第一篇：讓班主任工作成為詩意的工作

讓班主任工作成為詩意的工作

重慶育才中學(xué)陳貴琴

尊敬的評(píng)委、親愛的老師們：

大家好！今天我演講的題目是《讓班主任工作成為詩意的工作》。

我想問一問在座的班主任朋友：你覺得班主任工作苦嗎？累嗎？我想答案多半是肯定的。是的，我們總覺得班主任工作繁瑣、單調(diào)、勞累，以至于在日復(fù)一日的工作中漸失了熱情、漸失了藝術(shù)、漸失了創(chuàng)新而淪為平庸。荷爾德林說：“人，詩意地棲居在大地上。”那么，我們又何不加上一點(diǎn)詩意，去充滿詩意地投入工作、擁抱工作、享受工作呢？

那么怎樣的班主任工作才是詩意地工作呢？

首先，要以積極的心態(tài)面對(duì)班主任工作。有人這樣形容說，班主任是“起得比雞還早，睡得比吧女還晚，責(zé)任比主席還大，拿的比打工仔還少”。于是，我們?cè)诓煌５乇г怪欣^續(xù)干著這苦活兒，身累，心更累。如果不能改變環(huán)境，那我們就改變心情；與其在抱怨中痛苦地生活，不如在接納中快樂地工作！因?yàn)榻逃淖罡呔辰缡前呀逃?dāng)作幸福的的活動(dòng)!

其次，要以發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼光看待學(xué)生。這樣，你就能除卻幾分急功近利、粗暴蠻橫，你就能更多地關(guān)注學(xué)生的人格、關(guān)注他們的心靈，你就能以拳拳愛心撞擊更多年輕的心房，因?yàn)椤罢娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)”，因?yàn)椤敖逃紫仁顷P(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼的去觸及年輕的心靈”，而這些都期待你欣賞的目光。

最后，要盡情地享受成功的快樂。古希臘哲學(xué)家伊壁鳩魯說：“快樂是幸福生活的起點(diǎn)和目標(biāo)?！蔽覀円詫W(xué)生的快樂為快樂，以學(xué)生的成功為成功：學(xué)生給了一句動(dòng)聽的評(píng)語，我成功了；家長捎來一句中肯的評(píng)價(jià)，我成功了；學(xué)生在班級(jí)比賽中奮勇奪冠，我成功了！這么多的小成功匯為成功的海洋，班主任的心中又怎能不快樂、幸福和充滿詩意呢？

作為一名年輕的班主任，我愿在這方土地上詩意地工作。詩人艾青說：為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉！我要說：為什么我的臉上常掛微笑？因?yàn)槲以谶@土地上詩意地耕作！

第二篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：讓人人都成為班主任

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：讓人人都成為班主任

如果說教師是一份辛苦的職業(yè)，有很多人未必相信，因?yàn)橛幸徊糠纸處煷_實(shí)不怎么辛苦；但如果說班主任是一項(xiàng)辛苦的工作，相信任何人都不會(huì)有異議，教師職業(yè)的辛苦很大程度上是來自于班主任這一特殊的群體。為什么同是教師，會(huì)有這樣的差距呢，這與班主任工作職責(zé)有關(guān)，更與一個(gè)班級(jí)只配備一名班主任有關(guān)。這種班主任任用制度不僅造成了一所學(xué)校兩類教師的劃分，同時(shí)也在教育教學(xué)中產(chǎn)生了諸多的問題：

一、現(xiàn)行班主任制是一個(gè)班級(jí)原則上配備一名班主任，而任何一個(gè)班級(jí)都會(huì)有多名任課教師，這也意味著繁重的班級(jí)管理工作只是由少數(shù)人在承擔(dān)著，無論承擔(dān)班主任的教師思想境界再高，多少也會(huì)產(chǎn)生一些不平衡的心理。由于班主任應(yīng)挑選工作好、思想好、作風(fēng)好，具有一定教學(xué)水平、管理學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和組織能力的教師擔(dān)任，事實(shí)上有一些優(yōu)秀教師從走上班主任崗位就多年沒有輪換過，一年又一年的在重復(fù)著這項(xiàng)繁雜的工作。與此形成鮮明對(duì)比的是，有些教師限于自身原因根本就不具備獨(dú)自帶班能力，從來也沒有承擔(dān)過班主任工作，即使勉強(qiáng)承擔(dān)班主任工作后，過不了多久就會(huì)因班級(jí)出現(xiàn)各種問題而被迫中途更換班主任，給學(xué)校工作造成更大的麻煩。

