第一篇：語(yǔ)文教師招聘各年級(jí)考編資料精編 第五冊(cè)復(fù)習(xí)檢測(cè)題

第五冊(cè)復(fù)習(xí)檢測(cè)題

一、積累與運(yùn)用（18分）

1．給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（2分）

①這種思維模式在我們的頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂（）固。

②橋在河上，位置較低，揆（）情度理，不可能使人產(chǎn)生月亮從那個(gè)方向落下去了的印象。

③我和母親也都有些wǎng（）然，于是又提起閏土來(lái)。

④我母親對(duì)我們jié（）據(jù)的生活感到非常痛苦。

2．選擇疊詞填空，每詞只能用一次。（2分）

微微 默默 呆呆 陰陰

①沉默了片時(shí)，便拿起煙管來(lái)()地吸煙了。

②在須角在眉梢，他感覺(jué)，似乎也森然生涼，那()的不懷好意的涼氣啊，正待凝結(jié)成早秋的霜花，來(lái)點(diǎn)綴他慘淡的少年的容顏。

③頭稍稍向前伸，免得弄臟長(zhǎng)袍。然后嘴很快地()一動(dòng)，就把汁水吸進(jìn)去，蠣殼扔到海里

④她站在窗前，()地望著外面灰蒙蒙的報(bào)院里有一只灰色的貓?jiān)谝粋€(gè)灰色的籬笆上走著。

3．按要求用原文填寫(xiě)。（3分）

①《始得西山宴游記》中作者見(jiàn)千里山水盡收眼底而生發(fā)無(wú)限感慨的句子是“

”。

②在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，詩(shī)人從“ ”“

”的痛苦生活體驗(yàn)中發(fā)出了“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”這一憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的呼喊。

③《漁家傲》的主旨句是“ ”。

4．將下列句子排列得通順、連貫，把答案寫(xiě)在題后的方格內(nèi)。（2分）

①一部好書(shū)，不但給人以知識(shí)。

②書(shū)是人類(lèi)知識(shí)的結(jié)晶，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

③因此，讀書(shū)必須有所選擇。

④然而，也無(wú)毋庸諱言，一些內(nèi)容不健康的甚至反動(dòng)的書(shū)讀了只能使人精神頹廢，受到毒害。

⑤歷史的文明要靠書(shū)籍來(lái)傳播。

⑥而且能幫助養(yǎng)成優(yōu)美的品德和情操，引導(dǎo)人們健康成長(zhǎng)。

⑦人類(lèi)的智慧要靠書(shū)籍來(lái)交流。

正確順序是：□□□□□□□

5．對(duì)下面這首詩(shī)的賞析，有誤的一項(xiàng)是（）（1分）

十一月四日風(fēng)雨大作

陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

A．全詩(shī)由述志和記夢(mèng)兩部分組成，兩者之間是因果關(guān)系。

B．詩(shī)中“尚”字表現(xiàn)詩(shī)人強(qiáng)烈而至死不渝的愛(ài)國(guó)之情，報(bào)國(guó)之志。

C．詩(shī)的后兩句都是寫(xiě)夢(mèng)境，與前兩句寫(xiě)實(shí)相映襯。

D．全詩(shī)氣勢(shì)豪壯，感情真摯，具有強(qiáng)烈的感染力。

6．語(yǔ)文課上，老師出示兩則以小草為題材的哲理短語(yǔ)，要求學(xué)生模仿這種寫(xiě)法，自己創(chuàng)作兩則以小草為題材的哲理短語(yǔ)。（2分）

①沉默的小草，往往被春雨滋潤(rùn)得多。

②小草若長(zhǎng)得像樹(shù)那樣高，還會(huì)叫人憐愛(ài)嗎？

答：

7．根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)出丙同學(xué)未說(shuō)完的話(huà)。（2分）

放學(xué)路上，甲、乙、丙三同學(xué)就課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕的話(huà)題展開(kāi)討論。甲說(shuō)：“現(xiàn)在作業(yè)少時(shí)間多了，我可以隨心所欲地看課外書(shū)啰！”乙說(shuō)：“時(shí)間多了，難道只是給你看課外書(shū)的嗎？學(xué)生嘛，還是應(yīng)該看課本！”丙說(shuō)：“你們說(shuō)的都太片面了，我認(rèn)為

?！?/p>

8．讀文答題。（4分）

當(dāng)我看到一個(gè)人沉迷于外表，或者是漂亮的裝束，講究的住宅，上等的家具，精致的設(shè)備，這一切都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他的收入的水平，為了得到這一切，他借債，最后以被投進(jìn)監(jiān)獄而告終，我說(shuō)，天哪！為了他的哨子，他付出了太高太高的代價(jià)。

①文中“這一切”指的是

②文中“太高太高的代價(jià)”指的是

③文中“沉迷于外表”的具體內(nèi)容是

④這段文字主要運(yùn)用的表達(dá)方式是

二、閱讀理解

（一）⑴予觀(guān)夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也。前人之述備矣。然則北道巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎?

⑵若夫霪雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾揖摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者矣。

⑶至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉壁，漁歌互答，此樂(lè)何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)其喜洋洋者矣。⑷嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂(yōu)其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶?其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫!微斯人，吾誰(shuí)與歸?

9．解釋下面加點(diǎn)的詞。（3分）

①至若春和景明 景： ②而或長(zhǎng)煙一空 一：

四時(shí)之景不同 景： 一碧萬(wàn)頃 一：

③去國(guó)懷鄉(xiāng) 國(guó)： 無(wú)敵國(guó)外患 國(guó)：

10．翻譯下面的句子。（2分）

①此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也。

②微斯人，吾誰(shuí)與歸?

11．⑵⑶段寫(xiě)了“遷客騷人”的悲和喜兩種情感：⑴段中體現(xiàn)由景入情而領(lǐng)出⑵⑶兩段的語(yǔ)句是 ；第⑷段中表達(dá)作者曠達(dá)胸襟且與⑵⑶段所寫(xiě)的情感呼應(yīng)的語(yǔ)句是。（2分）

12．將⑵⑶段中概括說(shuō)明“遷客騷人”“悲”“喜”情感的語(yǔ)句標(biāo)上波浪線(xiàn)。作者這樣寫(xiě)，你認(rèn)為，好處在哪里?（2分）答：

13．聯(lián)系《岳陽(yáng)樓記》全文，說(shuō)說(shuō)上文第⑵⑶兩段中遷客騷人登樓“覽物之情”為什么不同？（2分）

答：

（二）月光如淚

二胡是一種很奇妙的樂(lè)器。它的結(jié)構(gòu)和小提琴差不多。琴筒相當(dāng)于小提琴的琴身，琴桿相當(dāng)于小提琴的琴頸；二胡兩根弦，小提琴四根弦；琴馬，弦軸，形狀不同，功能相仿；弓的造型雖異，可用的都是馬尾。兩者發(fā)聲的原理，也是一樣的。弓弦摩擦出聲，再經(jīng)琴身共鳴，奏出千變?nèi)f化的曲調(diào)。所以有西方人說(shuō)，二胡是“東方的小提琴”。其實(shí)，這話(huà)有所偏頗。小提琴據(jù)說(shuō)是由東方弦樂(lè)器在西方長(zhǎng)期演變而成，到15世紀(jì)末才逐漸定型。二胡，最初并不是漢民族的樂(lè)器，而是來(lái)自西北民族，所以稱(chēng)“胡琴”。然而在西方的小提琴成形之前，中國(guó)人早就在拉胡琴了。宋人沈括在《夢(mèng)溪筆談》中有“馬尾胡琴隨漢車(chē)”這樣的詩(shī)句，那時(shí)是公元11世紀(jì)。所以，我們也可以說(shuō)，小提琴是“西方的二胡”。這當(dāng)然是說(shuō)笑而已。

我以為，用二胡拉悲曲遠(yuǎn)勝于歡歌。很久以前，我聽(tīng)過(guò)瞎子阿炳用二胡拉《二泉映月》的錄音，這是世上最動(dòng)人的音樂(lè)之一。單純的聲音，緩慢悠揚(yáng)的旋律，帶著些許沙啞，在冥冥中曲折地流淌。說(shuō)它是映照著月光的泉水，并不勉強(qiáng)。然而樂(lè)曲決不是簡(jiǎn)單地描繪自然，這是從一顆孤獨(dú)寂寞的心靈中流淌出來(lái)的聲音，是歷盡了人間悲苦滄桑后發(fā)出的深長(zhǎng)嘆息，這是用淚水拉出的心曲。聽(tīng)著這樣的音樂(lè)，我的心靈無(wú)法不隨之顫抖。后來(lái)，我聽(tīng)到小澤征爾指揮龐大的波士頓交響樂(lè)團(tuán)演奏《二泉映月》。阿炳的二胡獨(dú)奏，變成了許多小提琴的合奏。在交響樂(lè)團(tuán)奏出的豐富的旋律中，我眼前出現(xiàn)的仍是映照著月光的二泉，仍是阿炳孤獨(dú)的身影。他黑暗的視野中看不到泉水，也看不到月光，然而誰(shuí)能阻止他向世界敞開(kāi)一個(gè)音樂(lè)家的多情胸懷？誰(shuí)能改變他傾訴蒼涼心境的美妙語(yǔ)言？我看到，站在指揮席上的小澤征爾，深深沉醉在《二泉映月》的旋律中，他的眼睛里閃爍著晶瑩的淚光……

十多年前，在舊金山一條人跡稀少的街道上，一陣二胡琴聲從遠(yuǎn)處飄來(lái)，拉的正是《二泉映月》。在異國(guó)他鄉(xiāng)，一位流浪的中年中國(guó)男人，正低著頭，沉浸在自己的琴聲里。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他，不忍心走到他身邊，然而琴聲還是一聲聲扣動(dòng)了我的心弦。聽(tīng)了無(wú)數(shù)次《二泉映月》，在舊金山街頭，是我聽(tīng)得最傷感的一次。（選自趙麗宏《月光如淚》，有改動(dòng)）

14．二胡是一種很奇妙的樂(lè)器，它的奇妙在于僅有兩根弦，就能□□□□□□□□□。（2分）

15．為什么我們也可以說(shuō)小提琴是“西方的二胡”？（2分）

答：

16．為什么說(shuō)阿炳用二胡演奏的《二泉映月》，是世上最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)之一？（2分）

答：

17．人們常說(shuō)“音樂(lè)是人類(lèi)共同的語(yǔ)言”，第2段中哪些語(yǔ)句可以印證這一說(shuō)法？（3分）

答：

18．“我”聽(tīng)了無(wú)數(shù)次《二泉映月》，為什么在舊金山街頭聽(tīng)得最傷感？（3分）

答：

（三）好讀書(shū)

好讀書(shū)都得受窮。心用在書(shū)上，便不投機(jī)將廣東的服裝販到本市來(lái)賺個(gè)大價(jià)；也不取巧在市東買(mǎi)下肉雞用針注了鹽水賣(mài)到市西；車(chē)架后不會(huì)帶單位幾根鐵條幾塊木板回來(lái)做做沙發(fā)，飯盒里也不捎工地上的水泥來(lái)家修個(gè)浴池。錢(qián)就是那幾張沒(méi)獎(jiǎng)金的工資，還得搶著買(mǎi)漲了價(jià)的新書(shū)，那就只好穿不悅?cè)四康囊律?，吸讓別人發(fā)嗆的劣煙，吃大路菜，騎沒(méi)鈴的車(chē)。但小屋里有四架五架書(shū)，色彩之斑斕遠(yuǎn)勝過(guò)所有電器。讀書(shū)讀得了一點(diǎn)新知，幾日不吃肉滿(mǎn)口中仍是余香。手上何必戴那么重的金銀？金銀是礦，手銬也是礦嘛！老婆的臉上何必讓涂那么多厚的脂粉，狐貍正是太愛(ài)惜它的皮毛，世間才有了打獵的職業(yè)。都說(shuō)當(dāng)今賊多，賊卻不偷書(shū)，賊便是好賊。他若要來(lái)，鑰匙門(mén)框上放著，要喝水喝水，要看書(shū)看書(shū)。抽屜的作家證中是夾有兩張國(guó)庫(kù)券，但賊不拿，說(shuō)不定能送一張字條：“你比我還窮？！”三百年后這字條還真成了高價(jià)文物。其實(shí)，說(shuō)窮也不是窮到要飯，出門(mén)還是要帶十元錢(qián)的，大丈夫嘛，視錢(qián)如糞土，它就只能裝在褂殼里頭。

好讀書(shū)就別當(dāng)官，心謀著書(shū)，上廁所都尿不凈，褲襠老是濕的，哪里還有時(shí)間串上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的家去聯(lián)絡(luò)感情？也沒(méi)有錢(qián)，拿什么去走通關(guān)關(guān)卡卡？即使當(dāng)官，有沒(méi)有整日開(kāi)會(huì)的坐功？簽發(fā)的文件上能像在新書(shū)上寫(xiě)讀后感一樣隨便？或許知道在頂頭上司面前要如謙謙后生，但懶散慣了，能在拜會(huì)時(shí)屁股只拾個(gè)沙發(fā)沿兒？也懂得豬沒(méi)架子都不長(zhǎng)，卻怎么戲耍成性突然就嚴(yán)肅了臉面？誰(shuí)個(gè)要整，要防誰(shuí)整，能做到喜怒不露于色？何事物方，何事得圓，能控制感情用事？讀書(shū)人不反對(duì)官，但讀書(shū)人當(dāng)不了好官，讓貓拉車(chē)，車(chē)就會(huì)拉到床下。那么，住樓就住頂層吧，居高卻能望遠(yuǎn)，看戲就坐后排吧，坐后排看不清戲卻看得清看戲的人。不要指望有人送東西，也不煩有人尋麻煩，出門(mén)沒(méi)人見(jiàn)面笑，也免了有朝一日墻倒眾人推。

好讀書(shū)必然沒(méi)個(gè)好身體，一是沒(méi)錢(qián)買(mǎi)蜂王漿，用腦過(guò)度頭發(fā)稀落，吃咸菜牙齒好腸胃虛寒；二是沒(méi)權(quán)住大房間，和孩子爭(zhēng)一張書(shū)桌，心緒浮躁易患肝炎；三是沒(méi)時(shí)間，每日上班，晚上熬夜，免不了神經(jīng)衰弱。但讀書(shū)人上廁所時(shí)間長(zhǎng)，那不是干腸，是在蹲坑讀書(shū)；讀書(shū)人最能忍受老婆的咕嚷，也不是脾性好，是讀書(shū)入了迷?xún)啥缛３燥垥r(shí)讀書(shū)，筷子常會(huì)把煙灰缸的煙頭送到口里，但不易得腳氣病，因?yàn)樽x書(shū)時(shí)最習(xí)慣摳腳丫子?？蓱z都是蜘蛛般的體形，都是金魚(yú)似的腫眼，沒(méi)個(gè)傾國(guó)傾城貌，只有多愁多病身。讀書(shū)人的病有讀書(shū)病的藥，藥不在《本草》而直接是書(shū)，一是得本性酷好之書(shū)，二是得急需之書(shū)，三是得未見(jiàn)之書(shū)。但這藥品醫(yī)生常不用，有了病就讓住院，住院也好，總算有了囫圇時(shí)間讀書(shū)了。所以，約伙打架，不必尋讀書(shū)人，那雞爪似的手沒(méi)四兩力，要欺負(fù)也不必對(duì)讀書(shū)人，老虎吃雞不是山中王。讀書(shū)人性緩，要急急不了他，心又大，要?dú)鈿獠恢?，要讓讀書(shū)人死，其實(shí)很簡(jiǎn)單，給他些樟腦丸，因?yàn)樗麄兪菚?shū)蟲(chóng)。

說(shuō)了許多好讀書(shū)的壞處，當(dāng)然壞處還多，譬如好讀書(shū)不是好丈夫，好讀書(shū)沒(méi)有好人緣，好讀書(shū)性古鉆。但是，能好讀書(shū)必有讀書(shū)的好，譬如能識(shí)天地之大，能曉人生之難，有自知之明，有預(yù)料之先，不為苦而悲，不為寵而歡，寂寞時(shí)不寂寞，孤單時(shí)不孤單，所以絕權(quán)欲，棄浮華，瀟灑達(dá)觀(guān)，于囂煩塵世而自尊自重自強(qiáng)自立不卑不畏不俗不謅。說(shuō)到這兒，有人在罵：瞧，這就是讀書(shū)人的酸勁了，為什么不說(shuō)“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”呢？真是啊Q精神嘍！這罵得好，能罵出個(gè)阿Q來(lái)，便證明你在讀書(shū)了，不讀書(shū)怎么會(huì)知道魯迅先生曾寫(xiě)過(guò)個(gè)阿Q呢？因此還是好讀書(shū)者好。

19．文章闡述“好讀書(shū)都得受窮”“好讀書(shū)就別當(dāng)官”“好讀書(shū)必然沒(méi)個(gè)好身體”的真正用意是什么？（2分）答：

20．“余音繞梁，三日不絕”與文中哪句話(huà)意境相似？寫(xiě)出了好讀書(shū)怎樣的心態(tài)？（3分）

答：

21．“不要指望有人送東西，也不煩有人尋麻煩，出門(mén)沒(méi)人見(jiàn)面笑，也免了有朝一日墻倒眾人推?！苯沂玖耸裁礃拥纳鐣?huì)現(xiàn)象？表現(xiàn)了讀書(shū)人什么樣的品質(zhì)？（4分）

答：

22．文章描述了好讀書(shū)者多種讀書(shū)入迷的形態(tài)，請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷為文章再補(bǔ)充幾種讀書(shū)入迷的形態(tài)。（3分）答：

23．“好讀書(shū)都得受窮”“好讀書(shū)就別當(dāng)官”“好讀書(shū)必然沒(méi)個(gè)好身體”，既然好讀書(shū)有如此之多的壞處，現(xiàn)在我們應(yīng)該對(duì)“好讀書(shū)”持什么樣的態(tài)度呢？（3分）

答：

（四）跑氣保用輪胎

⑴世界最大的輪胎生產(chǎn)商米其林公司首次向汽車(chē)配套胎市場(chǎng)推出新穎的MXV4型跑氣保用輪胎（也稱(chēng)零壓輪胎）。這種輪胎可以在完全跑氣的狀態(tài)下繼續(xù)以每小時(shí)89公里的速度行駛80公里，從而實(shí)現(xiàn)了人們多年來(lái)追求的漏氣輪胎可繼續(xù)行駛的夢(mèng)想。

⑵開(kāi)發(fā)這種輪胎的目的是改善輪胎在欠壓乃至零壓條件下的路面抓著力，從而提高車(chē)輛的安全性。如果輪胎被刺破，駕駛員就可以繼續(xù)行駛直至抵達(dá)前方的維修站，而不必在一條可能很繁忙或漆黑或雨中的道路上費(fèi)勁地?fù)Q上備用胎。⑶跑氣保用輪胎何以能在漏氣情況下不被壓癟呢?

