第一篇：匯報(bào)課個(gè)人反思

5月24日，是我進(jìn)行匯報(bào)課的日子，也是見證自己從教一年后成長的日子?；厥诇?zhǔn)備匯報(bào)課的日子里，感覺這是對(duì)自己能力的一次深層次的審視，也是對(duì)自己的一次全新的洗禮。

第一步，我對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何打字，以及文字的基本處理技能，同時(shí)對(duì)于色彩豐富的事物是非常感興趣的，不如以顏色豐富，個(gè)性十足的藝術(shù)字作為課堂的主題。

第二步，我變思索著如何把藝術(shù)字的技能融入到與學(xué)生的生活中，讓課堂生動(dòng)活躍，所學(xué)技能又能夠?qū)W以致用。換了幾個(gè)不同的方案之后，確定利用藝術(shù)字制作個(gè)性賀卡作為整個(gè)課堂的主題。原因如下：

1、精美的賀卡能激發(fā)學(xué)生興趣，與學(xué)生也息息相關(guān)；

2、賀卡的操作難度適合四年級(jí)的學(xué)生掌握；

3、在制作賀卡中還可以培養(yǎng)學(xué)生重視友情或者親情，符合三維目標(biāo)。

第三步，我仔細(xì)研究了藝術(shù)字的內(nèi)容，確定了重難點(diǎn)。重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)插入藝術(shù)字。難點(diǎn)為運(yùn)用工具欄修改與美化藝術(shù)字。根據(jù)重難點(diǎn)，我把整個(gè)教學(xué)任務(wù)分成兩個(gè)，任務(wù)一解決重點(diǎn)，任務(wù)二解決難點(diǎn)。

第四步，進(jìn)行整體的教學(xué)設(shè)計(jì)以及素材的準(zhǔn)備。經(jīng)過不停的修訂，我確定了大致的框架：

1、課前復(fù)習(xí)，點(diǎn)評(píng)上一課作品；

2、欣賞關(guān)于友誼的照片，引入制作賀卡的意義；

3、引出賀卡的步驟，設(shè)置任務(wù)一；

4、任務(wù)已完成，探究任務(wù)二，遇困難；

5、教師講解任務(wù)二；

6、學(xué)生自主完成任務(wù)二；

7、小組評(píng)比作品，教師點(diǎn)評(píng)；8，總結(jié)。在設(shè)計(jì)教學(xué)思路的同時(shí)，我還準(zhǔn)備了一系列的輔助素材與學(xué)案，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更輕松愉快。

第五步、由于時(shí)間關(guān)系，我沒有時(shí)間試講，決定把自己最真實(shí)的一面展示出來。好在上課之前準(zhǔn)備的較為充分，課堂大致按照我的教學(xué)思路走，在下課鈴響起的那一霎那，我的課也剛好講完。

課后，楊主任留下來與我進(jìn)行交流。他很和藹地恭賀我從教以來的進(jìn)步，然后就幫我整節(jié)課進(jìn)行很到位的點(diǎn)評(píng)。結(jié)合楊主任提給我的意見，我覺得自己還須在以下幾方面有所加強(qiáng)：

1、課堂引入盡量簡潔，做到快而順其自然；

2、課堂評(píng)價(jià)要及時(shí)有效；

3、多采用不同的教學(xué)方法，課堂中需重視自主探究與小組合作；

4、作品評(píng)價(jià)盡量讓學(xué)生多講，明確評(píng)價(jià)量規(guī)。

匯報(bào)課結(jié)束了，可是我教學(xué)之路似乎才剛剛起航，我知道教學(xué)的還有非常廣袤的天空等著我去飛翔，在此，感謝香洲區(qū)教科培的各位老師以及給過我?guī)椭母魑煌校x謝你們的支持與幫助。

第二篇：徒弟匯報(bào)課反思

徒弟匯報(bào)課《云南的歌會(huì)》教學(xué)反思

——伊寧縣墩麻扎鎮(zhèn)中學(xué)

