第一篇：培養(yǎng)小學(xué)生的說(shuō)話能力

一、看說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練中，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的畫面特別感興趣的特點(diǎn)，我經(jīng)常從課本和課外書中找一些形象性、趣味性強(qiáng)的圖畫，一邊引導(dǎo)觀察圖畫，一邊指導(dǎo)說(shuō)話。如《上課》這幅圖的說(shuō)話訓(xùn)練，我先以談話的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察：“畫面上有誰(shuí)？他們?cè)谑裁磿r(shí)間、什么地方做什么？”從而讓學(xué)生感知觀察要按一定順序進(jìn)行、觀察要有重點(diǎn)、要有層次

性。然后指導(dǎo)學(xué)生用幾句連貫的話完整地?cái)⑹龀鰜?lái)。在此基礎(chǔ)上，我又啟發(fā)學(xué)生根據(jù)畫面展開聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把畫面上老師同學(xué)上課時(shí)的表情動(dòng)作等內(nèi)容用幾句連貫的話表達(dá)出來(lái)。這種說(shuō)話訓(xùn)練方式，既調(diào)動(dòng)了說(shuō)話興趣，又滲透了觀察方法，從而使說(shuō)話訓(xùn)練有層有序、活潑有效。

二、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的無(wú)意注意在學(xué)習(xí)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位。根據(jù)這一特點(diǎn)，我經(jīng)常給學(xué)生講一些有趣益智的故事，以增強(qiáng)他們的有意注意。要求他們聽(tīng)清內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，聽(tīng)后，用自己的話講給同學(xué)們聽(tīng)。由于學(xué)生對(duì)故事特別感興趣，所以聽(tīng)起來(lái)認(rèn)真，講起來(lái)繪聲繪色，生動(dòng)感人。

三、課內(nèi)課外結(jié)合在訓(xùn)練說(shuō)話過(guò)程中，我有目的、有計(jì)劃地拓展訓(xùn)練空間，使其由課內(nèi)向課外有機(jī)延伸，如舉行踢毽子、跳繩、小制作等活動(dòng)比賽，活動(dòng)后讓說(shuō)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程或比賽場(chǎng)面。這樣練練說(shuō)說(shuō)、賽賽說(shuō)說(shuō)、做做說(shuō)說(shuō)，大范圍練習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生說(shuō)話的興趣，有效地提高了表達(dá)能力。

四、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛，使人人參與說(shuō)，人人敢說(shuō)，人人樂(lè)說(shuō)。

寬松和諧的氣氛來(lái)自于老師對(duì)學(xué)生的尊重。現(xiàn)在同學(xué)們的表達(dá)能力提高了，但是有的同學(xué)喜歡多說(shuō)，有的同學(xué)不愛(ài)說(shuō)。在現(xiàn)在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)才不至于在競(jìng)爭(zhēng)中失敗，所以現(xiàn)在必須好好鍛煉自己。語(yǔ)文活動(dòng)課上，讀繞口令，交流積累的精彩片斷，講《小紅帽》等欄目的故事等，總是鼓勵(lì)中下等學(xué)生先讀先說(shuō)，或以優(yōu)秀生帶動(dòng)中下等學(xué)生來(lái)讀來(lái)說(shuō)，老師對(duì)不同層次學(xué)生的表現(xiàn)，或目光贊許，或點(diǎn)頭示意，或微笑鼓勵(lì)，或語(yǔ)言點(diǎn)撥．．．．．．讓全體學(xué)生都從老師那里得到鼓勵(lì),從而獲得成功感和自信心。另外，在練說(shuō)過(guò)程中對(duì)口齒清楚、聲音洪亮，有感情，進(jìn)步快的同學(xué)，獎(jiǎng)一朵小紅花，以資鼓勵(lì)，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生說(shuō)話的積極性，使人人樂(lè)說(shuō)。

