第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師考試

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自我反思是教師對(duì)教育教學(xué)過程的再認(rèn)識(shí)、再思考、再探索、再創(chuàng)造。是在新課程理念指導(dǎo)下，以教育教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，對(duì)教學(xué)行為、教學(xué)決策以及由此所產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高、促進(jìn)能力發(fā)展的一種批判性思維活動(dòng)。

2.在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)哪些原則？

互動(dòng)性原則、多樣性原則、激勵(lì)性原則。

3.課堂教學(xué)要素評(píng)價(jià)法中確定的評(píng)價(jià)要素有哪些？

課堂教學(xué)要素評(píng)價(jià)法中確定的評(píng)價(jià)要素有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師生行為、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)效果。

5.簡(jiǎn)述發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的主要思路。

評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化、評(píng)價(jià)策略多樣化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)個(gè)性化。

6.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向是什么？

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多元化；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的差異。

7.反思型教師的優(yōu)點(diǎn)有哪些？

①對(duì)教育教學(xué)理論與實(shí)踐持有“健康”的懷疑；②有開放的心態(tài)易于接受新思想；③經(jīng)常對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思考善于調(diào)整和改變策略與方法；.④教育教學(xué)中既關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過程經(jīng)常進(jìn)行積極的反思。

8.小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題如何體現(xiàn)“基礎(chǔ)性”

在新一輪課程改革的推進(jìn)過程中，有些學(xué)校在考試命題時(shí)，出現(xiàn)了忽視基礎(chǔ)的傾向，這是很危險(xiǎn)的。我們千萬不能忘記，基礎(chǔ)性是中小學(xué)教育最重要的最本質(zhì)的屬性。從“人的發(fā)展”的角度，我們要多方位地、較全面地構(gòu)筑“基礎(chǔ)”的框架：

1、知識(shí)與技能基礎(chǔ)。

2、過程與方法基礎(chǔ)。

3、能力基礎(chǔ)：具體的是收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、語(yǔ)言文字的表達(dá)能力（決不單單指語(yǔ)文學(xué)科）、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和社會(huì)活動(dòng)能力等6大能力基礎(chǔ)。

4、情感、態(tài)度、價(jià)值觀基礎(chǔ)。

9.簡(jiǎn)述發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的主要特征？

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多元化；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的差異。

10.在新課程背景下要營(yíng)造出“大氣”的課堂，三個(gè)“不要”指的是情節(jié)不要太多，環(huán)節(jié)不要太細(xì)，問題不要太碎。

11.簡(jiǎn)述新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的范疇。

答：新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的范疇：包括教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、數(shù)學(xué)考

試評(píng)價(jià)以及以自我反思為主的教師發(fā)展性評(píng)價(jià)。

12.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的“兩實(shí)”、“兩氣”指的是什么？

答：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的“兩實(shí)”、“兩氣”指的是：真實(shí)、扎實(shí)、大氣、靈氣。

13.新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)有哪些具體的要求？

答：新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的具體要求：注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)；恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握；重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)；重視評(píng)價(jià)結(jié)果的處理和呈現(xiàn)。

16.在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)哪些原則？

答：在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)的原則：互動(dòng)性原則、多樣性原則、激勵(lì)性原則。

17.課堂教學(xué)要素評(píng)價(jià)法中確定的評(píng)價(jià)要素有哪些？

答：課堂教學(xué)要素評(píng)價(jià)法中確定的評(píng)價(jià)要素有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師生行為、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)效果。

18.新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)的策略有哪些？

答：新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)的策略：分項(xiàng)評(píng)價(jià)，激勵(lì)評(píng)價(jià)，跟蹤評(píng)價(jià)，延遲評(píng)價(jià)，協(xié)商評(píng)價(jià)。

19.小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我反思的一般形式有哪些？

答：小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我反思的一般形式：（１）課后備課；（２）教學(xué)后記；（３）教學(xué)診斷；（４）反思日記；（５）教學(xué)案例；（６）觀摩分析。

20.你認(rèn)為實(shí)施課堂即興評(píng)價(jià)應(yīng)遵循哪些原則？

答：實(shí)施課堂即興評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則：立足激勵(lì)原則；關(guān)注人性原則；評(píng)價(jià)方式要多樣化。

21.新課程小學(xué)數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)的基本原則有哪些？

答：新課程小學(xué)數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)的基本原則主要有：關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)的原則、發(fā)掘?qū)W生潛能的原則、滿足學(xué)生需求的原則、建立學(xué)生自信的原則、推動(dòng)師生發(fā)展的原則。

22.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是什么？

答：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是：

1、提供反饋信息，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；

2、收集有關(guān)資料改善教師的教學(xué)；

3、對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)；

4、改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。

23.傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)存在哪些不足？

主要表現(xiàn)在“五個(gè)過”：評(píng)價(jià)內(nèi)容過多倚重學(xué)科知識(shí)，特別是課本上的知識(shí)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)；評(píng)價(jià)方法以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，過多地倚重量化的結(jié)果；評(píng)價(jià)主體過多地處于消極的被動(dòng)地位；評(píng)價(jià)中心過于關(guān)注結(jié)果。

第四章 新課程小學(xué)數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)

1．新課程考試評(píng)價(jià)的基本原則有哪些？p9

4答：（1）關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)的原則（2）發(fā)掘?qū)W生潛能的原則（3）滿足學(xué)生需求的原則（4）建立學(xué)生自信的原則（5）推動(dòng)師生發(fā)展的原則。

2．新課程考試評(píng)價(jià)命題應(yīng)遵循哪些基本要求？p94

答：（1）基礎(chǔ)性（2）綜合（3）現(xiàn)實(shí)性（4）探究性（5）開放性。

3．新課程考試評(píng)價(jià)的類型及評(píng)析。P98

答：（1）口頭型考試評(píng)價(jià)（2）開放型考試評(píng)價(jià)（3）操作型考試評(píng)價(jià)（4）合作型考試評(píng)價(jià)