二、學(xué)生思想教育工作主要由班主任承擔(dān)，任課教師在這方面所受的約束一般來說相對(duì)較少，即使遇到學(xué)生問題也可以向班主任推諉，甚至教學(xué)成績較差也可以歸罪于班主任。這樣造成的事實(shí)是，部分任課教師在學(xué)生思想教育方面毫不過問，每天只顧自己的四十分鐘課堂時(shí)間，上完課夾起書本就走，充其量就是完成課堂教學(xué)任務(wù)而已，這部分教師的數(shù)量絕不在少數(shù)，由此導(dǎo)致的結(jié)果是，全員教育的思路永遠(yuǎn)只是一句空話。

三、班級(jí)管理問題紛繁復(fù)雜，有很多的問題班主任必須獨(dú)自要去面對(duì)，有很多棘手的問題要求當(dāng)即立斷就要進(jìn)行處理，班級(jí)要參加的學(xué)?；顒?dòng)比賽更是五花八門。而班主任往往是憑借自己的力量在單打獨(dú)斗，身邊更是缺乏“有義務(wù)、有責(zé)任”來幫助自己的人，有很多的班級(jí)工作本可以做得更好，也有很多的問題本可以避免發(fā)生，由此也造成了部分班主任在工作中的彷徨無助甚至抱怨抵觸。

四、班主任工作是在教學(xué)工作之外的額外工作，只要承擔(dān)了班主任，必然要比普通教師增加很多的工作量，學(xué)校為此要支付一定數(shù)額的班主任費(fèi)，這給許多原本經(jīng)濟(jì)并不寬裕的學(xué)校帶來了一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，一旦學(xué)校財(cái)力緊張不能按時(shí)發(fā)放，又會(huì)挫傷班主任的工作積極性。（班主任

004km.cn）由于班主任工作的重要性，很多學(xué)校在評(píng)優(yōu)晉級(jí)等各項(xiàng)工作中或多或少的向班主任進(jìn)行傾斜，即便如此，班主任工作也沒有多大的吸引力，沒有多少人愿意發(fā)自內(nèi)心的去主動(dòng)承擔(dān)班主任工作，很多教師會(huì)想方設(shè)法逃避班主任工作，班主任的選拔任用多少都會(huì)帶有強(qiáng)制安排的成分在內(nèi)，如果處理不當(dāng)，將會(huì)在教師中產(chǎn)生負(fù)面的影響。

面對(duì)班主任工作的“困局”，很多學(xué)校實(shí)施了一些很有效果的做法，如珠海市金灣區(qū)第二小學(xué)、珠海市香洲區(qū)第二小學(xué)、浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、浙江省海鹽市于城中學(xué)、江蘇省揚(yáng)州市育才小學(xué)、重慶市壁山縣七塘小學(xué)等學(xué)校實(shí)施的“雙班主任工作制”，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校管理、加強(qiáng)學(xué)生思想教育、提升教學(xué)成績有著積極的作用，可以幫助解決現(xiàn)行班主任制度下的一些突出問題。這些學(xué)校在班主任工作方面做了大量的嘗試，并取得了可喜的成績和效果，也給當(dāng)前教育教學(xué)提供了很好的借鑒。學(xué)?？筛鶕?jù)教師工作能力水平高低不同，把全部教師大體平均分配到各班擔(dān)任班主任工作，每班可以是兩個(gè)甚至更多的班主任，按教師學(xué)科及個(gè)人性格特長等因素進(jìn)行合理分工，責(zé)權(quán)利平均分配，讓人人都成為班主任，以解決單一班主任任用制度帶來的問題：

