第一篇：怎樣做好課題研究過程性材料的搜集和整理

怎樣做好課題研究過程性材料的搜集和整理

在課題研究過程中，資料的占有量及資料的客觀性和真實性，決定了課題研究成果的質(zhì)量。因此，全面的收集、整理和保存課題研究資料，是課題研究中的一項重要工作。我將從以下兩方面介紹：課題過程性資料的內(nèi)容、課題資料怎樣搜集和整理。

一、課題過程性資料的內(nèi)容

1、什么是課題資料？

課題資料是指課題研究過程中的全部資料，是科研課題研究的重要組成部分。它如實地記載了一個課題從策劃、立項、研究到最后結(jié)題的全過程。它不僅是課題成果的佐證材料，課題驗收的重要依據(jù)，更是開展科研工作的保證。

2、課題資料的種類

從目前學(xué)?？蒲姓n題研究工作的基本情況看，至少應(yīng)該包括以下六方面資料：

基礎(chǔ)性資料?；A(chǔ)性資料是課題研究前期以及課題研究中所作的調(diào)查、測量、檢索、研討等等工作中所產(chǎn)生的各類資料。

計劃性資料。計劃性資料是課題研究起始階段所形成的各類計劃方案、過程性資料。過程性資料是課題研究過程中產(chǎn)生的各類資料。這些資料重在隨時隨地地搜集、積累與整理，特別要注意研究過程中的原始數(shù)據(jù)與資料。

專題性資料。課題研究過程中，圍繞一些事關(guān)整個課題運(yùn)作的專題進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究所形成的資料是專題性資料。

效果性資料。對實驗變量的控制、檢測，對課題實施的階段性、終結(jié)性評估等等，都會得到相應(yīng)的資料，這是形成最終成果的主要資料。

成果性資料。課題實施的各個階段與課題研究結(jié)束都要來自課題組與課題組成員個人的專題性或綜合性的總結(jié)，這些總結(jié)對課題終端成果的形成具有直接意義。

其中，過程性資料是課題研究過程中所產(chǎn)生的各類資料，也是課題研究過程中的關(guān)鍵性資料。對于小課題研究來說，過程性資料已經(jīng)是整個研究過程的全部資料了。這些資料比較繁雜，重在隨時隨地地搜集、積累與整理，特別要注意研究過程中的原始數(shù)據(jù)與資料。

3、課題過程性資料主要有哪些內(nèi)容？

主件：

課題立項申請書

批準(zhǔn)書

課題方案（具體每個階段的研究計劃每個階段的總結(jié)）

過程性資料（材料與課題要具有相關(guān)度）：

★圍繞課題展開的調(diào)查報告、方案論證、開題報告、階段報告等；

★圍繞課題的學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)體會；

★圍繞課題的研究課實錄或教學(xué)設(shè)計、說課、評課、教者自我反思、課堂評價表、光盤、圖片、影像資料；

★教育教學(xué)效果測查情況，檢測評價試卷、問卷及檢測所得的一些數(shù)據(jù)資料 ★研究過程中對研究對象的全部觀察記錄、調(diào)查材料、測驗統(tǒng)計等。

★課題組成員所寫的課題小結(jié)、隨筆、案例分析、課題組成員所獲得的榮譽(yù)。課題組成員撰寫的經(jīng)驗總結(jié)、發(fā)表的與課題有關(guān)的文章（刊物封面、目錄、文章級別、文章）、獲獎?wù)撐模ㄗ⒚骷墑e、等次）、撰寫的專著。

★課題整個研究過程的大事記，主要成果推廣應(yīng)用情況、效果、效益。

★課題中期評估申請中期評估報告階段成果

★課題結(jié)題申請書課題結(jié)題報告最終成果

看到這些內(nèi)容，老師們一定會感到非常熟悉，我們?nèi)粘＝虒W(xué)中就在做著這些工作，比如：教學(xué)反思、隨筆、案例每月都寫，教學(xué)活動也是每月一次。但我們獲得的資料可能只是側(cè)重某一方面，它們是獨(dú)立的、零散的、無計劃的，有效的搜集、整理、分析，使零亂、蕪雜的資料成為典型、有序的資料，為驗證提供準(zhǔn)確、可靠的依據(jù)，最終會取得研究的成果。課題資料中有了這些材料，不僅使文檔豐富而有質(zhì)量，同時，它還可以使課題實驗者對各個研究項目有細(xì)致的了解和把握，防止課題研究者將研究流于形式，為督促與檢查提供了事實依據(jù)。

