第一篇：一年級語文課程綱要之感悟

小學(xué)語文課程綱要之感悟

我們使用的是語文出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《語文》一年級下冊實(shí)驗(yàn)教材。課本給人一種“新”“獨(dú)”“特”的感覺。又通過其課程綱要的學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感悟：

1、課程綱要要強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的整體計(jì)劃的整體提高，要求要注意整體性。語文素養(yǎng)不僅包括知識與能力，而且包括過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。因此，語文要適應(yīng)課程綱要，要從重視語文知識到重視語文能力，再到重視語文素養(yǎng)的發(fā)展，注意從多方面考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

2、新的課程綱要強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的個(gè)性化和創(chuàng)造性，要求學(xué)生能逐步做到獨(dú)立閱讀和寫作，要求尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、新的課程綱要要強(qiáng)調(diào)了漢語文的特點(diǎn)，突出了語文學(xué)習(xí)中感性的作用，重視語文積累，重視培養(yǎng)語感，重視學(xué)生學(xué)習(xí)中感悟和情感的體驗(yàn)。

4、語文素養(yǎng)的諸多方面，新的課程綱要中識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)板塊的目標(biāo)，要求語文方式的多樣化。

運(yùn)用多種方式，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平，突出課程綱要的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面進(jìn)行，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為課程綱要的主要手段。應(yīng)

避免語文的繁瑣化。

通過學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程綱要，我有了很大的收獲，知道了該如何去制定一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，該在本課中培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，該讓他們學(xué)到那些知識，如何挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

讀過課程綱要之后，我感覺語文教學(xué)應(yīng)采用一種全新的教學(xué)方式，老師給學(xué)生多以指點(diǎn)，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，相互促進(jìn)、共同發(fā)展。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中互相推動(dòng)，從而共同提高學(xué)習(xí)效益。

第二篇：六年級語文課程綱要

小學(xué)語文課程綱要（六年級下冊）

課程名稱：語文

課程類型：必修

教材來源：人民教育出版社2006年版

使用年級：六年級下學(xué)期

課時(shí)：108課時(shí)

背景

本冊教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選編了二十一編文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵的文章，較全面的總結(jié)、歸納了文章的讀寫方法。因此，語文學(xué)習(xí)要在文章內(nèi)容理解和作者情感把握的基礎(chǔ)上，更注重閱讀及表達(dá)方法的習(xí)得，這也是本冊學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。六年級學(xué)生已具備了一定的聽、說、讀、寫能力。閱讀過程中多數(shù)學(xué)生能比較準(zhǔn)確的理解文章大意，體會(huì)作者的思想感情，但對含義深刻的句子的理解有一定的難度。在習(xí)作中學(xué)生能具體明確地表達(dá)自己的見聞和感受，但在展開聯(lián)想和想象的表達(dá)方面有所欠缺，學(xué)習(xí)過程中應(yīng)給予充分關(guān)注和引導(dǎo)。目標(biāo)

1、通過自學(xué)，同桌互助，展示交流、書寫比賽等形式能準(zhǔn)確識記、美觀書寫生字，體現(xiàn)漢字的優(yōu)美，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高識字寫字能力。

2、通過朗讀、默讀、瀏覽、誦讀等多種閱讀方式學(xué)習(xí)語文，豐富語言的積累，了解表達(dá)的順序，領(lǐng)悟表達(dá)的方法，進(jìn)一步發(fā)展閱讀、感悟和理解的能力。

3、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌。認(rèn)真上好積累運(yùn)用中的口語交際課，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

4、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象作文。繼續(xù)練習(xí)寫讀后感。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

5、.開展綜合性學(xué)習(xí)，能用各種形式記錄自己的小學(xué)生活，策劃簡單的校園活動(dòng)，圍繞主題討論和制定活動(dòng)計(jì)劃，分工合作，在實(shí)踐活動(dòng)中表達(dá)對母校、老師、同學(xué)的感謝。對自己學(xué)習(xí)和生活中問題，能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道搜集資料、組織討論或展開調(diào)查活動(dòng)。

二、內(nèi)容安排

第一組：人生感悟（12課時(shí)）

1.《文言文兩則》???????????2課時(shí)

2.《匆匆》??????????????2課時(shí)

3.《桃花心木》????????????2課時(shí)

4*《頂碗少年》????????????1課時(shí)

5*《手指》 ?????????????1課時(shí)

《語文園地一》???????????4課時(shí)

第二組：民風(fēng)民俗（13課時(shí)）

6.《北京的春節(jié)》??????????2課時(shí)

7* 《藏戲 》?????????????2課時(shí)

8*《各具特色的民居》???????? 1課時(shí)

9*《和田的維吾爾》 ?????? 1課時(shí)

《語文園地二》???????????5課時(shí)

第三組：深深的懷念民風(fēng)民俗（13課時(shí)）

10.《十六年前的回憶》????????3課時(shí)

11*《 燈光》?????????????1課時(shí)

12.《為人民服務(wù)》??????????? 2課時(shí)

13* 《一夜的工作》??????????2課時(shí)

《語文園地三》???????????5課時(shí)

第四組：外國名篇名著民風(fēng)民俗（15課時(shí)）

14.《賣火柴的小女孩》???????????3課時(shí)

15.《凡卡》???????????3課時(shí)左右

16* 《魯賓孫漂流記》???????????2課時(shí)

17* 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》???????????2課時(shí)

《語文園地四》???????????5課時(shí)

第五組科學(xué)精神民風(fēng)民俗（10課時(shí)）

18.《跨越百年的美麗》???????????2課時(shí) 19*《千年夢圓在今朝》???????????1課時(shí)

20.《真理誕生于一百個(gè)問號之后》????????2課時(shí)21*《我最好的老師》???????????1課時(shí)

《語文園地五》???????????4課時(shí)

第六組難忘小學(xué)（19課時(shí)）

一、成長足跡???????????7課時(shí)

二、依依惜別???????????7課時(shí)

三、古詩詞背誦???????????5課時(shí)

實(shí)施

一、課程資源

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。六年級《語文（上冊）》，人民教育出版社。

2、課內(nèi)資源：利用教材中的單元導(dǎo)語、課后習(xí)題、閱讀提示、課后資料袋、閱讀鏈接、交流平臺(tái)以及所附九篇選讀課文等進(jìn)行學(xué)習(xí)，整合單元內(nèi)容。

3、挖掘自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情、人文、任務(wù)活動(dòng)等資源進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“民風(fēng)民俗”這一單元，可聯(lián)系春節(jié)習(xí)俗，讓學(xué)生調(diào)查、研究、交流；又如畢業(yè)前夕，安排綜合性學(xué)習(xí)“難忘小學(xué)生活”，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式開展學(xué)習(xí)、活動(dòng)。

二、教學(xué)活動(dòng)

1、識字與寫字

本學(xué)期要求會(huì)寫至少80個(gè)生字，學(xué)生要運(yùn)用已有的識字1.圍繞專題，重點(diǎn)訓(xùn)練

教材繼續(xù)按人文專題組織單元，但每個(gè)單元都有讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)。作為小學(xué)階段方法自主識寫。組織開展一次寫作比賽，要求學(xué)生

