第一篇：教學案例：心靈需要保護

“xx很好呀！”，“xx地理這次測驗92分”，“xx歷史小測驗90分”……科任老師向我傳達這 一個個信息?！八闲W就很好吧？”有老師向我發(fā)問了。我點了一下頭。

其實我心里在感嘆：這就是心靈的保護，這就是表揚的力量。

xx入校時班級（B班）排名41，數(shù)學只有37分。

哪為什么有這么大的變化呢？我也在慢慢的尋找原因。這個女孩子很特殊，她天生黃發(fā)，開學第一天我就發(fā)現(xiàn)這個學生的發(fā)行不符合學生要求，我沒有說她，只是走到她身旁，摸一摸她的頭，看看她的發(fā)根，然后說：“你的黃色是天生的嗎？”她嘴繃著點點頭。之后我發(fā)現(xiàn)她做什么事都很認真，就讓她負責班級張貼欄的張貼工作，她盡職盡責，完成的非常好。課堂上也非常認真聽講，課下不會就問。這樣每個老師都表揚她。越表揚越有勁，他的成績有了質(zhì)的飛躍。

之后，我找她談話，才知道我那次輕輕的摸發(fā)，激起了她的好感，過去老師一看她是黃發(fā)，就在那里罵她不遵守校規(guī)，小小年紀就染發(fā)。好感引起了好學，好學引起了表揚，表揚有促進了好學。總之，一件不經(jīng)意的動作觸動了學生的心靈。使他陽光起來，燦爛起來。同時也使我反思：恐怕不經(jīng)意的動作、語言也會傷害她們。我一定要小心謹慎，保護她們有幼小的心靈。

第二篇：教學案例 用心靈接近心靈

用心靈接近心靈

案例：

一次晚休我班一名女生到水房洗衣服，回來較晚，樓管催之抓緊時間關(guān)燈，她很不耐煩的走到門口關(guān)上了燈，回頭還跟宿舍的其他成員嘟囔了一句，關(guān)門的同時，她看到樓管同學在墻上寫東西，該生認為是記錄宿舍人員晚休紀律不好，于是火不打一處來，走了出去跟樓管同學理論，出言不遜，甚至還動手打了樓管同學。最后經(jīng)過調(diào)查，其實就是一場誤會，樓管同學是在修改第二天要打掃廁所衛(wèi)生的宿舍名單。在老師調(diào)查此次事件的過程中，剛開始該生拒不承認曾經(jīng)動手打過人，態(tài)度很不友好，這個同學平時自我約束力就很差，上課經(jīng)常睡覺、化妝、玩手機，多次勸說不聽，而且還與任課教師發(fā)生沖突，她脾氣很急，特別容易暴躁，經(jīng)常上課頂撞老師，我多次找過她談話，每次談完話后，她只是表面上表現(xiàn)一下，其實還是從心里不愿意在學校里面學習，有抵觸心理，她的這種表現(xiàn)，不僅影響到自己，也影響了班內(nèi)的其他同學，我總是不厭其煩的進行教育，嚴厲的，溫柔的，曉之以理，動之以情，后來這名女生因為我對之嚴格，對我有很大的意見，處處跟我對著干，我讓其往東，她偏偏向西，我曾一度不想去“招惹”她，不想讓自己出力不討好。后來一想回避不是辦法，于是我決定利用她這次犯得錯誤，再努力試一把，因為我始終認為對于這種脾氣的孩子，公平的公正的給她講道理，會比只去嚴厲指責的效果好很多。這次我采取了幫助的方式，從頭到尾一句埋怨和批評都沒有，而是安慰，開導，想辦法幫她放開心結(jié)，她自己知道這次事件的嚴重性，也知道學校會對其進行處罰，心理上很戒備，故意將事情往外推，想擺脫干系，調(diào)查起來很困難，我?guī)剿薰苤行恼依蠋熤鲃映姓J錯誤，檢討書寫了一遍又一遍，解釋她誤會了樓管同學，最后她終于承認是她先動手打人的，下午放學時，我將被打的學生叫到辦公室，和我班學生一起很誠心的向?qū)Ψ竭M行道歉，并將誤會解除，兩個人最后握手言和，事后我經(jīng)常向挨打的同學詢問兩人的關(guān)系情況，樓管同學也說她比之前有了很大的進步，兩人關(guān)系也沒有緊張，就這樣，這件事就結(jié)束了。我覺得多少能讓我班這名學生有所改進，以后能更聽話，也就達到了我的教育效果。

出乎意料的是，第二天我收到了她寫的一張紙條，大概意思是：我剛接手班級的時候她覺得我這個老師很好，很真心地對每個學生，她以前從不認為可以和老師交心，但是卻相信可以和我交心，但是上次普通話考試由于她沒帶照片我批評她以及我與家長溝通時反映她的缺點的事，讓她覺得我并不是她的朋友，也從此對我產(chǎn)生了抵觸心理。但是昨天我處理事情時沒有批評她，而是極力的幫她爭取從輕處理時，真的觸動了她的心，她是真心的感受到了我是站在她的角度為她的未來、她的人生去思考，是真心幫助她值得她信任的人，她愿意重新和我做交心的朋友，以后只要她出現(xiàn)問題，我正面提出，她一定努力改正…

