第一篇：開展課外活動是搞活素質教育最有效的形式

開展課外活動是搞活素質教育最有效的形式

灑基中學 周紹陽

現(xiàn)階段教育改革的總體目標是從應試教育轉化為素質教育，中小學素質教育的培養(yǎng)目標：即培養(yǎng)德、智、體、美和勞動技能全面發(fā)展，又有各種特長的有理想、有道德、有文化、有才能、有健全體魄的社會主義積極建設者和接班人。要推進素質教育，簡單的說‘就是要向學生實施“全面發(fā)展、發(fā)展特長”的教育。而開展課外活動、是發(fā)展學生特長重要的和有效的教育形式。

一、課外活動培養(yǎng)了學生各方面的能力和興趣愛好

1、課外活動可以發(fā)展學生的個性特長

課外活動在培養(yǎng)著學生各自不同的興趣愛好，增長特殊才能，對素質教育起著重要的作用

學校的工作以教學為主，班級教學的優(yōu)點是不能否定的，但是它最主要的局限性就是較難學生的個性差異。課外活動正好可以照顧不同學生的不同興起愛好，有利于發(fā)展學生的個性特長。

2、課外活動可以培養(yǎng)學生良好的品德

良好品德的形成是知識、情感、意志、行為四個要素互相滲透的結果。培養(yǎng)良好的品德，不僅要傳授知識，使學生明白社會主義的法律和道德規(guī)范，而且要針對學生的特點，通過文學藝術、先進事跡、歷史文化故事等鮮明的形象、從情感上打動學生的心靈，形成良好的品質，而不是簡單的要學生該干什么，不能干什么的機械教育過程。

3、課外活動讓學生盡量表現(xiàn)自己，不是被教師牽著走

課外活動的形式多種多樣，有學科學知識、文學藝術、體育健康、社會實踐等活動，在活動中，每個學生就可以因自己的特長，在其中演不同的角色，盡量表現(xiàn)自己，同學之間相互競爭，相互學習。這樣學習的效果要比教師強迫學習的效果好許多倍。

二、課外活動可以彌補課堂教學的不足，能讓學生開闊眼界，啟迪智慧

通過課外活動，可以幫助學生及時獲得教學大綱范圍以外的各種知識和大量的新信息。課堂教學向學生傳授最基礎的知識，通過課外活動，學生可以鞏固、加深和擴大課內(nèi)學習的基礎知識并為掌握基礎知識提供豐富的知識背景。課堂教學主要向學生傳授書本知識，通過參觀、訪問、社會調(diào)查、科技活動等課外活動。學生可以獲得大量的社會知識。

把課外活動與課堂教學結合起來，學生在課堂學習的基本慨念，基本原理和法則，有課

外活動的實踐相結合，十分有利于學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質。

三、課外活動的特點

課外活動的主要教育目的和課堂教學一樣，就是實現(xiàn)素質教育，但在教育的形式上有許多不同于課堂教學的地方。

1、課外活動方法靈活多樣

課堂教學必須根據(jù)教學大綱，教學計劃的統(tǒng)一要求，受教科書的限制對全班幾十人統(tǒng)一進行教學。而課外活動不受這些限制和要求，它可以通過活動發(fā)展各自的興趣、愛好和特長，既全面發(fā)展又各有所長的人才。

2、課外活動內(nèi)容有較大的伸縮性

課外活動的內(nèi)容由于不受教學大綱限制，它的內(nèi)容可深可淺，可寬可窄，一切以參加人員的興趣、愛好、特長和接受水平來確定。由于不受限制，內(nèi)容更加豐富多彩，更加富有趣未性。

3、學生的主體地位突出

課外活動，教師雖然也要進行輔導，但更多的是依靠學生自己來完成，更體現(xiàn)學生的主體作用。

綜上所述，課外活動是課堂教學的補充和延伸，從活動形式和活動特點上看，更加能夠發(fā)揮學生思維，表現(xiàn)學生特長，更加有效提高學生素質，是實施和推進素質教育較好的一種教育形式。我們廣大教育工作者，應積極做好這方面的工作，全面推進素質教育。