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，把字寫得正確、美觀。

2、閱讀理解

課內(nèi)閱讀，學(xué)習(xí)十篇精讀課文和十一篇略讀課文。閱讀中著力培養(yǎng)邊默讀邊思考的習(xí)慣，開展加快默讀速度的訓(xùn)練，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)方法并嘗試運(yùn)用也是本學(xué)期閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)。

課外閱讀：每兩周舉行一次好書交流會(huì)，分享課外讀書的收獲。

3、習(xí)作

本冊教材安排了五次習(xí)作和六次小練筆，除了寫紀(jì)實(shí)和想象作文外，還要學(xué)些活動(dòng)總結(jié)。習(xí)作中要注意有一定的速度，重視習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評，通過范文引導(dǎo)、自評互評、認(rèn)真修改等方式提高習(xí)作質(zhì)量及水平。

4、口語交際

根據(jù)教材的安排，選擇口語交際的話題，活動(dòng)安排如下：辯論、演講。在交際過程中做到認(rèn)真傾聽，大膽表達(dá)，更重要的是在交際過程中能有針對性的與人交流自己的看法。

5、綜合性學(xué)習(xí)

制作成長記錄記錄袋、班級紀(jì)念冊、策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

四、課程評價(jià)

重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。

不僅評價(jià)學(xué)生個(gè)體情況，針對六年級學(xué)生即將畢業(yè)珍視友情的特點(diǎn)，更注重評價(jià)學(xué)生對同伴學(xué)習(xí)的關(guān)注、互助的態(tài)度。

“同伴搭配，學(xué)習(xí)不累”，教師善于利用評價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行合作

互助學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)資源共享，培養(yǎng)團(tuán)體意識，增添學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

注重日?？陬^評價(jià)，即對每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機(jī)評價(jià)。

對于更具有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等多采用展示性、表現(xiàn)性評價(jià)，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動(dòng)態(tài)形式：朗讀比賽、讀書交流、設(shè)置情境交際、參與實(shí)際交際、辯論、信件往來等，以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。

評價(jià)形式多樣化。

紙筆測試：隨堂檢測、雙單元測試（月測）、期中測試和期末測試，將采用百分制，內(nèi)容包括聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀理解、口語交際和習(xí)作表達(dá)五大板塊，更注重測后自我總結(jié)反思，即自我評價(jià)，以此培養(yǎng)自我改進(jìn)的積極性和方法。

活動(dòng)評價(jià)：根據(jù)口語交際和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備安排一次主題演講（《我的理想》）、一次辯論會(huì)（《科技發(fā)展：利大還是弊大》）、班級紀(jì)念冊展評。

第三篇：六年級語文課程綱要

《蘇教版.語文第十一冊》課程綱要

課程名稱：蘇教版 小學(xué)語文第十一冊 課程類型：基礎(chǔ)型課程 設(shè)計(jì)者：全體六年級教師

教學(xué)材料：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊 適用年級：小學(xué)六年級第一學(xué)期

一、課程目標(biāo)

1、培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。準(zhǔn)確認(rèn)讀掌握206個(gè)生字，能夠按筆順正確默寫。

4、朗讀、默讀并重，提高默讀速度“每分鐘不少于300字”，學(xué)會(huì)瀏覽，并能“根據(jù)需要搜集信息”。不斷提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，豐富其知識積累。

5、體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生辨析比較其感情色彩，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情；然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學(xué)生接受情感的熏陶，領(lǐng)悟課文的寫法，內(nèi)化課文的語言。

6、揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，為提高學(xué)生的自學(xué)能力，引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的內(nèi)涵，體會(huì)文章思想感情服務(wù)。

5、創(chuàng)設(shè)良好的口語交際情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)、交流的欲望，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中習(xí)得交際的技能。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)，不斷拓寬口語交際訓(xùn)練的渠道。

6、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。組織學(xué)習(xí)例文，結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)自己的習(xí)作。重視作文的自我修改和互相修改，在修改中取長補(bǔ)短，達(dá)到共同提高。

二、課程內(nèi)容

本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）”、“課文”、“習(xí)作”、和“練習(xí)”組成。共安排7個(gè)單元，每單元安排閱讀課文3-4篇，共25篇。每單元安排習(xí)作1篇共7篇。每單元安排練習(xí)1個(gè)，共7個(gè)。本冊繼續(xù)安排了“綜合性練習(xí)”1個(gè)。具體如下：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）2課時(shí)

閱讀課文25篇 每篇課文2-3課時(shí)習(xí)作7篇 2課時(shí) 練習(xí)7個(gè) 2課時(shí) 綜合性學(xué)習(xí)1個(gè) 3課時(shí)

三、實(shí)施建議

本冊教材將以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，采取能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，重視學(xué)生自我學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。另外，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和語文學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)活潑的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，在講述、討論、交流、品評、操作等活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，形成扎實(shí)的語文能力，并且體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。具體如下：

（一）閱讀教學(xué)

首先，要始終把握好教學(xué)重點(diǎn)。本冊訓(xùn)練重點(diǎn)主要是：（1）、提高默讀速度，學(xué)會(huì)瀏覽（2）、體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果（3）揣摩表達(dá)順序體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法（4）學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品，詩歌和說明性文章。其次，要充分利用按主題組織單元的編排特點(diǎn)，從整個(gè)單元入手鉆研文本，發(fā)掘本單元課文之間的共性特征與內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體性提高。第三，要把積累和運(yùn)用放在重要位置。

（二）關(guān)于習(xí)作

（1）、吃準(zhǔn)目標(biāo)，把握尺度，適度提升，循序漸進(jìn)（2）、明確編排意圖，積極主動(dòng)創(chuàng)造（3、）將“自主、合作、探究”用于習(xí)作教學(xué)中。

（三）、練習(xí)建議

合理分配時(shí)間，盡量讓學(xué)生當(dāng)堂完成。既要嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練，又要防止拔高要求，過度眼神?？谡Z交際練習(xí)要盡力創(chuàng)設(shè)雙向，多向互動(dòng)的清凈，并盡可能地與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來。

四、課程評價(jià) 1．評價(jià)主體的多元化

學(xué)生參與課堂評價(jià)和教學(xué)評價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)狀況，并對教師的教學(xué)狀況提出自己的看法。教師在教學(xué)評價(jià)中仍將發(fā)揮重要作用，但是不再充當(dāng)裁判員的角色，而是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的伙伴和激勵(lì)者，同時(shí)又是自己語文教學(xué)的調(diào)控者。

2．評價(jià)內(nèi)容的全面化

結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》的評價(jià)要求，要涵蓋學(xué)生語文素養(yǎng)各方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的評價(jià)，又要評價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、語文學(xué)習(xí)的過程、方法與能力等方面的變化與進(jìn)步。

