第一篇：淺談教師在職業(yè)生涯規(guī)劃中的指導作用

淺談對中職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導

【文章摘要】文章分析了對中職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導的背景，詳細闡述了對中職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導的具體過程，包括指導學生進行自我分析、指導學生確定職業(yè)發(fā)展目標 和制定實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標的行動計劃等內容，其目的就是引導學生合理定位，科學樹立職業(yè)目標、正確選擇職業(yè)。

【關鍵詞】自我分析；職業(yè)目標；職業(yè)生涯規(guī)劃；

一、背景分析

（一）職業(yè)教育的要求

溫家寶總理在全國職業(yè)教育工作會議上指出：我國職業(yè)教育的根本任務，就是培養(yǎng)適應現(xiàn)代化建設需要的高技能專門人才和高素質勞動者。這就要求職業(yè)教育要以就業(yè)為導向、能力為基礎，立足于每個學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)身心健康，能成為未來社會中可持續(xù)發(fā)展的勞動者。對職教學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助他們提高職業(yè)選擇的能力，這也是當前職業(yè)教育的基本要求。

（二）現(xiàn)實競爭的需要

國外有一家雜志，曾對比利時全國60歲以上的退休人員進行一次專題調查，題目是“你最后悔的事情是什么？”“如果你感到自己事業(yè)成功的話，你成功的奧秘是什么？”結果67%的人后悔年輕時選錯職業(yè)，而感到成功的人中有90%以上進行“職業(yè)生涯規(guī)劃”。即將畢業(yè)，面臨第一次與社會碰撞，不少學生顯得束手無策，還有許多人不知所措??究其原因，主要是缺乏理性的人生規(guī)劃。實際上，人生在世，有否規(guī)劃，決定著你的方向、目標和行動。在競爭日益激烈的今天，沒有方向、沒有本領，很難發(fā)展自己的事業(yè)。

二、實施過程

職業(yè)生涯規(guī)劃指導就是老師幫助中職生正確認識自我、全面分析職業(yè)需求、培養(yǎng)自主規(guī)劃與自我創(chuàng)業(yè)能力的教育；是指導中職生進行職業(yè)生涯認知、確立職業(yè)生涯目標、構建發(fā)展臺階、尋求最佳發(fā)展途徑、制訂發(fā)展措施、調整發(fā)展規(guī)劃的課程與活動。通過職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，我們要強化學生職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德和就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)教育，引導學生樹立“成功者”的心態(tài)，形成學生提高自身素質的動力；還要引導學生合理定位，科學樹立職業(yè)目標、正確選擇職業(yè)。那么，我們德育教育者應該如何指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃呢？經過多年的教學實踐，我總結為以下幾方面。

（一）喚起學生對職業(yè)生涯規(guī)劃必要性的認識

1、理論學習

“職業(yè)生涯規(guī)劃”是《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》課程的核心內容，面向所有專業(yè)的畢業(yè)學生。此課程重點介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論以及指導學生思考自己的優(yōu)勢、劣勢和興趣、特長，幫助學生正確認識自我、全面分析職業(yè)需求，幫助和指導學生進行切合實際的職業(yè)生涯規(guī)劃。教學中，我努力尋找學生認知的最近切合點，本著就業(yè)形勢和學生就業(yè)前的困惑心態(tài)，多角度多層面以探索問題來引導和維持學生的學習興趣和動機，創(chuàng)建真實的教學情境，讓學生帶著真實的任務學習，發(fā)揮學生的主體地位，滿足學生的學習欲望?；谶@種認識，新學期開學初第一節(jié)課，我就以“展望美好未來”為話題，援引案例，組織學生討論分析，激發(fā)學生“學有所用”“我才必用”的憧憬意識。在此基礎上，我要求每個學生為自己設計一份職業(yè)生涯規(guī)劃書。

2、實踐活動

中國有句古話：讀萬卷書，行萬里路。要提高學生對職業(yè)生涯規(guī)劃必要性的認識，除了課堂學習外，我們還要讓學生到生活實際中去感悟。我一方面通過邀請本校畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的成功榜樣來校座談、講座，與學生交流，讓學生知道“未來盡在掌握”是要有規(guī)劃做前提的，為學生樹立學習榜樣。另一方面，引導學生有目的地參加社會實踐、社會調查等活動，幫助學生認識職業(yè)世界、認識自我，形成科學的職業(yè)觀、職業(yè)理想、職業(yè)目標，使學生知道，設計一份好的人生職業(yè)生涯規(guī)劃，會是職業(yè)成功的前提與基礎。

（二）指導學生進行自我分析

職業(yè)學校學生是一個相對比較特殊的群體，學生大多在基礎教育階段處于學生群體中的“弱勢”，他們的學習成績較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。學習中他們自暴自棄，心灰意懶，覺得前途無望。如何讓這些學生樹立信心，感到學有所成、學有所用，并且對自己的職業(yè)生涯有清晰的認識？首先就是指導學生學會自我分析。

1、了解自己

由于各種職業(yè)對人的能力類型的要求是不同的，因此，作為職校生，在做職業(yè)生涯規(guī)劃時，自我分析是基礎，在分析中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與弱勢，以及自己具

