第一篇：2014年教研工作會議材料(部分)

2014年教研工作會議材料（部分）

第二部分2014年教研工作要點 總體思路：抓常規(guī)、推課改、增效率、提質(zhì)量

A.全年工作要點：

一、強化教學常規(guī)管理，促進教學管理規(guī)范化

強化校本教研、強化“飛行檢查”

二、推進課堂教學改革，提高課堂效率

三、聯(lián)動片區(qū)教研網(wǎng)絡(luò)，拉動學校均衡發(fā)展

四、開展賽教評優(yōu)活動，提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)

B．本學期工作重點：

1、高考、中考備考

高考“四大項”：

（1）高三課堂教學巡回調(diào)研；（2）廣州“一模”、“二?！?；

（3）省、市學科研討會；（4）高考鼓勁慰問會。

中考“一二三”：

一是1場學科研討會（第8周）；

二是高效課堂兩活動（高效課堂現(xiàn)場課、初三課堂教學調(diào)研）；三是3次模擬考試：

（1）3月27-28日（第6周四-五）“調(diào)研測試”；

（2）5月7-9日（第12周三-五）“市模擬考”；

（3）6月3-4日（第16周二-三）“縣模擬考”。

功能定位：

【調(diào)研測】“導(dǎo)向摸底，有的放矢”——少走彎路，提高效益；

【市模擬】“全真模擬，實戰(zhàn)演練” ——積累經(jīng)驗，決勝六月；

【縣模擬】“臨陣磨槍，中考必勝”——查漏補缺，顆粒歸倉！考試要求：

（1）嚴密組織，全員參與；

（2）嚴格保密，嚴肅考紀；

（3）依時統(tǒng)計，及時分析。

2、推進課堂教學改革，構(gòu)建高效課堂

3、第二批骨干教師人才庫建設(shè)

4、教師解題能力大賽

5、縣優(yōu)秀教學論文宣讀

6、年度綜合考評

第二篇：教研工作會議簡訊

談計劃

明重心

定任務(wù)——根河一中教研工作會議細實高效

2016年 3月10日下午，根河一中教研工作會議在校史室準時召開，會議由教務(wù)處孫翠榮主任主持，賈守一校長和劉心潔副校長列席了會議，并就學科組工作給出了重要的指導(dǎo)性意見和建議。

會上，首先由孫翠榮主任有針對性地解讀了教務(wù)處工作計劃，隨后嚴希杰副主任結(jié)合教務(wù)工作計劃進行了具體工作布置，其中重點強調(diào)了三點

1、立足教研活動，以教促研，抓實學科中心組和備課組活動，做到定計劃、定時間、定內(nèi)容；

2、著力打造書香校園，有效開展師生讀書系列活動；

3、加強課題組建設(shè)，擴大課題研究隊伍，確立新課題、推進已立項課題深入研究或結(jié)題、確保已有課題研究成果在校內(nèi)全面推廣。王穎和張自明副主任分別從教案規(guī)范書寫和實驗教學的角度做了強調(diào)補充。接著，各學科中心組組長依次發(fā)言，談了本組工作計劃和重點。最后，劉心潔副校長和賈守一校長發(fā)言，充分肯定了各學科組和備課組的工作，并強調(diào)指出各學科組工作要提升到校本培訓(xùn)的高度開展活動，為大力打造書香校園共同努力，真正落實以教促研，同時提出了學校將會出臺的一些獎勵措施。本次會議本著談計劃、明重心、定任務(wù)的原則進一步為教研工作指明了方向，會議開得細實高效，是根河一中“教育為本，以教促研”的辦校宗旨的重要體現(xiàn)。

第三篇：教學教研工作會議

提振精氣神，創(chuàng)造新輝煌

————西林一中新學期教學教研會議

2月28日下午，西林一中在二樓多媒體功能室召開了新學期教學教研工作會議。校長曹淑艷、副校長于麗、教務(wù)處主任高鴻雁、教研室主任劉欣和全體教師參加了會議。會議由于校長主持，兩教主任做分別發(fā)言，曹淑艷校長作主旨講話，于校長做總結(jié)發(fā)言。

