第一篇：我對現(xiàn)代遠程教育資源在農村小學的應用的看法

我對現(xiàn)代遠程教育資源在農村小學的應用的看法

2009-2010年秋季學期

中嶺鎮(zhèn)官寨小學：劉 慧

我對現(xiàn)代遠程教育資源在農村小學的應用的看法

中嶺鎮(zhèn)官寨小學：劉 慧

隨著時代的進步，社會的發(fā)展，通過新時代的網絡給我們帶來的網絡教學也既是遠程教育在當今社會是非常必要的，在當前建設社會主義新農村的形勢下，建立農村信息高速公路是必要的。尤其是在我們發(fā)展比較落后的西部地區(qū)。然而，“西部中小學現(xiàn)代遠程教育示范工程項目”的實施，為我們提供了優(yōu)秀的、豐富多彩的教育教學資源，也為我們觀摩和學習搭建了嶄新的平臺。資源共享、整合，較好、合理的在教學中應用遠程教育已是教學發(fā)展的大勢所趨。充分發(fā)揮遠程教育構建學習環(huán)境的優(yōu)勢；科學利用網絡學習資源；開闊學生的視野；拓寬學生的知識面；體現(xiàn)學習者的主體地位，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。而在農村小學有效的利用遠程教育還存在一定的差距。作為農村小學，我們怎樣才能更好地、有效地利用現(xiàn)代遠程教育資源呢？下面是本人的幾點認識和見解：

一、利用現(xiàn)代遠程教育資源，促進課程改革。

國家啟動了新一輪課程改革，與之相應的教學改革也同步啟動，我校處于偏僻的農村，信息相對落后，我們迫切需要更新教學觀念、教學方法和教學手段。而遠程教育具有開放性、共享性、交互性的特征，突破了空間和時間上的距離，為我們及時學習新知識、新技能，接受新的教育理論，起著指點迷津的作用。遠程教育資源中的“示范課例”，任課教師利用現(xiàn)代教學手段，以全新的教育理念和嶄新的角色走進課堂，讓學生在自主、合作和探究的過程中獲取知識，在輕松愉悅的氛圍中，師生共同完成教學內容和任務。每次看后，我們都深深感到課程改革是教育發(fā)展的必然趨勢，也感到自己肩負的責任重于泰山。

二、加強學習，提高運用遠程教育的能力和水平。

在農村小學教師中，青年教師特少。而遠程教育對于中、老年教師來說是一個新鮮事物，以前從未接觸過。組織教師學習應用遠程教育已迫在眉睫。

（1）、每月組織一次觀摩遠程教育資源中的示范課，或者組織本校青年教師上研討課。之后，組織教師結合當前的課程改革，從教學思想、課程結構，教學技巧等角度思考，從中領會課中蘊含的新課標、新理念、新方法、新思想，從而提高教師的教學理論水平和業(yè)務能力。

（2）、制定切實可行的遠程教育教師培訓計劃。

如：什么是遠程教育，什么是光盤播放模式，如何正確熟練地操作遠程教育設備，通過一系列的培訓。學校的教師都能熟練的使用遠程教育設備，為將遠程教育資源應用于課堂教學提供了條件。

三、利用現(xiàn)代遠程教育資源，提高教師信息技術素養(yǎng)。

信息化是當今社會經濟發(fā)展的大趨勢，在教育領域以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為教學和學習的重要工具，信息素養(yǎng)已成為科學素養(yǎng)的重要基礎。《中共中央國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》指出：“大力普及信息技術教育，以信息化帶動教育現(xiàn)代化?！倍h程教育資源中的“信息技術”，為我們進一步學習信息技術，提高信息素養(yǎng)提供了方便，推動了信息技術教育的發(fā)展。

四、校校聯(lián)合，整合信息，資源共享。

農村小學數(shù)量多，分布廣、規(guī)模小。有的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)多達十個以上，而各個學校“各自為政”，缺乏合作精神。結果校校開發(fā)應用遠程教育的資源。

耗費大量的精力、物力，但成效不明顯，質量不高。應該把同一地區(qū)的幾個學校組成一個信息資源開發(fā)課題組，根據(jù)教學內容分學科、分章節(jié)開發(fā)研制適合本地區(qū)的遠程教育信息資源。構建統(tǒng)一的軟件平臺，將各自開發(fā)的資源上傳到該平臺，實現(xiàn)統(tǒng)一管理，發(fā)揮不同學校的學科優(yōu)勢，起到優(yōu)秀資源共享。這樣既節(jié)約了各自的時間和精力又提高了資源的質量和利用率。

