第一篇：小學(xué)美術(shù)課程校本化實施的策略研究課題階段小結(jié)

《小學(xué)美術(shù)課程校本化實施的策略研究》課題階段小結(jié)

博愛小學(xué) 王婷2009.10.18

本課題于2008年12月評為市重點課題，根據(jù)課題實施方案及學(xué)校教科研工作計劃，已具體實施了半年多。下面就這一課題的實踐研究作如下小結(jié)：

一、加強理論學(xué)習(xí)

課題組成員繼續(xù)進行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，區(qū)美術(shù)教研員在區(qū)教研網(wǎng)上發(fā)表了如“如何評課”“ 用心巡回指導(dǎo) 成就智慧課堂”“淺析“分層教學(xué)模式”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用”等文章，這些都密切和課堂教學(xué)相關(guān)，給我們的課堂實踐以好的指導(dǎo)性作用，同時，王海巖、王婷、楊敏利用課余時間閱讀教育理論書籍，如《窗邊的小豆豆》、《為了自由呼吸的教育》等，撰寫了讀后感。這些學(xué)習(xí)，加強了課題研究者的專業(yè)和教育理論素養(yǎng)。

二、加強課堂實踐

繼續(xù)開設(shè)示范課，進一步提高課題組教師教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)能力。組內(nèi)教師示范課后，示范課教師反思課堂教學(xué)，課題組其他教師進行點評，針對課堂中無效或低效的教學(xué)環(huán)節(jié)，討論解決問題的途徑，形成新的、優(yōu)化過的有效課堂教學(xué)設(shè)計。

三、加強課外輔導(dǎo)

我們的主陣地主要是課堂，但是在全面素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)上，我們還根據(jù)學(xué)生個性特長和美術(shù)的興趣愛好，組建了“版畫社團”、“手工社團”、“陶藝社團”、“兒童畫社團”等課外社團，在半年里取得了

較好的成績。普及加提高，輔導(dǎo)學(xué)生進行各種美術(shù)創(chuàng)作活動，更大地拓展了校本化課程的實效性，增加了課程實施的寬泛度。

四、評價體現(xiàn)多元化

這階段我們主要把評價重點放在課堂教學(xué)中，把學(xué)生自我評價學(xué)生之間的相互評價以及家長評價等納入評價主體的范疇，這也是本課題研究的一個比較重要的內(nèi)容。老師對學(xué)生的評價，學(xué)生對學(xué)生的評價，家長對學(xué)生的評價等。我們也會發(fā)放“家校溝通實錄”及時得到家長對學(xué)生及老師的評價信息，搭建一個家庭、學(xué)校 的溝通平臺。

五、收集學(xué)生的優(yōu)秀作品

“榜樣的力量是無窮的”，而來自學(xué)生中的榜樣是最具有說服力的。因此，我們將收集部分學(xué)生的優(yōu)秀作品，來供大家欣賞學(xué)習(xí)，并注重讓這些學(xué)生談心得體會，與同學(xué)們交流繪畫技巧。使他們成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。長此以往，其他學(xué)生就能從中受到潛移默化的影響。下階段的課題研究計劃：

本課題還有半個學(xué)期多一點的研究時間，在這段時間里，我們打算從以下幾方面來實踐我們的課題。

1、學(xué)習(xí)有關(guān)的課題理論。

2、認(rèn)真撰寫課題案例，撰寫和課題有關(guān)的課堂實錄，撰寫和課題有關(guān)的教學(xué)論文。

3、分析匯總，總結(jié)提升，課題組通過抓重點突破，以點帶面，不斷調(diào)整充實研究計劃。

我們將不斷實踐，不斷反思，在不斷研究中繼續(xù)探索。

第二篇：校本課程開發(fā)階段小結(jié)

雙泉小學(xué)

校本課程開發(fā)階段總結(jié)

(2011-2012學(xué)年下期)

2012.6

雙泉小學(xué) 校本課程開發(fā)階段總結(jié)

經(jīng)過了一個學(xué)期的努力工作,已初步完成了本階段的計劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)《雕版印刷》、《禮儀》和《象棋》三門校本課程課堂上逐漸敢于討論、發(fā)言、發(fā)表自己的見解，在質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)新思維意識等方面得到培養(yǎng)、有所提高；同時也增強了愛祖國、愛家鄉(xiāng)的觀念。為了更好的開展下階段計劃，小結(jié)如下：

一、建立、健全了機構(gòu)，加強校本課程開發(fā)管理領(lǐng)導(dǎo)小組組長：鄒瑞鵬；副組長：馬傳椿；教研組成員：鄒紅蓮、馬勛才、鄒春木、馬華德和鄒春銘五位老師。

二、基本上達到下面幾點教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，磨練學(xué)生的意志，讓學(xué)生形成不畏艱難的品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想，培養(yǎng)美的心靈，豐富科學(xué)文化知識，陶冶學(xué)生情操，養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。

4、從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，尊重學(xué)生的選擇，促

進學(xué)生個性的發(fā)展。

5、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展的各種能力，讓學(xué)生學(xué)到真正有用的本領(lǐng)。

三、具體做法

1、嚴(yán)格按新課程計劃開齊課程，沒有占用及挪用校本課程的時間，開足課時。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促、檢查、評估等管理工作，積極組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動。教研組成員負(fù)責(zé)課程的開發(fā)、研究、教學(xué)等工作。