4．怎樣科學(xué)地處理考試評(píng)價(jià)的結(jié)果？p100

答：應(yīng)體現(xiàn)一種“發(fā)展性評(píng)價(jià)”的理念：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果”，更要“關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程”；既要關(guān)注學(xué)生“學(xué)習(xí)的水平”，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的“情感與態(tài)度”，“幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信”。如：書上案例《“區(qū)間式”試卷評(píng)閱》

5．小學(xué)考試就應(yīng)這樣，重點(diǎn)不在于“考”而在于“試”，不應(yīng)成為甄別與選拔的“考具”，而應(yīng)成為激勵(lì)與進(jìn)步的“試紙”?！翱肌?，有上對(duì)下的壓力，學(xué)生無選擇，更多地是被動(dòng)與緊張；“試”，有下對(duì)上的努力，學(xué)生有選擇，更多是主動(dòng)和快樂。對(duì)這種觀點(diǎn)，你認(rèn)同嗎？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

答：對(duì)這種觀點(diǎn)我認(rèn)為是有道理的。因?yàn)椤翱肌泵看沃挥幸淮螜C(jī)會(huì)，是多少分就是多少分，學(xué)生對(duì)難免被動(dòng)、緊張、有壓力，而“試”就不一樣，學(xué)生做得不好可以讓學(xué)生再來一次，可能第二次就做得更好，學(xué)生自己可以感受到進(jìn)步了，體驗(yàn)到成功的喜悅。

第五章 新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教師的自我反思

1．什么是教師自我反思？教師如何進(jìn)行自我反思？p102

答：教師自我反思是教師對(duì)教育教學(xué)過程的再認(rèn)識(shí)、再思考、再探索、再創(chuàng)造。是在新課程理念指導(dǎo)下，以教育教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，對(duì)教學(xué)行為、教學(xué)決策以及由此所產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高、促進(jìn)能力發(fā)展的一種批判性思維活動(dòng)。

教師自我反思的途徑：

（1）在自身的課堂教學(xué)實(shí)踐中的反思：總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)、查找失敗原因、記錄疑難困惑；

（2）在他人評(píng)價(jià)中反思；（3）在學(xué)生評(píng)價(jià)中反思。

3．請(qǐng)結(jié)合具體的事例，談?wù)勛晕曳此紝?duì)自身的促進(jìn)作用。P102

答：經(jīng)常進(jìn)行自我反思的作用：（1）對(duì)教育教學(xué)理論與實(shí)踐持有“健康”的懷疑；（2）有開放的心態(tài)，易于接受新思想；（3）經(jīng)常對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思考，善于調(diào)整和改變策略與方法；（4）教育教學(xué)中，既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程，經(jīng)常進(jìn)行積極的反思。

4．選擇一個(gè)切入點(diǎn)，寫一篇教學(xué)案例。1.結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勀銓?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。

答:小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要組成部分,數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。從當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐來看,學(xué)生評(píng)價(jià)中存在的主要問題表現(xiàn)為:只在形式上用等級(jí)取代百分制,并未突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)雖然能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力,但在一定程度上削弱了學(xué)生主體精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),總體上仍停留在“重知識(shí)輕能力,重結(jié)果輕過程,重教法輕學(xué)習(xí),重顯性輕隱性,重短期輕長(zhǎng)期”的舊評(píng)價(jià)機(jī)制上。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上過多倚重學(xué)科知識(shí),特別是課本上的知識(shí),而忽視了實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查;在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上過多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì),忽略了個(gè)體差異和

個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值;在評(píng)價(jià)方法上以傳統(tǒng)的紙筆考試為主,過多地倚重量化的結(jié)果,而很少采用體現(xiàn)新評(píng)價(jià)思想的、質(zhì)性的評(píng)價(jià)手段與方法;被評(píng)價(jià)者仍多處于消極的被評(píng)價(jià)地位,基本上是教師一言堂,學(xué)生自己、同學(xué)、家長(zhǎng)沒有參與到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中;過于關(guān)注結(jié)果,忽視被評(píng)價(jià)者在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度,沒有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià),不能很好地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。

2.你在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生還實(shí)施過哪些學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式?有什么心得?

答:在課堂教學(xué)中,我經(jīng)常運(yùn)用即興評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)加以恰如其分的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;在作業(yè)批改中,我運(yùn)用等級(jí)+A、B、C(清楚、規(guī)范等)+激勵(lì)性語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià),通過這些方式,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.成長(zhǎng)記錄袋是不是越鼓越好、越雜越好、越美越好?如果各科教師都讓學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋,會(huì)不會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)?你有什么好的建議?

答:成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)裝的應(yīng)該是能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成就的實(shí)物材料。如:一次做得好的數(shù)學(xué)作業(yè),一次表示進(jìn)步的口算等。因此,成長(zhǎng)記錄袋并不是越鼓越好、越雜越好、越美越好,而應(yīng)是來自于學(xué)生能反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的材料。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),學(xué)生可以從各科材料中選擇體現(xiàn)自己特長(zhǎng)或進(jìn)步方面的實(shí)物裝入袋中,同時(shí),袋中的材料應(yīng)是動(dòng)態(tài)的,學(xué)生可以經(jīng)常觀看、調(diào)換作品,由此看到自己的進(jìn)步和不足。

4.請(qǐng)你談?wù)劇皺M看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”與教學(xué)中差異性評(píng)價(jià)的聯(lián)系。

