第一篇：淺淡《勸學(xué)》中的學(xué)習(xí)態(tài)度及其指導(dǎo)作用

淺談《荀子·勸學(xué)》中的學(xué)習(xí)態(tài)度及當(dāng)其指導(dǎo)作用

[摘要]《勸學(xué)》中包含著豐富的學(xué)習(xí)思想，而學(xué)習(xí)的態(tài)度又是貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。從《勸學(xué)》中汲取合理的學(xué)習(xí)態(tài)度思想，對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)應(yīng)有相當(dāng)?shù)膯⑹咀饔谩?/p>

[關(guān)鍵詞]荀子；學(xué)習(xí)態(tài)度；指導(dǎo)作用

（評(píng)論員 鄧海麗）荀子是戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人，他不僅是中國(guó)古代史上一位偉大的唯物主義思想家，也是一位杰出的教育家。荀子上承孔子、子弓的道統(tǒng)，又在先秦諸子的影響下，采集百家思想的精華，繼承和發(fā)揚(yáng)了儒家的思想學(xué)說(shuō)。相對(duì)于孟子的認(rèn)識(shí)論傾向于唯理論，把認(rèn)識(shí)看做一種對(duì)內(nèi)心世界的探索，因此在學(xué)與思的關(guān)系上過(guò)分強(qiáng)調(diào)和夸大“思”的作用。荀子則完全不同，他認(rèn)為教育是“化性起偽”的過(guò)程，是不斷地積累知識(shí)、道德的過(guò)程，因此，荀子更側(cè)重于“學(xué)”。而有關(guān)荀子 “學(xué)”思想的主要見(jiàn)于《勸學(xué)》。在《勸學(xué)》中，荀子從學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的途徑、學(xué)習(xí)的態(tài)度幾個(gè)方面進(jìn)行了論述。而在我看來(lái)，在開(kāi)始學(xué)習(xí)任何事物之前，都應(yīng)該有個(gè)明確的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)?，學(xué)習(xí)的態(tài)度是貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中的。它影響著你的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)的持久性等。

一、學(xué)不可以已

荀子更側(cè)重于學(xué)，并在《勸學(xué)》的開(kāi)篇便提出“學(xué)不可以已”。這是全文的宗旨所在，也說(shuō)明的荀子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度的重視性與前瞻性。首先，這說(shuō)出學(xué)習(xí)并不是一個(gè)階段性的問(wèn)題，而是一個(gè)終身的問(wèn)題。要把學(xué)習(xí)當(dāng)成長(zhǎng)期的、終身的事。早在上個(gè)世紀(jì)60年代，法國(guó)成人教育家保羅·朗格朗便在《終身教育導(dǎo)論》一書(shū)中明確提出了“終身教育”的概念。而荀子只一句“學(xué)不可以已”便將終身教育的概念蘊(yùn)含其中。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，整個(gè)人類的潛力似乎被引爆了，明天都會(huì)有新的知識(shí)在更新，有新技術(shù)被開(kāi)發(fā)，有新的產(chǎn)品被創(chuàng)造。為了更上時(shí)代的步伐，我們不能固步自封、不能閉門(mén)造車(chē)。要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念、新思想。尤其是已經(jīng)結(jié)束學(xué)校教育的成年人，更應(yīng)將“學(xué)不可以已”作為其不斷前進(jìn)，不斷汲取知識(shí)的指引明燈。其次，“學(xué)不可以已”更說(shuō)出了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在提倡新教學(xué)理念的今天，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用似乎已成為一種共識(shí)。學(xué)習(xí)者應(yīng)該改變以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是自己的事，主動(dòng)去探索知識(shí)的奧秘。在這種主動(dòng)性之下，可以培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好、豐富學(xué)生的知識(shí)面。更重要的是，這種主動(dòng)性本身所賦予學(xué)習(xí)者的精神內(nèi)涵與意志。學(xué)習(xí)者不會(huì)一昧地服從，而會(huì)敢于挑戰(zhàn)權(quán)威；敢于與其他人交流討論。這同時(shí)，也會(huì)賦予學(xué)習(xí)者積極的人生態(tài)度與價(jià)值觀。

二、用心一

荀子主張對(duì)待學(xué)習(xí)要“用心一”。他認(rèn)為，凡人學(xué)習(xí)一件事情，必須專一，要集中精力，認(rèn)真思考，長(zhǎng)久不息，才能有所造就。并以蚯蚓與螃蟹對(duì)比來(lái)比喻專一與不專一的不同結(jié)果。“蚓無(wú)爪牙之得，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也，蟹八跪而二螯，非蛇蟮之穴無(wú)可寄托者，用心躁也?！彼自捯舱f(shuō)“一心不可二用”，在學(xué)習(xí)的時(shí)，是需要將所有的心思集結(jié)在一點(diǎn)，集中用力，才能利用思維的會(huì)聚去碰撞出思維的火花，從而引爆靈感。據(jù)調(diào)查，在網(wǎng)上工作時(shí)，同時(shí)處理的事情越多，效率就越慢，質(zhì)量也不高。因?yàn)樵谏暇W(wǎng)時(shí)，你可以同時(shí)收菜、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、看新聞。同時(shí)處理幾件事情，沒(méi)有讓精力集中，雖然感覺(jué)一直在忙碌，但是效率卻不高，個(gè)人感受也不深。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)，定要排除其他因素干擾，尋得一個(gè)寂靜場(chǎng)所，讓精力高度集中，便能得到最大的收獲。