3、教研組按時開展教學(xué)研究活動，不斷探索開發(fā)校本課程規(guī)律，提高了校本課程科任教師的理論與教學(xué)水平。

4、做好評估工作并將評估結(jié)果列入教師工作目標(biāo)管理考評。

5、為搞好校本課程開發(fā)工作，學(xué)校籌措300元作為開發(fā)經(jīng)費，確保校本課程開發(fā)工作順利進行。

通過一學(xué)期的努力，本校的校本課程得以落實，當(dāng)然，在教學(xué)中也存在些不足，這些都有待于今后進一步摸索與改進。

第三篇：校本課程開發(fā)階段小結(jié)

積極開發(fā)校本課程

大力推進課改實驗

——屈原鎮(zhèn)校本課程開發(fā)與實施階段性小結(jié)

理

性

思

考

教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出，學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視社會經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的實際和優(yōu)勢，學(xué)生的興趣和需要開發(fā)或選用適合本校的課程。校本課程就是這一綱領(lǐng)性的文件所派生出來的新型課程。它是以學(xué)校教師為主體，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進行科學(xué)的評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐣蛯W(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。我鎮(zhèn)的《新灘中學(xué)?屈原文化?校本課程》和《新灘小學(xué)?新灘文化?校本課程》就是在校本課程這一新課程理念召喚下開發(fā)出來的新的課程產(chǎn)品。

屈原鎮(zhèn)地處舉世矚目的長江三峽工程壩上庫首，是中國歷史上最偉大的愛國詩人屈原的故里，是聞名遐邇的?柑桔之鄉(xiāng)?。屈原的?求索、奮進、博聞、強治?精神是我鎮(zhèn)對學(xué)生進行思想品德教育的現(xiàn)成教材；屈原的?愛國、求索、苦讀、廉潔、關(guān)愛?精神對后人來說是一筆巨大的精神財富；屈原的出現(xiàn)，在我國文化、文學(xué)史上具有劃時代的意義，有人說?中國是詩人的國度?，而屈原乃是我國文學(xué)史上最早出現(xiàn)的一顆詩國巨星。文化最終的沉淀是人格。張揚屈原一生堅持理想、保持操守、崇尚高潔的偉大人格，可以讓社會群體，尤其是學(xué)生群體增加一點高貴的因素；弘揚偉大詩人屈原的崇高思想境界，可以讓學(xué)生多一份感動、多一份自尊。同時，屈原鎮(zhèn)有多資多采的民俗、古樸淳厚的民風(fēng)，奇異的峽谷山水、秀美的田園風(fēng)光，因此屈原人不知屈原、新灘學(xué)子不知新灘是一件非常遺憾的事情。多年來，新灘小學(xué)一直注重利用教師資源和社會資源，以學(xué)生為主體，設(shè)計并開展豐富多彩的綜合性實踐活動，并以校為單位成立了腰鼓、鼓號、書法、手工制作等興趣小組。新灘中學(xué)長期堅持?科研興校?之路，把?提高學(xué)生素質(zhì)，著眼于學(xué)生全面發(fā)展?放在教育教學(xué)工作的首位，并取得了顯著的成績。在繼承屈原文化，弘揚民族精神方面，新灘中學(xué)歷來重視利用節(jié)日開展豐富多彩的教育活動，形成了濃濃的校園文化氛圍。在教育教學(xué)活動中，培養(yǎng)了一大批骨干教師。他們具有較強的工作責(zé)任感和敬業(yè)精神，具有較高的專業(yè)素質(zhì)和研究水平，為?屈原文化?校本課程的開發(fā)奠定了良好的人才基礎(chǔ)，同時?杜鎮(zhèn)遠圖書館?的建成、微機室、多媒體教室的建立也為校本課程的開發(fā)與實施提供了豐富的課程資源和有利條件。

隨著新一輪課程改革的推進，學(xué)校要實現(xiàn)?推名師、創(chuàng)名校?的目標(biāo)，就需要教師不斷地提升專業(yè)水平，學(xué)校才能夠辦出特色。教師需要以本地有特色的資源進行開發(fā)，在開發(fā)的過程中提高教師課程建設(shè)、開發(fā)的能力，并力爭走在課改的前列；學(xué)生需要學(xué)習(xí)和開發(fā)屈原文化，包括新灘文化；社會需要生活在新灘的人們---屈原人民傳承屈原文化，弘揚屈原文化，傳播屈原文化。在課程開發(fā)的過程中，提高學(xué)生主動搜集信息、處理息信的能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為學(xué)生終身求索啟航。因此，2003年春季學(xué)期，我們遵照縣教育局《關(guān)于印發(fā)〈秭歸縣義務(wù)教育學(xué)校課程開設(shè)與管理實施意見（試行）〉的通知》文件要求，開起了初中以新灘中學(xué)、小學(xué)以新灘小學(xué)為龍頭的校本課程開發(fā)課改實驗研究。

基 本 作 法

（一）加強學(xué)習(xí)與研究，認(rèn)真組織各類培訓(xùn)，為校本課程開發(fā)奠定理論基礎(chǔ)。一是積極參加課改通識性培訓(xùn)和縣、市兩級的骨干教師培訓(xùn)和教務(wù)主任培訓(xùn)，共培訓(xùn)達308人次，為校本課程開發(fā)培養(yǎng)了一批骨干。二是認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹秭教發(fā)[2003]73號文件，明確校本課程開發(fā)的任務(wù)與要求；三是把校本課程開發(fā)納入校本教研、校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，進行專題研究。

