第一篇：安全員扮演什么角色？

1.安全員應(yīng)扮演安全教師的角色

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。一條生產(chǎn)工藝線或一個(gè)車間的安全員日常工作的一條內(nèi)容是對(duì)新員工、轉(zhuǎn)崗、復(fù)工人員進(jìn)行車間級(jí)安全教育培訓(xùn);年度的車間管理人員安全培訓(xùn);班組長(zhǎng)安全教育培訓(xùn)等等。那么如何做好安全培訓(xùn)、當(dāng)一名合格安全教師呢?我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1)熟知所在車間工藝線的危險(xiǎn)有害因素或重大危險(xiǎn)源;

2)熟知所用物料的危險(xiǎn)特性、職業(yè)危害、防護(hù)措施、消防措施等;

3)熟知本車間的平面布置及應(yīng)急逃生路線;

4)熟知本車間消防器材的種類、用途、使用方法、注意事項(xiàng)、存放位置等;

5)熟知本工藝線關(guān)鍵設(shè)備、重點(diǎn)設(shè)備或特種設(shè)備的安全注意點(diǎn);

6)熟知本工藝線工藝控制點(diǎn)及違反的嚴(yán)重安全后果;

7)平時(shí)收集本車間常見(jiàn)的習(xí)慣性違章并展示其后果;

8)收集同行或本車間曾經(jīng)發(fā)生的事故案例并剖析事故原因、責(zé)任者處理、整改措施、汲取教訓(xùn)等;

9)學(xué)習(xí)《安全原理》并與實(shí)際有機(jī)結(jié)合;

10)學(xué)習(xí)《成人心理學(xué)》并與實(shí)際有機(jī)結(jié)合;

11)學(xué)習(xí)安全法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和相關(guān)的安全技術(shù)管理知識(shí)，能夠正確答疑解惑。

2.安全員應(yīng)扮演好安全服務(wù)者的角色

1)安全員既是一個(gè)車間安全工作的指揮員，同時(shí)又是任何安全工作的第一個(gè)戰(zhàn)斗員，我們要做好示范者和踐行者的角色;

2)提供政策依據(jù)及公司安全管理制度告知工作;

3)做好危險(xiǎn)有害因素告知工作;

4)做好材料準(zhǔn)備、工器具準(zhǔn)備等具體工作;

5)做好人員技術(shù)力量合理搭配的審核并提出具體意見(jiàn);

6)做好勞動(dòng)防護(hù)用品正確穿戴的監(jiān)督工作;

7)做好現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)護(hù)工作。

3.安全員應(yīng)扮演好安全監(jiān)督、檢查者的角色

1)首先要起草制定完善的安全責(zé)任制及崗位安全操作規(guī)程，使之切合實(shí)際;

2)安全監(jiān)督檢查常態(tài)化、公平公正化;安全監(jiān)督檢查切忌想起做一做，想不起不做，安全處理處罰一定要公開(kāi)透明、一碗水端平、按章辦事、并做到有理、有據(jù)、有節(jié);

3)安全隱患要及時(shí)整改;確定整改崗位、整改人、整改時(shí)間;重大安全隱患及時(shí)報(bào)車間領(lǐng)導(dǎo)，并和車間領(lǐng)導(dǎo)討論拿出初步整改方案，由車間領(lǐng)導(dǎo)上報(bào);

4)處理習(xí)慣性違章不手軟。對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)違章不能遷就，要一視同仁地該糾正的要糾正，該罰款的要罰款，起到以儆效尤之作用，這樣其他員工對(duì)你就有信服力。安全員在查處違章行為時(shí)要敢于用事實(shí)說(shuō)話、用制度說(shuō)話;

5)安全員一定要使安全監(jiān)督檢查不留盲點(diǎn)和死角，并持之以恒，切莫“蜻蜓點(diǎn)水”。

4.安全員應(yīng)扮演好“學(xué)生”的角色

1)“山外有山，人外有人”，我們應(yīng)永遠(yuǎn)保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度、好學(xué)勤思的習(xí)慣、永遠(yuǎn)“夾著尾巴做人”。帶上實(shí)踐問(wèn)題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后用于實(shí)踐。

2)安全員要做好車間領(lǐng)導(dǎo)的安全助手或各工段班組的安全參謀就要對(duì)多學(xué)科有一定的了解，比如機(jī)械知識(shí)、電氣知識(shí)、工藝專業(yè)知識(shí)、消防滅火知識(shí)等等，所以我們要當(dāng)好學(xué)生，苦練內(nèi)功;

3)安全技術(shù)、安全管理知識(shí)這是我們的業(yè)務(wù)知識(shí)，一定要熟練掌握，我們要抱有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度;

4)世界科技水平日新月異，新的技術(shù)、管理手段層出不窮，也要求我們不斷學(xué)習(xí)。

5)“打鐵還需自身硬”，要想讓上級(jí)、同事、下級(jí)信服你，就必須“活到老，學(xué)到老”，不斷提高自己的素質(zhì)。

6)我的前輩前大同制藥廠安全科老科長(zhǎng)呂志平同志曾經(jīng)告誡過(guò)我：“我們搞安全工作的人應(yīng)了解多學(xué)科、多領(lǐng)域知識(shí)，不要求你全部掌握，但你應(yīng)知道一些、并盡可能地多知道一些”，我牢記這句話。

做為車間的一名安全管理人員要做好安全工作，讓事故遠(yuǎn)離我們，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意放心、讓員工認(rèn)同配合應(yīng)苦練“五字功”：

“細(xì)”：“粗枝大葉”、“差不多”“估計(jì)能行”這些詞語(yǔ)不應(yīng)該在我們的人生字典里。大的方面不說(shuō)，諸如“地面有沒(méi)有積水、澡堂熱水的溫度、衛(wèi)生間的燈亮不亮、路邊井的蓋子是否有開(kāi)啟的、員工有沒(méi)有酒后上崗的、工作現(xiàn)場(chǎng)有沒(méi)有與生產(chǎn)無(wú)關(guān)的物品、班車的行駛速度、員工工作場(chǎng)所跑動(dòng)、工作現(xiàn)場(chǎng)照明、關(guān)鍵崗位員工的心理活動(dòng)等等”我們都應(yīng)關(guān)注并跟進(jìn)，不能有半點(diǎn)馬虎。

“勤”：我們要做到“手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、心勤”，老的優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟，并應(yīng)賦與它新的管理方法和手段。

