第一篇：淺議高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的地位與作用 2

淺議高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的地位與

作用

摘要：現(xiàn)代社會中，高等學(xué)校不僅僅是學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識的地方，同時(shí)，學(xué)生也在高校中進(jìn)行踏入社會前自我思想教育和自身素質(zhì)提高的準(zhǔn)備工作。學(xué)生的自我專業(yè)素質(zhì)，往往對于其踏入社會后的就業(yè)取向和職業(yè)生涯的發(fā)展有著重要作用。高校輔導(dǎo)員，作為學(xué)生日常生活的主要管理者，對于學(xué)生的思想教育和價(jià)值取向往往有著直接的引導(dǎo)作用。在本文，筆者主要分析了現(xiàn)代高校中輔導(dǎo)員對于大學(xué)生各方面的影響所在，探討了高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的重要地位和作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；輔導(dǎo)員；生涯規(guī)劃；輔導(dǎo)

在高校中，輔導(dǎo)員的主要職責(zé)往往是對學(xué)生進(jìn)行生活上的管理、思想上的引導(dǎo)和能力上的鍛煉。而這些個(gè)人素質(zhì)與能力，往往對于大學(xué)生在日后踏入社會后進(jìn)行個(gè)人職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯的發(fā)展有著彌足輕重的作用。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該重視其自身的重要責(zé)任，充分發(fā)揮個(gè)人職能，確保大學(xué)生能夠在職業(yè)生涯規(guī)劃中找到個(gè)人努力方向，而不迷失個(gè)人目標(biāo)。

一、當(dāng)前我國高校大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的主要問題

1.1主體意識淡薄，主體目標(biāo)缺失

在進(jìn)入大學(xué)之前，絕大多數(shù)學(xué)生的個(gè)人理想往往都被“考試成績”這四個(gè)字所淹沒，尤其是高考。不僅僅是許多家長，許多教師對于學(xué)生的個(gè)人要求也只是希望學(xué)生能夠 “兩耳不聞窗外事，一心只讀圣

賢書”。這極大程度上局限了學(xué)生自身思維的發(fā)展和對于自身追求的考慮。大多數(shù)學(xué)生只是為了更高的分?jǐn)?shù)、更好的學(xué)校而學(xué)習(xí)，而并未實(shí)際考慮過日后踏入社會后的種種問題。一旦高考結(jié)束后，對于專業(yè)的選擇往往只是一知半解，沒有深刻的體會和了解。以這樣的狀態(tài)進(jìn)入大學(xué)后，往往會迷失自身的方向，對于未來沒有清晰的規(guī)劃，通常只是“隨大流”，沒有進(jìn)一步的個(gè)人追求?？梢哉f，缺乏獨(dú)立的個(gè)體意識，沒有獨(dú)立的個(gè)人目標(biāo)，是當(dāng)代大學(xué)生思想上所存在的主要問題。

1.2職業(yè)定位不準(zhǔn)，求職就業(yè)道路狹窄

職業(yè)定位，作為個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃過程中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它的主要目的是根據(jù)個(gè)人的性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)以及個(gè)性特征等多個(gè)方面，聯(lián)合職業(yè)特點(diǎn)，從而進(jìn)行精準(zhǔn)的個(gè)人職業(yè)定位。職業(yè)定位就相當(dāng)于職業(yè)規(guī)劃中的指路明燈，只有職業(yè)定位足夠準(zhǔn)確，在未來的多種選擇中才能夠確保不迷失自我。進(jìn)行職業(yè)定位中，需要注意的是，必須進(jìn)行深刻的自我反思和自我思考，對于個(gè)人的各項(xiàng)情況必須有深刻的了解，可以適當(dāng)聽取別人的建議和意見，但是不要被別人的思路左右自己的想法，不隨波逐流，不孤注一擲，這才是進(jìn)行自身職業(yè)定位的最好狀態(tài)。

但是，就目前大部分高校的現(xiàn)況來看，學(xué)校的主要資金投入都圍繞著專業(yè)教學(xué)和考研工作展開，對于大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯的規(guī)劃往往沒有足夠系統(tǒng)化的引導(dǎo)方法存在。這就直接導(dǎo)致了大學(xué)生對于個(gè)人的日后職業(yè)生涯的規(guī)劃了解少之又少，難以正確定位和確立自身的目標(biāo)。在求職過程中，極易喪失自己的個(gè)人目標(biāo)，失去工作信心，最終

導(dǎo)致求職道路一再局限，百般阻擾。

二、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作中的地位

2.1高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)工作具備多重優(yōu)勢

在高校中，輔導(dǎo)員對于學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯的規(guī)劃的和發(fā)展的優(yōu)勢是多方面、多層次的。首先，從工作性質(zhì)上來看，輔導(dǎo)員的個(gè)人工作主要是對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，素質(zhì)進(jìn)行培育，這就決定了大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯的規(guī)劃實(shí)際上是輔導(dǎo)員自身的潛在職能之一，同時(shí)也是輔導(dǎo)員不可推卸的責(zé)任；從個(gè)人素質(zhì)上看，輔導(dǎo)員一般擁有良好的政治素質(zhì)和思想教育經(jīng)驗(yàn)，這些對于學(xué)生個(gè)人的培育和發(fā)展都是至關(guān)重要的，對于學(xué)生的許多問題的處理和解決方面，往往都能給予有效恰當(dāng)?shù)慕鉀Q思路或解決方案；從工作內(nèi)容上來看，輔導(dǎo)員作為學(xué)生班級的主要負(fù)責(zé)人，對于學(xué)生個(gè)人的家庭情況、經(jīng)濟(jì)水平、學(xué)習(xí)能力以及性格特點(diǎn)都有較高的了解，能夠在學(xué)生的自我分析和職業(yè)定位方面起到引導(dǎo)和矯正的作用，對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以改善和進(jìn)一步培育，對于學(xué)生身上所存在的缺點(diǎn)則加以勸導(dǎo)和改正，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的全方面發(fā)展和個(gè)人素質(zhì)的完善。

2.2輔導(dǎo)員是大學(xué)生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)者和職業(yè)目標(biāo)的開拓者

一般來說，輔導(dǎo)員是大學(xué)生踏入社會后所認(rèn)識的第一引導(dǎo)人員。他對于大學(xué)生在整個(gè)大學(xué)的發(fā)展過程中和職業(yè)生涯規(guī)劃中都有著極為重要的作用。輔導(dǎo)員作為學(xué)校和學(xué)生之間思想交流的直接媒介，他

可以通過了解學(xué)生自身的情況，根據(jù)學(xué)生自身情況制定出符合學(xué)生需求的個(gè)人職業(yè)意見，并根據(jù)大學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)制定出明確的指導(dǎo)意見。

2.3輔導(dǎo)員是大學(xué)生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的激勵(lì)者

大學(xué)生對于未來目標(biāo)的追求和確定，往往和自身所處的周邊環(huán)境以及成長氛圍有著極為重要的聯(lián)系。因此，輔導(dǎo)員可以通過開展各類職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)，例如個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃演講比賽、模擬招聘會等。通過舉辦這些活動(dòng)，一方面，可以起到激勵(lì)學(xué)生對于個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的熱情度，另一方面，則能夠讓學(xué)生在這些活動(dòng)中得到個(gè)人能力的鍛煉以及個(gè)人綜合素質(zhì)的提高。

