第一篇：淺談五常法在幼兒園的管理運用

淺談五常法（源全5S）在幼兒園班級管理的運用

內(nèi)容提要：在班級當(dāng)中加強五常法（源全5S）管理，讓班級管理變得更有秩序，讓孩子常規(guī)變得更好，并且讓孩子能夠在一個更安全的環(huán)境中度過。源全5S管理主要是以“整理、存放、清潔、標(biāo)準(zhǔn)、修養(yǎng)”為主，與幼兒園班級管理有機結(jié)合，靈活運用，可在培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識、自我服務(wù)意識和自我管理能力方面發(fā)揮積極的作用。而且幼兒園提倡環(huán)境育人，我們通過人造環(huán)境，充分做到一個有秩序、有規(guī)則、安全的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園

源全5S 秩序

規(guī)則

班級管理

常規(guī)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。” 了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑?！币浴罢?、存放、清潔、標(biāo)準(zhǔn)、修養(yǎng)”為主要內(nèi)容的“源全5S”管理，是一種通過規(guī)范現(xiàn)場、現(xiàn)物，營造有序環(huán)境，培養(yǎng)良好習(xí)慣的管理方法，其最終目的是提升人的品質(zhì)。為此，我們在幼兒園班級常規(guī)管理中探索性引入“香港源全5S”管理，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，讓孩子在一定的規(guī)則和規(guī)律下成為自立、自主、自律的人。

一、培養(yǎng)孩子有序意識，讓標(biāo)記告訴孩子“我該怎樣做”

在生活環(huán)節(jié)中運用“源全5S”管理，使日常規(guī)范融入環(huán)境，讓常規(guī)管理變得輕松。根據(jù)5S管理步驟，教師里面整理好之后，按班級年齡特征，老師可以借助圖示標(biāo)識，提醒幼兒參照圖示做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，幫助幼兒建立生活常規(guī)。通常我們的日常標(biāo)準(zhǔn)將會用紅、黃、藍(lán)、綠代表四個年齡階段，做出一定的標(biāo)準(zhǔn)。例如，在班級午睡室，以前沒做5S管理之前，孩子們的鞋子都放不整齊，每次都是亂七八糟的，還要教師去整理，不但影響了臥室的整齊和美觀，還要在起床時到處找鞋。現(xiàn)在做了源全5S之后，我們給孩子們準(zhǔn)備了一雙可愛的樣板鞋標(biāo)識，孩子通過標(biāo)識，孩子不但清楚的分處鞋子的左右，并且能過擺放的整整齊齊。同時我們根據(jù)孩子的年齡特征，小托班的孩子，我們班級老師給孩子的小床上都貼好了孩子的照片；中班的我們規(guī)定用藍(lán)色紙張打印好孩子的名和照片貼在一起；大班我們則用綠色的紙打印名字貼好。這樣孩子每次睡覺是都能第一時間，并且有序的找到自己的小床。讓孩子學(xué)會擺好自己的鞋子；在活動區(qū)，為了解決孩子們在排隊和換鞋子的時候出現(xiàn)的隊伍擁擠、椅子凌亂等問題，老師就以紅色(女孩子)和藍(lán)色(男孩子)的圖形條設(shè)立“排隊區(qū)”、“換鞋區(qū)”等，讓孩子懂得按序排隊和擺放椅子，使班級形成有序的生活氛圍。

二、培養(yǎng)孩子規(guī)則意識，讓每個物品都有一個“家”