三、鍥而不舍

荀子認(rèn)為在學(xué)習(xí)中要“鍥而不舍”?！板浂嶂?，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤”。道德學(xué)問(wèn)在于不斷積累，貴在堅(jiān)持。首先在于要有堅(jiān)定不移的決心。如果有毅力，肯刻苦，雖然自己的聰明才智遠(yuǎn)不及別人也能有所成就；反之，如果在學(xué)習(xí)上一曝十寒，即使資質(zhì)過(guò)人，也終將一事無(wú)成。讀書(shū)學(xué)習(xí)，貴乎立志，無(wú)志者心無(wú)所務(wù)，無(wú)志者心無(wú)所事，心無(wú)所求，力無(wú)所聚，心力散漫，自然也就一事無(wú)成。因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要立志、聚力、積功。

參考文獻(xiàn)：

[1]李霞，《荀子教育思想及其現(xiàn)實(shí)意義探究》，管子學(xué)刊 2004年04期

[2]唐潔，胡亞天；《荀子學(xué)習(xí)理論述評(píng)》，安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003年01期

[3]宋桂晶，《勸學(xué)》與荀子哲學(xué)思想的啟示，沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006年03期

[4]張傳燧主編《中國(guó)教育史》，高等教育出版社，2010年1月第1版

[5]姚少懷，2008～2009學(xué)年第上學(xué)期教案，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

第二篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師的指導(dǎo)作用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師的指導(dǎo)作用

上林縣喬賢鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)

謝曉璇

在一次評(píng)教中有位于一位學(xué)生這樣寫(xiě)到“我們剛上化學(xué)課時(shí)，覺(jué)得化學(xué)實(shí)驗(yàn)挺有趣的，感覺(jué)就象變魔術(shù)一樣，真的很奇妙。但是久了卻以現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)挺難做的，也挺沒(méi)勁的。除了應(yīng)付考試之外，不知這些玩意以后還有什么用。”學(xué)生的這些給我的震動(dòng)非常大，所以我就決定去研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有很多學(xué)者也在研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，其中吳俊時(shí)在〈〈新課程理念〉〉中講到：化學(xué)實(shí)驗(yàn)如果只是重復(fù)和再現(xiàn)書(shū)本的知識(shí)，會(huì)令人感到乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大受影響。在教學(xué)中要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能，使學(xué)生擺脫僵化的“照方抓藥”的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。我認(rèn)同這種說(shuō)法。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹讲煌慕處熡猛瑯拥膶?shí)驗(yàn)來(lái)教學(xué)，其效果卻大不相同。有的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看了或做了，時(shí)過(guò)境遷，印象消失，沒(méi)有產(chǎn)生多大的效果；有的實(shí)驗(yàn)，不僅使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且逐漸成為他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主要?jiǎng)恿?。為什么同樣?nèi)容的實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不同的效果呢？雖然原因是多方面的，但從教師的角度來(lái)看，主要取決于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中是否充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用。正確的指導(dǎo)能使學(xué)生集中注意、深入思考、發(fā)展思維能力、迅速掌握實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，并能逐漸養(yǎng)成進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究所必需的科學(xué)態(tài)度和方法。因此本篇論文總結(jié)了中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師的指導(dǎo)作用，希望由此提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)指導(dǎo)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師的指導(dǎo)作用包括如下內(nèi)容：

一、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn) 化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為手段來(lái)研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是以觀察物質(zhì)及其變化為特征的。學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果教師不加指導(dǎo)或指導(dǎo)不明確，學(xué)生往往出現(xiàn)無(wú)目的、漫不經(jīng)心地觀察的情況，他們常常只是注意那些感覺(jué)新奇或有強(qiáng)烈刺激的現(xiàn)象，而放過(guò)了實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃笥^察的主要內(nèi)容。因此在實(shí)驗(yàn)前教師要使學(xué)生明確觀察什么，再根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)提出觀察要求。

（l）全面觀察

具有代表性、典型的物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，往往需要學(xué)生全面而系統(tǒng)地觀察，以便他們能較全面地了解物質(zhì)的性質(zhì)。例如，鈉單質(zhì)放在滴有酚酞試液的蒸餾水中，觀察反應(yīng)過(guò)程時(shí)，有的學(xué)生只注意到“吱、吱、吱”有節(jié)奏的響聲，有的學(xué)生則將注意力集中到水面上迅速游動(dòng)的閃亮小球上，一般不會(huì)覺(jué)察出小球已呈液態(tài)。也有的學(xué)生只注意到溶液顯紅色是由局部到全部，由淺到深。若教師在實(shí)驗(yàn)前給學(xué)生進(jìn)行明確的指導(dǎo)，列出觀察提綱，就可避免觀察的片面性：①與水的密度比較，誰(shuí)大？②反應(yīng)時(shí)鈉是如何運(yùn)動(dòng)的，發(fā)出了什么聲音？③鈉與水反應(yīng)前后狀態(tài)是否一致？④溶液的顏色變化過(guò)程怎樣？

（2）重點(diǎn)觀察

有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不很明顯，有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象稍顯即逝，教師應(yīng)要求學(xué)生集中注意力，準(zhǔn)確捕捉瞬間變化。如壓強(qiáng)改變對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)的影響實(shí)驗(yàn)，在注射器中裝有NO2和N2O4的混和氣體，當(dāng)注射器迅速壓縮時(shí)若有的學(xué)生注意力還停留在注射器的外形上，則氣體顏色的變化會(huì)被忽視，實(shí)驗(yàn)?zāi)康木臀催_(dá)到。為此，教師在實(shí)驗(yàn)前，務(wù)必把觀察重點(diǎn)指明。（3）對(duì)比觀察

