第一篇：議論文中, 都有哪些論證方法？ 他們分別都有哪些作用

1.舉例論證：所舉的能證明論點的具體事例、概括事實、各種現(xiàn)象、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，及作者對此所做的分析，合為舉例論證。（擺事實、事例論證）

作用：說理更具體、觀點更鮮明，說服力更強。

答題思路：用什么典型事例論證什么論點，論證十分具體，使作者的觀點表達(dá)得更鮮明，說服力更強。

2．道理論證：作者引用的能證明論點的名人名言、為人們承認(rèn)的理論，作者針對論點所做的分析等。

作用：觀點更鮮明，說服力更強。

答題思路：用什么道理論證什么論點，使作者的觀點表達(dá)得更鮮明，說服力更強，讓人信服。

3．比喻論證：能直接證明觀點的比喻句。

作用：說理更生動形象，通俗易懂。

答題思路：把什么比喻成什么進(jìn)行論證，使論證生動形象，更容易讓讀者接受和理解。

4．對比論證：用正、反兩方面的事實或道理論證論點。對比的可以是兩個不同的事物，也可以是一個事物的兩個不同方面。對比的雙方要屬于同一范疇，在某些方面表現(xiàn)出相反或相對的性質(zhì)。

作用：正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。

答題思路：從什么和什么兩個方面進(jìn)行對比論證，使正確錯誤分明，是非曲直明確，突出了作者的什么觀點，讓讀者有了深刻的印象

第二篇：議論文中論證的展開

第六講

論證的展開 第一節(jié) 論證的方式

議論文的種類很多。但如果從議論的性質(zhì)上來區(qū)分，其基本方式只有立論和駁論兩種。1 立論

立論，就是就某一事物或者問題從正面提出自己的主張、見解和看法，并且申明自己所以有這樣的主張、見解和看法的理由，這樣的文章就是立論。

立論性議論文，一般在文中都要明確地提出中心論點，然后列舉論據(jù)，進(jìn)行分析、論證，通過各種論證方法說明論點的正確性。例如胡繩的《想和做》一文，文章的中心論點是：“無論什么事情，工作也好，學(xué)習(xí)也好，‘空想’和‘死做’都不會得到進(jìn)步。想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來?！痹谡撟C這一觀點時，首先針對一般人生活中常會遇到的現(xiàn)象提出議論的題目，進(jìn)而提出論點。然后圍繞想和做的關(guān)系展開議論，先論述為什么一定要把想和做聯(lián)系起來，再論述怎樣才能把想和做聯(lián)結(jié)起來。立論性文章在寫作時，除了必須做到論點正確鮮明，論據(jù)典型充分，論證嚴(yán)密，合乎邏輯外，還要注意以下兩點：

一是對所要論述證明的觀點必須有一個正確深刻的認(rèn)識，要求作者的看法符合客觀實際，經(jīng)得起實踐的檢驗，能科學(xué)地揭示事物的本質(zhì)，真實地反映客觀規(guī)律。如果觀點一般，人云亦云，或者說空話，發(fā)一頓空議論，對讀者理解事物或解決問題沒有多少幫助，那么這樣的立論往往缺少實際意義。

二是要想使觀點深刻，需要我們對現(xiàn)實生活進(jìn)行深刻的挖掘，勤于思考，善于透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)。2 駁論

駁論就是駁斥、批評某種錯誤觀點，以破為主，提出自己的觀點。這類文章是從正面的論點出發(fā)或者以正確的論點為指導(dǎo)，去駁斥對方的錯誤論點。

我們知道，議論文的基本要素是論點、論據(jù)和論證，那么在寫駁論文章時，我們就可以從這三個方面著手進(jìn)行反駁。

反駁對方的論點：

通過擺事實、講道理的方法來證明對方的論點是錯誤的，提出一個與之相反的觀點，并證明此觀點是正確的。在反駁對方的錯誤論點時，始終圍繞著這個錯誤論點來進(jìn)行反駁，不要任意轉(zhuǎn)移或分散。反駁論點，一般地說要先擺出對方的荒謬觀點，作為批駁的“靶子”，然后有的放矢地進(jìn)行批駁。例如，針對“旁觀者清”這個片面的觀點，在反駁時，首先應(yīng)指出“旁觀者清”這個觀點的片面性。并可以通過舉事實證實旁觀者未必清，并從多方面論證旁觀者未必清的正確，這樣“旁觀者清”這一觀點的片面性就十分清楚了。

在反駁對方的論點時，可以采用歸謬法來進(jìn)行。歸謬法就是先假定被反駁的論點是正確的，然后由此引出帶有非常明顯的荒謬的結(jié)論，從而推翻對方的論點，使之不攻自破。例如，魯迅先生在《文藝的大眾化》這篇文章中寫道：

倘若說，作品愈高，知音愈少，那么，推論起來，誰也不懂的東西，就是世界上的絕作了。這里批駁的是“作品愈高，知音愈少”這個觀點，作者先假設(shè)它是正確的，然后由這個觀點推論出“誰也不懂的東西，就是世界上的絕作了”這個非?；闹嚨慕Y(jié)論，從而使這種錯誤觀點暴露無遺。

用這種方法進(jìn)行反駁，能充分暴露對方的觀點的荒謬，并且具有很強的諷刺性，使文章富有幽默感。

反駁對方的論據(jù)：

論據(jù)是論點得以成立的基礎(chǔ)和根據(jù)，如果指出對方論據(jù)的錯誤，那么其論點也就不攻自破了。例如在語文課本中，魯迅先生的《友邦驚詫論》一文，作者為了駁斥國民黨政府誣蔑學(xué)生兩次集合，重傷考試院部員張以寬，從而引起“友邦人士”莫名“驚詫”時，就運用了反駁對方論據(jù)的方法，文章在反駁時這樣寫道：

