第一篇：本科教學(xué)評估

本科教學(xué)評估

1.什么是本科教學(xué)工作水平評估？

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估，是國家教育部為加強(qiáng)宏觀管理、施行分類指導(dǎo)對本科院校辦學(xué)水平、辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)

也是貫徹《中華人

民共和國高等教育法》的重要舉措；是教育部對普通高等學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件與利用、教學(xué)

建設(shè)與改革、教學(xué)管

理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果和辦學(xué)特色等進(jìn)行全面評價(jià)的一項(xiàng)評估活動(dòng)，旨在加強(qiáng)本科教學(xué)基本建設(shè)、深化教學(xué)改革、促

進(jìn)科學(xué)管理，提高本

科教育教學(xué)質(zhì)量和水平。

2.為什么開展本科教學(xué)工作水平評估？

第一，是貫徹執(zhí)行黨的教育方針，貫徹落實(shí)十六屆三中、四中全會(huì)精神，實(shí)施教育部《2003-2007年教育振興行

動(dòng)計(jì)劃》、辦人民

滿意的高等教育的需要。提高教學(xué)質(zhì)量，一靠深化改革，二靠評估。評估是一項(xiàng)最有效的措施，可以起到檢查、督

促作用。

第二，要促使高等學(xué)校更加重視教學(xué)工作，把主要精力放在教學(xué)上，放在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上。近10年的實(shí)踐證明。評估工作確

提高教育質(zhì)量的作

用。

第三，是適應(yīng)世界高等教育發(fā)展趨勢的需要。歐美從事高校評估工作有近百年的歷史，而且他們越來越重視評估。評估已經(jīng)成為

引導(dǎo)高?？茖W(xué)辦學(xué)、深化改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，成為社會(huì)民眾了解高等教育運(yùn)行狀況、了解教育質(zhì)量、從而選擇高校學(xué)習(xí)的重要渠道。量、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面，根據(jù)高等教育發(fā)展及運(yùn)行規(guī)律，嚴(yán)格按有關(guān)評估指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)對高校辦學(xué)進(jìn)行的綜合測評，實(shí)能夠起到促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)管理，改善辦學(xué)條件，深化教育改革，3.普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估的依據(jù)是什么？

以黨中央、國務(wù)院召開的第三次全國教育工作會(huì)議精神和《關(guān)于深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，教育部召開的全國

第一次普通高等學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議提出的《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》和《關(guān)

于進(jìn)一步做好普通高

等學(xué)校本科教學(xué)工作評價(jià)的若干意見》以及《中華人民共和國高等教育法》為依據(jù)。

4.本科教學(xué)工作水平評估的主導(dǎo)思想是什么？

“三個(gè)符合度”。即學(xué)校確定的目標(biāo)（學(xué)校的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)）與社會(huì)要求、人才的全面發(fā)展和學(xué)校實(shí)情的符合程度；學(xué)校的實(shí)際工作狀態(tài)與確定的目標(biāo)的符合程度；學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量與自定目標(biāo)的符合程度。

5.教育部的本科教學(xué)工作水平評估對普通高等學(xué)校教學(xué)工作的主要作用是什么？

（1）促進(jìn)教學(xué)思想、觀念的轉(zhuǎn)變；（2）確保黨和國家的教育方針政策的貫徹落實(shí)；（3）加強(qiáng)對高校的宏觀管

理和規(guī)劃；

（4）確定明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想；（5）促進(jìn)高校教學(xué)建設(shè)；（6）提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量；

（7）摸索和建立高校評估指標(biāo)體系和操作經(jīng)驗(yàn)。

6.本科教學(xué)工作水平評估的原則是什么？

“以評促改，以評促建，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”。

7.教育部對普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體系的主要內(nèi)容是什么？

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體系分為7個(gè)一級指標(biāo)和特色項(xiàng)目，19個(gè)二級指標(biāo)。

一級指標(biāo) 二級指標(biāo)

1.辦學(xué)思想1.1 學(xué)校定位

1.2 辦學(xué)思路

2.教師隊(duì)伍建設(shè)2.1 師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)

2.2 主講教師

3.教學(xué)條件與利用3.1 教學(xué)基本設(shè)施

3.2 教學(xué)經(jīng)費(fèi)

4.教學(xué)建設(shè)與改革4.1 專業(yè)

4.2 課程

4.3 實(shí)踐教學(xué)

5.教學(xué)管理5.1 管理隊(duì)伍

5.2 質(zhì)量控制

6.學(xué)風(fēng)建設(shè)6.1 教師風(fēng)范

6.2 學(xué)習(xí)風(fēng)氣

7.教學(xué)效果7.1 基本理論與基本技能

7.2 畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)

7.3 思想道德修養(yǎng)

7.4 體育

7.5 社會(huì)聲譽(yù)

7.6就業(yè)

特色項(xiàng)目

注：用黑體字標(biāo)明的為重要指標(biāo)。

8.本科教學(xué)工作水平評估的步驟是什么？

評估工作主要分三步進(jìn)行：

第一步，學(xué)校自評自建。依據(jù)評估方案所列指標(biāo)體系，實(shí)事求是地進(jìn)行自評。同時(shí)找出問題，進(jìn)行整改，加快建設(shè)。然后學(xué)校根據(jù)評建情況，寫出自評報(bào)告，報(bào)教育部。

第二步，專家組到校考察。教育部評估專家組將用一周時(shí)間檢查學(xué)校教學(xué)設(shè)施建設(shè)、管理工作等情況，同時(shí)聽取校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作、聽課、召開師生座談會(huì)、查看材料、進(jìn)行學(xué)生基本能力測試和走訪教學(xué)單位、圖書館、宿舍、食堂等活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上綜合分析，形成專家組意見。教育部根據(jù)專家組的考察意見和評估專家委員會(huì)的評議結(jié)果審定評估結(jié)論。

第三步，評估后的整改。學(xué)校認(rèn)真研究專家組的意見和建議，制定整改計(jì)劃，建立和完善本科教學(xué)質(zhì)量保證措施，逐步解決辦學(xué)的深層次問題，促進(jìn)教學(xué)工作向更高水平邁進(jìn)。

9.專家怎樣進(jìn)行本科教學(xué)工作水平評估檢查?