三、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作中的作用

輔導(dǎo)員，作為大學(xué)生思想政治教育中最為直接的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)校最為基層的履行教育目標(biāo)的個(gè)體，他在大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的個(gè)人思想素質(zhì)提升有著極為重要的作用，是開展大學(xué)生個(gè)人能力培育的最佳人選。

3.1輔導(dǎo)員能最大限度地喚醒學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識

上述我們已經(jīng)提到，當(dāng)代大學(xué)生身上所存在著最為主要、也是最為關(guān)鍵的問題就是對自身未來發(fā)展以及目標(biāo)考慮不夠充分，以往的思路都只是局限在學(xué)校的應(yīng)試教育上，這極大程度上影響了學(xué)生對于自身形勢的審判和對于未來的深刻考慮。因此，輔導(dǎo)員對于大學(xué)生自身職業(yè)生涯規(guī)劃來說，首要任務(wù)就是改變大學(xué)生對于未來的看法以及個(gè)

人思路的改變。對于未來，大學(xué)生必須要有著主動(dòng)掌握，主動(dòng)出擊的心態(tài)，他們的未來必須應(yīng)該由他們自身來決定，而不是隨波逐流，除此之外，對于大學(xué)生教育還應(yīng)該注重個(gè)人思想的提升和個(gè)人思路的改變。個(gè)人思路的培育對于大學(xué)生來說無論是職業(yè)目標(biāo)的確立，還是日后生活中各種問題的處理，都有著極為重要的直接作用。為了完成上述兩個(gè)目標(biāo)，輔導(dǎo)員必須積極發(fā)揮自身的重要作用和角色智能，充分利用其學(xué)生一貫的“向師性”，一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)該利用其自身的工作經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃高屋建瓴的提出合適的建議，對學(xué)生的整體思路起到正確的引導(dǎo)作用；另一方面，輔導(dǎo)員也應(yīng)該注意不能夠?qū)W(xué)生的個(gè)人獨(dú)立思路進(jìn)行過分干預(yù)，不能對學(xué)生的個(gè)人選擇采取強(qiáng)迫的方法，應(yīng)該時(shí)刻注重學(xué)生的自我能力和自我素質(zhì)的培育。

3.2輔導(dǎo)員能幫助學(xué)生對“內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃”的認(rèn)識，為大學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

對于當(dāng)前大部分大學(xué)生來說，內(nèi)職業(yè)生涯都是一個(gè)極為陌生的詞匯。輔導(dǎo)員必須激發(fā)起學(xué)生對于“內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃”的重視程度。內(nèi)職業(yè)生涯的規(guī)劃，說到底其實(shí)是學(xué)生愛好、興趣、性格等個(gè)人因素與職業(yè)客觀因素的一種有機(jī)結(jié)合。

對于內(nèi)職業(yè)生涯來說，第一步，也是最為重要的一步，就是對于自己的個(gè)人愛好、興趣特長、性格特點(diǎn)、能力范圍、價(jià)值觀、人生觀以及個(gè)人生活要求和目標(biāo)進(jìn)行足夠清晰的自我審判和了解，然后將其與個(gè)人的職業(yè)生活相結(jié)合起來進(jìn)行進(jìn)一步的充分思考和考慮，根據(jù)個(gè)

人的情況制定出富有個(gè)人特色的職業(yè)生涯，這是內(nèi)職業(yè)生涯中最為重要的方面所在。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程等多個(gè)方面的了解和具體分析，指出足夠個(gè)性化的指導(dǎo)建議，所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，輔導(dǎo)員的意見和建議往往能夠?qū)W(xué)生對于自我形勢的審判和問題的解決起到極為重要的作用，最后，輔導(dǎo)員還應(yīng)該注重高校學(xué)生的生活特點(diǎn)，大學(xué)生在大學(xué)中在中心任務(wù)仍然是學(xué)習(xí)，因此，對于專業(yè)課的學(xué)習(xí)絲毫不能落下，現(xiàn)在大部分學(xué)校都采用了學(xué)分制，根據(jù)學(xué)科的專業(yè)相關(guān)程度分為必修和選修，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的興趣愛好和發(fā)展方向進(jìn)一步選擇，這也極大程度上拓寬了原先大學(xué)生在教學(xué)過程中所存在的局限性。

結(jié)語：

大學(xué)生在高校接受專業(yè)知識的教育固然重要，但是對于個(gè)人的素質(zhì)培育同樣不能落下。對于如何科學(xué)性的、合理性的對大學(xué)生職業(yè)生涯采取正確規(guī)劃和指導(dǎo)，這是廣大輔導(dǎo)員在日后必須深思的問題。參考文獻(xiàn)：

[1]秦小剛.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo).高等教育出版社，2010，8.[2]吉穎.學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃：大學(xué)的第一堂必修課.商場現(xiàn)代化，2010

（27）.[3]趙佳寅，薛玉山.輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的作用.中國科技博覽，2010（21）.

第二篇：高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃

高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃

［摘要］輔導(dǎo)員的壓力，往往不是自己缺乏能力，而是沒有找到自身能力與適宜工作的契合點(diǎn)。輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃包括自我分析，輔導(dǎo)員要 對自己有正確客觀的評估，認(rèn)識輔導(dǎo)員職業(yè)潛力，找到自己的職業(yè)定位；對工作進(jìn)行分階段的規(guī)劃，把握每一個(gè)階段的重點(diǎn)、目標(biāo)、任務(wù)，提升自己的工作能力；制定短期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，努力向?qū)I(yè)化、專家化的目標(biāo)發(fā)展；為了達(dá)到近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，對自己的行動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)人與組織相結(jié)合，在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。生涯設(shè)計(jì)的目的不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。輔導(dǎo)員的壓力，往往不是自己缺乏能力，面是沒有找到自身能力與適宜工作的契合點(diǎn)。一些輔導(dǎo)員對于工作的壓力，沒有做系統(tǒng)的、細(xì)致的思考，有時(shí)候壓力事件過去了就過去了，甚至只是將輔導(dǎo)員職業(yè)當(dāng)成是“權(quán)宜職業(yè)”，并未對自己的職業(yè)生涯作出規(guī)劃，會有“做一天和尚敲一天鐘”的思想，等待機(jī)會來找自己。因此，輔導(dǎo)員職業(yè)潛力，找到自己的職業(yè)定位cf工作進(jìn)行分階段的規(guī)劃，把握每一個(gè)階段的重點(diǎn)、目標(biāo)、任務(wù)，提升自己的工作能力；制定短期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，努力向?qū)I(yè)化、專家化的目標(biāo)發(fā)展；為了達(dá)到近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，對自己的行動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃。

一、自我分析，正確客觀地認(rèn)識和評價(jià)自己，確定適合自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

高校輔導(dǎo)員首先應(yīng)該進(jìn)自我分析，比如“我想干什么，我能干什么，我現(xiàn)在在干什么，我將來要干什么？”“自己對學(xué)生思想政治教育和日常管理工作有沒有興趣，自己想不想為教育事業(yè)而奮斗？”等等。要認(rèn)真分析自己的性格、志趣、自身具有的知識與技能等來識別自

己的優(yōu)勢與劣勢，興趣是否能夠培養(yǎng)，知識和技能能不能通過學(xué)習(xí)積累提高等等，從而確定自己是否適合高校輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)。如果你認(rèn)為自己適合高校輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)，就要確定發(fā)展目標(biāo)，即成為“教育者”而不是“事務(wù)管理者”。如果沒有明達(dá)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃將難以順利實(shí)現(xiàn)。

二、認(rèn)清職業(yè)生涯的分期，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的階段任務(wù)