答:教學(xué)中差異性評(píng)價(jià)首先要確立“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的學(xué)生評(píng)價(jià)新理念,“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念,在這一理念的指導(dǎo)下,要更新學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容,綜合運(yùn)用學(xué)生評(píng)價(jià)的多種方法,并讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主動(dòng)參與者。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教師和學(xué)生共同的成果,如何使每一位學(xué)生(不管是學(xué)業(yè)出色還是比較勉強(qiáng))在選擇、整理、豐富、反思自己小檔案的同時(shí),不斷提高自己的能力,樹立自信心,使每個(gè)人的手中都擁有代表成功的實(shí)實(shí)在在的樣例,其間教師的鼓勵(lì)指導(dǎo)起著非常重要的作用。因而教師首先要加強(qiáng)對(duì)新課程新理念的學(xué)習(xí),特別是賞識(shí)理論的學(xué)習(xí)。教師的評(píng)價(jià)常常會(huì)影響一些學(xué)生的想法,甚至是一生。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。在對(duì)學(xué)生的不足提出建議時(shí)注意委婉,指出努力方向。

5.有一位教師認(rèn)為,作業(yè)要成為學(xué)生與教師知識(shí)與情感交流的“信箱”,所以作業(yè)批改不再是一種評(píng)判,而是一種對(duì)話。對(duì)此,你有何看法?

答:我認(rèn)為這種說法有一定的道理,如果一個(gè)教師長(zhǎng)期只對(duì)作業(yè)做一種評(píng)判,時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生就會(huì)把作業(yè)不當(dāng)一回事,有的甚至連看都不看,長(zhǎng)期以往,就失去了作業(yè)批改的意義,對(duì)學(xué)生的進(jìn)步無疑是不利的,如果教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改經(jīng)常采用等級(jí)+A、B、C+適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)語(yǔ),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,長(zhǎng)期堅(jiān)持,有待于提高作業(yè)質(zhì)量,更有待于學(xué)生的進(jìn)步。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)考試試題

2014年蘭陵縣小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試

數(shù)學(xué)試題

一、填空（每空1分，共25分）

1、用7、6、3、0 這四個(gè)數(shù)字可以組成（）個(gè)不同的四位數(shù)

2、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的（）和（）出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的（）、（）。

3、務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)人人學(xué)()的數(shù)學(xué)，人人都能獲得()的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

4、把2米長(zhǎng)的圓柱形木棒據(jù)稱三段，表面積增加了4平方分米，原木棒的體積是（）立方分米。

5、統(tǒng)計(jì)與概率主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的（）和客觀世界中的（）。

6、國(guó)慶節(jié)掛彩燈，學(xué)校門口按“1紅2綠3黃”的順序安裝燈泡，那么第18個(gè)燈泡是（）色的，第37個(gè)（）色的。

7、有8個(gè)千萬，9個(gè)萬，9個(gè)千和5個(gè)百組成的數(shù)寫作（），讀作（）。

8、用5個(gè)棱長(zhǎng)是1厘米的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是（）平方厘米，體積是（）立方厘米。

9、在一個(gè)比例式中，兩個(gè)比的比值等于2，而這個(gè)比例的兩個(gè)外項(xiàng)是10以內(nèi)相鄰的 兩個(gè)合數(shù)。這個(gè)比例式是（）。

10、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的（），更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的（）。在評(píng)價(jià)中，應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)（），評(píng)價(jià)方法（）.的評(píng)價(jià)體系。

11、三角形的面積一定，底和高成（）比例，圓柱體高一定，底面積合體積成（）比例

12、在一個(gè)比例中，兩內(nèi)項(xiàng)積是15，那么兩外項(xiàng)積是（），依據(jù)是（）。

二 選擇（每題1分，共10分）

1、甲乙兩數(shù)的和是305.8，乙的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位就是甲，則甲等于：（）A、301 B、297 C、278 D、289

2、某個(gè)三位數(shù)的數(shù)值是其各位數(shù)字之和的23 倍。這個(gè)三位數(shù)為（）A．702 B．306 C．207 D、203

3、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間（）的過程。A、交往互動(dòng)

B、共同發(fā)展

C、交往互動(dòng)與共同發(fā)展

4、一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)圓錐體的底面積和高分別相等，長(zhǎng)方體體積是圓錐體體積的（）。

Ａ、3倍 Ｂ、2／3 Ｃ、2倍 Ｄ、無法確定

5、一個(gè)比的前項(xiàng)是4，當(dāng)它增加8時(shí)，要使比值不變，后項(xiàng)必須（）。

Ａ、增加8 Ｂ、擴(kuò)大2倍 Ｃ、乘以3 Ｄ、擴(kuò)大8倍

6、一條直線把一個(gè)正方形分成完全一樣的兩部分，有多少種分法。（）

Ａ、2種 Ｂ、4種 Ｃ、8種 Ｄ、無數(shù)種

7、下面四個(gè)數(shù)都是六位數(shù)，Ｎ是比10小的自然數(shù)，Ｓ是零，一定能被3 和5整除的數(shù)是（）。

Ａ、ＮＮＮＳＮＮ Ｂ、ＮＳＮＳＮＳ Ｃ、ＮＳＳＮＳＳ Ｄ、ＮＳＳＮＳＮ

8、甲乙兩人同時(shí)騎車由Ａ地到相距60千米的Ｂ地，甲每小時(shí)比乙慢4千米，乙到Ｂ地后立即返回，在距Ｂ地12千米處與甲相遇，則甲的速度為每小時(shí)（）千米。

Ａ、10 Ｂ、8 Ｃ、12 Ｄ、16

9、某軍隊(duì)，女兵數(shù)是男兵數(shù)的60%，后又調(diào)來女兵24 人，此時(shí)女兵比男兵多20%，問 男兵人數(shù)？

A.24 B.30 C.40 D、50

10、一個(gè)房間里有10 個(gè)人，平均年齡是27 歲。另一個(gè)房間里有15 個(gè)人，平均年齡是37 歲。兩個(gè)房間的人合在一起，他們的平均年齡是多少歲？（）A.30 B.31 C.33 D、48

