第一篇：翁玉珠2010-2011個人培訓(xùn)總結(jié)

2010-211教師個人培訓(xùn)總結(jié)

翁玉珠

本學(xué)年我以《園指導(dǎo)綱要（試行）》精神，為指導(dǎo)思想，開展“以園為本的制度建設(shè)”課題工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升專業(yè)素質(zhì)，規(guī)范教研組，提高教育教學(xué)反思能力，改進(jìn)教育實(shí)踐，提高自身教育質(zhì)量?，F(xiàn)將本學(xué)年的個人培訓(xùn)做如下總結(jié)：重視自身師德修養(yǎng)的培養(yǎng)

一、重視自身師德修養(yǎng)的培養(yǎng)

首先，以《綱要》精神和《教師法》為依據(jù)，為自己樹立起正確的人生觀、教育觀、質(zhì)量觀和道德觀，明確幼兒教師角色是人的一生發(fā)展的基礎(chǔ)引領(lǐng)者，決不是簡單地向幼兒傳授知識的填充，在工作過程中，要時刻以《綱要》的精神為引領(lǐng)，依據(jù)幼兒各個年齡段發(fā)展目標(biāo)與年齡特點(diǎn)，分析本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，制定與本班幼兒實(shí)際相符的教育教學(xué)活動，尊重幼兒，在面向全體的基礎(chǔ)上關(guān)注不同幼兒的發(fā)展，使全體幼兒在不同的程度上都能獲得全面的提升，從幼兒的角度來看待問題，傾聽幼兒的心聲，做幼兒活動的支持者，引導(dǎo)者和合作者

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)水平：

通過學(xué)習(xí)能提升自我的教育教學(xué)水平，使自己的教學(xué)活動更加地合理、科學(xué)，在本學(xué)年中，我通過以下幾個方面來提升自己的專業(yè)教育教學(xué)水平：

1、在本學(xué)年，我深入學(xué)習(xí)《綱要》精神，通過學(xué)習(xí)、討論、反思，領(lǐng)悟《綱要》的內(nèi)涵，樹立新的教育理念，提高自我反思能力。并通過建立成長檔案，有目的的記載積累的點(diǎn)滴進(jìn)步與經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身專業(yè)快速成長。

2、利用參加福州市級骨干教師的培訓(xùn)，通過聽專家的講座，觀摩市級園所的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)到了各種科學(xué)的教育理論與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并把自己學(xué)習(xí)到的各種理論與園部的教師進(jìn)行共享，探討與自己園部發(fā)展適宜的教育教學(xué)方法，發(fā)揮骨干教師在各領(lǐng)域研究的帶頭作用，把更新更好的理論引入我園的教育教學(xué)活動中來，在學(xué)習(xí)中，我們關(guān)注了在設(shè)計(jì)文案和開展各個領(lǐng)域活動過程中的不足，把學(xué)習(xí)的在標(biāo)準(zhǔn)文案的設(shè)計(jì)和幼兒在活動中三維目標(biāo)的達(dá)成做為探討的對方，經(jīng)過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)與探討，使全園教師在文案的設(shè)計(jì)上都能以標(biāo)準(zhǔn)的格式進(jìn)行書寫，并在活動目標(biāo)與過程上努力向以幼兒為主的三維目標(biāo)靠近。

3、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的記錄與反思，記錄自己在教學(xué)實(shí)踐中的問題與發(fā)現(xiàn)，通過專業(yè)的理論的學(xué)習(xí)去思考和解決，反思自己在教學(xué)活動中不足與成功的教學(xué)，不斷積累，用理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐教學(xué)。將在解決問題中獲得的方法、經(jīng)驗(yàn)、感受及時記錄并加以提升。

經(jīng)過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，本人在教育教學(xué)水平得到了提高，并能通過在實(shí)踐中的應(yīng)用與反思獲得了較多的教學(xué)理論。

二、積極參加園內(nèi)的教學(xué)科研，以園本教研促個人成長。

1、積極參加園部開展的各種教研活動，主動承擔(dān)園部的各項(xiàng)研活動，在園本教研中積極承擔(dān)相關(guān)理論學(xué)習(xí)的主持人，在活動前依據(jù)園部所學(xué)習(xí)的相關(guān)問題進(jìn)行思考，結(jié)合自己在日常教學(xué)中的不足與問題做好準(zhǔn)備，在園本教開中提出自己的觀點(diǎn)與建議，引領(lǐng)全園教師以小組和年段的方式進(jìn)行研討，互相交流，暢所欲言，博眾人之所長，來指引自己的教學(xué)方向。

2、主動承擔(dān)各種課堂教學(xué)活動研討，樹立起以課堂教學(xué)為主的研究理念，結(jié)合園部相關(guān)課題設(shè)計(jì)教學(xué)活動，承擔(dān)園部公開教學(xué)研討和片區(qū)級的青秀比武，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試提出改進(jìn)方案。努力在自身的教學(xué)活動中通過執(zhí)教，反思，聽取他人建議來提升自己的教育教學(xué)水平，同時，也積極參加各項(xiàng)外出聽課和園內(nèi)聽課活動，虛心學(xué)習(xí)他人在教學(xué)上的長處，借鑒園內(nèi)外先進(jìn)和教學(xué)理念，進(jìn)行對照與反思，提高自身的教育教學(xué)能力，在本學(xué)年中參加龍?zhí)锲虒W(xué)比武獲得二等獎，在參加福清市教師基本功比賽中獲得二等獎，為自己在教學(xué)生涯中的專業(yè)成長添磚加瓦。

3、積極承擔(dān)園部課題組活動,在園部領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與園部教師的支持下開展各項(xiàng)課題活動，通過課題的制定，課題的相關(guān)材料的學(xué)習(xí)，課題開展過程的記載與反思，課題教學(xué)活動的開展和課題總結(jié)來探索與尋求在藝術(shù)領(lǐng)域中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的途徑與方法，提升自己的課題研究能力。、加強(qiáng)對園部課題的開展與記錄，依據(jù)園部開展的課題的發(fā)展情況，制定相關(guān)可行的活動過程，并注重對幼兒欣賞材料的選擇與欣賞過程的指導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒在藝術(shù)活動中的情感的體驗(yàn)為主線，開展課題活動，注重在課題中的記錄與分析，每個月開展一次具有特色的展示活動，真實(shí)記錄活動的過程，并針對活動的過程進(jìn)行分析與存檔，收集和積累課題資料，對下個階段的課題提出推進(jìn)的方向，使課題活動服務(wù)于實(shí)際的教學(xué)，做到教學(xué)即研究，問題即課題。

4、積極承擔(dān)園部帶教工作，通過師徙結(jié)對的形式梳理自己的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與被帶教教師交流各個領(lǐng)域的教學(xué)活動的方法與過程，在交流過程中提升雙方的業(yè)務(wù)能力，在承擔(dān)與公立教師結(jié)對的同時，也加強(qiáng)對園聘教師的指導(dǎo)，讓園聘教師盡快地掌握五大領(lǐng)域的教學(xué)方法，并通過與園聘老教師互聽課，園內(nèi)有意識地五領(lǐng)域教學(xué)的示范課，提高園聘教師的教育教學(xué)水平，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。在本學(xué)年指導(dǎo)園聘老師王海燕開展了園內(nèi)研討課《大于號小于號》，利用理論與實(shí)踐相合的方式來引導(dǎo)園聘教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)方法，學(xué)會用科學(xué)的方法組織幼兒的各項(xiàng)活動。

