第一篇：體育教學(xué)中教師應(yīng)扮演的角色（本站推薦）

淺談體育教學(xué)中教師應(yīng)扮演的角色

【內(nèi)容摘要】體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的，完成學(xué)校體育任務(wù)的重要途徑，這需要在專業(yè)體育教師和學(xué)生的共同參與下完成。從社會(huì)學(xué)意義上說(shuō)，體育教師代表了社會(huì)年長(zhǎng)的一代，是一定時(shí)代與社會(huì)意志的代理人。在現(xiàn)實(shí)生活中體育教師通常都不只是扮演一種角色，而是要扮演好幾種角色，這是由社會(huì)“多元化”所決定的。所以就體育教學(xué)而言，教師也要扮演豐富多彩的角色，大致有如下幾種： 【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)、角色、教師

一、體育教師是一位有豐富的理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的智者。

教師要能深入吃透教材的價(jià)值與作用，建立并實(shí)現(xiàn)立體三維目標(biāo)，即：知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。在以往的教育教學(xué)過(guò)程中，我們通?；ù罅馓接懭绾谓滩拍茏寣W(xué)生掌握動(dòng)作，從而過(guò)分注重了知識(shí)技能的教學(xué)；評(píng)價(jià)一堂課的好壞往往也是單一的以學(xué)生對(duì)動(dòng)作掌握程度為標(biāo)準(zhǔn)。在這樣一個(gè)模式下，我們就會(huì)忽視了教材的延伸價(jià)值而僅僅停留在技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的層面。在現(xiàn)代教育課堂中教師應(yīng)體現(xiàn)出目標(biāo)的全面性。如在田徑項(xiàng)目上除了掌握基本動(dòng)作外，還可以鍛煉學(xué)生吃苦耐勞、迎難而上的品質(zhì)；在球類項(xiàng)目除了讓學(xué)生掌握基本動(dòng)作外，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。也許學(xué)生的動(dòng)作沒(méi)有達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，但是如果學(xué)生的興趣、認(rèn)知、心里素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)等方面得到提高，那這樣的體育課同樣是會(huì)受到孩子們歡迎的好課。

二、因人而異的目標(biāo)制定者。

目標(biāo)并不是越高越好，一個(gè)好的目標(biāo)應(yīng)是既有一定的難度，又是可以實(shí)現(xiàn)的。好的目標(biāo)應(yīng)該定位在學(xué)生可通過(guò)自己最大的努力達(dá)到的，這種目標(biāo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)才有足夠的吸引力，才可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及提高他們的動(dòng)機(jī)水平。這就要求我們教師在了解學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)和能力之后，要正確分析學(xué)生原有水平與預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的差距以及兩者之間的關(guān)系，只有準(zhǔn)確的把握這種關(guān)系，才能做到有針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)于那些對(duì)自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)和能力還不能充分的感知和把握的同學(xué)，為了保證他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)既有挑戰(zhàn)性又不太難，我們老師可以向他們提出參考目標(biāo)，并允許他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。只有這樣，學(xué)生構(gòu)建的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能符合他們自己的實(shí)際。

三、傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者

何為現(xiàn)代教學(xué)？現(xiàn)代教學(xué)就是教師如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體積極性，如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)而不是純粹教知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生的素質(zhì)和能力不是教出來(lái)的，教師要當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的“催化劑”，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中“為師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建相互尊重相互信任相互理解的新型的平等民主合作關(guān)系。教師要善于用智慧激活學(xué)生達(dá)到“不教而學(xué)”的目的。

四、成為 學(xué)生的“朋友和知己”角色

體育教師應(yīng)該是學(xué)生的知心朋友。只有成功地充當(dāng)這一角色才能走進(jìn)學(xué)生心里，學(xué)生才能把內(nèi)心的困難苦惱失落訴說(shuō)出來(lái)，從而得到情緒的發(fā)泄和緊張的解除。教師只有掌握了學(xué)生思想脈搏和內(nèi)心走向才能及時(shí)有效地進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生全身心地投入體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。要做到這一點(diǎn)，老師必須平易近人并以真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生們相處，從而建立信任的橋梁。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)扮演的角色

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)扮演的角色

彭鎮(zhèn)小學(xué)彭麗

作為教師自古有美譽(yù)“天底下最光輝的職業(yè)，人類靈魂的工程師?！本哂幸欢ǖ纳鐣?huì)影響力。社會(huì)地位雖然幾起幾落，但是可以肯定的一點(diǎn)是對(duì)于教育對(duì)于學(xué)生的影響是一直都沒(méi)有改變的。也有許許多多的人在不同時(shí)期，從不同的角度看待、分析過(guò)教師，那么在現(xiàn)代課堂教學(xué)中教師又扮演著怎樣的角色呢？作為語(yǔ)文課本身就有其自身的特殊性。在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中教師又扮演著怎樣的角色呢？

一、語(yǔ)文老師首先應(yīng)該是一名合格的教師，有過(guò)硬的相關(guān)理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是一名良師：

1、教師要能深刻理解教材的價(jià)值和功用。在教學(xué)中體現(xiàn)目標(biāo)的全面性。在以往的教學(xué)中，我們通常只對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，探討如何教才能讓學(xué)生理解，評(píng)價(jià)一堂課往往也是以學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度為標(biāo)準(zhǔn)。在這樣一個(gè)層面，我們往往忽略了教材的延伸價(jià)值而僅僅停留在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的基本層面。在現(xiàn)代教育課堂中教師應(yīng)該更多地關(guān)注教材的價(jià)值和功用，在教學(xué)中體現(xiàn)出目標(biāo)的全面性。我們可以看到，每一個(gè)教學(xué)素材都有他的延伸價(jià)值，閱讀除了熟悉課文外，還可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，語(yǔ)感的鍛煉；背誦除了讓學(xué)生牢記課文內(nèi)容外，還可以發(fā)展學(xué)生的記憶能力；作文除了要求學(xué)生的語(yǔ)言組織能力之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，還要求學(xué)生要有適當(dāng)?shù)拈喿x量等等。如果我們不是僅僅重視知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，而是關(guān)注教材的全面價(jià)值和功用，也許學(xué)生的課文理解沒(méi)有達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，但是，如果學(xué)生的興趣、能力、心里健康、社會(huì)適應(yīng)等方面得到提高，那這樣的語(yǔ)文課同樣是一堂好的課，而且語(yǔ)文課以這樣的面貌出現(xiàn)也會(huì)受到學(xué)生的歡迎。