三、判斷（每題1分，共10分）

1、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。

（）2、8只鴿子飛進(jìn)3個(gè)鴿籠，至少有2只鴿子飛進(jìn)同一個(gè)鴿籠

（）

3、如果a是2的倍數(shù)，那么a+1一定是奇數(shù)（）

4、某件商品打7折出售，就是說現(xiàn)價(jià)比原來便宜了70%

（）

5、我們本地夏天的溫度可能超過30度（）

6、教學(xué)反思是促進(jìn)教師更加主動(dòng)地參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。（）

7、工作總量一定，工作時(shí)間和工作效率成反比例。

（）

8、一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)增加4倍，面積就增加16倍（）

9、半圓的周長(zhǎng)就是圓的周長(zhǎng)的一半（）

10、三角形的面積是平行四邊形面積的一半（）

四、計(jì)算，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算（每題2分，共8分）

8.97÷1／3＋8.97×97 5.4×1.25＋1.25×3.2－0.6×125%

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10 13+23+33+43+53+63+73+83+93+103

五、解方程（每題2分，共4分）

500х×3／4＝60×25 3.2χ－4×3＝52

六、解決問題（每題4分，共20分）

1、甲乙在銀行存款共9600元，如果兩人分別取出自己存款的40%，再?gòu)募状婵钪刑?20元給乙。這時(shí)兩人錢相等，求 乙的存款 ？

2、某廠向銀行申請(qǐng)甲乙兩種貸款共30萬，每年需支付利息4萬元,甲種貸款年利率為12%，乙種貸款年利率為14%，該廠申請(qǐng)甲乙兩種貸款金額各多少元？

3、一個(gè)兩位數(shù),在它的前面寫上3,所組成的三位數(shù)比原兩位數(shù)的7倍多24,求原來的兩位數(shù)答案為24

4、修一條鄉(xiāng)村水泥路，甲隊(duì)單獨(dú)修要20天完工，乙隊(duì)單獨(dú)修要30天完工，甲、乙兩隊(duì)合修了若干天后，乙隊(duì)接著修，乙隊(duì)修了5天才完工，甲、乙兩隊(duì)合修了多少天？

5、一個(gè)圓錐形狀的沙堆，占地面積的周長(zhǎng)是25.12米，高3米，這堆沙的體積是多少立方米？如果每立方米沙重1.7噸，這堆沙重多少噸？（得數(shù)保留整噸數(shù)）

七、簡(jiǎn)答題（7分）

1、新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變？

2、臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略的四個(gè)基本環(huán)節(jié)分別是什么？

八、論述題。（共16分）

1、李老師在講37＋48時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，大膽想象，學(xué)生說出了很多不同的計(jì)算方法。這體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的什么教學(xué)理念？(5分)

2、請(qǐng)分析如下案例：在新課程課堂上，出現(xiàn)了一種新情況。教師普遍鼓勵(lì)學(xué)生從自己的角度去思考問題，因此對(duì)同一個(gè)問題往往出現(xiàn)多種解法。對(duì)于各種解法的優(yōu)劣，教師很少重視，甚至有人提出了“方法本無優(yōu)劣之分，學(xué)生自己想出的方法，對(duì)他來說就是最好的方法”的觀點(diǎn)。（5分）

3、請(qǐng)你談?wù)剬?duì)下列情況的處理對(duì)策。課堂教學(xué)會(huì)遇到許多難以預(yù)料的偶發(fā)事件，一般說來，教學(xué)中的偶發(fā)事件和意外情況可分為三類：第一類屬于課堂紀(jì)律方面的問題；第二類屬于學(xué)習(xí)方面的意外情況。學(xué)生會(huì)進(jìn)行質(zhì)疑問難，發(fā)表種種看法，或有時(shí)教師不慎造成板書別字、口誤等引起學(xué)生哄笑、騷動(dòng)??第三類屬于外來干擾，分散了學(xué)生的注意力。（6分）

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘考試試題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科知識(shí)測(cè)試題

一、填空：（每題2分，共50分）

1．在6.03，633%，6 和6.3中，最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（）。2．如果甲數(shù)是乙數(shù)的2/5，那么乙數(shù)是甲數(shù)的（）%。

3．等腰三角形的頂角與一底角的比是3:1，那么它的頂角()度。

4．有一桶油，取出2/5后，剩下的比取出的多12千克，全桶油重（）千克。5．從18的約數(shù)中，選擇兩個(gè)質(zhì)數(shù)和兩個(gè)合數(shù)，組成一個(gè)比例式是（）。

6．做一個(gè)長(zhǎng)8厘米，寬6厘米，高4厘米的長(zhǎng)方體框架，至少需要鐵絲（）厘米。如果在框架外糊一層紙，至少需要白紙（）平方厘米。

7．把7枝紅鉛筆和3枝藍(lán)鉛筆放在一個(gè)包里，每次任意摸出1枝，再放回。這樣摸10000次，摸出紅鉛筆的次數(shù)大約占總數(shù)的

8．在一個(gè)直徑是10分米的半圓形鋼板上做一個(gè)最大的三角形，這個(gè)三角形的面積是（）平方分米。

9．一個(gè)修路隊(duì)用4天的時(shí)間修了一段路的20%。照這樣計(jì)算，修完這段路一共需要（）天。10．一種油桶每只能裝5千克油，現(xiàn)在要裝43千克的油，至少需要（）只這樣的油桶。11．有1.5，4，和6三個(gè)數(shù)，再添上一個(gè)數(shù)，就可以組成一個(gè)比例。添上的這個(gè)數(shù)可以是（）或（）或（）。

12．三個(gè)數(shù)的平均數(shù)是６，這三個(gè)數(shù)的比是::。其中最大的數(shù)是（）。

13．2002減去它的，再減去余下的，再減去余下的，依次類推，一直減到余下的。最后剩下的數(shù)是（）。

14．輪船在靜水中的速度是每小時(shí)21千米，輪船自甲港逆水航行8小時(shí)到達(dá)相距144千米的乙港，再?gòu)囊腋鄯祷丶赘坌枰ǎ┬r(shí)。

