第一篇：如何應(yīng)對粉煤灰質(zhì)量下降問題

如何應(yīng)對粉煤灰質(zhì)量下降問題

在當(dāng)代混凝土中，活性礦物摻合料尤其是粉煤灰的品質(zhì)，直接影響到混凝土拌合物的施工性能、硬化后混凝土的力學(xué)性能以及混凝土結(jié)構(gòu)件在長期使用中的耐久性能。因此，具有良好品質(zhì)和穩(wěn)定性的粉煤灰是確?；炷翆?shí)現(xiàn)高性能的重要前提。

當(dāng)今市場上所供應(yīng)的不同品質(zhì)的粉煤灰，甚至有不法商人道德淪喪利令智昏，魚目混珠以假亂真兜售偽劣產(chǎn)品的時(shí)候，作為假冒偽劣材料的直接受害者——商砼企業(yè)如何應(yīng)對？怎樣保護(hù)自己？如何分辨真假好壞，抵制不合格材料，確保商品混凝土質(zhì)量？！廈門及周邊地區(qū)的商砼企業(yè)一不怨天尤人，二不消極等待，而是針對粉煤灰市場亂象，積極設(shè)法沉著應(yīng)對，使違法者無機(jī)可乘。他們是這樣做的： 1 加強(qiáng)采購管理

商砼企業(yè)每年都要對原材料供應(yīng)商的供貨能力、供貨質(zhì)量、企業(yè)信譽(yù)度、售后服務(wù)和銷售人員的個(gè)人素質(zhì)，進(jìn)行較全面地考核，做出綜合評價(jià)，并依此為據(jù)選出下年度的合格供方。另外，在購銷合同中，商砼企業(yè)必須對粉煤灰的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)提出具體要求，進(jìn)廠驗(yàn)收時(shí)若不能完全滿足要求，則予以退貨或降價(jià)處理；還要明確規(guī)定如果因?yàn)榉勖夯业馁|(zhì)量問題，所造成的一切損失，由供貨方負(fù)責(zé)；商砼企業(yè)對來自同一貨源、同一生產(chǎn)廠家的每一批粉煤灰，要求供貨方必須提供粉煤灰合格證，并附有第三方檢測單位的檢測報(bào)告。一旦發(fā)現(xiàn)供方在供貨過程中有欺詐行為，可隨時(shí)終止合同，并給予經(jīng)濟(jì)處罰。靈活變更粉煤灰驗(yàn)收抽樣方法

粉煤灰進(jìn)廠檢驗(yàn)時(shí)，由于罐車裝料口位置較高，所以最初的取樣工作都是由罐車司機(jī)代勞，罐車到廠后，司機(jī)直接把事先準(zhǔn)備好的樣品交給商砼站試驗(yàn)室檢驗(yàn)。這樣做樣品當(dāng)然沒有問題，但罐內(nèi)的粉煤灰就不好說了。此后，攪拌站的驗(yàn)收人員開始每一車都要爬到罐車頂?shù)难b料口，親自取樣；后來發(fā)現(xiàn)：同一車粉煤灰的上部和下部品質(zhì)不一樣或者前后與中間的不一樣，為此，攪拌站的驗(yàn)收人員放棄用小鏟取樣，改用兩米長的不銹鋼圓筒取樣器取樣；這種取樣方式雖然有效，但操作起來又累又不安全，后來大部分?jǐn)嚢枵径几膿Q了取樣方法和位置，即在直徑為100mm的粉煤灰上料鋼管上，距離地面垂直高度約1.5米的位置，焊接一個(gè)取樣專用龍頭，可以在粉煤灰卸料過程中的任何時(shí)段隨機(jī)取樣。并公開告知粉煤灰供貨商，如果在同一車中發(fā)現(xiàn)兩次取樣的結(jié)果不一樣，將受到嚴(yán)厲懲罰。真可謂是“魔高一尺，道高一丈”，總歸是“邪不壓正”。所以在近一兩年來，假冒偽劣粉煤灰在廈門基本沒有市場。增加對粉煤灰材料的進(jìn)廠抽檢頻率和檢驗(yàn)項(xiàng)目

按照國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T1596-2005《用于水泥和混凝土中的粉煤灰》和GB/T51003-2014《礦物摻和料應(yīng)用技術(shù)規(guī)范》中，所述的“驗(yàn)收組批條件及批量”規(guī)定：對同一廠家以連續(xù)供應(yīng)的200t相同等級、相同種類的粉煤灰為一批，不足200t按一批計(jì)。其粉煤灰細(xì)度、需水量比、燒失量、含水量、三氧化硫、游離氧化鈣、安定性等應(yīng)滿足規(guī)范中對“拌制混凝土和砂漿用粉煤灰技術(shù)要求”。當(dāng)然，這些規(guī)定對正常情況下的粉煤灰進(jìn)廠驗(yàn)收是可行的。但用來對付“奸商”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，廈門的商砼企業(yè)多年來對粉煤灰的進(jìn)廠檢驗(yàn)都是逐車過關(guān)，不放過任何一車，讓違法者無機(jī)可乘。而且在取樣方法、檢驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容上有所創(chuàng)新，操作方便簡易可行（主要偏重于定性方面）。如：（1）察顏觀色看品質(zhì)

粉煤灰的外觀和顏色類似于水泥，通常為灰色粉末狀物質(zhì)。它的顏色與其組成、細(xì)度、含水量和燃燒條件相關(guān)，通常原狀粉煤灰的顏色越淺，表明其含炭量越低；且相同級別的粉煤灰顏色越淺，還表明其顆粒越細(xì)（因一般情況下細(xì)顆粒的煤粉燃燒比較充分）；高鈣粉煤灰往往呈淺黃色；含鐵量較高的粉煤灰可能呈現(xiàn)較深的顏色；磨細(xì)粉煤灰的顏色一般比原狀灰要深?.總之，有經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)員僅通過觀察粉煤灰的顏色，就可以對粉煤灰的細(xì)度和燒失量做到心中有數(shù)。（2）負(fù)壓篩分查細(xì)度

在國際上現(xiàn)行的粉煤灰標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范中，我國和多數(shù)國家的規(guī)定一樣，都采用 45μm方孔篩的篩余百分?jǐn)?shù)（%）作為粉煤灰的細(xì)度指標(biāo)，篩余百分?jǐn)?shù)（%）越多，即細(xì)度指標(biāo)越大，說明粉煤灰顆粒越粗。國標(biāo) GB/T15962005《用于水泥和混凝土中的粉煤灰》規(guī)定了Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級粉煤灰的細(xì)度指標(biāo)分別不大于 12%、25% 和 45%。由于用45μm方孔篩負(fù)壓篩分檢查粉煤灰細(xì)度指標(biāo)的方法簡便省時(shí)，所以目前在攪拌站的進(jìn)廠驗(yàn)收中，作為主要檢測方法。但僅用這種方法，只能檢驗(yàn)確定原狀灰的級別，因?yàn)闄C(jī)械磨細(xì)灰往往能達(dá)到Ⅰ級粉煤灰的細(xì)度指標(biāo)，但不能當(dāng)做Ⅰ級粉煤灰使用。（3）顯微鏡下辯真?zhèn)?/p>

試驗(yàn)室的同行們說：顯微鏡就像是“照妖鏡”，一照就能現(xiàn)原形。顯微鏡下的Ⅰ級粉煤灰，呈現(xiàn)出密密麻麻大小不同亮晶晶的玻璃微珠，所以Ⅰ級粉煤灰的形態(tài)效應(yīng)、活性效應(yīng)、微集料效應(yīng)以及伴隨而至的減水作用、膠凝作用、致密作用和益化作用等，才能充分地發(fā)揮出來。Ⅱ級粉煤灰在顯微鏡下可以看到的玻璃微珠比Ⅰ級粉煤灰少，其余不少顆粒形狀像碎石，但也是閃亮的晶體。另外，機(jī)械磨細(xì)灰在顯微鏡下一般也看不到玻璃球，只看到像碎石狀態(tài)的晶體。至于在顯微鏡下看到的不成形狀，并非晶體的黑呼呼的東西，肯定是假灰，應(yīng)拒收。（4）加水?dāng)嚢杩赐庥^

在一燒杯水中，適量加人粉煤灰快速攪勻，查看水面上是否漂浮有黑灰，用以檢查粉煤灰中的含炭量大?。蝗舴勖夯翌伾l(fā)黑且有異味，水面有油珠，這種粉煤灰應(yīng)為浮油灰，應(yīng)退貨。

含有較高游離 CaO和SO3的脫硫灰加水?dāng)嚢韬螅芤撼蕢A性，滴入酚酞試劑，呈現(xiàn)紅色。為防止因 Ca(OH)2和水化硫鋁酸鈣的體積膨張而導(dǎo)致的混凝土開裂，必須退貨。（5）漿體攪拌聞氣味