（二）、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，為校本課程開發(fā)建立保障機制。一是以新灘中學(xué)、新灘小學(xué)為龍頭，成立了以鎮(zhèn)中心學(xué)校校長為組長，各中小學(xué)校校長為成員的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組；二是按照秭教發(fā)[2003]73號文件建立健全三個制度：《課程審議制度》、《校本課程評價制度》、《校本課程管理崗位責(zé)任制及相關(guān)激勵制度》。三是積極爭取當(dāng)?shù)卣蜕鐣鹘绲闹С?。?zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)高度重視，經(jīng)常關(guān)心和過問校本課程開發(fā)與實施的進展，并積極參加校本課程開發(fā)與實施的研討，為校本課程開發(fā)專題會議提供經(jīng)費3000元；社會各界及各單位大力支持。原鎮(zhèn)政協(xié)主席向富昌、原鎮(zhèn)委宣傳委員杜遠慶（退休）、退休教師宋大順、譚眾孚等社會知名人士熱心參與校本課程開發(fā)，提出了很多好的建議，并在教學(xué)資源上給予大力支持；各單位領(lǐng)導(dǎo)主動積極籌資，為校本課程開發(fā)提供經(jīng)費保障。鎮(zhèn)委副書記林文虎、管教育的副鎮(zhèn)長宋興建、鎮(zhèn)城環(huán)所所長丁朝清、鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長龔建平、鎮(zhèn)電力公司經(jīng)理李圣書、長江村村主任杜遠平等領(lǐng)導(dǎo)為校本課程開發(fā)籌資近萬元。

（三）、充分開發(fā)利用本地教育資源，精心制定具有地方特色、學(xué)校特色的校本課程實施方案。2004年4 月，在縣教研室的大力支持和精心指導(dǎo)下，在屈原鎮(zhèn)校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本鎮(zhèn)文化背景，新灘中學(xué)確定了以?屈原文化?為主題，輻射屈原中小學(xué)、北峰小學(xué)、仙女坪小學(xué)，新灘小學(xué)以?新灘文化?為主題，輻射南坪小學(xué)、鋪坪小學(xué)的校本課程開發(fā)項目，并成立了以新灘中學(xué)副校長或新灘小學(xué)校長為主任的校本課程開發(fā)評審委員會，以新灘中學(xué)教導(dǎo)主任或新灘小學(xué)教導(dǎo)主任為組長的校本課程開發(fā)研究指導(dǎo)小組。聘請了縣教研室江全佐、鎮(zhèn)委副書記林文虎、原鎮(zhèn)政協(xié)主席向富昌、原鎮(zhèn)委宣傳委員杜遠慶、長江村村主任杜遠平、退崗教師杜遠海、退休教師譚眾孚等多方位的領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者和社會知名人士參與學(xué)校校本課程開發(fā)研究。制定了較為完善的《秭歸縣新灘中學(xué)?屈原文化?校本課程開發(fā)實施方案》和《新灘小學(xué)?新灘文化?校本課程開發(fā)實施方案》。

《新灘中學(xué)?屈原文化?校本課程》由屈原生平文化、屈原故里風(fēng)情、屈原生態(tài)旅游三部分組成，從七、八、九年級三個階段逐級開發(fā)，分段實施。《屈原文化》校本課程實施方案有指導(dǎo)思想、資源需求分析、課程開發(fā)目標(biāo)、課程開發(fā)原則、課堂結(jié)構(gòu)及內(nèi)容、課程評價、課程組織領(lǐng)導(dǎo)與管理體系、保障機制八個項目；七年級的《屈原生平文化》，八年級的《屈原故里風(fēng)情》，九年級的《屈原生態(tài)旅游》都分別編制有《課程綱要》?！毒V要》有課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、課程開發(fā)與實施建議、課程開發(fā)評價建議等內(nèi)容。

課程開發(fā)的原則主要有以學(xué)生為主體的主體性原則、讓學(xué)生接觸實際的實踐性原則、內(nèi)容、要求、功能的綜合性原則、注重活動環(huán)節(jié)的過程性原則、培養(yǎng)求異思維的開放性原則。課程結(jié)構(gòu)盡量體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進。課程內(nèi)容根據(jù)七、八、九年級學(xué)生不同的知識積累、認(rèn)知水平，分年級設(shè)定多樣的可供學(xué)生選擇的教學(xué)內(nèi)容。課程開發(fā)目標(biāo)設(shè)有總體目標(biāo)和具體目標(biāo)。具體目標(biāo)因課程的內(nèi)容、年級的不同而擬定不同的目標(biāo)系列。具體目標(biāo)系列中有七年級的《屈原生平文化》、八年級的《屈原故里風(fēng)情》、九年級的《屈原生態(tài)旅游》知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的目標(biāo)系列。目標(biāo)的制定盡量貼近學(xué)生的生活實際，立足于學(xué)生的全面發(fā)展。課程評價主要從評價的原則、對教師的評價、對學(xué)生的評價三個方面擬定實施方案。評價原則體現(xiàn)?三化?：即評價主體的多元化、全面化，評價方法的多樣化。對老師的評價主要通過四看：看學(xué)生選擇該課的人數(shù)；看學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展程度；看領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長聽課后的反響；看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。教師的教學(xué)要求做到?四有?：有計劃、有進度、有教案、有評價。對學(xué)生的評價主要采取?三看?：看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量；看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極表現(xiàn)、態(tài)度；看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。新灘中學(xué)為保證校本課程全面、快速實施，從宣傳發(fā)動、師資培訓(xùn)、資源提供、競爭激勵等方面建立了保障機制，以確保校本課程長期、健康發(fā)展。

《新灘小學(xué)?新灘文化?校本課程開發(fā)實施方案》在指導(dǎo)思想、課程結(jié)構(gòu)、方法措施、實施程序等方面與《新灘中學(xué)?屈原文化?校本課程開發(fā)實施方案》基本相似?！缎聻┬W(xué)?新灘文化?校本課程》分為新灘文化與三峽文化、屈原文化與新灘文化、新灘文化與柑桔文化三個門類。因課程的具體內(nèi)容難易、深淺程度不同而分年段分階段實施。在實施過程中，新灘小學(xué)建立了較為規(guī)范、便于操作的學(xué)生搜集資料整理記錄卡片和教師校本課程備課模式（表樣式）。