第二篇：最有效的教師培訓形式

最有效的教師培訓形式

第一組（北京的老師）

最有效的培訓方式：

1、用做中學的方法來學“做中學”；

首先談一下什么樣的培訓是最有效的，以前主要是教研室培訓，這種培訓中理論比較多，而實踐的東西比較少。首先要，參與到做中學的體驗是最重要的

2、把教師作為研究者，進行參與式的培訓，并充分參與 研究中和培訓接受者界限明顯，3、分散與集中培訓相結合；

4、教師心態(tài)要調(diào)整，不是被告知者，而是參與者。與培訓者一樣，是平等的參與和研究；

5、將理論的傳授轉變?yōu)閷嵺`的體驗，邊學習邊研究、邊反思邊總結，是研究型的實踐。遇到的最大的困難：

1、教師的觀念要轉變：由被動到主動；

對已有的觀念，站在以前學習的基礎上進行實踐

2、將理論運用于實踐；

轉化過程是對一線教師比較困難的3、相應媒體、網(wǎng)絡資源的配備和應用；

老師可用的資源比較少，有的教師素質比較低，還不知道如何上網(wǎng)。

4、建議小班上課，課時連續(xù)性；

法國可以延長一節(jié)課的課時，老師有安排課時的自主性。課時安排應該有彈性。

5、開發(fā)有價值的案例；

6、資源中心的建立和使用。

北京還沒有專門的資源中心，供以后教師和學生的參考。

劉占蘭：開發(fā)案例一定要建立在實踐的基礎上，在原有的基礎上，對主題進行修改和完。第二組（南京的教師）最有效的培訓方式：

1、教師的培訓是一個“理念——實踐——理論”的過程，并不斷概括提升；

2、結合案例等進行理念的學習；

3、要有充足數(shù)量的案例；

4、培訓方式應是典型的活動加研討，并逐步深化；

5、培訓由市級骨干培訓到校本培訓。如何設計案例：

1、從模仿入手；

2、教師分析學生的活動，找出主題，專家參與，完善案例；

3、市成立案例分析研究小組，在實踐中形成典型案例。最大的困難：

1、目前，缺乏單元、系統(tǒng)主題資料；

2、主題從頭是如何設計和操作的程序；

我們看到的都是法國的某一片段，對于一周的一系列過程是如何進行的，如設計、修改和反思等。

3、師培訓資料庫還不夠豐富。

尤其是教師物理等科學知識缺乏，還需補充。第三組綜（包括汕頭、上海、天津等地的教師）教師培訓的有效手段：

1、案例教學；

2、參與式教學；

3、原汁遠味（形式——強化理念；方法——全脫產(chǎn)）；

4、專家對法方案例進行剖析通過網(wǎng)絡傳遞和共享，各地從此對標準文本進行培訓。主要困難：

1、怕走樣；

2、科學性的把握；

3、資料不夠。

將資源綜合起來作為一個藍本，通過網(wǎng)上公布，時間快，避免走樣。經(jīng)過半年或一年的模仿逐漸開展自己的案例。（15：50匯報結束）

案例開發(fā)：

1、法國的現(xiàn)成案例；

2、根據(jù)樣本

第三篇：談初中英語課外活動的有效開展

摘 要：英語教師不僅要在課堂上傳道、授業(yè)、解惑，還應該為學生創(chuàng)造英語學習的“第二課堂”，即在課外創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，給學生創(chuàng)造語言實踐的機會，讓他們在實踐中鞏固課堂知識，提高語言運用的能力，同時通過體驗參與，提高學生學習英語的興趣，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

關鍵詞：初中英語；課外活動

初中英語課外活動是指初中生在課堂外所進行的各種聽、說、讀、寫的具體實踐活動，是初中英語課程教學的重要補充形式。在全面實施素質教育的今天，開展課外活動是提高學生英語交際能力的有效途徑，課外活動能夠為學生創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，在學生鞏固課堂知識的同時，能夠提高其對英語的駕馭能力，以及對英語的學習興趣和積極主動性。