⑷這種新穎輪胎的胎體和胎側(cè)由超高強(qiáng)度的鋼絲簾布支撐，漏氣時(shí)胎體能自撐不癟，也不會(huì)爆『破開(kāi)裂。它還有一整套安裝組件，包括一只特殊的輪輞、一只支撐環(huán)。跑氣保用輪胎的胎圈和輪輞固定在一起，胎圈坐落在輪輞的外凸緣和內(nèi)側(cè)的溝槽里，失壓時(shí)胎圈就會(huì)更牢固地貼住外凸緣，即使零壓時(shí)輪胎也不會(huì)脫出；當(dāng)輪胎壓力減小或變成零壓行駛時(shí)，輪輞的內(nèi)側(cè)支撐環(huán)可支撐輪胎不被壓癟。

⑸跑氣保用輪胎的胎側(cè)比常規(guī)輪胎短，這給車(chē)輛設(shè)計(jì)者提供了兩種選擇：如果想保持相同的外直徑，則使用大一點(diǎn)的輪輞，可以用更好的制動(dòng)器；如果選擇小一點(diǎn)的輪輞(負(fù)載能力不減)，那么可以增加乘用車(chē)廂的空間。

⑹當(dāng)然，跑氣保用輪胎比常規(guī)子午線(xiàn)輪胎貴45～50美元，用戶(hù)還得額外花費(fèi)250～300

美元安裝輪胎氣壓監(jiān)視器，但這一價(jià)格將在幾年內(nèi)降至50美元。緊隨米其林公司之后，美

國(guó)固特異公司和日本普利司通/費(fèi)爾斯通公司也已相繼推出跑氣保用輪胎。固特異公司準(zhǔn)備將所有的替換胎生產(chǎn)能力轉(zhuǎn)向跑氣保用胎，目前已有8個(gè)規(guī)格的60和65系列輪胎面市，正在歐美市場(chǎng)擴(kuò)大銷(xiāo)售，并宣布到2003年其銷(xiāo)售的75％的輪胎為跑氣保用輪胎。米其林公司目前也有6個(gè)規(guī)格的60系列跑氣保用輪胎投放市場(chǎng)，不久將擴(kuò)展到65系列。⑺從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，跑氣保用輪胎的市場(chǎng)前景看好，米其林公司的跑氣保用胎非常暢銷(xiāo)，固特異公司也已經(jīng)把跑氣保用胎列為銷(xiāo)售收入新的增長(zhǎng)點(diǎn)，成為公司贏(yíng)利的拳頭產(chǎn)品。目前，corrette牌汽車(chē)已使用固特異公司的產(chǎn)品，林肯大陸牌轎車(chē)使用米其林公司的產(chǎn)品。

⑻可以深信，跑氣保用輪胎會(huì)像汽車(chē)安全氣囊一樣逐步進(jìn)入普通家庭用車(chē)領(lǐng)域，受到廣大汽車(chē)用戶(hù)的歡迎并獲得非常廣闊的市場(chǎng)，成為跨世紀(jì)的輪胎新品種。

24．“跑氣保用輪胎”的主要特點(diǎn)是什么？（2分）

答：

25．第⑵段中畫(huà)線(xiàn)的句子有什么作用？（2分）

答：

26．根據(jù)上文內(nèi)容，概括“跑氣保用輪胎”“能在漏氣情況下不被壓癟”的理由：（3分）

①

②

27．引文第⑥段運(yùn)用了、的說(shuō)明方法，旨在說(shuō)明：（4分）

①

②

28．概括第⑺段的中心意思。（不超過(guò)15個(gè)字）（2分）

答：

三、作文（50分）

題目：生活告訴我們——

要求：1．在題目的橫線(xiàn)處填入一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)或俗語(yǔ)，構(gòu)成自己的作文題目，比如：做人要誠(chéng)實(shí)、做人要有愛(ài)心、做事要有毅力、失敗是成功之母、一個(gè)好漢三個(gè)幫、要受到別人的尊重首先得尊重別人等。2．文體不限；3．600字以上。

第二篇：語(yǔ)文教師招聘各年級(jí)考編資料精編 第三冊(cè)復(fù)習(xí)檢測(cè)題（范文）

語(yǔ)文教師招聘各年級(jí)考編資料精編 ——第三冊(cè)復(fù)習(xí)檢測(cè)

題

第三冊(cè)復(fù)習(xí)檢測(cè)題

一、積累與運(yùn)用（20分）

1．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)的字注音。（2分）

（1）我們決定把小茅屋修葺（）一下。

（2）我們不愿恣（）情地悲痛。

（3）一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可dāng（）。

（4）他們的意志是那樣的堅(jiān)rèn（）和剛強(qiáng)。

2．選詞填空。（每個(gè)詞語(yǔ)只能用一次）（2分）

清遠(yuǎn) 清脆 清澈 清涼

（1）倚在墻邊的大竹筒里裝滿(mǎn)了水，我嘗了一口，水（）可口。

（2）只有長(zhǎng)風(fēng)呼嘯，藍(lán)天（）時(shí)，還能聽(tīng)到鼓動(dòng)羽翼的聲音。

（3）但是槍終于響了！半自動(dòng)步槍和諧（）的連擊。

（4）故鄉(xiāng)的歌是一支（）的笛，總在有月亮的晚上響起。

3．修改下面的病句（在原句上改，每句只能改一處）（2分）

（1）參加跑步的人多說(shuō)明了人們對(duì)鍛煉身體非常重視的表現(xiàn)。

答：

（2）參加這次選拔賽的都是共青團(tuán)員和中學(xué)生。

答：

4．選出對(duì)杜甫的《春望》賞析有誤的一項(xiàng)（）（2分）

國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

A．這首五言律詩(shī)，前兩聯(lián)寫(xiě)“感時(shí)”，后兩聯(lián)寫(xiě)“恨別”，抒發(fā)了詩(shī)人感時(shí)憂(yōu)國(guó)，思家念親的情懷。

B．首聯(lián)言明春望所見(jiàn)，一個(gè)“破”字，使人怵目驚心；繼而著一“深”字，叫人滿(mǎn)懷凄然。頷聯(lián)以一特寫(xiě)鏡頭，將無(wú)情的花鳥(niǎo)化有情，更突出了詩(shī)人悲痛之深切。

C．一個(gè)“望”字統(tǒng)領(lǐng)了前四句的內(nèi)容。詩(shī)人的視域由．遠(yuǎn)而近，由小到大，從山河到草木，再到花鳥(niǎo)，視像也由部分到整體，由渾沌到清晰。

D．頸聯(lián)結(jié)構(gòu)工整，感情濃郁，表現(xiàn)了詩(shī)人在消息隔絕又盼家書(shū)不至?xí)r的迫切心情。尾聯(lián)以詩(shī)人望后情態(tài)作結(jié)，用一“搔”字，更顯示了詩(shī)人的愁苦之心。

5．說(shuō)話(huà)的方式很多，我們學(xué)過(guò)的主要有直言和婉言。根據(jù)下面的情景判斷，回答委婉的一項(xiàng)是（）（2分）

李慧把自己用幾天時(shí)間精心畫(huà)的一幅畫(huà)拿去問(wèn)好朋友石炎：“你看我的這幅畫(huà)畫(huà)的怎么樣？”石炎看后覺(jué)得畫(huà)的不令人滿(mǎn)意，他應(yīng)該怎樣回答？

A．這畫(huà)還算可以 B．不敢妄加評(píng)論 C．這畫(huà)不怎么樣 D．實(shí)在不敢恭維

6．按要求填寫(xiě)。（任選6題）（6分）

（1）《使至塞上》中描繪蒼茫、遼遠(yuǎn)的邊塞風(fēng)光的詩(shī)句是。

（2）《春望》中運(yùn)用擬人手法，極力渲染憂(yōu)國(guó)思家的痛苦心情的詩(shī)句是。

（3）《渡荊門(mén)送別》中表現(xiàn)詩(shī)人放達(dá)灑脫的個(gè)性和積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度的詩(shī)句是。

（4）《秋詞》中表現(xiàn)詩(shī)人開(kāi)闊的視野和不屈的奮斗精神的詩(shī)句。

（5）民族英雄文天祥被俘后，寫(xiě)下了《過(guò)零丁洋》一詩(shī)，他以“，”直抒胸臆，表達(dá)出他崇高的生死觀(guān)；而著名文學(xué)家蘇軾在身處逆境時(shí)，也以“ ？！”（《浣溪沙?山下

蘭芽短浸溪》）來(lái)表達(dá)他積極豁達(dá)的人生觀(guān)。

（6）《三峽》一文中概括三峽山水草木的秀麗景色的句子是。

（7）《赤壁》中詩(shī)人借物起興來(lái)對(duì)前朝人物和事跡慨嘆的詩(shī)句是。

（8）《論詩(shī)》中寫(xiě)李白杜甫詩(shī)歌對(duì)后世詩(shī)人的影響的詩(shī)句是。

7．壓縮下面的語(yǔ)段。（要求：壓縮后的文字應(yīng)能夠概括這個(gè)語(yǔ)段的意思，不得超過(guò)16個(gè)字）（2分）

在今天下午舉行的記者招待會(huì)上，美國(guó)宇航局官員宣布，已成立臨時(shí)的調(diào)查小組，立即著手初步的調(diào)查，日內(nèi)將組成正式的調(diào)查委員會(huì)，對(duì)這一事件進(jìn)行全面調(diào)查。同時(shí)，美國(guó)派出飛機(jī)和艦只在航天飛機(jī)墜毀的長(zhǎng)160公里、寬80公里的水域?qū)ふ倚掖嬲?。由于碎片散落時(shí)間長(zhǎng)，救援人員只能在三個(gè)小時(shí)后進(jìn)入出事地點(diǎn)。

答：

8．把下面的句子組成語(yǔ)意連貫的一段文字。（2分）

①由于沒(méi)有了狼的控制，鹿大量繁殖，越來(lái)越多，首先遭殃的便是草，它們很快被吃光了，草沒(méi)有了，鹿也難逃厄運(yùn)。

②在草原上，鹿吃草而被狼吃。

③然而事實(shí)不會(huì)這樣。

④由此，我們可以看出食物鏈的任何一環(huán)都不能被破壞。

⑤所以，狼吃鹿雖然表面上對(duì)鹿不利，但實(shí)際上對(duì)于鹿的種族延續(xù)是起決定作用的。

⑥如果把狼為一環(huán)除掉，照理說(shuō)對(duì)草不會(huì)有什么影響，而鹿應(yīng)該生活得更好。

正確的排序應(yīng)是：

二、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）①它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃這可憐的鳥(niǎo)的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。

②我心里還憤憤的，以為懲戒得還不夠快意。

③隔了幾天，李嫂在樓上叫道：“貓，貓！又來(lái)吃鳥(niǎo)了?！蓖瑫r(shí)我看見(jiàn)一只黑貓飛快地逃過(guò)露臺(tái)，嘴里含著一只黃鳥(niǎo)。我開(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了！

④我心里十分地難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話(huà)的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，總使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，剌我的良心的針！

⑤我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話(huà)的，我將怎樣的對(duì)它表白我的誤解呢？

⑥兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。

⑦我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了。

⑧此后，我家永不養(yǎng)貓。

9．摘錄原文詞句回答。（2分）

（1）表現(xiàn)“我”冤苦貓后的心情的一個(gè)關(guān)鍵詞是。

（2）揭示“芙蓉鳥(niǎo)”真相的一個(gè)句子是。

（3）用議論表現(xiàn)“我”內(nèi)心自責(zé)的一個(gè)句子。

答：。

10．在第①段文字中，與 形成了鮮明的對(duì)比。（1分）

11．結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么“我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多了”？（2分）

答：

12．閱讀文章要弄清文章中的信息。你讀了上面幾段文字后獲得了哪些信息？（2分）

答：

13．模仿黑體字的句子再寫(xiě)一句話(huà)。（要求句子形式相同，并用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)）（2分）

答：

（二）想起那缺書(shū)的日子

①70年代初，我在農(nóng)村老家讀小學(xué)時(shí)，整個(gè)村子連一本課外書(shū)籍也沒(méi)有。平時(shí)除了與小伙伴們追逐打鬧外，很難享受到騎在牛背上讀書(shū)的樂(lè)趣。

②記得1974年，我小學(xué)快畢業(yè)了，我們村里家家戶(hù)戶(hù)都住進(jìn)了地質(zhì)勘探隊(duì)員。他們帶著鐵床，還有農(nóng)村少有的雪白蚊帳，也帶了些好看的書(shū)。住在我家的地質(zhì)隊(duì)工程師老吳帶了15本書(shū)，是帶書(shū)最多的人。他四十多歲，待人態(tài)度和藹，村子里的許多孩子都愿意找他借書(shū)看。他也特別喜歡把書(shū)借給小朋友看，只要有孩子借書(shū)，哪怕他正在看那本書(shū)，也笑瞇瞇地做個(gè)記號(hào)，把書(shū)借給你。

③遇到星期天，我們成群結(jié)隊(duì)地把牛趕到山坡上去，各自掏出從地質(zhì)隊(duì)員那里借來(lái)的書(shū)讀起來(lái)。這些書(shū)把我們帶進(jìn)了課本以外的神奇世界。記得我放牛時(shí)看老吳的《海島女民兵》，一下子被迷住了，把牛忘了。一個(gè)小時(shí)以后，大黑犍偷著跑去吃了生產(chǎn)隊(duì)的紅署秧，被隊(duì)長(zhǎng)扣除了老爹的3分工分。爹沒(méi)打我，只說(shuō)我看死書(shū)。以后我再不敢“看死書(shū)”了，借到太好看的書(shū)，把牛趕到坡上后，悄悄地把它拴到樹(shù)上。

④借老吳的書(shū)隨便，可還老吳的書(shū)你得講究。還書(shū)時(shí)，整潔干凈，還用一張紙包了皮的，他會(huì)立即再借你一本；撕壞了，又粘好的，他會(huì)微笑著問(wèn)：怎么，搞壞了？待你說(shuō)明原因，他會(huì)再借你一本。劉二媽家的程亮，夜半偷著燃松油棒看奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，把書(shū)烤出了一個(gè)大洞，只好用紙裱上，老吳雖然責(zé)備了幾句，但幾天后又借給他一本書(shū)。

⑤在地質(zhì)隊(duì)不足10個(gè)月的勘探期間，幾乎全村的孩子都借過(guò)老吳的書(shū)。你借來(lái)我借去，難免把書(shū)弄壞。大家都知道老吳愛(ài)惜書(shū)，還書(shū)時(shí)你粘來(lái)我粘去，特別是書(shū)皮，越粘越厚，一塊搭一塊，五顏六色地補(bǔ)了許多“補(bǔ)丁”，連我們自己都不好意思。

⑥老吳和他的隊(duì)友們最后離村時(shí)，把24本書(shū)交給村里的“五保戶(hù)”彭大爺，托他做保管員，借給孩子們看。這一切，至今仍歷歷在目。

⑦20年過(guò)去了，再?zèng)]有見(jiàn)到老吳他們。我們幾個(gè)考上大學(xué)的童年好友回想起來(lái)，都從心里感謝他們，特別是和藹可親的老吳。

⑧現(xiàn)在，書(shū)不再奇缺，借書(shū)也不再難了，可怎么也忘不了那缺書(shū)的日子。

14．題目中“缺書(shū)的日子”是指什么日子？請(qǐng)用自己的話(huà)準(zhǔn)確地加以概括。（1分）

答：

15．在第②段中（2分）

（1）加點(diǎn)的“15本書(shū)”“40多歲”能否說(shuō)成“10多本書(shū)”“40歲”？為什么？

答：

（2）老吳“笑瞇瞇地做個(gè)記號(hào)”，做記號(hào)的作用是什么？

答：

16．第③④段中“老吳的《海鳥(niǎo)婦民兵》”和“奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》”

中“的”字的作用有什么不同？（2分）

答：

17．第④段中“借老吳的書(shū)隨便”中的“隨便”涵義可以從兩個(gè)方面來(lái)理解。（2分）

（1）從老吳方面來(lái)理解是說(shuō)：

（2）從借書(shū)人方面來(lái)理解是說(shuō)：

18．第⑤段中說(shuō)“大家都知道老吳愛(ài)惜書(shū)?！备鶕?jù)上下文，歸納出老吳愛(ài)惜書(shū)的兩方面的特點(diǎn)。（每條不超過(guò)8個(gè)字）（2分）

