第一篇：小學(xué)優(yōu)秀作文科大附中林睿君(習(xí)作)

雪兒

我和雪兒朝夕相處，成了一對(duì)形影不離的好朋友。但是，一想到雪兒終有一天會(huì)飛去找它的舊主任，我不禁有些舍不得。不過，每次看到雪兒那可愛、小巧的臉龐，我還是盼著它能盡快養(yǎng)好翅膀上的傷。

日子一天一天地過去了，雪兒的傷口一點(diǎn)一點(diǎn)恢復(fù)健康。我天天和雪兒到陽臺(tái)去看五彩的風(fēng)箏、藍(lán)湛湛的天空。讓它安心養(yǎng)傷，不老是想回到主人的身邊。

一天，我像往常一樣來接雪兒去曬太陽?？墒牵彝蝗话l(fā)現(xiàn)雪兒今天好像異常的興奮，就連平時(shí)沒有一點(diǎn)生氣的翅膀，今天也煥發(fā)出了無比活力。我抱著雪兒來到春光明媚的陽臺(tái)，正準(zhǔn)備打開窗子，雪兒突然掙脫了我溫暖的雙手跳到陽臺(tái)上。我立刻意識(shí)到這是怎么回事。于是，飛快地拿來一個(gè)信筒栓在雪兒腿上，里面裝著對(duì)雪兒主人真誠(chéng)的問候和雪兒的的傷勢(shì)情況。隨后，我打開窗子。雪兒飛了出去，在天空中盤旋。啊！我從心里為雪兒歡呼。你看它那雙無比潔白的翅膀被春風(fēng)溫柔地高高托起，在藍(lán)天中劃出一道道美麗的弧線。我對(duì)雪兒揮揮手：“你去吧，我會(huì)祝福你的！“

可是，雪兒又飛回陽臺(tái)，在我的頭頂上飛動(dòng)——雪兒舍不得走。我看出了雪兒的心思，撫摸著把它輕輕捧起：“雪兒，你放心去吧，只有藍(lán)天才是你施展本領(lǐng)的地方?！毖﹥郝犃?，依依不舍地走了。

李廣射虎（后續(xù)）

一天夜晚，李廣帶兵去巡邏。路上，李廣射中了一只大老虎。回到營(yíng)地，李廣的隨從們心急如焚，拼命地胡思亂想：李將軍會(huì)不會(huì)沒有射中老虎呢？那老虎會(huì)不會(huì)沿著馬蹄印跑到我們營(yíng)地旁邊？等等。所以，第二天一大早李廣的隨從們就一個(gè)個(gè)提心吊膽地去尋找獵物了。可李廣一點(diǎn)兒也不著急。他胸有成竹地想：如果那是一只真老虎的話，即使不死也跑不遠(yuǎn)的。此時(shí)，這些隨從們?cè)缇鸵呀?jīng)來到了射虎現(xiàn)場(chǎng)，看見草叢中露著半點(diǎn)白色，就斷定老虎還在。于是，他們趴在地上小心翼翼地?fù)荛_濃密的野草，想把白羽箭取走?？墒?，將士們這才發(fā)現(xiàn)：原來李將軍并沒有射中老虎，而是射中了一塊巨大的白石頭。他們個(gè)個(gè)張口結(jié)舌，驚訝地說不出話來。其中一個(gè)將士失望透頂，用泄氣的口吻說：“唉！今天真是太掃興了，我們本來是滿懷希望來找獵物的嗎，可是現(xiàn)在連個(gè)老虎影子都沒見到?！绷硪粋€(gè)將士不忍心看到他失望，就開導(dǎo)道：“沒關(guān)系，我們不能失望。至少，我們也沒有被老虎攻擊呀?！庇谑?，在那個(gè)樂觀將士的引導(dǎo)下，泄氣的將士終于振作起來。和他一起拔深深扎在石頭里的白羽箭?？墒?，單靠他倆的力氣是是遠(yuǎn)遠(yuǎn)拔不出那支箭的?？刹唬麄兪钩隽顺阅痰牧庖矝]拔出來。沒辦法，他們只得召集了許多將士一起拔，把了半天，白羽箭終于被拔了出來。

將士們提著白羽箭回到營(yíng)地，李廣笑了，將士們也笑了。

童年趣事

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭……每當(dāng)我想起這首千古傳頌的名詩時(shí)，就情不自禁地想起去年暑假里發(fā)生的采蓮趣事。

夏天，是荷花盛開的時(shí)候，我鬧著要爸爸、媽媽帶我去江南有名的荷花塘觀荷花、采蓮蓬。媽媽、爸爸同意了。第二天，我就迫不及待地來到了江南的荷花塘。

來到荷花塘，我登上一只木板做的小船，慢慢蕩入荷花池中心。小船剛剛向塘中蕩去，我就聞到了一股沁人心脾的花香，就像一雙柔軟的手，把我的情緒緊緊牽引，令我心曠神怡。木船蕩呀、蕩呀，離長(zhǎng)滿荷花的塘心越近，那香味就越濃。當(dāng)來到塘心時(shí)，我已經(jīng)被深深的陶醉了。開始采蓮蓬了，我可興奮了。用雙手靈活地?fù)軇?dòng)荷葉和荷花。撥著、撥著，嘿，我看到了一個(gè)大大的蓮蓬！我高興極了。這可是我的第一個(gè)大收獲呀！接著我又信心百倍去尋找更多的獵物。太陽在不知不覺中漸漸西斜了，我不僅采了一大筐蓮蓬，還意外地拾到一只一個(gè)枝頭上開著兩朵荷花的枝條呢。我要走了，塘面上也變得空無一人。只有一只海鳥還貪婪地沐浴著晚霞的余暉。我一邊往回走一邊輕輕背誦著：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭……