“嚴(yán)”：”“嚴(yán)是愛(ài)、松是害”、“寧可聽(tīng)罵聲，決不聽(tīng)哭聲”這些警句，對(duì)于別人也許不當(dāng)回事，但是對(duì)于我們這些經(jīng)歷過(guò)刻骨銘心事故的安全管理人員來(lái)說(shuō)知道她的真正內(nèi)涵。我們做任何事一定要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，原則性一定要強(qiáng)一些、再?gòu)?qiáng)一些、靈活性一定要少一些、再少一些。

“忍”：“容天下所有不平、不如意之事”。大家不理解是暫時(shí)的，聽(tīng)到罵聲要繞著走，不要辨解、不要理論，時(shí)間是化解他們誤解的良方。另外要做大量的基礎(chǔ)工作，比如培訓(xùn)，“良好、有效、多次的培訓(xùn)能夠減輕管理阻力”，要和風(fēng)細(xì)雨、潛移默化。我們相信“水滴石穿、春華秋實(shí)”。

“升”：要制定自己的個(gè)人提升計(jì)劃并一定要完成。永遠(yuǎn)做到不抱怨、不怠慢、不灰心、不要停下腳步!安全員應(yīng)扮演安全教師的角色

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。一條生產(chǎn)工藝線或一個(gè)車間的安全員日常工作的一條內(nèi)容是對(duì)新員工、轉(zhuǎn)崗、復(fù)工人員進(jìn)行車間級(jí)安全教育培訓(xùn);年度的車間管理人員安全培訓(xùn);班組長(zhǎng)安全教育培訓(xùn)等等。那么如何做好安全培訓(xùn)、當(dāng)一名合格安全教師呢?我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1)熟知所在車間工藝線的危險(xiǎn)有害因素或重大危險(xiǎn)源;

2)熟知所用物料的危險(xiǎn)特性、職業(yè)危害、防護(hù)措施、消防措施等;

3)熟知本車間的平面布置及應(yīng)急逃生路線;

4)熟知本車間消防器材的種類、用途、使用方法、注意事項(xiàng)、存放位置等;

5)熟知本工藝線關(guān)鍵設(shè)備、重點(diǎn)設(shè)備或特種設(shè)備的安全注意點(diǎn);

6)熟知本工藝線工藝控制點(diǎn)及違反的嚴(yán)重安全后果;

7)平時(shí)收集本車間常見(jiàn)的習(xí)慣性違章并展示其后果;

8)收集同行或本車間曾經(jīng)發(fā)生的事故案例并剖析事故原因、責(zé)任者處理、整改措施、汲取教訓(xùn)等;

9)學(xué)習(xí)《安全原理》并與實(shí)際有機(jī)結(jié)合;

10)學(xué)習(xí)《成人心理學(xué)》并與實(shí)際有機(jī)結(jié)合;

11)學(xué)習(xí)安全法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和相關(guān)的安全技術(shù)管理知識(shí)，能夠正確答疑解惑。

2.安全員應(yīng)扮演好安全服務(wù)者的角色

1)安全員既是一個(gè)車間安全工作的指揮員，同時(shí)又是任何安全工作的第一個(gè)戰(zhàn)斗員，我們要做好示范者和踐行者的角色;

2)提供政策依據(jù)及公司安全管理制度告知工作;

3)做好危險(xiǎn)有害因素告知工作;

4)做好材料準(zhǔn)備、工器具準(zhǔn)備等具體工作;

5)做好人員技術(shù)力量合理搭配的審核并提出具體意見(jiàn);

6)做好勞動(dòng)防護(hù)用品正確穿戴的監(jiān)督工作;

7)做好現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)護(hù)工作。

3.安全員應(yīng)扮演好安全監(jiān)督、檢查者的角色

1)首先要起草制定完善的安全責(zé)任制及崗位安全操作規(guī)程，使之切合實(shí)際;

2)安全監(jiān)督檢查常態(tài)化、公平公正化;安全監(jiān)督檢查切忌想起做一做，想不起不做，安全處理處罰一定要公開(kāi)透明、一碗水端平、按章辦事、并做到有理、有據(jù)、有節(jié);

3)安全隱患要及時(shí)整改;確定整改崗位、整改人、整改時(shí)間;重大安全隱患及時(shí)報(bào)車間領(lǐng)導(dǎo)，并和車間領(lǐng)導(dǎo)討論拿出初步整改方案，由車間領(lǐng)導(dǎo)上報(bào);

4)處理習(xí)慣性違章不手軟。對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)違章不能遷就，要一視同仁地該糾正的要糾正，該罰款的要罰款，起到以儆效尤之作用，這樣其他員工對(duì)你就有信服力。安全員在查處違章行為時(shí)要敢于用事實(shí)說(shuō)話、用制度說(shuō)話;

5)安全員一定要使安全監(jiān)督檢查不留盲點(diǎn)和死角，并持之以恒，切莫“蜻蜓點(diǎn)水”。

4.安全員應(yīng)扮演好“學(xué)生”的角色

1)“山外有山，人外有人”，我們應(yīng)永遠(yuǎn)保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度、好學(xué)勤思的習(xí)慣、永遠(yuǎn)“夾著尾巴做人”。帶上實(shí)踐問(wèn)題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后用于實(shí)踐。

2)安全員要做好車間領(lǐng)導(dǎo)的安全助手或各工段班組的安全參謀就要對(duì)多學(xué)科有一定的了解，比如機(jī)械知識(shí)、電氣知識(shí)、工藝專業(yè)知識(shí)、消防滅火知識(shí)等等，所以我們要當(dāng)好學(xué)生，苦練內(nèi)功;

3)安全技術(shù)、安全管理知識(shí)這是我們的業(yè)務(wù)知識(shí)，一定要熟練掌握，我們要抱有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度;

4)世界科技水平日新月異，新的技術(shù)、管理手段層出不窮，也要求我們不斷學(xué)習(xí)。

5)“打鐵還需自身硬”，要想讓上級(jí)、同事、下級(jí)信服你，就必須“活到老，學(xué)到老”，不斷提高自己的素質(zhì)。

6)我的前輩前大同制藥廠安全科老科長(zhǎng)呂志平同志曾經(jīng)告誡過(guò)我：“我們搞安全工作的人應(yīng)了解多學(xué)科、多領(lǐng)域知識(shí)，不要求你全部掌握，但你應(yīng)知道一些、并盡可能地多知道一些”，我牢記這句話。

