第一篇：藝術鑒賞對學生綜合素質(zhì)教育具有重大意義

淺談藝術教育對學生綜合素質(zhì)教育的意義

班級：

學號：04109535 姓名：吳國林

縱觀歷史，世界上無論各行各業(yè)，幾乎每位成功者都有著自己的藝術偏愛，這種現(xiàn)象并非偶然，而是藝術思維能力對人類自身修養(yǎng)與創(chuàng)造能力所產(chǎn)生的重要影響。因此，藝術教育對提高當代大學生的素質(zhì)顯得尤其重要。我國的教育事業(yè)正肩負著為21世紀培養(yǎng)人才的重大使命。21世紀將是科學在人類的全部智力的、物質(zhì)的、感情以及審美等方面進行開拓、變革的時代，更是充滿激烈競爭的時代。而人才競爭的關鍵在于素質(zhì)，誰能抓住人才素質(zhì)培養(yǎng)這個關鍵環(huán)節(jié)，誰就能夠掌握21世紀的主動權。未來人才的最大潛力，在于他們的適應性和開創(chuàng)性，而絕不僅僅是專業(yè)知識和技能，這就給我們的高等教育在培養(yǎng)目標上提出了綜合化的要求，那就是必須重視大學生全面素質(zhì)的提高，即必須貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，也就是說要培養(yǎng)21世紀的通才，我們的普通高等教育不僅要有高水平的德育、智育、體育，而且還必須有高水平的藝術教育。

蔡元培先生說過：“人人都有感情，但并非都有偉大而高尚的行為?！彼囆g鑒賞是為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設所需要的高素質(zhì)人才而設立的課程，對于提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，創(chuàng)造健全人格有不可替代的作用。

1.藝術鑒賞可以幫助我們開闊視野，增加知識積累

對任何個人來講，不管他如何見多識廣，也不可能親身觀察和體驗到社會生活的所有方面。然而，借助古今中外的許多優(yōu)秀的藝術作品，可以使我們形象地接觸到許多個人類生活經(jīng)歷所遠遠不能涉及的廣泛領域。以中國古代和現(xiàn)代的藝術作品為例，上至5000年的原始彩陶，歷代的繪畫、雕塑、工藝品和建筑藝術，直到反映中國人民革命斗爭和社會主義建設、滿足人民藝術享受的各種藝術作品，都可以幫助我們開闊眼界，從中了解到許多從書本上和個人經(jīng)歷所無法得到的生動而豐富的景象。至于外國古代和現(xiàn)代的藝術作品，那就更為人們展示了一個個陌生而又有趣的廣闊世界，而設計作品則可以幫助人們認識我們所處的世界。所以，通過對古今中外藝術作品的鑒賞，可以幫助我們增加知識積累。

2.藝術鑒賞可以陶冶人的思想情操、提高人的精神境界

藝術鑒賞活動的特點，首先表現(xiàn)在它是一種感覺與理解、情感與認知相結(jié)合的精神活動。因此，欣賞者通過對藝術作品的欣賞而提高認識、受到教育的過程，表現(xiàn)為一種“潛移默化”的過程，這是陶冶人們思想情操的過程。例如，我國原始社會的彩陶工藝品和商周的青銅器藝術以其他及許多巧奪天工、光彩奪目的陶瓷工藝品，都能使人強烈地感受到我國悠久的歷史和燦爛的文化，從而不斷地增強愛國之情。這種陶冶情操的過程，提高精神境界的過程，也是使人獲得一種美好境界的過程。欣賞優(yōu)秀的藝術作品，能使大學生增強民族自尊心和自豪感，激發(fā)他們的愛國主義情感。

3.藝術鑒賞是提高藝術素養(yǎng)和審美能力的重要途徑

按照美的原則創(chuàng)造出來的藝術品，反過來又會對人們進行美德教育，從而提高人們欣賞藝術的能力。這種欣賞藝術能力的積累，就是人的藝術素養(yǎng)和審美理解力。“審美理解力，是在感受的基礎上，把握自然實物的意味或藝術作品意義或內(nèi)容的能力”。這種能力的培養(yǎng)，主要是通過藝術鑒賞的實踐來實現(xiàn)的。一般來說，觀賞藝術品越多的人，就越能鑒別和欣賞藝術。我國南北朝時期著名的文藝理論家劉勰所說的“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”

就是講的這個道理。多鑒賞一些古今中外有代表性的藝術作品，是提高藝術修養(yǎng)和審美能力的重要途徑。朱光潛先生認為，藝術教育能帶給人以高尚的影響，通過美的教育和美的影響可以使大學生的道德習慣、信念、理想、構(gòu)成大學生的心理動力，從而轉(zhuǎn)化為道德行為。高等教育階段是大學生世界觀、人生觀、審美觀的變化、定型和鞏固時期，如果不加強正確的審美觀、道德觀的培養(yǎng)，那么假惡丑的東西就會滋生，因此，對大學生進行藝術教育是非常必要的。

4.藝術鑒賞對于啟迪和開發(fā)大學生智力發(fā)展，激發(fā)大學生想象力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神有著重要作用

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的動力，各高校都在積極開展鼓勵大學生創(chuàng)新活動的工作。創(chuàng)新，離不開豐富的想象力。而藝術，恰恰為創(chuàng)新提供了條件。對于藝術創(chuàng)作來說，是以形象思維為主，但若沒有邏輯思維的指導，也難以有所成就，反過來，科學家從事發(fā)明創(chuàng)造，形象思維無疑給科學家的想象力、洞察力注入了新的生命，藝術需要想象，科學更需要想象，沒有想象就沒有愛因斯基的“四維空間”，更沒有今天宇航員的遨游達空?；仡欀型鈿v史上一些著名的科學家和當代科學界的巨擘，很多人都酷愛藝術，并且兼具科學和藝術兩種素質(zhì)。例：我國古代發(fā)明地動儀、渾天儀的東漢科學家張衡曾受鴻都門學藝術教育的影響，關于繪畫，是位兼職畫家；文藝復興時期的意大利大畫家達·芬奇又是一位大科學家，早在西方產(chǎn)業(yè)革命前，他就以科學的聯(lián)想設計出天體飛行工具和海底潛水運行器。在近代，美國業(yè)余畫家富爾頓設計了用蒸汽機推進的新型輪船；美國畫家莫爾斯是電報機的發(fā)明者……以上所述的諸位科學家之所以有如此偉大的發(fā)明創(chuàng)造與他們所受的良好藝術教育有著深刻的內(nèi)在聯(lián)系，因此，現(xiàn)代心理學家、教育家普遍認為藝術教育是全面開拓學生智力的重要手段。