為了說(shuō)明某些物質(zhì)的不同性質(zhì)，化學(xué)教學(xué)中常用實(shí)驗(yàn)對(duì)比，如鎂、鋁與鹽酸反應(yīng)劇烈程度的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察什么？比較什 么？從中使學(xué)生找出兩者的差異。

二、指導(dǎo)學(xué)生研究實(shí)驗(yàn)

觀察只能了解事物的現(xiàn)象，由現(xiàn)象到本質(zhì)的結(jié)論，只有通過(guò)積極的思維活動(dòng)才能完成。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師若能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生研究實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)思維，就會(huì)促使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的本質(zhì)，提高學(xué)生分析。歸納問(wèn)題的能力，也有利于培養(yǎng)思維能力。

（1）指導(dǎo)學(xué)生研究概括性實(shí)驗(yàn)

用來(lái)揭示物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)原理、基本理論等一系列實(shí)驗(yàn)，就是概括性實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行這類實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生尋找實(shí)驗(yàn)所顯示的共同點(diǎn)，從不同的表象中找出相同的本質(zhì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性有明顯作用。例如在氯氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中，氯氣與氫氣混和能在光照或點(diǎn)燃時(shí)爆炸化合，紅磷、金屬鈉、鐵絲、銅絲都能在氯氣中劇烈燃燒，并分別生成PCl3和PCl5。NaCl、FeCl3、CuCl2。此時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究：①這些實(shí)驗(yàn)有什么相同現(xiàn)象產(chǎn)生？②在這些反應(yīng)中Cl2是氧化劑還是還原劑？③為什么Cl2具有這樣的性質(zhì)？經(jīng)啟發(fā)引導(dǎo)可得出：Cl2具有很強(qiáng)的氧化性，能將許多物質(zhì)氧化到高價(jià)，這是因?yàn)槁仍佑泻軓?qiáng)的獲得電子的能力。（2）指導(dǎo)學(xué)生研究推理性實(shí)驗(yàn)

推理性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生運(yùn)用過(guò)去學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推理性的論述。在這類實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師要避免用傳統(tǒng)的“灌注”式解釋了事，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從多方面考慮問(wèn)題，進(jìn)行深入的分析與推理。例如在做乙酸性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，將乙酸與新制的Cu（OH）2作用，結(jié)果有的學(xué)生得到紅色沉淀，有的卻得到棕黑色沉淀，還有的得到黃色沉淀。在這種情況下，教師要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多方位的思維活動(dòng)，要從反應(yīng)條件、反應(yīng)物量的關(guān)系入手，尤其對(duì)還原 產(chǎn)物的多種可能性、可能發(fā)生的副反應(yīng)、不同現(xiàn)象間的相互影響和干擾等諸方面對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。最后按分析推理和驗(yàn)證的情況指導(dǎo)學(xué)生綜合出：供熱適中，Cu（OH）2適量，其還原產(chǎn)物為紅色的Cu外，還有Cu（OH）2受熱分解生成的黑色CuO，兩者相混和而成棕黑色；至于黃色沉淀則是供熱不足時(shí)出現(xiàn)的Cu（OH）2被還原為Cu時(shí)有中間產(chǎn)物CuOH生成，這樣，既加深了學(xué)生對(duì)醛的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生分析推理的能力。

（3）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差的研究

在學(xué)生做定量實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的較大誤差。對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差的分析，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，以便學(xué)生能及時(shí)找出產(chǎn)生誤差的原因，并使學(xué)生在尋找產(chǎn)生誤差原因的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化重要性的認(rèn)識(shí)。如酸堿中和滴定實(shí)驗(yàn)，用標(biāo)準(zhǔn)鹽酸溶液測(cè)定未知NaOH溶液的濃度，最后的測(cè)定結(jié)果與實(shí)際濃度相差較大時(shí)，教師不要直接告訴學(xué)生是哪一步操作出了差錯(cuò)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行研究，如指示劑的選擇、指示劑的用量、酸式滴定管的潤(rùn)洗、滴定管內(nèi)液體體積的讀數(shù)、滴走過(guò)程中操作的正確性、未知堿液的量取、終點(diǎn)的判斷等，再經(jīng)逐個(gè)分析，找出產(chǎn)生誤差的真正原因。這樣能逐漸養(yǎng)成學(xué)生全面地分析問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性。

（4）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)就是要求學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考、設(shè)計(jì)制訂出解答問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)操作。這類實(shí)驗(yàn)，能力要求高，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和基本技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們科學(xué)態(tài)度和方法起著其他實(shí)驗(yàn)不可替代的作用。因此教師在布置任務(wù)后，首先要指導(dǎo)學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)要求，查閱有關(guān)材料，復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)。教師在審閱設(shè)計(jì)方案時(shí)，應(yīng)糾正其中錯(cuò)誤，指出缺點(diǎn)，并選出幾種簡(jiǎn)易、效果好又安全的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行典型介紹。在 學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作時(shí)，教師也應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目的之一，只有使學(xué)生正確掌握和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)操作的方法，學(xué)生能順利地完成自己的實(shí)驗(yàn)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生正確完成操作，嚴(yán)格遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程

