第一篇：關于征集高校思想政治教育和思想政治工作

關于征集高校思想政治教育和思想政治工作

研究論文的通知

各院系及相關單位：

為籌備科教系統(tǒng)思想政治工作研究會第十一次年會，上海市科技教育系統(tǒng)思想政治工作研究會將征集2005－2006年度高校思想政治教育和思想政治工作研究論文，現將相關事項通知如下：

1、論文時間跨度：2005年1月1日至2006年12月底（發(fā)表與否不限）。

2、論文主題范圍：

A、進一步加強和改進大學生思想政治教育工作（含學生黨建，輔導員隊伍建設、愛國主義、民族精神思想教育、學生工作、心理咨詢、職業(yè)發(fā)展、校園文化建設等）的研究論文；

B、進一步加強和改進思想政治理論課教育教學（含學科建設、課程建設、教學改革、學理研究等）的研究論文；

C、學習“三個代表”重要思想，樹立和落實科學發(fā)展觀，構建社會主義和諧社會的理論研究論文；

D、開展社會主義榮辱觀教育，構建社會主義核心價值體系的理論研究、工作思路探索論文；

E、實施科教興國戰(zhàn)略、發(fā)展創(chuàng)新文化、提升自立創(chuàng)新能力的理論研究、決策咨詢研究論文。

3、論文作者范圍：高校黨政領導、哲學社會科學專家、思想政治理論課教師、機關干部、學生輔導員、在讀研究生均可。

4、論文報送要求：

A、報送數量，個人不得超過2篇。（2005、2006年度已報過全國高校青年德育工作者論壇和上海第二、第三屆輔導員論壇的論文不得再報）；

B、每篇論文原件1份（如已發(fā)表），復印件1式6份；

C、將論文的；

D、報送論文截至時間：2006年12月20日，請各位老師將符合條件的論文材料按要求報送至科研處（2311室）。

科研處

2006年12月5日

第二篇：高校思想政治教育

2005年福建高教論壇交流材料

當前高校思想政治教育工作面臨的問題與對策

鄭淑紅

（莆田學院初教系，福建莆田 351100）

關鍵詞：高校； 大學生；思想政治教育

摘要：當前高校思想政治教育工作面臨不少問題，學校必須正視社會和大學生的特點，創(chuàng)新思想政治教育觀念、方法、內容和途徑，改進思想政治教育工作。

Problem Faced in University’s Idcology andPolitics Educational Wolk

at Preesent and Countermeasure

ZHENG Shu-hong

(Elementary Education Department, Putian University, Putian 351100, Chian)

Key Words:university;university student;ideological and political education

Abstract:university’s ideology and politics educational wark facees much problems at present, the school must face the characteristics of the society and university student, innorat ideologicai and political education idea、methos、contendamd、educationalmedanism, improve ideological and political education.當今世界，生產力和科學技術正在發(fā)生新的突破，各種思想文化相互影響，高校思想政治教育工面臨新的挑戰(zhàn)。高校思想政治教育工作變得越來越復雜，難度也越來越大，不少老問題依然存在，許多新問題又迅速出現，使學校思想政治教育工作陷入困境。本文依據學生問卷調查資料分析了當前高校思想政治教育工作所面臨的主要問題，并提出措施，希望對改進高校思想政治教育工作有所禆益。

一、高校思想政治教育工作面臨的問題

（一）思想政治教育工作內容時代性不強

知識經濟時代是一個全新的時代，為學校思想政治教育工作提供了生機和活力，也對學校思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。隨著社會的發(fā)展，改革的深入，對人的素質要求越來越高，不僅需要相應的文化科學知識和能力，更需要有相應的思想道德素質。學校思想政治教育工作的內涵也必然因之變革和發(fā)展，這種變革和發(fā)展除了使原有的內容被賦予知識經濟的時代特點外，還必須增加一些嶄新意義的內容。例如，科教興國就使愛國主義帶上了時代特征；合作精神、“可持續(xù)發(fā)展”的價值觀念和道德觀念就體現了時代的要求。而目前高校思想政治教育工作的內容跟不上形勢變化的需要，還沒有形成一個既體現時代特征又具有深厚歷史意蘊的高度有機統(tǒng)一的理論體系。目前我國高校思想政治教育工作在內容上重政治教育輕綜合素質的培養(yǎng)；注重對國家利益、集體利益的強調，忽視大學生的個體利益和個性的要求。根據我校對學生進行的問卷調查表明，60%以上的學生認為高校思想政治教育工作內容針對性不強，相對偏狹和滯后，難以引起共鳴。