三、認(rèn)真做好實(shí)踐教學(xué)工作，在與實(shí)踐教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷成長。

1、在教學(xué)活動中我以《綱要》為依據(jù)，樹立起正確的教學(xué)觀念，結(jié)合平時的教學(xué)活動，積極探索科學(xué)有效的教育教學(xué)方法與途徑，促進(jìn)自己專業(yè)化成，在活動中設(shè)計(jì)中以幼兒的的發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，備好活動幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，為幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，并努力提升自己的教學(xué)水平。

2、學(xué)習(xí)在工作中發(fā)現(xiàn)問題，反思自己的教學(xué)，每周記錄教育教學(xué)中的困難及相關(guān)資料的收集和反思，認(rèn)真撰寫教育敘事，針對自己在日常教學(xué)活動中觀察與發(fā)現(xiàn)，問題與不足，進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，在活動中學(xué)習(xí)觀察紀(jì)兒的一言一行，及對事物的反應(yīng)，行為態(tài)度，學(xué)習(xí)狀況，及時進(jìn)行觀察記錄，提高教師的觀察，記錄技能，并針對記錄進(jìn)行反思與總結(jié)，撰寫心得與論文，本學(xué)年我撰寫了論文《天使的羽翼》獲得三山片三等獎。

5、認(rèn)真做好教研和閱讀筆記，積累自己一些學(xué)習(xí)或工作上的經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真做好每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和兩周一次的教學(xué)反思，并在理論聯(lián)系實(shí)踐的基礎(chǔ)上完成每月一次的案例分析，并通過與園內(nèi)教師的交流與反思，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，使自己的教向著正確的方向前進(jìn)。

6、立足課堂，形成自己的教學(xué)特色：每個人有每個人的特色，每個教師也應(yīng)該有自己的特色，一名優(yōu)秀的幼兒教師應(yīng)該在技能方面是全面發(fā)展的，另外，也要有自己的一技之長，并向這個方向更加努力，音樂和計(jì)算教學(xué)是我的特長，在這方面我還要多反思研究，尋找幼兒喜歡的教學(xué)方法和策略，并積極參與園部中開展的有關(guān)園本教研活動，把自己的長處發(fā)揮到實(shí)踐的教學(xué)中，同時在5個領(lǐng)

域中摸索出自己最擅長的教學(xué)領(lǐng)域，打造自己的教學(xué)特色。

四、需要努力的地方

作為一名教師，我要努力的地方非常多。在新的一年學(xué)年中，我將通過以下幾個方面來對自己加強(qiáng)培訓(xùn)：

1、加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，通過各種刊物和教育法規(guī)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的教學(xué)理念與法律意識，科學(xué)有效地開展教育教學(xué)。

2、加強(qiáng)對新興事物的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)習(xí)課件的制作與教學(xué)，把先進(jìn)的教學(xué)事物應(yīng)用到日常教學(xué)中，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)幼兒積極主動地學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)課題研究的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，抓住市級導(dǎo)師與專家指導(dǎo)的良好契機(jī)，學(xué)習(xí)他人成功的課題研究經(jīng)驗(yàn)，爭取在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成個人微型課題的開展與結(jié)題工作。

4、加強(qiáng)一日活動各個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，樹立起以幼兒為本的教育理念，科學(xué)有效地組織幼兒的一日生活，探討幼兒游戲活動，自由活動，小組活動和自選活動的開展與組織，做到幼兒一日活動科學(xué)有效，保教并重。

總之，希望通過我自己的努力和與同事們的互相學(xué)習(xí)，使自己的教育教學(xué)理論與實(shí)踐上都能得到不斷的地提高。

2011.6 翁玉珠 港頭中心幼兒園

第二篇：翁玉珠2010-2011個人園本研究總結(jié)

港頭中心幼兒園2010-2011學(xué)年個人園本教研總結(jié) 本學(xué)年我以《園指導(dǎo)綱要（試行）》精神，為指導(dǎo)思想，開展“以園為本的制度建設(shè)”課題工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升專業(yè)素質(zhì)，規(guī)范教研組，提高教育教學(xué)反思能力，改進(jìn)教育實(shí)踐，提高自身教育質(zhì)量。現(xiàn)將本學(xué)年的個人園本研究做如下總結(jié)：

一、做好自身的角色定位：

明確幼兒教師角色是人的一生發(fā)展的基礎(chǔ)引領(lǐng)者，決不是簡單地向幼兒傳授知識的填充，在工作過程中，要時刻以《綱要》的精神為引領(lǐng)，依據(jù)幼兒各個年齡段發(fā)展目標(biāo)與年齡特點(diǎn)，分析本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，制定與本班幼兒實(shí)際相符的教育教學(xué)活動，尊重幼兒，在面向全體的基礎(chǔ)上關(guān)注不同幼兒的發(fā)展，使全體幼兒在不同的程度上都能獲得全面的提升，從幼兒的角度來看待問題，傾聽幼兒的心聲，做幼兒活動的支持者，引導(dǎo)者和合作者

二、深入學(xué)習(xí)，提升理論知識，善于思考，積累先先進(jìn)理念。

1、在本學(xué)年，我深入學(xué)習(xí)《綱要》精神，通過學(xué)習(xí)、討論、反思，領(lǐng)悟《綱要》的內(nèi)涵，樹立新的教育理念，提高自我反思能力。并通過建立成長檔案，有目的的記載積累的點(diǎn)滴進(jìn)步與經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身專業(yè)快速成長。

2、利用參加福州市級骨干教師的培訓(xùn)，通過聽專家的講座，觀摩市級園所的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)到了各種科學(xué)的教育理論與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并把自己學(xué)習(xí)到的各種理論與園部的教師進(jìn)行共享，探討與自己園部發(fā)展適宜的教育教學(xué)方法，發(fā)揮骨干教師在各領(lǐng)域研究的帶頭作用，把更新更好的理論引入我園的教育教學(xué)活動中來，在學(xué)習(xí)中，我們關(guān)注了在設(shè)計(jì)文案和開展各個領(lǐng)域活動過程中的不足，把學(xué)習(xí)的在標(biāo)準(zhǔn)文案的設(shè)計(jì)和幼兒在活動中三維目標(biāo)的達(dá)成做為探討的對方，經(jīng)過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)與探討，使全園教師在文案的設(shè)計(jì)上都能以標(biāo)準(zhǔn)的格式進(jìn)行書寫，并在活動目標(biāo)與過程上努力向以幼兒為主的三維目標(biāo)靠近。

3、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的記錄與反思，記錄自己在教學(xué)實(shí)踐中的問題與發(fā)現(xiàn)，通過專業(yè)的理論的學(xué)習(xí)去思考和解決，反思自己在教學(xué)活動中不足與成功的教學(xué)，不斷積累，用理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐教學(xué)。將在解決問題中獲得的方法、經(jīng)驗(yàn)、感受及時記錄并加以提升。

三、通過園本教研，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

1、積極參加園部開展的各種教研活動，主動承擔(dān)園部的各項(xiàng)研活動，在園本教研中積極承擔(dān)相關(guān)理論學(xué)習(xí)的主持人，在活動前依據(jù)園部所學(xué)習(xí)的相關(guān)問題進(jìn)行思考，結(jié)合自己在日常教學(xué)中的不足與問題做好準(zhǔn)備，在園本教開中提出自己的觀點(diǎn)與建議，引領(lǐng)全園教師以小組和年段的方式進(jìn)行研討，互相交流，暢所欲言，博眾人之所長，來指引自己的教學(xué)方向。

