第一篇：談談初中語文教學的點滴體會

初中語文教學心得

礦區(qū)中學：吳巧文

自從事初中語文教學至今，我對教學工作從無有過輕視、怠慢，都是認真學習，深入研究教法，虛心向同仁學習。特別是從實施課程改革以來，通過教育教學新理論的學習，初步領會了新課標的理念和精神，并將其認真實踐于教學實踐，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學理念和以教師為主導學生為主體的教學理念。努力，得到了一些進步。如下談談點滴教學體會。

1、新的教育教學理念應用于課堂教學。如何激活學生萌動求知欲望呢？這是調動學生學習語文積極性所必須思考的問題。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初

一、初二學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學。

2、應試教育的課堂，學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代，多樣的媒體和知識深遠的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道；也為開發(fā)學生自主學習、合作探究能力和想象創(chuàng)新能力提供了一個可操作的平臺。因此，語文教學可以根據(jù)教學內(nèi)容，引導從而培養(yǎng)學生搜集、分析和整理信息的能力，使得學生自主學習獲得語文知識。

第二篇：初中語文課堂教學體會點滴談

初中語文課堂教學體會點滴談

廣州市番禺區(qū)石壁中學汪洋影

摘要：長久以來，語文課堂充斥著淺薄，低級，呆板，濫情。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課，說到基礎知識，就是字詞句；語文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊，作文教學就是樣板戲；語文課改，如同”腦筋急轉彎“；語文要審美性，那就朗讀一下，最好再來點眼淚，到處是濫情??

關鍵詞：初中語文 課堂教學 多媒體輔助教學

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學習和探索的，在這幾年里，經(jīng)過學校領導的幾次教育培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些經(jīng)驗，以下是我在七年級教學中的心得體會。

一、教師要有活躍課堂教學氣氛的意識

課堂是教師傳播和應用知識的主陣地, 而課堂教學是培育學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主要渠道。新課程理念下的語文課堂是語言實踐的課堂，是師生民主合作、共享發(fā)展的課堂。在語文課堂中師生之間的交流，生生之間的對話，群體性的表演，單獨性的抽查，都蘊含著豐富的創(chuàng)新教育因素，因此必須努力營造有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的課堂教學氛圍，充分調動學生在課堂學習中的積極性，與教師合作，與同學配合，使語文課堂成為民主、平等、安全、愉悅的課堂。營造一個有利于實施創(chuàng)新教育的課堂氣氛有著重要的現(xiàn)實意義，構建和諧的師生、生生人際關系，教師對學生要有積極關注的態(tài)度，教師要準確把握民主型的領導方式，有效地組織教學，是營造課堂心理氣氛的有效策略。良好的課堂教學氛圍，對學生主體性的發(fā)揮具有促進作用，能增強學生的參與程度，使學生處于積極的學習氣氛中，有助于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，能有效地感染和鞭策學生和睦團結、進取創(chuàng)新；與此同時，它也能激勵、鞭策教師在教學中發(fā)揮好主導作用，最大限度地甚至創(chuàng)新性地引導學生參與教學過程，展示學生學習的自主能動性。營造良好的課堂教學氛圍是實施教育的重要條件，因此，教師首先必須要有活躍課堂教學氛圍的意識。

二、巧設問題，引發(fā)學生的好奇心和求知欲

我們知道“學起于思，思源于疑”，在創(chuàng)設情境時，一個恰當而耐人尋味的問題可以激起學生思維的浪花，使學生對所學知識產(chǎn)生強烈的吸引力。創(chuàng)設問題情境要根據(jù)學生現(xiàn)有的認知水平和學生現(xiàn)有知識經(jīng)驗有一定聯(lián)系，即學生知道一些，但僅憑已有的知識不能完全解決，即在新舊知識的結合點上產(chǎn)生的問題？最能激發(fā)學生的認知沖突，最能有效地驅使有目的探索。例如，我在講圖像處理時，我展示了我小時侯的一些黑白舊照片，這些照片大都被弄臟或有裂紋，這些照片通過我處理后，接下來任務中給同學們展示出被修補的照片，給衣服變顏色的照片，替換背景的照片，設置相應濾鏡效果及文字的照片，通過我一步步設置問題情境，抓住同學們好奇的心理，成功地完成圖像的選取、復制、粘貼、修補，旋轉、調節(jié)色彩、圖層樣式、文字及濾鏡等一系列的教學目標及任務，學生也能通過這些例子舉一反三，能制作出有創(chuàng)意的計算機圖片作品，完成的作品質量相當高。