（1）

（2）

19．用自己的話(huà)概括這篇短文的中心意思。（2分）

答：

（三）最美麗的本能

有這樣兩個(gè)感人至深的故事。這兩個(gè)感人至深的故事，使我堅(jiān)信母愛(ài)是一種本能，而且是世間最美麗的本能。

—個(gè)故事是原版外文書(shū)籍上刊載的：在美國(guó)阿拉斯加州的一個(gè)小鎮(zhèn)，一位老獵人為了捕捉到一匹母狼，與其周旋了半月之久，但終未成功。這匹母狼也明顯地感覺(jué)到了來(lái)自*****的威脅，每與老獵人相遇或是嗅到他的氣息，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃遁。這天黎明，獵人聽(tīng)見(jiàn)院外有凄涼而并不尖厲的狼嚎聲，他推開(kāi)院門(mén)時(shí)大吃一驚，那匹母狼竟然就端坐在他的院門(mén)旁。獵人迅速拿槍、瞄準(zhǔn)，但他卻沒(méi)有扣動(dòng)扳機(jī)——他發(fā)現(xiàn)母狼并未撲上來(lái)，也未逃竄，而是顫抖著身子，雙目里滿(mǎn)含哀求地注視著他。母狼身下的積雪已化開(kāi)了好一陣子了……獵人慢慢將槍口朝向地面。母狼似乎領(lǐng)悟到他已心有所動(dòng)，這才站起身來(lái)，向前走去，邊走邊扭頭示意獵人跟著她。見(jiàn)措人持槍跑步跟上來(lái)，母狼也奔跑起來(lái)，而且漸漸地加快了速度……跑出五六里地，獵人聽(tīng)見(jiàn)了凄厲的哀嚎，隨即看見(jiàn)一頭幼狼正在他昨天布下的套夾上掙扎。哦，原來(lái)是這樣!那匹母狼為了救出幼狼，為了向他這方圓數(shù)公里內(nèi)惟一的“人類(lèi)”求救，竟不顧面對(duì)*****的生命危險(xiǎn)，求到了獵戶(hù)門(mén)上?？梢韵胂竦贸?，那只母狼在院外的雪地里蹲了那么久而沒(méi)有做聲，其內(nèi)心是曾經(jīng)有過(guò)十分激烈的“思想斗爭(zhēng)”的，但母愛(ài)最終戰(zhàn)勝了對(duì)死亡的恐懼，她向獵人發(fā)出了求救的哀鳴……老獵人的雙眼濕潤(rùn)了，他解開(kāi)套夾放開(kāi)了幼狼，并在幼狼受傷的前腿涂上自己隨身攜帶的創(chuàng)藥。母狼愛(ài)憐地將幼狼滿(mǎn)擁入懷，目光中竟少了許多狡詐、貪婪和兇殘，更多了幾許□□ 和□□。見(jiàn)獵人并無(wú)傷害它們母子倆的意圖，母狼又感激地望了獵人幾眼，叼起幼狼消失在茫茫雪野之中……這位老獵人從此掛了槍?zhuān)侗歼h(yuǎn)在洛杉磯工作的兒子去了。這位老獵人說(shuō)：。狼群中無(wú)外乎是狼崽、狼母、狼父，從那以后，我對(duì)他們下不了手……

還有一件事是我親歷的：1999年11月的一個(gè)拂曉，聞報(bào)市郊出了一起特大交通事故，便立即前往采訪(fǎng)，并和交警、醫(yī)護(hù)人員于第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，一輛從成都開(kāi)往南充的客車(chē)在距南充市區(qū)十余公里處出了車(chē)禍，從數(shù)十米高的懸崖上摔了下去，車(chē)身已被摔得嚴(yán)重變形：初步勘驗(yàn)表明，全車(chē)二十余人無(wú)一幸免。突然，從客車(chē)內(nèi)的尸體堆里傳出一個(gè)嬰兒的孱弱的哭聲。扒開(kāi)尸體，原來(lái)是一個(gè)不足一歲的嬰兒正躺在—位已經(jīng)死去的年輕婦女懷里啼哭。這位婦女后來(lái)被證實(shí)是這個(gè)嬰兒的母親，當(dāng)時(shí)她的雙手呈拱攏狀緊緊地將嬰兒護(hù)在懷里。為抱出孩子，民警和醫(yī)護(hù)人員費(fèi)了好大的勁才將她已有些僵硬的手臂掰開(kāi)。這是一趟夜班車(chē)，可以想像，一車(chē)人在路上顛搖了好幾個(gè)小時(shí)，在車(chē)禍發(fā)生時(shí)絕大多數(shù)人都還在夢(mèng)里，也許是誰(shuí)的驚叫驚醒了這位年輕的母親，在下墜的過(guò)程中，母愛(ài)的本能使她不是受求生本領(lǐng)的驅(qū)使雙手抱頭，而是用兩條柔弱的胳膊和她溫厚的胸脯構(gòu)筑了一個(gè)安全的襁褓。在了解到這個(gè)事實(shí)后，我感動(dòng)得雙眼已被淚水迷蒙了視線(xiàn)，看不清自己在采訪(fǎng)本上寫(xiě)的是些什么了……生死之間，凸現(xiàn)出多么崇高的母愛(ài)啊!

“鴉有反哺之恩，羊有跪乳之德”。我們所有的為人子者，又該怎樣來(lái)理解母親、尊重母親、深?lèi)?ài)母親，以生命的激情、真情和虔誠(chéng)來(lái)回報(bào)這世間最為美麗的本能母愛(ài)呢?

20．讀了這篇文章后，你認(rèn)為“最美麗的本能”指的是什么？（1分）

答：

21．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別寫(xiě)出文中兩個(gè)故事的大意。（每個(gè)故事不超過(guò)15個(gè)字）（2分）

（1）

（2）

22．根據(jù)上下文的內(nèi)容，在文中方格處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，這兩個(gè)詞語(yǔ)是□□和□□。（1分）

23．結(jié)合語(yǔ)境，在文中橫線(xiàn)上寫(xiě)上一句話(huà)。（15字以?xún)?nèi)）（1分）

答：

24．文中說(shuō)母狼向獵人求救時(shí)“內(nèi)心是曾經(jīng)有過(guò)十分激烈的?思想斗爭(zhēng)?的”，請(qǐng)你展開(kāi)想象，寫(xiě)出母狼激烈的“思想斗爭(zhēng)”。（2分）

答：

25．文章結(jié)尾說(shuō)：“為人子者，又該怎樣來(lái)理解母親、尊重母親、深?lèi)?ài)母親，以生命的激情、真情和虔誠(chéng)來(lái)回報(bào)這世間最為美麗的本能母愛(ài)呢?”讀了這篇文章后，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣回答這一問(wèn)題？（2分）

答：

（四）時(shí)間是一把剪刀

汪靜之

時(shí)間是一把剪刀，生命是一匹錦綺；

一節(jié)一節(jié)地剪去，等到剪完的時(shí)候，把一堆破布付之一炬！

時(shí)間是一根鐵鞭，生命是一樹(shù)繁花；

一朵一朵地?fù)袈?，等到擊完的時(shí)候，把滿(mǎn)地殘紅踏入泥沙！

26．詩(shī)中運(yùn)用兩組不同比喻，來(lái)表達(dá)同一個(gè)思想。（2分）

⑴第一節(jié)把時(shí)間比成，生命比作，裁剪的結(jié)果是。

⑵第二節(jié)將時(shí)間比作

，生命比作

，擊落后的結(jié)果是。

27．詩(shī)人運(yùn)用鮮明形象的比喻，為了說(shuō)明什么？（1分）

答：

28．詩(shī)人對(duì)“時(shí)間”形象的比喻，可以看作是詩(shī)人對(duì)

的形象描繪，是他

心情的間接表現(xiàn)。（1分）

29．詩(shī)的用韻嚴(yán)格。（2分）

⑴第一節(jié)是

句押韻，韻腳是。

⑵第二節(jié)是

句押韻，韻腳是。

30．作者在詩(shī)中賦予“時(shí)間”的含義是什么？（1分）

答：

三、文言文閱讀（14分）

（一）五柳先生傳

先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)?，頗示已志。忘懷得失，以此自終。

贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”其言茲若人之儔乎？銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志。無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

31．解釋下面句子中指定的詞語(yǔ)。（1分）

（1）環(huán)堵蕭然 蕭然：

（2）短褐穿結(jié) 穿結(jié)：

32．下面的句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）（2分）

A．不能常得 忘懷得失

B．或置酒而招之 或王命急宣

C．黔婁之妻有言 置酒而招之

D．頗示已志 以樂(lè)其志

33．（１）寫(xiě)出“因以為號(hào)焉”中省略的詞語(yǔ)，并解釋它的意思。（1分）

答：

（２）我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的成語(yǔ)，不少是從文言文中來(lái)的。請(qǐng)寫(xiě)出文中的一個(gè)成語(yǔ)，并解釋它在文中的原義和今義。（2分）

答：成語(yǔ)：

原義：

今義：

34．寫(xiě)出“五柳先生”最突出的性格特征的句子，并翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）

答：

35．“贊”中明確地總結(jié)了“五柳先生”的哪兩個(gè)主要特點(diǎn)？（2分）

答：

（二）濟(jì)陰之賈人，渡河而亡其舟，棲于浮苴之上，號(hào)焉。有漁者以舟往救之，未至，賈人急

號(hào)曰：“我濟(jì)上之巨室也，能救我，予爾百金?！?/p>

漁者載而升諸陸，則予十金。

漁者曰：“向許百金，而今予十金，無(wú)乃不可乎！”

賈人勃然作色曰：“若，漁者也，一日之獲幾何？而聚得十金，猶為不足乎？”漁者黯

然而退。

他日，賈人浮呂梁而下，舟薄于石又覆，而漁者在焉。

人曰：“盍救諸？”

漁者曰：“是許金不酬者也?！?/p>

立而觀(guān)之，遂沒(méi)。

36．解釋句中加點(diǎn)的詞。（1分）

（1）賈人急號(hào)曰 號(hào)：

（2）予爾百金 爾：

37．翻譯文中畫(huà)線(xiàn)的句子。（1分）

答：

38．按要求簡(jiǎn)答。（2分）

（1）賈人許百金而酬十金的理由是什么？

答：

（2）漁者最后見(jiàn)死不救的原因是什么？

答：

39．根據(jù)這則小故事，以其中某一人物為對(duì)象，寫(xiě)一句評(píng)論的話(huà)，要求能運(yùn)用成語(yǔ)或格言警句。（2分）

答：

四、作文（50分）

書(shū)，各種各樣的書(shū)。書(shū)，寄托著人類(lèi)熱切的希望；書(shū)，蘊(yùn)含著人類(lèi)豐富的感悟。據(jù)北京社會(huì)調(diào)查中心對(duì)1000人的調(diào)查表明，76%的人崇尚讀書(shū)，認(rèn)為讀書(shū)是昂立時(shí)代潮頭、改變環(huán)境的明智選擇。

提起書(shū)我們一定有說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)。請(qǐng)以“書(shū)”為話(huà)題，寫(xiě)一本好書(shū)對(duì)你的影響。

要求：題目自擬。600字左右。

第三篇：語(yǔ)文教師招聘各年級(jí)考編資料精編三

第四冊(cè)復(fù)習(xí)檢測(cè)題

一、積累與運(yùn)用（15分）

1．根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。（4分）

①忽如一夜春風(fēng)來(lái)。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

②莫道不消魂。（李清照《醉花陰》）

③韓愈在《送董邵南游河北序》中巧妙地提醒董生不要誤入歧途的句子是。

④《別云間》中表達(dá)詩(shī)人抗清到底的決心的詩(shī)句是。

2．修改下面的病句。（1分）

雷鋒精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

3．賞析馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》。若將其拍攝成ＭＴＶ，請(qǐng)根據(jù)小令的意境，把畫(huà)面的創(chuàng)意設(shè)計(jì)用一段文字描述出來(lái)。（2分）

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

答：

4．提煉下面這段話(huà)的主要信息。（2分）

《徐霞客游記》具有很高的文學(xué)價(jià)值,不僅篇幅之宏大,內(nèi)容之豐富,是以前任何游記無(wú)與倫比的,而且摹景抒情都有獨(dú)到之處?！缎煜伎陀斡洝酚钟泻芨叩目茖W(xué)價(jià)值,以實(shí)地考察所得,糾正了古代地理書(shū)籍的一些謬誤,也有許多新的發(fā)現(xiàn)。

5．在下面的橫線(xiàn)上續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子，使之與前面的句子形式相同并構(gòu)成排比。（3分）

大自然能給我們?cè)S多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力。

6.下面語(yǔ)段空白處應(yīng)填入的恰當(dāng)句子是（）（2分）

我曾經(jīng)乘船路過(guò)三峽，也游過(guò)三峽，相當(dāng)程度來(lái)講，是奔著唐詩(shī)的意境而去的。唐詩(shī)意境的精華在哪兒？ 想想看，那時(shí)候沒(méi)有機(jī)器船，只有根根悠悠纖繩拉著的舟，江水伴著纖夫號(hào)子，時(shí)而間幾聲猿啼，有如閃電劃破山谷，驚心動(dòng)魄，余音繚繞，那才是峽谷中強(qiáng)勁的音符！李白歌：“兩岸猿聲啼不住”，杜甫吟：“風(fēng)急天高猿嘯哀”，高適唱：“巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽(yáng)歸雁幾封書(shū)”。在他們的詩(shī)里，三峽景物中，猿啼是最難忘的。

A．詩(shī)人筆下的“猿啼、淚盡、腸斷”令人心傷。

B．唐詩(shī)中使人向往的猿啼之聲。

C．我以為就是那可見(jiàn)可聞的猿影、啼聲。

D．請(qǐng)領(lǐng)略唐代詩(shī)人孤寂傷感的情懷。

7.王雷是一個(gè)球迷，同學(xué)楊帆給他送來(lái)一張球票，邀請(qǐng)他一起去看中國(guó)和巴西的足球友誼賽，不巧的是王雷因有急事不能前往，他該怎樣對(duì)楊帆說(shuō)呢？你認(rèn)為下列四種回答中最得體的一項(xiàng)是（）（2分）

A．哎呀，你怎么不早說(shuō)？我好早做安排。

B．非常抱歉，這次我有事不能去了，下次你有票我一定去。

C．謝謝你，我很想和你一起去觀(guān)看這場(chǎng)比賽，可惜我有點(diǎn)急事脫不開(kāi)身，只好失陪了。

D．比賽肯定會(huì)很精彩，你自己去看吧，我就不去了，回來(lái)你給我講講可以嗎？

二、閱讀理解（55分）

（一）公輸盤(pán)為楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢。見(jiàn)公輸盤(pán)。

公輸盤(pán)曰：“夫子何命焉為？”

子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之?！?/p>

公輸盤(pán)不說(shuō)。

子墨子曰：“請(qǐng)獻(xiàn)十金。”

公輸盤(pán)曰：“吾義固不殺人。”

子墨子起，再拜，曰：“請(qǐng)說(shuō)之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有？荊國(guó)有余于地而不足于民，殺所不足而爭(zhēng)所有余，不可謂智。宋無(wú)罪而攻之，不可謂仁。知而不爭(zhēng)，不可謂忠。爭(zhēng)而不得，不可謂強(qiáng)。義不殺少而殺眾，不可謂知類(lèi)。”

公輸盤(pán)服。

子墨子曰：“然，何不已乎？”

公輸盤(pán)曰：“不可，吾既已言之王矣。”

子墨子曰：“何不見(jiàn)我于王？”

公輸盤(pán)曰：“喏。”

8．解釋句中加點(diǎn)的詞。（2分）

①子墨子曰（）②愿借子殺之（）

③吾義固不殺人（）④不可謂知類(lèi)（）

9．下面加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）（2分）

A．公輸盤(pán)為楚造云梯之械 吾從北方聞子為梯

B．不可謂知類(lèi) 為與此同類(lèi)

C．今有人于此 并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者

D．于是見(jiàn)公輸盤(pán) 何不見(jiàn)我于王

10．翻譯畫(huà)線(xiàn)的句子。（2分）

答：

11．墨子與公輸盤(pán)一見(jiàn)面，就向他提出了怎樣的請(qǐng)求？墨子采取什么措施讓公輸盤(pán)答應(yīng)他的請(qǐng)求？（用原文回答）（1分）

答：

12．怎樣理解墨子的五個(gè)“不可謂”中的“智”“仁”“忠”“強(qiáng)”“知類(lèi)”？墨子連用五個(gè)“不可謂”的目的是什么？（3分）

答：

13．概括這幾段文字的中心意思？（15個(gè)字內(nèi)）（2分）

答：

（二）光啊，你慢些走

⑴在人們的印象中，光總是來(lái)也匆匆，去也匆匆，讓人抓不住蹤跡，總希望能給光踩一腳剎車(chē)，看清它的模樣，說(shuō)一句：“累了嗎？歇歇吧?！爆F(xiàn)在，科學(xué)家真的能勒住光的韁繩。別再以為光是“神行太?！?，它也可能像蝸牛一樣蜿蜒爬行。

⑵宇宙中光跑得最快，這不僅表現(xiàn)在光的速度快，而且它走的路線(xiàn)一定最短。在真空中，光速能達(dá)到每秒29．979萬(wàn)公里。光從太陽(yáng)射到地球，用不了8分鐘。而一束月光照到大詩(shī)人李白的床前，僅需2秒鐘。不過(guò)，宇宙太大了，從最近的一個(gè)星系發(fā)出的光要經(jīng)過(guò)200萬(wàn)年才能到達(dá)地球。