（6）取適量的粉煤灰和水泥放在燒杯中加水?dāng)嚢璩蓾{體的過程中，如果能聞到刺鼻的氨氣味道，該粉煤灰可判定為脫硝灰。脫硝灰不僅會使混凝土拌合物及其澆筑過程中出現(xiàn)強(qiáng)烈的刺鼻氨味，使現(xiàn)場施工人員難以忍受，而且氨味散發(fā)需要很長時(shí)間，嚴(yán)重污染環(huán)境，影響建筑物的空氣質(zhì)量；另外，由于澆筑過程中產(chǎn)生過多的氣泡，上浮于混凝土表面，使構(gòu)件表面留下黃色斑跡和泡眼，影響混凝土的外觀質(zhì)量。所以應(yīng)該給予足夠重視，無論是Ⅰ、Ⅱ 級灰還是粗灰、磨細(xì)灰，都可能是來自燃煤電廠的脫硝灰，只是應(yīng)該嚴(yán)格控制其粉煤灰中的氨含量，防止氨釋放量超標(biāo)的粉煤灰用于重要建筑工程。

以上，是商砼企業(yè)面對市場亂象所采取的被動(dòng)但有效的應(yīng)對措施。在此，筆者認(rèn)為：要想凈化原材料市場，必須徹底鏟除制假售假的根源，希望各地市的建設(shè)行政主管部門和質(zhì)量監(jiān)督部門若發(fā)現(xiàn)假冒偽劣的粉煤灰，應(yīng)該首先追查其源頭，并嚴(yán)厲打擊和處置其制假售假的不法商家，限期整改，凡抗拒整改者，技術(shù)監(jiān)督部門和工商行政管理部門應(yīng)給予經(jīng)濟(jì)制裁或吊銷其營業(yè)執(zhí)照，而不應(yīng)置違法者于不管不顧，反而去懲治受害者，或者只消極被動(dòng)地去限制或禁止商砼企業(yè)使用其合格的粉煤灰，因?yàn)檫@樣做非但不能從根本上解決問題，反而會打擊合法的經(jīng)營者，還妨礙了高性能混凝土的技術(shù)進(jìn)步。公務(wù)人員也不要借口原材料不屬于本部門的管轄范圍，而不主動(dòng)作為，實(shí)踐已經(jīng)證明，凡是一個(gè)部門解決不了的事情，可由上一級領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一協(xié)調(diào)相關(guān)部門，相互協(xié)作齊抓共管，只要有決心就會有信心，就一定可以有所作為。

第二篇：如何應(yīng)對由于生源質(zhì)量下降引發(fā)的課堂紀(jì)律問1

聚焦課堂教學(xué)

——強(qiáng)化課堂紀(jì)律的管理

戈 戉

由于我國目前已從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟(jì)體制,各行各業(yè)對學(xué)歷的要求相應(yīng)提高。中專學(xué)歷已不能滿足市場經(jīng)濟(jì)的要求，畢業(yè)生就業(yè)困難，因此家長普遍希望自己的子女能讀高中。加之普通高中不斷擴(kuò)招，使中專的生源質(zhì)量逐年下降。目前的生源除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差外，最主要是守紀(jì)意識極差或根本不要讀書，因此學(xué)生上課講話、打鬧、看小說、吃零食、玩游戲機(jī)、手機(jī)、甚至打撲克，等一系列課堂紀(jì)律問題也就一直困擾著各任課老師。在本應(yīng)嚴(yán)肅的課堂上出現(xiàn)這樣的情況，不能不讓人憂慮,因此“聚焦課堂教學(xué)，如何進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)與管理相統(tǒng)一”的研討中我們首先要積極探索和研究如何應(yīng)對由于生源質(zhì)量下降引發(fā)的一系列課堂紀(jì)律問題，因?yàn)檫@是搞好教學(xué)的前提。下面就這一問題談一下個(gè)人的看法，以起到拋磚引玉的作用。(一)課堂紀(jì)律是教學(xué)及學(xué)校的生命線

課堂是教師實(shí)施教學(xué)的主要陣地。在學(xué)校，我們極大部分的教學(xué)過程都是通過課堂教學(xué)來進(jìn)行的，因此課堂紀(jì)律的好壞將直接影響到我們的教學(xué)過程能否順利進(jìn)行,我們教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案能否實(shí)施，我們的教學(xué)計(jì)劃能否按時(shí)完成，我們的教學(xué)目的能否達(dá)到?？傊?，課堂紀(jì)律在很大程度上影響著教學(xué)效果，難以想象，在一個(gè)亂哄哄的課堂中教師能全神貫注地講課，要學(xué)的學(xué)生能靜心聽課。老師為了上好一節(jié)課，在課前都要花不少心血鉆研教材，備寫教案，以便在有限的時(shí)間內(nèi)把知識傳授給學(xué)生，在上課時(shí)，如果課堂紀(jì)律好、學(xué)生認(rèn)真聽講、做好筆記、積極發(fā)言、會使老師沉浸在備受尊重的氛圍中，其思路就會越講越順，教學(xué)水平也會隨之發(fā)揮到較佳狀態(tài)。反之，如果一些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，就會使老師感到缺乏應(yīng)有的尊重，從而產(chǎn)生沮喪、失落之感，情緒低落，思路也隨之被打亂，授課效果必然因而下降。同時(shí),課堂上任何一個(gè)學(xué)生擾亂了課堂紀(jì)律勢必都會影響到前后左右的同學(xué)聽不了課，并且使老師不得不中斷上課,來批評提醒一些不遵守紀(jì)律的同學(xué)，這樣不僅浪費(fèi)了全班同學(xué)的時(shí)間，而且也打斷了同學(xué)們聽課的連貫性。從整個(gè)學(xué)校來講，課堂紀(jì)律又象是一面鏡子，它反映了學(xué)校的校風(fēng)，學(xué)生的學(xué)風(fēng),學(xué)校對學(xué)生德育教育的效果，及學(xué)校綜合管理的成果。上級領(lǐng)導(dǎo)、外界及學(xué)生的家長對一個(gè)學(xué)校的影響好壞中，課堂紀(jì)律的好壞將起到舉足輕重的作用。因此，課堂紀(jì)律差除了將導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)一步下降外并勢必?cái)膶W(xué)校的聲譽(yù)，削弱了招生時(shí)的橫向竟?fàn)幜?，使招生工作進(jìn)一步陷入困境，甚至直接影響到學(xué)校的生存和發(fā)展。所以從某種程度上講，課堂紀(jì)律是教學(xué)及學(xué)校的生命線。我們必須對課堂紀(jì)律的重要性有充分的認(rèn)識并采取相應(yīng)的、科學(xué)的管理方法維持良好的課堂紀(jì)律，從而提高課堂教學(xué)效果。

(二)課堂紀(jì)律的管理是一系統(tǒng)工程

如何管好課堂紀(jì)律呢？是否只要上課的任課老師管就行了呢？回答是否定的。我想任何一個(gè)任課教師都不愿意在一個(gè)紀(jì)律差的課堂里講課，因此對課堂中一系列違紀(jì)現(xiàn)象任課老師肯定會管的，但為什么收效甚微呢？我們首先要看到目前課堂紀(jì)律差與生源素質(zhì)有關(guān)，這可能與其家境及其所處的環(huán)境有關(guān)，因有些家庭的生活方式和家長的道德觀與學(xué)校的道德規(guī)范大相徑庭，因而使這些學(xué)生長期沒得到良好的教育，從而造成其沒有正確的是非觀及守紀(jì)意識、從而養(yǎng)成各種惡習(xí)或厭學(xué)。這決非一個(gè)任課教師在傳授知識的同時(shí)抽一些時(shí)間教育所能解決的，因任課老師畢竟是以向?qū)W生傳授知識為主的，他們在講課的同時(shí)要考慮到教學(xué)的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識的系統(tǒng)性、及教學(xué)的進(jìn)度，并經(jīng)常要書寫板書，因此不可能化大量的時(shí)間管理課堂紀(jì)律。不然教學(xué)要求和進(jìn)度根本無法完成。當(dāng)然課堂紀(jì)律的管理中任課教師的管理也是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。至于任課教師如何在課堂教學(xué)中做到教學(xué)與管理相統(tǒng)一，做到教書育人，在后面“應(yīng)對措施”中談些個(gè)的體會。我認(rèn)為針對目前生源的狀況，課堂紀(jì)律的管理除了任課教師的管理外還需要有一系列相應(yīng)的，行之有效的，校紀(jì)校規(guī)對學(xué)生進(jìn)行約束,需要及時(shí)地,不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生中的嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行處理,并做到處理個(gè)別教育整體，需要不斷地對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育,需要學(xué)校、學(xué)生科、班主任及家長的配合，總之課堂紀(jì)律的管理是一個(gè)需學(xué)校各方配合的系統(tǒng)工程。決不能將課堂紀(jì)律差簡單地認(rèn)為是任課教師一個(gè)人的責(zé)任，并加以批評，甚至扣獎(jiǎng)金,這樣只能嚴(yán)重挫傷教師的積極性，增加教師的心理負(fù)擔(dān)，是課堂紀(jì)律管理上的誤區(qū)，其阻礙了學(xué)校采取相應(yīng)的管理措施，使課堂紀(jì)律進(jìn)入一個(gè)越來越差的惡心循環(huán)。(三)課堂紀(jì)律問題的應(yīng)對措施