（二）思想政治教育工作方式方法較簡單

當代大學生思想的主流是積極健康的，刻苦學習，奮發(fā)成才，已成為當代大 1

學生的追求。但隨著改革開放的不斷深入，市場體制的確立，多種經濟成分并存，必然帶來利益多元化、社會生活方式的多元化、社會組織形式多元化。社會政策對個人利益的承認和肯定，物質文化高消費的誘惑，社會分配不公以及不正之風的影響，再加上異質文化的滲透，東西方價值觀的沖撞，都影響著大學生的思想和行為，其思想和價值觀出現了多元化的時代特征。大學生政治上趨向成熟，他們期待祖國強大，關心國家建設，擁護改革，愿意為建設祖國貢獻力量。但理想存在功利化傾向，當他們感到祖國的發(fā)展未能符合個人的愿望時，常?？赡芤蚓唧w問題而沖動，牢騷滿腹，有的同學對中國社會注意的認識還停留在較淺的層面，甚至有片面和錯誤的認識；價值取向的主流是健康向上，但價值取向中消極因素呈增長趨勢，一些大學生在人生價值觀上崇尚自我，以個人為主體，強調自我價值的實現。問卷中，有73%大學生認為人生的價值在于實現自我；大學生參與意識強，但集體觀念弱；大學生心理素質有所增強，但在學習和生活中還存在許多困惑和不適應。日益激烈的競爭環(huán)境帶來的思想負荷，社會問題帶來的思想困惑，使大學生心理壓力加大，伴隨著愿望的落空，對未來前途的擔憂，隨之出現消極情緒，使之心理失衡，甚至極少數有厭世和反社會等不良的心理，影響學生的成長。這些都給高校思想政治教育工作提出了新的課題。目前，高校思想政治教育工作的方法大都采用灌輸式，具有明顯的強制性，無視學生的主體性，把思想政治教育工作片面地視為對學生的行為的限制和規(guī)范，不善于從大學生視角進行心理分析，不善于做深入細致,有針對性的思想工作。問卷“你贊賞的思想政治教育工作方式是什么”時，52%的學生選擇“實踐體驗”，35%的學生選擇“談心溝通”，16%的學生選擇“觀看材料”，10%學生選擇其他。他們都反對靜坐說教，認為這種空洞的說教和強制性的管理，是很難被學生所接受，希望高校少一些空洞說教，多一些引導、啟發(fā)和實踐。

（三）思想政治教育工作手段缺乏現代化

我們生活在信息時代，大眾傳媒很自然地成為學生的主要伙伴。隨著科學技術的迅猛發(fā)展，計算機網絡作為一種充滿時代氣息的傳媒深受青年學生的歡迎，它拓展了學生的知識視野，拓寬了生活空間，為高校思想政治教育工作提供了發(fā)展機遇?；ヂ摼W所具有的新穎高超的技術特性，是傳統(tǒng)思想政治教育工作的技術、手段和方法都無法比擬的，它為學校思想政治教育工作開辟了新的陣地。目前，學校卻沒有充分利用網絡載體,教學形式比較單一。沒有很好采用“多媒體”、“虛擬 ”、“三維動畫”等先進技術和利用網上豐富多彩的教育形式，來激發(fā)學生接受教育的積極性，形成了思想政治教育工作手段落后于時代發(fā)展的弊端。58%以上的學生認為高校思想政治教育工作沒有充分利用這一個既有時代氣息又符合大學生心理特點的手段，教學媒體較傳統(tǒng)。希望學校能利用現代化手段給學生比較感性的教育，效果會更好。

二．高校思想政治教育工作問題的解決策略

面對新形勢的挑戰(zhàn)，唯一的選擇就是創(chuàng)新。高校必須正視社會客觀現實和當代大學生的思想特點，以《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的文件精神為指導，不斷探索新思想、新方法，切實推動學校思想政治教育工作的創(chuàng)新。

（一）創(chuàng)新思想政治教育工作的理念

高校思想政治教育工作必須樹立以學生為本的教育理念，確立學生的主體地

位，關注學生個性培養(yǎng)和全面發(fā)展，實現思想政治教育工作人文化。

1．要努力營造理解學生、關懷學生的氛圍。要細致入微地、設身處地地為學生考慮，將被教育者置于和教育者平等的位置，以交流為途徑，以溝通為方法，真正為學生解決實際問題。

2．樹立主體性教育思想。過去我們過分地強調思想政治教育工作的行政任務，強調認同，而忽視學生的主體價值和個性培養(yǎng)。如今面對一個強調自我意識和主體意識的世界，我們必須改變思想政治教育觀念，確立主體性教育思想。鼓勵學生創(chuàng)新，鼓勵學生思考，指導他們在對各種道德取向與道德規(guī)范的社會價值進行比較、分析和鑒別的基礎上，結合個人道德狀況，自主地、合理地選擇個人所應確立或改變的道德取向和道德規(guī)范。

3．教育與管理相結合。貫徹“以學生為本”的理念，必須積極地推動思想政治教育與學生管理相結合。堅持“立足于教育，輔之以管理，寓教育于管理”的原則。在通過規(guī)章制度等約束人的行為的同時，把思想政治教育的柔性導向融入其中，把自律和他律想結合。

（二）創(chuàng)新思想政治教育教育工作的內容

針對目前高校思想政治教育工作的內容陳舊問題，我們應該樹立創(chuàng)新思想，注入新內容。

1．加強“兩課”教學。面對世界各種政治勢力的影響和爭奪，高校對大學生進行思想政治教育必須以馬列主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論、“三個代表”重要思想作為基本內容，引導學生用馬克思主義基本原理、立場、觀點和方法來分析和認識現實問題，逐步樹立共產主義世界觀、人生觀和價值觀。

2．增加當代素質內容的教育。學校思想政治教育還必須根據社會發(fā)展和工作對象的實際情況，改變以往單純的政治教育方式，將高校思想政治教育的著力點轉移到全面提高學生素質方面來，突出現代意識培養(yǎng)。面對世界范圍的經濟、科技、人才競爭，大學生要有競爭的勇氣和創(chuàng)新精神，不盲目、不從眾、不唯書，敢于沖破陳舊觀念的束縛，勇于創(chuàng)造新事物、新理論和新技術。生活在開放的環(huán)境中，大學生要有開闊眼界、良好的合作精神和健康的心態(tài)。學校要增強大學生合作意識的教育，學會與人相處，學會做人之道，培養(yǎng)學生具有開朗、樂觀、進取的健康心態(tài)。

3．專題教育要有層次性。問卷調查反映，學生年級越高，對學校思想政治教育的認可度和滿意度越低。這是因為不同年級學生所關注問題不同，大三學生面臨的問題更多是生活和就業(yè)，他們要求學校更多關注這些方面的問題，并給予指導，而不是從大一開始就進行的沒有針對性的重復內容教育。學校要加強大學生年級心理研究，針對不同的需求，有重點地進行思想教育，體現內容的層遞性。