實踐證明若通過教師所創(chuàng)設的問題情境由學生自己發(fā)現(xiàn)可供復習探究的新

問題，學生的求知欲會更強烈。因此，語文教師無論是在教學的整個過程，還是在教學過程中的某些環(huán)節(jié)，都應該依據(jù)教學內(nèi)容，抓住小學生好奇心理的心理特點，精心設置問題情境，引發(fā)學生的求知欲望，使其能主動積極的參與學習。

三、合理安排作業(yè)，拓展學生的知識面

作業(yè)，作為教學工作的有機組成部分，隨著課程改革的不斷深入，其功能與價值，越來越引起人們的關注與思考。在語文教學工作中，布置、檢查與批改作業(yè)是教師必須做的一項工作。學生作業(yè)是學科教學的延續(xù)和補充，是對單位時間內(nèi)所學知識的復習和鞏固，是教師用來檢查教學效果，指導學生的教學手段之一。作業(yè)的布置與設計，應充分體現(xiàn)新課程以人為本的新概念，應充分調動學生的興趣，應充分促進學生的發(fā)展與進步。這樣的作業(yè)才能適應當今如火如荼的素質教育改革和新課程進一步推進的要求，才能真正培養(yǎng)學生的能力。蘇霍姆林斯基說：“每一個孩子都是一個世界—一個完全特殊的、獨一無二的世界?！笔堑?，每一個孩子都是活生生的“這一個”(黑格爾語)，他們的精神需求、興趣愛好都各不相同。教學行為怎么能對此視而不見呢？因此，作業(yè)設計，其題型與要求，應從學生各異的興趣特長出發(fā)，講究多樣化，富于變化性，讓每個學生都找到自己的“生長點”。

好的作業(yè)設計，不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識，而且可以激發(fā)學習興趣，開發(fā)智力，拓展知識面，點燃創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力，因而提高了教學的有效性。

四、通過閱讀感悟，使學生體驗語文的人文精神

隨著新課程改革的逐步實施，語文課堂上討論越來越多，卻反而顯得“語文味道不濃，語文課的特點在喪失”。語文的學養(yǎng)性、人文性、情意性這些語文課堂的豐厚內(nèi)涵也就無法顯現(xiàn)出來，必然影響語文學習效率。語文課堂教學中，教師應該讓學生多讀讀背背，說說寫寫，養(yǎng)成良好的語文閱讀習慣。課外閱讀是閱讀教學的重要組成部分，也是一項系統(tǒng)工程，要做得既讓學生樂于接受，又獲得良好的效果，在初中語文閱讀教學中, 教師要引導學生體悟一些名家名作, 在潛移默化中培養(yǎng)學生的人文精神, 使他們形成求知、求真、求實的心理動機, 從而達到能夠運用人的理性來恪守道德防線, 維護人格操守的思想境界。因此, 在初中語文教學中以人為本,在閱讀中使學生體驗人文精神, 是歷史的傳承, 時代的要求, 教育的呼喚。

以上是筆者在初中語文課堂教學中的一些反思。于漪老師說過“語文教師教了多少年語文都是新教師”。學生的大腦是一把需要被點燃的火把，想方設法去點燃這把火把，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來，讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。

第三篇：初中語文教學體會點滴談李桂芳

初中語文教學體會點滴談

林州市陵陽中學李桂芳

中學語文教學的目的就是要“致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)

展”，為“終身學習”和持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。學生的語文素養(yǎng)反映了其學習語文的綜合素質，包含語文知識與能力、學習過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等因素，內(nèi)容多元性和學習過程性的特點，決定了必須構建以學生為主體的綜合性、開放性的語文教學體系。語文課程標準中所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，就是從學生的主體地位出發(fā)，以一個新的視角，重新建構語文教學的課堂設計，通過學生自己對語言文字的感悟、體驗，對眾多語文信息的搜集和處理，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，逐步形成語文素養(yǎng)，使學生的認知結構、情感結構和學習品質結構，都得以自主的變革和發(fā)展。因此，教師要有創(chuàng)新的精神，樹立新理念，從提高學生素質做起，勇于改革，敢于打破傳統(tǒng)的僵化套路，充分發(fā)揮學生的主體作用，切實加強對學生自主探究能力的培養(yǎng)，讓學生插上翅膀騰飛。那么,什么樣的語文教學才是符合語文課程標準的要求的語文教學,使語文課程標準不至于只是紙上談兵,而能在實際的語文教學中得以落

實,并達到預期的目標呢?