課題研究的過程性資料的搜集和整理我們要做在平時、重在實踐、邊做邊理。達(dá)到過程資料翔實，研究實踐真實，研究成果豐實。

二、課題過程性資料怎樣搜集和整理

（一）搜集資料應(yīng)注意的問題

現(xiàn)在，我們在搜集資料時存在問題主要是：

⑴文獻(xiàn)資料不注明出處；

⑵事實性材料沒有時間、地點(diǎn)，沒有背景；

⑶對資料的可靠性缺乏考證；

⑷經(jīng)?？吹讲捎门e例法，不知道該典型在所屬群體中的位置；

⑸搜集資料的方法，使用的工具，調(diào)查問卷，往往是欠科學(xué)；

⑹對材料缺乏綜合分析，有時變成材料堆砌，不知道為了說明什么問題等。

知道了不足，在收集資料時，我們要做到

1、堅持圍繞研究主題的指導(dǎo)思想，根據(jù)課題研究需要，設(shè)計資料收集、數(shù)據(jù)采集的計劃。先制作成了目錄，把類別寫出來，然后把手中已有的資料，按類別編寫在相應(yīng)的目錄下面，以后每增加一份資料，就在相應(yīng)的內(nèi)容上進(jìn)行補(bǔ)充。

如小課題 “學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”，主題是：如何培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的能力，可有計劃地搜集以下資料：

小課題實施方案、課題研究計劃（總計劃、每學(xué)期計劃）、理論學(xué)習(xí)（書籍、筆記、下載資料）、學(xué)生誠信調(diào)查表、教學(xué)采風(fēng)（教案、說課、評課）、反思隨感（反思、隨筆、案例）、活動記實（課題整個研究過程大事記）、階段總結(jié)（每學(xué)期一份）、成果匯總（經(jīng)驗總結(jié)、論文、文章、學(xué)生作業(yè)、作品、教師榮譽(yù)）

2、聯(lián)系日常教學(xué)實際，讓搜集變得輕松、愉悅。

實際上我們每天都在做著教學(xué)研究的工作。我們可以把每個學(xué)期所做的具體的工作，都用一定的文字記錄下來，歸類到自己的課題研究中。如日常教案、公開課教案、教學(xué)反思、學(xué)校安排的各類教學(xué)活動、學(xué)生作業(yè)、試卷及卷面分析等。這樣，我們的研究就可以變得內(nèi)容充實，變得科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。在這樣的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行研究就會信心百倍。

3、明確每一項資料的具體要求，才能使搜集更有效。

⑴課題實施方案

進(jìn)行課題研究事先要設(shè)計一個研究的方案，這個方案應(yīng)包括以下幾項內(nèi)容：

＊課題的來源和期望。說明課題的起因，要解決的具體問題，研究的期望目標(biāo)。＊研究的對象和方法。說明研究的對象是誰，如何取樣本，采用何種方法進(jìn)行研究。

＊研究涉及的理論領(lǐng)域和要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

＊初步擬定的研究過程。

＊研究結(jié)果的表達(dá)與應(yīng)用。說明研究結(jié)果如何表達(dá)；是報告式還是敘事式，還要說明研究結(jié)果如何在你的教育、教學(xué)工作實踐中體現(xiàn)，發(fā)揮何種作用。

⑵課題研究計劃

不必寫的太拔高，不需要寫太多表揚(yáng)自己的話。我們可以直截了當(dāng)?shù)貙懬宄@學(xué)期自己計劃完成幾件事，大約在什么時間完成，以什么方式完成，到期末時對照一下，完成了多少，是否達(dá)到預(yù)期目的。沒有完成的部分分析一下原因，可以考慮轉(zhuǎn)到下一學(xué)期繼續(xù)執(zhí)行，還是取消這個計劃，重新考慮新的計劃。

⑶調(diào)查表

要設(shè)計好選配得當(dāng)、措詞精確的一套問題，編制成問卷。

⑷研究成果

“教師小課題研究”的成果結(jié)構(gòu)可以是“報告式”或是“敘事式”。

報告式的研究結(jié)果就是研究報告。它包括以下幾個內(nèi)容：題目：研究目的；研究對象(樣本選取)；研究過程(簡述)；研究結(jié)果的分析：結(jié)果在教育、教學(xué)實際中應(yīng)用的情況介紹。

敘事式的研究結(jié)果有兩種，一種是敘事研究，另一種是個案研究。它們都是敘述式的，其主要結(jié)構(gòu)如下：題目。題目要簡潔，要點(diǎn)明主題。引言。說明研究的起因；背景。說明事情的背景；事件。說明事件的經(jīng)過或調(diào)查了解的結(jié)果；結(jié)果的分析和反思，包括如何在教育、教學(xué)實踐中改進(jìn)和應(yīng)用。