這樣，學(xué)生在潛移默化中，自然在認(rèn)識(shí)了規(guī)律，掌握了說(shuō)話方法。

第二篇：怎樣培養(yǎng)小學(xué)生說(shuō)話能力

怎樣培養(yǎng)小學(xué)生說(shuō)話能力

東關(guān)小學(xué)高書燕

語(yǔ)文新大綱指出：“口語(yǔ)交際要講究文明禮貌。聽(tīng)人說(shuō)話能領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容。堅(jiān)持說(shuō)普通話，能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的意思?！币虼耍鳛榻逃邔?duì)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是十分重要的，是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。

“說(shuō)”的能力主要有兩方面：一是能說(shuō)，二是會(huì)說(shuō)。我在教學(xué)實(shí)踐中，始終以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力為重點(diǎn)，利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。

一、適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生有話敢說(shuō)。

小孩子天真活潑，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，平時(shí)在家里在小伙伴中無(wú)所不談。剛?cè)雽W(xué)后對(duì)于新的環(huán)境，接觸的同學(xué)難免有些生疏，感到害羞，甚至感到害怕，學(xué)生便不愛(ài)說(shuō)話了。他們怕說(shuō)得不好，老師批評(píng)，同學(xué)嘲笑。勇氣是成功的希望，只有鼓起學(xué)生說(shuō)話的勇氣，才有希望提高學(xué)生說(shuō)話的能力，在說(shuō)話訓(xùn)練中，要因人而宜，分別對(duì)待。不要過(guò)早肯定哪個(gè)學(xué)生說(shuō)得好，而要表?yè)P(yáng)那些敢于提出不同意見(jiàn)的學(xué)生，說(shuō)不同句子的學(xué)生。對(duì)于差一些的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先不能打擊他們說(shuō)話的積極性，為了鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)，即使是所答非所問(wèn)，也不馬上給予批評(píng)，而要肯定他能積極舉手，敢于說(shuō)自己的話。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)交際欲望。

說(shuō)話訓(xùn)練不能急于求成，要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，訓(xùn)練內(nèi)容豐富多彩，容易激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話欲望。但小學(xué)生的思維是比較具體形象的，因此說(shuō)話內(nèi)容一定要與他們的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際緊密相聯(lián)：讓學(xué)生介紹自己的家庭成員；說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好和理想；介紹自己居家布置，尤其是自己的臥室；說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物、小物件；夸夸自己的好朋友、好鄰居等。這樣學(xué)生就會(huì)言之有物，言之有趣，產(chǎn)生說(shuō)的欲望，使每個(gè)學(xué)生“說(shuō)”起來(lái)。平時(shí)布置學(xué)生聽(tīng)廣播、看電視、閱讀課外讀物、觀察圖畫、觀察實(shí)物、參加勞動(dòng)，目的在于使他們?cè)谖宀世_紛的生活中攝取大量的有價(jià)值的說(shuō)話材料，尋到說(shuō)話的源頭，有了交際的欲望和一定的能力。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)，使學(xué)生說(shuō)好。

感興趣固然重要，但針對(duì)小學(xué)生自我約束力較差的實(shí)際，我總是有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，如規(guī)定學(xué)生每天都要將一天的學(xué)習(xí)、生活情況進(jìn)行小結(jié)，第二天用精練的語(yǔ)言向老師匯報(bào)，每周講一件最令人難忘的事給大家聽(tīng)。這樣有準(zhǔn)備、有目的地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生的意識(shí)，增強(qiáng)了他們敢于說(shuō)話的信心。

培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)具有熱情、耐心和持之以恒的精神。只要這樣做了，語(yǔ)言的訓(xùn)練從小學(xué)低年級(jí)抓起，相信每個(gè)學(xué)生都將會(huì)是未來(lái)社會(huì)的語(yǔ)言天才。

第三篇：小學(xué)生藏語(yǔ)說(shuō)話能力的培養(yǎng)

小學(xué)生藏語(yǔ)說(shuō)話能力的培養(yǎng)

