第一篇：如何成為專家學(xué)者型英語(yǔ)教師

如何成為專家學(xué)者型英語(yǔ)教師

要談如何成為專家學(xué)者型英語(yǔ)教師，我想首先要解決的問(wèn)題是怎樣才能稱得上是專家學(xué)者型英語(yǔ)教師，要成為專家學(xué)者型英語(yǔ)老師需要哪些素質(zhì)。

一、鉆研教學(xué)方法，形成自己獨(dú)到的教學(xué)模式。英語(yǔ)，首先是一門(mén)語(yǔ)言，然后才是一門(mén)外語(yǔ)。所以英語(yǔ)教育最看重是是實(shí)踐和練習(xí)。這就要求英語(yǔ)老師不只是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳授，而應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生最大限度的能動(dòng)性，投入到英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐練習(xí)中，所以行之有效的教學(xué)方法和學(xué)生主體的意識(shí)十分重要。

二、提高科研素養(yǎng)，在英語(yǔ)相關(guān)領(lǐng)域有自己專長(zhǎng)和學(xué)術(shù)研究，而不只是作一名教學(xué)精英。每一個(gè)學(xué)科都是在不斷進(jìn)步和發(fā)展的，英語(yǔ)教育理論與實(shí)踐作為外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)這一學(xué)科的一個(gè)方向也在不斷的摸索與發(fā)展，希望能夠找到最有效、最適合中國(guó)學(xué)生的方法。英語(yǔ)教師處在教學(xué)一線，對(duì)于學(xué)生的需求最為了解，更應(yīng)該在完成基本工作的前提下把自己在教學(xué)中積累的方法總結(jié)提升，發(fā)表研究成果。因?yàn)橐痪€工作的便利，更有利于英語(yǔ)老師把自己的想法在教學(xué)中做實(shí)證研究，以促進(jìn)整個(gè)中國(guó)二語(yǔ)教育的發(fā)展。除此之外，英語(yǔ)研究還有很多其他的方向，像翻譯理論與實(shí)踐、跨文化交際、英美文學(xué)等。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)多涉獵不同方向的研究成果，多讀相關(guān)書(shū)籍，更好的提高自己的業(yè)務(wù)水平。

三、生活方面。大學(xué)英語(yǔ)教師群體多為女性，應(yīng)該溫婉細(xì)膩、大方得體，充滿魅力。所以要努力提高個(gè)人修養(yǎng)，不只是在穿著打扮，更應(yīng)當(dāng)在談吐、氣質(zhì)上體現(xiàn)出大學(xué)英語(yǔ)老師特有的魅力。

基于以上認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為在日后的工作中需要做到以下幾方面：

首先，兢兢業(yè)業(yè)工作、努力備好每一節(jié)課，備好每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)，思考針對(duì)所教學(xué)生的行之有效的調(diào)動(dòng)積極性的方法，讓學(xué)生融入到課堂中，體會(huì)到英語(yǔ)交流的樂(lè)趣。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，成為學(xué)生敬愛(ài)的好老師。

其次，在教學(xué)工作中要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，尋找解決辦法，開(kāi)拓創(chuàng)新，勤于專研，提高業(yè)務(wù)水平的同時(shí)讓自己向英語(yǔ)教學(xué)、研究專家邁進(jìn)。

最后，規(guī)范自己的日常行為，時(shí)刻提醒自己要有有知識(shí)有涵養(yǎng)的大學(xué)老師應(yīng)該有的樣子，身正為師，德高為范。培養(yǎng)個(gè)人魅力，感染學(xué)生，以培養(yǎng)出優(yōu)秀、高素質(zhì)的英語(yǔ)專業(yè)人才。

第二篇：學(xué)習(xí)積累總結(jié)提高做專家型學(xué)者型教師

學(xué)習(xí)積累總結(jié)提高做專家型學(xué)者型教師 26日上午學(xué)校安排聽(tīng)了市教科研中心梁老師的講座，30號(hào)還要聽(tīng)咸慧校長(zhǎng)的講座，旨在提高老師們的師德素養(yǎng)和個(gè)人業(yè)務(wù)能力。

梁老師講座結(jié)束后，有的老師議論，說(shuō)很多觀點(diǎn)在報(bào)刊書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)中都見(jiàn)過(guò)，梁老師把他們綜合在一起，加上了個(gè)人看法。是的，有的觀點(diǎn)我也見(jiàn)過(guò)，但不能因此否認(rèn)梁老師講座的深度和他個(gè)人得鉆研能力和理論水平。

咸慧校長(zhǎng)是和我同一年參加工作的，都曾經(jīng)在義堂中學(xué)任教，現(xiàn)在人家是國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師，省人大代表，市、區(qū)英語(yǔ)教研員。說(shuō)起來(lái)都慚愧，自己這么多年止步不前，沒(méi)什么建樹(shù)。以前和咸慧校長(zhǎng)交流過(guò)，她曾經(jīng)于某個(gè)暑假花四千多塊錢(qián)自費(fèi)（似乎是青島吧）參加英語(yǔ)培訓(xùn)，她說(shuō)過(guò)自己總結(jié)過(guò)的一些東西經(jīng)專家指導(dǎo)恍然大悟、茅塞頓開(kāi)的喜悅。她一直在學(xué)習(xí)著，吸收著，積累著，總結(jié)著，提高著。再看看身邊一些熟悉的朋友，暑假也是花了幾千塊錢(qián)，忙著自己或者帶著孩子旅游避暑。這無(wú)可厚非，是開(kāi)闊眼界，收獲的是達(dá)觀的心情，對(duì)自然的熱愛(ài)和濃濃親情。但是咸慧校長(zhǎng)的“度假”方式是她快速成長(zhǎng)的加速劑。

新課標(biāo)改要求教師具備科研能力和鉆研精神，“勤于研究”是一個(gè)成功教師必備的條件，做到勤學(xué)善思，方能百戰(zhàn)不殆。所以每個(gè)老師都應(yīng)注意不斷學(xué)習(xí)，勤于積累學(xué)會(huì)總結(jié)吸收，才能不斷提高，才能成長(zhǎng)為社會(huì)需要的專家型學(xué)者型教師。當(dāng)然教師的成長(zhǎng)都要經(jīng)歷一個(gè)由不成熟到成熟，有成熟到突破，有突破到建樹(shù)的發(fā)展過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中有苦有甜，有經(jīng)驗(yàn)有教訓(xùn)，更有困難還要忍受孤寂。只有持之以恒，不斷學(xué)習(xí)積累，不斷吸收總結(jié)提高，才能走向成熟?！皩W(xué)無(wú)止境”，讓我們?cè)诂F(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，不斷積累吸收新型的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，擁有更高的專業(yè)能力，形成自己的教育思想。態(tài)度決定行動(dòng)達(dá)到的高度，老師們，重視起來(lái)，行動(dòng)起來(lái)，做一位專家型、學(xué)者型教師吧。

第三篇：志做專家學(xué)者型班主任-班主任論文

志做專家學(xué)者型班主任

文/張萬(wàn)祥

我從小喜愛(ài)文學(xué)，高中讀的是天津市首屆實(shí)驗(yàn)文科班，大學(xué)讀了五年中文系，夢(mèng)寐以求的是當(dāng)記者、編輯、作家。迫不得已才走上講壇，剛開(kāi)始的幾年間是“身在曹營(yíng)心在漢”,當(dāng)一天和尚撞一天鐘。改革開(kāi)放的春風(fēng)吹暖了知識(shí)分子的心，從此我才把全部精力投入于教育事業(yè)中。我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到人民教師是黨和人民委派的，是受中華民族委托的，是中華民族最優(yōu)秀的一部分。我們從事的是人類最偉大的事業(yè)，我們的手下是未來(lái)的華羅庚、陳景潤(rùn)、巴金、茅盾……是未來(lái)的徐虎、李素麗……不用說(shuō)培養(yǎng)出科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家，就是培養(yǎng)出正直正派的人——兢兢業(yè)業(yè)地工作、規(guī)規(guī)矩矩地辦事、老老實(shí)實(shí)地做人——這也是我們對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我們個(gè)人是渺小的，但渺小不等于庸庸碌碌、一事無(wú)成。螢火蟲(chóng)小，它也要發(fā)光；蜜蜂小，它還要為人們釀蜜。在平凡的崗位上，在神圣的事業(yè)中，盡最大努力做好工作，不能讓自己的人生史冊(cè)空白一片。作為一名人民教師、班主任，心里裝得下民族振興大業(yè)，裝得下教書(shū)育人大業(yè)，裝得下一屆屆的學(xué)生，就會(huì)有無(wú)窮的樂(lè)趣、無(wú)限的歡欣、無(wú)盡的力量，就會(huì)感到無(wú)上榮光、無(wú)比幸福，生命隨之就會(huì)延伸。

一、對(duì)班主任工作，要如醉如癡一往情深

教書(shū)育人，任重道遠(yuǎn)。這里什么都用得著：數(shù)理化、史語(yǔ)外、音體美、天文地理、醫(yī)學(xué)心理研究……自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)，十八般武藝，樣樣不能缺。班主任工作涉及的知識(shí)無(wú)際無(wú)涯，教育學(xué)、心理學(xué)必不可少，而心理學(xué)就有青少年心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、行為學(xué)心理學(xué)、性心理學(xué)、中學(xué)生心理學(xué)等等分支。可以說(shuō)，海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，班主任工作大有可為，教育陣地大有英雄用武之地。多深的學(xué)問(wèn)、多高的造詣、多廣泛的愛(ài)好、多出眾的特長(zhǎng)，在這里都可以充分地施展。越學(xué)越覺(jué)得別有洞天；越往前走，路越開(kāi)闊；攀上高峰，才知天外有天，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”.我對(duì)班主任工作的感情日益加深，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，我認(rèn)識(shí)到由于班主任所處的特殊地位，所擔(dān)負(fù)的特殊任務(wù)，與學(xué)生的特殊關(guān)系，決定班主任在教育大舞臺(tái)上要強(qiáng)化多重角色意識(shí)。（1）良師角色。良師的角色要求班主任必須嚴(yán)于律己，具有高尚的品德。公平、無(wú)私、正直、堅(jiān)定、積極向上，這是良師必備的品德要素。其次要鉆研業(yè)務(wù)，要具有淵博的知識(shí)，這是班主任能贏得學(xué)生信任的前提之一。（2）益友角色。班主任要與學(xué)生成為密友——分享他們的歡樂(lè)，分擔(dān)他們的憂愁，為他們排憂解難，同他們休戚與共，做到心心相印、親密無(wú)間；班主任還要做讓青少年敬畏的畏友，更要做諍友——當(dāng)他們有了錯(cuò)誤、缺點(diǎn)時(shí)，敢于旗幟鮮明地予以批評(píng)教育，決不含含糊糊、遮遮掩掩，更不能文過(guò)飾非、縱容姑息。（3）慈母角色。慈母之愛(ài)決不是那種對(duì)子女狹隘的愛(ài)。這種愛(ài)是基于對(duì)祖國(guó)和民族未來(lái)的高度責(zé)任感而產(chǎn)生的真摯的高尚的愛(ài)，是感情和理智的高度集中與統(tǒng)一。對(duì)慈母角色要準(zhǔn)確把握。過(guò)分溺愛(ài)或姑息錯(cuò)誤，則是角色失當(dāng)。生活上關(guān)心，學(xué)習(xí)、思想上嚴(yán)格要求，二者并重，不可偏廢。對(duì)后進(jìn)生、對(duì)身處困境中的學(xué)生應(yīng)多給些慈母之愛(ài)，以促其轉(zhuǎn)化或激其早日沖出困境。（4）伯樂(lè)角色。班主任要強(qiáng)化伯樂(lè)角色意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)人才，培育人才，推薦人才，為人才的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，積極開(kāi)展各種活動(dòng)，把青少年蘊(yùn)藏著的巨大潛能挖掘出來(lái)。（5）保健員角色。處于青春期的學(xué)生，心理與生理正發(fā)生巨大變化，近年間，青少年生理發(fā)育成熟期提前，使其心理產(chǎn)生困惑，又由于不健康的書(shū)刊、影視的沖擊，少數(shù)學(xué)生甚至出現(xiàn)行為異常偏差乃至失誤。班主任要扮好保健員角色，開(kāi)展青春期教育，講解青春期衛(wèi)生、心理保健的知識(shí)。班主任要督促全班學(xué)生不吸煙不喝酒，不看低級(jí)下流的書(shū)刊、影視，加強(qiáng)體育鍛煉，保障學(xué)生安全渡過(guò)危險(xiǎn)期。（6）協(xié)調(diào)員角色。這個(gè)角色應(yīng)完成兩項(xiàng)任務(wù)：一是協(xié)調(diào)學(xué)生與科任老師的關(guān)系，二是溝通學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各部門(mén)之間的關(guān)系。通過(guò)這樣的上通下達(dá)，使科任老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與班級(jí)關(guān)系融洽、步調(diào)一致。（7）指導(dǎo)員角色。指導(dǎo)員的重要任務(wù)之一是指導(dǎo)家庭教育；其次是全面指導(dǎo)學(xué)生的課余生活，如指導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間閱讀書(shū)報(bào)和觀賞影視等；再次是指導(dǎo)本班團(tuán)、隊(duì)工作。（8）文藝家角色。班主任的中心任務(wù)是塑造青少年美好的心靈，塑造心靈離不開(kāi)藝術(shù)，所以班主任須強(qiáng)化文藝家角色意識(shí)。班級(jí)文化是班級(jí)建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)校組織文藝匯演，舉辦文化節(jié)，開(kāi)展歌詠比賽，班級(jí)要召開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，這都離不開(kāi)文藝。班主任若是文藝的行家里手，那么班級(jí)文藝就會(huì)蓬蓬勃勃，而且也有利于溝通師生間的感情。（9）演講家角色。班主任要教育后進(jìn)生克服困難，勇攀高峰，做生活的強(qiáng)者；要教育優(yōu)秀生百尺竿頭更進(jìn)一步；要號(hào)召全班奮勇前進(jìn)，——都需要進(jìn)行鼓動(dòng)。這樣就應(yīng)提高演講水平，研究演辭藝術(shù)，扮好演講家這一角色。