一、開展英語課外活動的意義

開展英語課外活動，有利于學生鞏固英語課堂教學內(nèi)容，并能夠促使學生學以致用。語言作為人類生活的交流工具，本身就具有靈活多變的特點，它不是語音、詞匯和語法的簡單組合，所以，英語教師除了抓好課堂45分鐘外，還可以開展豐富多彩的課外活動，將課堂所學內(nèi)容運用到日常生活中去。同時，它有利于學生豐富自己的日常生活，開闊視野。英語課外活動一般采取興趣小組的形式進行，學生是小組活動的主體，活動的計劃、安排及實施都需要依靠學生自己認真思考和實踐。在小組活動過程中，學生自由自在地學習并使用英語，學會了從英語思維方面思考問題的能力，也提高了分析問題和解決問題的能力。最為重要的是，開展英語課外活動，有利于激發(fā)學生的英語學習興趣。英語課外活動形式多種多樣，例如朗誦會、演講比賽、唱歌比賽、繞口令、生活party、做游戲、小型運動會等，學生可以根據(jù)自己的興趣和特長，選擇自己的興趣小組，這有助于調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的潛能和個性特長，有助于學生日后的成長。

二、開展英語課外活動的途徑

1.有效利用英語早讀。在英語課外活動中，英語早讀活動是常見形式，若教師能夠有效利用，則有助于提高學生的學習效率。同時，為了培養(yǎng)學生英語早讀的自覺性，教師需要注意指導與引導，如教師可根據(jù)教學內(nèi)容，有針對性地安排英語早讀任務，對學生早讀進行了引導；明確早讀目標，結合本班具體實際來布置記憶詞匯與英語短語、誦讀課文或作文等活動。同時，注意朗讀材料應豐富多樣，兼含教材材料與課外閱讀材料。另外，注意多樣化朗讀方式，如自讀、領讀、對話、齊讀等。這樣，可增強師生的交流互動，使師生關系更和諧，使學生更愿意學習。

2.引導學生看英文電視、電影、新聞，聽英語廣播等。在初中英語教學中，教師可播放英文電影，為學生營造良好的學習氛圍，使其體會更地道的英語語言，了解更多的西方文化知識。當然，教師需要考慮初中生的實際水平，合理選擇英語電影或英語動畫片，如《小鬼當家》《飛屋環(huán)游記》等。這些影片語速不是很快，發(fā)音標準清晰，可訓練學生的聽力能力。同時，在觀看過程中，對一些含有常用表達的語句，教師可暫停播放，要求學生復述或翻譯。這樣，通過聲音與畫面，配上英語教師的適當講解分析，學生既可賞析影片，還可運用英語表述觀點，從而提高語言運用能力。同時，還能學習地道的英語口語，感知語言的魅力，提高聽說能力。

3.引導學生編寫英語手抄報或黑板報。在英語學習中，編寫手抄報或黑板報也是重要的課外活動類型，可提高學生動手實踐能力，培養(yǎng)學生的合作能力。如教學greatpeople后，可指導學生圍繞本單元話題，小組合作編寫手抄報。其中，組員既可以是自由組合，也可以是強弱組合，以實現(xiàn)互幫互助?；蚓帉懞诎鍒?，其內(nèi)容既可以是單元話題，也可以是英語佳作，還可是體現(xiàn)學習情況的英語材料，比如英語學習體會、英語故事、英語笑話、考試作文、課文改寫等，或常用生活表達句型、常見英語病句、易混淆的英語概念或詞匯等。這樣，可讓更多的學生參與其中，使其在活動中學習英語。

三、活動中需注意的幾個問題

開展英語課外活動不僅要采用有效的形式，而且必須處理好活動所涉及的有關問題，以保證英語課外活動的有效性。

1.活動要有明確的目標?；顒拥拈_展是為了更有效地進行英語教學活動，必須與教學密切相關。設計活動時，要充分考慮教學的需要。

2.全面考慮，合理安排。英語課外活動作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學的簡單重復，否則，課外活動就失去了意義。因此，我們在安排英語課外活動時，必須考慮學生的年齡特點和英語知識水平?；顒觾?nèi)容不能過難，而要易于不同程度的同學接受，而且活動項目要少而精。在安排活動時，要照顧到全體學生，對于難度稍大的活動，教師應該給予充分的示范，并及時地指導提示，培養(yǎng)學生的自信心，使他們在活動中獲取知識。