2、了解學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)。

構(gòu)建主義理論認(rèn)為，雖然世界是客觀存在的，但是對(duì)于世界的理解和賦予意義是由每個(gè)人自己決定的。人們是以自己的知識(shí)基礎(chǔ)和現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的。這就告訴我們，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)最終應(yīng)由自己決定，但是它必須是以自己現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行構(gòu)件的。然而學(xué)生是不是能準(zhǔn)確的把握自己已有的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀恳郧闆r來(lái)看，并非如此。有的提的過(guò)高，有的提的過(guò)低。因此教師的幫助就顯得非常重要。

3、能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)。

一個(gè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)是既有一定的難度，又是可以實(shí)現(xiàn)的。目標(biāo)應(yīng)該定位在學(xué)生通過(guò)自己最大的努力，方能達(dá)到的位置上。這種目標(biāo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)才有吸引力，才可以提高他們的動(dòng)機(jī)水平。是不是學(xué)生都能提出這樣的目標(biāo)呢？當(dāng)我們這樣要求時(shí)，確有一些同學(xué)提出了符合實(shí)際的目標(biāo)，如寫字的工整度有人提出通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)或者兩三天認(rèn)真寫就能得到明顯的提高或改善。但是事實(shí)并非如此。因此，教師的指導(dǎo)就顯得尤為重要。這就要求我們教師在了解學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)和能力之后，要正確分析學(xué)生原有水平與預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的差距以及兩者之間的關(guān)系，只有準(zhǔn)確的把握這種關(guān)系，才能做到有針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)于那些對(duì)自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)和能力還不能充分的感知和把握的同學(xué)，為了保證他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)既有挑戰(zhàn)性又不太難，我們老師可以向他們提出參考目標(biāo)，并允許他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。只有這樣，學(xué)生構(gòu)建的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能符合他們自己的實(shí)際。

4、指導(dǎo)幫助學(xué)生達(dá)成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生構(gòu)建的學(xué)習(xí)目標(biāo)能否達(dá)成，不僅關(guān)系到學(xué)生在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且關(guān)系到下一學(xué)習(xí)目標(biāo)的構(gòu)建。因此，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成就顯得尤為重要。盡管學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生自己構(gòu)建的，但老師在其達(dá)成過(guò)程中仍然起重要的指導(dǎo)作用。這種指導(dǎo)包括平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法、智力的開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等等。通過(guò)老師在課堂中的實(shí)踐證明，老師的這種指導(dǎo)，很能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

5、能充分的認(rèn)識(shí)和理解學(xué)生在當(dāng)前階段的思考方式和心理狀態(tài)。

老師在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)應(yīng)該充分的明確在這次課的目的，就應(yīng)該提前根據(jù)這節(jié)課的實(shí)際內(nèi)容，設(shè)計(jì)這次課。學(xué)生處于目前的年齡階段會(huì)怎樣去考慮和分析本課的知識(shí)點(diǎn)和老師提出的問(wèn)題。在課前老師都應(yīng)該有充分的準(zhǔn)備。以避免問(wèn)題的出現(xiàn)。

二、在幫助學(xué)生達(dá)成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中老師又能夠做到哪些呢？應(yīng)該從生活學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)各方面對(duì)學(xué)生有所幫組。是學(xué)生的益友：

1、能夠與學(xué)生多能互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究欲望。

學(xué)生在完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程當(dāng)中，可能因?yàn)楦鞣N原因不能堅(jiān)持或者注

意力發(fā)生轉(zhuǎn)移。比如：學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)把這篇課文記熟，而他在記憶的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)比較難，這個(gè)時(shí)候?qū)W生可能就會(huì)產(chǎn)生不想記憶或者放棄的念頭。這個(gè)時(shí)候就需要老師與學(xué)生多能的互動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的記憶興趣，讓他繼續(xù)練習(xí)才有可能完成他的學(xué)習(xí)目標(biāo)?；蛘呒ぐl(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他和老師一起探討研究怎樣繼續(xù)提高自己這方面的技能。

2、為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究創(chuàng)設(shè)良好的前提和氛圍。

教師應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，在課前準(zhǔn)備好一切這次課所需要的教學(xué)器材、相關(guān)資料。或者為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛需要的器具。這樣便于學(xué)生能更好的練習(xí)、更快完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、讓學(xué)生充分的信任你。

教師應(yīng)該取得學(xué)生的充分信任，只有這樣學(xué)生才不會(huì)太怕你，才能夠在你的面前暢所欲言，這樣才能夠真實(shí)的反應(yīng)出問(wèn)題。這樣老師才知道把學(xué)生往哪個(gè)方向引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。從而解決問(wèn)題。也便于加深學(xué)生的記憶，學(xué)生也才會(huì)記住今后遇到類似的問(wèn)題該怎樣去處理。

4、能幫助學(xué)生解決生理和心里上的問(wèn)題。

學(xué)生在生活中遇到一些問(wèn)題，老師肯定要幫助解決。比如學(xué)生的家庭穩(wěn)定性出現(xiàn)了一些問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)生的情緒造成了一定的影響。但是學(xué)生也不知道自己該怎么辦，這時(shí)候?qū)W生用一中無(wú)助的眼神望著老師。如果老師沒(méi)有辦法解決家庭問(wèn)題，但是可以正確的指導(dǎo)學(xué)生消除不良情緒。有如有些女生遇到一些生理問(wèn)題不知道怎么辦，老師適當(dāng)?shù)闹v解指導(dǎo)從而很好的解決了，也讓學(xué)生掌握了一些小的生理知識(shí)，今后遇到這樣的問(wèn)題學(xué)生也知道怎樣處理了。那學(xué)生肯定覺(jué)得教師的是自己值得信賴或者親近的人。會(huì)與老師的配合更好。

20090108

第三篇：職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中教師應(yīng)扮演的角色1楊琳

職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中教師應(yīng)扮演的角色

摘要：職業(yè)教育的特點(diǎn)要求專業(yè)課教師擁有“雙師型”素質(zhì)。會(huì)計(jì)專業(yè)教師為提高教學(xué)水平，必須進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行大膽改革與創(chuàng)新。既要扮演好理論教學(xué)中的改革者角色，也要扮演好實(shí)踐教學(xué)中優(yōu)秀導(dǎo)演的角色。為培養(yǎng)出優(yōu)秀的，符合社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才而不懈努力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育