3．評價(jià)方法的多樣化

除了書面考試，還要運(yùn)用多種方法進(jìn)行評價(jià)。多樣化的評價(jià)方法參考《標(biāo)準(zhǔn)》的建議，借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)，也可以由科學(xué)教師，學(xué)生來創(chuàng)新有利于提高學(xué)生語文素養(yǎng)的評價(jià)方法。

《蘇教版.語文第十一冊第一單元》課程綱要

課程名稱：六年級上冊語文第一單元 課程類型：基礎(chǔ)型課程 設(shè)計(jì)者：全體六年級教師 教學(xué)時(shí)數(shù)：12課時(shí) 適用對象：小學(xué)六年級學(xué)生

一、課程目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字新詞，能正確書寫，理解生詞的意思并練習(xí)運(yùn)用

2、通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自豪感，感知并體會(huì)肖邦的愛國之情亡國之恨，認(rèn)識和了解陸游和杜甫兩位愛國詩人。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)語句，領(lǐng)悟內(nèi)分內(nèi)涵，培養(yǎng)感悟。披文入情，訓(xùn)練語言文字，重視語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、習(xí)作一：選擇假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷，寫一篇作文，要寫得細(xì)膩感人。

二、課程內(nèi)容

第一單元包括《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》、《把我的心臟帶回祖國》、《古詩兩首》四篇課文及一篇習(xí)作、一個(gè)練習(xí)。選文文質(zhì)兼美，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，既弘揚(yáng)了優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，又散發(fā)出濃厚的時(shí)代氣息，表達(dá)了古今中外的不同類型人強(qiáng)烈的愛國情感。學(xué)習(xí)這些課文，能夠點(diǎn)燃孩子們的愛國激情，在喜與悲的精神碰撞中，產(chǎn)生一種為國奮發(fā)向上的責(zé)任感。

《我們愛你啊，中國》贊美祖國幅員遼闊，山河壯美，物產(chǎn)豐富，謳歌祖國勤勞智慧的人民，民族精神偉大及改革開放取得的巨大成果；《鄭成功》介紹了民族英雄收復(fù)臺(tái)灣，建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，塑造出智勇雙全一代名將的高大形象；《把我的心臟帶回祖國》講述了波蘭音樂家肖邦深懷思鄉(xiāng)之情，亡國之恨忘我工作，最終客死異國他鄉(xiāng)的故事，展示了文藝工作者特有的愛國形式；《聞官軍收河南河北》、《示兒》則就收復(fù)失地、祖國統(tǒng)一這一問題抒發(fā)了詩人的喜與悲。

該單元精選的四篇課文集中反映了弘揚(yáng)愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的編排主旨。課文語言規(guī)范，篇幅短小有助于學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練，每篇課文還配有新穎精美、富有情趣的插圖，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形象思維的能力。

品讀這組課文猶如翻閱中華民族的發(fā)展史、奮斗史，能體味到古代中國狼煙中黎民百姓的痛苦生活，能回憶起近代中國飽受列強(qiáng)欺侮的屈辱，能聽到中國人民、世界各國人民渴望和平與幸福的心聲，能聆聽到改革開放奏響的歡歌，能感受到改革開放涌動(dòng)的滾滾春潮，能思索出落后就要挨打的深刻道理，能激發(fā)出中華兒女愛我中華、興我中華的壯志豪情。

三、課程實(shí)施

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》：通過圖文結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到習(xí)慣的重要性并養(yǎng)成不懂就問和勤于搜集資料的好習(xí)慣。

《我們愛你啊，中國》：課前對祖國優(yōu)美山河、各地物產(chǎn)、民族風(fēng)情進(jìn)行了解，在反復(fù)的誦讀中體會(huì)作者思想感情。學(xué)完課文以后寫一段話或幾行詩表達(dá)對祖國或家鄉(xiāng)的熱愛和感激之情。

《鄭成功》：抓住收復(fù)臺(tái)灣和建設(shè)臺(tái)灣兩件事來教學(xué)，體會(huì)鄭成功的愛國心和鄭家軍的英勇善戰(zhàn)。注意積累有關(guān)戰(zhàn)斗的成語。

《把我的心臟帶回祖國》：抓住情感線索來教學(xué)，開展情感想象，體會(huì)肖邦的愛國心。注意積累有關(guān)辛勤工作的成語。教給學(xué)生背誦的方法。

《古詩兩首》：憑借語言文字，理解課文，體會(huì)作者抒發(fā)的情懷，受到詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美的熏陶。

四、課程評價(jià)

1、教師評價(jià)和學(xué)生評價(jià)相結(jié)合，重視學(xué)生評價(jià)

2、以小組為單位，對每位學(xué)生上課的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與課堂學(xué)習(xí)的情況、小組活動(dòng)的參與情況進(jìn)行評價(jià)。分為優(yōu)秀、良好、合格

不合格四項(xiàng)成績。最后評出A、B、C、D四個(gè)成績。

《蘇教版.語文第十一冊第二單元》課程綱要

課程名稱：蘇教版 語文第十一冊第二單元 課程類型：國家課程·語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng) 教學(xué)材料：《蘇教版語文第十一冊》教材第二單元 教學(xué)時(shí)數(shù)：9課時(shí)

授課教師：六年級語文教師 適用對象：小學(xué)六年級

課程目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)4篇課文，1篇習(xí)作，一個(gè)練習(xí)。

2、學(xué)會(huì)生字31個(gè)，學(xué)會(huì)利用插圖,聯(lián)系上下文,借助字詞典等方法體會(huì)“針鋒相對、唇槍舌劍、負(fù)荊請罪、巍然屹立、天經(jīng)地義”等詞語的意思,不斷提高理解詞語的能力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文《船長》中的片段。

4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

5、學(xué)習(xí)收集資料，通過交流了解汶川地震的動(dòng)人事跡。

6、學(xué)會(huì)閱讀劇本,排演小話劇;通過抓住重點(diǎn)詞句段、勤于搜集資料等方法,感悟廉頗知錯(cuò)就改,藺相如顧全大局,哈爾威船長忠于職守、舍己救人的品質(zhì),感受人間處處有真情,懂得愛人就是愛己。

7、嘗試向父母表達(dá)真摯的謝意,懂得報(bào)答,學(xué)會(huì)感恩;習(xí)作敘事清楚,結(jié)構(gòu)完整,練習(xí)通過動(dòng)作、語言、神態(tài)等的描寫展現(xiàn)人物心靈,表現(xiàn)人物品質(zhì)。課程內(nèi)容

第5課《負(fù)荊請罪》（2課時(shí)）第6課《最后的姿勢》（2課時(shí)）第7課《船長》（2課時(shí)）習(xí)作二（1課時(shí)）練習(xí)二（2課時(shí)）課程實(shí)施

1．課程資源：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)語文六年級上冊。

2．教學(xué)方式：教師引導(dǎo)方式來進(jìn)行教學(xué)，旨在激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