寫此文后剛一天，就見21日《申報》登載南京專電云：

考試院部員張以寬，盛傳前日為學(xué)生架去重傷。茲據(jù)張自述，當(dāng)時因車夫誤會，為群眾引至中大，旋出?；卦?，并無受傷之事。至行政院某秘書被拉到中大，并當(dāng)時出來，更無失蹤之事。而“教育消息”欄內(nèi)，又記本埠一小部分學(xué)校赴南京請愿學(xué)生死傷的確數(shù)，則云：“中公死2人，傷30人，復(fù)旦傷2人，復(fù)旦附中傷10人，東亞失蹤1人（系女性），上中失蹤1人，傷3人，文生氏死1人，傷5人??”可見學(xué)生并未如國府通電所說，將“社會秩序，破壞無余”，而國府則不但依然能夠鎮(zhèn)壓，而且依然能夠誣陷，殺戮?！坝寻钊耸俊?，從此可以不必“驚詫莫名”，只請放心來瓜分就是了。

國民黨政府通電中說學(xué)生“毆傷中委”、“私逮刑訊”??致使“友邦人士，莫名驚詫”。而文中作者引用的事實卻說明了這些話全是騙人的謊言，這樣使之論據(jù)已倒，論點也就不能成立了。因為建筑在錯誤論據(jù)基礎(chǔ)上的論點，只要把它的論據(jù)駁倒了，其論點自然也就站不住腳了。

反駁對方的論證： 反駁對方的論證，就是指出對方的論據(jù)不能證明其論點，其論據(jù)和論點之間沒有必然的聯(lián)系，指出其論證過程的錯誤?！队寻铙@詫論》中，國民黨政府的通電給請愿學(xué)生加上“搗毀機關(guān)，阻斷交通，毆傷中委，攔劫汽車”等罪名，并以此為論據(jù)，引出了“友邦人士，莫名驚詫”的觀點，魯迅先生批駁說：

即使所舉的罪狀是真的罷，但這些事情，是無論那一個“友邦”也都有的，他們的維持他們的“秩序”的監(jiān)獄，就撕掉了他們“文明”的面具。擺什么“驚詫”的臭臉孔呢？

作者從假設(shè)的前提下：“即使是真的”，那么憑這些也證明不了“友邦驚詫”的觀點。因為“友邦”各國國內(nèi)亦是如此，他們司空見慣，根本不會“莫名驚詫”。

在這三種駁論方法中，反駁對方論點是主要的，因為論點是文章的中心。在此基礎(chǔ)上，把三者結(jié)合使用，會收到很好的效果。

立論和駁論是兩種形式不同的議論形式，但并非是截然分開的，這兩方面常常密切配合，互為利用，常?！傲ⅰ敝杏小捌啤?，或“破”中有“立”，在立論中包含著駁論，在駁論中又有立論的因素。那么我們在實際寫作中就應(yīng)把二者配合使用，側(cè)重于某一方面，同時又兼顧另一方面，這樣會收到很好的議論效果。

第二節(jié) 論證的方法

我們擁有了論點和論據(jù)，是否就能寫出好文章呢？答案當(dāng)然是否定的，我們在用論據(jù)證明論點時還必須講究論證的方法。論證的方法有很多，我們就一些常用的方法給大家作一介紹。以典型事例進(jìn)行論證

這種方法也叫例證法，就是用事實作為論據(jù)，舉例證明論點。人們經(jīng)常說的“擺事實，講道理”，“事實勝于雄辯”，都是指運用典型事例來加以證明。這種方法是大家熟知的，也是經(jīng)常運用的。初中語文第四冊中《勤能補拙》一文中在證明“勤能補拙”這個觀點時就用了這一方法：

梅蘭芳年輕時去拜師學(xué)戲，師傅說他生著一雙死魚眼睛，灰暗、呆滯，根本不是學(xué)戲的材料，拒不收留。天資的欠缺并沒有使梅蘭芳灰心，反而促使他更加勤奮。他喂鴿子，每天仰望天空，雙眼跟著飛翔的鴿子，窮追不舍；他養(yǎng)金魚，每天俯視水底，雙眼緊隨著遨游的金魚，尋蹤覓影。后來，梅蘭芳那雙眼睛變得如一汪清澈的秋水，閃閃生輝，脈脈含情，終于成了著名的京劇大師。

聞名世界的大發(fā)明家愛迪生，上小學(xué)的時候被老師稱為“智能低下的人”，只上了三個月的學(xué)就被迫離開了學(xué)校。但他并不因此而喪失信心，反而以頑強的意志勤奮學(xué)習(xí)，最后終于成了舉世聞名的大發(fā)明家。

類似由于勤奮而彌補了笨拙，甚至取得了巨大成就的人，古往今來是舉不勝舉的。文章中用大家熟知的梅蘭芳和愛迪生的故事，證明了他們?nèi)〉镁薮蟮某删?，并非是由于天資聰明，相反，他們甚至有某些缺陷，但憑借頑強的意志和勤奮的精神克服了困難，彌補了不足，從而使“勤能補拙”這一觀點得到了充分的證明。

運用事例進(jìn)行論證，是我們常用的方法。在運用時，我們應(yīng)遵循“舉例要精當(dāng)，敘述宜簡潔”的原則。

舉例要精當(dāng)，是指選擇例子要恰當(dāng)、典型，以便更好地證明論點。能夠說明一個論點的事例往往有許多，這些事例不應(yīng)全部寫到文章中，而應(yīng)當(dāng)悉心篩選，去粗存精。選擇那些最能證明論點的事例。同時，要做到論據(jù)典型，論據(jù)和論點之間要有內(nèi)在的、必然的聯(lián)系。

另外，事例要確鑿可信，不應(yīng)是道聽途說，因為有根有據(jù)才能令人置信，一個鮮明而又正確的論點的成立，是和選擇確鑿的事例分不開的。

如何把事例運用到文章中呢？同學(xué)們往往忽視這個問題，或直接拿來，原封不動地照錄，或大加發(fā)揮，使之惟妙惟肖，神采飛揚。我們覺得這樣做都是不合適、不恰當(dāng)?shù)?，往往會造成喧賓奪主的毛病。在文章中敘述事例，應(yīng)本著簡潔的原則，要“惜墨如金”。因為議論文重在議論，而不是記敘或描寫。做到了簡潔還不夠，為了使事例和論點形成一個有機的整體，我們還要對例子進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖h論分析。如《勤能補拙》中舉出了“梅蘭芳”、“愛迪生”的事例后，作者說：“由此可見，一個天資笨拙的人，只要勤勤懇懇，做到‘人一能之己百之，人十能之己千之’，就能變得聰明起來，成為對社會有用的人才?！?2 運用引證法進(jìn)行論證