會(huì)計(jì)專業(yè) 教師 角色扮演

當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育的特點(diǎn)是理論與實(shí)踐充分結(jié)合。這就要求職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師既能從事理論教學(xué)，也能從事實(shí)踐教學(xué)；既能擔(dān)任教師，也能擔(dān)任相近的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)。因此，職校的教師應(yīng)該既具有理論教學(xué)，又具有指導(dǎo)技術(shù)操作的“雙能力”，既有專業(yè)知識(shí)，又具有教育學(xué)知識(shí)的“雙知識(shí)”，這就是要求職業(yè)教師具有“雙師型”的教師素質(zhì)。教師再也不能僅是傳統(tǒng)意義上按部就班，照本宣科地做一個(gè)知識(shí)的傳授者，而是要緊隨新形勢(shì)的變化要求，努力轉(zhuǎn)變自身的角色，走下高高的講臺(tái)，走到學(xué)生中間去，為使學(xué)生以后能順利走上工作崗位、快速地勝任所從事的工作，在教學(xué)方法上大膽改革、銳意進(jìn)取，努力提高教學(xué)質(zhì)量。筆者從事的是職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)工作，對(duì)自身應(yīng)扮演的角色進(jìn)行了一些思考，在此淺談一下自己的認(rèn)識(shí)和想法。

一、認(rèn)真扮演好理論教學(xué)的改革者角色

理論教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)的奠基石，也是打開(kāi)會(huì)計(jì)從業(yè)之門的鑰匙。這門課程由于有較多的專業(yè)概念、較強(qiáng)的系統(tǒng)性，對(duì)于初次接觸會(huì)計(jì)

課程的職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，感覺(jué)會(huì)很抽象難以理解，容易產(chǎn)生枯燥乏味的心理，出現(xiàn)厭煩、畏懼甚至退縮的現(xiàn)象。因此，在學(xué)生們剛開(kāi)始接觸到陌生的會(huì)計(jì)名詞和術(shù)語(yǔ)時(shí)，怎樣讓他們從一竅不通到感覺(jué)很有興趣然后喜歡上這門課，這是會(huì)計(jì)專業(yè)教師需要思考的問(wèn)題。因此我認(rèn)為，會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)從以下幾方面著手進(jìn)行理論教學(xué)的改革：

1、采用生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言，把枯燥的課程通俗化。我們知道，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是初中畢業(yè)走進(jìn)校門，他們的文化知識(shí)水平使其難以很快接受難度較深，而且從未接觸過(guò)的學(xué)科學(xué)習(xí)。如果教師一上來(lái)就用晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行授課，勢(shì)必會(huì)大大打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此應(yīng)在不偏離大綱要求的前提下，刪繁就簡(jiǎn)，用通俗易懂、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言緊緊抓住學(xué)生的注意力。比如可以將會(huì)計(jì)與身邊可以觸摸的小事結(jié)合起來(lái)講解，舉一些生動(dòng)有趣貼近生活的例子，將知識(shí)點(diǎn)摻揉進(jìn)來(lái)，從而讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在興趣中掌握知識(shí)。

2、靈活采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中。會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此理論教學(xué)絕不能僅是“黑板教學(xué)”，教師應(yīng)在授課時(shí)多結(jié)合一些實(shí)際，如編制會(huì)計(jì)報(bào)表，進(jìn)行營(yíng)銷策劃等，通過(guò)分析真實(shí)案例讓學(xué)生感受到真實(shí)的氣氛。可以讓學(xué)生在課堂上自由組合成幾個(gè)小組，對(duì)案例進(jìn)行分析和討論，拿出解決方案，這樣做可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探討欲望，既能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，也能培養(yǎng)其職業(yè)判斷及處理問(wèn)題的能力。

3、充分利用多媒體進(jìn)行立體教學(xué)，讓單一的教學(xué)模式生動(dòng)起來(lái)。結(jié)合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，充分靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。具體可使用電腦幻燈片教學(xué)形式，重點(diǎn)運(yùn)用圖解方法講解知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)方法具有直觀形象、生動(dòng)具體、系統(tǒng)全面的特點(diǎn)，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理有一個(gè)系統(tǒng)而直觀的理解，從而增強(qiáng)學(xué)生全面分析和處理問(wèn)題的能力。例如：在講授具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理時(shí)，可通過(guò)“Ｔ”型賬戶來(lái)加以說(shuō)明，“Ｔ”型賬戶的直觀效果，有利于學(xué)生獲得生動(dòng)鮮明的表象，在感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)知識(shí)的本質(zhì)；在介紹填制會(huì)計(jì)憑證和錯(cuò)賬更正方法時(shí)，利用課件播放教學(xué)，讓學(xué)生掌握起來(lái)既直觀形象又能明白填制和更正的具體方法。

二、積極扮演好會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的導(dǎo)演角色

職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前大部分用人單位都要求應(yīng)聘者一經(jīng)錄用能立即從事工作，因此會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)必須做為會(huì)計(jì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。唯有全方位拓展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)其與理論教學(xué)相結(jié)合，才能使學(xué)生增強(qiáng)實(shí)際工作的能力，才能提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出社會(huì)需要、市場(chǎng)滿意的應(yīng)用型初級(jí)會(huì)計(jì)人才。作為會(huì)計(jì)教師,我認(rèn)為在實(shí)踐教學(xué)中,應(yīng)扮演好優(yōu)秀的導(dǎo)演角色，通過(guò)為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境、為學(xué)生分配實(shí)際工作中應(yīng)扮演的角色，促使學(xué)生全面、系統(tǒng)、快速地掌握各部門生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)程序和會(huì)計(jì)核算方法。這樣不但能提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)會(huì)計(jì)記賬的精妙之處，還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑。我認(rèn)為搞好實(shí)踐教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:

1、首先，好的“導(dǎo)演”應(yīng)該具備良好的個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)，有豐富的經(jīng)驗(yàn)和能力。要想搞好會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，教師自己就應(yīng)該充分具備這方面的實(shí)力。由于目前會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)老師多數(shù)是由專業(yè)教師擔(dān)任的，而由于部分老師對(duì)于具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)環(huán)境一般未親身經(jīng)歷過(guò)，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，只能根據(jù)自己所掌握的理論知識(shí)，憑自己的能力來(lái)判斷具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理方法，這種紙上談兵的方法使得指導(dǎo)教師的解釋不夠準(zhǔn)確，脫離實(shí)踐，缺乏權(quán)威性。對(duì)此，做為會(huì)計(jì)專業(yè)教師，我們應(yīng)加強(qiáng)自身的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，可以多參加企業(yè)會(huì)計(jì)制度培訓(xùn)，也應(yīng)下到企業(yè)學(xué)習(xí)操作企業(yè)具體的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，真切地感受會(huì)計(jì)在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用方式，善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題,積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),熟練掌握會(huì)計(jì)循環(huán)各個(gè)階段的實(shí)務(wù)操作,具有綜合、分析會(huì)計(jì)信息的能力，這樣再去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐，才能保證實(shí)踐質(zhì)量。