小豆子夢(mèng)境漫游

有一個(gè)很弱小、很弱小的孩子。因?yàn)樗簧聛淼臅r(shí)候又圓又小，大家都說她以后不會(huì)有大出息，所以她的媽媽給她取名：小豆子。而且，小豆子的 父母還不肯帶小豆子出去，說這樣會(huì)丟人現(xiàn)眼。

一天，小豆子的父母又出去了。她一個(gè)人在家，等待著爸爸、媽媽回來。等著、等著，小豆子進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。在夢(mèng)里，她夢(mèng)見自己變成了一位美麗的小仙子，手拿仙子棒在合肥市上空飛舞，她一邊飛一邊快樂地舞蹈，愜意地享受著城市上空的溫暖。突然，她看到一道極其特別的風(fēng)景線——環(huán)城河。環(huán)城河原先就像一個(gè)翡翠玉鐲嵌在

第二篇：小學(xué)優(yōu)秀作文之心中的君翰

心中的君翰

石嘴山分校學(xué)生/邢雨

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@句話中的春蠶、蠟炬，多么像我們辛勤工作、無私奉獻(xiàn)的老師??！他們?nèi)缤饷ⅰ⑷缤瑘@丁、又如同甘露，溫暖又可靠。幫我補(bǔ)習(xí)英語的老師姓趙，來自君翰，是一位似光似陽的老師。她是我的恩師，她的出現(xiàn)，讓我找到了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的可能。

在我三年級(jí)剛剛接觸英語時(shí)，我便喜歡上了這門學(xué)科，夢(mèng)想以后可以成為一位像電視上那樣厲害又驕傲的翻譯外交官?？晌以谶@方面并不十分擅長(zhǎng)，英語的成績(jī)也只能一直保持在不差而已。為此，我常常感到焦頭爛額，而君翰的出現(xiàn)，改變了我。媽媽將我送到君翰補(bǔ)習(xí)，在那里，我遇到了趙老師。趙老師從最基礎(chǔ)的單詞開始教我，如何記憶，如何背誦，如何掌握技巧；然后是短語、句子，如何將單詞組合排列成一篇優(yōu)美的文章。我有時(shí)很笨，簡(jiǎn)單的知識(shí)卻怎么都記不住，而趙老師和其他君翰的老師們卻是永遠(yuǎn)那么地有耐心，鼓勵(lì)我，幫助我，讓我攻克一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。我的成績(jī)，也一點(diǎn)一點(diǎn)地往上爬，這讓我對(duì)我的人生與夢(mèng)想充滿了希望。有時(shí)我心懷感激地想，她如同一盞引航明燈，當(dāng)我在黑暗的海面上迷茫漂泊之時(shí)，給予了我前進(jìn)的方向，讓我看見實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的光芒。我有時(shí)會(huì)在夢(mèng)中想象，當(dāng)我在未來拿著成功的獎(jiǎng)狀時(shí)，我會(huì)在臺(tái)下眾多祝福的人群中一眼找到她的身影。而她，則正滿懷驕傲與自豪地向我伸出雙手，我毫不猶豫地?fù)湎蛩膽驯?，泣不成聲地感謝她對(duì)我成長(zhǎng)路上的指引。我會(huì)在心中惦念著君翰對(duì)我的幫助，微笑面對(duì)大家的祝福。夢(mèng)醒時(shí)分，這些場(chǎng)景歷歷在目，這更堅(jiān)定了我在君翰努力學(xué)習(xí)，永不放棄的心。

我敬愛的趙老師??！教育我的君翰??！不知什么語言才可以將我的感激之情表達(dá)出來，我愿您永遠(yuǎn)那么的慈祥，那么的溫暖，愿君翰一直努力下去，幫助更多像我一樣在成長(zhǎng)路上迷茫止步的人。感謝你，君翰！

第三篇：龔君靜(小學(xué)語文高段習(xí)作指導(dǎo))已傳

小學(xué)高段習(xí)作指導(dǎo)方法

同樂鄉(xiāng)聚寶九年制學(xué)校

龔君靜

【摘要】：在小學(xué)高段語文教學(xué)中，教師必須提高認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新指導(dǎo)方法，從而促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行語文習(xí)作練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力以及語文的綜合素養(yǎng)。本文主要探討了小學(xué)高段習(xí)作的指導(dǎo)方法，希望可以為相關(guān)小學(xué)語文教育工作者提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)高段

