第一篇：國(guó)內(nèi)英語(yǔ)交際教學(xué)法研究現(xiàn)狀與思考

國(guó)內(nèi)英語(yǔ)交際教學(xué)法研究現(xiàn)狀與思考

作者：梁宇航

西北農(nóng)林科技大學(xué) 外語(yǔ)系英語(yǔ)101

摘要

英語(yǔ)交際法，滲透英語(yǔ)教學(xué)的文化背景意識(shí)及注重“人文關(guān)懷”，是英語(yǔ)教學(xué)和科學(xué)思路，也是一個(gè)更加開放的教學(xué)系統(tǒng)，英語(yǔ)的交際能力和語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言能力是一體化的，讓學(xué)生了解英語(yǔ)文化背景知識(shí)，用英語(yǔ)進(jìn)行交際和思考，最后達(dá)到大面積提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，體現(xiàn)新的教育教學(xué)理念。

由于民族、歷史、地理和社會(huì)等諸多因素，語(yǔ)言間差異、異質(zhì)文化沖突和誤解一級(jí)民族文化心理的碰撞等方面在英語(yǔ)跨文化交際表現(xiàn)的尤為充分和明顯。為了達(dá)到交際的目的，取得良好的交際效果，避免誤解的產(chǎn)生，交際者的交際能力和策略尤為重要，決定了交際的成功與否。

關(guān)鍵詞

英語(yǔ) 交際能力 教學(xué)法 現(xiàn)狀 對(duì)策探討等

引言

在今天的中國(guó)，英語(yǔ)專業(yè)是全國(guó)學(xué)習(xí)人數(shù)最多的專業(yè)之一，在這樣的時(shí)代背景下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性十分高漲，但由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，離課程目標(biāo)差距很大，多數(shù)學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)失去了信心和興趣。另一方面是由于全球一體化進(jìn)程加速，使全國(guó)人民有很多機(jī)會(huì)頻繁接觸英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性空前提高，英語(yǔ)的地位迅速上升，在許多場(chǎng)合起著決定性作用。因此，提高我們的英語(yǔ)交際能力成為了重中之重，當(dāng)務(wù)之急。

正文

現(xiàn)在我國(guó)國(guó)內(nèi)大學(xué)交際英語(yǔ)的現(xiàn)狀調(diào)查。

目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)交際水平很不樂觀。首先，生源不理想。據(jù)調(diào)查，英語(yǔ)專業(yè)的選擇大部分學(xué)生是被調(diào)劑至此專業(yè)。本身就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了濃厚的興趣。其次，在各個(gè)高校中又普遍缺乏推動(dòng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生努力學(xué)好英語(yǔ)的刺激機(jī)制;很少開展大型的、旨在促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)演唱比賽等活動(dòng)；沒有與英語(yǔ)相關(guān)的投影片、DVD教學(xué)片或英語(yǔ)故事片等；沒有為英語(yǔ)口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

明確東西方交際的風(fēng)格特點(diǎn)。

在人們連貫的表達(dá)思想時(shí)，不僅詞匯反映文化背景，表達(dá)方法，思維模式無(wú)不表現(xiàn)文化特定的某些特點(diǎn)，這些都籠統(tǒng)地歸納為交際風(fēng)格。為了區(qū)別不同文化中交際風(fēng)格，跨文化交際學(xué)的創(chuàng)始人霍爾（Hall）提出了高語(yǔ)境文化的概念。根據(jù)他的觀點(diǎn), 在高語(yǔ)境的文化中,在人們交際時(shí),明顯的語(yǔ)碼則負(fù)載較少的信息量,有較多的信息量或者蘊(yùn)涵在社會(huì)文化環(huán)境和情景中,或者內(nèi)化于交際者的心中。在低語(yǔ)境文化中,交際過(guò)程中所產(chǎn)生的信息量的大部分由顯性的語(yǔ)碼負(fù)載,只有少量的信息蘊(yùn)涵在隱性的環(huán)境中。這意味著在高語(yǔ)境文化中的人們對(duì)微妙的環(huán)境提示較為敏感,而在低語(yǔ)境文化中的人們習(xí)慣側(cè)重用語(yǔ)言本身的力量進(jìn)行交際。

對(duì)于沉默,中西方兩種文化有截然不同的態(tài)度,西方人常常把沉默理解為緊張、尷尬、羞怯或懷有敵意,因此只要有可能出現(xiàn)沉默的局面,西方人、特別是美國(guó)人會(huì)馬上講些話來(lái)打破沉默。中國(guó)人并不把講話看得那么重要,相反把講話過(guò)多看做是不成熟、缺乏知識(shí)的表現(xiàn),沉默不會(huì)引起東方人緊張,相反,在不同場(chǎng)合它可以具有不同的意義,例如,可用來(lái)表示同意、接受、贊成或敬意等。對(duì)于沖突,受圓式邏輯思維和關(guān)系取向的影響,中國(guó)人一般采取非對(duì)抗的態(tài)度對(duì)待所發(fā)生的沖突,因此常常使用委婉的言語(yǔ)行為和間接的方法來(lái)解決矛盾和沖突,他們或者回避矛盾,或者無(wú)視矛盾的存在。而西方人受線性邏輯思維和“做事”取向的影響,他們養(yǎng)成直截了當(dāng)?shù)亟鉀Q沖突的習(xí)慣。他們喜歡積極地為自己辯護(hù),使用各種理性原則闡明自己的立場(chǎng)。必要時(shí),他們會(huì)啟用諸如幽默、諷刺或譴責(zé)等更有攻擊性的手段。因此,西方常常認(rèn)為東方人令人“捉摸不透”,而東方人則認(rèn)為西方人對(duì)人“冷酷無(wú)情”。

西方人認(rèn)為先把自己的觀點(diǎn)鮮明地?cái)[出來(lái)具有說(shuō)服力,而中國(guó)人認(rèn)為先與聽眾建立一種和諧的關(guān)系,把材料一點(diǎn)一點(diǎn)地講出來(lái),最后畫龍點(diǎn)睛才具有說(shuō)服力。由此可見,交際風(fēng)格與深層文化密切相關(guān)。中西方不同的思維模式和價(jià)值觀念等導(dǎo)致了異樣的交際風(fēng)格,為跨文化交際制造了障礙。所以規(guī)范系統(tǒng)是跨文化交際過(guò)程中的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),交際雙方對(duì)規(guī)范的共享,是有效交際的重要保證。

英語(yǔ)交際能力調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)和分析

從調(diào)查對(duì)象的總體情況來(lái)看,大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)交際能力的理解基本正確。多數(shù)學(xué)生都能正確或基本正確地理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這類學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的85.14%。但是,我們也注意到,有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不清楚大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是提高英語(yǔ)交際能力。這類學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的8.56%;而那些認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)不是提高英語(yǔ)交際能力的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的8.11%。也就是說(shuō),不清楚或否定大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的就是提高英語(yǔ)交際能力占被調(diào)查人數(shù)的19.67%。這說(shuō)明在我們的英語(yǔ)教學(xué)中,還需要下大力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,使之明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)。在調(diào)查中,有50.90%的學(xué)生認(rèn)為,他們所掌握的英語(yǔ)交際能力得益于課堂教學(xué);而有23.42%的人認(rèn)為得益于課外閱讀9.46%的人認(rèn)為得益于與同學(xué)的交談;3.60%的人認(rèn)為得益于教師的個(gè)別輔導(dǎo);還有19.82%的人認(rèn)為得益于自學(xué)。這項(xiàng)調(diào)查表明,學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到課堂英語(yǔ)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,而且學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望也逐步強(qiáng)烈。在被調(diào)查的學(xué)生中,有58.56%的人認(rèn)為英語(yǔ)交際能力就是口語(yǔ)表達(dá)能力這一說(shuō)法不正確或不完全正確;而有40.54%的人認(rèn)為這一說(shuō)法正確或基本正確。通過(guò)這項(xiàng)調(diào)查,我們了解到:有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生還未明確英語(yǔ)交際能力和口語(yǔ)表達(dá)能力之間的關(guān)系。當(dāng)問道英語(yǔ)交際中流暢性與語(yǔ)法的關(guān)系時(shí),有78.83%的人認(rèn)為:流暢第一,語(yǔ)法第二;只有18.92%的人認(rèn)為:語(yǔ)法第一,流暢第二。有83.78%的人不同意英語(yǔ)語(yǔ)法就意味著英語(yǔ)交際能力強(qiáng)的說(shuō)法;而贊同這一說(shuō)法的只有13.51%;還有4.05%的人對(duì)此說(shuō)法表示不清楚。這項(xiàng)調(diào)查令人可喜地看到,越來(lái)越多的學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)表達(dá)中正確性和流暢性的關(guān)系。但我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到:還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對(duì)這些認(rèn)識(shí)不清;在學(xué)習(xí)策略上有待加強(qiáng)。關(guān)于流暢性與交際能力的關(guān)系,有59.46%的人認(rèn)為,英語(yǔ)說(shuō)得流暢就說(shuō)明英語(yǔ)交際能力強(qiáng);而有35.59%的人認(rèn)為這一說(shuō)法不正確。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則,而現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)以及社會(huì)的要求,使得絕大多數(shù)學(xué)生都意識(shí)到流暢性的重要而把語(yǔ)法放在次要的位置。在回答“處理語(yǔ)言交際問題時(shí),能否運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)”的問題時(shí),有45.50%的人的回答為“很少用到”;回答“有時(shí)能用到”的學(xué)生占總數(shù)的35.59%;回答“能運(yùn)用自如”的學(xué)生僅有2.70%;回答“根本不能”的比率僅為0.45%。學(xué)到的英語(yǔ)技能不能運(yùn)用于具體的交際確實(shí)是令人遺憾的。這說(shuō)明我省的英語(yǔ)教學(xué)理念已經(jīng)到了必須發(fā)生徹底轉(zhuǎn)變的地步了。被調(diào)查學(xué)生在回答“經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課堂學(xué)習(xí),你的英語(yǔ)交際能力怎樣”的問題時(shí),有46.40%的人選了“無(wú)明顯提高”;30.63%的人認(rèn)為“有一些提高”;選擇“提高了很多”的學(xué)生僅占2.25%;而表示“根本沒有提高”的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的22.07%。從以上情況看,要想徹底改變我省目前的大學(xué)英語(yǔ)教育狀況是擺在教育工作者面臨的艱巨而復(fù)雜的重任,需要方方面面的大力支持和協(xié)作。（以上本段非