2、其次，教師應(yīng)懂得根據(jù)需要，在會(huì)計(jì)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室中對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色的分配，以提高學(xué)生參與的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)的積極性。例如：在單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)“領(lǐng)取庫(kù)存商品并銷售取得收入2萬(wàn)元”的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中，教師首先給學(xué)生分配在模擬實(shí)驗(yàn)中需要的角色如：銷售人員、出納人員、庫(kù)存保管、記賬人員，然后對(duì)學(xué)生提出要求如：整個(gè)業(yè)務(wù)的程序是怎樣的？庫(kù)存保管人員應(yīng)怎樣填寫出庫(kù)單？會(huì)計(jì)人員如何開(kāi)具銷售發(fā)票等等。學(xué)生為了完成任務(wù)，就會(huì)積極、主動(dòng)地查閱教材，搜集資料，小組內(nèi)相互討論，尋求教師的幫助，教師根據(jù)學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題作針對(duì)性的指導(dǎo)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，將知識(shí)點(diǎn)消

化、理解，并加深了記憶，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。通過(guò)這種教學(xué)方式，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了積極主動(dòng)地接受知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)同合作的能力和探究知識(shí)的精神。另外，還可以在學(xué)習(xí)完一門會(huì)計(jì)專業(yè)理論課之后，安排一周左右的時(shí)間，對(duì)本課程所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和相關(guān)會(huì)計(jì)處理辦法、程序進(jìn)行較綜合的模擬實(shí)習(xí)，比如在學(xué)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程以后，可設(shè)計(jì)一整套企業(yè)帳務(wù)處理流程的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生完成從建新帳開(kāi)始，逐步完成處理原始憑證、填制記賬憑證、登記帳簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等一系列基本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)；學(xué)完《會(huì)計(jì)電算化》課程后，可進(jìn)行總賬系統(tǒng)基本使用過(guò)程練習(xí)，掌握總賬系統(tǒng)的基本控制要求，進(jìn)行日常賬務(wù)處理。通過(guò)整體實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生專業(yè)知識(shí)在系統(tǒng)性、統(tǒng)一性方面進(jìn)一步提高，加深對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟。

3、再次，教師還應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，保證學(xué)生有較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師可以通過(guò)學(xué)校積極與會(huì)計(jì)師事務(wù)所及一些企業(yè)聯(lián)系，與之簽訂實(shí)習(xí)合同，從而減少學(xué)生對(duì)實(shí)際會(huì)計(jì)工作的陌生感。學(xué)生在會(huì)計(jì)師事務(wù)所或是企業(yè)的實(shí)習(xí)過(guò)程中，能全方位地提升其對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)，使其能夠消化所學(xué)的理論知識(shí)，接觸新鮮有趣的實(shí)際工作，發(fā)現(xiàn)彌補(bǔ)自己知識(shí)上的欠缺，提升他們對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的教學(xué)目標(biāo)。

中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教育改革任重道遠(yuǎn)，在這個(gè)改革的系統(tǒng)工程中，教師所扮演的角色非常之重要。他既是會(huì)計(jì)理論知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生優(yōu)秀職業(yè)道德的培育者；他既應(yīng)為學(xué)生的實(shí)際工作能力的提高而努力，也要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的能力。會(huì)計(jì)專業(yè)教師為

了能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要、社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，應(yīng)全力以赴，不懈努力，為職業(yè)教育的宏偉藍(lán)圖增添光彩絢麗的一筆。

參考文獻(xiàn): [1]任兆英.會(huì)計(jì)理論教學(xué)和模擬實(shí)訓(xùn)的銜接新問(wèn)題分析[J].會(huì)計(jì)之友,2006,(11).[2]郝鳳琴.職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探討[J].西藏教育,2006,(3)[3]吳俐梅.中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)改革淺析.會(huì)計(jì)論文網(wǎng) [4] 王麗花.實(shí)踐教學(xué)在高職會(huì)計(jì)教育中的應(yīng)用 太原大學(xué)學(xué)報(bào),2006/01 [5]毛三洪.淺談中等職業(yè)學(xué)校今后教學(xué)改革走向.政法學(xué)校網(wǎng)

第四篇：多媒體在教學(xué)中扮演的角色

多媒體在教學(xué)中扮演的角色

白玉學(xué)校張細(xì)梅

如果多媒體技術(shù)是一片錦上添花的綠葉，那么，新課程教學(xué)則是一朵綻放的花蕾。多媒體技術(shù)在新課程教學(xué)中的運(yùn)用，是教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)，其進(jìn)程必然隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及在新課程教學(xué)中的廣泛運(yùn)用而日益加快，展現(xiàn)出其特具的魅力，把新課程教學(xué)帶入一個(gè)劃時(shí)代的世紀(jì)。而且新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師應(yīng)“從本課程的目標(biāo)和學(xué)生的具體情況出發(fā)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有針對(duì)性地組織和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，合理使用教科書(shū)和其他有關(guān)資料，充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！币虼苏Z(yǔ)文課采用多媒體教學(xué)成了許多教師努力嘗試的教學(xué)模式，我通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，就多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用淺談一點(diǎn)個(gè)人的認(rèn)識(shí)：

一、多媒體系統(tǒng)的特點(diǎn)

多媒體是一個(gè)外來(lái)詞，英文為Multimedia，它結(jié)合多種表現(xiàn)信息的媒介如文字、圖像、視頻和聲音等手段于一體，現(xiàn)在一般指融合幻燈、錄音、電視和電腦等多種傳媒的性能為一體的設(shè)施。多媒體技術(shù)就是要將多媒體各要素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，完成一系列隨機(jī)性交互式操作的信息技術(shù)。它主要有以下幾個(gè)特性：

集成性：一是表現(xiàn)為信息載體的集成即文本、數(shù)字、聲音、視頻、圖像的集成。二是存儲(chǔ)信息實(shí)體的集成，該系統(tǒng)是一種由視頻設(shè)備、音響設(shè)備、存儲(chǔ)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)的集成。所以，多媒體系統(tǒng)是多種表現(xiàn)信息的載體和儲(chǔ)存信息的實(shí)體的集合。

控制性：多媒體系統(tǒng)不是多種設(shè)備的簡(jiǎn)單組合，而是以計(jì)算機(jī)為控制中心來(lái)加工處理來(lái)自各種周邊設(shè)備的多媒體數(shù)據(jù)，使其在不同的流程上出現(xiàn)。計(jì)算機(jī)是整個(gè)多媒體系統(tǒng)的控制中心。