不同的職業(yè)生涯分期，職業(yè)生涯的規(guī)劃策略是不同的：（1）20～30歲是職業(yè)前期，又稱為職業(yè)生涯的青春期，這個(gè)階段以學(xué)習(xí)、了解、鍛煉為主，掌握基礎(chǔ)知識、養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和習(xí)慣，結(jié)識對自己重要的人。（2)30~40歲是立業(yè)期，目標(biāo)是增長專業(yè)技能、知識，找到自己的職業(yè)優(yōu)勢，建立自己的支持網(wǎng)絡(luò)，爭取職務(wù)輪換、增長才干的機(jī)會。（3）40～50歲是職業(yè)成熟期，主要任務(wù)是創(chuàng)新發(fā)展，深度多元化的發(fā)展。（4）55歲以后是職業(yè)后期，以了解新信息，確認(rèn)和培養(yǎng)新人，計(jì)劃退休后的生活。

目前高校的輔導(dǎo)員以20～40歲的為主，其中大部分是年輕的輔導(dǎo)員。因此，在職業(yè)生涯的規(guī)劃中，不同年齡階段的輔導(dǎo)員，規(guī)劃的重點(diǎn)也不同，比如剛剛?cè)温毜妮o導(dǎo)員，很多人并不真正了解該職業(yè)，因此規(guī)劃重點(diǎn)是學(xué)習(xí)，學(xué)會處理日常工作和所遇到的各種麻煩，培養(yǎng)職業(yè)興趣，建立良好的人際關(guān)系；工作3～5年后，輔導(dǎo)員的職業(yè)會逐漸轉(zhuǎn)向穩(wěn)定期，這一時(shí)期是輔導(dǎo)員生涯的主體時(shí)期，這是輔導(dǎo)員已經(jīng)基本熟悉各項(xiàng)基本工作，開始承擔(dān)其他方面的工作，因此，這一階段找到自己的職業(yè)優(yōu)勢，比如學(xué)生心理輔導(dǎo)工作、黨建團(tuán)建工作、其他各項(xiàng)培訓(xùn)工作等，確定自己能夠承擔(dān)的專項(xiàng)和責(zé)任等；但是對輔導(dǎo)員來說，職業(yè)周期的階段不是一成不變，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際情況做好自己每個(gè)階段的規(guī)劃重點(diǎn)。

三、制定切實(shí)可行的措施，提升工作能力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展目標(biāo)言有近期和遠(yuǎn)期的目標(biāo)，近期目標(biāo)指的是做好目前的工作，掌握目

前工作的方法和技能輔導(dǎo)員的遠(yuǎn)期目標(biāo)是努力向?qū)I(yè)化、專家化的發(fā)展。“專業(yè)化”是指必須明確該職業(yè)應(yīng)該具備的基本素質(zhì)、基本技能，完善知識結(jié)構(gòu)，掌握職業(yè)技能。有學(xué)者對輔導(dǎo)員應(yīng)具備的專業(yè)知識和技能做過歸納：專業(yè)化的輔導(dǎo)員的知識結(jié)構(gòu)體系包括本體學(xué)科知識、基礎(chǔ)學(xué)科知識、應(yīng)用學(xué)科知識、相關(guān)學(xué)科知識和背景學(xué)科知識。本體學(xué)科知識即思想政治教育學(xué)知識，基礎(chǔ)學(xué)科知識指馬克思主義理論知識，應(yīng)用學(xué)科知識是輔導(dǎo)員工作實(shí)踐中常用的演講、寫作、調(diào)查等操作性知識，相關(guān)學(xué)科知識則包括教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)背景知識。專業(yè)化的輔導(dǎo)員應(yīng)具備的職業(yè)技能結(jié)構(gòu)包括語言文字表達(dá)能力與信息獲取能力、組織協(xié)調(diào)能力、調(diào)查研究能力、創(chuàng)造能力。高校輔導(dǎo)員需將目標(biāo)進(jìn)行分解，制定出較為詳細(xì)的分時(shí)間段的計(jì)劃與行動(dòng)措施?！皩＜一笔侵浮靶行谐鰻钤保o導(dǎo)員不應(yīng)將此職業(yè)當(dāng)作過渡性的職業(yè)，要長期從事此項(xiàng)工作，把輔導(dǎo)員工作作為一門科學(xué)深入研究，不斷實(shí)踐，逐步深化，力爭成為這個(gè)方面的專家。

四、監(jiān)督自己的行動(dòng)，并不斷修正和完善自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

高校輔導(dǎo)員在實(shí)話職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的過程中需要將長遠(yuǎn)目標(biāo)分解成具體目標(biāo)，要達(dá)到具體的目標(biāo)自己需要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，參加何種培訓(xùn)等，并付之于行動(dòng)，并對自己的行為進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)整，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，修正不適合的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，然后進(jìn)入下一步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中。當(dāng)發(fā)現(xiàn)不能實(shí)現(xiàn)自己既定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該首先與學(xué)校的內(nèi)部成員溝通，并通過轉(zhuǎn)換職位等解決問題。這樣可以節(jié)省重新尋找適合自己的工作所需要花費(fèi)的時(shí)間與精力，并且能夠繼續(xù)享用自己已經(jīng)建立的良好溝通網(wǎng)絡(luò)。輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展或個(gè)人發(fā)展最終出路不一定是流向教學(xué)崗位做專職教師，也不一定是流向行政崗位做領(lǐng)導(dǎo)，而是要努力成為專家型的教育者。

北京兼職 http:// cjb13x

第三篇：自我管理在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用研究

自我管理在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用研究 隨著我國高等教育面向大眾化的轉(zhuǎn)變，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)話題。因此，開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高校就業(yè)指導(dǎo)工作在觀念、形式、內(nèi)容、實(shí)施上還存在一些問題。在新形勢下必須轉(zhuǎn)變觀念，通過系統(tǒng)的課程指導(dǎo)和個(gè)性化輔導(dǎo)以及組織學(xué)生積極參與社會實(shí)踐等措施促進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作順利開展。

一、對大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識及意義

職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指個(gè)人與組織相結(jié)合，在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。生涯設(shè)計(jì)的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

大學(xué)生首先要認(rèn)識到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。

二、為學(xué)生提供的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)不夠完善

目前,我國高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育環(huán)節(jié)還比較薄弱,學(xué)校缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃體系和健全的教育組織,專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)隊(duì)伍還沒有建立。從學(xué)生的內(nèi)在需求看,他們正處在職業(yè)生涯的探索階段,需要對自己未來的職業(yè)生涯作出決策,而對于職業(yè)生涯路徑選擇、人生設(shè)計(jì)和規(guī)劃,單憑他們自己的經(jīng)驗(yàn)和能力是很難把握的,需要學(xué)校專門機(jī)構(gòu)的幫助,需要職業(yè)生涯規(guī)劃理論的指導(dǎo),需要有專業(yè)教師的輔導(dǎo)。而目前,許多學(xué)校沒有提供完善的人才培養(yǎng)措施及職業(yè)發(fā)展服務(wù),學(xué)生對自己的職業(yè)前景很茫然。

三、開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。

職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人對自己一生職業(yè)發(fā)展總體計(jì)劃和總輪廓的勾畫,具有粗略性、目標(biāo)性、長期性和全局性的特點(diǎn),它為一生的職業(yè)發(fā)展指明了途徑和方向。要想在一生有限的時(shí)間里發(fā)揮自己最大的潛能,有所作為,必須做好職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生正處在職業(yè)生涯的初級探索階段,這一階段對于大學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展有著十分重要的意義。