五、轉變觀念，提高教師學科整合的能力。

許多教師誤認為應用遠程教育就是使用課件，動畫上課。缺乏“人機”互動，沒有“人”“機”“學科”的有機整合的認識。教師是實施整合的主體，應提高對遠程教育與課程整合的理論認識，擺脫“課件+傳統(tǒng)課堂教學”的簡單模式。從整體觀，系統(tǒng)觀去考慮、落實具體的模式，把遠程教育作為學生的認知工具整合到學科中去，圍繞學科知識的學習進行整合試驗。

農村小學雖然與城市學校在應用遠程教育方面存在一定的差距，但只要我們迎頭趕上，從以上幾個方面踏實做好，也一定能有所突破。使遠程教育的應用在農村小學開花、結果。因此，我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育資源優(yōu)勢，提升教學質量，讓她成為我們了解外界的窗口?！耙磺袨榱撕⒆拥陌l(fā)展”，把遠程教育資源有效地用到教育教學中，從而拓寬孩子的視野，為其學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。

總之，現(xiàn)代遠程教育在農村中小學的應用，促進了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，推動了農村教育教學手段的改革，提高了學生的學習興趣。只要我們長期探索，充分發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢，以信息技術帶動農村教育的現(xiàn)代化，農村中小學現(xiàn)代遠程教育的應用，一定能全面提高我國農村教育水平，實現(xiàn)素質教育的跨越式發(fā)展，促進社會的全面協(xié)調發(fā)展。

第二篇：現(xiàn)代遠程教育資源應用心得體會

濮陽縣第二實驗小學

PuYangXianDiErShiYanXiaoXue 現(xiàn)代遠程教育資源應用心得體會

二實小

陳永康 現(xiàn)代遠程教育資源已經在我校成功利用，一段時間來的實踐表明，這些資源為老師，為學生都注入了新的資源動力，效果良好。

利用遠程教育教學，不僅減輕了教師的負擔，而且增加了課堂容量，它是一種全新的教學模式。自從我接收了豐富的教學資源以來，我覺得對自己的教學起到了很大的輔助作用。我有以下幾點體會:

一、運用“資源”，提高編寫教案的水平。

教學資源中與教材同步的系列教學設計示例，為我提供了新的教學理念和教學模式，在撰寫教學設計和教案時，我結合自己的教學實際，對其進行修改、補充、完善，使之成為符合自己教學實際的教學資源。

二、運用“資源”，開展信息技術與課程整合。

面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個問題。我把有關教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設出符合課程要求的情境，渲染了課堂氣氛，在講課中適時利用動畫，圖片等圖文并茂、有聲有色的演示，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，既減輕了學生負擔，又提高了學生興趣。

三、可以為老師節(jié)省很多時間，提高工作效率。

第三篇：現(xiàn)代遠程教育資源應用經驗總結

現(xiàn)代遠程教育資源應用經驗總結

（一）利用遠程教育資源開展教育教學

我組教師根據(jù)自己所任學科和教學內容，利用中學同步課堂、外地優(yōu)秀教師的課堂教學、科普知識、青少年教育、扶貧教育信息、數(shù)字圖書等資源及VCD、錄像機、刻錄機和衛(wèi)星地面站的設備，瀏覽、下載信息，學習外地優(yōu)秀教師的教育思想、教學理念、教學方法，轉變教育教學觀念，改進教學方法，利用遠程教育資源進行教學設計，優(yōu)化自己的課堂教學結構，提高課堂教學效率和質量；做到主要學科的教師每周分學科至少觀看一次遠程教育提供的全國優(yōu)秀課堂教學錄像，同步課堂等節(jié)目，注重教學新思想、新觀念、新方法、新模式的學習；開展模仿教學、創(chuàng)新教學。主要學科的教師每學期分學科至少舉辦兩次應用現(xiàn)代教育技術進行教學的公開課、觀摩課、示范課、研討課或說課、講課、評課活動。每學期召開全校運用網上教育資源開展教學活動的經驗總結交流會；積極配置與教學配套的電教教材，做到使用上的制度化、規(guī)范化、科學化，注重電教創(chuàng)新。每學期舉辦教育軟件應用與課件制作比賽活動；學校根據(jù)自身實際和特點，選定