有的獨一無二的特質。職業(yè)生涯規(guī)劃指導中，我們可以引導學生回答“我是誰？”，通過自問和職業(yè)性格測試，深入了解自己的性格、脾氣、愛好、優(yōu)點和缺點等，讓學生更全面地認識自己。如果方法得當，可以讓學生充分挖掘自身潛能，發(fā)揮自己的智能強項，發(fā)展個人興趣與特長，找到自信，從而幫助學生確定最有利于自己的生涯規(guī)劃。

2、培養(yǎng)興趣

在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，我們要幫助學生找到適合自己優(yōu)勢且喜歡的職業(yè)。興趣是最好的老師，是一種強大的精神力量，只有你想做的事情才能做得最好。因此，我們應該指導學生把職業(yè)理想同自己擅長的職業(yè)技能結合起來，選擇與自己興趣與特長一致的職業(yè)，打造核心競爭力。這樣，學生才能根據(jù)自己的興趣愛好挖掘自身的潛力，樹立信心，勇于磨練。

3、正確定位

高一年級學生剛剛進入高中階段的學習，對所學專業(yè)也不甚了解，因此我們可以通過開展 “我是誰” 的活動，幫助學生理解他們作為中學生的新角色和責任，讓他們嘗試設立個人的目標，探索喜歡的和不喜歡的，并且識別那些對他們的生活有重大影響的人，參與興趣評估和關于學習技巧的討論。高二年級學生有了一定的專業(yè)知識，我們可以設置 “我的職業(yè)道路”活動，幫助學生了解自己的職業(yè)，圍繞職業(yè)選擇制定近期的學習計劃，打好知識基礎，提高基本素質。高三年級學生面臨就業(yè)，我們可以幫助學生做好進入職場的準備，讓他們參與職業(yè)決策評估，最后為真正就業(yè)做好充分的準備。

（三）指導學生確定職業(yè)發(fā)展目標

職業(yè)生涯規(guī)劃中，學生還要認真仔細地思考自己的未來，確定自己的職業(yè)目標和職業(yè)理想，其指導過程可以分為三步。

首先，確定志向

“志不立，天下無可成之事”。立志是人生的起跑點，反映著一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響著一個人的奮斗目標及成就的大小。因此，確定志向是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵。在自我分析的基礎上，我們要引導學生思考：假如職業(yè)生涯有30年—40年，你的愿望是什么？你的方向是什么?你的目標是什么？通過這些問題讓學生明確自己的志向。

其次，確定目標

美國著名的管理學家雷恩·吉爾森指出：“成功與失敗的區(qū)別在于，成功者

選擇了正確，而失敗者選擇了錯誤?！蹦繕耸侨松暮较驑?，是一個人克服困難的精神動力。因此，確定職業(yè)生涯目標是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。我們可以引導學生思考回答：我喜歡做什么？我能做什么？我可以做什么？我將做什么？根據(jù)自己的愛好和優(yōu)勢，結合自己的志向，確定將來要做的事，即職業(yè)目標。

最后，確定職業(yè)

要想往哪一路線發(fā)展？能往哪一路線發(fā)展？可以從哪一路線發(fā)展？這是 學生在職業(yè)生涯規(guī)劃時面臨的現(xiàn)實問題。要正確選擇職業(yè)必須注意性格、興趣、特長、專業(yè)以及內外環(huán)境與職業(yè)的匹配，還要對以上三個問題進行綜合分析，這 樣才能確定自己的最佳職業(yè)。

（四）制定實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標的行動計劃

職業(yè)生涯規(guī)則中還有一項工作非常重要，就是學生要學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強自己的競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想，即具體的職業(yè)和生活規(guī)劃。

在職業(yè)生涯規(guī)劃指導中，我們應該要求學生制定詳細的行動計劃、詳細的發(fā)展措施。例如：計劃采用什么措施提高學習、工作效率？計劃學習哪些知識、掌握哪些技能、提高哪些業(yè)務能力？采取什么辦法開發(fā)自己的潛能??等等，而且計劃措施必須有一定的可操作性，即為實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的目標而制定的可行性計劃。

具體操作時，我們可以要求一年級學生根據(jù)自我認識擬定初步的職業(yè)方向；二年級學生圍繞職業(yè)選擇提高基本素質，打好知識基礎；三年級學生要為提高全面素質和能力，考取相關資格證書而努力；并注重求職技巧、工作技能的培養(yǎng)。

三、結束語

當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準備之仗。做自己人生的總設計師，了解自我，積極適應社會的發(fā)展，這是新時代對學生的要求。因此，中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃可以為學生提供為未來的成功奠定堅實基礎所必需的態(tài)度、知識和技能，使學生成功地迎接未來的挑戰(zhàn)。