語文習(xí)作

指導(dǎo)方法

探究及實(shí)踐

當(dāng)前小學(xué)高段語文教學(xué)中，教師普遍反映學(xué)生的習(xí)作水平創(chuàng)新性不高，這不僅與小學(xué)語文教師的教學(xué)方法有關(guān)，同時(shí)也與學(xué)生的習(xí)作習(xí)慣有關(guān)。因此，小學(xué)語文教師，尤其是高段語文教師，必須積極樹立學(xué)生對(duì)習(xí)作重要性的認(rèn)識(shí)，并創(chuàng)新教學(xué)方法，以科學(xué)、適宜、合理的方法來指導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用語言文字，提高學(xué)生習(xí)作水平，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、明確語文習(xí)作的重要性，促使學(xué)生樹立習(xí)作練習(xí)的意識(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的主要目的是將知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，而習(xí)作練習(xí)即是培養(yǎng)學(xué)生語文知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力的重要途徑。因此，無論是小學(xué)語文教師還是學(xué)生，都應(yīng)該明確語文習(xí)作的重要性，尤其是在小學(xué)高段語文教學(xué)中，教師更應(yīng)該在語文知識(shí)的教學(xué)中，向?qū)W生滲透習(xí)作練習(xí)的重要性，并傳授學(xué)生有效的寫作練習(xí)技巧與方法，促使學(xué)生樹立習(xí)作練習(xí)的意識(shí)，同時(shí)為提高學(xué)生習(xí)作水平與語文寫作能力奠定思想基礎(chǔ)。

二、結(jié)合所學(xué)語文課文，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文進(jìn)行習(xí)作練習(xí)

小學(xué)高段學(xué)生語文習(xí)作水平的提高，并不是一蹴而就的，是需要教師有效指導(dǎo)，學(xué)生長(zhǎng)期練習(xí)才能達(dá)到的。由此，教師可以結(jié)合語文課堂教學(xué)中對(duì)課文的分析教學(xué)，來指導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的遣詞造句、寫作技巧、構(gòu)思立意以及文章布局等，使學(xué)生能夠在模仿的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，進(jìn)而形成自己的寫作方法，提高習(xí)作的水平。教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生梳理課文的表達(dá)方法，其次指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容，并用簡(jiǎn)要的語言進(jìn)行概括，最后與學(xué)生共同探討課文的構(gòu)思立意，把握中心思想。通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生可以大致了解習(xí)作的主要步驟，并結(jié)合實(shí)踐練習(xí)，則可以在一定程度上提高習(xí)作水平。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，以真、精、準(zhǔn)為原則，合理選擇習(xí)作素材

根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生習(xí)作水平不高與寫作素材的選擇有直接聯(lián)系，很多學(xué)生反映，找不到合適的素材，所以習(xí)作質(zhì)量受到限制?；谶@個(gè)問題，筆者提出，可以聯(lián)系生活實(shí)際，從生活實(shí)際的事例與經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)習(xí)作的素材，找到習(xí)作的切入點(diǎn)，進(jìn)而充分挖掘生活事例的深意，創(chuàng)新寫作技巧，以提高習(xí)作的質(zhì)量。在小學(xué)高段語文教師指導(dǎo)學(xué)生選擇生活習(xí)作素材過程中，一定要注意以真、精、準(zhǔn)為原則，即真實(shí)是素材選擇的基本原則，然后能準(zhǔn)確站在習(xí)作主題上，并圍繞主題精練復(fù)述素材，以提高習(xí)作素材運(yùn)用的效率。

四、深入解讀習(xí)作提示與要求，創(chuàng)新習(xí)作思路，提高習(xí)作深度

習(xí)作練習(xí)多數(shù)是有一定的要求的，因此，準(zhǔn)確把握習(xí)作題目要求，成為習(xí)作質(zhì)量提高的關(guān)鍵。小學(xué)高段語文教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)過程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)分析習(xí)作提示，并詳細(xì)閱讀習(xí)作要求，并從習(xí)作的提示與要求中總結(jié)出習(xí)作的主題，確定習(xí)作的思路。另外，在了解習(xí)作的主題之后，學(xué)生還需要根據(jù)自身的習(xí)作能力，創(chuàng)新語言文字的運(yùn)用與習(xí)作結(jié)構(gòu)布局等，以提高習(xí)作的深度，進(jìn)而提高學(xué)生的習(xí)作水平。

五、圍繞習(xí)作中心思想，科學(xué)安排習(xí)作結(jié)構(gòu)布局

小學(xué)習(xí)作多以記敘文為主，記敘文又分為敘事、記人、寫景、狀物以及寫活動(dòng)等幾個(gè)方面，不同類型的記敘文的結(jié)構(gòu)布局是有差別的。如，敘事記敘文一般按照事情起因、發(fā)展、結(jié)果的順序?qū)?；記人記敘文則多以分述---總結(jié)的結(jié)構(gòu)來寫；寫景狀物記敘文則是按照時(shí)間、空間、距離等的不同來寫；活動(dòng)記敘文則是按時(shí)間先后或者地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來寫。學(xué)生需要牢記各種文章的習(xí)作結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理創(chuàng)新，如，敘事記敘文以倒敘方式寫、記人記敘文以寫事情突出人物特點(diǎn)的方式或者總述---分述的方法來寫等，都可以突出學(xué)生的寫作技巧，為其他學(xué)生提供習(xí)作參考。