王曉菊

如果你想讓學(xué)生喜歡你的課堂，那么最好的方法大概就是，你先愛上你所教授的學(xué)科，發(fā)現(xiàn)她的美，然后再用你濃烈的愛意感染感動(dòng)感化學(xué)生，從而與你有同樣發(fā)自心底的情感的共鳴。課堂不是教師自己一個(gè)人的舞臺(tái)，就像我告訴五里初中八年級(jí)六班的同學(xué)們，你們能從《云南的歌會(huì)》中學(xué)得東西，還能有自己獨(dú)特的見解，這就是成功！

《云南的歌會(huì)》是人教版八年級(jí)語文下冊(cè)第四單元十六課，一篇有關(guān)民風(fēng)民俗的文章，它以濃墨重彩，工筆描繪了山野對(duì)歌，山路漫歌，山寨傳歌三種不同的情調(diào)，字里行間蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息，洋溢著作者對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。所以我覺得在教學(xué)這樣的課文時(shí)，可以適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍，用音樂構(gòu)建平臺(tái)，讓學(xué)生走出教室，走向自然，領(lǐng)略民間文化的巨大魅力。所以我在講授沈從文的《云南的歌會(huì)》時(shí)，始終把握這樣一條主線：把民族傳統(tǒng)文化的美傳承下去，發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活。

“教材學(xué)生之間情感的橋梁，便是教師的情感，教師用自己的真情去點(diǎn)燃學(xué)生情感的火苗，我們的語文課堂就會(huì)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，迸射出生命活力?！庇懈杏诖耍诮虒W(xué)《云南的歌會(huì)》時(shí)，開頭我這樣設(shè)計(jì)：先欣賞一段由云南民歌改編的葫蘆絲演奏《月光下的鳳尾竹》，并配以優(yōu)美圖片。讓學(xué)生在聽覺以及視覺的美的沖擊下，完成預(yù)習(xí)任務(wù)：了解作者，掃清文字障礙。

在整體感知部分，在朗讀中感受云南歌會(huì)的美，對(duì)此，我設(shè)計(jì)了

二個(gè)問題：

一、感受歌會(huì):請(qǐng)先朗讀課文，想一想作者在什么地方寫了哪三種形式的歌會(huì)？

二、賽說歌會(huì)：選擇你最喜歡的一種歌會(huì)讀一讀，從文中你感受到云南美在何處？結(jié)合內(nèi)容說說理由。這樣整體感知文章內(nèi)容，梳理文章信息，初步讓學(xué)生領(lǐng)略了文章的美，為下一步重點(diǎn)賞析景物、人物描寫打很好的一個(gè)基礎(chǔ)。

在重點(diǎn)研討環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問題，由易到難，讓學(xué)生通過我的引導(dǎo)，了解景物描寫的作用，人物描寫有哪些不同的表現(xiàn)手法，在刻畫人物方面你又得到哪些啟示。我希望讓學(xué)生能學(xué)以致用，拓展閱讀知識(shí)面。

而在剩下的兩個(gè)環(huán)節(jié)能力提升以及當(dāng)堂反饋中，學(xué)生的創(chuàng)作熱情空前高漲，積極用筆書寫美的詩篇，用聲音歌唱美的生活。與我的目標(biāo)設(shè)置和諧的融合。而作業(yè)的布置，我同樣花費(fèi)不少心思，讓學(xué)生閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書中的《土家儺舞》，一是與語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)積極響應(yīng)，二是意在讓學(xué)生一舞一歌，相輔相成，比較全面了解云南的民俗民情。最后在學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情中，以一首云南民歌《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》結(jié)束。以歌曲開始，以歌曲結(jié)束，前后呼應(yīng)。

縱觀整堂課，我將教學(xué)的重點(diǎn)放在三個(gè)方面：一是朗讀，二是通過細(xì)節(jié)的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生品析文中的描寫，激勵(lì)學(xué)生關(guān)注民歌之美，感受美好生活。體會(huì)云南人民“活”的生活狀態(tài)、自由性情，淳樸自然的生活方式和熱情積極的生活態(tài)度。三充分調(diào)用了現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)中。