（三）創(chuàng)新思想政治教育工作的方式方法

隨著市場經濟的發(fā)展，學生思想觀念的變化，以及信息渠道的拓寬，過去老方法是行不通的，必須不斷創(chuàng)新思想政治教育方法。

1．注重教育內容的新穎性，提高學生學習的興趣。大學生期望有廣博的知識，渴望提高社會認知能力和自身修養(yǎng)。雖然他們很重視形式，十分喜歡生動活潑的形式，但他們真正注重的不是什么形式，而是內容。為什么高水平的報告學生愛聽？為什么高質量的課學生愛上？就是因為內容，聽了有收獲。學校在對學生進行思想政治教育，在考慮多種多樣方法的同時，要認真考慮教育內容是否有針對性，有沒有吸引力，信息量是否豐富等。否則活動形式再新穎獨特，也會變成形式主義。高校思想政治教育要把思想性與知識性融為一體，強調以知識為載體，從“寓教于樂”、“寓教于情”向“寓教于文”擴展。

2．理論聯系實際，培養(yǎng)學生自律能力?！暗赖碌男纬珊桶l(fā)展是個體理智選擇的結

果，道德的發(fā)生、發(fā)展與個體智慧的發(fā)展是平行的，是相互制約的、相互影響的?！?/p>

（1）現代教育的理論及實踐證明，道德發(fā)展的過程實際上是一個借助自己的智慧，努力探索，不斷建構，從而達到自主、自覺的過程。如果學生被迫順從學校和教師的要求，其行為不可能持久，更不可能把道德要求轉化為個人品德。所以我們要把思想政治教育過程組織成為引導學生能動地進行的活動過程，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自律能力。學?！皟烧n”教學要堅持理論聯系實際，由“滿堂灌”向啟發(fā)式、討論式、研究式轉變，針對社會上熱點、難點問題進行引導和啟發(fā)，增強學生的道德能力。學校可結合教學，組織參加各種各樣的課外活動，如組織讀書報告會、辯論會、競技比賽、社團文化藝術等活動。也可組織學生走出校門，接觸社會。利用假期時間進行社會考察、科技服務、智力扶貧等社會實踐活動。通過實踐來提高認識，鍛煉能力。

3．細化教育和管理方法。隨著學校思想政治教育工作從模式化、生活化轉變，教育和管理方法就不能大而化之，必須堅持深入細致的工作作風，對學生進行思想政治教育不能居高臨下地訓人，不能采取強制的辦法。教育中必須尊重學生，關心學生的學習和生活。與學生隨時保持心靈的溝通，了解他們的心態(tài)、情緒和思想，精心疏導，做到潤物無聲。

四.創(chuàng)新高校思想政治教育的途徑

高校要認真貫徹落實江澤民同志關于“要重視和充分運用信息網絡技術，使思想政治工作提高實效性，擴大覆蓋面，增強影響力”的重要指示，按照“積極發(fā)展，加強管理，趨利避害，為我所用”的原則，主動迎接互聯網對高校思想政治工作提出的新挑戰(zhàn)，大力推進高校思想政治教育進網絡工作，切實加強和改進高校思想政治工作。

1、構筑高校思想政治教育網絡，開創(chuàng)高校學生思想政治工作新局面。網絡文化創(chuàng)造了一種全新的教育環(huán)境，使傳統(tǒng)的思想政治工作方法確實受到了巨大沖擊，因此，我們必須變被動防御為主動占領，必須搶占網上思想政治教育的制高點，構筑網上精神家園。強化網絡思想政治教育工作是實現高校思想政治工作全員化、全程化、全方位、新格局的有效途徑。

2.開辟“思想政治教育”課堂，學校思想政治工作者利用網絡，交換、傳輸包括文字、數據、聲音、圖形、動畫等形式的思想政治教育信息，對學生的思想進行教育、激勵和引導。在校園網設立網上黨校、網上團校、新聞時事、素質教育、專家論壇、心理健康教育、普法園地等一流板塊，借助網絡教學的趣味性、形象性、直觀性的優(yōu)點，使學習效果遠優(yōu)于普通課堂教學。

3、加強網絡道德教育。網絡是一把“雙面刃”，它給大學生帶來了種種好處，也伴隨著帶來了負面影響。一些錯誤的信息和不良的思想對大學生得學習和生活產生不良的影響。由于他們的閱歷有限，好奇心強，求知欲望旺，接受新事物快，容易受到影響，由欣賞到認同，有無意模仿到有意識的追求。一些大學生自控力弱，往往出于好奇和沖動的心理，刻意尋求色情暴力信息，長期沉迷于互聯網中，導致道德意識弱化，形成人格發(fā)展障礙，甚至走上不歸路。現實生活中的大量事實讓我們認識到網絡對大學生的思想道德形成了強烈的沖擊，也意識到對大學生進行網絡道德教育的重要性。學校在充分利用網絡手段的同時，要運用技術、行政和法律手段，加強校園網管理，保證網上資料的科學性、思想性和政治性。要提高思想政治教育工作人員的素質，熟練掌握計算機操作技能知識，擔負起網絡

（監(jiān)控的責任。督導青年大學生健康上網。

高等院校培養(yǎng)的人才是未來社會中十分重要的群體，他們的素質對民族素質的提高和民族凝聚力的加強具有十分重要的意義。因此，培養(yǎng)既有創(chuàng)新的能力和較高的科學人文素質、又有堅定地走建設有中國特色社會主義道路的理想信念、有熱愛祖國、報效國家的崇高志向、有辨別是非、抵御腐朽思想文化能力的現代化事業(yè)建設者和接班人，是高等學校的戰(zhàn)略任務，也是學校的根本任務。為把這一根本任務落到實處，高校的思想政治教育工作必須做到與時俱進，開拓創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]孫峰．現代化進程中道德教育的世紀走向[J]，教育學，2000，（5）：104．