說(shuō)話是人們生活和學(xué)習(xí)交流的重要手段,要想有較高的說(shuō)話水平,只有通過(guò)不斷訓(xùn)練才能達(dá)到，藏語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的口頭表達(dá)其實(shí)和筆頭表達(dá)是同樣重要的，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師往往有更偏重筆頭的傾向。為了培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，藏語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)生開口，同時(shí)在四十分鐘之內(nèi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生每一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，讓學(xué)生以飽滿精神參與到課堂學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)中，利用有限的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生說(shuō)的氛圍，給學(xué)生更多說(shuō)話的機(jī)會(huì)。而眼下學(xué)校推行的“小班化教學(xué)”，為有效組織學(xué)生用藏語(yǔ)口語(yǔ)創(chuàng)造了良好的條件。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)交際欲望。

說(shuō)話訓(xùn)練不能急于求成，要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，訓(xùn)練內(nèi)容豐富多彩，容易激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話欲望。但小學(xué)生的思維是比較具體形象的，因此說(shuō)話內(nèi)容一定要與他們的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際緊密相聯(lián)：讓學(xué)生介紹自己的家庭成員；說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好和理想。

二、教師提示示范，把握說(shuō)話要點(diǎn)

在每次訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話時(shí)，教師首先要示范，以便讓學(xué)生在腦海中樹立起說(shuō)話主題的鮮明印象。這樣，當(dāng)學(xué)生在聽(tīng)老師說(shuō)話示范時(shí)，就可以思考如何才算扣住說(shuō)話主題，可以說(shuō)些什么內(nèi)容，以便在學(xué)生說(shuō)話前，不僅思考主題是什么，還可以有比較明確的說(shuō)話內(nèi)容的引領(lǐng)，大致明白要說(shuō)什么。這樣，在學(xué)生說(shuō)話前，對(duì)于具體可以說(shuō)些什么，就能夠有所思考。

三、降低難度，誘導(dǎo)學(xué)生開口

每個(gè)班級(jí)都有一些性格內(nèi)向的學(xué)生，他們本來(lái)就不太愿意開口；還有一些后進(jìn)生，他們開口比較吃力?；诖耍處煈?yīng)該有意識(shí)地降低說(shuō)話的難度，逐步誘發(fā)他們開口。隨著多開口，這類學(xué)生的說(shuō)話能力就會(huì)逐步提高。

五．利用活動(dòng)，促使學(xué)生開口

在課堂教學(xué)中，我常會(huì)組織學(xué)生參加游戲、唱歌、舞蹈、畫畫、故事、兒歌、猜謎、競(jìng)賽等藏語(yǔ)活動(dòng)，這些活動(dòng)能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生說(shuō)藏語(yǔ)創(chuàng)造了比較自然的氛圍和條件。鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)話。

六．采取合作學(xué)習(xí)，方便學(xué)生自然開口

“小班化教學(xué)”要求經(jīng)常性地組織學(xué)生開展“合作學(xué)習(xí)”，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)同齡之間相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在全班同學(xué)面前表現(xiàn)的特別好，二有些學(xué)生說(shuō)話也結(jié)結(jié)巴巴，但在小組“合作學(xué)習(xí)”時(shí)，讓一些表現(xiàn)好的學(xué)生先說(shuō)，然后讓一些學(xué)困生再模仿者說(shuō)，給學(xué)生一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此，教師在教育教學(xué)中要始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，把培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓。

第四篇：培養(yǎng)小學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話能力四步曲

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)“當(dāng)眾說(shuō)話”分年級(jí)提出了明確要求。就目前看，小學(xué)生口頭表達(dá)能力還是比較差的，當(dāng)眾說(shuō)話畏畏縮縮、木木訥訥、期期艾艾者不在少數(shù)。究其原因，乃小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“重文輕語(yǔ)”所致。能說(shuō)會(huì)道、能言善辯是現(xiàn)代人的重要標(biāo)志之一，教育要面向現(xiàn)代化，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。

我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，學(xué)生說(shuō)話能力的形成一般都要經(jīng)過(guò)“愿說(shuō)—敢說(shuō)—會(huì)說(shuō)—善說(shuō)”這四個(gè)發(fā)展階段，我們必須遵循這條規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)地抓好說(shuō)話訓(xùn)練。