為了扮好這些特殊的角色，把這一叢角色集于一身，出色地完成教書(shū)育人的任務(wù)，我投入了全部心血和精力。當(dāng)代中學(xué)生最缺少什么？這是我時(shí)常思考、探討的主要問(wèn)題之一。一次，我對(duì)一個(gè)普通班的高一學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，其中一道測(cè)試題是“學(xué)習(xí)時(shí)受外界干擾，能控制自己?jiǎn)?？”結(jié)果是能控制自己的僅占179%,一般情況的為392%,不能控制自己的竟占429%.由此我想到：為什么中學(xué)生吸煙屢禁不止？為什么為數(shù)不少的中學(xué)生成了游藝機(jī)的俘虜，荒廢了學(xué)業(yè)？為什么有的學(xué)生在困難面前屢屢退縮，成了敗兵，甚至當(dāng)了逃兵？……關(guān)鍵是缺乏意志品質(zhì)，班主任應(yīng)該高舉意志教育的大旗，從意志品質(zhì)的寶庫(kù)中找到塑造青少年心靈的鑰匙，培養(yǎng)青少年成才的良方妙藥。我下決心在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)上作文章。我所在學(xué)校距離市區(qū)近一百里地，市內(nèi)水上公園是名聞遐邇的娛樂(lè)場(chǎng)所。1994年4月26日我?guī)ьI(lǐng)全校同學(xué)騎車游水上公園，往返近200里地，當(dāng)天來(lái)回。不少孩子是第一次騎車跑這么長(zhǎng)的路，不少女學(xué)生弱不禁風(fēng)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生頂著風(fēng)向前向前，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生喊累的。當(dāng)天返校時(shí)已是夜里8點(diǎn)多鐘，而第二天沒(méi)有一個(gè)遲到的，更沒(méi)有請(qǐng)假的。大港區(qū)與全國(guó)一樣，在改革開(kāi)放春風(fēng)的吹蕩下，發(fā)生了天翻地覆的變化，圍繞城區(qū)擴(kuò)建、新建了四條公路，1996年10月又是紅軍長(zhǎng)征勝利60周年的日子。我本著學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征精神、培養(yǎng)意志品質(zhì)的主旨，結(jié)合愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，利用青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，又在一個(gè)星期天帶領(lǐng)全班開(kāi)展了一次環(huán)城徒步“長(zhǎng)征”活動(dòng)。紅軍長(zhǎng)征25000里，這次環(huán)城“長(zhǎng)征”25000米，50里。不少學(xué)生走了十里八里后，腳上磨起了泡，在紅軍長(zhǎng)征精神鼓舞下，他們以頑強(qiáng)的毅力一直堅(jiān)持到達(dá)終點(diǎn)。1997年春假期間，我已經(jīng)54歲，為了培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，又組織這屆學(xué)生開(kāi)展了騎車到水上公園的活動(dòng)。當(dāng)時(shí)已有兩種省勁輕松的春假旅游方案，一是到薊縣盤(pán)山，一是到塘沽港口。我發(fā)揚(yáng)了“寧知山有虎偏向虎山行”精神，毅然選擇了最苦而最能磨煉學(xué)生意志的200里騎車活動(dòng)。同預(yù)期相同，活動(dòng)十分成功。我和學(xué)生一樣沒(méi)少騎一步，我認(rèn)為，人由童年到少年，到青年，然后步入中年，隨之而來(lái)的是老年，生理發(fā)展規(guī)律不可逆轉(zhuǎn)，但日日與青少年相伴的教師必須保持心理青春，心理年齡不得衰老，更不能未老先衰。

我非常熱愛(ài)教書(shū)育人這一神圣事業(yè)，對(duì)這一事業(yè)思考也越來(lái)越深刻，覺(jué)得教師要外修儀表內(nèi)修氣質(zhì)，致力于練內(nèi)功。教師往往樸實(shí)無(wú)華，頭上無(wú)光環(huán)籠罩，身上無(wú)咄咄逼人之勢(shì)，一介書(shū)生，兩袖清風(fēng)，以奉獻(xiàn)為人生的追求，以內(nèi)在的光和熱哺育一代代幼苗微草，他們無(wú)暇也無(wú)心顧及外在的華美，而重于內(nèi)心的修養(yǎng)。他們孜孜不倦練內(nèi)功。為了做一代“經(jīng)師”,厚積而薄發(fā)，教師以苦為樂(lè)，以苦為榮。夜間與孤燈為伴，假日以書(shū)作友，心系于學(xué)子，神游于書(shū)海；日日夜夜月月年年修煉成學(xué)富五車、學(xué)貫東西的大師。外在的淵博學(xué)識(shí)是古今中外文化內(nèi)在熏陶的結(jié)果。為了做“人師”,教師要修身養(yǎng)性，率先垂范，陶冶情操，形成外在高雅的氣質(zhì)風(fēng)度。教師的外表也許弱不禁風(fēng)，但內(nèi)心卻應(yīng)是雷霆萬(wàn)鈞；外表也許嚴(yán)肅冷峻，但內(nèi)心卻應(yīng)是烈火熊熊；外表也許平淡無(wú)奇，但內(nèi)心卻應(yīng)有座雄視天下的珠穆朗瑪峰。教師吃的是草，獻(xiàn)給莘莘學(xué)子的卻是奶，獻(xiàn)給中華民族的是盈盈的汗水和殷紅的血。教師獨(dú)特的學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、風(fēng)度來(lái)自內(nèi)在的對(duì)中華民族的滿腔赤誠(chéng)，來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)，來(lái)自對(duì)祖國(guó)對(duì)人民的高度責(zé)任心。所以，教師要孜孜不倦地練內(nèi)功。這是基礎(chǔ)，這是保障。

近年來(lái)，從新的角度、新的高度，結(jié)合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)的逼人形勢(shì)，我在重新思考教師——班主任的形象問(wèn)題，提出教書(shū)育人做大家這一新的思維角度?！按蠹摇庇址Q“大方之家”,是深明大道，精通某種學(xué)問(wèn)或藝術(shù)之士?？追蜃涌胺Q天下第一大家，一部《論語(yǔ)》就是一部教育大百科全書(shū)，集教書(shū)育人之大成，許多道理放之四海而皆準(zhǔn)，用于古今亦皆然。教師應(yīng)該走出平庸，闖出新路，高瞻遠(yuǎn)矚，出類拔萃。立志做大家，首先做道德大家。一個(gè)優(yōu)秀的教師首先必須具有人格魅力、道德風(fēng)范，堪為大家。他集古今優(yōu)秀道德于一身，為人師表，身正為范。上承中華民族五千年之傳統(tǒng)美德，下?lián)P當(dāng)今之社會(huì)主義精神文明。傾一腔熱血為中華哺育英才，盡一生精力為民族培養(yǎng)棟梁。殫精竭慮，教書(shū)育人，鞠躬盡瘁，死而后已。優(yōu)秀的教師，淡泊名利，樂(lè)于奉獻(xiàn)。接人待物出以公心，冰清玉潔，胸?zé)o塵滓。對(duì)權(quán)貴子弟不偏愛(ài)，對(duì)貧寒子弟更關(guān)心；對(duì)優(yōu)等生不溺愛(ài)，對(duì)后進(jìn)生多親近。事事時(shí)時(shí)處處從不把師生關(guān)系庸俗化為市場(chǎng)交易。我?guī)У陌嗉?jí)，優(yōu)等生不僅在學(xué)業(yè)上名列前茅，在道德品質(zhì)上也出類拔萃；后進(jìn)生在學(xué)業(yè)上也許不易走出低谷，但在發(fā)奮圖強(qiáng)、在道德情操上決不會(huì)低人一頭。優(yōu)秀的教師榮辱不驚，心胸豁達(dá)。不為“榮”而蠅營(yíng)狗茍，不因“辱”而低三下四，永遠(yuǎn)挺直身子做人，是偉岸大丈夫。優(yōu)秀的教師嚴(yán)于律己，以高尚的道德為尺子衡量自身言行，不姑息自己的錯(cuò)誤，不掩飾哪怕小小的失誤，更不會(huì)為撈外快而置自己的學(xué)生于冷宮，說(shuō)話擲地有聲，做事正大光明。優(yōu)秀的教師寬以待人，待人有大家風(fēng)度。對(duì)同事的長(zhǎng)處，虛心學(xué)習(xí)；對(duì)同事的成功，衷心祝賀，決不會(huì)忌賢妒能，決不做借毀謗他人而抬高自己的卑劣行徑。對(duì)同志的不足決不會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍，而是熱心相助；即使對(duì)晚輩也決不恃強(qiáng)凌弱，而是傾心相攜，激勵(lì)他們趕超自己。優(yōu)秀的教師正氣凜然，疾惡如仇，對(duì)有悖精神文明的丑惡現(xiàn)象敢于拍案而起橫眉冷對(duì)。不因私心而唯唯諾諾，甚至曲意奉迎；不因私利而溜須拍馬，喪失人格?？傊?，優(yōu)秀的教師沒(méi)有猥瑣，沒(méi)有卑劣，坦蕩出磊落，肝膽照日月。以高尚的人格來(lái)熏陶學(xué)生，以高尚的道德塑造青少年美好的心靈，盡全力要把學(xué)生培養(yǎng)成大寫(xiě)的人。教師要成為道德大家，讓學(xué)生慶幸做了你的弟子。因?yàn)閺哪氵@里不僅學(xué)到了淵博的學(xué)識(shí)，更獲得了受益終生的做人道理，熔鑄了道德的豐碑。如此，教師則會(huì)無(wú)欲而剛，不怒而威。教師——班主任要做學(xué)問(wèn)大家、管理大家、讀書(shū)大家、學(xué)習(xí)大家、思考大家、生活大家、交際大家、鼓動(dòng)大家……為培養(yǎng)學(xué)生成為中華民族的棟梁之才，我們必須走出平庸、平淡，創(chuàng)出宏偉大業(yè)，教書(shū)育人做大家。

在擔(dān)當(dāng)班主任的26年間，我對(duì)班主任工作愈來(lái)愈熱愛(ài)，已經(jīng)把班主任工作與自己的生命完全熔鑄在一起了。對(duì)班主任工作已不僅僅是熱愛(ài)，而是癡迷了。迷則增力，迷則激智，迷則生巧，迷則忘了生活的清貧，忘了老之將至、老之已至，迷則便會(huì)以苦為樂(lè)，以苦為榮，以苦為趣。

二、時(shí)刻關(guān)注時(shí)代對(duì)德育工作的要求

要做優(yōu)秀的班主任，必須準(zhǔn)確地把握時(shí)代的脈搏，洞悉時(shí)代對(duì)德育工作的要求，對(duì)青少年的要求，有的放矢地開(kāi)展工作。

1深刻研究時(shí)代特點(diǎn)，高瞻遠(yuǎn)矚心里明

改革開(kāi)放后我國(guó)逐步進(jìn)入社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的軌道，社會(huì)發(fā)生了巨大變化，隨之人們的觀念、思想也發(fā)生了巨大的變化。改革開(kāi)放形勢(shì)的特點(diǎn)可歸納為四個(gè)“取代”:（1）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律對(duì)社會(huì)發(fā)展的全方位導(dǎo)向取代了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)法則對(duì)社會(huì)的導(dǎo)向；（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的激烈競(jìng)爭(zhēng)取代了平均主義傾向；（3）社會(huì)政治生活中的民主化法制化取代了集權(quán)化趨向；（4）社會(huì)成員利益追求多元化和價(jià)值取向多元化取代了價(jià)值取向單一化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)刺激了成才意識(shí)的覺(jué)醒，商品意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、民主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、效益意識(shí)、法制觀念在不斷增強(qiáng)，但是由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有自發(fā)性、分散性、開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)利益等特點(diǎn)，引起人們思維方式、消費(fèi)方式、審美情趣、道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等方面發(fā)生了變化，產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，如滋生了拜金主義、享受主義、極端個(gè)人主義等不良傾向，腐敗作風(fēng)蔓延，利己主義增強(qiáng)，安貧樂(lè)道、重義輕利、艱苦奮斗遭到冷落甚至遺棄……

跨入21世紀(jì)是當(dāng)前時(shí)代又一特點(diǎn)。進(jìn)入21世紀(jì)，全人類都面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。過(guò)去我們吃夠了因落后而挨打的苦頭，今后在全球性競(jìng)爭(zhēng)中我們絕不能再落伍。經(jīng)過(guò)20年的改革開(kāi)放，我國(guó)在20世紀(jì)全球競(jìng)爭(zhēng)中站住了腳跟，但是我們也要看到，“我們面臨著發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)與科技上占優(yōu)勢(shì)的壓力，面臨著國(guó)際關(guān)系中霸權(quán)主義與強(qiáng)權(quán)政治的壓力”的形勢(shì)，而1999年5月間以美國(guó)為首的北約竟敢冒天下之大不韙公然用導(dǎo)彈襲擊我駐南聯(lián)盟使館就是證明。因此我們必須全面提高青少年的素質(zhì)，包括科學(xué)文化的素質(zhì)，為中華民族在21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中屹立于世界先進(jìn)民族之林而積累雄厚的物質(zhì)資本。世界許多國(guó)家在21世紀(jì)都將面臨著許多難題，如經(jīng)濟(jì)能否持續(xù)發(fā)展、人口膨脹、生態(tài)環(huán)境惡化、資源枯竭、道德墮落、嚴(yán)重的失業(yè)等問(wèn)題。這些問(wèn)題也是我們或輕或重也存在和必須面對(duì)的問(wèn)題。此外，我們還存在著“農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱、國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體素質(zhì)低、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、經(jīng)營(yíng)粗放、浪費(fèi)嚴(yán)重、效益不高和人口多、人均資源相對(duì)不足”等特殊困難。解決這些問(wèn)題不能靠喊口號(hào)和蠻干，應(yīng)該靠科學(xué)，靠文化，靠掌握先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)的人。我們今天培養(yǎng)的正是將在21世紀(jì)撐起中華民族大廈、完成中華民族偉大復(fù)興任務(wù)的生力軍，這個(gè)形勢(shì)與任務(wù)要求我們?nèi)σ愿白龊玫掠ぷ鳌?/p>

