第一篇：日本的教育制度和中國(guó)的有什么區(qū)別 - 大連教育學(xué)院

日本的教育制度和中國(guó)有何區(qū)別

管轄日本學(xué)校教育的行政機(jī)關(guān)是文部省，相當(dāng)于中國(guó)的教育部。一般日本以文部省所定的學(xué)校教育法為基準(zhǔn)。

日本的學(xué)制為六·三·三·四制，即小學(xué)六年、初中三年、高中三年、大學(xué)四年。學(xué)齡自滿六周歲開始。小學(xué)及初中的九年屬義務(wù)教育。

通常，義務(wù)教育結(jié)束后有三種選擇：升高中、進(jìn)高等專門學(xué)?；?qū)Ｐ迣W(xué)校的高等課程。高中的修業(yè)年限為三年;高等專門學(xué)校為五年（與商船有關(guān)的專業(yè)為五年半）;專修學(xué)校分為高等課程、專門課程、一般課程三種，修業(yè)年限均在一年以上。專修學(xué)校高等課程及專門課程分別以初中畢業(yè)者、高中畢業(yè)者或具有同等以上學(xué)力者為對(duì)象，而一般課程則是指高等課程和專門課程以外的教育項(xiàng)目。

因此，以“留學(xué)”身份來日本的外國(guó)留學(xué)生，只能接受專修學(xué)校專門課程以上的教育。設(shè)有專門課程的專修學(xué)校亦可稱為專門學(xué)校，也就是?？啤Ｈ毡敬髮W(xué)學(xué)部的修業(yè)年限為四年，但醫(yī)科、牙科及獸醫(yī)學(xué)的大學(xué)修業(yè)年限為六年。四年制學(xué)部課程相當(dāng)于中國(guó)的大學(xué)本科。

高中畢業(yè)后可升學(xué)的高等教育機(jī)構(gòu)中還有短期大學(xué)，其修業(yè)年限為二年或三年。日本的短期大學(xué)在中國(guó)的教育制度中究竟相當(dāng)于哪一種課程較難判定。

日本大學(xué)的“大學(xué)院”，在中國(guó)稱為研究生院，相應(yīng)的“修士”中國(guó)稱為碩士。研究生院設(shè)有碩士課程和博士課程。碩士課程學(xué)制為二年，博士課程學(xué)制為三年。有的學(xué)校將博士課程分為前期二年和后期三年。前期的二年亦可看作為碩士課程。同樣，也有單獨(dú)設(shè)置后期三年博士課程的。

日本大學(xué)的醫(yī)學(xué)、牙科及獸醫(yī)學(xué)課程的學(xué)制為六年，因此大學(xué)畢業(yè)后可直接報(bào)考博士課程。博士課程的學(xué)制為四年。所以報(bào)考這一類的研究生院，必須具備18年以上的學(xué)歷。并且若不修完大學(xué)的6年課程，將不具備參加國(guó)家（資格）考試的資格。

中國(guó)的進(jìn)修生在日本稱為“研究生”，為非正規(guī)學(xué)生。非正規(guī)學(xué)生還包括旁聽生等。

第二篇：中國(guó)大學(xué)生和日本學(xué)生的區(qū)別

加藤嘉一，一個(gè)來自日本的留學(xué)生，用“第三只眼看中國(guó)”，指出中國(guó)的大學(xué)生“從被包辦到求包辦”，已嚴(yán)重落后于日本學(xué)生。

2010年暑假，某高校的學(xué)生們?cè)贐BS上態(tài)度激烈地要求學(xué)校裝空調(diào)，于是，校長(zhǎng)跑到宿舍去實(shí)地調(diào)研。然而4人的學(xué)生宿舍里，只有一位同學(xué)鋪了涼席。學(xué)生坦白告訴校長(zhǎng)：“懶得換。”還有一名學(xué)生振振有辭：“再過不久天氣就會(huì)涼快了，到時(shí)候又得換回棉絮，多麻煩！”校長(zhǎng)哭笑不得，只能一聲嘆息：“連生活都無法料理好的學(xué)生，你很難想象他們會(huì)有努力追求和創(chuàng)造未來的動(dòng)力。”