（二）整理資料的步驟

其實，收集資料的過程同時也是整理資料的過程。

整理資料是指把收集到的文獻(xiàn)資料和采集到的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行一定的加工整理，使獲得的資料整齊、有序，便于下一步的研究工作順利進(jìn)行。整理資料一般需要經(jīng)過核對、分類、挑選等步驟。核對的任務(wù)是對獲得的資料，從資料來源、資料的完整和準(zhǔn)確等角度進(jìn)行核實、查對，以保證基本事實資料的可靠。分類的主要任務(wù)是根據(jù)研究需要，把獲得的事實資料分門別類地加以整理。材料的加工整理是科學(xué)研究重要的輔助工作，通常采用核對資料、選擇論據(jù)、匯總統(tǒng)計、綜合加工的辦法進(jìn)行加工整理。

課題研究一般都包括三個階段：準(zhǔn)備階段、實施研究階段和結(jié)題驗收階段，一般情況下要進(jìn)行三年時間，有時還要更長時間才能結(jié)題。這樣時間一長，剛開始的熱情就會減弱，就會產(chǎn)生惰性：反正沒來驗收，“趕趟”，等到時候再收集、整理也不遲。這樣一來，等到驗收的時候，就會手忙腳亂，缺東少西。所以，日常堅持是很重要的。

我相信大家都是有心人，都是喜歡思考的教師。細(xì)心、恒心加耐心就等于成功。相信大家會做得更好，也會堅持得更好怎樣做好課題研究過程性材料的搜集和整理。

第二篇：怎樣做好課題研究過程性材料的搜集和整理

怎樣做好課題研究過程性材料的搜集和整理

怎樣做好課題研究過程性材料的搜集和整理 在課題研究過程中，資料的占有量及資料的客觀性和真實性，決定了課題研究成果的質(zhì)量。因此，全面的收集、整理和保存課題研究資料，是課題研究中的一項重要工作。我將從以下兩方面介紹：課題過程性資料的內(nèi)容、課題資料怎樣搜集和整理。

一、課題過程性資料的內(nèi)容

1、什么是課題資料？

課題資料是指課題研究過程中的全部資料，是科研課題研究的重要組成部分。它如實地記載了一個課題從策劃、立項、研究到最后結(jié)題的全過程。它不僅是課題成果的佐證材料，課題驗收的重要依據(jù)，更是開展科研工作的保證。

2、課題資料的種類

從目前中小學(xué)科研課題研究工作的基本情況看，至少應(yīng)該包括以下六方面資料：

基礎(chǔ)性資料?；A(chǔ)性資料是課題研究前期以及課題研究中所作的調(diào)查、測量、檢索、研討等等工作中所產(chǎn)生的各類資料。計劃性資料。計劃性資料是課題研究起始階段所形成的各類計劃方案、過程性資料。過程性資料是課題研究過程中產(chǎn)生的各類資料。這些資料重在隨時隨地地搜集、積累與整理，特別要注意研究過程中的原始數(shù)據(jù)與資料。

專題性資料。課題研究過程中，圍繞一些事關(guān)整個課題運(yùn)作的專題進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究所形成的資料是專題性資料。效果性資料。對實驗變量的控制、檢測，對課題實施的階段性、終結(jié)性評估等等，都會得到相應(yīng)的資料，這是形成最終成果的主要資料。

成果性資料。課題實施的各個階段與課題研究結(jié)束都育來自課題組與課題組成員個人的專題性或綜合性的總結(jié)，這些總結(jié)對課題終端成果的形成具有直接意義。

其中，過程性資料是課題研究過程中所產(chǎn)生的各類資料，也是課題研究過程中的關(guān)鍵性資料。對于小課題研究來說，過程性資料已經(jīng)是整個研究過程的全部資料了。這些資料比較繁雜，重在隨時隨地地搜集、積累與整理，特別要注意研究過程中的原始數(shù)據(jù)與資料。

3、課題過程性資料主要有哪些內(nèi)容？ 主件：

課題立項申請書 批準(zhǔn)書

課題方案（具體每個階段的研究計劃每個階段的總結(jié)）過程性資料（材料與課題要具有相關(guān)度）：

★圍繞課題展開的調(diào)查報告、方案論證、開題報告、階段報告等；

★圍繞課題的學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)體會；

★圍繞課題的研究課實錄或教學(xué)設(shè)計、說課、評課、教者自我反思、課堂評價表、光盤、圖片、影像資料；

★教育教學(xué)效果測查情況，檢測評價試卷、問卷及檢測所得的一些數(shù)據(jù)資料

★研究過程中對研究對象的全部觀察記錄、調(diào)查材料、測驗統(tǒng)計等。

★課題組成員所寫的課題小結(jié)、隨筆、案例分析、課題組成員所獲得的榮譽(yù)。課題組成員撰寫的經(jīng)驗總結(jié)、發(fā)表的與課題有關(guān)的文章（刊物封面、目錄、文章級別、文章）、獲獎?wù)撐模ㄗ⒚骷墑e、等次）、撰寫的專著。