一、兩個科研課題，形成適合本地本校實際的教學方法和模式。每位教師每學期至少設計制作一件有推廣價值的教學軟件（課件）；寫一篇關于利用遠程教育資源進行教學方面的論文、經驗文章或心得體會。(二）利用遠程教育資源開展教育教學的收獲

一是把接收到的教學文本資源用打印機輸出，及時發(fā)給學科教師學習和應用；二是用數(shù)模轉換卡，將多媒體信息傳輸?shù)诫娨暀C上，組織師生集體觀看；三是充分發(fā)揮網絡優(yōu)勢，通過“校園網”將信息傳輸?shù)礁鱾€備課室和教室，進行觀摩學習；四是利用校園進行傳播學習。將網管教師下載的資源，先分到各教研組去分類、整理、整合應用，再反饋回服務器，逐漸形成學校的電子書屋。通過形式多樣的培訓、學習，大大提高了教師的信息技術水平。

我組舉行了“利用優(yōu)質資源改革課堂教學模式”等活動，創(chuàng)造了一大批優(yōu)秀課件。同時，幫助學校建立了適合的教學資源庫。同時還開展了許多其它形式豐富的活動，如備好一篇教案，制好一個課件，上好一堂課，寫好一篇論文為等，大大地促進了項目學校教師的積極性，教師們人人學技術，將有價值的資源刻錄到光盤進行保存，學習計算機操作技術，都將優(yōu)秀資源應用于課堂教學。這樣，有力地促進了教師思想觀念的更新和業(yè)務水平的提高。

（三）、今后提高本組資源應運效率的建議

1、繼續(xù)加強教師應用能力，特別是整合資源能力的培訓。

2、更新、增加設備，使使用范圍更廣、效果更佳。

總之，我們利用遠程教育設備資源、網絡資源雖取得了一些成績，但我們清楚的認識到，與其他兄弟學校比較，我們還有一定的差距，我們還應該凝聚全體教師的智慧，勁往一處使，心往一處想，團結協(xié)作，積極進取，努力使我校的遠程教育資源、網絡資源整合應用再上新臺階，為進一步提高我校的教育教學質量發(fā)揮它的應有作用。

郝家莊小學

2009年9月

第四篇：農村中小學現(xiàn)代遠程教育資源應用現(xiàn)狀及對策

農村中小學現(xiàn)代遠程教育資源應用現(xiàn)狀及對策

【摘要】“農村現(xiàn)代遠程教育項目工程”的實施，對于豐富教學手段，提高課堂教學質量，促進教師專業(yè)化成長，為農村基礎教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展起到了積極作用?，F(xiàn)代遠程教育資源要想發(fā)揮應有的作用，首先，各級領導必須重視，資源應用的渠道必須暢通。其次，采取相應的措施和規(guī)范管理，為資源應用提供堅強的后盾。再次，掃清教師在資源應用中的顧慮，在廣大教師中形成學資源、用資源、研究資源、開發(fā)資源的良好局面，讓遠程教育走進課堂，服務教學，面向學生。

【關鍵詞】農村 現(xiàn)代遠程教育資源應用 現(xiàn)狀分析 對策研究

【 正文】

2004年，國家發(fā)改委、財政部、教育部在中西部農村地區(qū)實施了農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，工程的實施為改善農村學校辦學條件、豐富教師教育教學手段、提高農村中小學教育教學質量、縮小城鄉(xiāng)之間尤其是中西部地區(qū)之間教育差距，促進教育均衡發(fā)展起到了積極而深遠的作用。然而，在農村現(xiàn)代遠程教育資源應用的初始階段，受傳統(tǒng)教育思想、教學模式和方法的束縛，現(xiàn)代遠程教育資源應用仍存在著一些問題，應用現(xiàn)狀不容樂觀，值得我們認真研究和思考。下面結合本人的工作經歷和思考，對農村中小學現(xiàn)代遠程教育資源的應用現(xiàn)狀作些粗淺的分析和對策研究。