六、精準(zhǔn)運(yùn)用語言文字，抒發(fā)真情實(shí)感

小學(xué)高段的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，并能夠準(zhǔn)確地使用詞匯與語句，但是有些相似字詞依然應(yīng)該引起師生的重視。教師在指導(dǎo)學(xué)生遣詞造句時(shí)，需要重點(diǎn)講解一些詞性相似、詞義不同的詞的差異，以幫助學(xué)生精準(zhǔn)運(yùn)用語言文字，提高習(xí)作的“色彩”與“美感”。另外，學(xué)生在習(xí)作練習(xí)中，也應(yīng)該注意真情實(shí)感的表達(dá)，切勿以套話、空話或者大量華麗辭藻堆砌來突出習(xí)作的水平，這樣容易使習(xí)作失去“靈魂”。學(xué)生習(xí)作練習(xí)過程中，必須以真情實(shí)感來寫，以提高習(xí)作受到樸實(shí)性與真實(shí)性。

七、關(guān)注細(xì)節(jié)刻畫，在積累中養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣

有人說，細(xì)節(jié)中見真情。由此可以說，在學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)中，教師也可以重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)刻畫，以細(xì)節(jié)的描寫，突出文章重點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生習(xí)作“神采飛揚(yáng)”的同時(shí)，學(xué)生也能夠養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。細(xì)節(jié)刻畫可以以臨摹課文片段、詳細(xì)描寫事件經(jīng)過、把握人物言行舉止等方式練習(xí)，但是一定要注意“適可為止”，不能讓細(xì)節(jié)成為習(xí)作的累贅。

八、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)高段語文寫作指導(dǎo)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明確習(xí)作教學(xué)的重難點(diǎn)，并針對(duì)問題進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新立意、合理選材、科學(xué)布局，以提高學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生語文習(xí)作能力的提高。相信，隨著小學(xué)高段語文教師的不斷研究與實(shí)踐，因材施教，學(xué)生的習(xí)作水平定然會(huì)得到一定的提高，為學(xué)生提高語文綜合能力與語文素養(yǎng)提供有力的條件。

第四篇：學(xué)生作文優(yōu)秀習(xí)作作文題

作文題如下:

1作文題目：“有一種叫”

回首走過的時(shí)光，有一種等待叫希望，有一種堅(jiān)持叫執(zhí)著，有一種感動(dòng)叫分享，有一種感覺叫幸?！?/p>

根據(jù)你的思考和認(rèn)識(shí)，在橫線上填加適當(dāng)?shù)脑~語將題目補(bǔ)充完整，完成一篇600字以上的文章。

2沒有陽光，就沒有溫暖;沒有水源，就沒有生命;沒有父母，就沒有我們自己;沒有親情、友情和愛情，世界就會(huì)是一片孤獨(dú)和黑暗……這些都是淺顯的道理，沒有人不懂。親愛的同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谏钪欣硭?dāng)然地享受著這一切的同時(shí)，你做到過感恩嗎？你對(duì)感恩是怎么看的？請(qǐng)寫下你那次感恩的經(jīng)歷和真實(shí)的感受，或者寫下你對(duì)感恩的思考，寫成一篇600字左右的文章。

要求：1．將作文題目抄寫在稿紙首行正中。2．感情真實(shí)，觀點(diǎn)正確，文體不限。3．文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名或姓名。

3作文題目：和在一起

要求：（1）先把題目補(bǔ)完整。（2）寫一篇600字左右的文章。（3）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（4）不得抄襲。

4生活中有許多東西可以分享。美味可以分享，歡樂可以分享，幸?？裳苑窒?，經(jīng)驗(yàn)也可以分享……生活因分享而充滿溫情。

請(qǐng)以“分享”為題目，寫一篇文章。文體不限，字?jǐn)?shù)600字左右。

5作文題目：請(qǐng)以“_________，我的最愛”為題，寫一篇文章。

要求：（1）請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整。例如：媽媽、家里的貓咪、故鄉(xiāng)的小河、蜘蛛俠……（2）選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感。（3）字?jǐn)?shù)不少于600字。6第一題命題作文“我心中的風(fēng)景”。

7半命題作文“當(dāng)_______被欣賞的時(shí)候”。

8《伊索寓言》中有一個(gè)《馬和驢》的故事。某人有一匹馬和一頭驢，在旅途中，驢對(duì)馬說：“你如果肯救我一命，請(qǐng)分擔(dān)一點(diǎn)我的負(fù)擔(dān)?！瘪R不聽。驢精疲力竭，倒下死了。主人把所有的貨物，連同那張?bào)H皮，都放在馬背上。馬哭著說：“真倒霉！我怎么這樣不幸？我不肯分擔(dān)一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，卻馱上了所有的貨物，還加上這張皮！”