本人調(diào)查，數(shù)據(jù)摘自《英語(yǔ)交際能力的現(xiàn)狀分析及其對(duì)策探討———“貴州高校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力調(diào)研”課題研究之一》）。

對(duì)加快提高英語(yǔ)交際能力的思考

從剛才文中找到的數(shù)據(jù)，我們應(yīng)該有了這樣的一個(gè)思考。在我國(guó)，社會(huì)各界早就意識(shí)到大學(xué)生口語(yǔ) 交際能力低的嚴(yán)峻現(xiàn)狀。教育部高校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任戴煒棟說(shuō):面對(duì)新形勢(shì)、新要求,外語(yǔ)教育的發(fā)展明顯滯后,“高分低能”、“聾啞英語(yǔ)”等現(xiàn)象非常突出。全國(guó)政協(xié)委員馮軍認(rèn)為:我國(guó)真正懂英語(yǔ)的人并不多,其中絕大多數(shù)在國(guó)際交流中只能充當(dāng)“啞巴”和“聾子”。2008年北京奧運(yùn)會(huì)極大地激發(fā)了中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,但在交流中真正使用英語(yǔ)的時(shí)候,很多人仍然感到有口難言。

我們認(rèn)為,針對(duì)目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問題,我們應(yīng)當(dāng)從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面著手,采取相應(yīng)的對(duì)策,徹底改變我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)水平落后狀況。以下是幾點(diǎn)我們針對(duì)現(xiàn)狀提出的對(duì)策與思考。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)管理觀念。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)觀念。

3.我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從培養(yǎng)語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)交際能力

上來(lái)。

4.因人施教,優(yōu)化教學(xué)方法。

5.完善教學(xué)手段,增強(qiáng)交流互動(dòng)。

6.優(yōu)化校園英語(yǔ)環(huán)境。

總結(jié)

綜上所述，英語(yǔ)交際能力的提高是一個(gè)極為復(fù)雜的事情。而且,我們認(rèn)為,解決如何提高大學(xué)生的英語(yǔ)交際能力的問題關(guān)鍵,在于相關(guān)部門教育理念的轉(zhuǎn)變和對(duì)英語(yǔ)教育的重視;教師通過(guò)一邊教書一邊育人的方法,不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生不怕吃苦、勇于攻克英語(yǔ)難關(guān)的決心;在校園內(nèi)營(yíng)造一個(gè)全校上下都來(lái)重視提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力的良好氛圍,樹積極向上、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。此外，只有了解并理解中西方文化中的社會(huì)規(guī)范及其價(jià)值觀念差異,明確并掌握中西方不同的語(yǔ)用規(guī)則和交際風(fēng)格,保持文化差異意識(shí),才能提高英語(yǔ)交際能力,才能保證跨文化交際順暢。

參考文獻(xiàn)

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本 科 生 課 程 論 文 封 面

課程名稱：（科研基本方法）

學(xué)位課√選修課□補(bǔ)修課□

論文題目：____________________________________________________________________

學(xué) 生 年 級(jí)、姓 名

所 在 學(xué) 院及專業(yè)

任 課 教 師 姓 名

論 文 提 交 日 期

課 程 論 文 成 績(jī)

教 師 簽 字 處

第二篇：英語(yǔ)教學(xué)法 交際法

交際法介紹、描述與評(píng)析

一.交際法的背景和理論依據(jù)

交際法(the Communicative Approach),又稱功能法(Functional Approach)或意念法(Notional Approach), 是以語(yǔ)言的“功能——意念”項(xiàng)目為綱,培養(yǎng)交際能力的外語(yǔ)教學(xué)法。交際法是20世紀(jì)70年代根據(jù)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯(Hymes)和韓禮德(Halliday)的理論形成的，是全世界影響較大的外語(yǔ)教學(xué)法流派。交際學(xué)派認(rèn)為：語(yǔ)言教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用目的語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容不僅要包括語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，還要包括表達(dá)各種意念和功能的常用語(yǔ)句。交際法重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，采用真實(shí)、地道的語(yǔ)言材料，主張句型加情景來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生多多接觸和使用外語(yǔ)。交際法的代表人物有荷蘭的范?？?J.A.Van.Ek)，英國(guó)的語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯(D.A.Wiklin)，威多森(H.G.Widdowson)等。交際法從誕生起就明確地把目標(biāo)定位于使學(xué)生獲得交際能力, 它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際功能和語(yǔ)言的形式同等重要。交際法針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法的弊端, 提出了重視語(yǔ)言交際功能的觀點(diǎn), 堅(jiān)持以語(yǔ)言功能項(xiàng)目為綱來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力, 打破傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)死氣沉沉的課堂教學(xué)局面。因此, 交際教學(xué)法一經(jīng)產(chǎn)生就風(fēng)靡全球, 成為世界上影響最大的語(yǔ)言教學(xué)流派之一．

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)言學(xué)界圍繞語(yǔ)言的“形式一功能”爭(zhēng)論不休，對(duì)它們的研究幾乎涵蓋了語(yǔ)言學(xué)研究的所有內(nèi)容，而這些爭(zhēng)論必然又反映在與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)法理論和實(shí)踐上。交際法的流行反映出功能主義者在這場(chǎng)論戰(zhàn)中取得勝利。他們認(rèn)為語(yǔ)言的本質(zhì)在于它是用于人類交際的一種工具，外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)這一本質(zhì);能用外語(yǔ)進(jìn)行成功的交際，就說(shuō)明外語(yǔ)教學(xué)是基本成功的。交際法對(duì)于語(yǔ)言本質(zhì)的描述抓住了外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵所在，第一次為外語(yǔ)教學(xué)指明了方向。同時(shí)，他們?cè)O(shè)計(jì)了各自不同的教學(xué)模式，豐富了外語(yǔ)教學(xué)理論，促進(jìn)了教學(xué)法的發(fā)展。

