第一篇：優(yōu)秀課題獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)程性材料

優(yōu)秀課題獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)程性材料

一、過(guò)程性材料的要求 1.《課題研究方案》 2.《課題研究規(guī)章制度》

（1）課題研究有關(guān)資料的收集與分析記錄表（2）課題組重要研究活動(dòng)（會(huì)議）情況記錄表（3）課題組階段性研究工作小結(jié)記錄表

（4）課題研究效益性或影響性成果發(fā)表、交流、獲獎(jiǎng)記錄表 4.《課題研究體會(huì)、案例、反思錄》

二、關(guān)于過(guò)程性材料：

1.課題研究過(guò)程性材料是反映科研課題研究過(guò)程真實(shí)性的各類(lèi)文字、圖片和音像資料等。

2.主要包括：

圍繞課題展開(kāi)的調(diào)查報(bào)告、方案論證、開(kāi)題報(bào)告、階段報(bào)告等； 圍繞課題的學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)體會(huì)；

圍繞課題的研究課實(shí)錄或教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、評(píng)課、教者自我反思、課堂評(píng)價(jià)表、光盤(pán)、圖片、影像資料；

教育教學(xué)效果測(cè)查情況，檢測(cè)評(píng)價(jià)試卷、問(wèn)卷及檢測(cè)所得的一些數(shù)據(jù)資料

研究過(guò)程中對(duì)研究對(duì)象的全部觀(guān)察記錄、調(diào)查材料、測(cè)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)等。課題組成員所寫(xiě)的課題小結(jié)、隨筆、案例分析、課題組成員所獲得的榮譽(yù)。課題組成員撰寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、發(fā)表的與課題有關(guān)的文章（刊物封面、目錄、文章級(jí)別、文章）、獲獎(jiǎng)?wù)撐模ㄗ⒚骷?jí)別、等次）、撰寫(xiě)的專(zhuān)著。

課題整個(gè)研究過(guò)程的大事記，主要成果推廣應(yīng)用情況、效果、效益。

課題中期評(píng)估申請(qǐng)中期評(píng)估報(bào)告階段成果 課題結(jié)題申請(qǐng)書(shū)課題結(jié)題報(bào)告最終成果 3.具體要求：

①真實(shí)性：教育科研最忌諱形式主義和走過(guò)場(chǎng)，研究過(guò)程應(yīng)該實(shí)實(shí)在在，過(guò)場(chǎng)材料當(dāng)然也應(yīng)該是真實(shí)可靠的。因而搜集資料時(shí)首先要遵循真實(shí)性原則，堅(jiān)決摒棄那些華而不實(shí)的假材料和沒(méi)有實(shí)際操作的偽材料，以確保研究過(guò)程資料餓真實(shí)可靠。

②準(zhǔn)確性：從資料的來(lái)源、時(shí)間、地點(diǎn)等方面，鑒別資料的真實(shí)性和可靠性；檢查資料是否準(zhǔn)確，以確保資料的客觀(guān)性和有效性；對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行分析比較，看它們有無(wú)矛盾和出入，抽樣選取的資料是否有典型性和代表性，從而決定對(duì)資料的取舍。

③完整性：科研工作涉及到學(xué)校、教師、學(xué)生等方方面面，搜集資料也要做到全面細(xì)致，不可掛點(diǎn)漏面，有所偏廢。要達(dá)到通過(guò)材料就可以真實(shí)全面了解實(shí)驗(yàn)全貌的目的，體現(xiàn)研究過(guò)程資料的全面性原則。

④系統(tǒng)性：一般要制訂一個(gè)資料分類(lèi)方案，然后按照方案要求，有目的、有計(jì)劃地搜集資料，并分門(mén)別類(lèi)，依次排列，做好對(duì)資料的科學(xué)整理。

三、教育科研課題實(shí)施過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題 1.課題概念模糊，缺乏界定。

2.沒(méi)有課題研究方案，或課題研究方案過(guò)于簡(jiǎn)單。3.將教育教學(xué)日常工作等同于課題研究。4.將課題研究與教育教學(xué)工作截然分開(kāi)。5.忽略研究過(guò)程，只看重課題立項(xiàng)和結(jié)題。6.缺乏必要的保證措施，研究到哪兒算哪兒。7.缺乏認(rèn)真科學(xué)的科研精神，拼湊抄襲。