做為車間的一名安全管理人員要做好安全工作，讓事故遠(yuǎn)離我們，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意放心、讓員工認(rèn)同配合應(yīng)苦練“五字功”：

“細(xì)”：“粗枝大葉”、“差不多”“估計(jì)能行”這些詞語(yǔ)不應(yīng)該在我們的人生字典里。大的方面不說(shuō)，諸如“地面有沒(méi)有積水、澡堂熱水的溫度、衛(wèi)生間的燈亮不亮、路邊井的蓋子是否有開(kāi)啟的、員工有沒(méi)有酒后上崗的、工作現(xiàn)場(chǎng)有沒(méi)有與生產(chǎn)無(wú)關(guān)的物品、班車的行駛速度、員工工作場(chǎng)所跑動(dòng)、工作現(xiàn)場(chǎng)照明、關(guān)鍵崗位員工的心理活動(dòng)等等”我們都應(yīng)關(guān)注并跟進(jìn)，不能有半點(diǎn)馬虎。

“勤”：我們要做到“手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、心勤”，老的優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟，并應(yīng)賦與它新的管理方法和手段。

“嚴(yán)”：”“嚴(yán)是愛(ài)、松是害”、“寧可聽(tīng)罵聲，決不聽(tīng)哭聲”這些警句，對(duì)于別人也許不當(dāng)回事，但是對(duì)于我們這些經(jīng)歷過(guò)刻骨銘心事故的安全管理人員來(lái)說(shuō)知道她的真正內(nèi)涵。我們做任何事一定要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，原則性一定要強(qiáng)一些、再?gòu)?qiáng)一些、靈活性一定要少一些、再少一些。

“忍”：“容天下所有不平、不如意之事”。大家不理解是暫時(shí)的，聽(tīng)到罵聲要繞著走，不要辨解、不要理論，時(shí)間是化解他們誤解的良方。另外要做大量的基礎(chǔ)工作，比如培訓(xùn)，“良好、有效、多次的培訓(xùn)能夠減輕管理阻力”，要和風(fēng)細(xì)雨、潛移默化。我們相信“水滴石穿、春華秋實(shí)”。

“升”：要制定自己的個(gè)人提升計(jì)劃并一定要完成。永遠(yuǎn)做到不抱怨、不怠慢、不灰心、不要停下腳步!

安全工作至關(guān)重要。一切既定工作的開(kāi)展好壞，與安全工作緊密相關(guān)。安全是一切的基礎(chǔ)，是保證各項(xiàng)工作得以順利開(kāi)展的前提，沒(méi)有了安全的環(huán)境，失去了安全的狀態(tài)，漠視了安全的作用，其結(jié)果是可怕的，損失是巨大的，總之，違反安全規(guī)定，忽視安全規(guī)律，違章作業(yè)，冒險(xiǎn)蠻干，最終所造成的不良影響是深遠(yuǎn)的，可怕的。因此必須時(shí)刻狠抓安全查證工作，認(rèn)真開(kāi)展安全宣教工作，以最大的努力，下最大的功夫，將安全工作做實(shí)做細(xì)，顯出水平，突出亮點(diǎn)，真正切實(shí)發(fā)揮安全這把保護(hù)傘的威力。

如何發(fā)揮保護(hù)傘的威力呢?筆者認(rèn)為，安全管理工作的主體-----安全員，必須具備三心，即擁有一顆責(zé)任心、一顆細(xì)致心、一顆坦誠(chéng)之心。

安全員要有一顆責(zé)任心。一個(gè)真正對(duì)本職工作富有責(zé)任心的人，對(duì)其工作往往是充滿熱愛(ài)之心的。安全工作實(shí)實(shí)在在，要不得半點(diǎn)兒戲?，F(xiàn)場(chǎng)各種隱患的查證中，必須嚴(yán)格檢查，嚴(yán)格對(duì)待，不符合安全要求的問(wèn)題，就要及時(shí)關(guān)注它，最快速度的定人定時(shí)間定整改措施，落實(shí)相關(guān)單位進(jìn)行整改，切不可馬馬虎虎甚至是視而不見(jiàn);現(xiàn)場(chǎng)人員的作業(yè)行為監(jiān)控中，有人冒險(xiǎn)蠻干，無(wú)視安全規(guī)章時(shí)，必須及時(shí)上前進(jìn)行批評(píng)教育，立即制止相關(guān)人員的錯(cuò)誤行為。通過(guò)講解讓其知道自己的錯(cuò)誤所在，對(duì)自己錯(cuò)誤做法有可能帶來(lái)的后果有所畏懼。隱患及時(shí)發(fā)現(xiàn)整改，違章及時(shí)制止警告，這樣做了就是對(duì)自己本職工作的尊重，對(duì)自己工作的負(fù)責(zé)。

安全員還要有一顆細(xì)致心。安全工作千頭萬(wàn)緒，有計(jì)劃性的現(xiàn)場(chǎng)檢查，有每一次的專項(xiàng)抽查，有對(duì)隱患的排查，還有對(duì)人員行為的檢查，還有對(duì)員工安全知識(shí)的培訓(xùn)，對(duì)提升自身工作技能的培訓(xùn)等等。要想將安全工作開(kāi)展的扎實(shí)，安全人員還要有一顆細(xì)心。這細(xì)心，需要長(zhǎng)期的養(yǎng)成，需要長(zhǎng)期的自我提醒。查現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題，不僅僅只看到表面就可以，安全員要有細(xì)心，通過(guò)表面的問(wèn)題看出深層的東西，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的問(wèn)題，只要這樣整改隱患的力度才會(huì)更大更強(qiáng)，此次檢查的效果才會(huì)顯著。對(duì)于員工安全教育，不僅僅是眼前的教材教育。講義上的知識(shí)向員工全部講授完了，認(rèn)為萬(wàn)事大吉了，這樣是不可以的。豈不知，這是一種嚴(yán)重錯(cuò)誤的看法。請(qǐng)問(wèn)員工對(duì)講授的知識(shí)掌握如何?是否完全學(xué)的清楚，聽(tīng)的明白?你講授的安全知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)是否實(shí)際，是否可以真正對(duì)號(hào)入座?這些都要有待于思考。因此我們對(duì)于講授的安全知識(shí)都要懷著一顆細(xì)心，及時(shí)對(duì)講義的內(nèi)容與現(xiàn)場(chǎng)對(duì)照，不合理的地方要及時(shí)更新;我們要懷著一顆細(xì)心，善于詢問(wèn)員工對(duì)講授的方法，是否有一些好的建議，要學(xué)會(huì)站在員工的角度思考這些問(wèn)題。沒(méi)有細(xì)致心的人，只知道低頭拉車粗心大意的人，所從事的安全工作是不會(huì)稱職的。