一、適應語文新課改，轉變教學理念

理念的轉變，是適應語文新課改的根本前提。語文新課改不僅僅只是單一的教材改革，還包括教學方法改革、教學模式、評價方式的改革等等。面對語文新課程改革，語文教師要盡快轉變傳統(tǒng)教學理念，1運用新課改的教學理念，卓有成效地進行教學。只有這樣才能結合自己的工作實踐開展新課程的探索與研究。語文新課程標準下的教學應具備以下特點：

1.要有民主的氛圍民主和諧的教學氛圍是培養(yǎng)學生主動探究、勇于創(chuàng)新精神的基本前提。只有在一種民主、平等、和諧、融洽的師生關系中，學生才會放下思想包袱，消除心理壓力，才會積極主動地融入課堂學習，生動活潑地觀察思考和合作探究，通過積極討論交流，其結果不僅擴大了學生的思維廣度，而且還會深化學生對閱讀文本的全方位理解。例如學習《趙普》一文的時候，我計劃性設置了這樣幾個問題：

(1)你對趙普的做法有何見解？理由是什么？

(2)與你相反的觀點是否能夠成立？為什么？

(3)與你相似的觀點還可能有哪些？能否成立？

問題的提出與討論相接而行，很快代表性觀點便出臺了。例如趙普值得學習的品質在于他的以天下事為己任；不足的地方在于他不講究說話辦事的技巧，容易釀成后果。類似的觀點還有趙普沒有珍惜年輕時的寶貴的學習時間；看問題，評價人物要一分為二等等。盡管這些觀點出自不同學生，但經(jīng)過活躍的民主課堂討論和交流，大多數(shù)學生了解了看問題的角度性、多面性等，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維能力。這種能力一方面幫助學生自我解決問題、排除思維定勢，另一方面也激活了學生的思維細胞，學生的創(chuàng)造潛力才能得到最大限度的開發(fā)。

22.要有充分的閱讀和冷靜的思考閱讀有助于培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力，對學生搜集處理信息、感知認識世界，促進發(fā)展思維，獲得審美經(jīng)驗等方面起到了非常重要的作用，但不要為了片面追求所謂的“課堂氣氛”，只提一些過于簡單的問題，學生不假思考就能脫口而出。或者在問題提出之后，不給予充足的閱讀和思考時間，便以“引導”甚至“告知”的方式將問題解決掉。這樣不便于讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，學生的思維能力得不到鍛煉，還容易形成思維的惰性，不負責任隨口亂說。在語文教學上，老師的提問應有層次感，拉開梯度，要難易結合，要留給學生思考的空間，不能橫加“引導”，急于得到問題的答案，而追求表面的活躍。如果學生在進行積極的思考，即使教室里十分寂靜，也不能說是“冷場”，因為這個時候學生的思維活動正激烈地進行著。

3.要開展積極互動的教學評價新課程課堂上的一個顯著特點是：教師的微笑多了，對學生的表揚、鼓勵多了，但是表揚、鼓勵不是多多亦善，它不能成為教師的“口頭禪”，時刻掛在嘴邊。其實，表揚、鼓勵是一種評價。傳統(tǒng)教學評價的弊端在于活動僅限于教師對學生的評價，沒有生對生、生對師和學生的自我評價，而且評價內(nèi)容僅限于對知識的再現(xiàn)、回憶等。這種評價體系對學生不能產(chǎn)生很好的促進作用。新課程理念下的評價應是以學生為中心的課堂教學評價，應是能夠促進學生發(fā)展的評價。因此，應徹底改革課堂教學評價觀，把評價的重心從重視教師完成教學任務轉移到重視學生素質的發(fā)展上來，通過開展積極互動的教學評價，讓學生成為課堂教學的主體，讓他們有意識、3有興趣、有責任地參與教學活動，多讓他們發(fā)表見解，鼓勵他們用自己的智慧找到錯誤并加以改正，使學生體驗到成功的喜悅，激發(fā)進一步學習探索的興趣。