15．小剛將200元錢存入銀行定期一年，年利率4.76％，到期后，可得到利息和本金一共（）元。（需交納20％利息稅）

16．大人上樓的速度為小孩的２倍，小孩從一樓到四樓要90秒，問大人從一樓到六樓要（）秒鐘。

17．某班學(xué)生排隊(duì)，如果每排３人，就多１人；如果每排５人，就多３人，如果每排７人，就多２人，這個(gè)班級(jí)至少有（）人。

18．一只筐里共有96個(gè)蘋果，如果不一次拿出，也不一個(gè)一個(gè)地拿出，但每次拿出的個(gè)數(shù)要相等，最后一次正好拿完，那么，共有（）種拿法。

19．一長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬之比是７:３，現(xiàn)將長(zhǎng)減少，寬增加12厘米，就變成一個(gè)正方形，原長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是（）厘米、寬是（）厘米。

20．某市為慶祝新年，特組織了2007名男女運(yùn)動(dòng)員參加乒乓球單打比賽，比賽采用淘汰制，最后分別產(chǎn)生男、女單打冠軍，問共需要安排（）場(chǎng)比賽。

21．一位馬車夫拉著去往同一方向的甲、乙兩位乘客。走了４公里，甲下車了，然后又走了４公里乙才下車，車費(fèi)一共是１２個(gè)銅幣。問甲應(yīng)分?jǐn)傑囐M(fèi)（）銅幣，乙應(yīng)分?jǐn)傑囐M(fèi)（）銅幣。

22．音樂教室每排有８?jìng)€(gè)座位，小麗和小青想坐在一起，在同一排有（）種不同坐法。23．公路邊有一排電線桿，共25根，每相鄰兩根之間的距離都是４５米，現(xiàn)在要改成每相鄰兩根之間都相距60米，有（）根電線桿不需要移動(dòng)。

24．一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)字是個(gè)位上的數(shù)字的，把它的數(shù)字顛倒順序后，所得的數(shù)比原來的數(shù)大18。這個(gè)兩位數(shù)是（）。

25．有一列數(shù)２、９、８、２……從第三個(gè)數(shù)起，每個(gè)數(shù)都是它前面兩個(gè)數(shù)乘積的個(gè)位數(shù)。那么，這一列數(shù)的第160個(gè)數(shù)是（）。

二、判斷題：（每小題1分，共10分）

１．１平方厘米比0.01平方米大。…………………………（）

２．同底等高的平行四邊形面積相等?！ǎ?/p>

３．一個(gè)數(shù)的約數(shù)都比它的倍數(shù)小?！ǎ?/p>

４．長(zhǎng)方形、等腰三角形和等邊三角形的對(duì)稱軸一共有６條?！ǎ?/p>

５．在比例中，若兩個(gè)外項(xiàng)的乘積為１，那么內(nèi)項(xiàng)的兩個(gè)數(shù)就互為倒數(shù)?！ǎ?/p>

６．梯形是特殊的平行四邊形?！ǎ?/p>

７．兩個(gè)合數(shù)的積不一定大于它們的最小公倍數(shù)。……………（）

８.某人乘車上班，因堵車，車速降低了20％，那么，他在路上的時(shí)間要增加20％?！ǎ?/p>

９．鈍角三角形中最小的一個(gè)角不一定小于45°?！ǎ?/p>

10．175至少加上５，就能同時(shí)被２、３、５整除?！ǎ?/p>

三、選擇題：（每小題1分，共5分）

１．甲數(shù)比乙數(shù)多，乙數(shù)與甲數(shù)的比是（）

Ａ．６:５ Ｂ．４:５

Ｃ．５:６

２．把一根２米長(zhǎng)的繩子對(duì)折兩次，每份是總長(zhǎng)的（）

Ａ．

Ｂ．

Ｃ．

３．甲數(shù)的4/5 與乙數(shù)的2/3相等，乙數(shù)是126，甲數(shù)是（）

Ａ．

Ｂ．84

Ｃ．168 ４．連接大正方形各邊的中點(diǎn)成一個(gè)小正方形，小正方形的（）是大正方形的一半。

Ａ．周長(zhǎng)

Ｂ．面積

Ｃ．周長(zhǎng)和面積

５．將棱長(zhǎng)為３厘米的兩個(gè)正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體后，長(zhǎng)方體的表面積是原來兩個(gè)正方體的表面積和的（）

Ａ．5/6

Ｂ．1倍

Ｃ．２倍

四、操作題：（第1、3題各2分，第2題3分，第4題4分）

１．將下圖分成形狀相同的四等份。（畫出草圖）

一個(gè)上底4厘米，下底8厘米，高4厘米的直角梯形。

２．下面是一個(gè)直角三角形。（單位:厘米）

（1）用兩個(gè)這樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，要使拼成的平行四邊形周長(zhǎng)最長(zhǎng)，怎樣拼？（畫出草圖表示你的拼法）

一個(gè)邊長(zhǎng)為9、12、15的直角三角形

（2）拼成的平行四邊形的周長(zhǎng)是（）厘米，面積是（）平方厘米

3．一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)7厘米。寬6厘米，把它分割成邊長(zhǎng)都是整厘米數(shù)的正方形，要求分成的正方形個(gè)數(shù)盡可能少。（寫出思考過程，并畫出分割的草圖）

