第一篇：書的天空 任我翱翔

書的天空，任我翱翔

陽谷縣阿城鎮(zhèn)中心小學六一朱紅燕

兩個月的暑假，讓我有充足的時間博覽群書。伍美珍的《我們班的小童星》，龐婕蕾的《我會想念你》，楊紅櫻的《笑貓日記系列》，郁雨君的《你不知道將來有多好》、《“辮子姐姐”主題公園系列》 ……一本本書籍用一種神奇的力量，深深地吸引著我，鼓舞著我，這是無法用語言形容的。

《笑貓日記》中一個個令人捧腹大笑的故事，至今讓我回味無窮；從《“辮子姐姐”主題公園系列》中我知道每個女孩都是公主，天生注定了是受疼的。就算在很多眼里我們只是一個，但只要在一個眼里我們是整個世界，那就已經(jīng)足夠?！段业男⊥恰分小岸洗罂偨y(tǒng)”楊自熱因為自己單戀的“甜美女生”王琚成了小童星，而整日失落不已。他悄悄地尋找著自己也能成為一顆閃亮童星的途徑，結(jié)果卻惹出很多笑話。學校排練大型童話劇《彼得?潘》，楊自熱終于得到一個飾演獨眼海盜鐵鉤船長的機會。他演得很賣力。楊自熱明白了，同時也讓我明白了：每個孩子都是童星，因為孩子身上的童真是最美的星光，可以照亮大人的世界。

其實，以前的我，并不是一個愛看書的人，因為我覺得讀書無聊，我也靜不下心來讀書，每當媽媽逼著我去讀書時，我就感到腦子在膨脹，渾身就像長了刺一樣，坐立不安。心情就更別提了，心煩意亂。經(jīng)常是讀了很長時間，但實際一個字也沒看進去。隨著年齡的增長，我發(fā)現(xiàn)，我的作文水平在班上一直很不理想，每次寫作文我都沒有題材，文字也是干巴巴的，一點也不生動。而且，在與同學交流中，我發(fā)現(xiàn)他們講到的一些知識我都答不上來，連聽也聽不懂，更別提和他們交談了，只好眼巴巴地看著他們神采飛揚地談?wù)?。終于，我下決心，開始嘗試讀書。

正好，朋友向我推薦了一本伍美珍系列叢書——《單翼天使不孤單》。這本書一下子把我就吸引住了，我?guī)缀踹_到了廢寢忘食的地步了：吃飯時

讀、睡覺時讀，甚至上廁所時也讀。后來就一發(fā)不可收拾，龐婕蕾系列書，楊紅櫻校園小說、《“辮子姐姐”主題公園系列》……這些書中，有幽默、感動、悲傷、勵志的故事，讓我感受到童年的純真，生活的美好，讀書的樂趣。我至今還記得，當我捧著《笑貓日記》這本書讀時，幽默的情節(jié)使我開懷大笑，讓我變得更加幽默，更加富有想象力，也促使我更加喜愛這本書。

讀書不僅使我開闊了眼界，增長了知識，還使我明白了許許多多的道理。讀《沉香救母》，我知道沉香歷盡千辛萬苦，終于救出了自己的母親。這個故事讓我想起了一句話：“世上無難事，只怕有心人。”讀《白雪公主和七個小矮人》，我被白雪公主的純真善良和堅強勇敢深深打動，從而認識了真善美和假惡丑。讀 《三國演義》，我領(lǐng)略到諸葛亮的神機妙算、張飛的憨直勇猛、關(guān)羽的忠心耿耿、武藝高強……

書是人類進步的階梯，終生的伴侶，智慧的啟迪，寧靜的知己，黑暗中的晨曦，讀一本好書，就是一次美妙的心靈之旅……每當寫完作業(yè)，在燈光下，捧著一本自己喜歡的書，可想而知，那是一件多么幸福的事。在書中我們既能學到知識，又能感悟生活，當你與書交流的時候，常會有一種獲得智慧的解脫?？偠灾?，書給予我們的不僅僅是知識，更多的是怎樣做人和生活。

讀書，不僅讓我明白了許多道理，懂得了生活的真諦，而且讓我的閱讀和習作插上了翅膀。毫不夸張的說，書——我的良師益友，書——生命飛翔的羽翼！

第二篇：馳騁閱讀原野 翱翔語文天空

馳騁閱讀原野 翱翔語文天空 相約古城西安 享受課堂盛宴

---參加“名師之路”小學語文國際兒童閱讀論壇有感

攜著向往，帶著渴望，滿懷激情，興致盎然，驅(qū)車百余公里來到西安電子科技大學，開始了本次學習之旅。這里匯聚了全國語文名師，這里相約了來自世界各地的教育精英；這里是語文教師學習的樂土，也是一線教師成長的搖籃，這里更是基層教師揚帆起航的始點。幾千人的大會場，幾千雙目光聚焦于一處，這里成為了全國小學語文閱讀教學的中心。