★課題整個研究過程的大事記，主要成果推廣應(yīng)用情況、效果、效益。

★課題中期評估申請中期評估報告階段成果 ★課題結(jié)題申請書課題結(jié)題報告最終成果

看到這些內(nèi)容，老師們一定會感到非常熟悉，我們?nèi)粘＝虒W(xué)中就在做著這些工作，比如：教學(xué)反思、隨筆、案例每月都寫，教學(xué)活動我校也是每月一次。但我們獲得的資料可能只是側(cè)重某一方面，它們是獨(dú)立的、零散的、無計劃的，有效的搜集、整理、分析，使零亂、蕪雜的資料成為典型、有序的資料，為驗證提供準(zhǔn)確、可靠的依據(jù)，最終會取得研究的成果。

課題資料中有了這些材料，不僅使文檔豐富而有質(zhì)量，同時，它還可以使課題實驗者對各個研究項目有細(xì)致的了解和把握，防止課題研究者將研究流于形式，為督促與檢查提供了事實依據(jù)。

課題研究的過程性資料的搜集和整理我們要做在平時、重在實踐、邊做邊理。達(dá)到過程資料翔實，研究實踐真實，研究成果豐實。

第二方面，我就談一談怎樣搜集和整理資料。

二、課題過程性資料怎樣搜集和整理

（一）搜集資料應(yīng)注意的問題

現(xiàn)在，我們在搜集資料時存在問題主要是：⑴文獻(xiàn)資料不注明出處；⑵事實性材料沒有時間、地點(diǎn)，沒有背景；⑶對資料的可靠性缺乏考證；⑷經(jīng)?？吹讲捎门e例法，不知道該典型在所屬群體中的位置；⑸搜集資料的方法，使用的工具，調(diào)查問卷，往往是欠科學(xué)；⑹對材料缺乏綜合分析，有時變成材料堆砌，不知道為了說明什么問題等。知道了不足，在收集資料時，我們要做到

1、堅持圍繞研究主題的指導(dǎo)思想，根據(jù)課題研究需要，設(shè)計資料收集、數(shù)據(jù)采集的計劃。

現(xiàn)在，就結(jié)合我的一次小課題研究具體談一談，上學(xué)期，結(jié)合我校的課題“學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”我確立了自己的小課題研究，主題是：如何培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的能力，我準(zhǔn)備有計劃地搜集以下資料：小課題實施方案、課題研究計劃（總計劃、每學(xué)期計劃）、理論學(xué)習(xí)（書籍、筆記、下載資料）、學(xué)生誠信調(diào)查表、教學(xué)采風(fēng)（教案、說課、評課）、反思隨感（反思、隨筆、案例）、活動記實（課題整個研究過程大事記）、階段總結(jié)（每學(xué)期一份）、成果匯總（經(jīng)驗總結(jié)、論文、文章、學(xué)生作業(yè)、作品、教師榮譽(yù)）

我制作成了目錄，先把類別寫出來，然后把手中已有的資料，按類別編寫在相應(yīng)的目錄下面，以后每增加一份資料，就在相應(yīng)的內(nèi)容上進(jìn)行補(bǔ)充。

2、聯(lián)系日常教學(xué)實際，讓搜集變得輕松、愉悅。

實際上我們每天都在做著教學(xué)研究的工作。我們可以把每個學(xué)期所做的具體的工作，都用一定的文字記錄下來，歸類到自己的課題研究中。如日常教案、公開課教案、教學(xué)反思、教導(dǎo)處安排的各類教學(xué)活動、學(xué)生作業(yè)、試卷及卷面分析等。這樣，我們的研究就可以變得內(nèi)容充實，變得科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。在這樣的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行研究就會信心百倍。

3、明確每一項資料的具體要求，才能使搜集更有效。

⑴課題實施方案

進(jìn)行課題研究事先要設(shè)計一個研究的方案，這個方案應(yīng)包括以下幾項內(nèi)容： ＊課題的來源和期望。說明課題的起因，要解決的具體問題，研究的期望目標(biāo)。