4．下圖是正方體的展開圖中的一種，正方體的展開圖還可能是怎樣的形狀？請(qǐng)你畫出不同形狀的正方體展開圖（草圖），至少畫出4種。

五、解決問題：（每題4分，共24分）

1．一輛汽車從甲地開往乙地，每小時(shí)行70千米，5小時(shí)到達(dá)。如果要4小時(shí)到達(dá)，每小時(shí)需要行駛多少千米？

算術(shù)方法： 比例方法：（寫出判斷過程）

2．一個(gè)圓柱體的表面積是527.52平方厘米，側(cè)面積是301.44平方厘米。把這個(gè)圓柱體平均截成三段，表面積增加了多少平方厘米？

3．甲、乙兩倉(cāng)庫(kù)，甲倉(cāng)庫(kù)的存糧是乙倉(cāng)庫(kù)的。后來甲倉(cāng)庫(kù)運(yùn)出84噸，乙倉(cāng)庫(kù)運(yùn)出它的45%，這時(shí)兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)存糧數(shù)相等。乙倉(cāng)原有存糧多少噸？

4．圓形餐桌的直徑為2米，高為1米。鋪在桌面上的正方形桌布的四角恰好剛剛接觸地面，求正方形桌布的面積。

5．學(xué)校一次選拔考試，參加的男生與女生之比是4:3，結(jié)果錄取91人，其中男女生人數(shù)之比是8:5，在未被錄取的學(xué)生中，男女生人數(shù)之比是3:4，那么，參加這次考試共有多少名學(xué)生？

6．甲、乙兩人各做一項(xiàng)工程。如果全是晴天，甲需12天，乙需15天完成。雨天甲的工作效率比晴天低40%，乙降低10%。兩人同時(shí)開工，恰好同時(shí)完成。問工作中有多少個(gè)雨天？

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師選調(diào)考試試題

一、填空題（每小題3分，共30分）

1、把56分解質(zhì)因數(shù)是_____________.2、100增加20 后再減少20％是______.3、將一根長(zhǎng) 米的繩子平均剪成若干段，一共剪了4次，每段長(zhǎng)______米

4、書店圖書按八五折出售，就是按______的______出售，也就是降價(jià)______出售.5、函數(shù) 的自變量 的取值范圍是_____________.6、點(diǎn)（-2，1）關(guān)于 軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)是_________.7、如果 是銳角，且 ＝，那么 ＝_______.8、如果圓錐的底面半徑為5，母線長(zhǎng)為10，那么圓錐的側(cè)面展開圖的面積是_______.9、新教材的修訂，旨在貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神，使數(shù)學(xué)教育更加有利于提高學(xué)生的________，有利于培養(yǎng)學(xué)生的_____________和_____________.10、在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該按照_____________和_____________選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué).二、判斷題（正確的在括號(hào)里打“ ”，錯(cuò)誤的打“

”）（每小題2分，共10分）

1、教學(xué)方法受特定的課堂內(nèi)容的制約。

（）

2、作業(yè)批改是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（）

3、教學(xué)中，要積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，盡可能地給學(xué)生提供實(shí)踐、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

（）

4、《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定的文件。

（）

5、課堂討論是建立在教學(xué)對(duì)話的基礎(chǔ)上并擴(kuò)大了教學(xué)對(duì)話范圍的教學(xué)方法。（）

三、選擇惟一正確的答案代號(hào)填空（每小題3分，共24分）

1、一杯鹽水含鹽10％，則鹽與水的比是（）

A、1：9

B、1：10

C、1：11

D、1：12 2、1.62的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，又向左移動(dòng)一位，這個(gè)小數(shù)就（）A、擴(kuò)大10倍 B、縮小10倍 C、擴(kuò)大100倍 D、縮小100倍

3、乙數(shù)比甲數(shù)少40％，甲數(shù)和乙數(shù)的比是（）

4、加工一批零件，有 個(gè)合格，個(gè)不合格，合格率是（）A、×100％

B、×100％

C、×100％

D、×100％

5、下列圖形是軸對(duì)稱圖形而不是中心對(duì)稱圖形的是（）A、平行四邊形 B、菱形

C、正方形

D、等腰梯形

6、下列計(jì)算正確的是（）

7、如果一元二次方程-2＝0兩個(gè)根分別為，那么 與 ? 的值分別為（）A、3，2

B、-3，-2

C、3，-2

D、-3，2

8、如果函數(shù) ＝ 的圖象經(jīng)過（-1，2），那么該函數(shù)的圖象必在（）A、第一、二象限

B、第三、四象限

C、第一、三象限

D、第二、四象限

四、計(jì)算題（每小題5分，共15分）

1、1÷（0.6-0.125）×0.8

2、（）÷ 教師選調(diào)考試題（小學(xué)數(shù)學(xué)）

教師選調(diào)考試題（小學(xué)數(shù)學(xué)）（時(shí)量：90分鐘 滿分：100分）

一、填空（第14-16小題每空2分，其余每空1分，共28分）

（1）503469007讀作（），省略億后面的尾數(shù)約是（）。（2）814 的分?jǐn)?shù)單位是（），再加上（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就得到最小的質(zhì)數(shù)。（3）2.4時(shí)=（時(shí) 分）1米5分米=（）米 5.2立方分米=()升 1.4平方米=()平方分米

（4）有一個(gè)數(shù)縮小10倍后，小數(shù)點(diǎn)再向右移動(dòng)兩位得到的數(shù)是5.21，原來的這個(gè)數(shù)是()。（5）甲數(shù)比乙數(shù)多25%，甲數(shù)與乙數(shù)的最簡(jiǎn)整數(shù)比是（:）。（6）2008年元月30日是星期三，這年的3月6日是星期（）。

（7）一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)比是1:1:3，根據(jù)角的分類，這個(gè)三角形是（）三角形。（8）一個(gè)圓柱體的高是3厘米，側(cè)面積是18.84平方厘米，這個(gè)圓柱體的底面周長(zhǎng)是()厘米,體積是()立方厘米。

（9）如果甲數(shù)為a，乙數(shù)比甲數(shù)的2倍多5，那么乙數(shù)是（）。

（10）三個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是105。這三個(gè)自然數(shù)中，最 小的是（），最大的是（）。（11）A=2×3×7，B=2×2×7，A和B的最大公約數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（）。（12）△+□+□=44；△+△+△+□+□=64；那么 □=（），△=（）。