首先說朗讀。這篇文章語言清麗優(yōu)美，洋溢著那種純樸、寧靜、遠(yuǎn)離城市喧囂的濃郁的文化氣息，同時(shí)又體現(xiàn)出了生命活力、生活熱情。所以在本文的教學(xué)中，我特別注重朗讀的訓(xùn)練，課堂上始終伴隨著各種形式地讀，如對(duì)課文中幾幅畫面的通讀，全班讀，分組讀，個(gè)人瀏覽，跳讀等，在朗讀中感悟云南歌會(huì)的美，感受人物美，環(huán)境美，服飾美，民歌美，風(fēng)俗美。

再說說通過細(xì)節(jié)的揣摩，感受云南人民熱愛生活、歌唱生活、創(chuàng)造生活的熱情和活力。在自己的作文中學(xué)會(huì)多種手法刻畫人物，同時(shí)是借此勾起學(xué)生課外閱讀沈從文著作《邊城》的興趣，以便更全面了解云南風(fēng)情。

語文新課程還指出：應(yīng)探究語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用是學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的滲透和整會(huì)中，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。所以本課，我充分調(diào)用了現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)中，創(chuàng)造了聲樂渾然一體的絕妙之境。讓學(xué)生在美聲中賞析美文，在美文中聆聽美聲。

課后，我仔細(xì)反思了整個(gè)教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)了其中有很多不足之處： 第一、教學(xué)過程過于緊湊，課堂時(shí)間倉促，留給學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)較少。

第二、教師的課堂語言雖幽默但還不夠精美，有時(shí)顯得較為啰嗦。

第三、因?yàn)闀r(shí)間的限制，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性還沒有得到很好地激發(fā)，老師的講解用時(shí)過多，與學(xué)生的對(duì)話交流還不夠充分。教師與學(xué)生的配合不夠完美。今后要大膽放手給學(xué)生。

第四、學(xué)生放聲朗讀的不夠，過于拘謹(jǐn)，以后要多培養(yǎng)學(xué)生的放

聲朗讀。

總之，這節(jié)課，讓我受益匪淺。不但從評(píng)委那里聽到贊賞和中肯的建議，在同行那里收獲了很多教學(xué)上的東西，也讓我深深體會(huì)到：語文教學(xué)就是引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀智慧的言語去體會(huì)詩意的人生，感悟作品的意義，陶冶學(xué)生的性情，凈化學(xué)生的心靈，提高整體文化修養(yǎng)，塑造高尚的人格，傳承民族傳統(tǒng)文化并發(fā)揚(yáng)光大。

第三篇：匯報(bào)課教學(xué)反思

《7.3交通運(yùn)輸網(wǎng)中的點(diǎn)》匯報(bào)課教學(xué)反思

一、自我評(píng)價(jià)

1、教學(xué)思路較為清晰，教學(xué)組織過程比較流暢。

2、課堂教學(xué)過程中師生關(guān)系始終是和諧的。

3、能夠突出學(xué)生主體作用，使學(xué)生較為輕松地掌握了重點(diǎn)知識(shí)。

4、教學(xué)過程中能將學(xué)生已有舊知識(shí)作為新知識(shí)的增長點(diǎn)，不斷對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)化。

二、自我反思

1、教學(xué)后的收獲：

本節(jié)課利用多媒體教學(xué)形式，采用列舉生活中的形象生動(dòng)具體清晰的事例來吸引學(xué)生注意力。如賀州火車站、汽車站的選址，坐飛機(jī)的經(jīng)歷等，接著開展小組活動(dòng)借用身邊的具體事例來開展分析討論。如列舉接觸、看見或聽見的交通運(yùn)輸線，比較接近學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科在日常生活中的重要性，學(xué)會(huì)了一些與生活相關(guān)的，在實(shí)際生活中有用的地理知識(shí)。課中激發(fā)了學(xué)生思維，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來看，確有其收獲的一面。通過這節(jié)課的教學(xué)，我的學(xué)生不僅學(xué)得了地理學(xué)科的結(jié)構(gòu)知識(shí)，而且在一定程度上掌握了地理探究分析思維方法。這種探究方式是解決各種問題以及將來進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)所需要的，一經(jīng)掌握就具有遷移價(jià)值。