交際教學(xué)法的理論依據(jù)主要源于功能主義的語(yǔ)言學(xué)理論和心靈主義的心理學(xué)理論(Bell.1981:146)。傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)方法, 不論是語(yǔ)法—翻譯法、直接法, 還是聽說(shuō)法、視聽法, 在教學(xué)指導(dǎo)思想方面都有一脈相承的地方, 目的都是教授語(yǔ)言形式。本世紀(jì)以來(lái), 語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科都有了很大的理論突破和進(jìn)展。就人們對(duì)于語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō), 美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Chomsky(1957)提出語(yǔ)言研究應(yīng)區(qū)分語(yǔ)言能力和語(yǔ)言運(yùn)用。在他看來(lái), 一旦人們掌握了高度抽象的語(yǔ)言能力就能創(chuàng)造出無(wú)限的句子來(lái)。社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家Hymes(1971)對(duì)此提出不同看法。他指出, 一個(gè)人語(yǔ)言掌握得好壞, 不僅僅在于他能否造出合乎語(yǔ)法的句子, 還包括他能否恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言的能力。因此, 人的語(yǔ)言能力應(yīng)該是他的交際能力, 交際能力并不表現(xiàn)在一個(gè)人對(duì)語(yǔ)言形式掌握得有多好, 而在于他運(yùn)用語(yǔ)言參加社會(huì)活動(dòng)的能力有多強(qiáng)。這里面包括諸多社會(huì)因素, 如語(yǔ)言以外的表達(dá)方式(像體態(tài)語(yǔ)和輔助語(yǔ))、不同人物的語(yǔ)言風(fēng)格(語(yǔ)體問題)、不同場(chǎng)合使用的不同語(yǔ)言形式(語(yǔ)域問題)等。因此對(duì)語(yǔ)言要進(jìn)行語(yǔ)體、語(yǔ)域和語(yǔ)言功能的分析, 對(duì)學(xué)生施行有目的的教學(xué), 而語(yǔ)言教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。交際式語(yǔ)言教學(xué)就是在這樣一種理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新的教學(xué)思想。至今, 已經(jīng)發(fā)展成為一種重要的教學(xué)方法。

韓禮德(Halliday, M.A.K)更進(jìn)一步研究了語(yǔ)言的社會(huì)功能，他的意義潛能理論是對(duì)交際法產(chǎn)生重大影響的另一個(gè)核心理論。意義潛勢(shì)是語(yǔ)言能夠做事情的行為潛勢(shì)的實(shí)現(xiàn)，換句話說(shuō)，意義潛勢(shì)是指“能夠通過(guò)語(yǔ)言做事情”，表現(xiàn)在語(yǔ)言上就是“能夠表達(dá)意義”。意義潛能研究的是語(yǔ)言的深層形式，它不同于結(jié)構(gòu)研究的語(yǔ)言的表層形式。這種理論指導(dǎo)下的交際法改變了重視語(yǔ)言形式和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的傳統(tǒng)，而側(cè)重于語(yǔ)言的社會(huì)交際功能，即通過(guò)語(yǔ)言做事情，表達(dá)意義的功能。交際法將語(yǔ)言視為是一個(gè)意義表達(dá)的系統(tǒng)，其基本單位不再是語(yǔ)言的語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)特征，而是語(yǔ)言的功能和交際意義。功能主義認(rèn)為語(yǔ)言從本質(zhì)上講是一種社會(huì)行為, 是社會(huì)交際的工具, 用來(lái)完成社會(huì)功能。系統(tǒng)功能學(xué)派把語(yǔ)言完成的功能抽象歸納為三個(gè)元功能概念功能、人際功能、語(yǔ)篇功能。語(yǔ)言是用于表達(dá)意義的系統(tǒng)。語(yǔ)言的基本功能是交往和交際。語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)反映語(yǔ)言的功能和交際使用。語(yǔ)言的基本單元不僅是它的語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)特征, 而且是體現(xiàn)在語(yǔ)篇中的功能意義和交際意義的范疇。

交際法的心理學(xué)理論是意念論。意念這個(gè)詞屬于心理學(xué)的范疇。思維是人的一種心理現(xiàn)象，作為人腦反映現(xiàn)實(shí)的思維活動(dòng)形式，是人類共有的。人類的思維具有共同性和普遍性。操不同語(yǔ)言的各個(gè)民族有共同的意念范疇，特別是比具體意念抽象程度更高一級(jí)的意念范疇，而人的思維又可以分為有限的意念范疇，各個(gè)意念范疇又可以分為若干個(gè)意念項(xiàng)目，意念項(xiàng)目還可以分為細(xì)目，同一個(gè)意念項(xiàng)目，各個(gè)民族又用幾乎完全不同的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)。

常用意念項(xiàng)目及其常用的語(yǔ)言表達(dá)形式，構(gòu)成了某種具體語(yǔ)言的共同內(nèi)核。因此，采用語(yǔ)言的功能進(jìn)行教學(xué)就是運(yùn)用這些共同的、有限的意念范疇以達(dá)到掌握一門語(yǔ)言的目的。

人們運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的過(guò)程有兩個(gè)重要的方面:一是運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)什么思想;二是怎樣表達(dá)思想，即表達(dá)形式。由于人類的思維有共同的、普遍的意念范疇，所以常用意念項(xiàng)目就成為歐洲現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的共核，成為歐洲現(xiàn)代主要語(yǔ)言教學(xué)大綱的基礎(chǔ)。由此，常用意念項(xiàng)目及其語(yǔ)言表達(dá)方式就成為現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的依據(jù)。交際法就在意念理論的基礎(chǔ)上編寫教學(xué)大綱。二．對(duì)交際法的具體描述 2.1運(yùn)用交際法教學(xué)的總體思想

交際法教學(xué)可歸納為三個(gè)教學(xué)原則:交際性原則、任務(wù)原則和意義原則。交際性原則認(rèn)為涉及真正交際行為的活動(dòng)能促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí);任務(wù)原則指使用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行有意義的活動(dòng)能促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí);意義原則指對(duì)學(xué)習(xí)者有意義的語(yǔ)言能促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。按照這些原則，交際法讓學(xué)生在真正的交際活動(dòng)中參與有意義的活動(dòng)，完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)以達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力的目的。因此，交際法認(rèn)為，外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)必須涉及真實(shí)的交際內(nèi)涵，通過(guò)有意義的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)任務(wù)達(dá)到培養(yǎng)交際能力的目的。

根據(jù)Jack.C.Richards和Theodore.S.Rodgers，交際法的教學(xué)原則具體表現(xiàn)為以下內(nèi)容(Jack.C.Richards & Theodore.S.Rodgers，2000):（1）將語(yǔ)言意義放在首位;

（2）語(yǔ)境化是教學(xué)的基本前提之一;

（3）語(yǔ)言學(xué)習(xí)目的是學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際，而學(xué)習(xí)掌握外國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言的最佳途徑是用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際;

（4）語(yǔ)體變化是教材選編設(shè)計(jì)的中心概念，只要能夠引起學(xué)生的情趣，語(yǔ)言功能、語(yǔ)義都可作為教學(xué)內(nèi)容編排順序的依據(jù);

（5）使學(xué)生勇于投入創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言的活動(dòng)中，在不怕失誤的體驗(yàn)中獲得交際能力;（6）以語(yǔ)境為尺度衡量語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性;（7）機(jī)械訓(xùn)練不作為主要教學(xué)手段;（8）語(yǔ)音到達(dá)能被人聽懂的水平;（9）閱讀語(yǔ)法和寫作可以從初學(xué)開始:（10）審慎使用母語(yǔ)。2.2運(yùn)用交際法的教學(xué)流程

一般來(lái)講，運(yùn)用交際法的口語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程包括接觸、模仿范例練習(xí)和自由的表達(dá)思想三個(gè)步驟:

（1）接觸就是一開始學(xué)生接觸自然的對(duì)話，并在對(duì)話中接觸多種多樣的語(yǔ)言形式。對(duì)話是在逼真的情景中呈現(xiàn)和傳授的，通常對(duì)話用一組畫做背景，每張圖畫敘述對(duì)話中的一個(gè)內(nèi)容。

（2）所謂模仿范例練習(xí)就是從學(xué)生各自對(duì)話所接觸的各種語(yǔ)言形式中抽出一、二項(xiàng)語(yǔ)法內(nèi)容進(jìn)行模仿練習(xí)。學(xué)生不斷重復(fù)模擬范例練習(xí)，便于在表達(dá)思想時(shí)能靈活使用同類的句型。同時(shí)，模擬典型情景中典型語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，還能加速學(xué)習(xí)過(guò)程。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)模仿范例，才能掌握語(yǔ)言規(guī)則，然后根據(jù)這些數(shù)量有限的規(guī)則創(chuàng)造出數(shù)量無(wú)限的句子來(lái)，這也就是我們常說(shuō)的舉一反三。模仿練習(xí)不完全是模擬操練句型的形式，而是通過(guò)回答的形式，使對(duì)話更接近自然語(yǔ)言。模擬練習(xí)的范例可以是單句，也可以是對(duì)話或課文。模擬練習(xí)基本上仍然是一種有控制的操練過(guò)程，主要由教師決定的。而學(xué)生通過(guò)模仿范例的語(yǔ)言活動(dòng)所學(xué)的語(yǔ)言材料都是人為的，是非真實(shí)的語(yǔ)言。所以學(xué)生僅憑模仿范例的語(yǔ)言是達(dá)不到自由表達(dá)思想的程度的。