由于目前絕大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)已不能很好地解決畢業(yè)生就業(yè)難、職業(yè)發(fā)展錯(cuò)位等問題,所以,需要從大學(xué)生剛?cè)胄r(shí)就針對職業(yè)方向作出多方面的調(diào)整。這同時(shí)涉及個(gè)人對所選專業(yè)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我激勵(lì)、制訂適合自己理想的學(xué)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)行專業(yè)與興趣不符的調(diào)整等。對大學(xué)生而言,讓他們從大一開始就認(rèn)清自己的發(fā)展方向,給自己的職業(yè)生涯一個(gè)清晰的定位,并在4～5年內(nèi)為目標(biāo)

而努力奮斗,為將來就業(yè)做好準(zhǔn)備,是其求職就業(yè)乃至將來職業(yè)升級成功的關(guān)鍵一環(huán)。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力

（1）引導(dǎo)你正確認(rèn)識自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助你重新對自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值。

（2）引導(dǎo)你對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行對比分析。從而對自己進(jìn)行更為合適的定位分析。

（3）使你樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想。

（4）引導(dǎo)你評估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距。

（5）引導(dǎo)你前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會。

（6）使你學(xué)會如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)你的職業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

五、職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)競爭力、創(chuàng)造力

畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量已成為評價(jià)高等院校教育水平的重要指標(biāo)。目前,我國高等教育還是以專業(yè)學(xué)科為體系,注重對專業(yè)知識和專業(yè)能力的培養(yǎng),尚未形成以市場為導(dǎo)向,以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、個(gè)人發(fā)展為中心的教育體系。要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),可以職業(yè)生涯規(guī)劃為突破口,在現(xiàn)有教育體系中注重把專業(yè)能力和成功素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來,使大學(xué)生更具有競爭力和創(chuàng)造力。

六、職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于提升大學(xué)生的主體意識,調(diào)動(dòng)學(xué)生

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)的積極性劃教育的目的在于尋找適合學(xué)生自身發(fā)展需要的職業(yè),實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的合理匹配,體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。它是個(gè)體對自己未來職業(yè)方向、未來發(fā)展道路的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的實(shí)施步驟,事關(guān)學(xué)生的一生。職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助學(xué)生回答“我是什么樣的人”“我想干什么”“我適合干什么”“打算成為哪方面的人才”“打算在哪個(gè)領(lǐng)域成才”等方面的問題。這樣就使得職業(yè)生涯規(guī)劃建立在知己知彼的基礎(chǔ)上,有利于大學(xué)生明確人生使命,確定自我的人生奮斗目標(biāo),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,使大學(xué)生成為學(xué)習(xí)型個(gè)人,自覺進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。這對于學(xué)生、學(xué)校和社會都是一件有益的事。

七、職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于大學(xué)生理性地認(rèn)識、評價(jià)自己

高等學(xué)校重視和加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育,可以有效地控制人才在市場上的流動(dòng)狀況,減少流動(dòng)的無序性,使學(xué)生理性地評價(jià)自己,在社會生活中給自己一個(gè)理性、正確及相對準(zhǔn)確的定位。這樣不僅可以使目前高校畢業(yè)生就業(yè)市場上的“搶業(yè)”“盲目擇業(yè)”“高違約率”“高就業(yè)成本”等現(xiàn)象得到有效的控制,而且可以克服用人單位缺少“想聘之才”,學(xué)生“無業(yè)可就”的現(xiàn)象,讓大學(xué)生能充分就業(yè),使社會更加穩(wěn)定和有序。

八、對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的綜合管理

大學(xué)一年級的試探期。大學(xué)一年級學(xué)生首先要初步了解自己與社會,做好規(guī)劃。要了解近幾年的就業(yè)情況,特別是了解自己未來想從事的行業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)的有關(guān)情況。有時(shí)間就要多和學(xué)長們進(jìn)行交流,尤其是與即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行交流,向他們詢問就業(yè)情況。同時(shí),要培養(yǎng)好自己的技能,挖掘自己的潛力。如增強(qiáng)與人溝通的能力;打好英語基礎(chǔ),為英語過級做準(zhǔn)備;積累計(jì)算機(jī)知識,爭取通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助自己的學(xué)習(xí);為以后繼續(xù)深造做好課程準(zhǔn)備和資料收集工作。這不僅對提高今后幾年的校園學(xué)習(xí)生活質(zhì)量有直接影響,而且可能影響其未來乃至一生的職業(yè)發(fā)展和生活,同時(shí)對社會、國家長久發(fā)展有重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響。

大學(xué)二、三年級的定向期。大學(xué)二、三年級的學(xué)生處在自我認(rèn)知、職業(yè)心理準(zhǔn)備時(shí)期,要通過具體的、有針對性的職業(yè)心理測評,進(jìn)一步調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃模式和自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),作出對自己、對社會有利的職業(yè)決策。這個(gè)時(shí)候應(yīng)考慮未來是深造還是就業(yè),并以提高自身素質(zhì)為主,通過參加學(xué)生會或社團(tuán)組織,鍛煉自己的各種能力;可以開始嘗試兼職、參與社會實(shí)踐活動(dòng),努力提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力,增強(qiáng)英語口語能力,增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,通過英語和計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書考試;同時(shí),要積極參與學(xué)術(shù)討論和教師的科研項(xiàng)目,檢驗(yàn)自己的知識技能;要開始有選擇性地輔修其他專業(yè)的知識,多讀人物傳記、紀(jì)實(shí)報(bào)告來充實(shí)自己,擴(kuò)大自己的知識面。

開設(shè)相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃管理的課程或講座,進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。大學(xué)生只有正確認(rèn)識職業(yè)生涯后,才能確定合適的職業(yè)生涯領(lǐng)域,學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性才可以被激發(fā)出來。在美國的中學(xué)里,職業(yè)興趣分析十分流行,心理學(xué)家通過對中學(xué)生的性格、潛能等進(jìn)行測試,分析出他們將來適合從事的工作類型,幫助其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的初步設(shè)想。我國高?？梢越梃b國外先進(jìn)的教育形式和手段,讓大學(xué)生在校期間接受正規(guī)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,接受職業(yè)潛能測評、職業(yè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)等一整套體系的學(xué)習(xí),使其對影響職業(yè)生涯的個(gè)人、社會、組織因素有一個(gè)全面正確的認(rèn)識和了解,再科學(xué)、有效地確定適合個(gè)人特點(diǎn)的專業(yè)方向和職業(yè)生涯領(lǐng)域。

第四篇：試論高校節(jié)約型后勤在節(jié)約型高校中的地位與作用

高校后勤研究理論研究2009 年第 2 期

1．高校節(jié)約型后勤的內(nèi)涵

高校后勤是指為高校教學(xué)、科研等工 作提供運(yùn)行保障，為師生生活提供服務(wù)的 服務(wù)保障系統(tǒng)，主要包括水暖電運(yùn)行保 障、飲食、公寓、修繕、綠化保潔、商 業(yè)、交通運(yùn)輸、幼兒教育、電信通訊、招 待所、校內(nèi)職工住宅物業(yè)服務(wù)等。

建設(shè)高校節(jié)約型后勤，就是以節(jié)約資

試

源和合理利用資源為重點(diǎn)，建立高校后勤 節(jié)約型的管理運(yùn)行機(jī)制，提高管理和服務(wù) 工作的效率；構(gòu)建后勤節(jié)約文化，參與培

