型和作用效果。

管理機(jī)制的構(gòu)成一、管理機(jī)制是以客觀規(guī)律為依據(jù)，以組織的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，由若干子機(jī)制有機(jī)組合而成的。

例如，依據(jù)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，會形成相應(yīng)的利益驅(qū)動機(jī)制；依據(jù)社會和心理規(guī)律，會形成相應(yīng)的社會推動機(jī)制。管理機(jī)制的自動作用，是嚴(yán)格按照一定的客觀規(guī)律的要求施加于管理對象的。違反客觀規(guī)律的管理行為，必然受到管理機(jī)制的懲罰。

二、管理機(jī)制以管理結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)和載體。

一個組織的管理結(jié)構(gòu)主要包括以下方面：

?

?

? ? 組織功能與目標(biāo)； 組織的基本構(gòu)成方式； 組織結(jié)構(gòu)； 環(huán)境結(jié)構(gòu)。

三、管理機(jī)制本質(zhì)上是管理系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系、功能及運(yùn)行原理。

管理機(jī)制主要表現(xiàn)為這三大機(jī)制。

1.運(yùn)行機(jī)制是指組織基本職能的活動方式、系統(tǒng)功能和運(yùn)行原理。其本身還具有普遍性。

2.動力機(jī)制是指管理系統(tǒng)動力的產(chǎn)生與運(yùn)作的機(jī)理。主要由以下三個方面構(gòu)成。

? 利益驅(qū)動是社會組織動力機(jī)制中最基本的力量，是由經(jīng)濟(jì)規(guī)律決定的。例如：在一個企業(yè)中，多勞多得，少勞少得，員工為了“多得”而“多勞”

? 工作

? 社會心理推動是由社會與心理規(guī)律決定的。例如：管理者通過對員工進(jìn)行人生觀教育，調(diào)動員工的積極性

3.約束機(jī)制是指對管理系統(tǒng)行為進(jìn)行限定與修正的功能與機(jī)理。約束機(jī)制主要包括以下四個方面的約束因素。

? 權(quán)力約束既要利用權(quán)力對系統(tǒng)運(yùn)行進(jìn)行約束，又要對權(quán)力的擁有與運(yùn)用進(jìn)行約束 ? 利益約束既要以物質(zhì)利益為手段，對運(yùn)行過程施加影響，又要對運(yùn)行過程中的利益因素加以約束

? 責(zé)任約束指通過明確相關(guān)系統(tǒng)及人員的責(zé)任，來限定或修正系統(tǒng)的行為

? 關(guān)人員的行為進(jìn)行約束

?

(1)管理機(jī)制的研究是對管理行為內(nèi)在本質(zhì)與規(guī)律的揭示。

(2)管理機(jī)制是加強(qiáng)科學(xué)管理的依據(jù)。

(3)管理機(jī)制的轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新是組織（企業(yè)）改革的核心。

第五篇：管理機(jī)制

十、管理措施

1.項(xiàng)目的組織管理措施：

此項(xiàng)目是由延安市科技局組織實(shí)施，其主要職責(zé)為：

（一）擬定延安市數(shù)字化城市管理科研發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施計(jì)劃并組織實(shí)施。

（二）組織局專家委員會及業(yè)內(nèi)專家對項(xiàng)目的立項(xiàng)、驗(yàn)收、成果評價(jià)、獎勵等級和申報(bào)等進(jìn)行評審和推薦。

（三）收集、整理國內(nèi)外數(shù)字城管科研信息，把握國內(nèi)外相關(guān)科研發(fā)展動態(tài)，并組織延安市數(shù)字城管科技信息交流。

（四）辦理項(xiàng)目的立項(xiàng)、招標(biāo)、調(diào)整和撤消。指導(dǎo)、檢查、督促項(xiàng)目科研工作的開展，協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目執(zhí)行中的問題，保障項(xiàng)目按進(jìn)度正常進(jìn)行。組織項(xiàng)目的論證、評估和驗(yàn)收。進(jìn)行科研成果管理，做好成果推廣及新技術(shù)的引進(jìn)和應(yīng)用。