＊研究的對象和方法。說明研究的對象是誰，如何取樣本，采用何種方法進(jìn)行研究。

＊研究涉及的理論領(lǐng)域和要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

＊初步擬定的研究過程。

＊研究結(jié)果的表達(dá)與應(yīng)用。說明研究結(jié)果如何表達(dá)；是報告式還是敘事式，還要說明研究結(jié)果如何在你的教育、教學(xué)工作實踐中體現(xiàn)，發(fā)揮何種作用。⑵課題研究計劃

不必寫的太拔高，不需要寫太多表揚(yáng)自己的話。我們可以直截了當(dāng)?shù)貙懬宄@學(xué)期自己計劃完成幾件事，大約在什么時間完成，以什么方式完成，到期末時對照一下，完成了多少，是否達(dá)到預(yù)期目的。沒有完成的部分分析一下原因，可以考慮轉(zhuǎn)到下一學(xué)期繼續(xù)執(zhí)行，還是取消這個計劃，重新考慮新的計劃。⑶調(diào)查表

要設(shè)計好選配得當(dāng)、措詞精確的一套問題，編制成問卷。⑷研究成果

“教師小課題研究”的成果結(jié)構(gòu)可以是“報告式”或是“敘事式”。報告式的研究結(jié)果就是研究報告。它包括以下幾個內(nèi)容：題目：研究目的；研究對象(樣本選取)；研究過程(簡述)；研究結(jié)果的分析：結(jié)果在教育、教學(xué)實際中應(yīng)用的情況介紹。

敘事式的研究結(jié)果有兩種，一種是敘事研究，另一種是個案研究。它們都是敘述式的，其主要結(jié)構(gòu)如下：題目。題目要簡潔，要點(diǎn)明主題。引言。說明研究的起因；背景。說明事情的背景；事件。說明事件的經(jīng)過或調(diào)查了解的結(jié)果；結(jié)果的分析和反思，包括如何在教育、教學(xué)實踐中改進(jìn)和應(yīng)用。

（二）整理資料的步驟

其實，收集資料的過程同時也是整理資料的過程。整理資料是指把收集到的文獻(xiàn)資料和采集到的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行一定的加工整理，使獲得的資料整齊、有序，便于下一步的研究工作順利進(jìn)行。整理資料一般需要經(jīng)過核對、分類、挑選等步驟。核對的任務(wù)是對獲得的資料，從資料來源、資料的完整和準(zhǔn)確等角度進(jìn)行核實、查對，以保證基本事實資料的可靠。分類的主要任務(wù)是根據(jù)研究需要，把獲得的事實資料分門別類地加以整理。材料的加工整理是科學(xué)研究重要的輔助工作，通常采用核對資料、選擇論據(jù)、匯總統(tǒng)計、綜合加工的辦法進(jìn)行加工整理。

課題研究一般都包括三個階段：準(zhǔn)備階段、實施研究階段和結(jié)題驗收階段，一般情況下要進(jìn)行三年時間，有時還要更長時間才能結(jié)題。這樣時間一長，剛開始的熱情就會減弱，就會產(chǎn)生惰性：反正沒來驗收，“趕趟”，等到時候再收集、整理也不遲。這樣一來，等到驗收的時候，就會手忙腳亂，缺東少西。所以，日常堅持是很重要的。

我相信大家都是有心人，都是喜歡思考的教師。細(xì)心、恒心加耐心就等于成功。相信大家會做得更好，也會堅持得更好怎樣做好課題研究過程性材料的搜集和整理。

第三篇：怎樣做好課題研究過程性材料的搜集和整理

怎樣做好課題研究過程性材料的搜集和整理

在課題研究過程中，資料的占有量及資料的客觀性和真實性，決定了課題研究成果的質(zhì)量。因此，全面的收集、整理和保存課題研究資料，是課題研究中的一項重要工作。

一、課題過程性資料的內(nèi)容

1、什么是課題資料？

課題資料是指課題研究過程中的全部資料，是科研課題研究的重要組成部分。它如實地記載了一個課題從策劃、立項、研究到最后結(jié)題的全過程。它不僅是課題成果的佐證材料，課題驗收的重要依據(jù)，更是開展科研工作的保證。

2、課題資料的種類

從目前中小學(xué)科研課題研究工作的基本情況看，至少應(yīng)該包括以下六方面資料：

基礎(chǔ)性資料?；A(chǔ)性資料是課題研究前期以及課題研究中所作的調(diào)查、測量、檢索、研討等等工作中所產(chǎn)生的各類資料。

計劃性資料。計劃性資料是課題研究起始階段所形成的各類計劃方案、1 過程性資料。過程性資料是課題研究過程中產(chǎn)生的各類資料。這些資料重在隨時隨地地搜集、積累與整理，特別要注意研究過程中的原始數(shù)據(jù)與資料。