在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師熟練而規(guī)范的操作，其所起的示范作用，不但使正確的操作技術(shù)和方法形象化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。而且還會(huì)弓唱學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用規(guī)范化操作和科學(xué)態(tài)度來(lái)嚴(yán)格要求自己，因此教師在這方面絕不能有任何的粗心大意。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要充分保證學(xué)生能獨(dú)立操作，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤操作的原因，一般是由于不了解操作原因或思想上的疏忽。如滴管伸入試管滴加試液，用整個(gè)胳膊的活動(dòng)來(lái)振蕩試管，不按需要最取用藥品并將剩余藥品倒回原瓶等等。教師須嚴(yán)格要求學(xué)生遵守操作規(guī)程，明確操作要領(lǐng)，使學(xué)生了解每個(gè)正確操作所依據(jù)的原理，有時(shí)可用正、誤操作的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤操作所帶來(lái)的危害性。還可試行基本實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)場(chǎng)考試制度，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化。

（2）指導(dǎo)學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄

要求學(xué)生如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)方法、步驟和觀察到的現(xiàn)象，并用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句或化學(xué)術(shù)語(yǔ)敘述，是鞏固學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、培養(yǎng)觀察和表達(dá)能力必不可少的環(huán)節(jié)，而學(xué)生往往重實(shí)驗(yàn)、輕記錄，教師必須予以嚴(yán)格要求，及時(shí)指導(dǎo)。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師的指導(dǎo)不等于教師包辦，過(guò)分的指導(dǎo)會(huì)使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師如何指導(dǎo)是件不容忽視的事情。

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)中的教師指導(dǎo)作用

淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)中的教師指導(dǎo)作用

學(xué)校：孫聚寨鄉(xiāng)孫西小學(xué) 姓名：唐

素

勤 類別：綜 合 實(shí) 踐

淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用

孫聚寨鄉(xiāng)孫西小學(xué) 唐素勤

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。論文圍繞教師如何進(jìn)行有效指導(dǎo)來(lái)闡述對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師有效的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵字：教師角色、有效指導(dǎo)、綜合實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運(yùn)而生的新型課程。隨著課程改革如火如荼的展開(kāi)，綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)新課程，以新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、新的學(xué)習(xí)方法、新的評(píng)價(jià)方式受到學(xué)校、教師、學(xué)生的青睞、重視。不僅是這種新的課程體制的新穎，更是因?yàn)樗浞职l(fā)揮學(xué)生主體地位，挖掘?qū)W生的潛能，同時(shí)也鍛煉教師管理學(xué)生、組織課堂等提升自身能力的一門(mén)新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)本質(zhì)上是學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)的行為，因此教師有效的指導(dǎo)是避免學(xué)生活動(dòng)虎頭蛇尾，趨于形式?jīng)]有內(nèi)容等現(xiàn)象的產(chǎn)生，推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展。那么在活動(dòng)中教師如何在活動(dòng)過(guò)程中來(lái)進(jìn)行有效的指導(dǎo)呢？下面我就結(jié)合本校所開(kāi)展的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。

一、教師既是組織者，也是參與者。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開(kāi)展探究實(shí)踐的過(guò)程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。在活動(dòng)中，作為教師，應(yīng)該既是組織者，也是參與者。

二、教師在活動(dòng)中是指導(dǎo)者，也是學(xué)生成績(jī)的發(fā)現(xiàn)者與肯定者。

組織學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師不要過(guò)多地干預(yù)學(xué)生的選擇，要允許失敗，讓他們真正地在生活中磨練；在具體方法上不做過(guò)細(xì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)新。但是教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中的特殊表現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、及時(shí)推廣，不斷給學(xué)生以前進(jìn)的動(dòng)力，讓學(xué)生在快樂(lè)中活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。使他們的能力得到提高，使他們的身心得到健康發(fā)展。

具體來(lái)說(shuō)，教師的指導(dǎo)可以分為以下三個(gè)階段：

（一）、前期指導(dǎo)階段

1、進(jìn)行活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備工作。包括活動(dòng)所需的知識(shí)準(zhǔn)備、方法準(zhǔn)備、資源準(zhǔn)備、思路準(zhǔn)備、人員準(zhǔn)備等?；顒?dòng)實(shí)施主題不同，準(zhǔn)備工作也不同。這些準(zhǔn)備工作可在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自行準(zhǔn)備。

2、建立學(xué)習(xí)小組。幫助學(xué)生建立研究和活動(dòng)的學(xué)習(xí)小組，在建立的過(guò)程中要堅(jiān)持學(xué)生自愿的原則，由他們自己選擇研究和活動(dòng)的伙伴。教師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組明確分工，充分協(xié)作。

3、指導(dǎo)研究方案的制定。幫助研究活動(dòng)小組完成研究方案的設(shè)計(jì)，并給予指導(dǎo)，從而控制研究的進(jìn)程、方向、方法、質(zhì)量等因素。主題的確立是開(kāi)展活動(dòng)和研究的關(guān)鍵一步，教師尤其要注意針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生確立合理的活動(dòng)主題。指導(dǎo)學(xué)生研究自己感興趣的問(wèn)題，自己身邊的問(wèn)題以及自己有能力解決的問(wèn)題等，讓學(xué)生自己從生活中發(fā)現(xiàn)并確定活動(dòng)主題。教師可以提供一些相關(guān)的活動(dòng)主題資料，供學(xué)生自由選擇，隨著學(xué)生能力的增長(zhǎng)，教師可以放手讓學(xué)生自己確立活動(dòng)方案、主題和計(jì)劃?；顒?dòng)方案設(shè)計(jì)，包括研究的問(wèn)題、活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人員、方法、活動(dòng)步驟等。

（二）、中期監(jiān)控階段

1、進(jìn)行過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控。教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在采取有效的手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究記錄，及時(shí)記載活動(dòng)情況和個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)?；顒?dòng)結(jié)束后，小組要提交活動(dòng)記錄報(bào)告，內(nèi)容包括活動(dòng)形式、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)結(jié)果等。教師要認(rèn)真審閱研究報(bào)告，提出該小組活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