安全員還要有一顆坦誠(chéng)之心。最好的交流是心與心的對(duì)話，是彼此間的真誠(chéng)坦誠(chéng)。員工違章作業(yè)了，員工淡忘安全了，員工輕視隱患了，對(duì)于這些問(wèn)題作為安全管理人員給予他們的不應(yīng)該是嚴(yán)厲的呵斥，不應(yīng)該是一味的批評(píng)。應(yīng)該是坦誠(chéng)的交流，心與心的溝通，我們應(yīng)該對(duì)其人員錯(cuò)誤行為進(jìn)行深刻的分析，直擊相關(guān)要害，運(yùn)用關(guān)心的語(yǔ)氣，站在情感的角度，讓員工發(fā)自心底的承認(rèn)自己的錯(cuò)誤所在，真正接受對(duì)自己的批評(píng)，只有如此才會(huì)確保今后自己不再犯下同樣的錯(cuò)誤。因此坦誠(chéng)之心是必須要有的，往往可以走進(jìn)心靈深處，往往可以讓人心悅誠(chéng)服。切記!安全管理人員工作中是的確需要坦誠(chéng)之心的。

總之安全管理人員擁有責(zé)任心，好似擁有了一種向上的動(dòng)力與良好的工作態(tài)度;安全管理人員做到常懷細(xì)致之心，好似擁有了一種做好工作的有效方法與清晰方向。安全管理人員養(yǎng)成了坦誠(chéng)之心，好似對(duì)工作取得成效，增添了一種催化劑，增添了一種推動(dòng)力。三心具備了，工作取得成效了;三心沒(méi)有了，工作效果也就不好了。

第二篇：安全員應(yīng)扮演什么角色

安全員應(yīng)扮演什么角色？

1.安全員應(yīng)扮演安全教師的角色

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。一條生產(chǎn)工藝線或一個(gè)車間的安全員日常工作的一條內(nèi)容是對(duì)新員工、轉(zhuǎn)崗、復(fù)工人員進(jìn)行車間級(jí)安全教育培訓(xùn);的車間管理人員安全培訓(xùn);班組長(zhǎng)安全教育培訓(xùn)等等。那么如何做好安全培訓(xùn)、當(dāng)一名合格安全教師呢?我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1)熟知所在車間工藝線的危險(xiǎn)有害因素或重大危險(xiǎn)源;

2)熟知所用物料的危險(xiǎn)特性、職業(yè)危害、防護(hù)措施、消防措施等;3)熟知本車間的平面布置及應(yīng)急逃生路線;

4)熟知本車間消防器材的種類、用途、使用方法、注意事項(xiàng)、存放位置等;5)熟知本工藝線關(guān)鍵設(shè)備、重點(diǎn)設(shè)備或特種設(shè)備的安全注意點(diǎn);6)熟知本工藝線工藝控制點(diǎn)及違反的嚴(yán)重安全后果;7)平時(shí)收集本車間常見(jiàn)的習(xí)慣性違章并展示其后果;

8)收集同行或本車間曾經(jīng)發(fā)生的事故案例并剖析事故原因、責(zé)任者處理、整改措施、汲取教訓(xùn)等;

9)學(xué)習(xí)《安全原理》并與實(shí)際有機(jī)結(jié)合;10)學(xué)習(xí)《成人心理學(xué)》并與實(shí)際有機(jī)結(jié)合;

11)學(xué)習(xí)安全法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和相關(guān)的安全技術(shù)管理知識(shí)，能夠正確答疑解惑。2.安全員應(yīng)扮演好安全服務(wù)者的角色

1)安全員既是一個(gè)車間安全工作的指揮員，同時(shí)又是任何安全工作的第一個(gè)戰(zhàn)斗員，我們要做好示范者和踐行者的角色;

2)提供政策依據(jù)及公司安全管理制度告知工作;3)做好危險(xiǎn)有害因素告知工作;

4)做好材料準(zhǔn)備、工器具準(zhǔn)備等具體工作;

5)做好人員技術(shù)力量合理搭配的審核并提出具體意見(jiàn);6)做好勞動(dòng)防護(hù)用品正確穿戴的監(jiān)督工作;7)做好現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)護(hù)工作。

3.安全員應(yīng)扮演好安全監(jiān)督、檢查者的角色

1)首先要起草制定完善的安全責(zé)任制及崗位安全操作規(guī)程，使之切合實(shí)際;

2)安全監(jiān)督檢查常態(tài)化、公平公正化;安全監(jiān)督檢查切忌想起做一做，想不起不做，安全處理處罰一定要公開(kāi)透明、一碗水端平、按章辦事、并做到有理、有據(jù)、有節(jié);

3)安全隱患要及時(shí)整改;確定整改崗位、整改人、整改時(shí)間;重大安全隱患及時(shí)報(bào)車間領(lǐng)導(dǎo)，并和車間領(lǐng)導(dǎo)討論拿出初步整改方案，由車間領(lǐng)導(dǎo)上報(bào);

4)處理習(xí)慣性違章不手軟。對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)違章不能遷就，要一視同仁地該糾正的要糾正，該罰款的要罰款，起到以儆效尤之作用，這樣其他員工對(duì)你就有信服力。安全員在查處違章行為時(shí)要敢于用事實(shí)說(shuō)話、用制度說(shuō)話;

5)安全員一定要使安全監(jiān)督檢查不留盲點(diǎn)和死角，并持之以恒，切莫“蜻蜓點(diǎn)水”。4.安全員應(yīng)扮演好“學(xué)生”的角色 1)“山外有山，人外有人”，我們應(yīng)永遠(yuǎn)保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度、好學(xué)勤思的習(xí)慣、永遠(yuǎn)“夾著尾巴做人”。帶上實(shí)踐問(wèn)題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后用于實(shí)踐。

2)安全員要做好車間領(lǐng)導(dǎo)的安全助手或各工段班組的安全參謀就要對(duì)多學(xué)科有一定的了解，比如機(jī)械知識(shí)、電氣知識(shí)、工藝專業(yè)知識(shí)、消防滅火知識(shí)等等，所以我們要當(dāng)好學(xué)生，苦練內(nèi)功;3)安全技術(shù)、安全管理知識(shí)這是我們的業(yè)務(wù)知識(shí)，一定要熟練掌握，我們要抱有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度;

