第一篇：如何讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)科感興趣（大全）

如何讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)科感興趣

當(dāng)前，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，尤其是對(duì)地理，作為一線教師也深有此感。那么我們要怎么樣才能使學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生興趣呢？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。古語云：授之以魚，不如授之以漁。教是為了不教，教會(huì)科學(xué)知識(shí)不如培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)。地理科學(xué)由于它一定的難記性，為聰明學(xué)生所不以為然；又由于它的綜合性，為中下學(xué)生所畏難。所以培養(yǎng)好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理的興趣、習(xí)慣、方法、能力（即地理科學(xué)素質(zhì)）顯得更為重要

一、產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是人積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向。穩(wěn)定的興趣能使認(rèn)識(shí)過程的整個(gè)心理活動(dòng)積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強(qiáng)，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強(qiáng)，使智力活動(dòng)的效能大大提高。有人說：“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí)，才更為有效”，“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來”，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”，“興趣是最好的老師”，有了興趣就會(huì)主動(dòng)探尋，深入研究。例如：愛因斯坦從5歲時(shí)對(duì)羅盤發(fā)生興趣，最后成為物理學(xué)界的泰斗；達(dá)爾文從小對(duì)動(dòng)物的興趣引導(dǎo)他跨入生物學(xué)界的殿堂，創(chuàng)立了不朽的進(jìn)化論。吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣的方法多樣，一堂有趣的引言課、一堂難忘的野外實(shí)習(xí)課、生動(dòng)的CAI課、錄像課，甚至任課老師一口流利的普通話、一表人才，性格幽默風(fēng)趣等等，老師盡可發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，大膽創(chuàng)新，積極嘗試。例如：嘗試經(jīng)常把初中學(xué)生已經(jīng)有興趣的東西聯(lián)系到課堂上，讓學(xué)生盡情地發(fā)言表現(xiàn)，從而發(fā)覺原來地理就在身邊，自己本來就象張衡一樣很愛好地理，自己本來就知道了很多天文地理知識(shí)。再加上老師經(jīng)常性的表揚(yáng)，產(chǎn)生興趣的效果很好。例如：講地圖概念時(shí)（容易講得枯燥無味），我首先問學(xué)生：“你在哪里見過地圖嗎？”馬上就會(huì)有近半數(shù)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地相繼舉手回答：家里的書房、動(dòng)物園、公園、車站、機(jī)場(chǎng)、電影、電視、書刊、報(bào)紙等等，表揚(yáng)了他們記性好見識(shí)廣之后，我再問：“你什么時(shí)候用過地圖呢？”同學(xué)們答的更起勁了。再問：“那么什么是地圖呢？”這時(shí)候?qū)W生全盯著我，此時(shí)無聲勝有聲，可以意味，難以言全，如何表達(dá)這個(gè)概念，等待我的點(diǎn)撥。于是我拿出一張準(zhǔn)備好的照片，要學(xué)生比較：“地圖與普通的照片有什么異同？”（都有方向、都縮小，但地圖上有符號(hào)、有注記），這時(shí)地圖三要素（方向、比例尺、圖例注記）水到渠成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也掀起了高潮。

二、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

2014年全國(guó)注冊(cè)建造師考試 建設(shè)工程造價(jià)管理 建設(shè)工程計(jì)價(jià) 建設(shè)工程造價(jià)案例分析 建設(shè)工程技術(shù)與計(jì)量要將興趣持久，就要“習(xí)慣成自然”，既能在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)地理，也能在課外主動(dòng)鞏固知識(shí)，完成作業(yè)，還能在生活中收集，觀察、體會(huì)中學(xué)習(xí)地理。為了養(yǎng)成當(dāng)天知識(shí)當(dāng)天消化的好習(xí)慣，我給初一的新生做個(gè)實(shí)驗(yàn)：三個(gè)中等學(xué)生每節(jié)課時(shí)的作業(yè)量若當(dāng)時(shí)完成只要5分鐘，正確率為98%。第三天完成要12分鐘（做不出的可查書完成），不看書的正確率約為68%。一周后完成要半個(gè)小時(shí)，不看書的正確率約為45%。實(shí)驗(yàn)結(jié)果一出，學(xué)生笑了，我趁機(jī)問學(xué)生：這三人誰在“事倍功半”呢？有沒有同學(xué)不喜歡“事半功倍”呢？從此，學(xué)生養(yǎng)成了今日知識(shí)今日消化的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有些同學(xué)能當(dāng)堂完成作業(yè)并記住主要知識(shí)。到課前提問或考前復(fù)習(xí)提問時(shí)，大部分同學(xué)能快速回答出來，有次公開課，聽課老師嘆道“學(xué)生對(duì)知識(shí)非常熟悉”，口氣不無驚奇。

生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣尤其重要，這是終身受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是“學(xué)過的知識(shí)全部遺忘之后還能剩下的東西”，要時(shí)刻不忘點(diǎn)撥提醒同學(xué)們?nèi)ビ^察、體會(huì)、挖掘、收集，勿讓“生活大舞臺(tái)”上的知識(shí)白白流走。