[2]溫立武。高校思想政治教育工作網絡化的幾點思考[J]。思想政治教育，2003，（12）：50-51

[3]嚴耕，陸俊，孫偉平.網絡倫理.北京：北京出版社.1998

第三篇：高校思想政治教育效果評價

高校思想政治教育有效性評價體系研究進展

王君卿 廣州中醫(yī)藥大學人文社科學院 學號20101209499

[摘要] 本文通過對近年對于思想政治教育評價的基本問題，了解思想政治教育的內涵和體系、評價標準、對于影響因素，歸納評價內容包括的范圍，具體的分類，評價實踐方法的總結，思考高校政治教育有效性評價體系如何構建模式。

[關鍵詞]高校;思想政治教育;人才培養(yǎng);評價體系

一、高校思想政治教育評價體系基本問題研究

1、有效性的含義

“有效”在《現代漢語詞典》里解釋為“能達到預期目的”，它是人們依據 一定的評價標準，對某項實踐活動效果或事物進行證明評價后所得出的積極結 論，即指“組織目標的實現程度”。[1]它表達的是人們主觀需要、愿望的實現和滿足程度?！坝行浴辉~，在英語中可以用availability、effeetiveness、valiaity、effieaey等詞匯來表示，本文主要取其effectiveness之意，即產出對需求的吻合程度。人類實踐活動的有效性，“就其實質而一言，是體現于特定價值關系中的價值屬性問題”[2]，也就是說，有效性是從特定實踐活動及其結果對相應主體需要的滿足關系中所表現出來的相應特性。

2、思想政治教育有效性的含義

有效性的概念于20世紀80年代被引入思想政治教育領域，理論界對此概念的內涵延伸探討，形成了許多研究成果。陳敏[3]認為思想政治教育效性，“是指思想政治教育活動產生與出現正向結果的效能屬性，主要表現為思想政治教育活動在實現既定教育目標上的程度，受教育者思想行為的變化符合教者主觀要求和社會要求的真實度。”沈壯海[4]則認為，“思想政治教育的有效性也就是思想政治教育活動在滿足人們的相應需要、實現人們的相應目的方面所表現出的積極特性”。將其分為思想政治教育結果的有效性、過程的有效性、要素的有效性三個基本方面。綜合以上觀點，我認為，思想政治教育有效性包含思想政治教育者通過言傳身教，同時對受教育者授予社會要求思想品德規(guī)范，在各種因素、教育者、受教育者協同作用下，在受教育者原有認識、意識水平下，自學選擇吸收、消化教育者與各種因素的影響下將傳授、接觸的思想政治品德要求，轉化為受教育者主體意識，受教育者將個體意識外化為行為，形成行為習慣并產生良好的行為結果。思想政治教育有效性是衡量思想政治教育工作的效果的最終標準，從其有效性研究開始，最終通過調整、改革反饋實現、提高其有效性為目的。

3、思想政治教育評價

在我國文字中，“評價”是評定價值的簡稱。在英語中，“evaluate”（評價）這個詞，在詞源學上的含義是引出和闡發(fā)價值。從本質上來說，“評價是一種價值判

[5］斷的活動，是對客體滿足主體需要程度的判斷”大學生思想政治教育有效性評

價就是依據一定的標準對大學生思想政治教育滿足社會與大學生需要的程度作出判斷，即對大學生思想政治教育現實的（已取得的）或潛在的（還未取得，但有可能取得的）價值作出判斷。由于大學生思想政治教育的投入和產出是一種非線性關系，其有效性的表現層面是十分復雜的，既有直接的，又有間接的；既有顯性的，又有隱性的；既有近期的，又有長遠的等等。因此，應該確立科學的評價標準。[6]

3、思想政治教育評價的內涵研究

關于思想政治教育評價的內涵，目前仍未有定論。張玉海、李田貴[7]認為思想教育評價是按照思想政治教育的目的要求，采用一定的手段對思想政治教育進行調查、總結和評定的工作，是以促進思想政治工作的改革和完善的一種方法。楊國輝，孫夢云[8]認為思想政治教育評價是思想政治教育角色和管理者為了檢測思想政治教育的價值和有效性，為思想政治教育改革提供經驗總結而運用測量、統(tǒng)計、分析等一系列先進技術等對思想政治教育活動的參與者、現象?；顒映绦虻膬r值判斷過程。王茂盛，邵莉莉[9]認為思想政治教育評價的本質即價值判斷，依據一定的評價標準用定型與定量相結合的科學方法，對思想政治教育過程及其結果進行價值判斷。趙租地，張佐[10]則認為德育評價是評價者依據一定的評價標準，對德育工作及其效果做出價值判斷的過程。

4、思想政治教育評價主體、客體及其相關因素問題研究

思想政治教育有關過程論，涉及教育主體、客體是相互作用，其中處于一定的教育環(huán)境。關于主體、客體機構組成的探討，趙祖地[11]認為教育主體包含教育行政主管部門、學校以及相關二級學院。并且認為對主體評價具備資格應該是具備“中間人”性質，并不是由主體來組成。因此評價主體是具有較高思想覺悟和道德修養(yǎng)以及豐富專業(yè)知識和心理素質的專家學者。而主體負責制定評價體系、實施方案，通過調控、對評價有效信息的搜集，作出評價判斷和總結，評價的過程中，對于主體具有監(jiān)督權、調控權、鑒定權，以及對于被評價方的信息反饋。張玉田[12]認為客體包括思想政治教育第一課堂和實踐活動等第二課堂的全面的內容，宏觀方面即包含國家整體教育方針政策組織、貫徹和實施、學校辦學水平和能力、第一課堂和第二課堂的檢驗，也包括每個學生個體目標的構建與實現、第一課堂和第二課堂的微觀考察、學生思想、心理、黨團社團、校園文化等各項學生工作的考核。韋青松[13]認為主體與客體是相互作用的關系，因此評價機制是對立統(tǒng)一的。關于教育環(huán)境，是近年提出的，作為思想政治教育評價體系之一，筆者認為主要包含社會環(huán)境、校園環(huán)境、家庭環(huán)境。