在議論中，引用公理、偉人的言論等作為依據(jù)，來證明自己的觀點是正確的，這種論證方法叫引證法。公理、名言或偉人的言論被人們視為正確的東西，具有很強的權(quán)威性，這些對我們證明論點是有力的印證，可以使文章的觀點更加明確。

在引證時，我們要對引用的語句進(jìn)行恰如其分的剖析，以揭示論點和論據(jù)間的必然聯(lián)系。達(dá)到論證說理的目的。例如，在《思考的威力》一文中，作者為了說明“思考”的重要性，寫了這樣的一段話：

保爾·拉法格在《憶馬克思》中說：馬克思有“非凡的思考力”，“思考是他無上的樂事，他的整個身體都為頭腦犧牲了”，“他的頭腦就像停在軍港里升火待發(fā)的一艘軍艦，準(zhǔn)備一接到通知就開向任何思想的海洋”。毛澤東同志多次教導(dǎo)我們要“多思”、“多想”。他說：“多想出智慧”，“必須提倡思索”。周恩來同志在上中學(xué)的時候，曾經(jīng)說過：“思之思之，神鬼通之”，強調(diào)要開動腦筋思索問題。著名數(shù)學(xué)家華羅庚同志說：“人之可貴在于能創(chuàng)造性地思維。”唐代著名的文學(xué)家韓愈在《進(jìn)學(xué)》一文中說：“行成于思，毀于隨?！?/p>

作者為了證明自己的論點，引用了馬克思、毛澤東、周恩來、華羅庚、韓愈等人的言論，增強了文章的說服力。

在運用引證法時，我們應(yīng)注意引文的準(zhǔn)確，直接引用的原文要認(rèn)真核對，不要粗枝大葉，只憑模糊的記憶，就隨意當(dāng)原文引用，以免出現(xiàn)字詞的錯漏和顛倒，更不能隨意竄改原文。另外，不能以“引”代論，只是大量堆砌引文，沒有任何的議論，從而影響了論證的效果。再者，要注意引文不要和論點脫鉤。有些同學(xué)在引用時不對原文進(jìn)行精心選擇和認(rèn)真思考，結(jié)果引文和論點沒有必然的聯(lián)系，對證明論點毫無意義。3 運用類比法進(jìn)行論證

類比論證，就是根據(jù)已知事物的某種特點，證明類似的另一種事物也會有某種特點。比如《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章：

鄒忌諷齊王納諫 鄒忌修八尺有余，形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”

明日，徐公來。孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮，寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?/p>

于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之內(nèi)，莫不有求于王；由此觀之，王之蔽甚矣！”王曰：“善?！?/p>

乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗議于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫，門庭若市。數(shù)月之后，時時而間進(jìn)。期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

鄒忌為了說服齊王納諫，消除朝廷弊端，以自己受到“妻”、“妾”、“客人”的蒙蔽這件事，推論出齊王受到的蒙蔽更大。齊王聽后，覺得很有道理，于是鼓勵進(jìn)諫，一時間齊國大治。這是類比論證的典型例子。

在運用類比論證時，相類比的兩種事物必須相類似，所比的類比點，必須屬于事物的本質(zhì)屬性，否則的話就會出現(xiàn)強取類比的毛病，如下文：

教條主義必然失敗

在《呂氏春秋·察今》上記載了這樣一個故事：楚國想偷襲宋國，先派人測量雍水的深度，并設(shè)立了渡河標(biāo)記?？捎核蝗槐q，楚國人不知道，仍然按照事先設(shè)立的標(biāo)記渡河，結(jié)果淹死1000多人，造成喪師失利的結(jié)局。楚國人失利的原因在于，死守教條，不按已經(jīng)變化的形勢來處理問題。

這種情況在我們現(xiàn)實生活中也有發(fā)生。1958年我國刮起一股浮夸風(fēng)。大家在會上虛報產(chǎn)量，你報畝產(chǎn)兩千斤，他報畝產(chǎn)三千斤。開頭大家心里還有點“虛”，后來看見這樣虛報領(lǐng)導(dǎo)喜歡，不虛報還要反你的右傾保守，于是爭相虛報，浮夸成風(fēng)：你敢報畝產(chǎn)千斤，我敢報畝產(chǎn)萬斤，他敢報畝產(chǎn)10萬斤，報紙上根據(jù)這些虛報數(shù)字用大字標(biāo)題鼓吹大放衛(wèi)星。這樣不顧實際的亂吹浮夸，給我國帶來了多大的災(zāi)難??！

這篇短文中引的“楚人襲宋”的故事，原意是說明死守舊規(guī)矩舊教條，必然失敗。而“虛夸風(fēng)”說明的卻是不實事求是，誤國誤民。這二者之間沒有任何相似點，因此在這里不能進(jìn)行類比推理。運用比喻進(jìn)行論證

比喻論證是用比喻的方法去論述某種道理、證明論點。在某些時候，一個恰當(dāng)?shù)谋扔?，能啟發(fā)讀者領(lǐng)會一個道理，而且可以使文章顯得生動、活潑。用人們常見的、熟悉的東西比喻抽象、深奧的道理，深入淺出，使讀者很容易理解。如毛澤東在《批評與自我批評》一文中說：“我們曾經(jīng)說過，房子是應(yīng)該經(jīng)常打掃的，不打掃就會積滿了灰塵；臉是應(yīng)該經(jīng)常洗的，不洗也就會灰塵滿面。我們同志的思想，我們黨的工作，也會沾染灰塵，也應(yīng)該打掃和洗滌。”這里以打掃房屋應(yīng)當(dāng)經(jīng)常進(jìn)行，否則就會布滿灰塵來比喻我們的思想和工作也應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行批評和自我批評。這樣用比喻的方法進(jìn)行論證，比單純地講道理，更容易引起讀者的興趣，增強了文章的說服力。5 從事物的因果關(guān)系中進(jìn)行論證

