第一篇：2014個(gè)人總結(jié)--王金玲

2014個(gè)人工作總結(jié)

王金玲

悄然走過(guò)的2014年，沒(méi)有給自己留下太多的足跡可尋。從焦作師專畢業(yè)邁出學(xué)校大門(mén)像很多大學(xué)生一樣帶著一臉的茫然走進(jìn)社會(huì)。選擇了教師這個(gè)專業(yè)，這個(gè)職業(yè)，努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)尊重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好教師”，就是自己的追求自己的目標(biāo)。

雖然在這短暫的幾個(gè)月里沒(méi)有真正的成為一位教師為學(xué)生傳授知識(shí)，但最近通過(guò)和學(xué)生的接觸，多次聽(tīng)李校長(zhǎng)的例會(huì)教師指導(dǎo)以及多位優(yōu)秀教師的公開(kāi)課真是讓我受益匪淺。對(duì)我以后在教師這一職業(yè)指明了方向，借以促進(jìn)今后工作的進(jìn)一步提高在教學(xué)工作方面：

1.爭(zhēng)取多聽(tīng)課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

2.力求吃透教材，認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

3.每上一節(jié)課都要做好充分的準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)案，創(chuàng)造自己的特色。

在后進(jìn)生方面：

一個(gè)班級(jí)里面總存在尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，要給予特殊的照顧，課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。充分利用小組的優(yōu)勢(shì)培優(yōu)輔差班通過(guò)尖子生來(lái)帶動(dòng)、促進(jìn)后進(jìn)生的提高。

其它方面：

鑒于自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，需要進(jìn)行反思，教學(xué)水平提高速度緩慢，要加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，特別是課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練。做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)；數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色有創(chuàng)意的東西還不夠，今后要努力找出一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點(diǎn)。

“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”只有不斷充電才能維持教學(xué)的青春活力，隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我們要不斷學(xué)習(xí)。自己的知識(shí)千萬(wàn)不能只比學(xué)生快一課。我們平時(shí)說(shuō)的最多的就是學(xué)生有一杯水，我們就要有一盆水、一桶水。同時(shí)要利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、方法等。

在校不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間,并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。除了認(rèn)真做好自己的教學(xué)工作之外,還積極參與學(xué)校分配的各項(xiàng)活動(dòng),協(xié)助其他老師做好學(xué)校的各項(xiàng)工作;盡自己最大的努力把教育教學(xué)工作做到更好。平時(shí)能及時(shí)把工作情況、問(wèn)題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、匯報(bào),并得到領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。同事之間能做到顧全大局,服從安排,互相關(guān)心,互相幫助,互相溝通。

第二篇：王金玲九年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

桃都中學(xué) 2012 學(xué)年 2013 學(xué)期 個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃（課程計(jì)劃）

年級(jí) 九年級(jí) 學(xué)科 音樂(lè) 制定人 王金玲

一、班級(jí)學(xué)生情況分析：

九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，因而課堂教學(xué)時(shí)間比較緊張，學(xué)生課堂上的積極性不是很高。課下活動(dòng)時(shí)間會(huì)很少。中考在即，認(rèn)真緊張地開(kāi)展音樂(lè)特長(zhǎng)生的培訓(xùn)，為高中輸送高水平的音樂(lè)特長(zhǎng)生。

二、教材分析：

（一）主要內(nèi)容：

本期九年級(jí)有六單元教學(xué)內(nèi)容。音樂(lè)課時(shí)每周一節(jié)，每單元兩課時(shí)左右。正常教學(xué)時(shí)間約十八周，根據(jù)學(xué)生實(shí)際補(bǔ)充三至四節(jié)唱歌教學(xué)，）一至兩節(jié)欣賞課。參加中考的音樂(lè)特長(zhǎng)生培訓(xùn)。

（二）具體分析：

教材編寫(xiě)的思路是：以審美為中心，以(音樂(lè))文化為主線，以(音樂(lè))學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性基礎(chǔ)上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽(tīng)性，各年級(jí)的歌曲還兼顧時(shí)代性。朗朗上口，易聽(tīng)易記，讓學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)聽(tīng)。在樂(lè)譜使用上，從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)兼顧世界上使用的各部分主要譜種。刪除了過(guò)難的和弦等知識(shí)，和聲(音程)主要通過(guò)口風(fēng)琴的目定低音伴奏的形式去操作實(shí)踐，另外，還有自制樂(lè)器，編創(chuàng)小品、游戲、舞蹈等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。教材的最后，還有活動(dòng)性的測(cè)試與評(píng)估，鼓勵(lì)學(xué)生自測(cè)、自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)，形式豐富多彩。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期要根據(jù)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)全面落實(shí)音樂(lè)新課標(biāo)的實(shí)施。在教學(xué)中做到：備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。并在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 唱歌：做到音高，節(jié)奏準(zhǔn)確，咬字、吐字清楚，合唱時(shí)聲部和諧，均衡，防止喊唱和用嗓過(guò)度。

