第一篇：李新濤高一語文課程綱要

◆課程類型：必修

◆教學材料：人教版語文《必修1》

◆設(shè)計： 李新濤

◆課程名稱：高人教版語文《必修1》

◆授課時間：38課時

◆授課對象：高一學生（上學期）

◆課程目標：

1．學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。

2、.調(diào)動自己的情感反復朗讀認真領(lǐng)會和體驗詩人在詩篇中所抒發(fā)的思想感情，如《沁園春·長沙》的革命豪情，《雨巷》中對丁香姑娘的戀情，《再別康橋》的別情，《大堰河——我的保姆》的赤子之情，《錯誤》中的怨情。

3.學會分析詩歌的意象，把握詩歌的思想感情，從而提高自己的詩歌鑒賞能力。

4、.廣泛閱讀詩歌，培養(yǎng)自己對詩歌的藝術(shù)感受力和讀詩的趣味；陶冶性情，培養(yǎng)審美情趣。

5、結(jié)合文本的學習，培養(yǎng)自己學習文言文的良好習慣和基本方法。仔細品味文中的優(yōu)美語言和文章意境，在賞讀的基礎(chǔ)上多背誦。

6、整體理解本單元散文內(nèi)容，品味其語言之美，體會其意象之美，挖掘其意境之美，在審美的愉悅中，挖掘?qū)懢坝斡浬⑽闹胸S富的情感因素，與抒情主人公進行心靈的溝通。

7．書面表達要觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

8、了解掌握漢字的有關(guān)知識和文化。了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。引導學生關(guān)注生活，向生活學習語言。

9、積累有關(guān)對聯(lián)知識，重點積累平仄、對仗知識。學習欣賞對聯(lián)，重點積累一些名聯(lián)。并嘗試對對聯(lián)。在生活中了解新詞新語，能正確評價和運用新詞新語。

10、了解《論語》、《大衛(wèi)·科波菲爾》的基本內(nèi)容和故事情節(jié)。

11、通過教師的介紹和學生的課外閱讀，讓學生對兩部作品所體現(xiàn)出的精神內(nèi)核有所了解。

12、培養(yǎng)學生閱讀課外讀物、名著的興趣，并通過寫作訓練提升學生閱讀的感悟力。

◆內(nèi)容與標準：

1.《沁園春 長沙》2課時

（1）把握詞的上闕用借景抒情方法表達的情感

（2）分析詞的下闕用借人抒情方法表達的情感，及詩人毛澤東寫秋景與眾不同之處。

2．《雨巷》、《再別康橋》4課時

（1）了解背景，賞析詩歌意境，朗讀詩歌，理解意象，通過意象來把握意境的營造

（2）把握本課思想內(nèi)容，在課堂上背熟一部分課文，體會文中“丁香姑娘”的象征意義

（3）感悟徐志摩詩歌華麗輕巧的語言，整齊的章法，和諧柔美的音韻所散發(fā)出的強烈的藝術(shù)感染力。體會徐志摩感情方式與個人的體驗在其詩歌中的融合。

（4）通過正確流利地朗讀背誦《再別康橋》，領(lǐng)會詩歌的韻律美；體會詩歌的重章疊句。

3.《大堰河——我的保姆》1課時

（1）、學習、把握詩中的節(jié)奏和旋律，體驗詩人對勞動人民真摯、熱烈的感情以及對

舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。

（2）、認識本詩通過記事寫人以及直抒胸臆的特點，學習對比、反復、排比等表現(xiàn)方

4.《燭之武退秦師》3課時

（1）誦讀文章，掌握文章中出現(xiàn)的古漢語常識，注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。

（2）學習本文精彩的人物語言——說理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動活潑的情節(jié)。

（3）訓練學生古文句讀能力和概括能力及通假字的準確識別運用，討論燭之武在國家危難之際，臨危受命，不避險阻，只身說服秦君，維護了國家安全的愛國主義精神。

5．《荊軻刺秦王》3課時

（1）整體感知，熟讀文章，掌握以下字詞義：本課實詞：親、深解、救、教、敢、還、資、振、圖、室、詔、被、窮、兵、陣、私。通假字：淬、決、卒。古今異義詞：涕、幣、提。

（2）了解背景，整體感知作者在尖銳的矛盾中通過人物的言、行、表情、神態(tài)表現(xiàn)人物性格。

（3）把握歷史英雄人物的地位及意義，全面掌握人物性格塑造方法

6．《鴻門宴》3課時

（1）掌握《史記》一書的體例、別名、作者以及《二十四史》等相關(guān)的文學文化知識。

掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。

（2）能準確概括文章的故事情節(jié)，了解作者運用個性化的語言和行動描寫的方法刻畫人物的特點。正確分析認識項羽、劉邦兩個集團各個人物的性格特點。

（3）拓展閱讀，將劉邦與項羽進行對比；拓展寫作，以《我最喜歡------》或者《我最討厭-------》為題，寫一篇議論文。

7《紀念劉和珍君》3課時(1)．掌握“寥落、桀驁、屠戮、喋血、洗滌、浸漬、菲薄、租賃、殞身不恤、長歌當哭”等詞語的含義。(2)．學會采用勾畫、摘錄關(guān)鍵詞語的方法，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，理清全文思路。

(3)．提高理解句子含義以及表達作用的能力。

(4)．訓練并培養(yǎng)學生理清文章思路的能力

8、《小狗包弟》2課時

(1)閱讀文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。

(2)品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責的精神。

9《別了，“不列顛尼亞”》 1課時

(1)了解新聞和通訊的異同。

(2)了解文中重點語句的深刻含義。

(3)學習本文用詞準確、生動形象的語言特點。

(4)了解本文以時間順序組織材料的寫作特點。

10《奧斯維辛沒有什么新聞》1課時

(1)品味作品中的細節(jié)描寫。

(2)理解新聞寫作中記者的感情傾向。

11《包身工》2課時

(1)了解包身工的涵義及包身工制度。

(2)學習《包身工》的寫作手法。

A．刻畫典型環(huán)境和典型人物； B．藝術(shù)構(gòu)思； C．細節(jié)描寫； D．語言風格。

(3)了解《包身工》的影響。

12、優(yōu)美的漢字（2課時）

（1）漢字的起源

（2）漢字的形體演變：甲骨文——→金文——→大篆、六國古文→小篆——→隸書—→楷、草、行書

（3）利用楷書形旁推求字的本義范疇。學習部首、以義定部與以形定部、造字法四書在探求字的本義中的地位和作用、掌握以典型意符所表示的義類等等。

（4）漢字用字現(xiàn)象。學習古今字、異體字、繁簡字、假借字、通假字、合音字、一字字音析為兩個音節(jié)、避諱字等。

12、奇妙的對聯(lián)（2課時）

（1）掀起你的蓋頭來——走進對聯(lián)。結(jié)合課文內(nèi)容，了解對聯(lián)常識。

（2）讀你千遍不厭倦——欣賞對聯(lián)。欣賞趣聯(lián)名人、諷刺故事、歷史絕對等等

（3）牛刀小試顯身手——撰寫對聯(lián)。指導學生閱讀課文，學習對聯(lián)作法，根據(jù)情景，撰寫對聯(lián)。

13、新詞新語與流行文化（2課時）

（1）解釋概念

（2）、新詞新語零距離

（3）新詞新語產(chǎn)生途徑。隨著新事物、新觀念、新現(xiàn)象而產(chǎn)生的新詞語：如下崗、再就業(yè)??