2、主動承擔(dān)各種課堂教學(xué)活動研討，樹立起以課堂教學(xué)為主的研究理念，結(jié)合園部相關(guān)課題設(shè)計(jì)教學(xué)活動，承擔(dān)園部公開教學(xué)研討和片區(qū)級的青秀比武，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試提出改進(jìn)方案。努力在自身的教學(xué)活動中通過執(zhí)教，反思，聽取他人建議來提升自己的教育教學(xué)水平，同時，也積極參加各項(xiàng)外出聽課和園內(nèi)聽課活動，虛心學(xué)習(xí)他人在教學(xué)上的長處，借鑒園內(nèi)外先進(jìn)和教學(xué)理念，進(jìn)行對照與反思，提高自身的教育教學(xué)能力，在本學(xué)年中參加龍?zhí)锲虒W(xué)比武獲得二等獎，在參加福清市教師基本功比賽中獲得二等獎，為自己在教學(xué)生涯中的專業(yè)成長添磚加瓦。

3、積極承擔(dān)園部課題組活動,在園部領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與園部教師的支持下開展各項(xiàng)課題活動，通過課題的制定，課題的相關(guān)材料的學(xué)習(xí)，課題開展過程的記載與反思，課題教學(xué)活動的開展和課題總結(jié)來探索與尋求在藝術(shù)領(lǐng)域中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的途徑與方法，提升自己的課題研究能力。、加強(qiáng)對園部課題的開展與記錄，依據(jù)園部開展的課題的發(fā)展情況，制定相關(guān)可行的活動過程，并注重對幼兒欣賞材料的選擇與欣賞過程的指導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒在藝術(shù)活動中的情感的體驗(yàn)為主線，開展課題活動，注重在課題中的記錄與分析，每個月開展一次具有特色的展示活動，真實(shí)記錄活動的過程，并針對活動的過程進(jìn)行分析與存檔，收集和積累課題資料，對下個階段的課題提出推進(jìn)的方向，使課題活動服務(wù)于實(shí)際的教學(xué)，做到教學(xué)即研究，問題即課題。

4、積極承擔(dān)園部帶教工作，通過師徙結(jié)對的形式梳理自己的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與被帶教教師交流各個領(lǐng)域的教學(xué)活動的方法與過程，在交流過程中提升雙方的業(yè)務(wù)能力，在承擔(dān)與公立教師結(jié)對的同時，也加強(qiáng)對園聘教師的指導(dǎo)，讓園聘教師盡快地掌握五大領(lǐng)域的教學(xué)方法，并通過與園聘老教師互聽課，園內(nèi)有意識地五領(lǐng)域教學(xué)的示范課，提高園聘教師的教育教學(xué)水平，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)

作用。在本學(xué)年指導(dǎo)園聘老師王海燕開展了園內(nèi)研討課《大于號小于號》，利用理論與實(shí)踐相合的方式來引導(dǎo)園聘教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)方法，學(xué)會用科學(xué)的方法組織幼兒的各項(xiàng)活動。

四、加大力度開展現(xiàn)實(shí)中教育研討，通過教學(xué)實(shí)踐的記錄與反思提高教育教學(xué)水平、根據(jù)幼兒園部的計(jì)劃和幼兒年齡段的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園小班階段的教材，制訂合理，科學(xué)的班務(wù)計(jì)劃，并在日常工作中逐步落實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作。

2、精心設(shè)置各種區(qū)域活動，使區(qū)域活動成為幼兒活動的前期準(zhǔn)備和后期的延伸，同進(jìn)利用區(qū)域活動也為幼兒的各項(xiàng)發(fā)展提供了不同層次的提升機(jī)會。在本學(xué)年的區(qū)域設(shè)置中，我們利用外出學(xué)習(xí)到的知識，結(jié)合本園幼兒的實(shí)際情況，設(shè)置適合本園幼兒操作的活動，在活動內(nèi)容的設(shè)置上不僅關(guān)注了幼兒的學(xué)習(xí)活動如：點(diǎn)數(shù)，講述和繪畫，同時也關(guān)注幼兒自身保教方面的發(fā)展，如設(shè)置煅煉幼兒小肌肉的夾珠珠，夾夾子，并給幼兒在自理能力的不足設(shè)置了相關(guān)的生活活動區(qū)如：拉拉鏈，掃掃米等，在區(qū)域的內(nèi)容的設(shè)置上我們關(guān)注了，但我們也發(fā)現(xiàn)了幼兒在入?yún)^(qū)活動和在區(qū)活動中與同伴的互動方面還存在不足，特別是在語言區(qū)，幼兒積極性與主動性明顯地不足，在講述的諱言還要進(jìn)行加強(qiáng)。

3、做好日常的每次教學(xué)活動。根據(jù)綱要的精神和幼兒的實(shí)際情況，我們在活動中盡量把活動的目標(biāo)設(shè)置在幼兒的發(fā)展上，把每次活動的中的幼兒作為活動的主體，活動的目標(biāo)也以幼兒為主要的描述對象，在活動過程中更加關(guān)注幼兒自身的學(xué)感知、理解、認(rèn)識和建構(gòu)屬于自己的學(xué)習(xí)知識，努力做好讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，教師在活動中支持幼兒的活動，尊重幼兒的學(xué)習(xí)，并為幼兒每次順利的學(xué)習(xí)提供有力的支持與幫助，使教師真正成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者，引導(dǎo)者和合作者。

4、以《綱要》為指導(dǎo)，以園部的課題《在藝術(shù)領(lǐng)域中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣》為依據(jù)，在本班實(shí)施具有特色的藝術(shù)領(lǐng)域活動，并把外出學(xué)習(xí)的各種先進(jìn)的理論就用到實(shí)踐中，把藝術(shù)領(lǐng)域的活動作為一個實(shí)踐的途徑，在活動中上通過學(xué)習(xí)-實(shí)踐-反思-分析與小結(jié)，探究能促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和積極的創(chuàng)造思

維的途徑，在經(jīng)過一個學(xué)年的實(shí)踐，我班幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域的活動獲得了很大的進(jìn)步，幼兒十分喜歡音樂和繪畫，并在音樂中能安靜，認(rèn)真地傾聽音樂，感受音樂，快樂地學(xué)習(xí)音樂，大膽自信地表現(xiàn)自己對音樂的感受，在繪畫活動中幼兒初步學(xué)會了觀察與欣賞相關(guān)的作品，并能初步掌握一些較簡單的畫畫技法，喜歡具有個性地表現(xiàn)自己設(shè)計(jì)，教師在指導(dǎo)過程中努力為幼創(chuàng)造一個展示自我的機(jī)會。接納幼兒的不同表現(xiàn)方式，讓幼兒感受只要有動手創(chuàng)作都能做得很棒，經(jīng)過一個學(xué)年的實(shí)踐，我班幼兒在繪畫活動中表現(xiàn)出了濃厚興趣，并能做出與眾不同的設(shè)計(jì)總之，希望通過園本教研，不斷提升自己，發(fā)展自己，成為一名名副其實(shí)的科研型的教育工作者。

福清市港頭中心幼兒園

2011．6 翁玉珠

第三篇：翁玉珠2010-2011個人成長小結(jié)