三、探尋主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法

方法是學(xué)習(xí)的金鑰匙，是事半功倍的前提。地理作為科學(xué)的一門，學(xué)法上有著與其他學(xué)科許多共同點(diǎn)。如：科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口；耳到、眼到、口到、手到、心到等等。同時(shí)還有它獨(dú)到的學(xué)法。最重要的是要充分利用好地圖。有人說：“學(xué)地理就是學(xué)地圖”是很有道理的。因此要通過多種學(xué)法來充分接觸地圖、學(xué)好用好地圖。以中國(guó)政區(qū)圖的學(xué)習(xí)運(yùn)用為例： A、引導(dǎo)看圖：省界線和國(guó)界線有什么不同？首都圖列和一般城市的圖例有什么不一樣？ B、啟發(fā)講圖：你能數(shù)全33個(gè)省級(jí)行政單位嗎？沿海省級(jí)自北向南有哪些？從鴨綠江口逆時(shí)針方向講出我國(guó)的15個(gè)陸上鄰國(guó)？廣東省的相鄰省級(jí)單位有哪些？ C、書中的圖旁批注：“33=1+23+4+5”（指33個(gè)省級(jí)行政單位，其中包括1個(gè)特別行政區(qū)、23個(gè)省、4個(gè)直轄市、5個(gè)自治區(qū)，剛好是12345很好記），“三部填記法：一步1+4+5，二步東部11個(gè)邊緣省，三步四個(gè)三（三步中的四個(gè)三指把剩下的12個(gè)省分為四個(gè)三：河南、湖北、湖南；云貴川；陜甘青；以及剩下的山西、江西、安徽）”； D、想突出的內(nèi)容可以描圖：用紅筆描出首都北京和自己所在的廣東省，用綠筆把我國(guó)的國(guó)界線描出來，用藍(lán)筆把長(zhǎng)江描繪出來；在四至點(diǎn)上“插上”四面紅旗； E、多次填圖：在書中的空白政區(qū)圖上按三步法依次填出33個(gè)省級(jí)行政單位的名稱，在填圖冊(cè)中的政區(qū)圖中按三步法依次把33個(gè)省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱填出來，在書后面的地理趣題第2題（有33個(gè)分開的各省級(jí)輪廓圖）中填出各自的名稱和省級(jí)行政中心的名稱。F、課后畫圖或拼圖：把趣題中的各省輪廓貼在一張硬紙上后剪開收集好，下一堂課拼圖比賽并作為測(cè)驗(yàn)記成績(jī)。G、以后各章中經(jīng)常用圖：長(zhǎng)江與黃河分別流經(jīng)哪些省級(jí)行政單位？第三級(jí)地勢(shì)階梯上主要包括哪些省級(jí)行政單位？位于濕潤(rùn)區(qū)的有哪些??？等等； H、學(xué)生問圖：在總復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生看政區(qū)圖先由一二大組提問三四大組回答，再由三四大組提問一二大組回答。通過這看圖、講圖、用圖、批圖、描圖、填圖、問圖、拼圖甚至畫圖的多步曲之后，同學(xué)們對(duì)中國(guó)政區(qū)圖了如指掌，并且也學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種多樣的方法去學(xué)習(xí)地圖了。

四、提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

素質(zhì)教育要求提高學(xué)生的能力。物理學(xué)家LAUE有句名言：“重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思維能力。教育無非是一切已學(xué)過的東西都已忘掉的時(shí)候所剩下來的東西。”這里“所剩下來的東西”也就是我們所指的科學(xué)素質(zhì)中的學(xué)習(xí)能力。“人們?cè)诩?xì)節(jié)被淡忘之后仍然應(yīng)該記憶的知識(shí)洞察力和技巧”。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知能力才是我們老師孜孜以求的讓學(xué)生受用一輩子的東西。地理在大學(xué)里作為理科的專業(yè)是有它的道理的，好象是記憶為主的學(xué)科，其實(shí)更需要理解分析。所以要求學(xué)生避免死記硬背，要經(jīng)常分析理解、積極聯(lián)想。例如：在講完三種舊能源（煤、石油、水電）和書上的風(fēng)能、核能、太陽能、沼氣能、潮汐能等新能源之后，我問學(xué)生：“新能源共有幾種呢？”不少同學(xué)異口同聲說5種，我含笑搖頭示意錯(cuò)了，又有學(xué)生說6種、8種、10種等等，我要求大家再想想：“世界上哪里還儲(chǔ)藏有能量呢？”這時(shí)候?qū)W生頓悟：生物能、礦物能、地震、火山、泥石流、雷鳴、閃電甚至其它星球上等等，到處都有能量?jī)?chǔ)藏，原來新能源可以有無數(shù)種，等待同學(xué)們將來去發(fā)現(xiàn)、去開采

有一次我讓初二的學(xué)生把本節(jié)課的基礎(chǔ)部分背下來，有一個(gè)學(xué)生給我問，老師為什么我們每個(gè)科目都要背，現(xiàn)在連地理都要背嗎？ 地理不是中考不用考嗎？

然后我讓他請(qǐng)坐，同時(shí)給全班同學(xué)大聲的說了，雖然中考不用考地理，你們可以不重視它，但是初中不用考，不代表高中也不考啊，另一方面說我們現(xiàn)在是學(xué)習(xí)階段因此，什么東西都

要認(rèn)真去學(xué)，不能偏愛一兩個(gè)科目。

從此我覺得，給同學(xué)們講解地理知識(shí)的同時(shí)要介紹給他們學(xué)習(xí)這些知識(shí)，對(duì)我們的未來有什么作用，何在日常生活中帶來什么便捷。

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第二篇：對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)及感想