（4）、新詞新語大透視。學生自由回答對新詞新語的態(tài)度。

（5）、試說新語：用新詞新語秀秀你。說一下自己的興趣或理想，至少用兩個新詞新語。

14、心音共鳴 寫觸動心靈的人和事（2課時）

（1）培養(yǎng)學生熱愛生活，善于發(fā)掘生活中的感動點，做一個會認識愛體驗愛傳播愛的人。

（2）培養(yǎng)學生做生活有心人，克服被動寫作，主動表達自己的情感，讓中學生的作文寫作回歸到寫真人真事上。

（3）指導學生學會寫好話題式作文。

15、園丁贊歌 記敘要選好角度（2課時）

（1）學習和掌握記敘的表達方式；

（2）了解常見的幾種記敘的角度；

（3）弘揚尊師重教的優(yōu)秀傳統(tǒng)，建立和諧的師生關(guān)系。

16、人性光輝 寫人要凸顯個性（2課時）（１）講述人性美的內(nèi)涵，讓學生感受人物的個性；

（２）探討用典型材料來凸顯人物的個性的學習方法；

（３）學習運用肖像、語言、行動、心理等細節(jié)凸顯人物的個性；

17、黃河九曲 寫事要有點波瀾（2課時）

（1）了解事件的波瀾及其藝術(shù)效果；

(2)舉例常見的興波瀾、生變化的技法；

（3）探討文章波瀾起伏、跌宕生姿的因素；

18、《論語》（1課時）

（1）《論語》的創(chuàng)作背景。

（2）《論語》的主要內(nèi)容和精神內(nèi)核。

（3）培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，激發(fā)他們學習的興趣。

19、《大衛(wèi)·科波菲爾》（1課時）

（1）了解《大衛(wèi)·科波菲爾》的創(chuàng)作背景。

（2）《大衛(wèi)·科波菲爾》的主要故事情節(jié)和主要人物。

（3）培養(yǎng)學生對外國名著，外國文化的熱愛，激發(fā)他們的閱讀興趣。

◆課程實施：

1、課程資源

（1）教材：合理利用教材，根據(jù)學校情況，不斷調(diào)整嗎，形成自己學科的教學文本；

（2）作業(yè)：在細化分解課程標準的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生個性差異，布置分層作業(yè)；

（3）網(wǎng)絡(luò):科學合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)信息；

（4）寫作:學習過后，根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗，得出自己的感悟。

2、實施手段

學案導學：分解課程標準，明確學習目標；教師根據(jù)學情預(yù)設(shè)導學案；課前學生預(yù)學；課中師生探究解疑，課后寫作拓展運用提升。

3、學習方法

情景導學：通過設(shè)置問題情境，激發(fā)學生學習興趣，接持續(xù)探究熱情。

小組合作：以小組為單位，通過討論、分析，得出結(jié)論，增強合作意識，提升學習能力。

讀書心得：通過學習，不斷用自己的文字形成對文本的理解，形成自己獨特的文學觀念。

◆課程評價：

1、評價方式

A、課堂表現(xiàn)：包括預(yù)習情況、答問情況、討論情況、探究情況；

B、作業(yè)檢測：包括課后作業(yè)完成情況、糾錯情況、單元檢測成績、試卷分析情況等；

C、考試成績：模塊考試成績；

D、實踐成果：包括讀后感、寫作文本等。

2、評價標準（滿分100分，60分及以上授予學分2分）

A、課堂表現(xiàn)，滿分10分；表達表述：5分；

B、作業(yè)檢測，滿分15分；

C、考試成績滿分30分；

D、實踐成果，滿分40分；

以上各項得分相加，總分達到60分者為合格，授予學分2分，未合格者需補學補考。

第二篇：2017高一語文課程綱要

《高一語文必修

1、必修2》課程綱要

課程類型：普通高中課程

教學材料：高一語文必修

1、必修2，必修3第2單元 人民教育出版社

科目名稱：高一語文

授課老師：李太璞 李銳麗 張祿生，伍錦德，唐秀峰，毛秀霞，代學萌，谷建輝，師玉強，趙靜，黨蓉蓉

授課時間：100課時

授課對象：高一年級學生

[課程目標]

1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，并能在閱讀中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。

2、借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩文。背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇。學習古代詩詞格律基礎(chǔ)知識，說出詩歌形象，歸納總結(jié)作者感情。

3、朗誦小說或劇本的精彩片段，能說出情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，總結(jié)歸納人物的性格特征。

4、閱讀應(yīng)用文，能篩選主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。能根據(jù)需要，按照有關(guān)格式和要求，寫作應(yīng)用文，力求準確、簡明、得體。

5、能閱讀議論文本，找出議論文的論點及論據(jù)，運用科學的思想方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在閱讀過程中注重反思，探究論著中的疑點和難點，敢于提出自己的見解，并樂于和他人交流切磋，共同提高。

6、閱讀有關(guān)文學著作，嘗試用所學的知識和方法做出個性解讀。

[課程內(nèi)容及課時安排]

第一周（8月24日－8月28日）

導言案 師生共同分享課程規(guī)劃整體安排 ……………………………1課時

高一語文 必修1

第一單元（共7課時）

《沁園春 長沙》 ……………………………………………2課時

《雨巷》………………………………………………1課時

第二周（8月31日－9月4日）

《再別康橋》………………………………………………2課時

《優(yōu)美的漢字》………………………………………………1課時

作文……………………………………………………………2課時

第三周（9月9日－9月11日）

第二單元（共13課時）

《燭之武退秦師》………………………………………………3課時

第四周（9月14日－9月18日）

《荊軻刺秦王》………………………………………………4課時

講評作文…………………………………………………1課時

第五周（9月21日－9月25日）第一次月考

《鴻門宴》………………………………………………… 4課時

名著導讀《論語》………………………………………… 1課時

第六周（9月28日—10月2號）（10月1日－10月7日）（本周放假）

第七周（10月8日－10月9日）

評講月考試卷…………………………………………………2課時

《鴻門宴》……………………………………………………3課時

第八周（10月12日－10月16日）

第三單元（4課時）

《記念劉和珍君》…………………………………………… 2課時

《小狗包弟》………………………………………………… 1課時

作文……………………………………………………………2課時

第九周（10月19日－10月23日）

《記梁任公先生的一次演講》…………………………… 1課時

第四單元（共5課時）

《短新聞兩篇》……………………………………………3課時

作文講評……………………………………………………1課時

名著導讀《大衛(wèi)·科波菲爾》……………………………1課時

第十周（10月26日－10月30日）

梳理探究·奇妙的對聯(lián)……………………………………1課時

高一語文 必修2

第一單元（共5課時）

《荷塘月色》 ……………………………………………………2課時

《故都的秋》……………………………………………………2課時

第十一周（11月2日－11月6日）

《囚綠記》………………………………………………………1課時

名著導讀·家…………………………………………………1課時

期中考試

第十二周（11月9日－11月13日）

評講期中考試試卷……………………………………………2課時

第二單元（共8課時）《詩經(jīng)》………………………………………………………2課時 梳理探究 ……………………………………………………1課時

第十三周（11月16日－11月20日）

《離騷》……………………………………………………2課時 《詩三首之涉江采芙蓉》…………………………………1課時

作文………………………………………………………2課時

第十四周（11月23日－11月27日）

《詩三首之短歌行 歸園田居》……………………………2課時

講評作文……………………………………………………2課時

《孔雀東南飛》……………………………………………1課時

第十五周（11月30日－12月4日）

《孔雀東南飛》……………………………………………2課時

第三單元（共10課時）

《蘭亭集序》………………………………………………3課時

準備月考

第十六周（12月7日－12月11日）

月考及講評

名著導讀《家》……………………………………………1課時

第十七周（12月14日－12月18日）

《赤壁賦》…………………………………………………3課時

作文……………………………………………………………2課時

第十八周（12月21日－12月25日）

《游褒禪山記》………………………………………………4課時

作文評講…………………………………………………………1課時

第十九周（12月28日－12月31日）

《就任北京大學校長之演說》………………………………1課時

《我有一個夢想》……………………………………………1課時

《在馬克思墓前的講話》……………………………………1課時

作文……………………………………………………………2課時

第二十周（1月4日－1月8日）

梳理探究……………………………………………………3課時

作文評講…………………………………………………………1課時

第二十一周（1月11號—1月15號）

高一語文 必修

3第二單元（共10課時）

《蜀道難》……………………………………………………………………3課時

《杜甫詩三首》………………………………………………………………2課時

第二十二周（1月18日－1月22日）

《琵琶行》……………………………………………………………………3課時

《李商隱詩兩首》……………………………………………………………2課時

第二十三周（1月25日－1月29日）

復習備考

第二十四周（2月1號—2月 5號）

第二十五周（2月8號—2月12號

質(zhì)量分析，評講期末考試試卷

【課程實施】

（一）教學策略：為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情景，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，自覺調(diào)整學習心態(tài)和策略，主要采取自主合作、探究的學習方式，以教師為指導，以學生為主體，自主學習，全面提高語文素養(yǎng)。