科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展也是當(dāng)前的形勢(shì)特點(diǎn)。人類面臨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展和急劇變革的挑戰(zhàn)，中國(guó)科學(xué)院盧嘉錫院士曾估算，截至1980年，人類社會(huì)獲得的科學(xué)知識(shí)，90%是第二次世界大戰(zhàn)以后30余年間獲得的。人類科學(xué)知識(shí)在19世紀(jì)是每50年增加1倍，20世紀(jì)中葉是每10年增加1倍，當(dāng)今則是每3至5年增加1倍。新技術(shù)從發(fā)明到應(yīng)用的周期越來(lái)越短。攝影術(shù)從發(fā)明到應(yīng)用經(jīng)112年，蒸氣機(jī)80年，電動(dòng)機(jī)65年，電話59年，飛機(jī)28年，雷達(dá)15年；近50年來(lái)，原子彈6年，晶體管3年，太陽(yáng)能電池2年，激光器1年。計(jì)算機(jī)誕生50年以來(lái)，更新?lián)Q代很快，近15年間，經(jīng)過(guò)了8086、286、386、485、586、686六代的更迭，截至1995年底全世界個(gè)人機(jī)的擁有量已達(dá)2億臺(tái)，僅1995年一年，個(gè)人機(jī)的銷售量便超過(guò)5700萬(wàn)臺(tái)。1946年初誕生的人類第一臺(tái)計(jì)算機(jī)每秒只能進(jìn)行5千次加法或4百次乘法運(yùn)算，而到1998年10月間，美國(guó)IBM公司宣稱已研制出每秒能進(jìn)行39萬(wàn)億次運(yùn)算的計(jì)算機(jī)。半個(gè)世紀(jì)間，計(jì)算機(jī)經(jīng)歷了電子計(jì)算機(jī)→電子管→半導(dǎo)體→集成電路→大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路幾個(gè)階段。再看近200余年間，人類科學(xué)文化的步伐越來(lái)越快：工業(yè)革命時(shí)代從1733年到1878年，共145年；1879年愛(ài)迪生發(fā)明電燈泡，揭開(kāi)了電氣時(shí)代的序幕，到1946年，共67年；1947年到1972年是電子時(shí)代，僅25年；1973年人類首次把1萬(wàn)個(gè)元件安排在1個(gè)一平方厘米的集成電路上，從此人類又進(jìn)入了信息時(shí)代。人類在電子信息、生物、航天、航空、新材料、新能源、海洋等高科技領(lǐng)域中大顯身手。希弗利在《難以置信的光收縮》一文中指出：“今天，一根頭發(fā)絲般細(xì)的光導(dǎo)纖維能在1秒的時(shí)間里將《大不列顛百科全書(shū)》29卷的內(nèi)容從波士頓傳到巴爾的摩?！庇腥祟A(yù)言，今天的科技知識(shí)不過(guò)是2050年的1%.1998年6月1日，江澤民總書(shū)記在接見(jiàn)兩院院士時(shí)說(shuō)：“初見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)預(yù)示人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活將發(fā)生新的巨大變化?！碑?dāng)今人們切身感受到科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展一浪高過(guò)一浪的氣息，人們思考的是如何適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的逼人之勢(shì)。人類歷史上一個(gè)新的時(shí)代——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)拉開(kāi)帷幕。21世紀(jì)人類將會(huì)徹底告別工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代而進(jìn)入由知識(shí)和智慧主導(dǎo)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)科學(xué)技術(shù)及其基礎(chǔ)——教育擬出一份全新的試卷。怎樣借知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代業(yè)已到來(lái)這一挑戰(zhàn)與機(jī)遇的東風(fēng)完成我國(guó)現(xiàn)代化宏偉藍(lán)圖，怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這是班主任面對(duì)的一道全新的試題。

2深入探索學(xué)生特點(diǎn)，得心應(yīng)手塑心靈

孫子兵法云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！卑嘀魅喂ぷ鞯览砼c此相同，班主任只有充分了解學(xué)生，掌握新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，才有可能做好青少年的思想政治工作。那么，新時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)是什么呢？

我對(duì)這樣幾則材料，陷入了深思之中。

[材料1]1991年3月，上海市某區(qū)教育部門(mén)對(duì)獲市級(jí)優(yōu)秀學(xué)生稱號(hào)的56名初三畢業(yè)生進(jìn)行政治常識(shí)測(cè)試，結(jié)果僅有28人超過(guò)60分，眾多優(yōu)秀學(xué)生竟然連國(guó)旗、黨旗、軍旗、團(tuán)旗、隊(duì)旗這“五旗”都說(shuō)不全。

[材料2]1995年間，天津市某區(qū)教委德育研究室從各校抽出1500人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，其中要求每人寫(xiě)出古代名言三句、通俗歌曲唱詞三句。結(jié)果，對(duì)前者，全寫(xiě)對(duì)的為零，寫(xiě)對(duì)兩句的僅5%,寫(xiě)對(duì)一句的為266%,全寫(xiě)錯(cuò)的為684%;對(duì)后者，全寫(xiě)對(duì)的占6037%.[材料3]某小學(xué)一年級(jí)考試，其中一道試題是問(wèn)董存瑞托的是什么？有的回答說(shuō)，是小霸王，是VCD……

[材料4]某所世人皆知的重點(diǎn)中學(xué)，有次幾個(gè)學(xué)生赴外地參加奧林匹克競(jìng)賽，上車時(shí)對(duì)帶隊(duì)的校長(zhǎng)、老師不讓座，打開(kāi)罐頭不管不顧地猛吃，一點(diǎn)禮貌也不講。20個(gè)小時(shí)過(guò)去了，有的學(xué)生舉著罐頭讓校長(zhǎng)、老師吃，并說(shuō)什么再不吃要放壞了，令人啼笑皆非。

[材料5]一次，在組織全班做大掃除時(shí)，我讓一個(gè)女學(xué)生去提一桶水。這個(gè)女生理直氣壯地說(shuō)：“老師，我提不動(dòng)?！焙髞?lái)，她提了。短短30米的路，竟然歇了兩次。事實(shí)上，提不動(dòng)充其量30斤重的水的中學(xué)生絕非少數(shù)，不愿、不屑提一桶水的也絕非寥若晨星。

[材料6]一次我翻閱學(xué)生的日記時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的一首詩(shī)：“恨只恨/你因人而論/恨只恨/你見(jiàn)風(fēng)使舵/把不住真誠(chéng)的航船/握不住公平的杠桿/我恨你/愿你在我心底長(zhǎng)眠/讓歲月的車輪/將你碾碎/在我心中永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)逝去/怨氣便消失得無(wú)影無(wú)蹤?！笔潞蠼?jīng)談心，得知這首詩(shī)是針對(duì)我的，原因嘛，十分簡(jiǎn)單，就是我上交表彰名單時(shí)漏掉了他。

[材料7]中考、高考前夕，香煙繚繞的寺廟和教堂，總會(huì)見(jiàn)到十幾歲的中學(xué)生焚香祈禱頂禮膜拜。一邊虔誠(chéng)地叩頭，一邊喃喃自語(yǔ)，祈求神靈保佑。街頭卦攤上，經(jīng)常見(jiàn)到算命先生煞有介事地在給少男少女相面、算命，他們心甘情愿地放下幾元、十幾元的卦金。

這些事實(shí)材料引起我的深思。我認(rèn)為，當(dāng)今的青少年一代都是在改革開(kāi)放形勢(shì)下成長(zhǎng)起來(lái)的，所以他們的思想也打上了時(shí)代的烙印。他們思想上具有進(jìn)取性，而認(rèn)識(shí)上帶有片面性；目標(biāo)上具有時(shí)代性，而需求上帶有享樂(lè)性；思維上具有求異性，而心理上帶有逆反性；意識(shí)上具有自主性，而處事上帶有自私性；行為上具有獨(dú)立性，而生活上帶有依賴性；性格上具有開(kāi)放性，而意志上帶有脆弱性；自我認(rèn)識(shí)上具有早熟性，而實(shí)際上帶有幼稚性。我把當(dāng)代青少年的突出特點(diǎn)概括為“三不”:不崇拜權(quán)威，不迷信宣傳，不輕易服從。當(dāng)今青少年在道德評(píng)判、思想認(rèn)識(shí)、行為準(zhǔn)則、審美情趣、理想追求、心理狀況諸方面都具有這代青少年獨(dú)具的特點(diǎn)，有著許多困惑。這是新時(shí)期發(fā)揮班主任作用的基點(diǎn)。再者，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，大多數(shù)家庭收入不相上下，家庭子女較多，家長(zhǎng)大多安于清貧，家庭穩(wěn)定。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下特別是在嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃生育的基本國(guó)策之后，一些新形式的家庭產(chǎn)生了，除了獨(dú)生子女家庭的比例迅速增長(zhǎng)外，還有大款家庭、打工仔家庭、留守家庭、超生家庭、父母離異家庭、有知青返城子女的家庭，等等。這些家庭的子女具有這樣或那樣的特點(diǎn)。作為教育青少年的骨干力量——班主任必須因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)癥下藥。

三、新時(shí)期班主任工作的理論思考與實(shí)踐探索

1理論思考

新的時(shí)期、新的任務(wù)、當(dāng)代青少年的特點(diǎn)無(wú)不迫切要求班主任提高德育工作水平。為此必須克服經(jīng)驗(yàn)型，擺脫事務(wù)性，盡快提高理論水平，因?yàn)槔碚撌切袆?dòng)的前導(dǎo)。我認(rèn)為班主任工作是科學(xué)，班主任應(yīng)該做理論大家，應(yīng)在班主任工作的若干方面提出一些理論觀點(diǎn)，身體力行，進(jìn)行研究，深入思考。

理論思考之一：優(yōu)勢(shì)誘導(dǎo)與劣勢(shì)轉(zhuǎn)化是班主任工作的重要原則之一。在中小學(xué)德育工作中，優(yōu)勢(shì)誘導(dǎo)與劣勢(shì)轉(zhuǎn)化是一對(duì)孿生兄弟，二者殊途同歸，相得益彰，不可或缺。優(yōu)勢(shì)誘導(dǎo)是借助教育的功能，利用社會(huì)、集體正面的道德規(guī)范，誘發(fā)青少年心中純潔、熱情、向上心、自尊心、責(zé)任感……的優(yōu)勢(shì)以及各自的長(zhǎng)處發(fā)揮作用，使之不斷鞏固、發(fā)展、壯大；削弱和抑制冷漠、嫉妒、自卑、孤僻、驕傲、懶惰的劣勢(shì)，最大限度地調(diào)動(dòng)青少年的積極性，克服自身的弱點(diǎn)，工作重點(diǎn)在誘導(dǎo)長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)。劣勢(shì)轉(zhuǎn)化就是勇于承認(rèn)并能敏銳發(fā)現(xiàn)處于心理、生理半成熟期中的青少年因社會(huì)上種種錯(cuò)誤思潮的誘惑，家庭教育中種種弊端的干擾，教育者錯(cuò)誤施教觀念的熏染而形成的種種個(gè)體劣勢(shì)以及社會(huì)上不利于青少年成長(zhǎng)的文化、經(jīng)濟(jì)、思想觀念上的錯(cuò)誤傾向所構(gòu)成的社會(huì)劣勢(shì)，進(jìn)而借助教育的功能，采用多種方法，開(kāi)展深入細(xì)致巧妙的思想工作，使劣勢(shì)不斷削弱，直至轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，工作重點(diǎn)在由劣勢(shì)向優(yōu)勢(shì)的轉(zhuǎn)化。

理論思考之二：德育工作中強(qiáng)化與淡化的辯證統(tǒng)一。強(qiáng)化，既指強(qiáng)化德育意識(shí)，又指強(qiáng)化德育內(nèi)容。政治方向教育、社會(huì)主義道德和行為規(guī)范教育都要強(qiáng)化。要下大力氣突出抓好政治思想工作中的大是大非問(wèn)題，使廣大青少年明辨是非，區(qū)分善惡，識(shí)別美丑，有清醒的政治頭腦，堅(jiān)定正確的政治方向，并樹(shù)立建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。為此，就要持之以恒、大張旗鼓地對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育、民主法制教育，開(kāi)展中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育，樹(shù)立民族自尊、自信、自強(qiáng)、自立的精神，培養(yǎng)自力更生、艱苦奮斗的精神和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)……這些關(guān)系到青少年成長(zhǎng)的工作，必須加強(qiáng)。必須下大力氣，用大功夫，加大力度。當(dāng)然，強(qiáng)化不等于老和尚念經(jīng)，也不是聲嘶力竭、扯破喉嚨的說(shuō)教，還要講究教育的方法。淡化就是在教育青少年時(shí)，為了使其入耳、入腦，就須淡化教育痕跡。要善于運(yùn)用教育機(jī)智，把握教育契機(jī)，創(chuàng)造德育情境，堅(jiān)持巧妙疏導(dǎo)，開(kāi)展生動(dòng)活潑的為當(dāng)代青少年所喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。在進(jìn)行教育時(shí)，克服成人式、口號(hào)式、報(bào)告式、運(yùn)動(dòng)式，努力做到潛移默化，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”.還要淡化教育者的形象，給受教育者以更多的尊重、信任、平等與期待，要像受教育者那樣地感知、體驗(yàn)和思索，要采用以情感人、以理服人、循循善誘的教育方法，真正和受教育者縮短距離，溝通思想感情，切實(shí)拋棄以教育者自居的教育意識(shí)和教育心態(tài)。強(qiáng)化與淡化是矛盾統(tǒng)一的關(guān)系。強(qiáng)化指其內(nèi)容而言，淡化指其形式而言。思想政治工作的內(nèi)容必須強(qiáng)化，否則就會(huì)被削弱、被吞噬，那樣，培養(yǎng)“四有”人才就會(huì)成為一句空話；而要達(dá)到強(qiáng)化的目的還必須講求方式方法，這就須做到教育痕跡、教育者的形象盡力淡化。內(nèi)容決定形式，形式推動(dòng)內(nèi)容，二者和諧統(tǒng)一，那樣，德育工作便會(huì)出現(xiàn)新局面。