（五）協(xié)調(diào)監(jiān)督項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用。

局屬單位科研項(xiàng)目管理列入單位考核目標(biāo)范圍。項(xiàng)目承擔(dān)單位必須將數(shù)字化城市管理科研工作列入單位發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃，為項(xiàng)目研究創(chuàng)造條件，督促項(xiàng)目按計(jì)劃進(jìn)度實(shí)施，逐步增加數(shù)字城管科研投入，監(jiān)督科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?；其它項(xiàng)目的管理由局規(guī)劃科技處具體負(fù)責(zé)依照合同依法管理。

項(xiàng)目承擔(dān)單位應(yīng)當(dāng)具備下列條件：

（一）具備研究開發(fā)的基礎(chǔ)和條件，有適應(yīng)項(xiàng)目研究需要的科研設(shè)施設(shè)備。

（二）必須有中級以上技術(shù)職稱的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目組有足夠的專業(yè)技術(shù)人員。

（三）有能力承擔(dān)項(xiàng)目自籌部分的科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并專款專用。科研項(xiàng)目管理實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對項(xiàng)目研究計(jì)劃、進(jìn)度、項(xiàng)目組人員安排、資金使用、質(zhì)量管理及成果負(fù)總責(zé)。擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人須具備以下條件：

（一）具有承擔(dān)項(xiàng)目相應(yīng)專業(yè)本科以上學(xué)歷、中級以上專業(yè)技術(shù)職稱。

（二）從事本專業(yè)技術(shù)工作三年以上，有較豐富的相關(guān)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；

（三）思想素質(zhì)較高，敬業(yè)精神較強(qiáng)，有一定的組織管理能力。

2.產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合機(jī)制：

自1992年國家實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)工程”以來，在政府的引導(dǎo)下，企業(yè)與高等院校、科研院所積極運(yùn)作、組織和實(shí)施，通過專家咨詢、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、共建研發(fā)機(jī)構(gòu)、共辦高科技實(shí)體等多種形式的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，逐步形成了優(yōu)勢互補(bǔ)、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享、共同發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研合作模式，有力地推動了經(jīng)濟(jì)、科技與教育體制的改革，對促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合起到了重要作用。

2.1產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合機(jī)制的運(yùn)作模式

產(chǎn)學(xué)研合作模式選擇的基本前提是要符合市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律的要求，以市場為導(dǎo)向，將技術(shù)、資金、人才和生產(chǎn)要素等資源進(jìn)行重組，采取多種形式，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化組合并充分發(fā)揮其效用，從而實(shí)現(xiàn)企

業(yè)、高校和研究院所各方的多贏。此次項(xiàng)目的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合機(jī)制的運(yùn)作模式為協(xié)作研發(fā)型，即興辦高校高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。高校利用自身的人才優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、成果優(yōu)勢，把研究開發(fā)與科技成果轉(zhuǎn)化統(tǒng)一起來，吸引社會廣泛投資與合作，興辦有自主知識產(chǎn)權(quán)或以自己為主的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，為改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長點(diǎn)服務(wù)，直接參與國家或區(qū)域的經(jīng)濟(jì)建設(shè)

2.2 企業(yè)參與方式

此次項(xiàng)目企業(yè)參與采用競爭授權(quán)分權(quán)方式，強(qiáng)調(diào)政府間接的調(diào)控而不是直接的干預(yù)；強(qiáng)調(diào)顧客導(dǎo)向，公眾的滿意程度才是政府治理績效的最高考量標(biāo)準(zhǔn)；強(qiáng)調(diào)市場機(jī)制，即市場競爭機(jī)制，引入政府治理過程，以改善政府公共管理；強(qiáng)調(diào)分權(quán)原則，提倡基層公眾參與。其主要做法是政府主動放權(quán)，積極引入市場機(jī)制，充分調(diào)動企業(yè)參與城市治理的積極性和主動性，通過合理授權(quán)與分權(quán)方式，在市場經(jīng)濟(jì)競爭的環(huán)境下，形成政府與市場、政府與企業(yè)、企業(yè)與市民之間的良性互動。