8.不懂得課題研究如何實(shí)施，缺乏科學(xué)的研究方法。

第二篇：課題第一次過(guò)程性材料

實(shí)施個(gè)性化和差異化的有效作文教學(xué)的實(shí)踐與研究

第一次過(guò)程性材料

一、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)想：

小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的的重要組成部分，是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。“起步階段”主要是三四年級(jí)的學(xué)生。處于這個(gè)學(xué)段的學(xué)生正處在習(xí)作的起始階段，對(duì)習(xí)作充滿(mǎn)了期待，通過(guò)合理的途徑，給予正確的習(xí)作指導(dǎo)，會(huì)為他們今后習(xí)作練習(xí)起到事半功倍的效果。因此我校以習(xí)作起步階段教師指導(dǎo)策略研究為課題實(shí)驗(yàn)。為了更科學(xué)、準(zhǔn)確反映實(shí)驗(yàn)有效性，及時(shí)掌握和了解我們的學(xué)生的閱讀量、閱讀興趣；了解學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)、寫(xiě)作興趣；如何避免小學(xué)生作文時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)，教師作文指導(dǎo)不力等因素。打開(kāi)思路，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活的能力，使學(xué)生愛(ài)作文，樂(lè)作文，是本次課題研究的主要任務(wù)。

二、調(diào)查問(wèn)卷：

一、調(diào)查目的：了解目前小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生作文的一般狀況，分析形成作文困難的癥結(jié)所在，從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué)，提高小學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù)。

二、調(diào)查時(shí)間：

三、調(diào)查 方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查

四、調(diào)查對(duì)象：五年級(jí)部分學(xué)生

五、調(diào)查內(nèi)容：

1、你是否經(jīng)常讀課外書(shū)？

（）

①經(jīng)常讀 ②有時(shí)讀 ③在老師、家長(zhǎng)要求下讀 ④從來(lái)不

2、你讀書(shū)時(shí)是否有摘抄的習(xí)慣？（）

① 經(jīng)常摘抄 ② 偶爾摘抄 ③在老師的要求下摘抄 ④ 從不摘抄

3、摘抄過(guò)、見(jiàn)過(guò)、學(xué)過(guò)的好詞句你會(huì)在作文中運(yùn)用嗎？（）①不會(huì)

②有時(shí)會(huì)

③經(jīng)常會(huì) ④會(huì)有意識(shí)地運(yùn)用

4、通常作文課給你的感覺(jué)是：（）

①輕松愉快，豐富多彩，使人充滿(mǎn)信心 ② 嚴(yán)謹(jǐn)，但樂(lè)趣少 ③平穩(wěn)單調(diào)，不討厭也沒(méi)樂(lè)趣。

④ 緊張單調(diào)，難于忍受。

5、作文課時(shí)，你能在老師的提示下回憶起與某方面相關(guān)一些經(jīng)歷嗎？（）① 通常都能做到

②有時(shí)能做到

③偶爾能這樣

④ 從來(lái)都做不到

6、你寫(xiě)作文的目的是？（）

① 為了完成老師布置的作業(yè) ②為了練好作文 ③為了記錄自己的生活，表達(dá)自己的情感 ④ 其他原因

7、你有寫(xiě)日記的習(xí)慣嗎？

（）

①?zèng)]有 ②老師布置才寫(xiě) ③有時(shí)興趣來(lái)了就寫(xiě) ④經(jīng)常寫(xiě)

8、通常，你在日記里記些什么內(nèi)容？（）①一天的生活學(xué)習(xí)情況 ②每天發(fā)生的新鮮事 ③自己的心里話(huà)

④感受特別深的事情

9、一般情況下，你在寫(xiě)作文或日記之前是一種怎樣的心情？（）①很有激情，充滿(mǎn)創(chuàng)作的欲望

②比較有激情，有創(chuàng)作的想法 ③ 沒(méi)有什么特別的感覺(jué)，無(wú)所謂

④ 煩躁，不太想寫(xiě)

10、一般情況下，你寫(xiě)完作文或日記后會(huì)有一種怎樣的心情？（）① 愉快，滿(mǎn)足 ② 完成任務(wù)后的輕松 ③沒(méi)什么感覺(jué)

④真累啊

11、每次習(xí)作時(shí)是否有內(nèi)容可寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)？（）

①有充足的習(xí)作內(nèi)容 ②有時(shí)有內(nèi)容可寫(xiě)，有時(shí)無(wú) ③無(wú)話(huà)可說(shuō) ④胡編亂湊或抄襲范文