一、現(xiàn)狀分析

一、教育決策者、管理者認識不到位。設備和資源的應用在很大層面上取決于校長的觀念和意識。不少校長由于受傳統(tǒng)教育的影響，加上受經費、場地的限制，在認識上還存在一些偏差。覺得遠教設備成本投入大、維護費用高、使用麻煩、教師培訓難度大，因而出現(xiàn)一些學?！吧岵坏糜谩焙汀安辉敢庥谩钡膶擂尉置妗?/p>

二、教師信息技術水平參差不齊。資源的應用實施者是教師，教師的信息素養(yǎng)決定了教師的運用水平。由于農村條件的局限性，教師接觸電腦的時間較晚，操作水平較低，加上年齡、性別等原因使教師在對待遠教資源的態(tài)度上出現(xiàn)很大的差異。在實施“農村現(xiàn)代遠程教育工程”之后，絕大部分教師的技術水平都沒有達到現(xiàn)代教學設備的使用要求，盡管有部分教師通過自學、培訓，了解了部分設備的使用方法，但由于不經常使用，各項技術的應用仍不夠熟練。

三、資源應用單一。一方面，“農村現(xiàn)代遠程教育工程”實施以后，絕大部分學校、教師都有了不同程度的應用，但是這些應用，還僅限于學科課堂教學，卻不知現(xiàn)代遠程教育資源還可用于教師培訓、學生自主學習和為新農村建設服務等。

四、資源應用積極性低。盡管“農村現(xiàn)代遠程教育工程”在我校已實施四年，但畢竟是初級階段，或多或少都存在著一些問題，諸如設備欠缺或存在故障不能及時維修，學校教學資源整合能力不強，各種教育資源欠缺，教學網絡不健全等等，教師在運用現(xiàn)代遠程教育資源和媒體進行課堂教學設計和教學過程時費時費力，特別是多媒體、網絡等手段，需要事先尋找適合于教學內容的軟件、素材，并且還要對所用設備進行試運行。同時，學校對教師運用

1現(xiàn)代遠程教育資源和媒體進行教育教學缺少有效的激勵機制和約束機制，影響了教師運用現(xiàn)代遠程教育資源和媒體進行教學的積極性。

二、對策研究

在應用現(xiàn)代遠程教育資源和媒體時，存在這樣或那樣的問題，也是很正常的，因為現(xiàn)代遠程教育資源和媒體對長期從事農村中小學教學工作的農村教師而言，畢竟是新生事物，她的熟悉和使用還需要一個過程，甚至一個很長的過程。作為各級教育主觀部門和學校管理者來說，現(xiàn)在關鍵是如何縮短教師對現(xiàn)代遠程教育資源和媒體的熟悉、認同過程，使廣大教師盡快熟練使用現(xiàn)代遠程教育資源和媒體。

1、培訓－操作－培訓，培養(yǎng)教師應用的信心

大多數(shù)教師對信息技術下的教育教學在思想和技能上都準備不足，而對于農村學校的教師來說，問題就更為突出。因此，教師的培訓工作就顯得尤為重要。教師的全員培訓可納入學校的校本培訓，培訓工作可分幾個階段進行。首先，進行計算機基本操作培訓；其次，進行利用現(xiàn)代遠程教育資源進行教學設計和課堂教學的理念培訓。在培訓過程中一定要注意培訓的速度，開始一定要慢，可將培訓和教師實際操作結合起來，一邊培訓一邊操作，激發(fā)教師培訓的積極性和自信心；待教師有些熟悉后，便可快些。這樣安排培訓，有利于教師先用起來，在用的過程中，容易發(fā)現(xiàn)問題，產生學習的愿望。這時，再逐漸加深培訓內容，教師就愿意思考，也比較容易接受。