政府治理由“劃槳”變?yōu)檎贫妫彩瞧髽I(yè)參與能夠有效發(fā)揮作用的領(lǐng)域和地方，政府都不再插手；政府的主要精力放在保證社會服務(wù)的公平合理方面。具體的說就是整個項(xiàng)目不再是由某一企業(yè)直接承包，而是通過招投標(biāo)方式由相關(guān)企業(yè)投標(biāo)共同完成。政府的主要職能在于進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督。

2.3企業(yè)資金投入方式

此次企業(yè)資金投入采用“平臺投放、無息使用、績效管理、比例

收回”的全新管理思路，采用一整套覆蓋資金運(yùn)行全程的項(xiàng)目績效評價(jià)指標(biāo)體系和流程，搭建起“以平臺投放為抓手、以使用結(jié)果為導(dǎo)向、以績效評價(jià)為核心”的新型財(cái)政資金支持機(jī)制。具體做法是除貼息、研發(fā)、獎勵等資金外，市里各部門給企業(yè)安排的支持資金，均采取借款方式通過平臺企業(yè)投放并無息使用，借款期滿后，財(cái)政會同相關(guān)部門根據(jù)績效評價(jià)辦法引入第三方，對被扶持企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行績效評價(jià)，結(jié)果分為“優(yōu)”“良”“中”“差”四個等次，分別按借款本金的40%、60%、80%、100%收回扶持資金。被收回的扶持資金由延安市財(cái)政通過建立企業(yè)發(fā)展基金、創(chuàng)業(yè)投資基金等方式，繼續(xù)支持優(yōu)勢企業(yè)發(fā)展。

3.項(xiàng)目、人才、基地統(tǒng)籌計(jì)劃

加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)施與能力建設(shè)的有機(jī)銜接，從以支持項(xiàng)目為主，逐步轉(zhuǎn)向項(xiàng)目、人才、基地統(tǒng)籌安排，實(shí)現(xiàn)從單一目標(biāo)的突破向項(xiàng)目、人才、基地統(tǒng)籌發(fā)展的綜合目標(biāo)轉(zhuǎn)變，將基地建設(shè)、人才培養(yǎng)、知識產(chǎn)權(quán)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等作為項(xiàng)目目標(biāo)的必要考核內(nèi)容。

加強(qiáng)對“人”的支持力度，重點(diǎn)培養(yǎng)能夠承擔(dān)國家重大項(xiàng)目、重點(diǎn)工程的高層次人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。鼓勵優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和青年創(chuàng)新人才承擔(dān)項(xiàng)目；項(xiàng)目承擔(dān)單位的選擇，向建立了合理人才結(jié)構(gòu)和梯隊(duì)的單位傾斜。加強(qiáng)對具有成長性的人才隊(duì)伍的支持，建立靈活有效的人才流動機(jī)制。

通過項(xiàng)目實(shí)施帶動基地建設(shè)，優(yōu)先支持國家工程技術(shù)研究中心、國家實(shí)驗(yàn)室等科技創(chuàng)新基地參與承擔(dān)支撐計(jì)劃項(xiàng)目。打造企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新平臺，加大現(xiàn)有研究開發(fā)基地與企業(yè)、計(jì)劃項(xiàng)目的結(jié)合，加強(qiáng)共享，提高資源使用效率，全面提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力。

4.其他必要的支撐和配套條件落實(shí)情況：

此項(xiàng)目由延安市科技局組織實(shí)施，屬于政府市政建設(shè)，相關(guān)支撐和配套條件均已落實(shí)。