2、提供研究條件?；顒?dòng)中教師要為學(xué)生活動(dòng)提供物質(zhì)條件，如場(chǎng)地條件、查閱資料條件和學(xué)校所能提供的工具、材料等。教師只是提供給學(xué)

在活動(dòng)中學(xué)生會(huì)遇到一些困難，教師可以給學(xué)生提供一些人力條件，介紹一些相關(guān)的專家、教師，幫助學(xué)生解決困難。

教師還要爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解、支持和參與，與學(xué)生一起開(kāi)發(fā)對(duì)活動(dòng)有利的資源，為學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供良好的條件。

3、協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的關(guān)系。在一個(gè)學(xué)習(xí)小組的內(nèi)部，相互之間的合作是非常重要的，因此，教師要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，了解小組活動(dòng)情況。對(duì)于活動(dòng)中小組產(chǎn)生的問(wèn)題，教師不要包辦代替，要指導(dǎo)小組同學(xué)協(xié)商共同解決。同時(shí)讓學(xué)生知道研究的問(wèn)題必須通過(guò)小組同學(xué)的合作分工來(lái)達(dá)到研究的目的。

（三）、后期總結(jié)階段

1、進(jìn)行成果的交流與展示。教師要指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生整理資料，形成結(jié)論。共同商量將活動(dòng)得出的結(jié)果以各種形式表現(xiàn)出來(lái)。教師組織學(xué)生開(kāi)展交流和展示活動(dòng)，提供有利條件把學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行展示和推廣。

2、活動(dòng)評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多元化的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”。

如果把開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)做一臺(tái)戲的話，教師的角色可以是編劇、顧問(wèn)、配角、舞臺(tái)監(jiān)督。綜合實(shí)踐活動(dòng)這臺(tái)戲，歸根到底是要由學(xué)生自己去“演”，并逐步做到在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己去策劃、安排、展示，讓學(xué)生充分地自主活動(dòng)，全員參與。這就給教師本身提出了更高的要求，教師既不能手把手地指導(dǎo)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任而放任學(xué)生，而是應(yīng)該把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師也要在參與指導(dǎo)的過(guò)程中不斷吸納新知識(shí)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)展教育研究，提高合作能力，建立新型的師生關(guān)系。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，教師才能站得高，看得遠(yuǎn)，在學(xué)生活動(dòng)時(shí)給予必要和充分的指導(dǎo)。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生，確實(shí)向老師提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生，讓它成為學(xué)生喜歡的學(xué)科，老師們的意識(shí)及實(shí)際操作方法是必須講究的。綜合實(shí)踐活動(dòng)突破了原有的教育模式，“走出教室一步，就意味著對(duì)學(xué)科的超越”，“書(shū)上得來(lái)總覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，少一些知識(shí)，多一些活動(dòng)；少一些資料，多一些實(shí)踐。

第四篇：淺談教師在社團(tuán)活動(dòng)中的指導(dǎo)作用

淺談教師在社團(tuán)活動(dòng)中的指導(dǎo)作用

長(zhǎng)沙競(jìng)男女子學(xué)院 朱暉

摘要：社團(tuán)活動(dòng)中除了學(xué)生的主體作用，同時(shí)也少不了教師的指導(dǎo)作用，特別是象藝術(shù)團(tuán)、文學(xué)社等一些知識(shí)性、技能性突出的社團(tuán)，教師的指導(dǎo)作用尤為重要，筆者認(rèn)為應(yīng)該以教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以教師的高度敬業(yè)精神激勵(lì)學(xué)生的刻苦訓(xùn)練，以教師的銳意創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)作用 滿腔熱情 高度敬業(yè) 銳意創(chuàng)新

我院藝術(shù)社團(tuán)成立于1998年，是學(xué)院最早且規(guī)模最大的社團(tuán)。為了很好的開(kāi)展這一社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校都派音舞組的老師擔(dān)任指導(dǎo)，在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，在知識(shí)技能方面給予正確的指導(dǎo)，使藝術(shù)社團(tuán)健康持續(xù)發(fā)展。社團(tuán)不僅在校園內(nèi)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育起到了較大的推動(dòng)作用，同時(shí)把學(xué)生推向了社會(huì)，我們的藝術(shù)社團(tuán)曾應(yīng)邀參加全國(guó)第三屆、第四屆金鷹節(jié)開(kāi)幕式，第五屆城市運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式，以及《國(guó)際農(nóng)博會(huì)》、《國(guó)際啤酒節(jié)》、《全國(guó)電影工作會(huì)議》、《三個(gè)代表潤(rùn)三湘》、《泛珠江三角州經(jīng)貿(mào)洽談會(huì)》、《致敬改革開(kāi)放三十年》等大型活動(dòng)，這一系列活動(dòng)的參與極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情，參加社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生越來(lái)越多。2007年12月12日，藝術(shù)社團(tuán)正式命名為小草藝術(shù)社團(tuán)，我作為社團(tuán)的指導(dǎo)老師，對(duì)于如何指導(dǎo)好一個(gè)這么大的社團(tuán)，試談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、以教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生的求知欲望