（13）1、1、2、6、24、120，按照這6個(gè)數(shù)的排列規(guī)律，第7個(gè)數(shù)應(yīng)該是（）。（14）在一幅地圖上用2厘米表示實(shí)際距離32千米，這幅地圖的比例尺是（）。（15）一個(gè)數(shù)增加它的30%是5.2，這個(gè)數(shù)是（）。

（16）陳老師把5000元人民幣存入銀行，定期為一年，年利率是2.25%，到期他能取回利息（）元。（利息稅為20%）

二、判斷（每小題1分，共7分）

（1）比0.3大而比0.5小的數(shù)只有1個(gè)。（）

2）a是b的15 ,a和b成正比例。（）

（3）六年級(jí)99人的體育成績(jī)?nèi)窟_(dá)標(biāo),六年級(jí)的體育達(dá)標(biāo)率是99%。（）（4）學(xué)校氣象小組用統(tǒng)計(jì)圖公布一周每天氣溫的高低和變化情況,應(yīng)選用折線統(tǒng)計(jì)圖比較合適。（）

（5）新理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提倡學(xué)生“自主學(xué)習(xí),合作交流”的學(xué)習(xí)方式。因此每一節(jié)課都必須進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。（）

（6）《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“評(píng)價(jià)方式多樣化”，這并不等于不要進(jìn)行考試。（）（7）新一輪課改用“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱”，但是教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求都沒改變。（）

三、選擇（第1-5小題為單選題,6-8小題為多選題,每題1分，共8分）

（1）一堆鋼管，最上層有5根，最下層有21根，如果是自然堆碼，這堆鋼管最多能堆（）根。A、208 B、221 C、416 D、442（2）把一個(gè)較大正方體切成8個(gè)小正方體，這些小正方體的表面積之和是較大正方體表面積的（）倍。

A、1 B、2 C、4 D、8（3）在除法里，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，除數(shù)（），商不變。A、縮小10倍 B、擴(kuò)大10倍 C、縮小100倍 D、擴(kuò)大100倍

（4）在下列各組分?jǐn)?shù)中，都能化成有限小數(shù)的一組是（）。A、318、35、315 ； B、512、515、514 C、316、915、58 D、3032、812、2045（5）小明以每分a米的速度從家里去電影院看電影，以每分b米的速度原路返回，小明往返的平均速度是（）。

A、（a+b）÷2 B、2÷（a+b）C、1÷（1a +1b）D、2÷（1a +1b）（6）《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)包括（）。A、知識(shí)與技能 B、解決問題 C、數(shù)學(xué)思考 D、情感與態(tài)度

（7）義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出的是（）。A、基礎(chǔ)性 B、普及性 C、發(fā)展性 D、鞏固性

（8）在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，特別強(qiáng)調(diào)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式是（）。A、模仿和記憶 B、動(dòng)手實(shí)踐

C、自主探索 D、合作交流

四、計(jì)算（第1小題12分，第2小題4分，第3小題4分，第4小題6分，共26分）（1）脫式計(jì)算（能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算，每小題3分，共12分）（2）解方程或比例（4分）X－40%X=2.4 120 :X=13 :179（3）列式計(jì)算(4分)①24的38 減去215 的差與一個(gè)數(shù)的60%相等.求這個(gè)數(shù)。②212 除以14 的商比313 與125 的積多多少？（4）看圖計(jì)算（6分）

①在下圖中，OA、OB分別是小半圓的直徑，且OA⊥OB，OA=OB=6厘米，求陰影部分的面積。②下圖中正方形ABCD的邊長(zhǎng)為4厘米，又△DEF的面積比△ABF的面積多6㎝2，求DE的長(zhǎng)。

五、操作題（2分）

（1）東村要接一根水管與送水管連通，怎么安裝最省材？（畫出示意圖）?東村 送水管

（2）在下面的兩條平行線之間畫一個(gè)與△ABC的面積相等的平行四邊形，并寫出簡(jiǎn)要作法。

六、應(yīng)用題（25分）

（1）一個(gè)長(zhǎng)、寬、高分別是8㎝、5㎝、4㎝的容器中，盛有120毫升的水。水面離容器口還有多少厘米？（2）某運(yùn)輸公司要運(yùn)送2520噸貨物去洪水重災(zāi)區(qū)，已經(jīng)運(yùn)了9天，平均每天運(yùn)120噸，如果剩下的要10天運(yùn)完，平均每天要運(yùn)多少噸？

（3）上午8:30，甲乙兩輛汽車同時(shí)從東西兩地相向開出，甲車每小時(shí)行54千米，乙車每小時(shí)行47千米，兩車在離中點(diǎn)28千米處相遇。相遇時(shí)是什么時(shí)刻？

（4）一個(gè)書架有兩層書，上層的書占總數(shù)的40%，若從上層取48本放入下層，這時(shí)下層的書就占總數(shù)的75%。這個(gè)書架上共有多少本書？

（5）一件工程，甲獨(dú)做要20天完成，乙獨(dú)做要30天完成，丙獨(dú)做要40天完成，現(xiàn)三人合做，乙因其它任務(wù)中途停了幾天，結(jié)果用了12天完成這項(xiàng)工程。乙中途停了幾天？

七、簡(jiǎn)答題（4分）

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教師是課堂教學(xué)的“組織者、引導(dǎo)者和合作者。”請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“組織者”的理解

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師理論考試試題3

小學(xué)數(shù)學(xué)教師理論考試試題

1、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間（③）的過程。

①交往互動(dòng) ②共同發(fā)展 ③交往互動(dòng)與共同發(fā)展

2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(huì)（②）。①教教材②用教材教③自己創(chuàng)造教材