理論思考之三：德育工作要做到“六度”.一要適度，即在施教的時(shí)間長(zhǎng)短上、在內(nèi)容深淺上、在態(tài)度的寬嚴(yán)上要適度，從青少年的實(shí)際出發(fā)，要恰如其分，掌握好火候。二要有深度，即小題也要大作深化，每次教育都要給他們以啟迪，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?。三要有?qiáng)度。四要有梯度，即要有層次性。小學(xué)與中學(xué)的德育目標(biāo)不應(yīng)完全雷同，初中與高中的教育不能整齊劃一，而應(yīng)遵循循序漸進(jìn)、逐步提高的原則。有了梯度，一步一層臺(tái)階，青少年便會(huì)逐步提高。五要注意角度，即把德育同知識(shí)教育結(jié)合起來(lái)，寓思想政治教育于生動(dòng)活潑豐富多彩的活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)實(shí)踐之中。六要有韌度，即不要幻想三言兩語(yǔ)就能改變青少年的某個(gè)糊涂認(rèn)識(shí)，亦不能幻想舉手投足之際，后進(jìn)生就會(huì)完全轉(zhuǎn)化，必須具備韌的精神，當(dāng)青少年思想出現(xiàn)反復(fù)時(shí)不能松懈，要滿腔熱情、鍥而不舍、百折不撓地開(kāi)展工作。

理論思考之四：班主任工作要堅(jiān)持唯物辯證法。矛盾具有普遍性，德育工作會(huì)出現(xiàn)許許多多的“對(duì)立面”,我們應(yīng)該用唯物辯證法來(lái)促其“互相轉(zhuǎn)化”.只有深入探索德育工作中所蘊(yùn)含的豐富的辯證關(guān)系，自覺(jué)地用辯證法來(lái)指導(dǎo)工作實(shí)踐，我們才能有效地克服忽冷忽熱、時(shí)高時(shí)低、片面性、絕對(duì)化等弊端，提高班主任工作效率。班主任工作要堅(jiān)持唯物辯證法，必須處理好十種關(guān)系：大與小、快與慢、好與差、主與次、嚴(yán)與愛(ài)、內(nèi)因與外因、內(nèi)容與形式、個(gè)別與一般、順境與逆境、開(kāi)頭與結(jié)尾。這十種關(guān)系都是矛盾統(tǒng)一體，比如大與小的關(guān)系，在實(shí)際工作中，一些班主任只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，兩眼只盯住一件件小事；另一些班主任則整天灌輸大道理，忽視利用件件小事培養(yǎng)學(xué)生良好情操的細(xì)致工作，二者都是片面的。其實(shí)，“大”與“小”是相對(duì)的，“小”中寓“大”,“大”中含“小”,“不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海?！庇辛恕按蟆?“小”才會(huì)有方向，有目的；而“大”是由若干“小”匯積而成。班主任應(yīng)從一點(diǎn)一滴抓起，切忌就事論事。應(yīng)該立足于“大”而去“小題大作”,既胸懷大目標(biāo)，又能腳踏實(shí)地地“從我做起，從現(xiàn)在做起”,從點(diǎn)滴小事上嚴(yán)格要求自己?！按蟆迸c“小”應(yīng)融為一體，量變會(huì)引起質(zhì)變。再如主與次的關(guān)系，班主任工作是千頭萬(wàn)緒的，要分清主與次、輕與重、緩與急，不能不分主次，眉毛胡子一把抓，更不能撿了芝麻丟了西瓜。主要的根本性的工作要下大力氣抓好，要堅(jiān)持不懈；對(duì)次要工作，應(yīng)擠時(shí)間完成。每個(gè)學(xué)期都要訂好切實(shí)可行的計(jì)劃，要有總體設(shè)想，要抓住班內(nèi)的癥結(jié)，集中精力務(wù)必做好。每個(gè)階段的工作中心要明確，次要工作要服從整體設(shè)想，切勿讓次要工作沖淡主要工作。只要用唯物辯證法處理好主與次的關(guān)系，就能明確主攻方向，合理地分配時(shí)間，有效地完成各項(xiàng)任務(wù)。當(dāng)然，班主任工作中絕非僅僅這十種關(guān)系，但不論什么情況，只要牢記“事物的矛盾法則，即對(duì)立統(tǒng)一的法則，是唯物辯證法的最根本的法則”,用唯物辯證法進(jìn)行指導(dǎo)，就會(huì)保持清醒的頭腦，使班主任工作進(jìn)入“自由王國(guó)”.因此可以說(shuō)，掌握并運(yùn)用馬克思主義的辯證法這一“最新的科學(xué)進(jìn)化論”（列寧語(yǔ)），是班主任搞好本職工作的一條捷徑。

理論思考之五：班主任工作要講求藝術(shù)性。盧梭說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！卑嘀魅喂ぷ鞯乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你施行的教育。班主任工作的藝術(shù)性，就是在遵循教育學(xué)、心理學(xué)科學(xué)原理的基礎(chǔ)上，在準(zhǔn)確把握青少年生理、心理特點(diǎn)的前提下，充分發(fā)揮班主任的聰明才智，抓準(zhǔn)教育契機(jī)，運(yùn)用教育技巧，調(diào)動(dòng)藝術(shù)手段，堅(jiān)持巧妙疏導(dǎo)，生動(dòng)活潑地開(kāi)展德育工作，恰如其分、獨(dú)具匠心地處理各種令班主任棘手的問(wèn)題。古人云：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！薄吧啤本褪侵讣记桑杆囆g(shù)。在班主任工作實(shí)踐中要善于變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過(guò)急為循序漸進(jìn)，變耳提面命為撥動(dòng)心弦，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)，善于掌握雕塑美好心靈的藝術(shù)，像能工巧匠雕琢藝術(shù)珍品精品那樣雕琢青少年。借助藝術(shù)性，我們的德育工作就如虎添翼，就能不斷躍向新的高度。

理論思考之六：在德育工作中必須高舉意志教育的大旗。意志是人所獨(dú)具的心理現(xiàn)象，是自覺(jué)地確定目標(biāo)并據(jù)此支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服各種困難，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主觀能動(dòng)過(guò)程。而道德意志對(duì)培養(yǎng)青少年良好的道德情操起著重要作用，它在促進(jìn)人們的道德動(dòng)機(jī)中具有特殊作用。它是道德認(rèn)識(shí)、道德情感變?yōu)榈赖滦袨榈膬?nèi)部條件和內(nèi)部動(dòng)力。意志是非智力因素的重要組成部分。沒(méi)有意志的能動(dòng)作用，動(dòng)機(jī)再崇高也難以保持，也許就形同暖水瓶；情感再?gòu)?qiáng)烈也難以形成良好的性格。意志對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程具有其他非智力因素難以具備的始動(dòng)、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)和強(qiáng)化的作用。當(dāng)代中學(xué)生缺乏頑強(qiáng)的意志，所以我們必須高舉意志教育的大旗。這不是權(quán)宜之計(jì)，而是百年大計(jì)。

理論思考之七：班主任要做班級(jí)智育的行家里手。（1）卓越的教學(xué)能力是班主任的第一資本。教師靠德高為范的品德素質(zhì)、學(xué)高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、熱愛(ài)學(xué)生的情感、學(xué)富五車的知識(shí)魅力、無(wú)私奉獻(xiàn)的人格魅力吸引學(xué)生，而卓越的教學(xué)能力是班主任的第一資本。它是班主任樹(shù)立在學(xué)生心目中的威信、提高工作效率的決定性條件，是班主任的看家本領(lǐng)。擁有這一資本，成為班級(jí)智育的行家里手，學(xué)生才會(huì)心悅誠(chéng)服地接近你，甘心情愿地接受你的教育。卓越的教學(xué)能力是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能，發(fā)展學(xué)生的智力因素，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的教育才能。它包括班主任的知識(shí)水平、組織教材、講解教材、駕馭課堂、選擇教學(xué)方法、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動(dòng)、開(kāi)拓新知識(shí)領(lǐng)域等等能力。而上一手好課是卓越教學(xué)能力的基礎(chǔ)和外在表現(xiàn)。（2）志做智育的行家里手是崇高的追求。人是要有一點(diǎn)精神的。庸庸碌碌是一生，轟轟烈烈是一生，燈紅酒綠是一生，金戈鐵馬也是一生。班主任要有所追求，追求事業(yè)的成功，追求高峰的攀登，追求一個(gè)崇高的目標(biāo)——做教育專家，做第一流的教師，追求具有“深湛的知識(shí)，廣闊的視野以及對(duì)科學(xué)問(wèn)題的濃厚的興趣，這些是可以引起學(xué)生對(duì)知識(shí)、學(xué)科、學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣的必備條件?！保ㄌK霍姆林斯基語(yǔ)）擔(dān)任班主任應(yīng)矢志不渝、忠貞不二。不干則已，干則干出點(diǎn)名堂，干番事業(yè)，在班主任工作園地里有所建樹(shù)。（3）教有特色、學(xué)有專長(zhǎng)是方向。在教學(xué)中應(yīng)該不因循守舊，而敢于創(chuàng)新；要找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，特別要找準(zhǔn)自己的長(zhǎng)處，由此切入，以點(diǎn)帶面，形成特色，并不斷鞏固發(fā)揚(yáng)光大；要有一手鮮，即在找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處的前提下，選取教學(xué)的某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)，別出心裁，刻意創(chuàng)新，使其成為你的有別于他人的旗幟，成為這方面有獨(dú)到之處的專家，然后再推而廣之，成為這個(gè)學(xué)科的專家。

以上理論思考，我長(zhǎng)期運(yùn)用于班主任工作實(shí)踐取得了顯著成果，而且都有論文發(fā)表在教育報(bào)刊上，如《班主任工作要有針對(duì)性》、《德育工作應(yīng)該超前》、《班主任工作需要靈感》、《班主任應(yīng)籌建德育信息庫(kù)》、《班主任應(yīng)強(qiáng)化多重角色意識(shí)》、《班主任應(yīng)強(qiáng)化德育科研意識(shí)》、《班主任應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)》、《談班主任的學(xué)生觀》、《談班主任的人才觀》、《談班主任的精神》、《班主任應(yīng)具備非智力因素》、《發(fā)現(xiàn)之功是班主任必備的基本功》、《論班主任的主導(dǎo)作用》、《禮儀教育是德育的基礎(chǔ)工作》、《班主任的思想應(yīng)提前跨進(jìn)21世紀(jì)》、《創(chuàng)造力是21世紀(jì)的入門(mén)券》、《創(chuàng)造教育應(yīng)擺上教育改革的日程表》、《班級(jí)智育的十項(xiàng)任務(wù)》、《幫助青少年抵制封建迷信思想侵蝕》、《知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代與中學(xué)德育》等。

2實(shí)踐探索

有個(gè)學(xué)生在賀年片上由衷嘆道：教育是塑造青年美好心靈的藝術(shù)，而您是位藝術(shù)殿堂中出色的雕刻師。有個(gè)班級(jí)在賀年片上寫(xiě)道：您帽不驚人貌驚人，財(cái)不出眾才出眾。在德育工作中，您有靈性，有招數(shù)，堪稱能工巧匠；在德育實(shí)踐中您是位不知疲倦的探索者。

實(shí)踐探索之一：可以申請(qǐng)專利的一字開(kāi)花育人法。它借助文化知識(shí)，以學(xué)生為主體，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采用藝術(shù)方法，生動(dòng)活潑地開(kāi)展德育教育。班會(huì)之前布置小組選出演講選手，指定3—5名評(píng)委，并簡(jiǎn)單培訓(xùn)，準(zhǔn)備一塊小黑板，事先寫(xiě)好與學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活諸方面息息相關(guān)的由“氣”字組成的幾十個(gè)詞。上課鈴一響，班主任即發(fā)給每組一張白紙，簡(jiǎn)潔地暗示性地鼓動(dòng)說(shuō)：“今天班會(huì)開(kāi)展一次有趣的競(jìng)賽，它會(huì)令你終生難忘。讓我們發(fā)揮聰明才智，發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，看哪位同學(xué)能為小組贏得榮譽(yù)。看哪個(gè)小組一馬當(dāng)先?！备?jìng)賽共分三個(gè)階段。第一輪競(jìng)賽——組詞。先以“國(guó)”字為例，然后宣布競(jìng)賽要求與標(biāo)準(zhǔn)，接著宣布以“氣”字組詞。一字激起千層浪，人人投入其中。結(jié)果優(yōu)勝者組出60個(gè)詞，我借機(jī)介紹漢字知識(shí)：漢字是中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的重要標(biāo)志，《康熙字典》收字47035個(gè)，《漢語(yǔ)大字典》收字達(dá)6萬(wàn)以上，組成的詞有幾十萬(wàn)個(gè)，學(xué)生要勤奮學(xué)習(xí)，要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念?，F(xiàn)在一片指甲蓋大小的芯片上可以存放兩年的《人民日?qǐng)?bào)》信息量，一根頭發(fā)絲細(xì)的光纖能在不到1秒的時(shí)間里將《大不列顛百科全書(shū)》29卷的全部?jī)?nèi)容從波士頓傳到巴爾的摩。然后再出示小黑板，說(shuō)明“氣字詞”不少于280個(gè)，這時(shí)為中華民族文化而自豪之情激蕩于學(xué)生的心間。這輪競(jìng)賽實(shí)際上是在“放”,是在解除其戒備心理，出示小黑板上寫(xiě)的“氣字詞”是在“收”,在不動(dòng)聲色地誘導(dǎo)學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到政治思想方面，為第二輪競(jìng)賽——造句作鋪墊。競(jìng)賽內(nèi)容、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)公布后，計(jì)時(shí)員宣布競(jìng)賽開(kāi)始，這時(shí)各組都是一人執(zhí)筆，眾人參謀，集體修改，氣氛熱烈而緊張。5分鐘到時(shí)后，各組宣讀，評(píng)委評(píng)分。造出的句子難免不規(guī)范，但都是在歌頌浩然正氣，批判歪風(fēng)邪氣，表達(dá)誓做有志青年的志氣，無(wú)形中他們彼此間進(jìn)行了自我教育。第三輪競(jìng)賽——演講。公布這輪競(jìng)賽的內(nèi)容、要求后，我拿出幾個(gè)簽，上面分別寫(xiě)有“論勇氣”、“談志氣”、“議泄氣”、“評(píng)傲氣”、“樹(shù)正氣”、“贊骨氣”等題目。準(zhǔn)備3分鐘后，一人演講，全組動(dòng)容；一人講完，全班鼓掌，氣氛更為熱烈。演講選手受到為小組爭(zhēng)光的集體主義精神的激勵(lì)，全都竭盡全力，慷慨陳辭，無(wú)形中心甘情愿成了弘揚(yáng)正氣的鼓動(dòng)者，代替老師在開(kāi)展思想政治教育，班主任只須舉手之勞，學(xué)生便上了一堂入耳入心的德育課。公布各組成績(jī)后，我照葫蘆畫(huà)瓢，借用“氣”字詞，做了簡(jiǎn)短而富有鼓動(dòng)性的總結(jié)：“同學(xué)們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，有理想，有志氣，血?dú)夥絼?，才華橫溢。你們要有志氣，要有中國(guó)人的骨氣。成績(jī)?cè)俅笠膊荒馨翚?，失敗學(xué)生也不可泄氣。希望在你們身上，重任在你們肩上，祖國(guó)在你們心上，未來(lái)屬于你們，為了明天那更絢麗的朝霞，讓我們竭盡全力拼搏吧！”板書(shū)：“弘揚(yáng)正氣譜新曲——‘氣’字開(kāi)花主題會(huì)”后，在全班同學(xué)自發(fā)的熱烈掌聲中，班會(huì)結(jié)束，我在十幾所學(xué)校借班開(kāi)一字開(kāi)花主題班會(huì)，都十分成功。中國(guó)的漢字豐富，許多詞都可以開(kāi)花，都可以對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育。