從被包辦到求包辦

中國(guó)學(xué)生確實(shí)很聰明，辦事效率高，應(yīng)試能力異常強(qiáng)大。但是從做人的角度看，我又覺得他們從心態(tài)到生活狀態(tài)都脆弱得可怕。

與很多國(guó)家的學(xué)生相比，中國(guó)的大學(xué)生簡(jiǎn)直是少有的“幸?！?。有的男生把所有能擠出的時(shí)間都用來打游戲，有的女生抱著電腦通宵達(dá)旦看漫長(zhǎng)的美劇、韓劇他們漸漸演變成不諳世事，同時(shí)也不務(wù)正業(yè)的宅男宅女。

這些年輕人在進(jìn)入大學(xué)之前，一般都被家長(zhǎng)包辦了一切，不鼓勵(lì)、甚至阻礙他們接觸必要的社交禮儀和處理家務(wù)的能力。唯一要求就是學(xué)習(xí)好，強(qiáng)迫他們盡可能吸納更多的知識(shí)，以面對(duì)未知的社會(huì)轉(zhuǎn)型和時(shí)代變革。在高中階段犧牲掉所有個(gè)性和樂趣，只為換取上大學(xué)的資格，這樣的年輕人，會(huì)一路走好自己的人生嗎？我不信！

我在中國(guó)待得最久的地方無疑是我的母校——北京大學(xué)。北大學(xué)生應(yīng)考能力絕對(duì)一流，但是，他們?yōu)槿颂幨赖哪芰H僅相當(dāng)于發(fā)達(dá)國(guó)家的高中生，學(xué)習(xí)的姿態(tài)和方式，依然以聽課、背書、應(yīng)考為中心。他們絲毫沒有意識(shí)到，大學(xué)是一個(gè)人走向社會(huì)的初級(jí)階段，已經(jīng)是和高中本質(zhì)上截然不同的生活環(huán)境。

我的北大同學(xué)還是看老師的臉色行事，以此來決定是該申請(qǐng)出國(guó)、找工作還是保研。很少有人能夠由衷地出于自己的愿望，制定屬于自己的規(guī)劃。他們習(xí)慣了“凡事求包辦”。考試作弊違紀(jì)了，打電話叫千里之外的家長(zhǎng)跑到學(xué)校求情；工作不好找，賴學(xué)校沒有廣開就業(yè)門路；想自己創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板，就認(rèn)為政府有義務(wù)為你創(chuàng)造好環(huán)境正是這種拿自己當(dāng)弱者的心態(tài)，培養(yǎng)了一大批懶散懈怠、凡事求包辦的宅男宅女。奇怪的是，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)竟然一致附和，繼續(xù)寵著這幫已經(jīng)20出頭的年輕人。

和日本大學(xué)生比比

最近網(wǎng)上流傳著一部由2009年日本同名暢銷小說改編的日劇《打工仔買房記》。主人公大學(xué)畢業(yè)后僅工作了三個(gè)月就辭職回家，對(duì)著電腦過著懶散生活。賦閑的第二個(gè)月，父親鄭重要求他必須每月上繳2萬日元的伙食費(fèi)，理由是：“你自己選擇了被社會(huì)淘汰，但不意味著我就有義務(wù)供養(yǎng)你?！?/p>

這在我的中國(guó)同學(xué)看來很不可思議，覺得父親未免太無情。大多數(shù)中國(guó)年輕人認(rèn)為，父母出錢供你讀書，為你準(zhǔn)備房子，甚至提供操辦婚禮的資金，乃是天經(jīng)地義的事。很多大學(xué)生從小到大都抱著求包辦的心態(tài)，所以生存能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于同齡的他國(guó)年輕人。

就拿日本大學(xué)生來說，他們高中沒有打過工的大概還不到1％。一方面是因?yàn)槿毡镜拇髮W(xué)很少提供學(xué)生宿舍，大學(xué)生只能在校外租房；另一方面，日本社會(huì)默認(rèn)大學(xué)時(shí)代是一個(gè)人獨(dú)立的開始，所以即便你在家鄉(xiāng)上大學(xué)，也應(yīng)該搬出去獨(dú)立門戶。