專家組進(jìn)校之后,將本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神,通過四個(gè)環(huán)節(jié)來開展評估工作。

第一,認(rèn)真聽：聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)工作思路和教學(xué)工作評估的自評報(bào)告；隨機(jī)抽樣并至少聽取部分教師、部分課

程的課堂教學(xué)；分別召開老、中、青教師、管理干部和學(xué)生代表等各個(gè)層次各種類型的人員的座談會(huì):利用各種不同的場合隨時(shí)隨地與師

生進(jìn)行個(gè)別交談,談及的內(nèi)容廣泛；從不同側(cè)面到各教學(xué)單位聽取領(lǐng)導(dǎo)和師生對有關(guān)自評情況的介紹。

第二,仔細(xì)看:專家組將全面審閱學(xué)校和各教學(xué)單位的自評報(bào)告及有關(guān)的背景材料,考察學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施情況,包括圖書館、計(jì)算

中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心以及所有實(shí)驗(yàn)室等的運(yùn)作情況,考察校、院(系、院、中心)兩級教學(xué)管理及教學(xué)各環(huán)節(jié)的運(yùn)行情況,考察教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的情況等。

第三,全面查:專家組在對所有的評估指標(biāo)全面了解的基礎(chǔ)上,也有所側(cè)重。例如,可以調(diào)閱學(xué)生的學(xué)籍檔案,以此反映教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)

行情況、課程設(shè)置合理程度、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)以及教學(xué)管理的水平和質(zhì)量；可以抽查學(xué)生的考試試卷和畢業(yè)論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)

報(bào)告,以此反映教師的命題質(zhì)量和學(xué)生的創(chuàng)新能力以及教學(xué)技能等；可以抽查平時(shí)各級領(lǐng)導(dǎo)的聽課記錄以及教師課堂教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查

通過學(xué)生座談、課

堂討論等方式,考察學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能以及運(yùn)用知識分析、解決問題的實(shí)際能力等。

第四,全面議:專家組將對所獲得的信息和材料,對照評估指標(biāo)體系,按照評估指標(biāo)內(nèi)涵,以實(shí)事求是的態(tài)度,嚴(yán)肅認(rèn)真地對學(xué)校教學(xué)工

作進(jìn)行全面評議,得出初步結(jié)論,并分別與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的上級主管部門交換意見。此外,學(xué)校的發(fā)展態(tài)勢,學(xué)校建設(shè)過程及進(jìn)展情況和

取得的成效也是專家們考察的重要方面。表、教師某門課程的教案等,以此考察學(xué)校、院(系、部、中心)教學(xué)管理的規(guī)范化程度以及教師平時(shí)對待教學(xué)的態(tài)度；

10.普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估結(jié)論及其標(biāo)準(zhǔn)是什么？

（一）評估結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種，標(biāo)準(zhǔn)如下：

優(yōu)秀：A≥15，C≤3（其中重要指標(biāo)A≥9，C≤1），D=0，特色鮮明。

良好：A+B≥15，（其中重要指標(biāo)A+B≥9，D=0），D≤1，有特色項(xiàng)目。

合格：D≤3，（其中重要指標(biāo)D≤1）。

（二）評估指標(biāo)體系中，二級指標(biāo)19項(xiàng)，其中重要指標(biāo)（黑體字）11項(xiàng)，一般指標(biāo)8項(xiàng)。二級指標(biāo)的評估等級

分為A、B、C、D四

級，評估標(biāo)準(zhǔn)給出A、C兩級，介于A、C級之間的為B級，低于C級的為D級。

注：要達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)必須在19個(gè)二級指標(biāo)中有15個(gè)以上指標(biāo)要達(dá)A級，其中達(dá)到A級的重要指標(biāo)要大于9個(gè)；達(dá)到C級的指標(biāo)

要小于等于3個(gè)，其中重要

指標(biāo)要小于等于1個(gè)。19個(gè)指標(biāo)不能有一個(gè)評為D級。且一定要特色鮮明，否則不能評為優(yōu)秀

v

第二篇：本科教學(xué)評估計(jì)劃

本科教學(xué)水平評估工作計(jì)劃與要點(diǎn)

本科教學(xué)水平評估是我校今年各項(xiàng)工作的頭等大事。為全面貫徹和落實(shí)我校第五次黨代會(huì)的精神，按照評估指標(biāo)體系和內(nèi)涵說明要求，在去年評估準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入開展本科教學(xué)水平評估的準(zhǔn)備工作，認(rèn)清當(dāng)前的形勢與任務(wù)，深化教育教學(xué)改革，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，加強(qiáng)管理，重于建設(shè)，提高內(nèi)涵，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)工作，規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，以實(shí)際行動(dòng)迎接今年底教育部對我校的本科教學(xué)水平評估。

一、評估工作的主題

緊緊圍繞教育部的本科教學(xué)工作水平評估指標(biāo)和內(nèi)涵說明，以評促建，以評促改，全面深化教學(xué)改革，加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)工作，健全和完善教學(xué)管理，保障和提高教學(xué)質(zhì)量。提出今年為我校的“教學(xué)質(zhì)量年”，以質(zhì)量求生存，以改革求發(fā)展，以評估求創(chuàng)新。