【參考文獻】

[1] 錢景舫主編：《生涯規(guī)劃》（中等職業(yè)學校教材試用本）

華東師范大學出版社，2005年。

[2] 張培德撰文：理性規(guī)劃人生《成才與就業(yè)》雜志，2005年3月A版

第二篇：在職業(yè)生涯規(guī)劃課上的收獲

我的收獲—職業(yè)生涯規(guī)劃課

剛進大學的我不得不說是迷茫的，前方是什么，這是一個我很少考慮的問題，亦或說是有意避開了這個話題。因為長久以來我們都在被考試所牽絆，至少我是這樣。所以不要想得太多，這是我自己給自己的忠告。但是現(xiàn)在，這樣狀態(tài)的我已經不能再繼續(xù)下去了，除了學習，我感到了來自其他方面的壓力。計劃自己的生活已經是很有必要的了，這是我上職業(yè)生涯規(guī)劃課以來的最大的收獲，凡事都要自信。在職業(yè)生涯規(guī)劃課中，我切實的體會到了這個道理。每當有人在臺上慷慨言辭時，每當有機會可以上臺時，我都緊張，但最終，我還是只是臺下的一個觀眾。自信啊，我真的需要你?！安皇菦]有自信而是你不知道哪些事情可以給你帶來自信。”在以后的生活中我應該多給自己找自信。

目標不同，境遇不同。當一個人很忙碌的時候，他知道自己要做什么，應該做什么。然而在空閑的時間里呢？或許這個時候，很多人都抱著“船到橋頭自然直”的心態(tài)。這是沒有目標的表現(xiàn)，在沒有目標的日子里，不是你能力不夠，而是你目標的低目標使你能力退化了。因而，我覺得我一定要安排好自己的每一天，有目標，充實的過每一天。以上就是我在職業(yè)生涯規(guī)劃課中學到的最有益的幾點。那么在規(guī)劃方面，我主要是在短期和長期兩方面做打算。短期上來看，要認真的學習知識，不逃課，不掛科，爭取取得理想的成績。在長期方面，我應該培養(yǎng)自己的人際交往能力，做任何事積極地心態(tài)，公眾的演講能力等等必不可少的競爭技能。然而不論是短期還是長期，都需要兩個字：堅持！我知道做到這兩個字很難，會犧牲很多的業(yè)余時間，閑暇時光。但是一想到自己的目標和未來，就有力量再往前走。

沒有什么事情是可怕的，硬著頭皮，咬著牙，就過了。那時再回頭時覺得一切都又是那么的渺小，無所謂的。

我的大學開始了，這是人生中很重要的階段。那么我的理智與計劃也應該跟上腳步，一步一步，走穩(wěn)，走遠??

學號：20110514936

姓名

第三篇：化學實驗教學中教師的指導作用

化學實驗教學中教師的指導作用

上林縣喬賢鎮(zhèn)第一初級中學

謝曉璇

在一次評教中有位于一位學生這樣寫到“我們剛上化學課時，覺得化學實驗挺有趣的，感覺就象變魔術一樣，真的很奇妙。但是久了卻以現(xiàn)化學實驗挺難做的，也挺沒勁的。除了應付考試之外，不知這些玩意以后還有什么用?！睂W生的這些給我的震動非常大，所以我就決定去研究化學實驗教學。有很多學者也在研究化學實驗的教學，其中吳俊時在〈〈新課程理念〉〉中講到：化學實驗如果只是重復和再現(xiàn)書本的知識，會令人感到乏味，學生的學習積極性會大受影響。在教學中要充分發(fā)揮實驗的探究功能，使學生擺脫僵化的“照方抓藥”的實驗模式。我認同這種說法。

在化學實驗教學中，我們經?？吹讲煌慕處熡猛瑯拥膶嶒瀬斫虒W，其效果卻大不相同。有的實驗，學生看了或做了，時過境遷，印象消失，沒有產生多大的效果；有的實驗，不僅使學生對化學產生濃厚的興趣，而且逐漸成為他們學習化學的主要動力。為什么同樣內容的實驗教學會產生不同的效果呢？雖然原因是多方面的，但從教師的角度來看，主要取決于在實驗教學過程中是否充分發(fā)揮了教師的指導作用。正確的指導能使學生集中注意、深入思考、發(fā)展思維能力、迅速掌握實驗操作要領，并能逐漸養(yǎng)成進行化學實驗研究所必需的科學態(tài)度和方法。因此本篇論文總結了中學化學實驗教學中教師的指導作用，希望由此提高化學實驗的教學指導。

化學實驗教學中教師的指導作用包括如下內容：

一、指導學生觀察實驗 化學是以實驗為手段來研究物質及其變化規(guī)律的科學，學生學習化學是以觀察物質及其變化為特征的。學生在觀察實驗時，如果教師不加指導或指導不明確，學生往往出現(xiàn)無目的、漫不經心地觀察的情況，他們常常只是注意那些感覺新奇或有強烈刺激的現(xiàn)象，而放過了實驗目的所要求觀察的主要內容。因此在實驗前教師要使學生明確觀察什么，再根據(jù)具體的實驗提出觀察要求。