3.自愿參加，自覺進行。在組織課外活動時，一方面應堅持自愿參加的原則，另一方面應注意爭取吸收盡可能多的學生參加，尤其是要充分重視吸收后進生參加，要注意發(fā)揮后進生的特點，挖掘出他們潛在的積極因素，調(diào)動他們的積極性。同時，課外活動要讓學生自覺進行，老師則處于輔導地位，讓學生成為活動的主人。教師應重視培養(yǎng)學生獨立自主的精神，啟發(fā)引導學生開動腦筋、獨立思考、獨立學習的能力。

4.認真總結，及時激勵。每次課外活動老師應讓參加活動的學生進行跟蹤管理并給予綜合評價。讓學生知己知彼，改進跟上。評價也可在期末進行，期評時匯入綜合平均成績，算入期評成績的加分項，再由教師或學生評委認真總結，肯定成績，指出存在的問題，分析原因，糾正錯誤，提高今后發(fā)展方向。

英語課外活動是重要的教育輔助手段，它有利于增長知識，開闊視野，從而使學生在活動中互相學習，取長補短，合作意識得到極大的提高。同時，課外活動是以學生為主體的教學形式，學生是活動的中心，一切活動都是學生自己設計并參與，學生的個性得到充分的發(fā)展，學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神得到充分的鍛煉。英語課外活動和課堂教育緊密聯(lián)系、相互影響，是優(yōu)化英語課堂的重要組成部分，只要好好利用，積極探索，一定能調(diào)動學生的積極性，讓學生以飽滿的熱情投入到英語學習中去。

第四篇：英語教學中課外活動的有效開展

英語教學中課外活動的有效開展

長安區(qū)皇甫中學 張春榮

摘要：英語作為一種交際工具，應該是多姿多彩的。課堂教學是它的一種學習方式，而多樣化的課外活動才真正使學生體味到英語的魅力，并達到學一致用的目的。

關鍵詞：英語 課外活動 形式多樣

語言作為人類生活的交際工具，本來就是生動活潑，千變?nèi)f化的。它決不是語音、詞匯、語法三要素的機械組合。所以，我們除了平時抓好課堂45分鐘教學之外，還應開展一些豐富多彩的課外活動。這不僅能幫助學生加深鞏固理解課堂所學知識，而且還能拓寬學生視野，給他們提供一個生動有趣、形式多樣的語言環(huán)境，享受學英語的樂趣，達到學以致用的目的。下面就根據(jù)我個人的實踐，談談幾點看法。

一、全面考慮，合理安排

英語課外活動作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學的簡單重復。否則，課外活動便失去了意義。因此，我們在安排英語課外活動時，必須考慮學生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的地開展各類英語課外活動。

為了開展好英語課外活動，我們每學期在制定個人教學計劃的同時，應該有目的地訂出英語課外活動計劃。英語課外活動計劃一般包括兩個方面：一是較大規(guī)模的課外活動計劃。這類計劃的制定，要以調(diào)動全體同學的活動積極性為前提，因此活動內(nèi)容不能過難，要易于不同程度的同學接受，而且活動項目要少而精。

要制定出活動具體舉辦時間、地點及參加人數(shù)，并在開學初有意識地向全體同學公布，以便讓他們思想上早有準備。另一個是英語課外小組的活動計劃。英語課外小組的建立，我一般是挑選各班英語成績好的學生參加，而且小組成員不固定，每個學期可以根據(jù)學生的期中、期末考試成績臨時變動。這樣做不僅能使參加者產(chǎn)生“危機感”，還可以調(diào)動其他同學的學習積極性，增強他們的競爭意識。英語課外小組的活動時間一般是固定的，基本上每周一次，每次一節(jié)課左右?；顒觾?nèi)容除必要的課外輔導，還穿插一些層次較高的英語游戲、比賽、智力測驗等，借以豐富課外小組活動內(nèi)容。

當然，每次開展課外活動，教師都必須事先做充分的準備。要備齊活動所需的材料，要制定出比賽規(guī)則、評分標準及獎勵辦法。同時還應設想到活動中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法。