對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)以及感想

地理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科體系由來已久，地理教育作為學(xué)?；A(chǔ)教育的一門必修課，在我國(guó)已有近一個(gè)世紀(jì)的歷史。然而進(jìn)入到２０世紀(jì)末的中國(guó)地理教育卻陷入了困境，地理教育在學(xué)校教育中的地位已下降到令人擔(dān)憂的地步。對(duì)此不能不引起我們對(duì)地理學(xué)科教育價(jià)值的重新思考。

地理學(xué)科教育內(nèi)容的產(chǎn)生，是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。人類從遠(yuǎn)古到今天無時(shí)無刻不與地理有著千絲萬縷的聯(lián)系，而且這種聯(lián)系隨著人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展變得越來越密切。人類最初對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)起始于對(duì)居住環(huán)境和取食環(huán)境的有意識(shí)的選擇。從原始社會(huì)、農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)、直到現(xiàn)代社會(huì)，人類與環(huán)境的關(guān)系經(jīng)過了依賴、順應(yīng)、掠奪到協(xié)調(diào)過程，在這個(gè)過程中，地理知識(shí)不斷積累，地理學(xué)科體系不斷完善，人地關(guān)系的理論由曲折通向坦途。這些都體現(xiàn)了這樣一種必然的結(jié)論：地理知識(shí)相伴于人類而產(chǎn)生，地理知識(shí)相伴于社會(huì)的進(jìn)步而發(fā)展。地理學(xué)科教育內(nèi)容是人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的一種生產(chǎn)力。地理科學(xué)的發(fā)展，對(duì)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展起著巨大的影響。在人類與環(huán)境的關(guān)系中，一方面，人類活動(dòng)范圍的擴(kuò)大豐富充實(shí)了地理知識(shí)；另一方面，地理知識(shí)的積累，可以引導(dǎo)人類在更大的區(qū)域范圍內(nèi)活動(dòng)，從而進(jìn)一步加

深了人類與環(huán)境的關(guān)系。從中世紀(jì)的遠(yuǎn)征探險(xiǎn)開始，每次地理發(fā)現(xiàn)必定會(huì)給社會(huì)帶來巨大的財(cái)富和社會(huì)震動(dòng)，推動(dòng)了社會(huì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)代高新技術(shù)在地理研究方面的運(yùn)用，使人們對(duì)地球環(huán)境乃至宇宙環(huán)境在更大范疇和更深層次上有了了解。如計(jì)算機(jī)制圖使制圖速度提高了許多倍；遙感技術(shù)的運(yùn)用亦延長(zhǎng)了人們的視野，給社會(huì)帶來了巨大的資源。當(dāng)然，地理學(xué)科理論的發(fā)展，給社會(huì)發(fā)展帶來的不盡全是有益的一面，與其它事物一樣，地理學(xué)科理論的發(fā)展，亦走過了曲折的過程，如人地關(guān)系的探索，充分說明了這一點(diǎn)。１９世紀(jì)末、２０世紀(jì)上半葉，世界人民經(jīng)過了兩次大的浩劫，追其根源與德國(guó)近代地理學(xué)的發(fā)展有關(guān)?！暗鼐壵蔚乩韺W(xué)”成為一種政治上的工具，為統(tǒng)治者所利用。這種理論目前仍被西方政治家所推崇。這從一個(gè)側(cè)面反映了地理學(xué)科對(duì)社會(huì)發(fā)展所造成的影響及地理教育對(duì)人類行為的影響。

社會(huì)的需求促進(jìn)了地理教育的產(chǎn)生和發(fā)展。地理知識(shí)產(chǎn)生和豐富的過程也是地理教育產(chǎn)生和發(fā)展的過程。古代的地理教育主要是通過言傳身教來實(shí)現(xiàn)的，傳授的內(nèi)容主要是辨認(rèn)居住地周圍的環(huán)境、尋找食物來源和如何避災(zāi)。在中世紀(jì)末期，隨著資本主義的萌芽，人們?yōu)榱双@取更多的貴重金屬和香料，以及對(duì)傳播基督教的熱忱，向海洋進(jìn)軍的步伐加快了，各種探險(xiǎn)活動(dòng)風(fēng)靡西歐，地理知識(shí)信息成為重要的商業(yè)信息。與此同時(shí)，因探險(xiǎn)活動(dòng)的需要，亦促進(jìn)了地理教育的產(chǎn)生。據(jù)史料考證，１５世紀(jì)的葡萄牙為了航海貿(mào)易的需要，出現(xiàn)了地理研究的專門學(xué)校，對(duì)水手和船員進(jìn)行航海、測(cè)量、繪制地圖等與地理相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)。１７世紀(jì)中葉夸美紐斯率先主張地理在學(xué)校教育中單獨(dú)設(shè)科教學(xué)，而１９世紀(jì)中葉近代地理學(xué)奠基人洪堡和李特爾為地理學(xué)科體系的創(chuàng)立做了大量的工作。

隨著地理知識(shí)的豐富和地理學(xué)理論的發(fā)展，地理教育無論在內(nèi)容還是在方法上，都較過去有了全新的發(fā)展。近代隨著工業(yè)革命的發(fā)展，對(duì)資源的需求，地理學(xué)的研究?jī)?nèi)容已經(jīng)確定在“地球表層”?，F(xiàn)代社會(huì)，因?yàn)槿祟愓J(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，需要從高空俯視地球并進(jìn)行勘探，因此促使了地理學(xué)方法手段的更新。因研究?jī)?nèi)容更加廣闊，擁有地理信息更加充實(shí)，研究方法從地理事物特征的描述走向定量模擬。所有這些在地理課程教學(xué)內(nèi)容中都得到體現(xiàn)。