一、由于學(xué)校教師全部都成為了班主任，大家不再會(huì)有心理上的不平衡，人人都會(huì)心安理得的投入工作。

二、所有的教師都擔(dān)任了班主任工作，大家都會(huì)去主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生思想教育工作，只顧上課不管學(xué)生的現(xiàn)象將會(huì)得到有效遏制。

三、班級(jí)管理當(dāng)中遇到問題時(shí)，會(huì)有比以往更多的解決辦法和方案，必然比一個(gè)班主任管理要科學(xué)合理。由于責(zé)權(quán)利捆綁在了一起，一些教育管理能力水平較差的教師被迫參與班級(jí)管理，在耳濡目染中會(huì)向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)班級(jí)管理及學(xué)生思想教育工作經(jīng)驗(yàn)，教師整體素質(zhì)也會(huì)得以相應(yīng)提升。

四、全校教師都成為了班主任，大家的工作量也都變?yōu)橐恢?，這一群體也就不再特殊，學(xué)校不用再為此“額外工作”支付班主任費(fèi)用，在考核評(píng)價(jià)晉升職稱等工作上也可以一視同仁的去對(duì)待。

五、繁重的班級(jí)管理工作分解到了多名教師身上，班主任工作也將不再像以往一樣讓人畏懼，班主任的工作壓力將會(huì)大幅度下降，對(duì)于緩解教師特別是班主任教師的身心健康也必然有著促進(jìn)作用。

我國是世界上少數(shù)幾個(gè)實(shí)行班主任工作制度的國家，是中華人民共和國建國以來學(xué)習(xí)借鑒蘇聯(lián)教育經(jīng)驗(yàn)的做法，班主任工作制度對(duì)教育教學(xué)的意義毋庸置疑，但其中具體的一些做法確實(shí)有值得商榷和改進(jìn)和地方，如能達(dá)到教師人人都主動(dòng)參與教育教學(xué)管理，全員育人的教育思路才能落到實(shí)處。

第三篇：讓工作成為一種快樂

讓工作成為一種快樂

平心而論，我們現(xiàn)在的生活比以前好得多，但快樂的人并不一定比以前多。有的人認(rèn)為快樂遙不可及，但也有人認(rèn)為快樂伸手可得，你認(rèn)定什么是快樂，什么是痛苦，這涉及到你人生當(dāng)中的很多事情，我想和大家溝通的是如何把這句話應(yīng)用到工作當(dāng)中。有沒有覺得干了一段時(shí)間以后工作很不開心？ 有沒有覺得自己沒有得到應(yīng)有的待遇？

有沒有覺得工作像一團(tuán)亂麻每天上班都是一種痛苦？ 有沒有很想換個(gè)工作？

有沒有覺得這份工作是當(dāng)初因?yàn)樯鎵毫Χ业?，?shí)在不適合自己？ 你有沒有想過，你為什么不快樂？

其實(shí)，你不快樂的根源，是因?yàn)槟悴恢酪裁?！你不知道要什么，所以你不知道去追求什么，你不知道追求什么，所以你什么也得不到。石油大王洛克菲勒說：“如果你視工作為一種樂趣，人生就是天堂。如果你視工作為一種義務(wù)，人生就是地獄?！蔽铱傆X得，職業(yè)生涯首先要關(guān)注的是自己想要什么？也許在座的有些人大概從沒想過這個(gè)問題，唯一的想法只是——我想要一份工作，我想要一份不錯(cuò)的薪水，我知道所有人對(duì)于薪水的渴望，可是，你想每隔幾年重來一次找工作的過程嗎？你想每年都在這種對(duì)于工作和薪水的焦急不安中度過嗎？大多數(shù)人都有生存壓力，我也是，有生存壓力就會(huì)有很多焦慮，積極的人會(huì)從焦慮中得到動(dòng)力，而消極的人則會(huì)因?yàn)榻箲]而迷失方向。想方設(shè)法使工作充滿樂趣，自己充滿激情，而不是一味地怨天尤