二、高校思想政治教育有效性影響因素

學界較為認同以思想政治教育活動的實際展開為序，從教育者、教育對象、教育目的、教育內容、教育方法、教育情境六要素分析思想政治教育的有效性。以此觀之，前述研究成果所及大學生思想政治教育有效性不足的原因。概括為教育者、受教育者、教育環(huán)境等因素。教育隊伍相對滯后，由于部分教育者基本素質偏低，業(yè)務素質不高，沒能及時把握當前大學生的思想狀況，[14]未能教書育人，為人師表，甚至宣揚道德的不講道德，起到負面示范效應，這必將對受教育者造成消極的影響[15]，對于教學需求無法滿足，結合事務性工作，影響深入細致的思想政治教育。教育功能認識偏差對于受教育者的主體性意識教育與個體性教育結合缺少。缺乏計劃性、循序漸進的引導。作為受教育者的大學生自身自覺意識缺乏，缺少自主地選擇、評判、踐履思想政治教育內容的自覺意識。對于思想政治教育的吸收的內容與形式程度不對應。教育環(huán)境與社會環(huán)境不相適應。第六，大學生思想政治教育與社會環(huán)境不相適應，思想政治教育所處的現代化、市場化、全球化與和諧社會建設的嶄新境遇，對高校德育目標的確立和一些思想政治理論問題的解釋造成了一定困難，使人們“對許多重要的（不是一切的）社會行為難以作出準確的道德判斷”，從而導致“在實際上而不是在文字上難以確立高等學校的德育目標”，“在德育實踐上不能理直氣壯地解釋或解決實際問題”。

[16]思想政治教育與環(huán)境影響向度偏差大，思想政治教育的積極因素、社會的各

種進步因素，都有利于促進大學生的優(yōu)良品質的形成；而現實生活中各種消極的因素和不當教育所產生的消極效應，在很大程度上抵消或削弱了前者的積極效應。需要引導、組織和協調各方面教育力量，提高思想政治教育的整體有效性[17]。

三、高校思想政治教育教育評價的實踐研究

1、思想政治教育的評價體系研究。

思想政治教育評價體系是由各個評價指標相互區(qū)別又相互聯系，并能夠反應整個思想政治教育效果的整體結構。又劃分為兩分指標、三分指標、四分指標、五分指標。歐陽康[18]把其分為德智體美勞等方面，設置一定的指標系數，或者基本素質、課程學習成績、實踐與創(chuàng)新能力。另外一類則是對大學生思想道德教育評價。從教育條件、過程和效果三面建立評價體系。張耀燦、鄭永廷[19]認為可以劃分為對思想政治教育主體、過程、效果評估，細化指標項目，并對其設定權重關系。邱柏生[20]認為劃分為思想政治教育部門評價、對思想政治教育工作隊伍的評價、對思想政治教育效果的評價，對思想政治教育道德素質的評價。蔡海生、邱龍云[21]等在邱柏生的基礎上，提出增加思想政治教育環(huán)境評價。

2、思想政治教育評價實踐方法

目前常用的歸類評價，江樂園，蘇靜[22]認為第一步是理論考察，通過思想政治理論課的內容與學生生活、學習結合通過理論考察的測評。第二步是實踐檢驗，通過對學生實踐報告、論文等資料評價，已獲得思想政治教育效果的評價。第三步，調查實踐分析法。除此外，對于社會科學研究方法，金軍[23]提出用管理學理論和數學統(tǒng)計分析相結合的辦法，采用建立數學模型的辦法，把定量和定性結合起來，通過數學轉換矩陣建立評價指標體系進行評價。

3、評價標準建立及其問題

關于高校思想政治教育評價，大家對此看法不一，何有華[24]認為評價內容包括理想信念教育效果、愛國主義教育效果、思想道德建設效果、大學生全面發(fā)展效果四方面評價，通過共性與個性相結合、顯性與隱性相結合、常態(tài)與動態(tài)相結合、長期與短期相結合的方法開展評價。羅增永，王晨[25]等擴展政治信念分為理論基礎、理想信念、政治立場、政治方向、政治觀點；政治品格分為團結協作與樂觀向上、追求真理與民主務求、服務人民與樂于奉獻、嚴格自律與愛國守法；政治能力分為政治明銳性、政治鑒別力、政治思維、政治方法、政治參與。通過對一級層次、二級層次分析。趙光華、鐘京鳳采用AHP層次分析法，將大學生思想政治教育劃分為思想素質，政治素質、道德素質、心理素質四大模塊，思想素質包含學習態(tài)度、勞動價值觀、自律能力、實踐能力；政治素質包含政治理論、政治價值觀、政治行為；道德素質包含社會公德、職業(yè)道德、傳統(tǒng)美德、誠實守信；心理素質包含情感性格、意志品質、身心健康、精神面貌。并且采用五分法設計等級評價。其他也有一些四分法設計等級評價。

綜上所述，構建高校思想政治教育評價體系，從教育者、受教育者、教育環(huán)境、教育方式著手全面評價，對于版塊設立二級層次信息評價，通過設定一定的權重，采用調查或者是觀察等多種方法，建立數學模型，通過對采集信息二次數據挖掘，結合內部機制評價和外部機制評價可以獲得較為科學的評價體系和結論。