（3）自由表達(dá)思想。凡是受外部控制的語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)只能算作學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的活動(dòng)，而不是使用語(yǔ)言的活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)造更自由的使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)和條件，使學(xué)生能達(dá)到自由表達(dá)語(yǔ)言的程度。在整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)供應(yīng)一定的情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言形式自由表達(dá)自己的思想。

2.3運(yùn)用交際法的教學(xué)特點(diǎn)

Maley概括了交際教學(xué)法的六種特征: 著重于語(yǔ)言的運(yùn)用以及恰當(dāng)性, 而不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言形式;在交際活動(dòng)中, 更側(cè)重語(yǔ)言的流暢性, 而不僅僅是準(zhǔn)確性的訓(xùn)練;通過(guò)語(yǔ)言順利地完成交際任務(wù), 而不是機(jī)械地進(jìn)行語(yǔ)言操練;強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主動(dòng)性和互動(dòng)性, 而不是以教師為主角;強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體差異性, 因而不采用按部就班的教學(xué)方法;意識(shí)到語(yǔ)言運(yùn)用的多樣性, 而不是單純地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言本身。

（1）達(dá)意是最重要的。從交流思想的角度來(lái)看，流利較之正確更為重要。在交際過(guò)程中稍微有些錯(cuò)誤，但不影響理解，這比追求語(yǔ)言形式上的正確，更容易達(dá)到交流思想感情的目的。

（2）如果使用對(duì)話，常常圍繞交際功能，不需死記硬背。一般來(lái)講，教學(xué)基本單位不是以往各外語(yǔ)教學(xué)法流派中的單詞、詞組或孤立的句子或一句、二句對(duì)話及其組成的課文，而是話語(yǔ)。課文單純呈現(xiàn)語(yǔ)言形式，而話語(yǔ)才是為實(shí)現(xiàn)交際目的服務(wù)的。因?yàn)殡p向的語(yǔ)言交際過(guò)程是互為影響并貫穿在整個(gè)言語(yǔ)之中。（3）有上下文是基本的前提。使用語(yǔ)言是指在話語(yǔ)中使用語(yǔ)言形式體系進(jìn)行交際。而課堂教學(xué)不是講解語(yǔ)言規(guī)則的用法和機(jī)械地操練句型，它是在適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)情景和適當(dāng)?shù)慕浑H情景中恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言。

（4）語(yǔ)言學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)如何交際。要求課堂中所學(xué)能在實(shí)際生活中運(yùn)用。（5）追求有效的交際功能。交際功能是語(yǔ)言最本質(zhì)的功能。選擇適合社會(huì)言語(yǔ)交際的情景。真實(shí)的、地道的言語(yǔ)材料要安排在合情合理、合乎社會(huì)交際情景之中。情景要力求真實(shí)、逼真，以保證學(xué)到真實(shí)、地道的言語(yǔ)。只有做到英語(yǔ)口語(yǔ)課堂交際化，才能使學(xué)生掌握英語(yǔ)并把它作為交際工具來(lái)使用。（6）通過(guò)交流的過(guò)程獲得目的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)。（7）獲得交際能力是最終的。

（8）教師應(yīng)盡可能幫助學(xué)生使用言語(yǔ)。教師的任務(wù)是給學(xué)生提供和創(chuàng)造真實(shí)的、逼真的言語(yǔ)交際情景和創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生在使用語(yǔ)言過(guò)程中自由表達(dá)他們的思想感情。

（9)主要目的是達(dá)到語(yǔ)言的流暢性和可接受性。語(yǔ)言的流暢性和可接受性實(shí)際上就是語(yǔ)言的流利使用。

(10)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)來(lái)自于對(duì)交談內(nèi)容的興趣。課堂教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生方面，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。用形象、逼真的交談內(nèi)容吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。三．對(duì)交際法的評(píng)價(jià) 3.1交際法的優(yōu)點(diǎn)：

交際法旨在發(fā)展學(xué)習(xí)者的交際能力以區(qū)別于那種純粹的“語(yǔ)言”能力。交際法的特點(diǎn)是將語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)與功能結(jié)合起來(lái)進(jìn)行交際教學(xué)。它要求我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等方面的語(yǔ)言技能，還要教他們將這些語(yǔ)言技能靈活地運(yùn)用到交際中去。交際教學(xué)法作為20世紀(jì)語(yǔ)言學(xué)研究的突破性成果，它有以下幾個(gè)方面的特征：

（1）交際法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教學(xué)要為學(xué)生的交際需要服務(wù)。語(yǔ)言教學(xué)的目的是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)交際，獲得交際能力。交際能力的核心就是能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言在不同的場(chǎng)合中對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行有效得體的交際，交際強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言的意義和應(yīng)用。（2）課堂交際活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，由他們擔(dān)任主要角色。教師的責(zé)任是選擇、組織和促進(jìn)交際活動(dòng)的順利開展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和相互作用，而不只是以教師為中心，最大限度地保證學(xué)生的練習(xí)時(shí)間和練習(xí)量。學(xué)生由“配角”變?yōu)椤爸鹘恰?，處于更為積極主動(dòng)的地位。

（3）交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的流暢性。由于交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言的意義和應(yīng)用，在教學(xué)中放在首要地位的必然不是語(yǔ)言形式的正確性。交際教學(xué)法要求鼓勵(lì)學(xué)生從初學(xué)階段就能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的流暢來(lái)表達(dá)思想，進(jìn)行交際。關(guān)于學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，被認(rèn)為是不可避免的，教師不必見錯(cuò)就糾。

（4）在教學(xué)順序上，交際法與傳統(tǒng)教學(xué)順序相反。Brumfit 對(duì)交際法教學(xué)的描述如下：利用所學(xué)語(yǔ)言盡可能多地進(jìn)行交際——介紹為了要達(dá)到有效交際而必須學(xué)習(xí)的語(yǔ)言項(xiàng)目，如有必要再進(jìn)行操作。傳統(tǒng)的教學(xué)法順序往往是：介紹新項(xiàng)目——操練——結(jié)合實(shí)際場(chǎng)合運(yùn)用。

（5）交際法重視發(fā)展學(xué)生的交際能力,注重學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)在具體交際場(chǎng)合的靈活運(yùn)用,改變了“學(xué)無(wú)以致用”的情況。

（6）交際法的教學(xué)形式給學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的真實(shí)情景,發(fā)展和提高了學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。

（7）交際法能創(chuàng)造融洽、自由的課堂氣氛,使學(xué)生從古板、枯燥、壓抑的課堂中解放出來(lái),寓教于樂。

（8）交際法發(fā)展了學(xué)生的話語(yǔ)能力。與以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)法不同,交際法使學(xué)生更多地參與語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng),學(xué)生接觸到的和使用的不是孤立的詞匯和句子,而是連貫的表達(dá)。(章兼中.國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)法主要流派.上海:華東師范大學(xué)出版社, 1983)

3.2交際法的缺點(diǎn)：

（1）功能——意念項(xiàng)目多種多樣, 沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定的項(xiàng)目;以功能為主編寫教材, 打亂語(yǔ)法本身的系統(tǒng), 增加了學(xué)習(xí)語(yǔ)法的困難。

（2）如何處理語(yǔ)言能力和交際能力的關(guān)系, 如何處理語(yǔ)法體系和功能大綱的關(guān)系仍有待解決。

（3）課程設(shè)置、考核、教法方面還存在著許多問題;在起始階段, 交際法使習(xí)慣于其它方法的學(xué)生感到困惑;同一功能可用多種形式表達(dá), 如何選擇和取舍, 沒有客觀標(biāo)準(zhǔn), 需要在實(shí)踐中去探索, 不斷加以發(fā)展和完善。

（4）交際法看上去與傳統(tǒng)方法相悖, 因此它容易遭到反對(duì),尤其是遭到年長(zhǎng)的教師和學(xué)習(xí)者的反對(duì)。

（5）第一,交際法排除了語(yǔ)法教學(xué),造成語(yǔ)言質(zhì)量下降。交際法在推動(dòng)學(xué)生應(yīng)用外語(yǔ)交際方面確實(shí)起到了積極作用,但是學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的質(zhì)量并不高,往往是流利有余,準(zhǔn)確不足。