教師的引導(dǎo)主要用于：（1）對所學(xué)知識背后的資料搜集予以指導(dǎo)（2）對學(xué)生不理

解的地方釋疑（3）對一些學(xué)習(xí)方法和寫作方法的指導(dǎo)。（4）課文的導(dǎo)讀（示范）；（5）對情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。（6）對學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價(jià)檢測。

3．學(xué)習(xí)方式：以學(xué)生自學(xué)為主，在學(xué)中提出質(zhì)疑，小組合作交流，師生共同交流評議，通過教師的評價(jià)檢測，達(dá)到課程目標(biāo)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要有：（1）課前搜集相關(guān)資料，（2）預(yù)習(xí)，解決基本的字詞句問題，熟讀課文。（3）合作交流，將有質(zhì)疑的地方放到小組中討論解決。（4）展示交流結(jié)果，師生共同評議。（5）能將所學(xué)知識合理遷移，做到活學(xué)活用。（6）課下搜集感興趣的問題資料，與同學(xué)分享交流。

4、識字教學(xué)中更多地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，采用“培養(yǎng)勤查字典的習(xí)慣”、“在語境中理解、識記字詞”、“通過課外閱讀來鞏固識字”等策略。

5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀劇本時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，弄清故事情節(jié)，了解人物性格，懂得劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突來展示人物性格特點(diǎn)的。

6、讓學(xué)生充分地閱讀課文，抓住文章重點(diǎn)部分，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解，并學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、語言和動(dòng)作的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

7、在口語交際教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會(huì)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)形象性的交際情境，讓學(xué)生在這種情境氣氛中自由地參與。努力實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動(dòng)，提高口語交際教學(xué)效果。

8、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練與寫字的指導(dǎo)。

9、鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，豐富自己的知識。課程評價(jià)

1、記錄上課出勤情況、課堂紀(jì)律情況、參與練習(xí)情況、團(tuán)結(jié)協(xié)作情況，課堂展示情況，做好自評互評。

2、每個(gè)階段，做一次測試。既有對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的口頭評價(jià)，也有對學(xué)生課后研討與練習(xí)、背誦默寫、學(xué)案作業(yè)、寫作訓(xùn)練等的書面評價(jià)。

3、習(xí)作練習(xí)看成果。

4、教師綜合1、2、3情況評定優(yōu)秀、良好、及格、待及格四檔。

《蘇教版.語文第十一冊第三單元》課程綱要

課程名稱：蘇教版 語文第六冊第三單元 課程類型：國家課程·語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng) 教學(xué)材料：《蘇教版語文第十一冊》教材第三單元 教學(xué)時(shí)數(shù)：9課時(shí)

授課教師：六年級語文教師 適用對象：小學(xué)六年級 課程目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本單元37個(gè)生字，其中綠線內(nèi)的15個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用一些詞語造句。

2．正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。

3．結(jié)合本單元課文的學(xué)習(xí)，能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的品質(zhì)特點(diǎn)，從中獲得啟迪；領(lǐng)（1）、悟像夏洛蒂這樣在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能 擁有精彩的人生。

（2）、了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活的強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的為人。

（3）、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬 倍”的含義。領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的人生道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

4、能嘗試查閱相關(guān)資料，了解人物的生平事跡；能根據(jù)課文引導(dǎo)，閱讀一些名著，如《簡愛》等；能根據(jù)課文范例，學(xué)會(huì)怎樣來閱讀一本書的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

5．在口語交際中，引導(dǎo)學(xué)生知法、守法，懂得利用法律來保護(hù)自己的生命、財(cái)產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)申訴，擺事實(shí)，講道理，做到文明申訴，有禮有節(jié)。

6．能通過聽、說、寫等綜合訓(xùn)練，寫一篇介紹自己喜歡的美味的習(xí)作。課程內(nèi)容

第9課《小草和大樹》（2課時(shí)）第10課《輪椅上的霍金》（2課時(shí)）第11課《一本男孩子必讀的書》（2課時(shí)）習(xí)作三（1課時(shí)）練習(xí)三（2課時(shí)）課程實(shí)施

2．課程資源：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)語文六年級上冊。

2．教學(xué)方式：教師引導(dǎo)方式來進(jìn)行教學(xué)，旨在激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

教師的引導(dǎo)主要用于：（1）對所學(xué)知識背后的資料搜集予以指導(dǎo)（2）對學(xué)生不理解的地方釋疑（3）對一些學(xué)習(xí)方法和寫作方法的指導(dǎo)。（4）課文的導(dǎo)讀（示范）；（5）對情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。（6）對學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價(jià)檢測。

3．學(xué)習(xí)方式：以學(xué)生自學(xué)為主，在學(xué)中提出質(zhì)疑，小組合作交流，師生共同交流評議，通過教師的評價(jià)檢測，達(dá)到課程目標(biāo)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要有：（1）課前搜集相關(guān)資料，（2）預(yù)習(xí)，解決基本的字詞句問題，熟讀課文。（3）合作交流，將有質(zhì)疑的地方放到小組中討論解決。（4）展示交流結(jié)果，師生共同評議。（5）能將所學(xué)知識合理遷移，做到活學(xué)活用。（6）課下搜集感興趣的問題資料，與同學(xué)分享交流。

4．精心編制導(dǎo)學(xué)案，基于課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)。通過導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，豐富作業(yè)形式。強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力。優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，加強(qiáng)科代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，保證作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同層次學(xué)生的特點(diǎn)。

6．講求實(shí)效，扎扎實(shí)實(shí)。把基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練強(qiáng)化作為重點(diǎn)。要以教科書的單元或知識塊為單位，將知識點(diǎn)串聯(lián)起來，實(shí)現(xiàn)知識的條理化、系統(tǒng)化；著重注意引導(dǎo)學(xué)生把語文基本能力由課內(nèi)向課外遷移，解決中考中的實(shí)際問題。

7．小組合作，同伴互助。成立學(xué)習(xí)互助小組，培植合作意識。利用學(xué)習(xí)小組實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

方面8．作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息。要有整個(gè)學(xué)期的寫作教學(xué)的計(jì)劃。針對文章結(jié)構(gòu)、語言等能夠快速提高成效的對學(xué)生進(jìn)行專門訓(xùn)練。統(tǒng)一安排，指導(dǎo)互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

課程評價(jià)

1、記錄上課出勤情況、課堂紀(jì)律情況、參與練習(xí)情況、團(tuán)結(jié)協(xié)作情況，課堂展示情況，做好自評互評。

2、每個(gè)階段，做一次測試。既有對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的口頭評價(jià)，也有對學(xué)生課后研討與練習(xí)、背誦默寫、學(xué)案作業(yè)、寫作訓(xùn)練等的書面評價(jià)。

3、習(xí)作練習(xí)看成果。

4、教師綜合1、2、3情況評定優(yōu)秀、良好、及格、待及格四檔。

《蘇教版.語文第十一冊第四單元》課程綱要

課程名稱：蘇教版 語文第六冊第四單元 課程類型：國家課程·語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng) 教學(xué)材料：《蘇教版語文第十一冊》教材第四單元 教學(xué)時(shí)數(shù)：9課時(shí)