一、誘發(fā)興趣，使學(xué)生愿說(shuō)

一個(gè)人只有在心情愉悅、情感激動(dòng)的時(shí)候，“話匣子”才能打開。為此，我經(jīng)常運(yùn)用生動(dòng)活潑、靈活多樣的訓(xùn)練辦法，來(lái)開啟學(xué)生之口。如開展“一分鐘講話”活動(dòng)，讓學(xué)生講報(bào)刊上讀到的消息，廣播里聽(tīng)到的新聞，電視中看到的鏡頭，街頭巷尾碰到的新鮮事，等等，學(xué)生便興趣盎然，侃侃而談。

二、消除顧慮，使學(xué)生敢說(shuō)

有些學(xué)生開始有了說(shuō)話的興致，但因缺乏說(shuō)話的勇氣，還是不敢張嘴。我針對(duì)這種情況，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，課堂上當(dāng)眾說(shuō)話，可以得到鍛煉的機(jī)會(huì)，還可以互相交流。出現(xiàn)問(wèn)題可以得到及時(shí)糾正，指出在訓(xùn)練說(shuō)話的過(guò)程中，說(shuō)得不對(duì)，說(shuō)得不好都是正?，F(xiàn)象，教師絕不批評(píng)訓(xùn)斥、諷刺挖苦。鼓勵(lì)的作用是巨大的，學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，無(wú)所顧忌地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

三、指導(dǎo)方法，使學(xué)生會(huì)說(shuō)

敢說(shuō)不等于會(huì)說(shuō)。我讓學(xué)生克服語(yǔ)無(wú)倫次、無(wú)頭無(wú)尾、任意粘連、嗦重復(fù)等語(yǔ)病，盡量把話說(shuō)順、說(shuō)細(xì)、說(shuō)活、說(shuō)準(zhǔn)，做到言之有義——中心明確，言之有物——內(nèi)容具體，言之有序——條理清楚，言之有情——傾注情感。并教給學(xué)生描繪一方景色、勾勒一件實(shí)物、介紹一個(gè)場(chǎng)面、刻畫一幅肖像、闡述一種思想的基本方法，讓他們“出口成章”。

四、掌握技巧，使學(xué)生善說(shuō)

我要求學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話語(yǔ)脈要清楚，語(yǔ)流要順暢，語(yǔ)點(diǎn)、語(yǔ)式要合乎語(yǔ)言習(xí)慣，做到神情自若、落落大方。或坐或站、或顰或笑，動(dòng)作表情切合說(shuō)話內(nèi)容，注意形體造型美，并且要有禮貌。切忌吐舌頭、玩小辮、摸耳朵、卷衣角、搔腦袋等一些洋相出現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣。

第五篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)說(shuō)話能力

如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)說(shuō)話能力

紙坊三小

吳春枝

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，而數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的工具，所以掌握數(shù)學(xué)說(shuō)話能力是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一，我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。

一、學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)，從中感悟數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有高度抽象性，因此數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。學(xué)會(huì)有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析邏輯關(guān)系，才能達(dá)到對(duì)書本的真正理解，同時(shí)數(shù)學(xué)有它的精確性，每個(gè)數(shù)學(xué)概念、符號(hào)、術(shù)語(yǔ)都有其精確的含義，沒(méi)有含糊不清和易產(chǎn)生不同意思的詞匯，答案對(duì)錯(cuò)分明，因此，數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致，同時(shí)必須勤思、多想。要想真正地學(xué)好數(shù)學(xué)，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)不是很難學(xué)，我以為必須重視數(shù)學(xué)閱讀，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。

二、在教師的潛移默化中形成數(shù)學(xué)說(shuō)話能力，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言應(yīng)該是學(xué)生的表率。因?yàn)閮和哂泻軓?qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。所以教師的語(yǔ)言力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)，這就要求教師斷提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，通過(guò)教師語(yǔ)言的示范作用，對(duì)學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。