是啊，幫助別人，是最好的美德，何況幫助別人也是幫助自己。請(qǐng)以“幫助自己”為話題，寫一篇文章。

要求：①題目自擬，文體不限（詩歌除外）。②字?jǐn)?shù)不少于600字。③卷面整潔，書寫規(guī)范。④不出現(xiàn)真實(shí)的人名和地名。

9也許，有的承諾是你發(fā)自肺腑的心聲，有的承諾是你一時(shí)激情的沖動(dòng)；也許，有的承諾你言出必行，行必有果；有的承諾你深埋在心底，從未說出。但只要是承諾，都應(yīng)該是莊重的，嚴(yán)肅的。（改寫自《今日教育.讀寫舫》2009年第5期）

請(qǐng)以“________的承諾”為題寫一篇作文，寫作時(shí)先把題目補(bǔ)充完整，再按要求作文。10作文題目: 沉醉在的世界里

要求: ①先將題目補(bǔ)充完整,然后作文；②除詩歌外,文體不限；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

11“又是一年時(shí)”為題寫作。

12“那時(shí)我______”，為題寫一篇作文。

13《被自己感動(dòng)》

14閱讀下面文字，按要求作文。（50分）

親愛的同學(xué)，在你的生活中，誰對(duì)你的影響最大？這個(gè)人怎樣影響了你？怎樣牽動(dòng)著你的情思？你一定有很多的話要說，請(qǐng)你在方格稿中留下你最真最美的文字。

請(qǐng)以“對(duì)我影響最大的一個(gè)人”為題寫一篇文章。要求：不少于500字，文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

15作文題目《難忘的那張臉》。

16作文題目《從那一刻開始》。

17在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，保留自己的一份興趣和愛好，我們的生活會(huì)更美好；在尋常的家庭生活中，營(yíng)造溫馨和諧的氛圍，我們的生活會(huì)更美好；在人生的旅途中，擁有一份快樂的心情，我們的生活會(huì)更好……

請(qǐng)以“___________，讓生活更美好”為題目，寫一篇文章。

要求：

（1）請(qǐng)根據(jù)自己的理解把題目補(bǔ)充完整，如“愛”、“閱讀”、“擁有快樂”……

（2）除詩歌外，文體不限，不少于600字。

（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名、地名。

18作文題目《你辛苦了！》

19按要求寫作文。（52分）

在人生的經(jīng)歷中，無論是你還是他（她），每個(gè)人都會(huì)有出色的表現(xiàn)。在你和他（她）之間，或各自努力，或相互合作，或幫助對(duì)方……為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)好的愿望，只要你和他（她）努力了，付出了，就都是好樣的！

請(qǐng)你以“那次，我和他（她）都是好樣的”為題，寫一篇文章。

要求：⑴文體自選。

⑵文章不少于600字

⑶文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

20根據(jù)要求寫作。（60分）

題目：取暖要求：①結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感悟，以“取暖”為題目，寫一篇不少于600字的文章。②文體自選（詩歌除外）。③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。21閱瀆下面文字，按要求作文。（60分）

周杰倫不走尋常路，成為一代偶像，引領(lǐng)青春風(fēng)尚；蔡偉不走尋常路，十年磨一劍，走上成才之路。不走尋常路，意味著另辟蹊徑、獨(dú)創(chuàng)一格、個(gè)性人生……

請(qǐng)以“不走尋常路”為題作文。要求：（1）文體自選；（2）文章不少于600字（詩歌

不少于20行）；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

22閱讀下面材料，按要求作文。

學(xué)會(huì)低頭看路

那年暑假，小胖跟父親去看爺爺奶奶，途中要走三十里的路，還要翻過一道道高高的山梁。走了兩個(gè)多小時(shí)，還在山梁上，望著遙遙無際的前方，小胖怎么也不肯邁步了。父親威嚴(yán)地命令道：“別盡往前瞅，低頭看路，下了山梁就到了?！闭f著，繼續(xù)大步地向前走去。沒辦法，小胖只好快快地跟著。不過這以后，小胖不再一次次老了望遠(yuǎn)遠(yuǎn)的目的地，而是低頭看著腳下的路，不斷的欣賞著沿路那些形狀各異的沙石和花草，不知不覺就走到了爺爺奶奶家。

請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章。

要求：①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉； ②題目自擬，問題不限（詩歌、戲劇除外）； ③字?jǐn)?shù)600——800字； ④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

23<<今天真好>>除詩歌外，600字。

24一絲愜意心中來（體裁不限）

25文學(xué)是燈（詩歌除外）

26傳遞（體裁不限）

27圍繞甲型流感談“責(zé)任”。提示：在美留學(xué)的小黃同學(xué)，回國(guó)前做了必要的防護(hù)措施，歸國(guó)后自己主動(dòng)在家隔離一周，并電話告訴親友不要來訪。他用行動(dòng)告訴我們，責(zé)任不僅為自己，也為他人。

28爸爸把一粒種子埋在泥土里，幾天后長(zhǎng)出兩片嫩芽，女兒指著嫩芽說“這多像一雙眼睛”，爸爸感慨地說：“我終于明白人們?yōu)槭裁匆逊N子埋在土里了，是要考驗(yàn)種子在黑暗里有沒有一顆追求光明的心?！闭?qǐng)根據(jù)上面的文字定題目：