港頭中心幼兒園2010-2011學(xué)年個人成長階段小結(jié) 本學(xué)年我以《園指導(dǎo)綱要（試行）》精神，為指導(dǎo)思想，開展“在藝術(shù)領(lǐng)域中發(fā)展幼兒良好行為習(xí)慣”課題工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育理念，通過各種途徑對進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力把自己培養(yǎng)成為一名研究的教師，現(xiàn)將本學(xué)年的個人成長做如下小結(jié)：

一、加強(qiáng)思想理論學(xué)習(xí)，和先進(jìn)的專業(yè)化培訓(xùn)努力促使自己在教育思想與教育理念上得以提升：

1、我深入學(xué)習(xí)《綱要》精神，通過學(xué)習(xí)、討論、反思，領(lǐng)悟《綱要》的內(nèi)涵，樹立新的教育理念，提高自我反思能力，時刻以《綱要》的精神為引領(lǐng)，依據(jù)幼兒各個年齡段發(fā)展目標(biāo)與年齡特點(diǎn)，分析本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，制定與本班幼兒實(shí)際相符的教育教學(xué)活動，尊重幼兒，在面向全體的基礎(chǔ)上關(guān)注不同幼兒的發(fā)展，使全體幼兒在不同的程度上都能獲得全面的提升，從幼兒的角度來看待問題，傾聽幼兒的心聲，做幼兒活動的支持者，引導(dǎo)者和合作者。

2、利用參加福州市級骨干教師的培訓(xùn)，通過聽專家的講座，觀摩市級園所的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)到了各種科學(xué)的教育理論與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并把自己學(xué)習(xí)到的各種理論與園部的教師進(jìn)行共享，探討與自己園部發(fā)展適宜的教育教學(xué)方法，發(fā)揮骨干教師在各領(lǐng)域研究的帶頭作用，把更新更好的理論引入我園的教育教學(xué)活動中來，在學(xué)習(xí)中，我們關(guān)注了在設(shè)計(jì)文案和開展各個領(lǐng)域活動過程中的不足，把學(xué)習(xí)的在標(biāo)準(zhǔn)文案的設(shè)計(jì)和幼兒在活動中三維目標(biāo)的達(dá)成做為探討的對方，經(jīng)過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)與探討，使全園教師在文案的設(shè)計(jì)上都能以標(biāo)準(zhǔn)的格式進(jìn)行書寫，并在活動目標(biāo)與過程上努力向以幼兒為主的三維目標(biāo)靠近。

3、加強(qiáng)與幼教相關(guān)的刊物的學(xué)習(xí)和反思，一方面結(jié)合本園的課題開展學(xué)習(xí)相關(guān)的有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的研究理論，并結(jié)合骨干教師培訓(xùn)的與課題相關(guān)的方法進(jìn)行反思，積極參與到課題研究中提升自己的研究能力，另一方面也結(jié)全自己在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題查找和學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，指導(dǎo)和解決自己在教學(xué)中遇到的問題。

3、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的記錄與反思，記錄自己在教學(xué)實(shí)踐中的問題與發(fā)現(xiàn)，通過專業(yè)的理論的學(xué)習(xí)去思考和解決，反思自己在教學(xué)活動中不足與成功的教學(xué)，不斷積累，用理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐教學(xué)。將在解決問題中獲得的方法、經(jīng)驗(yàn)、感受及時記錄并加以提升。

二、積極參與園內(nèi)的研討活動，在與同伴們的互相學(xué)習(xí)中提高自己。

1、積極參加園部開展的各種教研活動，主動承擔(dān)園部的各項(xiàng)研活動，在園本教研中積極承擔(dān)相關(guān)理論學(xué)習(xí)的主持人，在活動前依據(jù)園部所學(xué)習(xí)的相關(guān)問題進(jìn)行思考，結(jié)合自己在日常教學(xué)中的不足與問題做好準(zhǔn)備，在園本教開中提出自己的觀點(diǎn)與建議，引領(lǐng)全園教師以小組和年段的方式進(jìn)行研討，互相交流，暢所欲言，博眾人之所長，來指引自己的教學(xué)方向。

2、主動承擔(dān)各種課堂教學(xué)活動研討，樹立起以課堂教學(xué)為主的研究理念，結(jié)合園部相關(guān)課題設(shè)計(jì)教學(xué)活動，承擔(dān)園部公開教學(xué)研討和片區(qū)級的青秀比武，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試提出改進(jìn)方案。努力在自身的教學(xué)活動中通過執(zhí)教，反思，聽取他人建議來提升自己的教育教學(xué)水平，同時，也積極參加各項(xiàng)外出聽課和園內(nèi)聽課活動，虛心學(xué)習(xí)他人在教學(xué)上的長處，借鑒園內(nèi)外先進(jìn)和教學(xué)理念，進(jìn)行對照與反思，提高自身的教育教學(xué)能力，在本學(xué)年中參加龍?zhí)锲虒W(xué)比武獲得二等獎，在參加福清市教師基本功比賽中獲得二等獎，為自己在教學(xué)生涯中的專業(yè)成長添磚加瓦。

3、積極承擔(dān)園部課題組活動,在園部領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與園部教師的支持下開展各項(xiàng)課題活動，通過課題的制定，課題的相關(guān)材料的學(xué)習(xí)，課題開展過程的記載與反思，課題教學(xué)活動的開展和課題總結(jié)來探索與尋求在藝術(shù)領(lǐng)域中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的途徑與方法，提升自己的課題研究能力。、加強(qiáng)對園部課題的開展與記錄，依據(jù)園部開展的課題的發(fā)展情況，制定相關(guān)可行的活動過程，并注重對幼兒欣賞材料的選擇與欣賞過程的指導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒在藝術(shù)活動中的情感的體驗(yàn)為主線，開展課題活動，注重在課題中的記錄與分析，每個月開展一次具有特色的展示活動，真實(shí)記錄活動的過程，并針對活動的過程進(jìn)行分析與存檔，收集和積累課題資料，對下個階段的課題提出推進(jìn)的方向，使課題活動服務(wù)于實(shí)際的教學(xué)，做到教學(xué)即研究，問題即課題。

4、積極承擔(dān)園部帶教工作，通過師徙結(jié)對的形式梳理自己的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與被帶教教師交流各個領(lǐng)域的教學(xué)活動的方法與過程，在交流過程中提升雙方的業(yè)務(wù)能力，在承擔(dān)與公立教師結(jié)對的同時，也加強(qiáng)對園聘教師的指導(dǎo)，讓園聘教師盡快地掌握五大領(lǐng)域的教學(xué)方法，并通過與園聘老教師互聽課，園內(nèi)有意

識地五領(lǐng)域教學(xué)的示范課，提高園聘教師的教育教學(xué)水平，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。在本學(xué)年指導(dǎo)園聘老師王海燕開展了園內(nèi)研討課《大于號小于號》，利用理論與實(shí)踐相合的方式來引導(dǎo)園聘教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)方法，學(xué)會用科學(xué)的方法組織幼兒的各項(xiàng)活動。

三、結(jié)合日常教學(xué)中的問題研究來培養(yǎng)和提高自己。、根據(jù)幼兒園部的計(jì)劃和幼兒年齡段的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園小班階段的教材，制訂合理，科學(xué)的班務(wù)計(jì)劃，并在日常工作中逐步落實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作。在實(shí)施過程中我注重對各個活動的開展中存在的問題進(jìn)行研究，針對幼兒在活動中的情況反思自己在活動的選取和過程設(shè)計(jì)上的得失，結(jié)合相關(guān)的理論進(jìn)行對照，并有意識地進(jìn)行第二次嘗試教育，爭取在實(shí)踐教學(xué)中提升自己的教育課堂的有效性。