（6）交際法對(duì)教師的能力要求更高。交際法要求教師具備更強(qiáng)的能力和適應(yīng)性,同時(shí)還需在外語(yǔ)方面具有較強(qiáng)的能力,這樣造成壓力過(guò)大。

（7）交際法較難評(píng)估。測(cè)驗(yàn)和檢查學(xué)生的語(yǔ)法能力較容易,但評(píng)估學(xué)生解決問題的能力卻不那么容易。

（8）教材和教學(xué)設(shè)施在一定程度上制約著交際法的運(yùn)用和交際活動(dòng)的開展。此外,教學(xué)設(shè)備比較落后,在教學(xué)過(guò)程中很難運(yùn)用交際法。

（9）考試的形式影響了交際法的應(yīng)用。各類考試大都測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言能力,而不是交際能力。大多數(shù)外語(yǔ)教師和學(xué)生都把精力用在做各類與考試有關(guān)的習(xí)題上,而忽視了學(xué)生的交際能力。由于考試的負(fù)面效應(yīng),使交際法較難實(shí)施。

第三篇：國(guó)內(nèi)大氣環(huán)境現(xiàn)狀與污染監(jiān)測(cè)措施思考

國(guó)內(nèi)大氣環(huán)境現(xiàn)狀與污染監(jiān)測(cè)措施思考

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)綜述發(fā)邏輯分析發(fā)對(duì)比研究等方法對(duì)當(dāng)前空氣質(zhì)量與空氣污染相關(guān)的環(huán)境問題進(jìn)行相關(guān)的探討獲得限行空氣環(huán)境質(zhì)量的具體研究范式

關(guān)鍵詞：環(huán)境；空氣；監(jiān)測(cè)

1國(guó)內(nèi)外對(duì)大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)的手段

環(huán)境對(duì)于大多數(shù)個(gè)體來(lái)說(shuō)，是息息相關(guān)的。具體到生存在現(xiàn)實(shí)中的個(gè)體生存的過(guò)程中來(lái)說(shuō)，環(huán)境與個(gè)體是相互適應(yīng)與相互作用的，那么對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)環(huán)境有著不可或缺。在某種程度上來(lái)說(shuō)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的跨越式的發(fā)展，人們對(duì)健康的關(guān)注也越來(lái)越關(guān)注?？諝赓|(zhì)量的關(guān)注則與空氣污染相關(guān)。然而，空氣質(zhì)量污染指數(shù)在空氣質(zhì)量中成為評(píng)價(jià)空氣的重要指標(biāo)，也是一種數(shù)字化的模型標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)最初起源于美國(guó)，大約是在20世紀(jì)七80年代所制定。通過(guò)對(duì)美日空氣質(zhì)量的報(bào)告，進(jìn)行長(zhǎng)期曲線是的表述給予區(qū)域型一定時(shí)期的空氣質(zhì)量的研究項(xiàng)目，為社會(huì)大眾提供及時(shí)有效地空氣質(zhì)量評(píng)測(cè)報(bào)告。通過(guò)空氣質(zhì)量的評(píng)測(cè)報(bào)告來(lái)反映環(huán)境的現(xiàn)狀，是環(huán)境與個(gè)體生活相聯(lián)系的。

從國(guó)內(nèi)外對(duì)空氣質(zhì)量評(píng)測(cè)來(lái)看，空氣污染指數(shù)的使用可以說(shuō)是對(duì)空氣質(zhì)量檢測(cè)最有效的指標(biāo)。目前，部分城市已經(jīng)采取空氣污染指數(shù)評(píng)價(jià)來(lái)估測(cè)人體健康以及與人體相關(guān)的生態(tài)環(huán)境的影響，從空氣質(zhì)量的評(píng)定時(shí)間上來(lái)看，可以追溯到2000年左右，中國(guó)環(huán)保發(fā)布條例城市空氣質(zhì)量技術(shù)管理規(guī)定對(duì)空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給予一定程度上的要求，空氣質(zhì)量分為不同等級(jí)。從空氣質(zhì)量分級(jí)來(lái)觀察，污染輕微、污染中度、重度污染等幾個(gè)級(jí)別進(jìn)行。那么良好的空氣質(zhì)量對(duì)人體有著積極的促進(jìn)作用，可以在戶外進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，空氣質(zhì)量為輕度污染時(shí)容易造成個(gè)體心臟和呼吸的疾病，大眾應(yīng)該減少在戶外體育活動(dòng)的時(shí)間?？諝赓|(zhì)量為中度污染，則會(huì)使社會(huì)公眾心臟和肺變得出現(xiàn)幾率增加，將增加個(gè)體的運(yùn)動(dòng)內(nèi)耐力逐漸下降，在戶外進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)較短，人體在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的功能中出現(xiàn)強(qiáng)烈的癥狀出現(xiàn)大量的呼吸心肺功能減弱的疾病社會(huì)個(gè)體應(yīng)避免在戶外進(jìn)行活動(dòng)從細(xì)節(jié)。

2現(xiàn)行國(guó)內(nèi)大氣環(huán)境存在的趨勢(shì)

從現(xiàn)行中國(guó)大氣環(huán)境的具體情況來(lái)看，近年逐漸出現(xiàn)惡化的情況，尤其是在重工業(yè)地區(qū)諸如北京上海天津杭州等城市。因此，對(duì)空氣質(zhì)量的監(jiān)測(cè)刻不容緩應(yīng)該給予高度的重視，尤其是對(duì)重工業(yè)的要加強(qiáng)監(jiān)管。通過(guò)對(duì)大氣環(huán)境的監(jiān)測(cè)與監(jiān)管可以與有效地改善空氣質(zhì)量，防止空氣污染的進(jìn)一步加重。從我國(guó)現(xiàn)行污染的情形來(lái)看，基本上處于氧化性污染，局部地區(qū)污染較為嚴(yán)重污染物質(zhì)相互混雜在大氣中?；姻驳奶鞖獬蔀槌鞘泄鈱W(xué)污染的重要載體，人們現(xiàn)在對(duì)空氣質(zhì)量給予高度的重視，對(duì)空氣質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)管和檢測(cè)。

應(yīng)從以下方面進(jìn)行改進(jìn)的空氣質(zhì)量的具體測(cè)定，從現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的制定入手，進(jìn)行空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的局部性制定結(jié)合具體實(shí)際情況提出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)達(dá)國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)就一定得參考性提出，諸如增加檢測(cè)的頻度提高監(jiān)測(cè)發(fā)布的效率對(duì)現(xiàn)行采取一系列的的空氣報(bào)告進(jìn)行重新整改。針對(duì)一小時(shí)和分鐘到空氣檢測(cè)進(jìn)行即時(shí)新聞發(fā)布實(shí)行實(shí)現(xiàn)空氣質(zhì)量的報(bào)到制度。局部得到有效的管控，對(duì)空氣污染時(shí)間給予高度的重視和嚴(yán)格的控制，對(duì)于普遍存在的污染時(shí)間給予積極地的處理和上報(bào)，給相關(guān)的空氣質(zhì)量管理部門采取聯(lián)動(dòng)的方式進(jìn)行空氣質(zhì)量管理，進(jìn)行空氣質(zhì)量統(tǒng)計(jì)模型的建構(gòu)，提高數(shù)據(jù)的制定的典型性與相關(guān)準(zhǔn)確性進(jìn)行空氣質(zhì)量的模式化模型的構(gòu)建。

3針對(duì)不同的具體情況，進(jìn)行相應(yīng)空氣環(huán)境的關(guān)注

從現(xiàn)行發(fā)展上來(lái)看，部分國(guó)家和地區(qū)對(duì)局部地區(qū)空氣質(zhì)量已經(jīng)進(jìn)行了指數(shù)圖，指數(shù)統(tǒng)計(jì)規(guī)律的選取在生活在區(qū)域性的人們只提供相對(duì)規(guī)范和準(zhǔn)確的空氣質(zhì)量模型，同時(shí)，通過(guò)對(duì)表格式發(fā)布的信息質(zhì)量在人們?cè)诰唧w生活中可以表格的形式觀測(cè)到空氣質(zhì)量的變化，要采取相應(yīng)的自我管理措施，來(lái)促進(jìn)和改善空氣質(zhì)量的進(jìn)一步提高和轉(zhuǎn)換。其中的圖形是這是一種較為普遍和相對(duì)簡(jiǎn)便的方法人們可以通過(guò)查詢和檢索該地區(qū)的污染空氣質(zhì)量的時(shí)間進(jìn)行相對(duì)認(rèn)知和了解。