二、評估工作的基本思路 通過在全校范圍內(nèi)開展“教學(xué)質(zhì)量年”的各項(xiàng)活動(dòng)，全面促進(jìn)和落實(shí)本科教學(xué)工作水平評估的各項(xiàng)任務(wù)。評估工作全面進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，在全校范圍內(nèi)全面組織、廣泛動(dòng)員、宣傳落實(shí)評估，全校上下齊動(dòng)員，教職醫(yī)護(hù)員工共參與，從思想上逐步樹立“評估重于一切，責(zé)任重于泰山”的評估思想，充分發(fā)揮全體教師在評估建設(shè)中的積極性和主力軍作用，從組織上保證評估工作的順利開展，做到指標(biāo)明確、任務(wù)包干，責(zé)任到人。要在去年評估準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對照評估指標(biāo)和內(nèi)容，深入扎實(shí)、認(rèn)真細(xì)致、逐項(xiàng)落實(shí)評估指標(biāo)與任務(wù)要求，針對相關(guān)的評估指標(biāo)（硬指標(biāo)）開展各項(xiàng)評估準(zhǔn)備工作的特別要對評估指標(biāo)中的核心指標(biāo)（硬項(xiàng)指標(biāo)）做好研究分析和重點(diǎn)建設(shè)，要求在今年上半年（暑期前）全部完成評估的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

三、今年評估工作的總體安排 上半年（2月20日-6月30日）完成各院（系）部門的評估自查自評、學(xué)校的自評報(bào)告和自評依據(jù)；完成校內(nèi)專家組的評估（模擬評估）。暑期（7月5日-8月21日）完成各部門評估的整改和補(bǔ)缺補(bǔ)漏。下半年（9月1日-10月31日）完成省內(nèi)專家的初評；全面布置迎評工作。

四、上半年評估工作的要點(diǎn)與要求 經(jīng)過去年的評估階段性準(zhǔn)備工作，雖然取得一些成效，但還存在著許多問題和困難，突出地表現(xiàn)在對評估的緊迫感不強(qiáng)，責(zé)任意識不濃，準(zhǔn)備工作不深入、硬指標(biāo)不落實(shí)，制約機(jī)制不健全等。目前，面對評估任務(wù)重、時(shí)間緊、責(zé)任大，需要進(jìn)一步加大力度，明確和落實(shí)各級部門的評估任務(wù)，特別要抓緊、抓實(shí)和抓好以下幾項(xiàng)工作：

（一）成立校評估專家組。校評估專家組（分基礎(chǔ)組和臨床組）由部分校領(lǐng)導(dǎo)、第一和協(xié)和臨床醫(yī)學(xué)院的老主任、有關(guān)部門的同志組成（附件一）。根據(jù)2002年我校教學(xué)工作會(huì)議的總體要求和具體措施，以及所制定的《加強(qiáng)本科教學(xué)工作全面提高教學(xué)質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃》，全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)和檢查全校的教學(xué)評估工作，討論和制定一系列我校本科教學(xué)水平評估的方案和措施等。特別要對我校在辦學(xué)體制、辦學(xué)思想、治學(xué)方略和辦學(xué)思路；教育模式、人才特色；教學(xué)改革、課程體系、教學(xué)方法；教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行全面綜合和深入研究，以確定我校辦學(xué)特色的項(xiàng)目與創(chuàng)建目標(biāo)。

（二）充分發(fā)揮各評估工作小組的作用。為進(jìn)一步發(fā)揮校評估領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)職能，發(fā)揮評估辦的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，明確各評估工作組的任務(wù)和職責(zé)，建議在原評估領(lǐng)導(dǎo)小組和評估辦的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步健全評估組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)評估工作隊(duì)伍建設(shè)，充實(shí)各級評估人員，即對原評估領(lǐng)導(dǎo)小組、評估辦、四個(gè)評估工作小組和評估資料室的成員作進(jìn)一步的調(diào)整和補(bǔ)充（附件一），以加強(qiáng)評估的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)作用，明確各評估工作組的任務(wù)和職責(zé)，各組要有專人負(fù)責(zé)，按照各級評估指標(biāo)，具體分工、明確任務(wù)、各盡其職，以保證評估工作順利、有效地開展。加強(qiáng)評估資料檔案的整理，健全和完善校、院系和教研室的三級評估資料檔案。參考幾所兄弟院校的做法，為迎接評估，需進(jìn)一步充實(shí)校評估辦的人員，要從各有關(guān)部門抽調(diào)專門人員來從事評估（附件一），并提供必要的評估辦公設(shè)備（包括3部電腦、1臺復(fù)印機(jī)等）。接受評估時(shí)需有寬敞的評估資料室（建議設(shè)在圖書館內(nèi)），并全面負(fù)責(zé)一系列評估材料的整理,具體負(fù)責(zé)按評估一、二級指標(biāo)內(nèi)容，分門別類建立健全校級評估資料檔案，逐條落實(shí)、整理歸檔，并督促各院系部和相關(guān)部門及時(shí)提供有關(guān)評估材料。特別要認(rèn)真整理校級評估材料，包括學(xué)校自評報(bào)告、自評結(jié)果；校長評估匯報(bào)材料及光盤版的制作；校教學(xué)評估自評結(jié)果和依據(jù)、目錄一覽表及備查資料目錄等。同時(shí)，選（指）定和配備評估專家的信息員10名（有關(guān)部門處級領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任）和聯(lián)絡(luò)員10名（相關(guān)科級干部擔(dān)任），使他們早期接觸、參與和熟悉評估工作。

（三）加強(qiáng)各院（系）教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組的職能。要根據(jù)評估要求，結(jié)合本部門工作實(shí)際，明確分工和職責(zé)，進(jìn)一步認(rèn)真做好自查自評工作，完善自查報(bào)告，加強(qiáng)原始資料的整理。特別是各臨床醫(yī)學(xué)院也要專門抽調(diào)一些人員脫產(chǎn)來負(fù)責(zé)這項(xiàng)評估準(zhǔn)備工作。目前，臨床教學(xué)評估工作面臨困難和問題較多，由于醫(yī)療任務(wù)重，其評估在人力、物力和時(shí)間上很難保證；許多教學(xué)軟件建設(shè)項(xiàng)目空缺（無備課制度和記錄等）；下屬的臨床教學(xué)醫(yī)院所需材料無法落實(shí)，實(shí)踐教學(xué)相關(guān)材料少；臨床技能的訓(xùn)練和考核還不夠規(guī)范等。