參考文獻

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第四篇：高校大學生思想政治教育制度化研究

高校大學生思想政治教育制度化研究

摘要：隨著中國社會經濟的穩(wěn)步發(fā)展、中華民族偉大復興的“中國夢”的逐步實現，作為建設中國的新生力量之一的高校大學生，針對這一群體的思想政治教育工作面臨新的調整改革。思想政治教育制度化在數十年間穩(wěn)步發(fā)展，也取得了相當多的成就，但新形勢下也出現了新問題，如何面對新挑戰(zhàn)、提出新觀點，筆者在多年的思想政治教育工作中總結出來了一些經驗、發(fā)現了一些問題，本文將對思想政治教育工作中整理獲得的經驗和問題進行總結，同時提出一些具體對策，以希能夠對我國思想文明建設和大學生綜合素質提高做出應有的努力。關鍵詞：高校大學生；思想政治教育；思想政治教育制度化；研究 一、二十一世紀新階段對思想政治教育的要求

培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，從古到今都是教育者不懈的追求，有德無才的人可以為社會帶來正能量，德才兼?zhèn)涞娜丝梢酝苿由鐣l(fā)展，而有才無德的人，則往往成為為社會所害。當代的高校大學生的思想政治教育工作，教育者要做好身正為師的表率作用，在將科學社會主義、中國近現代歷史、馬克思主義思想、毛澤東思想、鄧小平理論、科學發(fā)展觀、中華民族偉大復興的“中國夢”等理論跟學生做思想交流的同時，以身作則為學生樹立榜樣，要在學生中尋找思想道德的標桿，起到帶動其他大學生的作用。伴隨現代科學技術的高速發(fā)展，信息化和全球化的對于當代青年少年產生了巨大的思想沖擊，但無論信息如何高速傳播，全球化如何蔓延滲透，世界的主題仍舊是和平與發(fā)展，所以思想政治教育制度化應當直面新時期的這些機遇與挑戰(zhàn)，利用這些變化推動自身轉型，塑造出更多的懷有共產主義理想、立身為善偉大情操的國際化人才。因此，在新時期的思想政治教育制度化工作既要跟時代相結合，還要吸取傳統(tǒng)文化的精髓，形成具有鮮明中國特色的德育教育體系的組成部分。

1、與時代相結合

和平一直是人們美好的向往，在世界普遍和平發(fā)展的當代，仍然有數以萬計的人們受到因為種族問題、政權問題、恐怖組織等等問題引發(fā)的戰(zhàn)火造成的侵擾。越南、伊拉克、烏克蘭??局部的戰(zhàn)火在幾個大洲燃燒著，整個世界的心都為他們牽掛著，部分需要援助的地區(qū)都派遣了聯合國維和部隊，部分維和部隊當中就有中國士兵的身影，他們背井離鄉(xiāng)為了世界的和平而努力，而在我國大陸，也有辛勞的邊防官兵和武警官兵為了祖國的穩(wěn)定和諧，日夜堅守在崗位上。周邊國家戰(zhàn)火和恐怖襲擊可以說是我國發(fā)展的不利因素，但強大的民族自信心和國家綜合實力，讓我們不懼危難，為和平不懈努力。在和平的大環(huán)境下，中國人民和世界人民攜手共進，共謀發(fā)展，在二十一世紀，中國經濟高速、穩(wěn)步發(fā)展，社會生活良續(xù)推進、人民幸福指數穩(wěn)步提高，這些，離不開人才的推動，離不開高校培養(yǎng)的社會各領域的高技能人才的推動，在教學工作中，應當給與學生充分的自信心，讓他們明白高校大學生是實現“中國夢”的生力軍。

2、與傳統(tǒng)文化相結合

中國傳統(tǒng)文化博大精深，傳統(tǒng)文化是一個國家鮮明的名片，也是國人面對世界時候最有力的開場白。思想政治教育制度化的過程中，要充分取材中國傳統(tǒng)文化的精髓，與現代教育觀點、社會道德風尚、社會文化細節(jié)相結合，提高高校大學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、文化自尊心和民族認同感，可以說，讀懂傳統(tǒng)文化和現代中國的對接，就讀懂了“中國夢”的偉大內涵。

二、目前思想政治教育制度化獲得的階段性成就

經過數十年的發(fā)展、創(chuàng)新、改革，我國的思想政治教育制度化已經有了一些階段性的成果，也有了較大的成績，下文將列舉三條。1.明確了教育目標

在經濟穩(wěn)步發(fā)展、社會穩(wěn)定和諧同時社會經濟都在深化改革的轉型階段，高校大學生的教育目標十分明確，就是要提倡大學生創(chuàng)造個人價值的同時要注重增加社會價值，同時在思想上要努力與社會主義核心價值觀相匹配。力求實現人性化的思想政治教育工作，讓學生將這種思想內化。2． 大幅擴充師資隊伍

思想政治教育制度內的相關課程是大學的必修課程，不同專業(yè)往往都是思想政治教育相關專業(yè)的老師授課，過去因為教師數量不足，往往都是大班授課，教師難以照顧到學生的感受。經過數年不懈努力，具備專業(yè)技能的高校教師已基本達到配置需求，同時很多教師的教學風格幽默風趣還了解學生的所學專業(yè)，課程內容深入淺出，讓學生有很強的代入感。3.教育保障機制逐步加強