在這里開闊閱讀教學視野，展現(xiàn)名師颯爽英姿；學習最新教育理念，領(lǐng)閱課改最前沿。我們一行八人從本月二十一日報到學習截止二十四日結(jié)束，享受了三日的精神大餐。從這里，我們的思想和情感備受洗禮，理念和方法得以凈化，在那廣闊無垠的閱讀天地里盡情地奔跑，一種遠離凡塵，脫俗雅致的書海芳香時時處處滋潤著心扉。我們都陶醉于其中不能自拔，真是太美妙了！好個令人難忘的三天呀！

興趣是最好的老師。我們從教于語文，服務(wù)于語文，融情于語文，感悟于語文,一種對語文的依戀和情感已經(jīng)油然而生。在這種既為事業(yè)又為興趣的課堂，曾不知融于了我們多少的喜怒哀樂和酸甜苦辣，我們的青春也曾因此而煥發(fā)光彩?！懊麕熤贰毙W語文國際兒童閱讀論壇的舉辦，讓我們馳騁在一望無際的閱讀原野，翱翔在學海無垠的語文天空，那“倍爽”心情是多么的豪邁！頃刻間，桎梏思維的鎖鏈咔然而斷，數(shù)以萬計的想法蜂擁而至，創(chuàng)新的火花的橋梁連成一片，驟然感悟：閱讀的課堂真是無邊無垠、博大精深呀！

一、愛名師 觀其志

“名師之路”組委會領(lǐng)導致辭中的一句話令我們記憶猶新：愛上“名師之路”只需要一個季節(jié)-----春暖花開。省教學名師陜西師范大學大興新區(qū)小學的陳明首先為我們奉獻了一節(jié)五年級《楊氏之子》的課堂盛宴。他用極其美妙而簡潔明了的自我文言文介紹使得小學生油然喜歡上了人生開始的第一篇文言文，紛紛效仿而學之。（“予，陳氏之子，名明，幼蒙父母之名學，復得恩師之教誨。及冠，立授業(yè)傳道之志，領(lǐng)傳數(shù)載，以言為教，樂已志矣。）陳老師課堂中溫煦的提問與和藹的態(tài)度感染了學生與觀眾，他教孩子們學習課文，不是一味的讓其理解文章書面的意義，而是徹底讓孩子們體會文章背后所蘊藏絕妙的底蘊。他那“提筆就是練字時”的理念深受聽眾贊譽。國家教學名師陜西師范大學附小的王林波老師那閱讀教學課堂中的“補白小練筆”為語文老師的課堂教學開辟了一條新的思路，真是“不看不知道，一看真絕妙！”。

二、敬名師 思其志

要當名師，就要學習名師精神：名師的一生好似蜜蜂釀蜜，是在用一生育人，他們那無私奉獻的教育精神和對知識無限的渴望是漫無邊際的。全國作文寫作聯(lián)盟盟主、福建教育研究院研究員、福建語文學科帶頭人、福建名師何捷那風情雅趣、別致一格、談笑風生的精彩課堂不時贏來熱烈的掌聲和歡快的笑語。教育部國培計劃特聘授課專家、全國著名特級教師、深圳市教科院教研中心副主任趙志祥老師那 “漫畫式”的教學風格，簡凈真淳又童趣盎然、豐厚底蘊又靈動多彩，他那師生心理零距離的融合給人想不到的精彩，真是妙趣橫生、妙不可言！全國模范教師、全國巾幗建功標兵、江蘇省無錫市南湖小學校長、江蘇省小學語文特級教師吳鳳霞那精彩的五年級《石頭湯》的課堂展示，淋漓盡致地激發(fā)了學生的情感，并引起了師生情感的共鳴，給觀眾帶來了意想不到的驚喜！全國小學語文名師工作聯(lián)盟秘書長、中央電視臺教育2頻道“東方名家”的特約講師張祖慶老師的《靈犬萊茜》徹底征服了全體師生，讓所有的聽眾黯然淚下，拍手叫絕！還有諸多名師如：全國著名特級教師、全國多家中文核心期刊雜志封面人物、寧波大學碩士研究生實踐導師勝新風老師的《天凈沙.秋思》，中國兒童文學教育研究中心教研部部長、北京語文現(xiàn)代化研究會副會長吳琳老師的《親愛的小魚》，小學語文特級教師、全國模范教師、江蘇省首屆名師薛發(fā)根的《談禮貌》等都讓我們享受了一頓頓精美的課堂藝術(shù)大餐。真是觀之思之嘆之敬之！