（四）各工作小組和部門要完成好自評報(bào)告?；A(chǔ)與臨床教學(xué)組和行政與宣傳后勤組要根據(jù)評估指標(biāo)體系、內(nèi)涵說明和評估結(jié)論標(biāo)準(zhǔn)，逐級、逐項(xiàng)、逐條地對照落實(shí)，分別做出自評（自評等級為a、b、c和d級），找出差距，提出問題，并全面綜合各項(xiàng)指標(biāo)的評級和權(quán)重，結(jié)合我校的實(shí)際情況和有限的評估經(jīng)費(fèi)投入，合理調(diào)配、有的放矢、重點(diǎn)建設(shè)、分批到位、保證評估。

（五）正確處理好日常工作與評估工作的關(guān)系。各部門及相關(guān)責(zé)任人（或完成人）要正確處理好教學(xué)科研、臨床醫(yī)療、行政管理等與評估工作的關(guān)系，不能滿足或停留于前階段的基礎(chǔ)性評估準(zhǔn)備工作；要求各部門“一把手”要對本部門的評估工作負(fù)全責(zé)，各完成人要真正負(fù)起評估責(zé)任，增強(qiáng)對教學(xué)評估任務(wù)的緊迫感和責(zé)任感，明確各部門的評估計(jì)劃和評估內(nèi)容，突出重點(diǎn)，抓住實(shí)質(zhì)，提高評估工作成效；要加強(qiáng)各級部門評估準(zhǔn)備工作的監(jiān)督與管理，做到指標(biāo)明確、分工到位、各盡其職、責(zé)任到人、獎(jiǎng)懲分明。由于評估工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，如一些具體的任務(wù)實(shí)施落實(shí)、有關(guān)資料的收集整理以及許多數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計(jì)等需要各部門的協(xié)調(diào)及通力合作才能完成。因此，要求各部門專門抽出一定的人力和時(shí)間，以保證評估準(zhǔn)備工作的順利開展。做到至上而下地分解、細(xì)化和落實(shí)評估指標(biāo)和項(xiàng)目內(nèi)容，做到指標(biāo)明確、任務(wù)包干，責(zé)任到人，并具體組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查和監(jiān)督各項(xiàng)評估準(zhǔn)備工作。至下而上地開展自評、自檢和自查工作，對反饋意見進(jìn)行及時(shí)整改。

（六）研究和落實(shí)評估的各項(xiàng)硬指標(biāo)與任務(wù)。針對《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行）》中的38項(xiàng)觀測點(diǎn)作對照分析，根據(jù)我校實(shí)際條件進(jìn)行綜合考慮，對一些在短時(shí)間內(nèi)難以投入、建設(shè)和完成的評估硬指標(biāo)及項(xiàng)目，給予綜合分析和重點(diǎn)解決，其主要包括：

1、對新辦專業(yè)的論證，明確建設(shè)目標(biāo)，確保評估指標(biāo)的落實(shí)到位。對原5個(gè)新辦專業(yè)（七年制臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像、藥學(xué)、公共事業(yè)管理、社會(huì)工作）和今年的五年制臨床醫(yī)學(xué)（眼視光學(xué)方向）專業(yè)等的學(xué)科定位、辦學(xué)條件、社會(huì)需求、師資隊(duì)伍、教學(xué)投入、教學(xué)儀器設(shè)備、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生滿意度等進(jìn)行認(rèn)真審核和嚴(yán)格論證，提出明確的建設(shè)目標(biāo)和具體的解決方案，提交校務(wù)會(huì)討論決定。

2、加大對教學(xué)及評估的投入。在去年校預(yù)算外700萬元的教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入基礎(chǔ)上，對原22個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤，為學(xué)校今年確定加大學(xué)校教學(xué)投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和重點(diǎn)評估建設(shè)項(xiàng)目的額度提供依據(jù)，增加專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)、題庫建設(shè)、基地建設(shè)、教學(xué)研究和各項(xiàng)教學(xué)評優(yōu)工作等的教學(xué)基本建設(shè)費(fèi)用，以促進(jìn)教學(xué)條件的進(jìn)一步改善。為迎接評估、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)基本建設(shè)，估計(jì)至少要投入1200萬元的建設(shè)費(fèi)。截止目前，已有5個(gè)院（系）申報(bào)專業(yè)建設(shè)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)費(fèi)共約500萬，其中藥學(xué)系130萬、公衛(wèi)學(xué)院50萬（含基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室22萬、公共事業(yè)管理專業(yè)28萬）、人文社科學(xué)系80萬（含社會(huì)工作和應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)）、護(hù)理學(xué)160萬、醫(yī)學(xué)技術(shù)與工程學(xué)院90萬（眼視光學(xué)、影像和麻醉各30萬）。此外，其它項(xiàng)目約300萬（主要包括課程建設(shè)費(fèi)100萬、開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)費(fèi)100萬、七年制教學(xué)科研費(fèi)15萬、教改項(xiàng)目20萬、評估專項(xiàng)費(fèi)60萬等）。還有圖書資料設(shè)備添置費(fèi)約300萬，以及教室實(shí)驗(yàn)室裝修和校園文化布置等項(xiàng)目的投入與建設(shè)。各附屬醫(yī)院從2002年開始已試行“臨床教學(xué)基金制”，即各附屬醫(yī)院從年毛收入的0.5%留成，單列作為該臨床醫(yī)學(xué)院的教學(xué)基地建設(shè)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。各附屬醫(yī)院需將2002年該基金的留成和使用情況反饋至福建醫(yī)科大學(xué)臨床教學(xué)基地基金會(huì)（暫由臨床教育委員會(huì)負(fù)責(zé)），學(xué)校也將近期對各附屬醫(yī)院的“臨床教學(xué)基金制”執(zhí)行情況進(jìn)行檢查和落實(shí)。今年為全面加強(qiáng)臨床教學(xué)的基本建設(shè)，要求各附屬醫(yī)院把去年的0.5%留成基金在財(cái)務(wù)上全額單列，并給予各臨床醫(yī)學(xué)院分管臨床教學(xué)的副院長“一支筆”，專門掌管和統(tǒng)一調(diào)撥使用，全部用于臨床教學(xué)的評估和基地建設(shè)等。要制定出重點(diǎn)建設(shè)規(guī)劃和項(xiàng)目投入與經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃，以保證臨床評估的達(dá)標(biāo)、臨床教學(xué)的實(shí)施、基地的建設(shè)和臨床教學(xué)質(zhì)量，理順學(xué)校與各附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院的關(guān)系。