相對(duì)理性化的區(qū)間管理和判斷還可以采用風(fēng)向風(fēng)速等具體指標(biāo)在地圖上的顯示幫助人們對(duì)空氣質(zhì)量污染的發(fā)展趨勢(shì)作出良性的判斷加強(qiáng)空氣質(zhì)量信息的發(fā)布與構(gòu)建和提高空氣質(zhì)量信息能力的建設(shè)，尤其是對(duì)傳統(tǒng)污染和現(xiàn)行新發(fā)現(xiàn)的霧霾，對(duì)天氣的監(jiān)管、服務(wù)與群眾的生活有著積極的促進(jìn)作用。對(duì)于城市出現(xiàn)的光污染和相關(guān)的污染顆粒狀物質(zhì)要采取相應(yīng)的措施。

注意環(huán)境保護(hù)的方法在現(xiàn)實(shí)生活過(guò)程中的應(yīng)用。處于相對(duì)集中的進(jìn)行了解和理解環(huán)境與空氣相關(guān)的知識(shí)。無(wú)論是社會(huì)大眾，還是相關(guān)管理人員，還得在現(xiàn)實(shí)生活過(guò)程中，考慮到局部和整體的具體特點(diǎn)，尤其是對(duì)現(xiàn)行空氣監(jiān)測(cè)的介紹與理解以及現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中的應(yīng)用，顯得更為突出?？諝赓|(zhì)量的具體知識(shí)的現(xiàn)實(shí)過(guò)程中，人們能夠通過(guò)報(bào)告的形式，迅速地掌握所要了解的知識(shí)，迅速地能夠提高空氣效率，對(duì)空氣質(zhì)量觀測(cè)的方法在具體的生活中的地位和作用，則在實(shí)踐中被重視。

4結(jié)語(yǔ)

空氣質(zhì)量與個(gè)體生活緊密相關(guān)，生活中參考美國(guó)、德國(guó)與日本等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)空氣質(zhì)量的管理與控制方法和手段，從而，促進(jìn)國(guó)內(nèi)空氣質(zhì)量的提高。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，國(guó)內(nèi)空氣質(zhì)量相對(duì)較差，尤其是北方地區(qū)的空氣污染與沙塵暴現(xiàn)象較為嚴(yán)重，從成因上來(lái)分析，是多方面的。但其主要原因，人為破壞則是其誘因之一。運(yùn)用現(xiàn)代性空氣指數(shù)性和區(qū)域性污染處理方式相結(jié)合進(jìn)行空氣質(zhì)量的管控，是各級(jí)部門相應(yīng)地應(yīng)該采取的方式。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：國(guó)內(nèi)公務(wù)員激勵(lì)制度研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)公務(wù)員激勵(lì)制度研究現(xiàn)狀：

公務(wù)員激勵(lì)機(jī)制是公務(wù)員制度的重要組成部分。完善公務(wù)員激勵(lì)機(jī)制是穩(wěn)定公務(wù)員隊(duì)伍、提高公務(wù)員素質(zhì)、提升政府效能的迫切要求。我國(guó)對(duì)公務(wù)員激勵(lì)機(jī)制方面的研究主要是借鑒東方傳統(tǒng)政治理論、西方激勵(lì)理論、現(xiàn)代人力資源管理理論及西方各國(guó)公務(wù)員激勵(lì)制度。在研究方法上主要采用了文獻(xiàn)研究法和比較研究法，但其框架性結(jié)論多，可實(shí)際操作的研究成果很少，較注重對(duì)理論問題的研究，而缺乏對(duì)實(shí)際問題的研究。

2006年1月1日起《公務(wù)員法》正式實(shí)施，這是我國(guó)第一部公務(wù)員管理的綜合法律，標(biāo)志著我國(guó)公務(wù)員制度以國(guó)家法律的形式確定下來(lái)，公務(wù)員激勵(lì)機(jī)制步入了法制化。盡管我國(guó)的公務(wù)員制度改革已經(jīng)取得了一些進(jìn)步，初步形成了比較完備的法規(guī)體系，但隨著機(jī)構(gòu)改革的進(jìn)一步深入，公務(wù)員的激勵(lì)機(jī)制也暴露出一些問題和弊端。

（一）忽略不同層級(jí)公務(wù)員的基本需求

由于不同層級(jí)公務(wù)員在政治前途、社會(huì)地位、工資福利等方面的發(fā)展空間不一樣，各階層公務(wù)員的需求也各不相同。盡管《公務(wù)員法》規(guī)定公務(wù)員激勵(lì)機(jī)制包括了考核、晉升、培訓(xùn)及工資福利等內(nèi)容，但也只是從公務(wù)員的整體進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)不同層級(jí)的公務(wù)員的基本需求存在一定缺失，缺乏針對(duì)性和可操作性，因此，此類激勵(lì)機(jī)制對(duì)公務(wù)員并沒有起到實(shí)質(zhì)性的激勵(lì)作用。

（二）忽略物質(zhì)激勵(lì)的積極作用

我國(guó)公務(wù)員獎(jiǎng)勵(lì)制度的普遍特點(diǎn)是：重精神獎(jiǎng)勵(lì)、輕物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，很多地方和單位獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的辦法都是用獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)狀、證書之類的精神獎(jiǎng)勵(lì)，很少有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。總給人一種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)好像就是低級(jí)、庸俗的行為，其實(shí)不然，人首先要滿足基本的物質(zhì)需求，其次才能進(jìn)行必要的高層次精神需求。

（三）考核措施不當(dāng)

公務(wù)員考核是激勵(lì)的重要手段。但是，事實(shí)上在我國(guó)行政機(jī)關(guān)這種激勵(lì)機(jī)制通常難以發(fā)揮它應(yīng)有的作用，一般的公務(wù)員基本沒有什么危機(jī)意識(shí)，一是因?yàn)榭己藱C(jī)制本身可操作性不強(qiáng)，沒有科學(xué)的考核體系和方法，二是因?yàn)楦骷?jí)行政機(jī)關(guān)沒有認(rèn)真對(duì)待，得不到有效的執(zhí)行，三是政府的行政管理工作主要是服務(wù)，很難量化，而且政府考核大部分都帶有一定的滯后性，難以及時(shí)的表達(dá)出來(lái)。

（四）職務(wù)晉升渠道單一，職級(jí)晉升空間狹小

我國(guó)公務(wù)員職務(wù)晉升目前還存在一些問題。一是公務(wù)員職務(wù)晉升程序的設(shè)計(jì)存在漏洞，晉升依據(jù)不科學(xué)。二是法律制度不完善，晉升機(jī)會(huì)、空間有限，公務(wù)員晉升有一個(gè)前提就是必須有職位空缺，公務(wù)員職務(wù)的設(shè)置是成典型的金字塔型，領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)總是少于非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，高級(jí)職務(wù)總是少于低級(jí)職務(wù)。

總的來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)對(duì)公務(wù)員激勵(lì)機(jī)制的研究還不夠完善、不成體系，處于初級(jí)階段，研究的廣度和深度都有很大的空間。公務(wù)員激勵(lì)理論應(yīng)與實(shí)踐保持更緊密的聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)從企業(yè)人力資源管理中得到啟示。

西方公務(wù)員激勵(lì)制度研究現(xiàn)狀

西方各國(guó)公務(wù)員制度的實(shí)踐和理論研究的歷史更悠久，所以在公務(wù)員激勵(lì)方面形成了較完善的法律及制度。其考核工作中的民主性與監(jiān)督機(jī)制、晉升程序中的競(jìng)爭(zhēng)與功績(jī)制的原則、工資制度良好的調(diào)節(jié)功能以及靈活多樣的培訓(xùn)形式等都有借鑒價(jià)值。

當(dāng)代西方理論界在公務(wù)員激勵(lì)方面創(chuàng)新性研究主要體現(xiàn)在新公共管理和公共服務(wù)上。

1.新公共管理是對(duì)傳統(tǒng)的公共行政模式的一種全面清算和否定，其理論基礎(chǔ)主要是經(jīng)濟(jì)學(xué)和私營(yíng)管理理論，該理論認(rèn)為公務(wù)員的行為模式是“經(jīng)紀(jì)人”的行為模式。但是其在激勵(lì)機(jī)制方面的局限性在于：它否認(rèn)公務(wù)員是追求公共利益的高尚公民，認(rèn)為公務(wù)員是不值得組織信任的“理性經(jīng)紀(jì)人”，他們相對(duì)于組織利益更忠于自己的利益，所以其行為傾向于追求自利目標(biāo)而忽略組織目標(biāo)。為了對(duì)其進(jìn)行有效激勵(lì)，就要把個(gè)人的自利目標(biāo)轉(zhuǎn)化成組織目標(biāo)。所以該理論把公務(wù)員的價(jià)值觀、情感、心里需要以及組織文化、公共價(jià)值等理念都忽略了，其創(chuàng)新就僅僅是技術(shù)上的創(chuàng)新，不能再更深刻的層次上實(shí)現(xiàn)根本突破。