活動室里的玩具、學(xué)具多種多樣，要做到按規(guī)律擺放，讓孩子自主收拾、整理物品，老師就必需做大量的工作。運用“源全5s”管理，讓所有的物品都有自己的標(biāo)簽和位置，不但可以減輕老師的壓力，還可以幫助孩子提高有序取放物品的能力。如為物品配上標(biāo)記，并在擺放的位置貼有相應(yīng)的標(biāo)記。在沒有做“源全5S”之前，我們的老師每天在一個活動結(jié)束后都要進(jìn)行一次整理，而且整理好之后孩子一玩就亂了。雖然我們每次都會對孩子說：“東西從哪里拿得放回哪里去！”規(guī)則意識強、控制能力好、自覺能力強的孩子能做到之外，其他的孩子都是拿了之后，等過一會兒之后就不知道再放到哪里去了。在這樣的情況下，怎么樣才能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識呢？通過外出學(xué)習(xí)，通過我們老師之間的討論，我們決定了做這個“源全5S”，將其帶入我們班級管理但中。托小班幼兒具有直觀性和形象性的特點，所以可用實物照片或圖片、圖形、顏色等作為標(biāo)記；中、大班孩子的理解力和想象力較強，可使用漢字，還可以請孩子自己設(shè)計標(biāo)記圖。根據(jù)我們的顏色標(biāo)準(zhǔn)，我們托班的班級里面主要是以粉紅色為主，孩子們書包柜，活動室里面的區(qū)域標(biāo)識，我們都是以粉紅色紙張為主，在每個區(qū)域，每個角落里面都貼上相應(yīng)的標(biāo)識。比如我們在操作區(qū)里面，沃恩的柜子上，我們貼好了放盤子的位置，在盤子上還貼上了相應(yīng)的物品圖片，同時我們也用一節(jié)區(qū)域介紹活動特別介紹這樣的標(biāo)識。讓孩子知道為什么要做做這些。也讓孩子知道原來我們每個物品也有自己的家。在玩完工作之后也要將我們的物品送回貼好標(biāo)識的位置。在擺放學(xué)具的柜子上每隔一段距離畫上一條粉紅線，每一排的學(xué)具都不能越線，既規(guī)范了學(xué)具的位置，也便于幼兒收拾和檢查，培養(yǎng)了他們的自我服務(wù)意識。

三、培養(yǎng)參與意識，讓孩子成為真正的小主人

要想使一個班級有好的面貌，使孩子能得到主動的發(fā)展，教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，運用先進(jìn)的教育理念來進(jìn)行班級管理。在制定班級里的常規(guī)的時候，請孩子一起參與，尤其是中、大班的孩子，他們已具有初步的自我意識，好奇心極強，喜歡參與探索性的活動，不喜歡按照大人的要求去做。在這個時期，作為老師應(yīng)成為一個觀察者和協(xié)助者，鼓勵孩子自己去想，去討論，去嘗試，結(jié)合“5S”管理師生共同建立班級常規(guī)，幫助孩子從他律走向自律。由于自己參與建立，孩子都比較容易接受和遵守這些規(guī)則。

四、源全5S管理活動在班級中的滲透

1、班級物品擺放的改變

班級物品是幼兒園的財產(chǎn)，也是組成班級管理的一部分。幼兒園班級中有大量的物品需要管理，包括固定資產(chǎn)：電器、玩具柜、寢具用品等等，常用物品：玩具、清潔用品、教學(xué)具等等，其中還有幼兒的衣帽雜物、教師的私人物品、布置環(huán)境制作學(xué)具的各種紙張材料等。以往都是按照班級教師的習(xí)慣來存放，有時班級工作很忙，出現(xiàn)隨手一放的現(xiàn)象也是常有的事。但此存在的問題是，物品雜亂堆放，無法一眼識別找到所需物品，事后需要花大量的時間來重新整理，對于幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)也有不好的影響。因此將“源全5S”中的“整理”來進(jìn)行物品的重新整合。把要與不要物品分開，再將不需要的物品加以處理，這是開始改善班級環(huán)境的第一步。即效率和安全始于整理！

整理出各類物品后，我們還要進(jìn)一步“整頓”，把需要的物品加以定量、定位，對班級環(huán)境中需要留下的物品進(jìn)行科學(xué)合理的布置和擺放，以便用最快的速度取得所需之物。要點是：①物品擺放要有固定的地點和區(qū)域，以便于尋找，消除因混放而造成的差錯；②物品擺放地點要科學(xué)合理。例如，根據(jù)物品使用的頻率，經(jīng)常使用的東西應(yīng)放得近些（如幼兒的隔汗毛巾、衣物等，隨時需要使用、增減，則可以儲放在靠最前的大柜子里，即立馬能取到，又避免了讓人看上去很雜亂），偶而使用或不常使用的東西則應(yīng)放得遠(yuǎn)些（如各種半成品、廢舊材料等可集中放在幼兒園的儲物間或班級中較為隱蔽的地方，不僅能整合空間還能節(jié)約再利用的成本）；③物品擺放目視化，使班級中的各類物品一目了然，將擺放不同物品的區(qū)域采用不同的色彩和標(biāo)記加以區(qū)別（例如柜子上貼有儲物標(biāo)簽，對應(yīng)存放物品；盥洗間里拖把分活動室、寢室、衛(wèi)生間等按區(qū)域用不同顏色的標(biāo)簽貼掛）。