12、每次習(xí)作材料來(lái)源哪里？（）

①平時(shí)觀(guān)察積累的真實(shí)材料 ②借鑒范文中的材料 ③胡編亂寫(xiě)

13、是否善于留心觀(guān)察周?chē)氖挛?，并將有意義的事記下來(lái)？（）①是

② 無(wú)

③有時(shí)有，有時(shí)無(wú)

14、你是否養(yǎng)成勤寫(xiě)日記，勤于積累語(yǔ)文書(shū)及課外讀物中的好詞佳句？（①是

②沒(méi)有

③有時(shí)有，有時(shí)無(wú)

15、你認(rèn)為習(xí)作是一種

？（）①快樂(lè)的事，認(rèn)真完成②苦惱的事，消極應(yīng)付

16、習(xí)作時(shí)，你是否覺(jué)得有話(huà)可寫(xiě)，但不知如何下筆？（）

① 是

② 否

17、你喜歡作文的原因是（）

①覺(jué)得作文很容易，能從中獲得成功的體驗(yàn)

② 對(duì)作文非常感興趣 ③老師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)

④ 不喜歡上課的老師

18、你不喜歡作文的原因是

（）①覺(jué)得作文很難

②對(duì)老師出的作文題目不感興趣 ③老師給的作文分?jǐn)?shù)低

④不太喜歡上課的老師

19、你覺(jué)得作文難寫(xiě)的原因是什么？（）

①?zèng)]有東西可寫(xiě)

② 缺少好詞句，③肚里有話(huà)表達(dá)不出

④作文題缺乏新意，脫離學(xué)生生活

⑤其它：

三、調(diào)查問(wèn)卷分析：

一、調(diào)查結(jié)果與分析：

根據(jù)調(diào)查結(jié)果了解到小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題：

1、較大部分學(xué)生課外閱讀習(xí)慣欠佳。

2、部分學(xué)生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的作業(yè)。

3、大部分學(xué)生作文能把握結(jié)構(gòu)，但內(nèi)容不夠豐富，語(yǔ)言不夠優(yōu)美。）

4、大部分學(xué)生能按老師要求摘錄好詞好句，但能巧妙地運(yùn)用的學(xué)生較少。

5、學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)他們的作文教學(xué)幫助最大；只有極少一部分認(rèn)為有點(diǎn)幫助的。

6、學(xué)生觀(guān)察生活寫(xiě)出真情實(shí)感的習(xí)慣有待加強(qiáng)。

7、學(xué)生非?？粗乩蠋煂?duì)其寫(xiě)作的評(píng)價(jià)。

8、大部分學(xué)生家長(zhǎng)工作較忙較累，能真正輔導(dǎo)孩子習(xí)作的家長(zhǎng)較少。

二、調(diào)查結(jié)果后的反思：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，布置閱讀資料，指導(dǎo)閱讀方法。

（1）開(kāi)展名人讀書(shū)故事搜集活動(dòng)，開(kāi)展“我讀過(guò)的書(shū)”展示活動(dòng)，讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，也提高了閱讀的積極性。

（2）在班級(jí)開(kāi)設(shè)圖書(shū)角。常言道，“書(shū)非借不能讀也”，讀別人的書(shū)，一方面資源共享，另一方面引起讀書(shū)興趣。

（3）每周利用一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行集體讀書(shū)活動(dòng)，主要進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何做讀書(shū)筆記，要求學(xué)生讀書(shū)必須帶一小本子，開(kāi)始主要是摘抄，摘抄好詞好句好段，逐漸寫(xiě)寫(xiě)感悟。

（4）推薦學(xué)生閱讀書(shū)目，《語(yǔ)文新天地》、各類(lèi)童話(huà)故事、《中華成語(yǔ)故事》、《中國(guó)名人故事》、《愛(ài)的教育》、《西游記》、《我要做個(gè)好孩子》、《希臘神話(huà)》、《水滸傳》等。

2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高寫(xiě)作水平。將作文指導(dǎo)與識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)結(jié)合進(jìn)行。如識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感悟字理，了解一些字詞的運(yùn)用，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。再如閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作指導(dǎo)，我們的課本中的課文可以說(shuō)是最好的例文了，學(xué)生在閱讀課堂上說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，往往能吸納課文中的一些好詞、好句，一些好的表達(dá)方法，一些豐富的修辭手法。而往往這樣的語(yǔ)文課更加令學(xué)生回味無(wú)窮、意猶未盡。