1、課堂紀(jì)律的管理做到“有法可依” 課堂紀(jì)律既是保證教學(xué)順利進(jìn)行的前提，又是學(xué)生行為規(guī)范的一項(xiàng)重要組成部分。我們可將學(xué)生在課堂中的行為要求及處罰標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化。專門列一“課堂行為規(guī)范”，并張貼在教室中，以指導(dǎo)學(xué)生的行為，并引起學(xué)生足夠的重視。規(guī)范中可對學(xué)生在課堂上的一系列行為，包括染發(fā)、穿校服、吃零食、飲料、看小說、、玩游戲機(jī)、手機(jī)、遲到、早退、甚至上廁所等提出具體的規(guī)定和要求，及相應(yīng)的處罰。使課堂紀(jì)律的管理做到“有法可依”。當(dāng)然處罰可分兩種，對嚴(yán)重的違紀(jì)行為可根據(jù)“學(xué)生管理?xiàng)l列”給予一定的處分，對于一般的課堂違紀(jì)可采用違紀(jì)積分的方法。其積分多少的處罰可與學(xué)期的總評，文明學(xué)生的評定，操行評定，加入共青團(tuán)、分班、等掛鉤。也可在累積到一定分后給予警告處分。為避免可能后果，及取得家長的配合，處罰前先以書面形式通知家長，與家長溝通。

2、對學(xué)生在課堂中的違紀(jì)做到“有法必依”

對學(xué)生在課堂中的違紀(jì)除了“有法可依”外還必須做到“有法必依”，及時(shí)處理，因如果學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象得不到及時(shí)有效的處理，一則因其本人沒有及時(shí)得到應(yīng)有的處罰，容易使其更加有恃無恐，我們對其今后的行為將更加難以控制，再則由于錯(cuò)誤的行為沒有及時(shí)得到處罰和糾正，其他學(xué)生就會把這種違紀(jì)行為理所當(dāng)然地接受了。不知不覺學(xué)生的辨別是非的能力下降，將一系列的違紀(jì)現(xiàn)象看成了無所謂的事。最終導(dǎo)致課堂紀(jì)律的失控。

3、設(shè)立專職的德育教育辦公室 前面講了對學(xué)生中的違紀(jì)事件必須作及時(shí)有效的處理，但實(shí)際操作時(shí)必定會碰到困難，因目前大部分班主任和任課教師都有課，且有的課還較多，往往無法及時(shí)教育和處理一些違紀(jì)事件，甚至有些事件是在上課時(shí)發(fā)生的，為不影響上課需將該生請出教室，但又怕學(xué)生在教室外發(fā)生意外，而使任課老師處于一種“尷尬”境地。所以是否能設(shè)立一個(gè)專職的德育教育辦公室，配合學(xué)生科、班主任和任課老師及時(shí)對學(xué)生的違紀(jì)行為進(jìn)行教育和處理。上課時(shí)可進(jìn)行巡視，協(xié)助任課教師將嚴(yán)重違紀(jì)并不聽勸告的學(xué)生帶出教室進(jìn)行談話、處理。其成員可由本校合適教師擔(dān)任也可聘請派出所退休民警擔(dān)任。

4、改革教學(xué)模式

為了應(yīng)對一系列課堂紀(jì)律問題我認(rèn)為除了以上一些措施外還必須改革我們的教學(xué)模式，從“培養(yǎng)學(xué)生”這一根本利益出發(fā)，不斷探索、研究“教書育人”的含義及落實(shí)措施，站在學(xué)生的立場上，設(shè)計(jì)好教學(xué)模式，使我們的教學(xué)模式“適應(yīng)”學(xué)生目前現(xiàn)狀。從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生整體素質(zhì)的目的，而這一探索也必須從育人和教書方兩方面著手。我認(rèn)為我們還是應(yīng)探索“分層教學(xué)” 模式即學(xué)生進(jìn)校的第一年還是不要分專業(yè)，主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、計(jì)算計(jì)及德育等課程。因這樣從學(xué)生考慮能使他們對中專教學(xué)有一個(gè)適應(yīng)的過程，及對各個(gè)專業(yè)有一個(gè)了解的過程，不至于肓目地選擇專業(yè)。從學(xué)?？紤]這樣便于我們分層教學(xué)，因盡管目前的生源總體基礎(chǔ)較差，但畢竟他們中差異也較大。因此如果將所有新生不加區(qū)分，而是隨機(jī)地放在一個(gè)教室里上課，必將會使任課教師無所適從，顧此失彼。上課適應(yīng)了基礎(chǔ)較好的同學(xué)，則基礎(chǔ)差的同學(xué)聽不懂，就講廢話。適應(yīng)了基礎(chǔ)差的同學(xué)，則好的同學(xué)聽了乏味不要聽。其中還牽涉到這些新生素質(zhì)上的差異。這樣勢必導(dǎo)致課堂紀(jì)律的混亂及質(zhì)量的下降，為此我們可根據(jù)新生的摸底考成績分成1、2、3、不同層次的班級，盡可能使同一班級的學(xué)生基礎(chǔ)差異不大，教師可根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)層次，制定出不同的教學(xué)計(jì)劃。既保證了基礎(chǔ)較好同學(xué)的“吃飽”問題，同時(shí)也保證了對基礎(chǔ)較差學(xué)生降低要求進(jìn)行大量基礎(chǔ)補(bǔ)差的強(qiáng)化訓(xùn)練所需的時(shí)間。滿足了不同層次學(xué)生的需求，也減少了上課講廢話的現(xiàn)象。使學(xué)生學(xué)得開心、踏實(shí)。并且經(jīng)第一年的基礎(chǔ)課程教學(xué)，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？s小了學(xué)生之間差距。并且學(xué)校還可根據(jù)不同的班級，配備相應(yīng)的班主任進(jìn)行強(qiáng)化管理，提高學(xué)生素質(zhì)。分層教育的另一個(gè)特點(diǎn)是對學(xué)生采取能上能下的“動(dòng)態(tài)”管理模式。凡在后面班級學(xué)習(xí)的學(xué)生只要學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績有所提高并紀(jì)律良好，有意愿轉(zhuǎn)入前面班級的學(xué)生均可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候轉(zhuǎn)入到前面班級學(xué)習(xí)；而前面班級的學(xué)生學(xué)習(xí)成績退步、上課紀(jì)律較差的則令其轉(zhuǎn)入后面班級學(xué)習(xí)。這種“動(dòng)態(tài)”的管理方法既便于實(shí)施“因材施教”又可以不斷地激勵(lì)學(xué)生，使他們能珍惜機(jī)會，好好學(xué)習(xí)。此外我們還可以從以下幾個(gè)方面對教學(xué)方法進(jìn)行了改革。

（a）淺化理論，突出重點(diǎn)

（b）適當(dāng)處理教材，以降低“臺階”（c）應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

這樣能有效提高學(xué)生的課堂參與率，及學(xué)習(xí)興趣，從另一方面保證了良好的課堂紀(jì)律。

5、任課教師因勢利導(dǎo)、對學(xué)生進(jìn)行守紀(jì)教育

有了一整套系統(tǒng)的管理措施后，任課教師一方面要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，改革自身的教學(xué)方法，使自己的備課、講課、輔導(dǎo)等一系列教學(xué)活動(dòng)過程，都以教好、教會，培養(yǎng)學(xué)生這一根本利益出發(fā)，設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)過程，使我們的教學(xué)方法“適應(yīng)”學(xué)生現(xiàn)狀，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面在教書的同時(shí)必須做到“育人”，即對學(xué)生進(jìn)行守紀(jì)教育。但要注意教育的方法。因?qū)@些學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，如果方法不當(dāng)或過于激動(dòng)，往往不但達(dá)不到教育的目的，反而使教師處于進(jìn)退兩難的“尷尬”境地，甚至出現(xiàn)學(xué)生和教師對抗的突發(fā)事件。要因勢利導(dǎo)地進(jìn)行守紀(jì)教育。我認(rèn)為主要注意以下幾個(gè)方面。（a）尊重學(xué)生的自尊心，我們教師應(yīng)該看到僅管這些學(xué)生不要讀書但其要求受到社會集體尊重的感情，及自我表現(xiàn)的意識即“自尊心”同樣有，甚至比一般學(xué)生更為強(qiáng)烈。同時(shí)我們教師也應(yīng)該看到這些學(xué)生的“自尊心”是我們教師可以用來促使其改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力之一。因此我們對品德不良學(xué)生進(jìn)行守紀(jì)教育的方式，一定要藝術(shù)機(jī)智，注意保護(hù)他們的自尊心。如果我們在課堂上報(bào)出他們不及格的考試成績，或者稍有錯(cuò)誤就當(dāng)眾批評，隨意停課，甚至趕出教室，這些都會在不同程度上傷害他們的自尊心，使他們失去信心，或者產(chǎn)生對立情緒，從而使教育不能收到預(yù)期的效果；相反我們對這些同學(xué)的錯(cuò)誤采取多次個(gè)別的交談幫助。同時(shí)，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，以便在公開場合更多地采用表揚(yáng)、鼓勵(lì)、信任的方法，這樣能激起他們的榮譽(yù)感，進(jìn)一步培養(yǎng)其自尊的心理，使其明確如何才能維護(hù)自己的“自尊“。促使他們改正錯(cuò)誤。當(dāng)然對那些屢教不改的學(xué)生只能根據(jù)“規(guī)范”給其恰如其分的處分。