（l）全面觀察

具有代表性、典型的物質性質實驗，往往需要學生全面而系統(tǒng)地觀察，以便他們能較全面地了解物質的性質。例如，鈉單質放在滴有酚酞試液的蒸餾水中，觀察反應過程時，有的學生只注意到“吱、吱、吱”有節(jié)奏的響聲，有的學生則將注意力集中到水面上迅速游動的閃亮小球上，一般不會覺察出小球已呈液態(tài)。也有的學生只注意到溶液顯紅色是由局部到全部，由淺到深。若教師在實驗前給學生進行明確的指導，列出觀察提綱，就可避免觀察的片面性：①與水的密度比較，誰大？②反應時鈉是如何運動的，發(fā)出了什么聲音？③鈉與水反應前后狀態(tài)是否一致？④溶液的顏色變化過程怎樣？

（2）重點觀察

有的實驗現(xiàn)象不很明顯，有的實驗現(xiàn)象稍顯即逝，教師應要求學生集中注意力，準確捕捉瞬間變化。如壓強改變對化學平衡移動的影響實驗，在注射器中裝有NO2和N2O4的混和氣體，當注射器迅速壓縮時若有的學生注意力還停留在注射器的外形上，則氣體顏色的變化會被忽視，實驗目的就未達到。為此，教師在實驗前，務必把觀察重點指明。（3）對比觀察

為了說明某些物質的不同性質，化學教學中常用實驗對比，如鎂、鋁與鹽酸反應劇烈程度的對比實驗，實驗過程中，教師應指導學生觀察什么？比較什 么？從中使學生找出兩者的差異。

二、指導學生研究實驗

觀察只能了解事物的現(xiàn)象，由現(xiàn)象到本質的結論，只有通過積極的思維活動才能完成。在實驗過程中，教師若能及時指導學生研究實驗，啟發(fā)思維，就會促使學生進一步認識物質變化的本質，提高學生分析。歸納問題的能力，也有利于培養(yǎng)思維能力。

（1）指導學生研究概括性實驗

用來揭示物質的性質、化學原理、基本理論等一系列實驗，就是概括性實驗。在進行這類實驗時，教師要善于指導學生尋找實驗所顯示的共同點，從不同的表象中找出相同的本質，這對培養(yǎng)學生思維深刻性有明顯作用。例如在氯氣的性質實驗中，氯氣與氫氣混和能在光照或點燃時爆炸化合，紅磷、金屬鈉、鐵絲、銅絲都能在氯氣中劇烈燃燒，并分別生成PCl3和PCl5。NaCl、FeCl3、CuCl2。此時教師應指導學生對這些實驗進行研究：①這些實驗有什么相同現(xiàn)象產生？②在這些反應中Cl2是氧化劑還是還原劑？③為什么Cl2具有這樣的性質？經啟發(fā)引導可得出：Cl2具有很強的氧化性，能將許多物質氧化到高價，這是因為氯原子有很強的獲得電子的能力。（2）指導學生研究推理性實驗

推理性實驗要求學生運用過去學過的化學知識，根據(jù)實驗的現(xiàn)象，對實驗結果進行推理性的論述。在這類實驗的教學中，教師要避免用傳統(tǒng)的“灌注”式解釋了事，應指導學生從多方面考慮問題，進行深入的分析與推理。例如在做乙酸性質實驗時，將乙酸與新制的Cu（OH）2作用，結果有的學生得到紅色沉淀，有的卻得到棕黑色沉淀，還有的得到黃色沉淀。在這種情況下，教師要指導學生開展多方位的思維活動，要從反應條件、反應物量的關系入手，尤其對還原 產物的多種可能性、可能發(fā)生的副反應、不同現(xiàn)象間的相互影響和干擾等諸方面對實驗進行研究。最后按分析推理和驗證的情況指導學生綜合出：供熱適中，Cu（OH）2適量，其還原產物為紅色的Cu外，還有Cu（OH）2受熱分解生成的黑色CuO，兩者相混和而成棕黑色；至于黃色沉淀則是供熱不足時出現(xiàn)的Cu（OH）2被還原為Cu時有中間產物CuOH生成，這樣，既加深了學生對醛的性質的認識，又培養(yǎng)了學生分析推理的能力。

（3）指導學生對實驗誤差的研究

在學生做定量實驗時，往往會出現(xiàn)實驗結果的較大誤差。對實驗誤差的分析，教師要進行必要的指導，以便學生能及時找出產生誤差的原因，并使學生在尋找產生誤差原因的過程中增強對實驗操作規(guī)范化重要性的認識。如酸堿中和滴定實驗，用標準鹽酸溶液測定未知NaOH溶液的濃度，最后的測定結果與實際濃度相差較大時，教師不要直接告訴學生是哪一步操作出了差錯，應指導學生從多方面進行研究，如指示劑的選擇、指示劑的用量、酸式滴定管的潤洗、滴定管內液體體積的讀數(shù)、滴走過程中操作的正確性、未知堿液的量取、終點的判斷等，再經逐個分析，找出產生誤差的真正原因。這樣能逐漸養(yǎng)成學生全面地分析問題的習慣，培養(yǎng)學生思維的嚴密性。