難點(diǎn)：視唱練耳：通過(guò)聽(tīng)辯、視唱等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主音感和調(diào)式感。

三、培優(yōu)輔差任務(wù)目標(biāo)：

一切音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)都不應(yīng)該強(qiáng)求一致，應(yīng)該允許學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，允許學(xué)生有個(gè)性化的獨(dú)立見(jiàn)解。這一切，是與面向全體學(xué)生相輔相成。

四、教學(xué)方法與工作措施：

1、注重提高課堂教學(xué)質(zhì)量鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)

2、以簡(jiǎn)譜教學(xué)為主，其間穿插流行歌曲進(jìn)行輔助教學(xué)。

3、教學(xué)方法：以啟發(fā)，分組教學(xué)法為主，充分運(yùn)用多媒電教手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

第一周《月之故鄉(xiāng)》

第二周欣賞《二泉映月》

第三周《彎彎的月亮》

第四周 《重整河山待后生》

第五周欣賞《賀新春》

第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》

欣賞《哈里路亞》 歌曲《搖籃曲》 《鼓浪嶼之波》

《大海啊，故鄉(xiāng)》

《紅河谷 》

欣賞《 歌唱伙伴》、《儀式歌》

《踏雪尋梅》

《我愛(ài)你塞北的雪》

《鈴兒響叮當(dāng)》

綜合訓(xùn)練

第三篇：08王玲-個(gè)人工作總結(jié)

教育是潤(rùn)的藝術(shù)：2012-2013第一學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)

王玲

時(shí)間毫不停息地走著，又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。這一個(gè)學(xué)期在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

●一年級(jí)品德與生活教學(xué)工作總結(jié)

品德與生活課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)。

品德與生活課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),培養(yǎng)了具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童。主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1、情感與態(tài)度：愛(ài)親敬長(zhǎng)、愛(ài)集體；珍愛(ài)生命，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)；自信、誠(chéng)實(shí)、求上。

2、行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣；養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律；樂(lè)于參與有意義的活動(dòng)；保護(hù)環(huán)境愛(ài)惜資源。

3、知識(shí)與技能：掌握自己生活需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能；初步了解生活中的自然、社會(huì)常識(shí)。

4、過(guò)程與方法：體驗(yàn)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程；嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

●一年級(jí)探究性閱讀教學(xué)工作總結(jié)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知

1之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。

記得有一次，我給學(xué)生們講《丑小鴨》的故事，當(dāng)我講到丑小鴨由于長(zhǎng)得難看，受到兄弟姐妹的嘲笑和欺負(fù)離開(kāi)了家后——講到這我嘎然而止，學(xué)生迫切知道結(jié)果。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，我便出示《安徒生童話》一書(shū)告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書(shū)，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書(shū)。這樣讓聽(tīng)者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。

對(duì)于第一學(xué)期的一年級(jí)學(xué)生，我主要采取了講故事的方式來(lái)進(jìn)行探閱的教學(xué)。在讀中品，在讀中悟。在學(xué)期的最后，我開(kāi)展了以童話為主題的“童話故事會(huì)”活動(dòng)。學(xué)生們都積極熱情的參與。

●二年級(jí)健康教學(xué)工作總結(jié)

健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個(gè)民族文明、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施。現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。

1.讓學(xué)生樹(shù)立“健康第一”的思想,努力使自己做一個(gè)“健康”的人。

2.通過(guò)健康教育,使學(xué)生進(jìn)一步,明確“學(xué)習(xí)健康知識(shí),增強(qiáng)健康意識(shí),養(yǎng)成健康行為,提高健康素質(zhì)”的道理。

3.健康的心理素質(zhì)是人生必備的基礎(chǔ)通過(guò)健康教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),通過(guò)健康教育進(jìn)一步促進(jìn)校園精神文明。

4.要求每個(gè)學(xué)生既能自覺(jué)遵守學(xué)校的健康制度,又能當(dāng)好義務(wù)宣傳員,向社會(huì),家庭,個(gè)人傳播衛(wèi)生保健知識(shí),提高自我保健能力.養(yǎng)成健康行為,糾正不良習(xí)慣。