交互性：多媒體利用圖像、窗口、圖標(biāo)等美觀形象的界面作為人機(jī)交互的界面，利用鍵盤、鼠標(biāo)等方式進(jìn)行人機(jī)之間頻繁的通信活動(dòng)及人機(jī)對(duì)話，使人們能夠控制媒體信息的內(nèi)容及其處理方式，使人機(jī)對(duì)話更為自然。

總之，多媒體不同于以往的計(jì)算機(jī)技術(shù)，以往的計(jì)算機(jī)只能在顯示屏里顯示圖形和文字，而沒(méi)有聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等；也不同于電視、電影、幻燈片等，雖包含圖像、文字、聲音，但沒(méi)有強(qiáng)大的數(shù)字處理功能和交互式功能。

二、多媒體對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的輔助作用

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使人們的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)方式產(chǎn)生巨大的變化。在語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體成為教學(xué)環(huán)節(jié)中多功能的、方便靈活的輔助性手段。它能為教學(xué)提供并展示教學(xué)所需的資料包括文字、圖像、聲音并能實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，有著極大優(yōu)勢(shì)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的因素。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)傳統(tǒng)中，教師往往會(huì)通過(guò)朗讀幫助學(xué)生感知課文的情感內(nèi)容，以便使學(xué)生更好地理解課文，但是，同樣的一篇文章，有人能讀出感情，引起別人共鳴，而有人平鋪直敘，沒(méi)有絲毫感情。再加上方言等因素的影響，課堂朗讀的教學(xué)還不盡人意，許多時(shí)候，教學(xué)效果的好壞完全取決于教學(xué)主體水平的高下。多媒體教學(xué)制作時(shí)，課文朗讀可以交給專業(yè)人員來(lái)完成，他們能夠很好的把握課文的情感，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，準(zhǔn)確、傳神地傳達(dá)出課文的感情基調(diào)。無(wú)論是快樂(lè)明朗的、緬懷追憶的、慷慨激昂的都能把握的非常到位。同時(shí)，圖片、聲音、音樂(lè)等多媒體手段一起參與進(jìn)來(lái)，可以渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生引到情景氛圍之中，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生感受全文，把握文章基調(diào)。

例如：在教《荷塘月色》時(shí)，多媒體可再現(xiàn)月色下荷塘的清麗脫俗，又可再現(xiàn)出荷塘上的月色的朦朧柔和，這里可以有語(yǔ)言描述情景，畫(huà)面再現(xiàn)情景，音樂(lè)渲染情景，喚起了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣，為學(xué)生走進(jìn)作品開(kāi)拓了無(wú)限的想象空間。又如：《背影》教學(xué)時(shí)，在朗讀時(shí)配有音樂(lè)、文字、圖片，文字根據(jù)朗讀速度滾動(dòng)，圖片根據(jù)課文朗讀的進(jìn)度而自動(dòng)切換，朗讀聲情并茂，音樂(lè)舒緩、低沉，整個(gè)音樂(lè)、文字、聲音、畫(huà)面造成巨大的情感磁場(chǎng)，真正營(yíng)造可知、可感的情景，使人仿佛感受到“父親”深沉的愛(ài)，這對(duì)理解課文的主旨是很有幫助的。

這樣利用多媒體，教師將音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言三種藝術(shù)手段完善結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的手、腦、眼、耳、口多種感官，讓學(xué)生通過(guò)多種藝術(shù)手段產(chǎn)生情感共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈而積極的內(nèi)心體驗(yàn)，使教育要求內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與需要，喚醒學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到激發(fā)。

（二）、增強(qiáng)課堂密度，提高信息容量

多媒體的使用增多了信息傳遞的通道，它能為教學(xué)提供各種資料并能隨機(jī)抽取。如文學(xué)資料包括教學(xué)所需的背景、作者簡(jiǎn)介、同一作家的其它作品以及同一選題的其它作品等。如教師在教余光中的詩(shī)《鄉(xiāng)愁》時(shí)，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)向?qū)W生提供作者余光中的背景資料以及以“鄉(xiāng)愁”為題的其它詩(shī)，教師也可以上已建好的校園局域網(wǎng)抽取席慕容的《鄉(xiāng)愁》，與余光中的《鄉(xiāng)愁》同時(shí)放在屏幕上，學(xué)生通過(guò)直觀比較，很快就能發(fā)現(xiàn)他們之間的區(qū)別，并能掌握這首詩(shī)在寫作上的特點(diǎn)。最后教師讓學(xué)生模仿詩(shī)中的句子“鄉(xiāng)愁是------”寫一句話，選較好的習(xí)作通過(guò)幻燈放映出來(lái)供大家共享，并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。這樣整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以節(jié)省許多時(shí)間，既增加了信息密度，提高了效率，又使知識(shí)前后相連，加強(qiáng)了知識(shí)系統(tǒng)性，幫助學(xué)生融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

由于多媒體交互性、可控性很強(qiáng)，很適合個(gè)體單獨(dú)運(yùn)用，所以多媒體不僅能在課堂上發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在課后個(gè)別化教學(xué)中甚至可以替代教師，如在“第二課堂”的選修課中，教師只要安裝教學(xué)光盤，學(xué)生只要擁有一臺(tái)多媒體電腦，通過(guò)上校園局域網(wǎng)，就能選擇自己喜歡的課程自控學(xué)習(xí)，自己調(diào)整學(xué)習(xí)方法，這一改以往傳統(tǒng)課堂的單純被動(dòng)接受，既充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又節(jié)省了教師的時(shí)間精力。又如我們可以在校園局域網(wǎng)中建立語(yǔ)文能力科學(xué)系統(tǒng)，根據(jù)語(yǔ)文能力的構(gòu)成分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四類，并根據(jù)不同的文體進(jìn)行題型訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，包括字、詞、句、段、篇等，題型分高、中、低三級(jí)，由淺入深，逐層遞進(jìn)。在訓(xùn)練完畢后，系統(tǒng)再給學(xué)生判卷評(píng)分。這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的水平進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行課后必要的訓(xùn)練，這樣既方便快捷，又做到因材施教。當(dāng)然教師在平時(shí)就要注意將課文中散見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn)、文化常識(shí)以及練習(xí)題通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件積累起來(lái)，當(dāng)教學(xué)所需時(shí)再將它們調(diào)用出來(lái)。