1、種子的心，2、在考驗(yàn)中感悟（成長(zhǎng))，3、自擬題目。

29《呵護(hù)》，要求寫600字，題材不限。請(qǐng)以《像＿＿那樣生活》為題寫一篇文章。在歷史長(zhǎng)河中，總有一些先賢的生活，令你神往；現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，總有一些感人的生活，令你難忘；大千世界中，總有一些美好的事，給你生活啟迪……人生旅途，五彩紛呈，人總在追求自己想要的生活，請(qǐng)以“像＿＿那樣生活”為題寫一篇文章，要求：在橫線上填上詞或短語，不少于600字，文體不限，詩歌除外，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名。

第五篇：優(yōu)秀作文習(xí)作復(fù)習(xí)匯總

2015~2016高一上學(xué)期優(yōu)秀作文習(xí)作復(fù)習(xí)匯總

一

請(qǐng)你寫一段350字左右的文字，描寫中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年大閱兵的場(chǎng)面，并融入自己的情感體驗(yàn)。

要求：以描寫為主，細(xì)致生動(dòng)，感情真實(shí)。講解：

1.描寫就是用色彩鮮明、立體感強(qiáng)、生動(dòng)形象的文字語言把表述對(duì)象的狀態(tài)，生動(dòng)、具體地描繪出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感。

2.描寫的基本特點(diǎn)是描繪形象；它所追求的表達(dá)效果是用文字繪形繪聲繪色地再現(xiàn)客觀事物的“樣子”，讓讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境。

3.描寫的分類：

描寫角度：正（直接）、側(cè)面（間接）描寫

人物描寫分為：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、肖像等 景物描寫分為：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等 描寫景物方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、點(diǎn)面結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）、聲色結(jié)合 4.細(xì)描與白描

細(xì)描：使用大量生動(dòng)、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進(jìn)行濃筆涂沫。例如《荷塘月色》的一些段落。

白描：以質(zhì)樸的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象的寫法。5.請(qǐng)比較：

初級(jí)白描水平：爺爺滿頭白發(fā)，盡顯他的滄桑，額頭上的皺紋記錄著生活的艱辛。中級(jí)白描水平：最先駛來的，是抗戰(zhàn)老兵隊(duì)伍。他們臉上布滿了歲月滄桑的皺紋，頭發(fā)早已花白，一雙眼睛卻那么地明亮！戰(zhàn)火中走出來的他們，受到了人民最崇高的敬意！例文：

天安門廣場(chǎng)的天空蔚藍(lán)如洗，金色的陽光融入湛藍(lán)的天空中，幻化成一片溫暖的海洋。巨大的五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，展現(xiàn)著民族的驕傲與自尊。隨著那振奮人心的歌曲響起，迎面走來了陸軍方陣。綠色的軍服使他們顯得朝氣蓬勃，斗志昂揚(yáng)。整齊的步伐踏出了鏗鏘有力的節(jié)奏，莊重與威嚴(yán)寫在他們的臉上！遠(yuǎn)處迎來一片藍(lán)色的海洋——那是氣宇軒昂的海軍方隊(duì)！干凈有力的口號(hào)、敏捷迅速的動(dòng)作是他們最大的亮點(diǎn)?？吹剿麄儯腋惺艿搅诵轮袊?guó)海軍力量的強(qiáng)大?？哲姷木恃莩隽钊私泻茫瑐?cè)翻、旋轉(zhuǎn)、一個(gè)個(gè)花式動(dòng)作鼓舞人心，飛機(jī)尾部的長(zhǎng)煙也構(gòu)成一道亮麗的風(fēng)景線。

一大批坦克緩緩開來，抗戰(zhàn)老兵們是今天的主角。年邁的他們?nèi)源┲姺?，胸前掛著多枚?jiǎng)?wù)碌乃麄冏院赖貓?bào)以微笑，揮手致意。看到這里，我的眼眶漸漸濕潤(rùn)了。沒有他們的努力，哪會(huì)有今天的中國(guó)！

莊嚴(yán)的國(guó)歌伴著號(hào)角聲奏起，飄揚(yáng)的五星紅旗帶著70年的喜悅升起，總書記“正義必勝，和平必勝，人民必勝”鏗鏘有力的宣告承載著13億人的希望響起。聲聲“首長(zhǎng)好”“為人民服務(wù)”隨著主席親切的問候，和那標(biāo)準(zhǔn)的軍禮回蕩在天安門廣場(chǎng)上方。整齊的步伐踏著進(jìn)行曲的鼓點(diǎn)，“向右看”的口號(hào)帶著少將們的意氣風(fēng)發(fā)，隆隆的坦克駛過廣場(chǎng)中心線，人民空軍拉著長(zhǎng)長(zhǎng)的七彩煙帶，飛成的“70”字樣早已印在每個(gè)人火熱跳躍的心房。、最早接受檢閱的“抗戰(zhàn)老兵乘車方隊(duì)”，那一個(gè)個(gè)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)滄桑的臉龐上刻著旁人永遠(yuǎn)無法理解的執(zhí)著于欣慰，顫抖的手行起的不只是軍禮，更是70年的歷史，70年的進(jìn)步和70年后的今天。不顧身體早已年邁，只為搭起昨天今天明天的橋梁。