中國(guó)對(duì)地理學(xué)科教育價(jià)值的認(rèn)同，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過程。人們一直用“上知天文，下知地理”來衡量一個(gè)人知識(shí)的豐富程度，這反映了地理知識(shí)的價(jià)值在一個(gè)人知識(shí)體系中的地位和社會(huì)對(duì)地理知識(shí)價(jià)值的認(rèn)同。從原始社會(huì)人類選擇居址到末期的“羲和占日，常儀占月，臾區(qū)占星氣”，就有了從事地理位置測(cè)定及天象觀察的專門人員，并留下了豐富的文化遺產(chǎn)。

盡管古代地理研究?jī)?nèi)容，在某種程度上帶有較強(qiáng)烈的迷信色彩，并常常與“風(fēng)水”聯(lián)系在一起，但在漫長(zhǎng)的五千年文明中，它對(duì)古老的中國(guó)社會(huì)有著極其深刻的影響。與此同時(shí)，中國(guó)對(duì)地理科學(xué)也曾作出過很大的貢獻(xiàn)，豐富了世界地理科學(xué)的寶庫，如古代中國(guó)的地理游記及制圖是世界上領(lǐng)先的。我國(guó)是世界上進(jìn)行地方志教育最早的國(guó)家，我國(guó)的地方志史料是世界上最豐富的國(guó)家，可以追溯到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《山海經(jīng)》、《禹貢》等著作，為進(jìn)行傳統(tǒng)的地理教育作了素材上的準(zhǔn)備。而像偉大的地質(zhì)學(xué)家李四光先生那樣，為我國(guó)摘掉“貧油國(guó)”帽子做出舉世矚目成就的老一輩科學(xué)家，激勵(lì)了幾代人投身到地理學(xué)科教育和地理研究的行列，也使地理科學(xué)的價(jià)值得到了社會(huì)的認(rèn)同。一直以來我都非常喜歡地理，選修課選了《地理科學(xué)與人文素養(yǎng)》，每次上課老師都會(huì)帶給我心靈的震撼，青藏鐵路、原子城、地震、南極科考??回顧這些高中時(shí)學(xué)過的知識(shí)，會(huì)有一種很親切的感覺，仿佛又回到了高中。我喜歡地理，也想從事地理教育工作，因?yàn)楝F(xiàn)在的高中地理老師是很緊缺的，但我學(xué)的是外語，自己也一直在這中間徘徊著，希望能夠得到李老師的指點(diǎn)。

對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)以及感想

新鄉(xiāng)學(xué)院外國(guó)語學(xué)院

2011級(jí)英語教育一班

學(xué)號(hào)：11022011008 郭爽

聯(lián)系方式：***

第三篇：如何讓學(xué)生對(duì)英語感興趣？

如何讓學(xué)生對(duì)英語感興趣？

社會(huì)在進(jìn)步，科技在發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求。英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，而小學(xué)階段是一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，它將決定人的終身發(fā)展的基礎(chǔ)。如何使小學(xué)英語教學(xué)從枯燥的語言知識(shí)的講解和死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解脫出來，只有營(yíng)造出民主的教學(xué)氛圍，和諧的師生關(guān)系，寬松的環(huán)境，開放的活動(dòng)空間和創(chuàng)新的激情，才能使學(xué)生在積極向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

怎樣針對(duì)小學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出既讓他們感興趣，又能促進(jìn)他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)？根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。

一、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年紀(jì)小，好新奇，好活動(dòng)，我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種猜迷游戲。例如“聽音猜動(dòng)物”的游戲?qū)W習(xí)“Is it a??Yes/.No.It's a?”?！奥犚舨氯恕钡挠螒?qū)W習(xí)“Who's he /she ?”“蒙眼摸動(dòng)物”的游戲?qū)W習(xí)“What is it ?”等句型。游戲活動(dòng)的使用，既讓學(xué)生在學(xué)中找到了樂趣，又在玩中學(xué)到了知識(shí)。

二、用竟?fàn)幰庾R(shí)組織課堂教學(xué)

對(duì)自尊心，榮譽(yù)感都很強(qiáng)的兒童來說，竟賽的形式往往能大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，俗話說：水激石鳴，人激則進(jìn)就是這個(gè)道理。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)表示動(dòng)作和指令詞時(shí)，把學(xué)生分成四組，每組每次派出一名代表，按照老師的指令做活動(dòng)。比如：Tuch your head!Point to the window!Show me your ruler!Open the door!Look at the blackboard!Raise your left hand!獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，最后選出優(yōu)勝組，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。竟賽活動(dòng)的開展，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且在激烈的竟?fàn)幹?，學(xué)生情緒高漲，學(xué)得主動(dòng)，記得牢固。

三、營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛

教學(xué)過程既是知識(shí)傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，教師的一個(gè)寬容的笑，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師那安慰的眼神，都能在教學(xué)中起到潤(rùn)滑作用，默契的師生關(guān)系能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此，我在教學(xué)中常常使用 Good try!Try again!Don't be afraid!You're clever!等鼓勵(lì)性語言，并通過大量的示范，表