實(shí)踐探索之二：嵌名入詩(shī)巧育人?！抗猹€獉熹微，心花怒放。鶯歌燕獉舞，微風(fēng)送爽獉。云獉霞絢麗，杜鵑獉鳴唱。霧若玉獉帶，輕拂江獉上。銀樓金獉閣，雕棟畫(huà)廊。垂柳婀娜獉，美哉池塘……如獉林獉強(qiáng)手，自立自強(qiáng)。巨樹(shù)獉擎天，層巖獉疊嶂。蒼松獉翠柏，堅(jiān)貞?yīng)€如剛。惟美惟賢獉獉，純凈思想。尚奎獉獉尚忠，父輩希望。刀劍之鍔獉，凜凜寒光。國(guó)之松獉獉柏，參天棟梁。不做浮萍獉，隨風(fēng)飄蕩。圣獉人偉獉人，拋卻骯臟……威獉武不屈，德馨流芳，蕓獉蕓眾生，讀書(shū)瑯瑯。健全體魄，提高修養(yǎng)。脫穎獉而出，意志昂揚(yáng)。建獉設(shè)祖國(guó)獉，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。健全人格，乘風(fēng)破浪……以上詩(shī)句摘自我獻(xiàn)給98屆二班的《嵌名詩(shī)》，全詩(shī)共112句，448言，嵌有全班54個(gè)學(xué)生的名字。截選的這部分以先后為序，即在寫(xiě)景抒情中嵌有楊晨光、張燕、任爽、王云鵑、吳玉江、竇金閣、孫娜、溫林強(qiáng)、崔樹(shù)巖、劉松貞、李惟賢、李尚奎、王鍔、竇國(guó)松、楊國(guó)萍、周圣偉、吳威、劉蕓、時(shí)穎、姚建國(guó)等20個(gè)學(xué)生的名字。我無(wú)論擔(dān)任哪一屆班主任，都要?jiǎng)?chuàng)造一篇《嵌名詩(shī)》贈(zèng)給學(xué)生，詩(shī)句流暢凝煉，合轍押韻，瑯瑯上口，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)。《嵌名詩(shī)》運(yùn)用藝術(shù)的手法，以很強(qiáng)的藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。這里沒(méi)有生硬的說(shuō)教，卻處處在施行德育；這里沒(méi)有千篇一律的教育，卻在字里行間進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、自尊自愛(ài)的人格教育、理想教育、熱愛(ài)科學(xué)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的教育……學(xué)生手捧《嵌名詩(shī)》，興致勃勃地尋找自己的名字嵌在何處，無(wú)形之中在接受教育。為此他或她會(huì)更珍惜自己的名字，為此更要立雄心樹(shù)壯志，刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，以不辜負(fù)自己的名字。一個(gè)個(gè)名字，我可以做出一篇篇大文章。

實(shí)踐探索之三：學(xué)生心靈的航向要巧撥。我經(jīng)常搞問(wèn)卷調(diào)查。一次有一道題是：“你最崇拜的人是哪一位？”結(jié)果答案中最集中的周恩來(lái)總理也僅占24%,令人觸目驚心的是有的學(xué)生竟然崇拜希特勒、秦檜。當(dāng)代青少年思想解放，十分活躍，但有時(shí)好走極端，只看希特勒、秦檜之“才”,而忽略其德，導(dǎo)致是非顛倒。但在新時(shí)期對(duì)此采用管、卡、壓的老一套是行不通的，棍子掄不得，帽子扣不得，辮子抓不得，必須別出心裁，在“巧”字上作文章。班會(huì)課上，我并未提出這一大是大非的問(wèn)題，而是不顯山不露水地給學(xué)生講了一則軼事：秦檜的一個(gè)孫子一次與朋友同游西湖，游到岳飛墓，看到呈跪姿的秦檜夫婦塑像為千夫所指、為萬(wàn)人唾罵的情景，不禁吟出兩句詩(shī)：“人自宋后少名檜，我到墳前愧姓秦?！蔽乙?jiàn)學(xué)生聽(tīng)得津津有味，便趁機(jī)提出問(wèn)題：“秦檜屈膝投降，喪權(quán)辱國(guó)，為虎作倀，陷害忠良，是民族的罪人，歷史的罪人?，F(xiàn)在我命令你崇拜他，你干不干？”學(xué)生異口同聲回答：“不干！”我又逗趣說(shuō)：“人家秦檜的后代都為前人而感到無(wú)地自容，我們和秦檜不沾親不帶故，為什么要立誓繼承他的衣缽，甘心代他挨罵呢？”同學(xué)們都笑了。繼而我又把話題引到希特勒身上：“希特勒是哪位同學(xué)的海外親屬？（同學(xué)哄堂大笑）是的話，可千萬(wàn)別六親不認(rèn)呀?。ㄍ瑢W(xué)又大笑）看來(lái)咱們中間沒(méi)有，咱們與希特勒更沒(méi)有血緣關(guān)系，為什么要自作多情地崇拜他呢？”學(xué)生笑聲更高。在一陣陣心領(lǐng)神會(huì)的笑聲中，學(xué)生在被動(dòng)接受教育時(shí)常會(huì)產(chǎn)生的戒備心理悄無(wú)聲息地解除了?？吹交鸷蛞训?，沉默了一會(huì)兒，我嚴(yán)肅地指出：“崇拜誰(shuí)，每個(gè)人都有自由，但是有自由不等于不要原則，我們的原則就是看這個(gè)人對(duì)歷史對(duì)人民的態(tài)度。反對(duì)人民，阻礙歷史前進(jìn)的是千古罪人，即使他有某方面的才能，也千萬(wàn)不能崇拜?！睘榱烁辛?，我列舉了歷史事實(shí)、具體數(shù)據(jù)揭露希特勒的罪行：希特勒是個(gè)殺人狂，他殺掉50萬(wàn)吉卜賽人、400萬(wàn)蘇聯(lián)人、500萬(wàn)猶太人、600萬(wàn)波蘭人；他連本國(guó)同胞也不放過(guò)，1939年9月1日他簽署了在德國(guó)屠殺傷病員及殘疾人的指令，一年間10萬(wàn)德國(guó)人被殺戮。聽(tīng)到這令人發(fā)指的滔天罪行，崇拜希特勒的同學(xué)的目光初則迷茫，后來(lái)越來(lái)越清澈了。最后我又總結(jié)道：“偶像崇拜是種心態(tài)，是心有所屬的精神寄托。健康的偶像崇拜會(huì)使人獲得精神力量，受益終生；不健康的偶像崇拜，則使人產(chǎn)生不切實(shí)際的幻想，導(dǎo)致精神意志的頹喪，誤人一時(shí)或一生。同學(xué)們，我們千萬(wàn)不要做希特勒的信徒、秦檜的孝子賢孫，我們要以周總理、華羅庚、居里夫人等無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家和杰出的科學(xué)家為榜樣，為社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。”看到學(xué)生情不自禁地點(diǎn)頭，我仿佛看到他們?cè)谌松拈L(zhǎng)河中已撥正航向，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航了。

實(shí)踐探索之四：一把鑰匙開(kāi)一把鎖，用心靈之鑰匙打開(kāi)女同學(xué)心靈之門(mén)。在長(zhǎng)期班主任工作中我堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，研究特點(diǎn)，有的放矢。比如女同學(xué)一進(jìn)入高中，不少人立即會(huì)產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為不如男同學(xué)，再努力也是瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟。據(jù)此，我多次召開(kāi)女生專題會(huì)。首先講一些精心搜集整理的材料：在我國(guó)三千余年的文化史中，涌現(xiàn)出眾多女文學(xué)家，像東漢的班昭，作過(guò)詩(shī)賦，續(xù)過(guò)《漢書(shū)》，史稱“曹大家”;漢末的蔡琰，根據(jù)自己坎坷經(jīng)歷而寫(xiě)的《悲憤詩(shī)》是我國(guó)文學(xué)史上有數(shù)的優(yōu)秀五言長(zhǎng)詩(shī)之一，聲震古今的《胡笳十八拍》也出自她的手筆；李清照是女才子，有很高的藝術(shù)造詣，她那婉約典雅的文風(fēng)給后代以巨大的影響。在外國(guó)文壇也有不少女杰：家喻戶曉的《尼羅河上的慘案》的作者——阿加莎·克里斯蒂一生出版了一百本著作，包括60本長(zhǎng)篇偵探小說(shuō)、19本短篇偵探小說(shuō)集、6本抒情小說(shuō)、1本詩(shī)集和14個(gè)偵探劇本，她塑造了馳名全球的大偵探波洛，她的作品被譯成103種文字，出版達(dá)5億余冊(cè)；杰出的化學(xué)家、物理學(xué)家居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳和釙兩種天然放射性元素，她兩次榮獲諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)，在她的一生中，全世界有107所大學(xué)、研究院、學(xué)會(huì)、城市授予她名譽(yù)博士、通訊院士、名譽(yù)終身院士、名譽(yù)會(huì)員、名譽(yù)市民等稱號(hào)。在我國(guó)，女科學(xué)家層出不窮，不少人已經(jīng)舉世聞名。韋鈺于1979年到聯(lián)邦德國(guó)亞琛士大高頻研究所進(jìn)修，僅用4個(gè)月的時(shí)間就能用德語(yǔ)和德國(guó)同事討論問(wèn)題，僅用一年多的時(shí)間就以最高分?jǐn)?shù)通過(guò)了博士考試，獲得了學(xué)院的最高榮譽(yù)——博歇爾獎(jiǎng)?wù)拢蔀槲覈?guó)第一位電子學(xué)女博士。我對(duì)女學(xué)生們講：以上舉了這么多例子說(shuō)明什么呢？一些女同學(xué)往往缺乏自信心，自嘆先天不足，在困難面前缺乏勇氣。聽(tīng)了這些例證，又有什么感觸呢？近代民主革命烈士秋瑾女士堅(jiān)信“女子的聰明才智不一定比男子差”.在日本留學(xué)期間，她改名叫“競(jìng)雄”,意思是要與男子競(jìng)當(dāng)豪杰，她又自號(hào)“鑒湖女俠”.在一首詩(shī)中，她豪邁地高吟“休言女子非英物”.你們也應(yīng)爭(zhēng)當(dāng)“英物”,與男同學(xué)一比高低。我還激勵(lì)女學(xué)生們說(shuō)：“要克服自卑心理，要相信——成功對(duì)男同學(xué)、女同學(xué)是平等的，要自強(qiáng)自信，要有‘敢上九天攬?jiān)?，敢下五洋捉鱉’的氣魄，要像中國(guó)女排那樣敢拼敢打敢?jiàn)Z冠。居里夫人在巴黎求學(xué)時(shí)就宣告：‘我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心！我們必須相信，我們的天賦是用來(lái)做某種事情的，無(wú)論代價(jià)多么大，這種事情必須做到?！@應(yīng)該是女性的共同心聲。女同學(xué)們，努力?。^力向知識(shí)的高峰攀登吧！勝利以及勝利后的幸福永遠(yuǎn)屬于自強(qiáng)不息的人！”在這種精神的激勵(lì)下，女同學(xué)們信心十足，奮力拼搏。