4)世界科技水平日新月異，新的技術(shù)、管理手段層出不窮，也要求我們不斷學(xué)習(xí)。

5)“打鐵還需自身硬”，要想讓上級(jí)、同事、下級(jí)信服你，就必須“活到老，學(xué)到老”，不斷提高自己的素質(zhì)。

6)我的前輩曾經(jīng)告誡過(guò)我：“我們搞安全工作的人應(yīng)了解多學(xué)科、多領(lǐng)域知識(shí)，不要求你全部掌握，但你應(yīng)知道一些、并盡可能地多知道一些”，我牢記這句話。

做為車間的一名安全管理人員要做好安全工作，讓事故遠(yuǎn)離我們，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意放心、讓員工認(rèn)同配合應(yīng)苦練“四字功”：

“細(xì)”：“粗枝大葉”、“差不多”“估計(jì)能行”這些詞語(yǔ)不應(yīng)該在我們的人生字典里。大的方面不說(shuō)，諸如“工作地面有沒(méi)有積水、澡堂熱水的溫度、衛(wèi)生間的燈亮不亮、路邊井的蓋子是否有開(kāi)啟的、員工有沒(méi)有酒后上崗的、工作現(xiàn)場(chǎng)有沒(méi)有與生產(chǎn)無(wú)關(guān)的物品、班車的行駛速度、員工工作場(chǎng)所跑動(dòng)、工作現(xiàn)場(chǎng)照明、關(guān)鍵崗位員工的心理活動(dòng)等等”我們都應(yīng)關(guān)注并跟進(jìn)，不能有半點(diǎn)馬虎。

“勤”：我們要做到“手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、心勤”，老的優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟，并應(yīng)賦與它新的管理方法和手段。

“嚴(yán)”：”“嚴(yán)是愛(ài)、松是害”、“寧可聽(tīng)罵聲，決不聽(tīng)哭聲”這些警句，對(duì)于別人也許不當(dāng)回事，但是對(duì)于我們這些經(jīng)歷過(guò)刻骨銘心事故的安全管理人員來(lái)說(shuō)知道她的真正內(nèi)涵。我們做任何事一定要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，原則性一定要強(qiáng)一些、再?gòu)?qiáng)一些、靈活性一定要少一些、再少一些。

“忍”：“容天下所有不平、不如意之事”。大家不理解是暫時(shí)的，聽(tīng)到罵聲要繞著走，不要辨解、不要理論，時(shí)間是化解他們誤解的良方。另外要做大量的基礎(chǔ)工作，比如培訓(xùn)，“良好、有效、多次的培訓(xùn)能夠減輕管理阻力”，要和風(fēng)細(xì)雨、潛移默化。我們相信“水滴石穿、春華秋實(shí)”。

第三篇：幸福的扮演班主任角色

幸福的扮演班主任角色

班主任是隨著班級(jí)授課的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，選好班主任，是良好班集體建設(shè)的關(guān)鍵，一位優(yōu)秀班主任，可以使一差班變好，一位不稱職的班主任會(huì)使一個(gè)好班變差。班主任在孩子心目中猶如父母的角色，足以影響到一個(gè)孩子的一生。你的習(xí)慣、你的儀態(tài)、你的言談、就包括你的服飾、頭飾都讓孩子在慢慢的模訪。當(dāng)孩子學(xué)業(yè)有成，同學(xué)聚會(huì)，談?wù)撟疃?，想起最多的可能就是?dāng)年某某班主任，所以在坐的各位，我們可能就是十多年以后，孩子們會(huì)非常懷念的那段時(shí)光，那談話中主題，相信離不開(kāi)我們其中的某一位，所以我們是幸福的，幸福因?yàn)槲覀儾粌H是一名人民教師，而且是眾多教師中最優(yōu)秀的班主任角色，假如你是一名班主任，你教學(xué)生涯就是完美的，這就是湖北第二師范學(xué)院譚細(xì)龍教授給我精彩的講座。

第四篇：淺談?dòng)變簣@教師角色的扮演

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）的分頒執(zhí)行，猶如幼兒教育這片沃土上拂過(guò)陣陣春風(fēng)，處處煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。不管是城市還是鄉(xiāng)村的幼兒園，到處都掀起了貫徹實(shí)施《綱要》的熱潮。在這股熱潮之中，作為幼兒園教育活動(dòng)的組織者、《綱要》的實(shí)施者——教師，應(yīng)該做些什么呢？當(dāng)然，轉(zhuǎn)變教育觀念是首要任務(wù)，其次是要在教育活動(dòng)中扮演好自己的角色?！毒V要》明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者?！憋@然，《綱要》對(duì)教師在教育活動(dòng)中應(yīng)扮演的角色進(jìn)行了明確的定位。就過(guò)去而言，在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，教師們大多把自己置于絕對(duì)權(quán)威的地位，是教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、表演者；而幼兒則處于絕對(duì)服從的地位，在教育活動(dòng)中只能當(dāng)聽(tīng)眾、觀眾，一切都 要耳提面命。隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育改革的開(kāi)始，《綱要》的頒布執(zhí)行，使幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)、管理等方面，較原來(lái)有了重大的創(chuàng)新和突破。它要求我們教師改變多年以來(lái)的習(xí)以為常的教育方式，教育行為，重新認(rèn)識(shí)和確定自己的角色。在新的形式下，幼兒園教師應(yīng)扮演怎樣的角色呢？我有以下幾點(diǎn)看法。