授課教師：六年級語文教師 適用對象：小學(xué)六年級 課程目標(biāo)

1．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀本單元的各篇文章，能背誦《姥姥的剪紙》的最后兩個(gè)自然段和《安塞腰鼓》的第12——16自然段。

2．學(xué)生要能夠正確書寫、運(yùn)用本單元的21個(gè)生字。

3．繼續(xù)練習(xí)結(jié)合具體的語言環(huán)境辨識近義詞意思的細(xì)微差別，辨別同一個(gè)詞語在不同的句子里的不同意思。

4．憑借具體的語言材料想象課文描繪的情景，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感受作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。了解安塞腰鼓獨(dú)特的內(nèi)力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。

5．能細(xì)致觀察，根據(jù)剪紙展開合理的想象，完成一篇習(xí)作。課程內(nèi)容

第12課《姥姥的剪紙》（2課時(shí)）第13課《牛郎織女》（2課時(shí)）第14課《安塞腰鼓》（2課時(shí)）習(xí)作四（1課時(shí)）練習(xí)四（2課時(shí)）課程實(shí)施

3．課程資源：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)語文六年級上冊。

2．教學(xué)方式：教師引導(dǎo)方式來進(jìn)行教學(xué)，旨在激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

教師的引導(dǎo)主要用于：（1）對所學(xué)知識背后的資料搜集予以指導(dǎo)（2）對學(xué)生不理解的地方釋疑（3）對一些學(xué)習(xí)方法和寫作方法的指導(dǎo)。（4）課文的導(dǎo)讀（示范）；（5）對情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。（6）對學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價(jià)檢測。

3．學(xué)習(xí)方式：以學(xué)生自學(xué)為主，在學(xué)中提出質(zhì)疑，小組合作交流，師生共同交流評議，通過教師的評價(jià)檢測，達(dá)到課程目標(biāo)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要有：（1）課前搜集相關(guān)資料，（2）預(yù)習(xí)，解決基本的字詞句問題，熟讀課文。（3）合作交流，將有質(zhì)疑的地方放到小組中討論解決。（4）展示交流結(jié)果，師生共同評議。

4．精心編制導(dǎo)學(xué)案，基于課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)。

5．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，豐富作業(yè)形式。強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力。優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，加強(qiáng)科代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，保證作業(yè)質(zhì)量。

6．講求實(shí)效，扎扎實(shí)實(shí)。把基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練強(qiáng)化作為重點(diǎn)。要以教科書的單元或知識塊為單位，將知識點(diǎn)串聯(lián)起來，實(shí)現(xiàn)知識的條理化、系統(tǒng)化；著重注意引導(dǎo)學(xué)生把語文基本能力由課內(nèi)向課外遷移，解決中考中的實(shí)際問題。

7．小組合作，同伴互助。成立學(xué)習(xí)互助小組，培植合作意識。利用學(xué)習(xí)小組實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8．作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息。要有整個(gè)學(xué)期的寫作教學(xué)的計(jì)劃。針對文章結(jié)構(gòu)、語言等能夠快速提高成效的對學(xué)生進(jìn)行專門訓(xùn)練。統(tǒng)一安排，指導(dǎo)互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

課程評價(jià)

1、記錄上課出勤情況、課堂紀(jì)律情況、參與練習(xí)情況、團(tuán)結(jié)協(xié)作情況，課堂展示情況，做好自評互評。

2、每個(gè)階段，做一次測試。既有對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的口頭評價(jià)，也有對學(xué)生課后研討與練習(xí)、背誦默寫、學(xué)案作業(yè)、寫作訓(xùn)練等的書面評價(jià)。

3、習(xí)作練習(xí)看成果。

4、教師綜合1、2、3情況評定優(yōu)秀、良好、及格、待及格四檔。

《蘇教版.語文第十一冊第五單元》課程綱要

課程名稱：蘇教版 語文第六冊第五單元 課程類型：國家課程·語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng) 教學(xué)材料：《蘇教版語文第十一冊》教材第五單元 教學(xué)時(shí)數(shù)：9課時(shí)

授課教師：六年級語文教師 適用對象：小學(xué)六年級 課程目標(biāo)

1．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀本單元的各篇文章，能背誦《青海高原一株柳》的最后一個(gè)自然段和《草原》的第1、2自然段。

2．學(xué)生要能夠正確書寫、運(yùn)用本單元的27個(gè)生字。

3．繼續(xù)練習(xí)結(jié)合具體的語言環(huán)境辨識近義詞意思的細(xì)微差別，辨別同一個(gè)詞語在不同的句子里的不同意思。

4．憑借具體的語言材料想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。通過了解麋鹿的外形，生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。

5．能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，先寫出它的外部特征，再寫出它的價(jià)值或用途等。課程內(nèi)容

第15課《青海高原一株柳》（2課時(shí)）第16課《草原》（2課時(shí)）第17課《麋鹿》（2課時(shí)）習(xí)作五（1課時(shí)）練習(xí)五（2課時(shí)）課程實(shí)施

4．課程資源：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)語文六年級上冊。

2．教學(xué)方式：教師引導(dǎo)方式來進(jìn)行教學(xué)，旨在激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

教師的引導(dǎo)主要用于：（1）對所學(xué)知識背后的資料搜集予以指導(dǎo)（2）對學(xué)生不理解的地方釋疑（3）對一些學(xué)習(xí)方法和寫作方法的指導(dǎo)。（4）課文的導(dǎo)讀（示范）；（5）對情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。（6）對學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價(jià)檢測。

3．學(xué)習(xí)方式：以學(xué)生自學(xué)為主，在學(xué)中提出質(zhì)疑，小組合作交流，師生共同交流

評議，通過教師的評價(jià)檢測，達(dá)到課程目標(biāo)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要有：（1）課前搜集相關(guān)資料，（2）預(yù)習(xí)，解決基本的字詞句問題，熟讀課文。（3）合作交流，將有質(zhì)疑的地方放到小組中討論解決。（4）展示交流結(jié)果，師生共同評議。（5）能將所學(xué)知識合理遷移，做到活學(xué)活用。（6）課下搜集感興趣的問題資料，與同學(xué)分享交流。

4．精心編制導(dǎo)學(xué)案，基于課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)。通過導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，豐富作業(yè)形式。強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力。優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，加強(qiáng)科代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，保證作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同層次學(xué)生的特點(diǎn)。

6．講求實(shí)效，扎扎實(shí)實(shí)。把基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練強(qiáng)化作為重點(diǎn)。要以教科書的單元或知識塊為單位，將知識點(diǎn)串聯(lián)起來，實(shí)現(xiàn)知識的條理化、系統(tǒng)化；著重注意引導(dǎo)學(xué)生把語文基本能力由課內(nèi)向課外遷移，解決中考中的實(shí)際問題。

7．小組合作，同伴互助。成立學(xué)習(xí)互助小組，培植合作意識。利用學(xué)習(xí)小組實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