（4）指導學生設計實驗

設計就是要求學生根據(jù)提出的問題進行獨立思考、設計制訂出解答問題的實驗方案，并進行獨立的實驗操作。這類實驗，能力要求高，對培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和基本技能解決實際問題的能力，培養(yǎng)他們科學態(tài)度和方法起著其他實驗不可替代的作用。因此教師在布置任務后，首先要指導學生弄清實驗要求，查閱有關材料，復習有關知識。教師在審閱設計方案時，應糾正其中錯誤，指出缺點，并選出幾種簡易、效果好又安全的實驗方案進行典型介紹。在 學生進行獨立操作時，教師也應認真指導。

三、指導學生進行實驗操作

培養(yǎng)學生的實驗操作能力，是中學化學實驗教學的重要目的之一，只有使學生正確掌握和運用實驗操作的方法，學生能順利地完成自己的實驗。

（1）指導學生正確完成操作，嚴格遵守化學實驗操作規(guī)程

在演示實驗時，教師熟練而規(guī)范的操作，其所起的示范作用，不但使正確的操作技術和方法形象化，便于學生學習和模仿。而且還會弓唱學生自覺地運用規(guī)范化操作和科學態(tài)度來嚴格要求自己，因此教師在這方面絕不能有任何的粗心大意。在學生實驗時，教師要充分保證學生能獨立操作，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。學生發(fā)生錯誤操作的原因，一般是由于不了解操作原因或思想上的疏忽。如滴管伸入試管滴加試液，用整個胳膊的活動來振蕩試管，不按需要最取用藥品并將剩余藥品倒回原瓶等等。教師須嚴格要求學生遵守操作規(guī)程，明確操作要領，使學生了解每個正確操作所依據(jù)的原理，有時可用正、誤操作的對比，強調錯誤操作所帶來的危害性。還可試行基本實驗操作現(xiàn)場考試制度，強化學生實驗操作的規(guī)范化。

（2）指導學生作好實驗記錄

要求學生如實記錄實驗方法、步驟和觀察到的現(xiàn)象，并用簡明的語句或化學術語敘述，是鞏固學生實驗操作、培養(yǎng)觀察和表達能力必不可少的環(huán)節(jié)，而學生往往重實驗、輕記錄，教師必須予以嚴格要求，及時指導。

在化學實驗中，教師的指導不等于教師包辦，過分的指導會使學生失去了學習的主動性，所以在化學實驗中教師如何指導是件不容忽視的事情。

第四篇：綜合實踐活動中的教師指導作用

淺談綜合實踐活動中的教師指導作用

學校：孫聚寨鄉(xiāng)孫西小學 姓名：唐

素

勤 類別：綜 合 實 踐

淺談綜合實踐活動中教師的指導作用

孫聚寨鄉(xiāng)孫西小學 唐素勤

摘要：綜合實踐活動，以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力及對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。論文圍繞教師如何進行有效指導來闡述對綜合實踐活動中教師有效的指導策略。

關鍵字：教師角色、有效指導、綜合實踐活動

綜合實踐活動是基礎教育課程改革中應運而生的新型課程。隨著課程改革如火如荼的展開，綜合實踐活動這門新課程，以新的學習領域、新的學習方法、新的評價方式受到學校、教師、學生的青睞、重視。不僅是這種新的課程體制的新穎，更是因為他充分發(fā)揮學生主體地位，挖掘學生的潛能，同時也鍛煉教師管理學生、組織課堂等提升自身能力的一門新課程。綜合實踐活動本質上是學生自主探究、學習的行為，因此教師有效的指導是避免學生活動虎頭蛇尾，趨于形式沒有內容等現(xiàn)象的產生，推動實踐活動順利開展。那么在活動中教師如何在活動過程中來進行有效的指導呢？下面我就結合本校所開展的綜合實踐主題活動來談談自己的幾點感受。

一、教師既是組織者，也是參與者。

綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但并不意味著不需要教師的指導。教師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的指導者、組織者、領導者，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程。教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學生各種能力。在活動中，作為教師，應該既是組織者，也是參與者。

二、教師在活動中是指導者，也是學生成績的發(fā)現(xiàn)者與肯定者。

組織學生開展綜合實踐活動，教師不要過多地干預學生的選擇，要允許失敗，讓他們真正地在生活中磨練；在具體方法上不做過細的指導，讓學生自己設計、創(chuàng)新。但是教師要善于發(fā)現(xiàn)學生在活動中的特殊表現(xiàn)，及時表揚、及時推廣，不斷給學生以前進的動力，讓學生在快樂中活動，在活動中體驗成功的快樂。使他們的能力得到提高，使他們的身心得到健康發(fā)展。

具體來說，教師的指導可以分為以下三個階段：

（一）、前期指導階段

1、進行活動實施的準備工作。包括活動所需的知識準備、方法準備、資源準備、思路準備、人員準備等。活動實施主題不同，準備工作也不同。這些準備工作可在教師的指導下，由學生自行準備。

2、建立學習小組。幫助學生建立研究和活動的學習小組，在建立的過程中要堅持學生自愿的原則，由他們自己選擇研究和活動的伙伴。教師要指導學習小組明確分工，充分協(xié)作。