三、學名師 立吾志

千里之行，始于足下。收獲著一路的芬芳，在心靈不斷受到震撼的同時，我們也有了共同的感悟和思路。上海師范大學的吳忠豪教授為我們在語文教學的改革指引的方向。他從語文課程性質(zhì)的界定、語文本體與非本體性教學內(nèi)容、實踐性語文課內(nèi)容、消極語言如何轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極語言、對學生整本書閱讀的指導諸方面為我們描繪了藍圖和前景，并用余秋雨的話告誡我們：大道至易、至簡，小道至密、至煩，邪道至玄、至晦。為了最大程度的感受文章的創(chuàng)作背景和激發(fā)靈感，名師之路組委會本次精心安排了“作家與作品同在，教學與授課緊隨，作品與讀者相連”的動人場景，我們隨著《親愛的小魚》的作者國際著名繪本大師、法國大作家安德烈·德昂的描述，見證一位繪本大師創(chuàng)作的歷程，他的作品向我們展示了一個既溫暖又純真的夢幻世界，其每一幅圖畫里色彩與情景的美妙共振，都強烈吸引著讀者的目光，他對《親愛的小魚》創(chuàng)作背景的描繪，猶如把我們帶進了那個寂靜絕妙的小島，感受到了他那靈感爆發(fā)時的暴風驟雨，讓我們?yōu)橹鸷常腿欢|動和共鳴。而接著北京市骨干教師吳琳有關(guān)《親愛的小魚》的授課，更是使我們茅塞頓開、驚嘆不已、感觸頗深！

走進作家，走進名師，見證作家創(chuàng)作的全過程，感受名師的颯爽英姿，我們深深覺得：作為一個文化人，我們要走的道路還很長很長！作為一名教育工作者，我們要學的方法還有很多很多！作為一名語文教師，我們將要履行的職責是永無止境的！在此，我們衷心地感謝學校為我們提供了這次難得的學習之旅，同時，也感謝“名師之路”組委會為我們精心安排的課堂盛宴！(季宏有、薛盛玉、許娟、徐春妮、盧娜、唐忠艷、劉張鴻、程叢珠）

第三篇：給學生一片自由翱翔的天空

給學生一片自由翱翔的天空

湖北長陽資丘白沙坪小學

1、進一步深入學習課改精神，準確定位和正確認識校本課程。

校本課程就是學校課程，是新課程中，與國家課程、地方課程具有同等地位的一個課程門類。它在促進學生全面發(fā)展中的作用，具有不可替代性。

其實，在新課程以前的課程實施中，我們都不自覺地開發(fā)和實施過它，使之在促進學生發(fā)展上起到過積極作用。只是我們沒有從理論上去研究它，在操作上不夠規(guī)范而已。因此，校本課程并不神秘，并不可怕，只要我們開動腦筋，可以把它運作得游刃有余。

那些人為地，故弄玄虛地把校本課程弄得似乎神秘而不可測的“理論”或“經(jīng)驗”，具有極大的危害性，一是使廣大教師對校本課程望而卻步，二是使校本課程變得不可操作，從而使開發(fā)實施落空。

我們通過學習和思考，認為校本課程就是學校根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，學生的興趣和需要，以促進學生發(fā)展、教師成長、學校特色形成和凸現(xiàn)為根本目的，通過整合學校教育資源、家庭教育資源、校區(qū)課程資源等方方面面的優(yōu)勢，充分注意課程目標的三個維度，用剛性和彈性兩種方式開發(fā)實施的學校自己的課程。

關(guān)于校本課程開發(fā)實施的意義和作用，我們認為有四：

a、讓每一個學生的興趣需求都得到滿足，個性特長都得到發(fā)展；從而達到讓每一個學生都得到發(fā)展，都主動、活潑、有個性地發(fā)展，都更好地發(fā)展地目。b、讓每一位教師都能各展其長，各施其能，在新課程中充分發(fā)揮自己的主人翁意識和創(chuàng)造才干，在引導和促進學生發(fā)展的同時，促進自己的專業(yè)成長，從而達到在新課程中鍛煉教師，促進教師發(fā)展的目的。

c、讓學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢得到發(fā)揮，使辦學效益全方位提高，并不斷開拓創(chuàng)新，逐步形成自己的辦學特色，打出自己的品牌，實現(xiàn)特色興校的目的。

d、讓家長、和社會各界在這種校本課程的彈性開發(fā)實施中自覺地介入，從而增進家長、社會對新課程地理解和認同，逐步自覺地支持新課程地實施，把家庭教育資源整合到學校新課程實施中來，使廣大家長積極參與到新課程實施中，發(fā)揮積極作用。

一句話，通過校本課程的彈性開發(fā)實施，搭建一個既能促進學生發(fā)展，又能促進教師發(fā)展，既能凸現(xiàn)學校特色，又能使學校、社會、家庭三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮作用的多功能教育平臺。