方面8．作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息。要有整個(gè)學(xué)期的寫作教學(xué)的計(jì)劃。針對文章結(jié)構(gòu)、語言等能夠快速提高成效的對學(xué)生進(jìn)行專門訓(xùn)練。統(tǒng)一安排，指導(dǎo)互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。課程評價(jià)

1、記錄上課出勤情況、課堂紀(jì)律情況、參與練習(xí)情況、團(tuán)結(jié)協(xié)作情況，課堂展示情況，做好自評互評。

2、每個(gè)階段，做一次測試。既有對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的口頭評價(jià)，也有對學(xué)生課后研討與練習(xí)、背誦默寫、學(xué)案作業(yè)、寫作訓(xùn)練等的書面評價(jià)。

3、習(xí)作練習(xí)看成果。

4、教師綜合1、2、3情況評定優(yōu)秀、良好、及格、待及格四檔。

蘇教版小學(xué)語文六年級上冊第六單元《課程綱要》

課程名稱：蘇教版 語文第十一冊第六單元 課程類型：國家課程·義務(wù)教育必修課程

教學(xué)材料：《蘇教版語文第十一冊》教材第六單元 適用年級：六年級 授課時(shí)間：12課時(shí) 課程目標(biāo)：

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）學(xué)會(huì)本單元的生字，理解由生字組成的詞語的意思。

（三）誦讀課文，領(lǐng)略名人風(fēng)采，感受他們的偉大情懷，激起熱愛祖國的思想感情。

（四）認(rèn)識漢語語言中有趣的倒順詞現(xiàn)象，并能在實(shí)際中運(yùn)用。

（五）掌握古詩朗讀得停頓技巧，能有感情地朗誦《大風(fēng)歌》，積累語言。

（六）能夠按照一定的順序有條理地介紹自己的喜歡的名言。

（七）能夠自主選材，并通過具體事例寫出人物的特點(diǎn)，特別注重細(xì)節(jié)描寫的方法；能養(yǎng)成認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。課程內(nèi)容：

本單元以“名人風(fēng)采”為主題，安排了四篇課文及一個(gè)練習(xí)和一個(gè)習(xí)作。課文：《給家鄉(xiāng)孩子的信》

《錢學(xué)森》

《詹天佑》

《鞋匠的兒子》

練習(xí)6：本次練習(xí)安排了五個(gè)項(xiàng)目，重點(diǎn)是“語文與生活”和“口語交際”兩部分。習(xí)作6：引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查訪問或直接拜訪家鄉(xiāng)的名人，獲取真實(shí)材料，然后寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。

課程實(shí)施建議：

1.課程資源：課程資源是達(dá)到課程目標(biāo)的重要保證，應(yīng)認(rèn)識到教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要資源，所以教師應(yīng)充分研討理解教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行深度開發(fā)；努力開發(fā)并積極利用課外學(xué)習(xí)資源進(jìn)行教學(xué)，如現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)資料和材料、同題文的借鑒和引用等都可以成為語文課程的資源。2.教學(xué)建議：

（1）、繼續(xù)采用“識寫分流”的方法，學(xué)習(xí)本單元的會(huì)寫字和會(huì)認(rèn)字。（2）、引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，感悟文本語言，品析人物的特點(diǎn)。

（3）、在教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合文本素材和當(dāng)今時(shí)代的要求，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、實(shí)事求是、樂于奉獻(xiàn)、寬容大度的思想品德教育。

（4）、讓學(xué)生初步體會(huì)倒敘方式的基本特征和在表達(dá)上的好處。

（5）、復(fù)習(xí)鞏固書信的格式，使學(xué)生能熟練地運(yùn)用書信與別人交流思想、學(xué)習(xí)、生活情況。

（6）、鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道、方式查找資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。（7）、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞問題展開討論，得出結(jié)論。課程評價(jià)

一、評價(jià)方法多元化

在學(xué)生自評、小組評定的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教師評價(jià)，作出綜合評定。評價(jià)應(yīng)伴隨于教學(xué)過程之中，而不只是在學(xué)習(xí)過程結(jié)束之后再進(jìn)行。教師應(yīng)在課堂上隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性的指導(dǎo)性的評價(jià)。

二、評價(jià)內(nèi)容全面化

既要評價(jià)學(xué)生的操作能力，又要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度與科學(xué)探究的方法與能力、學(xué)習(xí)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。要對學(xué)生的課堂聽、說、讀、寫、互動(dòng)、合作表現(xiàn)全面評價(jià)。

三、評價(jià)形式多樣化

既有對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的口頭評價(jià)，也有對學(xué)生課后研討與練習(xí)、背誦默寫、學(xué)案作業(yè)、寫作訓(xùn)練等的書面評價(jià)。

蘇教版小學(xué)語文六年級上冊第七單元《課程綱要》

學(xué)校名稱：鄭東新區(qū)暢和街小學(xué)

課程類型：義務(wù)教育必修課程

適用年級：六年級 授課時(shí)間：10課時(shí) 課程目標(biāo)：

（一）、能正確書寫生字，會(huì)運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。

（二）、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

（三）、感受古詩文字和意境的美，領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷

汲取新知識的重要性。

（四）、懂得“知識是學(xué)來的，也是問來的”、“只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知”的道理。

（五）、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

（六）、懂得讀報(bào)的好處，學(xué)會(huì)讀報(bào)的方法。

（七）、了解“煮書”的含義，知道生活中可以讀哪些書，不可以讀哪些書，并在交流中掌握讀書的一般方法。

（八）、誦讀《古今賢文（讀書篇）》，感悟古人的讀書心得。

（九）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文明地與他人進(jìn)行溝通和交際。

（十）、能借助豐富、合理的想象將語文書中所含的故事有條理地記敘完整。課程內(nèi)容：

本單元以“讀書有方”為主題，安排了兩首古詩、三篇課文及一個(gè)練習(xí)和一個(gè)習(xí)作。古詩：《冬夜讀書示子聿》

《觀書有感》 課文：《學(xué)與問》

《大自然的文字》

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》

練習(xí)7：本次練習(xí)安排了五個(gè)項(xiàng)目，重點(diǎn)是“語文與生活”和“口語交際”兩部分。習(xí)作7：引導(dǎo)學(xué)生通過豐富、合理的想象將語文書中所含的故事有條理地記敘完整，能寫出具體生動(dòng)的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。

課程實(shí)施建議：

3.課程資源：課程資源是達(dá)到課程目標(biāo)的重要保證，應(yīng)認(rèn)識到教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要資源，所以教師應(yīng)充分研討理解教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行深度開發(fā)；努力開發(fā)并積極利用課外學(xué)習(xí)資源進(jìn)行教學(xué)，如現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)資料和材料、同題文的借鑒和引用等都可以成為語文課程的資源。4.教學(xué)建議：

（1）、扎扎實(shí)實(shí)抓好生字詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的好詞好句，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

（2）、課堂上努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深層次地理解課文內(nèi)容，感悟課文中的情感。

（3）、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，在朗讀中悟情，在朗讀中理解課文。（4）、注重學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