3、指導研究方案的制定。幫助研究活動小組完成研究方案的設計，并給予指導，從而控制研究的進程、方向、方法、質量等因素。主題的確立是開展活動和研究的關鍵一步，教師尤其要注意針對學生的實際，指導學生確立合理的活動主題。指導學生研究自己感興趣的問題，自己身邊的問題以及自己有能力解決的問題等，讓學生自己從生活中發(fā)現(xiàn)并確定活動主題。教師可以提供一些相關的活動主題資料，供學生自由選擇，隨著學生能力的增長，教師可以放手讓學生自己確立活動方案、主題和計劃?；顒臃桨冈O計，包括研究的問題、活動的時間、地點、人員、方法、活動步驟等。

（二）、中期監(jiān)控階段

1、進行過程質量監(jiān)控。教師的指導作用體現(xiàn)在采取有效的手段對學生的學習活動進行監(jiān)控。指導學生寫好研究記錄，及時記載活動情況和個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據(jù)?；顒咏Y束后，小組要提交活動記錄報告，內容包括活動形式、活動過程、活動結果等。教師要認真審閱研究報告，提出該小組活動中的優(yōu)點與缺點，并提出建設性的意見。

2、提供研究條件?；顒又薪處熞獮閷W生活動提供物質條件，如場地條件、查閱資料條件和學校所能提供的工具、材料等。教師只是提供給學

在活動中學生會遇到一些困難，教師可以給學生提供一些人力條件，介紹一些相關的專家、教師，幫助學生解決困難。

教師還要爭取家長和社會有關方面的關心、理解、支持和參與，與學生一起開發(fā)對活動有利的資源，為學生開展綜合實踐活動提供良好的條件。

3、協(xié)調小組內部的關系。在一個學習小組的內部，相互之間的合作是非常重要的，因此，教師要加強這方面的指導，了解小組活動情況。對于活動中小組產生的問題，教師不要包辦代替，要指導小組同學協(xié)商共同解決。同時讓學生知道研究的問題必須通過小組同學的合作分工來達到研究的目的。

（三）、后期總結階段

1、進行成果的交流與展示。教師要指導和協(xié)助學生整理資料，形成結論。共同商量將活動得出的結果以各種形式表現(xiàn)出來。教師組織學生開展交流和展示活動，提供有利條件把學生的活動成果進行展示和推廣。

2、活動評價。指導學生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便使學生深入地了解和肯定自己的能力。指導學生開展多元化的評價，引導學生對自己在綜合實踐活動中的表現(xiàn)進行“自我反思性評價”。

如果把開展綜合實踐活動當做一臺戲的話，教師的角色可以是編劇、顧問、配角、舞臺監(jiān)督。綜合實踐活動這臺戲，歸根到底是要由學生自己去“演”，并逐步做到在教師的指導下，由學生自己去策劃、安排、展示，讓學生充分地自主活動，全員參與。這就給教師本身提出了更高的要求，教師既不能手把手地指導，也不能推卸指導的責任而放任學生，而是應該把自己的有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動探究有機結合起來。在指導學生開展綜合實踐活動中，教師也要在參與指導的過程中不斷吸納新知識，更新自身的知識結構，開展教育研究，提高合作能力，建立新型的師生關系。只有不斷提高自身的綜合素質，教師才能站得高，看得遠，在學生活動時給予必要和充分的指導。

總之，綜合實踐活動課的產生，確實向老師提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務于學生，讓它成為學生喜歡的學科，老師們的意識及實際操作方法是必須講究的。綜合實踐活動突破了原有的教育模式，“走出教室一步，就意味著對學科的超越”，“書上得來總覺淺，絕知此事要躬行”，少一些知識，多一些活動；少一些資料，多一些實踐。

第五篇：淺談教師在社團活動中的指導作用

淺談教師在社團活動中的指導作用

長沙競男女子學院 朱暉

摘要：社團活動中除了學生的主體作用，同時也少不了教師的指導作用，特別是象藝術團、文學社等一些知識性、技能性突出的社團，教師的指導作用尤為重要，筆者認為應該以教師的滿腔熱情激發(fā)學生的求知欲望，以教師的高度敬業(yè)精神激勵學生的刻苦訓練，以教師的銳意創(chuàng)新促進學生的個性發(fā)展。

關鍵詞：指導作用 滿腔熱情 高度敬業(yè) 銳意創(chuàng)新

我院藝術社團成立于1998年，是學院最早且規(guī)模最大的社團。為了很好的開展這一社團活動，學校都派音舞組的老師擔任指導，在充分發(fā)揮學生主體作用的同時，在知識技能方面給予正確的指導，使藝術社團健康持續(xù)發(fā)展。社團不僅在校園內對學生的藝術教育起到了較大的推動作用，同時把學生推向了社會，我們的藝術社團曾應邀參加全國第三屆、第四屆金鷹節(jié)開幕式，第五屆城市運動會開幕式，以及《國際農博會》、《國際啤酒節(jié)》、《全國電影工作會議》、《三個代表潤三湘》、《泛珠江三角州經貿洽談會》、《致敬改革開放三十年》等大型活動，這一系列活動的參與極大地激發(fā)了學生的熱情，參加社團活動的學生越來越多。2007年12月12日，藝術社團正式命名為小草藝術社團，我作為社團的指導老師，對于如何指導好一個這么大的社團，試談談自己的一些體會。