藝術鑒賞的意義，不論是開闊眼界，增長知識，還是陶冶思想情操、提高精神境界以及藝術素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)，它們都是通過一種認識美和評價美為其主要特征的教育方式進行的。這就是通常所說的審美教育的主要內(nèi)容。這種審美教育不僅有助于端正人的審美觀念，培養(yǎng)人們的審美能力，而且潛移默化地影響著整個人的道德品質(zhì)的塑造。因此，藝術鑒賞不僅是審美教育的重要內(nèi)容，而且對于道德和智育也有不可忽視的作用。

第二篇：學生素質(zhì)教育綜合評價

學生素質(zhì)教育綜合評價

曲陽縣南留營中學王連坡

對學生一學期以來的學習評價工作是學校教育評價的一個重要環(huán)節(jié)，它對我們工作在教育一線的老師來說更是一項重要的工作，隨著素質(zhì)的全面發(fā)展深入教育觀念進一步更新學校教育的一系列變革。學生的期末學業(yè)評價必然需要一種新的客觀反映學生的發(fā)展狀態(tài)與水平的新的評價體系與相適應，素質(zhì)教育綜合評價是以學生的發(fā)展狀態(tài)與水平為評價對象的全面性的教育評價活動，近幾年來，我對于小學生的素質(zhì)綜合評價進行了新的探索。

隨著社會的發(fā)展，人們對教育的質(zhì)量要求越來越高，對學校如何評價一個學生以及評價的方法越來越重視。為了促進小學生素質(zhì)的全面發(fā)展，逐步構(gòu)建小學教育評價體系具有重要意義。學校、教師應積極地進行考試、評價改革，把小學的素質(zhì)教育提高到一個新水平。下面我將我在教學中的一些實踐經(jīng)驗和措施簡單介紹一下。

轉(zhuǎn)變教育評價機制

考試評價改革，既是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，又是深化素質(zhì)教育的重要機制。幾年來，教師們積極進行探索，涌現(xiàn)了不少典型，總結(jié)了很好的經(jīng)驗和做法。陳舊的考試、評價制度和方法成了制約素質(zhì)教育深入實施的“瓶頸”；考試、評價不改革，素質(zhì)教育就難以深化和發(fā)展，甚至有得而復失的危險。堅持考試為教改服務，為教學服務?？荚囎鳛橐环N測量手段，它是服務于教學的，而不是教學工作的“指揮棒”。教學工作的“指揮捧”應該是國家頒布的課程計劃和教學大綱，這些既是教學的依據(jù)，當然也應該是考試的依據(jù)。那種讓教學跟著考試轉(zhuǎn)，以考試內(nèi)容為教學內(nèi)容，以考試形式為教學形式的做法是對考試與教學關系的顛倒，其結(jié)果必然導致“應試教育”。改革考試，就是要擺正考試的位置，根據(jù)教學大綱和教材施行考試，根據(jù)考試的結(jié)果進行分析，以適當調(diào)整教學過程和方法，不斷提高教學質(zhì)量。例如：取消“百分制”，實行“等級制”，評價最終以優(yōu)、良、及格等形式呈現(xiàn)，讓學生體驗到一種人文關懷，而非冷冰冰的分數(shù)面孔，充分發(fā)揮了評價的激勵功能。

轉(zhuǎn)變教育評價方式

考試本身具有一些片面性，因而一直受到教育家們的批評。教育家們認為，考試限制了兒童受教育機會均等原則的實現(xiàn)，在兒童間劃出了不同的等級，一部分學生受到良好的教育，而一部分學生則處于不利地位，不能受到應有的教育，以至逐漸被淘汰。此外，學校教育不應僅僅傳授知識，更重要的任務是培養(yǎng)學生具有健全的人格，身心得到全面發(fā)展，這些任務僅靠考試是不能實現(xiàn)的，相反往往有礙于學生全面發(fā)展。而評價是建立在觀察、考查基礎上的綜合方法，有利于教育任務的全面完成，有利于學生素質(zhì)的全面提高及個性發(fā)展，因而受到越來越多國家的歡迎，考試向評價過渡，成為基礎教育階段考試改革的一種趨勢?？荚囅蛟u價過渡，決不是取消考試，而是采用評價的思想、評價的方法和手段，改進

考試，使其更具有強烈的激勵作用，真正成為一種良好的教育行為，教育學生，鼓勵學生，不斷進步。評價學生的學習成績不再僅僅依靠上課時學生的測驗成績和教師的總體綜合評價，而是改變評價的主體，采用學生評價卡、教師評價卡、家長評價卡，讓學生、教師、家長都參與進來。在評價一年級學生的成績時我設計了這樣一張表格，通過學生自評、小組評價和教師評價以及家長評價，來得出學生的音樂課成績。學生和小組評價表：

1、你學會了幾首歌？

2、你還學會了其他的本領嗎？能不能告訴我們。

3、音樂課堂真熱鬧，你喜歡上音樂課嗎？學習認真嗎？

4、好伙伴一起動，在活動中你跟小伙伴合作好不好？

5、課堂中如果你碰到了問題以后，你是怎么辦的，有沒有想到要去克服它？教師評價卡：（根據(jù)學生在課堂中的表現(xiàn)及考核成績得出）家長評價卡：（根據(jù)學生在家的自練情況以及表現(xiàn)得出）五顏六色的評語小卡：最后選擇最適合自己的評語，填入評語小卡片

1、我很棒?。≌嫘?！

2、離最棒的我還差一點點，沒關系，我下次努力肯定做到最棒！

3、我還應該再努力些，相信我能做得更好的噢！在新課程的課堂評價中要用多維視角的評價內(nèi)容和結(jié)果，綜合衡量學生的發(fā)展狀況。

關注學生非學業(yè)評價，為學生評價改革拓寬渠道。要選擇鼓勵性評價

在全面、深入進行素質(zhì)教育的今天，只關注對學生學業(yè)的評價已不能適應學生發(fā)展的需求。對學生的評價，時時刻刻發(fā)生在教育教學活動中，日常評價是促進學生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。如何有效地發(fā)揮評價的激勵功能，讓學生甩掉僅以學生分數(shù)作為衡量學生好壞的唯一標準的束縛，使學生正確認識自我，樹立自信，是我們對學生進行非學業(yè)評價的最終目的。