演和提示來幫助學(xué)生使用新詞新語，用愛心去呵護(hù)、啟迪每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能勻衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復(fù)他們積極向上的源動(dòng)力。

四、創(chuàng)設(shè)自然情景，給學(xué)生提供發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生自主參與

由于語言來源于生活，每個(gè)人都在不同的交流環(huán)境中扮演不同角色，將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂，既縮短了課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，又使學(xué)生似乎回到了活生生的現(xiàn)實(shí)。如我在教語言點(diǎn)“When do you?？”時(shí)，要求學(xué)生相互采訪一天的生活，采訪本組，采訪鄰組，采訪朋友。學(xué)生們個(gè)個(gè)積極開口，人人踴躍表達(dá)，在很短時(shí)間內(nèi)，便掌握了語言，鞏固了短語，真實(shí)運(yùn)用了語言，使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。

五、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，遵循無意與有意相結(jié)合原則

心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的無意注意占優(yōu)勢(shì)，他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對(duì)自己感興趣的知識(shí)能記得很牢，反之，則忘卻很快，他們的有意注意的時(shí)間很短，常常對(duì)學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式感興趣。因此，我在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，設(shè)計(jì)一些誘人的片斷，使學(xué)生在無意間對(duì)所學(xué)內(nèi)容得到有意的認(rèn)識(shí)。如我在教學(xué)生學(xué)比較級(jí)shorter,longer；smaller, bigger；taller, younger, thinner等詞時(shí)，為了能使學(xué)生更加清楚的理解這些詞的含義，我用多媒體在顯示了一些動(dòng)物，如：Monkey, elephant, snake, lizard, giraffe, dog等動(dòng)物，讓學(xué)生通過大屏幕，對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行比較后，讓學(xué)生幫助它們找到適合自己居住的房屋。這一些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在一定程度上降底了非語言因素造成的理解難度，使學(xué)生體會(huì)到語言帶來的樂趣，又進(jìn)一步激發(fā)和保持了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生的注意、感知、想象、思維、記憶等能力得到了培養(yǎng)，效果很好。

六、注重學(xué)用結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力

教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認(rèn)識(shí)，只有經(jīng)過實(shí)際鍛煉，才能變?yōu)樾袨?，而且從體驗(yàn)中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是：隨儲(chǔ)隨用，即時(shí)實(shí)踐。如學(xué)了家庭成員后，建議學(xué)生制作自己的Family tree.填上英語名稱、年齡、職業(yè)、愛好，將學(xué)過的日期、月份、季節(jié)制成活頁、掛歷，將天氣情況制成小小氣象臺(tái)，根據(jù)每天實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)告。收集奇聞異事，如：圣誕節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)的由來，在制作過程中來體會(huì)英語文化的底蘊(yùn)，在合作中分享成功的快樂。有了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，選擇信息，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

法國(guó)教育家弟斯多惠說：“教育是一種不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓勵(lì)的教

學(xué)藝術(shù)?！庇⒄Z教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，營(yíng)造氛圍和意境，能夠激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)他們旺盛的精力，積極的態(tài)度，主動(dòng)在快樂的課堂活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，享受英語學(xué)習(xí)所帶來的每一份快樂

我們學(xué)習(xí)英語這樣的第二語言，就如同幼兒學(xué)習(xí)母語，在最初的階段也需要通過觀察動(dòng)作幫助理解詞語。全身反應(yīng)法(TPR)注重的是語言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式，是一種把言語和行為聯(lián)系在一起的外語教學(xué)法。在課堂上，適當(dāng)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用全身反應(yīng)法(TPR)輔助教學(xué)，能發(fā)揮課堂教學(xué)活動(dòng)的多樣化和有效性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，能促進(jìn)其內(nèi)在潛能的發(fā)揮?，F(xiàn)在結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

一、有利于增進(jìn)師生間的情感交流，營(yíng)造良好的課堂氛圍

全身反應(yīng)法(TPR)汲取了人文主義心理學(xué)關(guān)于情感因素在學(xué)習(xí)中的作用，認(rèn)為師生間良好的情感交流，可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，教師要放下架子，走到學(xué)生中間，讓微笑的目光灑落到每一個(gè)學(xué)生的身上，不僅使他們感到老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注自己，而且能感受到自己是在一個(gè)比較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效果。

如，在教學(xué)PEP Book2 Unit1 “My Family” B “Let’s talk”一課時(shí)時(shí)，我用“TPR”活動(dòng)導(dǎo)入新課：

Come on, boys and girls.Stand up, please!Sit down, please!Open your books.Look at the blackboard.（手指黑板）Watch TV.（新知識(shí)，用手勢(shì)提示。）

這樣，學(xué)生在教師的手勢(shì)提示下，完成動(dòng)作，學(xué)習(xí)語言。既復(fù)習(xí)舊知，使導(dǎo)入新課自然流暢，又加強(qiáng)了師生間的情感交流。

二、有利于增強(qiáng)記憶，提高教學(xué)效果

James J Asher教授認(rèn)為，記憶聯(lián)系的追蹤頻率和強(qiáng)度越大，記憶聯(lián)系就越強(qiáng)，所學(xué)的知識(shí)也就越容易回憶起來。記憶的方式有很多，有死記硬背，也有通過行為動(dòng)作。根據(jù)研究證明，按全身反應(yīng)法結(jié)合動(dòng)作記憶對(duì)兒童來說，成功率最大，沒有全身動(dòng)作，一個(gè)新的語言現(xiàn)象即使重復(fù)多次也依然是一連串的噪音。

如，在教學(xué) PEP Book1 Unit2 “Look At Me” B “Let’s Learn” 一課時(shí)時(shí)，我并不是采用機(jī)械的操練來學(xué)習(xí)人體各部分的名稱，而是通過發(fā)指令讓學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作：

Touch your head.Touch your nose.Touch your mouse.Touch your finger.Touch your ??