（二）教學方式：充分利用便捷的班班通系統(tǒng)，采用生生互動、師生互動的授課方式啟發(fā)學生學習。

（三）學習方式：利用導學案，采用學生自學和小組討論的方式進行合作探究式學習。

（四）課外延伸：開展研究性課題

【課程評價】

1、評價指標：（1）過程評價：課堂表現(xiàn)、作業(yè)、研究型學習

（2）結(jié)果性評價：紙質(zhì)測試

2、評價方式及處理結(jié)果：

（1）過程評價，三個方面統(tǒng)一指標，按等級評定

（2）結(jié)果性評價按150制評分。

每節(jié)課爭取百分之八十的達標率，未達標的同學課下重點輔導。

第三篇：六年級語文課程綱要

小學語文課程綱要（六年級下冊）

課程名稱：語文

課程類型：必修

教材來源：人民教育出版社2006年版

使用年級：六年級下學期

課時：108課時

背景

本冊教材，根據(jù)學生的認知特點，選編了二十一編文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵的文章，較全面的總結(jié)、歸納了文章的讀寫方法。因此，語文學習要在文章內(nèi)容理解和作者情感把握的基礎(chǔ)上，更注重閱讀及表達方法的習得，這也是本冊學習的重點。六年級學生已具備了一定的聽、說、讀、寫能力。閱讀過程中多數(shù)學生能比較準確的理解文章大意，體會作者的思想感情，但對含義深刻的句子的理解有一定的難度。在習作中學生能具體明確地表達自己的見聞和感受，但在展開聯(lián)想和想象的表達方面有所欠缺，學習過程中應(yīng)給予充分關(guān)注和引導。目標

1、通過自學，同桌互助，展示交流、書寫比賽等形式能準確識記、美觀書寫生字，體現(xiàn)漢字的優(yōu)美，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高識字寫字能力。

2、通過朗讀、默讀、瀏覽、誦讀等多種閱讀方式學習語文，豐富語言的積累，了解表達的順序，領(lǐng)悟表達的方法，進一步發(fā)展閱讀、感悟和理解的能力。

3、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調(diào)適當。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要復述課文，養(yǎng)成先想后說的習慣，說話有禮貌。認真上好積累運用中的口語交際課，培養(yǎng)學生的口語交際能力。

4、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。繼續(xù)練習寫讀后感。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

5、.開展綜合性學習，能用各種形式記錄自己的小學生活，策劃簡單的校園活動，圍繞主題討論和制定活動計劃，分工合作，在實踐活動中表達對母校、老師、同學的感謝。對自己學習和生活中問題，能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道搜集資料、組織討論或展開調(diào)查活動。

二、內(nèi)容安排

第一組：人生感悟（12課時）

1.《文言文兩則》???????????2課時

2.《匆匆》??????????????2課時

3.《桃花心木》????????????2課時

4*《頂碗少年》????????????1課時

5*《手指》 ?????????????1課時

《語文園地一》???????????4課時

第二組：民風民俗（13課時）

6.《北京的春節(jié)》??????????2課時

7* 《藏戲 》?????????????2課時

8*《各具特色的民居》???????? 1課時

9*《和田的維吾爾》 ?????? 1課時

《語文園地二》???????????5課時

第三組：深深的懷念民風民俗（13課時）

10.《十六年前的回憶》????????3課時

11*《 燈光》?????????????1課時

12.《為人民服務(wù)》??????????? 2課時

13* 《一夜的工作》??????????2課時

《語文園地三》???????????5課時

第四組：外國名篇名著民風民俗（15課時）

14.《賣火柴的小女孩》???????????3課時

15.《凡卡》???????????3課時左右

16* 《魯賓孫漂流記》???????????2課時

17* 《湯姆·索亞歷險記》???????????2課時

《語文園地四》???????????5課時

第五組科學精神民風民俗（10課時）

18.《跨越百年的美麗》???????????2課時 19*《千年夢圓在今朝》???????????1課時

20.《真理誕生于一百個問號之后》????????2課時21*《我最好的老師》???????????1課時

《語文園地五》???????????4課時

第六組難忘小學（19課時）

一、成長足跡???????????7課時

二、依依惜別???????????7課時

三、古詩詞背誦???????????5課時

實施

一、課程資源

1、義務(wù)教育課程標準實驗教科書。六年級《語文（上冊）》，人民教育出版社。

2、課內(nèi)資源：利用教材中的單元導語、課后習題、閱讀提示、課后資料袋、閱讀鏈接、交流平臺以及所附九篇選讀課文等進行學習，整合單元內(nèi)容。

3、挖掘自然風光、風俗民情、人文、任務(wù)活動等資源進行語文學習。如學習“民風民俗”這一單元，可聯(lián)系春節(jié)習俗，讓學生調(diào)查、研究、交流；又如畢業(yè)前夕，安排綜合性學習“難忘小學生活”，采用任務(wù)驅(qū)動方式開展學習、活動。

二、教學活動

1、識字與寫字

本學期要求會寫至少80個生字，學生要運用已有的識字1.圍繞專題，重點訓練

教材繼續(xù)按人文專題組織單元，但每個單元都有讀寫訓練的重點。作為小學階段方法自主識寫。組織開展一次寫作比賽，要求學生

在規(guī)定的時間內(nèi)，把字寫得正確、美觀。

2、閱讀理解

課內(nèi)閱讀，學習十篇精讀課文和十一篇略讀課文。閱讀中著力培養(yǎng)邊默讀邊思考的習慣，開展加快默讀速度的訓練，領(lǐng)會文章表達方法并嘗試運用也是本學期閱讀教學中的重點。

課外閱讀：每兩周舉行一次好書交流會，分享課外讀書的收獲。

3、習作

本冊教材安排了五次習作和六次小練筆，除了寫紀實和想象作文外，還要學些活動總結(jié)。習作中要注意有一定的速度，重視習作前的指導和習作后的講評，通過范文引導、自評互評、認真修改等方式提高習作質(zhì)量及水平。

4、口語交際

根據(jù)教材的安排，選擇口語交際的話題，活動安排如下：辯論、演講。在交際過程中做到認真傾聽，大膽表達，更重要的是在交際過程中能有針對性的與人交流自己的看法。

5、綜合性學習

制作成長記錄記錄袋、班級紀念冊、策劃畢業(yè)聯(lián)歡會。

四、課程評價

重點評價學生合作學習的態(tài)度和能力。

不僅評價學生個體情況，針對六年級學生即將畢業(yè)珍視友情的特點，更注重評價學生對同伴學習的關(guān)注、互助的態(tài)度。

“同伴搭配，學習不累”，教師善于利用評價組織學生進行合作

互助學習，以此促進資源共享，培養(yǎng)團體意識，增添學習樂趣，提高學習效率。

注重日常口頭評價，即對每個教學環(huán)節(jié)中的學生表現(xiàn)都給與隨機評價。

對于更具有實踐性的學習領(lǐng)域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等多采用展示性、表現(xiàn)性評價，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動態(tài)形式：朗讀比賽、讀書交流、設(shè)置情境交際、參與實際交際、辯論、信件往來等，以此培養(yǎng)學生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。