（三）、突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是知識(shí)體系中最重要、最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是為了達(dá)到教學(xué)目的，而應(yīng)該著重教學(xué)的內(nèi)容。根據(jù)大綱精神，每一冊(cè)教材，每一個(gè)單元，乃至每一篇文章都有其特有的教學(xué)重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)不夠突出的現(xiàn)象比比皆是。原因固然是多方面的，但沒(méi)有采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來(lái)突出重點(diǎn)是一個(gè)主要因素。如《景泰藍(lán)的制作》一文，由于絕大多師生沒(méi)見(jiàn)過(guò)景泰藍(lán)工藝品，在常規(guī)教學(xué)中老師只能空講，學(xué)生則很難 理解這一重點(diǎn)內(nèi)容。如果利用電腦軟件——三維動(dòng)畫(huà)片（條件好的學(xué)?？勺灾疲?，景泰藍(lán)及其制作的六道工序?qū)⒅庇^地活現(xiàn)在學(xué)生眼前。教學(xué)難點(diǎn)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難所在，它是由時(shí)間和空間的限制、學(xué)生的經(jīng)歷以及知識(shí)的模糊性等原因造成的。多媒體具有豐富的表現(xiàn)力，它可以通過(guò)對(duì)各種多媒體信息的交換、加工，制作成二維、三維動(dòng)畫(huà)，在時(shí)空中，自由展現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)圖像；也可以通過(guò)運(yùn)用藝術(shù)手段和特技效果將教學(xué)內(nèi)容化難為易，使要表現(xiàn)的內(nèi)容在遠(yuǎn)與近、大與小、繁與簡(jiǎn)、虛與實(shí)、快與慢之間轉(zhuǎn)化，便于教學(xué)難點(diǎn)的解決。比如古詩(shī)《春江花月夜》的教學(xué)，體會(huì)其意境是個(gè)難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體可以進(jìn)行如下的教學(xué)：首先以行書(shū)書(shū)法為前景，以春江月夜圖為背景，配以中國(guó)民樂(lè)，進(jìn)行吟誦，以渲染出詩(shī)歌特有的意境。在學(xué)生大致讀懂詩(shī)題的基礎(chǔ)上，在屏幕上展現(xiàn)有節(jié)奏的配樂(lè)范讀，同時(shí)，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容按序在背景上出現(xiàn)相關(guān)圖像，并最終完成詩(shī)歌意境圖。最后，讓學(xué)生在反復(fù)的吟讀中，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏韻律，體會(huì)欣賞詩(shī)歌描繪的意境。再如《雷雨》中周樸園對(duì)魯侍萍的懷念究竟是真是假？學(xué)生往往各執(zhí)一辭，爭(zhēng)議不休。如果讓學(xué)生觀看周樸園認(rèn)出侍萍前后的表演（電腦軟件或VCD提供劇片斷），這個(gè)問(wèn)題就迎“戲”而解了。

三、不恰當(dāng)運(yùn)用多媒體給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響

（一）、牽強(qiáng)地選取材料來(lái)制作課件，會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握產(chǎn)生誤導(dǎo)，不利于掌握知識(shí)的準(zhǔn)確性

運(yùn)用多媒體主要就是教師對(duì)課件的制作。在這個(gè)制作過(guò)程中，有些材料并不理想，但又不想使整個(gè)課件半途而廢，所以不得不“退而求其次”，選取不大理想的材料，而正是這些內(nèi)容會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)效果，甚至教師傳授知識(shí)的準(zhǔn)確性。我看過(guò)一個(gè)課件《我國(guó)古代的幾種建筑》，里面涉及到廳、堂、樓、閣、亭、軒多種古代建筑，但由于課件制作過(guò)程中“廳”的圖片沒(méi)有找到，但又不想放棄整個(gè)課件的制作，只好找來(lái)現(xiàn)在建筑中一間裝飾豪華的“廳”的圖片來(lái)充數(shù)，這就影響了整個(gè)效果，甚至對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)產(chǎn)生誤導(dǎo)。還有，有些課件里的錄音范讀不如許多同學(xué)的朗讀，我想就有些一味地追求形式，而忽視了教學(xué)實(shí)效。

（二）、過(guò)多的運(yùn)用多媒體會(huì)使教師的作用向不良的方向轉(zhuǎn)變

多媒體教學(xué)手段雖然能給我們帶來(lái)諸多方便和好處，但也并不是越多越好。因?yàn)樗皇且环N輔助性的教學(xué)手段，不能過(guò)分夸大它的作用，更不能讓它替代教師的有創(chuàng)造性的工作，我們不能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中的合理有效的東西。教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位是多媒體所無(wú)法取代的，但有的教師一味地依賴多媒體，有時(shí)一節(jié)課學(xué)生就看教師在講臺(tái)上擺弄多媒體課件，忙著操作鍵盤和鼠標(biāo)，既不深入講解，也沒(méi)有重難點(diǎn)的板書(shū)，從而造成“只見(jiàn)機(jī)器不見(jiàn)人，只見(jiàn)畫(huà)面不見(jiàn)文”的情況。學(xué)生眼睛始終盯著屏幕，這是一種煩瑣的單調(diào)，只是由過(guò)去教師講的傳統(tǒng)的單調(diào)走向新的現(xiàn)代化的單調(diào)，這樣就有些本末倒置了。有時(shí)候或許課堂氣氛熱熱鬧鬧，學(xué)生也很活躍，而教師忽視了教學(xué)密度，使課后學(xué)生腦子里空空蕩蕩，因?yàn)槿魏吻闆r下，教師都應(yīng)該是課堂的主導(dǎo)，語(yǔ)文作為“人文性”很強(qiáng)的一門學(xué)科，文學(xué)作品中的一些精妙之處是機(jī)器難以完成的，所以教師的作用不能等同于放映員，多媒體教學(xué)不能陷入華而不實(shí)的境地。

（三）、不恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)會(huì)使教學(xué)過(guò)程變得機(jī)械化，不利于學(xué)生知識(shí)的靈活掌握和思維的發(fā)展

檢驗(yàn)一位教師是否有經(jīng)驗(yàn)，從他對(duì)課堂靈活性的駕馭能力上可以看出，我們常說(shuō)：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。尤其是語(yǔ)文這門靈活性比較強(qiáng)的學(xué)科，它沒(méi)有什么規(guī)律性可言，課堂教學(xué)過(guò)程是千變?nèi)f化的，這就避免不了只要對(duì)學(xué)生提出比較個(gè)性化的問(wèn)題，也需要教師隨機(jī)應(yīng)變地顯示對(duì)課堂的調(diào)控能力，這也是我們一直大力提倡的。而多媒體教學(xué)在這一點(diǎn)上有所限制，尤其是教師制作課件時(shí)對(duì)課文內(nèi)容的分析、板書(shū)、問(wèn)題及其答案都事先設(shè)計(jì)好了，課堂上很難修改，教學(xué)過(guò)程中教師勢(shì)必一步步引導(dǎo)學(xué)生去理解自己設(shè)計(jì)好的答案，這在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展，埋沒(méi)一些有創(chuàng)意的見(jiàn)解，這種機(jī)械化的教學(xué)過(guò)程不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活掌握和思維的發(fā)展。