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。我國(guó)的偉大教育家孔子說(shuō)的“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者”，同樣也道出了興趣對(duì)求知的重要性。興趣能產(chǎn)生欲望，誘發(fā)學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)時(shí)，其主觀能動(dòng)性能得到充分的發(fā)揮。因此作為藝術(shù)社團(tuán)的指導(dǎo)老師除了運(yùn)用藝術(shù)本身的魅力去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更應(yīng)該以教師自身的滿腔熱情、充滿活力的形體動(dòng)作以及富有激情的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。因此我在指導(dǎo)的過(guò)程中，總是想方設(shè)法精選一些適合于她們的很有吸引力的舞蹈作品讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。同時(shí)為了鞭策和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在訓(xùn)練過(guò)程中不會(huì)因?yàn)橛?xùn)練的艱苦而喪失學(xué)習(xí)的興趣，我常常和她們一起練功，同臺(tái)演出，互相關(guān)愛(ài)，共同勉勵(lì)，用自己

對(duì)舞蹈的執(zhí)著追求去激勵(lì)學(xué)生們更加熱愛(ài)舞蹈事業(yè)。

藝術(shù)社團(tuán)，作為全校藝術(shù)精英匯聚的地方，也代表了學(xué)院表演藝術(shù)的最高水平，因此對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，能夠加入藝術(shù)社團(tuán)，是夢(mèng)寐以求的好事情。我們的學(xué)生都是女生，是有別于其它大學(xué)的特別群體，她們的能力、特長(zhǎng)更容易在這種文藝活動(dòng)中展現(xiàn)出來(lái)，因此我常常組織她們排練一些具有特色的民族歌舞去參加豐富多采有意義的社會(huì)活動(dòng)，比如經(jīng)常性的赴敬老院、福利院與老人們聯(lián)誼；與各大高校的青年志愿者協(xié)會(huì)等公眾愛(ài)心社聯(lián)合舉辦募捐義演；參加中國(guó)商標(biāo)節(jié)的精英聯(lián)誼會(huì)；以及經(jīng)視、衛(wèi)視的各種大型演出，學(xué)生們嘹亮的歌喉以及優(yōu)美的舞姿讓經(jīng)視臺(tái)的導(dǎo)演情不自禁地說(shuō)：“你們學(xué)院的女孩都成了我們的嫡系部隊(duì)了！”；還為明星伴舞達(dá)幾十場(chǎng)之多，就連來(lái)自北京的導(dǎo)演都感嘆：“我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么棒的業(yè)余舞蹈隊(duì)！”通過(guò)這些演出，不但有利于提高她們的專業(yè)素質(zhì)和審美情趣，增強(qiáng)了自信心，從最開(kāi)始只選擇一些短小的舞蹈組合，到全國(guó)舞蹈大賽以及歷屆的桃李杯比賽的獲獎(jiǎng)劇目都成為了我們的選擇目標(biāo)，而且更有助于他們的健康成長(zhǎng)和就業(yè)。

進(jìn)入藝術(shù)社團(tuán)的同學(xué)，雖然出發(fā)點(diǎn)各異，學(xué)習(xí)的心態(tài)和狀態(tài)各異，但是他們以飽滿的熱情，利用課余時(shí)間積極排練的場(chǎng)景，正是我們這個(gè)社團(tuán)能持久發(fā)展下去的最好的詮釋。不難看出，教師滿腔的熱情以及周密的組織可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為他們提供鍛煉機(jī)會(huì)的同時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于工作、學(xué)習(xí)的求知欲望。

二、以教師的高度敬業(yè)精神激勵(lì)學(xué)生的刻苦訓(xùn)練

俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”“師傅引進(jìn)門(mén)修行靠自己”，大部分的藝術(shù)訓(xùn)練都需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈的努力才能取得一定的成績(jī)。學(xué)生在基本功訓(xùn)練時(shí)是很苦的，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)槌圆涣丝喈a(chǎn)生放棄的念頭，因此，教師的耐心和鼓勵(lì)，并親自和學(xué)生一起練功去激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持訓(xùn)練的恒心就顯得十分重要。在各個(gè)隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，同學(xué)們堅(jiān)持每天早上進(jìn)行基本功的訓(xùn)練。同時(shí)，專業(yè)老師定期進(jìn)行輔導(dǎo)和抽查。老師們悉心的指導(dǎo)和管理，為學(xué)生們每天堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練起到了很大的激勵(lì)作用。

就這樣，我們社團(tuán)的成員逐漸成熟，面對(duì)訓(xùn)練中碰到各種難題都能勇于面對(duì)，刻苦訓(xùn)練。記得我們這次參加天心區(qū)首屆高校藝術(shù)節(jié)，最初我們?cè)跉v屆的經(jīng)典作品中選取了藏族女子群舞《溜溜的康定溜溜的情》作為表演劇目，經(jīng)過(guò)2個(gè)月的辛勤排練，小有成效。出乎意料的是在比賽前一個(gè)月，我們發(fā)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)院所選比