評價形式多樣化。

紙筆測試：隨堂檢測、雙單元測試（月測）、期中測試和期末測試，將采用百分制，內(nèi)容包括聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀理解、口語交際和習作表達五大板塊，更注重測后自我總結(jié)反思，即自我評價，以此培養(yǎng)自我改進的積極性和方法。

活動評價：根據(jù)口語交際和綜合性學習內(nèi)容，準備安排一次主題演講（《我的理想》）、一次辯論會（《科技發(fā)展：利大還是弊大》）、班級紀念冊展評。

第四篇：六年級語文課程綱要

《蘇教版.語文第十一冊》課程綱要

課程名稱：蘇教版 小學語文第十一冊 課程類型：基礎(chǔ)型課程 設(shè)計者：全體六年級教師

教學材料：蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級上冊 適用年級：小學六年級第一學期

一、課程目標

1、培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。準確認讀掌握206個生字，能夠按筆順正確默寫。

4、朗讀、默讀并重，提高默讀速度“每分鐘不少于300字”，學會瀏覽，并能“根據(jù)需要搜集信息”。不斷提高學生搜集信息、處理信息的能力，豐富其知識積累。

5、體會詞句的感情色彩和表達效果，引導學生辨析比較其感情色彩，領(lǐng)悟作者表達的思想感情；然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學生接受情感的熏陶，領(lǐng)悟課文的寫法，內(nèi)化課文的語言。

6、揣摩表達順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法，為提高學生的自學能力，引領(lǐng)學生感悟文章的內(nèi)涵，體會文章思想感情服務(wù)。

5、創(chuàng)設(shè)良好的口語交際情境，激發(fā)學生表達、交流的欲望，讓學生在大量的實踐中習得交際的技能。鼓勵學生在日常生活中學習，不斷拓寬口語交際訓練的渠道。

6、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的表達欲望。組織學習例文，結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗建構(gòu)自己的習作。重視作文的自我修改和互相修改，在修改中取長補短，達到共同提高。

二、課程內(nèi)容

本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（11）”、“課文”、“習作”、和“練習”組成。共安排7個單元，每單元安排閱讀課文3-4篇，共25篇。每單元安排習作1篇共7篇。每單元安排練習1個，共7個。本冊繼續(xù)安排了“綜合性練習”1個。具體如下：

培養(yǎng)良好的學習習慣（11）2課時

閱讀課文25篇 每篇課文2-3課時習作7篇 2課時 練習7個 2課時 綜合性學習1個 3課時

三、實施建議

本冊教材將以指導學生學習為主，采取能充分體現(xiàn)學生自主學習、自主實踐的形式，重視學生自我學習的訓練。另外，積極創(chuàng)設(shè)學習情境和語文學習實踐機會，讓學生在豐富多彩、生動活潑的語文實踐中學習語文，在講述、討論、交流、品評、操作等活動中促進發(fā)展，形成扎實的語文能力，并且體驗語文學習的樂趣。具體如下：

（一）閱讀教學

首先，要始終把握好教學重點。本冊訓練重點主要是：（1）、提高默讀速度，學會瀏覽（2）、體會詞句的感情色彩和表達效果（3）揣摩表達順序體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法（4）學會閱讀敘事性作品，詩歌和說明性文章。其次，要充分利用按主題組織單元的編排特點，從整個單元入手鉆研文本，發(fā)掘本單元課文之間的共性特征與內(nèi)在聯(lián)系，有利于學生語文素養(yǎng)的整體性提高。第三，要把積累和運用放在重要位置。

（二）關(guān)于習作

（1）、吃準目標，把握尺度，適度提升，循序漸進（2）、明確編排意圖，積極主動創(chuàng)造（3、）將“自主、合作、探究”用于習作教學中。

（三）、練習建議

合理分配時間，盡量讓學生當堂完成。既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度眼神?？谡Z交際練習要盡力創(chuàng)設(shè)雙向，多向互動的清凈，并盡可能地與學生的實際生活結(jié)合起來。

四、課程評價 1．評價主體的多元化

學生參與課堂評價和教學評價，反思自己的學習狀況，并對教師的教學狀況提出自己的看法。教師在教學評價中仍將發(fā)揮重要作用，但是不再充當裁判員的角色，而是學生語文學習的伙伴和激勵者，同時又是自己語文教學的調(diào)控者。

2．評價內(nèi)容的全面化

結(jié)合《標準》的評價要求，要涵蓋學生語文素養(yǎng)各方面的內(nèi)容，既要考察學生對語文基礎(chǔ)知識的評價，又要評價學生在情感態(tài)度與價值觀、語文學習的過程、方法與能力等方面的變化與進步。

3．評價方法的多樣化

除了書面考試，還要運用多種方法進行評價。多樣化的評價方法參考《標準》的建議，借鑒他人成功的經(jīng)驗，也可以由科學教師，學生來創(chuàng)新有利于提高學生語文素養(yǎng)的評價方法。

《蘇教版.語文第十一冊第一單元》課程綱要

課程名稱：六年級上冊語文第一單元 課程類型：基礎(chǔ)型課程 設(shè)計者：全體六年級教師 教學時數(shù)：12課時 適用對象：小學六年級學生

一、課程目標

1、學會生字新詞，能正確書寫，理解生詞的意思并練習運用

2、通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，了解鄭成功收復臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國主義熱情和民族自豪感，感知并體會肖邦的愛國之情亡國之恨，認識和了解陸游和杜甫兩位愛國詩人。

3、引導學生運用多種形式反復朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)語句，領(lǐng)悟內(nèi)分內(nèi)涵，培養(yǎng)感悟。披文入情，訓練語言文字，重視語文學習方法的指導。

3、習作一：選擇假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷，寫一篇作文，要寫得細膩感人。

二、課程內(nèi)容

第一單元包括《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》、《把我的心臟帶回祖國》、《古詩兩首》四篇課文及一篇習作、一個練習。選文文質(zhì)兼美，題材、體裁、風格豐富多樣，既弘揚了優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，又散發(fā)出濃厚的時代氣息，表達了古今中外的不同類型人強烈的愛國情感。學習這些課文，能夠點燃孩子們的愛國激情，在喜與悲的精神碰撞中，產(chǎn)生一種為國奮發(fā)向上的責任感。

《我們愛你啊，中國》贊美祖國幅員遼闊，山河壯美，物產(chǎn)豐富，謳歌祖國勤勞智慧的人民，民族精神偉大及改革開放取得的巨大成果；《鄭成功》介紹了民族英雄收復臺灣，建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，塑造出智勇雙全一代名將的高大形象；《把我的心臟帶回祖國》講述了波蘭音樂家肖邦深懷思鄉(xiāng)之情，亡國之恨忘我工作，最終客死異國他鄉(xiāng)的故事，展示了文藝工作者特有的愛國形式；《聞官軍收河南河北》、《示兒》則就收復失地、祖國統(tǒng)一這一問題抒發(fā)了詩人的喜與悲。

該單元精選的四篇課文集中反映了弘揚愛國主義精神，培養(yǎng)學生愛國主義情感的編排主旨。課文語言規(guī)范，篇幅短小有助于學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練，每篇課文還配有新穎精美、富有情趣的插圖，有助于學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生形象思維的能力。