我曾經(jīng)看過東京學(xué)生協(xié)會(huì)的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，在東京讀書的大學(xué)生，大學(xué)四年下來全靠父母接濟(jì)的人，還不到東京全體大學(xué)生總數(shù)的20％。如果你從來沒有勤工儉學(xué)過，肯定會(huì)被周圍同學(xué)瞧不起，甚至連找女朋友都很困難，因?yàn)椴淮蚬ひ馕吨阈闹遣怀墒?，連供養(yǎng)自己的能力都沒有，哪個(gè)女孩兒還敢指望你？

也許你會(huì)好奇，日本大學(xué)生都靠什么養(yǎng)活自己？說起來可能很殘酷，即便是東京大學(xué)等著名學(xué)府的學(xué)生，也得去做“體力活”。雖然名校學(xué)子可以去擔(dān)任家教，但這種舒坦的工作時(shí)間短，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠支撐日常開銷。所以，一個(gè)東京大學(xué)的學(xué)生必須每月做家教24小時(shí)以上，另外還要在麥當(dāng)勞至少打34小時(shí)的工，才能剛夠最低生存線。普通學(xué)府的學(xué)生大多數(shù)人最佳工作場(chǎng)所是便利店、餐廳、面包店等服務(wù)行業(yè)。

這些都是在日本大學(xué)每天真實(shí)發(fā)生著的故事。坦白說，作為一個(gè)生在中國(guó)的大學(xué)生，你沒資格抱怨政府。我曾經(jīng)粗略估算過在北京上大學(xué)的成本。一個(gè)在校學(xué)生如果想住在校外，最大的開支就是租房，與同學(xué)合租最低也需要1000元，一天下來，校外餐飲費(fèi)30元，交通費(fèi)5元，再加上學(xué)費(fèi)，一年至少也要3萬元左右。眼下窩在校內(nèi)的你呢？住宿費(fèi)差不多每年1000元，每天的飯錢才15元左右，交通費(fèi)完全可以忽略不計(jì)，這么算下來，一年還不到1萬元。中國(guó)的教育體制為你節(jié)省了三分之二的費(fèi)用，你還有什么資格“求包辦”？我并非危言聳聽，只是希望你能了解日本大學(xué)生所面臨的生活環(huán)境和生存壓力。因?yàn)樵谌蚧瘯r(shí)代，將來你們很有可能會(huì)在同一個(gè)平臺(tái)工作、競(jìng)爭(zhēng)，如果跟不上他們的抗壓能力，勢(shì)必會(huì)被更多的工作機(jī)會(huì)拒之門外。

那些依然宅在校園里的中國(guó)大學(xué)生，能否擺脫過去十幾年的思維方式，建立自己的價(jià)值體系，學(xué)會(huì)用自己的腳走路，而非依靠父母的金錢和關(guān)系混下去，整個(gè)社會(huì)都在觀望。你唯一需要改變的，就是把人生的主動(dòng)權(quán)從家長(zhǎng)、老師、社會(huì)大環(huán)境的手里奪回來，別讓自己的生存能力在被包辦中繼續(xù)退化下去。

第三篇：教案 我和中國(guó)有個(gè)約會(huì)

第四課 我和中國(guó)有個(gè)約會(huì)

（一）教學(xué)目的與要求：

1、理解“是??的”的用法和意義；

2、“不但??而且??”的用法和意義；

3、轉(zhuǎn)折連詞“其實(shí)”的用法；

4、本課生詞和課文內(nèi)容，并能用簡(jiǎn)單的話語表達(dá)自己的愛好和興趣。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、“不但??而且??”的用法；