在議論說理過程中，有時我們可以直接從事物本身的因果關(guān)系中進(jìn)行推論，由原因推斷出結(jié)果。如果某個現(xiàn)象的存在必然引起另一個現(xiàn)象產(chǎn)生，那么引起某一現(xiàn)象產(chǎn)生的現(xiàn)象是原因，被另一現(xiàn)象引起的現(xiàn)象叫做結(jié)果。

在運用因果關(guān)系論證時，一定要事先分析兩種現(xiàn)象之間有無因果關(guān)系。一般地說，因果之間，在時間上是先后相繼的，原因在先，結(jié)果在后。但有時也并非必然，所以我們必須認(rèn)真分析。6 運用對比法進(jìn)行論證

對比論證是將兩種或兩種以上的事物，進(jìn)行比較對照，以論述其事物的特征、本質(zhì)，或其優(yōu)、劣、真、偽，使曲、直、是、非自然地體現(xiàn)出來。這樣可以被論證的事物的某些屬性更加鮮明、突出，更易于認(rèn)識。例如下文：

人生方程解——《吃虧不要緊》讀后感

我眼前擺著這樣一首詩：“吃虧不要緊，只要主義真，虧了我一個，幸福十億人?！蔽也恢浪淖髡呤钦l，但我感到它的脈搏就是我們時代的主旋律，短短20個字，猶如20粒火種，點燃了我心中的火把。它使我想起另一首正氣歌：“砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，自有后來人?！倍嗌倌陙恚@首正氣歌回響在中國的上空，在史冊上與“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”相輝映。今天，改革發(fā)展的今天，誕生了它的姐妹篇。同是一個主題，同是一個旋律，構(gòu)成了中華民族的靈魂交響曲。

人生，這道深奧的方程式，所有的人都在尋求它的解。一些人把“我”代入方程式，解出的根是“私”。說話要與“我”有利，凡事要讓“我”合算，每天為“我”忙碌，吃虧的事絕不沾邊兒。這種人心靈的天平上，所有的砝碼都加在了自己這一邊，把祖國和人民拋在腦后；而更多的人找到的卻是另一種根：“幸福十億人”。這些人是蔣筑英、羅健夫，是曲嘯、朱伯儒，是雷鋒、賴寧，是老山前線的戰(zhàn)士，是華山搶險的英雄。??他們，是中華民族的脊梁。這樣的人，任勞任怨，吃苦在前，從不爭名逐利，更不怕吃虧，在祖國和人民需要的時候挺身而出，為了黨和人民的事業(yè)勇于獻(xiàn)身。他們的人生方程解便是“虧了我一個，幸福十億人”。

有的人生活在和平環(huán)境中，對軍人這種職業(yè)毫不理解。我真想大聲疾呼：“讀讀這首詩吧！它會使你心激蕩，血沸騰。”我們的戰(zhàn)士這樣解釋：我們面前是敵人的刺刀，我們背后是母親的胸膛——祖國的河山土地。我是什么？我是護(hù)衛(wèi)母親的盾牌！明白了嗎？戰(zhàn)士同樣懂得人生的寶貴，青春的美好，但他們更懂得“十億人”的含義，在“一”與“十億”之間，他們毫不猶豫地選擇后者。這不僅僅是簡單的吃虧問題，這意味著奉獻(xiàn)熱血與生命！他們是中國的好兒女。想一想他們的情操吧，想一想他們的胸懷吧，難道不正是體現(xiàn)了這首詩的精華嗎？

有的人在工作中，常常為了幾塊錢的報酬而斤斤計較，我真想大聲告訴他們，讀一讀這首詩吧，它會洗滌你的心靈。它會純潔你的靈魂?？纯炊攀|蕓是怎樣解釋它的含義的。別人都在挖空心思的撈錢，做夢都想有個海外富翁的親戚，而她，一個普通的女工，卻把一筆驚人的遺產(chǎn)無償?shù)亟唤o國家。她想的不是虧了自己，而是富了“十億”！她不想個人吃喝享受，而想心甘情愿地和人民一起去“爬坡”，去“拉纖”。這種品質(zhì)，這種境界不正是這首詩的本質(zhì)嗎？

這首詩，它不僅表現(xiàn)了一代人的理想和追求，表現(xiàn)了一代人的情操和品德，它更像一座警鐘，敲響在那些心中只有“我”的人的耳邊；它更像路標(biāo)，給那些尋找人生方程解的人指明了方向。青年朋友們，在生活中把這首詩當(dāng)作座右銘吧！讓我們民族的交響樂章譜寫得更加壯麗。讓我們把它作為定理、定律、公式，去解人生的方程。讓我們都響亮地高誦：“吃虧不要緊，只要主義真。虧了我一個，幸福十億人！”

在這篇文章中，作者巧妙地運用了對比的方法，以正反兩方面的事實來充實文章的內(nèi)容，使得議論有較強的說服力?！叭松@道深奧的方程，所有的人都在尋求它的解”，同樣是把“我”代入“人生方程式”，卻解出兩種迥然不同的答案，反映了自私和崇高兩種不同的思想境界。把那些“為了幾塊錢而斤斤計較”的人和“把一筆驚人的遺產(chǎn)無償?shù)亟唤o國家”的杜蕓蕓相對比，以此來說明“吃虧不要緊”的實質(zhì)，使文章觀點鮮明突出。

論證的方法是多種多樣的，除了我們上邊談到的幾種，還有諸如分層論證、假設(shè)論證、說明論證、歸謬論證等等多種方式。而且在一篇議論文中，往往是以一種方式為主，兼顧其他，靈活地運用多種論證方法，對于我們寫好議論文是很重要的，我們平時練習(xí)時應(yīng)有意識地運用各種論證方法，對每種論證方法都熟練掌握，這樣就能靈活運用了。綜合運用示范

例子

作文題目：小議“開卷有益”

“開卷有益”，顧名思義就是：讀書就有好處。書籍記載了人類的歷史，也記載了人類積累的生產(chǎn)、生活經(jīng)驗和科學(xué)知識。讀書自然就能開闊視野、增長知識、陶冶性情?！伴_卷”確實“有益”。

