第一篇：高三走讀利弊分析（范文）

高三走讀利弊分析

感謝叔叔阿姨對(duì)我的支持，第一次在群里發(fā)文，感覺上來(lái)不加對(duì)走讀本身的說(shuō)明直接就發(fā)房源對(duì)叔叔阿姨實(shí)在是不負(fù)責(zé)任。學(xué)校一直支持高三走讀，但是一年走讀下來(lái)感覺對(duì)走讀的全盤肯定一定存在著一些誤區(qū)，所以今天我想先介紹一些走讀的利弊方便大家的選擇。

先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)吧：

1、作為一個(gè)走讀生，我自己高三真的沒有什么特別大的壓力。每天都回家，家里家長(zhǎng)

一直陪著，感覺像是回到了初中那些無(wú)憂無(wú)慮的日子。我們班有很多同學(xué)尤其是女生高三有時(shí)候晚上睡到四點(diǎn)多都睡不著，但陪讀生基本上這種情況會(huì)少得多。我相信緩解甚至可以說(shuō)是消除高三課業(yè)壓力是走讀的最大優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然高三一個(gè)人在外面住一定不適用這條，而且有可能會(huì)增加孤獨(dú)感。如果工作日沒法陪讀推薦周末陪讀，效果會(huì)特別好。

2、生活環(huán)境質(zhì)量提升絕對(duì)提升休息質(zhì)量，我上學(xué)期最亢奮的時(shí)候有時(shí)候熬到兩點(diǎn)第二

天也不覺得困。

3、生活環(huán)境質(zhì)量提升幫助預(yù)防各種病癥。高三同學(xué)們鍛煉減少，抵抗力下降很嚴(yán)重，學(xué)校寢室通風(fēng)衛(wèi)生條件差，去年最嚴(yán)重的時(shí)候甚至出現(xiàn)了幾例肺結(jié)核，感冒發(fā)燒什么的特別普遍。病癥可以說(shuō)是高三學(xué)生的天災(zāi)，真的需要重點(diǎn)考慮。走讀營(yíng)養(yǎng)供給比較充分睡眠質(zhì)量高家庭衛(wèi)生條件好，絕對(duì)是一大優(yōu)勢(shì)。

4、高三同學(xué)一般來(lái)講脾氣都可能會(huì)怪一些，宿舍爭(zhēng)執(zhí)發(fā)生得特別多。甚至包括女寢都

發(fā)生過嚴(yán)重的打斗，這樣的爭(zhēng)執(zhí)不僅影響同學(xué)關(guān)系，而且非常非常影響同學(xué)們的心情。

5、高三到最后周末只放假半天，走讀的話洗澡和周末住宿都會(huì)方便的多。

6、周末增加一天在校自習(xí)時(shí)間，幫助消化六天的課堂知識(shí)。尤其推薦準(zhǔn)高三暑假租房

回校自習(xí)。

7、一中的學(xué)校食堂再說(shuō)好，飲食安全和營(yíng)養(yǎng)供給也不能保證。

8、學(xué)習(xí)時(shí)間靈活調(diào)整，想學(xué)到幾點(diǎn)都可以，不用再和寢室同學(xué)協(xié)調(diào)就寢時(shí)間。優(yōu)點(diǎn)先說(shuō)八條吧，請(qǐng)大家一定要留心一下這些缺點(diǎn)：

1、一般來(lái)講同學(xué)們回到家中都會(huì)有或長(zhǎng)或短的休息時(shí)間，這個(gè)屬于普遍現(xiàn)象，必

須留心，甚至有同學(xué)晚上回家連書都不看，這應(yīng)該屬于走讀最大劣勢(shì)。

2、每天最少十五分鐘上下學(xué)時(shí)間，乘以300多個(gè)學(xué)習(xí)日，決不是一個(gè)小數(shù)目。況

且雖然說(shuō)去年沒有出過大的交通事故，但是安全問題畢竟重于天。

3、學(xué)習(xí)氣氛不濃，不能和好朋友一起過完高三無(wú)疑也是一大遺憾。

4、一年房租大概在20000左右或更高遠(yuǎn)高于學(xué)校住宿費(fèi)，而且陪讀也影響家長(zhǎng)的個(gè)人生活。

5、每逢大型考試騰空教室走讀生必須先把教室內(nèi)的書籍寄存到留宿同學(xué)處，不太

方便。

6、走讀生可以申請(qǐng)中午留鋪，但是留鋪寢室是六人間，一般在高二的寢室樓，中

午會(huì)比較吵，午覺質(zhì)量比較低。中午回家浪費(fèi)在路上的時(shí)間太多。

7、一人單住增加孤單感，遇到什么問題都會(huì)麻煩一些。合租房屋如果兩個(gè)同學(xué)一

起加油效果倍增，但是如果一起玩過高三其后果自然也會(huì)非常嚴(yán)重。

感覺寫出來(lái)自己特別不滿意，實(shí)在有掛一漏萬(wàn)之感。一般來(lái)講，走讀利大于弊。但畢竟對(duì)于高三學(xué)生來(lái)講還是要具體問題具體分析。我想叔叔阿姨應(yīng)該結(jié)合著自己的工作情況、學(xué)生的性格特征、自制能力、生活方式、身體條件、學(xué)習(xí)方法和心理素質(zhì)還有家校距離、房源質(zhì)量等方面綜合考慮審慎選擇。

最后為叔叔阿姨提供兩條精心挑選的我們這幾天收集到的我們自己感覺最棒的房源信息

1陽(yáng)光花苑30號(hào)樓1單元15樓大標(biāo)間適合一人單住家電家具全齊月租1400 介紹：房東是咱一中12屆家長(zhǎng)，人特別好

先插入一點(diǎn)背景介紹，陽(yáng)光花苑每棟樓一般是兩部電梯，其中一部在無(wú)人使用的時(shí)候會(huì)自動(dòng)?？吭?樓，另一部會(huì)自動(dòng)?？吭谠摋潣堑闹虚g樓層，十五樓正好是30號(hào)樓的中間樓層，電梯使用尤其方便，力薦！

家具家電質(zhì)量大贊

房租價(jià)位超低

隨時(shí)看房

距離陽(yáng)光花苑北門近，最大限度減少上學(xué)時(shí)間

14屆租房戶租期到6月底結(jié)束，七月可以安排入住

房租盡量一把手結(jié)清陽(yáng)光花苑28號(hào)樓2單元9樓兩室兩廳（現(xiàn)被改為三室一廳）允許學(xué)生合租也適合家庭陪讀 家具家電全齊2200

介紹：房東特別熱情

房租價(jià)位低，而且一把手交清外加特殊優(yōu)惠

看房方便

隨時(shí)入住

南北通透，通氣效果極佳，極大降低高三患病概率，力薦！

該棟樓電梯休眠時(shí)?？繕菍訛?1層，9樓下樓乘梯方便。而且如若電梯出現(xiàn)故障，乘步梯下樓也不影響正常的上學(xué)時(shí)長(zhǎng)

距離陽(yáng)光花苑北門近，最大限度減少上學(xué)時(shí)間

感覺這一個(gè)星期我和同伴忙下來(lái)，也碰了好多釘子，發(fā)現(xiàn)這樣的暑期工作真的不如想象中那樣容易，發(fā)現(xiàn)本來(lái)以為是自己有態(tài)度去做就能做成的事情到最后也只是一個(gè)紙上談兵的空想。今天看到叔叔阿姨們這樣支持我們，特別感動(dòng)，感覺像是遠(yuǎn)行至千里之外又回到了家一樣。無(wú)論這次簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的也談不上是創(chuàng)業(yè)的第一次嘗試會(huì)不會(huì)達(dá)到我們的預(yù)期，也將在大家的呵護(hù)之下，成為我人生中一段閃著迷人光芒的經(jīng)歷。

再次向大家表示感謝!

