第一篇：聽市、地區(qū)科學教學能手公開課感言

聽市、地區(qū)科學教學能手公開課感言

——各有所長 取長補短

今年有幸聽了市、地區(qū)的科學教學能手比賽課，收獲頗多。所有的參賽老師都積極準備，既有精美的課件，也有豐富的實物，有效地輔助了教學。這些老師上課有著常態(tài)課的平實，但這并不意味著缺乏公開課的“含金量”，相反，老師們的課堂調(diào)控能力足以證明是名副其實的比賽課。與其他學科的老師一樣，老師們教學設計合理、環(huán)節(jié)相扣，當然他們也有著屬于自己的個性：加強實驗的指導性、注重學生匯報的實效性，著重培養(yǎng)學生非慣性思維性、評價學生的及時性和評價方法的多樣性??這些都體現(xiàn)了以學生為主體地位的科學探究活動得到不同程度的落實。

正如評委們所言師無完師，即使得到大家一致好評的課也不可能完美，但他們最大程度發(fā)揮了自己的能力值得我學習。老師們的個體教學能力也呈現(xiàn)了一定的差異性，他們各有所長，遺憾的是并未所有老師都把自己最給力的長處延續(xù)到下課，這依然不影響我向他們?nèi)￠L補短。

第二篇：市教學能手

晉城市礦區(qū)中學

市教學能手：

初中：魏愛霞韓剛孟麗成麗芳

常會林萬雪梅賀愛原秋榮高中：孫建龍孫秀俠劉小蘭

張雪琴劉滿年王雙云高志云劉瑞娟張 頡

省學科帶頭人：孫建龍賀 愛王文惠

省骨干教師： 鄭江龍馮玉清韓 剛

黨懷平原秋榮田晉平王秀麗馬榮林董美琴

第三篇：教學能手參賽感言1

教學能手評選感言

尊敬的領導、老師：

這次我參加了靜樂縣教學能手評選活動，對我來說這次評選活動是自我歷練的過程。因此我要感謝教育局領導給我創(chuàng)造這次評選活動的平臺，感謝校領導以及各位老師給我的指導和幫助。這次教學能手評選活動是對我自己的再認識，我需要不斷的反思自己，找到自己的不足，不斷的改進、完善，做更好的自己。同時在這次教學能手評選過程中我收獲頗豐，給我?guī)砹嗽S多對教學方面的啟示。

首先，我覺得要做好充分的準備，教學能手評選這樣的活動機會彌足珍貴，因此要特別上心，抓住機會，做好充分的備課，熟悉教學大綱，力求創(chuàng)新。多向?qū)W校前輩們請教，借鑒經(jīng)驗。

其次，還要有良好的心態(tài)，不要太苛求自己，也不要把結(jié)果看的太重，要注重整個過程，在過程參與中鍛煉自己，提高自己。只要自己盡心盡力，認真?zhèn)湔n，順其自然就好。放平心態(tài)，輕裝上陣，展現(xiàn)出真實的自我。

再就是我們要更新教學理念，教學過程是師生雙向互動，共同發(fā)展的過程，教師要充分發(fā)揮教師的主體性，始終把學生作為教學活動的主體，充分發(fā)揮教師的引導作用。師生交往互動形成“學習共同體”但真正做到這一點很難，需要我們教師在今后的教學工作中向這個方向努力。

最后，就是要有扎實的專業(yè)知識。在平時的教學中要不斷地學習相關知識，拓展知識面，增進學科滲透。備課時要力求重點突出，方法得當，要換位思考，站在學生的認知程度安排合適的教學策略。問題的銜接要順延學生的思維，把握好知識點的自然銜接。要始終圍繞新課標理念，通過認真分析教材的編寫意圖，設計合理的教學過程，力求將知識點落實到每位同學。

以上是我這次評選活動的一點心得體會，如有不妥之處，請各位領導多包涵。

我想成為一名讓學校欣慰，學生愛戴，家長認可的老師，但我深知這不是一朝一夕的事，需要我在今后的教學實踐中繼續(xù)學習、不斷進行反思總結(jié)，提升自己，充實自己。我相信，只要朝著目標不斷奮進，堅持不懈地攀登，“會當凌絕頂”的夢想就不會遙遠。

自從當上老師后，我深深體會到：肩上的責任多么重要，成為一名優(yōu)秀教師又多么不易。不過我還年輕經(jīng)驗不足需要多加歷練，通過參加各種教研活動，不斷磨練自己，不斷總結(jié)經(jīng)驗，總會有收獲，總會有所提高。從而能夠更好完善教學方法、提高教學策略。

這次教學能手評選活動讓我認識到自己的不足，同時也讓我受益匪淺。為此，我再次感謝學校、教育局給我這次學習的機會。

第四篇：張守國聽市教學能手評選課反思

參加市數(shù)學教學能手評選聽課反思

鹽窩鎮(zhèn)中心小學

張守國

2014年10月22日在廣饒一小有幸聽取了劉老師和石老師執(zhí)教的《四邊形》一課，讓我頗有感觸?！端倪呅巍肥且还?jié)概念課，同時又是一節(jié)操作性很強的課，學生通過操作能進一步理解、鞏固概念。我認為值得我學習的地方有：