一、教師要理解幼兒，鼓勵(lì)、支持幼兒積極地

去探索和表達(dá)，由知識(shí)文化的傳播者轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者?！爸С帧睆淖置娴暮x來(lái)講是給予鼓勵(lì)和贊助。也就是就說(shuō)，教師在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中要給予鼓勵(lì)和適時(shí)的幫助。多年以來(lái)，教師都采用的是“傳聲筒”式的教育方式，一代又一代的把已有的科學(xué)文化知識(shí)傳下去；而幼兒則是“儲(chǔ)蓄式”的學(xué)習(xí)方式，一天又一天地把教師傳授的知識(shí)存儲(chǔ)起來(lái)。如今，這種教師是 知識(shí)文化傳播者的角色已經(jīng)不適應(yīng)教育改革的要求，在新的形式下，教師要盡量減少自己傳授知識(shí)的職責(zé)，多把教育活動(dòng)的空間留給幼兒。在教育活動(dòng)中，教師不是要一味地告訴幼兒，什么是什么，該做些什么，而是要幫助幼兒發(fā)現(xiàn)矛盾和問(wèn)題之所在，激勵(lì)他們探索。只要是幼兒自己的想法、做法，不管結(jié)果怎樣，教師都要鼓勵(lì)他們，支持他們，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供一定的幫助。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒大膽地展現(xiàn)自我，表達(dá)自我。教師要做幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一位顧問(wèn)，為探索活動(dòng)提供建議，幫助他們解決存在的疑難問(wèn)題，掃清前進(jìn)中的障礙；教師也要成為幼兒學(xué)習(xí)

活動(dòng)中的一位參與者，不是去判定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，而是作為其中的一員，去參與他們的探索與討論，給他們打氣、加油，給他們解決問(wèn)題足夠的信心與決心。作為支持者，教師的時(shí)間和精力更多的應(yīng)集中于了解幼兒，影響幼兒，鼓舞幼兒。

二、教師要尊重信任幼兒，與幼兒平等交往，關(guān)注幼兒不同的需要，及時(shí)給予應(yīng)答，由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。記得孫云曉先生在《教育的秘決是真愛(ài)》一書(shū)中曾寫(xiě)到：“沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育?！苯處熞缪莺糜變簩W(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者，首先應(yīng)該尊重幼兒，從心底去關(guān)懷、接納每一位幼兒，尊重他們的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)，把幼兒看成是真正意義上的“人”，與自己平等的“人”。不要總是認(rèn)為他們年幼無(wú)知，而強(qiáng)迫其服從教師的意志。在教育活動(dòng)中要平等地和他們交往、對(duì)話，這樣師生之間才能相互理解、信任，精神上相互交融，教師與幼兒之間其樂(lè)融融，彼此都有好的心境參與教育活動(dòng)。

其次是教師要傾聽(tīng)幼兒的心靈之音，了解幼兒的需要，及時(shí)地給予應(yīng)答。教師要與

幼兒之間保持平等相待的共處原則，有事應(yīng)多聽(tīng)聽(tīng)幼兒的想法、看法，不要總是以長(zhǎng)者的身份發(fā)號(hào)施令，更不能使用暴力進(jìn)行體罰。幼兒犯錯(cuò)時(shí)，要給其足夠的申辯機(jī)會(huì)，弄清事情的原由，再下結(jié)論；在給予恰如其分的批評(píng)與處分的同時(shí)，更重要的是要幫助他們改正錯(cuò)誤。教師要對(duì)幼兒傾注自己全身心的愛(ài)，憂其所憂，樂(lè)其所樂(lè)，并能大膽地向他們敞開(kāi)自己的心扉，這樣幼兒才能與教師無(wú)話不談，教師才能聽(tīng)到幼兒的心靈之音，真正地了解幼兒的所思、所想。在此之后，教師就不能把自己置身事外，而是要及時(shí)給予應(yīng)答，積極地為他們創(chuàng)造條件，協(xié)助他們解決存在的問(wèn)題，讓幼兒覺(jué)得他們的需要就是教師的需要，教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)注他們，教師就是他們的強(qiáng)大后盾。其三，教師要解決好與幼兒在教育活動(dòng)中的交流和合作的問(wèn)題。教師與幼兒的交流與合作主要是通過(guò)相互間的平等對(duì)話來(lái)實(shí)現(xiàn)。在教育活動(dòng)中，教師不再是權(quán)威者，幼兒不再是服從者。教師要作為一個(gè)合作者參與幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，和幼兒一起去探索，一起去體驗(yàn)，師生共同為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而努力。

教師在這個(gè)過(guò)程中，既要保持自己必要的權(quán)威，又要以一種伙伴的態(tài)度去關(guān)照他們；教師不僅在教，同時(shí)也被教，幼兒在被教的同時(shí)，也在教；教師既處在于幼兒這個(gè)學(xué)習(xí)群體之外，又與他們同在。幼兒創(chuàng)造性地獲取知識(shí)技能，自主地發(fā)展；教師也要反思自我，超越自我，完善自我。整個(gè)教育活動(dòng)的過(guò)程 是教師與幼兒的共同成長(zhǎng)的過(guò)程。

三、教師要注重幼兒個(gè)性差異，因人施教，善于捕捉有價(jià)值的教育信息，積極加以引導(dǎo)，由教育活動(dòng)的管理者轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者?，F(xiàn)在我們都提倡素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的根本就在于開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重人的個(gè)性完善。它要求教師要面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，真正實(shí)現(xiàn)教育面前機(jī)會(huì)人人平等?！毒V要》指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！弊鳛橛變航處熞蛴變喝鎸?shí)施素質(zhì)教育，首先應(yīng)做幼兒學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣的誘發(fā)者。人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師。”教師組織教育活動(dòng)時(shí)，內(nèi)容的選擇既要符合幼兒現(xiàn)有水平，又要具有挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒生活，又是

幼兒感興趣的事物和問(wèn)題；在組織方式上要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，注重趣味性、活動(dòng)性，把對(duì)幼兒的教育寓于生活和游戲之中，幼兒在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。讓幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)既是一件愉快的事，又是一件富挑戰(zhàn)性的事，要通過(guò)努力才能完成而獲取新的體驗(yàn)，享受成功的喜悅，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲。其次，教師要做幼兒智慧潛能的發(fā)掘者。記得有人說(shuō)過(guò)：“人類最寶貴的財(cái)富不是存在于對(duì)象世界，而是蘊(yùn)藏在人類自身之中的智慧潛能。決定人類命運(yùn)的不是物質(zhì)世界的存在，而是人類才智的進(jìn)化?！庇纱丝煽闯?，人類智慧潛能的發(fā)掘有多么的重要。作為幼兒教師，在教育活動(dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造才能和主體精神，把開(kāi)發(fā)的幼兒智慧潛能做為首要任務(wù)。平時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒多聽(tīng)、多看，以多種感官來(lái)獲取信息，養(yǎng)成愛(ài)觀察、會(huì)觀察的習(xí)慣，善于從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。有了問(wèn)題后，教師要積極啟發(fā)引導(dǎo)幼兒思維，鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作，運(yùn)用自己已有的知識(shí)去尋找解決問(wèn)題的途徑。在上述過(guò)程中，教師要對(duì)幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)要進(jìn)行有效的、科學(xué)的引導(dǎo)，讓幼兒明白自己準(zhǔn)備做什么，并能積極思考自己該怎么做，怎么做會(huì)更好，把幼兒的注意力始終集中到活動(dòng)的內(nèi)容上來(lái)。教師