第二篇：詳解高中生走讀和住校的利弊

名校校長(zhǎng)詳解高中生走讀和住校的利弊

專家說(shuō)：住校無(wú)謂利弊之爭(zhēng)，關(guān)鍵在于三方溝通 胡光偉說(shuō)：“住校生一周只回家一次，與父母的溝通有限，所以學(xué)校、家長(zhǎng)、孩子三方加強(qiáng)交流十分重要，家長(zhǎng)在繁忙的工作之余要盡量抽出時(shí)間，到學(xué)校找任課老師和生活老師了解孩子的具體情況。周末回家的時(shí)候，也不要只顧著給孩子吃好穿好，要淡化家長(zhǎng)的權(quán)威意識(shí)，聽聽孩子內(nèi)心的快樂和煩惱。另外，家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)也十分重要，如果周末把孩子接回家后還忙著打麻將和吃喝應(yīng)酬，就很難在教育問題上讓孩子真正信服?！?四川師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)肖華琴說(shuō)：“實(shí)踐證明，學(xué)校多組織活動(dòng)把德育培養(yǎng)貫穿到孩子的日常生活中，是加強(qiáng)對(duì)住校生心理引導(dǎo)的有效辦法。現(xiàn)在的孩子個(gè)性和自我表現(xiàn)意識(shí)增強(qiáng)，如果一味說(shuō)教，反而會(huì)激發(fā)孩子的逆反心理。名校校長(zhǎng)詳解初中生走讀和住校的利弊

寄宿制也有優(yōu)勢(shì)

北大附中成都實(shí)驗(yàn)學(xué)校招辦主任龔紹富認(rèn)為，如果家長(zhǎng)不能有效地管理孩子，住讀也不失為一種明智的選擇。他分析了寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，比如：校園、教師等場(chǎng)所和資源為孩子提供了寬闊的教育空間，有利于拓寬學(xué)習(xí)環(huán)境；孩子全天候在校，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)充裕、安排緊湊，有困難還可請(qǐng)教同學(xué)和老師，有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)；封閉式管理還有利于減少社會(huì)不良場(chǎng)所、不良習(xí)氣對(duì)孩子的侵蝕；學(xué)校按孩子身心發(fā)展規(guī)律安排生活起居，指導(dǎo)孩子生活自理，脫離對(duì)父母的依賴，有利于孩子提高生活技能，培養(yǎng)自我管理和獨(dú)立生活能力。此外，對(duì)于工作繁重的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，寄宿制學(xué)校能夠讓家長(zhǎng)安心工作。

不少住校生家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在校生活枯燥、親情缺失，影響孩子身心健康，對(duì)此，許多寄宿制學(xué)校著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，實(shí)施人性化的管理。作為成都市較早開辦住校部的學(xué)校，川師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校多年來(lái)探索出一套科學(xué)性與人文性并重的住校生管理制度，除了在生活習(xí)慣、自理能力、人際交往等方面培養(yǎng)孩子的能力外，更注重關(guān)注孩子的心理健康，有專門的心理保健室為孩子提供心理健康疏導(dǎo)，讓孩子最大程度地獲得安全感和幸福感。雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校周一至周五開設(shè)了棋類、球類、繪畫書法、機(jī)器人項(xiàng)目等活動(dòng)課豐富學(xué)生生活，針對(duì)周末不能離校的學(xué)生，學(xué)校還開展了周末大本營(yíng)、老師陪同集體購(gòu)物等活動(dòng)。北大附中成都實(shí)驗(yàn)學(xué)校每天專門有老師錄制中央電視臺(tái)中國(guó)周刊、百家講壇、東方時(shí)空等專欄節(jié)目，放在校園點(diǎn)播系統(tǒng)里，每晚組織學(xué)生觀看并討論。

家長(zhǎng)必讀：哪些孩子適合高中住校

自制力強(qiáng)的孩子適合寄宿

家住豐臺(tái)區(qū)的陳女士這幾天一直忙著打聽市區(qū)內(nèi)哪所學(xué)校的寄宿班比較好，她想讓兒子上了高中后住在學(xué)校，這樣可以省下上學(xué)、放學(xué)路上的時(shí)間，把有限的精力全部用到學(xué)習(xí)中。有的家長(zhǎng)覺得孩子住在學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛比家里好?！凹依锲綍r(shí)經(jīng)常有客人來(lái)，進(jìn)進(jìn)出出地影響女兒學(xué)習(xí)。孩子上高中后，我想讓她住校，這樣能有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境?！奔议L(zhǎng)張女士說(shuō)。

還有些家長(zhǎng)打算送孩子寄宿是為了圖省心。張先生和妻子的工作都很忙，經(jīng)常出差。女兒讀初中的三年時(shí)間里，夫妻倆一直在請(qǐng)鐘點(diǎn)工照看孩子。孩子上高中后，他們決定讓孩子上寄宿班?！昂⒆釉趯W(xué)校里有老師監(jiān)督和同學(xué)陪伴，我們做家長(zhǎng)的既省心又放心?！睆埾壬f(shuō)。

據(jù)了解，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校對(duì)寄宿生的管理比較嚴(yán)格，學(xué)生的作息時(shí)間也更有規(guī)律。與普通學(xué)校、普通班相比，寄宿制學(xué)?；蚣乃薨嘟虒W(xué)的時(shí)間和空間都比較大，學(xué)生一天24小時(shí)都生活在學(xué)校里，可以統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，受外界干擾也較小。因此，不少家長(zhǎng)想讓孩子寄宿，但事實(shí)上，不是所有的孩子都適合上寄宿學(xué)校。

記者在采訪中從一些學(xué)校了解到，每年都有寄宿生退宿的情況。有的自制力差的孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)不在身邊，少了層約束，就在學(xué)習(xí)上松懈下來(lái)，到深夜才匆忙趕作業(yè)。時(shí)間一長(zhǎng)影響了學(xué)習(xí)，甚至成績(jī)下滑，家長(zhǎng)不得不讓孩子搬回家中走讀。還有些寄宿生因?yàn)楹退奚崂锏钠渌瑢W(xué)有矛盾，不能融洽地相處，導(dǎo)致在宿舍里呆不下去而退宿。

一零一中學(xué)教師熊永昌認(rèn)為，是否選擇寄宿，要根據(jù)孩子的具體情況來(lái)決定。寄宿生離開了家長(zhǎng)的監(jiān)督，在學(xué)習(xí)和生活上都要靠自覺，需要有較強(qiáng)的自我約束能力。因此，學(xué)習(xí)習(xí)慣好、自制力較強(qiáng)的孩子更適合住宿，住校生活還能使這些優(yōu)點(diǎn)得以強(qiáng)化，更有利于提高孩子的自理能力。家長(zhǎng)讓孩子進(jìn)寄宿班，不能只圖方便或省心，而要從為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)。家長(zhǎng)在給孩子選擇寄宿學(xué)校時(shí)，也要注意了解學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施和管理是否到位。

孩子住學(xué)校 家長(zhǎng)別撒手

把孩子送到寄宿學(xué)校，讓學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督和管理，一些家長(zhǎng)認(rèn)為這樣就萬(wàn)事大吉了，自己不用再操心了。有關(guān)老師認(rèn)為，學(xué)生寄宿到學(xué)校后，家長(zhǎng)與孩子的溝通仍然必不可少。家長(zhǎng)要與孩子、老師多聯(lián)系，及時(shí)掌握孩子在學(xué)校的情況。

陳先生的女兒圓圓上高中后就在寄宿班。陳先生平時(shí)偶爾和孩子通個(gè)電話，但很少細(xì)心地溝通。他覺得，孩子在學(xué)校有老師管著，肯定出不了什么問題。圓圓每個(gè)周末回到家里，忙于工作的陳先生和妻子也沒時(shí)間陪孩子，顧不上和孩子聊天談心，經(jīng)常留下圓圓一個(gè)人在家?！艾F(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，周末也不愿回家住，問她遇到了什么問題，也不愿跟我說(shuō)?！标愊壬蠡诘卣f(shuō)。

家住宣武區(qū)的初三學(xué)生家長(zhǎng)陳女士不太愿意讓孩子住校，“兒子現(xiàn)在正處于青春期，是身心等方面比較容易出問題的時(shí)期。如果在學(xué)校寄宿，我擔(dān)心自己監(jiān)督不到位，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)的問題，不利于他的健康成長(zhǎng)?！?/p>