人，因?yàn)檫@無濟(jì)于事。

這個(gè)道理原本非常簡單，但每天還是有太多的人在抱怨，“我的工作很枯燥?！薄拔业墓べY太低?！薄拔业念I(lǐng)導(dǎo)很不近情理?！薄拔业耐潞茈y相處?！焙茱@然，你的工作不會(huì)快樂。因?yàn)槟惆蚜钭约翰豢鞓返脑蚨細(xì)w結(jié)到企業(yè)和領(lǐng)導(dǎo)身上，卻從來不從自身找原因。

事實(shí)上，如果你積極樂觀，沒有任何人、任何事能成為你快樂的絆腳石。你對(duì)工作投入的熱情越多，決心越大，工作效率就越高，源源不斷的快樂就會(huì)自動(dòng)找上門。當(dāng)你抱有這樣的熱情時(shí)，工作就真正成了一件美差，忙碌地工作等于在自由自在地享受，工作不就是為了使自己更快樂嗎？每一個(gè)人都要去想辦法找到自已喜歡的工作，當(dāng)然很多人說我不想工作，一輩子不用工作最快速的方法是什么？就是真心喜歡上你從事的這一份工作，如果你愛上了所從事的這份工作，就等于一輩子都不在工作。

怎樣才能從工作中得到更多快樂？

1、從內(nèi)心尋找快樂：挖掘內(nèi)心快樂源泉，讓它支持你快樂地工作。這種選擇來自你內(nèi)心深處對(duì)工作的看法和觀念，也就是你對(duì)工作的態(tài)度，態(tài)度可以是你的無價(jià)財(cái)富，也能成為你成長的最大障礙。一個(gè)清楚自已想要做什么的人，比什么都想要的人更容易快樂。

2、從行動(dòng)中尋找快樂：想要做到不平凡，首先你要停止平凡。如果你渴望成功，就不能等什么適當(dāng)?shù)臅r(shí)間或完美的機(jī)會(huì)。大多數(shù)人是不愿行動(dòng)，不敢下決心行動(dòng)，拖延和猶豫只會(huì)導(dǎo)致你錯(cuò)

過時(shí)機(jī)，如果那些很明顯的方法都已經(jīng)用盡了，但肯定還有不少辦法你還沒去嘗試，想取得成功，就堅(jiān)持不懈嘗試。

3、從合作中尋找快樂：愉快的心情來自良好的工作環(huán)境，團(tuán)結(jié)向上的工作團(tuán)隊(duì)更能激發(fā)人的進(jìn)取心，增強(qiáng)凝聚力?？菰锓ξ兜墓ぷ鳝h(huán)境容易讓人氣餒，怎么讓自已更受歡迎？（1）不要只顧自已，自尊心的最大滿足來源于別人對(duì)自已的尊敬，幫別人等于幫自已；（2）多拿一些好的信息與人分享（3）注意修復(fù)關(guān)系，人與人之間會(huì)因?yàn)槎喾N原因發(fā)生沖突，有的是因?yàn)楣ぷ鞣桨覆煌?，有的是因?yàn)楸磉_(dá)不當(dāng)，但是無論是有意還是無意，這對(duì)人際關(guān)系都是有影響的，許多事情完全可以因你的積極思考而帶來關(guān)系的重建。

4、從充電中尋找快樂：工作中你是否感覺專業(yè)知識(shí)跟不上而力不從心？要想在本崗位上做得更出色，必須接受新知識(shí)，接受新的學(xué)習(xí)能讓自已感受到年輕的活力，活躍自已的思維。