一、注重生活經(jīng)驗，提供感性材料。

學生生活中所接觸的事物大都和數(shù)學中的“空間與圖形”有關，生活經(jīng)驗是發(fā)展學生空間觀念的寶貴資源。學生在生活中已經(jīng)接觸過很多圖形，對四邊形也不陌生。因此，本課時劉老師以學生熟悉的圖形拼圖為教學素材，目的就是聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認識，并從整體上感知自己生活中的四邊形。既使學生感覺到數(shù)學來源于生活,又使他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。

二、在小組合作的過程中發(fā)揮學生的自主性。

小組合作的優(yōu)點之一就是學生之間能互相啟發(fā)，從不同的角度來解決問題。在認識四邊形前后，兩位老師都提供給每個四人小組一些圖形形，讓他們將圖形分分類。在這里，學生的思維被充分的展開了，出現(xiàn)了許多情況：有根據(jù)角分的、有根據(jù)邊分的、有根據(jù)對邊是否相等來分的。尤其是有根據(jù)對邊是否相等來分的情況，學生能將新知識與已有知識進行聯(lián)系，不斷探究新知。

三、針對課堂上學生的實際情況，談一下我的困惑：

第一：在這次教學中，最大的感受都是在學生對四邊形的已有認知的基礎上進行教學的，學生是在動手操作的過程中進一步認識四邊形的，學生對分、畫四邊形都非常有興趣，學習的興趣非常濃厚。但是石老師的課在“四邊形的分類”這一教學環(huán)節(jié)的處理還不夠理想，學生能直觀的進行分類，但用語言表達分類的標準比較困難，這個環(huán)節(jié)中沒有給學生足夠的思考時間和發(fā)表自己看法的空間，過多地牽制了學生的思維，使得最后練習時學生回答不完整，教師基于時間，一帶而過，處理有點急。第二：我認為本課時的教學重點是認識四邊形，理解并掌握四邊形的特點而并不是長方形和正方形的特征的認識，因此教學時應讓學生充分感知四邊形的特征，讓學生歸納四邊形是有四條直的邊，有四個角的封閉的平面圖形，要留給學生足夠的時間，不能一帶而過。而不是用大量的時間來教學長方形和正方形的特征。

2014.10.24

第五篇：聽教學能手展示課有感

聽教學能手展示課有感

我聽了兩節(jié)數(shù)學課，這兩節(jié)課各有千秋,但又都有一個共同點：她們在講課的過程中,沒有花架子,她們注重用具有親和力的語言引導學生,開發(fā)學生思路，以便達到教學的目的。同時也讓我深深體會到了自己的不足，激勵我不斷前行。下面就談點自己粗淺的感受：

1、兩位老師的課都突出了學生的主體地位，教師起到了主導作用，讓每個孩子在數(shù)學學習的過程中得到更好的，充分的發(fā)展。

2、兩位老師在小組合作學習中.正確處理好了“獨立學習”與“小組合作學習”之間的關系，在適當?shù)臅r機采用了適當?shù)膶W習方式，做到合理把握合作的度。在合作前，留足夠時間讓學生獨立學習。合作之后，讓學生獨立反思學習過程，以達到取長補短、消化吸收的效果。把握好“自主學習”與“小組合作學習”的時序關系，這樣搭配利用二者，學生有的放矢地投入到了合作學習中。使小組合作學習在課堂教學中顯現(xiàn)出了他的魅力。

3、兩位老師在課堂上特別注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，他們都很注意培養(yǎng)學生認真傾聽、細心做題、用心閱讀等各方面的好習慣。使學生從小就養(yǎng)成一個好的學習習慣，同時也體現(xiàn)了他們深厚的教學功底。

兩節(jié)課聽下來讓我感受最多的是學生的主體地位得到了充分的展現(xiàn)，每節(jié)課中，老師的話總是很少，而且只是在學生的思維受阻的時候，進行適當?shù)狞c撥，無效的語言是少之有少。決大部分時間留給學生獨立思考，合作交流。這樣的學習，看似浪費了時間，其實卻給學生帶來了很多，帶來的不僅是一種知識，更多的是一種能力，一種合作的能力，一種獨立思考的能力，一種學會評價的能力。

應該說，每一次聽課，對我的心靈都是一次觸動，她們的課讓我感覺到自己課堂教學上的差距，在聽課的同時，我在不斷反思自己的課堂教學，看似普通的一節(jié)課，讓她們來上，卻充滿了生機和活力，真正做到了把課堂還給了孩子。他們駕馭課堂的能力，環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)，極具魅力的語言，智慧的火花，每每回味都令人嘆服。這次示范課讓我看到了一種新生的課堂：課堂是師生互動、心靈對話的舞臺，是“以人為本、樸實率真”的數(shù)學課堂。成功需要積累，成功需要主動思考。我要努力學習領會這次示范課的精髓，主動去建構(gòu)自己的課堂教學，把自己的心靈與學生的心靈相融，讓數(shù)學課堂成為充滿學生智慧閃光的課堂！