一零一中學(xué)有關(guān)教師認(rèn)為，家長(zhǎng)把孩子送到寄宿學(xué)校后，不能從此就不管不問了，不要讓孩子“游離”出家長(zhǎng)視線，家長(zhǎng)要時(shí)常與孩子、老師聯(lián)系、溝通，詢問孩子在學(xué)校的生活情況、人際關(guān)系交往以及學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及早解決。孩子雙休日回家時(shí)，家長(zhǎng)要盡量陪在他們身邊，用面對(duì)面的交流代替電話聯(lián)系，這樣利于增進(jìn)親子感情，也利于孩子的成長(zhǎng)。

住校讓他學(xué)會(huì)照顧自己

聶鳴(化名)是北京四中高一學(xué)生。從去年上高中，開始校園寄宿生活。他說(shuō)，住校以前，衣服都是由父母洗，過著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的“少爺”生活。上了高中，離開家開始宿舍集體生活，才知道自己什么都不會(huì)。

他告訴記者，一開始很不適應(yīng)，覺得打水、疊被子、洗衣服等生活瑣事很煩，不愿干。他曾經(jīng)對(duì)著一盆臟衣服束手無(wú)策。可后來(lái)他想明白了，自己總有一天要離開父母獨(dú)立生活，不可能在父母的庇護(hù)下生活一輩子。于是，他把寄宿生活當(dāng)成一次體驗(yàn)和鍛煉。現(xiàn)在的他已經(jīng)養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，在住校的日子里不僅學(xué)會(huì)了照顧自己，還體會(huì)到父母的辛勞。

在學(xué)校，他還養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。以前他在家一會(huì)兒想看電視，一會(huì)兒玩電腦，心思不能完全放在學(xué)習(xí)上。住校比較有學(xué)習(xí)氣氛，晚上有晚自習(xí)，別人學(xué)的時(shí)候，自己也跟著學(xué)，同學(xué)之間互相督促，不會(huì)做的題還可以互相討論。

住校讓他學(xué)會(huì)了很多，感覺每天生活得很有規(guī)律也很充實(shí)。同宿舍的同學(xué)都是同齡人，能聊到一起去，很開心

高中住校必讀：對(duì)舍友要多一點(diǎn)包容心 2008-08-27 來(lái)源：新浪博客圈

雖然孩子已經(jīng)跨過了中考這道“坎”，但不少家長(zhǎng)的擔(dān)憂還在繼續(xù)：孩子升入高中選擇住校，能適應(yīng)集體生活嗎？能與舍友友好相處嗎？

內(nèi)向女兒住校能合群?jiǎn)幔?/p>

金女士(高一新生家長(zhǎng))

這幾天，我們忙著為女兒打點(diǎn)行裝，因?yàn)橐婚_學(xué)女兒上高一就要住校了。

女兒選擇住校，我們不反對(duì)。因?yàn)榧依镫x學(xué)校有一段不短的距離，住在學(xué)校，可以省下上學(xué)、放學(xué)路上的時(shí)間，把有限的精力多用一些到學(xué)習(xí)上。另外，孩子住在學(xué)校，學(xué)習(xí)氣氛可能會(huì)比家里好。晚上有晚自習(xí)，同學(xué)之間互相督促，不會(huì)做的題還可以互相討論，而在家里，孩子一會(huì)兒喝喝水，一會(huì)兒看看電視，容易分散精力。另外，女兒長(zhǎng)大了，我們也想借住校培養(yǎng)培養(yǎng)她生活方面的自理能力。

盡管決定讓女兒 “放飛”，但這兩天我的內(nèi)心還是很忐忑：在我們的三口之家，女兒擁有一個(gè)獨(dú)立的房間，舒適自在，而住校，一個(gè)集體宿舍好幾個(gè)人，女兒或許會(huì)很不習(xí)慣；女兒長(zhǎng)這么大還從來(lái)沒有離開過家，在學(xué)校她能吃好睡好嗎？打水、打飯、疊被子、洗衣服等等，這些事情她自己能對(duì)付嗎？我更擔(dān)心的是：性格內(nèi)向的女兒合不合群？能不能與舍友和諧相處？

我曾經(jīng)有一老同事的兒子上高中住校，因?yàn)楹退奚崂锏钠渌瑢W(xué)鬧矛盾，不能融洽地相處，最后導(dǎo)致嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)情緒，不得不選擇了退宿，并且在孩子的心理上留下了難以消除的陰影，我也很擔(dān)心自己的孩子會(huì)不會(huì)遇上這類問題。

有朋友安慰我，這種擔(dān)心于事無(wú)補(bǔ)——— “船到橋頭自然直”，要相信孩子到了新的環(huán)境，具有重新調(diào)整和適應(yīng)的能力，但我內(nèi)心還是有些七上八下。我心里甚至做好了“最壞”的打算：如果女兒真的不適應(yīng)集體生活，我們就舉家搬遷到學(xué)校附近，租上一套房子，住上三年。不過，我最希望的還是女兒能融入學(xué)校的大集體中??

孩子發(fā)言

對(duì)舍友要多一點(diǎn)包容心 曾同學(xué)(廈門某高二學(xué)生)其實(shí)高中住校，舍友間的“摩擦”很正常。每個(gè)人日常的生活習(xí)慣、個(gè)體性格都不盡相同，“相看兩厭”導(dǎo)致的語(yǔ)言沖突也在所難免。回頭來(lái)看，我覺得與舍友之間最重要的是“包容”。

因?yàn)橛型瑯拥膼酆茫以鸵晃荒型瑢W(xué)在剛住校一段時(shí)間內(nèi)相處得很好，但是后來(lái)因?yàn)橐患∈?，我們徹底決裂了。因?yàn)槟翘?，晚自?xí)回到宿舍，我發(fā)現(xiàn)他又坐在我的位子上和舍友聊天，旁邊還有幾個(gè)其他宿舍的同學(xué)，我心里“嘎嘣”地不快了一下———他經(jīng)常如此。在我看來(lái)，這不僅打亂了我的日常生活，而且影響了我學(xué)習(xí)。

我放下書包后便坐在舍友的床上聽他們聊天，希望他們一會(huì)兒就走，沒想到他們?cè)搅脑狡饎牛稽c(diǎn)也沒有要走的意思，于是我下了“逐客令”，輕輕踹了他一腳說(shuō)：“哎，滾啦(男生之間說(shuō)話沒有什么客氣的，這是習(xí)慣)。”他轉(zhuǎn)過頭來(lái)，半開玩笑地說(shuō)了一句：“不要啦！”我突然火就冒上來(lái)了，心想：“你是我朋友，怎么一個(gè)勁煩我啊你！”我沖他惡狠狠地來(lái)了一句：“你再不走，我找生管！”他一愣，冷冷地回了句：“你去?。∥业戎?！”

話已出口，我放不下面子，一個(gè)轉(zhuǎn)頭就沖下去找生管。生管老師上來(lái)把他臭罵了一頓，這個(gè)過程中，他始終瞪著我，眼睛里充滿著憤怒和仇恨，我也不示弱，一直用輕視的眼神冷冷地對(duì)著他??