高中語(yǔ)文教學(xué)，重點(diǎn)在于語(yǔ)言的感悟和思想啟迪的訓(xùn)練，而且特別注意學(xué)生的想像能力和審美能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)是一種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，而文學(xué)藝術(shù)卻是一種視覺(jué)和想像的藝術(shù)，二者應(yīng)該說(shuō)是有區(qū)別的。如果一味地依賴多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，反過(guò)來(lái)會(huì)束縛教師和學(xué)生的手腳，甚至出現(xiàn)教師和學(xué)生被課件“牽著走”的現(xiàn)象，這對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)是極其不利的。一名合格的高中語(yǔ)文教師，會(huì)熟練使用多媒體技術(shù)固然是一個(gè)方面，但更重要的方面還應(yīng)該是教師的基本功，要有淵博的知識(shí)，對(duì)所講授的內(nèi)容有全面而深刻的認(rèn)識(shí)，時(shí)刻把握學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的心理狀態(tài)，用教師自己的魅力來(lái)啟迪學(xué)生，讓學(xué)生有美的享受。

總之，在現(xiàn)在的高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，既要發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教育教學(xué)中的積極作用，不斷探索新的教育教學(xué)思路和方法，使之更好地為課堂教學(xué)服務(wù)；另一個(gè)方面，切不可盲目地依賴多媒體技術(shù)，失去教師在課堂教學(xué)的主動(dòng)性和核心位置。必須將它與有效的傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，根據(jù)課堂需要，適量、適當(dāng)?shù)厥褂茫詢?yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率，獲得最佳教學(xué)效果。這樣，我們的高中語(yǔ)文教學(xué)才能走上良性的、健康的、積極的發(fā)展道路，圓滿完成高中階段的語(yǔ)文教育和教學(xué)工作。我將一如既往地繼續(xù)探索下去，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新的能力，探索自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式下的學(xué)習(xí)，為教育的改革做出自己應(yīng)盡的貢獻(xiàn)。

第五篇：體育教學(xué)中教師應(yīng)重在育人

體育教學(xué)中教師應(yīng)重在育人

黎湘承

體育教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體教育的最基本的組織形式，它有鮮明的教育性，與德

育聯(lián)在一起，是培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的重要手段之一

。在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)校教育要求，結(jié)合教育的特點(diǎn)，要把學(xué)生引導(dǎo)到健康有益的體育活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神，勇敢頑強(qiáng)的，活潑愉快的性格氣質(zhì)，敢于進(jìn)取和不怕困難的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。那么，在體育教學(xué)中應(yīng)該怎樣才能收到這一效果，怎樣才能完成這一項(xiàng)重要任務(wù)呢？我個(gè)人認(rèn)為，關(guān)鍵在于做好“既管教，又管導(dǎo)”兩點(diǎn)。

一、在教學(xué)中教師應(yīng)提高對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)

個(gè)體育教師，不僅是一個(gè)體育工作

我們發(fā)布從思想上明確地認(rèn)識(shí)到，作為一

者，更主要的是一個(gè)教育工作者。對(duì)這個(gè)問(wèn)題如果缺乏正確的認(rèn)識(shí)或處理不當(dāng)，就會(huì)不可避免地給工作造 成很多損失和矛盾。

在工作中，我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的體育教師，他業(yè)務(wù)知識(shí)豐富，技術(shù)也很好，工作

也認(rèn)真但他把自己看成只是一個(gè)單純的體育先生，因而在工作中，只著眼于學(xué)生的律身體鍛煉，而對(duì)學(xué)生的政治思想教育，組織管理各品德培養(yǎng)及文化學(xué)習(xí)等方面一

視為份外工作。在體育課堂上學(xué)生的紀(jì)律不好，他認(rèn)為是班主任沒(méi)有管好，在這種思想的支配下，他把自己的全部工作都孤單單地限死在“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”這個(gè)圈子里，實(shí)際上這等于把自己的工作孤立于整個(gè)學(xué)校工作之外。因而，他不僅沒(méi)有盡到自己教育學(xué)生的職責(zé)，影響了自己的威信，同時(shí)給學(xué)校也造成了很多工作上的矛盾。

學(xué)校的教育工作是一

個(gè)整體，它有一

個(gè)總的方針和目標(biāo)，不論哪一學(xué)科

個(gè)人的教師，都要貫徹黨的教育方針，為完成學(xué)校教育工作任務(wù)共同努力。作為一

民教師，首先是為培養(yǎng)全面發(fā)展的人而努力工作，這就是通常所說(shuō)的“既教書(shū)又育人”。

二、加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)發(fā)揮教師的表率作用。

教學(xué)是一種師生共同完成的雙邊活動(dòng)，在體育課共同的行動(dòng)中，師生雙方思想感情，行為作風(fēng)，意志品質(zhì)等會(huì)自然而真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)，互為影響，因此，體育教師要加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)，完善個(gè)人品質(zhì)，不斷更新知識(shí)，精通本行業(yè)務(wù)。學(xué)生在青少年

時(shí)期，在心理上有崇拜英雄人物和愛(ài)模仿兩個(gè)鮮明特征。體育教師在課堂上的一一招

式，特別是某種運(yùn)動(dòng)技能的表演，會(huì)引起學(xué)生心理上的強(qiáng)烈反響。能給人以美的享受，會(huì)被學(xué)生視為英雄行為而做為自己模仿的樣板，因而躍躍欲試。所以體育特別

注意自己的模范行為，努力提高自己的政治素養(yǎng)，使自己成為一個(gè)合格的人類靈魂的工程師。蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)：“

教師的世界觀，他的品德，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都是這樣或那樣影響著學(xué)生，這點(diǎn)往往是察看不到的，但還不僅如此，可