二、指導學生形成新的學習方法

1.自主式學習方法所謂自主學習是指學生有明確的學習目標，對學習的內(nèi)容和學習過程具有自覺意識的學習方式。它的實質在于讓學生有充分的時間讀書，有足夠的空間思考，有較多的機會實踐。在學習的過程中，學生可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和閱讀感受去分析比較，由于思考空間的拓寬，必然會讓答案豐富多彩。作為組織者的教師既不能讓學生在老師設計的模式下“忙碌”，也不能淡化出場，一切讓學生說了算，不能只尊重個別學生的權利，而大多數(shù)學生所選擇的學習方式并沒有得到充分的交流展示和肯定。教師應鼓勵學生大膽地說，方法共享，然后進行整合，從而優(yōu)化每個人的學法。這種自主學習能使學生積極地參與到學習過程中，覺得富有挑戰(zhàn)性，是真正有效的學習。

2.合作式學習方法未來社會充滿競爭，但更需要合作，需要極強的團隊協(xié)作，相互學習的精神，因而我們積極提倡合作學習，讓學生一起分享成功的體驗。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習。它使教學過程遠遠不只是認知的過程，同時還是一個交流與審美的過程。學生存在個性差異，認識和理解也有所不同。作為語文教師，應提供條件讓所有成員都參與其中，補充相關內(nèi)容，展開辯論，發(fā)表自己的觀點，在豐富多彩的語文活動中培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)團結合作的精神。

3.探究式學習方法探究式學習是學生在教師的引導下，通過自己的嘗試、體驗、實踐，主動發(fā)現(xiàn)問題，對文本的深層含義、言語技能等進行開放性的、多角度的情感交流、思想碰撞。它既不是無原則的事事探究、時時探究，也不是腳踩西瓜皮走到哪兒“探”到哪兒，這樣不僅解決不了問題，還模糊了方向?？茖W的探究可分為三個階段：一是進入問題情境，二是嘗試體驗實踐，三是表達交流小結。探究的目的不但要解決問題，要重要的是讓學生掌握知識、鍛煉能力，形成方法，感受到學習的愉悅。與接受學習相比，探究學習具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性。有探究的語文課堂才能充滿活力，才會閃爍著人文之光。

德國教育家斯普朗格說，“教育的核心是人格心靈的喚醒”，教育的最終目的不是傳授或接納知識與技能，而是要從人心靈深處喚起個體的創(chuàng)造力的覺醒。知識像海水般浩瀚，每天都注入新的活水，任何人無論有多大的精力都是無法完全傳授的，教師只有充分發(fā)揮學生的主體作用，努力營造和諧的學習氛圍，積極為學生創(chuàng)設條件，引導學生通過自主探究去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，才能真正讓學生插上翅膀騰飛。當然，要讓語文課堂教學真正充滿活力，體現(xiàn)魅力，符合新課程的理念，說起來容易，真正要做到肯定還有不少的困難。但是，只要我們堅持以新課程標準來指導我們的教學實踐，只要我們對語文教改充滿著信念和熱情，相信辦法總比困難多，我們一定會在語文教學的探索中開創(chuàng)出一片燦爛的天空。

第四篇：初中語文作文教學點滴

初中語文作文教學點滴談

【摘要】本文作者提出若能調動學生作文激情，欣賞學生習作，讓其享受到代寫論文習作成功的歡樂，那作文水平就會提高。就怎樣讓學生享受到成功的歡樂，筆者從用心去寫評語；打一個讓學生獲得成就感的分數(shù)；辦報刊交流成果三個方面闡述了具體做法。

【關鍵詞】初中語文 作文教學 評語 分數(shù)

縱觀語文教學，作文教學雖然產(chǎn)生了許多模式，但仍呈現(xiàn)不景氣的局面，不少學生不愛寫作，有的敷衍成篇甚至抄襲范文，導致語文教師常常困惑于作文教學已無計可施，困惑于自己不能讓學生大面積提高作文成績。實踐證明，若能調動學生作文激情，欣賞學生習作，讓其享受到習作成功的歡樂，那作文水平會提高的。成功是學習進步之本，成功的喜悅是學習進步的重要內(nèi)驅力，成功的情感能使人在學習上產(chǎn)生愉快的體驗。那么，怎樣讓學生享受到成功的歡樂呢？