2、轉(zhuǎn)折連詞“其實(shí)”的用法

（三）教學(xué)步驟與課時(shí)分工：4課時(shí)，兩次完成。第1課時(shí)：(1)生詞(2)課文 第2、3課時(shí)：

（1）理解“是??的”的用法和意義；（2）“不但??而且??”的用法和意義；（3）轉(zhuǎn)折連詞“其實(shí)”的用法；

（4）復(fù)述課文

第4課時(shí)： 做練習(xí)題

（四）教學(xué)過程：

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入(5分鐘左右)依照具體情況向?qū)W生提問。如：你們?yōu)槭裁磥碇袊?guó)學(xué)習(xí)漢語呢？你喜歡中國(guó)的傳統(tǒng)文化嗎？你對(duì)中國(guó)了解多少呢？在中國(guó)的學(xué)習(xí)生活開心嗎？以此來引入文章主題，今天我們來學(xué)習(xí)新課：我和中國(guó)有個(gè)約會(huì)。讓我們大家一起來看看作者都談到了些什么。

二、生詞(要求預(yù)習(xí))(15-20分鐘)

1、出示生詞卡片(一面漢字一面拼音)集體認(rèn)讀生詞，漢字有問題看拼音；領(lǐng)讀；學(xué)生個(gè)別認(rèn)讀，糾音

2、重點(diǎn)生詞聽寫(請(qǐng)同學(xué)到黑板上寫)約會(huì)、緣分、流行、功夫、不但、而且、做人、道理、掙、出息、選擇、后悔、交朋友、文化、元素、唐裝、學(xué)費(fèi)、因此、認(rèn)真、廚師、流口水、導(dǎo)游、其實(shí)

3、生詞講練：教師給出情境，盡量引導(dǎo)學(xué)生說出課文中的句子（1）緣分：我和中國(guó)的緣分是從六歲開始的。

（2）流行、功夫：那時(shí)候流行成龍的電影，我就開始喜歡中國(guó)功夫了。

（3）不但、而且、做人、道理:我有一個(gè)中國(guó)老師，它不但叫我中國(guó)功夫，而且還教我很多做人的道理。

（4）后悔:一點(diǎn)兒也不后悔。

（5）交、朋友：我交了很多中國(guó)朋友。（6）文化：我們談中國(guó)文化。（7）唐裝：我身上穿著唐裝。

（8）因此：因此，我的漢語進(jìn)步的很快，說得越來越好。（9）其實(shí)：其實(shí)，到現(xiàn)在我還沒想好以后做什么工作呢。

三、課文

課文的內(nèi)容(10-15分鐘)學(xué)生不看書，由教師敘述課文中的內(nèi)容，學(xué)生聽。(2遍)回答下列問題：

1、我的中國(guó)老師教我什么？

2、我后悔學(xué)漢語嘛？

3、我和中國(guó)朋友在一起的時(shí)候做什么？

4、我是什么時(shí)候來中國(guó)留學(xué)的？

5、我畢業(yè)后打算做什么工作？

引導(dǎo)學(xué)生用課文中的話回答，目的是熟悉課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙。

第2、3課時(shí)：

一、語法點(diǎn)：（45~55分鐘）（1）我叫馬丁，是從德國(guó)來的。

“是??的”，強(qiáng)調(diào)已經(jīng)發(fā)生或完成的動(dòng)作或行為的時(shí)間地點(diǎn)和目的等?！笆恰庇袝r(shí)可以省略。否定形式用“不是??的”。例如“

1、我們是昨天到北京的。

2、我不是從美國(guó)來的。

3、你是怎么來的？ 小練習(xí)：

1、A：對(duì)不起，我來晚了。

B：沒關(guān)系，————（剛到）

2、A：這本詞典不錯(cuò)，————（哪兒）

B：——————(在圖書城)

3、A：對(duì)不起，那本雜志我還沒看完呢，明天還給你好嗎？

B:————————，不是來找你要雜志的。（找你聊天兒）

（2）他不但教我中國(guó)功夫，而且還教我很多做人的道理。

“不但??而且??”，連接兩個(gè)并列成分，表示遞進(jìn)關(guān)系?！安坏庇迷诘谝粋€(gè)分句，常和“而且/也/還”等配合使用。例如:

1、那家超市的水果不但新鮮，而且便宜。

2、小王不但會(huì)說英語，還會(huì)說法語。

3、他不但是我們的老師，也是我們的朋友。

注意：兩個(gè)分句主語相同，“不但”用于主語后：兩個(gè)分句主語不同，“不但”用在主語前?！安坏蔽恢貌煌渥右馑家膊煌?。例如：

1、瑪麗不但會(huì)唱歌，還會(huì)跳舞。

2、不但瑪麗會(huì)唱歌，安娜也會(huì)唱歌。

小練習(xí)：試著用“不但??而且/還??”完成對(duì)話

1、A：你喜歡你的工作嗎？

B:我很喜歡我的工作，————————（有意思、能說漢語）

2、A：他的同屋會(huì)說英語嗎？

B：——————————（會(huì)說、說得很好）

3、A：這次旅行你都去哪兒了？

B：這次我去了很多地方，——————————（杭州、上海）（3）其實(shí)，到現(xiàn)在我還沒想好以后做什么工作呢。

“其實(shí)”表示的是實(shí)際的情況（承接上文，多含轉(zhuǎn)折義）例如：

1、我其實(shí)很不開心，只是沒說。

2、有人說北京的夏天其實(shí)很熱，其實(shí)不太熱。

3、其實(shí)，考試不太難，你不用太擔(dān)心。小試身手：用“其實(shí)”完成對(duì)話

1、A：聽說四川菜非常辣，我能不想吃，因?yàn)槲遗吕薄?/p>

B:————————，你不用怕。

2、A：你的漢語那么好，能告訴我怎么提高漢語聽說能力嗎？

B：————————，你問問瑪麗吧，她的學(xué)習(xí)方法很好。

二、復(fù)述課文

1、請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文

2、同桌互相練習(xí)讀課文，老師糾正讀音

3、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文

第4課時(shí)：

（1）課堂活動(dòng)

兩人一組，根據(jù)所提示的信息，用“是??的”的格式互相問答。例如： A:你是從哪個(gè)國(guó)家來的？ B:我是從法國(guó)來的。參考詞匯：

什么時(shí)候、怎么、和誰一起、為什么、哪兒、為了、飛機(jī) 一個(gè)人、去年、上個(gè)月、北京、旅行、學(xué)漢語、看朋友（2）選擇意思相近的詞語填空

1、因?yàn)椤⒁虼?/p>

·（）這種卡很方便，所以我也想辦一張?！ぢ飞宪囎犹嗔?，（）經(jīng)常堵車。

2、其實(shí)、真的

·這本書看起來挺厚的，（）不太難。·朋友說的沒錯(cuò)，這里的天氣（）很熱。

3、的、了

·你來得真早，幾點(diǎn)到（）？

·我昨天上午給你打電話（），你不在家。

（五）布置作業(yè)：說一說、寫一寫

現(xiàn)根據(jù)自己的情況回答下面問題，然后寫60字以上的小短文。

1、你是從什么時(shí)候開始學(xué)漢語的？

2、你和漢語的緣分是怎么開始的？

3、在學(xué)漢語的過程中誰對(duì)你的影響最大？

4、你現(xiàn)在正在中國(guó)留學(xué)么？

5、你是什么時(shí)候到中國(guó)的？

6、你有中國(guó)朋友嗎？你們?cè)谝黄鸾?jīng)常做什么？

7、你將來想做什么工作？為什么？

第四篇：理想的大學(xué)和現(xiàn)實(shí)中大學(xué)的區(qū)別[推薦]

It has been two years since I first got to university.Some of my classmates say that the college life is boring, because they have plenty of time but do not know what to do.Sometimes these ideas also come to me.Perhaps what leads to this phenomenon is the difference between our ideal university and real university.Before I went to university and started my campus life, I believe the ideal university should be where I become matured both physically and mental, and that I obtain qualified academic knowledge and get well prepared for society at the same time.I can develop such abilities as communication, organization and creativity too.Under this circumstance, I never expect my college life to be too ideal, or you can call it too perfect.It is not realistic to make all things on my own way.Our school only wants students to study hard at their lessons but ignores the education on students' ability of practice, communication and organization.If we want to develop our ability above, we only can do it by ourselves.There is a way for our university to go to settle this problem.***