（b）避免對立情緒，使學(xué)生理解教師的善意

品德不良的學(xué)生，由于受到指責(zé)多于贊揚(yáng)，聽到的大多數(shù)是批評、訓(xùn)斥、責(zé)備。所以一般說來，他們往往主觀的認(rèn)為教師輕視他們，厭棄他們，因此對這些學(xué)生，如果我們教師動(dòng)輒訓(xùn)斥。極易使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，繼而對教師采取粗暴無禮的“反抗”態(tài)度，使教育收不到應(yīng)有的效果。因此為了避免或消除這些學(xué)生的對立情緒，我們教師必須“動(dòng)之以情”多方面的關(guān)心他們，使他們理解教師，相信教師的善意，體驗(yàn)到教師的一片真誠，就可能真心實(shí)意地接受教育，傾吐自己的真實(shí)思想與違反課堂紀(jì)律的行為決裂。

（c）幫助他們形成是非觀念，提高辨別是非的能力

是非觀念薄弱，缺乏辨別是非的能力往往也是這些學(xué)生違反課堂紀(jì)律的原因之一，因?yàn)樗麄儾荒茉诔霈F(xiàn)錯(cuò)誤舉動(dòng)時(shí)及時(shí)辨別加以制止，在犯了錯(cuò)誤之后，也不會因此而產(chǎn)生懺悔、改正的意向，因而一錯(cuò)再錯(cuò)。所以對違紀(jì)學(xué)生的教育效果如何，在一定程度上也取決于我們教師能否促使他們形成是非觀念，提高辨別是非的能力。所以我們平時(shí)應(yīng)經(jīng)常與他們談心，溝通，分析學(xué)生中的一些是與非，以提高其辨別是非的能力，明確在課堂上什么事可做，什么事不可做，違反課堂紀(jì)律的害處，增強(qiáng)自覺遵守課堂紀(jì)律的的意識。以上僅是本人對課堂紀(jì)律問題的一些粗淺看法，不對之處請指正。相信只要全校上下齊心協(xié)力，“課堂紀(jì)律差”這個(gè)頑癥一定能解決，我校的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)校的聲譽(yù)一定會進(jìn)一步提高。

第三篇：如何應(yīng)對混凝土質(zhì)量索賠問題（共）

如何應(yīng)對混凝土質(zhì)量索賠問題

2013-03-08 19:47:06| 分類： 默認(rèn)分類 |舉報(bào) |字號大中小 訂閱

對于混凝土的質(zhì)量問題，相信沒有哪個(gè)混凝土公司不重視的，一起混凝土質(zhì)量事故，可能會導(dǎo)致企業(yè)半年甚至一年的利潤損失干凈，嚴(yán)重的導(dǎo)致企業(yè)倒閉。也許有人會認(rèn)為危言聳聽，我親自處理過的還有見過的此類質(zhì)量事故就很多，如深圳一家混凝土公司因?yàn)樗唷⒎勖夯业仍牧吓e(cuò)導(dǎo)致混凝土質(zhì)量問題，工程拆除返工，損失上千萬元；昆明一家混凝土企業(yè)因?yàn)橥饧觿┵|(zhì)量問題導(dǎo)致澆筑的樓板混凝土不凝固，賠償上百萬；東莞一家混凝土公司因?yàn)榛炷翗?biāo)號送錯(cuò)導(dǎo)致底板強(qiáng)度不夠返工，損失幾百萬元。一個(gè)澆筑了幾萬元混凝土的梁柱，一層澆筑了幾十萬元混凝土的樓板，一塊澆筑了上百萬元混凝土的底板，如果出現(xiàn)質(zhì)量問題，拆除費(fèi)、人工費(fèi)、鋼筋費(fèi)、模板費(fèi)、各種材料費(fèi)算起來，賠償金額往往是混凝土價(jià)值的幾倍甚至上十倍，嚴(yán)重的還要承擔(dān)刑事責(zé)任。故質(zhì)量問題，是混凝土公司非常重視的。然而，在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，一些建筑公司和施工方為了拖延付款、少付款或者拒絕付款，往往都會以質(zhì)量有問題為理由逼混凝土公司讓步，這已經(jīng)成為混凝土公司經(jīng)營管理中的焦點(diǎn)問題。

由于混凝土這種商品的特殊性，貨送到工程施工現(xiàn)場，施工員只能就混凝土的和易性和外觀進(jìn)行簡單的驗(yàn)收，對其質(zhì)量是否合格的檢驗(yàn)認(rèn)定只有等7天強(qiáng)度報(bào)告和28天強(qiáng)度報(bào)告出來后才能知道，故混凝土買賣合同雖然適用《合同法》買賣合同的條款，但因其質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)適用建設(shè)部關(guān)于工程質(zhì)量驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范（如混凝土強(qiáng)度檢驗(yàn)評定標(biāo)準(zhǔn)GB50107-2010和混凝土結(jié)構(gòu)工程施工驗(yàn)收質(zhì)量規(guī)范GB50204-2002等），所以在實(shí)踐中往往還得參照建筑法及工程施工檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行。由于造成混凝土質(zhì)量不合格的原因有多方面，生產(chǎn)、運(yùn)輸、施工、養(yǎng)護(hù)等各個(gè)環(huán)節(jié)都有可能造成澆筑的混凝土最終檢驗(yàn)不合格，有的是單方責(zé)任，有的是混合責(zé)任，如果是混凝土公司責(zé)任的話是很容易分的清楚的，無外乎是混凝土強(qiáng)度不夠、不凝固或凝固時(shí)間過長、開裂起灰等，但如果是施工方的責(zé)任或混合責(zé)任的話，大多數(shù)情況下是無法明確和區(qū)分的。發(fā)生混凝土質(zhì)量糾紛時(shí)，由于施工方在合同履行中占據(jù)優(yōu)勢地位，根據(jù)民事訴訟法“誰主張誰舉證的原則”，混凝土公司需要舉證施工方有過錯(cuò)才行，可是現(xiàn)實(shí)中混凝土公司不可能長期派人在施工現(xiàn)場監(jiān)督和檢查，所以一般是很難找到有利證據(jù)證實(shí)施工方在工程施工過程中有過錯(cuò)行為，故在質(zhì)量糾紛當(dāng)中往往是混凝土公司吃虧，賠錢了事。我拜讀過一些工程師關(guān)于混凝土裂縫問題、離析起灰等各種質(zhì)量方面糾紛的處理辦法，還有一些律師關(guān)于質(zhì)量方面的法律程序及處理方法，站在他們各自的專業(yè)角度上來說，講得都是很有道理的，但綜合來看，他們的理論和實(shí)踐中的處理辦法和結(jié)果還是有差距的。我作為職業(yè)律師，在混凝土行業(yè)擔(dān)任法律顧問多年，又當(dāng)過多年混凝土公司的管理者，處理過很多關(guān)于質(zhì)量方面的糾紛，現(xiàn)在我把這些年來失敗和成功的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)通過案例總結(jié)一下，并結(jié)合混凝土行業(yè)的習(xí)慣、法律實(shí)體和程序以及工程施工規(guī)范等三方面內(nèi)容，供大家學(xué)習(xí)和探討。

曾經(jīng)處理過一個(gè)非常典型的混凝土質(zhì)量糾紛，一家建筑公司為了搶工期，趕在春節(jié)放假前的最后一天把底板澆筑完，工人在簡單的養(yǎng)護(hù)后就放假了，而恰好春節(jié)期間是陰雨天氣，晝夜溫差大。春節(jié)過后二十來天開工，在試塊28天強(qiáng)度送檢時(shí)質(zhì)檢站發(fā)現(xiàn)試塊強(qiáng)度過高，如是到現(xiàn)場回彈，經(jīng)檢測，總共澆筑的1800平米的底板在靠近排水口附近有20多平米的混凝土強(qiáng)度不合格，監(jiān)理要求返工，如是發(fā)生了混凝土質(zhì)量糾紛。由于情況比較復(fù)雜的，雙方都認(rèn)為是對方的責(zé)任，而責(zé)任難以分清，協(xié)商又不成，法律就成了處理糾紛的最終手段。一般糾紛發(fā)生后都是混凝土公司起訴施工方要貨款，施工方抗辯因?yàn)橛匈|(zhì)量問題所以不付款，并拿出質(zhì)監(jiān)站的檢測報(bào)告作為證據(jù)證明混凝土質(zhì)量不合格；混凝土公司一般不會認(rèn)可該報(bào)告，認(rèn)為是施工方施工或養(yǎng)護(hù)不合格造成的；在工程質(zhì)量糾紛中，法官由于不懂工程和行業(yè)習(xí)慣，一般出現(xiàn)此類情況，按法律程序就會請第三方鑒定機(jī)構(gòu)來鑒定質(zhì)量不合格造成的原因和責(zé)任；而一旦進(jìn)入質(zhì)量鑒定程序，就進(jìn)入了漫漫無期的訴訟拉鋸戰(zhàn)中，先已經(jīng)申請了回彈，回彈檢測報(bào)告結(jié)果肯定一方不服，于是申請抽芯，抽芯不服重新選點(diǎn)擴(kuò)點(diǎn)再抽，但結(jié)果總是有一方是不服的。作為鑒定機(jī)構(gòu)里的專家也不是神仙，單憑一個(gè)混凝土強(qiáng)度的檢驗(yàn)結(jié)果，不可能反推出質(zhì)量原因是混凝土生產(chǎn)過程中造成的還是施工過程中造成的，是誰的責(zé)任。通常在理論和實(shí)踐中大多專家認(rèn)為造成混凝土強(qiáng)度不夠的原因主要有四點(diǎn)；