2、白沙坪小學近一年來的校本課程開發(fā)實施小結(jié)。

2004年秋季，學校校委會在規(guī)劃新學年的校本課程開發(fā)時，的確動了一番腦筋。因為在前一段時間，白沙坪小學的校本課程開發(fā)實施，得到了上級領(lǐng)導和專家充分肯定。我們的校本課程開發(fā)經(jīng)驗，在2005年的全縣相關(guān)會議上做了交流，在《人教論壇》和《全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)》發(fā)表后，又先后被浙大《教育互聯(lián)》等省內(nèi)外數(shù)家大型教育網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。產(chǎn)生了一定影響。怎樣在新一階段的校本課程開發(fā)實施中，既保持自己的傳統(tǒng)優(yōu)勢，同時又有開拓創(chuàng)新？是我們需要很好地解決的一個矛盾。

通過集思廣益，我們的形成了“學校傳統(tǒng)、優(yōu)勢和學生興趣、需要結(jié)合，課題、課程結(jié)合；剛性、彈性結(jié)合；讓校本課程的開發(fā)實施滲透到教育教學的每一個方面，每一個角落、每一個教育教學工作的細節(jié)中去”的校本課程開發(fā)實施的基本思路。

第一、做到校本課程開發(fā)規(guī)范化。2004年秋季開學前，我們就完成了《白沙坪小學校本課程開發(fā)需求評估》《白沙坪小學校本課程開發(fā)指南》《白沙坪小學校本課程綱要樣本》（每個教師必須跟據(jù)自己的開課寫出自己的校本課程綱要）《白沙坪小學校本課程標準》《白沙坪小學校本課程評價方案》等文本的初稿。設(shè)計出《白沙坪小學校本課程開發(fā)學生需求調(diào)查問卷》《白沙坪小學教師校本課程開課申報表》《白沙坪小學學生校本課程選課單》等表格。且嚴格地那文本來操作，從而確保了校本課程規(guī)范化開發(fā)和實施。

b、嚴肅認真地落實開發(fā)實施過程 根據(jù)《白沙坪小學校本課程開發(fā)指南》的要求，在對學校傳統(tǒng)、優(yōu)勢，學生的興趣、需要和各類課程資源進行先分別再綜合的評估以后，在2004年秋季，全校教師都參與了校本課程的設(shè)計與申報，一共申報了11門課程，經(jīng)學校校本課程開發(fā)委員會的審核篩選，并報上級有關(guān)部門批準，最后決定在本期開設(shè)其中的6門：

（1）土家游戲課程；（2）巴山舞、南曲和藝術(shù)課程；（3）民族體育和體育綜合技能課程；（4）民族器樂和常見器樂課程；（5）土家工藝和手工制作課程；（6）書法繪畫課程。

每門課程都有明確實施目標：

土家游戲課程：開課對象以低年級為主，以培養(yǎng)學生熱愛本民族文化，熱愛生活，學會常見土家游戲技能，學習有關(guān)民族文化知識為目標；

巴山舞和藝術(shù)課程：開課對象面向所有學生，以培養(yǎng)學生熱愛土家文化，了解一些民族文化淵源，學習巴山舞和其他形式的表演藝術(shù)，在勤學苦練中習得本領(lǐng)為目標；

民族體育和體育綜合技能：開課對象為所有學生，（學生憑興趣需要自選，下同）以培養(yǎng)學生熱愛本民族體育文化，培養(yǎng)頑強的拼搏精神，協(xié)作精神，懂得愛拼才會贏的道理，掌握一些土家民族體育技能和常規(guī)的體育綜合技能為目標；

民族器樂和常見器樂：開課對象為所有學生，培養(yǎng)學生熱愛本民族音樂文化，認識和了解三弦、嗩吶、木葉等民族器樂，以及豎笛、口琴等常規(guī)樂器及演奏形式，在勤學苦來來練中習得本領(lǐng)；

土家工藝和手工制作：開課對象為所有學生，了解西南卡普的來歷，知道它是土家民族制作工藝的典范，熱愛民族工藝和民族文化，學習一些民族手工工藝和常規(guī)手工制作常識，在勤學苦練中習得本領(lǐng)；

書法和繪畫課程：開課對象為所有學生，對學生進行熱愛中華民族文化的感情，了解書法和繪畫審美意義即在陶冶人的情操方面的重要作用，認識和了解一些古今書法家和畫家以及作品，在教師指導下，學習書法和繪畫，逐步習得本領(lǐng)??