論

高

養(yǎng)包括具有節(jié)約品行在內(nèi)的高素質(zhì)的合格

校 的專門人才。此中的“節(jié)約”有兩重意思，一是節(jié)約資源，合理配置

節(jié)

利用資源，提高后勤各種資源的使用效率水平；二是用節(jié)約思想教育 學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的成長和成才。兩者是

約

一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，不可分割，也不可偏廢。

型

高校節(jié)約型后勤的建設(shè)，并不意味著降低后勤的保障服務(wù)能力，后

相反的是要進(jìn)一步提升后勤的保障服務(wù)能力和質(zhì)量，不斷滿足教學(xué)、科研發(fā)展和提高師生生活水平的需要。建設(shè)節(jié)約型后勤，不是要減少 教學(xué)、科研、辦公和師生員工生活中各項(xiàng)資源的正常使用，而是要減

勤

在

節(jié)韓少對資源的不正確使用所導(dǎo)致的浪費(fèi)現(xiàn)象，如盥冼室長流水、宿舍教 榮室長明燈等，通過行之有效的節(jié)約使用資源的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，約貴

不僅要節(jié)約資源、開發(fā)和充分利用資源，提高資源的使用效率，同時(shí)，還要用節(jié)約的思想、制度、行為影響、管理和教育學(xué)生，使學(xué)生樹立

型

節(jié)約的意識，養(yǎng)成勤儉的習(xí)慣，成為符合未來社會發(fā)展要求的高素質(zhì)

高

人才。

校

2．節(jié)約型后勤是節(jié)約型高校的基礎(chǔ)

高校后勤所涉及到的資源消費(fèi)涵蓋了高校資源消費(fèi)種類的大多數(shù)，中

是高校資源供給保障和消耗的直接管理者；高校后勤的資源使用量大，的

節(jié)約的潛力也很大，且后勤還擔(dān)負(fù)著為學(xué)校各單位節(jié)水、節(jié)能提供管

地

理和服務(wù)的職責(zé)。所以說，節(jié)約型后勤是節(jié)約型高校的基礎(chǔ)。

教育部于2006 年 1 月26 日印發(fā)了關(guān)于建設(shè)節(jié)約型學(xué)校的通知，通知指出“建設(shè)節(jié)約型學(xué)校要以提高資源利用效率為核心，以節(jié)能、位

與

節(jié)水、節(jié)材、節(jié)地等資源綜合利用為重點(diǎn)，大力加強(qiáng)資源的循環(huán)利

作

用。”同年 4 月12 日，北京市教育委員會在關(guān)于建設(shè)節(jié)約型學(xué)校的實(shí)

用施意見中指出，后勤一要加強(qiáng)用水管理；二要加強(qiáng)用電管理；三要加 強(qiáng)食堂節(jié)約管理。并專門對后勤管理提出要求，指出“要加強(qiáng)節(jié)能管

高校后勤研究理論研究2009 年第 2 期

理基礎(chǔ)工作，積極推進(jìn)節(jié)能管理的科學(xué)化、標(biāo) 準(zhǔn)化、信息化進(jìn)程，做好能源使用查測、分 析、統(tǒng)計(jì)工作，努力實(shí)現(xiàn)全方位計(jì)量和量化管 理，加強(qiáng)能源使用的成本核算，為各部門核定 科學(xué)合理的能源使用額度，實(shí)行定額包干，強(qiáng) 化完善落實(shí)節(jié)能責(zé)任制。各學(xué)校要加強(qiáng)對節(jié)能 設(shè)施設(shè)備的檢查、維修和更新，查找和堵塞各 種節(jié)能漏洞，挖掘現(xiàn)有水電暖等設(shè)施設(shè)備使用 潛力，提高使用效率?！?/p>

從教育部和北京市教育委員會關(guān)于建設(shè)節(jié) 約型學(xué)校的通知和實(shí)施意見中可以看出，節(jié) 水、節(jié)電、節(jié)材、節(jié)地、節(jié)糧是學(xué)校節(jié)約工作 的重點(diǎn)，而這些重點(diǎn)項(xiàng)目又都集中在后勤領(lǐng) 域。之所以把土地、水、電、氣、油等作為重 點(diǎn)，是因?yàn)樗鼈兗仁巧鐣纳尜Y源，也是高 校的生存資源。也就是說，這些資源是任何其 他資源所無法替代的，若離開這些資源，高校 就無法存在下去。因此，要建立節(jié)約型高校，必須首先建立節(jié)約型后勤。

節(jié)約型后勤為節(jié)約型高校提供制度架構(gòu)和 實(shí)踐模式。節(jié)約是一個(gè)綜合性的問題，涉及到 文化、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和管理等多個(gè)領(lǐng)域，對個(gè)人 或一定的人群來說，涉及到心理、觀念(思想 意識)、道德習(xí)慣，還涉及到利益關(guān)系等。因 此，解決節(jié)約問題必須運(yùn)用綜合的方法。而節(jié) 約型后勤的建設(shè)，不僅從結(jié)果上要實(shí)現(xiàn)節(jié)約資 源的目標(biāo)，更重要的是在解決節(jié)約問題上采用 的理念、原則、制度和操作方式方法對高校其 他部門實(shí)行節(jié)約具有重要的啟示和借鑒作用，從一定意義上可以說，節(jié)約型后勤是節(jié)約型高 校的雛形，是高校節(jié)約工作的濃縮，并會成為 高校全面開展節(jié)約工作的重要推動(dòng)力量，促進(jìn) 節(jié)約型高校的建設(shè)。

3．高校節(jié)約型后勤的重要作用 3.1 節(jié)約型后勤對學(xué)校資源節(jié)約工作的 影響

節(jié)約型后勤對學(xué)校資源節(jié)約工作的影響是

一個(gè)過程，通過這一過程的展開能夠促進(jìn)高校 節(jié)約工作的開展。

一是直接帶動(dòng)后勤對其所管理的水、電、煤、氣等資源的節(jié)約，其實(shí)現(xiàn)過程主要體現(xiàn)在 體系建構(gòu)和日常節(jié)能工作當(dāng)中。節(jié)約型后勤建 設(shè)就是要逐步建構(gòu)完整的后勤資源節(jié)約制度體 系、技術(shù)體系、標(biāo)準(zhǔn)體系、文化教育體系、監(jiān) 控體系、人才體系。在日常工作中，后勤對其 他部門節(jié)水、節(jié)能工作的開展，提供技術(shù)支持 和修繕服務(wù)，經(jīng)常檢查供水、供電設(shè)施設(shè)備的 運(yùn)行情況，不僅要確保水電終端設(shè)備的完好，還要對管道和線路進(jìn)行檢查，通過做水、電的 動(dòng)平衡測試，發(fā)現(xiàn)有無跑、冒、滴、漏的情 況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)予以解決，把水、電的耗 損控制在合理的范圍內(nèi)，并力爭使水、電耗損 降到最低水平。同時(shí)，開發(fā)新能源，做好水資 源循環(huán)利用，提高各種資源的綜合利用效率。