⑶1999年，科學(xué)家進(jìn)行了一次革命性的實(shí)驗(yàn)，首先使光速減慢，幾乎達(dá)到了與城市公路上行駛的汽車(chē)一樣的速度（時(shí)速60公里）。隨后，又接近人散步時(shí)的速度（時(shí)速1．6公里）。2001年，他們甚至讓光直接停了下來(lái)。這聽(tīng)起來(lái)似乎是不可能的，但它的確是真實(shí)的。

⑷光的傳播速度不是一成不變的。光的最快速度只有在真空和物質(zhì)稀薄的空間才能達(dá)到，例如在空氣中。光在進(jìn)入水或玻璃等介質(zhì)后，由于折射輿速度會(huì)變慢，但在普通的光學(xué)材料里，光速一般只會(huì)減慢到原來(lái)的幾分之一，還是太快了。

⑸科學(xué)家采用的新“介質(zhì)”是由施加激光后的超低溫原子云構(gòu)成的。研究人員首先將大量鈉原子組成的原子云冷卻至接近絕對(duì)零度（-273．15℃），形成所謂的“玻色——愛(ài)因斯坦凝聚”狀態(tài)（這種物質(zhì)凝聚態(tài)的存在是1924年愛(ài)因斯坦和印度物理學(xué)家玻色預(yù)見(jiàn)到的。根據(jù)他們的理論，當(dāng)一批原子被放置在極低溫度的高度真空環(huán)境中，它們之間的相對(duì)距離減至最短，原子就失去單個(gè)粒子的身份，而表現(xiàn)得像一個(gè)單一的“超級(jí)原子”）。在這種狀態(tài)下，原子的速度幾乎等于零，結(jié)果鈉原子被迫互相重疊，形成一種“凝聚物”。這種“冷凝物”一般會(huì)吸收照射它的光線(xiàn)，但科學(xué)家使用一種特殊激光束對(duì)其進(jìn)行處理，使光可以通過(guò)，然后經(jīng)過(guò)調(diào)節(jié)可以使光速降為零。這種控制激光束可與某種“手閘”相類(lèi)比：當(dāng)鈉原子被控制激光束照射時(shí)，處于一種激發(fā)狀態(tài)，光通過(guò)時(shí)表現(xiàn)為透明介質(zhì)；相反，如果控制激光束降低強(qiáng)度，鈉原子不再表現(xiàn)為透明介質(zhì)，轉(zhuǎn)而吸收光。

⑹科學(xué)家們將一束黃色激光通過(guò)該“冷凝物”后，成功地觀(guān)測(cè)到了黃色激光光速大幅度降低的現(xiàn)象。穿過(guò)“冷凝物”后出來(lái)的激光肉眼無(wú)法看到，但是儀器顯示它的顏色與進(jìn)入時(shí)的激光顏色相同。慢化光速的實(shí)驗(yàn)者是美國(guó)哈佛大家物理學(xué)教授莉娜?豪（Lene Hau），她被認(rèn)為是有望獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家。

⑺慢化光速無(wú)論是從理論上還是從實(shí)際應(yīng)用上均意義非凡，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域更是如此。使光子停止，操縱光子以便把信息輸入光子，然后根據(jù)需要再將光子發(fā)往某地以及某時(shí)再發(fā)。這種可能性使人們看到了新一代計(jì)算機(jī)——量子計(jì)算機(jī)的曙光，它將比目前計(jì)算機(jī)的功能強(qiáng)大幾千倍。

⑻此外，利用它可以開(kāi)發(fā)將不可見(jiàn)的紅外線(xiàn)轉(zhuǎn)換為肉眼可識(shí)別的可見(jiàn)光的技術(shù)、減少通信系統(tǒng)中的噪音以及研制性能更好的視頻顯示和夜視裝置等。

14．葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，一篇文章中，“一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的”。閱讀全文，試簡(jiǎn)要分析作者的寫(xiě)作思路。（2分）

15．文章第⑴段的語(yǔ)言表達(dá)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。（3分）

答：

16．文章第⑵段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么表達(dá)作用？（3分）

答：

17．根據(jù)第⑷段說(shuō)明的內(nèi)容，在橫線(xiàn)上補(bǔ)寫(xiě)一句話(huà)，使語(yǔ)意連貫。（2分）

答：

18．認(rèn)真閱讀第⑸段，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括慢化光速實(shí)驗(yàn)采用的新“介質(zhì)”的形成過(guò)程。（不超過(guò)60字）（4分）

答：

19．在一般人看來(lái)，光速是無(wú)法控制的，可莉娜?豪教授等科學(xué)家經(jīng)過(guò)努力使光速慢了下來(lái)，并將造福人類(lèi)。你從莉娜?豪教授身上感悟到了什么？請(qǐng)結(jié)合具體事例談一談你的看法。（3分）

答：

（三）陽(yáng)光的聲音

18歲那年，我從市師范畢業(yè)，分配到本鄉(xiāng)的初級(jí)中學(xué)。三年前我還是這所學(xué)校的一名普通學(xué)生，如今搖身一變，一下子和我的師輩們“平起平坐”，像猴子爬到桌上充獅子，心里總有股不踏實(shí)的感覺(jué)。

開(kāi)學(xué)這天，我到校長(zhǎng)處報(bào)到，校長(zhǎng)問(wèn)我打算教哪門(mén)課?我說(shuō)我較喜歡語(yǔ)文。

校長(zhǎng)說(shuō)：“語(yǔ)文只缺一個(gè)老師，已經(jīng)分來(lái)一位大學(xué)中文系的?！毙ｉL(zhǎng)把“大學(xué)中文系”幾個(gè)字咬得很重，說(shuō)罷便伸懶腰打了一長(zhǎng)串哈欠。

辭別校長(zhǎng)，我找到總務(wù)主任，請(qǐng)他安排住處。主任說(shuō)學(xué)校住房緊張，讓我吃點(diǎn)苦回家住。爾后就旋開(kāi)茶杯，吹氣，呷茶，再吹氣，呷茶。我剛出門(mén)，就聽(tīng)見(jiàn)主任對(duì)辦公室的另一個(gè)人說(shuō)：“看看，一個(gè)中專(zhuān)生也想來(lái)教中學(xué)，真是自不量力!”

我踉瑯蹌蹌走下樓梯，戶(hù)外陽(yáng)光白得刺眼。

接下來(lái)便是我擔(dān)任初一的班主任，成天被新生煩得頭昏眼花。午休的時(shí)候，老師們鳥(niǎo)似地飛回各自的家歇息去了，我一個(gè)人“憋”在辦公室里，如一頭煩躁的困獸。室外吵聲不絕，甚至還有調(diào)皮的學(xué)生在窗外探頭探腦扮怪相，隔著柵欄逗笨熊似地開(kāi)心。陽(yáng)光自窗欞探身進(jìn)來(lái)，離我很近，可離我的心很遠(yuǎn)。我真有種窮途末路的感覺(jué)。

大概是第四天的午飯時(shí)分，我徘徊在辦公樓前面的樹(shù)下，秋日的陽(yáng)光篩落在樹(shù)陰里，斑斑點(diǎn)點(diǎn)，一如我零零亂亂的心事。正當(dāng)我獨(dú)自感傷時(shí)，章老師走進(jìn)了我的視野中。章老師教過(guò)我初三的生理課，他講課活潑，為人隨和，給我的印象很深。聽(tīng)說(shuō)這幾天他送兒子到外地讀書(shū)，所以眼下才見(jiàn)著他。就在他與我擦身而過(guò)的時(shí)候，我總算鼓起勇氣喊了一聲。

章老師轉(zhuǎn)身看著我，眼神有些茫然，顯然，他已經(jīng)記不起我了。

我把自己的名字及分配到這里的事告訴他。

“記得，記得?！彼锨耙徊嚼∥?，欣喜地說(shuō)：“歡迎你!歡迎你!”我感到了他握手的力度。歡迎你!這真是我始料不及的，這是我在幾天內(nèi)聽(tīng)到的最動(dòng)人的話(huà)。我的眼淚都出來(lái)了。我這是矯情嗎?一點(diǎn)也不。這的確是一句平白樸實(shí)的話(huà)，就如同一杯水人們可以毫不在意，而對(duì)一個(gè)沙漠上的旅人來(lái)說(shuō)，一杯水再也不是一杯水，而是一條命!

章老師將手搭在我肩上，靜靜地聽(tīng)了我的傾訴后，哄學(xué)生似地勸我，并說(shuō)幫我去向?qū)W校爭(zhēng)取，然后拉著我到他家吃中飯。

走出樹(shù)陰，一縷陽(yáng)光柔柔地探進(jìn)我的心底，我似乎找到了一種依靠，就像一個(gè)落水的人，一根稻草對(duì)他來(lái)說(shuō)也是求之不得的。

幾天后，我驚喜地得到了一間小屋。推開(kāi)窗子，陽(yáng)光便水一般流進(jìn)我的斗室，在我的心田明麗地抒情；鳥(niǎo)兒于窗前劃出優(yōu)美的弧線(xiàn)，悠揚(yáng)的唿哨仿佛在傳唱經(jīng)久不息的詞賦：“歡迎你!歡迎你……”這話(huà)本應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)代表學(xué)校說(shuō)的，但領(lǐng)導(dǎo)不說(shuō)，而一位普通教師卻聲情并茂地說(shuō)了，盡管只代表他一個(gè)人，但我卻絲毫不覺(jué)得有損于這句話(huà)的分量，反而更堅(jiān)定了我呆下去的勇氣。在這個(gè)世上，只要有一個(gè)正直、善良的人還在愛(ài)著你，你就有生存、發(fā)展的希望，何況愛(ài)我們的人終究不會(huì)是一個(gè)!后來(lái)一次閑聊中我才知道：我的住房本來(lái)是照顧給章老師的——他教齡長(zhǎng)，就學(xué)的子女多，上學(xué)期學(xué)校就作了決定。可為了我，他一家人仍擠在一間房里……

阿基米德說(shuō)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起整個(gè)地球。我只是一個(gè)凡人，但既然給了我一個(gè)“支點(diǎn)”，我又怎能辜負(fù)歡迎我的人呢?通過(guò)努力，我取得了自學(xué)考試專(zhuān)科文憑，并被評(píng)為優(yōu)秀班主任，獲青年優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽第一名。繁重的教學(xué)之余，我還堅(jiān)持業(yè)余創(chuàng)作，迄今已發(fā)表習(xí)作百余篇。

轉(zhuǎn)眼我在這所鄉(xiāng)村中學(xué)工作10年了，那句質(zhì)樸動(dòng)人的話(huà)一直在我心頭回響。我常告誡自己，給別人一份關(guān)愛(ài)吧，縱使是一句微不足道的話(huà)，對(duì)那些憂(yōu)郁、無(wú)助的心靈都會(huì)是一縷明媚的陽(yáng)光，或許會(huì)使其荒蕪的心田從此衍生出一片勃勃綠意。

20．全文圍繞“陽(yáng)光”展開(kāi)思路，線(xiàn)索清晰，層次分明，請(qǐng)?jiān)谙旅娣娇騼?nèi)填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~或短語(yǔ)，以顯現(xiàn)文章的思路。（2分）

提出話(huà)題—→□□□□→□□□□—→鋪展陽(yáng)光

21．作者在第一段中說(shuō)“心里總有股不踏實(shí)的感覺(jué)”，他在下文用哪些事實(shí)印證了這股感覺(jué)?（3分）

答：

22．章老師對(duì)“我”的關(guān)懷是通過(guò)他的神態(tài)、動(dòng)作顯示出來(lái)的，請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)寫(xiě)在下面。（4分）

①神態(tài)方面： ②動(dòng)作方面：

23．南宋詩(shī)人陸游的《游山西村》中的兩句詩(shī)，能恰到好處地形容“我”的兩種不同心情，請(qǐng)將這詩(shī)句寫(xiě)在后面。（2分）□□□□□□□，□□□□□□□。

24．人的心情不同，對(duì)同一事物的感受也不同。請(qǐng)寫(xiě)出作者對(duì)“陽(yáng)光”不同感受的句子(至少寫(xiě)兩句)，并就其中一句分析其表達(dá)作用。（4分）

答：

（四）大度讀人

于宗伯

一個(gè)人就是一本書(shū)。

讀人，比讀其他文字寫(xiě)就的書(shū)更難。我認(rèn)認(rèn)真真地讀，讀了大半輩子，至今還沒(méi)有讀懂這本“人之書(shū)”。

有的人，在陽(yáng)光明媚的日子里愿意把傘借給你，而下雨的時(shí)候，他去打著傘悄悄地先走了。

——你讀他時(shí)，千萬(wàn)別埋怨他。因?yàn)樗约翰辉敢獗挥炅苤r且人家的雨傘），也不愿意分擔(dān)別人的困難，你能說(shuō)什么呢？還是自己常備一把傘吧。

有的人，在面對(duì)你傾訴深情的時(shí)候，語(yǔ)言的表述像流淌一條清亮、甜美的大河；而在河床底下，卻潛藏著一股污濁的暗流。

——你讀他時(shí)，千萬(wàn)別憎恨他。因?yàn)榉彩且蕴搨螢槊婢邅?lái)欺騙別人的人，人前人后活得也挺艱難，弄不好還會(huì)被同類(lèi)的虛偽所懲罰，你應(yīng)該體諒他的這種生存方式，等待他的人性回歸和自省吧。

有的人，注意外表的修飾，且穿著顯示出一種華貴，而內(nèi)心深處卻充滿(mǎn)了空虛，充滿(mǎn)了無(wú)知和愚昧，那種無(wú)文化的形態(tài)，常常不自覺(jué)地流露在他的言行中。

——你讀他時(shí)，千萬(wàn)別鄙視他。因?yàn)樗欢梅b是裁縫師制作的，僅僅是貨幣的標(biāo)志，而人的知識(shí)、品德和氣質(zhì)，卻是一個(gè)人的真正的人生價(jià)值。對(duì)于庸俗的人，你可以反觀(guān)對(duì)照一下自己的行為。

讀別人，其實(shí)也是在讀自己。讀真、讀善、讀美的同時(shí)，也讀道貌岸然背后的偽善，也讀美麗背后的丑惡，也讀微笑背后的狡詐……

讀人，最重要的是讀懂怎樣為人。讀人，是為了要做一個(gè)真正的人。

因此，讀人時(shí)，要學(xué)會(huì)寬容，要學(xué)會(huì)大度。由此才能讀到一些有益于自己的東西，才能讀出高尚，才能讀出歡樂(lè)，才能讀出幸福。

盡管我還沒(méi)有讀完這本“人之書(shū)”，但我會(huì)一直努力從各方面去閱讀。

25．“讀人”的“讀”在文中的含義是什么？用4個(gè)字概括。（2分）

答：□□、□□

26．文章列舉“有的人”的三種情況，請(qǐng)指出作者分別是從哪三個(gè)方面寫(xiě)的？（3分）

答：① ② ③

27．作者說(shuō)“讀別人，其實(shí)也是在讀自己”，結(jié)合上文提供的主要信息理解，作者試圖闡明一個(gè)什么觀(guān)點(diǎn)（用自己的話(huà)概括）？（2分）

答：

28．對(duì)于“這本?人之書(shū)?”，作者最后說(shuō)“我會(huì)一直努力從各方面去閱讀”。結(jié)合全文，你認(rèn)為作者該怎樣去“閱讀”？（4分）

答：

三、作文（50分）

29．原本蔚藍(lán)明凈的萬(wàn)里長(zhǎng)空，被沙塵暴攪得烏煙瘴氣；原本潔白無(wú)瑕的故宮漢白玉雕欄，被酸雨腐蝕得傷痕累累；原本“桃花流水鱖魚(yú)肥”的母親河，被廢水污染得濁流惡臭、痛苦呻吟……你所在的地方環(huán)境被污染了嗎？在環(huán)保方面存在什么問(wèn)題亟待解決?你能為保護(hù)地球母親做些什么?你對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保問(wèn)題能提出一些切實(shí)可行的措施嗎?