3、進(jìn)一步組織有關(guān)部門和專家對相關(guān)指標(biāo)和數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真測算和核實(shí)。如：（1）至2002年我校實(shí)際在校生數(shù)和當(dāng)量數(shù)（附件二）（2）師生比和青年教師（35歲以下）中具有研究生學(xué)位的比例； 目前我校師生比約為1：15（教師480，學(xué)生7250）。35歲以下具有研究生學(xué)位（含臨床教師）的為53.07%（121/228），指標(biāo)≥60%為a級；（3）生均四項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)（包括本、?？平虒W(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)、教學(xué)儀器修理費(fèi)、教學(xué)差旅費(fèi)和體育維護(hù)費(fèi)等）的比例及增長情況，初步核算我校四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)1999年為400萬、2000年為790萬、2001年為1077萬（學(xué)費(fèi)收入用與四項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的比例≥25%為a級）；（4）生均教室和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)用房的面積（標(biāo)準(zhǔn)為2.28m2 和8.83m2/生）：現(xiàn)統(tǒng)計(jì)教室總面積約13600m2，按在校當(dāng)量生6000人計(jì)，生均為2.27m2。（5）現(xiàn)有圖書館面積約5300 m2，生均僅約為0.7m2；（指標(biāo)中生均圖書館面積應(yīng)為1.82 m2）；生均運(yùn)動(dòng)場地≥3 m2;現(xiàn)無風(fēng)雨操場（指標(biāo)生均面積應(yīng)為0.5 m2。（6）生均教學(xué)儀器設(shè)備值（其中校本部經(jīng)費(fèi)應(yīng)占75%以上）。初步核算我校教學(xué)科研儀器設(shè)備總值約為3900萬元（指800元以上），按當(dāng)量生8000人統(tǒng)計(jì)，至2002年底儀器設(shè)備生均值達(dá)4875元（不包括附屬醫(yī)院儀器設(shè)備總值，指標(biāo)中生均值≥6000元為b級，≥7000元為a級）；（7）附屬醫(yī)院生均床位數(shù)。初步核算我校目前五年附屬醫(yī)院（含廈門第一）總床位數(shù)約為3200張（不含省立和?？偱R床醫(yī)學(xué)院），其中附一950張、附二670張、協(xié)和920張、廈一650張。指標(biāo)生均床位數(shù)≥1張為a級；畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)際管理床位數(shù)等。（8）藏書量和年圖書文獻(xiàn)資料購置經(jīng)費(fèi)占全校教育事業(yè)費(fèi)的比例（大于5%）。圖書購置貫99年至2001后分別為30萬元，2002年為100萬元。經(jīng)查截至上學(xué)期我館館藏27.5萬冊（含外語、馬列資料室），據(jù)統(tǒng)計(jì)4所附屬醫(yī)院現(xiàn)有館藏13.5萬冊，合計(jì)41萬冊。近期圖書館采購電子書刊資源13萬冊，其中電子全文刊及資料10萬冊，電子圖書3萬冊。目前合計(jì)54萬冊。2

4、教學(xué)基本建設(shè)與規(guī)范管理制度的實(shí)施情況。特別是：（1）雙語教學(xué)的實(shí)施（外語授課課時(shí)達(dá)到該總課時(shí)的50%以上的課程）；（2）必修課應(yīng)用多媒體授課的課時(shí)不低于15%，選修課的開設(shè)；（3）學(xué)生較早參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)（如導(dǎo)師制等）的措施和執(zhí)行；（4）有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程（為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的技能性實(shí)驗(yàn)課）占有實(shí)驗(yàn)的課程總數(shù)的比例應(yīng)≥80%為a級；開放實(shí)驗(yàn)室的建立；（5）教學(xué)改革與實(shí)踐的主要措施、方案和成效，教學(xué)工作與管理的課題項(xiàng)目、論文成果，以及配套項(xiàng)目等；（6）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，包括教師理論授課質(zhì)量、基本理論知識考試質(zhì)量的原始記錄及資料；評教評學(xué)活動(dòng)與記錄；教學(xué)檢查（聽課記錄）與督導(dǎo)評估；教學(xué)工作一票否決制的措施和執(zhí)行情況；生源、就業(yè)的社會(huì)評估和畢業(yè)生質(zhì)量評價(jià)等。（7）授課教師制、新教師的試講制、導(dǎo)師制和規(guī)范化培訓(xùn)制等的建立與執(zhí)行；（8）臨床教學(xué)規(guī)范化的管理制度與技能的培訓(xùn)考核等。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。加強(qiáng)基本理論知識（主要包括學(xué)生知識結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)目標(biāo)相符合；教師理論授課質(zhì)量、基本理論知識考試質(zhì)量和學(xué)生測試成績優(yōu)良）和臨床實(shí)踐能力（主要包括學(xué)生臨床思維、臨床操作技能與實(shí)習(xí)大綱要求相符合；臨床思維能力強(qiáng)，臨床技能操作規(guī)范、正確）的訓(xùn)練。分別對在校本科一、二、三年級的相關(guān)知識和課程（如英語、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識、醫(yī)學(xué)綜合知識和臨床專業(yè)知識及技能等）的綜合測試和強(qiáng)化訓(xùn)練，以適應(yīng)評估前期評估專家組對部分學(xué)生相關(guān)知識水平的測試和問卷調(diào)查等。