實(shí)踐探索之五；用新信息激勵(lì)青年學(xué)子立志。德育應(yīng)該是超前的，不應(yīng)總是用千篇一律的舊知識(shí)去念經(jīng)，青少年永遠(yuǎn)是求新的，我認(rèn)為我們既已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，就必須不斷用新信息激勵(lì)青年學(xué)子立志，放眼看世界、向未來(lái)，這樣德育才會(huì)富有活力。1998年間《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)炒得火熱，關(guān)于此書(shū)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，我閱讀這本書(shū)，把其中一些名言作為新信息傳播給學(xué)生，引起他們的深思。其一是：鮑比·迪波特說(shuō)：“在學(xué)習(xí)方面你的最有價(jià)值的財(cái)富是一種積極的態(tài)度?！逼涠牵汗畔ＥD生物學(xué)家、散文家普羅塔戈說(shuō)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把?！逼淙牵汉悺P勒說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)人感覺(jué)到有高飛的沖動(dòng)時(shí)，他將再也不會(huì)滿足于在地上爬?！逼渌氖牵海ò拇罄麃啠┍说谩ひ晾麃喌抡f(shuō)：“今天你如果不生活在未來(lái)，那么，明天你將生活在過(guò)去?！?998年11月5日微軟挾8000萬(wàn)美元在北京成立微軟中國(guó)研究院，據(jù)測(cè)算每個(gè)研究人員平均擁有數(shù)十萬(wàn)美元的科研經(jīng)費(fèi)，它要成為世界頂尖級(jí)別的科研機(jī)構(gòu)。該院首先聘請(qǐng)世界級(jí)專家、美籍華人李開(kāi)復(fù)博士出任院長(zhǎng)，聘請(qǐng)張亞勤博士任首席科學(xué)家，張亞勤是數(shù)字影像和視頻技術(shù)、多媒體通訊、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)方面的世界級(jí)專家，1997年他剛滿31歲就被授予美國(guó)電氣電子工程師協(xié)會(huì)院士。我在介紹完以上最新信息，并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言后，談了幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。第一，美國(guó)微軟公司設(shè)重金筑巢引鳳，這是個(gè)挑戰(zhàn)。他們決不是一味心思幫助中國(guó)發(fā)展尖端科學(xué)，而是要吸引中國(guó)尖端人才，在挖中國(guó)的墻腳。因此我們必須增強(qiáng)國(guó)力，大力發(fā)展科學(xué)，迎接挑戰(zhàn)，使中國(guó)尖端人才不外流。第二，張亞勤31歲成為美國(guó)電氣電子工程師協(xié)會(huì)院士，現(xiàn)年33歲便榮任微軟中國(guó)研究院首席科學(xué)家，我們也應(yīng)該立下大志，刻苦學(xué)習(xí)，奮力拼搏，早日沖出亞洲，沖向世界，做張亞勤這樣的科學(xué)家。1999年5月間，我看到《中國(guó)，向諾貝爾獎(jiǎng)挺進(jìn)》一文后，立即抄錄下來(lái)讀給學(xué)生，以期引起他們的思考，激發(fā)他們立下雄心壯志，為中國(guó)早日贏得諾貝爾獎(jiǎng)貢獻(xiàn)青春才華。這則材料的主要信息是，從1901年諾貝爾獎(jiǎng)?wù)Q生到1998年止，共有450余位世界科學(xué)家獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)，其中日本5人，德國(guó)61人，英國(guó)66人，美國(guó)多達(dá)175人。有六位華人——李政道、楊振寧、丁肇中、朱棣文、李遠(yuǎn)哲、崔琦，但是他們都是移居海外的華人，中國(guó)大陸科學(xué)家至今與這項(xiàng)世界性科技大獎(jiǎng)無(wú)緣。一些較先進(jìn)的國(guó)家一般建國(guó)后不到50年便會(huì)產(chǎn)生至少一位諾貝爾獎(jiǎng)得主。我們已建國(guó)50年，還沒(méi)有一位諾貝爾獎(jiǎng)得主。我激勵(lì)我的莘莘學(xué)子：在科學(xué)的大道上，立志攀登高峰、險(xiǎn)峰?。?/p>

班主任工作是科學(xué)是藝術(shù)，是英雄有用武之地的大舞臺(tái)，我愿做一名專家學(xué)者型班主任，把自己畢生的心血和生命貢獻(xiàn)給祖國(guó)的教育事業(yè)。

第四篇：淺談?wù)Z文教師怎樣成為專家型

淺談?wù)Z文教師怎樣成為專家型

每個(gè)教師的成長(zhǎng)都要經(jīng)歷一個(gè)由不成熟到成熟的的發(fā)展過(guò)程，教師的發(fā)展空間是無(wú)限的，成熟只是相對(duì)的。“學(xué)無(wú)止境”，教師應(yīng)該在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，具備新型的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，擁有相應(yīng)的專業(yè)能力和練就必要的專業(yè)技能。向?qū)＜倚汀W(xué)者型的教師目標(biāo)邁進(jìn)。素質(zhì)教育要求教師具備科研能力和鉆研精神，勤于研究”是一個(gè)專家學(xué)者型教師必備的條件，做到勤學(xué)善思，方能百戰(zhàn)不殆。專家型教師要學(xué)會(huì)志遠(yuǎn)，學(xué)會(huì)認(rèn)真，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)研究。專家型教師的成長(zhǎng)所需構(gòu)筑的五大支柱：志遠(yuǎn)、認(rèn)真、合作、學(xué)習(xí)、研究，它們之間也是相互關(guān)聯(lián)的。志存高遠(yuǎn)是成長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)力系統(tǒng)，他牽引著行動(dòng)使之持之以恒；而教師即合作者、學(xué)習(xí)者、研究者，合作、學(xué)習(xí)、研究是當(dāng)代教師工作狀態(tài)，屬于行動(dòng)層面；推崇認(rèn)真是一種工作的態(tài)度，屬于意識(shí)層面，他決定行動(dòng)達(dá)到的高度。我認(rèn)為要成為一個(gè)專家型的語(yǔ)文教師，需要從以下方面入手。

第一：我覺(jué)得作為一名語(yǔ)文教師要具備良好的師德，“學(xué)高為師，身正為范”，要從心里面去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)?！坝H其師信其道”，通過(guò)自己的人格魅力去感染學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)對(duì)自己任教的語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。師德是教師的靈魂，教師的師德對(duì)于學(xué)校教育的成敗具有舉足輕重的作用。高尚的師德包括對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，強(qiáng)烈的事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神；科學(xué)的世界觀和積極向上的人生態(tài)度；強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)心和愛(ài)護(hù)；處處為人師表，以身作則。師愛(ài)是師德的核心，師愛(ài)是一種強(qiáng)大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的轉(zhuǎn)變。教師的師德是教師個(gè)體的人格魅力的反映。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的規(guī)范、人們的楷模、父母的替身，教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果，教師的人格對(duì)年輕心靈的影響，是任何教科書(shū)、道德箴言，任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度都不能替代的一種教育力量。

第二：需要相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。是語(yǔ)文教師從事教育教學(xué)工作的前提和保證。一般地說(shuō)，專家型教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括普通文化知識(shí)，學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育學(xué)科知識(shí)三方面的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)普通文化知識(shí)的掌握，是因?yàn)槠胀ㄎ幕R(shí)本身具有陶冶人文精神，涵養(yǎng)人文素質(zhì)的內(nèi)在價(jià)值，它能豐富人的文化底蘊(yùn)，使人性更加完滿，專家型教師對(duì)普通文化知識(shí)的掌握不僅要淵博，而且要精深，要內(nèi)化到個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，尤其是語(yǔ)文教師。掌握學(xué)科專業(yè)知識(shí)，不僅要求教師對(duì)自己所教學(xué)科的基本內(nèi)容有深入透徹的了解，還要了解學(xué)科的架構(gòu)，發(fā)展脈絡(luò)及學(xué)科信念等內(nèi)容。教育學(xué)科知識(shí)包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、教學(xué)法及教育科學(xué)研究等方面的知識(shí)，這是教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。專家型語(yǔ)文教師的專業(yè)能力除了應(yīng)具有教學(xué)能力、組織管理能力、決策能力、交往能力外，還必須具備相應(yīng)的教育科學(xué)研究能力。這是專家型教師區(qū)別于一般教師的根本所在。

第三：勇于創(chuàng)新，具有一定的創(chuàng)造性。學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)乃至創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高都與教師有著最為直接的關(guān)系。沒(méi)有教師的創(chuàng)造性，很難培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)造性的學(xué)生。是否具有創(chuàng)造性是區(qū)分“教育家”與“教書(shū)匠”的重要標(biāo)志。專家型教師“不是傳聲筒，把書(shū)本的東西由口頭傳達(dá)出來(lái)，也不是照相機(jī)，把現(xiàn)實(shí)復(fù)呈出來(lái)，而是藝術(shù)家、創(chuàng)造者?！睂＜倚徒處熞哂袆?chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。即對(duì)教育發(fā)展前瞻能力，能迅速感悟、準(zhǔn)確判斷處于生成和變動(dòng)的教育過(guò)程中可能出現(xiàn)的新趨勢(shì)和新問(wèn)題；具有教育智慧，及時(shí)把握教育時(shí)機(jī)，能根據(jù)實(shí)際環(huán)境選擇和決策，調(diào)節(jié)自己的教育行為；尊重科學(xué)，不盲從和迷信權(quán)威，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和新穎別致的教學(xué)內(nèi)容；善于進(jìn)行科學(xué)研究，能創(chuàng)造性地把新思想、新觀點(diǎn)、新方法融會(huì)到自己的思維模式和工作模式中去，對(duì)解決問(wèn)題有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和主張

第四：不斷探索，提高教育理論、教育科研能力水平。我們應(yīng)該充分地學(xué)習(xí)掌握有關(guān)內(nèi)容，理解領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，并在日常教育教學(xué)工作中不斷進(jìn)行探索、嘗試。包括教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的選擇、對(duì)教材的應(yīng)用等等。并且在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，邊總結(jié)整理，把看到的、想到的及時(shí)記錄下來(lái)，平時(shí)養(yǎng)成寫(xiě)課后筆記的習(xí)慣，碰到好的內(nèi)容及時(shí)總結(jié)成教學(xué)案例，這樣日積月累，我想一定會(huì)大大提高自己的教育理論水平和教育科研能力。

最后，只有語(yǔ)文教師成為研究者，才能使教研活動(dòng)根植于課堂，也才能使教育研究成果很好的在教育實(shí)際中加以應(yīng)用較好的變?yōu)榻逃a(chǎn)力。教師通過(guò)研究，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，樹(shù)立現(xiàn)代的教育發(fā)展觀、人才觀、教育教學(xué)觀構(gòu)建新的教育理念，使教育改革發(fā)展的先導(dǎo)和動(dòng)力；還可以構(gòu)建以生為本的高效的課堂創(chuàng)新模式，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，教育研究的理想是，每個(gè)課堂都是實(shí)驗(yàn)室，每一位教師都是科學(xué)共同體的成員。

例《莊周買(mǎi)水》之教學(xué)案例及反思

《莊周買(mǎi)水》是一篇趣味性很強(qiáng)的課文，作者把莊周請(qǐng)到現(xiàn)代社會(huì)，讓他去買(mǎi)水，結(jié)果遇到一系列的難題，故事寫(xiě)得荒誕離奇，讓人啼笑皆非，而讀者在捧腹之余，又往往陷入對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)癥結(jié)的深深地思索。這是我很喜歡教授的課文，它可以讓課堂歡笑起來(lái)，也可以讓學(xué)生深沉下去。因此，我對(duì)這篇課文作了較充分的準(zhǔn)備，一是準(zhǔn)備了大量的關(guān)于莊子的資料，二是準(zhǔn)備了大量的當(dāng)今社會(huì)與課文所揭示的弊病相類似的相關(guān)案例。似乎一切具備，只欠上課鈴的東風(fēng)了。上課鈴聲終于響起來(lái)了，我三五步跨進(jìn)了高一四班的教室。

上課伊始，我按照事先準(zhǔn)備好的教案先給學(xué)生海吹了一通莊子，學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，我心中竊喜，然而好景不長(zhǎng)，在看完課文進(jìn)入課文賞析階段的時(shí)候，課堂氣氛開(kāi)始變得沉寂，甚至有幾個(gè)學(xué)生開(kāi)始采用“趴伏式”聽(tīng)課了。我忽然想起上一節(jié)課是體育課，那幾個(gè)“趴伏式”上課的同學(xué)正是班上的籃球主將，想必是體育課上籃球打累了，現(xiàn)在要開(kāi)始“中場(chǎng)休息”了。正當(dāng)我想要批評(píng)他們的時(shí)候，其中一個(gè)學(xué)生很不以為然地說(shuō)了句：“不就是編故事嗎？”我心頭一喜，不錯(cuò)，《莊周買(mǎi)水》用的正是故事新編的寫(xiě)法，這也正是這篇課文亮點(diǎn)之一，當(dāng)年魯迅先生曾用此法開(kāi)啟了小說(shuō)創(chuàng)作的新天地，而且故事新編的手法也正是這幾年高考滿分作文的成功秘訣之一，不如索性講講這種寫(xiě)作手法吧。

“不錯(cuò)，你說(shuō)得很對(duì)，課文用的正是故事新編的手法，有沒(méi)有興趣也來(lái)編一個(gè)?！蔽艺f(shuō)。一聽(tīng)說(shuō)編故事，那幾個(gè)趴著的同學(xué)居然一個(gè)個(gè)坐直了，一臉很有興趣的樣子。“編就編。”那個(gè)同學(xué)居然來(lái)了勁，“話說(shuō)孔子來(lái)到我們高一四班，運(yùn)氣很不好，剛好碰上考試，考的是外語(yǔ)，孔子看了半天的試卷，然后說(shuō)，搞什么搞，畫(huà)這么多豆芽菜，什么意思嗎？”全班哄堂大笑。我也被逗笑了，等大家笑完，我說(shuō)：“大家覺(jué)得怎樣？”“搞笑。”不少學(xué)生笑著回答?！暗拇_很幽默，但大家覺(jué)得他所講的能寫(xiě)成像課文一樣的文章嗎？”我問(wèn)。“好像差點(diǎn)兒，最多算個(gè)笑話?！庇型瑢W(xué)講。“是嗎？差在哪？”我順勢(shì)啟發(fā)?！翱傆X(jué)得課文要深刻些。”“很好！故事新編和故事瞎編似乎有差別。是否有思想立意是二者的重要差別，如果要你來(lái)編，你會(huì)怎樣編？”“我就在后面加一句：唉??不學(xué)習(xí)，圣人也會(huì)落伍??！”“太棒了！真可謂一語(yǔ)點(diǎn)睛！大家覺(jué)得怎樣？”“好多了?！薄昂谩！睂W(xué)生們?yōu)樗泻谩！敖o點(diǎn)掌聲吧?！蔽姨嶙h。于是同學(xué)們紛紛鼓掌。課堂又活起來(lái)了。