（四）、按照新課程計劃認(rèn)真組織實施，確保?三開?。今年秋季，新灘中學(xué)正式在七年級兩個班開設(shè)《屈原生平文化》校本課程。新灘小學(xué)在一至三年級三個班按課時計劃開課，一至二年級每周三節(jié)，三年級每周二節(jié)。到目前為止，新灘中學(xué)屈原文化課程教學(xué)完成了屈原的故事與傳說的搜集和整理工作。開設(shè)的第一節(jié)課為?走近‘屈原文化’校本課程?，向?qū)W生簡要的介紹了校本課程開發(fā)的意義，讓學(xué)生了解了《屈原文化》校本課程開發(fā)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并使學(xué)生明白了七年級在?屈原生平文化?的開發(fā)中，應(yīng)該做些什么。最后，發(fā)給學(xué)生《新灘中學(xué)校本課程開發(fā)‘屈原生平文化’形成性評價》，對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程提出了一些基本的要求。為搜集、整理好屈原的生平、故事，帶領(lǐng)學(xué)生走進圖書館查閱資料，發(fā)動學(xué)生借閱與屈原有關(guān)的書籍閱讀，摘抄。利用?十〃一?假期，采訪民間藝人，請退休教師到?，F(xiàn)場講演屈原故事，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料。并通過填寫屈原故事登記卡、辦手抄報等形式，為學(xué)生搜集整理信息提供一個展示的平臺。通過一系列的師生動手的實踐活動、成果交流，把《屈原生平文化》校本課程開發(fā)推向了一個小小的高潮。

經(jīng) 驗 點 滴

（一）、學(xué)校高度重視，領(lǐng)導(dǎo)保駕護航，是校本課程開發(fā)順利實施的保證。這主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)時間給予充分的保證，開學(xué)后，校本課程開發(fā)作為一門獨立的學(xué)科開課，并且每小周兩節(jié)課。二是教學(xué)工作量給予科學(xué)的核定?？紤]到校本課程開發(fā)的實際，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定：一節(jié)校本課程相當(dāng)于兩節(jié)語文課的工作量。三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與指導(dǎo)，校長、教育干事、教導(dǎo)主任經(jīng)常參加校本課程開發(fā)與實施研究活動，詢問校本課程開發(fā)實施的具體情況，并提出一些建設(shè)性的意見。四是教學(xué)管理由教導(dǎo)處單列檢查、督導(dǎo)。校本課程的備課，直接由教導(dǎo)處檢查，督導(dǎo)落實實施過程。五是物力上給予傾斜，為各項實踐、研訓(xùn)活動提供物資、經(jīng)費保障。

（二）、部門緊密配合，教師群策群力，是校本課程開發(fā)有效實施的關(guān)鍵。校本課程開發(fā)有效實施是我們教師齊心協(xié)力的結(jié)果，首先，兩名指導(dǎo)老師加強集體備課。指導(dǎo)老師團結(jié)協(xié)作，勤奮研究，積極探索，解決了《綱要》在實施中存在的難以操作的問題。其次，相關(guān)教師通力協(xié)作。圖書管理員熊春林老師年歲已高，身體較差，但為了校本課程開發(fā)，犧牲大量的休息時間，為學(xué)生查閱資料大開方便之門，熱情為師生服務(wù)。信息技術(shù)老師周志華，本來工作量就大，為了學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，不僅毫無怨言，而且主動為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)。其它幾名校本課程開發(fā)指導(dǎo)老師在教學(xué)中積極參與，獻計獻策，提供了不少的新點子、新方法，解決了許多在實施過程中的難題。

（三）、社會各界大力支持，出謀劃策，是校本課程開發(fā)順利、有效實施的堅強后盾。新灘中學(xué)校本課程開發(fā)聚著各界人士的心血：（1）縣教研室專家精心指導(dǎo)。江全佐老師無論是在校本課程開發(fā)方案的制定上，還是在今秋的實施過程中，都給予了極大的關(guān)懷和指導(dǎo)，讓我們的教師對開發(fā)?屈原文化?、?新灘文化?課程資源充滿信心，使我們在實施過程中少走了許多彎路。（2）退休教師熱心參與。為豐富搜集資源的渠道，退休教師宋大順同志到校為學(xué)生進行了精彩的講座，不計報酬，收到了良好的效果。（3）民間藝人積極配合。假期，學(xué)生在民間搜集屈原的故事，得到了家長、民間藝人的大力支持，搜集到了許多書本上沒有，網(wǎng)上查不到的故事。七年級二班學(xué)生冀小莉進三閭拜訪屈原廟守廟人徐正端老人，受到徐老的熱情接待，而且不厭其煩地為她講述了屈原勤奮好學(xué)、忠君愛國的故事。了解到屈原投江的三個原因。這是書本上難以查找的第一手資料。（4）顧問真誠建議。10月28日，全鎮(zhèn)校本課程開發(fā)顧問齊聚新灘中學(xué)，聽取了新灘中學(xué)?屈原文化?、新灘小學(xué)?新灘文化?校本課程開發(fā)實施方案后，建議在開發(fā)實施過程中應(yīng)做到?三貼近?（貼近學(xué)生的思想、貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)）和?三立足?（立足于素質(zhì)教育，立足于后代的培養(yǎng)，立足于社會的需求），真正領(lǐng)悟屈原精神的內(nèi)涵（求索、奮進、博聞、強治）和外延（求索、愛國、苦讀、廉潔、關(guān)愛）。并建議學(xué)校采取有效的形式加大對校本課程的宣傳力度，讓校本課程為家長和社會所接受。（5）縣、鎮(zhèn)各單位大力支持。鎮(zhèn)文化廣播站在過去為宣傳我鎮(zhèn)教育做了大量工作，會上承諾，在今后一定盡力做好校本課程開發(fā)實施宣傳報道工作；長江村主任杜遠平和鎮(zhèn)直單位負(fù)責(zé)人對我鎮(zhèn)校本課程開發(fā)也給予了高度評價，認(rèn)為這是一項創(chuàng)新的工作，有著極其重要的現(xiàn)實意義，并表示盡最大努力解決校本課程開發(fā)實施過程中的經(jīng)費問題。