指令速度由慢到快，要求學(xué)生做出快速反應(yīng)。這樣，通過一小段時(shí)間的練習(xí)，不少學(xué)生就已經(jīng)會(huì)模仿教師發(fā)指令了。學(xué)生通過觀察和自身的演示來學(xué)習(xí)語言，避免了死記硬背，不但記住了單詞的讀音，而且對(duì)單詞的意思也有了深刻的印象。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

我們教師都知道，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地去學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，并且常常掌握得迅速而牢固。全身反應(yīng)法就是讓學(xué)生在聽中學(xué)、說中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)，它大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

如，PEP Book2 Unit2 “My Family” A “Let’s Learn”一課時(shí)，在教學(xué) “father, mother, grandfather, grandmother ?? ”等詞時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生用最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作一邊模仿，一邊學(xué)說單詞，讓學(xué)生在輕輕松松、快快樂樂的氛圍中學(xué)習(xí)新的語言，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

由此，可見，全身反應(yīng)法（TPR）作為一種簡(jiǎn)單、操作性強(qiáng)、生動(dòng)直觀的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中是值得嘗試的。同時(shí)，也存在一些問題，如抽象的詞匯是很難利用全身反應(yīng)法（TPR）來達(dá)到理解、運(yùn)用的目的。因此，在教學(xué)中只有將全身反應(yīng)法與其他教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果。

初學(xué)英語的小學(xué)生，對(duì)英語有著強(qiáng)烈的好奇心，如果教師能抓住這一點(diǎn)加以正確引導(dǎo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，將會(huì)收到事半功倍的效果。但是在平日的英語教學(xué)中，并不是所有的語言都與當(dāng)前生活相關(guān)聯(lián)。這就要求教師充分備課，要有統(tǒng)攬全局，駕馭教材的能力，進(jìn)而努力營(yíng)造富有樂趣的課堂教學(xué)氛圍，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，最終收到最佳的授課效果。

一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃厚的學(xué)英語氣氛 教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的課堂環(huán)境，為學(xué)生提供聽說讀寫的機(jī)會(huì)。比如：教師在課堂上一定要說英語，開始時(shí)學(xué)生可能聽不懂，老師可以適當(dāng)解釋，還借助手勢(shì)表情。天長(zhǎng)日久學(xué)生自然就會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)步，當(dāng)然，課堂上也要要求學(xué)生盡量用英語表達(dá)。

二、借助實(shí)物教學(xué)，拉近英語與學(xué)生的距離 在英語教學(xué)中，教師如只用貧乏的語言

講解新知識(shí)，學(xué)生會(huì)記不住，認(rèn)為內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果也不佳，而利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，能調(diào)節(jié)課堂氛圍，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，便于學(xué)生理解和掌握。學(xué)習(xí)“Let’s learn”時(shí)特意事先準(zhǔn)備好一些實(shí)物，諸如：onion，tomato，potato，cucumber，carrot之類。放在一個(gè)大塑料袋子之中帶到教師，展示一個(gè)實(shí)物，學(xué)習(xí)它相應(yīng)的單詞，接著用來練習(xí)What’s this？ it’s a /an? Is it a/an? ？Yes，it is? No，it isn’t?等句型。最后教師讓學(xué)生從袋子中摸出一樣?xùn)|西，讓老師問，學(xué)生答，答對(duì)了還有小獎(jiǎng)品。課堂情緒很高，所教的幾個(gè)單詞學(xué)生很快就掌握了。

三、通過扮演角色，訓(xùn)練口語能力 學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是英語課上，缺少應(yīng)用英語的環(huán)境和場(chǎng)合，所以老師就要在課堂上努力提供情景給予學(xué)生操練的機(jī)會(huì)。表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過的句型的能力，提高口語表達(dá)能力。筆者在講授PEP 四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 A Let’s talk 時(shí)，學(xué)完新單詞，同學(xué)們預(yù)習(xí)一遍對(duì)話，三個(gè)學(xué)生自告奮勇做表演，一個(gè)扮Mom，一個(gè)演Amy，另一個(gè)是Assistor 兩位學(xué)生一同走進(jìn)“服裝店”，進(jìn)行選購衣服，問價(jià)錢等。同學(xué)們輪流表演，教師也不時(shí)加入其中。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容靈活自由地表演，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生真正提高在交際中應(yīng)用英語的能力。

四、唱英語歌曲，陶冶情操 歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語歌曲與英語教學(xué)密切地結(jié)合起來，可以激發(fā)興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)。筆者在英語教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生唱英語歌曲，并且教學(xué)生唱一些書本之外的一些優(yōu)美，健康。積極向上的英語歌曲，學(xué)會(huì)唱外語歌曲的同學(xué)有一種自豪感，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

在英語課堂教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教學(xué)規(guī)律，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，營(yíng)造一種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提供學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。最終收到最佳的教學(xué)效果。