如何保障教學質量是教學體制和教育學一直在研究的問題，目前我國的教

育保障機制已經基本完善，形成了雙重保障機制。第一重是組織保障機制。高校的思想政治教育工作的落實由校黨委作為第一責任人，承擔起這方面的教學、校風引導、監(jiān)督、檢查的工作，有這方面的教育責權。第二重是監(jiān)測預警制度，即互聯網服務系統(tǒng)。因互聯網的信息高速傳播和具有一定隱藏身份作用的特性，高校利用校園網絡在大學生之間的普及校園論壇和心理健康咨詢等平臺，對大學的心里健康做監(jiān)測預警，及時解決問題，這樣做大大提高了思想政治教育工作的機動靈活和可操作性。

三、思想政治教育制度化進程中凸顯出的問題 1.思想政治教育制度還需進一步完善

思想政治教育制度可以說目前還不夠完善，不健全，高校思想政治制度往往存在部分思慮過細而另一些領域還仍舊空白的問題。這種問題的存在對于思想政治教育的制度化來說是一個巨大的障礙。

1.1思想政治制度規(guī)定過于詳細。

制定思想政治教育制度的相關規(guī)定，是為了給教師和高校相關工作的負責人以導引方向，如果規(guī)定過于詳細，則有可能將教師和工作者禁錮在條條框框之中，不能充分發(fā)揮主觀能動性，調動學生學習積極性。

1.2 思想政治教育制度存在空白。中國留學生在到達美國后往往要學習美國的歷史，接受美國文化的洗禮，這些是制度性的，而我國對于留學生、交換生在思想政治教育方面并沒有明確的規(guī)定，這是教育制度存在空白的一個例子但不是唯一的例子。

2.思想政治教育工作不能夠充分地貫徹執(zhí)行

各高校、各專業(yè)的教育教學側重點不同，部分高校、院系、專業(yè)對思想政治教育相關課程不夠重視，雖然課程符合課時，但對聽課到場率、專心程度、考核要求并不做較高要求，于是整個思想政治教育相關課程的地位就降低許多。同時部分教師的課業(yè)水平不高，教授過程往往不能旁征博引而只是照本宣科，對學生吸引力度不夠，使得這些課程僅僅走了一個上課的流程形式。3.思想政治教育制度缺乏足夠的時效性

良好的教學環(huán)境應當有教師與學生的良好互動，但是，當下部分思想政治教育的課堂并沒有這些互動氛圍，一部分原因是教師的教學水平，更多的則是所

教授內容過于抽象，不能夠“接地氣”，須要講授的內容還過于龐雜，為了按課時完成教學任務，大部分教師即便愿意旁征博引，也只能選擇將知識先灌輸給學生，忽略了學生在課堂當中的主體地位。

四、上述問題的具體解決方案 1.從高校管理層面著手

高校分管思想政治教育工作的一把手應當重視起思想政治教育工作，不應以專業(yè)、院系輕視這門課程的重要性，同時應該建立校內詳細制度，彌補國家相應政策的空缺。另外高校管理者在思想認識方面要合理轉變，不僅僅要抓思想政治教育教學工作，還要注重完善相應的制度。2.將信息反饋模式制度化

新時代高校大學生接受新事物的速度快，心里問題產生和發(fā)酵的速度也相當快，這就對思想政治教育工作的時效性提出了較高要求。國家、相關部門、學校應當建立機動的高校學生信息反饋模式，并將其制度化，以期能夠及時掌握學生的心理狀態(tài)并在課堂教學、課外談心的過程中加以引導、改正。要做到這些，首先要建立迅速的反饋機制確保大學生反饋信息的時效性。高校和相關部門要投入足夠的人財物力，整理收集學生的第一時間反饋信息，掌握大學生的心理動態(tài)和知識結構，甚至是流行趨勢，然后反饋給教學老師，讓教師對學生產生足夠的同理心，這樣，在教學當中學生才能和教師產生更多的共鳴。其次要拓寬校園學生心理信息獲取渠道，除過論壇、網站、心理咨詢室外，還可以通過校報、廣播站、相關社團活動等了解到學生的最新反饋信息，為高校進行下一步的研究、教學工作提供了便利，也為思想政治教育的制度化做出了有力的補充。3.加強相關監(jiān)督力度并形成機制

高校在思想政治教育制度化的進程中要主動傾聽一線教師的聲音，要聽學生自己的聲音，同時也要聽專家的聲音。建立形成制度化的監(jiān)督機制之后，高校就可以充分了解到基層教師群體的思想，并受其監(jiān)督。高校的相關部門應該定期針對不同問題對學生和教師通過網絡、校園分發(fā)、教師分發(fā)填寫等不同方式向基層群眾發(fā)問卷做調研，用數據分析當前出現的問題原因，并加以解決。同時要完善高校信訪制度，讓學生和基層教師也有自己的發(fā)言權，讓高校充分了解學生、教師的生活、工作、學習上遇到的困難、疑惑，并及時解決。可以說上述的監(jiān)

督方式是自下而上的，由學生和基層教師推進。而另一種監(jiān)督就是社會輿論監(jiān)督，開放的社會信息渠道下，高校要面臨多方面的監(jiān)督，在思想政治教育制度的建設過程中，這種輿論的監(jiān)督是有利的，能夠讓制度更加明朗化，減少錯誤發(fā)生的概率。當然僅僅是校內和輿論往往還會有一些監(jiān)督漏洞，這時候就需要司法、管理內部監(jiān)督等多形式的監(jiān)督，力求思想政治教育制度化能夠健康良序推進。小結

新時期對于高校思想政治角制度化的研究是應深化改革的浪潮而生，為中華民族的偉大復興的“中國夢”奠基。思想政治教育的制度化對國家來說能夠提高學生的道德水平和歷史文化素質，提高公民素質水平，為社會輸送科教文衛(wèi)等各方面德才兼?zhèn)涞娜瞬?；對于教育工作者來說，能夠解放教師授課模式，能夠更多的與學生互動，提高學生對與思想政治教育相關課程的接受程度，總之，高校思想政治教育制度化能夠有力提學生的接受程度。參考文獻