體 驗 感 悟

在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在社會各界人士的大力支持下，在指導(dǎo)老師的緊密配合下，我鎮(zhèn)校本課程開發(fā)特別是新灘中學(xué)?屈原文化?校本課程開發(fā)呈現(xiàn)出可喜的局面：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)方式正在悄然變化。過去，大多數(shù)學(xué)生只能被動的接受知識，在教師、家長的高壓下完成教學(xué)任務(wù)，而校本課程開發(fā)，學(xué)生重在實踐，重在主動參與，學(xué)生的自主、合作、探究意識明顯增強了。（2）學(xué)生綜合素質(zhì)逐步得到了提高。在搜集屈原故事時，我們采取了圖書查閱、網(wǎng)上下載、民間采訪等多種形式，人均搜集故事10個，其中30多人搜集的故事超過了10個，最多的達15個，最少的也有8個故事。在搜集過程中，學(xué)生了解了在圖書館查閱資料的基本方法，學(xué)會了上網(wǎng)搜集及下載信息的基本技能，提高了與他人交往的能力。搜集后，學(xué)生交流、辦報，無形中提高了學(xué)生篩選信息、整合信息的能力。（3）學(xué)生情操受到了陶冶，行為日趨規(guī)范。在搜集屈原故事的過程中，學(xué)生深深感到：少年屈原勤奮好學(xué)，中年屈原勤政為民，老年屈原忠心報國。在教室里，在操場上，說臟話、閑話的人少了，談屈原、愛學(xué)習(xí)、愛文娛的人多了。屈原的人格魅力對學(xué)生行為起到了潛移默化的作用。（4）教師適應(yīng)新課程改革的能力有所增強。在制定校本課程開發(fā)方案前，我們教師可以說是眼前一團漆黑，不知所措。經(jīng)過縣、校校本課程培訓(xùn)后，我們才算初見?光亮?，對校本課程開發(fā)總算有所了解。經(jīng)過艱苦學(xué)習(xí)、研討，制定出《方案》，在實施中，又不斷探索，學(xué)習(xí)，研究，調(diào)整，我們對?屈原文化??新灘文化?校本課程開發(fā)與實施終于有點眉目了，積累了一些實踐經(jīng)驗，教師能力明顯提高了。（5）、屈原文化校本課程方案在市教育局組織的基礎(chǔ)教育課程改革實驗?四優(yōu)?評比中獲得一等獎。11月5日，全縣中小學(xué)校本課程開發(fā)教學(xué)觀摩會在我鎮(zhèn)召開，新灘中學(xué)、新灘小學(xué)介紹了校本課程的開發(fā)與實施方案，其中兩節(jié)觀摩課得到所有與會者的一致好評。

不過，我們在實踐過程中也存在一些困惑：一是如何對校本課程開發(fā)進行科學(xué)的評價，特別怎樣對學(xué)生進行科學(xué)的評價。評價在新課程中是一個令人關(guān)注，也是一個難以把握的課題。校本課程又是一門重過程、重實踐的綜合性課程，這無疑增加了評價的難度。我們雖從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面制定了一個形成性評價表，但明顯感到還很粗糙，不系統(tǒng)，不科學(xué)，操作性不夠強。二是開發(fā)條件受到制約，增添了實施的難度。學(xué)校雖有微機室、圖書館，但相應(yīng)資料卻很少；微機雖可上網(wǎng)，僅利用上課時間遠遠不夠。本地經(jīng)濟落后，文化氛圍不濃等諸多因素，嚴(yán)重地制約著校本課程的開發(fā)。三是教師的素質(zhì)與時代的要求還有一定的差距。在當(dāng)今知識爆炸的時代，知識更新太快，基礎(chǔ)教育課程改革對教師提出了相當(dāng)高的要求，校本課程更是如此。我們在實施過程中，明顯感到吃力，付出的很多，收獲的卻很少。

基礎(chǔ)教育課程改革是一場變革，變革難免會遭遇困難。有利于發(fā)展學(xué)生的個性潛能、有利于特色學(xué)校形成、有利于教師個性的養(yǎng)成、有利于培養(yǎng)多樣人才的校本課程是一個全新的課題，全新更需要我們?nèi)ヌ剿鳌?路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。?在新的挑戰(zhàn)面前，我們需要努力，也一定會努力探索出一條具有學(xué)校特色的校本課程開發(fā)的新路子。

屈原鎮(zhèn)中心學(xué)校

二00四年十月

第四篇：實施新課程下小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究課題階段小結(jié)

實施新課程下小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究課題階段小結(jié)

——正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)化課外閱讀指導(dǎo)