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第四篇：怎樣才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣

怎樣才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣 沈茂瑩

興趣是最好的老師，興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最活潑，最現(xiàn)實(shí)的成分。只有學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種快樂，是一種需要，滿足這種需要是一種享受，才會(huì)產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，才會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、和諧、融洽的師生關(guān)系

眾所周知，教學(xué)是老師與學(xué)生進(jìn)行探究的雙邊活動(dòng)，在合作教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生作為教學(xué)的主體，兩者地位是平等的。但對(duì)學(xué)生而言老師是絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生內(nèi)心中會(huì)對(duì)老師心存敬畏，無形中就拉開了師生間的心理距離。尤其表現(xiàn)在課堂教學(xué)中老師提問時(shí)，學(xué)生不敢舉手回答問題，或者擔(dān)心回答問題時(shí)出錯(cuò)，更造成了一種心理緊張。要邁過這個(gè)坎，還得先從教師做起。平時(shí)教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。因此在教學(xué)中應(yīng)建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容教師只有成為學(xué)生心理上的朋友，才能被學(xué)生所接納，彼此才會(huì)溝通，課堂氣氛才會(huì)融洽，在這樣和諧的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被喚醒。還要重視課內(nèi)聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)

二、在課堂教學(xué)中巧布懸念，激發(fā)興趣

好奇是孩子的天賦，問題是教學(xué)的靈魂。有意義有趣味的問題，有著獨(dú)特的魅力。課堂上應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，精心巧妙地提一些有意義的問題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。如在教《圓的意義》一課時(shí)，出示一根細(xì)繩，繩子的一端系著一根粉筆，把繩子的另一端用圖釘固定在黑板上，接緊細(xì)繩，旋轉(zhuǎn)拿粉筆的手，粉筆在黑板上畫出一個(gè)圓。提問：粉筆轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)為什么不跑到別的地方去，卻能形成一個(gè)首位相接的曲線，也就是圓呢？這就使學(xué)生有一種渴望揭開奧秘的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生求取新知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。

三、幫助學(xué)生體驗(yàn)成功

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和內(nèi)驅(qū)力，不是與生俱來的，往往是在學(xué)習(xí)過程中，由于多次獲得成功，體驗(yàn)到滿足的樂趣，才能形成比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地積極地為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，為他們搭建表演的“舞臺(tái)”，幫助不同程度的學(xué)生獲得成功。成功的表現(xiàn)是多方面的，有的勇敢發(fā)言，有的正確完整地回答問題，有的是發(fā)表了靜僻而獨(dú)到的見解，對(duì)此教師都要給予鼓勵(lì)，讓大家一起分享成功的快樂，讓成功者感受到自己的價(jià)值。這樣，學(xué)習(xí)將不再枯燥乏味，而充滿了魅力。四練中有趣

課堂練習(xí)要設(shè)計(jì)不同的練習(xí)，使學(xué)生練習(xí)起到饒有興趣，沒有乏味之感。教學(xué)時(shí)采用一些學(xué)生喜聞樂見的、有點(diǎn)情節(jié)的又貼近學(xué)生生活的題目，使學(xué)生變知之為樂知。比如：“在講完三角形內(nèi)角和后，讓學(xué)生在自己的本子上畫出一個(gè)三角形，要求其中兩個(gè)內(nèi)角都是直角。在學(xué)生畫來畫去都無從下手時(shí)，個(gè)個(gè)手抓腦袋，冥思苦想。這時(shí)老師說出畫不出來的理由時(shí)，學(xué)生恍然大悟。

興趣對(duì)學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用，學(xué)習(xí)又轉(zhuǎn)而能增強(qiáng)興趣。因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中所必需的。由此可見，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。

第五篇：談?wù)剬?duì)地理科學(xué)的認(rèn)識(shí)

談?wù)剬?duì)地理科學(xué)的認(rèn)識(shí)

摘要：

我學(xué)習(xí)地理科學(xué)前對(duì)地理科學(xué)的認(rèn)識(shí)，以及之后對(duì)地理科學(xué)的認(rèn)識(shí)，還有地理科學(xué)的特點(diǎn)，要如何學(xué)好地理科學(xué)，對(duì)地理科學(xué)的態(tài)度。關(guān)鍵詞：

地理科學(xué) 認(rèn)識(shí) 特點(diǎn) 方法

金秋九月我懷著對(duì)大學(xué)的憧憬來到師院。當(dāng)初選擇地理科學(xué)這個(gè)專業(yè)之前，我比不太了解地理科學(xué)的這個(gè)專業(yè)。當(dāng)時(shí)總以為地理科學(xué)讓人認(rèn)識(shí)各地方的風(fēng)土人情，懂得四季五帶、氣候，教會(huì)人看地圖，知道哪里的旅游景點(diǎn)好而已。在沒有學(xué)習(xí)地理科學(xué)這個(gè)專業(yè)之前，我對(duì)地理科學(xué)的認(rèn)識(shí)就是那么狹隘。

然而，在開始學(xué)習(xí)地理科學(xué)之后，我才逐漸認(rèn)識(shí)到地理科學(xué)的博大精深，才曉得之前對(duì)地理科學(xué)的認(rèn)識(shí)只是冰山一角。地理科學(xué)不僅讓人了解各地方的風(fēng)土人情，會(huì)看地圖，懂得四季五帶的劃分，還讓我們了解地球的整體知識(shí)，了解地勢(shì)地貌的知識(shí)，懂得氣象學(xué)、氣候?qū)W的內(nèi)容。地理科學(xué)中還包括人文地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、中國(guó)地理學(xué)、世界地理學(xué)等等。