品讀這組課文猶如翻閱中華民族的發(fā)展史、奮斗史，能體味到古代中國狼煙中黎民百姓的痛苦生活，能回憶起近代中國飽受列強欺侮的屈辱，能聽到中國人民、世界各國人民渴望和平與幸福的心聲，能聆聽到改革開放奏響的歡歌，能感受到改革開放涌動的滾滾春潮，能思索出落后就要挨打的深刻道理，能激發(fā)出中華兒女愛我中華、興我中華的壯志豪情。

三、課程實施

《培養(yǎng)良好的學習習慣》：通過圖文結(jié)合，讓學生認識到習慣的重要性并養(yǎng)成不懂就問和勤于搜集資料的好習慣。

《我們愛你啊，中國》：課前對祖國優(yōu)美山河、各地物產(chǎn)、民族風情進行了解，在反復的誦讀中體會作者思想感情。學完課文以后寫一段話或幾行詩表達對祖國或家鄉(xiāng)的熱愛和感激之情。

《鄭成功》：抓住收復臺灣和建設(shè)臺灣兩件事來教學，體會鄭成功的愛國心和鄭家軍的英勇善戰(zhàn)。注意積累有關(guān)戰(zhàn)斗的成語。

《把我的心臟帶回祖國》：抓住情感線索來教學，開展情感想象，體會肖邦的愛國心。注意積累有關(guān)辛勤工作的成語。教給學生背誦的方法。

《古詩兩首》：憑借語言文字，理解課文，體會作者抒發(fā)的情懷，受到詩歌的語言美和內(nèi)蘊美的熏陶。

四、課程評價

1、教師評價和學生評價相結(jié)合，重視學生評價

2、以小組為單位，對每位學生上課的學習狀態(tài)、參與課堂學習的情況、小組活動的參與情況進行評價。分為優(yōu)秀、良好、合格

不合格四項成績。最后評出A、B、C、D四個成績。

《蘇教版.語文第十一冊第二單元》課程綱要

課程名稱：蘇教版 語文第十一冊第二單元 課程類型：國家課程·語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng) 教學材料：《蘇教版語文第十一冊》教材第二單元 教學時數(shù)：9課時

授課教師：六年級語文教師 適用對象：小學六年級

課程目標

1、學習4篇課文，1篇習作，一個練習。

2、學會生字31個，學會利用插圖,聯(lián)系上下文,借助字詞典等方法體會“針鋒相對、唇槍舌劍、負荊請罪、巍然屹立、天經(jīng)地義”等詞語的意思,不斷提高理解詞語的能力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文《船長》中的片段。

4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

5、學習收集資料，通過交流了解汶川地震的動人事跡。

6、學會閱讀劇本,排演小話劇;通過抓住重點詞句段、勤于搜集資料等方法,感悟廉頗知錯就改,藺相如顧全大局,哈爾威船長忠于職守、舍己救人的品質(zhì),感受人間處處有真情,懂得愛人就是愛己。

7、嘗試向父母表達真摯的謝意,懂得報答,學會感恩;習作敘事清楚,結(jié)構(gòu)完整,練習通過動作、語言、神態(tài)等的描寫展現(xiàn)人物心靈,表現(xiàn)人物品質(zhì)。課程內(nèi)容

第5課《負荊請罪》（2課時）第6課《最后的姿勢》（2課時）第7課《船長》（2課時）習作二（1課時）練習二（2課時）課程實施

1．課程資源：蘇教版義務(wù)教育課程標準教科書小學語文六年級上冊。

2．教學方式：教師引導方式來進行教學，旨在激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生基本的學習能力，提高學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

教師的引導主要用于：（1）對所學知識背后的資料搜集予以指導（2）對學生不理

解的地方釋疑（3）對一些學習方法和寫作方法的指導。（4）課文的導讀（示范）；（5）對情感態(tài)度和價值觀的引導。（6）對學習目標的評價檢測。

3．學習方式：以學生自學為主，在學中提出質(zhì)疑，小組合作交流，師生共同交流評議，通過教師的評價檢測，達到課程目標。

學生的學習方式主要有：（1）課前搜集相關(guān)資料，（2）預(yù)習，解決基本的字詞句問題，熟讀課文。（3）合作交流，將有質(zhì)疑的地方放到小組中討論解決。（4）展示交流結(jié)果，師生共同評議。（5）能將所學知識合理遷移，做到活學活用。（6）課下搜集感興趣的問題資料，與同學分享交流。

4、識字教學中更多地發(fā)揮學生學習的自主性，采用“培養(yǎng)勤查字典的習慣”、“在語境中理解、識記字詞”、“通過課外閱讀來鞏固識字”等策略。

5、引導學生閱讀劇本時，指導學生認真閱讀，弄清故事情節(jié)，了解人物性格，懂得劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突來展示人物性格特點的。

6、讓學生充分地閱讀課文，抓住文章重點部分，反復朗讀，認真體會，感悟理解，并學習通過描寫人物的神態(tài)、語言和動作的細節(jié)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

7、在口語交際教學中，依據(jù)教學內(nèi)容，盡量模擬社會生活實際，創(chuàng)設(shè)形象性的交際情境，讓學生在這種情境氣氛中自由地參與。努力實現(xiàn)口語交際的雙向互動，提高口語交際教學效果。

8、加強朗讀訓練與寫字的指導。

9、鼓勵學生大量閱讀，豐富自己的知識。課程評價

1、記錄上課出勤情況、課堂紀律情況、參與練習情況、團結(jié)協(xié)作情況，課堂展示情況，做好自評互評。

2、每個階段，做一次測試。既有對學生語文學習的口頭評價，也有對學生課后研討與練習、背誦默寫、學案作業(yè)、寫作訓練等的書面評價。

3、習作練習看成果。

4、教師綜合1、2、3情況評定優(yōu)秀、良好、及格、待及格四檔。

《蘇教版.語文第十一冊第三單元》課程綱要

課程名稱：蘇教版 語文第六冊第三單元 課程類型：國家課程·語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng) 教學材料：《蘇教版語文第十一冊》教材第三單元 教學時數(shù)：9課時

授課教師：六年級語文教師 適用對象：小學六年級 課程目標

1．學會本單元37個生字，其中綠線內(nèi)的15個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用一些詞語造句。

2．正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。

3．結(jié)合本單元課文的學習，能抓住重點詞句體會人物的品質(zhì)特點，從中獲得啟迪；領(lǐng)（1）、悟像夏洛蒂這樣在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能 擁有精彩的人生。

（2）、了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活的強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的為人。

（3）、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬 倍”的含義。領(lǐng)悟?qū)W會生存，學會堅強的人生道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

4、能嘗試查閱相關(guān)資料，了解人物的生平事跡；能根據(jù)課文引導，閱讀一些名著，如《簡愛》等；能根據(jù)課文范例，學會怎樣來閱讀一本書的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

5．在口語交際中，引導學生知法、守法，懂得利用法律來保護自己的生命、財產(chǎn)，引導學生學會申訴，擺事實，講道理，做到文明申訴，有禮有節(jié)。

6．能通過聽、說、寫等綜合訓練，寫一篇介紹自己喜歡的美味的習作。課程內(nèi)容

第9課《小草和大樹》（2課時）第10課《輪椅上的霍金》（2課時）第11課《一本男孩子必讀的書》（2課時）習作三（1課時）練習三（2課時）課程實施

2．課程資源：蘇教版義務(wù)教育課程標準教科書小學語文六年級上冊。

2．教學方式：教師引導方式來進行教學，旨在激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生基本的學習能力，提高學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

教師的引導主要用于：（1）對所學知識背后的資料搜集予以指導（2）對學生不理解的地方釋疑（3）對一些學習方法和寫作方法的指導。（4）課文的導讀（示范）；（5）對情感態(tài)度和價值觀的引導。（6）對學習目標的評價檢測。