二是對校內(nèi)其他部門更為廣泛深入的開展 資源節(jié)約工作將會產(chǎn)生積極的影響。高校內(nèi)部 的顯性和隱性浪費(fèi)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，辦公室長明 燈、長流水、電腦離人不關(guān)機(jī)、無人空調(diào)、文 件起草打印出來修改，改完再次打印，而且只 印單面；各個(gè)院系的計(jì)算機(jī)房、資料室、實(shí)驗(yàn) 室各自封閉使用，資源不能共享。在節(jié)約型后 勤建設(shè)過程中，后勤自身在人、財(cái)、物方面的 節(jié)約制度和運(yùn)行機(jī)制，也包括思想宣傳和文化 輿論氛圍的營造，為校內(nèi)各部門做好節(jié)約工作 提供直接的有益的借鑒和精神啟迪，推動(dòng)各部 門建立必要的節(jié)水、節(jié)能制度；進(jìn)一步擴(kuò)大節(jié) 水節(jié)能宣傳的覆蓋面，營造節(jié)約文化氛圍，樹 立“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的校園新風(fēng)尚，促 進(jìn)師生員工樹立節(jié)約意識，養(yǎng)成節(jié)約能源的良 好習(xí)慣；拓寬資金籌措渠道，多方面增加節(jié)能 投入；加強(qiáng)技術(shù)節(jié)能工作力度，適時(shí)采用先進(jìn) 科學(xué)技術(shù)，淘汰落后工藝；擴(kuò)大節(jié)能新產(chǎn)品的 測試、推廣，及時(shí)采用性價(jià)比高的節(jié)能產(chǎn)品，并將節(jié)能產(chǎn)品與節(jié)能技術(shù)相結(jié)合，針對不同的

高校后勤研究理論研究2009 年第 2 期

情況采用不同的節(jié)能方式；強(qiáng)化節(jié)能管理，嚴(yán) 格運(yùn)行成本核算，逐步推行節(jié)能責(zé)任制，獎(jiǎng)優(yōu) 罰劣等等。從而促進(jìn)各部門更加廣泛深入地開 展節(jié)約工作，抑制和減少對資源的浪費(fèi)，建立 健全資源共享機(jī)制，促進(jìn)校內(nèi)資源的優(yōu)化集約 和充分利用。

3.2 節(jié)約型后勤對育人工作的獨(dú)特作用

高校的使命就是育人，高校后勤作為學(xué)校 育人的一個(gè)環(huán)節(jié)，承擔(dān)著育人的責(zé)任。在學(xué)生 節(jié)約思想品德的培養(yǎng)和節(jié)約行為習(xí)慣養(yǎng)成方 面，后勤發(fā)揮著更為直接的作用。

建設(shè)節(jié)約型后勤，會對學(xué)生的節(jié)約心理、行為產(chǎn)生積極的影響。首先是后勤職工的行 為，對學(xué)生產(chǎn)生著直接的影響。其次，開展節(jié) 約宣傳，后勤工作人員可以通過張貼節(jié)約宣傳 畫、標(biāo)語、提示標(biāo)簽等方式，營造節(jié)約的文化 氛圍，使學(xué)生對節(jié)約問題引起注意，產(chǎn)生積極 的節(jié)約心理暗示，促進(jìn)學(xué)生節(jié)約意識的形成。再次，強(qiáng)化節(jié)能管理。對學(xué)生節(jié)約方面的管理 也是一種教育，即把節(jié)約教育寓于節(jié)約制度的 執(zhí)行，它既是思想引導(dǎo)性教育，更是行為養(yǎng)成 性教育。

后勤節(jié)約制度和運(yùn)行機(jī)制的建立，對學(xué)生 健康人格的形成將會產(chǎn)生有益的影響。當(dāng)前，學(xué)生當(dāng)中追求高檔、超前消費(fèi)、奢侈消費(fèi)現(xiàn)象 有蔓延之勢。而建設(shè)節(jié)約型后勤，通過節(jié)約的 思想導(dǎo)入、制度約束、文化輿論熏陶、不良行 為矯正和先進(jìn)示范引領(lǐng)等，能夠從一定程序上 抵制個(gè)人主義、消費(fèi)主義、享樂主義以及追求 奢華、鋪張浪費(fèi)風(fēng)氣的蔓延，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮 斗、勤儉節(jié)約的意識和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生逐步形 成健康的人格，成為具有節(jié)約品行的德才兼?zhèn)?的優(yōu)秀人才。3.3 節(jié)約型后勤有利于提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì) 量和效益

節(jié)約型后勤建設(shè)能夠通過節(jié)省資源，達(dá)到 節(jié)省經(jīng)費(fèi)的效果，取得顯著的經(jīng)濟(jì)效益。一次

性投入較大的節(jié)水、節(jié)能建設(shè)項(xiàng)目，從近期來

看，投入是多點(diǎn)，但從長期來看，這些項(xiàng)目也

一定能夠起到既節(jié)省資源，又節(jié)省經(jīng)費(fèi)的效

果。據(jù)對北京25 所高校調(diào)查顯示，所有建立

中水處理站的高校在節(jié)水方面都取得了可喜的

成效。

節(jié)約型后勤的建設(shè)對高校的社會效益影響

也十分顯著。建設(shè)節(jié)約型后勤，最大限度的整

合資源，發(fā)揮其最大效能，更好地滿足高校發(fā)

展的新需要，是高校辦學(xué)水平、管理水平提高

到一個(gè)新層次的直觀反映。更為重要的是通過

建設(shè)節(jié)約型后勤，為社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展做

出了貢獻(xiàn)，與此同時(shí)，還有力地促進(jìn)了節(jié)約型

高校的建設(shè)，為發(fā)揮高校作為科學(xué)研究、高層

次人才培養(yǎng)的基地的作用，為節(jié)約型社會建設(shè)

和社會可持續(xù)發(fā)展提供人才、技術(shù)支持起到了

積極的推動(dòng)作用。

3.4 節(jié)約型后勤對學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的具有 重要意義 “可持續(xù)發(fā)展”是人類共同的根本的利益 之所在，也是國際社會公認(rèn)的發(fā)展觀。只有用 “可持續(xù)發(fā)展”的理念要求來思考和審視高校 的發(fā)展?fàn)顩r、問題與方向，才能把握高校發(fā)展 的大趨勢，促進(jìn)高校的可持續(xù)發(fā)展。

高校的可持續(xù)發(fā)展是高校為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)

展提供智力、人才和開展社會服務(wù)能力的發(fā)

展。其要義就是這種能力的發(fā)展必須具有長遠(yuǎn)

性和持續(xù)性，不能間隔、停止或中斷。可持續(xù)

發(fā)展已成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的趨勢和內(nèi)在要求，也是高校發(fā)展的內(nèi)在要求和必然選擇。

在高校發(fā)展的資源瓶頸越來越突出的情況 下，一味的靠爭取更多的資源已不太現(xiàn)實(shí)，只 有依靠節(jié)約資源，提高資源的利用效率，才能 確保高校的可持續(xù)發(fā)展?？梢哉f，節(jié)約型后勤 對于高校可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

作者：中國政法大學(xué)后勤黨總支（責(zé)編：張寶嶺）

第五篇：試論高校節(jié)約型后勤在節(jié)約型高校中的地位與作用（精選）

試論高校節(jié)約型后勤在節(jié)約型高校中的地位與作用.txt如果你同時(shí)愛幾個(gè)人，說明你年輕；如果你只愛一個(gè)人，那么，你已經(jīng)老了；如果你誰也不愛，你已獲得重生。積極的人一定有一個(gè)堅(jiān)持的習(xí)慣。高校后勤研究理論研究2009 年第 2 期