三、今后面臨的教學(xué)問題

問題一：如何在課堂教學(xué)中做到既能使學(xué)生高效、系統(tǒng)地掌握書本上的現(xiàn)成知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)造精神，讓學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法？

問題二：在傳統(tǒng)教學(xué)中，作為“引導(dǎo)者”的教師，應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)？ 問題三：高中地理新教材中哪些內(nèi)容最適宜運(yùn)用這種教學(xué)方法？

四、今后再教學(xué)的建議：

建議一：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要及教學(xué)時(shí)間的允許，多媒體教學(xué)方法不一定要用于整節(jié)課，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。今后的教學(xué)中可用于一節(jié)課某一教學(xué)內(nèi)容，同其它教學(xué)方法并用，以完成較大容量的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)多媒體可通過增加使用頻度來達(dá)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

建議二：作為教師本人應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，練成扎實(shí)的教學(xué)基本功。這樣，才能不斷提高對(duì)新課程改革的適應(yīng)能力，輕松地駕馭課堂教學(xué)。如，當(dāng)學(xué)生在探究時(shí)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)能立即分小步子設(shè)問啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生有了一定的探究經(jīng)驗(yàn)與能力時(shí)，教師就要隨機(jī)應(yīng)變地設(shè)計(jì)一些有坡度的問題，使學(xué)生的探究欲望始終得到滿足。

建議三：地理的學(xué)習(xí)應(yīng)與其它各門學(xué)科靈活相通，來達(dá)到對(duì)知識(shí)的滲透 建議四：地理教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，做到地理為生活服務(wù)，地理學(xué)習(xí)的生活化。

建議五：地理教學(xué)以活動(dòng)為載體，開展靈活多樣的活動(dòng)形式來激發(fā)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)。

第四篇：匯報(bào)課及反思

課題：搭配問題

教學(xué)目標(biāo):

1、借助學(xué)生的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行有序的排

列。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力，以及有順序

地、全面地思考問題的意識(shí)。

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：探索簡單事物組合規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法有序的組合。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)具袋中的衣服。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們今天冷嗎？（冷）天冷了多穿點(diǎn)衣服是不是可以了，其實(shí)，我們穿的衣服也存在著數(shù)學(xué)問題，揭示課題：搭配問題。