6、逐步建立評估監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度。評估工作要建立每周一次的報(bào)表或情況通報(bào)，逐步建立評估工作的監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度，對部門或個(gè)人評估工作不認(rèn)真，不能完成任務(wù)者，應(yīng)給予嚴(yán)肅的批評或通報(bào)，甚至與部門和個(gè)人的年終津貼掛鉤等。

7、組織相關(guān)部門交流評估經(jīng)驗(yàn)。各部門應(yīng)積極、主動(dòng)地與已接受評估的兄弟院校之間建立對口交流，采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，互相學(xué)習(xí)、交流和借鑒。爭取在今年3月份由學(xué)校組織相關(guān)人員到福建中醫(yī)學(xué)院進(jìn)行實(shí)地教學(xué)工作評估的學(xué)習(xí)與觀摩，必要時(shí)邀請廣西醫(yī)科大學(xué)或昆明醫(yī)學(xué)院的評估專家來我校指導(dǎo)。組織校內(nèi)或校外專家組對我校進(jìn)行模擬評估或初評。加強(qiáng)本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造性地開展工作，促進(jìn)和提高我校的評估工作和評估成效。

五、評估工作計(jì)劃和具體時(shí)間安排 時(shí) 間 工作內(nèi)容 主 持 具體任務(wù)與要求 2月 下旬 評估宣傳與動(dòng)員 任務(wù)布置會(huì)

評估辦 全面動(dòng)員和布置上半年評估工作，明確指標(biāo)，任務(wù)分解、措施落實(shí)和責(zé)任到位 3月 上旬 評估專題討論 評估辦 由校評估專家組研討和制定評估方案 邀請中醫(yī)學(xué)院參評專家來校指導(dǎo) 中旬 第五次評估檢查（在去年四次檢查基礎(chǔ)上）

評估辦 對附屬廈門第一醫(yī)院、省立和?？偱R床 醫(yī)學(xué)院進(jìn)行本科教學(xué)評估工作檢查 下旬 完成各部門自評報(bào)告 階段性評估總結(jié)交流 各院系處室 完成本部門的自評報(bào)告和等級結(jié)果 根據(jù)自評情況，提出整改意見和方案 4月 上旬 建立各級評估檔案 各級部門 按評估體系和有關(guān)項(xiàng)目，建立三級（校、院系處、教研室）評估資料檔案 中旬 評估總動(dòng)員 評估辦 根據(jù)國家教育部的評估通知具體布置 下旬 第六次評估檢查 專家組 檢查落實(shí)各級評估工作進(jìn)展和結(jié)果 5月 上旬 階段性評估總結(jié)交流 第一輪評估整改 評估辦 專項(xiàng)研究、規(guī)范整理、補(bǔ)缺補(bǔ)漏 中旬 形成校級自評報(bào)告 評估辦 完成校自評報(bào)告、自評依據(jù)和一覽表 下旬 第七次評估檢查 專家組 對校級有關(guān)重要匯報(bào)材料作討論和審定 6月 上、中旬 第二輪評估整改 評估辦 根據(jù)校自評報(bào)告和結(jié)果依據(jù)作對照檢查 下旬 模擬評估（由校內(nèi)專家組評估檢查）專家組 按照評估指標(biāo)體系和內(nèi)涵要求，進(jìn)行模擬評估 7月-8月 第三輪評估檢查與整改 各部門 補(bǔ)缺補(bǔ)漏 9月 上旬 初 評（由省內(nèi)專家組評估檢查）評估辦 對全校進(jìn)行本科教學(xué)水平評估（初評）中、下旬 第四輪評估檢查與整改 各部門 專項(xiàng)研究、規(guī)范整理、補(bǔ)缺補(bǔ)漏 10月 上旬 迎評工作 學(xué)校及評估辦 全面開展評估宣傳教育、檢查落實(shí)和后勤保障等工作 評估計(jì)劃、任務(wù)及時(shí)間安排表

第三篇：關(guān)于本科教學(xué)評估

關(guān)于本科教學(xué)評估

1.本科教學(xué)評估的三個(gè)階段是什么？

what are the three stages of the undergraduate teaching evaluation? 2.你怎樣看待本科教學(xué)評估？

What do you think of the Undergraduate Education Evaluation? 3.摘要本科教學(xué)評估指標(biāo)體系明示了影響高校教學(xué)質(zhì)量的諸多要素。The system of undergraduate teaching evaluation shows various factors of affecting teaching quality in the university.4.高等學(xué)校本科教學(xué)水平評估通過運(yùn)用教學(xué)評價(jià)手段加強(qiáng)教學(xué)和師資隊(duì)伍建設(shè)。

University undergraduate education evaluation strengthens teaching and promotes the construction of the teaching staff by the use of teaching evaluation means.5.結(jié)合本科教學(xué)水平評估工作，從分析課程體系存在的主要問題入手，提出了高等學(xué)校課程體系建設(shè)與改革的方向。

Regarding the work of evaluation of the undergraduate course teaching level, the constructing and innovating orientation of Chinese colleges and universities' course system are put forward through analysising the major problem of the system.6.教育部在全國開展本科教學(xué)工作水平評估，對高等學(xué)校的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。

The Ministry of Education officially launched a nation-wide evaluation of undergraduate education levels, which enormously promoted the development of universities.7.由于教師是教學(xué)工作的核心資源，所以高校要以本科教學(xué)工作水平評估為契機(jī)，圍繞教學(xué)基本建設(shè)確立教師主體地位，通過科學(xué)管理措施使師資隊(duì)伍不斷優(yōu)化，使高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到不斷提升。

As teachers are the core asset of teaching, universities should make full use of the opportunity of undergraduate education evaluation, establish the major role of teachers centering on the basic construction of teaching, continuously optimize the teaching team through scientific management measures, and constantly improve quality of university teaching and personnel training.