2.新公共服務(wù)理論則認(rèn)為，公務(wù)員不僅是傳統(tǒng)公共行政中被視為需要官僚職業(yè)保障的雇員，也不僅是新公共管理中市場(chǎng)的參與者，更確切的說(shuō)，公務(wù)員是那些其動(dòng)機(jī)和回報(bào)虎之勢(shì)薪酬和保障的人們，他們希望自己和其他人有區(qū)別，對(duì)他人的生活產(chǎn)生影響。

新公共服務(wù)重新回歸于公平、正義、民主治理和公民參與等價(jià)值的追求認(rèn)與其有企業(yè)家精神的管理者比較起來(lái)，具有社會(huì)責(zé)任感的公務(wù)員和公民夠更好地維護(hù)和促進(jìn)公共利益。

研究目標(biāo)：

我們希望通過(guò)對(duì)中外公務(wù)員激勵(lì)制度的研究，將中外公務(wù)員激勵(lì)制度從方式、手段、內(nèi)容和實(shí)際運(yùn)行狀況等方面進(jìn)行探討和比較。發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)制度的不足之處，并且從西方公務(wù)員激勵(lì)制度中汲取養(yǎng)分，提出建議。

第五篇：當(dāng)前國(guó)內(nèi)植物油產(chǎn)能現(xiàn)狀研究

當(dāng)前國(guó)內(nèi)植物油產(chǎn)能現(xiàn)狀研究

隨著人民生活水平的不斷提高，近年來(lái)我國(guó)對(duì)肉、蛋、奶和食用植物油的需求量不斷增加，進(jìn)而帶動(dòng)國(guó)內(nèi)植物油壓榨業(yè)的飛速發(fā)展目前國(guó)內(nèi)大豆初榨工業(yè)無(wú)論在企業(yè)規(guī)模上，還是在技術(shù)上都已達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，形成了五個(gè)大豆壓榨圈。其中在東北內(nèi)陸地區(qū)形成了以黑龍江九三油脂公司、吉林德大油脂公司和沈陽(yáng)金石豆業(yè)公司等為代表的東北大豆壓榨圈，以壓榨國(guó)產(chǎn)大豆為主。在環(huán)渤海地區(qū)形成了以大連華農(nóng)豆業(yè)公司、大連日清公司、秦皇島金海油脂公司、河北匯福糧油公司、九三油脂公司、山東渤海油脂公司、煙臺(tái)益海油脂公司、日照邦基三維和黃海油脂公司等為代表的環(huán)渤海大豆壓榨圈，這些地區(qū)主要以壓榨進(jìn)口大豆為主，在每年11月到次年3月期間也加工部分國(guó)產(chǎn)大豆。在江蘇和浙江地區(qū)形成了以張家港東海糧油公司、連云港益海油脂公司、南通嘉吉公司、寧波金光油脂公司等為代表的江浙大豆壓榨圈，常年以進(jìn)口大豆為加工原料。在華南地區(qū)形成了以泉州福海油脂公司、東莞嘉吉公司、東莞中谷公司、湛江華農(nóng)豆業(yè)公司、廣西大海油脂公司等為代表的華南大豆壓榨圈，該地區(qū)大豆壓榨企業(yè)大多是在2001年以后快速發(fā)展起來(lái)的，原料來(lái)源均為進(jìn)口大豆。在內(nèi)陸地區(qū)形成了以四川金石油粕公司、重慶新涪油脂公司、陜西邦淇油脂公司、周口益海油脂公司、鄭州陽(yáng)光油脂公司為代表的內(nèi)陸大豆壓榨圈，這些油廠既加工進(jìn)口大豆，也加工部分國(guó)產(chǎn)大豆。

目前外資企業(yè)參與我國(guó)植物油生產(chǎn)主要通過(guò)三種方式，一是進(jìn)行原料進(jìn)口貿(mào)易，如大豆、棕櫚油等，二是直接建立合資或獨(dú)資企業(yè)，三是進(jìn)行資金參股。實(shí)際中，跨國(guó)糧商參與我國(guó)植物油生產(chǎn)往往是三種方式并用。

在原料進(jìn)口貿(mào)易方面，進(jìn)入2004年后，國(guó)際市場(chǎng)投資基金利用其國(guó)際貿(mào)易經(jīng)驗(yàn)和資金以及掌控的南美大豆資源優(yōu)勢(shì)，開始對(duì)我國(guó)大豆貿(mào)易進(jìn)行瘋狂打壓，致使中國(guó)大豆壓榨企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益迅速滑落至全行業(yè)大幅虧損的深淵。首先是在CBOT市場(chǎng)上進(jìn)行點(diǎn)價(jià)方式將高價(jià)豆賣到國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，同時(shí)其國(guó)內(nèi)參股企業(yè)利用我國(guó)“當(dāng)企業(yè)處于虧損狀態(tài)時(shí)，可以免交所得稅，同時(shí)也不用交納增值稅，并且虧損部分還可以沖抵未來(lái)的贏利部分”等相關(guān)稅收規(guī)定，規(guī)避稅收費(fèi)用實(shí)現(xiàn)“把左口袋里的錢虧到右口袋里”，完成資本境外轉(zhuǎn)移目的。相比之下，我國(guó)的民族壓榨企業(yè)卻承受了實(shí)實(shí)在在虧損。另外，對(duì)于合資企業(yè)來(lái)說(shuō)，外資方還可以通過(guò)惡意虧損來(lái)達(dá)到使中方資本縮水、而其自身卻通過(guò)資金優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大股份的目的，最終達(dá)到其操控中國(guó)壓榨市場(chǎng)的目的。

另外在國(guó)內(nèi)油脂原料進(jìn)口上，跨國(guó)糧商利用其豐富的國(guó)際貿(mào)易經(jīng)驗(yàn)和資金優(yōu)勢(shì)，已基本完成對(duì)我國(guó)大宗食用油壓榨原料的采購(gòu)控制。目前包括中糧集團(tuán)在內(nèi)的多數(shù)中國(guó)壓榨企業(yè)，都在以進(jìn)口大豆作為食用油壓榨的原料。而ADM、邦基、嘉吉、路易達(dá)孚四家跨國(guó)公司壟斷了中國(guó)80％的進(jìn)口大豆資源。目前ADM、邦基、嘉吉、豐益國(guó)際、來(lái)寶等跨國(guó)糧商在全國(guó)97家大型油脂企業(yè)中的64家企業(yè)參股控股持有股份，占66％。

外資進(jìn)入對(duì)國(guó)內(nèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)影響

外資進(jìn)入我國(guó)植物油壓榨市場(chǎng)，一方面滿足了國(guó)內(nèi)植物油需求，對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速健康發(fā)展有所貢獻(xiàn)。2006／2007我國(guó)大豆壓榨量突破3200萬(wàn)噸。而國(guó)內(nèi)產(chǎn)量?jī)H為1600萬(wàn)噸左右，嚴(yán)重滿足不了需求，熟悉國(guó)際貿(mào)易經(jīng)驗(yàn)外資的進(jìn)入對(duì)我國(guó)解決植物油供應(yīng)問題帶來(lái)了好處，特別是在棕櫚油進(jìn)口方面，極大地促進(jìn)了我國(guó)食品工業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，跨國(guó)糧商先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和物流模式，對(duì)我國(guó)整個(gè)糧油市場(chǎng)的發(fā)展也具有借鑒意義。

其次，外資的進(jìn)入也促進(jìn)了國(guó)內(nèi)食用油生產(chǎn)工藝的進(jìn)步，更新了國(guó)內(nèi)的消費(fèi)觀念。