一個人知識的積累和人生視野的拓展，一個人思想的成長，都離不開閱讀，因為人只有通過閱讀薈萃了人類智慧的各種讀物，才能吸取生命成長所需要的營養(yǎng)。就人的身體發(fā)育需要吸收多方面的物質(zhì)營養(yǎng)一樣，滋養(yǎng)心靈的精神營養(yǎng)同樣要豐富而全面。因此，作為教師，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，應(yīng)當(dāng)努力擴大學(xué)生的閱讀面，要提倡吃五谷雜糧式的“雜讀”，因為“雜讀”吸取的營養(yǎng)全面。例如，讀文學(xué)作品，可以使學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)，可以激發(fā)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的熱情；讀歷史讀物，可以使學(xué)生掌握歷史發(fā)展的規(guī)律，以古鑒今??正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！闭驗殚喿x有如此重要的意義，所以國內(nèi)外都很重視閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。但目前的問題在于，這么大的閱讀量怎樣得到保證。學(xué)生應(yīng)該閱讀、適合閱讀哪些材料，非常缺乏指導(dǎo)。為此，自2004年2月以來，我校以語文教學(xué)為突破口，致力于“閱讀教學(xué)”的實施與探索，圍繞“新課程下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的研究”的主題課題進行了一系列的教學(xué)實驗活動，具體情況小結(jié)如下：

一、有目的、有計劃地向?qū)W生推薦讀物。

首先，要推薦有利于學(xué)生身心發(fā)展的讀物，如歌頌人類勤奮、善良、堅毅、進取、崇高人格等方面的讀物。其次，課外閱讀應(yīng)該配合課堂教學(xué)。讀物的內(nèi)容和形式，盡可能和課內(nèi)閱讀取得某種程度的聯(lián)系，使課內(nèi)外閱讀得以相互促進。比如作者本人在教了《賣火柴的小女孩》一文后，布置學(xué)生讀《安徒生童話》；學(xué)習(xí)了《獄中聯(lián)歡》，引導(dǎo)學(xué)生讀《紅巖》；學(xué)習(xí)了《草船借箭》，安排學(xué)生嘗試閱讀《三國演義》??另外，要推薦與學(xué)生生活緊密相關(guān)的讀物。如家鄉(xiāng)的歷史人物、風(fēng)景名勝、地理環(huán)境等方面的讀物，人際關(guān)系處理、安全防范知識、衛(wèi)生保健知識等方面的讀物。總之，所推薦的讀物類型，盡可能廣泛而多樣，以滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

二、開展導(dǎo)讀系列活動

1、專欄介紹，各位老師利用學(xué)校或教室的黑板報、墻報等空間開辟專欄，介紹新作，導(dǎo)讀佳作。專欄可以由學(xué)生輪流創(chuàng)辦，定期更換內(nèi)容。

2、民主討論。對社會上暢銷的通俗小說、流行的熱門作品，教師們利用專門的時間組織學(xué)生對其討論，解剖作品，分清良莠，提高學(xué)生鑒別作品的能力，進一步激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

3、專題講座。根據(jù)課外閱讀的需要，教師選擇難度較大的課外讀物，采取講座形式，引導(dǎo)學(xué)生正確領(lǐng)會作品寫作背景、人物形象、作品主題、藝術(shù)特色和現(xiàn)實意義。

三、開設(shè)閱讀方法指導(dǎo)課

課外閱讀指導(dǎo)課不能上成課內(nèi)閱讀課，應(yīng)該著眼于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)閱讀方法。在課外閱讀中讓學(xué)生注意四個結(jié)合：①讀與思相結(jié)合。開卷有益，但并非多多益善?！笆扯鵁o化”是無益的。只有邊讀邊思，讀思結(jié)合，才能收到好的效果。②讀與寫結(jié)合。閱讀為寫作提供了廣泛而豐富的語言材料和寫作范例，從讀到寫，由仿到創(chuàng)，是指導(dǎo)寫作的有效途徑。③讀與使用工具書相結(jié)合。掃清閱讀障礙，培養(yǎng)自讀能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣。④讀書與衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合。教育學(xué)生要保持書本清潔，注意翻書和用眼衛(wèi)生。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記

筆記的內(nèi)容和形式主要有四種：①摘抄，如抄精彩詞語，優(yōu)美片段，格言警句等，為作文積累豐富的的寫作材料。例如《黃繼光》一文，作者對黃繼光的動作、神態(tài)描寫極為生動逼真，學(xué)這課時，張春蘭老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫黃繼光動態(tài)、神態(tài)的片斷后，就讓學(xué)生嘗試著從課外閱讀中摘錄描寫人物動作、神態(tài)的精彩片斷。②列提綱，如寫文章的要點，框架或故事梗概，便于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。③寫讀后感，讀后感的表達方式有先敘后議，或先議后敘，或夾敘夾議。指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，一定要聯(lián)系原文的思想內(nèi)容，聯(lián)系社會實際和自己的思想實際。④寫書評，如評價書的人物和事件。小學(xué)生對人物或事件的是非曲折已有一定的認(rèn)識，寫書評，有利于提高學(xué)生的認(rèn)識能力。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀對寫好書評至關(guān)重要，所以教師要對書評的內(nèi)容給予及時點撥，發(fā)現(xiàn)書評內(nèi)容中有不妥的地方，要馬上糾正和指導(dǎo)。

五、開展閱讀交流活動

課外閱讀雖多為自讀，但適當(dāng)?shù)慕涣魇遣豢扇鄙俚?。通過課外交流活動，一是對課外閱讀具有促進作用；二是激發(fā)興趣，學(xué)生讀到一篇好文章、一本好書、會產(chǎn)生強烈的交流欲望，通過交流，既使本課所儲存的信息，得到了增