（5）、培養(yǎng)學(xué)生閱讀報(bào)紙的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生瀏覽、搜集、整合信息的能力。課程評價(jià)

一、評價(jià)方法多元化

在學(xué)生自評、小組評定的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教師評價(jià)，作出綜合評定。評價(jià)應(yīng)伴隨于教學(xué)過程之中，而不只是在學(xué)習(xí)過程結(jié)束之后再進(jìn)行。教師應(yīng)在課堂上隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性的指導(dǎo)性的評價(jià)。

二、評價(jià)內(nèi)容全面化

既要評價(jià)學(xué)生的操作能力，又要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度與科學(xué)探究的方法與能力、學(xué)習(xí)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。要對學(xué)生的課堂聽、說、讀、寫、互動(dòng)、合作表現(xiàn)全面評價(jià)。

三、評價(jià)形式多樣化

既有對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的口頭評價(jià)，也有對學(xué)生課后研討與練習(xí)、背誦默寫、學(xué)案作業(yè)、寫作訓(xùn)練等的書面評價(jià)。

第四篇：學(xué)《近代史綱要》之感悟

學(xué)《近代史綱要》之感悟

學(xué)習(xí)了近代史是一件非常愉快又輕松的事情，老師激動(dòng)的精彩講解是學(xué)近代史最享受的時(shí)刻。老師可以侃侃而談，道古論今，她的歷史知識達(dá)到了具有深度,廣度的層面，對近代歷史了如指掌。必要之時(shí)，還能制造出當(dāng)時(shí)的氣氛來。使我不得不對她贊嘆不已，佩服的五體投地。因?yàn)樗木手v述，本來就喜歡歷史的我對它更加感興趣了。

回眸歷史，小小的鴉片，就這么斷送了清朝這么強(qiáng)盛的大國。一條條不平等的條約，攫取了中國的國土，破壞了領(lǐng)海主權(quán)，關(guān)稅主權(quán)，司法主權(quán)等等。一場黑暗的資本掠奪就此拉開序幕。至此，中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)，從此，中國發(fā)生了驚天動(dòng)地的變化。

看著那洋槍洋炮那拽勁，他們深深地明白落后就要挨打的原理，于是，他們大刀闊斧地搞運(yùn)動(dòng)，于是，就有了師夷長技以制夷，就有了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，就有了維新變法。盡管結(jié)果不盡人意，但我還是非常佩服那有勇有謀的先輩們。

受到三座大山壓迫的窮苦人們，他們深深地明白不在沉默中滅亡，就在沉默中爆發(fā)，于是他們揭竿而起，于是，轟轟烈烈的太平天國運(yùn)動(dòng)鼓舞了所有有斗志的中國人。盡管，太平天國最終以失敗告終，但我還是非常佩服那不畏的勇士。

這樣的人還有很多很多。這些人，我們要永遠(yuǎn)銘記。銘記他們的偉大，銘記他們的犧牲。

歷史成就了英雄，英雄也成就了歷史，這一直是個(gè)不變的定律。我們要銘記我們的英雄。

但我今天想說的是另一種人，他們同樣要受我們的尊重。

對于過去，我們不應(yīng)該太過緬懷，太過留戀。過去的，誰也無能為力。不要執(zhí)著于仇恨。更不要說恨一個(gè)已故了幾百年的禍國之人。我們能做的只是記住他們的故事，時(shí)時(shí)提醒自己不要步他們的后塵。

不要說我不愛國，更不要說我就是那種人。試想想，如果曾國藩沒有在“借夷助剿”、夷商代運(yùn)南漕、沒有派人購買美國機(jī)器創(chuàng)辦江南機(jī)器局、辦理天津教案等涉外活動(dòng)中的表現(xiàn)，沒有指出在嚴(yán)重的內(nèi)憂外患而大多數(shù)士大夫沉湎于義理考據(jù)之時(shí)，沒有能獨(dú)立時(shí)代潮流，把握風(fēng)云際會(huì)，并且汲取中國傳統(tǒng)文化的精華，會(huì)有現(xiàn)在的今天嗎？

沒有李鴻章主持的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，沒有他主持的海軍建設(shè)，沒有他主持的淮軍、、、、、、、試想一下，他的功勞真的就被他的過錯(cuò)掩蓋了嗎？他，真的就在中國歷史發(fā)展上一文不值嗎？

或許，說起四人幫，大家都恨得咬牙切齒，我們真的找不出一點(diǎn)點(diǎn)他們的貢獻(xiàn)嗎？

或許，害得別人骨肉分離，家破人亡的蔣介石在大家的心目中的形象更加差，可是試問，一個(gè)有野心的人真的有錯(cuò)嗎？誰沒野心，你能說你沒有嗎？只是他的做法錯(cuò)了。但他真的錯(cuò)得一無價(jià)值嗎？

這樣的人也還有很多很多。

請睜開你明亮的雙眼，落后的專政皇權(quán)社會(huì)，開明的社會(huì)主義社會(huì)，你會(huì)選擇哪個(gè)？重農(nóng)抑商的封建統(tǒng)治，經(jīng)濟(jì)全球化，你又會(huì)選擇哪個(gè)？呆板的儒生，文字獄，焚書抗儒，再到今天的言論自由，網(wǎng)絡(luò)溝通，你又會(huì)選哪個(gè)？我想，沒有人會(huì)放棄這個(gè)生活條件優(yōu)渥的時(shí)代，而去那個(gè)愚昧的年代當(dāng)皇帝的。

不要再去執(zhí)著那些沒營養(yǎng)的仇恨，沒有那個(gè)年代的“狗熊”，或許，今天我們還在黑暗中摸索，吃飯，睡覺，干活，日復(fù)一日地重復(fù)著同樣沒有夢想，沒有追求的生活。或許，今天我們當(dāng)中的誰不小心說錯(cuò)話，就這樣被誅九族。又或許，我們只能對著月亮講吳剛砍桂，講嫦娥美麗，玉兔乖巧。我們只能活在神話中，誰也沒有機(jī)會(huì)看一眼真正的月球，更不要說探索宇宙的秘密了。

我不能否認(rèn)他們的過錯(cuò)，但，這是歷史的必然，他們只是很不幸地被歷史選中而已，他們同樣有他們的悲哀。

所以，不要太過執(zhí)著他們的過錯(cuò)，我們無權(quán)這樣做，我們只能銘記他們的過錯(cuò)，提醒自己不要重蹈覆轍。不要讓后人也像我們今天這樣緬懷這些人那樣緬懷我們。就如《六國論》說的“而后人復(fù)哀后人矣！”

面對歷史，我們只能緬懷，無論是英雄，還是我們所謂的梟雄，我們能做的，就只深深地銘記，用自己的 智慧去判斷，從他們身上找到價(jià)值的地方。

這就是我讀史的真實(shí)感悟。

第五篇：2017高一語文課程綱要

《高一語文必修

1、必修2》課程綱要

課程類型：普通高中課程

教學(xué)材料：高一語文必修

1、必修2，必修3第2單元 人民教育出版社

科目名稱：高一語文

授課老師：李太璞 李銳麗 張祿生，伍錦德，唐秀峰，毛秀霞，代學(xué)萌，谷建輝，師玉強(qiáng)，趙靜，黨蓉蓉

授課時(shí)間：100課時(shí)