一 原材料質(zhì)量不合格，二 混凝土配合比不當(dāng)，三 施工工藝不正確，四 未經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)。

按照以上四點(diǎn)，如果沒有真實(shí)的混凝土生產(chǎn)資料和施工資料，鑒定機(jī)構(gòu)里的專家們也是無法確定質(zhì)量問題產(chǎn)生的真實(shí)原因，何況混凝土公司和施工方是不會提供不利于自己的真實(shí)資料的，在本案中供需雙方都提供了虛假的資料。

先說混凝土公司吧。混凝土公司為了節(jié)約成本，一般會在配合比上下功夫，大多數(shù)公司備有兩套配合比資料，實(shí)際生產(chǎn)的配合比和送檢資料上的配方比往往是有差異，本案中的混凝土公司就是采用了備用配合比?？紤]到春節(jié)放假時(shí)間比較久，而混凝土后期強(qiáng)度在這段時(shí)間里還可以緩慢的增長，于是混凝土公司在生產(chǎn)時(shí)少用了十幾公斤水泥，少用了水泥并不代表質(zhì)量不合格，事實(shí)證明混凝土公司估算的很準(zhǔn)，在28天強(qiáng)度抽檢中大多是合格的。然而巧的是，在送檢試塊時(shí)，由于施工方?jīng)]有現(xiàn)場做試塊，于是委托混凝土公司提供試塊代為送檢，而混凝土公司實(shí)驗(yàn)員因?yàn)樾奶摪言噳K提高一個(gè)標(biāo)號送去檢測，反而弄巧成拙，在對底板抽檢時(shí)發(fā)現(xiàn)一塊底板強(qiáng)度不合格，需返工或加固。在這種情況下，混凝土公司涉及提供的配合比造假和試塊造假，雖然造假行為不是造成混凝土質(zhì)量不合格的直接原因，但提供出去就要承擔(dān)敗訴責(zé)任，故混凝土公司不會說出真實(shí)原因的。

而作為施工方呢？工程出現(xiàn)質(zhì)量事故涉及到賠償責(zé)任和公司名譽(yù)，施工方一般不會主動(dòng)來承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。按行業(yè)慣例，一般超過200立方的大面積混凝土施工，混凝土公司都會派現(xiàn)場工程師來監(jiān)督施工過程。根據(jù)現(xiàn)場工程師的介紹，施工過程中沒有大的違規(guī)行為，但完工后的養(yǎng)護(hù)沒按規(guī)范執(zhí)行，因?yàn)榍》甏汗?jié)放假，所以具體后期養(yǎng)護(hù)情況不明，工地現(xiàn)場施工日志也沒有明確記錄。但從現(xiàn)場檢查后，幾個(gè)知道內(nèi)情的工程師私下分析認(rèn)為，是施工方養(yǎng)護(hù)不到位造成混凝土強(qiáng)度不合格的。因?yàn)橥慌位炷?，抽查?2組，只有一組不合格，這一組不合格的混凝土底板靠近排水口，恰好春節(jié)放假期間下了小雨，排水口出低洼積水，施工方?jīng)]人及時(shí)處理和養(yǎng)護(hù)，造成此塊混凝土強(qiáng)度不合格。原因大家是知道了，但施工方不可能承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，其也會造假資料來逃避責(zé)任，故施工方知道真實(shí)原因也不會說出來的。

沒有真實(shí)的一手資料，鑒定機(jī)構(gòu)也是沒辦法的，最終鑒定報(bào)告上會列上幾條原因和主要原因，由法院去自由裁量，結(jié)果當(dāng)然是混凝土生產(chǎn)方和施工方都有責(zé)任。都有責(zé)任官司就沒辦法打啦，于是，調(diào)解撤訴結(jié)案，雙方各承擔(dān)一部分錨桿加固費(fèi)用。之所以在這里詳細(xì)介紹這個(gè)案例，是告訴大家，我在幾個(gè)省經(jīng)歷過幾個(gè)這樣的質(zhì)量糾紛官司，大多數(shù)鑒定報(bào)告都是這樣寫的，原因有多個(gè)，都有一定責(zé)任。因此，由于混凝土公司無法全程監(jiān)控施工方的整個(gè)施工和養(yǎng)護(hù)過程，很難拿到施工方施工工藝不正確和養(yǎng)護(hù)不當(dāng)?shù)淖C據(jù)，而鑒定機(jī)構(gòu)又無法對此類問題作出科學(xué)的明確的鑒定結(jié)論，所以質(zhì)量糾紛當(dāng)中的混凝土公司總是被動(dòng)的承受不利后果。

那如何保護(hù)混凝土企業(yè)的合法利益，避免這種被動(dòng)承擔(dān)不利后果的局面，預(yù)防質(zhì)量糾紛的發(fā)生呢？

第一，在混凝土購銷合同中明確約定提出質(zhì)量問題的時(shí)間。一般來說，在施工階段，只要不是發(fā)生很嚴(yán)重的質(zhì)量事故和付款糾紛，供需雙方都會合作下去，矛盾不會激化。發(fā)生糾紛的階段主要是集中在工程完工后收尾款時(shí)，如果施工過程中雙方合作的不是很愉快，這時(shí)施工方可能會和混凝土公司算總賬，以種種理由來拖延付款和少付款、拒絕付款，因此，在合同簽訂時(shí)一定要約定出現(xiàn)質(zhì)量問題后提出的時(shí)間，比如在28天強(qiáng)度檢測報(bào)告出來后一周內(nèi)向混凝土公司書面提出，或工程分部分項(xiàng)驗(yàn)收報(bào)告出來后的一周內(nèi)，這樣約定的好處是避免在主體封頂后，施工方?jīng)]有工程進(jìn)度的壓力和材料供應(yīng)配合的壓力了，進(jìn)而找茬扣款和拖延付款。這樣還可以為混凝土公司預(yù)留一個(gè)時(shí)間和空間的機(jī)會采取反制手段應(yīng)對施工方的無理要求，把質(zhì)量問題造成的損失范圍控制在最小范圍內(nèi)，而一旦到了工程完工驗(yàn)收后，混凝土公司能夠采取的反制措施就很少了。

第二，做好混凝土試塊的取樣封存和養(yǎng)護(hù)工作。按照混凝土管理規(guī)定和施工規(guī)范，混凝土公司和施工方對每批次的混凝土都要取樣做試塊送檢，由于很多工地施工現(xiàn)場沒有標(biāo)準(zhǔn)的試塊養(yǎng)護(hù)室，故混凝土公司對施工方送檢的試塊質(zhì)量存懷疑態(tài)度；相反，由于混凝土公司有調(diào)換試塊的陋習(xí)，施工方對混凝土公司提供試塊的真實(shí)性也是持懷疑態(tài)度的；而混凝土試塊是證明混凝土質(zhì)量是否合格以及施工養(yǎng)護(hù)是否正確的直接證據(jù)，做好試塊的取樣封存和養(yǎng)護(hù)工作對混凝土公司來說是非常重要的。我們通常的作法是，每一批次混凝土到施工現(xiàn)場后，混凝土公司取樣員和施工方、監(jiān)理一起現(xiàn)場取樣，然后由施工方和監(jiān)理做上標(biāo)記拍照記錄，混凝土公司和工地分別拿去養(yǎng)護(hù)，送檢前混凝土公司和施工方先對試塊進(jìn)行檢測，記錄結(jié)果，如果工地送檢和驗(yàn)收出現(xiàn)質(zhì)量問題，則是施工方責(zé)任，與混凝土公司無關(guān)，雙方可以在合同中做出這樣明確約定。這樣做的好處是可以避免混凝土出現(xiàn)質(zhì)量問題后，施工方推脫責(zé)任，混凝土公司無法舉證無據(jù)可查的被動(dòng)局面，有了混凝土試塊檢測報(bào)告這樣的直接證據(jù)和合同的明確約定，無需再鑒定就可以打贏質(zhì)量糾紛官司。在試塊取樣方面做得比較好的是廣州地區(qū)，其在2012年率先實(shí)施在試塊中埋設(shè)芯片來監(jiān)督混凝土質(zhì)量的整個(gè)流程。第三，做好質(zhì)量跟蹤服務(wù)，這是個(gè)簡單直接有效的辦法。我們在實(shí)驗(yàn)室設(shè)有現(xiàn)場服務(wù)工程師，凡大批量混凝土和重要工地，都有專人跟蹤服務(wù)，工程師全天候在施工現(xiàn)場跟蹤監(jiān)督服務(wù)。對施工方違規(guī)操作問題，工程師都會馬上要求施工方改正，并在現(xiàn)場拍照取證，把有關(guān)資料發(fā)函到項(xiàng)目部簽收告知施工方。如此一來，施工方不會輕易指責(zé)混凝土有質(zhì)量問題，在發(fā)生混凝土尾款支付糾紛時(shí)也不會以質(zhì)量問題抗辯了。