為此，我們有近一個(gè)學(xué)期沒說(shuō)過話。冷靜下來(lái)，我覺得自己還是比較幼稚，當(dāng)時(shí)其實(shí)可以換一種方式溝通。班主任不知是因?yàn)橹懒宋覀兊年P(guān)系還是為了學(xué)習(xí)互助，把他調(diào)回了我后排。慢慢地，我們了解多了，過去的不快樂被“屏蔽”，我們現(xiàn)在變得很“兄弟”，即使他偶爾再和同學(xué)在宿舍里狂聊，我也沒有不快，我會(huì)心平氣和地去公共教室學(xué)習(xí)，或者戴上耳機(jī)看書。我們都開始學(xué)著適應(yīng)對(duì)方，把之前沒上完的課 “補(bǔ)上”，雖然有點(diǎn)遲，但效果卻很好。

我想說(shuō)的是，舍友之間的矛盾難免，關(guān)鍵還是要勇于面對(duì)，善于化解。不要因?yàn)橐恍┬⌒〉牟豢炀陀绊懥俗约旱纳詈蛯W(xué)習(xí)。當(dāng)與舍友之間出現(xiàn)矛盾時(shí)要有兩顆心：一顆平常心，平?？创@些事，在時(shí)間的幫助下，沒有什么事情是過不去的；然后是包容心，對(duì)舍友多一些包容，有時(shí)，“忍耐和退讓”能讓我們獲得海闊天空。

家長(zhǎng)心經(jīng)

鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)舍友優(yōu)點(diǎn) 曾女士(高二學(xué)生家長(zhǎng))

作為家長(zhǎng)，我們也曾經(jīng)在讓孩子住校還是不住校之間搖擺了好一陣，但兒子的態(tài)度很堅(jiān)決：住校！不然沒有機(jī)會(huì)和同學(xué)交流。的確，兒子上的是全住宿高中，如果不住校，和同學(xué)交流的時(shí)間自然比較少，孩子不喜歡“游離”在班級(jí)之外的感覺。

對(duì)孩子的住宿問題，我認(rèn)為家長(zhǎng)要從兩個(gè)方面考慮：一是要相信自己的孩子能夠解決與舍友相處的這類問題；二是如果孩子的確因?yàn)樯嵊殃P(guān)系影響了日常學(xué)習(xí)生活時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)幫助孩子面對(duì)。

我兒子在高一住宿開始不久就對(duì)我說(shuō)：“我不住宿了，我要回家！”面對(duì)情緒激動(dòng)的兒子，我沒有指責(zé)他。我只是問：“告訴媽媽，為什么又不想住校了？”

原來(lái)，兒子的舍友不守舍規(guī)，身為“舍長(zhǎng)”的兒子對(duì)一些舍友的“違規(guī)”行為看不順眼，而幾個(gè)舍友也不買兒子的“賬”，導(dǎo)致彼此關(guān)系緊張。我心里很清楚，兒子是那種對(duì)自己要求很嚴(yán)格的孩子，因此他也希望別人也能像自己一樣遵規(guī)守紀(jì)，但往往事與愿違。

了解事情的原委后我對(duì)兒子說(shuō)：“你最好不要只看到舍友的缺點(diǎn)，要多發(fā)現(xiàn)舍友的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)不定他們很肝膽，很能吃苦。你試著換一個(gè)角度來(lái)看待你的舍友，如果這樣你最后還是覺得無(wú)法和他們相處，那我們下學(xué)期就不住校?！?/p>

我的這種態(tài)度讓兒子平靜下來(lái)了。與此同時(shí)，我與兒子的班主任聯(lián)系，了解到孩子在校與同學(xué)相處的情況，結(jié)果和我預(yù)想的吻合：?jiǎn)栴}在于兒子按自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求舍友，矛盾自然發(fā)生。我知道其實(shí)兒子是一個(gè)寬容、上進(jìn)、樂于助人的孩子，住校，是對(duì)孩子的另一種磨礪。

一句話，當(dāng)孩子與舍友相處出現(xiàn)問題時(shí)，家長(zhǎng)不要指責(zé)孩子，要做一個(gè)認(rèn)真的傾聽者，找出癥結(jié)，對(duì)癥下藥，孩子就不會(huì)“不合群”。同時(shí)，要讓孩子看到希望，讓孩子明白，家是他們永遠(yuǎn)的“港灣”。

名師講堂

若出現(xiàn)矛盾多反省自己

張?jiān)?廈門科技中學(xué)副校長(zhǎng)、《學(xué)堂》專家顧問團(tuán)成員)

高中住校，宿舍是孩子與同學(xué)聯(lián)系最密切、交流最頻繁的場(chǎng)所之一。除上課外，孩子大部分時(shí)間是在宿舍度過的，因此，如何與舍友處好關(guān)系的確對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都很重要。

每個(gè)人從個(gè)性到生活習(xí)慣都會(huì)有差異，而不同的人在一間宿舍朝夕相處，“矛盾”、“摩擦”必然難以避免。孩子能不能 “合群”，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)要教會(huì)孩子面對(duì)“矛盾”和“摩擦”時(shí)如何化解。

其實(shí)，只要做好以下幾點(diǎn)，舍友便會(huì)成為朋友，“內(nèi)向”的孩子也能“合群”：

第一，假如出現(xiàn)矛盾或者問題，先反省一下自己：錯(cuò)誤是不是在我身上？即便他人有問題，自己的處理方式是否得當(dāng)？一般情況下，倘若認(rèn)為只有自己是對(duì)的，所有的人都有問題，“矛盾”便有可能激化，“摩擦”便可能升級(jí)。

第二，要多注意他人的優(yōu)點(diǎn)，最大限度包容別人的缺點(diǎn)(不要把別人的缺點(diǎn)放大)。你和舍友的關(guān)系相處得很好，并不代表你是完美無(wú)缺的，而是說(shuō)彼此都包容了對(duì)方的不足。做到了這點(diǎn)，舍友就能友好相處。

第三，要注意細(xì)節(jié)，比如，自己的衛(wèi)生問題、別人的生活習(xí)慣等等，要多包容別人，多審視自己。舍友之間要相互尊重，真誠(chéng)相待，互相幫助，互相謙讓，不要為了一點(diǎn)小事就斤斤計(jì)較。

第四，住校后，家長(zhǎng)們對(duì)孩子也不能不管不問，要經(jīng)常與孩子交流、與老師溝通，這樣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。當(dāng)孩子周末或節(jié)假日回家時(shí)，家長(zhǎng)要盡量陪在他們身邊，用面對(duì)面的交流代替電話聯(lián)系，增進(jìn)親子感情，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有益的。

孩子選擇住校，孰利孰弊？

每年中考前后，就孩子住校與走讀之間的選擇很多家長(zhǎng)都會(huì)很糾結(jié)，本周三晚，幾個(gè)家長(zhǎng)相約就這話題展開討論，考慮到周三晚因?qū)W習(xí)不能參加，就這話題先寫一些個(gè)人的看法。

其實(shí)利與弊這一問題，感覺都是針對(duì)各人而言的，“天下沒有兩片相同的樹葉”，每人的情況不一樣，孰利孰弊，只有自己最清楚。對(duì)于我個(gè)人的經(jīng)歷與感受而言，選擇孩子住校的利是大于弊的，既然是說(shuō)利弊，那就先談?wù)劺伞?/p>

1.首先單就孩子這一方單獨(dú)來(lái)說(shuō)。

(1)從孩子的適應(yīng)力與處事力上來(lái)說(shuō)。

孩子是獨(dú)立的個(gè)體，家長(zhǎng)不可能永遠(yuǎn)老鷹護(hù)小雞似地把孩子圍在身邊，早晚總有放飛的一天，住宿生活是一個(gè)人必須經(jīng)歷的一個(gè)過程，高中不住將來(lái)大學(xué)總要離開父母獨(dú)自生活，高中就選擇住校畢竟還能與孩子同一座城市，有不適應(yīng)家長(zhǎng)能及時(shí)地幫助孩子調(diào)整，對(duì)日后大學(xué)異地生活的開始會(huì)比較輕松地適應(yīng)。研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)期間抑郁癥的早起很多都是因?yàn)殡x開父母環(huán)境不適應(yīng)，尤其個(gè)性孤僻些的孩子沒有交流，不會(huì)與人相處，所有不適的情感淤積在心里不能得到及時(shí)的梳理。

學(xué)校就是一個(gè)小小的社會(huì)，離開父母的呵護(hù)，讓孩子去學(xué)會(huì)與同學(xué)伙伴們的朝夕相處，處理好人際關(guān)系，學(xué)會(huì)互相幫助,互相忍讓,互相學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作精神,培養(yǎng)其日后獨(dú)立面對(duì)困難挫折的解決能力很有幫助。家長(zhǎng)不要以為孩子都是溫室的花朵，怕它受到傷害留在身邊，借口熬過高中三年到大學(xué)住宿再說(shuō)吧，其實(shí)越是怕其結(jié)果反而是越容易受到傷害。人任何能力的培養(yǎng)都是宜早不宜遲，適應(yīng)能力的培養(yǎng)也是如此，越早培養(yǎng)相對(duì)也越容易。