5、從平衡中尋找快樂：生活與工作要平衡，在忙碌工作后休息嘍，回家看看父母，也可以和三五知已出來聚一下，有了充沛休息后才能更有精力應(yīng)對(duì)工作。

第四篇：讓反思會(huì)成為工作習(xí)慣

讓反思會(huì)成為工作習(xí)慣

——讀《今天怎樣做教師》有感

好在書籍是全人類的營養(yǎng)品，有了它就為我們指出了一條明朗的道路。在我看來王老師做的就是這樣的工作。他的《今天怎樣做教師》，100個(gè)案例，從教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系問題、管理問題四個(gè)方面入手，給我們做了個(gè)專業(yè)化的展示：主要不靠“嘴”教育孩子?？康氖乔榫?，靠的是行動(dòng)。我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻(xiàn)一份力量，只要我們不放棄理想。正是家長的溺愛，教會(huì)了孩子自私和不孝。我們的教育就是這樣，大家除了考試分?jǐn)?shù)什么也看不見，本該家庭教育解決的品德問題推到學(xué)校，本該幼兒園、中小學(xué)解決的品德問題推給大學(xué)。難怪我們老得“加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育”，因?yàn)榧彝ソ逃幕A(chǔ)就沒打好，學(xué)校要不斷“補(bǔ)課”；因?yàn)閷W(xué)校一邊“加強(qiáng)”某種教育，一邊同時(shí)把隱患推給高一級(jí)學(xué)校，在應(yīng)試的瘋狂中，實(shí)際上家庭教育和學(xué)校教育“制造”的問題往往比“解決”的問題還要多，最后壓力都加到社會(huì)??熱愛生活是熱愛學(xué)習(xí)的前提。保持好奇式的探究心態(tài)，是制怒的最好辦法之一。這可能是特點(diǎn)而非缺點(diǎn)。我不贊成教師做學(xué)生“靈魂的工程師”。因?yàn)榈降资裁礃拥摹办`魂”最有利于他將來在社會(huì)上發(fā)展，你并不一定清楚。再說，你對(duì)自己的“靈魂”就那么自信嗎？這些酣暢淋漓的名言警句，無時(shí)無處不體現(xiàn)了王老師的睿智和深邃。而這些恰恰是我們這些青年教師說欠缺的。

教師是一種神圣的職業(yè)，任重而道遠(yuǎn)。因?yàn)槲磥斫逃奶魬?zhàn)，不僅是對(duì)學(xué)生，更重要的是對(duì)教師。作為教育工作者，我們要在繼承和發(fā)揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的傳統(tǒng)美德的同時(shí)，在教育觀念上完成自我更新。要在育人的同時(shí)，要更加努力的不斷“自育”，做好言傳身教。

從這一書名我們就知道，有一個(gè)很現(xiàn)實(shí)也很重要的問題，那就是今天我們?cè)鯓幼鹘處煟课覀円獙?duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行思考和研究，要調(diào)整自己的思維方式，只有反思型的教師才是專業(yè)化的教師。

在這樣一個(gè)前所未有的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，教師被相應(yīng)地賦予了這個(gè)時(shí)代更多的內(nèi)涵。老師要在反思中成長。尤其像我們這些沒有豐富經(jīng)驗(yàn)的年輕教師更應(yīng)該讓反思成為我們成熟的助推器！教師的教學(xué)反思應(yīng)該貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。

對(duì)于我們來說，反思，則主要是指對(duì)自己從事教育教學(xué)的思想、言行、方式方法等的自我意識(shí)、自我知覺和自我調(diào)整，從而最大限度地促使學(xué)習(xí)主體——學(xué)生的健康發(fā)展。與此同時(shí)，也轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，提高教師教育教學(xué)的效果。教師的反思具有實(shí)踐性、針對(duì)性、反省性、時(shí)效性和過程性。反思對(duì)于提高教師專業(yè)化水平具有重要意義，教師成為反思者是教師專業(yè)化發(fā)展的必然。有學(xué)者從認(rèn)知心理學(xué)、教師心理學(xué)的角度強(qiáng)調(diào)教師的教育工作如果多一份反思與監(jiān)控，就多一份提高，就與優(yōu)秀教師更接近一些。

對(duì)于任何一堂課都有其成功的地方，也可能存在某些缺憾。作為年輕教師，不論是教學(xué)觀念、教學(xué)方法或手段的獨(dú)到之處、創(chuàng)新之處、精彩之處及時(shí)記錄下來，作為以后從事教學(xué)的寶貴素材或案例，不斷加以充實(shí)和改進(jìn)，就可使以后的教學(xué)更輕松，更趨于完善。同時(shí)，它也為教師深入開展教研工作提供了很有參與價(jià)值的第一手材料。在日常教學(xué)過程中，教師在瞬間迸發(fā)出的教學(xué)靈感，或是學(xué)生思維方式的獨(dú)到的見解、想法、做法，都是難能可貴的。身為新教師，在及時(shí)給予學(xué)生以正面鼓勵(lì)的同時(shí)，將其記錄下來，使自己的教學(xué)更有新意。