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第五篇：高校思想政治教育現狀及對策研究

高校思想政治教育現狀及對策研究

摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對教育的關注度越來越高，國家為了提高公民的整體素質，為學生上學提供了不少優(yōu)惠政策，這些都在不同程度上加速了高校思想政治教育的發(fā)展，與此同時它的許多不足之處也被暴露了出來。本文從高校思想政治教育的特征入手，針對目前高校思想政治教育的現狀，提出了幾點解決對策。

關鍵字：高校思想政治教育 不足 對策

隨著國家對公民教育重視程度的加深，高校教育得到了飛速的發(fā)展，特別是思想政治教育，取得了不錯的成效，但在發(fā)展的過程中，由于諸多原因，也不可避免地暴露出來一些問題，具體表現在現階段我國許多高校的思想政治教育沒有結合實際，從而造成了教學效率低下的問題。因此，一定要加強對高校思想政治教育的改革。

一、高校思想政治教育的特征

（一）高校思想政治教育的實效性

傳統(tǒng)的思想政治教育往往是通過行政手段造勢，一般都是形式主義，這就使得高校思想政治教育的成效不高。隨著我國對高校思想政治教育重視程度的加深，高校教師也開始重新認識高校思想政治教育，他們也逐漸意識到了高校思想政治教育的重要性，開始重新設置高校思想政治教育的課堂內容，豐富了教學內容，形成了比較完整的理論體系。

（二）高校思想政治教育的導向性

對一個國家公民的思想造成積極作用的是思想政治教育。一個人的思想通常反映了這個人的需要。前些年，分派式的思想政治教育方式是我國高校思想政治教育常用的教育方式，這種思想政治教育的教育方式并沒有結合當時的實際情況，缺乏科學性和客觀性，它不能有效地將客觀需要與主觀要求結合在一起，且沒有應用到實踐中去。而高校是學生通向社會的階梯，此階段的思想政治教育既應重視學生的要求，也應重視學生的需求，教師一定要對學生的需求進行引導與考察。只有這樣的思想政治教育，才具有導向性，才有利于學生實現自我管理、自我教育、自我提高，才有利于熏陶和啟迪教育客體擁有比較科學的思想以及優(yōu)良的品德，才能使思想政治教育更加貼近實際。

（三）高校思想政治教育的靈活性

傳統(tǒng)的思想政治教育方式一般都比較生硬、簡單，這種教學方式不利于學生將知識應用到實踐中去。所以，高校的思想政治教育教學方式一定要多樣化，一改過去強迫性的教學方式，站在讓教育者和學習者產生共鳴的高度，靈活選擇教學方法，從而提高教學效率。

二、高校思想政治教育的現狀

（一）高校思想政治教育面臨著新環(huán)境

目前，我國的社會主義市場經濟不斷深化，政治體制也在不斷改革，在此背景下，我們一定要把握好高校思想政治教育的教育方向，并通過對學生進行思想政治教育努力使大學生具有堅定的政治立場。

（二）高校思想政治教育面臨著新的工作對象以及新的時代主題

由于社會保障制度、政治體制、道德觀念、管理體制的改革，我國高校的思想政治教育也要隨之改革，而且一定要與上述的體制相對應。這就使得在教育對象方面，我國的思想政治教育出現了很多的不足之處，具體表現在：（1）不知道怎樣使得人們沖破傳統(tǒng)的束縛，確定主體意識；（2）不知道怎樣激發(fā)進入市場的獨立個體的主動性、積極性、創(chuàng)造性；（3）不知道怎樣讓人們快速適應行為、思維等方式的變化。

（三）現在大學生的心理狀況在不斷變化

現在大學生的心理狀況變化主要體現在以下三方面：第一，現在大學生的自我意識在不斷的提高，致使他們比較重視自己的利益；第二，現在大學生的實用意識以及趨利傾向比較嚴重；第三，現在大學生的社會意識淺薄、誠信缺失?，F在大學生的這種心理變化直接體現出了學生的道德情況不容樂觀。

三、高校思想政治教育的改革措施

（一）一定要提高大學生的思想道德修養(yǎng)

一個人道德的高低直接反映著該人行為和思想的善惡，以及榮辱觀等，而法律和道德是相互滲透的。我國的社會主義法律體系充分地體現著我國的社會主義道德精神，它有利于提高人們在道德方面的責任感，而且國家出臺的法律法規(guī)也有利于提高學生判斷善惡、明辨是非的能力，有利于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。當代大學生的社會閱歷比較少、自治能力比較弱，高校思想政治教學中教師一定要結合學生的實際情況，采用合理的方法，對其進行法律法規(guī)、道德教育，以提高他們的道德修養(yǎng)。

（二）一定要在大學課堂上積極發(fā)揮政治普及作用

學校是學生受教育的地方，教師一定要在課堂上結合新要求、新形勢，靈活選用教學方法與手段，積極發(fā)揮政治普及作用，提高大學生的法律素質，進而使得大學生能夠充分了解法律知識。

（三）積極發(fā)揮學生的主觀能動性

為了適應當今社會的需要，在高校進行思想政治教育的過程中，教師要積極開展健康的、文明的校園活動，以充分培養(yǎng)學生的主觀能動性，比如開展法律知識競賽、開辦相關的法律網站等。此外，還要充分利用社會上的資源，加強典型事例教學，以增強大學生通過法律保護自己的意識。

四、總結

現階段我國許多高校的思想政治教育還存在著諸多不足之處，相關部門以及教師一定要加強對高校思想政治教育的改革，創(chuàng)新教育理念，以使大學生充分認識到思想政治教育的價值，進而努力學習。