在學(xué)習(xí)地理科學(xué)之后，在上了地理科學(xué)導(dǎo)論課之后，我了解到地理科學(xué)專業(yè)的主要課程。其中地圖學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是地理科學(xué)的重要組成部分。地圖學(xué)要求我們掌握其基本原理以及各種地理現(xiàn)象在地圖上的表示方法和表現(xiàn)形成，同時(shí)具有分析應(yīng)用地圖的能力。地球概論也是一門先行的基礎(chǔ)課程，為地理科學(xué)專業(yè)和其他基礎(chǔ)課程提供地球整體知識(shí)。地球概論了解地球及其宇宙環(huán)境、天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其運(yùn)動(dòng)的相互關(guān)系，讓我們感受到天體運(yùn)動(dòng)的奧妙，如：十二月十日的月全食，我們看到了美麗的紅月亮，那是多么的美妙??！地質(zhì)學(xué)讓我們了解地球的結(jié)構(gòu)、礦物、構(gòu)造運(yùn)動(dòng)，與地球的發(fā)展簡(jiǎn)史，讓我們知道廣西區(qū)內(nèi)主要有石灰?guī)r。同時(shí)地理科學(xué)還是一門研究性學(xué)科，其中有許多實(shí)踐課程。我們有許多次野外考察的機(jī)會(huì)，這就要求我們要有強(qiáng)健的體格，能經(jīng)受住各種野外環(huán)境的嚴(yán)酷考驗(yàn)。我們?cè)诳疾斓臅r(shí)候要細(xì)心觀察，及時(shí)記錄。這就要求我們學(xué)好各科專業(yè)知識(shí)，才能在野外考察的時(shí)候充分運(yùn)用各種知識(shí)，才能及時(shí)記錄下來。野外考察是獲取第一手科學(xué)資料的基本方法。所以我們要重視野外考察，不能抱著出去玩玩的隨意心態(tài)，要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

地理科學(xué)博大精深，囊括萬千，即上至天文，下至地理。地理科學(xué)是一門研究范圍十分廣泛的科目，是融自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)于一體的綜合性科學(xué)，是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)三大科學(xué)體系交叉匯合的產(chǎn)物。地理科學(xué)有其突出的特點(diǎn)，第一地理科學(xué)具有強(qiáng)烈的區(qū)域性，一個(gè)地方和另一個(gè)地方存在著明顯的差異，如：橘生于淮南則為橘，生于淮北則為枳。因此，區(qū)域概念和區(qū)域差異在地理科學(xué)研究中具有十分重要的意義。第二，地理科學(xué)具有綜合性，如：一個(gè)地區(qū)的發(fā)展規(guī)劃及區(qū)域治理需要綜合考慮自然、人文、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的各種因素。第三，地理科學(xué)具有人地關(guān)系性，地球是人類的賴以生存的地方，人類時(shí)刻離不開地理環(huán)境，所以我們要研究人地關(guān)系，以便人類能更好地在地球上生存，實(shí)現(xiàn)人與地球的和諧發(fā)展。地理科學(xué)的時(shí)間性、空間性的跨度很大，含有海量的數(shù)據(jù)，我們要運(yùn)用科學(xué)的方法來提取數(shù)據(jù)。

作為地理科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我們要學(xué)好地理科學(xué)。其中信念是必不可少的，還有我們要具備良好的體質(zhì)，還要有堅(jiān)忍不拔的耐力。我們要學(xué)好地理科學(xué)，就要認(rèn)真聽講，不要以為老師不按照課本講就不聽課，這時(shí)我們更應(yīng)該注意聽講，因?yàn)槔蠋熢谀悴唤?jīng)意間敘述了各地方的特色。每個(gè)老師都有他自己的講課風(fēng)格，我們要去適應(yīng)老師，那樣我們才能學(xué)到更多的知識(shí)。我們要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，這樣我們才能收獲更多。我們除了學(xué)好專業(yè)之外，公共課也要認(rèn)真學(xué)好。由于地理科學(xué)組成要素復(fù)雜多樣，空間結(jié)構(gòu)跨度很大，因而地理科學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系十分密切。要學(xué)好地理科學(xué)的同時(shí)，我們也要運(yùn)用其他學(xué)科的知識(shí)來解決地理科學(xué)的問題。如：學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)課程時(shí)，我們要懂得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，工、交、農(nóng)、商、金融等方面的基本知識(shí)，要著重理解區(qū)域與區(qū)域間的相互關(guān)系。還要有嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度，不同的觀察角度，如：當(dāng)別人說這是一塊石頭時(shí)，我們則認(rèn)為這是一塊巖石，而且知道是什么類型的巖石。

隨著對(duì)地理科學(xué)的學(xué)習(xí)，我對(duì)地理科學(xué)越來越喜歡，而且有信念學(xué)好這門專業(yè)課。學(xué)好地理科學(xué)，使我們的知識(shí)面更廣，思維更開闊動(dòng)手能力更強(qiáng)，主動(dòng)性更強(qiáng)。還使我們領(lǐng)略到各地奇妙風(fēng)俗等等，這些都將讓我們受益無窮！