3．學習方式：以學生自學為主，在學中提出質(zhì)疑，小組合作交流，師生共同交流評議，通過教師的評價檢測，達到課程目標。

學生的學習方式主要有：（1）課前搜集相關(guān)資料，（2）預(yù)習，解決基本的字詞句問題，熟讀課文。（3）合作交流，將有質(zhì)疑的地方放到小組中討論解決。（4）展示交流結(jié)果，師生共同評議。（5）能將所學知識合理遷移，做到活學活用。（6）課下搜集感興趣的問題資料，與同學分享交流。

4．精心編制導學案，基于課程標準組織教學。通過導學案對學生學習全過程進行指導，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

5．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，豐富作業(yè)形式。強化訓練，提升能力。優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理的能力，加強科代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，保證作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同層次學生的特點。

6．講求實效，扎扎實實。把基礎(chǔ)知識的學習和基本能力的訓練強化作為重點。要以教科書的單元或知識塊為單位，將知識點串聯(lián)起來，實現(xiàn)知識的條理化、系統(tǒng)化；著重注意引導學生把語文基本能力由課內(nèi)向課外遷移，解決中考中的實際問題。

7．小組合作，同伴互助。成立學習互助小組，培植合作意識。利用學習小組實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

方面8．作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息。要有整個學期的寫作教學的計劃。針對文章結(jié)構(gòu)、語言等能夠快速提高成效的對學生進行專門訓練。統(tǒng)一安排，指導互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

課程評價

1、記錄上課出勤情況、課堂紀律情況、參與練習情況、團結(jié)協(xié)作情況，課堂展示情況，做好自評互評。

2、每個階段，做一次測試。既有對學生語文學習的口頭評價，也有對學生課后研討與練習、背誦默寫、學案作業(yè)、寫作訓練等的書面評價。

3、習作練習看成果。

4、教師綜合1、2、3情況評定優(yōu)秀、良好、及格、待及格四檔。

《蘇教版.語文第十一冊第四單元》課程綱要

課程名稱：蘇教版 語文第六冊第四單元 課程類型：國家課程·語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng) 教學材料：《蘇教版語文第十一冊》教材第四單元 教學時數(shù)：9課時

授課教師：六年級語文教師 適用對象：小學六年級 課程目標

1．學生能正確、流利、有感情地朗讀本單元的各篇文章，能背誦《姥姥的剪紙》的最后兩個自然段和《安塞腰鼓》的第12——16自然段。

2．學生要能夠正確書寫、運用本單元的21個生字。

3．繼續(xù)練習結(jié)合具體的語言環(huán)境辨識近義詞意思的細微差別，辨別同一個詞語在不同的句子里的不同意思。

4．憑借具體的語言材料想象課文描繪的情景，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感受作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。了解安塞腰鼓獨特的內(nèi)力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。

5．能細致觀察，根據(jù)剪紙展開合理的想象，完成一篇習作。課程內(nèi)容

第12課《姥姥的剪紙》（2課時）第13課《牛郎織女》（2課時）第14課《安塞腰鼓》（2課時）習作四（1課時）練習四（2課時）課程實施

3．課程資源：蘇教版義務(wù)教育課程標準教科書小學語文六年級上冊。

2．教學方式：教師引導方式來進行教學，旨在激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生基本的學習能力，提高學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

教師的引導主要用于：（1）對所學知識背后的資料搜集予以指導（2）對學生不理解的地方釋疑（3）對一些學習方法和寫作方法的指導。（4）課文的導讀（示范）；（5）對情感態(tài)度和價值觀的引導。（6）對學習目標的評價檢測。

3．學習方式：以學生自學為主，在學中提出質(zhì)疑，小組合作交流，師生共同交流評議，通過教師的評價檢測，達到課程目標。

學生的學習方式主要有：（1）課前搜集相關(guān)資料，（2）預(yù)習，解決基本的字詞句問題，熟讀課文。（3）合作交流，將有質(zhì)疑的地方放到小組中討論解決。（4）展示交流結(jié)果，師生共同評議。

4．精心編制導學案，基于課程標準組織教學。

5．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，豐富作業(yè)形式。強化訓練，提升能力。優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理的能力，加強科代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，保證作業(yè)質(zhì)量。

6．講求實效，扎扎實實。把基礎(chǔ)知識的學習和基本能力的訓練強化作為重點。要以教科書的單元或知識塊為單位，將知識點串聯(lián)起來，實現(xiàn)知識的條理化、系統(tǒng)化；著重注意引導學生把語文基本能力由課內(nèi)向課外遷移，解決中考中的實際問題。

7．小組合作，同伴互助。成立學習互助小組，培植合作意識。利用學習小組實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8．作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息。要有整個學期的寫作教學的計劃。針對文章結(jié)構(gòu)、語言等能夠快速提高成效的對學生進行專門訓練。統(tǒng)一安排，指導互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

課程評價

1、記錄上課出勤情況、課堂紀律情況、參與練習情況、團結(jié)協(xié)作情況，課堂展示情況，做好自評互評。

2、每個階段，做一次測試。既有對學生語文學習的口頭評價，也有對學生課后研討與練習、背誦默寫、學案作業(yè)、寫作訓練等的書面評價。

3、習作練習看成果。

4、教師綜合1、2、3情況評定優(yōu)秀、良好、及格、待及格四檔。

《蘇教版.語文第十一冊第五單元》課程綱要

課程名稱：蘇教版 語文第六冊第五單元 課程類型：國家課程·語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng) 教學材料：《蘇教版語文第十一冊》教材第五單元 教學時數(shù)：9課時

授課教師：六年級語文教師 適用對象：小學六年級 課程目標

1．學生能正確、流利、有感情地朗讀本單元的各篇文章，能背誦《青海高原一株柳》的最后一個自然段和《草原》的第1、2自然段。

2．學生要能夠正確書寫、運用本單元的27個生字。

3．繼續(xù)練習結(jié)合具體的語言環(huán)境辨識近義詞意思的細微差別，辨別同一個詞語在不同的句子里的不同意思。

4．憑借具體的語言材料想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力。通過了解麋鹿的外形，生活習性和傳奇經(jīng)歷體會保護野生動物的重要性。

5．能在習作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，先寫出它的外部特征，再寫出它的價值或用途等。課程內(nèi)容

第15課《青海高原一株柳》（2課時）第16課《草原》（2課時）第17課《麋鹿》（2課時）習作五（1課時）練習五（2課時）課程實施

4．課程資源：蘇教版義務(wù)教育課程標準教科書小學語文六年級上冊。

2．教學方式：教師引導方式來進行教學，旨在激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生基本的學習能力，提高學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

教師的引導主要用于：（1）對所學知識背后的資料搜集予以指導（2）對學生不理解的地方釋疑（3）對一些學習方法和寫作方法的指導。（4）課文的導讀（示范）；（5）對情感態(tài)度和價值觀的引導。（6）對學習目標的評價檢測。

3．學習方式：以學生自學為主，在學中提出質(zhì)疑，小組合作交流，師生共同交流

評議，通過教師的評價檢測，達到課程目標。

學生的學習方式主要有：（1）課前搜集相關(guān)資料，（2）預(yù)習，解決基本的字詞句問題，熟讀課文。（3）合作交流，將有質(zhì)疑的地方放到小組中討論解決。（4）展示交流結(jié)果，師生共同評議。（5）能將所學知識合理遷移，做到活學活用。（6）課下搜集感興趣的問題資料，與同學分享交流。

4．精心編制導學案，基于課程標準組織教學。通過導學案對學生學習全過程進行指導，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

5．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，豐富作業(yè)形式。強化訓練，提升能力。優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理的能力，加強科代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，保證作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同層次學生的特點。