一、以教師的滿腔熱情激發(fā)學生的求知欲望

著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我國的偉大教育家孔子說的“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，同樣也道出了興趣對求知的重要性。興趣能產生欲望，誘發(fā)學習熱情。當學生帶著濃厚的興趣去學習時，其主觀能動性能得到充分的發(fā)揮。因此作為藝術社團的指導老師除了運用藝術本身的魅力去激發(fā)學生的學習興趣，更應該以教師自身的滿腔熱情、充滿活力的形體動作以及富有激情的語言來感染學生，使之產生強烈的求知欲。因此我在指導的過程中，總是想方設法精選一些適合于她們的很有吸引力的舞蹈作品讓學生去學習。同時為了鞭策和激發(fā)學生的學習興趣，在訓練過程中不會因為訓練的艱苦而喪失學習的興趣，我常常和她們一起練功，同臺演出，互相關愛，共同勉勵，用自己

對舞蹈的執(zhí)著追求去激勵學生們更加熱愛舞蹈事業(yè)。

藝術社團，作為全校藝術精英匯聚的地方，也代表了學院表演藝術的最高水平，因此對于同學們來說，能夠加入藝術社團，是夢寐以求的好事情。我們的學生都是女生，是有別于其它大學的特別群體，她們的能力、特長更容易在這種文藝活動中展現(xiàn)出來，因此我常常組織她們排練一些具有特色的民族歌舞去參加豐富多采有意義的社會活動，比如經常性的赴敬老院、福利院與老人們聯(lián)誼；與各大高校的青年志愿者協(xié)會等公眾愛心社聯(lián)合舉辦募捐義演；參加中國商標節(jié)的精英聯(lián)誼會；以及經視、衛(wèi)視的各種大型演出，學生們嘹亮的歌喉以及優(yōu)美的舞姿讓經視臺的導演情不自禁地說：“你們學院的女孩都成了我們的嫡系部隊了！”；還為明星伴舞達幾十場之多，就連來自北京的導演都感嘆：“我從來沒有見過這么棒的業(yè)余舞蹈隊！”通過這些演出，不但有利于提高她們的專業(yè)素質和審美情趣，增強了自信心，從最開始只選擇一些短小的舞蹈組合，到全國舞蹈大賽以及歷屆的桃李杯比賽的獲獎劇目都成為了我們的選擇目標，而且更有助于他們的健康成長和就業(yè)。

進入藝術社團的同學，雖然出發(fā)點各異，學習的心態(tài)和狀態(tài)各異，但是他們以飽滿的熱情，利用課余時間積極排練的場景，正是我們這個社團能持久發(fā)展下去的最好的詮釋。不難看出，教師滿腔的熱情以及周密的組織可以調動學生的積極性，為他們提供鍛煉機會的同時，有助于培養(yǎng)學生對于工作、學習的求知欲望。

二、以教師的高度敬業(yè)精神激勵學生的刻苦訓練

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”“師傅引進門修行靠自己”，大部分的藝術訓練都需要長時間堅持不懈的努力才能取得一定的成績。學生在基本功訓練時是很苦的，有的學生會因為吃不了苦產生放棄的念頭，因此，教師的耐心和鼓勵，并親自和學生一起練功去激發(fā)學生堅持訓練的恒心就顯得十分重要。在各個隊長的帶領下，同學們堅持每天早上進行基本功的訓練。同時，專業(yè)老師定期進行輔導和抽查。老師們悉心的指導和管理，為學生們每天堅持不懈的訓練起到了很大的激勵作用。

就這樣，我們社團的成員逐漸成熟，面對訓練中碰到各種難題都能勇于面對，刻苦訓練。記得我們這次參加天心區(qū)首屆高校藝術節(jié)，最初我們在歷屆的經典作品中選取了藏族女子群舞《溜溜的康定溜溜的情》作為表演劇目，經過2個月的辛勤排練，小有成效。出乎意料的是在比賽前一個月，我們發(fā)現(xiàn)幾個學院所選比

賽劇目相同，本來想放棄參加這次演出，但是在領導一再鼓勵和幫助下，我們又重新選擇了一個漢族女子群舞《六月清荷》進行排演。剛開始，同學們在學完動作后，因為一直無法找到舞蹈的內在韻味，在舞蹈表演過程中老是不到位，達不到要求，眼看就要演出了，心里很急也很生氣，所以剛開始一遍又一遍地反反復復要她們重來，跳著跳著都有學生因身體的不適以及心里的焦急而哭起來了。為了不讓同學們的努力付諸東流，于是我冷靜下來，要求大家閉眼端坐，感受音樂，以最輕松的心情去感受音樂里面?zhèn)鬟_出來的情感和信息。我深知，作為一個舞者，最主要的還是跳出“舞魂”?！皠印敝皇俏璧副憩F(xiàn)的一個形式而已，能否真正表達舞蹈的意境，就要看舞者是否“靜”得下來。“靜”是穩(wěn)，是思考和理解的過程，學會耐心地思考，才能由內而外的真正的去表現(xiàn)舞蹈之美，這就是我們通常說的——“舞自心靈”。排練當中我不厭其煩地一遍又一遍地放著舞蹈音樂給學生示范表演，同時啟發(fā)他們想象六月荷塘的美景：“六月清荷，不施粉黛的天生麗質，無與倫比的脫俗氣質；六月清荷，金玉不足喻其貴，冰雪不足喻其潔；六月清荷，花月不足喻其色，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”引導他們把自己想象成亭亭玉立的荷花，“有風故作飄搖之態(tài)，無風也呈裊娜之姿”的圣潔感覺。經過同學們不懈地努力，人、情、景、舞最終融為一體。精美的綢扇在同學們手中，時而像如碧的荷葉，時而又似圣潔的紅蓮，在優(yōu)雅的古典美的音樂伴奏下觀眾們似乎見到了六月荷塘的粉荷綠影。老師的耐心，同學們的恒心終于得到了回報，在這次比賽中我們獲得了銀獎，并代表天心區(qū)政府參加了湖南省2010年元宵晚會的演出，得到了社會各界廣泛的認可和贊譽。