看到她的留言，我真的很是觸動，當即給她寫了回信，表揚她的懂事和進步的決心，我相信只要她肯努力，一定能取得更大的進步。這封信給了初為人師的我更大的信心和動力，我覺得我的工作有了回報，這封信使我體會到我的工作對一個學生是多么重要，我的工作是有希望、有成就的，更是有樂趣的。也許每個學生的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有教師付出真誠的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛，才能架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁，深入學生的內(nèi)

心。

反思:

我認為，轉(zhuǎn)化問題學生的過程，是師生之間的情感交融、心理相融、雙向交流、相互尊重和信任的過程，像案例中的問題學生平時多遭老師的冷漠，自卑有余，信心不足，對老師也沒有好感。如果班主任像對待其他學生一樣尊重他的人格，尊重他的權(quán)利和義務(wù)，與他心心相通，以誠相待，給他創(chuàng)造一種和諧的氛圍，這對于激發(fā)他們的自我轉(zhuǎn)變的主動性和積極性是很有效果的在這次事件中，我發(fā)現(xiàn)了自身認知的局限性，沒有花時間去挖掘?qū)W生心理的東西。以這次事件作為契機，我會認真調(diào)整自己的工作態(tài)度，努力去接觸他們，做學生心目中的好老師，更做他們心目中的知心朋友，用心靈接近心靈。

第三篇：保護視力，保護心靈之窗

人們常說，眼睛是心靈的窗戶。在描寫眼睛時，也愛用什么“明亮”啦，“水靈靈”啦，“炯炯有神”啦等字眼來形容。是啊，誰不希望自己有雙好眼睛，誰不希望自己心靈的窗戶更加明亮呢?今天咱們班進行了體檢，其中視力檢查時，老師發(fā)現(xiàn)有不少同學的視力竟在5.0以下！這對老師來說是個不小的震驚！通過了解得知，假期中有不少同學視力有所下降，這其實與用眼不衛(wèi)生有莫大的關(guān)系。

有的人糊涂地認為，戴眼鏡顯得很“氣派”，有“學問”，盼望自己能戴上眼鏡，以示“風度翩翩”。其實不然，我便深有體會。戴了眼鏡，無窮無盡的麻煩事會接踵而至。比如，在酷夏，汗水會大大減少鏡框與鼻梁之間的摩擦，使眼鏡溜下鼻梁。在寒冬，從外面一進屋，鏡片上立刻蒙上一層霧氣，就什么也看不清了。打球時，鏡片有可能被打碎；游泳時，更要擔心眼鏡掉落在池底…

那么，近視眼是怎么形成的呢?

主要是由于我們不注意用眼衛(wèi)生造成的。我們看書，往往沒有一個好習慣。在強光下也看，在很弱的光線下也看。有的同學很“用功”，一邊走路一邊“專心致志”地看書，坐在顛簸的車上也要翻故事書。有的人習慣不好，趴在被窩里看書。有的書報字很小，那也“不顧一切”地看，常常要把眼睛貼在書上，有時候看一篇小說或有趣的故事，就一看幾個鐘頭也“愛不釋手”…… 類似的例子很多。

本來，我們在看書時，眼睛就處于緊張狀態(tài)。條件越不好，人眼的調(diào)節(jié)肌就越得緊張地、不停地進行調(diào)節(jié)，而我們看書入了迷，就一連幾個小時也不讓眼睛休息，強迫它不停地工作．人眼勢必累得不得了，調(diào)節(jié)肌的功能就慢慢減退了，形成假性近視。這時再不注意，眼球前后徑拉長，從而使看到的景物落在視網(wǎng)膜前面，人看東西就模糊不清了，形成真性近視。

知道了近視的形成，就不難預(yù)防近視，保護好視力。

首先，我們不要過分“用功”，走路的時候不要看書，坐車時也不要讀故事書。因為走路、坐車時手里拿的書很不穩(wěn)定，眼與書本間的距離不停變換，調(diào)節(jié)肌就要不斷地調(diào)節(jié)，很容易疲勞。

另外，看書時不要為了舒服而躺在床上看，因為躺著看，兩個眼球離書本遠近不同，調(diào)節(jié)肌需要用的調(diào)節(jié)力也不一樣，時間長了，兩只眼睛就會形成程度不同的近視狀態(tài)。

看書時,眼離書本的距離應(yīng)保持一市尺，不要離得過近。這是非常重要的。

控制看書時間也很重要?？磿鴷r間到了一個小時左右，要適當休息一下，眺望一下遠方，或者閉目養(yǎng)神。千萬不要由于被書報所吸引，而如癡如醉地看上幾個小時。

還有，不要看字過小的書報，寫過小的字，那樣很費勁，會大大加重眼球的負擔。

為了預(yù)防近視，保護視力，要認真做眼保健操。不能滿不在乎，要養(yǎng)成習慣，持之以恒。

如果已經(jīng)得了近視，那要看情況，若是假性近視，要積極治療，視力還大有希望恢復。若是真性近視，那除了治療外還要及時配眼鏡，避免近視程度發(fā)展，戴了眼鏡，還應(yīng)注意用眼衛(wèi)生，不要時戴時摘，更不要亂戴別人的眼鏡。

愿同學們都有一雙明亮的眼睛!