一、用心去寫評語

作文批語即是一種言語勸導方式，是提高學生自我效能的有效途徑，作文批語是教師在批閱學生作文時在篇間、篇旁、篇末所寫的評注，它是師生就作文而進行的書面交流，是一種重要的教育手段。但在現(xiàn)實作文中作文評語流于形式，含糊籠統(tǒng)，或重評價輕啟發(fā)引導，或千篇一律，千人一面，沒有發(fā)揮其應有功能，似乎教師不是寫給學生看的，而是為了應付檢查，寫給學校領導或上級主管部門看的，徒增學生對作文的厭倦情緒，至使一些學生拿到教師辛辛苦苦批改的作文本只看分數(shù)，不看評語，隨意放在一邊，連錯別字也不改正。有效的作文評語應飽含激情，增強學生的作文熱情，保護其作文的積極性，并能循序漸進地引導學生的作文走向成熟。在具體的作文教學中，筆者積累了幾點做法：

1.鼓勵激發(fā)式的評語

老師批改作文時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些學生的作文語句不通順，錯字多，有的作文甚至在內(nèi)容上不符合要求。這時，可以將學生找來，面批面改，指出文中的優(yōu)點和不足，更重要的是要給予鼓勵，講清道理。也可以用委婉，富有感情的評語去感染他、激發(fā)他寫好作文的自信心。

2.商量討論式的評語

對于學生在作文中出現(xiàn)的一些不恰當?shù)牡胤?，如用詞不當，句子不通等，在評語中要以商量的口吻提出自己的看法，供學生參考。如學生在寫作文時，如果出現(xiàn)了用詞不當或材料不恰切的現(xiàn)象，可以參考這樣的評語“你看看如果換成這個詞你覺得怎么樣”“這個材料細細品味一下應該用在什么樣的主題文章更好一些呢”??商量式的評語能達到一種和諧的民主氣氛，可以促使學生主動學習，在以后作文遣詞造句時注意推敲，做到用詞準確。

3.談心說話式的評語

語文教學是工具性和人文性相兼容的工具學科，一個成功的語文教師要充分利用作文對學生進行交流，繼而走進學生心靈。有的學生在生活中遇到了挫折，在作文中往往表現(xiàn)出一種悶悶不樂的抑郁情緒，面對這樣的作文，教師要曉之以理，動之以情，啟發(fā)學生正確對待生活，對待挫折。

二、打一個讓學生獲得成就感的分數(shù)

分數(shù)是學生的命根，教師批改作文往往以分數(shù)論優(yōu)劣。在作文行為中，由于水平高的學生在過去的作文經(jīng)驗中（多為成功的經(jīng)驗），面臨相同的寫作任務時會有信心，作文也常常得高分；而那些積累失敗的寫作經(jīng)驗較多的學生，寫作興趣本來不高，然后作文得分又低，所以極易喪失信心。這就啟發(fā)我們要認真對待每一次作文訓練，激發(fā)學生寫作的興趣，指導他們寫好每一篇文章，積累成功的經(jīng)驗，評分不要太緊。同時教師要寬宏大量，把尺寸放寬一些，讓每一個學生的作文都獲得一個好分數(shù)，享受成功的喜悅。如果以班級尖子學生的作文作為評分標準的話，那么差生的作文永遠打不上及格分，教師要以發(fā)展的眼光看待班級中客觀存在的差異，對于作文困難的學生只要內(nèi)容充實，基本符合題意，句子較通順，就至少得80分，當然這與優(yōu)生的80分含金量是不同的，不過在期中期末考試時應以一個尺度進行評分。如果有的學生作文字跡潦草，難以辨認，亂打標點，但只要某句話、某個詞、某個標點準確，就把它像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣捧出來表揚，并給較好的分數(shù)，學生也會得到成功的喜悅，漸漸地對作文產(chǎn)生興趣。

三、辦報刊交流成果

成就，是每個人的終身追求，有了成就，無論大小，就等于有了人生的輝煌，成就越大，奮斗越甚，而奮斗愈甚，成就也就愈大，這是中學作文教學的一

條基本法則。因此，教師要創(chuàng)造一切機會，讓學生充分展示自己的寫作才華，從而不斷使其以小成就來成就大成就，教師要開辟多種園地，為學生的習作發(fā)表提供盡可能多的機會。戴爾·卡耐基說過“人性最本質的愿望就是希望得到贊賞”，教師經(jīng)常在作文中贊賞學生，是對學生日常進步的肯定，能固化學生的自信心，激發(fā)學生的潛能。教育者要善于針對不同學生的不同基礎，確定不同的起點；善于針對不同個體的自身現(xiàn)實，確定不同激勵目標，讓他們在各自的發(fā)展區(qū)內(nèi)一次次達標，一次次獲勝，享受到成功的樂趣，最終達到理想的彼岸。