1．高校節(jié)約型后勤的內(nèi)涵

高校后勤是指為高校教學(xué)、科研等工 作提供運(yùn)行保障，為師生生活提供服務(wù)的 服務(wù)保障系統(tǒng)，主要包括水暖電運(yùn)行保 障、飲食、公寓、修繕、綠化保潔、商 業(yè)、交通運(yùn)輸、幼兒教育、電信通訊、招 待所、校內(nèi)職工住宅物業(yè)服務(wù)等。

建設(shè)高校節(jié)約型后勤，就是以節(jié)約資

試

源和合理利用資源為重點(diǎn)，建立高校后勤 節(jié)約型的管理運(yùn)行機(jī)制，提高管理和服務(wù) 工作的效率；構(gòu)建后勤節(jié)約文化，參與培

論

高

養(yǎng)包括具有節(jié)約品行在內(nèi)的高素質(zhì)的合格

校 的專門人才。此中的“節(jié)約”有兩重意思，一是節(jié)約資源，合理配置

節(jié)

利用資源，提高后勤各種資源的使用效率水平；二是用節(jié)約思想教育 學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的成長和成才。兩者是

約

一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，不可分割，也不可偏廢。

型

高校節(jié)約型后勤的建設(shè)，并不意味著降低后勤的保障服務(wù)能力，后

相反的是要進(jìn)一步提升后勤的保障服務(wù)能力和質(zhì)量，不斷滿足教學(xué)、科研發(fā)展和提高師生生活水平的需要。建設(shè)節(jié)約型后勤，不是要減少 教學(xué)、科研、辦公和師生員工生活中各項(xiàng)資源的正常使用，而是要減

勤

在

節(jié)韓少對資源的不正確使用所導(dǎo)致的浪費(fèi)現(xiàn)象，如盥冼室長流水、宿舍教 榮室長明燈等，通過行之有效的節(jié)約使用資源的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，約貴

不僅要節(jié)約資源、開發(fā)和充分利用資源，提高資源的使用效率，同時(shí)，還要用節(jié)約的思想、制度、行為影響、管理和教育學(xué)生，使學(xué)生樹立

型

節(jié)約的意識，養(yǎng)成勤儉的習(xí)慣，成為符合未來社會發(fā)展要求的高素質(zhì)

高

人才。

校

2．節(jié)約型后勤是節(jié)約型高校的基礎(chǔ)

高校后勤所涉及到的資源消費(fèi)涵蓋了高校資源消費(fèi)種類的大多數(shù)，中

是高校資源供給保障和消耗的直接管理者；高校后勤的資源使用量大，的

節(jié)約的潛力也很大，且后勤還擔(dān)負(fù)著為學(xué)校各單位節(jié)水、節(jié)能提供管

地

理和服務(wù)的職責(zé)。所以說，節(jié)約型后勤是節(jié)約型高校的基礎(chǔ)。教育部于2006 年 1 月26 日印發(fā)了關(guān)于建設(shè)節(jié)約型學(xué)校的通知，通知指出“建設(shè)節(jié)約型學(xué)校要以提高資源利用效率為核心，以節(jié)能、位

與

節(jié)水、節(jié)材、節(jié)地等資源綜合利用為重點(diǎn)，大力加強(qiáng)資源的循環(huán)利

作

用。”同年 4 月12 日，北京市教育委員會在關(guān)于建設(shè)節(jié)約型學(xué)校的實(shí)

用施意見中指出，后勤一要加強(qiáng)用水管理；二要加強(qiáng)用電管理；三要加 強(qiáng)食堂節(jié)約管理。并專門對后勤管理提出要求，指出“要加強(qiáng)節(jié)能管

高校后勤研究理論研究2009 年第 2 期

理基礎(chǔ)工作，積極推進(jìn)節(jié)能管理的科學(xué)化、標(biāo) 準(zhǔn)化、信息化進(jìn)程，做好能源使用查測、分 析、統(tǒng)計(jì)工作，努力實(shí)現(xiàn)全方位計(jì)量和量化管 理，加強(qiáng)能源使用的成本核算，為各部門核定 科學(xué)合理的能源使用額度，實(shí)行定額包干，強(qiáng) 化完善落實(shí)節(jié)能責(zé)任制。各學(xué)校要加強(qiáng)對節(jié)能 設(shè)施設(shè)備的檢查、維修和更新，查找和堵塞各 種節(jié)能漏洞，挖掘現(xiàn)有水電暖等設(shè)施設(shè)備使用 潛力，提高使用效率?！?/p>

從教育部和北京市教育委員會關(guān)于建設(shè)節(jié) 約型學(xué)校的通知和實(shí)施意見中可以看出，節(jié) 水、節(jié)電、節(jié)材、節(jié)地、節(jié)糧是學(xué)校節(jié)約工作 的重點(diǎn)，而這些重點(diǎn)項(xiàng)目又都集中在后勤領(lǐng) 域。之所以把土地、水、電、氣、油等作為重 點(diǎn)，是因?yàn)樗鼈兗仁巧鐣纳尜Y源，也是高 校的生存資源。也就是說，這些資源是任何其 他資源所無法替代的，若離開這些資源，高校 就無法存在下去。因此，要建立節(jié)約型高校，必須首先建立節(jié)約型后勤。

節(jié)約型后勤為節(jié)約型高校提供制度架構(gòu)和 實(shí)踐模式。節(jié)約是一個(gè)綜合性的問題，涉及到 文化、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和管理等多個(gè)領(lǐng)域，對個(gè)人 或一定的人群來說，涉及到心理、觀念(思想 意識)、道德習(xí)慣，還涉及到利益關(guān)系等。因 此，解決節(jié)約問題必須運(yùn)用綜合的方法。而節(jié) 約型后勤的建設(shè)，不僅從結(jié)果上要實(shí)現(xiàn)節(jié)約資 源的目標(biāo)，更重要的是在解決節(jié)約問題上采用 的理念、原則、制度和操作方式方法對高校其 他部門實(shí)行節(jié)約具有重要的啟示和借鑒作用，從一定意義上可以說，節(jié)約型后勤是節(jié)約型高 校的雛形，是高校節(jié)約工作的濃縮，并會成為 高校全面開展節(jié)約工作的重要推動(dòng)力量，促進(jìn) 節(jié)約型高校的建設(shè)。

3．高校節(jié)約型后勤的重要作用 3.1 節(jié)約型后勤對學(xué)校資源節(jié)約工作的 影響

節(jié)約型后勤對學(xué)校資源節(jié)約工作的影響是

一個(gè)過程，通過這一過程的展開能夠促進(jìn)高校 節(jié)約工作的開展。

一是直接帶動(dòng)后勤對其所管理的水、電、煤、氣等資源的節(jié)約，其實(shí)現(xiàn)過程主要體現(xiàn)在 體系建構(gòu)和日常節(jié)能工作當(dāng)中。節(jié)約型后勤建 設(shè)就是要逐步建構(gòu)完整的后勤資源節(jié)約制度體 系、技術(shù)體系、標(biāo)準(zhǔn)體系、文化教育體系、監(jiān) 控體系、人才體系。在日常工作中，后勤對其 他部門節(jié)水、節(jié)能工作的開展，提供技術(shù)支持 和修繕服務(wù)，經(jīng)常檢查供水、供電設(shè)施設(shè)備的 運(yùn)行情況，不僅要確保水電終端設(shè)備的完好，還要對管道和線路進(jìn)行檢查，通過做水、電的 動(dòng)平衡測試，發(fā)現(xiàn)有無跑、冒、滴、漏的情 況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)予以解決，把水、電的耗 損控制在合理的范圍內(nèi)，并力爭使水、電耗損 降到最低水平。同時(shí)，開發(fā)新能源，做好水資 源循環(huán)利用，提高各種資源的綜合利用效率。