第四篇：心靈需要陽光讀后感

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陽光的心態(tài)能驅(qū)散一切陰霾。如同生命一樣，心態(tài)也需要陽光。陽關(guān)的心態(tài)能讓你樂觀向上，堅定執(zhí)著，自信豁達，寬容感恩，快樂健康??能讓你的的生命之花傲然綻放。日記四年級日記http:/// 周記大全http://0s.net.cn/ 讀后感http://gan.0s.net.cn/

第五篇：案例分析·保護傳統(tǒng)村落需要更多國家行動

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【2017中公遴選·案例分析】 保護傳統(tǒng)村落需要更多國家行動

【導語】2018各省遴選考試在陸續(xù)進行，由于遴選考試信息非常繁多，中公公務(wù)員遴選考試網(wǎng)會及時公布最新的遴選考試信息，便于考生查閱。

背景鏈接

傳統(tǒng)村落數(shù)量銳減、部分毀壞嚴重，一些傳統(tǒng)村落非物質(zhì)文化遺產(chǎn)面臨后繼乏力的問題，相當一部分傳統(tǒng)村落面臨環(huán)境破壞與污染威脅……由多個民間智庫基于大量田野調(diào)查聯(lián)合編寫，社會科學文獻出版社日前出版的《中國傳統(tǒng)村落藍皮書：中國傳統(tǒng)村落保護調(diào)查報告(2017)》提出，我國傳統(tǒng)村落保護近年雖然取得很大成績，但形勢依然不容樂觀，“由于各種原因而毀壞的村落不勝枚舉”

中公分析 [綜合分析] 作為農(nóng)耕文明的重要載體，傳統(tǒng)村落及其保護近年來正引起各方高度重視。提起傳統(tǒng)村落，有人稱之為“記得住的鄉(xiāng)愁”，也有人說它承載著中華文明的基因與血脈，“反映一定歷史時空的社會物質(zhì)文化與精神文化的發(fā)展狀況，承載著珍貴的歷史記憶、民族及地域文化信息”。雖然現(xiàn)代城市生活給了人們很多生存便利，但倘若任由傳統(tǒng)村落“在歷史進程中自然消亡”，恐怕后人僅憑“腦補”就真的無法理解“曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”的景象。城鎮(zhèn)化的發(fā)展大勢看似不可阻擋，但與傳統(tǒng)村落的保護并非不能共存。一方面，在工業(yè)化、城市化更為發(fā)達的地方，已有很多國家探索出符合自身的傳統(tǒng)村落保護之道，為我們提供了借鑒;另一方面，我們今天倡導的發(fā)展文化旅游業(yè)，打造特色小鎮(zhèn)，都給保護和激活傳統(tǒng)村落提供了新機遇。

從各級政府、學界到民間公益組織，如今越來越多力量正逐漸加入到傳統(tǒng)村落的保護中來。但面對“十幾年少了90多萬個自然村”這樣的嚴峻形勢，保護傳統(tǒng)村落更需要國家行動。一個典型經(jīng)驗是，自2012年住房城鄉(xiāng)建設(shè)部等部門組織開展了全國第一次傳統(tǒng)村落摸底調(diào)查，發(fā)布中國傳統(tǒng)村落名錄以來，過去4年4批共有4153個村落入選，成為“保護對象”?；蛟S相對更多亟待保護的傳統(tǒng)村落來說，這個數(shù)字顯得非常微小，但同時應(yīng)該看到的是，建立這樣一份國家名錄，不僅彰顯了傳統(tǒng)村落保護的國家立場，有助于強化地方政府的保護意識，而且認定也的確有助于這些村落獲得更多資源，得到有效保護。

參考對策

中公教育總結(jié)，從當下看，保護傳統(tǒng)村落的國家行動至少應(yīng)該包含以下幾方面的規(guī)劃： 一是加大對傳統(tǒng)村落的國家保護和投入力度，如實施瀕危傳統(tǒng)村落保護專項行動，對那些得到價值公認同時高危的傳統(tǒng)村落，開展行之有效的重點保護，加大財政投入力度，改善當?shù)鼐用裆畹取?/p>

二是加快傳統(tǒng)村落保護的立法進程，從法律層面為傳統(tǒng)村落的認定、保護、規(guī)劃利用等提供硬約束，將保護工作納入法制軌道。

三是將傳統(tǒng)村落保護納入地方政績考核體系，建立保護責任追究機制等，抑制一些領(lǐng)導干部在開發(fā)利用傳統(tǒng)村落過程中的短視和急功近利思維。

原標題：保護傳統(tǒng)村落需要更多國家行動來源：南方日報張東鋒