第一篇：2009年教育評(píng)估科學(xué)研究課題指南

上海市教育評(píng)估院

2009年教育評(píng)估科學(xué)研究課題指南

根據(jù)上海市教育2009年工作要點(diǎn)及上海市教育評(píng)估院的發(fā)展目標(biāo)，2009年度教育評(píng)估科研招標(biāo)課題堅(jiān)持立足國情和國際視野，關(guān)注我國教育評(píng)估領(lǐng)域亟待解決的重大理論和實(shí)踐問題，重點(diǎn)圍繞構(gòu)建現(xiàn)代教育評(píng)估學(xué)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行研究。

本次招標(biāo)課題以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，注重理論研究與實(shí)踐操作相結(jié)合，涵蓋教育評(píng)估實(shí)務(wù)研究、教育評(píng)估理論及教育評(píng)估學(xué)學(xué)科建設(shè)三方面，分為基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、綜合及學(xué)科建設(shè)五大類。鼓勵(lì)跨地區(qū)、跨學(xué)科和跨部門協(xié)同攻關(guān)，努力形成標(biāo)志性成果，代表教育評(píng)估科學(xué)研究較高學(xué)術(shù)水平，為推動(dòng)我國教育評(píng)估理論與實(shí)踐的創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)。

申請(qǐng)者需有教育行政工作經(jīng)歷，課題組成員要求有教育行政部門人員及上海市教育評(píng)估院人員參與，同時(shí)申請(qǐng)者應(yīng)有一定的相關(guān)研究經(jīng)驗(yàn)，熟悉已有的教育評(píng)估研究成果，科研團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，運(yùn)用適切的研究方法和技術(shù)，立論有據(jù)，論證有力，結(jié)論可信，對(duì)策可行。課題經(jīng)費(fèi)一般四到五萬，時(shí)間自課題認(rèn)定之日起一年為限。研究成果要求出版專著，并在教育評(píng)估研究與實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生重要影響和實(shí)際效用。申報(bào)課題原則上應(yīng)在《2009年上海市教育評(píng)估科學(xué)研究課題指南》（以下簡稱《指南》）所規(guī)定的研究領(lǐng)域和選題內(nèi)容范圍內(nèi)，申報(bào)人也可在《指南》所規(guī)定的研究領(lǐng)域與方向中自行擬定題目,也可結(jié)合當(dāng)前教育評(píng)估改革與發(fā)展的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題確定選題。

1、現(xiàn)代幼兒教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究

研究要點(diǎn)：

（1）我國目前幼兒教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀與問題；

（2）現(xiàn)代幼兒教育的評(píng)價(jià)理念和依據(jù)；

（3）現(xiàn)代幼兒教育的各類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（含綜合與單項(xiàng)評(píng)價(jià)）；

如幼兒教育政策評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)、幼兒教師行為標(biāo)準(zhǔn)、（示范性）幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、幼兒保教工作標(biāo)準(zhǔn)、衛(wèi)生保健安全標(biāo)準(zhǔn)、幼兒園與社區(qū)互動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)、幼兒發(fā)展水平標(biāo)準(zhǔn)，等等）；

（4）國外幼兒教育的相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐；

（5）我國現(xiàn)代幼兒教育評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索；

（6）現(xiàn)代幼兒教育評(píng)價(jià)的未來發(fā)展趨勢與建議，等等。

2、現(xiàn)代小學(xué)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究與探索

研究要點(diǎn)：

（1）我國目前小學(xué)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀與問題；

（2）現(xiàn)代小學(xué)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的理念和依據(jù)；

（3）現(xiàn)代小學(xué)教育的各類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（含綜合與單項(xiàng)評(píng)價(jià)）；

如現(xiàn)代小學(xué)教育政策評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代小學(xué)教育環(huán)境評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代小學(xué)教育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)教師行為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（正面的、負(fù)面的）、小學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)校長管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)與社區(qū)互動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代小學(xué)安全評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，等等）；

（4）國外小學(xué)教育的相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐；

（5）我國現(xiàn)代小學(xué)教育評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索；

（6）現(xiàn)代小學(xué)教育評(píng)價(jià)的未來發(fā)展趨勢與建議。

3、中等職業(yè)教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)研究

研究要點(diǎn)：

（1）我國中等職業(yè)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀與問題；

（2）國外中等職業(yè)教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐；

（3）我國中等職業(yè)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的理念與依據(jù)；

（4）我國中等職業(yè)教育的各類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（含綜合與單項(xiàng)）；