在會議上，教務(wù)處高主任指出了教學要求：堅持有效課改，推行有效教學，構(gòu)建有效課堂，作業(yè)落實到位，輔導(dǎo)循循漸進。加強考務(wù)工作管理，加強實驗室管理，為教學提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。教研室劉主任指出為了提升教師的業(yè)務(wù)能力，本學期繼續(xù)開展課堂聽評課活動，推進“一課一優(yōu)師，一課一名師”活動的深入開展。

校長曹淑艷指出2017年目標“穩(wěn)重求進”安全是每個人的責任，作為人師的我們要在傳播好知識的同時注重對學生的德育教育。讓學生在體育方面，養(yǎng)成運動的習慣；美育方面，提高對藝術(shù)的素養(yǎng)；勞動方面，讓其參與到活動中去。在提高學生成績的同時我們教師也要提振自身的精氣神，這樣才能更好的投入到工作中去創(chuàng)造新的輝煌。此次會議，明確了西林一中新學期教學教研工作的目標，指明了西林一中今后教學教研工作的方向，提高了認識，統(tǒng)一了思想，增強了責任，為新學期各項工作的有序、順暢開展打下了基礎(chǔ)，推動學校教學質(zhì)量邁上新臺階。

第四篇：校本教研工作會議講話稿

多年從事初中語文畢業(yè)班的教學，也積累了一些零碎的材料和一點只可意會的簡單經(jīng)驗，曾有一種自我感覺還可以的教學方法手段，但隨著《新課程標準》的全面實施和語文教育教學中人文性、工具性更加明顯的凸現(xiàn)，我越來越覺得，固守經(jīng)驗，不研究新的環(huán)境和規(guī)律，不及時審視反思自己的教學、思想就會僵化、麻木，就難以在課堂教學中，把“三個難度”相互滲透，相輔相成。

自從校本教研作為一個嶄新的話題走入學校以后，讓我看到了一片更為廣闊的天地，記得剛開始的時候，我也很困惑，校本教研該從何而研？為誰而研？如何在校本教研中提高課堂效果？一些問題曾令我迷惘不前，但我堅信，沒有研究就不會進步，就會跟不上時代，我不愿意聽到別人所謂的“中醫(yī)越老越吃香，教師越老越不中用”的閑言碎語，于是，我邊認真學習領(lǐng)會校本教研的新理論理念，邊積極尋求我在校本教研中的位置，在一輪輪的專題研討后，在一次次的案例反思后，我慢慢悟出了校本教研的實質(zhì)是以校為本，以人為本，把自己的教學工作置于學校工作情境、生活環(huán)境中，并來斷研究，在研究中成果與問題孿生，反思與進步同地，從而促進個人逐步自我發(fā)展、自我完善，這旨在傳統(tǒng)的研究上，從教學方式、學習方式、研究方式上的一次深刻就革。

回顧幾年以來校本教研的心路歷程，雖然更多的時候，角那種“山重水復(fù)疑無路”的感吸，但我更激動于“柳暗花明又一村”時的收獲成就感。

一、老黃牛精神不可缺少的反思品質(zhì)

“只顧埋頭走路，而忘記了抬頭看天”的做法，往往說不定會讓你一頭撞上前面的那棵樹而鼻青臉腫，雖然以前一味苦干，在起早貪黑的帶領(lǐng)學生的日子里，我也受到同行的尊重、領(lǐng)導(dǎo)的認可，但我現(xiàn)在不得不對自己說：“只相信苦干一定能教好書的人是悲哀的”。2005年的一次調(diào)研考試中，我的學生雖然在基礎(chǔ)知識、一些閱讀題上答題較好外，在一些較為靈活或與實際相關(guān)系的題目上，明顯見絀，一個很容易的觀點論述題卻沒有幾個學生動手，看著試卷，拿在手上，心中隱隱作痛，為何出現(xiàn)這般局面，我的失誤在什么地方？該如何彌補呢？我心急如焚，帶著顧慮借一次閑讀之際我和我的領(lǐng)導(dǎo)王簡政校長敞開心扉，王校長對我說了一句話令我記憶猶新：“手腳到了一定會有成效?！笔前?！我肯定還有一個地方?jīng)]有與學生交流探討到位，夜深時我再酌試卷，細心查對，終于明白了，——實踐、理論、生活之間的脫節(jié)。