請(qǐng)你以此為內(nèi)容寫(xiě)一篇600字左右的文章，記敘你的見(jiàn)聞，抒發(fā)你的情感，暢談你的感想。題目自擬，文體自定。

第四篇：語(yǔ)文第五冊(cè)復(fù)習(xí)教案資料

語(yǔ)文第五冊(cè)復(fù)習(xí)教案（14課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握本冊(cè)中多音字的正確讀音并能組詞，并能根據(jù)拼音寫(xiě)出已學(xué)的漢字。

2、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

3、復(fù)習(xí)掌握部首查字法，能確定部首，順利檢索漢字，看懂字的意思。

4、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)，能寫(xiě)出部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語(yǔ)和將詞語(yǔ)分類(lèi)。

5、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的認(rèn)識(shí)，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫(xiě)具體。

6、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的各種句式，初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫(xiě)反問(wèn)句。

7、結(jié)合課文，復(fù)習(xí)掌握讀懂按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧?huà)的方法。

8、熟讀32篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫(xiě)課文。

9、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步掌握冒號(hào)的用法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)，能寫(xiě)出部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語(yǔ)和將詞語(yǔ)分類(lèi)。

2、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的認(rèn)識(shí)，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫(xiě)具體。

3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的各種句式，初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫(xiě)反問(wèn)句。

三、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)引導(dǎo)、游戲、互動(dòng)法、愉快學(xué)習(xí)法。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)法。

五、使用媒體：小黑板、多媒體課件。

六、教學(xué)時(shí)間：14課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（復(fù)習(xí)第一單元）

（一）激趣導(dǎo)入：

小朋友們，上一周，我們已經(jīng)學(xué)完了這個(gè)學(xué)期所有的新課。從今天開(kāi)始，今天，我們就來(lái)復(fù)習(xí)、檢查，看看大家是不是把這些知識(shí)都掌握了。如果發(fā)現(xiàn)自己還有不會(huì)的地方，就要及時(shí)補(bǔ)救。所以，小朋友們?cè)谡n堂上要更認(rèn)真地學(xué)習(xí)，你們能做到嗎？今天，我們首先來(lái)復(fù)習(xí)第一單元的知識(shí)。今天的第一關(guān)是：生字大考驗(yàn)！

（二）復(fù)習(xí)第一單元要求會(huì)認(rèn)的生字。

1、請(qǐng)小朋友們翻到課本158頁(yè)，同桌互相考生字。要求：不會(huì)讀的生字做上三角符號(hào)，課后補(bǔ)認(rèn)。

2、出示小黑板，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。（學(xué)困生優(yōu)先提問(wèn)）

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

指名用讀錯(cuò)頻率較高的生字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。

（三）復(fù)習(xí)課文，檢查背誦。

小朋友們，下面這一關(guān)要考考大家的記憶力了，它就是課文背誦大比拼！

1、四人小組首先自由讀課文，互相幫助讀順。教師巡堂檢查。

2、同桌練習(xí)背誦指定要背誦的課文段落，指名背誦。

3、填讀句子。小黑板：

樹(shù)枝，鳥(niǎo)兒，蝴蝶，好像。最有趣的是。這些山林里的朋友。

（四）復(fù)習(xí)第一單元復(fù)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

剛才我們復(fù)習(xí)了要求會(huì)認(rèn)的字，還有一類(lèi)生字就是要會(huì)寫(xiě)的。請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)161頁(yè)。

1、同桌互相檢查認(rèn)讀。

2、小黑板出示：開(kāi)火車(chē)讀生字。（學(xué)困生優(yōu)先提問(wèn)）

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

對(duì)讀錯(cuò)的字，要求學(xué)生用記字法記憶，并組詞了解字意。

4、堂上聽(tīng)寫(xiě)，集體訂正。

（五）復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地一。

1、自由讀一讀我的發(fā)現(xiàn)的五組詞語(yǔ)。

2、背誦《詠柳》《春日》，默寫(xiě)。

（六）練習(xí)（小黑板）。

峰（）戴（）銅（）觀(guān)（）吸（）鋒（）載（）洞（）現(xiàn)（）汲（）釣（）瓣（）涌（）搖（）盼（）鉤（）辨（）勇（）遙（）扮（）（）的清香

（）的歌聲

（）的微笑

（）勞動(dòng)（）的石級(jí)

（）的絨毛

（）的草地

（）的墻壁（）的影子

（）的枝干

（）的朋友

（）的國(guó)旗 一（）小狗

一（）少先隊(duì)員

一（）照相機(jī) 一（）小伙伴

一（）小紙團(tuán)

一（）雜志社 一（）攝影師

一（）花 一（）工作

第二課時(shí)（復(fù)習(xí)第二單元）

（一）導(dǎo)入：今天我們來(lái)復(fù)習(xí)第二單元的知識(shí)。首先讓我們來(lái)復(fù)習(xí)讀課文。

（二）復(fù)習(xí)讀課文，檢查背誦。四人小組練習(xí)讀課文，教師巡堂檢查。

（三）復(fù)習(xí)第二單元要求會(huì)寫(xiě)的生字。

1、請(qǐng)小朋友們翻到課本168頁(yè)，同桌互相考生字。

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。（學(xué)困生優(yōu)先提問(wèn)）

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

對(duì)讀錯(cuò)的字，要求學(xué)生用記字法記憶，并組詞了解字意。

4、堂上聽(tīng)寫(xiě)，集體訂正，及時(shí)反饋。

（四）復(fù)習(xí)第二單元復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字。

1、請(qǐng)小朋友們翻到課本163頁(yè)，同桌互相考生字。要求不會(huì)讀的生字做出記號(hào)，課后補(bǔ)缺。

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。（學(xué)困生優(yōu)先提問(wèn)）

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。

（五）復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地二。

1、我的發(fā)現(xiàn)。

2、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，我們都學(xué)過(guò)了哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（指名讀句子。）

（六）我會(huì)填。小黑板出示：

準(zhǔn)（）窮（）峰（）故（）推（）究（）蜂（）

姑（）雜（）城（）側(cè)（）

秦（）朵（）誠(chéng)（）測(cè)（）

泰（）

（七）造句練習(xí)。

１、飛快地（）

極快地（）

輕輕地（）匆匆地（）

好奇地（）

使勁地（）靜靜地（）高興地（）拼命地（）

２、高大的（）婉轉(zhuǎn)的（）

平整的（）

突兀的（）平凡的（）婉轉(zhuǎn)地（）

巨大的（）

遙遠(yuǎn)的（）尖尖的（）紅紅的（）

第三課時(shí)（復(fù)習(xí)第三單元）

（一）激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，金秋時(shí)節(jié)，我們?cè)?jīng)看到過(guò)秋天繽紛的色彩,聽(tīng)到過(guò)秋天美妙的聲音,分享過(guò)秋天帶給我的歡樂(lè)。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，感受秋天的魅力，感受秋天的美好。

（二）復(fù)習(xí)三篇課文。

1、（出示第九課圖1）先請(qǐng)同學(xué)們看課件，仔細(xì)觀(guān)察，好好回憶一下，我們學(xué)過(guò)的哪篇課文是描寫(xiě)這幅圖的？

（1）誰(shuí)來(lái)試試？對(duì)了嗎？真能干！你能背誦這首古詩(shī)嗎？（學(xué)困生優(yōu)先提問(wèn)）（2）（出示古詩(shī)）指導(dǎo)帶表情齊讀、齊背。

2、同學(xué)們真不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)看看下面這幅圖描寫(xiě)的又是哪篇課文的內(nèi)容？（出示第九課圖2）

（1）誰(shuí)知道？（出示古詩(shī)）你們能背誦嗎？會(huì)背的請(qǐng)站起來(lái)一起背給大家聽(tīng)。

（2）剛才一下沒(méi)回憶起來(lái)的同學(xué)，現(xiàn)在怎樣？我們一起來(lái)好好的背誦這首古詩(shī)?？凑l(shuí)最能干？

3、同學(xué)們，第三單元里除了描寫(xiě)關(guān)于秋天的古詩(shī)外，還有哪篇文章也是描寫(xiě)秋的嗎？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看圖。

（1）（出示第十課圖）這篇文章的題目是？

（2）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本38頁(yè)，找一找，課文中那個(gè)自然段是描寫(xiě)這幅圖上的內(nèi)容的？（第三自然段）（3）全班齊讀。

（4）（出示填空）誰(shuí)能干？不看書(shū)能完成填空嗎？（完成練習(xí)第一題、匯報(bào)）（5）你還記得括號(hào)里填的這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么的詞語(yǔ)嗎？（齊讀句子）

（6）課文中除了第三自然段，還有哪個(gè)自然段也有描寫(xiě)心情的詞句嗎？（出示第二自然段出示相關(guān)句子、標(biāo)出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)、齊讀。）

（7）同學(xué)們平時(shí)還積累了那些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)？（指名說(shuō)、課件匯總、齊讀）

4、同學(xué)們，在金秋時(shí)節(jié)里，放風(fēng)箏是一種有益的游戲，游戲?qū)ξ覀兇蠹襾?lái)說(shuō)，有歡樂(lè)、有悲傷，這就是幸福，這就是秋天帶給我們的快樂(lè)。讓我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，感受秋天的美好。（出示第十一課課件）

5、過(guò)渡小結(jié)：同學(xué)們，秋天美嗎？下面我們讀讀有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。

（三）復(fù)習(xí)字詞。

1、開(kāi)火車(chē)讀第三單元詞語(yǔ)，讀得好的請(qǐng)同學(xué)們跟讀。（課件出示詞語(yǔ)）（學(xué)困生優(yōu)先提問(wèn)）

2、老師這還有很多表示顏色的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家也讀一讀，跟他們交朋友。（課件出示詞語(yǔ)）

3、拓展：除了這些詞語(yǔ)，誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)還有那些表示顏色的詞語(yǔ)？

（1）（出示：紫、黑、白）老師這兒還有另外三種顏色，誰(shuí)能組詞：什么紫、什么黑、什么白？

（2）完成練習(xí)第二題、匯報(bào)。（3）（課件出示）齊讀鞏固。

4、看來(lái)同學(xué)們都交了不少詞語(yǔ)朋友，可是有些詞語(yǔ)還是孤零零的，等著同學(xué)們幫他們連線(xiàn)交朋友呢？（出示詞語(yǔ)搭配）（完成練習(xí)第三題、匯報(bào)、齊讀。）

5、同學(xué)們看看下面的題目又該怎樣填？（完成練習(xí)第四題、匯報(bào)、齊讀。）

6、同學(xué)們能寫(xiě)寫(xiě)這種形式的詞組嗎？（學(xué)困生優(yōu)先提問(wèn)）（完成練習(xí)第五題、學(xué)習(xí)小組討論完成、匯報(bào)。）

（四）復(fù)習(xí)比喻句。

在第三單元里，為了體現(xiàn)秋天的美麗，課文中用了很多優(yōu)美的句子，比如說(shuō)比喻句就是其中的一種，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，在第三單元里找找，把比喻句找出來(lái)讀一讀?？凑l(shuí)找得又快又多。

1、同桌交流。總結(jié)方法：○1要有比喻詞?！?必須是兩種不同的事物作比較打比方。

2、用“像”造比喻句。（完成練習(xí)第六題、匯報(bào)。）

3、拓展完成比喻句。

（完成練習(xí)第七題：照樣子，寫(xiě)句子。

例：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像，飄哇飄哇。像 ,。

（五）課堂總結(jié)：

同學(xué)們，今天的復(fù)習(xí)課，看來(lái)大家都收獲不少，下節(jié)復(fù)習(xí)課會(huì)更精彩，這節(jié)課就先上到這里，下課。

第四課時(shí)（復(fù)習(xí)第四單元）

（一）復(fù)習(xí)讀課文，檢查背誦。

1、四人小組練習(xí)讀課文，教師巡堂檢查。

2、讀讀自己喜歡的句子。齊讀、指名讀。

（二）復(fù)習(xí)第四單元要求會(huì)認(rèn)的生字。

1、請(qǐng)小朋友們翻到課本163頁(yè)，同桌互相考生字。

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。（學(xué)困生優(yōu)先提問(wèn)）

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。

（三）復(fù)習(xí)第四單元要求會(huì)寫(xiě)的生字。

1、請(qǐng)小朋友們翻到164頁(yè)齊讀生字。

2、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。（學(xué)困生優(yōu)先提問(wèn)）對(duì)讀錯(cuò)的字，要求學(xué)生用記字法記憶，并組詞了解字意。

3、堂上聽(tīng)寫(xiě)，集體訂正，及時(shí)反饋。

（四）隨堂練習(xí)。

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

zhēng qí dòu yàn fēn fāng mí rén（）（）

zhǎn shì jiāo nèn xí wēi bài fǎng（）（）（）（）tiáo jié kān shǒu yáo yuǎn chuán bū（）（）（）（）

2、課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，請(qǐng)?zhí)钜惶?。薔 薇 綻開(kāi)了笑臉

牽?；?睡蓮 萬(wàn)壽菊 曇花

3、造句練習(xí)。因?yàn)椤浴?/p>

漸漸

被

把

第五課時(shí)（復(fù)習(xí)第五單元）

（一）復(fù)習(xí)第五單元要求會(huì)認(rèn)的生字。

1、請(qǐng)小朋友們翻到課本165頁(yè)，同桌互相考生字。要求不會(huì)讀的生字做出記號(hào)，課后補(bǔ)缺。

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。（學(xué)困生優(yōu)先提問(wèn)）

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。

（二）復(fù)習(xí)第五單元要求會(huì)寫(xiě)的生字。

1、同桌認(rèn)讀。

2、開(kāi)火車(chē)讀生字。（學(xué)困生優(yōu)先提問(wèn)）

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

用組詞、加一加、減一減、形近字比較等方法幫助學(xué)生記憶

4、堂上聽(tīng)寫(xiě)，集體訂正，及時(shí)反饋

（三）復(fù)習(xí)課文，檢查背誦。

1、四人小組自由讀課文。

2、小組挑戰(zhàn)賽檢查。

3、讀一讀18課中的詞語(yǔ)，如：隆隆的雷聲

4、你知道哪些這樣的詞語(yǔ)，在班上說(shuō)一說(shuō)。

（四）復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地

1、我的發(fā)現(xiàn)：還有哪些這樣帶有反義詞的四字詞語(yǔ)呢？

2、那你還能說(shuō)出一些反義詞嗎？

3、背誦讀讀背背中12生肖順序。

（五）練習(xí)。

（）的 風(fēng)（）的 云（）的雷聲（）的雨露（）的大地（）的江河（）的樹(shù)木

（）的宇宙

第六課時(shí)（復(fù)習(xí)第六單元）

（一）復(fù)習(xí)第六單元要求會(huì)寫(xiě)的生字。

1、請(qǐng)小朋友們翻到課本169頁(yè)，同桌互相考生字。

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。（學(xué)困生優(yōu)先提問(wèn)）

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。

4、堂上聽(tīng)寫(xiě)，集體訂正。

（二）復(fù)習(xí)第六單元要求會(huì)認(rèn)的生字。

1、請(qǐng)小朋友們翻到課本166頁(yè)，同桌接力考生字。要求不會(huì)讀的生字做出記號(hào)，課后補(bǔ)缺。

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。（學(xué)困生優(yōu)先提問(wèn)）

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。

（三）復(fù)習(xí)課文，檢查背誦。

1、四人小組自由讀課文。

2、小組挑戰(zhàn)賽檢查。

3、同桌練習(xí)背誦指定要背誦的課文段落。指名背誦。要求學(xué)生能夠進(jìn)行默寫(xiě)。

（四）復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地六。

1、讀我的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些字也有這樣有幾個(gè)意思的。

2、背誦的讀背背中的詩(shī)句。

3、讀讀記記，復(fù)習(xí)各種詞語(yǔ)的形式搭配。嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 來(lái)來(lái)往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí) 又松又軟 又香又脆 又唱又跳 又說(shuō)又笑 不慌不忙 不緊不慢 不知不覺(jué) 不聞不問(wèn)

第七課時(shí)（復(fù)習(xí)第七單元）

（一）復(fù)習(xí)第7單元要求會(huì)認(rèn)的生字。

1、請(qǐng)小朋友們翻到課本160頁(yè)，同桌互相考生字。

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。（學(xué)困生優(yōu)先提問(wèn)）讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。

（二）復(fù)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

1、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本163頁(yè)，和同桌一起讀生字。

2、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

3、讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。

4、聽(tīng)寫(xiě)生字。

5、集體訂正。

（三）練習(xí)。

矛（）擔(dān)（）兵（）腿（）予（）坦（）乒（）退（）斧（）搶?zhuān)ǎ┕埽ǎ┲t（）爺（）槍?zhuān)ǎ┕伲ǎ┘妫ǎ┠X（）仆（）受（）慌（）惱（）樸（）愛(ài)（）謊（）

（四）我會(huì)填。

功 攻 架 駕 帶 代 感 敢（）夫（）駛（）領(lǐng) 勇（）（）克（）子（）替 傷（）

第八課時(shí)（復(fù)習(xí)第八單元）

（一）復(fù)習(xí)第８單元要求會(huì)認(rèn)的生字。

1、請(qǐng)小朋友們翻到課本160頁(yè)，同桌互相考生字。

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。（學(xué)困生優(yōu)先提問(wèn)）

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。

（二）復(fù)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

1、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本164頁(yè)，和同桌一起讀生字。

2、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

3、讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。

4、聽(tīng)寫(xiě)生字。

5、集體訂正。

（三）復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地八。１、讀一讀ＡＢＢ式詞語(yǔ)。

２、你還會(huì)說(shuō)哪些ＡＢＢ式的詞語(yǔ)呢？讓學(xué)生進(jìn)行積累。３、讀讀背背，先自由讀，再進(jìn)行誦背。

（四）練習(xí)。

人之初，行本善 幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器 親師友，習(xí)禮儀。子不學(xué)，非所宜 性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。為人子，方少時(shí) 人不學(xué)，不知義。矛（）既（）擔(dān)（）盼（）予（）即（）膽（）紛（）買(mǎi)（）繩（）索（）堵（）賣(mài)（）蠅（）素（）賭（）鎮(zhèn)定（）走下（）講述（）響起（）面對(duì)（）鼓起（）彬彬（）如愿（）

第九、十課時(shí)（復(fù)習(xí)八個(gè)單元作文）

（一）復(fù)習(xí)第一單元作文。

1、明確習(xí)作要求：這是我們的第一次寫(xiě)作文。重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，幫助他們建立寫(xiě)好習(xí)作的信心。因此，要求就不可提得過(guò)高，學(xué)生只要能用自己的話(huà)，表達(dá)一個(gè)較為完整的意思就可以了。對(duì)習(xí)作的評(píng)改要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。

2、范讀班里寫(xiě)得好的同學(xué)文章。

讀后同學(xué)互評(píng)，這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪里，還有什么不足之處？

3、把自己的文章讀給同桌聽(tīng)，互幫互評(píng)、互學(xué)。

4、最后老師強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)熟悉的人的一件事，不局限于朋友、同學(xué)，還可以是親屬、鄰居。學(xué)生也可以在習(xí)作之前，同親屬、鄰居等進(jìn)行交流，請(qǐng)他們?yōu)樽约阂獙?xiě)的內(nèi)容提出具體意見(jiàn)。

（二）復(fù)習(xí)第二單元作文。

1、本次習(xí)作的要求非常明確：第一，要寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事。從這一要求來(lái)看，內(nèi)容相當(dāng)廣泛，同學(xué)、老師、朋友、家長(zhǎng)都可以。第二，要寫(xiě)值得寫(xiě)的事，并從這件事上能看出熟悉的人的品質(zhì)。教師要提醒學(xué)生，寫(xiě)熟悉的人的一件事，應(yīng)該以這個(gè)熟悉的人為主，抓住一件事情寫(xiě)來(lái)。