如中等職業(yè)教育政策評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、重點(diǎn)或特色中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、中等職業(yè)教育品牌專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、中職校開放實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能大賽測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、中職校學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課程教材改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，中職校與社區(qū)互動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，等等。

（5）我國中等職業(yè)教育各類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的實(shí)踐探索；

（6）現(xiàn)代中等職業(yè)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨勢與建議。

4、社區(qū)學(xué)院（學(xué)校）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究

研究要點(diǎn)：

（1）我國社區(qū)學(xué)院（學(xué)校）建設(shè)現(xiàn)狀與問題（含標(biāo)準(zhǔn)的；

（2）國外社區(qū)學(xué)院（學(xué)校）建設(shè)的現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)與問題；

（3）社區(qū)學(xué)院（學(xué)校）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究；

如新建社區(qū)學(xué)院/學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)、社區(qū)學(xué)院/學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、社區(qū)學(xué)院（學(xué)校）的教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、社區(qū)學(xué)院的發(fā)展政策評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、社區(qū)學(xué)院與社區(qū)或社會(huì)的互動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，等等。

（4）我國社區(qū)學(xué)院（學(xué)校）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐探索；

（5）關(guān)于我國社區(qū)學(xué)院（學(xué)校）評(píng)價(jià)的建議；

（6）我國社區(qū)學(xué)院（學(xué)校）評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢與展望。

三、綜合類（3項(xiàng)）

5、教育評(píng)估工作實(shí)務(wù)概論

研究要點(diǎn)：

（1）評(píng)估工作方案設(shè)計(jì)；

（2）教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的研制；

（3）教育評(píng)估的組織與實(shí)施；

（4）教育評(píng)估結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與處理；

（5）教育評(píng)估報(bào)告的撰寫，等等。

6、民辦非學(xué)歷院校辦學(xué)評(píng)估體系研究

研究要點(diǎn)：

（1）民辦非學(xué)歷院校的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀與問題；

（2）民辦非學(xué)歷院校的評(píng)估組織體系與運(yùn)行機(jī)制；

（3）民辦非學(xué)歷院校的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)體系；

（4）民辦非學(xué)歷院校的評(píng)估實(shí)施方案與實(shí)踐探索；

（5）民辦非學(xué)歷院校評(píng)估的發(fā)展趨勢與建議，等等。

7、臺(tái)灣與上海高等教育評(píng)估的比較研究

研究要點(diǎn)：

（1）臺(tái)灣與上海高等教育評(píng)估的現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)與問題；