1、運用“檔案袋評價”——讓學生學會評價自己

“檔案袋”的含義是指有目的地收集學生的作業(yè)、獎勵及學習的軌跡，從而反映學生在某一學科領域的努力、進步或成就?！皺n案袋評價”是形成性評價方式中的一種，它是動態(tài)的、發(fā)展的、面向未來的，突出了激勵反饋的作用。給每個學生建立“檔案袋”，改變了單純書面評價為各種綜合評價，從重結(jié)果評價為重過程評價。袋中往往有以下內(nèi)容：學生最滿意的試卷、能力測查試題、曾獲得的“小紅花”、“小星星”、榮譽證書、小獎狀、自己最得意的作業(yè)、曾參加實踐活動的照片、“四心評語”等等。它本著“多一把尺子就會多出一批好學生”的原則，對學生實行了多維度評價，既關注了學生的終結(jié)性評價，更重視了過程性的評價。在我縣的各小學，“檔案袋評價”已成為一種校園文化，它讓學生注意到了自身的縱向比較，更為學生的發(fā)展刻畫下了成長的軌跡。

2、實施“坐標式評價”——關注學生人格的動態(tài)發(fā)展

現(xiàn)代教育是“以人為本”的教育，因此，教育評價還要關注學生學習的品質(zhì)，行為品質(zhì)及積極的人生態(tài)度等。因此，我們把評價的著眼點還定位在對學生健全人格的培養(yǎng)上。

3、校本評價——幫助學生形成特長，樹立信心

在校本課程實施中所采用的評價，是一種多元化、多渠道的評價方式。它有效地促進了學生的發(fā)展。全面系統(tǒng)地為每一個學生提供了展示個人才華的機會，使學生在不同方面實現(xiàn)了個人價值，幫助學生樹立信心，形成特長，獲得成功。

總之：評價不是目的，提高和改進教學才是根本。評價最重要的目的不是證明，而是改進。小學教育要從應試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道，很重要的就是要使評價從應試模式轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來。評價的作用是激勵和推動學生的發(fā)展，為學生今后的終身學習和可持續(xù)發(fā)展奠定最堅實的基礎。

第三篇：談談對藝術鑒賞的認識

談談對藝術鑒賞的認識

藝術鑒賞是人們以藝術形象為對象的一種審美活動，是人類精神生活的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)美育社會功能的重要環(huán)節(jié)，也是一種通過藝術形象去認識客觀世界的思維活動。它包含兩個方面：鑒賞對象（藝術形象）與鑒賞主體（欣賞者）。當代作家秦牧在《蝦趣》一文中曾具體地描述了一個故事。他寫道：“我家的客廳里掛著一幅齊白石的水墨蝦畫，那里面十來只蝦，生動極了。一次，有個農(nóng)婦來倒人尿肥，肩上挑著一擔水桶，一進門來，看到那幅畫，竟著了迷，擔子沒有卸肩，就站著欣賞，一面連聲嘖嘖贊嘆：?真像呀，就和活的一模一樣。?”這表明，所謂藝術欣賞，一方面由于作品藝術描寫的生動性，喚起了欣賞者的某些形象的記憶，印證了她的生活經(jīng)驗，調(diào)動了她的審美情緒，從而獲得了一種情感上的滿足，一種美的享受“竟著了迷”；另一方面，欣賞者通過藝術作品中具體的藝術形象產(chǎn)生聯(lián)想，對客觀事物有了進一步的認識，農(nóng)婦把畫里的蝦與自己在生活中曾見過的蝦作了比較，得出結(jié)論：“真像呀，就和活的一模一樣?！鞭r(nóng)婦在看畫的過程中，很自然地接受了畫家對生活美的發(fā)現(xiàn)

評價。

藝術的審美創(chuàng)造構(gòu)成美的藝術作品，形成藝術作品應有的審美意義和社會價值。一切事物的性質(zhì)都是客觀存在的，但一切事物的性質(zhì)及其價值和意義又都是在一定的關系中才能顯示和實現(xiàn)出來的。藝術作品作為一種滿足社會審美需要的審美對象，其性質(zhì)和意義也必須通過一定的關系才能顯示和實現(xiàn)出來。這種關系就是人們對藝術的接受，特別是藝術鑒賞接受。只有通過藝術鑒賞接受，藝術作品的性質(zhì)才能得以顯示，價值和意義才能實現(xiàn)，功用才能得

以發(fā)揮。

藝術鑒賞接受是指一定時代、社會的人們按照一定的審美、文化和心理要求在鑒賞、讀解、闡釋和評論藝術作品過程中，對藝術作品的選擇性認同和創(chuàng)造性實現(xiàn)。這種接受是主動而非被動的，它包含著欣賞者的感知、體驗、理解、想象及再創(chuàng)造等等心理活動。按照20世紀60年代興起的接受美學觀點，任何藝術作品都具有兩極：一極是藝術的，即創(chuàng)造主體生產(chǎn)的文本——未經(jīng)讀者鑒賞的藝術家的“一度創(chuàng)造”的產(chǎn)品；另一極是審美的，即接受主體對文本的具體化或?qū)崿F(xiàn)——經(jīng)過讀者閱讀、品評、鑒賞等檢驗的作品，它是接受者在“一度創(chuàng)造”基礎上進行“二度創(chuàng)造”的產(chǎn)物。接受者對“文本”進行“二度創(chuàng)造”并現(xiàn)實地鑒賞作品和

實現(xiàn)作品的過程，就是藝術鑒賞接受。

藝術鑒賞接受的性質(zhì)大約分為三個方面。一是藝術接受具有不可窮盡性。藝術作品的創(chuàng)作意圖是很難確定的，而且，藝術家的自白也不能成為闡釋藝術作品創(chuàng)作意圖的惟一根據(jù)；二是藝術鑒賞接受具有不可言傳性。藝術作品的獨特藝術價值和美學意義具有不可言傳性，藝術作品中的情感也具有不可言傳性，因為藝術作品傳達的情感是極其微妙、復雜和豐富的；三是藝術鑒賞接受具有主觀差異性。藝術鑒賞接受的主體由于審美興趣、思想感情、生活經(jīng)驗的差異，對同一藝術作品可能具有不同的藝術感受，并作出不同的補充和發(fā)現(xiàn)。