2、范讀班里寫(xiě)得好的同學(xué)文章。

讀后同學(xué)互評(píng)，這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪里，還有什么不足之處？

3、把自己的文章讀給同桌聽(tīng)，互幫互評(píng)、互學(xué)。

（三）復(fù)習(xí)第三單元作文。

1、明確作文要求：（1）寫(xiě)之前要先向同學(xué)介紹自己所選圖畫(huà)的內(nèi)容；（2）寫(xiě)的時(shí)候要用上平時(shí)積累的詞句；（3）寫(xiě)好后和同桌交流，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。（4）展示和欣賞。

2、范讀班里寫(xiě)得好的同學(xué)文章。

讀后同學(xué)互評(píng)，這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪里，還有什么不足之處？

3、把自己的文章讀給同桌聽(tīng)，互幫互評(píng)、互學(xué)。

（四）復(fù)習(xí)第四單元作文。

1、明確作文要求：這次習(xí)作有兩個(gè)方面的要求，一是讓學(xué)生交流已寫(xiě)的觀(guān)察日記，在此基礎(chǔ)上再寫(xiě)一則觀(guān)察日記。低年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)寫(xiě)過(guò)日記，觀(guān)察日記無(wú)非是日記的一種，并沒(méi)有特別的格式要求，只是在內(nèi)容方面?zhèn)戎刂v觀(guān)察。

2、范讀班里寫(xiě)得好的同學(xué)文章。

讀后同學(xué)互評(píng)，這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪里，還有什么不足之處？

3、把自己的文章讀給同桌聽(tīng)，互幫互評(píng)、互學(xué)。

4、要通過(guò)這次習(xí)作，繼續(xù)培養(yǎng)自己寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。

（五）復(fù)習(xí)第五單元作文。

1、明確作文要求：這次習(xí)作，要求學(xué)生把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容，整理一下，寫(xiě)成習(xí)作。這也是對(duì)綜合性學(xué)習(xí)成果的一種展示方式。

2、范讀班里寫(xiě)得好的同學(xué)文章。

讀后同學(xué)互評(píng)，這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪里，還有什么不足之處？

3、把自己的文章讀給同桌聽(tīng)，互幫互評(píng)、互學(xué)。

（六）復(fù)習(xí)第六單元作文。

1、明確作文要求：這次習(xí)作要求寫(xiě)自己去過(guò)的地方，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，自由選擇。

2、范讀班里寫(xiě)得好的同學(xué)文章。

讀后同學(xué)互評(píng)，這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪里，還有什么不足之處？

3、把自己的文章讀給同桌聽(tīng)，互幫互評(píng)、互學(xué)。

（七）復(fù)習(xí)第七單元作文。

1、明確作文要求：這次習(xí)作安排的是想象作文，編寫(xiě)動(dòng)物童話(huà)。

2、范讀班里寫(xiě)得好的同學(xué)文章。

讀后同學(xué)互評(píng)，這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪里，還有什么不足之處？

3、把自己寫(xiě)的故事讀給同學(xué)聽(tīng)，與同學(xué)一起分享習(xí)作的快樂(lè)、互幫互評(píng)、互學(xué)。

第五篇：江蘇常州教師招聘考編真題

江蘇常州教師招聘考編真題

1、課程文本一般表現(xiàn)為_(kāi)____ A: 課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施 B: 課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū) C: 課程主題、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià) D: 課程任務(wù)、課程主題、課程標(biāo)準(zhǔn)

參考答案: B

林老師教學(xué)《借生日》時(shí)，先板書(shū)“生日”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生日是哪一天？又是怎樣過(guò)生日的？接著又板書(shū)“借”，并提出問(wèn)題“每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導(dǎo)入方法是_____。

A: 故事導(dǎo)入 B: 情境導(dǎo)入 C: 懸念導(dǎo)入 D: 直接導(dǎo)入

參考答案: C 本題解釋: 正確答案是C。專(zhuān)家解析：題干中老師不斷通過(guò)提問(wèn)的方式，借生日能“借”嗎？進(jìn)行設(shè)疑？引起學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣?？键c(diǎn)：小學(xué)綜合課程的設(shè)計(jì)

3、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是_____。

A: 篩選、排隊(duì) B: 教師反思性成長(zhǎng) C: 提高保教質(zhì)量 D: 了解幼兒的發(fā)展需要

參考答案: D 本題解釋: 正確答案是D。專(zhuān)家解析：幼兒園對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估不是為了對(duì)幼兒進(jìn)行選拔，而是旨在發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的智力潛力和特點(diǎn)，培養(yǎng)他們區(qū)別于他人的智能和興趣，幫助他們實(shí)現(xiàn)富有個(gè)性的發(fā)展，即了解幼兒的發(fā)展需要。考點(diǎn)：幼兒園教育的原則

4、下列哪些屬于違法、犯法的行為_(kāi)____。

A: 教師適當(dāng)懲罰學(xué)生 B: 教師采用各種方式體罰學(xué)生 C: 教師私自拆扣學(xué)生的信件 D: 教師批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生

參考答案: BC 本題解釋: 【答案】BC。專(zhuān)家解析：教師適當(dāng)懲罰學(xué)生、批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生屬于正常的行為，并且并不違法。

5、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這體現(xiàn)了()原則。_____ A: 經(jīng)濟(jì)性 B: 參與性 C: 開(kāi)放性 D: 多樣性

參考答案: A 本題解釋: 【答案】A。專(zhuān)家解析：根據(jù)幼兒園自身的實(shí)際情況體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)性的原則。

6、智力差異是指智力水平的差異。_____

參考答案: 錯(cuò)誤 本題解釋: 參考答案：錯(cuò)。參考專(zhuān)家解析：

智力差異不僅僅指的是智力水平的差異，還包括智力表現(xiàn)早晚的差異、性別差異和智力類(lèi)型的差異等。

7、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項(xiàng)中屬于缺失需要的是_____。A: 自我實(shí)現(xiàn)的需要 B: 尊重的需要 C: 認(rèn)知的需要 D: 審美的需要

參考答案: B 本題解釋: 【答案】B。專(zhuān)家解析：馬斯洛的需要層次理論，分為缺失性需要和成長(zhǎng)性需要，其中生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要和尊重的需要屬于缺失性需要，而認(rèn)知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要屬于成長(zhǎng)性需要。

8、雕塑是城市的一張名片，優(yōu)秀的雕塑能雕琢出歷史與文化，人心與情懷，更能傳達(dá)出所在城市的精神。這表明_____ A: 雕塑是文化傳播中的主要手段 B: 雕塑在文化傳承中起能動(dòng)作用 C: 文化是民族性與世界性的統(tǒng)一 D: 文化的展現(xiàn)依托一定的物質(zhì)載體

參考答案: D 本題解釋: 參考答案：D。參考專(zhuān)家解析：本題考查文化的特點(diǎn)。人的精神活動(dòng)離不開(kāi)物質(zhì)活動(dòng)，精神產(chǎn)品離不開(kāi)物質(zhì)載體。通過(guò)雕塑這種物質(zhì)栽體傳達(dá)出所在城市的精神，體現(xiàn)了依托物質(zhì)載體展現(xiàn)文化的特點(diǎn)，D項(xiàng)符合題意。

9、陳述性知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求不包括_____。

A: 恰當(dāng)引人教學(xué)媒體 B: 有充分的練習(xí)設(shè)計(jì) C: 找出新舊知識(shí)之間的結(jié)合點(diǎn) D: 認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況

參考答案: D 本題解釋: 【答案】B。專(zhuān)家解析：陳述性知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求包括：（1）明確學(xué)生能否回答是什么的問(wèn)題；（2）教學(xué)安排應(yīng)注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系；（3）使用符號(hào)標(biāo)志技術(shù)；（4）考慮學(xué)生原有的知識(shí)狀況和學(xué)習(xí)習(xí)慣；（5）應(yīng)盡可能運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體?！俺浞值木毩?xí)設(shè)計(jì)”是程序性知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求。

10、布魯巴奇在1994年提出四種反思方法包括_____ A: 反思日記 B: 詳細(xì)描述 C: 交流討論 D: 關(guān)注問(wèn)題 E: 行動(dòng)研究 參考答案: ABCE 本題解釋: 【答案】ABCE。專(zhuān)家解析：布魯巴奇在1994年提出反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動(dòng)研究四種反思方法。

11、下面哪個(gè)選項(xiàng)不屬于在我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展的今天，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從小培養(yǎng)兒童的主要的教育任務(wù)？_____ A: 主動(dòng)性 B: 獨(dú)立性 C: 實(shí)踐性 D: 創(chuàng)造性

參考答案: C 本題解釋: 【答案】C。專(zhuān)家解析：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展的今天，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始將從小培養(yǎng)兒童的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性作為主要的教育任務(wù)。

12、一般說(shuō)來(lái)，如果一個(gè)人的智商是100，說(shuō)明這個(gè)人的智力處于_____水平。A: 超常 B: 弱智 C: 中下 D: 中等

參考答案: D 本題解釋: 【答案】D。專(zhuān)家解析： 一般的，IQ大于140為天才，130～140智力超常，120～130智力優(yōu)秀，110～120智力中上，90～110智力中等，80～90智力中下，70～80臨界狀態(tài)，小于70智力低下。

13、美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人、甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是_____的觀(guān)點(diǎn)。

A: 遺傳決定論 B: 環(huán)境決定論 C: 家庭決定論 D: 兒童決定論

參考答案: B 本題解釋: 答案：B【解析】華生是著名的環(huán)境決定論者。

14、在一個(gè)人的發(fā)展過(guò)程中，有的方面在較低的年齡階段就達(dá)到了較高的水平，有的方面則要到較高的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平，這反映了身心發(fā)展具有_____ A: 順序性 B: 階段性 C: 差異性 D: 不均衡性

參考答案: D 本題解釋: 【答案】D。專(zhuān)家解析：個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)為：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同的發(fā)展時(shí)期具有不平衡性，即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的 則要到較晚@年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。

15、認(rèn)為頓悟情境中的關(guān)系是產(chǎn)生遷移的根本的遷移理論是_____ A: 關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō) B: 概括說(shuō) C: 共同元素說(shuō) D: 定勢(shì)說(shuō)

參考答案: A 本題解釋: 【答案】A。專(zhuān)家解析：關(guān)系轉(zhuǎn)換理論是格式塔心理學(xué)家提出的，強(qiáng)調(diào)行為和經(jīng)驗(yàn)的整體性，從理解事物關(guān)系的角度對(duì)經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化的遷移理論進(jìn)行了重新解釋。遷移不是由于兩個(gè)學(xué)習(xí)情境中具有共同的成分，也不取決于對(duì)原理的孤立的掌握，而是由于對(duì)要素之間的整體關(guān)系以及原理與實(shí)際事物之間關(guān)系的頓悟理解。

16、新義務(wù)教育法規(guī)定，國(guó)家實(shí)行_____年義務(wù)教育制度。A: 九 B: 十 C: 十一 D: 十二

參考答案: A 本題解釋: 【答案】A。專(zhuān)家解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條：國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。

17、現(xiàn)代教育與以往教育最大的不同之一就是提倡教師要具有_____的精神和素養(yǎng)。A: 合作 B: 敬業(yè) C: 嚴(yán)謹(jǐn) D: 愛(ài)學(xué)生

參考答案: A 本題解釋: 答案：A【解析】現(xiàn)代教育提倡教師應(yīng)具有合作的精神和素養(yǎng)。

18、人們經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的研究發(fā)現(xiàn)，心理的實(shí)質(zhì)是人腦____的反應(yīng)。

參考答案: 對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)

本題解釋: 參考專(zhuān)家解析：對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)

19、下列關(guān)于“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的敘述正確的選項(xiàng)是_____。

A: 體驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是在真實(shí)的生活情境中嘗試錯(cuò)誤 B: 與“講授學(xué)習(xí)”相比，“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”顯得更費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率相對(duì)低下 C: 體驗(yàn)學(xué)習(xí)的基本使命就是恢復(fù)學(xué)生探索者的角色和地位 D: 通過(guò)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”獲得的知識(shí)，將顯露其情緒化特征，并體現(xiàn)為“個(gè)人知識(shí)”

參考答案: ACD 本題解釋: 【答案】ACD。

20、閱讀下列材料，并冋答問(wèn)題。

著名哲學(xué)家黑格爾當(dāng)年從神學(xué)院畢業(yè)的時(shí)候，他的老師給他寫(xiě)過(guò)一則評(píng)語(yǔ)：黑格爾。健康狀態(tài)不佳。中等身材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強(qiáng)。文字通順.作風(fēng)正派，有時(shí)不太用功，神學(xué)有成績(jī)，雖然嘗試講道不無(wú)熱情，但看來(lái)不是一個(gè)優(yōu)秀的傳教 士。語(yǔ)言知識(shí)豐富，哲學(xué)上十分努力。

問(wèn)題：請(qǐng)談?wù)勥@些評(píng)語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)？

參考答案: 黑格爾老師的評(píng)語(yǔ)，以比較藝術(shù)的方式，讓學(xué)生知道其缺點(diǎn)與不足，這樣有利于學(xué)生的進(jìn)步。評(píng)語(yǔ)以平靜的語(yǔ)氣，從寫(xiě)給學(xué)生看，寫(xiě)出“這個(gè)人”的核心特質(zhì)，賦予“這個(gè)人”新起點(diǎn)等三個(gè)層次，力求寫(xiě)出“這個(gè)人”來(lái)。給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)應(yīng)運(yùn)用發(fā)展的眼光，通過(guò)鼓勵(lì)的方式與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績(jī)表示認(rèn)同，使學(xué)生形成健康的目的和正確認(rèn)識(shí)自我，以更好地把握自己未來(lái)的發(fā)展。

21、下面的四個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)中有一個(gè)是典型的遷移現(xiàn)象，這個(gè)成語(yǔ)是_____。A: 舉一反三 B: 聰明過(guò)人 C: 思維敏捷 D: 物以類(lèi)聚

參考答案: A 本題解釋: 參考答案：A。參考專(zhuān)家解析：

舉一反三的意思是從一件事情類(lèi)推而知道其他許多事情，是典型的遷移現(xiàn)象。

22、兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點(diǎn)決定了教育工作要_____。A: 循序漸進(jìn) B: 因材施教 C: 教學(xué)相長(zhǎng) D: 求同存異

參考答案: B 本題解釋: 正確答案是B。專(zhuān)家解析：本題的考查實(shí)質(zhì)是：小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律性。身心發(fā)展的個(gè)別差異性要求因材施教。

考點(diǎn)：小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點(diǎn)

23、適合學(xué)校大規(guī)模、快速地了解學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的方法是_____ A: 實(shí)驗(yàn)法 B: 測(cè)驗(yàn)法 C: 調(diào)查法 D: 個(gè)案法

參考答案: C 本題解釋: 【答案】C。專(zhuān)家解析：調(diào)查法是研究者通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談等方式，有目的、有計(jì)劃地搜集研究對(duì)象的有關(guān)資料，對(duì)取得的第一手資料進(jìn)行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的方案的研究方法。調(diào)查法有利于大規(guī)模、快速搜集資料。故選C。

24、馬戲團(tuán)中的狗，在訓(xùn)獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學(xué)會(huì)了十以?xún)?nèi)的加減法。_____

參考答案: 錯(cuò)誤 本題解釋: 【答案】N。教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，在動(dòng)物中不可能實(shí)施教育活動(dòng)。所謂狗會(huì)“算術(shù)”，是狗經(jīng)過(guò)訓(xùn)練而形成的條件反射。

25、從記憶的內(nèi)容看，記憶可以分為運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶和語(yǔ)詞記憶。其中____出現(xiàn)得最早。

參考答案: 運(yùn)動(dòng)記憶

26、運(yùn)用我國(guó)心理學(xué)家提出的關(guān)于心智技能形成的理論，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾芜\(yùn)用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。

參考答案:

【參考答案】我國(guó)教育心理學(xué)家提出了原型定向、原型操作、原型內(nèi)化的心智技能形成三階段論。

（l）原型定向

原型定向就是了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動(dòng)方式或操作活動(dòng)程序，了解原型的活動(dòng)結(jié)構(gòu)（動(dòng)作構(gòu)成要素、動(dòng)作執(zhí)行次序和動(dòng)作的執(zhí)行要求），從而使主體知道該做哪些動(dòng)作和怎樣去完成這些動(dòng)作，明確活動(dòng)的方向。（2）原型操作

所謂原型操作，就是依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來(lái)的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施。（3）原型內(nèi)化

所謂原型內(nèi)化，即心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開(kāi)的形式變成觀(guān)念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過(guò)程。為提高分階段訓(xùn)練的成效，必須充分依據(jù)心智技能的形成規(guī)律，采取有效措施。為此，必須注意以下幾點(diǎn)：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性；（2）注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性；（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語(yǔ)；（4）注意學(xué)生的個(gè)別差異。（聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明）

27、學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度。學(xué)校的下列處理方法，正確的是_____。A: 將他交給家長(zhǎng)批評(píng)教育 B: 了解情況后耐心教育他 C: 等待他自我醒悟并改正 D: 批評(píng)教育無(wú)效就開(kāi)除他

參考答案: B 本題解釋: 正確答案是B。專(zhuān)家解析：《未成年人保護(hù)法》心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生?！币蚨?，對(duì)于那些有小毛病的學(xué)生，教師需要投入時(shí)間、精力和耐心，找到原因并對(duì)癥下藥，才能切實(shí)起到教育的作用，而不能采取批評(píng)、放任或開(kāi)除的處理方式。故選B?？键c(diǎn)：中學(xué)教育與教育法律法規(guī)