例如：我在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，讓學(xué)生從直觀圖中觀察出求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法來(lái)計(jì)算。然后教給學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)敘述，求5個(gè)4相加是多少可以列式4×5，求3個(gè)6相加是多少，可以列式是6×3，接著讓每個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述，求幾個(gè)幾相加可以用乘法來(lái)計(jì)算——?dú)w納出求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法，使學(xué)生不但明白了算理，而且能正確列出乘法算式并計(jì)算，教學(xué)效果好。

三、采取多種形式，讓學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。

1同桌同學(xué)交流，同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，○培養(yǎng)教學(xué)說(shuō)話能力的好方法。特別是新授課，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語(yǔ)言及時(shí)地總結(jié)，如數(shù)位的認(rèn)識(shí)（萬(wàn)以內(nèi)），一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，簡(jiǎn)單地幾句話，通過(guò)學(xué)生間的交流，使學(xué)生掌握了數(shù)位的知識(shí)。

2小組討論，小組討論是課堂中常用的一種方式，當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時(shí)，可以○讓學(xué)生分成4-6人一組進(jìn)行討論，討論后請(qǐng)一名代表交流，這樣做可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽(tīng)別人說(shuō)的機(jī)會(huì)，既有面對(duì)幾個(gè)人發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)又有面對(duì)全班學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，學(xué)生為了表達(dá)本組的意見(jiàn)，更加主動(dòng)的思考，傾聽(tīng)組織靈活運(yùn)用新舊知識(shí)于主動(dòng)學(xué)習(xí)之中，起到事半功倍的效果。

3讓學(xué)生學(xué)會(huì)小結(jié)課堂知識(shí)，小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)小結(jié)，○能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地加快出本課的要點(diǎn)。小學(xué)生雖然表達(dá)能力有限，但只需正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括，如在學(xué)習(xí)了萬(wàn)以類數(shù)的比較后，課堂小結(jié)時(shí)，我提問(wèn)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？”學(xué)生在回憶原理后，紛紛舉手發(fā)言，而且連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的和一些后進(jìn)生也很積極，有的學(xué)生話雖然簡(jiǎn)潔，卻抓住了比較萬(wàn)以類數(shù)的大小的重點(diǎn)，加深了對(duì)知識(shí)的理解，也發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析概括分類等邏輯思維能力，多種形式的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)生把思維說(shuō)出來(lái)，會(huì)有一種愉悅的感覺(jué)，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。

四、在操作中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。

操作是學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的協(xié)同活動(dòng)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的有效手段，而語(yǔ)言是思維的外化，是思維的物質(zhì)形式，知識(shí)的內(nèi)化與相應(yīng)的智力活動(dòng)都必須在伴隨著語(yǔ)言表述的過(guò)程而內(nèi)化，因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生動(dòng)手操作，在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理的敘述操作過(guò)程，表述獲取知識(shí)的思維過(guò)程，把動(dòng)手操作，動(dòng)手理解，動(dòng)口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動(dòng)，達(dá)到深化理解知識(shí)的目的。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了使學(xué)生透徹理解分?jǐn)?shù)的概念和意義，可讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)“折看涂想說(shuō)”進(jìn)行。折，讓學(xué)生用一張紙折成均勻地折成四份；看，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

1、多種不同的分法

2、一共分成幾份

3、每一份的大小怎樣涂，涂出四分之一、四分之二、四分之三。想，出示涂色的紙，思考怎樣用分?jǐn)?shù)表示。說(shuō)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己想的過(guò)程，分?jǐn)?shù)的意義是怎樣表達(dá)的，等等。這樣，通過(guò)動(dòng)手操作引民思維和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，不僅加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的理解，還可以檢查學(xué)生掌握新知識(shí)的情況，同時(shí)也培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)可以豐富感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)有條理的說(shuō)操作過(guò)程，可以把外部物質(zhì)操作活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部思維活動(dòng)，以掌握事物的本質(zhì)屬性，使兒童的數(shù)學(xué)語(yǔ)言得到強(qiáng)化?？傊?，數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是教學(xué)工作中的一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，它使學(xué)生獲得數(shù)字交流的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，樹立學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，提高聽(tīng)說(shuō)能力。