二、新課

1、請(qǐng)看大屏幕，這是小紅的媽媽為她準(zhǔn)備的上裝和下裝讓她自己搭配著穿，你能告訴小紅有幾種搭配方法嗎？（課件出示例1）

（1）、猜一猜幾種（叫學(xué)生回答）

（2）、擺一擺幾種（驗(yàn)證自己的猜想）

（思考怎樣做到不重復(fù)、不遺漏）

（3）、連一連（有順序的連接）

請(qǐng)學(xué)生把自己連的展示給大家看，進(jìn)行交流他是如何搭配的？誰能再說說。

第一種搭配方法：先確定一件上裝與不同的三件下裝搭配，有三種。再確定另一件上裝與不同的三件下

裝搭配，也有三種。從而得出2個(gè)3得6種。

第二種搭配方法：先選定下裝和兩件衣服搭配，也能得出6

種。

（像這樣的搭配問題，最重要的是要保證不重

復(fù)、不遺漏、有順序的搭配）

2、練習(xí)：課本115頁練習(xí)二十五第一題。

（首先要學(xué)生明白：飲料和點(diǎn)心只能各選一種。

可以讓學(xué)生用連線的方法來完成。）

三、鞏固練習(xí)：

同學(xué)們剛才做得都很好，我們來看看“智慧宮”里

有什么難題。

1、課本112頁“做一做”。（要求學(xué)生有順序地列

出搭配的數(shù)，并請(qǐng)同學(xué)展示比較）.2、選擇交通工具外出，三個(gè)人四種交通工具（讓

學(xué)生說說看）

3、課本115頁練習(xí)二十五第3題（先引導(dǎo)學(xué)生在聰聰和明明間確定一位，對(duì)四位學(xué)生分別搭配

合影，再確定另一位）

4、課本115頁練習(xí)二十五第二題（可以適當(dāng)?shù)糜?/p>

分步計(jì)數(shù)原理來求解）。

三、總結(jié) ：今天你學(xué)到了什么？我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候應(yīng)該注

意些什么?

四、布置作業(yè)

作業(yè)本52頁。

教學(xué)反思：

這是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》中搭配問題的內(nèi)容，在二年級(jí)上冊(cè)課本中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí)，學(xué)生通過觀察、猜測以及實(shí)驗(yàn)的方法可以找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)?！墩n標(biāo)》中說道：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入?！边@冊(cè)書也體現(xiàn)了這一要求，在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上，慢慢地深入。與二年級(jí)課本相比，本冊(cè)課本的內(nèi)容更加系統(tǒng)和全面，分別介紹了排列以及組合。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

在上這節(jié)課之前，我尋找了大量的資料，觀看了相關(guān)的視頻，現(xiàn)在就我自己上課的情況做一下分析：

首先，從整體上來說。這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng)，因此，我設(shè)計(jì)了擺一擺、寫一寫的活動(dòng)，讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作，更好地達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。我也讓學(xué)生說說，但是課后發(fā)現(xiàn)我讓學(xué)生說的時(shí)間太少了，用某位老師課后的評(píng)價(jià)的話來說：有點(diǎn)感覺像語文課。這次上課語言太平淡，可能是受了某位前輩的影響，我的提問經(jīng)常使用“想一想”“試一試”“對(duì)哇？”等詞語，缺少了點(diǎn)年輕人的干練與激情。我想我是應(yīng)該走出自己的風(fēng)格了，不能模仿先人，要有自己的特點(diǎn)。

其次，從引入上來說。由于今天比較冷，所以我很好地運(yùn)用了這個(gè)天氣的因素，從天冷引出穿衣服，繼而讓學(xué)生體會(huì)到衣服中也有數(shù)學(xué)。感覺還挺順的，但是我貌似忘了說今天這節(jié)課的主題了，雖然課件上放出來了。其實(shí)，在每次上課時(shí)我都為如何引入勾起學(xué)生的興趣頭疼，許多的視頻里的教師的引入總是讓人回味，總能在不知不覺中進(jìn)入主題，我想這也是我今后值得學(xué)習(xí)的地方。

再次，從教學(xué)目標(biāo)上來說。本節(jié)課給予學(xué)生思考的時(shí)間可能有點(diǎn)短，有時(shí)候?qū)W生還在思考我就開始講了，應(yīng)該給更多的時(shí)間讓學(xué)生去說，我只是一個(gè)教學(xué)的引導(dǎo)者，組織者。這節(jié)課比較貼近生活，可以讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)

學(xué)，因此我列舉了不同的生活中的問題。但是，可能是在上匯報(bào)課有點(diǎn)緊張，在每講一題的時(shí)候，少了一句話，就是：“生活中除了什么什么，其實(shí)這里也存在著數(shù)學(xué)”我想在讓學(xué)生做題目時(shí)說一下可能會(huì)更好，會(huì)讓學(xué)生更加體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們?cè)谄綍r(shí)生活中留意數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性。

最后，在處理課堂問題上還欠缺成熟。尤其是在處理最后一題公園有幾條路線的時(shí)候，有個(gè)別學(xué)生說有7種方法，我當(dāng)時(shí)被學(xué)生弄得有點(diǎn)傻了，學(xué)生又說得不清楚，事后師傅說是我的課件那圖沒弄好，看上去跟課本上的有點(diǎn)出路，學(xué)生容易看錯(cuò)?？磥砦业恼n件沒有弄好，課前預(yù)設(shè)也有待詳細(xì)。