（2）臺(tái)灣高等教育評(píng)估的理念；

（3）臺(tái)灣與上海高等教育評(píng)估的模式比較；

（4）臺(tái)灣與上海高等教育評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)比較；

（5）臺(tái)灣與上海高等教育的評(píng)估實(shí)踐比較；

（6）臺(tái)灣高等教育評(píng)估的特點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)；

（7）臺(tái)灣高等教育評(píng)估對(duì)上海高等教育評(píng)估的啟示。

四、高等教育評(píng)估學(xué)科類（5項(xiàng)）

8、宏觀教育評(píng)估學(xué)研究

研究要點(diǎn)：

（1）宏觀教育評(píng)估學(xué)概論；

（2）宏觀教育評(píng)估的組織體系與運(yùn)行機(jī)制；

（3）教育全過程評(píng)估；

（4）社會(huì)教育環(huán)境評(píng)估；

（5）國家高等教育政策評(píng)估，等等。

9、微觀教育評(píng)估學(xué)研究

研究要點(diǎn)：

（1）微觀教育評(píng)估學(xué)概論；

（2）高校學(xué)生評(píng)價(jià)；

（3）高校教師評(píng)價(jià)；

（4）高校課程與教材評(píng)價(jià)；

（5）高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)；

（6）高校教學(xué)管理質(zhì)量評(píng)價(jià)；

（7）高校校務(wù)評(píng)價(jià)；

（8）高校產(chǎn)學(xué)研評(píng)價(jià)，等等。

10、當(dāng)代世界高等教育評(píng)估史

研究要點(diǎn)：（以歐洲、亞洲、美洲、澳洲、非洲為切入點(diǎn)）

（1）當(dāng)代世界高等教育評(píng)估的產(chǎn)生與發(fā)展；

（2）當(dāng)代世界高等教育評(píng)估發(fā)展的特征；

（3）當(dāng)代世界高等教育評(píng)估的成就與經(jīng)驗(yàn)；

（4）當(dāng)代世界高等教育評(píng)估的發(fā)展趨勢等。

11、教育評(píng)估的統(tǒng)計(jì)技術(shù)研究

研究要點(diǎn)：

（1）統(tǒng)計(jì)學(xué)在教育評(píng)估中的應(yīng)用；

（2）教育評(píng)估結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析；

（3）常用的教育評(píng)估統(tǒng)計(jì)技術(shù)；

（4）教育評(píng)估的統(tǒng)計(jì)實(shí)例。

12、教育評(píng)價(jià)的方式方法概論

研究要點(diǎn)：

（1）教育評(píng)價(jià)的方式與方法概述；

（2）西方教育評(píng)價(jià)的方式方法；

（3）我國教育評(píng)價(jià)方式方法的實(shí)踐現(xiàn)狀；

（4）常用的教育評(píng)價(jià)方式方法等。

第二篇：江蘇省“十三五”教育信息化研究課題指南

附件2

江蘇省“十三五”教育信息化研究課題指南

結(jié)合《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》以及《江蘇省“十三五”教育信息化發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》，根據(jù)教育部及江蘇省教育信息化相關(guān)工作要求，特制定“十三五”江蘇省教育信息化研究課題指南?！笆濉逼陂g，全省教育信息化課題研究以深入推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為核心，以構(gòu)建全省教育信息化公共服務(wù)體系、服務(wù)教育發(fā)展大局和創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，關(guān)注理念創(chuàng)新和實(shí)踐探索，注重案例培育和模式重建。申請(qǐng)人可參照本指南所提出的研究領(lǐng)域和方向，根據(jù)自身的研究基礎(chǔ)和特長，自擬課題名稱申報(bào)。

一、教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略研究

教育信息化促進(jìn)區(qū)域教育公平、提高教育質(zhì)量研究;教育信息化推進(jìn)機(jī)制的研究；

教育信息化推進(jìn)策略和發(fā)展模式研究； 信息技術(shù)支撐的教育服務(wù)供給模式研究； 區(qū)域教育信息化協(xié)同發(fā)展研究；

以教育信息化推進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、培養(yǎng)信息社會(huì)公民基本素養(yǎng)的范式研究；

以教育信息化推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展、促進(jìn)高技能人才培養(yǎng)的范式研究； 以教育信息化提升高等院校核心競爭力、促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的范式研究；

信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)和終身教育體系建構(gòu)研究；

信息技術(shù)環(huán)境下的全納、公平、有質(zhì)量的教育實(shí)踐研究。

二、信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐研究 基于物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的一體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的智慧教育教學(xué)環(huán)境建設(shè)及其應(yīng)用研究；

MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課、SPOC等適應(yīng)未來人才培養(yǎng)、引領(lǐng)世界課程改革的智慧型課程資源建設(shè)及其應(yīng)用研究；

數(shù)據(jù)支持下以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)案例研究； 利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究；

專業(yè)化教學(xué)應(yīng)用工具軟件開發(fā)及其學(xué)科應(yīng)用研究； 數(shù)字校園/智慧校園環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新研究； 遠(yuǎn)程同步課堂促進(jìn)教與學(xué)方式變革研究； 無線校園環(huán)境下的精準(zhǔn)教學(xué)模式研究； 基于伴隨式數(shù)據(jù)收集的大數(shù)據(jù)教學(xué)分析研究； 基于在線課程開展混合式教學(xué)的實(shí)踐研究； 在線教育及其與線下教育融合研究；

信息技術(shù)環(huán)境下的終身學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式的研究；

基于教育大數(shù)據(jù)的教育決策、教育管理、教育評(píng)價(jià)等新型治理方式的研究。

三、數(shù)字教育資源建設(shè)與應(yīng)用專題研究 資源開發(fā)、應(yīng)用、服務(wù)的機(jī)制研究； 區(qū)域推進(jìn)數(shù)字資源共享的案例研究； 校本數(shù)字資源的建設(shè)與應(yīng)用研究； 微課的研發(fā)及應(yīng)用模式研究； 在線開放課程的建設(shè)與應(yīng)用研究；