我們知道，對藝術作品的鑒賞是藝術接受的一種主要形式。藝術鑒賞是指作為鑒賞主體的人，憑借審美知覺對作為審美對象的物（如藝術作品）的審美感受、發(fā)現(xiàn)和判斷，并從中獲得情感愉悅和精神滿足的一種特殊的審美心理活動。藝術鑒賞具有下列特點與性質(zhì)：

第一，藝術鑒賞具有直覺性。經(jīng)驗告訴我們：對鑒賞對象的美與不美的感受與判斷，往往產(chǎn)生于瞬間的直覺。無論是對自然美、社會美和藝術美的鑒賞，都不是先有理智的判斷，邏輯的解析，然后才獲得美感的?！把劬σ豢吹叫螤?，耳朵一聽到聲音，就立刻認識到美、秀雅與和諧?！毕姆蚱澆├铮╗英]1671—1713）把這種“馬上見出美”或“立刻認識美”的感官稱為“內(nèi)在的眼睛”，也即另一位英國美學家哈奇生（1694—1747）說的“內(nèi)在感官即審美感官”，是一種“較高級的接受觀念的能力?！睂徝赖母杏X不同于一般的五官感覺，是一種融匯和沉淀了各種復雜觀念，滲透和內(nèi)蘊著理性因素的高級精神感覺，用近代意大利美學家克羅齊的話來說就是：藝術即直覺，沒有直覺就不能進行藝術創(chuàng)作，直覺就是“離開經(jīng)驗的經(jīng)驗”，找到意外解決的主要心理機制。比如，當我們欣賞一幅名畫、或當我們欣賞世界歌王帕瓦羅蒂的演唱時，我們往往會情不自禁地感嘆：“太美了”！就是這種藝術鑒賞審美直覺性的具體表現(xiàn)。藝術鑒賞直覺性具有三個特點：

1、感受和判斷的統(tǒng)一；

2、表象性和意蘊性的統(tǒng)一；

3、經(jīng)驗性和新鮮性的統(tǒng)一。白居易在《琵琶行》中寫他“忽聞水上琵琶聲”的感受，他憑聽覺接受了聲音，而憑精神判斷出了美，因“立刻見出美”以致“主人忘歸客不發(fā)”，達到感受和判斷的統(tǒng)一。有一幅油畫，畫面上有一架黑色鋼琴，白色樂譜，一位穿著墨綠色天鵝絨長裙的少女正彈著琴，透過那美麗的面龐，讓人看到她柔美、恬靜的氣質(zhì)和豐富的內(nèi)心世界，從而達到

藝術鑒賞表象性和意蘊性的統(tǒng)一。

第二，藝術鑒賞具有情感性。藝術鑒賞根源于情感需要，滿足的也是情感需要，因此，情感性是藝術鑒賞的又一基本性質(zhì)。從藝術鑒賞的實踐來看，人們對藝術形象的觀照是一種動情觀照和寓情觀照，即不僅是藝術對象激發(fā)鑒賞者的情感，而且鑒賞者也寓情感于觀照對象之中。鑒賞主體的情感活動由接受轉(zhuǎn)為主動，活躍于鑒賞的全過程，并在此過程中實現(xiàn)情感判斷。對于真正美的藝術作品來說，鑒賞者在把握對象的同時便會沉醉其中，超然忘我。詩人杜甫聽了同時代的音樂家袁敬定的演奏后寫道：“此曲只應天上有，人間難得幾回聞。”列寧聽了伊撒亞?多波洛文演奏貝多芬的《熱情奏鳴曲》后，對高爾基說：“我不知道還有比《熱情奏鳴曲》更好的東西，我愿每天都聽一聽。這是絕對的、人間所沒有的音樂?！彼囆g鑒賞中的這種自我沉醉，是情感性的突出表現(xiàn)，也是進入鑒賞佳境的表現(xiàn)。藝術鑒賞的情感性具有下列特點：

1、情感性是受動與能動的相互轉(zhuǎn)化和具體統(tǒng)一。人們在藝術鑒賞中產(chǎn)生的喜怒哀樂、憂思驚恐、悲愁怨憤等種種復雜情感，首先是“感物而動”、“即景而生”的結(jié)果，即是在觀照對象時受對象刺激、感染、震撼而觸動引發(fā)的。因此藝術鑒賞中的情感開始主要是受動性情感。例如，欣賞喜劇小品時，能引起人們的滑稽感、輕松愉悅感；欣賞貝多芬的交響曲《命運》、馬勒的交響樂作品，會讓人感受到壓抑、沉重與痛苦；歌曲《馬賽曲》則令人振奮和激動不已；莫扎特的《弦樂小夜曲》能使人心情放松、舒暢；門德爾松的鋼琴曲《威尼斯船歌》讓人仿佛看到意大利威尼斯河上行船往來，碧波蕩漾的景象……但是，藝術鑒賞中情感的受動不等于被動，它隨即又轉(zhuǎn)化為能動。即在藝術鑒賞中，情感不僅受物而動，也還會隨興而發(fā)，自由生發(fā)，有著極大的主動性。這主要表現(xiàn)在兩個方面：一是主體對對象所傳達的情感具有選擇性，他選擇自己樂意接受，能滿足自己審美需求的情感；二是主體對由對象所激起的情感具有生發(fā)性，即他會能動地調(diào)動自己在生活經(jīng)歷中所曾體驗過、所積累的情感去與當前情感相比照、相應和、相融匯，在自己的聯(lián)想和想象中生發(fā)和強化自己樂意接受的情感，從而獲得最大的情感滿足。

2、情感性是認同性和排他性的有機統(tǒng)一。在藝術鑒賞中，情感一方面受鑒賞對象所表現(xiàn)的情感的誘發(fā)、觸動、制約和規(guī)范，一方面又有鑒賞主體根據(jù)自己情感經(jīng)驗和情感需要的選擇、接納和生發(fā)，因而便必然有所認同，有所抗拒，既可產(chǎn)生“像喜亦喜，像憂亦憂”的主客體情感相容相生的狀況，也可能產(chǎn)生“像喜未必喜，像憂未必憂”的主客體情感相拒相斥的狀況。這種認同性和排他性情感的產(chǎn)生，既有上述藝術方面的原因，也有思想方面的原因，這是指藝術作品所傳達的情感意蘊和性質(zhì)是否能與鑒賞主體的內(nèi)在情感相契合，成為鑒賞者的情感需求，為道德的、政治的、或宗教的、民族的情感所認可和接納，認同則產(chǎn)生共鳴，反之則抗拒排斥。

3、情感性是領悟與感動的相互滲透與自然統(tǒng)一。藝術鑒賞中由藝術對象所激發(fā)的主體的情感性，既表現(xiàn)為情感性的感動，產(chǎn)生強烈的喜怒哀樂，又表現(xiàn)為心靈性的領悟，能決定情感的去從是非，并且往往是在感動中有所領悟，在領悟中又倍加感動。藝術鑒賞中的情感性既不只是感性認識的產(chǎn)物，也不只是理性認識的反應，而是感性認識和理性認識融合為一的結(jié)果。

第四篇：班主任對學生綜合評語

班主任對學生綜合評語：

1.你是一個內(nèi)向、誠實的男孩，能自覺遵守學習紀律，虛心接受老師的教育，認真完成老師交給的任務，與同學團結(jié)友愛，熱愛集體，積極參加班級活動，學習自覺，成績優(yōu)良。愿你活潑可愛，全面進步!