“大家再比較一下，兩個(gè)故事，或者說(shuō)兩篇文章還有什么區(qū)別？”我趁熱打鐵。大家開(kāi)始思考。不一會(huì)，課代表起來(lái)說(shuō)：“課文要有文采得多?！薄霸趺粗v？”“課文對(duì)人物形象的刻畫(huà)很形象、很生動(dòng)。而剛才他們編的故事則比較簡(jiǎn)單?！薄坝杏绊憜幔俊蔽覇?wèn)?！爱?dāng)然有，形象生動(dòng)才能使故事逼真，才會(huì)讓我們覺(jué)得真的發(fā)生了一樣，而太簡(jiǎn)單則讓我們覺(jué)得這就編的?！薄八莻€(gè)也是編的嘛。”剛才那個(gè)同學(xué)不以為然。我報(bào)之以一笑，然后看著課代表，看他如何回?fù)簟！半m然都是編的，可也有個(gè)水平問(wèn)題。大家都知道，美國(guó)的科幻大片好看，賣(mài)座率特高，而國(guó)產(chǎn)的科幻片卻不怎么地，為什么？就在于人家好萊塢的制作原則是大事件虛構(gòu)，小細(xì)節(jié)具體?！薄皢燕溃τ醒芯康穆??！蔽屹澷p道。“大家覺(jué)得他說(shuō)的有道理嗎？”我問(wèn)?！坝?。”大家都為他叫好。“大家注意到?jīng)]有，他剛剛提到的一點(diǎn)非常重要，細(xì)節(jié)。請(qǐng)大家注意總結(jié)。大家還有什么發(fā)現(xiàn)？”“我來(lái)說(shuō)，故事新編要取材于古代，寓指現(xiàn)代?！币幌蛘Z(yǔ)文不怎么好的黃小敘站起來(lái)說(shuō)道。“很好，概括得很好?！蔽翌H為贊賞的表?yè)P(yáng)道?！斑?。這還用說(shuō)嗎？”一向

調(diào)皮的李曉不以為然的囔道?！芭?，你有更高明的看法？”我問(wèn)。“沒(méi)有?！崩顣源鸬馈！扒??”黃小徐報(bào)一箭之仇?！昂昧?，剛剛幾位同學(xué)都講得很好，現(xiàn)在，大家能不能一起來(lái)概括一下故事新編的幾個(gè)基本要素？”于是，大家把幾位同學(xué)講的幾個(gè)要點(diǎn)概括出來(lái)：一要有思想立意；二要細(xì)節(jié)生動(dòng)化；三要能借古諷今。

“現(xiàn)在，我們分組來(lái)重編孔子的故事，看那組編的最好。”我布置大家學(xué)以致用。“老師，我們能另外選材嗎？”有小組提問(wèn)，“可以?！蔽掖饝?yīng)了他們的請(qǐng)求。最后，全班八個(gè)小組，一共編出了十二個(gè)有一定深意、比較生動(dòng)的新編故事?！敖裉旌苡惺斋@，請(qǐng)大家下去以后，將自己的故事修飾潤(rùn)色，寫(xiě)成一篇文章，明天交上來(lái)，優(yōu)秀者，本人負(fù)責(zé)推薦發(fā)表,好不好？”“好!”學(xué)生們答應(yīng)得很痛快。課上成這個(gè)樣子，是我始料不及的。我本來(lái)的教案幾乎全部被打破，而中途順著學(xué)生的思路一路發(fā)展下去，最終教授的是備課時(shí)幾乎沒(méi)有準(zhǔn)備的故事新編寫(xiě)作方法，更可喜的是，這些寫(xiě)法是學(xué)生自己當(dāng)場(chǎng)生成的。確確實(shí)實(shí)，這堂課我比較滿意。我教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。走下講臺(tái)，理性的反思這堂課，以為較成功的原因應(yīng)該是我珍視了學(xué)生的生命靈動(dòng)（所謂“生命靈動(dòng)”，“即是創(chuàng)造力在萌芽，智慧火花在閃動(dòng)，雖其本質(zhì)蘊(yùn)含獨(dú)特、新奇、創(chuàng)造，但其表現(xiàn)往往令成人和教師視為反常、叛逆、怪異等，直覺(jué)反應(yīng)是不以為然、冷漠、譏諷、憤怒、斥責(zé)等?！毙苌F編著，《生命課堂的誕生》，四川大學(xué)出版社，2003年版，第192頁(yè)）和較好的運(yùn)用了吳禮明老師倡導(dǎo)的現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué)法。葉瀾教授在《重建課堂教學(xué)過(guò)程觀——“新基礎(chǔ)教育”》中說(shuō)：“學(xué)生進(jìn)入教學(xué)的初始狀態(tài)，是教學(xué)能否對(duì)學(xué)生發(fā)展起真實(shí)、有效作用的基礎(chǔ)性資源，也是課堂上師生交互作用的起點(diǎn)；學(xué)生在課堂活動(dòng)中的狀態(tài)，包括他們的學(xué)習(xí)興趣、積極性、注意力、學(xué)習(xí)方法與思維方式、合作能力與質(zhì)量、發(fā)表的意見(jiàn)、建議、觀點(diǎn)，提出的問(wèn)題與爭(zhēng)論乃至錯(cuò)誤的回答等等，無(wú)論是以言語(yǔ)，還是以行為、情緒方式的表達(dá)，都是教學(xué)過(guò)程中的生成性資源?！?/p>

一、遵循教學(xué)規(guī)律，開(kāi)放教學(xué)設(shè)計(jì)。

語(yǔ)文課程是“開(kāi)放而富有活力的”課程。所以，“開(kāi)放而有活力的”語(yǔ)文新課程的教學(xué)備課也應(yīng)該是開(kāi)放的。

開(kāi)放的教學(xué)備課是以學(xué)生為本、以學(xué)生生命活動(dòng)為本、充分考慮學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)。它以課程知識(shí)的基本構(gòu)成（教材知識(shí)、教師知識(shí)和師生互動(dòng)產(chǎn)生的知識(shí)）為基本條件，以課程資源的主要構(gòu)成（教師、學(xué)生、教材和環(huán)境）為重要條件，因此它決定了新課程備課的前教性、預(yù)設(shè)性、動(dòng)態(tài)性與不可確定性。

二、走進(jìn)學(xué)生心靈，一切為學(xué)而備。

走進(jìn)學(xué)生心靈，就是尊重學(xué)生人格，就是尊重學(xué)生個(gè)性，就是關(guān)愛(ài)學(xué)生生命，也就是真正凸現(xiàn)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。備課首先必須以此為出發(fā)點(diǎn)，才能落實(shí)為學(xué)而備，為學(xué)生的發(fā)展而備，為學(xué)生成為自己生命活動(dòng)的主宰而備。

備課前老師先得沉靜深入地想一想，怎樣備才能使你的教是學(xué)生需要的呢？真正能讓每一個(gè)學(xué)生忘我地活現(xiàn)于你的備課情境呢？這是我們備課必須要追求的一種自然境界。由此必須明確，我們教學(xué)的最基本點(diǎn)和最關(guān)鍵點(diǎn)首先要堅(jiān)定地厘清“三個(gè)吃透”，即吃透學(xué)生，吃透教材，吃透教學(xué)目標(biāo)。而這三個(gè)吃透最難的是什么？是吃透學(xué)生，否則就只是教，而失去的是教學(xué)生學(xué)。因?yàn)槲覀兊乃薪虒W(xué)都是為學(xué)而教，都是為學(xué)生生命真正能夠得到積極成長(zhǎng)而教。所以，我們的備課必須從學(xué)生心靈的成長(zhǎng)出發(fā)，在備課之前就要想透徹，你到底是為誰(shuí)而備？到底是備什么？到底該怎樣備？你的備課的落腳點(diǎn)到底是在教案上，還是在學(xué)生心靈上？你備的每一個(gè)環(huán)節(jié)都定位在哪里？在備的每一個(gè)細(xì)節(jié)中都應(yīng)該預(yù)設(shè)什么？是否備成每一個(gè)學(xué)生都能擁有最需要的教學(xué)？等等。

三、讀透所備教材，入境運(yùn)籌帷幄。

那么語(yǔ)文備課呢？按語(yǔ)言課的特點(diǎn)來(lái)論，則更應(yīng)有過(guò)之而無(wú)不及，功夫得下足對(duì)所教教材語(yǔ)言的品讀、品味、揣摩和“涵泳”上，語(yǔ)文備課最重要的教學(xué)魅力和對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響往往就在這里發(fā)生。無(wú)數(shù)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無(wú)不證明，他們之所以優(yōu)秀，他們所教出的學(xué)生之所以出色，教學(xué)的質(zhì)量始終能做到高質(zhì)高效，極為重要的一點(diǎn)，就是他們對(duì)教材鉆得深，讀得透，品得活，學(xué)生一看到他們的語(yǔ)文老師，一聽(tīng)到他們講讀的聲音和在課堂上的音容笑貌，就能激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望與激情，并形成難于熄滅的動(dòng)力。

四、抓住資源整合，追求生命共振。

如果說(shuō)此次新課程實(shí)施之前原有備課偏重于教材有什么就備什么、學(xué)生考什么就備什么的話，那么，現(xiàn)行備課則是在高度重視教材自身的課程價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，則更需要的是要從教材本身的個(gè)性出發(fā)，對(duì)其資源進(jìn)行科學(xué)、合理、自然、貼切的開(kāi)發(fā)，在豐富課程資源的引領(lǐng)下，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)掘能力、創(chuàng)造能力和發(fā)展能力，為學(xué)生自能學(xué)習(xí)走得更高更遠(yuǎn)打下更堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。在這里，很顯然對(duì)老師和老師的備課要求更高更嚴(yán)，一方面老師在備課中必須讀透教材，吃透學(xué)生，盡用自己的學(xué)養(yǎng)，形成靈感輻射，去由教材之點(diǎn)引爆和開(kāi)發(fā)出新的課程資源；一方面，老師的教學(xué)再不能是教到那篇課文才開(kāi)始備那篇課文，臨時(shí)抱佛腳，而是在拿到那本教材開(kāi)始，就要全冊(cè)性通讀，一課課梳理，超前對(duì)相關(guān)資源作開(kāi)發(fā)準(zhǔn)備，進(jìn)行搜集、尋求、積淀，成為教學(xué)的先行者；另一方面，新課程備課，不再是照本宣科，必須凸顯新課程新理念改革與發(fā)展的教育學(xué)、學(xué)科學(xué)和

專業(yè)學(xué)的基本的意義。為此，老師必須在備中做到“學(xué)、教、研”三維一體，讓學(xué)充實(shí)教與學(xué)，讓研創(chuàng)新教與學(xué)，讓教發(fā)展學(xué)與研，形成生命共振。那么，資源開(kāi)發(fā)必然走入最佳的教學(xué)境界，為學(xué)而備，為學(xué)生的發(fā)展而備就能做到游刃有余，事半功倍。

備課之功決定教學(xué)之功，而教學(xué)之功又彰顯備課之力。要讓學(xué)生在教學(xué)中生命得到充分發(fā)展，素養(yǎng)得到全面提升，精神得到切實(shí)成長(zhǎng)，課堂高效得到積極凸顯，我們的備課必須堅(jiān)定地做到以學(xué)生的發(fā)展為本，這是我們每個(gè)老師義不容辭的責(zé)任，更是作為一個(gè)老師無(wú)法選擇的使命。

一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氛圍

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：只有給學(xué)生營(yíng)造一種融洽、和諧的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，才能使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教育活動(dòng)視為他們自己真正樂(lè)意的生活。課堂上和諧氛圍的形成，主要取決于教師，取決于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上教師能否尊重、信任、愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

例如，上課前，教師面無(wú)表情地走進(jìn)課堂，說(shuō)：“同學(xué)們把書(shū)翻到第×課，今天我們學(xué)習(xí)××課文?！笨此破胀ǖ脑捳Z(yǔ)，卻暴露出很多問(wèn)題：首先，教師沒(méi)有尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生。教師的面無(wú)表情、不茍言笑，其實(shí)是對(duì)學(xué)生的不尊重，學(xué)生們必然噤若寒蟬，課堂氣氛呆滯。羅曼?羅蘭說(shuō)：“要撒播陽(yáng)光在別人的心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”情緒是可以傳染的，若教師是一個(gè)親切、和藹的形象，講課時(shí)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、豐富的表情動(dòng)作，學(xué)生必然如沐春風(fēng)，就能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮主體作用。教師在教學(xué)中的位置是高高在上的，學(xué)生是被動(dòng)接受的，師生之間缺乏平等的交流，難以形成和諧的氛圍。假如教師說(shuō)：“某某同學(xué)已經(jīng)把書(shū)翻到第×課了，他已經(jīng)準(zhǔn)備好了，讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文好嗎？”這樣，教師站在學(xué)生角度，以學(xué)生為主體，平等交流，消除了師生間的隔閡，營(yíng)造了一個(gè)和諧的課堂氛圍。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，激活語(yǔ)文課堂

要使課堂始終充滿活力，必須優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，面向全體學(xué)生，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，動(dòng)員全體學(xué)生投入到活動(dòng)中去。

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)

精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，可以先聲奪人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活課堂。導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容和形式豐富多樣，名言警句、詩(shī)文謎語(yǔ)、新聞資訊、背景資料等等，但必須和課文內(nèi)容有一定的相關(guān)性，能吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。例如《濟(jì)南的冬天》一文導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南。秋和冬是不好分開(kāi)的，秋睡熟了一點(diǎn)便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個(gè)整人情，連秋帶冬全給了濟(jì)南?！痹谧髡叩墓P下，濟(jì)南的秋天和冬天如詩(shī)如畫(huà)，別具情致。今天，我們只來(lái)欣賞濟(jì)南冬天的景色。這樣的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)濟(jì)南的冬景的興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

2.借助多媒體輔助教學(xué)

充分利用多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫(huà)面，欣賞品味形象化的詞句，通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

例如，《畫(huà)山繡水》是一篇文辭優(yōu)美的文章，教師利用多媒體讓學(xué)生感受到此處的迷人風(fēng)光，從而產(chǎn)生閱讀的欲望。在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，給學(xué)生自主的權(quán)利，讓他們畫(huà)出自己最