網(wǎng)絡(luò)支撐技術(shù)與學(xué)科深度融合的學(xué)習(xí)的平臺(tái)的開發(fā)與建設(shè)研究；

基于云平臺(tái)的數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用研究;生成性資源的共享與應(yīng)用研究； 泛在學(xué)習(xí)資源建設(shè)與應(yīng)用研究；

數(shù)字博物館、數(shù)字圖書館等新型學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用模式研究。

四、教育信息化能力提升專題研究 校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升策略研究； 管理信息化水平提升策略研究；

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展模式及提升策略研究；

網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展研究;信息技術(shù)環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展共同體的構(gòu)建與實(shí)證研究。

五、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)專題研究

學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)研究；

基于網(wǎng)絡(luò)空間的德育教育模式研究;學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間特色建設(shè)與應(yīng)用研究；

教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展網(wǎng)絡(luò)研修的實(shí)踐研究； 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展家?；?dòng)的實(shí)踐研究； 基于統(tǒng)一身份認(rèn)證的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間服務(wù)模式研究； 基于網(wǎng)絡(luò)空間的班級(jí)組織管理、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)研究。

六、教育信息化公共服務(wù)體系建設(shè)專題研究 教育資源公共服務(wù)體系區(qū)域平臺(tái)建設(shè)和管理研究； 教育資源公共服務(wù)體系協(xié)同服務(wù)模式研究； 教育資源公共服務(wù)體系資源匯聚與共享機(jī)制研究;數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系資源創(chuàng)新應(yīng)用模式研究。

七、創(chuàng)客、STEAM/STEM、AR/VR/MR專題研究 創(chuàng)客校本課程開發(fā)研究； 學(xué)校創(chuàng)客空間建設(shè)與應(yīng)用研究； 創(chuàng)客課程促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的研究； 國際STEAM/STEM教育比較研究； STEAM/STEM教育課程開發(fā)研究；

STEAM/STEM促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究； 機(jī)器人課程開發(fā)與應(yīng)用研究；

人工智能技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐研究； AR/VR/MR在教育教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐研究。

八、智慧教育、未來學(xué)校專題研究

數(shù)字化校園、無線校園、智慧校園建設(shè)研究； 智慧教室、智慧學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心建設(shè)與應(yīng)用研究； 基于智慧教室環(huán)境的個(gè)性化教學(xué)研究； 游戲化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究； 網(wǎng)上學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)與應(yīng)用研究； 未來學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究。

第三篇：教育研究課題2013年選題指南

南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育研究課題2013年選題指南（本指南僅供參考，可根據(jù)自己研究的實(shí)際情況，自擬選題進(jìn)行申報(bào)）

一、高職教育后示范改革發(fā)展研究；

二、高職教育后示范建設(shè)路徑研究；

三、南通紡院內(nèi)涵式發(fā)展研究；

四、南通紡院與地方經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展研究；

五、南通紡院辦學(xué)特色及亮點(diǎn)研究；

六、校企合作研究；

七、張謇職教思想研究：

八、高職教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合研究；

九、中、高職教育對(duì)接研究；

十、現(xiàn)代職業(yè)教育體系研究；

十一、高職教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究；

十二、新媒介下的思想政治工作研究；

十三、高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究；

十四、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)銜接研究；

十五、高職院校辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)研究；

十六、高職教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究；

十七、高職院校二級(jí)管理體制改革研究；

十八、高職院校專業(yè)建設(shè)研究；

十九、高職教育人才培養(yǎng)模式研究；

二十、高職院校特色校園文化建設(shè)研究；

二十一、南通紡院黨建研究。

第四篇：《河南省“十二五”教育信息技術(shù)研究課題指南》

附件

1河南省“十二五”教育信息技術(shù)研究

課 題 指 南

根據(jù)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革和教育信息技術(shù)發(fā)展的新形勢、新任務(wù)和新要求，“十二五”期間河南省教育信息技術(shù)研究工作要堅(jiān)持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，圍繞貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》，推動(dòng)教育信息化發(fā)展，促進(jìn)教師與學(xué)生的發(fā)展，積極探索教育信息技術(shù)應(yīng)用的規(guī)律、模式和方法，提高教育質(zhì)量和效益。重視以創(chuàng)新為導(dǎo)向的教育信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)研究，加強(qiáng)基于實(shí)證數(shù)據(jù)的信息技術(shù)環(huán)境下的應(yīng)用研究，強(qiáng)調(diào)選題的針對(duì)性、前瞻性、實(shí)效性。依據(jù)中央電化教育館《全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃》和我省實(shí)際情況，制訂河南省“十二五”教育信息技術(shù)研究課題指南，供各級(jí)研究人員選題時(shí)參考。