外國(guó)方隊(duì)氣宇軒昂地開過檢閱臺(tái)，走過全世界人民對(duì)和平的渴盼。和平鴿展翅高飛，五彩的氣球蓋滿天空。兩個(gè)小時(shí)的閱兵就這樣落幕。沒錯(cuò)，70年風(fēng)風(fēng)雨雨，祖國(guó)必將帶著三個(gè)必勝的信念，砥礪前行譜華章！

“風(fēng)在吼，馬在叫??”伴隨著高亢的樂聲，大閱兵開始了。在湛藍(lán)的天空，紅黃相間的天安門城樓的背景下，習(xí)主席開始了他的演講。他緊握的右拳，宏亮的“人民萬歲！”在擴(kuò)音器的傳播下一次次地激蕩所有中國(guó)人民的心。紅旗車，中山裝，馬路旁側(cè)頻率一致地?cái)[頭和瞪圓了雙眼的戰(zhàn)士，讓所有人看到了他們保家衛(wèi)國(guó)的使命感。而最讓我為之動(dòng)容的是分列式中的老兵方陣。是的，他們都老了，老得只能在車?yán)锫愤^天安門城樓，他們的臉上滿是溝壑，但溝壑里藏著的是一個(gè)衛(wèi)國(guó)老戰(zhàn)士才能有的榮光。他們的眼不似新兵炯炯有神，但他們眼里的淚光，卻不是今天這個(gè)幸福年代的人可以理解的。他們顫巍巍的軍禮，是他們對(duì)祖國(guó)的熱愛！大閱兵最后，天安門廣場(chǎng)上空，放飛了許多和平鴿，那些溫柔的小生命卻讓我忍了許久的淚落了下來。沒有經(jīng)歷過那段崢嶸歲月的我們，感嘆著生活幸福來之不易，更下定決心，為中華之富強(qiáng)而讀書。

二

《說起梅花》表達(dá)了作者對(duì)梅花“深入靈魂的熱愛”。在你的生活中，哪一種物使你產(chǎn)生了“深入靈魂的熱愛”，這樣的愛為什么能深入靈魂？

請(qǐng)你以“深入靈魂的熱愛”為題作文。

要求：自選一物（植物、動(dòng)物或器物。梅花除外），可議論，可敘述，可抒情，文體不限。講解：

1.主旨的豐富，層次的變化——從《囚綠記》學(xué)習(xí)逐漸遞進(jìn)與深入

文似看山不喜平，思考能不能將物的特點(diǎn)、品質(zhì)分出層次，寫成遞進(jìn)與深入的形式。例《說起梅花》對(duì)梅花的特點(diǎn)的描寫、對(duì)梅花精神的贊美是逐漸遞進(jìn)深入的，也一步步表達(dá)出對(duì)梅花深入靈魂的熱愛。

2.學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)折——借賈平凹《丑石》讀張抗抗《埃菲爾鐵塔沉思》 3.學(xué)會(huì)抽象與具象的結(jié)合——以改寫《丑石》為例

即將丑石隱忍、不屈于誤解和寂寞的品質(zhì)與某個(gè)具體的人結(jié)合，這個(gè)人需要與丑石有相似的經(jīng)歷。

4.以物載情表達(dá)熱愛——以《父親的口琴》為例 在期末復(fù)習(xí)中，在敘述和抒情中學(xué)習(xí)使用遞進(jìn)深入與轉(zhuǎn)折的方法，后兩項(xiàng)可以幫助大家開拓構(gòu)思文章的思路。

三

四季輪回，春華秋實(shí)，自然的造化總是帶給人們豐富的情感體驗(yàn)：雄偉壯麗的山巒讓我們驚嘆，廣袤無垠的原野令我們稱奇，深沉浩渺的海洋引發(fā)我們的遐思，輕快奔騰的溪流又寄托著我們的歡笑。每一次日升，每一次日落，甚至每一次蟲鳴雀喧，每一次花開花謝，都會(huì)帶給我們愉悅和沉思。在大自然無窮無盡的遞變中，我們會(huì)有所思，有所感，有所得，有所寄托。在一次次的感悟中，我們獲得啟迪，獲得精神的生活，從而也提升了我們的人生境界。

請(qǐng)你以某種自然景物為寫作對(duì)象，以“感悟自然”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：（1）自擬題目，自主選材，注意情感體現(xiàn)。（2）景物描寫要生動(dòng)細(xì)致。注意：感悟，即要發(fā)自內(nèi)心，經(jīng)過自己的思考，有屬于自己的體驗(yàn)和想法。例文：

不可錯(cuò)過沿途的風(fēng)景

初站于華山腳下，心中不免有些失望——這樣普通的山景，這樣樸實(shí)的顏色，都顯出一種蒼涼，唯有它陡峭的高度在視覺上給人一種近似眩暈的壓迫感。于是，一直興奮的心冷靜下來了，一直激動(dòng)的情緒平淡下來了，我悶悶地坐在纜車上無言。