二是對校內(nèi)其他部門更為廣泛深入的開展 資源節(jié)約工作將會產(chǎn)生積極的影響。高校內(nèi)部 的顯性和隱性浪費(fèi)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，辦公室長明 燈、長流水、電腦離人不關(guān)機(jī)、無人空調(diào)、文 件起草打印出來修改，改完再次打印，而且只 印單面；各個(gè)院系的計(jì)算機(jī)房、資料室、實(shí)驗(yàn) 室各自封閉使用，資源不能共享。在節(jié)約型后 勤建設(shè)過程中，后勤自身在人、財(cái)、物方面的 節(jié)約制度和運(yùn)行機(jī)制，也包括思想宣傳和文化 輿論氛圍的營造，為校內(nèi)各部門做好節(jié)約工作 提供直接的有益的借鑒和精神啟迪，推動(dòng)各部 門建立必要的節(jié)水、節(jié)能制度；進(jìn)一步擴(kuò)大節(jié) 水節(jié)能宣傳的覆蓋面，營造節(jié)約文化氛圍，樹 立“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的校園新風(fēng)尚，促 進(jìn)師生員工樹立節(jié)約意識，養(yǎng)成節(jié)約能源的良 好習(xí)慣；拓寬資金籌措渠道，多方面增加節(jié)能 投入；加強(qiáng)技術(shù)節(jié)能工作力度，適時(shí)采用先進(jìn) 科學(xué)技術(shù)，淘汰落后工藝；擴(kuò)大節(jié)能新產(chǎn)品的 測試、推廣，及時(shí)采用性價(jià)比高的節(jié)能產(chǎn)品，并將節(jié)能產(chǎn)品與節(jié)能技術(shù)相結(jié)合，針對不同的

高校后勤研究理論研究2009 年第 2 期

情況采用不同的節(jié)能方式；強(qiáng)化節(jié)能管理，嚴(yán) 格運(yùn)行成本核算，逐步推行節(jié)能責(zé)任制，獎(jiǎng)優(yōu) 罰劣等等。從而促進(jìn)各部門更加廣泛深入地開 展節(jié)約工作，抑制和減少對資源的浪費(fèi)，建立 健全資源共享機(jī)制，促進(jìn)校內(nèi)資源的優(yōu)化集約 和充分利用。

3.2 節(jié)約型后勤對育人工作的獨(dú)特作用

高校的使命就是育人，高校后勤作為學(xué)校 育人的一個(gè)環(huán)節(jié)，承擔(dān)著育人的責(zé)任。在學(xué)生 節(jié)約思想品德的培養(yǎng)和節(jié)約行為習(xí)慣養(yǎng)成方 面，后勤發(fā)揮著更為直接的作用。

建設(shè)節(jié)約型后勤，會對學(xué)生的節(jié)約心理、行為產(chǎn)生積極的影響。首先是后勤職工的行 為，對學(xué)生產(chǎn)生著直接的影響。其次，開展節(jié) 約宣傳，后勤工作人員可以通過張貼節(jié)約宣傳 畫、標(biāo)語、提示標(biāo)簽等方式，營造節(jié)約的文化 氛圍，使學(xué)生對節(jié)約問題引起注意，產(chǎn)生積極 的節(jié)約心理暗示，促進(jìn)學(xué)生節(jié)約意識的形成。再次，強(qiáng)化節(jié)能管理。對學(xué)生節(jié)約方面的管理 也是一種教育，即把節(jié)約教育寓于節(jié)約制度的 執(zhí)行，它既是思想引導(dǎo)性教育，更是行為養(yǎng)成 性教育。

后勤節(jié)約制度和運(yùn)行機(jī)制的建立，對學(xué)生 健康人格的形成將會產(chǎn)生有益的影響。當(dāng)前，學(xué)生當(dāng)中追求高檔、超前消費(fèi)、奢侈消費(fèi)現(xiàn)象 有蔓延之勢。而建設(shè)節(jié)約型后勤，通過節(jié)約的 思想導(dǎo)入、制度約束、文化輿論熏陶、不良行 為矯正和先進(jìn)示范引領(lǐng)等，能夠從一定程序上 抵制個(gè)人主義、消費(fèi)主義、享樂主義以及追求 奢華、鋪張浪費(fèi)風(fēng)氣的蔓延，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮 斗、勤儉節(jié)約的意識和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生逐步形 成健康的人格，成為具有節(jié)約品行的德才兼?zhèn)?的優(yōu)秀人才。3.3 節(jié)約型后勤有利于提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì) 量和效益

節(jié)約型后勤建設(shè)能夠通過節(jié)省資源，達(dá)到 節(jié)省經(jīng)費(fèi)的效果，取得顯著的經(jīng)濟(jì)效益。一次

性投入較大的節(jié)水、節(jié)能建設(shè)項(xiàng)目，從近期來

看，投入是多點(diǎn)，但從長期來看，這些項(xiàng)目也

一定能夠起到既節(jié)省資源，又節(jié)省經(jīng)費(fèi)的效

果。據(jù)對北京25 所高校調(diào)查顯示，所有建立

中水處理站的高校在節(jié)水方面都取得了可喜的

成效。

節(jié)約型后勤的建設(shè)對高校的社會效益影響

也十分顯著。建設(shè)節(jié)約型后勤，最大限度的整

合資源，發(fā)揮其最大效能，更好地滿足高校發(fā)

展的新需要，是高校辦學(xué)水平、管理水平提高

到一個(gè)新層次的直觀反映。更為重要的是通過

建設(shè)節(jié)約型后勤，為社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展做

出了貢獻(xiàn)，與此同時(shí)，還有力地促進(jìn)了節(jié)約型

高校的建設(shè)，為發(fā)揮高校作為科學(xué)研究、高層

次人才培養(yǎng)的基地的作用，為節(jié)約型社會建設(shè)

和社會可持續(xù)發(fā)展提供人才、技術(shù)支持起到了

積極的推動(dòng)作用。

3.4 節(jié)約型后勤對學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的具有 重要意義 “可持續(xù)發(fā)展”是人類共同的根本的利益 之所在，也是國際社會公認(rèn)的發(fā)展觀。只有用 “可持續(xù)發(fā)展”的理念要求來思考和審視高校 的發(fā)展?fàn)顩r、問題與方向，才能把握高校發(fā)展 的大趨勢，促進(jìn)高校的可持續(xù)發(fā)展。

高校的可持續(xù)發(fā)展是高校為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)

展提供智力、人才和開展社會服務(wù)能力的發(fā)

展。其要義就是這種能力的發(fā)展必須具有長遠(yuǎn)

性和持續(xù)性，不能間隔、停止或中斷?？沙掷m(xù)

發(fā)展已成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的趨勢和內(nèi)在要求，也是高校發(fā)展的內(nèi)在要求和必然選擇。

在高校發(fā)展的資源瓶頸越來越突出的情況 下，一味的靠爭取更多的資源已不太現(xiàn)實(shí)，只 有依靠節(jié)約資源，提高資源的利用效率，才能 確保高校的可持續(xù)發(fā)展?？梢哉f，節(jié)約型后勤 對于高?？沙掷m(xù)發(fā)展具有重要意義。

作者：中國政法大學(xué)后勤黨總支（責(zé)編：張寶嶺）