在教學時間的保障上，我們把允許機動的課時整合到一起，統(tǒng)一在每周一下午開課。也就是說，不僅是一年級的校本課程得到落實，其他班級同樣學習校本課程。

在教學管理上，我們對學生進行了編班，指定了校本課程班班主任；每個班安排了教室，由教師根據(jù)每次課程實施的需要，決定室內(nèi)課和室外課的課型。因為我們提倡了教師合作申報課程，所以，一般一個校本課程班有兩名教師負責課程的開發(fā)實施。

我們通過把校本課程備課納入月查范疇，和對開發(fā)實施過程的檢查督導，盡力避免把校本課程上成單純的活動課，每期，我們還按照學校校本課程評價方案對學生在學習中的發(fā)展情況進行評價，并以此作為評價教師教育教學工作的重要依據(jù)。

由于我們從“加強管理，保障到位，整合優(yōu)勢，分班規(guī)劃，重視過程，兼顧“三維”，保證效果，落實評價“多方入手，從而保證了課程質(zhì)量。

在2005年春季，我們根據(jù)半年的運作，對課程內(nèi)容進行了適當調(diào)整，如在巴山舞、南曲藝術(shù)班增設(shè)了腰鼓和九節(jié)鞭的教學內(nèi)容，同時增開了園藝班和棋類班，總之，只要條件許可，我們盡量滿足學生的要求。

在進行以課堂教學為主要形式的校本課程開發(fā)實施的同時，我們還將學校的市級課題“土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學生習慣養(yǎng)成教育實驗”整合到校本課程的開發(fā)實施中來，進行校本課程的彈性開發(fā)，將校本課程開發(fā)實施滲透到學校教育教學工作的每一個方面，每一個角落，每一個細節(jié)。通過“五星創(chuàng)建”活動這個載體，來全面培養(yǎng)學生的行為習慣，學習習慣，生活習慣，來對學生進行心理健康教育。關(guān)于這方面，我們在學校德育工作總結(jié)材料《立足校本抓好習慣養(yǎng)成教育，求真務(wù)實搭建德育平臺》中進行了詳細介紹。這個材料在2005年3月被《全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)》采用了。

3、校本課程的開發(fā)實施促進了學生的全面發(fā)展，凸現(xiàn)了學校辦學特色，促進了教師的專業(yè)成長。

校本課程的開發(fā)實施，給了孩子們一方自由翱翔的天空。體育班的開設(shè)，使小健將、小裁判在體育場上大展身手，一次，劉發(fā)英校長在民高做班主任的愛人覃守龍老師將自己班的女子籃球隊帶來同白沙坪小學的學生男子籃球隊進行了一場比賽，結(jié)果，白沙坪小學的男子隊還打贏了。巴山舞、南曲藝術(shù)班的開設(shè)，使百余名學生的表演才能得以提高，巴山舞隊、南曲隊、九節(jié)鞭隊、腰鼓隊隨時都可以拿出精彩的文藝節(jié)目。土家工藝班的刺繡作品種類繁多，西南卡普、鞋墊、花卉、動物圖案精致，巧妙，惟妙惟肖，許多學生作品被學校學校檔案室收藏。書畫班的作品經(jīng)常在學校櫥窗展出，令許多家長和社會群眾贊口不絕。笛子口琴、電子琴悠揚的樂曲聲飄滿校園。學生們說，以前的興趣小組活動，他們只學到了一些本領(lǐng)，而現(xiàn)在，既學到了本領(lǐng)，更學到了許多從書本上學不到的東西。尤其是使他們了解了自己的民族和民族文化，培養(yǎng)了他們熱愛土家文化的感情。

習慣養(yǎng)成教育使學生的良好習慣逐步形成，學校校風好，學生學風正，講衛(wèi)生、愛整潔，心理素質(zhì)良好，領(lǐng)導滿意，家長滿意，群眾滿意，白沙坪小學“學生成績好，個個有特長”的出色的教育教學質(zhì)量使學校聲名遠播。

學校20名教師在校本課程的開發(fā)實施中，在幫助學生發(fā)展的同時，也發(fā)展了自己。許多老師深有感觸地說，學生中也有高手，你不學習，就會失去在你開設(shè)的課程中做老師的資格??不少老師主動開展校本課程教學研究，有三名教師取得國家級教研成果。

縣教育局領(lǐng)導，縣研訓中心的領(lǐng)導和專家多次來白沙坪小學檢查指導工作，都對學校校本課程開發(fā)工作、對學校工作給予高度評價，學校最近連續(xù)兩年被評為“長陽土家族自治縣先進學?！保?995年春，又被縣教育局授予“長陽土家族自治縣德育先進學校”稱號??