作為一名剛剛踏上教師崗位的新手來說，缺少的是經(jīng)驗(yàn)，但這不是借口，只有自己努力才能在這片土地上走得更遠(yuǎn)。

第五篇：新教師匯報(bào)課教學(xué)反思

新教師匯報(bào)課教學(xué)反思

上周五的匯報(bào)課是我入職公辦教師隊(duì)伍以來第一節(jié)正式的公開課，從課題的選定、教學(xué)設(shè)計(jì)、磨課，再到最后的公開課，整個(gè)過程當(dāng)中我學(xué)習(xí)到了很多，也學(xué)到了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)。

《普羅米修斯的故事》是北師大版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第八單元“火與光”中的一篇主體課文，它是由古希臘神話故事改編而成的，篇幅比較長，因此我選擇課文1-12自然段做為本次匯報(bào)課第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)匯報(bào)課旨在引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，理清文章脈絡(luò)，把重點(diǎn)聚焦到無火與有火的對(duì)比，感受人類生活的變化，進(jìn)而感受普羅米修斯為幫助人類過上幸福的生活而不惜冒犯宙斯權(quán)威的偉大精神和英雄氣概。

在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，在課前交流環(huán)節(jié)我采用了看圖片猜成語的游戲方式，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)于本堂課的學(xué)習(xí)興趣。在激趣的同時(shí)，還重視加強(qiáng)學(xué)生對(duì)神話故事文體特點(diǎn)的鞏固，順勢導(dǎo)入與火有關(guān)的古希臘神話故事即普羅米修斯的故事。基于五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞的能力，因此第一課時(shí)的學(xué)習(xí)就直接跳過這部分內(nèi)容，出示一把金鑰匙指導(dǎo)學(xué)生朗讀神話故事中的外國人名字，進(jìn)而轉(zhuǎn)入故事情節(jié)的梳理和主要內(nèi)容的概括，我在這個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地滲透學(xué)法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用概括主要內(nèi)容的“關(guān)鍵詞擴(kuò)展法”。接下來借助圖片發(fā)揮學(xué)生的豐富想象，通過排比句式的訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生去想象人類在無火時(shí)生活的可憐，然后回文體會(huì)文本的具體描寫，通過開展不同形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)普羅米修斯對(duì)人類的同情以及他下定決心去幫助人類取火的那種堅(jiān)決。而當(dāng)人類有了火之后，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，引導(dǎo)學(xué)生從文本找出具體的描寫，同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活展開想象，實(shí)現(xiàn)想象與現(xiàn)實(shí)的無縫對(duì)接，進(jìn)而體驗(yàn)出人類有火之后的那種溫暖和幸福。通過前文的無火與有火的對(duì)比，進(jìn)一步升華人類對(duì)普羅米斯取火這個(gè)壯舉的感激。為了進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)普羅米修斯偉大的認(rèn)同感，我還延伸了普羅米修斯教給人類生活的本領(lǐng)這個(gè)環(huán)節(jié)，最后總結(jié)出普羅米修斯的偉大不僅在于他的富有同情心、勇敢、堅(jiān)決，關(guān)鍵在于他有一顆為了人類過上幸福生活而不惜放棄自己天神地位的博愛之心。具體到這堂匯報(bào)課的教學(xué)過程中，我個(gè)人感覺有幾個(gè)亮點(diǎn)： 1.教學(xué)設(shè)計(jì)相對(duì)完整。2.教學(xué)環(huán)節(jié)比較緊湊。3.教態(tài)相對(duì)自然，聲音洪亮。

當(dāng)然，更重要的是發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處：

1.不夠熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)，個(gè)別地方會(huì)出現(xiàn)語誤，比如“再來復(fù)習(xí)借助關(guān)鍵詞擴(kuò)展法概括主要內(nèi)容”，我說成是“學(xué)習(xí)”，而前一句我已經(jīng)說“我們?cè)谒哪昙?jí)的時(shí)候就已經(jīng)學(xué)習(xí)過了”。