孩子選擇住校，家長(zhǎng)不單單要配合他開始的一段不適應(yīng)期，幫其“斷乳”，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)自身也需要個(gè)適應(yīng)的過程。我有個(gè)朋友，當(dāng)初下定決心讓孩子住宿，可是只過了三天，這家長(zhǎng)就急著把孩子帶回了家，她說(shuō)我無(wú)法適應(yīng)孩子不在身邊，這么十幾年來(lái)我已習(xí)慣了孩子在身邊，離開她我不行我不放心，我不多想了，能放在身邊多久就多久吧，我要照顧他。我很無(wú)語(yǔ)，她不愿意承認(rèn)，其實(shí)讓孩子留在身邊更多的是為了她自己的情感需要，她更需要克服對(duì)孩子哺乳的依賴。天下哪個(gè)父母愿意離開自己的孩子，但任何事物要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，自己就沒有個(gè)適應(yīng)能力，這樣的家長(zhǎng)日后怎要求孩子做到適應(yīng)性呢，其實(shí)說(shuō)到底就是個(gè)惰性，日子過慣了一個(gè)模式，能拖一天就一天，不愿意輕易地改變，任何改變的開初都是很痛苦的。

(2)從孩子學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)。

住校晚上學(xué)校會(huì)安排晚自習(xí)，學(xué)習(xí)生活的節(jié)奏相對(duì)于在家里來(lái)說(shuō)會(huì)更有規(guī)律，同時(shí)當(dāng)一個(gè)孩子處在大家都很認(rèn)真專注地學(xué)習(xí)作業(yè)的環(huán)境中，那種氣場(chǎng)，氣氛相對(duì)于其晚上獨(dú)自在家學(xué)習(xí)作業(yè)更有利。當(dāng)然前提還要先看看學(xué)校的情況，想想當(dāng)初為何孩子們要考名校，感覺很大程度上就是為了這日后住宿時(shí)學(xué)校整體的學(xué)風(fēng)與管理對(duì)孩子的影響力。另外當(dāng)孩子遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，住在學(xué)?？梢杂袝r(shí)間與同學(xué)及時(shí)地探討，有機(jī)會(huì)向老師請(qǐng)教。

雖說(shuō)學(xué)校晚自習(xí)有的走讀也能參加，但來(lái)回或接送的時(shí)間不如直接就花在了孩子的學(xué)習(xí)或休息上更實(shí)在些，尤其當(dāng)孩子們以后進(jìn)入高三，時(shí)間簡(jiǎn)直是分秒必爭(zhēng)的了。同時(shí)現(xiàn)在馬路上的交通狀況也不是那么好，住校相對(duì)安全些。

(3)從孩子的睡眠休息上來(lái)說(shuō)。

住校孩子的睡眠能得到保證，在家孩子也許要進(jìn)入到安靜的學(xué)習(xí)狀態(tài)，之前會(huì)有一段的時(shí)間磨蹭浪費(fèi)掉，而到了夜晚十一、十二點(diǎn)還在不停地作業(yè)做下去，而通常家長(zhǎng)這時(shí)總會(huì)忍不住地催孩子“快點(diǎn)寫，你看都幾點(diǎn)了”。其實(shí)所有這些話對(duì)孩子來(lái)說(shuō)沒有任何意義，反而會(huì)弄得弄得孩子煩而焦慮，雙方都很疲憊。而在學(xué)校里，學(xué)校吃完晚飯6點(diǎn)就立刻開始晚自習(xí)做作業(yè)，同時(shí)晚上會(huì)有個(gè)統(tǒng)一熄燈的時(shí)間。睡眠能得到保證，學(xué)習(xí)的效率才會(huì)更高，目前孩子們才高一，打疲勞戰(zhàn)不是長(zhǎng)久之計(jì)。(4)從孩子對(duì)待物質(zhì)享受上來(lái)說(shuō)。

孩子原先住在家里，錦衣玉食，飯來(lái)張口衣來(lái)伸手，對(duì)金錢的安排沒有個(gè)概念，住校需要他獨(dú)自去合理安排，這鍛煉了他合理支配的能力。同時(shí)過上了學(xué)校艱苦的生活也知道了節(jié)儉，住校每天穿著學(xué)校統(tǒng)一的校服也沒有了對(duì)衣服上的要求，吃著一樣的飯菜，住著一樣的房子睡著一樣的床，少了孩子們之間的物質(zhì)攀比，讓孩子忽略了許多物質(zhì)上的享受，更多的心思放在了學(xué)習(xí)上。

2.其次就我作為家長(zhǎng)這方面而言，感觸頗多。(1)孩子住校，家長(zhǎng)也有了自己的時(shí)間。

很多家長(zhǎng)都說(shuō)孩子是我的希望，我的未來(lái)，于是乎，就把自己的所有的希望與寄托都交給了孩子。因?yàn)檫@份寄托，于是對(duì)自己也沒了要求，工作上能混則混，混不下去干脆就辭職陪讀，美其名曰我是為了孩子你主動(dòng)放棄了工作，我的精力都花在了孩子身上了。生活于是就是整日里圍著孩子轉(zhuǎn)，對(duì)著那漸已快成人的孩子嘮叨說(shuō)道理，其實(shí)這么大的孩子論道理也許真讓他們來(lái)說(shuō)，說(shuō)得會(huì)比你多比你好，效果可想，會(huì)好嗎。家長(zhǎng)是孩子的一面鏡子，與其花精力在孩子身上去說(shuō)教去監(jiān)督孩子，不如要求自己也上進(jìn)些，不斷提升自身為好。也許會(huì)說(shuō)反正自己都這把年紀(jì)了，還上進(jìn)個(gè)啥，這輩子我就這樣了。你自己都認(rèn)命了，還怎樣要求孩子去努力創(chuàng)造人生呢。

努力的結(jié)果不一定能得到什么，但家長(zhǎng)自身努力的狀態(tài)孩子會(huì)看到，激勵(lì)孩子會(huì)是更好的榜樣。曾經(jīng)對(duì)元兒說(shuō)，你努力學(xué)習(xí)，我努力工作，我會(huì)爭(zhēng)取配合你為你創(chuàng)造更好的生活，你要為自己去創(chuàng)造你的將來(lái)，我們一起努力。孩子是個(gè)體，在要求孩子優(yōu)秀的同時(shí)，先要捫心自問我自己是不是個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)，在要求孩子做到的同時(shí)家長(zhǎng)一定不要放松自己，整日里得過且過，嘴巴不停叨叨絮語(yǔ)的教條主義。

(2)另外因?yàn)楹⒆幼⌒?，感覺與孩子之間的關(guān)系更融洽了.因?yàn)樽⌒＃议L(zhǎng)與孩子互相見面的機(jī)會(huì)少了，在一起都很珍惜。原來(lái)元兒在家，當(dāng)我給他說(shuō)一些他不認(rèn)同的事情時(shí)，他會(huì)很不耐煩，有時(shí)甚至還會(huì)頂嘴。但現(xiàn)在這半年下來(lái)，發(fā)現(xiàn)即便對(duì)于他再不認(rèn)可的事，他也會(huì)說(shuō)好的，我知道了，或笑著對(duì)我說(shuō)，讓我再考慮下好嗎，因?yàn)樗辉敢饪吹轿也婚_心，會(huì)顧及到父母的感受了。而我也少了很多啰嗦的話，更多的是對(duì)孩子的關(guān)心與贊揚(yáng)，即便是批評(píng)也比之前孩子更能聽得進(jìn)去了?！拔镆韵橘F，話以少而精?！边@是我最深刻的體會(huì)。