喜愛(ài)的詞句，朗讀自己最喜愛(ài)的部分，并與同學(xué)相互交流，充分感受文章的語(yǔ)言美和意境美，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的積累和感悟。然后抓住契機(jī)，通過(guò)大屏幕向?qū)W生展示本地的景點(diǎn)圖片。讓學(xué)生觀察、討論，合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用積累到的詞句練習(xí)描述，展開(kāi)豐富的想象。最后還可組織學(xué)生以導(dǎo)游的身份利用大屏幕出示的畫(huà)面，向大家介紹各景點(diǎn)的風(fēng)光。這樣既進(jìn)行了語(yǔ)言和能

力的訓(xùn)練，同時(shí)開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

3.設(shè)計(jì)豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)

語(yǔ)文的教學(xué)不是封閉的、孤立的去完成的，而是在教學(xué)的空間上有廣泛的開(kāi)放性。教師要根據(jù)教學(xué)需要，在課堂中利用多種手段有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理因素，對(duì)學(xué)生在心理上進(jìn)行刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們可以設(shè)計(jì)豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來(lái)。

例如：

改編課本劇。讓學(xué)生扮演課文中的人物，身臨其境地感受文中的情境，使學(xué)生更深刻地理解文章的內(nèi)容主旨。如教學(xué)戲劇單元經(jīng)典作品《威尼斯商人》、《江村小景》、《〈陳毅市長(zhǎng)〉選場(chǎng)》等課文，通過(guò)學(xué)生們扮演課文中的人物，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情。

辯論賽。辯論能創(chuàng)設(shè)生生、師生平等對(duì)話平臺(tái)，在民主氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如教學(xué)《偉人細(xì)胞》時(shí)，圍繞賈里是否具有偉人細(xì)胞進(jìn)行辯論。學(xué)生根據(jù)文中賈里做的幾件事進(jìn)行了分析，興趣高漲，課堂氣氛活躍，不但深入了解了課文內(nèi)容，還聯(lián)系實(shí)際得到了思想教

育。

舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)等。

圖畫(huà)法。我還常用圖畫(huà)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講朱自清的《春》，課文描繪五幅畫(huà)面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖，我就啟發(fā)學(xué)生試著用圖畫(huà)將其內(nèi)容表示出來(lái)，學(xué)生興趣高漲，不但了解景物的特點(diǎn)，也理清了作者的寫(xiě)作思路。

當(dāng)然，方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，一定要注意改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以生為本，優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)，激活語(yǔ)文課堂。

三、巧用評(píng)價(jià)，激活語(yǔ)文課堂

蘇霍姆斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！?教師是課堂教學(xué)過(guò)程中的對(duì)學(xué)生情感的激勵(lì)者。教師要不斷地適時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)“學(xué)”的情感，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，發(fā)揮評(píng)價(jià)的正導(dǎo)向作用。這就要求教師多表?yè)P(yáng)，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。教師要使用一些精彩的賞識(shí)性評(píng)語(yǔ)，例如：“讀的真好、謝謝你精彩的回答；你很有創(chuàng)意、你的想法很可貴、你的觀點(diǎn)太富有想象力”等，我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，總提醒自己發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，確信“每個(gè)學(xué)生都充滿著無(wú)窮的智慧”，只有這樣，學(xué)生才會(huì)暢所欲言，發(fā)揮主體作用，教學(xué)活動(dòng)才會(huì)涌動(dòng)著激情，充滿生命活力。但是多表?yè)P(yáng)，并不等于不能批評(píng)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)盡可能地使用委婉的語(yǔ)言指出，讓學(xué)生易于接受，樂(lè)于改正，這就要求教師要設(shè)計(jì)啟發(fā)性評(píng)語(yǔ)，達(dá)到“一石擊起千層浪”的效果。例如：“你說(shuō)的辦法很好，還有其他辦法嗎?”、“你的答案很完整，能更簡(jiǎn)潔些嗎？”等。

總之，我們要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使整個(gè)課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，讓語(yǔ)文課堂成為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的遼闊天空。

老師們能夠從學(xué)生的角度反思自己的課堂，以學(xué)生為本，是有效提高教學(xué)質(zhì)量與水平的重要途徑。由此我想到了如下幾點(diǎn)：

一、觀學(xué)生態(tài)度，反思活動(dòng)的趣味性

“興趣最好的老師?！睂W(xué)生在課堂上的精神狀態(tài)、積極程度可以看出他們是否對(duì)課堂教學(xué)感興趣。因此，在創(chuàng)建以活動(dòng)為主的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，需考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，增添活動(dòng)的趣味性。

二、聽(tīng)學(xué)生回答，反思活動(dòng)的針對(duì)性與合理性

我們經(jīng)?？吹皆谡n堂上，老師提的問(wèn)題學(xué)生站起來(lái)使用一兩個(gè)單詞的答語(yǔ)就結(jié)束了，而兩三個(gè)人的一句話回答并不能代表所有學(xué)生的學(xué)成度。因此，教師通過(guò)學(xué)生所表達(dá)的語(yǔ)言的量，也可以說(shuō)句子的長(zhǎng)短、邏輯性可以判斷自己所組織的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響。一個(gè)經(jīng)過(guò)了大量語(yǔ)言輸入的孩子，你再給他一個(gè)相應(yīng)內(nèi)容的展示舞臺(tái)，他會(huì)更有創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái)。

三、評(píng)學(xué)生的參與，反思活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性

班額大一直是我們小學(xué)英語(yǔ)教師所面臨的最大困難之一。班級(jí)多、學(xué)生多、課時(shí)少，讓老師們很疲倦，難以記住所有學(xué)生的姓名，難以聽(tīng)到每一個(gè)孩子的聲音。但我們的課堂不能只是極少數(shù)學(xué)生表演的課堂，只有大部分學(xué)生參與了活動(dòng)，有體驗(yàn)，有合作，有交流，才能體現(xiàn)活動(dòng)的有效性。

首先活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、要有語(yǔ)言知識(shí)做支撐；活動(dòng)設(shè)計(jì)活而有序，盡量真實(shí)；然后是班級(jí)的分組，而且分工要明確、小組的活動(dòng)任務(wù)要清晰，保障完成的時(shí)間；最后要給予小組評(píng)價(jià)。這樣在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中的活動(dòng)，教師就能夠通過(guò)學(xué)生的參與表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地改善課堂，提高教學(xué)效果。

在討論活動(dòng)中：不同天氣要注意不同穿著，讓學(xué)生們訓(xùn)練本課的語(yǔ)言功能與結(jié)構(gòu)，即教學(xué)的重點(diǎn)句子、詞匯與用途。在匯報(bào)中，通過(guò)陳述不同的線路選擇，讓學(xué)生們了解不同地域的城市的氣候，不同景點(diǎn)不同的自然景象服裝要求。

教師再最后點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充與小結(jié)。從合理選擇衣物，從學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，從小組的合作等多方面、多維度地給予學(xué)生評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

總之，希望更多的教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而獲悉學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，改進(jìn)我們的教學(xué)，更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，奠定小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

第五篇：寫(xiě)好教學(xué)反思打造學(xué)者型教師

寫(xiě)好教學(xué)反思打造學(xué)者型教師

周愛(ài)玲

陜西省子洲縣苗家坪鎮(zhèn)中心小學(xué)

隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，很多學(xué)校都已經(jīng)把教案中是否書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思納入備課檢查的內(nèi)容，但很多教師只重視課前的備課，花大量的時(shí)間去書(shū)寫(xiě)教案，一旦上完課以后，就不理會(huì)了。即使寫(xiě)了教學(xué)反思，也只是“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”，完全是應(yīng)付檢查，形式主義。殊不知，認(rèn)真對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思總結(jié)是下一輪成功的關(guān)鍵。那么書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思有什么作用以及如何寫(xiě)呢？下面我結(jié)合我校教師備寫(xiě)教學(xué)反思的實(shí)際情況，談一談我的淺顯的看法。

一、教學(xué)反思的作用

1、寫(xiě)教學(xué)反思實(shí)際就是教學(xué)上的再備課，是對(duì)原來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程的梳理和再思索，是對(duì)教學(xué)效果的檢查和評(píng)價(jià)。因?yàn)樯险n之前教師所作的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)操作是否能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，需要經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)才能得出結(jié)論。教師通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思進(jìn)行自我小結(jié)，肯定教學(xué)的成績(jī)，找出存在的問(wèn)題，分析具體的原因，琢磨出改進(jìn)教學(xué)的措施，這對(duì)今后的教學(xué)無(wú)疑是大有好處的。

2、寫(xiě)教學(xué)反思是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，需要多多積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能不斷提高自己的教學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步勝任教學(xué)工作。青年教師通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思，日積月累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)逐漸豐富起來(lái)。對(duì)于老教師來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，也有利于自身更新知識(shí)，吸收他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)上精益求精。

3、堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，還可以提高教師的教學(xué)科研能力。寫(xiě)教學(xué)反思，能經(jīng)常反饋教學(xué)信息，分析教學(xué)中成敗得失的原因，研究改進(jìn)教學(xué)的對(duì)策，久而久之，教師就會(huì)增強(qiáng)傳遞處理信息的能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的能力、學(xué)科的教學(xué)測(cè)量及評(píng)價(jià)的能力和教學(xué)研究的能力，從而逐步成為學(xué)者型的教師。

二、教學(xué)反思的內(nèi)容

1、反思學(xué)生的創(chuàng)新之處

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生總會(huì)有創(chuàng)新的火花在閃爍，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的一些獨(dú)特的見(jiàn)解。這樣，不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種賞識(shí)和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解，也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充為今后的教學(xué)素材。

2、反思課堂的精彩之處

在課堂教學(xué)中，總會(huì)有一些成功的東西體現(xiàn)出來(lái)，或是教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)目的的做法，或是師生雙邊活動(dòng)開(kāi)展得很成功，或是你給學(xué)生恰當(dāng)生動(dòng)的舉例等。將這些成功的東西及時(shí)記錄，日積月累，并把它們歸納整理，提升形成一些規(guī)律性的東西，對(duì)提高教師課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，大有好處。

3、反思教師的疑惑之處

反思自己在備課過(guò)程 中所思所想和所用的資料，反思備課和上課中的困惑與不足之處，反思教師在課堂上的靈感頓悟與處理技巧。反思這些可以縮短教師今后的備課時(shí)間，減少備課的盲目性，提高備課與教學(xué)的效率。

4、反思同行或領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)

年輕教師剛剛走上講臺(tái)，同行或領(lǐng)導(dǎo)肯定會(huì)經(jīng)常地來(lái)聽(tīng)課，給予指導(dǎo)，對(duì)你所上的課往往會(huì)提出很多意見(jiàn)。只靠暫時(shí)性記憶是很難把它記住的，最好的辦法就是在當(dāng)時(shí)就把它記下來(lái)，事后把它整理一下，寫(xiě)成教學(xué)反思。這對(duì)你今后的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。

5、反思教學(xué)中的“突發(fā)奇想”

這里所說(shuō)的“突發(fā)奇想”，是指學(xué)生提出的“疑難雜癥”以后你是怎么處理解決的，或者是指教學(xué)過(guò)程當(dāng)中你的靈機(jī)一動(dòng)想出的好的解題思路和方法，只要對(duì)你今后的教學(xué)有幫助、有提示、有促進(jìn)作用，都可以把它寫(xiě)下來(lái)，關(guān)鍵是要具體、實(shí)在。

三、教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)要求

一要迅速及時(shí)。把課堂上親身經(jīng)歷的所見(jiàn)所聞所感所想的內(nèi)容迅速及時(shí)地記錄下來(lái)，并整理成文，不讓它們成為稍縱即逝的過(guò)眼煙云。

二要實(shí)事求事。不虛假，說(shuō)實(shí)話。要從實(shí)際的實(shí)例出發(fā)，既要找出成功點(diǎn)，也要找出缺陷，并分析其原因，提出切合實(shí)際的對(duì)策。

三要有的放矢。要針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際情況，因人因事有感而發(fā)，不能無(wú)病呻吟，目的是為了解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高教書(shū)育人的效果，如果目的不明確，無(wú)的放矢，教學(xué)反思就會(huì)失去靈魂，失去價(jià)值。

四要就事論理。教學(xué)反思要力求從理論和實(shí)踐的結(jié)合上說(shuō)明問(wèn)題，不要就事論事，要就事論理，要把對(duì)一件事情的分析推廣至對(duì)某一類事情的分析，使其具有典型性和可遷移性。五要集中簡(jiǎn)明。教學(xué)反思篇幅短小，容量不大、故主旨要單一，內(nèi)容要集中，有所側(cè)重，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、明了。

我校教師的教案反思存在下面的一些問(wèn)題：

一語(yǔ)句不通順，詞不達(dá)意，不知所云，或前后意思矛盾，或教學(xué)措施不力，就事論事，而不是就事論理。教學(xué)過(guò)程不符合新的教學(xué)理念等等。下面看幾個(gè)教學(xué)反思的例子，（1）通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生試商時(shí)商的定位時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題較多，以后要多強(qiáng)調(diào)多練習(xí)。

（2）這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)了含三級(jí)數(shù)的讀法，主要錯(cuò)的地方是學(xué)生讀數(shù)時(shí)容易丟掉“億”字或“萬(wàn)”字，下節(jié)課要注意強(qiáng)調(diào)。

（3）通過(guò)直觀演示學(xué)生基本掌握了直線、線段和射線三者之間的區(qū)別與聯(lián)系，教學(xué)效果良好。

（4）練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)同學(xué)態(tài)度不端正，特別是計(jì)算時(shí)三心二意，正確率低，今后應(yīng)多在計(jì)算上下功夫。

（5）大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了億以內(nèi)和億以上數(shù)的讀法，通過(guò)老師的指導(dǎo)總結(jié)出了億以內(nèi)和億以上數(shù)的讀法法則，這是本節(jié)課的亮點(diǎn)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

在新課程改革的形勢(shì)下，我們教師應(yīng)該努力做教學(xué)中的有心人，一旦有所得，便及時(shí)記錄，以記促思，以思促教，以教促學(xué)。只要大家經(jīng)過(guò)不懈地努力，在新課程改革實(shí)踐道路上不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷成長(zhǎng)，使教學(xué)反思成為新課改實(shí)施過(guò)程中的奠基石，我們的每一位教師就一定能逐步成為學(xué)者型教師。