怎樣做好反思工作呢？要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的補(bǔ)充自己，不斷的學(xué)習(xí)。只有為師者有很高的學(xué)習(xí)興趣，具有不斷提高自己的內(nèi)在需求，對(duì)自己從事的工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感和執(zhí)著的追求，使自己的職業(yè)能力進(jìn)一步提高，而且教師的學(xué)習(xí)行為也會(huì)給學(xué)生樹立榜樣作用。教師只能是終身學(xué)習(xí)者，只有終身學(xué)習(xí)才能更好地去教。學(xué)習(xí)是為了提高，反思同樣是為了提高，從這個(gè)意義上說，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平是反思型教師的基本特征。教師的反思不僅是為了“完成”教學(xué)任務(wù)，而且總是千方百計(jì)地追求“更好地”完成教學(xué)任務(wù)。不斷的反思和對(duì)自己教學(xué)過程中許多問題的“追問”，使教師的教學(xué)更趨理性，追求更高的教育教學(xué)效果。

我們還要作一個(gè)有思想的新型教師，笛卡爾說：我思故我在。我們要反思我們的語言，反思我們的行為，反思我們能夠反思和應(yīng)該反思的一切，在行動(dòng)中反思，在案例中反思，從而不斷地提升我們的教學(xué)行為。

我們要終身學(xué)習(xí)，但是我們也要終身反思。

葉云芳 2015年3月

第五篇：如何成為高效班主任-班主任工作藝術(shù)

如何成為高效班主任

三年班主任工作讓自己成長很多，由最初的無知到現(xiàn)在的豐盈，由最初的貧瘠到現(xiàn)在的飽滿，源于三年班主任工作的錘煉和經(jīng)歷。

三年班主任工作生活讓我感受到了班主任的職責(zé)和疲勞。也讓我感動(dòng)于學(xué)生一起成長的幸福和快樂。當(dāng)初被迫成為班主任，覺得很委屈，每天的疲勞和辛苦讓自己無法承受大量的教育工作。而且?guī)А皢栴}班級(jí)”的壓力很大，幸運(yùn)的是一點(diǎn)班主任經(jīng)驗(yàn)沒有的我，沒有傳統(tǒng)教育方式的束縛。為了尋找班級(jí)管理和教育學(xué)生的策略，接觸了很多名師，通過博客學(xué)習(xí)大量有效方法，并不斷寫文反思，讓自己找到了高效班主任方法。

方法比努力重要。很多教師每天忙碌于班級(jí)管理、教學(xué)工作中，沒有時(shí)間反思和總結(jié)工作得與失，讓自己處于忙碌中，甚至困頓中，無法自拔。之前，我也一直迷茫，為什么每天這樣努力的工作，效率還是很低，得不到家長的認(rèn)可，學(xué)生的肯定。原來過了時(shí)的教育策略早已失效，而自己還堅(jiān)守的使用。反思中，更新的方法才會(huì)讓教育升級(jí)。三年來，班主任工作讓自己提高效率的六字箴言“規(guī)劃、放手、策略?！?/p>