(3)感覺到了孩子的那份感恩，并且他會(huì)表達(dá)出來(lái)了。因?yàn)樽⌒?，元兒每天晚上只要有時(shí)間晚自習(xí)后就會(huì)給我打電話，問我在干嘛呀，吃飯了嗎，吃的啥呀，要注意身體，早點(diǎn)睡早點(diǎn)休息不要太辛苦之類的話，說(shuō)得我每次總是一陣的感動(dòng)。當(dāng)我問他缺不缺啥給你送的時(shí)候他會(huì)說(shuō)，哦，我這啥都不需要，你放心好了。當(dāng)我說(shuō)對(duì)他說(shuō)我給你買了啥的時(shí)候，他會(huì)說(shuō)謝謝媽媽。這在以前他住家里的時(shí)候他是不會(huì)說(shuō)的，每天理所當(dāng)然的也沒覺出好自然沒啥好說(shuō)，而現(xiàn)在因?yàn)樽⌒Ｋ_始知道對(duì)家有了想念，對(duì)親情的想念，對(duì)我也就有了更多的關(guān)心，電話里也會(huì)不由自主地更多地不羞于表達(dá)出來(lái)。任何事物有利必然也有弊，不可能兩全，說(shuō)完利那么再來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子住校的弊吧.（1）首先感覺住校最大的弊端就是孩子在長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)刻，飲食得不到全面的照顧。學(xué)校食堂的飯菜在營(yíng)養(yǎng)配備與健康得不到保證。飯菜的味道實(shí)在是不敢恭維，其次孩子每次去食堂吃飯也像打仗一樣，動(dòng)作要快，秋冬季節(jié)有時(shí)孩子的飯菜都是冷的，吃了對(duì)腸胃自然很不好，同時(shí)因?yàn)榭焖砸簿驼劜簧鲜澄锏募?xì)嚼慢咽。初三高一的孩子們這時(shí)對(duì)營(yíng)養(yǎng)的要求很高，食堂雖然是會(huì)考慮但大鍋飯自然也不能適應(yīng)孩子們。對(duì)于先天那些身子骨比較弱的孩子來(lái)說(shuō)，感覺這點(diǎn)是致命的，生長(zhǎng)發(fā)育錯(cuò)夠最好的時(shí)機(jī)，日后無(wú)法彌補(bǔ)的，對(duì)于這樣的孩子還是選擇在家比較好。

（2)其次孩子住校家長(zhǎng)雖說(shuō)是有了的時(shí)間，但因?yàn)檫@樣，有時(shí)就不能及時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)向也是很遺憾的。

不過，只要孩子已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)進(jìn)入正常的軌道問題也不大。而對(duì)于平時(shí)自律較差的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)校的老師要管一個(gè)班的孩子，不可能人人都兼顧到，所以，少了父母的監(jiān)管，住校的話可能即會(huì)影響到別人的正常學(xué)習(xí)也會(huì)因?yàn)槿狈ΡO(jiān)管而放任下去。所以選擇住校一定要因人而宜。

（3)因?yàn)槿鄙贂r(shí)間相互溝通，有時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們青春期的生理和心理發(fā)展的變化。這也是很大的一個(gè)弊端，要想解決這點(diǎn)弊端，只能是爭(zhēng)取做到與學(xué)校老師保持經(jīng)常的聯(lián)系不要怕難為情，做到與老師多打電話多問，和孩子多打電話多溝通，就如元兒哪怕只是簡(jiǎn)單的幾句問候但電話里能反應(yīng)出他的心態(tài)與情緒，同時(shí)傳遞的是愛，情感就不會(huì)缺失。

蘋果到底是削了皮吃好呢還是留著皮吃好，到現(xiàn)在科學(xué)家也沒個(gè)統(tǒng)一的說(shuō)法，所以孩子選擇是住校好還是不住校好呢，也沒有個(gè)一定，一切還是要結(jié)合自己的孩子。有時(shí)甚至還要取決于孩子的性別來(lái)看，關(guān)鍵要取利大一方。當(dāng)然多參謀借取下別人的經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)也是很必須的，好在初三的家長(zhǎng)們還有考慮的一段時(shí)間。同時(shí)在住不住校這個(gè)問題上必須要先征集下孩子的意見，大多數(shù)的情況下孩子一開始都是不愿意選擇住校的，不妨與他一起分析利弊，考慮得周道些，一定要三思而后行，因?yàn)橐坏┻x擇了，就要堅(jiān)定地走下去，不要輕易去改變，你的改變退縮給孩子帶來(lái)的將是影響其一身的兩個(gè)字：“逃避”。

前面就說(shuō)過“天下沒有兩片相同的樹葉”，但每一片樹葉都一定有屬于它的那片綠，祝福孩子們，愿他們能適應(yīng)不同的環(huán)境健康成長(zhǎng)，進(jìn)步每一天.

第三篇：化糞池利弊分析

化糞池利弊分析

1、化糞池原理

大致來(lái)講化糞池污水處理，分為四步：過濾沉淀-厭氧發(fā)酵-固體物分解-糞液排放。一般來(lái)說(shuō)，把一個(gè)大的池子分成三格或四格，三格叫三級(jí)化糞池，四格叫四級(jí)化糞池。污水首先由進(jìn)水口排到第一格，在第一格里比重較大的固體物及寄生蟲卵等物沉淀下來(lái)，開始初步的發(fā)酵分解，經(jīng)第一格處理過的污水可分為三層：糊狀糞皮、比較澄清的糞液、和固體狀的糞渣。經(jīng)過初步分解的糞液流入第二格，而漂浮在上面的糞皮和沉積在下面的糞渣則留在第一格繼續(xù)發(fā)酵。在第二格中，糞液繼續(xù)發(fā)酵分解，蟲卵繼續(xù)下沉，病原體逐漸死亡，糞液得到進(jìn)一步無(wú)害化，產(chǎn)生的糞皮和糞渣厚度比第一格顯著減少。流人第三格的糞液一般已經(jīng)腐熟，其中病菌和寄生蟲卵已基本殺滅。第三格功能主要起暫時(shí)儲(chǔ)存已基本無(wú)害的糞液作用。

2、化糞池弊端

（1）結(jié)構(gòu)：目前建筑所用的化糞池種類大致可分為磚砌、鋼混、以及玻璃鋼化糞池三種。磚砌池如果想要正常使用，必須要先進(jìn)行排水，施工時(shí)還要做好內(nèi)外防水，否則用時(shí)不長(zhǎng)，池子就會(huì)因糞液的腐蝕而滲漏，內(nèi)部也會(huì)發(fā)生板結(jié)現(xiàn)象，從而喪失它所應(yīng)起的作用。鋼混池在施工上要比磚砌池稍微簡(jiǎn)便點(diǎn)，但是如果碰上大的工程，需要100立方或者以上的池子，鋼混池就會(huì)顯得有些麻煩。因?yàn)殇摶斐匾话愣际且粋€(gè)立方一個(gè)圓管，發(fā)果需要多立方的話，就要一個(gè)一個(gè)垛起來(lái)再進(jìn)行勾縫組裝，如果一次百十立方的話，僅吊裝也需要一天的時(shí)間。組裝時(shí)如果稍有疏忽，出來(lái)的工程就也是直接滲漏，而且鋼混池子也是內(nèi)部容易板結(jié)，處理污水的作用一點(diǎn)一點(diǎn)喪失，直至完全失效。

（2）管理：化糞池做為過渡形式將長(zhǎng)期存在，必須大力加強(qiáng)化糞池的管理工作，嚴(yán)格執(zhí)行定期清掏制度。據(jù)某市三個(gè)住宅小區(qū)調(diào)查情況，兩年以上未清掏的化糞池占總數(shù)的 80%，有些自投用以來(lái)從未清掏。在化糞池的管理中，需要定期用漂白粉消毒，以增強(qiáng)處理效果，改善出水細(xì)菌指標(biāo)，但過于頻繁使用漂白粉影響正常發(fā)酵。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，考慮到XX社區(qū)距舞鋼市城市污水處理廠較遠(yuǎn)。社區(qū)應(yīng)建設(shè)小型污水處理站，取代化糞池，從而提高生活污水的處理程度，保證污水處理效果，以保護(hù)環(huán)境，減少水污染，同時(shí)也解決了化糞池的二次污染問題。