2、宣傳－示范－宣傳，激發(fā)教師應用的熱情

新鮮、新奇的事物總是容易被人注意的?，F(xiàn)代遠程教育資源網中“同步課堂、示范課、信息技術、教育資源、教育動態(tài)、課程改革、精品推薦、古詩詞欣賞”等資源，極其豐富、新穎且貼近實際。教學資源欄目內容涉及各學科，主要提供的是開展教學活動的各種良好素材，包括視頻、動畫、Powerpoint演示文稿等媒體資料、教學示例、習題精選等內容，為教師組織教學活動和制作課件提供了很多可用資源。為了廣泛應用資源，一方面采取座談、演示等多種方式，向教師主動介紹遠程教育資源所提供的豐富素材，定期分發(fā)節(jié)目預告，讓學科教師熟悉現(xiàn)代遠程教育資源，一方面物色有興趣的教師應用現(xiàn)代遠程教育資源上公開課，如上七年級美術《設計布置舞臺》，讓學生瀏覽遠程教育中學科資源的美術欣賞，從美術書上僅有幾幅圖中拓展到廣闊的與現(xiàn)實生活相關的舞臺布置及美術作品天地，使學生在觀看、對比中感到美的魅力。又如：在教學七年級數(shù)學《三角形的內角和》時，直接利用遠程教育上的資源，讓學生猜想三角形內角和為180°，繼而利用遠程教育資源媒體展示“三角形內角和定理”的證明，使學生掌握證明三角形內角和定理的基本思想是將三角形的三個角移動到一點，從而使學生掌握定理證明的本質。通過示范，讓學科教師看到遠教資源在課堂教學中的優(yōu)勢，激發(fā)教師利用遠程教育資源進行授課的熱情。

另一方面，對應用現(xiàn)代遠程教育資源進行教學取得一定成績的教師，學校要大張旗鼓地宣傳，給予這部分教師鼓勵，這樣做也是對其他教師的一種鞭策和激勵。

3、研討－觀摩－研討，訓練教師應用的方法

隨著課程改革的進行，新課程在教學實踐中常常困擾著教師。農村教師信息來源相對閉塞，要改變教師傳統(tǒng)的教學觀念，學會運用現(xiàn)代教育技術和多媒體教學手段組織課堂教學和上課，對于大部分教師而言，于思想領域是一場深刻革命。要引導教師走上現(xiàn)代化教學之路，把示范課的聽與評引入教研教改活動是十分必要的。利用示范課的示范性教學活動，教師從教學結構、方法、手段和內容各個角度去學習，在相互交流中去提高自己教育教學能力。教師目睹名師的教學風采，博采眾家之長，學習先進的教育教學經驗，潛移默化的更新教育教學觀念。組織教師觀看權威性的課程改革講座和課改示范課，明確課程改革實施中應把握的關鍵和注意的問題。

觀摩教學是有效培訓教師教學素養(yǎng)的實踐活動。讓教師聽、看遠程教育的《示范課》、《空中課堂》和其他教師的課以及互相上課，在觀摩中學習新的教學觀念、方法，在觀摩中培養(yǎng)教師的創(chuàng)新教學。要求每位教師每天必須上遠程教育網瀏覽資源，并收集、分析、整理成適合自己所教學科的素材和資料。通過瀏覽遠程教育資源，對《示范課》、《空中課堂》、《開心學堂》、教學資源、教研論文、課程改革的觀摩和學習，不斷更新教育觀念，掌握了適應課程改革的許多新的教育教學理念和方法。使其在教學中，注重發(fā)展學生的獨特性和自主性，引導學生質疑、調查、研究，相信學生的能力，營造一個輕松的課堂氣氛，讓學生在互動中生成知識，在體驗中感受知識，在生活中尋找知識，在探索中獲取知識。教師在遠教資源的應用中，逐漸形成、建立、完善自己新的教學方式，形成行之有效的教學方式，獨特的教學風格。七年級數(shù)學第一章《豐富的圖形世界》和八年級第三章《圖形的平移和旋轉》等內容比較抽象。在以往的教學中，教師反映費了很大的力氣，但效果不佳，學生也認為學得似懂非懂。授課教師充分利用教育資源中的教學設計和課件上相關的內容，做到“聲、文、圖、像”一體化，使圖形世界變得生動形象，平移和旋轉都具體可感，吸引了學生注意力，課堂生動活潑，一改過去的不良局面。教師教得輕松，學生學得愉快。

4、任務－考核－任務，驅動教師應用的動力

制定教師應用現(xiàn)代遠程教育資源的具體要求，完善教師應用遠教資源的評估考核制度，是驅動教師應用遠教資源的強大動力。學校定時檢查或隨機抽查教師利用網上資料輔助教學情況，每兩周對任課教師檢查一次，做好記錄，評價結果記入任課教師考核成績。任課教師借用資料并用于教學面達到100%，用遠程教育資料教學達到總課時的15%以上。每學期有計劃地組織教師收看CETV和IP數(shù)據(jù)廣播節(jié)目40小時以上。任課教師每學期網上觀摩優(yōu)質課10節(jié)以上。各學科每學期上優(yōu)質課2節(jié)以上。以農村現(xiàn)代遠程教育模式研究、現(xiàn)代遠程教育與學科教學整合研究以及農村現(xiàn)代遠程教育資源的應用研究等為主題，積極開展課題申報、立項，研究工作。以研促用，以研促教，采取強拉硬逼的措施，規(guī)范管理，促進現(xiàn)代遠程教育資源的應用。