3、引導(dǎo)學(xué)生善于觀(guān)察，善于聯(lián)系日常生活。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，我讓學(xué)生組合成幾個(gè)小組，進(jìn)行花盆種植，每天觀(guān)察其變化，并將觀(guān)察結(jié)果及感受寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生興趣盎然，成果頗豐。為了引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作與生活聯(lián)系起來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)校園、打掃教室、乒乓球比賽等活動(dòng)，并適時(shí)進(jìn)行作文指導(dǎo)，使學(xué)生思路更加清晰，語(yǔ)言更加自然豐富。

4、進(jìn)行作文競(jìng)賽。學(xué)生寫(xiě)一篇自己最拿手的作文，選高年級(jí)學(xué)生及幾位語(yǔ)文老師當(dāng)評(píng)委。因?yàn)椴幌揞}目，學(xué)生大多發(fā)揮自如，寫(xiě)作自信心更強(qiáng)，寫(xiě)作積極性更高。

5、改革作文評(píng)價(jià)方式。重于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)興趣，多讓學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)。對(duì)于寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生除了贊揚(yáng)以外提出更高要求，對(duì)于寫(xiě)作困難的學(xué)生除了指導(dǎo)以外發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，哪怕只是一個(gè)句子、一個(gè)詞語(yǔ)用得好。

6、加強(qiáng)家校聯(lián)系。學(xué)生每次寫(xiě)好文章都要讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，并與家長(zhǎng)共同修改，讓家長(zhǎng)更多地了解孩子的寫(xiě)作水平，也無(wú)形中加強(qiáng)了家長(zhǎng)與孩子的溝通。

經(jīng)過(guò)此次調(diào)查研究，我對(duì)學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)問(wèn)題的思考更多了，對(duì)學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀更加了解了，在學(xué)生中開(kāi)展的習(xí)作指導(dǎo)更加頻繁了，學(xué)生對(duì)閱讀及習(xí)作的興趣也教以前更加濃厚了。因此，我感謝本次小課題研究給了我更多的思路和想法。我還將不斷努力，做好研究實(shí)踐工作，圓滿(mǎn)完成本次小課題研究工作。

四、理論文獻(xiàn)研究：

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真實(shí)情感?！睂?shí)施個(gè)性化和差異化的作文指導(dǎo)教學(xué)，必須建立在充分的調(diào)查研究的基礎(chǔ)之上，落實(shí)個(gè)性化和差異化的有效作文教學(xué)，是指教師在尊重學(xué)生個(gè)性化特征的基礎(chǔ)之上，充分考慮到不同層次的學(xué)生的差異化發(fā)展，采取不同的教學(xué)策略、引導(dǎo)策略，評(píng)價(jià)策略；并注重學(xué)生作文教學(xué)的連續(xù)性培養(yǎng)，注重寫(xiě)作能力的提升，從而真正提高寫(xiě)作素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效的作文教學(xué)。

第三篇：課題過(guò)程性成果封面

“十一五”規(guī)劃課題

《小語(yǔ)課堂優(yōu)質(zhì)生成性資源的網(wǎng)格化管理

與再利用的研究》

研究成果（更新中）

過(guò)程性研究資料：

1、基于網(wǎng)格的虛擬教學(xué)環(huán)境探討

過(guò)程性論文：

1、抓住生成性資源，精彩語(yǔ)文課堂

2、語(yǔ)文課程優(yōu)質(zhì)生成性資源的篩選指征

3、談生成性教學(xué)資源的再利用

4、正在不斷更新中

第四篇：課題研究的過(guò)程性材料

對(duì)生物課課前預(yù)習(xí)調(diào)查報(bào)告（課題研究的材料）

一、調(diào)查概況

通過(guò)教師教學(xué)效果反饋分析，雖然初一初二生物成績(jī)不是很理想，而且學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和靈活運(yùn)用方面還有欠缺，就這個(gè)問(wèn)題我于2012年9月份，對(duì)我校的學(xué)生就生物課學(xué)習(xí)方法的狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)發(fā)發(fā)有了一個(gè)初步的了解，為了準(zhǔn)確把握初中生對(duì)生物這一非主課的課程的一般學(xué)習(xí)方法，就初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的情況，對(duì)課堂教育作出改善，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，提高生物教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)也為今后的教學(xué)工作的改進(jìn)需要提供了客觀(guān)依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