第五篇：小學(xué)生命教育校本課程教材的開發(fā)研究課題研究階段

《小學(xué)生命教育校本課程教材的開發(fā)研究》

課題研究階段總結(jié)豐縣實驗小學(xué)

徐亞麗

《小學(xué)生命教育校本課程教材的開發(fā)研究》是徐州教科所立項課題。自立項之日起，課題組就踏踏實實的展開了研究工作，過程中有成績也有思考，現(xiàn)對本課題研究中的進展和新的問題匯報如下：

一 課題的提出

杭州桐廬縣某一初中學(xué)女生逃學(xué)在家上網(wǎng),被母親責(zé)罵了幾句后,走上七樓頂跳樓自殺,墜樓身亡。

廣東某市在升旗儀式時,一名叫張浪(化名)的學(xué)生做小動作,被老師批評后而上吊自殺。貴州遵義一名13歲的女生因生日沒有買新鞋,感到“非常想不通”,把“傷心事”告訴約到家中來慶賀的另外4名同學(xué)和伙伴后,竟激起了共鳴.這5名少年最后決定“死了算”,竟喝安眠藥集體自殺。被搶救過來后,孩子們還不斷抱怨“活著沒意思,爸媽對我不好”.像以上的事例,近幾年來屢見報端.小學(xué)生命教育校本課程教材的開發(fā)研究》是徐州教科所立項課題。自立項之日起，課題組就踏踏實實的展開了研究工作，過程中有成績也有思考，現(xiàn)對本課題研究中的進展和新的問題匯報如下：

一 課題的提出 杭州桐廬縣某一初中學(xué)女生逃學(xué)在家上網(wǎng),被母親責(zé)罵了幾句后,走上七樓頂跳樓自殺,墜樓身亡。

廣東某市在升旗儀式時,一名叫張浪(化名)的學(xué)生做小動作,被老師批評后而上吊自殺。貴州遵義一名13歲的女生因生日沒有買新鞋,感到“非常想不通”,把“傷心事”告訴約到家中來慶賀的另外4名同學(xué)和伙伴后,竟激起了共鳴.這5名少年最后決定“死了算”,竟喝安眠藥集體自殺。被搶救過來后,孩子們還不斷抱怨“活著沒意思,爸媽對我不好”.像以上的事例,近幾年來屢見報端.這些實例充分暴露了時下青少年學(xué)生對生命的漠視達到了駭人的地步.生命到底是什么 生命對于自身,對于親人，朋友,對于社會到底具有什么樣的意義？有什么的事值得讓人的用生命去換??？顯然,這些問題,對于我們的學(xué)生來說,從來沒有深入地思考過?！皩ι旧碚J(rèn)識愈深,對生命意義,價值把握也就愈深刻。因此，從小加強對學(xué)生進行生死觀的教育顯得尤為重要。

再看一項調(diào)查:就全國而言，20世紀(jì)90年代以來,意外傷害已成為威脅我國14歲以下未成年人生命安全的第一殺手,每年因意外傷害致死的孩子有四五十萬,占這個年齡段總死亡人數(shù)的31.3%,是發(fā)達國家的3至11倍。就我縣而言,據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計:2005.1到2007.8兩年半的時間里,我縣死于交通事故有176人。學(xué)生非正常死亡人數(shù)有28人,其中交通事故9人,溺水18人,被殺3人。一個只有近40萬人口的小縣城,在短短兩年半的時間里有這么多人死于非命,讓人不寒而栗,心情深重。以上數(shù)據(jù)說明,我們的學(xué)生自我保護的意識明顯不足。隨著生活水平的提高,各種危險也與日俱增。學(xué)校和社會也逐步重視和加強了對學(xué)生的安全教育。但縱觀學(xué)校教育,雖然學(xué)校安全教育天天喊,但方法指導(dǎo)卻不夠到位，學(xué)生對如何在火災(zāi),溺水,被雷擊,如何在野外,在沒有外援等情況下進行自救和他救,掌握的知識和能力不足.我校地處農(nóng)村,首先,所處危險的地理環(huán)境要求我們加強對學(xué)生的生命的自護意識,能力的教育和培養(yǎng);其次,農(nóng)村的小學(xué)生相對城市的孩子來說,生活條件差,學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感差,對待生活的缺乏積極的態(tài)度,更談不上去關(guān)注高層次的需求

我們提出此課題，以期通過此課題的研究，加強對學(xué)生的生命教育,讓農(nóng)村的孩子的生活質(zhì)量得以進一步提高，快樂的走過人生的初級階段。

二 課題研究目標(biāo)

1．通過研究開發(fā)出適合本地實際和小學(xué)生年齡特征的生命教育校本課程。

2．通過研究探索出行之有效的生命教育實施途徑，形成以生命教育為主題的德育模式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命意義、體驗生命價值、追求生命質(zhì)量，從而提高學(xué)生全面素質(zhì)。

3．通過研究能培訓(xùn)一批有生命教育意識和能力的教師。教師通過生命教育研究和有關(guān)知識培訓(xùn)，提升自身素質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)愛生命的美好情懷。4．通過研究深化“以人為本、張揚個性、和諧發(fā)展”的教學(xué)理念，進一步完善學(xué)校的育人功能，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。

三 本階段的主要目標(biāo)

本階段旨在做好整個課題研究的軟 硬件準(zhǔn)備工作，包括課題前期調(diào)查工作，教師培訓(xùn)和家長培訓(xùn)，有關(guān)生命教育資料的收集和交流，為正式開始生命教育課程教材的開發(fā)做好鋪墊工作。四 本階段具體開展的研究工作

（一）成立課題組，提高課題組成員的理論素養(yǎng)