5.通過(guò)健康教育,使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展.通過(guò)心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征,使青少年獲得正確的思維方法,為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ).。

第四篇：王金玲初三備課組教學(xué)計(jì)劃

桃都中學(xué)2013學(xué)年 2014學(xué)期

備課組教學(xué)教研工作計(jì)劃

音樂(lè)備課組制定人王金玲

一、備課組教學(xué)教研的目標(biāo)與任務(wù)：

1、全組教師在工作中要克服懶惰畏難的思想情緒，樹(shù)立自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)和自信的思想觀念，以飽滿的熱情投入到工作學(xué)習(xí)中去。

2、確立終生學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)的思想觀念，認(rèn)真領(lǐng)悟音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，掌握新教材的編寫(xiě)意圖，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，用好用活教材。

3、立足課堂，加強(qiáng)本教研組教師之間的交流與研討，反思與總結(jié)，扎實(shí)有效的進(jìn)行校本課程研究。

4、充分發(fā)揮教研組內(nèi)骨干教師的示范帶頭作用，努力打造一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的音樂(lè)教研組。

二、備課組教學(xué)教研情況分析：

都能認(rèn)真做好音樂(lè)教學(xué)的本職工作，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂音樂(lè)課。堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。在教學(xué)中，教師能突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，啟迪廣大學(xué)生智慧，培養(yǎng)共處意識(shí)和積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

三、工作措施：

為了使音樂(lè)教學(xué)不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，也為了讓我們對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，針對(duì)初三學(xué)生的特點(diǎn)，這學(xué)期的音樂(lè)課堂教學(xué)我們采用：讓學(xué)生利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。此外，我們每一位教師還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志；上網(wǎng)上學(xué)習(xí)教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。

四、工作安排：

1、在教學(xué)常規(guī)管理中做到有要求、有檢查、有落實(shí)。全組教師按學(xué)校要求，定好教學(xué)工作計(jì)劃；認(rèn)真規(guī)范地書(shū)寫(xiě)教案；按學(xué)校規(guī)定完成聽(tīng)課任務(wù)；較好地完成初三教學(xué)任務(wù)。

2、抓好特長(zhǎng)生專業(yè)，做好高考藝術(shù)備考工作。

第五篇：在傾聽(tīng)中綻放音樂(lè)課堂---王金玲

傾聽(tīng)中綻放音樂(lè)課堂魅力

王金玲

“傾聽(tīng)”習(xí)慣和技能的發(fā)展是所有音樂(lè)教育的一致目標(biāo),只要在音樂(lè)教學(xué)中重視“傾聽(tīng)”習(xí)慣的培養(yǎng),發(fā)展學(xué)生“傾聽(tīng)”音樂(lè)的能力,不斷地探索優(yōu)秀的教學(xué)方法和手段,每一節(jié)課都鍥而不舍地堅(jiān)持,學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)審美能力一定能夠不斷提高。每一學(xué)科的教學(xué)過(guò)程都不能忽視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),音樂(lè)課也不例外。

一、創(chuàng)造傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣。

在多方面的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中，傾聽(tīng)是一個(gè)重要的方面。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)，傾聽(tīng)老師的講話，傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，才能積極地、有意義地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，開(kāi)啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行，做到活躍而不失有序。二、傾聽(tīng)是一種學(xué)習(xí)

傾聽(tīng)能為學(xué)生開(kāi)辟更廣闊的交流空間。激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)興趣，從而錘煉學(xué)生的傾聽(tīng)能力，并形成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。最終，我們要使學(xué)生在聽(tīng)中有所學(xué)，在聽(tīng)中有所獲，聽(tīng)出聰明的頭腦，聽(tīng)出精彩的人生。試著在音樂(lè)課堂多種形式的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)的興趣，落實(shí)傾聽(tīng)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生最終學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)。

三、傾聽(tīng)是一種培養(yǎng) 一直以來(lái)，在我們的教學(xué)中，我們大多數(shù)教師卻一直在忽視學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，尤其是低年級(jí)的課堂上，不能傾聽(tīng)、不會(huì)傾聽(tīng)、不想傾聽(tīng)的現(xiàn)象更是顯而易見(jiàn)的。我們的課堂上，常常出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：講臺(tái)上教師講得口干舌燥，學(xué)生卻是東張西望、事不關(guān)己的樣子；或者是在下面小聲說(shuō)話；教師提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生卻回答的風(fēng)馬牛不相及，讓教師哭笑不得，這種尷尬的情況不僅僅是我，也是其他教師曾遭遇過(guò)的，學(xué)生連教師講的話都不能理解，還談什么吸收新知識(shí)，在這樣的課堂上出現(xiàn)的教學(xué)效果，大家可想而知了。追根溯源就在于教師們?cè)趯W(xué)生入學(xué)之初，就忽略了學(xué)生這種傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。所以單就音樂(lè)課堂教學(xué)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)傾聽(tīng)是學(xué)生必備的一種學(xué)習(xí)能力，是一種鍛煉。