１、學(xué)生在課前與課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況；

２、學(xué)生上課情況；

調(diào)查問(wèn)卷的方式，對(duì)初

一、初二共8個(gè)班進(jìn)行調(diào)查共有300名學(xué)生進(jìn)行了這次調(diào)查，接近理想的隨機(jī)樣本數(shù)量，使調(diào)查結(jié)果符合實(shí)際情況，更加可靠。調(diào)查內(nèi)容覆蓋了課前、課上、課后這三個(gè)時(shí)候?qū)W生是如何預(yù)習(xí)的。不過(guò)主要針對(duì)預(yù)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析，部分學(xué)生在生物的預(yù)習(xí)方法上依然存在著問(wèn)題。

(一)課前預(yù)習(xí)情況

１、上課的預(yù)習(xí)情況

調(diào)查顯示，大部分學(xué)生多能在課前自覺(jué)預(yù)習(xí)，但是19％的學(xué)生則是在課前翻一下書(shū)，對(duì)這節(jié)課老師所講的內(nèi)容有個(gè)大體的印象；而13%的學(xué)生是想起來(lái)就預(yù)習(xí)，12%的學(xué)生則是把預(yù)習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù)，老師要求就預(yù)習(xí)，若老師不要求就不預(yù)習(xí)；最后剩下4%的學(xué)生上課前不預(yù)習(xí)。

２、預(yù)習(xí)方法

調(diào)查結(jié)果表明，33%的學(xué)生會(huì)找疑難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而25%的學(xué)生則是選擇找側(cè)重點(diǎn)；18%的學(xué)生會(huì)先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后就根據(jù)問(wèn)題來(lái)預(yù)習(xí)課本內(nèi)容找出解決的答案；8%的學(xué)生會(huì)對(duì)照參考資料進(jìn)行預(yù)習(xí)；最后16%的學(xué)生看一遍書(shū)。

通過(guò)這些數(shù)據(jù)，側(cè)面反映了學(xué)生不知道預(yù)習(xí)的目的，這就導(dǎo)致學(xué)生不知道本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，這種情況使學(xué)生分不清這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，進(jìn)一步使課堂效果黯然失色，教學(xué)效果不明顯。甚至?xí)霈F(xiàn)一個(gè)概念老師要重復(fù)幾次講解學(xué)生才能理解接受。

第五篇：過(guò)程就是獎(jiǎng)勵(lì)

設(shè)計(jì)理念

大學(xué)對(duì)書(shū)法等藝術(shù)課很感興趣的喬布斯對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)很喜愛(ài)，很敏感，過(guò)程就是獎(jiǎng)勵(lì)--史蒂夫.喬布斯傳讀后感(二)。從81年起，其開(kāi)始參加在阿斯彭舉辦的一年一度的國(guó)際設(shè)計(jì)大會(huì)。其接觸到了包豪斯運(yùn)動(dòng)干凈、實(shí)用的設(shè)計(jì)理念。包豪斯擁護(hù)的現(xiàn)代主義國(guó)際風(fēng)格是追求簡(jiǎn)約，同時(shí)具有表現(xiàn)精神。通過(guò)運(yùn)用干凈的線(xiàn)條和形式來(lái)強(qiáng)調(diào)合理性及功能性。

1983年喬布斯在阿彭斯年會(huì)上發(fā)表了一篇《未來(lái)絕對(duì)不會(huì)和過(guò)去相同》為主題的演講?！拔覀円龅?，就是讓產(chǎn)品科技感十足，然后用上簡(jiǎn)單干凈的包裝，讓科技一目了然，我們會(huì)把產(chǎn)品放在小包裝盒里，讓他們看上去純白漂亮，就像博朗生產(chǎn)的電器一樣?！保◤?3年至今2011年他堅(jiān)持了這樣的做法，全世界也接受其的做法，倒是博朗電器現(xiàn)在少人知道了。）他演講中表明其設(shè)計(jì)思想：極致的簡(jiǎn)約，我們追求的是能讓產(chǎn)品達(dá)到在現(xiàn)代藝術(shù)博物館展出的品質(zhì)。我們管理公司，設(shè)計(jì)產(chǎn)品、廣告宣傳的理念就是：讓我們做的簡(jiǎn)單一點(diǎn)，真正的簡(jiǎn)單，至繁歸于至簡(jiǎn)。