一、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理論與實(shí)踐研究

★“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”應(yīng)用保障體系的研究 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的資源建設(shè)與評(píng)價(jià)研究

★農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法研究 “農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的策略研究

實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量與效益研究

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的實(shí)施環(huán)境建設(shè)研究

★“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”中教師培訓(xùn)的策略研究 在農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校協(xié)作效益、方法與策略的研究

二、教育信息化宏觀發(fā)展研究

基礎(chǔ)教育信息化與教育現(xiàn)代化的研究

★基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展研究

★基礎(chǔ)教育信息化評(píng)價(jià)研究

中小學(xué)教育信息技術(shù)的現(xiàn)狀、發(fā)展前景及對(duì)策研究教育信息化與學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建與發(fā)展研究

★教育信息化的區(qū)域整體推進(jìn)研究

區(qū)域教育信息化與教育均衡發(fā)展研究

教育信息化發(fā)展與區(qū)域或?qū)W校內(nèi)涵提升的研究

三、數(shù)字化教育資源的建設(shè)與應(yīng)用研究

面向農(nóng)村中小學(xué)信息化教育資源建設(shè)、應(yīng)用與評(píng)價(jià)研究 信息資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)、管理機(jī)制研究

優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享及有效應(yīng)用研究

優(yōu)質(zhì)教育資源整合機(jī)制與實(shí)踐模式研究

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用研究

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程的開發(fā)與應(yīng)用研究

中小學(xué)教育資源優(yōu)化配置與有效利用的實(shí)踐研究

學(xué)前教育數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究

特殊教育數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究

職業(yè)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究

四、信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐研究

★中小學(xué)動(dòng)漫教育實(shí)驗(yàn)研究

信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究

應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建分層教學(xué)的研究

應(yīng)用信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)的“一對(duì)一”模式研究

信息技術(shù)環(huán)境下教育測量與評(píng)價(jià)方法研究

信息技術(shù)環(huán)境下的自主〃探究〃合作學(xué)習(xí)策略研究

基于信息技術(shù)環(huán)境的有效學(xué)習(xí)研究

基于互聯(lián)網(wǎng)的跨地區(qū)、跨學(xué)校的教學(xué)策略與方法研究 農(nóng)村地區(qū)信息化教育的模式、方法和策略研究

中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)與評(píng)價(jià)研究

教育信息技術(shù)提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的案例研究

信息技術(shù)環(huán)境下幼兒活動(dòng)的研究

信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用研究

信息技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用研究

五、教育信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展研究

校長信息化素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)力研究

信息技術(shù)環(huán)境下教師信息素養(yǎng)與技能研究

★教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究

★農(nóng)村中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培養(yǎng)研究

教師教育信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施研究

教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)及培訓(xùn)模式研究

信息技術(shù)與教師教育終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建研究

教師信息技術(shù)能力的有效轉(zhuǎn)化策略研究

基于網(wǎng)絡(luò)的教師“校本培訓(xùn)”研究

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教改實(shí)踐的成功案例評(píng)價(jià)與研究

六、信息技術(shù)環(huán)境下的德育研究

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代兒童心理問題與對(duì)策、評(píng)價(jià)、干預(yù)策略研究 基于開放的信息技術(shù)環(huán)境的德育教育研究

基于品德形成理論的網(wǎng)絡(luò)道德教育研究

關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的遠(yuǎn)程教育服務(wù)體系建設(shè)與應(yīng)用研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本德育課程研究