第四，對于混凝土出現(xiàn)裂縫問題，這是工程中常見問題，也是施工中無法避免和完全解決的問題。多年的此類事情處理結(jié)果證實(shí)，發(fā)生此類問題時(shí)多半是施工方的責(zé)任造成的，一些有經(jīng)驗(yàn)的施工隊(duì)，即使在混凝土有些問題的情況下，仍能通過后期的施工和保養(yǎng)讓混凝土不開裂且達(dá)到驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。這類問題案例及技術(shù)處理方法很多，我就不多說了。通常出現(xiàn)此類問題時(shí)，我們只要混凝土強(qiáng)度達(dá)標(biāo)了，都會據(jù)理力爭，不愿承擔(dān)責(zé)任，但在處理結(jié)果時(shí)，考慮到雙方合作關(guān)系及付款問題，通常我們會免費(fèi)提供一些砂漿給施工方修補(bǔ)裂縫。

第五，快速原則。所謂快速原則就是要早發(fā)現(xiàn)早處理混凝土質(zhì)量問題，通常有經(jīng)驗(yàn)的工程師在混凝土凝固前就可以判斷出混凝土是否有問題，如果發(fā)現(xiàn)的早處理的快，影響就會小，損失就會小。一些公司在發(fā)現(xiàn)混凝土出現(xiàn)異常時(shí)，常常報(bào)以僥幸心里，希望多看幾天，找對方的過錯(cuò)，或者期望后期強(qiáng)度會升上來從而符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在處理時(shí)就找理由推諉拖延，結(jié)果是等情況完全明朗時(shí)損失已經(jīng)很大了，造成關(guān)系緊張，工期延后，處理難度加大，費(fèi)用增高等，所以越早發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題越早處理，損失和影響就會越小。曾經(jīng)我們有一個(gè)案例，在東莞的一個(gè)工地，上午澆筑的混凝土，到下午過了初凝時(shí)間還沒有凝固，施工方反映了問題后，我們派實(shí)驗(yàn)室工程師現(xiàn)場去檢查，發(fā)現(xiàn)確實(shí)過了混凝土凝固時(shí)間還沒有凝固，公司火速召開現(xiàn)場會議，實(shí)驗(yàn)室工程師也感覺可能會出問題，于是，在還沒完全確認(rèn)有質(zhì)量問題的情況下，現(xiàn)場決定拆除返工。連施工方都覺得可惜，表示可以等等看看再說。但我們沒有抱著僥幸的心里，堅(jiān)持馬上拆掉，連夜返工。事后證明我們的決定是正確的，原來該批次混凝土因?yàn)椴牧喜繐Q了水泥沒有通知實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室沒有做適配，生產(chǎn)部門就直接按原配合比生產(chǎn)了，結(jié)果事后檢測外加劑和新?lián)Q的水泥不匹配，差點(diǎn)釀成大事故。而此次事故由于處理及時(shí)，幾十萬的損失僅僅賠了兩萬元錢材料費(fèi)和人工費(fèi)，還贏得施工方和監(jiān)理的信任。

第六，保密原則。在發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題前兆時(shí)，要盡量讓少的人知道，更不要讓業(yè)主知道。從業(yè)主這個(gè)角度來講，施工方同混凝土方的利益是一致的，因?yàn)闃I(yè)主知道后，會找理由扣施工方的工程款，雖然最終施工方還是會要求由混凝土公司來承擔(dān)的，但施工方一般不想陷入糾紛之中，故發(fā)生問題后，施工方會配合混凝土公司處理和補(bǔ)救。如果工地過多的人知道，會讓事情復(fù)雜化，什么開會討論處理方案啊，檢查匯報(bào)啊，一級一級的走程序，影響處理的速度，造成損失擴(kuò)大。作為最終結(jié)果的承擔(dān)者混凝土公司，當(dāng)然不希望拖延時(shí)間，可能有些人不認(rèn)可這個(gè)辦法，認(rèn)為違反規(guī)定和誠信原則，但如果不這么做，你在等待的過程中，會如同熱鍋上的螞蟻。曾經(jīng)我們經(jīng)歷過一個(gè)事情，混凝土公司因?yàn)橐稽c(diǎn)小質(zhì)量問題和施工方在現(xiàn)場爭執(zhí)，相互指責(zé)是對方的過錯(cuò)，結(jié)果被監(jiān)理知道，監(jiān)理報(bào)告給甲方，甲方正在為工程進(jìn)度款到不了位而犯愁，知道后大喜，報(bào)告給了建設(shè)局，建設(shè)局下了停工檢查通知，要質(zhì)監(jiān)站走程序，這下施工方和混凝土公司都慌了，不管質(zhì)量有問題沒問題，工地上千號人，一旦停工，后果不堪設(shè)想，于是一起攜手配合把事情解決了，停了三天后恢復(fù)開工，但還是造成了雙方幾十萬元的損失。事實(shí)教訓(xùn)我們，出現(xiàn)問題不要驚慌，不要相互推脫指責(zé)，找清楚原因，同施工方積極快速的處理解決，只要結(jié)果處理好了，工程檢查合格了，過程怎么樣就不重要了。

這是我在處理混凝土質(zhì)量糾紛時(shí)和管理混凝土企業(yè)時(shí)積累的一些經(jīng)驗(yàn)和意見，可能有些地方觀點(diǎn)并不正確，大家并不會認(rèn)同，在這里只是提供給大家探討學(xué)習(xí)，并歡迎大家批評指正。

第四篇：怎樣應(yīng)對初二學(xué)生成績突然下降

怎樣應(yīng)對初二學(xué)生成績突然下降

有不少家長心存困惑和疑慮：為什么我的孩子在小學(xué)、甚至在初一都是“好學(xué)生”，怎么一到初二就學(xué)習(xí)退步了呢？我們家長能做點(diǎn)什么呢？在這里，我們把“分化”造成的原因和應(yīng)對的方法與家長交流一下，期望能對教育孩子有所幫助。

一、初二分化的實(shí)質(zhì)是深層次思維的缺陷

學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)并不在于知識量，而在于學(xué)習(xí)過程中學(xué)生思維的深度和廣度。對知識的簡單應(yīng)用是“淺層次思維”，進(jìn)行抽象邏輯思維是“深層次思維”。初二的教學(xué)內(nèi)容和以前相比有一個(gè)顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維（邏輯思維）”為主。學(xué)生的“思維準(zhǔn)備”在小學(xué)沒能做好，到了中學(xué)仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考，當(dāng)然會變得很吃力，于是就被分化下來了。

小學(xué)階段的學(xué)生，聽老師和家長的話，取得好的成績并不太難。然而，不少學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就已經(jīng)種下了“初二分化”的種子。如：學(xué)習(xí)方式屬于死記硬背的、憑“小聰明”但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的、知識面很窄的等等。不是學(xué)生不聰明，而是視野太窄，思考問題的方式和習(xí)慣出了問題。

［策略］

⑴改善學(xué)習(xí)方式。肯動(dòng)腦筋，善于思考，善于提出問題。提出問題，往往是成功的一半。

⑵知識面要盡量寬闊。要有大量的課外學(xué)習(xí)、大量的生活實(shí)踐作為“背景”。家長要注重孩子的知識積累，為孩子創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的環(huán)境和條件。

⑶關(guān)注學(xué)習(xí)成績的“智力含量”。不要只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績分?jǐn)?shù)，而要看成績是如何得來的。是靠死記硬背，還是明白了道理？是獨(dú)立思考，還是僅僅模仿而已？是“形象思維”取勝，還是“抽象思維”的結(jié)果？需要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，思維參與的程度。

二、意志力和毅力上的原因

對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。有一部分學(xué)生較聰明，在小學(xué)學(xué)得很輕松，所以不需要十分努力就可以取得好的成績。這些學(xué)生常常會因?yàn)槁斆鞫艿郊议L和老師的贊揚(yáng)。他們錯(cuò)誤地以為，取得好的成績，原來如此簡單，不認(rèn)真不努力也可學(xué)好。養(yǎng)成了做事馬虎，不求甚解，怕吃苦等不良習(xí)氣。但到了初二就完全不同了。初二一年的知識量要超過整個(gè)小學(xué)六年的二倍。這時(shí)，不努力是絕對學(xué)不好的。

由于初二學(xué)生心理發(fā)展還不成熟，對自己的認(rèn)識不足，困難面前，找不出或不想找解決問題的方法，采取自我安慰，自我放棄。又由于學(xué)習(xí)的長期性，需要學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生缺乏起碼的意志和毅力，怕吃點(diǎn)苦，怕受點(diǎn)累，就產(chǎn)生應(yīng)付的心態(tài)，造成學(xué)習(xí)不扎實(shí)，分化下來就是必然的了。

［策略］

如何培養(yǎng)孩子刻苦、勤奮的優(yōu)良品格？

首先，家長要正確認(rèn)識“會玩才會學(xué)習(xí)”、“快樂學(xué)習(xí)”。引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣。其實(shí)，只有會學(xué)習(xí)的孩子才會有真正的、長久的快樂。

其次，要培養(yǎng)孩子的忍耐力！“勤奮”里面包含的內(nèi)容太多。首先是要有主觀愿望，有一個(gè)自己去努力的目標(biāo)，其次是控制力和忍耐力。把主觀的愿望，和控制力，和忍耐力融合為一體，就成為一個(gè)人的意志力。所以“勤奮”總是和意志力在一塊兒。希望孩子勤奮，可以先從忍耐力開始。