著名的設(shè)計(jì)師林瓔（越戰(zhàn)紀(jì)念館設(shè)計(jì)師）評(píng)價(jià)其設(shè)計(jì)理念說(shuō)：他的設(shè)計(jì)理念是造型優(yōu)美，但不能華而不實(shí)，同時(shí)還充滿(mǎn)樂(lè)趣。他崇尚極簡(jiǎn)派的設(shè)計(jì)風(fēng)格，這源自他作為一名佛教禪宗信徒對(duì)簡(jiǎn)單的熱愛(ài)。

喬布斯喜歡東方式風(fēng)格，青睞日式風(fēng)格，與三宅一生，貝律銘，林瓔等設(shè)計(jì)師交往。

過(guò)程就是獎(jiǎng)勵(lì)

喬布斯至愛(ài)的格言：過(guò)程就是獎(jiǎng)勵(lì)，讀后感《過(guò)程就是獎(jiǎng)勵(lì)--史蒂夫.喬布斯傳讀后感(二)》。他喜歡強(qiáng)調(diào)：Mac團(tuán)隊(duì)是一支有著崇高使命的特殊隊(duì)伍，未來(lái)的某一天，他們會(huì)回顧這段共同度過(guò)的時(shí)光，對(duì)于那些痛苦的時(shí)刻，只是過(guò)眼云煙，或者付之一笑，他們會(huì)把這段時(shí)光看做人生中的奇妙的巔峰。現(xiàn)在回想過(guò)去，估計(jì)團(tuán)隊(duì)的人十分的慶幸在他們的人生中曾有Mac團(tuán)隊(duì)的時(shí)光，那是他們?nèi)松詈玫莫?jiǎng)勵(lì)吧。

一句話(huà)“你是想賣(mài)一輩子糖水呢，還是想抓住機(jī)會(huì)來(lái)改變世界？”把猶豫不決的百事總裁斯卡利請(qǐng)入了蘋(píng)果公司。斯卡利如此評(píng)價(jià)他：“他有一種非凡的能力，永遠(yuǎn)能得到自己想要的東西，能很好地判斷一個(gè)人，并知道該說(shuō)些什么來(lái)贏得那個(gè)人的心?！?/p>

對(duì)于蘋(píng)果指責(zé)微軟剽竊了其圖形軟件的創(chuàng)意，蓋茨如此反駁：我覺(jué)得現(xiàn)在的情況更接近于這樣----我們都有一個(gè)有錢(qián)的鄰居，叫施樂(lè)，我闖進(jìn)他們家準(zhǔn)備偷電視機(jī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)把它盜走了。這段話(huà)日后成了經(jīng)典的反駁。

人生的頭30年里，你養(yǎng)成習(xí)慣，在后30年里，習(xí)慣塑造你。

非同凡想

喬布斯十分看重品牌宣傳推廣。認(rèn)為蘋(píng)果是世界上最偉大的品牌之一，但是需要大家意識(shí)到其與眾不同之處，他想要做的是品牌形象宣傳，而不是一系列的突出產(chǎn)品廣告，其創(chuàng)意的目的不是贊美計(jì)算機(jī)可以做什么，而是贊美富有創(chuàng)造力的人們?cè)谟?jì)算機(jī)的幫助下可以做什么。

蘋(píng)果品牌代表的，是那些跳出固有模式進(jìn)行思考的人，那些想用計(jì)算機(jī)幫助自己改變世界的人。喬布斯親自撰寫(xiě)了其中幾句廣告詞：

致瘋狂的人。他們特立獨(dú)行。他們桀驁不馴。他們?nèi)鞘巧?。他們格格不入。他們用與眾不同的眼光看待事物。他們不喜歡墨守成規(guī)。他們也不愿安于現(xiàn)狀。你可以認(rèn)同他們，反對(duì)他們，頌揚(yáng)他們或是詆毀他們。但惟獨(dú)不能漠視他們，因?yàn)樗麄兏淖兞藢こＪ挛?。他們推?dòng)人類(lèi)向前邁進(jìn)?；蛟S他們是別人眼里的瘋子，但他們卻是我們眼中的天才。因?yàn)橹挥心切┋偪竦揭詾樽约耗軌蚋淖兪澜绲娜?。。。才能真正改變世界?/p>

一家好的公司要學(xué)會(huì)“灌輸”----它必須竭盡所能傳遞它的價(jià)值和重要性，從包裝到營(yíng)銷(xiāo)，零售店將成為品牌最強(qiáng)有力的實(shí)體表達(dá)。