28、美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于_____ A: 構(gòu)造一種完形 B: 形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié) C: 主動(dòng)構(gòu)建認(rèn)知方式 D: 對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知

參考答案: C 本題解釋: 【答案】C。

29、第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@體現(xiàn)了教學(xué)的_____。

A: 直觀(guān)性原則 B: 啟發(fā)性原則 C: 鞏固性原則 D: 因材施教原則

參考答案: B 本題解釋: 答案B專(zhuān)家解析：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

30、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指_____ A: 購(gòu)買(mǎi)大型玩具 B: 安裝塑膠地板 C: 合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境 D: 選擇較清靜的場(chǎng)所

參考答案: C 本題解釋: 【答案】C。專(zhuān)家解析：幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。

31、簡(jiǎn)述意志的基本特征。

參考答案: 【答案要點(diǎn)】（1）意志行動(dòng)是人特有的自覺(jué)確定目的的行動(dòng)；（2）意志對(duì)活動(dòng)有調(diào)節(jié)支配作用，使人的行動(dòng)能按設(shè)定好的目的去改造世界；（3）克服內(nèi)部和外部的困難是意志行動(dòng)最重要的特征；（4）意志行動(dòng)以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)。

32、狼孩的故事說(shuō)明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的()特點(diǎn)。_____ A: 階段性 B: 順序性 C: 不平衡性 D: 互補(bǔ)性

參考答案: C 本題解釋: 【答案】C。專(zhuān)家解析：狼孩最主要是錯(cuò)過(guò)了兒童時(shí)期這一高速發(fā)展期，所以后期對(duì)他的行走、語(yǔ)言等方面的培養(yǎng)都沒(méi)有好的效果，這是錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期的體現(xiàn)，也就是不平衡性。故選C。

33、最早在教學(xué)理論上系統(tǒng)闡述班級(jí)授課制思想的是_____ A: 泰勒 B: 夸美紐斯 C: 裴斯泰洛齊 D: 凱洛夫

參考答案: B 本題解釋: 答案：B【解析】夸美紐斯在其著作《大教學(xué)論》中首次系統(tǒng)闡述了班級(jí)授課制。

34、同一棵香樟樹(shù)，植物學(xué)家把它看作一種雙子葉植物，而木匠則常稱(chēng)之為優(yōu)秀木材．這是 _____的表現(xiàn)。

A: 知覺(jué)整體性 B: 知覺(jué)理解性 C: 直覺(jué)選擇性 D: 知覺(jué)恒常性

參考答案: B 本題解釋: 參考答案：B。參考專(zhuān)家解析：人在知覺(jué)事物時(shí)，總是根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解知覺(jué)對(duì)象，并用詞把它標(biāo)志出來(lái)。題干中植物學(xué)家與木匠的經(jīng)驗(yàn)不一樣，對(duì)于香樟樹(shù)自然有不同的體會(huì)，體現(xiàn)了知覺(jué)的理解性。

35、在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是_____。A: 努力程度 B: 能力高低 C: 運(yùn)氣好壞 D: 任務(wù)難易

參考答案: A 本題解釋: 【出題思路】本題考查考生對(duì)韋納歸因理論的理解?！緟⒖即鸢浮緼 【名師點(diǎn)睛】美國(guó)心理學(xué)家韋納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因；同時(shí)又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。這六大因素都具有以上三個(gè)維度的屬性。在教師招聘考試中經(jīng)?？嫉氖悄芰Ω叩秃团Τ潭取Ｄ芰Ω叩褪欠€(wěn)定的、內(nèi)在的、不可控的因素，而努力程度是不穩(wěn)定的、內(nèi)在的、可控的因素。

36、教育是一個(gè)多因素、多層次的整體系統(tǒng)，構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素有_____。A: 教育者 B: 教育內(nèi)容 C: 教育手段 D: 受教育者

參考答案: ABCD 本題解釋: 參考答案：A,B,C,D。參考專(zhuān)家解析：教育活動(dòng)的基本要素主要包括教育者、受教育者、教育影響，其中教育影響又包括教育內(nèi)容、教育手段、教育組織形式等。

37、根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)，其中不包括_____。

A: 一般常態(tài)心理 B: 人格障礙心理 C: 輕度失調(diào)心理 D: 嚴(yán)重病態(tài)心理

參考答案: B 本題解釋: 參考答案：B。參考專(zhuān)家解析：人的心理健康水平大致可劃分為一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理和嚴(yán)重病態(tài)心理三個(gè)等級(jí)。

38、黨的十八大、十八屆三中全會(huì)對(duì)黨的建設(shè)制度改革與經(jīng)濟(jì)體制、政治體制、文化體制、社會(huì)體制、生態(tài)文明體制改革一道作出重要部署，十八屆四中全會(huì)明確提出形成完善的()，并作為全面推進(jìn)依法治國(guó)總目標(biāo)的重要內(nèi)容。_____ A: 黨外法規(guī)體系 B: 黨內(nèi)法規(guī)體系 C: 黨外法律體系 D: 黨內(nèi)法律體系

參考答案: B

39、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德行為和_____。A: 道德素質(zhì) B: 道德情感 C: 道德修養(yǎng) D: 道德學(xué)習(xí)

參考答案: B 本題解釋: 【答案】B。

40、癸卯學(xué)制是我國(guó)第—個(gè)由政府以法令形式頒布的學(xué)制系統(tǒng)。_____

參考答案: 錯(cuò)誤 本題解釋: 【答案】N。專(zhuān)家解析：壬寅學(xué)制是我國(guó)第一個(gè)由政府以法令形式公布的學(xué)制系統(tǒng)。

41、初中生在解決問(wèn)題時(shí)已出現(xiàn)抽象思維，這種現(xiàn)象在皮亞杰的思維發(fā)展階段理論中屬于哪一階段？_____ A: 感知運(yùn)動(dòng)階段 B: 前運(yùn)算階段 C: 具體運(yùn)算階段 D: 形式運(yùn)算階段

參考答案: D 本題解釋: 【答案】D。

42、教育法律救濟(jì)的主要方式是_____。

A: 調(diào)解渠道 B: 司法渠道 C: 行政渠道 D: 仲裁渠道

參考答案: C 本題解釋: 【答案】C。專(zhuān)家解析：法律救濟(jì)的渠道有四種j卩行政渠道、司法渠道、仲裁渠道和調(diào)解渠道，主要方式是行政渠道，包括申訴和復(fù)議。

43、神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和機(jī)能的基本單位是_____。A: 突觸 B: 神經(jīng)元 C: 反射 D: 反射弧

參考答案: B 本題解釋: 【答案】B。專(zhuān)家解析：神經(jīng)元（又稱(chēng)神經(jīng)細(xì)胞）是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和機(jī)能的單位。

44、若兒童的聽(tīng)力在_____分貝為輕度聽(tīng)力障礙。A: 36～55 B: 56～70 C: 71～90 D: 21～35

參考答案: D 本題解釋: 【答案】D。專(zhuān)家解析：兒童的正常聽(tīng)力一般為0～20分貝，若聽(tīng)力在21～35分貝則為輕 度聽(tīng)力障礙，36～55分貝為中度聽(tīng)力障礙，56～70分貝為重度聽(tīng)力障礙，71～90分貝為嚴(yán)重聽(tīng)力障礙，91分貝以上為極重度聽(tīng)力障礙。

45、嚴(yán)復(fù)比較系統(tǒng)完整地介紹了當(dāng)時(shí)西方的某一先進(jìn)理論，被康有為稱(chēng)為“中國(guó)西學(xué)第一人”，這一理論指的是_____ A: 天體運(yùn)行論 B: 生物進(jìn)化論 C: 流體動(dòng)力論 D: 熱能傳感論

參考答案: B 本題解釋: 參考答案：B。參考專(zhuān)家解析：1877年到1879年，嚴(yán)復(fù)被公派到英國(guó)留學(xué)，留學(xué)期間，他對(duì)英國(guó)的社會(huì)政治發(fā)生興趣，并且尤為贊賞達(dá)爾文的進(jìn)化論觀(guān)點(diǎn)，回國(guó)后他完成了著名的《天演論》的翻譯工作，文中以“物競(jìng)天擇”“適者生存”的生物進(jìn)化理論闡發(fā)其救亡圖存的觀(guān)點(diǎn)。46、2016年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革的決定》，提出機(jī)關(guān)事業(yè)單位在參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)為其工作人員建立_____。A: 補(bǔ)充養(yǎng)老金 B: 個(gè)人賬戶(hù)養(yǎng)老金 C: 過(guò)渡性養(yǎng)老金 D: 職業(yè)年金

參考答案: D 本題解釋: 【答案】D。專(zhuān)家解析：2016年1月3日國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革的決定》，提出機(jī)關(guān)事業(yè)單位在參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)為其工作人員建立職業(yè)年金制度，形成多層次的養(yǎng)老保險(xiǎn)體系。故本題選D。

47、在師生互動(dòng)過(guò)程中，教師處于相互作用的主體地位。_____

參考答案: 錯(cuò)誤 本題解釋: 【答案】F。專(zhuān)家解析：在師生互動(dòng)中，有兩方面的主體，即教師和學(xué)生。

48、規(guī)范教育學(xué)的建立標(biāo)志是德國(guó)教育家赫爾巴特出版的代表作_____ A: 《普通教育學(xué)》 B: 《大教學(xué)論》 C: 《愛(ài)彌兒》 D: 《教育學(xué)講授綱要》

參考答案: A 本題解釋: 【答案】A。專(zhuān)家解析：赫爾巴特的《普通教育學(xué)》是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表，標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的形成。他第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，必須把倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，提出了“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”的四段教學(xué)法，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)。故選A。

49、下列屬于問(wèn)題解決的是_____。

A: 記住一個(gè)人的名字 B: 用一個(gè)詞語(yǔ)造句 C: 幻想成為“蜘蛛俠” D: 蕩秋千

參考答案: B 本題解釋: 參考答案：B。參考專(zhuān)家解析：?jiǎn)栴}解決是指為了從問(wèn)題的初始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)，而采取一系列具有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作的過(guò)程。

50、教師通過(guò)“講解、談話(huà)、報(bào)告、討論、參觀(guān)”等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，其方法是_____。

A: 鍛煉法 B: 實(shí)踐法 C: 示范法 D: 說(shuō)服法

參考答案: D 本題解釋: 參考答案：D。參考專(zhuān)家解析：

說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀(guān)點(diǎn)的方法。說(shuō)服法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法．包括運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)服的方式（講解、談話(huà)、報(bào)告、討論、閱讀書(shū)籍報(bào)刊等）和運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)服的方式（參觀(guān)、調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)等）。說(shuō)服的方法運(yùn)用很廣，其他德育方法都需要綜合運(yùn)用說(shuō)服法來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

51、陶行知批評(píng)20世紀(jì)初在中國(guó)各大城市的幼兒教育機(jī)構(gòu)存在_____三大弊病。A: 外國(guó)病、花錢(qián)病、富貴病 B: 城市病、外國(guó)病、富貴病 C: 讀書(shū)病、外國(guó)病、花錢(qián)病 D: 城市病、讀書(shū)病、外國(guó)病

參考答案: A 本題解釋: 【答案】A。專(zhuān)家解析：20世紀(jì)初陶行知指出國(guó)內(nèi)的幼稚園有三大弊?。阂皇峭鈬?guó)病，二是花錢(qián)病，三是富貴病。52、2～3歲幼兒掌握的詞匯中，數(shù)量顯著增加的是_____ A: 名詞 B: 動(dòng)詞 C: 形容詞 D: 以上三者都是

參考答案: A 本題解釋: 參考答案：A。參考專(zhuān)家解析：幼兒詞匯的發(fā)展，還表現(xiàn)在他們所掌握的詞類(lèi)范圍日益擴(kuò)大。在幼兒詞匯中，主要是意義比較具體的實(shí)詞。其中又以名詞為最多，其次是動(dòng)詞，再次是形容詞，最后才是副詞。幼兒也逐漸掌握了一些比較抽象、不能單獨(dú)用來(lái)回答問(wèn)題的虛詞。如介詞、連詞等。

【命題立意】考查幼兒口語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)。

【錯(cuò)因分析】對(duì)幼兒的口語(yǔ)發(fā)展相關(guān)知識(shí)記憶不清晰。

53、參加教師資格證考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，_____年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

A: 2 B: 3 C: 4 D: 5

參考答案: B 本題解釋: 【答案】B。專(zhuān)家解析：《教師資格條例》第二十條規(guī)定，參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

54、教師培養(yǎng)學(xué)生的主體性措施有_____。

A: 建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)' B: 重視學(xué)生主體參與課堂獲得體驗(yàn) C: 教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展 D: 尊重學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行針對(duì)性教育

參考答案: ABD 本題解釋: 【答案】ABD。專(zhuān)家解析：C項(xiàng)描述的是教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，與學(xué)生的主體性無(wú)關(guān)。

55、_____是學(xué)校教育的核心。

A: 課程 B: 教學(xué) C: 課程計(jì)劃 D: 教材

參考答案: A 本題解釋: 答案：A【解析】課程是學(xué)校教育的核心，涉及教學(xué)過(guò)程中教師“教什么”和學(xué)生“學(xué)什么”的問(wèn)題。

56、下列對(duì)教材理解正確的是_____。

A: 教材就是教科書(shū) B: 教材是指與教科書(shū)有關(guān)的教學(xué)資源 C: 教材就是課程 D: 教學(xué)參考書(shū)不屬于教材

參考答案: B 本題解釋: 【答案】B。專(zhuān)家解析：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，是與教科書(shū)有關(guān)的教學(xué)資源。包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。其中，教科書(shū)和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書(shū)與講義簡(jiǎn)稱(chēng)為教材。故選B。

57、恩物

參考答案: 參考專(zhuān)家解析：

恩物是福祿貝爾創(chuàng)制的一套教具，目的是為了更好地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自然、擴(kuò)大知識(shí)和發(fā)展能力，這套恩物的基本形狀是圓球、立方體和圓柱體。

58、問(wèn)題解決有兩種類(lèi)型：常規(guī)性問(wèn)題解決和創(chuàng)造性問(wèn)題解決。_____

參考答案: 正確 本題解釋: 參考答案：對(duì)。參考專(zhuān)家解析：

問(wèn)題解決分為有結(jié)構(gòu)問(wèn)題和無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題解決。

59、課堂提問(wèn)的目的在于檢查教學(xué)效果，鞏固學(xué)習(xí)成果。_____ 參考答案: 正確 本題解釋: 參考答案：對(duì)。

60、在馬斯洛的需要層次理論中，最基本的需要是____，最高層次的需要是____。

參考答案: 生理需要 自我實(shí)現(xiàn)的需要

本題解釋: 參考專(zhuān)家解析：生理需要自我實(shí)現(xiàn)的需要

61、發(fā)展適宜性原則是當(dāng)今幼教界提倡的一種教育理念，提出這一教育原則的是_____。A: 中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì) B: 日本幼兒教育協(xié)會(huì) C: 美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì) D: 英國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)

參考答案: C 本題解釋: 【答案】C。專(zhuān)家解析：美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)根據(jù)幼兒教育小學(xué)化的傾向提出發(fā)展適宜性原則。

62、簡(jiǎn)述教學(xué)智慧的生成要素。

參考答案: 參考專(zhuān)家解析：教學(xué)智慧的生成要素包括教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)思維力和教學(xué)執(zhí)行力三個(gè)要素。（1）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)由教學(xué)直接經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)間接經(jīng)驗(yàn)兩個(gè)方面構(gòu)成。直接經(jīng)驗(yàn)是指教師從事教育教學(xué)活動(dòng)的所見(jiàn)所聞、經(jīng)歷感受在頭腦中形成的對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)；間接經(jīng)驗(yàn)是指教師主體在習(xí)得一定的教育理論的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地建構(gòu)面向教育實(shí)踐、追求科學(xué)化教育理念和學(xué)科知識(shí)的總和，是指“儲(chǔ)存于教師個(gè)體頭腦中、為教師個(gè)人所享用的關(guān)于教育認(rèn)識(shí)諸方面的理性認(rèn)識(shí)成果?！苯處煹慕虒W(xué)直接經(jīng)驗(yàn)是教師萌生教學(xué)智慧不可或缺的土壤和基礎(chǔ)，間接經(jīng)驗(yàn)是生成教學(xué)智慧基石中起支撐作用的成分。

（2）教學(xué)思維力：指教師在教學(xué)活動(dòng)中為達(dá)成便捷有效的教學(xué)，尋求智慧的執(zhí)教行為的思維活動(dòng)能力。教學(xué)思維力主要由教學(xué)感知力、教學(xué)邏輯思維和非邏輯思維、教學(xué)創(chuàng)造性思維等方面構(gòu)成。教學(xué)思維力是教學(xué)智慧的核心生成要素。

（3）教學(xué)執(zhí)行力：主要包括教學(xué)具體化能力與教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力兩個(gè)方面，教學(xué)具體化能力是基礎(chǔ)層次，教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力是建立在基礎(chǔ)層次上的高水平層次的能力。教學(xué)具體化能力，是指教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而把教學(xué)目標(biāo)具體分解為各種具體的、可供直接施行的措施和辦法的能力；教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐能力，是指教師在教學(xué)目標(biāo)的指引下，依據(jù)課堂執(zhí)行環(huán)境的特點(diǎn)及在執(zhí)行中出現(xiàn)的情況和問(wèn)題進(jìn)行靈活處理的能力，是一種不拘泥于固有的原則靈活變通的能力。