第四篇：同學(xué)聚會(huì)利弊分析

自己操辦同學(xué)聚會(huì)的利與弊

同學(xué)聚會(huì)是我們每個(gè)走出校門的學(xué)子們經(jīng)常會(huì)談到的一個(gè)話題，對(duì)于這樣的活動(dòng)大家基本上都很樂于參加，就是因?yàn)槲覀冇袧鉂獾耐瑢W(xué)情誼在?？墒蔷蹠?huì)到底是自己辦還是尋找第三方協(xié)助舉辦呢？

之前大部分校友都覺得自己辦好。大家認(rèn)為有幾大好處。

1、自己辦可能感覺會(huì)省點(diǎn)錢，花費(fèi)小。

2、而全程參與組織的幾位同學(xué)也能感受到為同學(xué)做事的一種快樂和意義。存在許多不好處。

1、用心操辦，大家不滿意。自己辦畢竟因?yàn)閭€(gè)人的專業(yè)不在這一塊，可能自己已經(jīng)很用心了，然而結(jié)果卻不會(huì)讓大家很滿意。

2、時(shí)間有限，精力不足。走出校門以后的同學(xué)基本上都比較繁忙，也沒有那么多的時(shí)間全身心的投入到這個(gè)事情中去。聚會(huì)本來(lái)就是一場(chǎng)“持久戰(zhàn)”。

3、沒有新意，影響下次聚會(huì)。如果比較順利，整個(gè)活動(dòng)組織好了那還比較好，萬(wàn)一沒有做好，聚會(huì)讓大家感覺就是吃個(gè)飯，聊一聊，可能難免會(huì)讓一些同學(xué)抱怨，在下次的聚會(huì)邀請(qǐng)上可能會(huì)挫敗大家的參與積極性。

4、沒有紀(jì)念性，達(dá)不到預(yù)想效果。一場(chǎng)聚會(huì)舉辦成功，關(guān)鍵看他留下了什么，如果大家聚會(huì)后沒有感覺，生活沒有一點(diǎn)變化，那么這次聚會(huì)是失敗的。試問，“花錢買不到東西”這樣的聚會(huì)，誰(shuí)愿意再一次參加呢？ 這么多問題擺在你面前，還覺得自己辦可以嗎？所以我推薦大家最好是能自己參與其中，并與第三方專業(yè)聚會(huì)團(tuán)隊(duì)聯(lián)系。一方面自己也切身參與到為同學(xué)服務(wù)的事情中，另一方面有專業(yè)人員協(xié)助，相信這樣的一場(chǎng)聚會(huì)一定是成功的，也是大家滿意的。

第五篇：科舉制度利弊分析

科舉制度對(duì)中國(guó)古代社會(huì)發(fā)展的利弊分析

科舉制度是中國(guó)隋唐時(shí)代產(chǎn)生的，通過制度設(shè)定和程序化操作，從所有男性社會(huì)成員的范圍內(nèi)挑選人才，擔(dān)任國(guó)家行政官員的制度，而且被選拔的人才在理論上可以晉升至皇帝除外的任何行政級(jí)別的官職，由于在中國(guó)古代社會(huì)中，官僚階級(jí)是統(tǒng)治階級(jí)（以下詳述），科舉制度的實(shí)施，使不同階級(jí)的社會(huì)成員有機(jī)會(huì)進(jìn)入統(tǒng)治階級(jí)之中。這種選拔制度，實(shí)際上體現(xiàn)了在廣大社會(huì)成員之中，存在著提高自身政治地位的公平的機(jī)會(huì)。這種不考慮選拔對(duì)象的階級(jí)屬性的選拔方式，實(shí)際上在一定程度上突破了階級(jí)社會(huì)中，社會(huì)成員階級(jí)屬性的本質(zhì)規(guī)定性，使低階級(jí)的社會(huì)成員有了向高階級(jí)躍進(jìn)的機(jī)會(huì)。這樣，社會(huì)成員的階級(jí)屬性不會(huì)固化于其出生時(shí)所繼承的本源性的階級(jí)屬性，他所能達(dá)到的階級(jí)等級(jí)從某種程度上取決于后天的努力。因此，科舉制度大大沖擊了社會(huì)的階級(jí)屬性世襲制的陋規(guī)，并最終導(dǎo)致維護(hù)世襲的嚴(yán)格的等級(jí)制度的門閥制度的崩潰?？婆e制度實(shí)施之后，中國(guó)社會(huì)中社會(huì)成員的非世襲和奮斗意識(shí)勃興，陳勝、吳廣“將相王侯，寧有種乎”的詰問，社會(huì)成員們的答案是否定性的。由于有了階級(jí)屬性躍升的階梯，社會(huì)成員們意識(shí)到他們的未來(lái)地位并不是由他們的出身給定的，而是自己當(dāng)下行為的直接后果，這樣一來(lái)，大大激發(fā)了社會(huì)成員的奮斗精神和挑戰(zhàn)精神，一定程度上給社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了活力。

雖然由于選拔的官員有限，使得社會(huì)成員發(fā)生階級(jí)地位躍升的機(jī)會(huì)不多，但是這種機(jī)會(huì)的存在和全社會(huì)范圍內(nèi)（當(dāng)然女性除外）平等性、以及這種機(jī)會(huì)提供的規(guī)范化和制度化，的確是人類社會(huì)的一個(gè)巨大的進(jìn)步。即使在古希臘、羅馬時(shí)期，雖然有限的民主政治制度曾經(jīng)在社會(huì)中深入推行，但是，階級(jí)屬性，尤其是奴隸階級(jí)的屬性依然被本質(zhì)化了，在社會(huì)中，沒有制度化的提供給奴隸主動(dòng)改變自己階級(jí)屬性的公平機(jī)會(huì)。而在西方中世紀(jì)，階級(jí)屬性的本質(zhì)化更是被統(tǒng)治社會(huì)的宗教勢(shì)力解釋為人類社會(huì)本質(zhì)屬性的一個(gè)重要表現(xiàn)，世襲的嚴(yán)格的等級(jí)制是宗教勢(shì)力和世俗統(tǒng)治階級(jí)維護(hù)有利于自身利益的不公平社會(huì)秩序的基石。因此，誕生在公元六世紀(jì)左右的科舉制度，在人類階級(jí)社會(huì)的歷史上看，無(wú)疑是一個(gè)前所未有的進(jìn)步。

但是，中國(guó)古代社會(huì)（包括實(shí)施了科舉制度的隋唐之后）階級(jí)之間政治權(quán)利的不平等是階級(jí)差異的重要內(nèi)容，即統(tǒng)治階級(jí)相對(duì)于被統(tǒng)治階級(jí)，具有高得多的政治權(quán)利，在國(guó)家政治生活中占據(jù)了壟斷性地位。中國(guó)古代社會(huì)的統(tǒng)治階級(jí)是以世襲制的貴族階層和非世襲的官僚階層所組成，前面說(shuō)過，在科舉制廣泛推行之后，貴族階層的勢(shì)力日益衰落，官僚階層則成為統(tǒng)治階級(jí)的主要組成部分和中間力量。因此，被統(tǒng)治的低階級(jí)的社會(huì)成員只有進(jìn)入官僚系統(tǒng)，成為統(tǒng)治階級(jí)的一員，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)成員階級(jí)屬性的真正改變，由于政治權(quán)利的差異是決定社會(huì)成員階級(jí)差異的最重要因素，使社會(huì)成員只是依靠實(shí)業(yè)和商業(yè)的經(jīng)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)財(cái)富的巨大增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)地位得到相應(yīng)的提升，而由于其直接獲得的政治權(quán)利并沒有相應(yīng)提高，那么該社會(huì)成員依舊無(wú)法實(shí)現(xiàn)階級(jí)屬性的改善。由此可見，在中國(guó)古代社會(huì)中，通過科舉考試，并進(jìn)而進(jìn)入官僚體系成為社會(huì)成員唯一的階級(jí)屬性躍升的通道，而如果不這樣做，在其他領(lǐng)域做得再好，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)使階級(jí)屬性躍升的目的。