2、關(guān)注幼兒的各個自由活動、小組活動和游戲活動的開展，幼兒園的教學(xué)是以游戲?yàn)橹?，在以往的教學(xué)中我們常關(guān)注的是集體的教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施，對于自由活動，小組活動和游戲活動等沒有進(jìn)行深入的關(guān)注，在經(jīng)過骨干教師的培訓(xùn)后，我深切地體會到這些活動對幼兒的全面的發(fā)展起著至關(guān)的重要，在教學(xué)中也有意識地增加這些活動的量，由于以往這類活動開展地比較少，無論是老師還是孩子都缺少相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，在活動中常出現(xiàn)一些有關(guān)規(guī)則的制定，幼兒活動設(shè)計(jì)的參與，在活動中主動性和創(chuàng)造性的應(yīng)用等，這些問題都是我在活動中所思考的出是我在下個階段中所要努力的方向。

3、做好日常的每次教學(xué)活動。根據(jù)綱要的精神和幼兒的實(shí)際情況，我們在活動中盡量把活動的目標(biāo)設(shè)置在幼兒的發(fā)展上，把每次活動的中的幼兒作為活動的主體，活動的目標(biāo)也以幼兒為主要的描述對象，在活動過程中更加關(guān)注幼兒自身的學(xué)感知、理解、認(rèn)識和建構(gòu)屬于自己的學(xué)習(xí)知識，努力做好讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，教師在活動中支持幼兒的活動，尊重幼兒的學(xué)習(xí)，并為幼兒每次順利的學(xué)習(xí)提供有力的支持與幫助，使教師真正成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者，引導(dǎo)者和合作者。

4、以《綱要》為指導(dǎo)，以園部的課題《在藝術(shù)領(lǐng)域中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣》為依據(jù)，在本班實(shí)施具有特色的藝術(shù)領(lǐng)域活動，并把外出學(xué)習(xí)的各種先進(jìn)的理論就用到實(shí)踐中，把藝術(shù)領(lǐng)域的活動作為一個實(shí)踐的途徑，在活動中上通過學(xué)習(xí)-實(shí)踐-反思-分析與小結(jié)，探究能促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和積極的創(chuàng)造思

維的途徑，在經(jīng)過一個學(xué)年的實(shí)踐，我班幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域獲得了較好地發(fā)展，我個人在藝術(shù)領(lǐng)域活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施上也受益匪淺，做好教師與幼兒共同發(fā)展。

四、下個學(xué)年努力的方向

在新的一個學(xué)年來臨之際，我希望自己能夠充分抓住骨干教師課題開展與課題驗(yàn)收這個難得的機(jī)會，在市級導(dǎo)師和各位專家的指導(dǎo)下獲得新的發(fā)展，在新的學(xué)年中我將從以下幾個方面進(jìn)行努力培養(yǎng)自己：

1、繼續(xù)加強(qiáng)《綱要》和各類幼兒教育刊物的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的知識上學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)法規(guī)和各類教學(xué)文件，做好科學(xué)執(zhí)教，依活動執(zhí)教。

2、抓住骨干教師的培養(yǎng)機(jī)遇，多向?qū)煂W(xué)習(xí)課題的開展，課題的記錄和課題的反思等課題研究理論，提高自己在課題研究方面的能力。

3、結(jié)合園內(nèi)的教研活動，與園內(nèi)的同伴互相學(xué)習(xí)與，并結(jié)合園內(nèi)公開課，學(xué)區(qū)觀摩課和外出聽課的方式，學(xué)習(xí)他人科學(xué)、先進(jìn)的教育理論，做到博眾人之長，發(fā)展自身能力。

4、繼續(xù)做好日常生活中的教育活動的設(shè)計(jì)，運(yùn)用培訓(xùn)中學(xué)習(xí)先進(jìn)理論，樹立起以幼兒為本，教師幼兒共同發(fā)展的教育理念，從幼兒的角度出發(fā)，在備教材的同時備好本班幼兒的懷況，并針對活動開展后的得失進(jìn)行記錄和反思，在提高課堂教學(xué)有效性的同時提升自身的教育教學(xué)水平。

5、學(xué)習(xí)課件的制作與應(yīng)用，并學(xué)習(xí)多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)知識，用先進(jìn)的教育設(shè)備來提高自己的教學(xué)水平。

希望通過自己的的培養(yǎng)計(jì)劃，不斷提升自己，發(fā)展自己，成為一名名副其實(shí)的科研型的教育工作者。

福清市港頭中心幼兒園

2011．6 翁玉珠

第四篇：高考感悟, 張玉珠

我做今年高考?xì)v史題的感悟！

高考結(jié)束的第二天，我們學(xué)校高二的老師們就把各個學(xué)科的高考題都下載下來，我就做了，做后也談了自己的想法，然后今天又讓學(xué)生也做了一下，把總體的情況做了一個小結(jié)。

24題是最近幾年都在考察的史學(xué)研究方法類內(nèi)容。本題A、C、D三個干擾項(xiàng)因表述上存在問題，如果用排除法，本題難度不大，很容易選出標(biāo)準(zhǔn)答案

25題考查古代經(jīng)濟(jì)史，A項(xiàng)不符合宋朝強(qiáng)干弱枝的政治特點(diǎn)，故表述有誤；C項(xiàng)題干中所給材料“不抑兼并”本身就會使土地兼并加劇，而C項(xiàng)正好是相反的，也與題干內(nèi)容不符合；而B項(xiàng)流民是因受災(zāi)而遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人，而不是因?yàn)橥恋丶娌⒍鴮?dǎo)致的；D項(xiàng)因土地兼并，自耕農(nóng)破產(chǎn)增加，自然會導(dǎo)致自耕小衰退故D項(xiàng)符合題意。

26題題考查的是古代經(jīng)濟(jì)史內(nèi)容。A項(xiàng)從材料所給的內(nèi)容中無法體現(xiàn)；B項(xiàng)表述不夠準(zhǔn)確；C項(xiàng)題干中也沒有體現(xiàn)；而D項(xiàng)是因南北區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異才帶來南北長途貿(mào)易發(fā)展，是問題的本質(zhì)。

27題題考查古代文化史。A項(xiàng)表述有誤；B項(xiàng)材料中沒有明顯的體現(xiàn)；D項(xiàng)表述有些絕對；而C項(xiàng)為小說興趣的主要原因，此題考查比較貼近教材，在教材必修三第44頁倒數(shù)第二自然段有明顯的表述，此題所選正確答案仍屬于透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

28題考查文化與社會文化生活常識的結(jié)合。本題A、C、D三個干擾性語言表述 存在偏失，很容易就能排除。

29題考查古代外交史，應(yīng)屬于政治史范疇。依據(jù)時間、清政府領(lǐng)事館等信息回歸教材中的相關(guān)部分史實(shí)，A項(xiàng)不符合當(dāng)時清政府當(dāng)時的實(shí)際情況；B項(xiàng)表述有誤；D項(xiàng)不符合當(dāng)時清政府的實(shí)際情況。