總之，現(xiàn)代遠程教育資源要想發(fā)揮應有的作用，首先，各級領導必須重視，資源應用的渠道必須暢通。其次，采取相應的措施和規(guī)范的管理也是必要的，對應用情況進行督導評估，上下齊心，為資源應用提供堅強的后盾。再次，掃清教師在資源應用中的顧慮，在廣大教師中形成學資源、用資源、研究資源、開發(fā)資源的良好局面，讓遠程教育走進課堂，服務教學，面向學生。

第五篇：逸夫小學現(xiàn)代遠程教育資源應用

逸夫小學現(xiàn)代遠程教育資源應用

工作匯報材料

我校是縣局直屬的一所完全重點小學，現(xiàn)有104名教職工，其中小學高級教師23人，市級教學能手16人，縣級教學能手29人，大專以上學歷84人，專任教師96人，合格率為100%，27個教學班，2140名學生。多媒體教室2個，模式二設備一套，計算機教室1個。根據(jù)《永壽縣農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程應用工作三年行動實施方案》文件精神。近一年來，我校高度重視現(xiàn)代遠程教育工程教學應用工作在我校教育教學工作中的重要作用，以先進的教育思想為指導，以新課程改革為契機，以現(xiàn)代教育技術為手段，以推動遠程教育應用工作為重點，以提高教育教學質量為目的，從教育教學各個方面加速實施現(xiàn)代遠程教育的應用工作。現(xiàn)就我們近一年來的具體做法匯報如下：

一、組織領導

現(xiàn)代遠程教育工作是一項技術性非常強的工作，為了管好用好遠教設備和資源，學校成立了遠教資源應用領導小組。校長擔任組長，副校長、教務主任擔任副組長，成員有教研組長、遠程教育專職管理員、計算機教師等同志。領導小組負責遠教設備資源的應用指導與管理工作。在工作中領導班子成員分工明確，組長負責工作的宏觀調控,為工作的開展提供便利；副組長負責傳達上級有關的文件精神，安排協(xié)調工作中的各項事務，成員負責落實各項工作任務，收集整理相關資料，進行規(guī)范管理。由于領導親自參與應用和管理工作，所需經費得到有力保障，所有設備運轉正常。

為了充分發(fā)揮遠教資源在課改進程中的重要作用，加快學校教育教學改革步伐，推動教學的全面進步，學校結合遠教資源的利用，制定了切實可行的教學方式改革規(guī)劃，成立了遠教教研組（組長：趙斌；成員：張穎、葛小寧、王彩蓮、高寶剛），負責遠教的教育教研等相關工作；同時還指派一名教師從事專門的技術管理，在管理過程中，做到分工明確，工作認真負責。

二、管理工作 管理好設備是發(fā)揮設備作用的前提和保障。為了加強計算機、多媒體和遠教接收設備的管理和應用，學校首先制定了相應制度：《計算機教室管理制度》、《計算機教室上機制度》、《電教器材管理制度》、《多媒體教室管理制度》、《多媒體教室使用制度》、《教師應用遠教設備、資源檢查考評制度》、《多媒體教室設備使用登記制度》、《計算機多媒體及遠教設備使用制度》等，并將這些制度具體落實到位。工作人員嚴格按照要求分別對各種設備和財產進行編號管理并造冊登記，將衛(wèi)星收視設備放置在多媒體教室。師生無論進入計算機教室還是進入多媒體教室，都實行對號入座。另外，管理人員對各種設備的使用和維修情況都做了詳細的記錄。因為管理人員工作認真負責，目前學校的相關設備完好率達100%，保障了相關教育教學工作的順利開展。

在管好設備的基礎上，管理人員按照上級和學校的要求，及時完整地接收衛(wèi)星播放的教育教學資源，將接收到的資源進行及時整理定期公布并刻成光盤。與此同時，他們還通過其它方式收集教學資源，把上級配備的、學校購買的以及衛(wèi)星接收到的各種資源匯集起來，建立校本資源庫，進行分類管理，將所有的資源名稱以目錄形式打印成冊，為教師使用資源提供了很大方便。