4、一點體會

校本課程不是可有可無的課程，如果要對學生的發(fā)展負責，如果想要把學校辦出自己的特色，毫無疑問，就要把這件事情認真去做好；校本課程也并不神秘，把它看得簡單一些，把握住一點：它是課程，是學校自己開發(fā)的課程而不是簡單的活動。把它看得太神秘了，就會望而卻步。

徐長清 執(zhí)筆

第四篇：讓孩子在課外閱讀的天空自由翱翔

讓孩子在課外閱讀的天空自由翱翔

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，“閱讀”正遭遇前所未有的“危機”。中國民眾的人均閱讀量甚至不足以色列的1/10。在引導學生愛上閱讀、尊重知識的過程中，教育工作者任重道遠。本文將從論述課外閱讀的重要性、激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀方法入手，談一談如何讓學生們自由翱翔在課外閱讀的天空里。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 興趣 方法

高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進步的階梯?！贝_實，閱讀對于豐富知識結(jié)構(gòu)、培育人文素養(yǎng)、提升民族素質(zhì)有著不可替代的重要作用。但隨著物質(zhì)生活的豐富，生活節(jié)奏的加快，人們對手機和電腦的依賴性與日俱增，人類奉獻給讀書的時間隨之驟降。據(jù)統(tǒng)計，2015年中國民眾的人均閱讀量是4.58本，不足日本的一半，只達到以色列的1/10。

學生時代是閱讀的“黃金時期”，少年強則國強。那么，閱讀的興趣如何從小培養(yǎng)，閱讀如何從娃娃抓起呢？筆者以為可以從下面幾點探討。

一、以先進理念為引導，培養(yǎng)學生“想閱讀”的意識

新頒布的《語文課程標準》指出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。并首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，對學生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。為此，在具體教學中，我把閱讀作為培養(yǎng)學生人文興趣和語文教學的重要抓手，積極開展“我喜歡、我堅持、我閱讀”的閱讀指導活動。

眾所周知，現(xiàn)在的小學生書讀得太少，題做得太多。于是，我有意識地避免布置機械抄寫類的作業(yè)，把閱讀時間還給孩子們，并要求他們每天必須讀半小時課外書。我做過一項調(diào)查，經(jīng)過兩年的要求和熏陶，班級半數(shù)以上的學生已養(yǎng)成每天必讀書的習慣。

家長是孩子的第一任老師，家庭氛圍對于孩子的成長至關(guān)重要。過度關(guān)注成績的風氣使得很多父母忽視了閱讀對孩子人格和心靈的塑造。這時，老師這座學生和家長之間的橋梁就顯得尤為重要。接著我們就要著手解決書的來源問題，我們農(nóng)村的孩子，不可能每本書都去買來讀，但大家可以交換讀物，也可以辦一個借書卡，到圖書館去借書讀。同時，必須讓閱讀課進入課堂，并堅持做到五個“每”，即：每周安排一課時作為閱讀課；每個學生擁有自己的讀書筆記本；每天在家讀半小時以上課外書；每學期創(chuàng)辦一個圖書角；每學期參與班級“小書蟲”獎的評定。從而使孩子們無論是在家里還是在學校，讀書都能成為學習中不可缺少的一部分。

二、以精心選擇為橋梁，幫助學生篩選“讀什么”

“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”（歌德）。培養(yǎng)孩子愛讀書是好事，不過市面上的少兒圖書琳瑯滿目，我們該讓他們讀些什么呢？書籍就和食物一樣，有的營養(yǎng)健康，有的毫無益處。在幫助孩子們篩選好書的過程中，希望教師和父母攜起手來。只有好書才能真正激發(fā)孩子們的閱讀興趣。比如，我上了《竊讀記》之后，向大家推薦林海音的《城南舊事》。上了《象冢》之后，我又向?qū)W生推薦動物小說家沈石溪的作品《最后一頭戰(zhàn)象》《斑羚飛渡》《狼王夢》和《紅飄帶獅王》等，學生反響很好。

在興趣閱讀的基礎(chǔ)上，再來引導廣泛的閱讀。魯迅先生曾告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！痹谄綍r，我常常會遇到家長這樣的咨詢：讓孩子讀哪些書？我給他買了許多作文書，他不愿讀，這是為什么？其實，不要怕孩子們廣讀書，反之，只有廣泛地閱讀，才能達到博覽群書、厚積薄發(fā)的效果。

三、以方法輔導為鑰匙，引導學生懂得“怎么讀”

教會學生基本的閱讀方法，就能逐步培養(yǎng)出良好的閱讀習慣，習慣經(jīng)反復訓練可以成為天性中的一部分。具體教學中，我通過培養(yǎng)學生養(yǎng)成四個習慣，從而達到教學目的。

一是培養(yǎng)查閱的習慣。我要求學生在閱讀過程中對難以認識、理解的字、詞、句及時查閱工具書，直到弄明白為止。有時為了更好地理解文本，必須課前查閱資料，從而了解背景。比如在教授五年級下冊《草船借箭》時，我首先讓學生去讀一讀《三國演義》，了解這個故事的前因后果，以便為教學服務(wù)。長期的訓練，讓學生養(yǎng)成了查字典的習慣，正所謂“字典是最好的老師”。

二是培養(yǎng)批注的習慣。做到不動筆墨不讀書。對文中不理解和值得揣摩、探討的地方用筆勾劃出來，以便過后再思考。同時，要求學生對領(lǐng)悟之處用幾個簡單的詞進行旁注。不要小看這些批注，從批注中學生能夠?qū)⒅R真正內(nèi)化吸收。