2.處理學(xué)生的回答不夠到位。比如在回答“火在現(xiàn)實(shí)生活還有哪些好處呢？”有個(gè)學(xué)生回答“照亮”，而我卻直接說出是“照明”，也就沒有稍微解釋為什么得是“照明”而不是“照亮”。

3.手勢比較頻繁，不該出手時(shí)出手了，課堂畢竟不是表演。4.習(xí)慣性地重復(fù)學(xué)生的回答，顯得浪費(fèi)時(shí)間，而且缺乏對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行明確的評(píng)價(jià)，有評(píng)價(jià)也是比較單一或生硬的語言，比如常說“你的回答是對(duì)的?！薄ⅰ澳愕幕卮鹗清e(cuò)的?！保瑢?dǎo)致學(xué)生回答完了也沒明白自己到底對(duì)在哪里或是錯(cuò)在哪里。

5.在重點(diǎn)段落的朗讀方面只停留在表面，而沒有發(fā)自內(nèi)心的感悟后朗讀，雖然個(gè)別重點(diǎn)語句有提醒，但學(xué)生沒有深入領(lǐng)會(huì)，讀出來的情感就大打折扣了。

6.上公開課，學(xué)生往往只會(huì)去看PPT，而忽略了課堂筆記的及時(shí)批注。7.留給學(xué)生的思考時(shí)間相對(duì)偏少了，課堂生成性的東西不明顯，學(xué)生的回答基本還是得老師來引導(dǎo)。

8.關(guān)鍵的一點(diǎn)還是學(xué)生總體比較沉悶，雖然部分同學(xué)能舉手，但自我深入思考的能力和表達(dá)能力還是較差，思維的活躍度比較低。

在聽取了兩位老師的評(píng)課意見之后，我覺得以后需要改進(jìn)的地方有以 下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)語言要注意簡潔明確，不要拖泥帶水，含糊其辭。作為一名語文老師，對(duì)文字要相對(duì)敏感，要說的一定要表達(dá)到位，不要說的一定不要羅里吧嗦。2.教學(xué)設(shè)計(jì)要?jiǎng)h繁就簡，與教材無關(guān)緊要的或是可有可無的要大膽地處理掉，盡量用最簡單的形式表達(dá)出最理想的目標(biāo)。

3.平時(shí)得多加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生怎么樣有感情地閱讀，特別是自己要先學(xué)會(huì)。有讀進(jìn)去文本才能有感悟，當(dāng)然還要引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)出來。4.問題的指向性要明確，注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生回答問題的引導(dǎo)，該留給學(xué)生思考一定得留時(shí)間，不能習(xí)慣性地以老師的思考代替學(xué)生的思維并直接灌輸給學(xué)生，這不利于學(xué)生語文思維能力的發(fā)展。

5.平時(shí)要多提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，包括對(duì)文本的解讀、對(duì)教學(xué)過程的臨場處理、對(duì)自身的語言組織和引導(dǎo)學(xué)生回答、對(duì)自身良好教學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的及時(shí)性和有效性等等問題，很有必要多聽聽其他老師的課，多看看相關(guān)的書籍。

6.作為學(xué)校目前語文學(xué)科組的負(fù)責(zé)人，得花更多時(shí)間與更年輕的同事一起走出學(xué)校，多向別人學(xué)習(xí)，多聽聽老教師的課，多和他們探討有關(guān)教學(xué)方面的實(shí)際問題和處理方法，多寫寫教學(xué)反思，努力在此過程中提升自己，最終達(dá)到組內(nèi)教師的共同提高。

最后借用屈原的一句話“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”來總結(jié)自己這次的匯報(bào)課。既然選擇了，就得用心做好，即使成長道路上布滿荊棘，但仍要用“直掛云帆濟(jì)滄海，長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的信心和決心去挑戰(zhàn)。