授課對象：高一年級學(xué)生

[課程目標(biāo)]

1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，并能在閱讀中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。

2、借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩文。背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇。學(xué)習(xí)古代詩詞格律基礎(chǔ)知識，說出詩歌形象，歸納總結(jié)作者感情。

3、朗誦小說或劇本的精彩片段，能說出情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，總結(jié)歸納人物的性格特征。

4、閱讀應(yīng)用文，能篩選主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。能根據(jù)需要，按照有關(guān)格式和要求，寫作應(yīng)用文，力求準(zhǔn)確、簡明、得體。

5、能閱讀議論文本，找出議論文的論點(diǎn)及論據(jù)，運(yùn)用科學(xué)的思想方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在閱讀過程中注重反思，探究論著中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，敢于提出自己的見解，并樂于和他人交流切磋，共同提高。

6、閱讀有關(guān)文學(xué)著作，嘗試用所學(xué)的知識和方法做出個(gè)性解讀。

[課程內(nèi)容及課時(shí)安排]

第一周（8月24日－8月28日）

導(dǎo)言案 師生共同分享課程規(guī)劃整體安排 ……………………………1課時(shí)

高一語文 必修1

第一單元（共7課時(shí)）

《沁園春 長沙》 ……………………………………………2課時(shí)

《雨巷》………………………………………………1課時(shí)

第二周（8月31日－9月4日）

《再別康橋》………………………………………………2課時(shí)

《優(yōu)美的漢字》………………………………………………1課時(shí)

作文……………………………………………………………2課時(shí)

第三周（9月9日－9月11日）

第二單元（共13課時(shí)）

《燭之武退秦師》………………………………………………3課時(shí)

第四周（9月14日－9月18日）

《荊軻刺秦王》………………………………………………4課時(shí)

講評作文…………………………………………………1課時(shí)

第五周（9月21日－9月25日）第一次月考

《鴻門宴》………………………………………………… 4課時(shí)

名著導(dǎo)讀《論語》………………………………………… 1課時(shí)

第六周（9月28日—10月2號）（10月1日－10月7日）（本周放假）

第七周（10月8日－10月9日）

評講月考試卷…………………………………………………2課時(shí)

《鴻門宴》……………………………………………………3課時(shí)

第八周（10月12日－10月16日）

第三單元（4課時(shí)）

《記念劉和珍君》…………………………………………… 2課時(shí)

《小狗包弟》………………………………………………… 1課時(shí)

作文……………………………………………………………2課時(shí)

第九周（10月19日－10月23日）

《記梁任公先生的一次演講》…………………………… 1課時(shí)

第四單元（共5課時(shí)）

《短新聞兩篇》……………………………………………3課時(shí)

作文講評……………………………………………………1課時(shí)

名著導(dǎo)讀《大衛(wèi)·科波菲爾》……………………………1課時(shí)

第十周（10月26日－10月30日）

梳理探究·奇妙的對聯(lián)……………………………………1課時(shí)

高一語文 必修2

第一單元（共5課時(shí)）

《荷塘月色》 ……………………………………………………2課時(shí)

《故都的秋》……………………………………………………2課時(shí)

第十一周（11月2日－11月6日）

《囚綠記》………………………………………………………1課時(shí)

名著導(dǎo)讀·家…………………………………………………1課時(shí)

期中考試

第十二周（11月9日－11月13日）

評講期中考試試卷……………………………………………2課時(shí)

第二單元（共8課時(shí)）《詩經(jīng)》………………………………………………………2課時(shí) 梳理探究 ……………………………………………………1課時(shí)

第十三周（11月16日－11月20日）

《離騷》……………………………………………………2課時(shí) 《詩三首之涉江采芙蓉》…………………………………1課時(shí)

作文………………………………………………………2課時(shí)

第十四周（11月23日－11月27日）

《詩三首之短歌行 歸園田居》……………………………2課時(shí)

講評作文……………………………………………………2課時(shí)

《孔雀東南飛》……………………………………………1課時(shí)

第十五周（11月30日－12月4日）

《孔雀東南飛》……………………………………………2課時(shí)

第三單元（共10課時(shí)）

《蘭亭集序》………………………………………………3課時(shí)

準(zhǔn)備月考

第十六周（12月7日－12月11日）

月考及講評

名著導(dǎo)讀《家》……………………………………………1課時(shí)

第十七周（12月14日－12月18日）

《赤壁賦》…………………………………………………3課時(shí)

作文……………………………………………………………2課時(shí)

第十八周（12月21日－12月25日）

《游褒禪山記》………………………………………………4課時(shí)

作文評講…………………………………………………………1課時(shí)

第十九周（12月28日－12月31日）

《就任北京大學(xué)校長之演說》………………………………1課時(shí)

《我有一個(gè)夢想》……………………………………………1課時(shí)

《在馬克思墓前的講話》……………………………………1課時(shí)

作文……………………………………………………………2課時(shí)

第二十周（1月4日－1月8日）

梳理探究……………………………………………………3課時(shí)

作文評講…………………………………………………………1課時(shí)

第二十一周（1月11號—1月15號）

高一語文 必修

3第二單元（共10課時(shí)）

《蜀道難》……………………………………………………………………3課時(shí)

《杜甫詩三首》………………………………………………………………2課時(shí)

第二十二周（1月18日－1月22日）

《琵琶行》……………………………………………………………………3課時(shí)

《李商隱詩兩首》……………………………………………………………2課時(shí)

第二十三周（1月25日－1月29日）

復(fù)習(xí)備考

第二十四周（2月1號—2月 5號）

第二十五周（2月8號—2月12號

質(zhì)量分析，評講期末考試試卷

【課程實(shí)施】

（一）教學(xué)策略：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，主要采取自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，全面提高語文素養(yǎng)。

（二）教學(xué)方式：充分利用便捷的班班通系統(tǒng)，采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的授課方式啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)方式：利用導(dǎo)學(xué)案，采用學(xué)生自學(xué)和小組討論的方式進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)。

（四）課外延伸：開展研究性課題

【課程評價(jià)】

1、評價(jià)指標(biāo)：（1）過程評價(jià)：課堂表現(xiàn)、作業(yè)、研究型學(xué)習(xí)

（2）結(jié)果性評價(jià)：紙質(zhì)測試

2、評價(jià)方式及處理結(jié)果：

（1）過程評價(jià)，三個(gè)方面統(tǒng)一指標(biāo)，按等級評定

（2）結(jié)果性評價(jià)按150制評分。

每節(jié)課爭取百分之八十的達(dá)標(biāo)率，未達(dá)標(biāo)的同學(xué)課下重點(diǎn)輔導(dǎo)。