第五篇：教學管理工作體會點滴

談高職高專教學管理

-----系部教學管理體會點滴

劉新強

教育教學工作是學院的首要工作，搞好教育教學工作需要科學的管理，科學有效的管理就能給人創(chuàng)造機會使人愉快地、積極地、高效地做事，就能發(fā)揮大家的能力，全面貫徹黨和國家的職業(yè)教育方針，辦出社會認可、人民滿意、家長放心的職業(yè)教育成果。下面就我系在教育教學管理工作所取得的點滴體會與各位專家、同行作一匯報：

一、學習職業(yè)教育法律法規(guī)規(guī)章制度，以法進行教學管理

教學工作是高等學校的中心工作，教學管理工作是高校管理的中心工作。系部教學管理工作它的重要性在于完成學院規(guī)定的各項教學任務。

系部教學管理工作的管理者（主任、副主任、書記、副書記、團總支書記、辦公室主任、教務秘書、教師等）必須按照職業(yè)教育法律法規(guī)、學院有關的規(guī)章制度以及教學管理規(guī)律和現(xiàn)代管理思想、方法對教學的全過程進行計劃、組織、指揮、協(xié)調和控制，建立和維護正常的相對穩(wěn)定的教學秩序，使教學過程達到最優(yōu)化，保證完成學院布置的教學任務，從而培養(yǎng)出合格的高技能高素質人才。

系部教學管理工作，首先就是要求教學管理者，熟悉國家職業(yè)教育法律、法規(guī)和學院有關教育教學規(guī)章制度。開學初，我們組織全系教職工利用周四下午政治和業(yè)務學習時間,學習國家有關教育方面的法律法規(guī)和學院制定的關于《遵守教育規(guī)律、整頓教學秩序》和《遵守工作紀律，整頓工作秩序》等規(guī)章制度的內(nèi)容。（附：《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《達州職業(yè)技術學院教師手冊》、《教師行為“八不準”》、《達州職業(yè)技術學院教學事故認定及處理辦法》、《達州職業(yè)技術學院教學事故認定細則》、《達州職業(yè)技術學院調、停課與代課的規(guī)定》、《達州職業(yè)技術學院關于加強管理、服務崗位工作人員勞動紀律考核的規(guī)定》、《達州職業(yè)技術學院綜合目標績效考核管理工作實施辦法》、《達州職業(yè)技術學院綜合目標績效考核評分細則》、《達州職業(yè)技術學院綜合目標績效考核獎勵辦法》、《達州職業(yè)技術學院教學工作學院、系（部）二級管理職責》、《達州職業(yè)技術學院各系、部教學管理考評辦法》等14個法律、法規(guī)規(guī)章制度。）做到心中有法，依法進行教學管理工作。

二、科學建章立制，規(guī)范系部教學管理工作行為

在組織學習法律、法規(guī)和學院下發(fā)的一系列教學管理文件精神的基礎上，認真理解、熟悉、掌握管理內(nèi)涵要求，召開會議，統(tǒng)一思想認識，建立領導機構，成立教學管理工作領導小組。