三是培養(yǎng)做讀書卡片的習慣。將文章的內(nèi)容濃縮在小小的卡片上，將書讀薄，將優(yōu)美的語句或新了解的知識摘抄下來，建立自己的資料庫。通過制作讀書卡片，讓學生把書讀懂、讀透、讀薄，甚至讀出與眾不同的感悟。記得開學時檢查這項作業(yè)時，很多孩子制作的讀書卡片給我留下了深刻的印象。如魏子璇制作的《愛的教育》讀書卡片，在摘抄了好詞佳句之后，她寫下了自己的讀后感：“《愛的教育》使我明白了愛，是晶瑩的鉆石；愛，是永恒的星辰。有了愛，我們能在沙漠中找到綠洲，在干渴中掘到甘泉；有了愛，再大的災難我們也能戰(zhàn)勝，再苦的環(huán)境我們也能克服！贈人玫瑰，手有余香。幫助他人，就是幫助自己！愛，像空氣，每天在我們身邊；愛，是開啟心靈的金鑰匙；愛，是一部生動的人生教科書??看了《愛的教育》這部膾炙人口的偉大作品，我的心震撼了，仿佛經(jīng)受了一次次“愛”的洗禮。”看到這兒，我會意地笑了：這個孩子真正讀懂了這本書。

再如，朱昊驊讀了《白天鵝紅珊瑚》后，在讀書卡片上畫了一幅畫，圖畫上紅珊瑚的旁邊圍著烏尾雄、青青和蔻蔻，它們幸福地相擁在一起。畫的旁邊還附有一段文字：“母愛，一個圣潔的詞語，天鵝紅珊瑚把它表現(xiàn)得淋漓盡致！我欣賞紅珊瑚的美麗，但更贊美它的這份無私奉獻的母愛。愿這位偉大的母親永遠活在美麗的地球上，愿這一家永遠快樂地生活在一起?！?/p>

當我看到這里時，感到驚訝，也更驚喜。孩子們在閱讀中體會到了美，并通過語言傳達出美的心聲。

四是培養(yǎng)與他人交流閱讀心得的習慣。交流可以使模糊的問題清晰，可以觸發(fā)出新思想的火花。交流心得可以領(lǐng)悟整體、體味局部，并充分體驗到讀書的樂趣。在每個周五的下午，我都會利用一節(jié)課，召開課外閱讀心得會。記得那是五年級下冊的一節(jié)“永遠的童年”主題閱讀課，在上完《冬陽?童年?駱駝隊》之后，我再次向同學們推薦林海音的《城南舊事》，隨后通過三個游戲環(huán)節(jié)強化學生對書籍內(nèi)容的把握和理解。第一個環(huán)節(jié)是進行閱讀打擂臺，第二個環(huán)節(jié)是辯論賽，第三個環(huán)節(jié)，學生分別談讀后感。

總之，無論是閱讀教學現(xiàn)狀，還是時代發(fā)展的要求，都需要我們有效地開展課外閱讀，為此，我們應該在激起學生閱讀興趣的同時注重閱讀方法的指導，重視閱讀效果，注重正面引導，給學生閱讀的時間，給學生閱讀的內(nèi)容，給學生閱讀的方法，讓他們在閱讀中吸取營養(yǎng)、學會思考、健康成長。

參考文獻：、《小學語文課程標準》《小學語文教學用書》

第五篇：畢業(yè)論文.翱翔

二元函數(shù)極限的求解方法

關(guān)于二元函數(shù)極限求法的探討:

在二元函數(shù)Z=f(x,y)的極限問題中，自變量的變化情況較一元函數(shù)復雜得多。因此，f(x,y)的定義域是XOY平面上的一個區(qū)域，動點(x,y)趨于定點

(x0,y0)的路徑可以是多種多樣的，只有當動點(x,y)沿著任

意路徑趨于定點(x0,y0)，函數(shù)f(x,y)總是趨于某數(shù)A時才

能稱A為f(x,y)當x?X0,y?Y0時的極限。因此二元函數(shù)的極

限比一元函數(shù)的極限復雜得多且難求。本文總結(jié)了計算二元函數(shù)極限的方法，并通過例題作出一些說明。

一、利用二重極限的定義“???”