專題性資料。課題研究過程中，圍繞一些事關(guān)整個課題運(yùn)作的專題進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究所形成的資料是專題性資料。

效果性資料。對實驗變量的控制、檢測，對課題實施的階段性、終結(jié)性評估等等，都會得到相應(yīng)的資料，這是形成最終成果的主要資料。

成果性資料。課題實施的各個階段與課題研究結(jié)束都育來自課題組與課題組成員個人的專題性或綜合性的總結(jié)，這些總結(jié)對課題終端成果的形成具有直接意義。

其中，過程性資料是課題研究過程中所產(chǎn)生的各類資料，也是課題研究過程中的關(guān)鍵性資料。對于小課題研究來說，過程性資料已經(jīng)是整個研究過程的全部資料了。這些資料比較繁雜，重在隨時隨地地搜集、積累與整理，特別要注意研究過程中的原始數(shù)據(jù)與資料。

3、課題過程性資料主要有哪些內(nèi)容？ 主

件： 課題立項申請書 批準(zhǔn)書

課題方案

（具體每個階段的研究計劃

每個階段的總結(jié)）

過程性資料（材料與課題要具有相關(guān)度）：

★圍繞課題展開的調(diào)查報告、方案論證、開題報告、階段報告等； ★圍繞課題的學(xué)習(xí)材料 學(xué)習(xí)體會；

★圍繞課題的研究課實錄或教學(xué)設(shè)計、說課、評課、教者自我反思、課堂評價表、光盤、圖片、影像資料；

★教育教學(xué)效果測查情況，檢測評價試卷、問卷及檢測所得的一些數(shù)據(jù)資料

★研究過程中對研究對象的全部觀察記錄、調(diào)查材料、測驗統(tǒng)計等?！镎n題組成員所寫的課題小結(jié)、隨筆、案例分析、課題組成員所獲得的榮譽(yù)。課題組成員撰寫的經(jīng)驗總結(jié)、發(fā)表的與課題有關(guān)的文章（刊物封面、目錄、文章級別、文章）、獲獎?wù)撐模ㄗ⒚骷墑e、等次）、撰寫的專著。

★課題整個研究過程的大事記，主要成果推廣應(yīng)用情況、效果、效益?！镎n題中期評估申請

中期評估報告

階段成果 ★課題結(jié)題申請書

課題結(jié)題報告

最終成果

看到這些內(nèi)容，老師們一定會感到非常熟悉，我們?nèi)粘＝虒W(xué)中就在做著這些工作，比如：教學(xué)反思、隨筆、案例每月都寫，教學(xué)活動我校也是每月一次。但我們獲得的資料可能只是側(cè)重某一方面，它們是獨(dú)立的、零散的、無計劃的，有效的搜集、整理、分析，使零亂、蕪雜的資料成為典型、有序的資料，為驗證提供準(zhǔn)確、可靠的依據(jù)，最終會取得研究的成果。

課題資料中有了這些材料，不僅使文檔豐富而有質(zhì)量，同時，它還可以使課題實驗者對各個研究項目有細(xì)致的了解和把握，防止課題研究者將研究流于形式，為督促與檢查提供了事實依據(jù)。

課題研究的過程性資料的搜集和整理我們要做在平時、重在實踐、邊做邊理。達(dá)到過程資料翔實，研究實踐真實，研究成果豐實。

二、課題過程性資料怎樣搜集和整理

（一）搜集資料應(yīng)注意的問題

現(xiàn)在，我們在搜集資料時存在問題主要是：⑴文獻(xiàn)資料不注明出處；⑵事實性材料沒有時間、地點(diǎn)，沒有背景；⑶對資料的可靠性缺乏考證；⑷經(jīng)?？吹讲捎门e例法，不知道該典型在所屬群體中的位置；⑸搜集資料的方法，使用的工具，調(diào)查問卷，往往是欠科學(xué)；⑹對材料缺乏綜合分析，有時變成材料堆砌，不知道為了說明什么問題等。知道了不足，在收集資料時，我們要做到

1、堅持圍繞研究主題的指導(dǎo)思想，根據(jù)課題研究需要，設(shè)計資料收集、數(shù)據(jù)采集的計劃。

現(xiàn)在，就結(jié)合江蘇省一位教師的一次小課題研究具體談一談。上學(xué)期，結(jié)合學(xué)校的課題“學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”確立了自己的小課題研究，主題是：如何培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的能力。這位教師準(zhǔn)備有計劃地搜集以下資料：小課題實施方案、課題研究計劃（總計劃、每學(xué)期計劃）、理論學(xué)習(xí)（書籍、筆記、下載資料）、學(xué)生誠信調(diào)查表、教學(xué)采風(fēng)（教案、說課、評課）、反思隨感（反思、隨筆、案例）、活動記實（課題整個研究過程大事記）、階段總結(jié)（每學(xué)期 一份）、成果匯總（經(jīng)驗總結(jié)、論文、文章、學(xué)生作業(yè)、作品、教師榮譽(yù)