第三，教育學(xué)生，不要迷信天才，要相信勤奮。若想成就一番大事業(yè)，不勤奮學(xué)習(xí)是不可能的。明白要成才非學(xué)不成。任何的機(jī)遇都是勤奮勞動(dòng)獲得的，只有拼奮斗，才是通往成才的橋梁。秋天的碩果從來不屬于春天的賞花人，而屬于春天的辛勤耕耘者。明白勤奮學(xué)習(xí)需堅(jiān)持到底。愚公移山，精衛(wèi)填海，只要堅(jiān)持到底，一定會成功。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的原因

現(xiàn)在初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞主要不是取決于智力因素（智商），而主要取決于非智力因素（情商）。非智力因素即品德、意志、毅力、興趣、體力，還有習(xí)慣等因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對每個(gè)人的學(xué)習(xí)終身受益，也是學(xué)習(xí)好壞的重要因素。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要取決于非智力因素。學(xué)習(xí)習(xí)慣具體指上課聽講習(xí)慣、自習(xí)的習(xí)慣、做作業(yè)習(xí)慣、預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣、考試習(xí)慣、記憶習(xí)慣、反思的習(xí)慣等。這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成就要看每個(gè)人的意志、品德等方面，尤其是遇到困難時(shí)非智力因素就非常突出。然而，一部分學(xué)生貪玩成性，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常糟糕。

［策略］

培養(yǎng)孩子細(xì)致、扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)并嚴(yán)格督促孩子全面養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。越是聰明的學(xué)生，越要注意學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，思維的邏輯性，書寫的條理性。培養(yǎng)他們經(jīng)常反思的習(xí)慣。對聰明但容易驕傲、貪玩好耍的學(xué)生，尤其不要過多的夸獎(jiǎng)他聰明，應(yīng)讓他感覺到刻苦學(xué)習(xí)，取得好的成績是自己的本分，本就應(yīng)該這樣。而對于努力學(xué)習(xí)的孩子，要盡量肯定他（她）的付出，幫助他（她）找到最適合的學(xué)習(xí)方法和思維方式。

四、青春期帶來的煩惱

初二階段的學(xué)生剛好是處于人生的第二次斷乳期（心理斷乳期），其生理特征已進(jìn)入青春期，在心理上自我感覺已是成年人，但由于知識、生活實(shí)際能力還欠缺，所以這個(gè)階段的孩子最容易出現(xiàn)問題，若過渡不好將影響其一生。

青春期學(xué)生變化（身體上開始出現(xiàn)變化）

12-16歲年齡段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處在青春發(fā)育期，心理和生理變化比較迅速。男生開始出現(xiàn)聲音變粗，長出胡須等生理上的變化；女生開始 出現(xiàn)相應(yīng)的身體發(fā)育上的變化。因此，家長有必要對學(xué)生進(jìn)行一些談話，讓他們克服對這些變化的恐懼感，以穩(wěn)定他們因?yàn)樯眢w上的變化而形成的心理上的波動(dòng)。

青春期學(xué)生變化（獨(dú)立性開始增強(qiáng)）

孩子的獨(dú)立性增強(qiáng)了，總想擺脫對教師和家長的依賴，總認(rèn)為自己不是孩子了，有事不愿和父母及師長交流。所以希望各位家長能因勢利導(dǎo)的為學(xué)生安排一些學(xué)生力所能及的家務(wù)事，一方面滿足學(xué)生要求獨(dú)立的心理變化，另外一方面又能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。一個(gè)人責(zé)任感的培養(yǎng)將在他未來的一生中發(fā)揮巨大的作用。

青春期學(xué)生變化（好奇心增強(qiáng)）

在心理上這一時(shí)期的他們精力充沛，好奇心強(qiáng)，任何事總想試一試（包括對異性的好奇），是典型的好奇寶寶。心理上的表現(xiàn)是容易興奮和沖動(dòng)，神經(jīng)敏感，產(chǎn)生了愛情的萌芽，大多數(shù)早戀的孩子是發(fā)生在這一時(shí)期，在這一時(shí)期，作為家長要高度重視，決不能有不良的刺激對孩子產(chǎn)生影響，要注意從家庭生活到電影，電視節(jié)目，網(wǎng)絡(luò)的影響，一定要有適度的選擇。所以，希望個(gè)位家長首先不要給學(xué)生配備手機(jī)，其次要注意你們的子女和別人通話的方式和時(shí)間。

青春期學(xué)生變化（逆反心理增強(qiáng)）

這個(gè)時(shí)期學(xué)生逆反心理比較重。而逆反心理的增強(qiáng)一部分原因來自于學(xué)生獨(dú)立性的增強(qiáng)，另外一方面也因?yàn)閷W(xué)生被要求的東西變多。在小學(xué)的時(shí)候?qū)W生只需要學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)兩科，而在中學(xué)階段則變成5科內(nèi)容，學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，使得的學(xué)生玩的時(shí)間變少，心理上的不滿開始增多。因而，從這個(gè)階段開始，各位家長的教育模式應(yīng)該向與他們討論，并且由學(xué)生自己講出他們自己錯(cuò)誤的地方，由學(xué)生自己來規(guī)定自己要接受的懲罰。我建議各位家長可以和你們的子女之間就一些問題建立一些約法三章。

當(dāng)家長老師的總是覺得這個(gè)時(shí)期的孩子不如小學(xué)時(shí)期聽話，很喜歡頂嘴，知心話也不愿和父母說了，“越長越調(diào)皮了”。實(shí)際上用教育學(xué)和心理學(xué)的觀點(diǎn)分析，這是少年時(shí)期孩子的一種心理特征的反映，是人生第二次反抗高潮的具體表現(xiàn)，所以我們做父母、老師的要明白孩子目前出現(xiàn)的一些問題是正常的，一方面對不違反原則的行為給予理解和寬容，不要大驚小怪，另一方面我們對這一時(shí)期的孩子在教育方法上更應(yīng)該講道理，態(tài)度不要粗暴，語言不要挖苦，要講究分寸。如果還用小學(xué)時(shí)期的簡單說教是不行的，父母要提高自己的教育方式和水平，使他們提高了認(rèn)識又明白了道理，和家長統(tǒng)一認(rèn)識，只要從內(nèi)心服了，教育效果就是良好的。

［策略］

加強(qiáng)青春期教育和引導(dǎo)，使學(xué)生正確對待自己生理上的變化，坦然地迎接挑戰(zhàn)。盡管學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行了青春期教育和引導(dǎo)，但來自家庭、來自親人的教育是不可替代的。父母要及時(shí)地以適當(dāng)?shù)姆绞?，對孩子進(jìn)行生理知識、性心理方面的正確引導(dǎo)和教育。對出現(xiàn)青春期生理不適的學(xué)生，要及時(shí)到醫(yī)院就診。從而解除孩子心里的包袱，專心學(xué)習(xí)。

五、個(gè)性與人際關(guān)系的尷尬

性格比較狹隘、偏激的學(xué)生，或內(nèi)向而不善于交流的學(xué)生，容易出現(xiàn)各種各樣的問題，處理不好人際關(guān)系。人際關(guān)系問題會嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成績。有的因人際上孤獨(dú)而出現(xiàn)心理疾病，有的會交壞朋友，有的會從不良書刊、游戲和網(wǎng)絡(luò)上尋找寄托。

［策略］

引導(dǎo)孩子正確處理與親人、與老師、與同學(xué)的關(guān)系。一般來說，成天對他人意見一大堆的人，往往比較狹隘、偏激。家長應(yīng)教導(dǎo)他學(xué)會“換位思考”，去緩解心理上的不平衡。以愛心、寬容之心去包容他人，善待他人，體諒他人，友好相處。

要鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)，多為他人服務(wù)，多幫助他人，多與人交流，多交朋友。心里有事要向朋友向師長傾述。家長要經(jīng)常和孩子溝通，做孩子的朋友，了解孩子思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予開導(dǎo)。必要時(shí)，可以帶孩子看心理醫(yī)生，接受專業(yè)人士（醫(yī)生）的指導(dǎo)。

六、家庭的干擾

家庭關(guān)系不和睦會對孩子造成非常大的影響。在孩子上初中的階段，應(yīng)盡量保持家庭生活狀態(tài)的穩(wěn)定。如果在這段時(shí)間家庭出現(xiàn)大的生活變故，或者家庭經(jīng)濟(jì)變化大，對孩子的影響都非常大。因此如果有這些變化，一定注意孩子的心理疏導(dǎo)。

親子關(guān)系的對立，也是常見的分化原因。這個(gè)年齡段的孩子正值發(fā)育期，生理上的變化也讓他們更需要個(gè)性發(fā)展，更希望讓父母了解、尊重自己的真實(shí)想法，表現(xiàn)出來就是“初二孩子逆反心理較重，反叛的行為比其他年級更明顯”。

［策略］

盡量保持家庭的和諧、穩(wěn)定，盡量不改變生活狀態(tài)。如果非改變生活狀態(tài)不可，也要考慮孩子的承受力，或提前與孩子溝通，取得孩子的理解。

孩子最不喜歡的家長的共同特征就是“居高臨下”。因此，家長與孩子的溝通一定要平等，以營造和睦的親子氛圍。家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。教育孩子，宜采取疏導(dǎo)而不是堵塞的方法。“堵”必定會有疏漏，而且會使孩子的心事越積越多，還可能使孩子走向極端。