第四篇：本科教學(xué)評估征文

評估是機(jī)遇，評估是挑戰(zhàn)，評估是建設(shè)，評估為發(fā)展

成都學(xué)院（成都大學(xué)）將在2012年5月引來歷史上的里程碑的時(shí)刻---本科評估。學(xué)校圍繞“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的評建原則，穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)工作。自學(xué)校開展評估工作以來，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生高度重視評估建設(shè)，不斷完善與自己相關(guān)的工作，使教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)都取得了長足的進(jìn)步。

評估是機(jī)遇，1978年建校以來，經(jīng)歷了一路的坎坷路程，終于蹣跚的走到了2012年，或許是上天的眷顧，這次的歷史機(jī)遇終于給了我們一次提升自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是學(xué)校改革發(fā)展進(jìn)程中的一次重要機(jī)遇。

機(jī)遇就是挑戰(zhàn)，作為黨員的我在面對評估期間的各項(xiàng)要求都是欣然接受，這不僅僅對評估的客觀要求，而且是作為踐行自己身為黨員先進(jìn)性的嚴(yán)格要求，我們作為學(xué)校的一份子，用黨員的先進(jìn)性行動(dòng)時(shí)刻影響著周圍同學(xué)，讓自己以身作則帶動(dòng)周圍的同學(xué)把握好這個(gè)機(jī)遇，不段提升自己的能力。

評估是建設(shè)，評估期間學(xué)校從硬件和軟件上都不斷改善學(xué)校的條件。不斷擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，不斷完善學(xué)校綠化環(huán)境，不斷引進(jìn)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，完善學(xué)校安全設(shè)施，同時(shí)提升學(xué)校師資力量，引進(jìn)一批又一批的高素質(zhì)老師，讓學(xué)校的環(huán)境煥然一新。隨著本科評估的不斷開展，學(xué)校的發(fā)展可以說是前進(jìn)了一大截，這不僅實(shí)惠了廣大學(xué)生，也提升了學(xué)校的聲譽(yù)，通過評估學(xué)校引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)校的合理定位，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)規(guī)范管理，完善校內(nèi)質(zhì)量保障體系，保證教學(xué)質(zhì)量。目前學(xué)校占地2627畝，現(xiàn)有教學(xué)行政用房面積321219平方米，生均教學(xué)行政用房15.16平方米等等，通過不斷的建設(shè)，學(xué)校的規(guī)模已經(jīng)上升了一個(gè)臺階。身在成都學(xué)院（成都大學(xué)），作為一名合格的黨員看著學(xué)校的建設(shè)的告訴發(fā)展，告誡了自己要將黨員的優(yōu)良精神繼續(xù)傳承下去，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

評估為發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，為趕上時(shí)代的潮流，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚將評估的考核和學(xué)校的發(fā)展充分結(jié)合到一起，利用這個(gè)難得的機(jī)遇加速發(fā)展學(xué)校的實(shí)力，力爭在2015年之前初步建成在國內(nèi)有一定影響、主要辦學(xué)指標(biāo)位居全省地方院校前列、具有鮮明辦學(xué)特色的城市型綜合大學(xué)，同時(shí)在2020年之前建設(shè)成在國內(nèi)外有一定影響、特色鮮明、與成都城市品牌相適應(yīng)的城市型綜合大學(xué)。

本科教學(xué)評估是我國高等教育改革的重要舉措，對于確立高等學(xué)校教學(xué)工作的中心地位，推動(dòng)高校教育教學(xué)改革，確保高校完成育人的根本任務(wù)具有重要意義。希望成都學(xué)院（成都大學(xué)）在我們廣大師生的共同努力下為本科評估畫上一個(gè)完美的句號！

戴振杰

200910811232

09級工商管理2班

第五篇：本科教學(xué)評估總結(jié)

學(xué)院本科教學(xué)評估總結(jié)

在各級領(lǐng)導(dǎo)的組織領(lǐng)導(dǎo)下，我校2014年11月15日—2014年11月21日，我校接受了教育部本科教學(xué)工作水平評估專家組的檢查評估，我校的各項(xiàng)工作，特別是學(xué)生學(xué)風(fēng)方面得到了教育部專家組的較高評價(jià)?；仡櫤涂偨Y(jié)我校的迎評工作，全校師生深刻認(rèn)識到“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的深刻含義，并為學(xué)校明確了今后提高辦學(xué)質(zhì)量和效益、改進(jìn)教學(xué)工作的方向。以下是我從自身工作的幾個(gè)方面總結(jié)我校的迎評工作得體會(huì)。

一、重視是關(guān)鍵

1、明確指導(dǎo)思想

迎接教育部本科教學(xué)，是學(xué)校近來教學(xué)工作的重點(diǎn)。學(xué)校各部門多次召開會(huì)議，研究迎評工作，統(tǒng)一思想，明確迎接教育部評價(jià)要，堅(jiān)持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則，強(qiáng)化全員參與意識，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，創(chuàng)建高水平的應(yīng)用型大學(xué)大學(xué)。

2、建立評建督促小組

為保證評估工作的順利進(jìn)行，學(xué)校專門成立了評建工作機(jī)構(gòu)。作為輔導(dǎo)員，我也沒有放松對學(xué)生的管理。我?guī)У牧鶄€(gè)畢業(yè)班，由各班的班長、學(xué)位、團(tuán)支書牽頭，黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子等作為中堅(jiān)力量，督促班級學(xué)生做好迎評期間的各項(xiàng)工作。