30題考查的是抗戰(zhàn)時期的經(jīng)濟(jì)史?？疾榈氖潜举|(zhì)，依據(jù)材料中的有效信息A項(xiàng)與材料信息不符合，材料中并沒有涉及到土地制度；B、C項(xiàng)與材料不符；依據(jù)材料中的有效信息“減租減息”取得成效，但未被國民政府肯定，表明又是本質(zhì)所以答案為D。

31題考查的是文化史與政治史的結(jié)合。抓住材料中新中國把《勞動》定為教科書，又對其進(jìn)行宣傳材料中強(qiáng)調(diào)勞動在社會發(fā)展中的巨大作用而得出勞動人民當(dāng)家作主的結(jié)論，與新中國的政權(quán)性質(zhì)相吻合。

32題考查政治制度史。通過時間、地點(diǎn)、人物和材料所給的由死刑到投票后的無罪信息，考查的是本質(zhì)問題B、C、D三個選項(xiàng)與材料中的信息不符合。

33題考查政治制度史。史實(shí)再現(xiàn)，抓住時間和華盛頓這一有效信息，回歸教材1787年憲法頒布前的背景，當(dāng)時美國是政治制度是松散的邦聯(lián)即可選出正確答案。

34題考查的是政治史與經(jīng)濟(jì)史結(jié)合，重要考查上層建筑對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的反作用。抓住時間和德國，政治與經(jīng)濟(jì)反差三個有效信息回歸教材即可選出正確答案。

35題考查的是經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容。抓住時間和斯大林及用十年的時間趕上先進(jìn)國家，這三個有效信息來判斷，回歸教材蘇聯(lián)在三十年代用兩個五年計(jì)劃的時間工來產(chǎn)值躍居歐洲第一、世界第二的水準(zhǔn)等史實(shí)，即可作答。

本套試卷內(nèi)容分布：考查內(nèi)容分布比較均衡。

考查經(jīng)濟(jì)史：25、26、30、35 考查政治史：29、32、33、34 考查文化史：27、28、31 考查史學(xué)研究方法：24 我做第Ⅰ卷選擇題錯了25、26兩題。錯在分析不到位，今年高考選擇題部分給我的感覺難度不大，但體現(xiàn)了歷史學(xué)科的能力素養(yǎng)。即對敏感的考查：對歷史過程敏感；對歷史存在的標(biāo)識敏感；對歷史存在的某些細(xì)節(jié)敏感。體現(xiàn)高考的選拔功能：為高等院校歷史專業(yè)選拔，不是簡單的檢查中學(xué)教學(xué)。立足點(diǎn)：知識—能力—素養(yǎng)。這一點(diǎn)在試題在有很好的體現(xiàn)。

第Ⅱ卷必選題的40題是從文化角度入手而展開的，是聯(lián)系到政治、經(jīng)濟(jì)思想文化及國際關(guān)系，我自己答了一下能得到13分；41題選題角度比較新穎，考查的點(diǎn)也很好，學(xué)生一看到就會有答案，又有一定的靈活性，這道題我做答時能得到9分；選做題部分我做了46題，是一道常規(guī)題，考查的是一個概念的原因及作用，還有比較部分考查的是個性，也就是特殊性的內(nèi)容，本題如果對兩稅法實(shí)施前后的史實(shí)比較了解，這道題是容易得分的，我做的時候，得分10分。整套題做下來，我總的得分在70分左右，所以感覺這套題難度適中，因?yàn)闆]有了solo評價(jià)法的問題，感覺上相對輕松些。

做完這套題我得多少分并不重要，關(guān)鍵是我的學(xué)生能得多少分。我的學(xué)生做第Ⅰ卷，柳佳楠、金風(fēng)陽同學(xué)選擇題只錯一個32題；唐碩、趙一琳、鄔迪、張雪同學(xué)錯了兩個；楊柳、韓文超、王洗錯了三個；全班錯五個以下，包括五個的有28人，就是選擇題部分為及格分?jǐn)?shù)。這個結(jié)果我很滿意，在與同學(xué)們一起處理錯題時，同學(xué)們也很有感觸，為什么我們還沒有經(jīng)過高三復(fù)習(xí)，也能做到這個程度呢？就說明高考試題考查的是學(xué)生的綜合能力，即包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)科思維能力、分析及解決問題、知識遷移等能力，還有就是高考題考查的靈活性、敏感性、生活化。因此雖然我們沒有經(jīng)過總復(fù)習(xí)有些問題我們依據(jù)學(xué)習(xí)歷史的方法和已形成的能力也可以解決。這就更堅(jiān)信了學(xué)生們上課要主動積極參與課堂教學(xué)的信心，因?yàn)橥ㄟ^做這套題，平時歷史思維習(xí)慣好的同學(xué)，準(zhǔn)確率就要高些。

我和同學(xué)們做這套題的目的只有一個，就是給我今年新高三教學(xué)帶來的思考，我現(xiàn)在所教的高三學(xué)生，今后努力的方向，每做高考題都有一個感覺，就是要改變教學(xué)模式，就目前看，我的課堂教學(xué)模式已形成，可以說學(xué)生以成為課堂教學(xué)中的主體，孩子們從學(xué)習(xí)自主編寫導(dǎo)讀提綱——問題提綱——學(xué)習(xí)思路展示——再到學(xué)生課堂上的質(zhì)疑、解疑——到學(xué)生走上講臺講授一個小標(biāo)題，到目前課堂上的表現(xiàn)來看，學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的學(xué)科能力和素養(yǎng)，高三一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的落實(shí)，有了基礎(chǔ)知識這個載體，才會有二輪的能力提升和三輪學(xué)科成績質(zhì)的飛躍。高考試題的考查給高中教學(xué)的帶來的是在夯實(shí)基礎(chǔ)知識的同時，更加注重閱讀、理解、分析、歸納、總結(jié)、概括、質(zhì)疑、解疑以及知識遷移能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成批判性的歷史思維能力，對應(yīng)對高考選拔性考試都會有很大的幫助，通過省內(nèi)同行們的討論，也越來越認(rèn)識到高考對歷史課堂教學(xué)模式改變的要求，達(dá)成這一共識，是我省歷史學(xué)科的一個好的信息，至少大家都在求改變，這樣會對學(xué)生及我省歷史教學(xué)都會起到推動作用。