而在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣及能力時(shí)，對(duì)學(xué)生不能認(rèn)真傾聽(tīng)的原因要有所了解，然后才能對(duì)癥下藥。課堂上，學(xué)生不去傾聽(tīng)的原因一般有三點(diǎn)：一是學(xué)生對(duì)課的內(nèi)容形式以及同學(xué)回答的問(wèn)題不感興趣；二是學(xué)生的表現(xiàn)欲較強(qiáng)，有的學(xué)生只關(guān)注自己，而不理會(huì)其他人會(huì)說(shuō)什么；三是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣去傾聽(tīng)。針對(duì)以上幾點(diǎn)，對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，我有一些自己的心得體會(huì)和大家交流。

1.引導(dǎo)學(xué)生以正確的傾聽(tīng)姿勢(shì)初步形成傾聽(tīng)習(xí)慣。在課堂上，我們能夠通過(guò)學(xué)生的手勢(shì)或身體動(dòng)作了解學(xué)生是否在傾聽(tīng)。我們可以要求學(xué)生聽(tīng)他人發(fā)言時(shí)是看著書(shū)或老師出示的教具，不看發(fā)言學(xué)生的臉作到神情專一。如果同學(xué)的回答與自己的思考相一致，則以微笑、點(diǎn)頭表示認(rèn)可和贊同。

2.引導(dǎo)學(xué)生保持感悟的心態(tài)，形成正確的傾聽(tīng)度。學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)，總認(rèn)為自己想的都是對(duì)的，往往容易忽視他人的看法。音樂(lè)課堂教學(xué)講究悟，“悟”是一個(gè)邏輯性很強(qiáng)的心理過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)他人發(fā)言時(shí)，做到音樂(lè)感悟，進(jìn)而達(dá)到理解，才可能引起學(xué)生聽(tīng)的興趣，而且對(duì)于他人的發(fā)言，即使有不同的意見(jiàn)，也不能完全否定后就不聽(tīng)不聞了，可以說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解和想法。

3.教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法。

一般的說(shuō)來(lái)，讓學(xué)生注意傾聽(tīng)的方法是讓學(xué)生復(fù)述他人發(fā)言的內(nèi)容，對(duì)他人的發(fā)言進(jìn)行歸納和總結(jié)，只要學(xué)生能夠注意聽(tīng)他人的發(fā)言就能養(yǎng)成傾聽(tīng)的慣。

4、創(chuàng)設(shè)良好的課堂傾聽(tīng)氣氛

課堂氣氛是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素，良好的傾聽(tīng)氛圍可以使師生的心智融為一體，達(dá)到師生情感的共鳴。

（1）利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段 我在教學(xué)中多采用多媒體的課件進(jìn)行教學(xué)，多媒體是集色彩、聲音、動(dòng)畫(huà)于一身的教學(xué)手段，具有極強(qiáng)的視聽(tīng)效果，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生很容易被吸引，這樣避免了空洞的講解使學(xué)生感到索然無(wú)味，久而久之失去了傾聽(tīng)的興趣，達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的效果和目的。

（2）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境

我充分利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時(shí)，我借助多媒體，讓學(xué)生傾聽(tīng)思考，鼓勵(lì)學(xué)生多講多說(shuō)，注意力自然集中到課堂上了。面的學(xué)生覺(jué)得很新奇，所以聽(tīng)的也很認(rèn)真。

5、對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)評(píng)價(jià)，多多鼓勵(lì)。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，受到表?yè)P(yáng)被人理解和尊重能使人感受生活的動(dòng)力和自身的價(jià)值。從某種意義上說(shuō)，人去拼搏，去努力取得成就的目的就是為了贏得他人的和社會(huì)的贊許的重視。一個(gè)人的辛勤努力，長(zhǎng)期得不到肯定，那就可能失去繼續(xù)努力的動(dòng)力。所以，在學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)上，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予真誠(chéng)的贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

俗語(yǔ)說(shuō)：冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣及能力不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，我捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)、長(zhǎng)期堅(jiān)持。只有如此，才能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)的良好習(xí)慣