三、培訓工作 為了提高學校分管領導和管理人員的業(yè)務素質和管理能力，學校特派他們參加了上級部門組織的專業(yè)技能培訓,通過參加培訓，分管領導和管理人員掌握了相應的管理技能。管理人員培訓返校后，結合學校教師實際擬訂教師培訓計劃，對全體教師進行遠教知識、計算機應用基礎、多媒體設備及資源使用等知識與技能培訓。在培訓過程中，要求每位教師按時參加，作好筆記，及時掌握各種基本操作技能。培訓結束后，管理員按照事先擬訂的《培訓考核細則》對參訓人員進行考核，對考核不過關的人員實行補考，最后將各位教師的培訓筆記、學習總結收集起來進行集中存檔管理。通過集中學習培訓，廣大教師學會了計算機的基本應用，大

部分教師還學會了運用多媒體教室開展教學活動，提高了自身的教育教學能力。

四、教學應用

為了充分發(fā)揮遠教設備和資源在教學中的作用，提高學校的教育教學質量，學校根據(jù)實際制定了遠教設備與資源的運用教學計劃，計劃中對教學使用作了明確的安排。我們不僅按要求開足信息技術課程，還十分重視教師在設備和資源方面的運用。近一年來，我們通過組織開展新進教師匯報課；領導、骨干教師示范課、公開課、觀摩課；全體教師演練課和“一抓一促”主題教研活動課（同年級同科目同上一節(jié)課）等形式，使設備使用率達到該階段課時的85%以上。教師的使用普及率也達80%。不少教師將來自不同途徑的資源進行整合使用，不但增強了學生的學習興趣，而且提高了教師教學水平和教學質量。

在抓好設備資源應用于教學的同時，各班主任按照學校教導處和少隊部的工作安排，結合本班的工作實際，與遠教管理人員取得聯(lián)系，安排一定時間組織學生觀看思想品德、衛(wèi)生、法制、安全等方面的節(jié)目。通過觀看節(jié)目和教師的進一步講解，豐富了學生的文化知識，提高學生思想、衛(wèi)生、法制、安全等方面的素質，使他們得到了全面健康的發(fā)展。

五、教研工作 教研工作是學校的中心工作之一，為了抓好這一工作，推動學校課改進程和教學工作的進步，學校一方面積極組織教師參加上級開展的教學觀摩和教學研究活動；另一方面由教導處集中組織全體教師利用多媒體教室學習新課程知識，學習特級教師先進的教學方法。各教研組也按照預定計劃利用計算機教室、多媒體教室開展教學觀摩和學習先進教學經驗（播放特級教師教學光碟）等學習研討活動?；顒又校處焸儽憩F(xiàn)出極大的興趣和熱情，取得了很大的收獲，不但豐富了經驗，而且也提高了工作能力。部分教師通過學習、探索和實踐，再結合學校和自身的工作實際寫出的論文，在參加上級組織的論文評賽中取得了較好的的成績。其中趙玉蘭老師的論文《巧設情境》獲得縣級論文一等獎，宋培玲老師的論文《淺談班級的凝聚力》在咸陽教研上發(fā)表；李莉老師的多媒體課件制作獲得市級二等獎；樊婷婷、李莉老師在永壽縣現(xiàn)代遠程教育資源應用觀摩課中分別獲一、二等獎。教導主任楊萍老師在永壽縣遠程教育資源應用與學科整合領導示范課評賽中獲得特等獎并得到市上領導和專家的高度評價。語文教研組申報了市級《遠程教育環(huán)境下學生學習方式的研究》課題立項申請，英語教研組和語文教研組又申報了國家教育科學“十五”規(guī)劃重點課題《運用現(xiàn)代遠程教育資源促進學生能力發(fā)展的研究》,該課題正在報批中。雖然我校在遠教的應用與管理方面取得了一點成績，但由于工作剛剛起步，缺乏經驗，仍然存在許多不足之處。不

過，我們相信：在今后的工作中，只要我們勤動腦、勤動手、勤學習，我們的工作會做得更好。

永壽縣逸夫小學

二00八年四月二十三日