要善于捕捉有價(jià)值的教育信息，及時(shí)地給以點(diǎn)拔；要以常識(shí)的眼光來(lái)看待每一個(gè)幼兒，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒有了成績(jī)，哪怕是一個(gè)閃光點(diǎn)，都要及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)。即使是不合情理之處，也不能 簡(jiǎn)單地一概否定。從而激起幼兒學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的愿望，啟迪幼兒心智，讓幼兒的體驗(yàn) 其中的樂(lè)趣。其三，教師要做幼兒道德和人格精神的塑造者。我們常說(shuō)：“要做事，先要學(xué)會(huì)做人。”教師在發(fā)展幼兒知識(shí)和技能的同時(shí)，千萬(wàn)不能忽視，幼兒道德與人格品質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒年幼，缺少獨(dú)立能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自我意識(shí)和自控能力才開(kāi)始發(fā)展。教師要堅(jiān)持愛(ài)與嚴(yán)相結(jié)合的原則，根據(jù)幼兒不同的個(gè)性、特點(diǎn)，采用榜樣、說(shuō)服、體驗(yàn)等手段，以正面教育為主，對(duì)幼兒進(jìn)行積極啟發(fā)、誘導(dǎo)，嚴(yán)禁體罰和變相體罰。從有關(guān)的研究可看出，一個(gè)人的成功很大的程度上都受著人格精神品質(zhì)的影響。教師在教育活動(dòng)中還應(yīng)積極培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、活潑、開(kāi)朗的良好品質(zhì)。有目的，有意識(shí)地加以訓(xùn)練，為其提供訓(xùn)練的陣地，努力把幼兒塑造成一個(gè)全面發(fā)展的 人。

總之，只要教師的教育行為對(duì)了，整個(gè)教育的方向就不會(huì)發(fā)生偏差。作為幼兒園教師，肩負(fù)著人類啟蒙教育的重任，人人都應(yīng)按《綱要》的要求，扮演好自己在教育活動(dòng)中的角色，真正實(shí)現(xiàn)讓每位幼兒都全面發(fā)展，培養(yǎng)出合格的人才。

第五篇：高校輔導(dǎo)員扮演的角色

高校輔導(dǎo)員班級(jí)事務(wù)管理中應(yīng)扮演的“五個(gè)”角色

古人說(shuō)過(guò)“教不嚴(yán)、師之惰”。每個(gè)進(jìn)大學(xué)校園的人都是在輔導(dǎo)員老師細(xì)心呵護(hù)下成長(zhǎng)的，無(wú)論是學(xué)業(yè)上的不解，還是生活上的問(wèn)題，學(xué)生們都習(xí)慣于找老師解決，這足以說(shuō)明輔導(dǎo)員工作的重要性。而大學(xué)又是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中很關(guān)鍵的時(shí)期，隨著擴(kuò)招力度的加大，家有大學(xué)生不在是值得驕傲的事了，而變成了一件和走路一樣再正常不過(guò)的事了；高校人數(shù)開(kāi)始多了，學(xué)分制開(kāi)始實(shí)行了，學(xué)生素質(zhì)開(kāi)始低了，畢業(yè)找工作開(kāi)始沒(méi)人要了……社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)不高，追根到底還是因?yàn)槔蠋煹脑?，?dāng)然，這并不是老師們所愿意看到的，每個(gè)老師最大的心愿就是看到自己的學(xué)生成長(zhǎng)為棟梁之才，大學(xué)老師當(dāng)然也不會(huì)例外，真正的原因就是人們對(duì)高校輔導(dǎo)員這個(gè)看似陌生，實(shí)則與學(xué)生息息相關(guān)的崗位的忽視。

高校輔導(dǎo)員是工作在高校

具體實(shí)踐中，在解決學(xué)生思想心理問(wèn)題的過(guò)程中，自覺(jué)培養(yǎng)心理教育能力。

輔導(dǎo)員工作的好壞不僅左右學(xué)校育人工作的效果，而且影響學(xué)生在校的生活甚至他們的一生。因此新時(shí)期高校輔導(dǎo)員應(yīng)努力擔(dān)綱好五種“角色”，才能更好地完成育人這一根本任務(wù)。

一、思想上的“指路人”

大學(xué)時(shí)期是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段，也是他們較多接觸社會(huì)、政治、個(gè)人前途等問(wèn)題的敏感時(shí)期。當(dāng)代大學(xué)生既有開(kāi)拓、進(jìn)取、追求人生價(jià)值等積極向上的一面，也有價(jià)值取向多元化，缺乏責(zé)任感、使命感等消極的一面。在這個(gè)階段，他們的行為和形態(tài)有著明顯的獨(dú)立性和自主性，已不可能完全服從輔導(dǎo)員老師的安排，在面對(duì)一些矛盾、沖突、困難和問(wèn)題時(shí)，他們的思想、情緒又往往容易發(fā)生變化。這時(shí)候，輔導(dǎo)員就應(yīng)該自覺(jué)地履行“指路人”的職責(zé)，當(dāng)好大學(xué)生政治上的向?qū)?，幫助他們及早地從思想上和行為上的誤區(qū)走出來(lái)，逐步樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和社會(huì)主義信念，確立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

二、學(xué)業(yè)上的“引導(dǎo)者”

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是他們的主要任務(wù)，優(yōu)良的成績(jī)是他們報(bào)效祖國(guó)的基本條件，為此，輔導(dǎo)員應(yīng)著力抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，當(dāng)好學(xué)生學(xué)業(yè)上的“引導(dǎo)者”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立勤奮好學(xué)的學(xué)風(fēng)。

在發(fā)揮學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)作用方面，主要抓以下工作：

㈠灌輸思想，強(qiáng)化意識(shí)。可以說(shuō)不少大學(xué)生在學(xué)習(xí)上是抱著混個(gè)文憑，學(xué)習(xí)得過(guò)且過(guò)的消極態(tài)度的，對(duì)此，我就注意把握時(shí)機(jī)，及時(shí)灌輸學(xué)習(xí)的重要性，利用班會(huì)、時(shí)事政治課，通過(guò)講解，討論、寫(xiě)感受的過(guò)程，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