2.你是一個活潑可愛的男孩，打掃衛(wèi)生時總是不怕臟、不怕累沖在前頭。但是，你交的一個壞朋友卻老是使你的成績上不去，那就是貪玩。假如你能丟掉這個壞朋友，再交上個好朋友：認真學習、認真聽講，按時完成作業(yè)，那么，下一個學期的中隊委，你就當之無愧了!努力爭取吧!

3.你活潑可愛，純真大方，一筆工整清秀的字常常博得老師的贊賞，你對小說的愛葉老師一直是很欣賞的，一個學期來，你一直在不斷地進步著，但又一直未能達到老師的目標，別泄氣，別松勁，仍需保持足夠的信心，多一分勤苦，多一分專注，相信在新的學期里老師一定能夠看到奇跡在你手中創(chuàng)造。

4.你性情溫和，言語不多，但你待人誠懇、禮貌，作風踏實，辦事認真，品學兼優(yōu)。你勤奮好學，思維敏捷，但我總擔心你后勁不足。愿你堅持不懈，再創(chuàng)輝煌!

5.回想你，腦海中即刻浮現(xiàn)你清俊的淺淺的笑，你的真誠，你的善良，加上你的勤奮和聰穎，讓你的學習和生活如此快樂和充實，碩果累累。你的沉穩(wěn)，你的機智，讓我們每個人都感到踏實，充滿信心。相信在今后的學習和工作中，你會表現(xiàn)得更出色，你會是最棒的!你恬靜、柔和，富有才氣;你刻苦、勤奮、富有進取心。不論在哪個方面，你都具有巨大的潛能?，F(xiàn)在你已經(jīng)在許多方面嶄露頭角：文學才華令大伙刮目相看，藝術才華令人耳目一新??才華需要展現(xiàn)，只有在展現(xiàn)中，才能得到進一步鍛煉，在鍛煉中才能更成熟。本學期來，你還能遵守學校紀律，偶爾控制不住自己的行為，在班級上還能與同學和睦相處，還能服從班級的各種工作安排，作好值日生工作。學習不夠努力刻苦，基礎不夠扎實、學習不夠主動、發(fā)言不夠積極，如果能認真，將能取得一定的進步。能參加社會實踐活動，堅持兩操一鍛煉，體育達標。希望今后對自己進一步嚴格要求，能發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，刻苦學習。

6.誠實、熱情，尊敬師長，關心集體，學習自覺是你最突出的優(yōu)點。課堂上能積極思考老師提出的問題。你的學習成績優(yōu)秀，讓大家很佩服，不過

更讓大家佩服的是你還經(jīng)常犧牲掉休息時間主動幫助學習有困難的同學。多一份勤奮，多一份刻苦，持之以恒地努力下去，你會取得好成績。

7.你的穩(wěn)重、你的善解人意、你的熱心、怎能讓老師不喜歡你。你凡事都是那樣的認真，又怎能不老師把你當作得力的好助手呢。你為老師、同學做了多少好事，為班級、為大家犧牲了多少個人的利益，只有大家心里最清楚。老師希望你擴大自己的興趣愛好，發(fā)展再全面一些。

8.你一直在努力，老師注意到了，也看到了，你想學，想取得優(yōu)異的成績。記得有一次聽寫比賽，你認真準備，結(jié)果只錯了一個字，多令人高興啊!知道嗎：“天才出于勤奮”，如果你比別人多花時間學習，是不會比別人差多少的。老師希望你更加嚴格要求自己，不斷進取，成為一個更出色的你。

9.你時時都在思考問題，渴望得到更多的知識;你時時都在伏案苦讀，所以成績十分優(yōu)秀，你能完成好學校交給的一切任務，受到大家的一致好評，這就是你，一個勤學、善問的好孩子，愿你不斷錘煉自己，爭取百尺竿頭，更進一步。

10.從你積極肯學的學習態(tài)度上，我知道你是個有上進心的好學生。課前你總能做好準備，課堂上注意力集中。對于集體的利益總是時時放在心上，更為可貴的是，勞動中你從來不怕臟、不怕累，而且做得是那樣井井有條。期中考試的成績說明了你的潛力，老師希望你繼續(xù)努力爭取保持住這種上升的勢頭，爭取在各個方面都能有長足的進步!

11.你真是老師的小助手，班級的好干部。課前五分鐘領操，在你的示范下，全班同學都養(yǎng)成認真做操的好習慣，保護了視力;環(huán)境識字本做得又快又美觀，課堂作業(yè)本總是第一個完成，而且準確率很高。愿你在今后的學習中能戒驕戒躁，繼續(xù)努力，讓自己的目標更高些，更遠些!

12.首先祝賀你被光榮地評為了市“三好學生”，并能保送上重點中學，這是你平時努力的結(jié)果，老師真心地為你感到高興，你淳樸，真誠的笑臉會永遠留在我心中，新的生活已經(jīng)在你面前展開了，相信你一定作好了準備，正滿懷信心地去迎接更艱巨的挑戰(zhàn)。

13.你的勤奮和努力是班里出了名的。上課總能看到你坐的端正的身影，聽到你清脆的嗓音。學習，工作你總能帶著一股認真的勁兒。瞧你，字跡端正了，成績穩(wěn)定了，大家也更喜歡你了。繼續(xù)加油吧!你將成為一個更出色的班干部。

14.上課時你專注的神情，作業(yè)時你工整的字跡，休息時你恬靜的舉止，做事時你盡職的態(tài)度，都給同學們留下了美好而深刻的印象，老師知道你是一個善于把握今天的孩子，你優(yōu)異的成績證明你的每一步都是扎實的，愿你在新的一年里，把握人生的每一天!