他制作成了目錄，先把類別寫出來，然后把手中已有的資料，按類別編寫在相應(yīng)的目錄下面，以后每增加一份資料，就在相應(yīng)的內(nèi)容上進(jìn)行補(bǔ)充。

2、聯(lián)系日常教學(xué)實際，讓搜集變得輕松、愉悅。

實際上我們每天都在做著教學(xué)研究的工作。我們可以把每個學(xué)期所做的具體的工作，都用一定的文字記錄下來，歸類到自己的課題研究中。如日常教案、公開課教案、教學(xué)反思、教導(dǎo)處安排的各類教學(xué)活動、學(xué)生作業(yè)、試卷及卷面分析等。這樣，我們的研究就可以變得內(nèi)容充實，變得科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。在這樣的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行研究就會信心百倍。

3、明確每一項資料的具體要求，才能使搜集更有效。

⑴課題實施方案

進(jìn)行課題研究事先要設(shè)計一個研究的方案，這個方案應(yīng)包括以下幾項內(nèi)容：

＊課題的來源和期望。說明課題的起因，要解決的具體問題，研究的期望目標(biāo)。

＊研究的對象和方法。說明研究的對象是誰，如何取樣本，采用何種方法進(jìn)行研究。

＊研究涉及的理論領(lǐng)域和要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

＊初步擬定的研究過程。

＊研究結(jié)果的表達(dá)與應(yīng)用。說明研究結(jié)果如何表達(dá)；是報告式還是敘事式，還要說明研究結(jié)果如何在你的教育、教學(xué)工作實踐中體現(xiàn)，發(fā)揮何種作用。

⑵課題研究計劃

不必寫的太拔高，不需要寫太多表揚(yáng)自己的話。我們可以直截了當(dāng)?shù)貙懬宄@學(xué)期自己計劃完成幾件事，大約在什么時間完成，以什么方式完成，到期末時對照一下，完成了多少，是否達(dá)到預(yù)期目的。沒有完成的部分分析一下原因，可以考慮轉(zhuǎn)到下一學(xué)期繼續(xù)執(zhí)行，還是取消這個計劃，重新考慮新的計劃。

⑶調(diào)查表

要設(shè)計好選配得當(dāng)、措詞精確的一套問題，編制成問卷。⑷研究成果

“教師小課題研究”的成果結(jié)構(gòu)可以是“報告式”或是“敘事式”。報告式的研究結(jié)果就是研究報告。它包括以下幾個內(nèi)容：題目：研究目的；研究對象(樣本選取)；研究過程(簡述)；研究結(jié)果的分析：結(jié)果在教育、教學(xué)實際中應(yīng)用的情況介紹。

敘事式的研究結(jié)果有兩種，一種是敘事研究，另一種是個案研究。它們都是敘述式的，其主要結(jié)構(gòu)如下：題目。題目要簡潔，要點(diǎn)明主題。引言。說明研究的起因；背景。說明事情的背景；事件。說明事件的經(jīng)過或調(diào)查了解的結(jié)果；結(jié)果的分析和反思，包括如何在教育、教學(xué)實踐中改進(jìn)和應(yīng)用。

（二）整理資料的步驟 其實，收集資料的過程同時也是整理資料的過程。

整理資料是指把收集到的文獻(xiàn)資料和采集到的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行一定的加工整理，使獲得的資料整齊、有序，便于下一步的研究工作順利進(jìn)行。整理資料一般需要經(jīng)過核對、分類、挑選等步驟。核對的任務(wù)是對獲得的資料，從資料來源、資料的完整和準(zhǔn)確等角度進(jìn)行核實、查對，以保證基本事實資料的可靠。分類的主要任務(wù)是根據(jù)研究需要，把獲得的事實資料分分門別類地加以整理。材料的加工整理是科學(xué)研究重要的輔助工作，通常采用核對資料、選擇論據(jù)、匯總統(tǒng)計、綜合加工的辦法進(jìn)行加工整理。

無論是哪一級別的課題研究，都是需要資料的收集與整理，方法都是大同小異。

課題研究一般都包括三個階段：準(zhǔn)備階段、實施研究階段和結(jié)題驗收階段，一般情況下要進(jìn)行一年時間，有時還要更長時間才能結(jié)題。這樣時間一長，剛開始的熱情就會減弱，就會產(chǎn)生惰性：反正沒來驗收，“趕趟”，等到時候再收集、整理也不遲。這樣一來，等到驗收的時候，就會手忙腳亂，缺東少西。所以，日常堅持是很重要的。