系部教學管理我們的思路工作是，理解為系部對教師的管理和教師對學生的管理，前者的管理是要培養(yǎng)出一批勤于學習、勇于實踐、善于合作、有愛心、有事業(yè)心、有較高的職業(yè)教育教學能力的教學管理工作者，后者的管理是要培養(yǎng)出有愛心、有進取心、有一定學習能力的德智體全面發(fā)展的學生（社會主義事業(yè)的建設者和接班人）。管理學生的關鍵在教師、而管理教師的關鍵在領導。系部管理層對教師的管理搞好了，教師就會對學生的管理工作做扎實。我們的管理體會是先建立領導機構，然后指派專業(yè)負責管理。負責人根據(jù)通過調研系部的實際情況，制定出一套“管而不死、活而不亂、寬而不松、細而不碎、嚴而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引領教師的行為，用制度去規(guī)范教師的行為。為此，我們根據(jù)上級相關規(guī)定的要求和我們系部的實際情況、借鑒兄弟院校的管理經(jīng)驗，經(jīng)過全體教師的多次反復充分討論制定了《經(jīng)濟管理系教學檢查記內(nèi)涵指標》、《經(jīng)濟管理系教研室工作手冊》《經(jīng)濟管理系教師教學任務承諾書》等規(guī)范了教學常規(guī)管理檢查細則、教研室工作內(nèi)容、職責，教師教學任務完成承諾等各項制度，開學初在召開教職工會議時，由教務秘書負責印刷后發(fā)到各專業(yè)、教研組，先讓全體任課教師認真學習，知道本學期自己應該干什么、怎么干，才能達到各項指標要求，做到心中有數(shù)，各教研組根據(jù)制度要求制定出本學期教研組工作計劃、任課教師撰寫完成所任課程所必須具備的教學文件（教案、學期授課計劃、教學計劃進程表、PPT課件、實習實驗、實訓課程教學進程課表等）使本學期的各項教學工作在計劃指導下，在檢查指導下有條不紊的按部就班地進行。

三、領導帶頭，勤于落實

各項制度的制定只是給教師指明了工作的方向和工作執(zhí)行的規(guī)范，而工作做的好與差，工作中還存在什么問題，需要我們在工作中檢查、督促、落實，不斷地總結和改進，這就需要我們對各項工作有布置，有落實、有檢查、有總結，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、及時改進，以便使工作做得更好。如果工作只布置不落實就會在教師和學生心中形成只刮風不下雨的感覺，長此以往，工作就會疲沓，就會停止不前。為此，我們成立了《經(jīng)濟管理系教學管理領導自評小組》采取了以下措施：

1、系副主任和教務秘書堅持每節(jié)查課制度，同時配合學院的目標紀律督察和教學督導，對教師的上課實行每節(jié)必查，一是督促有沒有按時上課（以監(jiān)控記錄時間為準），二是對缺課的教師查明原因，及時調整課程，保證教室有學生就有教師，不能浪費學生一節(jié)課時間。對查課檢查記錄實行周統(tǒng)計、月公布，對擅自調課和無故缺課教師只要證據(jù)確鑿，報人事處按學院規(guī)章制度處理，保證了常規(guī)正常教學活動的進行。

2、對教師的上課情況，按檢查指標項目，逐項檢查，規(guī)范的教學行為加以肯定，不規(guī)范的行為，進行批評指正，要求限期改正。根據(jù)常規(guī)檢查細則進行量化評分后計入檢查記錄表作為評先、晉職的依據(jù)。

3、對教師的教案、學期授課計劃、教學計劃進程表、PPT課件等教學文件實行定期、不定期檢查，發(fā)現(xiàn)應付和沒有上交的進行通報批評，并限期進行改正和補交。

4、對學生作業(yè)主要是實習實驗報告，要求定期收集、交系上存檔。

三、加強教師教育教學能力培訓，提高教學水平

隨著職業(yè)教育教學新理念的不斷推進，新的項目化課程教育教學理念已經(jīng)深入人心，但是課程進行項目化教學的推進卻顯得步履艱難，究其原因一是因為學院實訓條件離項目化教學設備的要求差距較大，二是因為教師的投入到教學過程的精力和時間不充分，三是因為教師職業(yè)倦怠的影響。針對這些情況，我系根據(jù)實際情況積極開展派送教師培訓，提高教師對工作的熱愛，提升教師的教育教學水平。我們送培酒店專業(yè)茍倩選派參加由山東旅游職業(yè)學院定于2013年7月16日--2013年9月9日舉辦的“2013年旅游類（旅行社方向）骨干教師企業(yè)頂崗培訓班”（國培代碼：15122314）為期54天培訓學習；畜牧獸醫(yī)專業(yè)選派孫玉龍主任參加由中國農(nóng)業(yè)歷史學會畜牧獸醫(yī)史專業(yè)委員會舉辦的“關于召開中國《活獸慈舟》學術研討會”，會計電算化專業(yè)選派專業(yè)主任趙小男參加由上海財經(jīng)大學生舉辦的《企業(yè)會計準則熱點研討與最新調整解析》學術研討會，工程造價專業(yè)選派專業(yè)主任肖啟榮老師在7月份參加“關于舉辦2013版《建設工程工程量清單計價規(guī)范》和2013版《建設工程施工合同（示范文本）》專題培訓班”為培訓學習；物流專業(yè)選派物流專業(yè)主任郭茜和骨干教師李天奇參加“2013年7月8日--7月28日，由教育部主辦、天津交通職業(yè)學院承辦的“2013年物流管理及相關專業(yè)骨干教師培訓（第五期）（國培項目編號02121111）”為期50天的培訓學習。建筑工程技術專業(yè)選派專業(yè)主任劉宗川、骨干教師趙笑非參加了由四川建筑職業(yè)學院的“2013年7月在四川德陽舉辦的建筑工程技術專業(yè)骨干教師企業(yè)培訓班”為期1個月的培訓學習。