15.你對待學習的那份專注與勤苦值得所有同學去學習，你對于文學名著的癡迷，讓老師十分欣賞，在舞臺上你聲情并茂的朗誦，打動了所有同學的心，你以優(yōu)異的成績贏來了多少羨慕的眼神，愿你學會堅強，猶如一棵勁松，任憑風吹雨打，永不動搖，早日成為參天大樹。老師真的很喜愛你!你真是太棒了!勤奮好學，思維敏捷，在課堂上精彩的回答，流利的談吐，優(yōu)美的文筆;一手漂亮的好字，你品學兼優(yōu)，全面發(fā)展，令老師贊嘆，同學們羨慕。希望今后你在學習中大膽施展自己的才干，使你更加出色。

16.經(jīng)過幾年來的不懈努力，你已成為全校聞名的好學生，新的學習生活已經(jīng)在你面前展開，愿你駕駛著裝滿知識的巨輪，樹起理想的風帆，擎著奮斗的指南針，抵達科學的彼岸。

17.正直樸實的你對學習有著濃厚的興趣，做事有計劃，講效率，對于文學的愛好讓老師深感欣慰，辛勤的付出，換來你優(yōu)秀的成績，你對事盡責，愛憎分明，贏得了同學們的敬佩，你在奮斗中成長，在搏擊中進步，愿你像一塊沖浪板，永遠搏擊在風浪之上，早日成為海之嬌子。

18.善良的孩子最讓人欣賞，恰好你就是;樂觀的孩子最若惹人喜愛，恰好你也是;懂事的孩子最值得稱贊，恰好還是你。課堂上，你總是專心致志，從你高舉的手中，老師看到了你的自信。翻開你的作業(yè)本，更是讓人贊不絕口。望你再接再厲，創(chuàng)造一個更輝煌的明天!課堂上留下了你專注的神情，作業(yè)本上留下了你清秀的字跡，成績單上寫下了你進步的足跡，老師的腦海中印下了你盡職盡責的身影，你的生活是多采的，你的愛好是廣泛的，純真的你只要不斷地進取，不懈地追求，你的明天一定是如花似錦的。

19.在老師的印象中，你聰明，有才智，你學什么東西都特別快。課堂上，你的奇思妙想總能引來同學們敬佩的目光。每次的作業(yè)都能欣賞到你那清秀的字體。學習成績一直保持優(yōu)秀。更為可貴的是，勞動中你從來不怕臟、不怕累，而且做得是那樣井井有條。同學們遇到困難都找你，你總是樂意幫助解決。愿你在知識的海洋里遨游，做一個強者、勝利者!

20.你的聰明伶俐，心靈手巧給我留下深刻印象。上課總是積極舉手回答問題。你的作業(yè)總是令老師很滿意。自覺的學習態(tài)度給同學作出了榜樣。老師布置的事情，你能默默地記在心里，積極去做，從來不用老師操心。在尊師愛友方面你做得非常出色。但老師要提醒你“山外有山，人外有人”，謙虛謹慎永遠是成功的法寶。望你繼續(xù)努力，老師關注著你的進步。

21.你很聰明，也很靈氣，你本來不應該是一個普普通通的學生，只可惜你太貪玩。課堂上的回答聲音是那么小，能大聲點嗎?要克服作業(yè)書寫馬虎的現(xiàn)象。學習成績上不去的主要原因是沒有掌握好正確的學習方法。能夠關心班集體。若能再活潑開朗一些，你會有更多的朋友、更多的歡樂。希望今后能改正一些不良習慣，成為一名出色的學生。

班主任對學生綜合評語：

1.你是我心目中比較認真、善于自學的男孩，你的思維敏捷，學習成績穩(wěn)中有升，對學習充滿信心，但又是個令人捉摸不透、思想起伏不定的男孩，常?！白屛覛g喜讓我憂”，所幸的是，你早已醒悟，各項工作又能很好地完成。愿你執(zhí)著、上進!

2.你是一個上進心強，聰明而且心地善良的小姑娘。從上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認真。你能嚴格要求自己，學習、表現(xiàn)堪為同學表率。工作很能干，是班上的小能手。能熱心幫助有困難的同學。望繼續(xù)努力提高成績，爭取各方面更上一層樓。

3.你是一位內(nèi)心世界十分豐富的女孩，當老師看到你一篇篇內(nèi)涵豐富，文情并茂的作文，了解到你獨到的見解時，是多么喜悅，你的特長真不少，畫畫、彈琴樣樣都行，成績也十分優(yōu)異是難得的全面發(fā)展的聰明學生。

4.你是我們班上的“小才女”，優(yōu)秀的成績，逼真的繪畫，優(yōu)美的字跡贏得了同學們的青睞。但你一定要記?。骸疤觳懦鲇谇趭^”，老師希望你更加嚴格要求自己，不斷進取，成為一個更出色的你。

5.你是一個很有修養(yǎng)的女孩，對待同學總是謙虛友好，對待學習總是毫不怠慢，對待工作總是勤勤懇懇，對待困難總是坦然處置? 愿你在微笑中成長!

6.你是一個平凡而又樸實的女孩，我經(jīng)?？匆娔愫驮S多同學有說有笑，說明你人很投緣，你有強烈的集體榮譽感，對待班級總是很投入，力爭為班

級爭榮譽。你也是個認真、自覺的女孩，對待學習毫不怠慢，星期天常自覺到校自修，我內(nèi)心很佩服你。愿你注意提高學習效益，奮發(fā)上進!

7.老師從你撲朔不定的小眼睛里可以看出你是個聰明絕頂?shù)呐⒆?。課堂上你那精彩的發(fā)言贏得同學們的陣陣掌聲;賽場上你那出色的表現(xiàn)，為班級贏得了不少榮譽;教師里有你那“小老師”的倩影，使同學們個個遵守紀律;你是難得的好生，同學們以你為榜樣。如果你今后不再“嬌氣”的話，那就會更令同學們佩服，令老師欣賞!