63、皮格馬利翁效應(yīng)啟示教師對(duì)學(xué)生要_____。A: 充滿(mǎn)期望 B: 啟發(fā)引導(dǎo) C: 嚴(yán)格要求 D: 因材施教

參考答案: A 本題解釋: 參考答案：A參考專(zhuān)家解析：

【答案】A。專(zhuān)家解析：皮格馬利翁效應(yīng)指人們基于對(duì)某種情境的知覺(jué)而形成的期望或預(yù)言，會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們，對(duì)一個(gè)人傳遞積極的期望，就會(huì)使他進(jìn)步得更快，發(fā)展得更好。

64、楊老師一邊講課，一邊觀(guān)察學(xué)生，這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)？_____ A: 注意分配 B: 注意穩(wěn)定 C: 注意分散 D: 注意轉(zhuǎn)移

參考答案: A 本題解釋: 正確答案是A。專(zhuān)家解析：注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到不同的對(duì)象上。題中楊老師一邊講課，一邊觀(guān)察學(xué)生起到了一個(gè)互動(dòng)性，增加與學(xué)生的交流，可以相互學(xué)習(xí)，是一個(gè)統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程?？键c(diǎn)：注意與記憶

65、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)教師的考核應(yīng)堅(jiān)持的原則為_(kāi)____。A: 客觀(guān) B: 因人 C: 公正 D: 因事 E: 準(zhǔn)確

參考答案: ACE 本題解釋: 【答案】ACE。專(zhuān)家解析：《教師法》第23條規(guī)定：“考核應(yīng)當(dāng)客觀(guān)、公正、準(zhǔn)確”。

66、教育的微觀(guān)功能是促進(jìn)人的____。

參考答案: 身心發(fā)展

本題解釋: 參考專(zhuān)家解析：身心發(fā)展

67、班級(jí)管理的根本目的是_____ A: 實(shí)現(xiàn)教育目的 B: 發(fā)展學(xué)生智力 C: 培養(yǎng)創(chuàng)造能力 D: 發(fā)掘?qū)W生特長(zhǎng)

參考答案: A 本題解釋: 答案：A【解析】班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目的，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。

68、福祿貝爾為兒童創(chuàng)造了一種操作物——“恩物”，不包括將()融為一體。_____ A: 玩具 B: 教具 C: 教法 D: 教材

參考答案: C 本題解釋: 【答案】C。專(zhuān)家解析：福祿貝爾根據(jù)兒童的特點(diǎn)，將玩具、教具、教材融為一體，創(chuàng)造了 一種操作物——“恩物”。

69、桑代克的學(xué)習(xí)三律指的是_____。

A: 準(zhǔn)備律、效果律、練習(xí)律 B: 準(zhǔn)備律、練習(xí)律、類(lèi)化律 C: 練習(xí)律、思考律、遷移律 D: 練習(xí)律、因果律、近因律

參考答案: A 本題解釋: 參考答案：A。參考專(zhuān)家解析：

桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)遵循三條重要的原則：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。70、20世紀(jì)初，我國(guó)出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯，日本小原又一著的_____。

A: 《教育實(shí)用心理學(xué)》 B: 《教育心理學(xué)》 C: 《教育心理大綱》 D: 《教育心理統(tǒng)計(jì)》

參考答案: A 本題解釋: 參考答案：A。參考專(zhuān)家解析：20世紀(jì)初，我國(guó)出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯，日本小原又一著的《教育實(shí)用心理學(xué)》。

71、告訴你一個(gè)電話(huà)號(hào)碼，你可以按照它去撥號(hào)，但打過(guò)以后，再問(wèn)你該號(hào)碼，你又不記得了。這是_____。

A: 瞬時(shí)記憶 B: 感覺(jué)記憶 C: 短時(shí)記憶 D: 長(zhǎng)時(shí)記憶

參考答案: C 本題解釋: 【答案】C。專(zhuān)家解析：短時(shí)記憶是指人腦的信息在一分鐘之內(nèi)的加工與編碼的記憶。開(kāi)始能按照電話(huà)號(hào)碼打電話(huà)，后來(lái)就忘記了，說(shuō)明電話(huà)號(hào)碼在人腦中保持的時(shí)間短屬于短時(shí)記憶。

72、人在識(shí)記一篇文章時(shí)，一般開(kāi)頭部分和結(jié)尾部分識(shí)記效果好，而中間部分的識(shí)記效果差，請(qǐng)說(shuō)明其原因。

參考答案: 參考答案：

（1）存在著干擾現(xiàn)象（2）開(kāi)頭識(shí)記效果好是因?yàn)闆](méi)有前攝抑制，結(jié)尾識(shí)記效果好是因?yàn)闆](méi)有倒攝抑制；而中間部分即有前攝抑制，又有倒攝抑制。

73、我國(guó)學(xué)校教育產(chǎn)生于_____。

A: 原始社會(huì) B: 奴隸社會(huì) C: 封建社會(huì) D: 社會(huì)主義社會(huì)

參考答案: B 本題解釋: 參考答案：B。參考專(zhuān)家解析： 74、當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己的行為作出正向評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自尊感；當(dāng)作出負(fù)向評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于_____。

A: 自我意識(shí) B: 自我認(rèn)識(shí) C: 自我體驗(yàn) D: 自我控制

參考答案: A 本題解釋: 【答案】A。專(zhuān)家解析：自我意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，包括對(duì)自己心理傾向、個(gè)性心理特征和心理過(guò)程的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。正是由于人具有自我意識(shí)，才會(huì)對(duì)自己的行為作出正向評(píng)價(jià)時(shí)，產(chǎn)生自尊感；作出負(fù)向評(píng)價(jià)時(shí)，產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。所以，本題的正確答案為A。

75、們通常認(rèn)為美國(guó)人民主、熱情，英國(guó)人有紳士風(fēng)度、保守，法國(guó)人愛(ài)好藝術(shù)、浪漫等等，這種現(xiàn)象稱(chēng)為社會(huì)認(rèn)知信息整合過(guò)程中的_____ A: 首因效應(yīng) B:近因效應(yīng) C: 暈輪效應(yīng) D: 社會(huì)刻板印象

參考答案: D 本題解釋: 【答案】D。專(zhuān)家解析：社會(huì)刻板印象是對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人，認(rèn)為他們每人都具有這種特征，而無(wú)視團(tuán)體成員中的個(gè)體差異。根據(jù)定義可知，題干的描述屬于社會(huì)刻板印象。

76、新的學(xué)期開(kāi)始了，陳老師為了測(cè)驗(yàn)班內(nèi)學(xué)生現(xiàn)在的知識(shí)水平，組織了一次摸底測(cè)驗(yàn)，這種測(cè)驗(yàn)屬于_____ A: 安置性評(píng)價(jià) B: 診斷性評(píng)價(jià) C: 總結(jié)性評(píng)價(jià) D: 形成性評(píng)價(jià)

參考答案: B 本題解釋: 【答案】B。專(zhuān)家解析：診斷性評(píng)價(jià)是指在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它包括各種通常所稱(chēng)的摸底考試，以查明學(xué)生已有的知識(shí)水平、能力發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與不足之處，從而更好地組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法，以便對(duì)癥下藥、因材施教。

77、在夜晚由明亮的室內(nèi)走向室外，人的感受性不斷提高，這是_____。A: 明適應(yīng) B: 暗適應(yīng) C: 同時(shí)對(duì)比 D: 聯(lián)覺(jué)

參考答案: B 本題解釋: 參考答案：B參考專(zhuān)家解析：

【答案】B。專(zhuān)家解析：暗適應(yīng)是從亮的環(huán)境到暗的環(huán)境，開(kāi)始看不到東西，后來(lái)逐漸看到了東西。暗適應(yīng)是在光刺激由強(qiáng)變?nèi)醯那闆r下發(fā)生的感受性提高的過(guò)程。

78、_____是班主任的一項(xiàng)任務(wù)和重點(diǎn)工作。

A: 思想品德教育 B: 文化學(xué)習(xí)指導(dǎo) C: 身心健康教育 D: 集體意識(shí)和行為規(guī)范教育 參考答案: A 本題解釋: 參考答案：A。參考專(zhuān)家解析：

班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量。思想品德教育是班主任工作的重點(diǎn)和任務(wù)之一。

79、下列沒(méi)有體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的課程綜合化的價(jià)值的是_____ A: 有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合地了解和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)與能力 B: 有助于提高學(xué)生綜合地把握知識(shí)并進(jìn)行遷移的能力 C: 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望 D: 有助于減少學(xué)校教育與社會(huì)的聯(lián)系和互動(dòng)

參考答案: D 本題解釋: 答案：D【解析】略。

80、創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個(gè)人都有的潛能。_____

參考答案: 正確 本題解釋: 參考答案：對(duì)。參考專(zhuān)家解析：暫無(wú)解析，請(qǐng)參考用戶(hù)分享筆記

81、中學(xué)、小學(xué)校園周?chē)?50米內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。_____

參考答案: 錯(cuò)誤 本題解釋: 參考答案：錯(cuò)。參考專(zhuān)家解析：中小學(xué)校園周?chē)?00米范圍內(nèi)不能設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所

82、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平越高，遷移的可能性越大，效果越好。_____

參考答案: 正確 本題解釋: 參考答案：對(duì)。83、1923年陳鶴琴創(chuàng)辦的我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心是_____。

A: 南京燕子磯幼兒園 B: 香山慈幼兒園 C: 江西省實(shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)校 D: 南京鼓樓幼稚園

參考答案: D 本題解釋: 【答案】D。專(zhuān)家解析：1923年陳鶴琴在南京鼓樓頭條巷自家客廳創(chuàng)建中國(guó)第一所實(shí)驗(yàn)幼稚園，招收東南大學(xué)教授的子女12人。1925年擴(kuò)建為“國(guó)立東南大學(xué)教育科實(shí)驗(yàn)幼稚園”一“南京鼓樓幼稚園”，正式對(duì)外招生。

84、最美教師張麗莉在失控的汽車(chē)沖向?qū)W生時(shí)，一把推開(kāi)好幾個(gè)學(xué)生，自己卻被車(chē)輪碾軋。造成雙腿高位截肢。這最能體現(xiàn)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的_____。A: 愛(ài)崗敬業(yè) B: 關(guān)愛(ài)學(xué)生 C: 教書(shū)育人 D: 為人師表

參考答案: B 本題解釋: 參考答案：B。

85、目前我國(guó)幼兒園家長(zhǎng)工作中最常用的一種形式是_____。A: 咨詢(xún)活動(dòng) B: 家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng) C: 家長(zhǎng)委員會(huì) D: 書(shū)面聯(lián)系

參考答案: B 本題解釋: 參考答案：B。

86、以下屬于學(xué)生的問(wèn)題心理與行為的有_____。A: 攻擊性行為 B: 吸煙酗酒 C: 成績(jī)差 D: 厭學(xué) E: 過(guò)度焦慮

參考答案: ADE 本題解釋: 【答案】ADE。專(zhuān)家解析：學(xué)習(xí)的問(wèn)題心理與行為主要是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中因內(nèi)外部因素的刺激和影響造成的障礙心理和行為，主要表現(xiàn)為攻擊性行為、厭學(xué)、過(guò)度焦慮等。吸煙酗酒屬于生活中的問(wèn)題行為，成績(jī)差不意味著學(xué)習(xí)的心理和行為出現(xiàn)了問(wèn)題。

87、空間知覺(jué)包括_____。

A: 形狀知覺(jué) B: 大小知覺(jué) C: 深度知覺(jué) D: 方位知覺(jué) E: 運(yùn)動(dòng)知覺(jué)

參考答案: ABCD 本題解釋: 【答案】ABCD

88、學(xué)校德育的基本途徑_____。

A: 團(tuán)隊(duì)活動(dòng) B: 課外校外活動(dòng) C: 品德和各科教學(xué)活動(dòng) D: 班主任工作

參考答案: C 本題解釋: 參考答案：C。參考專(zhuān)家解析：學(xué)校德育的基本途徑是思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)。

89、教師的表率作用主要體現(xiàn)在_____。

A: 言行一致 B: 衣著整潔 C: 舉止端莊 D: 談吐文雅

參考答案: A 本題解釋: 正確答案是A。專(zhuān)家解析：教師在教學(xué)過(guò)程中有表率作用，言行一致是其中最重要的一條。故答案為A?？键c(diǎn)：教師觀(guān) 90、2014年中央一號(hào)文件中提出，鼓勵(lì)有條件的農(nóng)戶(hù)流轉(zhuǎn)承包土地的____權(quán)。

參考答案: 經(jīng)營(yíng)權(quán)

本題解釋: 參考專(zhuān)家解析：【答案】經(jīng)營(yíng)權(quán)

91、在太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能、核能中，目前唯一能替代化石燃料(煤、石油、天然氣)并大規(guī)模使用的工業(yè)能源是核能。_____

參考答案: 正確 本題解釋: 參考答案：對(duì)。參考專(zhuān)家解析：太陽(yáng)能是各種可再生能源中最重要的基本能源，也是人類(lèi)可利用的最豐富的能源。風(fēng)能是利用風(fēng)力機(jī)將風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能、熱能、機(jī)械能等各種形式的能量，是一種自然能源。水能是一種可再生能源，是清潔能源。以上都是自然能源，故應(yīng)排除。故本題判斷正確。

92、我國(guó)中小學(xué)實(shí)行的六三三學(xué)制首次規(guī)定是在____頒布的壬戌學(xué)制

參考答案: 1922年

本題解釋: 【答案】1922年

93、“語(yǔ)知而不知，雖舍之可也”這句話(huà)所體現(xiàn)的教學(xué)原則是_____。A: 循序漸進(jìn)原則 B: 鞏固性原則 C: 量力性原則 D: 啟發(fā)性原則

參考答案: C 本題解釋: 【答案】C。專(zhuān)家解析：題干中這句話(huà)的意思是：如果老師開(kāi)導(dǎo)了還是不懂,暫時(shí)放棄開(kāi)導(dǎo),也是可以的。這句話(huà)體現(xiàn)的是量力性原則。故本題選C。

94、盧梭認(rèn)為，凡事開(kāi)始最為重要。要教育柔嫩之兒童則更宜注意。_____

參考答案: 錯(cuò)誤 本題解釋: 參考答案：錯(cuò)。參考專(zhuān)家解析：盧梭主張教育要培養(yǎng)自然人?？涿兰~斯認(rèn)為一切都有賴(lài)于開(kāi)端，早期教育是兒童以后教育的基礎(chǔ)，抓好早期教育，可以防止兒童沾染不良習(xí)慣，預(yù)防人類(lèi)的墮落。

95、儒家創(chuàng)始人孔子的中心學(xué)說(shuō)是_____ A: 中庸之道 B: “仁”的學(xué)說(shuō) C: “生而知之”的唯心主義先驗(yàn)論 D: 理學(xué)思想

參考答案: B 本題解釋: 【答案】B。專(zhuān)家解析：“仁”是孔子學(xué)說(shuō)的核心，因而孔學(xué)又被稱(chēng)為“仁學(xué)”。仁之核心體現(xiàn)在下面這句話(huà)中：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人?！惫蔬xB。

96、古人云：“言不宿諾，行不茍從”“薄于身而厚于民，約于身而廣于世。”今天我們大力倡導(dǎo)“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范。這說(shuō)明_____ A: 社會(huì)主義道德體系是對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的繼承 B: 社會(huì)主義道德體系是對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的發(fā)展 C: 社會(huì)主義道德體系是對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的否定 D: 道德規(guī)范對(duì)社會(huì)成員的行為具有普遍的約束力

參考答案: AB 本題解釋: 參考答案：AB。參考專(zhuān)家解析：我們今天不僅強(qiáng)調(diào)德治，更強(qiáng)調(diào)法治，將德治與法治結(jié)合起來(lái)，這不僅是對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的繼承，也是一種發(fā)展，故A、B符合題意。C、D本身說(shuō)法錯(cuò)誤，故排除。

97、“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是_____ A: 蒙臺(tái)梭利 B: 杜威 C: 維果斯基 D: 加德納

參考答案: B 本題解釋: 【答案】B。專(zhuān)家解析：杜威認(rèn)為，傳統(tǒng)教育的最大弊病就是把學(xué)科作為教育的中心，從外部把外在的教材強(qiáng)加給兒童。去除這一弊病的辦法，就是把教育的中心從學(xué)科轉(zhuǎn)移到兒童那里，提倡“兒童中心論”。

98、學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生尊嚴(yán)，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相剝削體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，這指的是學(xué)生的____。

參考答案: 人格尊嚴(yán)權(quán)

99、教育不直接生產(chǎn)物質(zhì)財(cái)富，所以教育是消費(fèi)事業(yè)，是社會(huì)的福利事業(yè)。_____

參考答案: 錯(cuò)誤 本題解釋: 【解析】:教育雖然不直接生產(chǎn)物質(zhì)財(cái)富，但它通過(guò)開(kāi)發(fā)人力資本，提高和改善人力品質(zhì)，從而提高生產(chǎn)力，取得比物質(zhì)資本更顯著的經(jīng)濟(jì)效益，所以，教育不僅是消費(fèi)，也是一種生產(chǎn)性投資。

100、教育的生物起源說(shuō)和心理起源說(shuō)的共同缺陷是，都否認(rèn)了_____。

A: 教育的科學(xué)屬性 B: 教育的生產(chǎn)屬性 C: 教育的社會(huì)屬性 D: 教育的藝術(shù)屬性

參考答案: C 本題解釋: 參考答案：C。參考專(zhuān)家解析：教育的生物起源說(shuō)將教育視為一種生物現(xiàn)象，將教育過(guò)程歸結(jié)為按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能的傳授活動(dòng)。教育的心理起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)的模仿。兩者都認(rèn)為教育是無(wú)意識(shí)獲得的。否定了教育的社會(huì)屬性。