要想使教育科研順利進行并取得一定成績，確立一個好的課題組是很重要的。本課題組由我校李光校長負(fù)責(zé)，并有多次在教育科研中取得成績的教科室張立群主任的支持，以及我校多位骨干教師的參與，整個課題組是一個富有敬業(yè)精神，業(yè)務(wù)精湛的群體，這些教師在長期的教學(xué)實踐中取得了可喜的成績，具備了完成本課題的充分條件。確立課題后，我組織課題組成員搜集了大量的國內(nèi)外生命教育的文獻資料，學(xué)習(xí)了與課題相關(guān)的教育教學(xué)理論及心理學(xué)原理，提高課題組成員的理論素養(yǎng)，為下一步工作做好了充分準(zhǔn)備。

（二）確定研究對象

學(xué)生是實驗的主體，只有深入的了解他們，才能制定出符合實際的研究方案。本課題組將三（1）到三（5）班全體學(xué)生定為研究對象。

（三）做好前期調(diào)查工作

為了解學(xué)生對生命的認(rèn)識，課題組精心設(shè)計了調(diào)查問卷，并組織時間進行調(diào)查。內(nèi)容涉及到：你覺得”死"可怕嗎？你覺得自己身體健康嗎？你有沒有玩耍過,甚至殘害過小動物？當(dāng)時你有沒有想過小動物的痛苦？你遇到過危險嗎？是什么事，出現(xiàn)了怎樣的后果？當(dāng)時,你采取過怎樣的解決辦法 等等。

（四）制定課題方案

課題組根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，現(xiàn)狀分析，對課題做了決策研究，確定本課題的研究方法，主要有：調(diào)查法，用于了解學(xué)生生命教育的現(xiàn)狀；行動研究法，選取三年級五個班級進行試驗，其間根據(jù)家長和學(xué)生自身情況對課題方案進行及時調(diào)整；個案研究法，用于對個別學(xué)生的答疑解惑；經(jīng)驗總結(jié)法，用于研究報告的撰寫。最后經(jīng)全體成員的分析商討，設(shè)計出切實可行的研究方案，并組織了開題論證匯報。

（五）組織教師培訓(xùn)和家長培訓(xùn)

在正式進行研究前，課題組首先進行了相關(guān)教師的培訓(xùn)，內(nèi)容包括觀念的轉(zhuǎn)變，心理學(xué)知識，教育方式等。接著又以家長學(xué)校的形式對家長做出培訓(xùn)，主要包括家長如何配合學(xué)校開展工作，家長需了解的生命教育相關(guān)知識等。

（六）成立心理咨詢室

課題組研究決定成立心理咨詢室，選取3位教師做心理咨詢師。提供交流平臺，學(xué)生可以與咨詢師單獨交流，傾訴內(nèi)心的苦悶，教師給于必要的幫助和正確的引導(dǎo)。在過程中隨時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，對開發(fā)教材提供了第一手資料。

（七）設(shè)計生命教育校本教材框架

校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)過認(rèn)真研究，認(rèn)為課程的開發(fā)要充分體現(xiàn)地方特色，同時又要與學(xué)校辦學(xué)思想緊密結(jié)合，做到開放性、趣味性、教育性、生活化、綜合化。在研究過程中將充分利用校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會資源、學(xué)科資源，通過改編、補充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。將校本課程名稱確定為《生命之歌》。生命教育是整合人的身、心、靈的全人教育。生命教育的要素是我、人、時、地、事、物。根據(jù)生命教育的內(nèi)涵，我們將校本課程分為 分為四大主題： 健康篇:衛(wèi)生健康,飲食習(xí)慣,食品衛(wèi)生.平安篇:校園安全活動,撥打特殊的電話,學(xué)會游泳,水火電的安全知識及自救.休閑篇:棋類,花草小動物的養(yǎng)護,時尚運動――滑冰,健康上網(wǎng).快樂篇:認(rèn)識自我,悅納自我,實現(xiàn)自我.每個主題以活動體驗為主導(dǎo)，基本結(jié)構(gòu)包括基本知識、案例寫真、活動體驗、心有所悟。

基本知識：提供相關(guān)知識，讓學(xué)生了解生活常識。

案例寫真：發(fā)動教師和學(xué)生收集相關(guān)真實案例，引發(fā)學(xué)生思考?；顒芋w驗：開展綜合實踐活動，讓學(xué)生體驗生命的存在，掌握一些基本的生存技能，體會生命的價值。

心有所悟：提供欣賞類的文學(xué)作品、藝術(shù)作品等，讓學(xué)生在充滿人文素養(yǎng)的意境中得以感染。

（五）本階段課題研究取得的成績和存在的問題

本階段所做的工作較多，取得了一定成績。如組織教師培訓(xùn)使教師轉(zhuǎn)變了觀念，認(rèn)識到除了傳授文化知識外，更要關(guān)注生命的成長。在組員的共同努力下已成立心理咨詢室，教材框架基本定型，具體內(nèi)容正在討論中。

本階段遇到的問題還是很多的，最根本的是研究時間得不到保障，參與研究的都是一線教師，大都擔(dān)任班主任，忙于教務(wù)與班級管理，課題研究的時間很有限。另外，教材內(nèi)容開發(fā)沒有合適的資料可參考，還要考慮到學(xué)?？傉n程的安排 等等。這些問題都有待進一步解決。

（六）下一階段課題探究計劃

我們將在下一階段的研究中加快速度，爭取在短時間內(nèi)完成教材第一大塊內(nèi)容的開發(fā)，并于08年9月開始在實驗班級實行，在教學(xué)過程中邊檢驗邊修改，使方案更具操作性。