賽劇目相同，本來(lái)想放棄參加這次演出，但是在領(lǐng)導(dǎo)一再鼓勵(lì)和幫助下，我們又重新選擇了一個(gè)漢族女子群舞《六月清荷》進(jìn)行排演。剛開(kāi)始，同學(xué)們?cè)趯W(xué)完動(dòng)作后，因?yàn)橐恢睙o(wú)法找到舞蹈的內(nèi)在韻味，在舞蹈表演過(guò)程中老是不到位，達(dá)不到要求，眼看就要演出了，心里很急也很生氣，所以剛開(kāi)始一遍又一遍地反反復(fù)復(fù)要她們重來(lái)，跳著跳著都有學(xué)生因身體的不適以及心里的焦急而哭起來(lái)了。為了不讓同學(xué)們的努力付諸東流，于是我冷靜下來(lái)，要求大家閉眼端坐，感受音樂(lè)，以最輕松的心情去感受音樂(lè)里面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的情感和信息。我深知，作為一個(gè)舞者，最主要的還是跳出“舞魂”。“動(dòng)”只是舞蹈表現(xiàn)的一個(gè)形式而已，能否真正表達(dá)舞蹈的意境，就要看舞者是否“靜”得下來(lái)?！办o”是穩(wěn)，是思考和理解的過(guò)程，學(xué)會(huì)耐心地思考，才能由內(nèi)而外的真正的去表現(xiàn)舞蹈之美，這就是我們通常說(shuō)的——“舞自心靈”。排練當(dāng)中我不厭其煩地一遍又一遍地放著舞蹈音樂(lè)給學(xué)生示范表演，同時(shí)啟發(fā)他們想象六月荷塘的美景：“六月清荷，不施粉黛的天生麗質(zhì)，無(wú)與倫比的脫俗氣質(zhì)；六月清荷，金玉不足喻其貴，冰雪不足喻其潔；六月清荷，花月不足喻其色，出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！币龑?dǎo)他們把自己想象成亭亭玉立的荷花，“有風(fēng)故作飄搖之態(tài)，無(wú)風(fēng)也呈裊娜之姿”的圣潔感覺(jué)。經(jīng)過(guò)同學(xué)們不懈地努力，人、情、景、舞最終融為一體。精美的綢扇在同學(xué)們手中，時(shí)而像如碧的荷葉，時(shí)而又似圣潔的紅蓮，在優(yōu)雅的古典美的音樂(lè)伴奏下觀眾們似乎見(jiàn)到了六月荷塘的粉荷綠影。老師的耐心，同學(xué)們的恒心終于得到了回報(bào)，在這次比賽中我們獲得了銀獎(jiǎng)，并代表天心區(qū)政府參加了湖南省2010年元宵晚會(huì)的演出，得到了社會(huì)各界廣泛的認(rèn)可和贊譽(yù)。

同學(xué)們不懈努力的恒心是取得成功的必要因素，這期間老師耐心的指導(dǎo)也是不容忽視的。在藝術(shù)訓(xùn)練、管理中，老師應(yīng)該以耐心去鼓勵(lì)學(xué)生，讓她們建立自信，力爭(zhēng)使他們?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)中去體會(huì)旋律之美、肢體之美、思想之美，從而感悟人生之美、心靈之美，進(jìn)而起到陶冶情操，提高思想境界的作用。同時(shí)在共同配合協(xié)作的過(guò)程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、集體榮譽(yù)感、自豪感也自然得到了提高。

三、以教師的銳意創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

個(gè)性是一個(gè)人總的精神面貌。按心理學(xué)的一般論述：“個(gè)性是個(gè)體在遺傳的基礎(chǔ)上，受社會(huì)環(huán)境制約而形成的獨(dú)特而穩(wěn)定的具有一定傾向性和動(dòng)力性各種生理、心理特征的總和”。很顯然，個(gè)性的呈現(xiàn)是多元化的，它是由需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀、價(jià)值觀等構(gòu)成的有機(jī)整體，通過(guò)個(gè)人的行為表現(xiàn)出

來(lái)。而個(gè)性化學(xué)生管理就是根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),發(fā)展其個(gè)性,培養(yǎng)其創(chuàng)造精神,使之成為合格的人才，也正是藝術(shù)團(tuán)學(xué)生管理工作的創(chuàng)新閃亮點(diǎn)所在。

學(xué)院給藝術(shù)社團(tuán)提供了許多展示、交流、學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，如每年四月份舉行的合唱比賽、五月份的狂歡節(jié)、九月份的畢業(yè)晚會(huì)以及十二月份的歌星、舞星賽、圣誕晚會(huì)等。在這些比賽和表演中，我們將許多元素創(chuàng)造性地融入舞蹈之中，而且時(shí)刻關(guān)注著每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)的特色，也逐漸了解到藝術(shù)團(tuán)中學(xué)生各自個(gè)性所在，比如：有些學(xué)生對(duì)舞姿有著自己獨(dú)特的理解；有些學(xué)生對(duì)服裝道具有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解；有些學(xué)生對(duì)社團(tuán)的工作顯現(xiàn)出自己特有的能力等，所以在藝術(shù)社團(tuán)中，我們更加地精細(xì)化管理各個(gè)部門(mén)，讓學(xué)生除了在演出中得到實(shí)踐鍛煉外，充分發(fā)掘她們身上創(chuàng)造的潛力。如2008年為迎接“城市英雄”大學(xué)生籃球?qū)氊惖难莩觯曳攀肿寣W(xué)生自己大膽嘗試，從伴舞曲目的選取，舞蹈動(dòng)作的編排，服裝道具的設(shè)計(jì)等方面著手，自己動(dòng)手動(dòng)腦，自編自導(dǎo)自演了爵士健身熱舞。學(xué)生們八仙過(guò)海各顯神通，充分發(fā)揮了各自的個(gè)性和創(chuàng)造性，她們編排的舞蹈得到主辦單位的充分肯定。

基于“個(gè)性化學(xué)生管理”的理念，為了適應(yīng)學(xué)院發(fā)展的需要和提高學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)的能力，學(xué)院還籌劃和湖南省舞蹈家協(xié)會(huì)聯(lián)合辦學(xué)，指導(dǎo)那些熱愛(ài)舞蹈，并為準(zhǔn)備從事舞蹈教學(xué)事業(yè)的學(xué)生獲得舞蹈教師資格證書(shū)。在這里，學(xué)生除學(xué)習(xí)好專業(yè)文化知識(shí)外，利用業(yè)余時(shí)間在社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)和技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，鍛煉了創(chuàng)新和實(shí)踐能力，提高了審美情趣和文化素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)了自身的潛能和特質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生們?nèi)婧椭C發(fā)展。