（提示1：從闡釋文題中的成語入手提出中心論點。）

讀書可以使人充實。馬克思曾在倫敦的著名圖書館研讀各種書刊，據(jù)說讀過5000多本書。他正是憑借閱讀充實了自己，成為一個知識淵博的人、一個最富有智慧的人，因而寫出了不朽名著《資本論》。這足以說明充實就是豐富，只有精神世界充實的人，才能攀登科學(xué)高峰，而使人充實的最好方法之一就是讀書。

（提示2：證明分論點之一。先舉革命導(dǎo)師的事例，再緊扣分論點對事例進(jìn)行分析。）

讀書可以使人進(jìn)步。一個人如果說像孩子吸吮乳汁一樣從書中吸取知識的養(yǎng)分，領(lǐng)會書中的深刻道理，就能不斷進(jìn)步，不斷提高自己的文化水平和道德修養(yǎng)，成為一個真正的人。高爾基小時候在老板皮鞭下偷偷看書學(xué)習(xí)，正如他回憶這段生活時說的：“每一本書都是一級小階梯，我每爬上一級就更脫離畜生而上升到人類，更接近美好的生活觀念，更熱愛這本書。”他最終成了偉大的文學(xué)家。高爾基讀書成才的故事告訴了我們一個真理：讀書是進(jìn)步的階梯，也是成才的階梯。

（提示3：證明分論點之二。先分析，再舉文學(xué)家事例，最后點明其中的道理。提示4：用“引用”方法概述事例，言簡意賅。提示5：這是此段中的點睛之筆。）

讀書可以使人愉快。讀書是最省錢最方便的娛樂方式，人人都可以參與?；ㄥX不多就可以在書中遍游祖國和世界的名山大川，既無跋山涉水的勞累，又沒有交通不便的苦惱。一開卷，可跟著孫行者大鬧天宮，可隨著關(guān)云長過五關(guān)斬六將，也可踏著徐霞客的足跡攀登黃山，還能坐上破冰船到南極探險，又能欣賞烏蘭諾娃的舞蹈，??學(xué)習(xí)工作一天之后，書成了為大家消除疲勞、陶冶性情的好朋友，書給了我們愉快。

（提示6：證明分論點之三。邊分析邊舉例，夾敘夾議。行文生動活潑，點染青少年的“開卷”情趣。）充實、進(jìn)步、愉快，這么多好處都來源于讀書，誰能說“開卷無益”呢？“開卷”既然“有益”，我們就一定珍惜初中時代的大好光陰，多讀書，讀好書。

（總結(jié)概括上文，用語簡練。用反問句加強了語勢。最后一句是對中心論點的深化。）

解題思路：

這篇作文的中心論點是“‘開卷’確實‘有益’”，作者用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式展開論述。正文有三個分論點，每個分論點都用事例作論據(jù)，但作者沒有停留在擺事實上，而是注重了對事例的分析，或先舉例后分析，或先分析（詮釋分論點）再舉例，或邊舉例邊分析，有理有據(jù)。擺事實，簡明確鑿；講道理，不拘一格。本文行文的變化是較明顯的，概述事例講究修辭，而夾敘夾議的運用為議論增添了情趣。就全文來說，由于事例典型，分析恰切，加上表述較生動，層次分明有致，顯得內(nèi)容充實而富有說服力。論證如能用當(dāng)代社會生活中的典型事例或許更能為讀者信服。

第三節(jié) 教案@論證的展開

一、訓(xùn)練要點

論證就是組織材料證明觀點的過程。要讓自己的觀點令人信服，就得對觀點進(jìn)行論證。論證怎樣展開呢？通常采取的方法就是擺事實、講道理。用事實證明觀點，是論證最簡便、有效的方法。我們學(xué)過的議論文中幾乎都使用了這種方法。講道理，可以指使用名人名言等道理論據(jù)；但更應(yīng)該強調(diào)的是作者直接講述一些支撐論點的基本道理。嚴(yán)密的邏輯性，是論證展開的基本要求。同學(xué)們要首先在深入認(rèn)識事物、認(rèn)真思考問題上下功夫，同時去推敲詞句，這樣才可能使我們的論證無懈可擊。

二、訓(xùn)練題目

1．請以“從一場球賽說起”為題，寫一篇600字左右的議論文。

2．語文老師在指導(dǎo)同學(xué)們寫信時，要求一定要把郵政編碼寫在左上方的小方格里，并要求把寄信人的地址、郵編、姓名也都寫上。

林紅在下面噴咕：“真吵噴！我就不這樣寫，又怎么樣！”老師聽見了，說：“你不這樣寫就寄不到！這可不像上課隨便說話一樣自由。”過了幾天，語文老師收到了一封郵局送來的、郵編寫在小格外、寄信人地址處一片空白的信。只是本市的信一般只需一天寄到，這封信卻遲到了四天。

請從上面材料中提煉出一個觀點，寫一篇不少于600字的議論文。

三、作文提示

1．作文題目：從一場球賽說起

提示：球賽可以是各種球類的比賽，如籃球、足球、乒乓球、羽毛球。壘球等等；也可以是各種級別的比賽，包括校內(nèi)班級之間的、校際之間的、市級的、省級的甚至國際比賽?？梢詮谋荣愓摺⒂^賽者或裁判員的角度寫，也可以從贏家或輸家的角度寫?？梢耘u一種現(xiàn)象，也可以提倡一種精神。2．作文題目（見上2．）。

提示：對這道題，可以從老師的角度談，老師指導(dǎo)學(xué)生寫信封，這些要求是否羅索？老師的話“你不這樣寫就奇不到”但事實上信還是寄到了，只是時間上遲到了四天。這說明老師的話是否太絕對？也可以從 林紅的角度寫。林紅不聽老師的指導(dǎo)是否自以為是，不夠虛心，或有反潮流精神？林紅寄了一封郵編寫在小格外、寄信人地址處一，片空白的信，是否有親嘗禁果的實踐精神？確定論點后，要盡量打開思路，從各個方面多想想自己見解的道理，要做到言之有理，力求把道理說深說透。

第三篇：議論文中正反對比論證學(xué)案和教案 (800字)

《正反對比論證》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會對比論證的效果

2、學(xué)會對比論證的技巧

一、預(yù)習(xí)