6．講求實效，扎扎實實。把基礎(chǔ)知識的學習和基本能力的訓練強化作為重點。要以教科書的單元或知識塊為單位，將知識點串聯(lián)起來，實現(xiàn)知識的條理化、系統(tǒng)化；著重注意引導學生把語文基本能力由課內(nèi)向課外遷移，解決中考中的實際問題。

7．小組合作，同伴互助。成立學習互助小組，培植合作意識。利用學習小組實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

方面8．作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息。要有整個學期的寫作教學的計劃。針對文章結(jié)構(gòu)、語言等能夠快速提高成效的對學生進行專門訓練。統(tǒng)一安排，指導互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。課程評價

1、記錄上課出勤情況、課堂紀律情況、參與練習情況、團結(jié)協(xié)作情況，課堂展示情況，做好自評互評。

2、每個階段，做一次測試。既有對學生語文學習的口頭評價，也有對學生課后研討與練習、背誦默寫、學案作業(yè)、寫作訓練等的書面評價。

3、習作練習看成果。

4、教師綜合1、2、3情況評定優(yōu)秀、良好、及格、待及格四檔。

蘇教版小學語文六年級上冊第六單元《課程綱要》

課程名稱：蘇教版 語文第十一冊第六單元 課程類型：國家課程·義務(wù)教育必修課程

教學材料：《蘇教版語文第十一冊》教材第六單元 適用年級：六年級 授課時間：12課時 課程目標：

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）學會本單元的生字，理解由生字組成的詞語的意思。

（三）誦讀課文，領(lǐng)略名人風采，感受他們的偉大情懷，激起熱愛祖國的思想感情。

（四）認識漢語語言中有趣的倒順詞現(xiàn)象，并能在實際中運用。

（五）掌握古詩朗讀得停頓技巧，能有感情地朗誦《大風歌》，積累語言。

（六）能夠按照一定的順序有條理地介紹自己的喜歡的名言。

（七）能夠自主選材，并通過具體事例寫出人物的特點，特別注重細節(jié)描寫的方法；能養(yǎng)成認真修改自己習作的良好習慣。課程內(nèi)容：

本單元以“名人風采”為主題，安排了四篇課文及一個練習和一個習作。課文：《給家鄉(xiāng)孩子的信》

《錢學森》

《詹天佑》

《鞋匠的兒子》

練習6：本次練習安排了五個項目，重點是“語文與生活”和“口語交際”兩部分。習作6：引導學生通過調(diào)查訪問或直接拜訪家鄉(xiāng)的名人，獲取真實材料，然后寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習作。

課程實施建議：

1.課程資源：課程資源是達到課程目標的重要保證，應(yīng)認識到教材是學生學習的最重要資源，所以教師應(yīng)充分研討理解教材，根據(jù)學生的實際情況，對教材進行深度開發(fā)；努力開發(fā)并積極利用課外學習資源進行教學，如現(xiàn)實生活中的有關(guān)資料和材料、同題文的借鑒和引用等都可以成為語文課程的資源。2.教學建議：

（1）、繼續(xù)采用“識寫分流”的方法，學習本單元的會寫字和會認字。（2）、引導學生理清文章脈絡(luò)，感悟文本語言，品析人物的特點。

（3）、在教學的同時，結(jié)合文本素材和當今時代的要求，對學生進行愛祖國、實事求是、樂于奉獻、寬容大度的思想品德教育。

（4）、讓學生初步體會倒敘方式的基本特征和在表達上的好處。

（5）、復習鞏固書信的格式，使學生能熟練地運用書信與別人交流思想、學習、生活情況。

（6）、鼓勵學生利用多種渠道、方式查找資料，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。（7）、培養(yǎng)學生合作探究的能力，鼓勵學生圍繞問題展開討論，得出結(jié)論。課程評價

一、評價方法多元化

在學生自評、小組評定的基礎(chǔ)上，進行教師評價，作出綜合評定。評價應(yīng)伴隨于教學過程之中，而不只是在學習過程結(jié)束之后再進行。教師應(yīng)在課堂上隨時關(guān)注學生的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時給予必要的、適當?shù)墓膭钚缘闹笇缘脑u價。

二、評價內(nèi)容全面化

既要評價學生的操作能力，又要考察學生在學習過程中的情感態(tài)度與科學探究的方法與能力、學習的行為與習慣等方面的變化與進步。要對學生的課堂聽、說、讀、寫、互動、合作表現(xiàn)全面評價。

三、評價形式多樣化

既有對學生語文學習的口頭評價，也有對學生課后研討與練習、背誦默寫、學案作業(yè)、寫作訓練等的書面評價。

蘇教版小學語文六年級上冊第七單元《課程綱要》

學校名稱：鄭東新區(qū)暢和街小學

課程類型：義務(wù)教育必修課程

適用年級：六年級 授課時間：10課時 課程目標：

（一）、能正確書寫生字，會運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。

（二）、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

（三）、感受古詩文字和意境的美，領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷

汲取新知識的重要性。

（四）、懂得“知識是學來的，也是問來的”、“只有在學中問，在問中學，才能求得真知”的道理。

（五）、激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的興趣。

（六）、懂得讀報的好處，學會讀報的方法。

（七）、了解“煮書”的含義，知道生活中可以讀哪些書，不可以讀哪些書，并在交流中掌握讀書的一般方法。

（八）、誦讀《古今賢文（讀書篇）》，感悟古人的讀書心得。

（九）、指導學生學會文明地與他人進行溝通和交際。

（十）、能借助豐富、合理的想象將語文書中所含的故事有條理地記敘完整。課程內(nèi)容：

本單元以“讀書有方”為主題，安排了兩首古詩、三篇課文及一個練習和一個習作。古詩：《冬夜讀書示子聿》

《觀書有感》 課文：《學與問》

《大自然的文字》

《養(yǎng)成讀報的好習慣》

練習7：本次練習安排了五個項目，重點是“語文與生活”和“口語交際”兩部分。習作7：引導學生通過豐富、合理的想象將語文書中所含的故事有條理地記敘完整，能寫出具體生動的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。

課程實施建議：

3.課程資源：課程資源是達到課程目標的重要保證，應(yīng)認識到教材是學生學習的最重要資源，所以教師應(yīng)充分研討理解教材，根據(jù)學生的實際情況，對教材進行深度開發(fā)；努力開發(fā)并積極利用課外學習資源進行教學，如現(xiàn)實生活中的有關(guān)資料和材料、同題文的借鑒和引用等都可以成為語文課程的資源。4.教學建議：

（1）、扎扎實實抓好生字詞教學，引導學生積累課文中的好詞好句，增強學生運用語言的能力。

（2）、課堂上努力創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍，引導學生深層次地理解課文內(nèi)容，感悟課文中的情感。

（3）、指導學生正確、流利地朗讀課文，在朗讀中悟情，在朗讀中理解課文。（4）、注重學法指導，加強讀寫結(jié)合，提高學生的習作能力。

（5）、培養(yǎng)學生閱讀報紙的習慣，鍛煉學生瀏覽、搜集、整合信息的能力。課程評價

一、評價方法多元化

在學生自評、小組評定的基礎(chǔ)上，進行教師評價，作出綜合評定。評價應(yīng)伴隨于教學過程之中，而不只是在學習過程結(jié)束之后再進行。教師應(yīng)在課堂上隨時關(guān)注學生的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時給予必要的、適當?shù)墓膭钚缘闹笇缘脑u價。

二、評價內(nèi)容全面化

既要評價學生的操作能力，又要考察學生在學習過程中的情感態(tài)度與科學探究的方法與能力、學習的行為與習慣等方面的變化與進步。要對學生的課堂聽、說、讀、寫、互動、合作表現(xiàn)全面評價。