不消說，又是汗水與惰性的較量。怯怯地停在青石板鋪就的臺(tái)階上，我望著綿延的石階消失在盤旋的山路岔口，遠(yuǎn)處峰頂上是黑壓壓的人群。又想起來時(shí)華山那相貌平平的姿色，便不免又平添一份不情愿。腦袋終究是強(qiáng)迫著肢體前進(jìn)了，順著鐵鏈連結(jié)而成的欄桿，顫巍巍地向山巔進(jìn)軍，撇開兩側(cè)的一切事物，眼前只有那個(gè)烏壓壓的小點(diǎn)在歡快地跳動(dòng)。堅(jiān)信著毛潤(rùn)之“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的道理，我把希望寄托在想象中的山頂，并將它作為前進(jìn)的動(dòng)力。

我終于在半山腰屈服于烈日了。太陽光明媚地有些刺眼，照在眼睛上火辣辣地難受，后頸滿是汗，粘乎乎得令人發(fā)狂。我處在如此尷尬的境地——向上，我已無力再繼續(xù)披荊斬棘、奮勇向前；向下，雙腿早像灌了鉛似的酸澀，哪里還能經(jīng)得住來時(shí)路的“好意”？我干脆如蘇軾所說，做一條“掛鉤之魚”，暫得“解脫”好了。于是，盤腿坐于一石上，吸天地之精華，汲山川之靈氣，準(zhǔn)備從頭再來。這時(shí)，手背傳來的癢意迫使我睜開眼，注意到身旁的這簇小家伙。鵝黃色的花蕊點(diǎn)綴著淡藍(lán)的花瓣，微風(fēng)輕拂，花朵搖曳，雖無“渺茫”的荷香一般攝人心魄，倒也別具一番韻致。剎時(shí)，又一叢不知名的花闖入眼簾。乖張的紅與含蓄的綠的碰撞，輕快得如同豎琴和架子鼓的交響。我看見了——

這一處，是黑黝黝的書法線條與鮮亮厚重的油畫遙相呼應(yīng)； 這一處，是城市的夜晚霓虹與江南小鎮(zhèn)的江邊烏篷的歷史對(duì)話；

這一處，不是視覺的沖擊了，仿佛是巴黎圣母院的神圣鐘聲與山野老者的喃喃自語?? 我沉醉于這美麗的半山腰了！

開局的平庸，終點(diǎn)的可望不可即常常蒙蔽了我們的心智，以為滿眼的湖光山色、驚濤拍岸，亦或是一覽眾山小的境界便是追求的全部。殊不知自以為不足欣賞的沿途風(fēng)景才是自然慷慨捧上的“主菜”，才是不應(yīng)錯(cuò)過的體驗(yàn)。

所謂“清風(fēng)明月本無常主，閑者便是主人”，大概也不過如此吧。

你說，現(xiàn)在是冬天

你告訴我，現(xiàn)在是冬天。我點(diǎn)頭默許。

你說，近日風(fēng)好大?。∈前?，風(fēng)從哪里來的呢？風(fēng)從遙遠(yuǎn)的北方以北那凜冽的冰原上，裹挾了對(duì)南方的不滿，從針葉林上掠過，向無辜的我們襲來。這是多么凌厲、可怖的存在！像剔骨的刀子劃過行人的臉龐，像淡藍(lán)的魔法拂過屋檐——人們戴上了帽子，房頂垂下了簾子。這個(gè)鬼天氣，還有那么一兩只不知趣的麻雀，瑟縮著，從哪棵禿了頂?shù)臉渖?，抖著雙翅飛走了。

但我笑了：正因了寒風(fēng)的力量，天空才擺脫了霧霾，盡顯澄明。

你又說，花和樹葉早就消散了，這下可再見不到它們了。花朵和樹干？它們是不會(huì)再閃現(xiàn)在今年了，但它們的確曾經(jīng)令人灼目。夏天的悶熱里，是花給人送來清芬；秋天的愁緒中，也有葉陪你寂寥。這些精靈存在過，但這也是它們逝去了的緣由。在這個(gè)季節(jié)里，配得上生存的不是柔情，不是感傷，而是另一種鏗鏘的力量。這是冬天的無情，也是自然的深情。就像堅(jiān)冰和溫泉，它們終將交融在一處，你不離我，我不離你。

我笑了：無力的已被時(shí)光沖淡，蓬勃的正在地下伸展。冬天，“歲暮百草折，疾風(fēng)高岡裂”；冬天，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”；冬天，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”。

是的，我在這條江上獨(dú)釣已有數(shù)月了。每次有冷風(fēng)沿江吹來，我向它問好；每次有孤木順流而下，我向它致敬；每次夜色罩住群山，我與它相視而笑。你說這真是“釣不盡的江雪、捱不明的更漏”，覺得我是孤獨(dú)的，但在我看，這江上、江畔的萬物，哪個(gè)不是我的朋友。你又說我是寒冷的，但是你看到的是自然冷酷的那張臉，卻看不到它內(nèi)心搏動(dòng)的心?。?/p>

我放下長(zhǎng)桿，回頭看了看你。你來造訪我時(shí)，眉間的白雪現(xiàn)在已不見了，面容也舒緩了七分。這是我笑出了聲：

現(xiàn)在是冬天，但百日之后鶯飛草長(zhǎng)，像黑夜呼喚著黎明，像土地為陽光張開臂膀。