遺人玫瑰，手有余香

外國一位著名的企業(yè)家曾說過：當(dāng)別人遇到困難時，我不會坐視不管，我會盡力幫助他，這樣做不但不會讓我損失什么，反而會給我?guī)順s譽，讓我的事業(yè)更加順利。這便是一種雙贏的智慧。當(dāng)我們在幫助別人的時候，無形之中體現(xiàn)出自己的價值，讓自己贏得競爭中的優(yōu)勢。

因此，我們應(yīng)善于利用雙贏的智慧，用自己的長處來彌補別人的短處，從而使自己的長處得到彰顯。

當(dāng)我們能夠積極幫助別人時，自身的價值便會得到體現(xiàn)，會使自己獲得極高的信譽。二戰(zhàn)結(jié)束后，各國經(jīng)濟(jì)極度蕭條，企業(yè)由于受到戰(zhàn)爭的破壞，資金匱乏。而此時各國銀行大多停止了接濟(jì)困難企業(yè)。然而，此時的花旗銀行卻積極辦理各項貸款業(yè)務(wù)，盡力挽救各國企業(yè)，幸運的是，企業(yè)由于受到援助，迅速發(fā)展，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇，并按時歸還了花旗銀行的貸款?；ㄆ煦y行的這一友好舉措，不但沒有使自己蒙受經(jīng)濟(jì)損失，反而給自己帶來了極高的信譽。在此后的發(fā)展中，花旗銀行憑借良好的信譽，使自己成為世界知名銀行之一。這一雙贏的做法不但救活了企業(yè)，而且讓花旗銀行彰顯了自己的長處。

相反，當(dāng)我們不善于采取雙贏的智慧，不樂于施助于人時，那么自己本身的發(fā)展便會極為緩慢，因為我們沒有體現(xiàn)出自己的價值，不會獲得別人的信任。外國一位傳教士曾經(jīng)說過：“當(dāng)他們?nèi)ス舾锩h的時候，因為這與我無關(guān)，所以我保持沉默；當(dāng)他們?nèi)ス艮r(nóng)民軍的時候，因為這與我無關(guān)，所以我保持沉默；而現(xiàn)在他們來攻擊我了，我該怎么辦呢？”這名傳教士由于以前沒有幫助過別人，現(xiàn)在便處于四面楚歌的境地?，F(xiàn)在的一些企業(yè)利用詆毀別人的手段來達(dá)到提高自己的目的，這樣做是極不明智的，它不會贏得買家的信任，反而會敗壞自己的聲譽。

由此可見，通過幫助別人來彰現(xiàn)自己的長處，這種雙贏的智慧可以促進(jìn)我們自身的發(fā)展。

那么，我們要懂得幫助別人，自己身處危難之時，別人也會來幫助我們，這樣更有利于我們的前進(jìn)。

“雙贏的智慧”讓你我共同享利，并有利于自己長處的彰顯。

請說說本文論證的技巧，并分析其效果。

二、課堂研討。

1、明確手法

正反對比法，是將兩種性質(zhì)截然相反或有差異的事物進(jìn)行比較。

對比有縱比和橫比兩種。所謂縱比，是指時間上的前后時期、事物的前后階段的對比。如用八旗子弟前期能征善戰(zhàn)、建功立業(yè)與后期縱情享樂而喪權(quán)誤國對比，可用來證明“創(chuàng)業(yè)而不守業(yè)就會有亡國之災(zāi)”的道理。

所謂橫比，是指同類事物間的對比。

正反對比式的結(jié)構(gòu)，既可以體現(xiàn)在段內(nèi)句與句之間，也可以體現(xiàn)在段與段之間。簡單地說，就是“正面說了反面說”或“反面說了正面說”，它對于議論的深入，論點的突出，說服力的增強，都是有莫大的裨益的。

2、正反對比論證運用的基本思路

說出【論證格式】：

【舉例】：請同學(xué)們仔細(xì)分析以下內(nèi)容，寫入相應(yīng)類型后面。

勤能補拙

就拿我國明代的張溥來說，他小時候很“笨”，別人讀一會兒就能背下來的東西，他往往要讀幾十遍才能背下來。但是，他并沒有灰心，每拿到一篇文章，先認(rèn)真抄一遍，校正好，再大聲朗讀一遍，然后燒掉，接著再抄。這樣，一篇文章往往要抄六七遍。后來，他逐漸變得文思敏捷，出口成章。26歲寫下了名揚天下的《五人墓碑記》。

相反，仲永5歲就能賦詩，可謂天賦出眾。憑著聰明，他父親帶他四處作詩炫耀。仲永再也不思進(jìn)取，長大以后，他變得庸庸碌碌，泯然眾人矣!不難看出，張溥雖然很“笨”，但他肯勤學(xué)苦練，正是勤學(xué)苦練才使他的文思變得逐漸敏捷起來，26歲就寫下了名揚天下的《五人墓碑記》；而仲永雖然天賦出眾，但他后來不思進(jìn)取，不能做到勤學(xué)苦練，因此，長大以后他變得庸庸碌碌，“泯然眾人矣”!由此可見，盡管先天智力因素的差異不可否認(rèn)，但后天的勤奮則能彌補先天智力上的不足。

【方法演練】：請按寫出相應(yīng)內(nèi)容

【提出觀點】：

【正面舉例】：

【過 渡】

【反面舉例】：

【論證分析】：

【結(jié) 論】

三、課堂練習(xí)

以《寬容是一種美德》依據(jù)唐太宗和慈嬉的事例分分析。

可用材料：

唐太宗：在唐朝王室爭權(quán)中，魏征曾鼓動太子李建成殺掉李世民，李世民發(fā)動玄武門政變奪得帝位后，不計舊惡，量才重用，使魏征覺得“喜逢知己之主，竭其力用”。

秦王嬴政：聽取了李斯“河海不擇細(xì)流，故能應(yīng)其深”的喻諫，收回逐客令，實行不計前怨的政策，得李斯等一大批客臣的支持。

慈禧太后：僅因為與一大臣下棋時，對方無意中說了一句：“我殺老佛爺?shù)鸟R”，就勃然大怒而起，“你殺我的馬，我殺你全家”，于是這位大臣被滿門抄斬，慘不忍睹。

四、分析對比論證注意要點

1、運用正反對比論證時，要防止出現(xiàn)兩種弊?。?/p>

2、運用正反對比論證要注意以下幾個方面：

五、課后練習(xí)