規(guī)劃讓你心中有數(shù)。

還記得接手班級(jí)時(shí)，自己忙碌的樣子，一會(huì)學(xué)生鬧矛盾了，還沒有處理好，那邊學(xué)生東西丟了，東西還沒有找到，這邊又要開班主任會(huì)了，忙碌的讓事情很亂。沒有章法，比如：班級(jí)要舉行班會(huì)，我要忙一夜為學(xué)生找資料，第二天精神萎靡的振作不起來，忙著找主持人，安排班會(huì)程序。班會(huì)終于開了，布置完班級(jí)，自己的稿子又不知道放到哪里了？每天焦慮的做的事情，把心情弄得很糟?？粗习嘀魅巫鍪戮挥行?，知道自己管理班級(jí)太沒有章法。第二學(xué)期，我就利用寒假，安排好下學(xué)期所有的工作。把每周的工作細(xì)化成計(jì)劃，按照計(jì)劃一項(xiàng)一項(xiàng)的去實(shí)行。當(dāng)無法預(yù)料的事情發(fā)生時(shí)，我也可以隨時(shí)“插播廣告”，因?yàn)橐?guī)劃讓心中有數(shù)。三年了，每次開班會(huì)，我們都有章程的按部就班的進(jìn)行著，井然有序。

放手讓你快樂成長。

當(dāng)初接觸了很多名師班級(jí)管理的策略，最主要的是接觸了中國教師報(bào)，一直在大刀闊斧的搞課改，讓我“解放學(xué)生”，才真正懂得成長是孩子是自己的事情，班級(jí)的主人是孩子們，所以在沒有傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)束縛下，我接受了全新的教育理念，放手教育。當(dāng)初經(jīng)歷了很多失敗，遇到挫折也曾想過放棄，一路堅(jiān)守做過，當(dāng)孩子三年成長之后，才懂得放手管理是科學(xué)有效的。班規(guī)的制定到班級(jí)管理的分配，都經(jīng)過無數(shù)次錘煉才形成了自己的管理風(fēng)格，千萬不要害怕失敗，因?yàn)樵谑≈形覀兪斋@的是雙倍的成長。

班級(jí)中事事有人管，人人有事做，因?yàn)榘嗉?jí)中學(xué)生為了這份職責(zé)在努力維護(hù)班級(jí)的成長。去年住院，班級(jí)同學(xué)既然井然有序?qū)W習(xí)和生活，對(duì)學(xué)生根本沒有造成影響。學(xué)生鬧矛盾了，有“維和小組”的調(diào)和。每位值班生都會(huì)盡職盡責(zé)為大家服務(wù)。輔助科任老師進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。早課，有組長管理班級(jí)自習(xí)，聽力或是朗誦課文等，班級(jí)的各項(xiàng)事情都會(huì)主動(dòng)處理和解決。在放手時(shí)，學(xué)生體驗(yàn)了自己當(dāng)主人的快樂和使命。而我有更多的時(shí)間反思工作，看書學(xué)習(xí)。和他們一起快樂成長。

策略讓你事半功倍。

我的學(xué)生是特殊原因形成的一個(gè)班級(jí)，性格和行為習(xí)慣都是不良的學(xué)生，管理班級(jí)的難度要比優(yōu)秀班級(jí)大很多，對(duì)于那些屢教不改的學(xué)生也曾傷透了腦筋。經(jīng)歷了很多失敗之后，找到了一些教育策略。讓我知道教育方法很重要，可以事半功倍。有了信任、尊重、愛做基礎(chǔ)。我們就會(huì)讓孩子愿意接受你的教育，并逐漸改正錯(cuò)誤。一次班級(jí)丟東西，剛開始，我先利用椅子來數(shù)落偷東西這種行為的不當(dāng)。讓拿東西的孩子受到良心的譴責(zé)。鎖定目標(biāo)后，利用旁敲側(cè)擊的形式給那個(gè)孩子出招，有了啟示之后，那位同學(xué)放回了東西。（班主任工作藝術(shù))有效的策略不傷害到孩子，也起到教育的目的。每次孩子犯錯(cuò)誤，我都會(huì)先讓他自己反思，自我反思得到的才會(huì)成長。我們注重的是過程，而不僅僅是結(jié)果。當(dāng)孩子在犯了錯(cuò)誤學(xué)會(huì)自我成長才是教育。自我成長對(duì)自己有了更高的要求才是教育。

高效班主任是充滿陽光自信的，倘佯快樂和學(xué)生一起成長的教育者。高效讓我們不再苦惱，不再困頓，不再疲勞，避免重復(fù)無效工作，高效可以讓我們少走彎路，有更多的時(shí)間體驗(yàn)幸福。