總而言之，小草藝術(shù)社團(tuán)充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，不僅教給了學(xué)生課外的知識(shí)技能，增長(zhǎng)了他們的見(jiàn)識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生能力和非智力因素，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和自信心，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活的興趣和熱忱，鍛煉他們的合作意識(shí)和組織能力，為他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)注入強(qiáng)勁的動(dòng)力。我深感在指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)工作中，應(yīng)該全面了解學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，積極采取靈活多樣的指導(dǎo)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主發(fā)展的廣闊空間和嶄新的舞臺(tái)，使她們的個(gè)性得到充分、自由的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能舞動(dòng)生命的奇跡！

參考文獻(xiàn)

[1].張躍聰．教育管理中教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮．

《教育評(píng)論》 [2]..孔穎．努力向個(gè)性化學(xué)生管理邁進(jìn)．

《民辦教育研究》

第五篇：作文教學(xué)中教師的指導(dǎo)作用之我見(jiàn)

作文教學(xué)中教師的指導(dǎo)作用之我見(jiàn)

多年來(lái)的作文教學(xué)實(shí)踐，使我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生作文成功與否關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)。教師指導(dǎo)作文時(shí)，功底如何，是否有方，就決定了學(xué)生習(xí)作的成敗。那么，怎樣才算指導(dǎo)作文呢？我的看法是：

一、指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意觀察積累素材

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章就如溪水，泉源豐盛永不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！比~老的這段話形象地說(shuō)明了生活是作文的源泉。于是，我要求學(xué)生在日常生活中尋找寫(xiě)作素材，并指導(dǎo)學(xué)物理學(xué)掌握觀察方法。如觀察景物，如何按方位轉(zhuǎn)移的順序觀察或按從外到內(nèi)、從左到右及從上到下、由近及遠(yuǎn)或由整體到部分的順序觀察，一件事可按事情的發(fā)生、發(fā)展以及場(chǎng)景的變化來(lái)觀察，按事物的變化發(fā)展順序來(lái)觀察。如雨前、雨中、雨后事物的不同特點(diǎn)來(lái)觀察。如觀察同學(xué)的外貌，找取他們的外貌特征，然后用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

二、指導(dǎo)學(xué)生從課文中吸取寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)

古人曰：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。有讀的過(guò)程中，陶冶情操，積累詞匯，增長(zhǎng)知識(shí)，從中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的技能，我的具體做法是：

1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

每當(dāng)我接到一個(gè)新班級(jí)，第一件事是教給學(xué)生讀書(shū)和讀書(shū)筆記的方法，要求學(xué)生每人準(zhǔn)備幾本筆記本，分門(mén)別類地做筆記，摘錄好詞佳句，要求他們每天摘抄一句或一段好詞佳句為作文積累語(yǔ)言材料。為了讓學(xué)生積累更多的詞匯，讀更多的好書(shū)，我鼓勵(lì)學(xué)生多借書(shū)，除了學(xué)校圖書(shū)室借閱外，還要求學(xué)生把自己家里的收都拿來(lái)放在班級(jí)里，為班級(jí)辦了一個(gè)小小的圖書(shū)角。這樣既解決了讀物缺乏的問(wèn)題，也培養(yǎng)了集體主義精神。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，同學(xué)們?cè)絹?lái)越喜歡看書(shū)了。

2、利用班隊(duì)活動(dòng)會(huì)開(kāi)展講故事比賽。

組織同學(xué)開(kāi)故事會(huì)，每月搞一次。這樣既激發(fā)他們閱讀課外書(shū)的興趣，又培養(yǎng)了他們口頭表達(dá)的能力。有些同學(xué)開(kāi)始講故事不夠清楚流利，經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，口頭表達(dá)能力大有長(zhǎng)進(jìn)。隨著課外閱讀和講故事活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

三、在作文教學(xué)中堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合閱讀是寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)，而作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合，才能收到一定的效果。就語(yǔ)文教材的編排體系來(lái)說(shuō)，一個(gè)單元中幾篇課文后都安排了一次作文練習(xí)，閱讀與習(xí)作均圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，有利于寫(xiě)作水平的提高。

1、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀教學(xué)中感知每篇課文都有寫(xiě)作意圖，即文章的中心思想，了解作者的思路與寫(xiě)作技巧。

2、指導(dǎo)學(xué)生將閱讀教學(xué)中掌握的寫(xiě)作技巧運(yùn)用到寫(xiě)作中去，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)作文。

除此以外，還常結(jié)合課文進(jìn)行片斷練習(xí)。把課文中的習(xí)作例文作為范例進(jìn)行仿寫(xiě)。

四、開(kāi)展課外活動(dòng)指導(dǎo)工作

學(xué)生有豐富的生活，寫(xiě)作才能不不竭的源泉。在課外活動(dòng)中，組織學(xué)生進(jìn)行訪問(wèn)、送溫暖、參觀本地名勝、開(kāi)展各項(xiàng)有趣的比賽活動(dòng)等。豐富多彩的生活，成了學(xué)生寫(xiě)作永枯竭的源泉。例如：有一次，我?guī)麄內(nèi)ビ我巴猓⒔兴麄兠咳藥弦槐竟P記本便于記錄，要求他們留心觀察每一處景物，而且注意過(guò)渡句的作用?；貋?lái)后我又指導(dǎo)他們開(kāi)頭、結(jié)尾的不同寫(xiě)法。這樣，寫(xiě)起來(lái)的文章有血有肉，并能給人一種身臨其境的感覺(jué)。