三、評價形式多樣化

既有對學生語文學習的口頭評價，也有對學生課后研討與練習、背誦默寫、學案作業(yè)、寫作訓練等的書面評價。

第五篇：初中語文課程綱要舉例

九年級語文上冊課程綱要

課程類型：義務(wù)教育必修課程

教學材料：九年級語文下冊，人民教育出版社

設(shè)計教師：九年級語文備課組

授課時間： 80課時

授課對象：九年級學生

課程目標：

本冊教材側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學作品的能力，閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力，繼續(xù)提高學生語言表達能力及語文的綜合素養(yǎng)。具體目標如下：

文學作品

1．能夠區(qū)分寫實作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、小說等文學樣式。

學習新詩，進一步培養(yǎng)對詩歌的興趣和鑒賞能力。

學習小說，了解小說的體裁特點，通過分析小說的三要素，把握小說的主題。

2．欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

議論文：

閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

文言文：

1．能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

2．誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

寫作：

1．寫敘事類文體，學習綜合運用多種表達方式。

2．寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)。

3．進行命題、半命題、話題、材料作文等形式的專項訓練。

4．作文訓練不少于8次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習作。

5．注重作文的修改，養(yǎng)成修改自己作文的習慣；互相評改作文，與他人交流寫作心得，促進合作，共同提高。

綜合性學習

本冊共安排了六次綜合性學習活動，通過活動提高寫作與口語交際能力，重點培養(yǎng)搜集資料、篩選信息和研究問題的能力。具體目標如下：

1．“雨的訴說”：豐富心靈感悟，觀察和體驗大自然的韻味；同時通過搜集有關(guān)資料進一步培養(yǎng)處理信息的能力。

2．“微笑著面對生活” ：作為“寫作”，在活動中要求寫演講稿；作為“口語交際”，每個同學都應(yīng)發(fā)表演講。這次活動，重在過程，重在參與，在參與中提升精神境界，提高演講和寫作水平。

3．“青春隨想”：學習優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，樹立自己的人生目標和理想；培養(yǎng)語文綜合能力。

4．“好讀書，讀好書”，通過活動，學會尋找適合自己的讀書方法，并培養(yǎng)勤于讀書的良好習慣。

5．“金錢，共同面對的話題”：樹立正確的人生觀，形成良好的品格；培養(yǎng)從現(xiàn)象到本質(zhì)觀察、思考生活問題的能力；在活動中學習寫作調(diào)查報告。

6．“話說千古風流人物”：了解中國歷史上眾多英雄人物的業(yè)績，學習他們的優(yōu)秀品格和偉大精神；讀、寫、說有機的結(jié)合，力求全面鍛煉語文能力。

名著閱讀

本冊安排的名著閱讀篇目為《水滸傳》《傅雷家書》《培根隨筆》，重點是《水滸傳》的閱讀。還可以自由選取一些有益的課外讀物進行閱讀，并做一些摘抄或?qū)懽x后感。具體目標如下：

《水滸傳》

1．了解《水滸傳》的藝術(shù)魅力，激發(fā)閱讀我國古典名著的興趣、熱情。

2．了解小說中的主要人物的性格特點及主要故事情節(jié)。

3．了解小說生動形象、活靈活現(xiàn)的古白話語言特色。

《傅雷家書》

1．體會傅雷望子成才的良苦用心，學到做人的道理，提高自己的修養(yǎng)。

2．通過閱讀，學習作品生動優(yōu)美的語言。

《培根隨筆》

1．感受培根散文善于用詩化的語言闡述精辟的哲理的特點。

2．積累名言警句，學習培根散文結(jié)構(gòu)嚴謹，論證通俗易懂，語言形象生動，常常采用以小見大手法的寫作特點。

課程內(nèi)容

第一單元——自然篇（6課時）

《沁園春 雪》（2課時）

《雨說》（1課時）

《星星變奏曲》（1課時）

《外國詩兩首》：（《蟈蟈與蛐蛐》《夜》）（1課時）

綜合性學習《雨的訴說》（1課時）

第二單元——思想風采篇（6課時）

《敬業(yè)與樂業(yè)》（2課時）

《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》（1課時）

《傅雷家書兩則》（1課時）

《致女兒的信》（1課時）

綜合性學習《微笑著面對生活》（1課時）

第三單元——少年生活篇（7課時）

《故鄉(xiāng)》（2課時）

《孤獨之旅》（1課時）

《我的叔叔于勒》（2課時）

《心聲》（1課時）

綜合性學習《青春隨想》（1課時）

第四單元——求知篇（9課時）

《事物的正確答案不止一個》（2課時）

《應(yīng)有格物致知精神》（2課時）

《短文兩篇》（2課時）

《中國人失掉自信力了嗎》（2課時）

綜合性學習《好讀書讀好書》（1課時）

第五單元——古典名著篇（7課時）

《智取生辰綱》（2課時）

《楊修之死》（1課時）

《范進中舉》（2課時）

《香菱學詩》（1課時）

綜合性學習《金錢，共同面對的話題》（1課時）

第六單元——史傳篇（13課時）

《陳涉世家》（3課時）

《唐雎不辱使命》（2課時）

《隆中對》（2課時）

《出師表》（3課時）

《詞五首》（2課時）

綜合性學習《話說千古風流人物》（1課時）

本學期授課時間按16周計算，每周5節(jié)，共計80節(jié)。其中25篇課文學習需要42節(jié)，六次綜合性學習活動6節(jié)，八次作文訓練及講評16節(jié)，每單元一次單元學習評價2節(jié)共計12節(jié)，總計76節(jié)，剩余4節(jié)為復習和機動時間。實施建議

1．本冊重點是小說、議論文和文言文的教學，詩歌重在培養(yǎng)興趣和鑒賞能力。不宜花費過多時間。

2．恰當處理講授新課與復習的關(guān)系。復習可分散復習與專題復習相結(jié)合，如積累與運用的知識點可以滲透在平時教學中，穿插在講授新課中復習。

3．要加強校本教研，信息互補，資源共享。不超進度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，認真研究《課程標準》、《初中畢業(yè)生學業(yè)考試說明與檢測》及教科書，分塊研究近年中考試卷題型，預(yù)測中考語文命題動向。

4．精心編制導學案，基于課程標準組織教學。通過導學案對學生學習全過程進行指導，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

5．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，豐富作業(yè)形式。強化訓練，提升能力。優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理的能力，加強科代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，保證作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同層次學生的特點。

6．講求實效，扎扎實實。把基礎(chǔ)知識的學習和基本能力的訓練強化作為重點。要以教科書的單元或知識塊為單位，將知識點串聯(lián)起來，實現(xiàn)知識的條理化、系統(tǒng)化；著重注意引導學生把語文基本能力由課內(nèi)向課外遷移，解決中考中的實際問題。

7．小組合作，同伴互助。成立學習互助小組，培植合作意識。利用學習小組實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8．作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息。要有整個學期的寫作教學的計劃。把握中考方向，針對文章結(jié)構(gòu)、語言等能夠快速提高成效的方面對學生進行專門訓練。統(tǒng)一安排，指導互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。課程評價

一、評價方法多元化

在學生自評、小組評定的基礎(chǔ)上，進行教師評價，作出綜合評定。評價應(yīng)伴隨于教學過程之中，而不只是在學習過程結(jié)束之后再進行。教師應(yīng)在課堂上隨時關(guān)注學生的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時給予必要的、適當?shù)墓膭钚缘闹笇缘脑u價。

二、評價內(nèi)容全面化

既要評價學生的操作能力，又要考察學生在學習過程中的情感態(tài)度與科學探究的方法與能力、學習的行為與習慣等方面的變化與進步。要對學生的課堂聽、說、讀、寫、互動、合作表現(xiàn)全面評價。

三、評價形式多樣化

既有對學生語文學習的口頭評價，也有對學生課后研討與練習、背誦默寫、學案作業(yè)、寫作訓練等的書面評價，以及單元、期中和期末的紙筆形式的結(jié)果測試。