中國(guó)制造受人詬病最多的是技術(shù)含量不高，實(shí)際上近年來(lái)所爭(zhēng)議的，無(wú)論是技術(shù)性貿(mào)易壁壘影響，還是中國(guó)商品質(zhì)量危機(jī)，折射出的是國(guó)內(nèi)少數(shù)企業(yè)技術(shù)科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)，在全球產(chǎn)業(yè)鏈條中獲利過(guò)低，所以遭遇頻繁的貿(mào)易摩擦和其它發(fā)展中國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)食用油行業(yè)十幾年前，因?yàn)榧夹g(shù)上的差異，消費(fèi)的食用油被稱為“土油”、“洋油”。經(jīng)過(guò)近幾年的快速成長(zhǎng)，目前在加工工藝等很多技術(shù)領(lǐng)域上，已經(jīng)占據(jù)了世界前列的位置，尤其是黃曲霉素去除技術(shù)上的成就。中國(guó)食用油行業(yè)正處在一個(gè)重要轉(zhuǎn)型期：從粗放成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧s成長(zhǎng)，從同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)，想在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，只有扎扎實(shí)實(shí)地從“創(chuàng)新技術(shù)”做起，別無(wú)他途。

但另一方面卻也對(duì)我國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展帶來(lái)危機(jī)。

大量的進(jìn)口在滿足國(guó)內(nèi)需求的同時(shí)，我國(guó)油籽壓榨中心也逐漸轉(zhuǎn)向沿海地帶，越來(lái)越多的加工企業(yè)采用進(jìn)口大豆，由此也造成我國(guó)大豆產(chǎn)區(qū)出現(xiàn)賣糧難，播種面積持續(xù)下降的局面。傳統(tǒng)的大豆主產(chǎn)區(qū)目前僅黑龍江、內(nèi)蒙地區(qū)產(chǎn)量較高，大豆在黃淮及長(zhǎng)江流域已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)作物種植。在黑龍江省，豆農(nóng)50％以上的家庭收入來(lái)自大豆，尤其是北部地區(qū)種植大豆近2000萬(wàn)畝，當(dāng)?shù)胤N玉米氣溫不足，種小麥效益更差，種植大豆是當(dāng)?shù)?0余萬(wàn)戶農(nóng)民收入的主要來(lái)源。如果大豆生產(chǎn)全面崩潰，這部分農(nóng)民將面臨嚴(yán)重的生存危機(jī)。另外，外資在國(guó)內(nèi)的大肆建廠擴(kuò)建，造成社會(huì)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，同時(shí)伴隨著沿海集中設(shè)廠的增多，投資風(fēng)險(xiǎn)也在加大，我國(guó)民族企業(yè)的發(fā)展壯大面臨前所未有的巨大壓力。同時(shí)，跨國(guó)糧商利用其對(duì)原料采購(gòu)的優(yōu)勢(shì)，使我國(guó)不僅在國(guó)際大豆市場(chǎng)上沒有話語(yǔ)權(quán)，而且在國(guó)內(nèi)大豆市場(chǎng)上也失去話語(yǔ)權(quán)，大豆進(jìn)口時(shí)間、數(shù)量、價(jià)格被國(guó)外參股控股企業(yè)所掌控，國(guó)內(nèi)油脂壓榨業(yè)有被外資壟斷的風(fēng)險(xiǎn)。

據(jù)悉，目前，我國(guó)的大豆加工業(yè)已經(jīng)形成了比較完整的產(chǎn)業(yè)鏈條，延伸到飼料加工、畜禽、水產(chǎn)養(yǎng)殖、營(yíng)養(yǎng)保健、包裝、化工、環(huán)保、軍事、醫(yī)藥、紡織服裝、航空、航天等領(lǐng)域，成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要組成部分，并且具有非常廣闊的發(fā)展前景。如果國(guó)內(nèi)大豆生產(chǎn)消亡，大豆將完全依賴進(jìn)口，各相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將受制于人，進(jìn)而影響我國(guó)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，我國(guó)食品營(yíng)養(yǎng)所需植物蛋白和動(dòng)物蛋白來(lái)源將受制于人。由于大豆加工和貿(mào)易已被外資掌控，如果大豆生產(chǎn)全面崩潰，我國(guó)的大豆供應(yīng)及飼料工業(yè)、畜禽、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展將全面受制于外國(guó)，傳統(tǒng)豆制品、肉、蛋、奶及水產(chǎn)品等的供應(yīng)將面臨挑戰(zhàn)，嚴(yán)重危及我國(guó)食品安全。

未來(lái)外資發(fā)展態(tài)勢(shì)及相關(guān)建議

考慮到目前國(guó)內(nèi)壓榨產(chǎn)能嚴(yán)重過(guò)剩，因此未來(lái)國(guó)內(nèi)壓榨產(chǎn)能繼續(xù)擴(kuò)張的可能性較小，同時(shí)，國(guó)家在政策上的規(guī)定，也將對(duì)外資在華新建產(chǎn)能有所限制。我國(guó)食用油行業(yè)正處在一個(gè)重要轉(zhuǎn)型期：從粗放成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧s成長(zhǎng)，從同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)。

對(duì)于國(guó)外大豆的層層壓近和外資對(duì)國(guó)內(nèi)加工業(yè)的攻城略地，國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)研究所副所長(zhǎng)程國(guó)強(qiáng)認(rèn)為，首先要加大對(duì)國(guó)產(chǎn)大豆生產(chǎn)的支持力度，啟動(dòng)戰(zhàn)略貿(mào)易機(jī)制。如對(duì)國(guó)內(nèi)大豆生產(chǎn)采取扶持政策，調(diào)動(dòng)農(nóng)民種植大豆的積極性，探索建立大豆產(chǎn)業(yè)基金等市場(chǎng)機(jī)制；把大豆等資源性農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)口納入戰(zhàn)略貿(mào)易安排，建立進(jìn)口戰(zhàn)略機(jī)制，對(duì)大豆的收購(gòu)、船運(yùn)、加工、終端產(chǎn)品進(jìn)行產(chǎn)業(yè)鏈管理等。

其次，國(guó)內(nèi)企業(yè)應(yīng)該多向跨國(guó)糧商學(xué)習(xí)。這些跨國(guó)糧商的資本動(dòng)員和運(yùn)作能力只是基本條件。國(guó)內(nèi)油脂企業(yè)更應(yīng)該學(xué)習(xí)的是他們用100多年時(shí)間積累的全球資源配置、市場(chǎng)營(yíng)銷和風(fēng)險(xiǎn)管理經(jīng)驗(yàn)，探索建立從原料收購(gòu)、產(chǎn)地運(yùn)輸、國(guó)際運(yùn)輸?shù)较M(fèi)地的加工、飼料、養(yǎng)殖業(yè)的產(chǎn)業(yè)管理、系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)控制和行業(yè)資源整合的新經(jīng)營(yíng)模式。

此外，部分專家還建議要盡快建立我國(guó)的“大豆安全”保障體系。通過(guò)聯(lián)合、收購(gòu)、兼并等手段，形成以某些大油脂集團(tuán)為首，包括中小型大豆壓榨企業(yè)、大豆貿(mào)易商、代理商、進(jìn)口商，以及金融、資本市場(chǎng)上的投資公司等在內(nèi)的產(chǎn)業(yè)集群，再通過(guò)產(chǎn)業(yè)分配、通過(guò)金融市場(chǎng)的套期保值和投機(jī)，與國(guó)外基金及產(chǎn)業(yè)投資者進(jìn)行對(duì)抗。我們分析認(rèn)為，由于我國(guó)國(guó)內(nèi)油料資源的嚴(yán)重不足，未來(lái)進(jìn)口市場(chǎng)依然呈擴(kuò)大趨勢(shì)，我國(guó)油料油脂生產(chǎn)必須堅(jiān)持在國(guó)家政策支持下走差異化發(fā)展，重點(diǎn)發(fā)展非轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品，特別是高蛋白食用大豆。我國(guó)大豆產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在：我國(guó)是大豆的原產(chǎn)地，品種資源十分豐富，而且又有飲食大豆及其制品的傳統(tǒng)習(xí)慣；目前，我國(guó)尚未發(fā)展轉(zhuǎn)基因大豆，而且高蛋白大豆品種的選育一直處于世界領(lǐng)先地位，綠色、高蛋白一直是中國(guó)大豆的品牌優(yōu)勢(shì)。因此必須揚(yáng)長(zhǎng)避短，除在東北和黃淮海大豆集中產(chǎn)區(qū)推廣高油大豆品種以滿足我國(guó)眾多油脂加工廠的需求外，今后還要在南方地區(qū)推廣高蛋白和其它專用大豆品種。同時(shí)，提升傳統(tǒng)大豆食品加工產(chǎn)業(yè)的檔次，促進(jìn)傳統(tǒng)大豆食品產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化。