我相信大家都是有心人，都是喜歡思考的教師。細(xì)心、恒心加耐心就等于成功。相信大家會做得更好，也會堅持得更好

第四篇：課題研究的過程性材料

對生物課課前預(yù)習(xí)調(diào)查報告（課題研究的材料）

一、調(diào)查概況

通過教師教學(xué)效果反饋分析，雖然初一初二生物成績不是很理想，而且學(xué)生對知識掌握和靈活運(yùn)用方面還有欠缺，就這個問題我于2012年9月份，對我校的學(xué)生就生物課學(xué)習(xí)方法的狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對初中生的學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)發(fā)發(fā)有了一個初步的了解，為了準(zhǔn)確把握初中生對生物這一非主課的課程的一般學(xué)習(xí)方法，就初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的情況，對課堂教育作出改善，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，提高生物教學(xué)的實效性，同時也為今后的教學(xué)工作的改進(jìn)需要提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

１、學(xué)生在課前與課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況；

２、學(xué)生上課情況；

調(diào)查問卷的方式，對初

一、初二共8個班進(jìn)行調(diào)查共有300名學(xué)生進(jìn)行了這次調(diào)查，接近理想的隨機(jī)樣本數(shù)量，使調(diào)查結(jié)果符合實際情況，更加可靠。調(diào)查內(nèi)容覆蓋了課前、課上、課后這三個時候?qū)W生是如何預(yù)習(xí)的。不過主要針對預(yù)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果

對學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析，部分學(xué)生在生物的預(yù)習(xí)方法上依然存在著問題。

(一)課前預(yù)習(xí)情況

１、上課的預(yù)習(xí)情況

調(diào)查顯示，大部分學(xué)生多能在課前自覺預(yù)習(xí)，但是19％的學(xué)生則是在課前翻一下書，對這節(jié)課老師所講的內(nèi)容有個大體的印象；而13%的學(xué)生是想起來就預(yù)習(xí)，12%的學(xué)生則是把預(yù)習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù)，老師要求就預(yù)習(xí)，若老師不要求就不預(yù)習(xí)；最后剩下4%的學(xué)生上課前不預(yù)習(xí)。

２、預(yù)習(xí)方法

調(diào)查結(jié)果表明，33%的學(xué)生會找疑難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而25%的學(xué)生則是選擇找側(cè)重點(diǎn)；18%的學(xué)生會先發(fā)現(xiàn)問題，然后就根據(jù)問題來預(yù)習(xí)課本內(nèi)容找出解決的答案；8%的學(xué)生會對照參考資料進(jìn)行預(yù)習(xí)；最后16%的學(xué)生看一遍書。

通過這些數(shù)據(jù)，側(cè)面反映了學(xué)生不知道預(yù)習(xí)的目的，這就導(dǎo)致學(xué)生不知道本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，這種情況使學(xué)生分不清這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，進(jìn)一步使課堂效果黯然失色，教學(xué)效果不明顯。甚至?xí)霈F(xiàn)一個概念老師要重復(fù)幾次講解學(xué)生才能理解接受。

第五篇：課題研究過程性資料主要內(nèi)容

課題研究過程性資料主要內(nèi)容

1、課題立項申請書

2、批準(zhǔn)書（立項證書）

3、課題方案（具體每個階段的研究計劃每個階段的總結(jié)）

4、過程性資料（材料與課題要具有相關(guān)度）：

★圍繞課題展開的調(diào)查報告、方案論證、開題報告、階段報告等； ★圍繞課題的學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)體會；

★圍繞課題的研究課實錄或教學(xué)設(shè)計、說課、評課、教者自我反思、課堂評價表、光盤、圖片、影像資料；

★教育教學(xué)效果測查情況，檢測評價試卷、問卷及檢測所得的一些數(shù)據(jù)資料

★研究過程中對研究對象的全部觀察記錄、調(diào)查材料、測驗統(tǒng)計等?！镎n題組成員所寫的課題小結(jié)、隨筆、案例分析、課題組成員所獲得的榮譽(yù)。課題組成員撰寫的經(jīng)驗總結(jié)、發(fā)表的與課題有關(guān)的文章（刊物封面、目錄、文章級別、文章）、獲獎?wù)撐模ㄗ⒚骷墑e、等次）、撰寫的專著。

★課題整個研究過程的大事記，主要成果推廣應(yīng)用情況、效果、效益。★課題中期評估申請中期評估報告階段成果 ★課題結(jié)題申請書課題結(jié)題報告最終成果