3、新課程的核心理念是（③）

①聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué) ②培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ③一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

4、根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，解決問題的教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部?jī)?nèi)容中，不再單獨(dú)出現(xiàn)（①）的教學(xué)。

①概念②計(jì)算③應(yīng)用題

5、“三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技能、（②）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。①數(shù)學(xué)思考②過程與方法③解決問題

6、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會(huì)）、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的（①）的動(dòng)詞。

①過程性目標(biāo)②知識(shí)技能目標(biāo)③情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

7、建立成長(zhǎng)記錄是學(xué)生開展（③）的一個(gè)重要方式，它能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的歷程。

①自我評(píng)價(jià)②相互評(píng)價(jià)③多樣評(píng)價(jià)

8、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和（②）的過程。

①單一②富有個(gè)性③被動(dòng)

9、“用數(shù)學(xué)”的含義是（②）。

①用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)②用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題③了解生活數(shù)學(xué) １0、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（④）。①堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論②認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課

③經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文④以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思。

二、填空題

1、為了體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、(基礎(chǔ)性)和發(fā)展性，新的數(shù)學(xué)課程首先關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、(態(tài)度)、(價(jià)值觀)和一般能力的發(fā)展。

2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的進(jìn)一步（具體化）。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)指關(guān)于（內(nèi)容學(xué)習(xí)）的指標(biāo)。

3、《新課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“（問題情境）——（建立模型）——解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容。

4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的（記憶）、模仿和（訓(xùn)練）轉(zhuǎn)變?yōu)椋ㄗ灾魈剿鳎?、（合作交流）與實(shí)踐創(chuàng)新。

5、從“標(biāo)準(zhǔn)”的角度分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，可發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)：（基礎(chǔ)性）（層次性）（發(fā)展性）（開放性）。

6、數(shù)學(xué)教師應(yīng)由單純的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的（組織者）、（引導(dǎo)者）和合作者。

7、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的（生活經(jīng)驗(yàn)）和（已有知識(shí)背景）出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的（數(shù)學(xué)知識(shí)與技能）、（數(shù)學(xué)思想和方法）。

8、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)由單純的考查學(xué)生的（學(xué)習(xí)結(jié)果）轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的（變化與發(fā)展），以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

9、課程標(biāo)準(zhǔn)將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容充實(shí)、調(diào)整、更新、重組以后，構(gòu)建了（數(shù)與代數(shù)）、（空間與圖形）、（統(tǒng)計(jì)與概率）、（實(shí)踐與綜合應(yīng)用）四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

10、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)人人學(xué)(有價(jià)值)的數(shù)學(xué)，人人都能獲得(必需)的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

11、課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學(xué)生的發(fā)展）。

12、新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（動(dòng)手實(shí)踐）、（自主探索）、（合作交流）。

三、簡(jiǎn)答題。

1、新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變？

答：應(yīng)由單純的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展，以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、個(gè)性傾向。

2、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念呢？

答：（1）使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程。（2）使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的影響。（3）了解統(tǒng)計(jì)的多種功能。

3、對(duì)于應(yīng)用問題，《標(biāo)準(zhǔn)》是如何進(jìn)行改革的？

答：選材強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)性、趣味性和可探索性；題材呈現(xiàn)形式多樣化（表格、圖形、漫畫、對(duì)話、文字等）；強(qiáng)調(diào)對(duì)信息材料的選擇與判斷（信息多余、信息不足??）；解決的策略多樣化；問題答案可以不唯一；淡化人為編制的應(yīng)用題類型及其解題分析。

四、論述題。

1、請(qǐng)結(jié)合自己的切身體會(huì)談?wù)勑抡n程對(duì)教師素質(zhì)發(fā)展提出了哪些新的要求？

答：（1）關(guān)注專業(yè)化理論發(fā)展；（2）關(guān)注教師的情意和職業(yè)道德素質(zhì)的發(fā)展；（3）關(guān)注教師的人文知識(shí)素養(yǎng)和多元知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展；

（4）關(guān)注教師專業(yè)技能和研究能力的發(fā)展；（5）關(guān)注教師心理素質(zhì)的發(fā)展；（6）關(guān)注教師學(xué)習(xí)意識(shí)的提高和自主發(fā)展能力的提高。

2、從“標(biāo)準(zhǔn)”的角度分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，有哪些特點(diǎn)。

答: 其一是基礎(chǔ)性：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)性體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是內(nèi)容的基礎(chǔ)性，二是“標(biāo)高”的基礎(chǔ)性。其二是層次性：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的層次性，是指“標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)施應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，分階段、有層次、循序漸進(jìn)、螺旋上升。其三是發(fā)展性：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展性，是對(duì)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的注解。其四是開放性：任何人在實(shí)踐中的創(chuàng)造、發(fā)明，都是豐富和發(fā)展內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的必要素材；

任何社會(huì)科學(xué)研究成果和重大的科技進(jìn)步，都將被內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)地吸收。

五、案例分析。

請(qǐng)分析如下案例：在新課程課堂上，出現(xiàn)了一種新情況。教師普遍鼓勵(lì)學(xué)生從自己的角度去思考問題，因此對(duì)同一個(gè)問題往往出現(xiàn)多種解法。對(duì)于各種解法的優(yōu)劣，教師很少重視，甚至有人提出了“方法本無優(yōu)劣之分，學(xué)生自己想出的方法，對(duì)他來說就是最好的方法”的觀點(diǎn)。

分析要點(diǎn)：

1、這種解題策略多樣化，是新課程對(duì)教學(xué)提出的新要求。允許不同學(xué)生從不同的角度、用不同的知識(shí)與方法解決問題，是正確的。

2、從科學(xué)的角度看，各種不同的解題方法都有優(yōu)點(diǎn)和局限性。

3、教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行比較，獲得適合自己的最佳解題策略，實(shí)現(xiàn)方法的最優(yōu)化。