同學們不懈努力的恒心是取得成功的必要因素，這期間老師耐心的指導也是不容忽視的。在藝術訓練、管理中，老師應該以耐心去鼓勵學生，讓她們建立自信，力爭使他們在藝術活動中去體會旋律之美、肢體之美、思想之美，從而感悟人生之美、心靈之美，進而起到陶冶情操，提高思想境界的作用。同時在共同配合協(xié)作的過程中，學生的團隊合作精神、集體榮譽感、自豪感也自然得到了提高。

三、以教師的銳意創(chuàng)新促進學生的個性發(fā)展

個性是一個人總的精神面貌。按心理學的一般論述：“個性是個體在遺傳的基礎上，受社會環(huán)境制約而形成的獨特而穩(wěn)定的具有一定傾向性和動力性各種生理、心理特征的總和”。很顯然，個性的呈現(xiàn)是多元化的，它是由需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀、價值觀等構成的有機整體，通過個人的行為表現(xiàn)出

來。而個性化學生管理就是根據(jù)學生的不同特點,發(fā)展其個性,培養(yǎng)其創(chuàng)造精神,使之成為合格的人才，也正是藝術團學生管理工作的創(chuàng)新閃亮點所在。

學院給藝術社團提供了許多展示、交流、學習的舞臺，如每年四月份舉行的合唱比賽、五月份的狂歡節(jié)、九月份的畢業(yè)晚會以及十二月份的歌星、舞星賽、圣誕晚會等。在這些比賽和表演中，我們將許多元素創(chuàng)造性地融入舞蹈之中，而且時刻關注著每個學生展現(xiàn)的特色，也逐漸了解到藝術團中學生各自個性所在，比如：有些學生對舞姿有著自己獨特的理解；有些學生對服裝道具有著自己獨到的見解；有些學生對社團的工作顯現(xiàn)出自己特有的能力等，所以在藝術社團中，我們更加地精細化管理各個部門，讓學生除了在演出中得到實踐鍛煉外，充分發(fā)掘她們身上創(chuàng)造的潛力。如2008年為迎接“城市英雄”大學生籃球寶貝的演出，我放手讓學生自己大膽嘗試，從伴舞曲目的選取，舞蹈動作的編排，服裝道具的設計等方面著手，自己動手動腦，自編自導自演了爵士健身熱舞。學生們八仙過海各顯神通，充分發(fā)揮了各自的個性和創(chuàng)造性，她們編排的舞蹈得到主辦單位的充分肯定。

基于“個性化學生管理”的理念，為了適應學院發(fā)展的需要和提高學生適應市場的能力，學院還籌劃和湖南省舞蹈家協(xié)會聯(lián)合辦學，指導那些熱愛舞蹈，并為準備從事舞蹈教學事業(yè)的學生獲得舞蹈教師資格證書。在這里，學生除學習好專業(yè)文化知識外，利用業(yè)余時間在社團活動中學習藝術知識和技能的同時，注重培養(yǎng)學生愛國主義和集體主義精神，鍛煉了創(chuàng)新和實踐能力，提高了審美情趣和文化素養(yǎng)，開發(fā)了自身的潛能和特質，從而促進學生們全面和諧發(fā)展。

總而言之，小草藝術社團充分發(fā)揮了教師的指導作用和學生的主體作用，不僅教給了學生課外的知識技能，增長了他們的見識，更重要的是培養(yǎng)了學生能力和非智力因素，樹立遠大理想和自信心，激發(fā)他們對學習、生活的興趣和熱忱，鍛煉他們的合作意識和組織能力，為他們的學習和成長注入強勁的動力。我深感在指導學生社團活動工作中，應該全面了解學生的特點，因材施教，積極采取靈活多樣的指導方式，為學生創(chuàng)造一個自主發(fā)展的廣闊空間和嶄新的舞臺，使她們的個性得到充分、自由的發(fā)展，讓每一個學生都能舞動生命的奇跡！

參考文獻

[1].張躍聰．教育管理中教師指導作用的發(fā)揮．

《教育評論》 [2]..孔穎．努力向個性化學生管理邁進．

《民辦教育研究》