以大膽的說(shuō)，如果教師很有威信，這個(gè)教師就在學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?！庇纱丝梢?jiàn)，教師的語(yǔ)言、行動(dòng)、思想、風(fēng)度和情感，都會(huì)在學(xué)生的心靈深處引起潛移默化的影響。作為人民體育教師，必須努力加強(qiáng)自身的思想和道德修養(yǎng)。還要注意自己的教風(fēng)，在教學(xué)過(guò)程中，要衣著整潔，儀表文雅，舉止端正，語(yǔ)言親切，待人以誠(chéng)，彬彬有禮，謙虛恭讓，工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，語(yǔ)言精練，表達(dá)準(zhǔn)確，并富有風(fēng)趣，要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做?？傊處熢谡n堂上的舉止應(yīng)顯示出高度的榜樣性，這樣，就能使學(xué)生感到嚴(yán)而不畏，敬而可親。教師要善于聽(tīng)取人家的意見(jiàn)和批評(píng)，隨時(shí)檢查自己的工作態(tài)度和方法，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉”。這樣，才能使 學(xué)生感受到可以信賴的，是值得尊重和模仿的人物。唐代詩(shī)人杜甫說(shuō)得好：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。對(duì)學(xué)生的教育，特別是思想品德教育應(yīng)象春雨那樣一

點(diǎn)一滴地輕叩學(xué)生的心扉，使他們得到滋潤(rùn)、營(yíng)養(yǎng)。實(shí)踐證明，教師默默的身教作用，能使教育產(chǎn)生事半功倍的效果。

三、在組織教學(xué)教程中抓住重點(diǎn)進(jìn)行品德教育。

體育教學(xué)過(guò)程，裨上就是教書(shū)育人和塑造人的靈魂和體質(zhì)的過(guò)程，思想教育要貫

徹課的始終，抓住重點(diǎn)五一

節(jié)。

一

是在一般教學(xué)組織措施中有具體要求，如規(guī)定學(xué)生在指定地點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)集合，嚴(yán)格節(jié)進(jìn)行政治思想教育。一

般應(yīng)抓住以下幾個(gè)五環(huán)執(zhí)行考勤制度，規(guī)定上、下課的禮節(jié)，上課要按要求著，要遵守課堂紀(jì)律等，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義，熱愛(ài)集體，服從組織，遵守紀(jì)律，文明禮貌。這種教育具有普遍意義，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行。

二是針對(duì)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的怕苦怕累、怕臟、畏難、膽怯的情況，要進(jìn)行

體育目的和任務(wù)的教育，要向?qū)W生介紹我國(guó)一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的模范事跡，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，鼓足勇氣，明確鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)是保衛(wèi)祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的需要，是社會(huì)的要求，同時(shí)也是提高能力，培養(yǎng)意志品質(zhì)的需要。從而激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情和鍛煉身體的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

三是在教學(xué) 過(guò)程中上面對(duì)學(xué)生偶然發(fā)生的情況，抓住時(shí)機(jī)及時(shí)教育。如：學(xué)習(xí)時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講，注意力分散，或不按要求完成 練習(xí)任務(wù)，或故意損壞器材，或在競(jìng)賽中投機(jī)取巧，違反規(guī)則，或不服從裁判；在賽跑時(shí)跌倒，有的爬起來(lái)就跑，有的則垂頭喪氣；或比賽失利，有的堅(jiān)持到底，不愿落后，有的則半途而廢，敗下陣來(lái)；有的練習(xí)時(shí)把困難留給自己，有方便讓給別人，有的則相反等等情況產(chǎn)生往往帶有特殊性、偶然性，不留心，則轉(zhuǎn)眼即逝，這時(shí)應(yīng)該抓住時(shí)進(jìn)行教育。當(dāng)然教育效果怎樣，這與教師的觀察力和解決問(wèn)題的能力有著直接聯(lián)系。解決問(wèn)題辦法是多種多樣的，例如：用鼓勵(lì)的方法，要求學(xué)生以頑強(qiáng)的意志去克服困難，積極向上；用啟發(fā)或評(píng)定學(xué)生練習(xí)效果的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力；用及時(shí)糾正錯(cuò)誤的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、果斷的品質(zhì)；用變換，組織競(jìng)賽的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則，積極向上，不斷進(jìn)取等優(yōu)良品質(zhì)；用提示、手示、暗示、點(diǎn)頭或搖頭甚至微笑的方法來(lái)表示贊許、肯定、鼓勵(lì)、提倡、表?yè)P(yáng)或反對(duì)、制止或批評(píng)，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展個(gè)性。教是手段，育，這些教育方法確是行之有效的。

四、運(yùn)用榜樣和集體的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育

體育活動(dòng)的最大特點(diǎn)是以集體活動(dòng)為主。教學(xué)、比賽、游戲都是在一

行的，每個(gè)人在集體中都處在一

定的位置上，擔(dān)負(fù)著一定的集體中進(jìn)

定的角色。這就為增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生集體主義觀念提供了先決條件，這也是體育教學(xué)在進(jìn)行政

治思想教育上優(yōu)越于其它學(xué)科的因素之一

就是力量。如果一

。大家知道，榜樣的力量是無(wú)窮的，團(tuán)結(jié)

致，互相協(xié)調(diào)，共同努力，他個(gè)群體中的個(gè)體成員能夠認(rèn)識(shí)一

們就會(huì)互相影響，形成強(qiáng)大的推進(jìn)力量。據(jù)此，在教學(xué)中教師應(yīng)經(jīng)常講述革命領(lǐng)袖、英雄模范人物為革命和建設(shè)事業(yè)積極鍛煉身體的故事，介紹我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員為祖國(guó)頑強(qiáng)拼搏的精神，為祖國(guó)爭(zhēng)光的的動(dòng)人事跡。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生在集體中涌現(xiàn)的榜樣和先進(jìn)事跡，經(jīng)常地、實(shí)事求是地宣傳和表彰，用以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)肅國(guó)情感，榮譽(yù)感，盡力消除學(xué)生的自我菲薄感，使他們能夠輕松愉快地接受教育。如：在表?yè)P(yáng)先進(jìn)時(shí)，態(tài)度要嚴(yán)肅、莊重，用詞 要巾切，語(yǔ)氣要肯定，富有感情，使其產(chǎn)生榮譽(yù)感和自豪感，這樣學(xué)生會(huì)逐漸意識(shí)到自己的行為對(duì)這個(gè)集體的影響。這就是我們平常所說(shuō)的學(xué)生的集體主義精神、愛(ài)國(guó)主義精神。同是自尊心、進(jìn)取心的重要表現(xiàn)。

然而人的成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生好的思想品質(zhì)，不是幾節(jié)課能夠解決的問(wèn)題，還必須學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面共同努力，形成較大的多層次的政治思想教育網(wǎng)絡(luò)才能達(dá)到目的。