第二天，我擬了幾道較為靈不知的實踐題目，帶領(lǐng)學生步入田間地頭，讓學生回顧家庭、社會生活細節(jié)，然后自己組織語言，自由交流探究如何答題。如此反復(fù)幾次，成效顯著，再也沒有學生看到這類題而害怕得不敢動手了，我心中的石頭也終于放下來了。

這次及時的靜心反思，使得學生成績大步上長虹，糾正了我在以后課堂教學中只注重理論，不顧及生活實踐的自身教學行為的誤區(qū)，更讓我明白了反思在工作中的重要意義。學會了在一堂課后進行反思，在一次活動中進行反思，甚至在一次班會，一次師生談話后反思，反思后，認為錯的及時糾正，認為對的，堅持做下去，把反思的結(jié)果與以后的工作緊密結(jié)合，在扎實苦干的基礎(chǔ)上始終不忘反思自我，完善自我。

二、在不斷的研究中積累經(jīng)驗，豐富經(jīng)驗

記得剛參加工作的時候，多少次，刻意模仿老年教師的教法，多少次，不忘追尋模范教師的教學模式，現(xiàn)在，我明白了，雖然豐富的經(jīng)驗是一個人的財富，但如果固定這筆財富，而不去不斷的掘取，財富即便再豐富，也會變得越來越貧乏。研究，會不斷的積累財務(wù)，使經(jīng)驗更豐富，從而才能不斷地充實自我，提高自我。

xxx年3月，我校進行了一次“同課題研究”的教研活動，針對授課內(nèi)容，我設(shè)計了一個圖表綜合表述題，學生表述中有的對圖形表述為：晴朗的天氣看日出，有的表述為無云時看日出，但答案中表述為：有云時看日出。當時我為了方便學生的理解記憶，也為了板書的整齊美觀，我選擇了后者，可剛揮筆板書完畢，立即就有學生舉手發(fā)言：“老師，此種說法不正確，按材料不應(yīng)說成無云看日出！”不少同學馬上呼應(yīng)：“對，對，不能這樣歸納?！蔽医又鴨?，你們?yōu)槭裁催@樣說呢？于是有的同學列舉了一處點明暈霞淡淡，我此時也有點動搖，可既然已經(jīng)板書了，就不再想修改了，于是解說無云與有云只是相對的吧！但學生更是不服氣，有的說有云就有云，無云就無云，不能這樣說，無奈之下，我接著問：那你們看如何表述，經(jīng)過反復(fù)激烈討論，同學們都認為晴朗天氣日出最恰當。

下課后，我懷著激動的心情回到辦公室，教研員和全組老師們早已在辦公室，就我的這堂課在進行熱烈的探討，老師們認真分析了我這堂課的優(yōu)缺點，他們指出的優(yōu)點恰到好處，提出的缺點一針見血，建議真誠中肯，聞主任也就這道圖表題發(fā)表了自己的看法，他對學生的最后表達頗為贊同，事后，我又翻看了相關(guān)資料，反復(fù)對照，認為學生的看法非常正確，這一點是我在備課時所沒注意的問題，這件事過去一周了，但我的心情久久不能平靜。

我覺得首先是學生的嚴謹求實的精神讓我感動，許多孩子勤于動腦，善于思考，不盲從于老師，大膽質(zhì)疑。經(jīng)過這次“同課題研究”，在以后的教學中，我除了精心備課，考慮教學中每一個細節(jié)，還學會了耐心傾聽孩子們、同行和領(lǐng)導(dǎo)的語言，虛心學習，使課堂教學更趨緊密完善。

近年來，我還參加了一些課題的研究，如“校園文學與素質(zhì)教育”、“百輔式教學”、“初中語文教學模式與中考命題模試及其走向的探討”等，在這些課題研究中，雖然在課題的研究階段和研究結(jié)題以后，發(fā)現(xiàn)了很多問題趨待解決，但我人在研究中充分利用了學校、家庭和社區(qū)等教育資源，溝通了課堂內(nèi)外，拓展了學生學習的空間，增強了語文實踐性，也培養(yǎng)了我和學生們一起主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，真正做到了提煉生活，高于生活，最終達到指導(dǎo)生活的目的。

校本教研需要不懈教究，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才會在研究中不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，往往在自我反思的同時，和同組教師一起切磅礴心得，茶余飯后，三五成群，田間小徑，綠蔭墻下，經(jīng)?？梢钥吹轿覀兊纳碛埃谕榈幕又?，我們交流經(jīng)驗，分享快樂，共同面對困惑，互相學習，彼此支持，更多的時候，我們集體備課，開展教學研討，觀摩課展，評課說課，分析案例等，我們有一個活躍、融洽的研究的小家庭，在這個家庭中，人人愛研討，人人在研討中成長而成熟。

第五篇：在教研工作會議上的講話

在教研工作會議上的講話

各位教研組長：

大家下午好!