㈡?zhèn)魇趯W(xué)習(xí)方法。大學(xué)的學(xué)習(xí)與中學(xué)相比有很大的差異，由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)方法的差異，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，許多學(xué)生開(kāi)始會(huì)感到不適應(yīng)，我邀請(qǐng)同專業(yè)、高年級(jí)、成績(jī)好的同學(xué)來(lái)班級(jí)開(kāi)專題講座，介紹學(xué)習(xí)方法，高年級(jí)同學(xué)的切身體會(huì)對(duì)新生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。

㈢指導(dǎo)學(xué)生制定出學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)和班集體學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了目標(biāo)，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)不僅要切實(shí)可行，還要根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)、愛(ài)好，設(shè)計(jì)適合自己的發(fā)展道路。我充分利用學(xué)校設(shè)立的先進(jìn)班級(jí)、優(yōu)秀團(tuán)支部、學(xué)士學(xué)位授予規(guī)定中對(duì)學(xué)習(xí)的要求，動(dòng)員班委會(huì)、團(tuán)支部制定班級(jí)目標(biāo)，提高全班的學(xué)習(xí)成績(jī)。且根據(jù)學(xué)生的成績(jī)，認(rèn)真搞好三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部、獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)的評(píng)定，對(duì)班內(nèi)的優(yōu)秀生、進(jìn)步生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí)的提高。

㈣開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種考證活動(dòng)，英語(yǔ)等級(jí)統(tǒng)考和計(jì)算機(jī)考證等。

三、情感上的“守護(hù)神”

情感，是建立和諧人際關(guān)系的一條重要的紐帶，是教育的心理基礎(chǔ)和內(nèi)在要求?！皠?dòng)人心者，莫先乎情”。在應(yīng)試教育的指導(dǎo)下，很多家長(zhǎng)、教師、學(xué)生都只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了其他更重要的方面，如性格的塑造、能力的培養(yǎng)和心理的健康，不少大學(xué)生自尊心極強(qiáng)，但情感較為脆弱，遇到一些不公平的待遇會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的熱情和積極性，有的會(huì)在心靈上留下創(chuàng)傷，產(chǎn)生心理障礙。因此，輔導(dǎo)員就應(yīng)當(dāng)在工作中充分運(yùn)用情感力量，體察學(xué)生、親近學(xué)生、溫暖學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生，以熾熱的真情、濃濃的愛(ài)意來(lái)感化學(xué)生，當(dāng)好他們的“守護(hù)神”。

輔導(dǎo)員工作中運(yùn)用情感力量，不僅易于消除師生之間的心理距離，使雙方的意見(jiàn)和誤解得到及時(shí)的溝通和消除，而且易于與學(xué)生建立起密切和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)教育的感染力，滲透力，正確的要求和思想觀點(diǎn)也就容易被學(xué)生接受。輔導(dǎo)員在工作中，每當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的困難，要向?qū)W生伸出援助之手，向?qū)W生提供幫助；對(duì)班上的特困生，積極幫助他們尋找和爭(zhēng)取勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，給予更多的關(guān)愛(ài)；這些包含著輔導(dǎo)員情感的小事，都會(huì)滴入學(xué)生的心田，使學(xué)生感到輔導(dǎo)員確實(shí)象長(zhǎng)輩、象朋友，進(jìn)而贏得學(xué)生的信任、擁護(hù)、支持和尊重。

四、生活上的“勤務(wù)兵”

進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)生們遠(yuǎn)離父母，開(kāi)始新的獨(dú)立生活，凡事都要靠自己去思考、做決定、去處理，很多學(xué)生連自己生活中的日常事情都不知如何處理，更不要說(shuō)處理他們不曾經(jīng)歷過(guò)的事情。究其原因，主要是因?yàn)樗麄儶?dú)立生活的心理準(zhǔn)備與能力明顯不足。針對(duì)這一情況，輔導(dǎo)員在教育學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己、學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的同時(shí)，也要能丟開(kāi)面子，放下架子，積極主動(dòng)、力所能及地為同學(xué)服務(wù)，特別是學(xué)生初來(lái)乍到時(shí)，要甘當(dāng)他們生活上的“勤務(wù)兵”。在以后幾年中只要學(xué)生碰到生活難題，都努力做到及時(shí)為他們排憂解難。

五、班集體的“指導(dǎo)員”

大學(xué)班級(jí)是由一群已經(jīng)能夠自主思考、自我決定、自我實(shí)踐、有自尊、有自信、處于發(fā)展中的大學(xué)生組成的集體，要建好這個(gè)班集體，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，努力推動(dòng)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)，發(fā)揮好“指導(dǎo)員”的作用。

“指導(dǎo)員”的主要工作有四個(gè)方面：（1）引導(dǎo)輿論，形成良好的集體氛圍。（2）建立班級(jí)量化考核制度。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。我班成立伊始，就依據(jù)學(xué)校的學(xué)生管理規(guī)定，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)共同討論，制定了切實(shí)可行百分班級(jí)量化考核制度，內(nèi)容涉及日常管理中的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、宿舍等方面。有了內(nèi)容全面、職責(zé)分明、共同遵守的行為準(zhǔn)則，班里便形成了有人負(fù)責(zé)、有章可循的集體模式，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自覺(jué)性和自醒意識(shí)。（3）培養(yǎng)骨干隊(duì)伍。俗話說(shuō)：“群雁高飛頭雁領(lǐng)“。通過(guò)考查、選拔一些優(yōu)秀學(xué)生作為自己的助手，既對(duì)他們嚴(yán)格要求，又放手讓他們干好工作，指導(dǎo)他們組織一些有意義的集體活動(dòng)。

針對(duì)近年來(lái)由于種種原因?qū)е虏糠州o導(dǎo)員心理素質(zhì)不高的情況，我認(rèn)為加強(qiáng)輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是非常有必要的。首先應(yīng)該是知識(shí)素養(yǎng)的提高，一名理想的輔導(dǎo)員在具有一定的思想工作專業(yè)知識(shí)的前提下，應(yīng)該擁有廣博的社會(huì)文化知識(shí)，當(dāng)代科學(xué)一體化的趨勢(shì)要求通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，科學(xué)教育與人文教育想結(jié)合理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，這就要求輔導(dǎo)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須兼顧專與博兩個(gè)方面。