我們積極參與由學院聘請的國內(nèi)教育專家馬樹超教授、達州市檢察院副檢察長孫秋平、四川文理學院校長孟兆懷教授、西華師范大學副校長劉利才教授等專家到我校做教育教學專題報告，提高了教師對教育教學的職業(yè)感，系主任孫玉龍副教授參與了四川職業(yè)技術學院、宜賓職業(yè)技術學院、雅安職業(yè)技術學院、成都航空職業(yè)技術學院、成都職業(yè)技術學院考察學習，從辦學特色、專業(yè)教學改革與創(chuàng)新、體制機制改革、服務行業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、校企合作等方面進行了重點調研。

考察學習期間，還分別與這五所高職院校相關部門開展對口交流，并對他們的辦學經(jīng)驗和建設舉措進行了認真地討論和分析，一致認為這五所高職院校的辦學理念和建設經(jīng)驗為達州職業(yè)技術學院的專業(yè)建設等提供了很好的借鑒和啟示。此次考察學習不僅增進了兄弟院校之間的友誼，更開闊了我們的眼界，回來后我們組織骨干教師，進行學習心得交流會，讓教師根據(jù)自己的感受和工作實際暢說欲言，談思路、提建議，給學校的發(fā)展獻計獻策。每次的交流學習活動都使老師們感到震撼，提高了搞好教育教學工作的信心和勇氣，也為我們搞好各項工作提供了寶貴的經(jīng)驗。

四、收集資料、分析整理、形成檔案文件

五、對存在問題，進行研究分析，提出整改措施

工作中雖然說有制度，有落實，但是，在工作中還存在很多不如人意的地方，還存在不少問題：部分教師的工作積極性還不夠高，在上課時，不說普通話，不管理睡覺的學生，不與學生互動。在完成學校分給的工作時還有一種應付心理，抄襲教案、抄襲教學反思的現(xiàn)象屢禁不止，個別領導在進行教學管理檢查中還存在愛面子等情緒，在落實實際工作中不能做到盡善盡美；新課程的教育理念推進舉步維艱、理論與實踐的結合還存在很大距離，低效課堂現(xiàn)象仍然存在，大面積提高教學質量，培養(yǎng)學生職業(yè)能力的基礎條件和終生學習能力等工作還有待于加強和改進，還需要不斷探索。今后我們著重做好以下幾方面工作：

1、繼續(xù)加強教師培訓，不斷提高教師對職業(yè)的幸福感和責任感，不斷培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度。

2、根據(jù)學校實際和上級要求，借鑒先進學校管理經(jīng)驗，民主討論，領導決策，使制度更加細致，工作中領導帶頭，身先士卒，扎扎實實做好每一項工作，并對工作及時總結。

3、深入探索新課程教學中存在的問題，尋找理論與實踐相結合的最佳結合點，使課堂教學更加高效。

4、積極開展形式多樣的課外學習活動方式，使學生的學習方式多樣化，生活豐富化，培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力，使學生在德智體美各方面得到全面發(fā)展。

5、認真抓好各專業(yè)的畢業(yè)工作，結合各專業(yè)特點，在保證學生身心健康的前提下做好各專業(yè)畢業(yè)實習工作，利用心理健康講座，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導、個別談話等形式，使學生正確面對就業(yè)和擇業(yè)。

6、繼續(xù)開展形式多樣的教育教學活動，讓熱愛職業(yè)教育成為全體師生的一種習慣，使學生快樂學習，健康成長，使教師過上一種幸福完整的自豪的教育生活。

以上體會，若有不當之處，敬請各位領導和同志們批評指正。

謝謝大家！

2013-12-18