開學剛好一個月，大家辛苦了！

剛才教科室張主任對3月份教研工作的小結(jié)簡潔有力，教務(wù)處張副主任對３月份教學檢查的情況通報十分中肯，他們對４月份及近期工作的安排布置明確具體，而趙副校長充分肯定了開學一個月來各教研組備課組及老師們的辛勤付出，也指出了工作中的不足，特別是一些細節(jié)問題和常規(guī)要求，需要我們高度重視并加以改進，我非常贊同，希望大家遵照執(zhí)行！

如果說“年級組—班主任” 是一條管理緯線，側(cè)重于教育管理，那么“教研組—備課組”則是是一條管理經(jīng)線，側(cè)重于教學管理，經(jīng)緯線有序交織，構(gòu)成了學校教育教學管理的有效網(wǎng)絡(luò)。所以，作為學校教育教學管理的兩條主線之一，教研組長承擔著十分重要的任務(wù)。

目前，學校的管理已步入正軌，各項工作有條不紊，各年級各部門執(zhí)行力增強，工作的布置落實暢通有序，老師們的精力和注意力基本能夠集中于教學和教研，這是我們提高教育教學質(zhì)量的保障和關(guān)鍵所在。在此基礎(chǔ)上，我們教研組的任務(wù)就要進一步提高管理品質(zhì)，提升教研水平。

為此，我想就教研組的工作和建設(shè)談以下兩個方面的意見：

一、教研組長是學校教學教研的核心，希望每一位教研組長都樹立五種意識：

1．敢為人先的引領(lǐng)意識

每一位組長一定要深入學習學科知識，積極探索教學規(guī)律和方法，潛心研究中高考，精心打造自己的特色課堂，引領(lǐng)老師做課題、做研究，努力使自己成為學科的專家、中高考的專家，成為本學科的領(lǐng)軍人物。

２．寬厚仁愛的責任意識

對老師最大的關(guān)心關(guān)愛莫過于助其發(fā)展，幫助他充分展現(xiàn)和發(fā)展自己的才能，實現(xiàn)自己的人生價值和職業(yè)理想。組長要有對自己組內(nèi)的每一位老師負責的意識，人無完人，要包容老師的缺點和不足，積極營造教師成長的優(yōu)秀氛圍，為老師的成功創(chuàng)造有利條件，讓教研組成為老師們靜心研究教學的主陣地。

３．敏銳超群的質(zhì)量意識

教研組長要有敏銳超群的質(zhì)量意識，要明確自己首先是一位任課教師，自己任教的班級要有過硬的成績，同時更是學校學科教學的引領(lǐng)者和學科質(zhì)量的管理者，在年級組長做全年級各學科橫向質(zhì)量分析的同時，教研組長要有縱向的各年級學科質(zhì)量分析的意識，掌握本學科各年級的教學成績、存在的問題，并提出準確的指導(dǎo)意見，促進學科成績的提高。

４．勇于擔當?shù)拇缶忠庾R

我們的學校面積不大，但班級多，師生人數(shù)多，人口密度大，所以整個學校必須要分層管理，科學管理，各管理層各負其責，相互協(xié)調(diào)，同時學校的工作又是一盤棋，所有的工作都必須在全校統(tǒng)籌下有序進行，對學校及其相關(guān)部門安排的工作，教研組長既要積極接受，又要鼓勵老師積極參與，有意見或建議可以下來協(xié)商，但是一定要提升執(zhí)行力，一定要維護學校的正面影響，要有為學校勇于擔當?shù)拇缶忠庾R。