8.你聰明樂觀，愛說愛笑，作業(yè)總是那么認真，工工整整的字跡透露著你求知的執(zhí)著，課堂上，老師總忘不了你那雙求知的大眼睛，回答問題時，你的態(tài)度是那么大方，聲音是那么宏亮。你一定知道“書山有路勤為徑”吧!相信你一定能做到。

9.自信、勤奮的你是我最優(yōu)秀的學生之一。你深深愛著我們的班集體，經(jīng)常主動清潔教室、幫助同學。你能認真地學好每一門功課，在學習上有一種積極進取的可貴精神，這是多么令人欽佩呀!你是個聰明的孩子，我相信你將成為胸納百川，恢宏大度的杰出人才。

10.你活潑開朗，能言善辯，思維敏捷，聰穎好學，優(yōu)異的成績時時引來他人的羨慕，你心地善良，熱心助人，心中時時裝著他人與集體，但也希望你能明白：做大學問的人，往往是指有毅力的人，勤奮的人，入迷的人，忘我的人，而不僅僅是聰明的人，愿你勤讀書，學會清氣高雅，勤思索，做到虛懷若谷，更愿你百尺竿頭，更進一步。

11.你有廣泛的興趣和豐富的想象力。課堂上，你發(fā)言特踴躍，還總有獨到的見解。好個聰明機靈的小家伙!但粗心這一毛病卻始終伴隨著你。若能“甩掉”它，你得成績在班里，必定會名列前茅。

12.天才，不愧是天才，只有天才才會如此自信，只有天才才會把它當作自己的奮斗目標，只有天才才會理解“天才”的真正含義。天才是絕不驕傲的，天才是絕不浮躁的，天才是永遠腳踏實地的，天才是永遠靜心專注的，天才是一定會成為人才的，你說是嗎?可愛的小天才?

13.你那雙珍珠般的眼睛里，盛滿熱情聰慧，上課時，你思維敏捷，發(fā)言積極，那獨到的見解令人欽佩;做作業(yè)時，那別具一格的答案，常給老師一個意外的驚喜;工作上，你認真負責，是個盡責的學習委員。如果在好的基礎上，再加快點速度，你還有什么可挑剔的!

14.你是一個上進心強，聰明而且心地善良的孩子。你能嚴格要求自己，處處做同學們的榜樣。同學們對班委進行民主評議時，你受到的贊揚最多。真棒!老師很欣賞你的工作能力，相信在以后的學習與工作中，你會發(fā)展得更好。

第五篇：班主任對學生綜合評語

班主任對學生綜合評語

1、你是一個內(nèi)向、誠實的男孩，能自覺遵守學習紀律，虛心接受老師的教育，認真完成老師交給的任務，與同學團結(jié)友愛，熱愛集體，積極參加班級活動，學習自覺，成績優(yōu)良。愿你活潑可愛，全面進步!

2、你是一個活潑可愛的男孩，打掃衛(wèi)生時總是不怕臟、不怕累沖在前頭。但是，你交的一個壞朋友卻老是使你的成績上不去，那就是貪玩。假如你能丟掉這個壞朋友，再交上個好朋友：認真學習、認真聽講，按時完成作業(yè)，那么，下一個學期的中隊委，你就當之無愧了!努力爭取吧!

3、你活潑可愛，純真大方，一筆工整清秀的字常常博得老師的贊賞，你對小說的愛葉老師一直是很欣賞的，一個學期來，你一直在不斷地進步著，但又一直未能達到老師的目標，別泄氣，別松勁，仍需保持足夠的信心，多一分勤苦，多一分專注，相信在新的學期里老師一定能夠看到奇跡在你手中創(chuàng)造。

4、你性情溫和，言語不多，但你待人誠懇、禮貌，作風踏實，辦事認真，品學兼優(yōu)。你勤奮好學，思維敏捷，但我總擔心你后勁不足。愿你堅持不懈，再創(chuàng)輝煌!

5、回想你，腦海中即刻浮現(xiàn)你清俊的淺淺的笑，你的真誠，你的善良，加上你的勤奮和聰穎，讓你的學習和生活如此快樂和充實，碩果累累。你的沉穩(wěn)，你的機智，讓我們每個人都感到踏實，充滿信心。相信在今后的學習和工作中，你會表現(xiàn)得更出色，你會是最棒的!你恬靜、柔和，富有才氣;你刻苦、勤奮、富有進取心。不論在哪個方面，你都具有巨大的潛能?，F(xiàn)在你已經(jīng)在許多方面嶄露頭角：文學才華令大伙刮目相看，藝術才華令人耳目一新才華需要展現(xiàn)，只有在展現(xiàn)中，才能得到進一步鍛煉，在鍛煉中才能更成熟。本學期來，你還能遵守學校紀律，偶爾控制不住自己的行為，在班級上還能與同學和睦相處，還能服從班級的各種工作安排，作好值日生工作。學習不夠努力刻苦，基礎不夠扎實、學習不夠主動、發(fā)言不夠積極，如果能認真，將能取得一定的進步。能參加社會實踐活動，堅持兩操一鍛煉，體育達標。希望今后對自己進一步嚴格要求，能發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，刻苦學習。

6、誠實、熱情，尊敬師長，關心集體，學習自覺是你最突出的優(yōu)點。課堂上能積極思考老師提出的問題。你的學習成績優(yōu)秀，讓大家很佩服，不過更讓大家佩服的是你還經(jīng)常犧牲掉休息時間主動幫助學習有困難的同學。多一份勤奮，多一份刻苦，持之以恒地努力下去，你會取得好成績。

7、你的穩(wěn)重、你的善解人意、你的熱心、怎能讓老師不喜歡你。你凡事都是那樣的認真，又怎能不老師把你當作得力的好助手呢。你為老師、同學做了多少好事，為班級、為大家犧牲了多少個人的利益，只有大家心里最清楚。老師希望你擴大自己的興趣愛好，發(fā)展再全面一些。

8、你一直在努力，老師注意到了，也看到了，你想學，想取得優(yōu)異的成績。記得有一次聽寫比賽，你認真準備，結(jié)果只錯了一個字，多令人高興啊!知道嗎：天才出于勤奮，如果你比別人多花時間學習，是不會比別人差多少的。老師希望你更加嚴格要求自己，不斷進取，成為一個更出色的你。

9、你時時都在思考問題，渴望得到更多的知識;你時時都在伏案苦讀，所以成績十分優(yōu)秀，你能完成好學校交給的一切任務，受到大家的一致好評，這就是你，一個勤學、善問的好孩子，愿你不斷錘煉自己，爭取百尺竿頭，更進一步。

10、從你積極肯學的學習態(tài)度上，我知道你是個有上進心的好學生。課前你總能做好準備，課堂上注意力集中。對于集體的利益總是時時放在心上，更為可貴的是，勞動中你從來不怕臟、不怕累，而且做得是那樣井井有條。期中考試的成績說明了你的潛力，老師希望你繼續(xù)努力爭取保持住這種上升的勢頭，爭取在各個方面都能有長足的進步!