3、實(shí)行指標(biāo)責(zé)任制

在認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解教學(xué)評估體系各項(xiàng)指標(biāo)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，我班將評估指標(biāo)逐項(xiàng)分解落實(shí)到各班班委。由各班學(xué)委分別負(fù)責(zé)學(xué)生做好“評估知識手冊”的復(fù)習(xí)鞏固和知識抽查，團(tuán)支書負(fù)責(zé)座談會(huì)知識的學(xué)習(xí)以及每天督促做好“無手機(jī)課堂”工作。由班長和各班責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)組成宿舍衛(wèi)生巡邏組，并利用空閑時(shí)間不定時(shí)對班級宿舍進(jìn)行逐個(gè)檢查。如遇不合格的宿舍，立刻整改，力求以最好的狀態(tài)迎接本科教學(xué)評估專家的檢查。

二、人人參與是基礎(chǔ)

要想通過教學(xué)評估達(dá)到以評促建，以評促改、以評促管，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的，必須充分全校師生，使評價(jià)指標(biāo)深入人心，樹立校興我興，校榮我榮的觀念。

學(xué)校將當(dāng)時(shí)教育部下發(fā)的教學(xué)評估指標(biāo)分解到各部門和院系，明確各部門和院系的目標(biāo)、任務(wù)，并制成“本科教學(xué)評估知識手冊”，下發(fā)各學(xué)院。相關(guān)部門也對照指標(biāo)要求和存在的差距，制定整改的措施。宣傳部門編寫了宣傳提綱，組織了學(xué)校教育教學(xué)工作成就展，利用校園電視臺充分報(bào)道學(xué)校的教育教學(xué)工作和迎評情況。學(xué)生部門同時(shí)組織學(xué)生輔導(dǎo)員和全體學(xué)生了解教學(xué)評估的重大意義，落實(shí)學(xué)生在評估中要完成的工作任務(wù)，通過報(bào)刊、社團(tuán)、廣播把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，在評估中發(fā)揮出巨大的作用。組織學(xué)生通過組織各種活動(dòng)展示學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)中的成績，展示學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。作為學(xué)生輔導(dǎo)員，我積極地向?qū)W生宣傳迎評工作的重要性，這不僅是關(guān)系到母校未來的發(fā)展，也關(guān)乎學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。在備戰(zhàn)迎評工作階段，我更加強(qiáng)了對班級的管理。要求學(xué)生必須在保證全勤的基礎(chǔ)上，提前20分鐘到班上課。上課期間，每位同學(xué)做到不帶食物進(jìn)入教學(xué)區(qū)，課堂上保證手機(jī)上交入袋，認(rèn)真聽課，做好課堂筆記，不遲到早退。關(guān)于宿舍，除了安排班長等學(xué)生干部做好督促以外，我更是經(jīng)常到宿舍，對學(xué)生的宿舍衛(wèi)生，特別是在禁止使用大功率電器方面，做好指導(dǎo)和監(jiān)督。

三、嚴(yán)格是特色

在準(zhǔn)備迎接教育部專家組對我校教學(xué)工作的評估工作中，我校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到了專家組的一致好評。而人文學(xué)院的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)一直以來就是學(xué)校的一大亮點(diǎn)。在備戰(zhàn)迎評階段，學(xué)院制定了嚴(yán)格的工作要求。學(xué)院各班輔導(dǎo)員必須嚴(yán)抓本班的學(xué)生管理，同時(shí)每個(gè)班級還分配有帶班班主任，和輔導(dǎo)員一起做好班級工作。值得一提的是，各班的輔導(dǎo)員還要走課，對各班任課教師的教學(xué)情況進(jìn)行打分和記錄。進(jìn)一步督促了教師的高質(zhì)量教學(xué)。在班級管理中，我對班級的學(xué)生出勤抓得很嚴(yán)，六個(gè)班幾乎是零缺勤，同時(shí)在學(xué)生的上課情況和抽煙問題上，更是狠抓嚴(yán)打，杜絕的迎評期間出現(xiàn)一切不良行為。關(guān)于學(xué)生在宿舍的表現(xiàn)，每個(gè)班級的每棟樓，我都安排了學(xué)生干部進(jìn)行檢查督導(dǎo)，從大一到大四從未間斷。

四、繼續(xù)發(fā)揚(yáng)迎評精神

在這次的評估中，教育部專家組對我校的教學(xué)工作給予了充分的肯定。進(jìn)一步確立了教學(xué)工作在學(xué)校的中心地位、改善了辦學(xué)條件、教學(xué)管理進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化。迎評工作已經(jīng)告一段落，但依然要把學(xué)生、教師、迎評精神堅(jiān)持下來，作為質(zhì)量管理的日常工作內(nèi)容制度化。在對學(xué)生的管理，特別是學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)方面不能有任何松懈，為今后進(jìn)一步提高辦學(xué)水平打下良好基礎(chǔ)。要鞏固教學(xué)評估的成果，提高教學(xué)質(zhì)量，不使教學(xué)評估走過場，其中最關(guān)鍵的是加強(qiáng)教研室的建設(shè)，就要把迎評過程中形成的團(tuán)結(jié)奮斗的精神和行之有效的制度措施堅(jiān)持下來，延續(xù)下去，體現(xiàn)在教研室和廣大教師的工作中去。人文學(xué)院已有了省級重點(diǎn)專業(yè)，也是獲得省級獎(jiǎng)項(xiàng)最多的二級學(xué)院。在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)上，提出要在教學(xué)管理規(guī)范化的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力為目的，增加綜合性、創(chuàng)新性實(shí)踐。

人文學(xué)院：

2014年11月25日