用對比論證的手法，為下面的材料加上分析的句子

論點:好集體不會埋沒人才.孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們二人精于謀略，都是不可多得的人才。但是當(dāng)孫臏來到龐涓任職的魏國時，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬，內(nèi)心狠毒，多次向魏王進(jìn)讒言，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得施展其才能。而齊王聽說孫臏之才，不惜費盡心力，將孫臏請到齊國，委以重任。齊軍才有了馬陵道之勝。（材料句）

第四篇：他們都離我們而去了散文

隨著年齡的增長離開我們的親人越來越多，爺爺在我上初中的時候走了。爺爺是第一個離開我們的親人，所以記憶深刻。

爺爺去世時我上寄宿中學(xué)，在一個平常的晨讀早課，我剛進(jìn)教室，老師告訴我說我家爺爺去世了，要我趕緊回家。那年我12歲，不知道是自己成熟的晚，還是和爺爺感情不深（爺爺待我一點兒不親，他有幾十個孫子孫女，分到各人的愛就更少了。）我并不傷心。第一反應(yīng)可以幾天不用上課了，這會想起來好大的負(fù)罪感。

那天邊走邊跑回到家，（5公里的路程對于我來說并不算什么，我經(jīng)常步行回去。）爸爸還在淡定的做農(nóng)活，給剛翻整好的土地撒化肥。農(nóng)民對于種地的最佳時機還是很講究的。后來和爸爸談起來問爸爸怎么還能那么淡定，爸爸說種麥子那幾天最好，錯過了那幾天，麥子長不好，會影響一年的收成的。

料理爺爺?shù)膯适掳职职才诺木袟l，什么時候出殯；爺爺出殯時穿什么衣服鞋子??；客人怎么安排；廚子菜系啊；姑姑們什么能趕回來??；無不居細(xì)，沒有看到爸爸的過多傷心，我一度以為爸爸不愛爺爺?？墒且磺辛侠硗．?dāng)，爺爺馬上出殯，棺蓋即將合上的那一刻，爸爸撲了上去，抱起沉沉睡去的爺爺，哭的撕心裂肺，聲音震天，任憑親戚鄰居怎么勸慰，就是不放開。眾人無奈，還是知客（喪禮上管事的人）說再這么哭下去錯過及時對子孫后代不吉，爸爸才放手讓蓋棺。可是剛要蓋棺，爸爸又撲了上去，我能感受到爸爸那種再也見不到爺爺?shù)牟簧?，親戚們沒辦法，幾個大漢把爸爸連拉帶抬，拉到一邊，才算蓋上了棺蓋。

在爺爺去世一年多，奶奶也跟爺爺走了，爺爺奶奶的感情超好，聽爸爸說他從沒見爺爺奶奶吵過架?？赡苁撬寄顮敔敚棠桃埠芸鞜o緣故的去了。

過了幾年我的姥爺也去了，人老了病多，各種毛病都來了，挨不住就去了。

再后來我的姥姥因為腹部栓塞去世。醫(yī)生說這個病對年輕人來說一個微創(chuàng)手術(shù)就能解決問題，但是我姥姥有腦供血不足，心臟病，高血壓等等病癥，對于快90歲的一個老人來說，很有可能在手術(shù)的過程中去世，建議保守治療！媽媽的兄弟姐妹一起商量完，決定聽醫(yī)生的保守治療。姥姥從查出腹部栓塞到去世不到半月的時間。老人家從一個富態(tài)的老婆婆，變成了骨瘦如柴的垂死老人。

姥姥的那種病是很痛苦的，不能吃飯喝水，呼吸機掉水瓶從沒摘過。弟弟是醫(yī)生，妹妹是護(hù)士，他兩個直到姥姥離世前一直在病床前伺候。

幾天下來不喝水，渴得姥姥實在痛苦難受，我和媽媽就用棉簽蘸水給她檫嘴巴，姥姥把嘴巴張得大大的，像一個渴了很久的孩子等著家長給她喂水?？墒侵灰o姥姥喝一點水，他的疼痛會加十倍百倍。剛從醫(yī)院回來的頭兩天姥姥還能坐著說說話，我還和她講小時候，到她的雞窩里掏雞蛋去學(xué)校換冰棍兒的事。她那會兒一聽到雞叫，就會去雞窩里收雞蛋，姥姥是個慢性子，等她來到雞蛋早讓我眼疾手快揣到了兜里，姥姥一看到雞窩里空空的，就罵這只丟單的老母雞，改天殺了它燉雞湯。蛋一直丟，姥姥每天罵那只雞，確一直沒有殺那只雞。聽完我的坦白，姥姥咯咯的笑了，笑的很開心，這一刻好像她并沒有病，只趟在床上和我們聊天。這是姥姥病后第一次笑，也是最后一次笑。

姥姥重病中，親戚鄰居們都來看姥姥，姥姥已經(jīng)不能做起來了，就只能趟著了，再后大便也只能在床上了（小便一直插著導(dǎo)尿管）。媽媽小姨舅舅看情況不妙，給主治醫(yī)師打電話，大夫來了仔細(xì)檢查一番，悄悄把媽媽舅舅們叫到辦公室。說估計老人時日有限了，趕緊準(zhǔn)備后事。姥姥年紀(jì)大了，醫(yī)生也無力回天了。