11、你真是老師的小助手，班級的好干部。課前五分鐘領操，在你的示范下，全班同學都養(yǎng)成認真做操的好習慣，保護了視力;環(huán)境識字本做得又快又美觀，課堂作業(yè)本總是第一個完成，而且準確率很高。愿你在今后的學習中能戒驕戒躁，繼續(xù)努力，讓自己的目標更高些，更遠些!

12、首先祝賀你被光榮地評為了市三好學生，并能保送上重點中學，這是你平時努力的結(jié)果，老師真心地為你感到高興，你淳樸，真誠的笑臉會永遠留在我心中，新的生活已經(jīng)在你面前展開了，相信你一定作好了準備，正滿懷信心地去迎接更艱巨的挑戰(zhàn)。

13、你的勤奮和努力是班里出了名的。上課總能看到你坐的端正的身影，聽到你清脆的嗓音。學習，工作你總能帶著一股認真的勁兒。瞧你，字跡端正了，成績穩(wěn)定了，大家也更喜歡你了。繼續(xù)加油吧!你將成為一個更出色的班干部。

14、上課時你專注的神情，作業(yè)時你工整的字跡，休息時你恬靜的舉止，做事時你盡職的態(tài)度，都給同學們留下了美好而深刻的印象，老師知道你是一個善于把握今天的孩子，你優(yōu)異的成績證明你的每一步都是扎實的，愿你在新的一年里，把握人生的每一天!

15、你對待學習的那份專注與勤苦值得所有同學去學習，你對于文學名著的癡迷，讓老師十分欣賞，在舞臺上你聲情并茂的朗誦，打動了所有同學的心，你以優(yōu)異的成績贏來了多少羨慕的眼神，愿你學會堅強，猶如一棵勁松，任憑風吹雨打，永不動搖，早日成為參天大樹。老師真的很喜愛你!你真是太棒了!勤奮好學，思維敏捷，在課堂上精彩的回答，流利的談吐，優(yōu)美的文筆;一手漂亮的好字，你品學兼優(yōu)，全面發(fā)展，令老師贊嘆，同學們羨慕。希望今后你在學習中大膽施展自己的才干，使你更加出色。

16、經(jīng)過幾年來的不懈努力，你已成為全校聞名的好學生，新的學習生活已經(jīng)在你面前展開，愿你駕駛著裝滿知識的巨輪，樹起理想的風帆，擎著奮斗的指南針，抵達科學的彼岸。

17、正直樸實的你對學習有著濃厚的興趣，做事有計劃，講效率，對于文學的愛好讓老師深感欣慰，辛勤的付出，換來你優(yōu)秀的成績，你對事盡責，愛憎分明，贏得了同學們的敬佩，你在奮斗中成長，在搏擊中進步，愿你像一塊沖浪板，永遠搏擊在風浪之上，早日成為海之嬌子。

18、善良的孩子最讓人欣賞，恰好你就是;樂觀的孩子最若惹人喜愛，恰好你也是;懂事的孩子最值得稱贊，恰好還是你。課堂上，你總是專心致志，從你高舉的手中，老師看到了你的自信。翻開你的作業(yè)本，更是讓人贊不絕口。望你再接再厲，創(chuàng)造一個更輝煌的明天!課堂上留下了你專注的神情，作業(yè)本上留下了你清秀的字跡，成績單上寫下了你進步的足跡，老師的腦海中印下了你盡職盡責的身影，你的生活是多采的，你的愛好是廣泛的，純真的你只要不斷地進取，不懈地追求，你的明天一定是如花似錦的。

19、你是我心目中比較認真、善于自學的男孩，你的思維敏捷，學習成績穩(wěn)中有升，對學習充滿信心，但又是個令人捉摸不透、思想起伏不定的男孩，常常讓我歡喜讓我憂，所幸的是，你早已醒悟，各項工作又能很好地完成。愿你執(zhí)著、上進!

20、你是一個上進心強，聰明而且心地善良的小姑娘。從上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認真。你能嚴格要求自己，學習、表現(xiàn)堪為同學表率。工作很能干，是班上的小能手。能熱心幫助有困難的同學。望繼續(xù)努力提高成績，爭取各方面更上一層樓。

21、你是一位內(nèi)心世界十分豐富的女孩，當老師看到你一篇篇內(nèi)涵豐富，文情并茂的作文，了解到你獨到的見解時，是多么喜悅，你的特長真不少，畫畫、彈琴樣樣都行，成績也十分優(yōu)異是難得的全面發(fā)展的聰明學生。

22、你是我們班上的小才女，優(yōu)秀的成績，逼真的繪畫，優(yōu)美的字跡贏得了同學們的青睞。但你一定要記住：天才出于勤奮，老師希望你更加嚴格要求自己，不斷進取，成為一個更出色的你。

23、你是一個很有修養(yǎng)的女孩，對待同學總是謙虛友好，對待學習總是毫不怠慢，對待工作總是勤勤懇懇，對待困難總是坦然處置愿你在微笑中成長!

24、你是一個平凡而又樸實的女孩，我經(jīng)?？匆娔愫驮S多同學有說有笑，說明你人很投緣，你有強烈的集體榮譽感，對待班級總是很投入，力爭為班級爭榮譽。你也是個認真、自覺的女孩，對待學習毫不怠慢，星期天常自覺到校自修，我內(nèi)心很佩服你。愿你注意提高學習效益，奮發(fā)上進!

25、老師從你撲朔不定的小眼睛里可以看出你是個聰明絕頂?shù)呐⒆?。課堂上你那精彩的發(fā)言贏得同學們的陣陣掌聲;賽場上你那出色的表現(xiàn)，為班級贏得了不少榮譽;教師里有你那小老師的倩影，使同學們個個遵守紀律;你是難得的好生，同學們以你為榜樣。如果你今后不再嬌氣的話，那就會更令同學們佩服，令老師欣賞!

26、你聰明樂觀，愛說愛笑，作業(yè)總是那么認真，工工整整的字跡透露著你求知的執(zhí)著，課堂上，老師總忘不了你那雙求知的大眼睛，回答問題時，你的態(tài)度是那么大方，聲音是那么宏亮。你一定知道書山有路勤為徑吧!相信你一定能做到。