這種情況造成的后果是：科舉制度將社會(huì)中的最大數(shù)量的才俊之士的精力和興趣集中到科舉考試中，因?yàn)橹挥型ㄟ^科舉考試才能達(dá)到改變自身階級(jí)屬性的目的，而為了在考試中脫穎而出，就必須對(duì)考試內(nèi)容和考試方式的了解達(dá)到圓熟的水平才行。因此，這些才俊之士花費(fèi)了主要的精力，所關(guān)心和研究的對(duì)象只能是有助于科舉考試方面的內(nèi)容，這種關(guān)心和研究并非出于興趣和目的所在，而是一種達(dá)到某種目的的手段。雖然也有部分學(xué)人有興趣研究這些內(nèi)容以外的學(xué)問，但是這只能是一小部分人中發(fā)生的偶然現(xiàn)象，只能是在不影響準(zhǔn)備科舉考試的前提下的“業(yè)余愛好”。

由于科舉考試的目的是為國(guó)家挑選行政系統(tǒng)的官員，科舉考試的內(nèi)容必然集中在國(guó)家行政管理方面等政治性的內(nèi)容上。因此，社會(huì)中最有才華的成員將最大量的精力集中于對(duì)這方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)和研究之上。同時(shí)，由于封建統(tǒng)治階級(jí)出于維護(hù)統(tǒng)治統(tǒng)治秩序的需要，必然將論證這種統(tǒng)治秩序合理性的政治理論奉為唯一的、統(tǒng)治性的政治理論，其他政治理論則被視為異端而遭到排斥和鎮(zhèn)壓。因此，科舉考試中對(duì)考生考試成績(jī)的評(píng)定，不是以其對(duì)政治方面的理論創(chuàng)新能力的高低為標(biāo)準(zhǔn)，而是以其對(duì)權(quán)威政治理論的熟悉度為標(biāo)準(zhǔn)的，因此科舉考試的推行并不能刺激政治方面理論的更大發(fā)展。

由于科舉制度能夠一舉改善參加考試者的政治地位，進(jìn)而改變階級(jí)屬性，因此，整個(gè)社會(huì)都盛行著“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”的價(jià)值觀，而值得注意的是，這里所說(shuō)的讀書的內(nèi)容就是科舉考試的內(nèi)容，也就是對(duì)權(quán)威政治理論的熟悉。其他的、尤其是涉及科學(xué)技術(shù)方面的研究，即使研究者取得多大的成就，也不可能成為該研究者階級(jí)地位躍升的憑借。因此，在這種社會(huì)價(jià)值觀的影響下，對(duì)不涉及科舉考試內(nèi)容的其他科學(xué)、尤其是自然科學(xué)和技術(shù)的研究被社會(huì)普遍觀點(diǎn)認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)的“奇技淫巧”而倍受輕視，因此，這造成了中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)在文化中的邊緣地位，這無(wú)疑大大抑制了中國(guó)古代社會(huì)在科學(xué)、尤其是自然科學(xué)上的進(jìn)步。

但是，這種局面的形成決不是科舉制度本身的錯(cuò)誤，因?yàn)閺目婆e制度本身的目的和手段來(lái)看基本上是合理的，造成這種局面的本質(zhì)原因是科舉制度存在的封建社會(huì)中，不同階級(jí)社會(huì)成員政治權(quán)利的是不平等的，而使科舉制度成為改變社會(huì)成員命運(yùn)的唯一方式，而由于改變命運(yùn)方式的唯一性，使社會(huì)精英的精力投入方向和行為方式趨同化，并造成整個(gè)社會(huì)文化發(fā)展的不可避免的單一化。而在發(fā)達(dá)資本主義社會(huì)，由于形成階級(jí)差異的因素的重大變化，社會(huì)成員可以通過各種方法通過改變自身的經(jīng)濟(jì)地位來(lái)改變自身的階級(jí)屬性（后文詳述），類似于科舉制度的公務(wù)員考試只是改變社會(huì)成員經(jīng)濟(jì)地位的方法之一，而社會(huì)成員如果能成為其他科學(xué)文化領(lǐng)域的專業(yè)人士，也能增加經(jīng)濟(jì)收入，并改變自身階級(jí)屬性。因此，公務(wù)員考試只是吸引了一小部分對(duì)此感興趣的社會(huì)成員對(duì)它的關(guān)注，公務(wù)員考試的內(nèi)容并不能成為絕大部分社會(huì)成員的主要關(guān)注和研究的對(duì)象，并不能限制社會(huì)成員的興趣范圍，也并不能遏制社會(huì)中科學(xué)文化的全面、快速地發(fā)展。

但是，這種客觀上的抑制性，并不說(shuō)明中國(guó)古代社會(huì)從本質(zhì)上阻礙科學(xué)、尤其是自然科學(xué)的發(fā)展，由于社會(huì)的世俗化，科學(xué)的發(fā)展不會(huì)象對(duì)宗教社會(huì)那樣產(chǎn)生動(dòng)搖統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治基礎(chǔ)的巨大作用，而由于科學(xué)發(fā)展能夠帶來(lái)生產(chǎn)力和軍事能力的大幅度增長(zhǎng)，使國(guó)家的綜合國(guó)力得到加強(qiáng)，只會(huì)對(duì)國(guó)家產(chǎn)生好處，因此，統(tǒng)治階級(jí)不具有主動(dòng)地、有意識(shí)地嚴(yán)厲打擊科學(xué)、尤其是自然科學(xué)的發(fā)展的。而如果統(tǒng)治階級(jí)真正深刻地認(rèn)識(shí)到科學(xué)的益處，他們肯定會(huì)制定相應(yīng)的政策促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展，為了吸引優(yōu)秀人士投身科學(xué)，統(tǒng)治階級(jí)肯定會(huì)將從事科學(xué)工作、并作出重大貢獻(xiàn)的的社會(huì)成員吸納為統(tǒng)治階級(jí)的成員，并仿效科舉制度建立通過選拔和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的通向科技官僚的上升通道。同時(shí)由于這種制度的建立和科技人員地位的上升，社會(huì)的價(jià)值取向也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變，而這一切也同樣有利于國(guó)家和統(tǒng)治階級(jí)的利益，它的可能的形成是合乎邏輯的，可以說(shuō)，在古代中國(guó)對(duì)科學(xué)精神的弘揚(yáng)遠(yuǎn)較對(duì)統(tǒng)治階級(jí)利益進(jìn)行本質(zhì)損害的民主精神的弘揚(yáng)為易。因此，我們看到，雖然中國(guó)古代社會(huì)在客觀上存在對(duì)科學(xué)、尤其是自然科學(xué)的抑制作用，但是，中國(guó)古代社會(huì)并沒有類似歐洲中世紀(jì)那樣的宗教裁判所，對(duì)一切有悖于宗教教義的人文和自然科學(xué)思想進(jìn)行殘酷鎮(zhèn)壓，其最典型的例子就是布魯諾由于僅僅宣揚(yáng)了哥白尼的日心說(shuō)而被宗教裁判所處以火刑，與其形成鮮明對(duì)比的是，中國(guó)并沒

有任何自然科學(xué)家是因?yàn)槠渥匀豢茖W(xué)思想而被統(tǒng)治階級(jí)迫害。

當(dāng)然，由于前發(fā)達(dá)資本主義社會(huì)型態(tài)還不是民主的社會(huì)型態(tài)，統(tǒng)治階級(jí)的政治權(quán)威不容動(dòng)搖，因此，與統(tǒng)治階級(jí)政治利益發(fā)生密切關(guān)系的人文科學(xué)不可避免地遭受到政治的影響和干擾，阻礙了人文科學(xué)的發(fā)展，使科學(xué)精神在這個(gè)領(lǐng)域無(wú)法充分發(fā)揚(yáng)。但是，政教合一的社會(huì)是以宗教和政治的雙重力量影響所有科學(xué)的發(fā)展，是對(duì)科學(xué)精神的全面壓制。相對(duì)而言，中國(guó)古代社會(huì)、以及所有政教分離的世俗化社會(huì)，還是對(duì)科學(xué)精神的發(fā)展提供了更好的支持。而在發(fā)達(dá)資本主義社會(huì)，宗教和政治對(duì)于科學(xué)發(fā)展的兩方面消極影響力完全消除了，科學(xué)精神才能得到最大程度的弘揚(yáng)，各種科學(xué)才能得到最大程度的發(fā)展。