運用此方法，可以先通過求累次極限或方向極限或觀察的方法，先找出某一個數(shù)，然后用“???” 定義去證明這個數(shù)就是二重極限的值。

例1設(shè)f(x,y)=

解| f(x,y)-0|=

故???0,取?

x?0,y?0xyx?y|xy|22f(x,y)。,求x?lim0,y?01x2?y21??x2?y2x2?y22x2?y22 1??? 2?2?,當0???x2?y2??時，有| f(x,y)-0|??limf(x,y)?0

二、運用連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)

當二元函數(shù)f(x,y)在點(x。，y。)連續(xù)時，x?0,y?0

limf(x,y)?f(x0,y0)。所以，求f(x,y)當x?x0,y?y0時的極限，只要求出函數(shù)在該點的的函數(shù)值即可。

例2計算x?lim

0,y?0

解?

ln(x?ey)x?yx?y

2ln(x?ey)

在(0,1)點連續(xù)，?lne

?1

1?lim

ln(x?ey)x2?y2

x?0,y?0

三、變量代換

（1）利用一般的變量代換，化為一元函數(shù)的極限。

lim(x?y)m?e?(x?y)(m是一個確定的自然數(shù))例3 求 x?

0,y?0

解 令t=x+y,則當x???,y???,時t???

x???,y???

lim(x?y)?e

m?(x?y)

tm

?limt?0 t???e

（2）用不等式“夾擠”，化為一元函數(shù)的極限

lim例4 計算x???,y???

(x?y)ln(x2?y2)

解：

?|(x?y)ln(x2?y2)|?(|x|?|y|)?|ln(x2?y2)|?2x2?y2?|ln(x2?y2)|?2??|ln?2|?4?|?ln?|

其中??x2?y2?0且lim4??|ln?|

??0

?lim(x?y)?ln(x2?y2)?0

x?0,y?0

（3）若已知f(x,y)在點(x。,y。)存在極限，可做變換：x?x。??cos?y?y。??sin?,0???2?,??(x?x。)2?(y?y。)

2有l(wèi)imf(x,y)?lim?f(x。??cos?,y?y。??sin?),其中當??0?時等

x?0,y?0

??0

號右端f(x。??cos?,y?y。??sin?)存在關(guān)于??[0,2?]的“一致極限”(注)，從而二元函數(shù)的極限化為一元函數(shù)的極限

注：定理

x?x。，y?y。

lim

f(x,y)?A?當??(x?x。)2?(y?y。)2?0?時

函數(shù)f(x。??cos?,y?y。??sin?)關(guān)于??[0,2?]一致極限是A，即

???0,???0,??:0????,???[0,2?]?|f(x。??cos?,y?y。??sin?)?A|

??.四、若所求極限具有

(x,y)?(x。,y。)

lim

f(x,y)g(x,y)的形式，并且在（x,y）?(x。,y。)的過程中

呈現(xiàn)出某種不定型（如1?，00，?0），可以用先求對數(shù)后求極限的方法來求極限例6求

（x,y）?(0,0)

lim

(x2?y2)x

y

2解：設(shè)z?(x2?y2)x

(x,y)?(x。,y。)

y2,則lnz?x2y2?ln(x2?y2),??0

lim

x2y2?ln(x2?y2)?limx2y2?ln(x2?y2)

???x2?y2?0,不妨設(shè)0??2?x2?y2???

1lim

[?（x2y2）?ln(x2?y2)]

?x2y2?x2?x2?y2?1,ln(x2?y2)?0

0??x2y2?ln(x2?y2)??(x2?y2)?ln(x2?y2),而?lim(??2?ln?2)?0

??0

(x,y)?(x。,y。)

?lim[?x2y2?ln(x2?y2)]?0

??0

?

(x,y)?(x。,y。)

lim

x2y2?ln(x2?y2)?e0?1

五、利用分子或分母有理化

例7求

2?xy?

4（x,y）?(0,0)xylim

（2?xy?4）(2?xy?4)

xy(2?xy?4)?

1x?0,y?0

解：原式?lim?lim

?lim

?xyxy(2?xy?4)

x?0,y?0

?1xy(2?xy?4)

x?0,y?0

六、判斷f(x,y)在點(x。,y。)出極限不存在的方法

在證明函數(shù)f(x,y)在點p。(x。,y。)處極限不存在的問題中，通常是取得特殊路徑來說明。（1）利用累次極限

若f(x,y)當（x,y）?(x。,y。)時的二重極限存在且為A,并且它的累次極限也存在且為B,那么A?B。因此，如果兩個累次極限均存在，但不相等，則二重極限不可能存在。

x?y?x2?y2

例8f(x,y)?,證明：limf(x,y)不存在。

（x,y）?(0,0)x?yy2-y

證：?limlimf(x,y)?lim??1

y?0x?0y?0yx2?xlimlimf(x,y)?lim?1y?0x?0x?0x?limf(x,y)不存在。

（x,y）?(0,0)

（2）令y=?（x）或（x=?（y）），這里y=?（x）是f(x,y)的定義域D上的任意連續(xù)曲線，并且

（x，y）?（x。，y。）

lim?（x）?y。那么，若

x?0

lim

f（x，y）?A。如出現(xiàn)矛盾，則極限不存在。