家長在與孩子的相處過程中，如果與孩子起了語言上的沖突，家長一定要冷靜，決不能激化矛盾。中學(xué)階段的孩子容易沖動(dòng)，家長是成年人，應(yīng)該理智。應(yīng)立即主動(dòng)采取適當(dāng)方式停止?fàn)庌q，但決不放棄。等雙方冷靜后，再來開導(dǎo)孩子，效果一定會好得多。

七、社會的影響

初二時(shí)期，媒體和同伴對學(xué)生影響比較大，甚至超過父母和老師。有時(shí)候，父母、老師的一千句，還抵不上他伙伴的一句。一個(gè)很好的孩子，因?yàn)槌绨莞栊怯靶?、癡迷上網(wǎng)、癡迷游戲、談戀愛、與社會上的“哥們兒”交往，可能一落千丈。

［策略］

這一點(diǎn)家長要十分注意。對孩子崇拜歌星影星、癡迷上網(wǎng)、癡迷游戲、交壞朋友、談戀愛、看黃色書刊影視等要密切關(guān)注。要盡可能地避免正處于初中階段的孩子頻繁接觸這些東西，少受不良影響。最好先給孩子講清道理，說透危害，“約法三章”。出現(xiàn)這些問題的苗頭時(shí)，及早發(fā)現(xiàn)，早做工作。

八、理想和價(jià)值觀因素

初二是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期。這時(shí)的孩子如果沒有理想，有不正確的價(jià)值觀（如拜金主義、虛無、仇視、冷漠等），就會形成人的發(fā)展的“價(jià)值空白”或“價(jià)值邪惡”，以后再也不好教育了。這不僅僅會造成學(xué)習(xí)上出現(xiàn)分化的問題了，重要的是，他的人生之路怎么走，都讓人擔(dān)憂！

［策略］

要教育孩子愛祖國、愛人民，樹立崇高理想。要愛護(hù)、幫助弱小。要做對國家和人民有貢獻(xiàn)的人，對社會有用的人，對家庭和父母有報(bào)答的人，對自己負(fù)責(zé)的人。這些不空洞，都是很現(xiàn)實(shí)的。

重視對孩子的理想教育，父母不要把低境界的價(jià)值觀傳授給孩子。不要在孩子面前過多的抱怨社會和他人。讓孩子盡量少接觸家長生意場、官場上的朋友。生意場、官場上的好的東西，等孩子長大成人了再學(xué)，也不遲。

關(guān)注孩子結(jié)交的人，了解孩子交朋友的情況。交什么樣的朋友，能反映出孩子是什么樣真實(shí)狀態(tài)。幫助孩子結(jié)交好朋友，斷絕壞朋友。注重教育孩子的方式方法。

九、其他原因

人的發(fā)展需要許多因素來支撐。譬如：文化因素。讓孩子生活在充滿書香的環(huán)境中，就容易培養(yǎng)出愛學(xué)習(xí)的孩子。要讓孩子愛學(xué)習(xí)，家長就要愛學(xué)習(xí)。再如：經(jīng)濟(jì)因素。家庭太富和太窮，如果家長處理不好，那么對孩子的成長都會留下陰影。這些都是造成孩子分化的重要因素。

［策略］

家長要明白自己的情況，以平常心看待自己家庭的富與窮。富，不為富不仁，避免“暴發(fā)戶心態(tài)”；窮，不埋怨社會，避免“等靠要心態(tài)”。防止金錢對孩子帶來的不良影響。如：不給孩子穿高檔服裝，不給孩子多的現(xiàn)金，不讓孩子“顯擺”；不要讓孩子自卑，適當(dāng)給孩子零花錢，讓孩子正確看待金錢。

第五篇：以改革應(yīng)對生源下降的挑戰(zhàn)

以改革應(yīng)對生源下降的挑戰(zhàn)

近日，教育部下屬的中國教育在線發(fā)布《2011年高招調(diào)查報(bào)告》，數(shù)據(jù)顯示，在高考生源持續(xù)下降的情況下，部分高校將因生源枯竭面臨生存挑戰(zhàn)。報(bào)告稱，由于人口出生率的下降，全國高考生源在2008年到達(dá)歷史最高人數(shù)1050萬后，開始全面下降，最近兩年累計(jì)下降了200萬，并呈現(xiàn)速度加快趨勢，這一態(tài)勢將可能延續(xù)至2017到2020年前后。(人民日報(bào)5月3日)

生源的持續(xù)下降，必然使我國高等教育學(xué)校面臨兩方面現(xiàn)實(shí)問題。其一，一些辦學(xué)質(zhì)量不高的學(xué)校，將在生源競爭中，由于生源不足，而面臨破產(chǎn)關(guān)門的局面；其二，這些破產(chǎn)關(guān)門的學(xué)校的學(xué)生的權(quán)益，如何得到保障——學(xué)校破產(chǎn)不同于企業(yè)關(guān)門，必須解決破產(chǎn)學(xué)校的學(xué)生的繼續(xù)求學(xué)問題以及學(xué)籍等現(xiàn)實(shí)問題。

客觀上說，在這兩方面，我國高等學(xué)校都沒有做好準(zhǔn)備。首先，我國高校沒有辦學(xué)自主權(quán)，而且學(xué)校間的地位完全不平等，因此，大多學(xué)校在生源危機(jī)面前無能無力，既無法主動(dòng)調(diào)整學(xué)科專業(yè)，以適應(yīng)社會的需求，也無法突破學(xué)校的局限，與比自身“高一等”的學(xué)校一爭高低。

對于生源危機(jī)，社會的普遍看法是，率先破產(chǎn)的學(xué)校將是實(shí)行非學(xué)歷教育的民辦高等教育學(xué)校，其次是實(shí)行學(xué)歷教育的民辦高職高專，再次是民辦的本科院校，這種“排序”本身，體現(xiàn)的正是我國高等教育的地位高低。這種地位不是由學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量決定，而是由目前的招生錄取制度和有關(guān)教育政策、就業(yè)政策決定——民辦高職高專放在高考最后一批錄取，毫無疑問將處于招生劣勢；而民辦本科的招生放在公辦本科之后，也從制度上限制了其競爭性。

其次，我國高等教育制度，對大學(xué)破產(chǎn)關(guān)門之后的學(xué)生求學(xué)問題，沒有明確安排。近年來，國外大學(xué)破產(chǎn)的消息不時(shí)傳來，可是，學(xué)校破產(chǎn)，并沒有太多影響學(xué)生的求學(xué)，原因何在？這主要得益于自由轉(zhuǎn)學(xué)制度和學(xué)分互認(rèn)制度。也就是說，一名學(xué)生在一校所學(xué)學(xué)分，是得到另一校認(rèn)可的，另外，校際轉(zhuǎn)學(xué)，也司空見慣，因此，當(dāng)學(xué)校破產(chǎn)之后，學(xué)生是比較方便在另一所大學(xué)繼續(xù)學(xué)業(yè)的。但是，我國卻沒有上述制度，因此，當(dāng)一所學(xué)校破產(chǎn)之后，這所學(xué)校的學(xué)生的學(xué)籍和繼續(xù)求學(xué)問題，將是很大的難題。最近，有一些非學(xué)歷教育的高等學(xué)校破產(chǎn)關(guān)門，其在讀學(xué)生的求學(xué)問題，由于沒有其他學(xué)?！敖颖P”，成為很大的難題，學(xué)生們面臨無學(xué)可上的困境。對于非學(xué)歷教育學(xué)校尚且如此，那些納入計(jì)劃內(nèi)招生，有錄取分?jǐn)?shù)線限制的學(xué)歷教育高校，難度可想而知。

因此，應(yīng)對生源減少的危機(jī)，我國高等教育必須進(jìn)行改革。一方面，必須落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，為每所大學(xué)創(chuàng)造平等的競爭環(huán)境。只有大學(xué)擁有辦學(xué)自主權(quán)，才能靈活應(yīng)對市場競爭的壓力，否則，就只能面對壓力，等著破產(chǎn)，想作為而難以作為。在這種情況下，學(xué)校只會把破產(chǎn)的責(zé)任推給制度，而不會反思自身辦學(xué)不力。

另一方面，應(yīng)探索建立自由申請入學(xué)制度和自由轉(zhuǎn)學(xué)制度。我國一直實(shí)行統(tǒng)一高考集中錄取制度，學(xué)生與學(xué)校、學(xué)籍的關(guān)系是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，這在精英教育時(shí)代，或有存在的合理性，而在大眾教育時(shí)代，再采取這樣的制度，只能限制學(xué)校間的競爭，同時(shí)也為學(xué)生的自由流動(dòng)制造障礙。在生源下降的整體環(huán)境中，再維系這樣的招生錄取制度和學(xué)籍管理體系，存在諸多隱患。

總之，生源下降對于我國高等教育發(fā)展來說，既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。這就要看我國高等教育采取何種應(yīng)對措施，如果繼續(xù)以前的高等教育管理制度，我國有的高等教育學(xué)校將在被動(dòng)中走向破產(chǎn)；而如果未雨綢繆，積極進(jìn)行改革，不但可增強(qiáng)高等教育的競爭力，也將成功地化解這一危機(jī)。