二、形式多樣，寓教于樂

英語課外活動形式很多，但我們應該選用那些適合于學生年齡特點和知識水平，生動活潑，簡單明了，能寓教于樂的活動形式。

例如，英語朗讀比賽，我們就以課本所學課文為內(nèi)容，要求學生按一定的語音規(guī)則去朗讀，參加人數(shù)不限，可自愿報名?？梢越M織學生評委進行評分。這種活動對培養(yǎng)和提高學生的語音能力大有益處。再如，英語書法比賽。這對初中低年級學生來說尤為重要?；顒酉纫园嗉墳閱挝唬巳藚⒓?，從中篩選出較好的一 些參加年級比賽。比賽時，必須統(tǒng)一書寫內(nèi)容，書寫格式及其它要求。讓參賽者在規(guī)定時間內(nèi)完成，還有英文小報制作比賽?？梢砸髮W生人人參加，比賽前必須向學生們宣布制作要求，包括紙張的大孝小報內(nèi)容、版面設計及交稿時間和評分標準。開展這種活動既可鞏固學生課堂所學知識，又可增長學生的見聞，加強學生對所學語言國家的了解。此外，還可以開展“英語游園會”、“英語歌陶演唱比賽”、“英語故事會”等活動。這些活動既可調(diào)動大多數(shù)學生的參與積極性，又無須花教師過多時間去準備，而且能達到寓教于樂的效果。

對于一些有一定難度的課外活動，比如“英語智力競賽”，我僅限于在課外小組同學中進行。競賽時，可以以班級為單位將學生分為幾個組，并邀請其他同學觀摩：整個競賽分為必答題和搶答題兩部分。內(nèi)容有：猜謎，趣味問答，判斷 是非，填空，聽力測試等?；顒幼允贾两K氣氛活躍，同學們積極思維，爭先恐后答題，效果良好。

開展英語課外活動，還必須與課堂教學內(nèi)容有機地結合起來。比如，在我們教過學生們身體各部位英語名稱之后，?便有目的地指導學生去做Simon?says，“Touch your nose，（mouth，head，ear，etc）”游戲。這樣可以讓學生自然而然地掌握這些單詞。在學了There be句型后，可以開展實物記憶游戲。學了祈使句型之后，可以讓學生分兩組輪流發(fā)布命令，互相指定對方一個學生執(zhí)行?？倧土晻r，可以借助于游戲形式復習一些反義詞、近義詞、同音詞等。還可以通過開展“猜職業(yè)”、“猜物”等游戲復習一些“職業(yè)名詞”和“物質名詞”。

三、認真總結，以利再戰(zhàn)

每次活動開展之后，首先要算出成績，排出名次，公布獲獎名單，以資鼓勵。然后再由教師或評委認真總結，肯定成績，指出存在的問題，分析原因，糾正錯誤，提出今后努力方向。此外，教師自己還應對本次活動開展情況進行認真的書面小結，總結經(jīng)驗教訓，提出今后改進辦法，以便將來更好地開展此類活動。對參賽者的獲獎作品要及時張貼。做到善始善終。

通過這樣的活動，既能使學生很好的應用了課堂所學知識，開闊了視野，培養(yǎng)了興趣，真正把英語當作一種交流的工具，為我們生活服務。

參考文獻：

1.梁墉 《跨文化的外語教學與研究》.上海教育出版社 2002.2.趙云中 《語言學引論》.首都教育出版社.2006.3

第五篇：集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。本學期我們永安小學積極響應縣教育局教研室的號召，開展了集體備課活動。現(xiàn)總結如下：

一、建立備課組，發(fā)揮集體優(yōu)勢

為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，取長補短，我們成立了由分管校長主抓的集體備課組。充分發(fā)揮每個教師的長處，形成優(yōu)勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。

二、制定計劃

開學初制定了詳細的計劃，各學科備課組確定了每周的主備人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。

三、確定任務

在進行集體備課時，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發(fā)言準備。同時預先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發(fā)言作好充分準備。

四、強化參與

我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課---形成個案”。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調(diào)集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個人再對集體備課的內(nèi)容進行消化、吸收，再補充，并進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識，再創(chuàng)造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以，我校強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。