后來姥姥疼的實在受不了了，姥姥求我們給她一根繩子，她疼的活不下去了，她要早點結(jié)束這痛苦?？粗牙淹纯鄻幼?，親人們都暗自垂淚。舅舅更是受不了，使勁捶打自己的腦袋。在沒有辦法的情況下，家人們決定讓姥姥早一點結(jié)束痛苦，就給姥姥開一種藥，能夠減輕疼痛，但是對大腦神經(jīng)都有無法逆轉(zhuǎn)的殺傷力。一支注射下去也只能維持4個小時的不疼痛，醫(yī)院一天也最多給開兩支。針給打完，姥姥就沉沉的睡去了，這些日子她疼的太累了，可是4個小時一過，姥姥又疼的常人無法忍受，她的疼痛牽動著每個人的心，于是接著注射第二支，可是4個小時太快了，時間一過，老人又被疼痛折磨的五官都變了型，抽搐的厲害。家人實在不能讓姥姥受苦了，舅舅帶著弟弟去求院長。院長是我舅舅和小姨的同學(xué)，我姥爺?shù)拈T生，跟姥姥也很熟悉。舅舅一個大男人在同學(xué)面前哭的泣不成聲，弟弟也哭的可憐，院長也受不了跟著掉淚。后來院長說我也不管處分什么的了，就又給開了4支。拿到藥后第一時間給姥姥注射，老人很快平靜下來，藥效即將過去，馬上注射第二支。在注射完第三支之后，藥效還有一個多小時時，姥姥醒了。人很清醒，姥姥就和孩子們說她都有幾張卡，每個卡里有多少錢？那些給大舅舅，那些給小舅舅，那些給她的孫子，那些給媽媽和小姨。舅舅們哭著讓她先別說這些，媽媽說讓她說吧，不說就沒時間了。安排完一切老人又安穩(wěn)的睡下了。剛睡下幾分鐘，姥姥額頭上就開始冒豆粒大的汗，看來老人已經(jīng)油盡燈枯了。她喊著媽媽和小姨的名字，讓趕緊給她穿壽衣，聲音已經(jīng)游絲一般，媽媽只有耳朵貼著姥姥的嘴才能聽見。姥姥說：“老家有規(guī)矩壽衣要在斷氣以前穿上?！毙∫贪参坷牙颜f：“媽，您就別想那么多了，好好休息，我們不講那么多規(guī)矩?！蔽覌屢舱f：“規(guī)矩您信就有不信就無，我們不信迷信。”舅舅們也一旁安慰到：“媽好好休息吧，我們都不信那個?！笨墒抢牙岩粋€勁的堅持要先穿上壽衣。在姥姥的堅持下，小姨和媽媽開始給姥姥穿壽衣，穿衣服的時候姥姥很痛苦，好像她的每一寸肌膚都充滿了疼痛。頭上的汗珠更大更密。在姥姥的呻吟聲中，壽衣終于穿完了，（那短短的幾分鐘對于在場的每個親人像過了一個世紀(jì)。）姥姥安心的閉上了眼睛，再也沒有睜開！姥姥熬過了所有的苦難，結(jié)束了她的一生。

爺爺奶奶，姥姥姥爺在我們長大后一個個都離去了。我會經(jīng)常夢到他們，尤其是我的姥姥，姥姥時而憂郁的出現(xiàn)在我的夢境，時而慈祥的出現(xiàn)在我的夢境，又時而落寞的出現(xiàn)在夢境。留給親人是無盡的思念和不舍。

爸爸媽媽的上輩人一個個都走了，我們的下輩人在一天天長大，他們在一天一天變老。我要趁著他們還硬朗多多帶她們出去走走，多多陪伴他們。我不要樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待！

第五篇：論證方法及作用 教案

辨析論證方法及作用

【課型】 單元訓(xùn)練課 【課時】 1課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解論證思路。2.掌握議論文論證思路的答題技巧?！鹃喿x篇目】

1、課文《敬業(yè)與樂業(yè)》 《議論文論證方法及作用綜合訓(xùn)練卷 》

2、《議論文考點舉N反一》P38-P57 【課前準(zhǔn)備】

1、課件《辨析論證方法及作用》

2、學(xué)生帶議論文論證方法及作用綜合訓(xùn)練卷

【教學(xué)過程】

一、展示課標(biāo)相關(guān)考點，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)

議論文是對一個事物或道理,加以論證說服或者提出一種見解的文章。學(xué)會分析議論文既能鍛煉我們的思辨能力，也能提高我們對事理的認(rèn)識能力。教學(xué)大綱對議論文的閱讀要求：

“會閱讀簡單的議論文，能把握（篩選或歸納）文本的觀點和材料（道理論據(jù)和事實論據(jù)等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系；能把握議論的基本結(jié)構(gòu)，理清作者的論證思路；

能理解常見的論證方法及其作用?！?/p>

二、展示目標(biāo)，引領(lǐng)課堂 1.辨別論證方法的類型

2.分析某種論證方法的作用

三、落實目標(biāo)1，初步了解論證方法

教師講解?？甲h論文四種常考論證方法，強調(diào)每種方法的辨別標(biāo)志，學(xué)生速快閱讀《敬業(yè)與樂業(yè) 》完成資料1-5中有關(guān)論證方法題，教師總結(jié)注意事項。

提醒學(xué)生不同的文體，不同的表述方式，千萬別搞混。

教師抽查檢測，反饋。查漏補缺。

四、落實目標(biāo)2，辨析論證方法的作用

教師總結(jié)每種論證方法作用的答題格式，指導(dǎo)學(xué)生掌握答題技巧。學(xué)生按照老師的要求，小組合作，慧眼識“珠”，判斷PPT展示語段所采用的論證方法及作用。學(xué)生小組交流探討，學(xué)生代表發(fā)言，補充，教師總結(jié)歸納。

教師提示：同學(xué)們，俗話說“曲不離口，拳不離手”，還有句話說“熟能生巧”，議論文閱讀技巧需要不斷錘煉方能得到提高，請結(jié)合“鏈接中考”題中相關(guān)習(xí)題提高提高吧！學(xué)生獨立完成鏈接中考1、2、3、題的檢測，五、總結(jié)方法

結(jié)合語境-----緊扣論點----帶關(guān)鍵詞

六、當(dāng)堂檢測

請同學(xué)們獨立完成綜合訓(xùn)練題6、7、8。小組內(nèi)交流，找出失分點并改正，將改正后的答題格式展示出來。

七、作業(yè)

1.反思自己在議論文論證上常出現(xiàn)的錯誤，總結(jié)?？碱}型（論證方法及作用）的答題技巧。寫到積累本上。2.完成《議論文考點舉N反一》P38-P57資料6、7、8