七、“數(shù)字化校園”建設(shè)與學(xué)校教育現(xiàn)代化研究

數(shù)字化校園建設(shè)、應(yīng)用與評(píng)價(jià)研究

數(shù)字化校園與家庭、學(xué)校、社區(qū)的協(xié)同教育研究

數(shù)字化校園環(huán)境下的校園文化建設(shè)與應(yīng)用研究

數(shù)字化校園與知識(shí)構(gòu)建的研究

數(shù)字化校園與學(xué)校管理現(xiàn)代化研究

八、新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)與應(yīng)用研究

★交互式電子白板在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

教育軟件的開發(fā)與應(yīng)用研究

電子書包或終端學(xué)習(xí)產(chǎn)品的開發(fā)與應(yīng)用研究

數(shù)字存儲(chǔ)、閱讀技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

基于云技術(shù)的教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用研究

數(shù)字化新媒體、新技術(shù)的開發(fā)及其在教育教學(xué)中有效應(yīng)用研究

說明：

一、本課題指南所列課題內(nèi)容和課題名稱，為導(dǎo)引“十二五”教育信息技術(shù)研究課題的方向及專題。申報(bào)教育信息技術(shù)研究課題的單位或人員，可參考本指南所列課題，圍繞課題內(nèi)容，選題時(shí)一定要結(jié)合自身優(yōu)勢和專業(yè)特長，確定切實(shí)可行的具體的研究方向、研究內(nèi)容和課題名稱，切忌大而空。

二、本指南中帶★號(hào)的課題，是“十二五”期間教育信息技術(shù)研究的重點(diǎn)領(lǐng)域、范圍或內(nèi)容。

三、為便于指導(dǎo)和交流，提高課題研究水平，建議各地參考本指南相對(duì)集中地選題。

第五篇：專項(xiàng)研究課題指南

教學(xué)工作委員會(huì)2011—2012教學(xué)改革與教學(xué)建設(shè)

專項(xiàng)研究課題指南

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，貫徹全國職教工作會(huì)議精神和《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，全面提高學(xué)生素質(zhì)和能力。課題研究工作要貫徹“雙百”方針，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合，從我國職業(yè)教育的實(shí)際出發(fā)，借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，探索有中國特色的職業(yè)教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐研究；要通過課題研究，帶動(dòng)群眾性的教研活動(dòng)，為推動(dòng)職業(yè)教育又好又快發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)課題名稱

本指南中僅列出本次專項(xiàng)研究主要選題內(nèi)容范圍。課題申報(bào)者可以以此為依據(jù)確定研究內(nèi)容，課題名稱可結(jié)合本單位或教學(xué)改革的實(shí)際需要進(jìn)一步細(xì)化，即在研究內(nèi)容范圍的總體框架內(nèi)，緊緊圍繞“圍繞中心，服務(wù)大局”的精神，緊密結(jié)合職教教學(xué)改革和建設(shè)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，確定專項(xiàng)研究的課題名稱、內(nèi)容、研究方法等，并組織力量實(shí)施。

三、研究的內(nèi)容范圍

1．職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的辦學(xué)指導(dǎo)思想 的研究。

2． 職業(yè)教育為“三農(nóng)”服務(wù)，積極開展農(nóng)民工培訓(xùn)的研究與實(shí)踐。

3． 職業(yè)教育實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐。

4． 職業(yè)教育課程模式研究

5． 中高職課程、教材銜接的研究與實(shí)踐

6． 以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)模式的研究與實(shí)踐。

7． 職業(yè)教育實(shí)行“雙證書制”的研究與實(shí)踐。

8． 職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的研究與實(shí)踐。

9． 職業(yè)院校實(shí)施“學(xué)分制”和彈性學(xué)制的研究與實(shí)踐。

10．職業(yè)教育專業(yè)規(guī)范化建設(shè)的研究與實(shí)踐。

11．職業(yè)教育課程改革與教材建設(shè)的研究與實(shí)踐。

12．職業(yè)院校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練的研究與實(shí)踐。

13．職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究與實(shí)踐。

14．職業(yè)院校加強(qiáng)德育課教學(xué)的研究與實(shí)踐。

15．職業(yè)院校實(shí)施心理健康教育的研究與實(shí)踐。

16．職業(yè)院校加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的研究與實(shí)踐。

17．職業(yè)教育運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)和教學(xué)手段，開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源的研究與實(shí)踐。

18．職業(yè)教育體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教法和學(xué)法的研究與實(shí)踐。

19．職業(yè)教育公共文化課功能及課程模式的研究與實(shí)踐。

20．職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)模式的研究與實(shí)踐。

21．職業(yè)院校培養(yǎng)技能型緊缺人才的研究與實(shí)踐。

22．職業(yè)院校實(shí)行“學(xué)歷教育”與“職業(yè)培訓(xùn)”并重的研究與實(shí)踐。

23．國外職業(yè)教育教學(xué)改革的比較與借鑒的研究。

中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)

2011年10月15日