五、共同探討，各抒己見

活動時，首先由主備人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統(tǒng)一。當討論完畢后，主備人負責整理和總結，形成集體智慧的結晶。其他人可以根據(jù)本班的實際情況對此教案再進行修改，融入自己的教學特色和教學風格，形成個案，讓教案真正有利于我們的課堂教學。

六、強化管理，做好：“五、四、五”

開展集體備課活動時，我們力求做到“五備”：備課程標準、備教材、備教法、備學生、備教學程序；“四定”：定時間、定地點、定主講人、定題；“五研究”：研究重點、難點、教法、學法、作業(yè)設計。為確保此項活動落到實處，學校安排專人督促檢查，并將檢查結果納入對年級的考核。

七、存在的問題

1．由于我校教師都身負繁重的教學任務，工作量大，因此有的學科備課組準備的不充分，顯得有些倉促。

2．有的學科備課組成了主備人一言堂，其他教師或者當聽眾一言不發(fā)，或者是贊不絕口，沒有達到資源共享的教研效果。

八、改進辦法

1．提高認識，促進行為的自覺化。組織教師學習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進一步認識到集體備課應是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結晶。

2．改革評價制度，激發(fā)教師備課熱情。

九、建議

我們知道當前教師們備課就是抄教案，應付檢查，這就占去了教師們的大部分精力，另外還得批改作業(yè)、參加各項學?；顒印⒔逃芾韺W生等，可想而知老師們用在教學上的時間有多少。而且手寫教案速度慢，難以提高效率，大大制約了老師對教材的挖掘和對教學內(nèi)容的延伸。因此我們建議電子備課，它不但能提高備課效率和質量，而且通過對電腦的使用可以提高教師對多媒體技術的應用、對網(wǎng)絡的了解，提高自身的業(yè)務水平。

總之，經(jīng)過這一學期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學質量。

二年語文集體備課總結

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。本學期我們二年語文組積極響應學校的號召，開展了集體備課活動?，F(xiàn)總結如下：

一、指導思想

本學期語文備課組將以新課程標準新教學觀念為指導以課堂教學為中心以課題研究為主線，引導語文成員認真學習教育教學理論深入開展課題研究活動積極實施素質教育營造良好的教研氛圍。我們將保持積極的工作態(tài)度高效務實地開展工作。

二、總的做法

1、搜集材料

集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內(nèi)容，書寫教案初稿，并作好充分準備發(fā)表全面觀點。同時預先通知各個成員，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發(fā)言作好充分準備。

2、明確任務

備課活動的模式是“個人備課——集體備課——個人備課”。備課必須以個人備課為前提，為基礎。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調(diào)集思廣義，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。在個人備課時，再對集體備課的內(nèi)容進行消化、吸收，再補充，修改個人教案。因此集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識，再創(chuàng)造的過程，是個人備課的深化和延伸的階段。要抓好集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢，就要強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動。集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現(xiàn)互補性和協(xié)調(diào)性，他既能發(fā)揮個人的專長，又發(fā)揮了集體的智慧，是教師彼此之間個體更加清晰地認識自我價值，讓集體備課更有吸引力、凝聚力。

3、各抒己見

利用教研組備課時間，充分發(fā)表自己的見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易承受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照課標要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法。

4、效果明顯

長期以來，在學校領導的正確指引下。我們備課組堅持不懈，開展集體備課十五節(jié)，語文第一課時、第二課時已形成固定的模式。年輕的教師迅速成長起來，成為學校的骨干。總之，備課是教學工作中的一項重要內(nèi)容，是授課前的有力武器。只有注重在備課的深度、廣度方面進行深入鉆研、領悟，才能自覺地實現(xiàn)教材知識的再創(chuàng)造再加工過程，才能使自己的教學避免單一化，達到一個新層次、新境界。俗話說：他山之石，可以攻玉。借鑒他人行之有效的方法，可以使自己獲益匪淺。備課時，聽取其他老師的意見，可以在課程、教法、學法等方面吸取營養(yǎng)，充實自己。從這個意義上看，集體備課是十分必要和有用的。醉 雪 網(wǎng) 班 會隊 會