５．以生為本的服務(wù)意識

學校是一個服務(wù)單位，這已是不爭的事實，我們一切工作的出發(fā)點和落腳點都是服務(wù)于學生，幫助學生成長，幫助學生實現(xiàn)人生理想，所以任何一項工作都要有利于提高教育教學質(zhì)量，有利于學生的發(fā)展。如“藝術(shù)節(jié)”不僅僅是為學生搭建展示的舞臺，還要提升學生的審美品位，發(fā)展學生的藝術(shù)特長，“科普節(jié)”不僅僅要展示學生的奇思妙想，還要引領(lǐng)學生深入探究科學奧妙，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，“體育節(jié)”也不僅僅讓學生去角逐競技，還要引導(dǎo)學生去體會體育精神，學會鍛煉身體的本領(lǐng)。而“勤奮杯”除了拔出學科尖子予以培養(yǎng)外，還要結(jié)合學科特點開展趣味競賽，如實驗操作比賽、辯論賽、英語風采大賽、經(jīng)典誦讀比賽等，讓更多的學生真正享受到我們學校的優(yōu)質(zhì)資源，“以學生為本”不再是一句響亮的口號，而是實實在在的行動，是沉甸甸的責任。

二、教師是教學教研的主體，通過我們不懈的努力，讓每位老師對教研組都充滿三種情感：

１．精神歸宿感

學科教師一方面隸屬于年級組管理，而年級組管理更多的是關(guān)注班主任的工作，因此班主任在年級組的歸宿感較強，而學科教師（非班主任）在業(yè)務(wù)上屬于教研組領(lǐng)導(dǎo)，所以教研組長要動腦筋想辦法，通過自己的不懈努力，讓教研組充滿溫暖和活力，讓教研活動富有實效和創(chuàng)意，讓老師們熱愛教研組，期待教研活動，努力使教研組成為老師的精神家園。

２．團隊榮譽感

中高考對于學生來說是尋求總分的最大化，六科要均衡，不能有弱勢學科，即“6-1=0”，所以以班主任為核心的班級教學團隊，要相互協(xié)調(diào)，共同努力，任何一個學科都不要成為學生的“短板”。而以教研組長引領(lǐng)的學科教學團隊，一定要樹立“質(zhì)量第一”的意識，充分認識到“n-1=0”的意義，即只要有一個老師的教學質(zhì)量過低，必然影響整個組的學科質(zhì)量，只要一個學科質(zhì)量過低，必然影響全年級的教學質(zhì)量，只要一個年級的教學質(zhì)量過低，必然影響到全校的教學質(zhì)量，就如同“多米諾骨牌”效應(yīng)。每個老師必須要有高度的團隊榮譽感，不斷提高自己在班級教學團隊和學科教學團隊的貢獻值。

３．工作成就感

學校實施教職工培養(yǎng)的“三大工程”，就是要讓不同層次的老師有不同的奮斗目標，取得同樣驕人的成績，我們愿意為每一位老師搭建成長的平臺，創(chuàng)設(shè)成功的條件，教研組要借此東風激勵老師不斷努力，創(chuàng)新發(fā)展。只有經(jīng)常性的成就感才能真正激發(fā)老師的內(nèi)動力。

各位組長，2011年學校歷史教研組被評為市級先進教研組，一是全組10位老師，都發(fā)展得很好，2位學校中層干部，1位黨支部書記，4位優(yōu)秀班主任，1位多年跨年級教學的高三優(yōu)秀教師；二是近幾年高三歷史省市統(tǒng)測成績不錯；三是全組老師共同教研，共同做課題，編著出版教輔，輔導(dǎo)學生參加科技創(chuàng)新大賽并獲獎；四是教研組凝聚力強，活動豐富多彩，老師團結(jié)和諧；五是教研組長身體力行，09年所帶普通班高考上線率100%，2010年兼任班主任和全年級歷史教學任務(wù)，在第一次參加高中學業(yè)水平考試，全年級歷史合格率100%。歷史組不僅當之無愧地成為先進教研組，其做法值得推廣和學習。

總之，教研組肩負學校的教學教研重任，希望我們的教研組長正確引領(lǐng)，不斷創(chuàng)新工作思路和方法，讓每位老師愿意合作、愉快合作，共同分享教學教研的新經(jīng)驗、新成果，把教研組工作和建設(shè)提上更高的層次。謝謝！