第五篇：日本文化中的菊和刀

日本文化中的菊和刀

日本民族性格和文化具有極大的矛盾性和非常突出的雙重性，美國(guó)的文化人類學(xué)家魯思?本尼迪克特在專門論述日本文化的著作《菊和刀》中概括日本人：愛美而又黷武、尚禮而又好斗、喜新而又頑固、服從而又不馴。日本人把截然相反、尖銳對(duì)立的東西融合于一身。日本人性格中的“喜新而又頑固”，表現(xiàn)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中時(shí)，就是又守舊又創(chuàng)新，并且往往其創(chuàng)新是頑固地持續(xù)，堅(jiān)持不懈。守舊使日本企業(yè)能把事情做徹底、把溝通工作做透徹，往往很多創(chuàng)新的根源正在于守舊。

日本企業(yè)執(zhí)著守舊地堅(jiān)持重視溝通、重視“報(bào)告/聯(lián)絡(luò)/協(xié)商”、重視在尊重個(gè)性的基礎(chǔ)上獲得一致意見。他們看起來優(yōu)柔寡斷、沒有像樣的戰(zhàn)略；他們看起來行動(dòng)似乎很遲緩，但歐美汽車企業(yè)最后發(fā)現(xiàn)日本企業(yè)一款汽車的整體換型開發(fā)到量產(chǎn)上市的時(shí)間周期比自己整整少了一半的時(shí)間。日本企業(yè)強(qiáng)調(diào)溝通和尊重意見，不只是在高層和管理層，更著重于基層員工的溝通，日本企業(yè)對(duì)員工意見的采納是做得最好的，對(duì)員工的教育培訓(xùn)做得也非常好，有了這些基礎(chǔ)后員工穩(wěn)定性也就非常好，全世界公認(rèn)日本企業(yè)培養(yǎng)出來的員工最優(yōu)秀。中國(guó)企業(yè)往往不敢和不愿意在對(duì)員工教育培訓(xùn)上作大量投入，因?yàn)閾?dān)心員工離職或掌握了技術(shù)后另外建立競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)，這成為制約企業(yè)發(fā)展的一個(gè)瓶頸問題，在這方面日本企業(yè)積累了解決這個(gè)問題的理論和手法，能達(dá)到既提高人員素質(zhì)又保持凝聚力和隊(duì)伍穩(wěn)定的效果，也值得我們參考。日本企業(yè)認(rèn)為有了軟的管理技術(shù)做基礎(chǔ)，在硬的技術(shù)開發(fā)和工藝精細(xì)化方面創(chuàng)新和變革也就能延續(xù)不斷，事實(shí)上日本企業(yè)在移動(dòng)電話、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、DVD等領(lǐng)域的創(chuàng)新，在世界上占據(jù)了70%-90%的份額，不斷的創(chuàng)新使日本的核心部件產(chǎn)品一直處于世界尖端位置，并使企業(yè)拿到了豐厚的利潤(rùn)。表面上看，大量的產(chǎn)品已經(jīng)不再是日本制造，但實(shí)際上其中關(guān)鍵的部件都來自日本。這種看待軟技術(shù)和硬技術(shù)創(chuàng)新關(guān)系的理念、創(chuàng)新機(jī)制和創(chuàng)新技能，值得深入研究。中國(guó)的企業(yè)可以向歐美學(xué)習(xí)營(yíng)銷和戰(zhàn)略管理，甚至有很多的中國(guó)企業(yè)家本身就是優(yōu)秀的戰(zhàn)略家，而在生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、戰(zhàn)略執(zhí)行、精細(xì)管理、現(xiàn)場(chǎng)管理等方面，日本企業(yè)則有很多東西值得學(xué)習(xí)。

日本企業(yè)“省”出高額利潤(rùn)的管理模式、使“改善”得以持續(xù)的組織體系、使物品信息和資金不間斷迅速流動(dòng)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)方式、確保高質(zhì)量低成本的現(xiàn)場(chǎng)力量、在生產(chǎn)中培養(yǎng)人才的方式方法、強(qiáng)調(diào)重視和舒展人的本性的企業(yè)文化、建立在尊重個(gè)體基礎(chǔ)之上的集體協(xié)作、都值得中國(guó)企業(yè)借鑒。