第五篇：個人總結(jié)宏玉

[個人總結(jié)宏玉]個人總結(jié)宏玉[2010-11-17 10：24：00|by：揭陽一中實(shí)習(xí)隊(duì)]實(shí)習(xí)感想與總結(jié)謝宏玉兩個月的實(shí)習(xí)時間，不算太短，但是隨著日子在指尖一天天地流過，還是不禁覺得時間過得好快，個人總結(jié)宏玉。還記得當(dāng)初臨行之際，心里還在糾結(jié)著、擔(dān)心著、抗拒著，不想面對實(shí)習(xí)的事實(shí)，而如今，那種似曾相識的感覺，彷佛又一次漫上心頭。當(dāng)初是離開華師時的不舍，而如今，依舊是不舍，只是對象已變更。舍不得離開的，是一中；舍不得放下的，是這里的人和這里的回憶。已經(jīng)習(xí)慣了這里的一草一木，已經(jīng)習(xí)慣了這里的朝六晚十一，已經(jīng)習(xí)慣了每天與隊(duì)友、學(xué)生和指導(dǎo)老師在一起歡聲笑語…喜歡在這里的感覺，喜歡這種為工作而忙碌而瘋狂而奔波的日子，喜歡聽著那些淘氣卻又乖巧的孩子甜甜地喊著我老師…一想到要離開了，心里不禁一陣憂傷，回想起兩個月來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，實(shí)在有太多太多的難以忘懷！臨行前的糾結(jié)當(dāng)初選擇實(shí)習(xí)學(xué)校時，一中是我的第一志愿。選上一中，我的心里充滿了欣喜，然而，卻也因?yàn)檫x上一中，心里始終感到惶恐與不安。那種矛盾的心情，源于我對一中的熟知，一中是揭陽市最好的學(xué)校，我知道，來這里實(shí)習(xí)，意味著我必須克服重重的壓力，意味著我必須做好萬全的準(zhǔn)備，意味著我必須要有足夠的知識可以應(yīng)付那班聰明的高材生…所以，整個暑假，我不敢懈怠也不曾懈怠過，一直一直在備課，只希望把一切都準(zhǔn)備好。在實(shí)習(xí)開始之前，我就已經(jīng)備好了兩個單元共十節(jié)的新課，每一課都寫了詳細(xì)的教案，設(shè)計(jì)好ppt。盡管一切看來似乎都已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，但我卻依舊覺得再怎么充分都不夠，心里始終很害怕。畢竟，要實(shí)現(xiàn)從學(xué)生向教師的轉(zhuǎn)變，并不是一件很簡單的事情，對我來說，需要適應(yīng)的東西實(shí)在是太多太多了。未知的學(xué)生、未知的壓力，總是一次次地沖擊著我的信心，讓我在實(shí)習(xí)之前就已經(jīng)戒備萬分，以高度緊張的狀態(tài)進(jìn)入實(shí)習(xí)之中。但是，9月17日，當(dāng)車子啟動的那一刻，看著漸漸遠(yuǎn)去的華師校園，我終于明白，這一站，是我永遠(yuǎn)逃避不了的關(guān)卡。于是，選擇了勇敢面對，心里暗暗地許下承諾，要把壓力轉(zhuǎn)化為最大的動力，以最大的熱情、最負(fù)責(zé)的態(tài)度投入到這一次實(shí)習(xí)中，11月14日，離開的那一天，我一定要帶著滿滿的收獲回來。見面會的釋懷由于中秋放假的緣故，直到9月24日下午，我們才第一次正式與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)見面，那一天的見面會，我們隊(duì)伍全部人員正裝出席。會上，第一次見到了我的指導(dǎo)老師和帶習(xí)班主任，幸運(yùn)的是，他們是同一個人--鄭亦敏老師，他是一位看起來有點(diǎn)嚴(yán)肅的中年男教師，不說話的時候給人的感覺有點(diǎn)冷冰冰的。第一眼見到他的時候，我的心里顫抖了一下，心里想著他會教我嗎?他愿意教我嗎?我該怎么開口跟他說話呢?…所有的疑團(tuán)，在老師走近我的那一刻，全部都解開了。其實(shí)老師很平易近人，在我開口之前，他就已經(jīng)很客氣地對我說其我沒有帶過實(shí)習(xí)生，以后我們就共同來探討吧，有什么事情你可以告訴我該怎么做，他給我留了電話號碼，帶我去看了他的教學(xué)管理范圍，告訴我平時可以在那里找他，隨后又帶我去了辦公室。閑聊之余，我知道了自己第二天正式工作應(yīng)該要做的事情，大概知道了班里學(xué)生的狀況，實(shí)習(xí)的形勢漸漸變得明朗起來，我原有的那份不安也開始漸漸轉(zhuǎn)化為工作的熱情。我向老師要了一份班里的學(xué)生名單，晚上就開始默默地背誦他們的名字。那一天，我在心里給自己下了一個任務(wù)：必須在一周內(nèi)記住12班的62位孩子。見習(xí)周的投入第一天見到12班的孩子時，心里充滿了興奮和緊張，那一天，我們?nèi)齻€實(shí)習(xí)班主任坐在教室最后面，一邊聽著老師開班會，一邊默默地對著座位表認(rèn)人。班會結(jié)束后，老師向?qū)W生介紹了我們，然后又讓我們一個個上去自我介紹。盡管聲音中帶著些許的緊張與不安，但12班的孩子還是給足了我掌聲。就這樣，我開始走進(jìn)了12班的世界里。見習(xí)周的日子里，我們每天對著課表，看著哪個班有政治課，便事先跑去請求老師讓我們?nèi)ヂ犝n，看著我們求學(xué)若渴的眼神，老師們一般都是不忍拒絕的。就這樣，我們擁有了許多聽課的機(jī)會，每一次聽課之前，我都會事先把教參研讀一遍，雖然在來實(shí)習(xí)之前已經(jīng)備好了課，但是到達(dá)這里之后才發(fā)現(xiàn)，這里的課上得比想象中要慢得多，而且自己以前在備課的時候?qū)χ仉y點(diǎn)的把握還不是很到位，那些寫好的教案，多半過于面面俱到，對于現(xiàn)實(shí)的課堂來說，并不完全實(shí)用。因此，來到實(shí)習(xí)學(xué)校之后，我又像從頭開始一樣，需要重新備課。每一次聽課，我都會認(rèn)真聽老師對重難點(diǎn)的處理、教學(xué)方法的運(yùn)用，還有如何與學(xué)生互動，等等，并做好詳細(xì)的課堂筆錄，及時記下頭腦中每一個一閃而過的問題，課后再去找老師探討，就在這樣的聽課與交流中，我漸漸的，汲取了許多營養(yǎng)；漸漸的，把握了老師們上課的套路。講臺上的演練經(jīng)過了一個半周的見習(xí)之后，原本以為第三周就可以上新課了，卻沒有想到又碰上了階段考，就這樣，因?yàn)榭荚嚭驮u講試卷又拖了一個星期，直到第四周，我才開始了講臺上的第一節(jié)新課。因?yàn)檫@機(jī)會來得特別的難能可貴，所以我也倍加珍惜，小心翼翼地備著課，請隊(duì)友去聽我試講，直到自己的邏輯完全理順了，內(nèi)容完全熟悉了，才終于踏上那個三尺講臺。那一天的第一節(jié)政治課，我選擇了11班，老師一直在后面聽著，而我，一開始戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，隨著自己和學(xué)生慢慢進(jìn)入狀態(tài)之后，便漸漸變得穩(wěn)定自若了。那一節(jié)課，學(xué)生很配合我，課堂氣氛挺不錯。只是，自己的聲音還是偏小了點(diǎn)，講到重點(diǎn)時沒有跟學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)，ppt翻得太快，沒有給學(xué)生充足的時間記筆記，在時間的把握上也不是很到位，課后，我聽取了老師的評點(diǎn)，對課件作了稍許調(diào)整，下午再去上重復(fù)課時，時間控制便合理得多了，工作總結(jié)《個人總結(jié)宏玉》。第一天的課，得到了老師的充分肯定，而我，也因此終于消除了之前一直埋藏在心靈深處的對上課的恐懼感，開始對自己有了一點(diǎn)點(diǎn)的信心。在一中，可以上講臺演練的機(jī)會是少之又少的，因此我很珍惜每一次的上課機(jī)會，對于每一節(jié)新課，我都會事先研讀教材教參，然后去找指導(dǎo)老師交流探討，力求準(zhǔn)確把握好每一個重難點(diǎn)，用生動形象的例子來幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生對政治課的興趣。而在備課的過程中，我最深切體會到的，莫過于那句老話臺上三分鐘，臺下十年功。如何把每一個知識點(diǎn)講透，如何體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，如何與學(xué)生互動，如何把教與考結(jié)合起來…每一個小問題，都需要細(xì)細(xì)地斟酌。這是一個可以考驗(yàn)人、卻也很能提高人的過程。在實(shí)習(xí)的兩個月中，我便是一直在這些問題中徘徊前進(jìn)的。每一次將自己的教案進(jìn)行實(shí)操后，又在指導(dǎo)老師的意見和學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，重新研讀教材，改正自己教案中的不足，對自己的教學(xué)情況進(jìn)行審視和分析，思考今后的教學(xué)如何才能做得更好。循環(huán)往復(fù)，通過反思和改進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)自己無論是備課還是上課，都有了小小的進(jìn)步。作業(yè)本上的印記日子一天天流過，雖然上課的機(jī)會不多，但日子依舊忙忙碌碌，除了備課，批改作業(yè)便是我們最常規(guī)的任務(wù)了。已經(jīng)習(xí)慣了每天手中夾著紅筆在教室穿梭；習(xí)慣了可憐巴巴地望著學(xué)生，催促著他們趕快將作業(yè)上交；習(xí)慣了抱著一疊疊作業(yè)本游走于二樓與三樓辦公室之間；習(xí)慣了坐在辦公桌前一本本地翻閱著作業(yè)，一本本地給學(xué)生寫批語；習(xí)慣了把作業(yè)中出現(xiàn)的情況一條條羅列，然后就在201老師的座位旁，一個個地與他反映情況以及自己的心得體會…每改完一批作業(yè)，我的心里都會蕩漾起小小的滿足感，想著學(xué)生看到我的批語時會得到怎樣的啟示和鼓勵，想著他們下一次碰到類似的題目時會有怎樣的進(jìn)步。有一種甜甜的幸福，始終在心口綻放！班主任工作--心的經(jīng)營短短八周的班主任工作，我卻在其中收獲了無數(shù)的感動與快樂。班主任的事業(yè)是愛的事業(yè)，是心的工程，只要用心付出，一定能看到愛的回報(bào)。老師這樣對我說，我相信了，在那兩個月里，我一直這樣努力著，用心去經(jīng)營我對12班的感情。也許，和學(xué)生的感情升溫有點(diǎn)遲，有點(diǎn)慢，但是我相信自己總有一天一定能打動他們的，就算偶爾口頭上發(fā)發(fā)牢騷，但內(nèi)心深處卻未曾放棄過他們。還記得第一次站上講臺作自我介紹時顫抖的聲音、泛紅的臉頰，還記得第一次看到學(xué)生時陌生的距離感，那種緊張那種距離感，隨著我與學(xué)生的關(guān)系日益親近而漸漸淡化了。兩個月來，在鄭亦敏老師的指導(dǎo)和支持下，我與學(xué)生共同扶持著，收獲著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長。每個早讀課與自習(xí)課，便是我汲取營養(yǎng)的黃金時間，走廊邊，聽著鄭老師傳授班主任工作的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，看著他以身作則的種種行動，我初步了解了班主任工作的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，也漸漸對班主任產(chǎn)生了一種向往與崇敬之情。老師對學(xué)生的真心關(guān)愛，老師的身體力行，讓我明白了作為一名班主任老師應(yīng)當(dāng)具備的最重要的素養(yǎng)是什么。在與老師的聊天中以及自己日常的觀察中，我對班里學(xué)生的情況也有了比較詳細(xì)的了解，比如哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀，哪些學(xué)生心態(tài)還比較浮躁，哪些學(xué)生上課老是喜歡睡覺，哪些學(xué)生課后喜歡玩手機(jī)…在進(jìn)一步的分析與了解中，我定位了幾個重點(diǎn)談話對象，只求我的馬拉松談話能帶給他們點(diǎn)點(diǎn)的觸動和改變。主題班會也是班主任工作的一大塊頭。事實(shí)上，每個學(xué)生，都需要我們用心去守護(hù)，每一個學(xué)生，都值得我們用愛去守護(hù)。還記得第一次班會課上，學(xué)生們在那張小小的紙條上寫下的夢想。很欣慰地看到，原來他們每一個人心里都有一個小小的夢想。尤其是成績不好的同學(xué)，其實(shí)他們比任何人都緊張，比任何人都想上進(jìn)，他們的心里一直都有夢，只是在追夢的路上有荊棘。他們需要我們及時肯定，需要我們鼓勵需要我們支持。沖動之下，在那一節(jié)課上，我答應(yīng)了他們，會給他們每一個人寫反饋。后來，一直在思考，要以什么樣的方式才能給他們最好的反饋。一個星期后，當(dāng)我把裝在許愿瓶里滿滿的一罐寫滿反饋的便利貼筒遞到班長手中時，我看到了他們眼里分明的期待與欣喜，那一刻，我的心里也充滿了陽光，原來看著學(xué)生們快樂是一件這么幸福的事！第二次班會，我把主動權(quán)交給學(xué)生，確定了班會主題為我的舞臺我作主，只希望借此鼓勵學(xué)生，激發(fā)起他們的自信心，讓他們學(xué)會表現(xiàn)自我，勇于表現(xiàn)自我。學(xué)生們的主動性真的很高，開完會議的第二天，班長就把整個流程交到我手里，甚至連小品稿，他們也根據(jù)我的意思(結(jié)合班里存在的問題，要有一定的啟發(fā)教育意義)大致寫好了。聽著班長的報(bào)告，我的心里幾乎樂開了花，這是一群多么讓人省心的孩子啊！但是有些節(jié)目，他們還是對我保密了，班長說要留點(diǎn)驚喜。因?yàn)樾湃嗡麄?，我決定放手。班會那天，帶著期待的心情，我看到了同學(xué)們活潑可愛、多才多藝的另一面，真的很享受這樣陪著他們一起笑的每一個瞬間，單純而沒有任何壓力。班會課最后，當(dāng)我看到ppt上那句歧路莫沾襟，親愛的老師，我們會永遠(yuǎn)記住你們的時，心不自覺的顫動了一下，眼角不自覺地閃起了淚光，原來他們心里面也是有我們的，只是一直都隱藏得很好?？墒谴藭r此刻，這語句下，又勾起了多少離別的傷感！怕自己忍不住淚光，我還是悄悄地逃離了學(xué)生的視線范圍內(nèi)。那一天的笑臉那一天的感動，我想我永遠(yuǎn)都不會忘記。臨行的期盼實(shí)習(xí)進(jìn)入到尾聲，我們的心卻已經(jīng)緊緊地系在了一中校園里，難舍這一段美好的相遇。然而，天下無不散之筵席，不忍影響學(xué)生的情緒，我們只能堅(jiān)強(qiáng)地留下自己最甜美的笑靨和最深切的期盼，然后，悄悄地道一聲珍重，把所有美好的回憶都珍藏起來，繼續(xù)揚(yáng)起風(fēng)帆，奔向下一個港口。八周的實(shí)習(xí)結(jié)束了，我們收獲了成長，收獲了情感，收獲了掌聲…在這一路上，我看到了自己的不足，也發(fā)現(xiàn)了自己的閃爍的地方。未來的路上，我會以這一次的實(shí)習(xí)為起點(diǎn)，克服不足，深挖閃光點(diǎn)，把實(shí)習(xí)中所收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴化為自己日后在工作崗位和學(xué)習(xí)生活中源源不斷的精神動力。