2、活動區(qū)材料投放的改變 活動區(qū)是幼兒最喜愛的地方，有各種各樣的玩具可以自由地游戲。“5S”活動的滲透，也讓這個快樂之地發(fā)生了變化。

3、幼兒常規(guī)習(xí)慣和行為舉止的改變

班級就像一個小社會，不僅是孩子們學(xué)習(xí)、交往的活動現(xiàn)場，也是好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)之地。一個班的常規(guī)好不好直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量，如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣，教師也會因在活動中要維持秩序而影響活動的質(zhì)量，因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。常規(guī)培養(yǎng)是從點滴開始的，首先教師要把自己也當(dāng)作一個孩子，喝水時和孩子們一起排隊，洗手時和孩子們一樣，桌椅怎么擺放易于行走通過、拖鞋放在哪里更方便直接使用等等，將自己變成孩子來考慮、制定各種常規(guī)要求和指標(biāo)，這樣按照正確的方法，做到言行一致，孩子們就會與教師拉近距離，并將教師作為榜樣，不斷的進(jìn)步。這樣周而復(fù)始、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，常規(guī)一定會培養(yǎng)好。從“源全5S”的“修養(yǎng)”過程中悟出這點，讓我們徹底地從頭疼于糾正孩子們大量、繁雜的常規(guī)工作中解脫出來。

4、班級管理理念上的改變

在以往的班級管理中，班主任、班長是主要管理者，孩子、班員，甚至家長都是被管理者，處在聽從、配合的位置狀態(tài)，這種狀態(tài)會讓班主任背負(fù)繁重的工作壓力，班員和孩子都游離在班級中心之外，有的時候家長更會對班級的工作不理解、不配合。自從實踐了“5S”活動，理解了自我管理的原則，知道了良好的班級環(huán)境，不能單靠園部領(lǐng)導(dǎo)的方針指引，也不能光指望班主任來創(chuàng)造。應(yīng)當(dāng)充分依靠現(xiàn)場人員（包括配班老師、保育員老師、孩子和家長），由大家自己動手為自己創(chuàng)造一個整齊、清潔、安全、健康的班級環(huán)境，使他們在班級中成長的同時，也改造自己的主觀世界，產(chǎn)生“合作”的意識。

著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。幼兒園班級管理是一項艱巨而漫長的工作，需要憑借各方面的力量。但是，我相信只要我們始終以新課程理念為指導(dǎo)，不時地探索幼兒園班級管理的新思路，那么我們就會更好地適應(yīng)這個新形勢的。

參考文獻(xiàn)：

《源全5S現(xiàn)場管理PPT》譚淑玲 香港五常法幼稚園暨國際幼兒園 香港源全5S學(xué)會

《幼兒園新指導(dǎo)綱要》

《幼兒園班級管理》教學(xué)大綱

第二篇：倉庫五常法管理

“五常法”管理（倉庫）

一、總則

為了保障賓館正常經(jīng)營，落實賓館“五常法”管理，使倉庫作業(yè)合理化，減少庫存資金占用，特制定本管理辦法。

本辦法適用于賓館生產(chǎn)、銷售、辦公所需各種原輔材料、在制品、半成品、成品、包裝物、備品備件、工具、辦公、衛(wèi)生用品等物料的倉庫管理規(guī)定。

二、管理原則和體制

賓館設(shè)有集中倉庫和分散倉庫，集中倉庫保存賓館日常消費用品，由專人負(fù)責(zé)出入庫；分散倉庫由相關(guān)部門根據(jù)需要設(shè)立，由部門內(nèi)部管理。其中，原輔材料倉庫由采購部主管，在制品、半成品、包裝物倉庫由生產(chǎn)制造部門主管，成品、備品備件、工具倉庫由營銷部門主管，辦公、衛(wèi)生用品倉庫由行政部門主管。

倉庫管理應(yīng)保證滿足賓館生產(chǎn)經(jīng)營所需的物資需要，不缺貨斷檔，并使庫存物資、采購成本總額資金費用最小化。根據(jù)倉庫工作量和重要性，設(shè)專職或兼職倉庫管理員。

倉庫對各類物資進(jìn)行分類統(tǒng)計，分為A類、B 類、C類，分別以重點、次要和一般性級別管理。

三、存貨計劃與控制

倉庫以適質(zhì)、適量、適時、適地之原則，供應(yīng)所需物資，避免資金呆滯和供貨不足。倉庫會同有關(guān)部門，根據(jù)銷售記錄與計劃、生產(chǎn)計劃等制定最優(yōu)訂購點、訂貨理、安全庫存、訂購提前時間等標(biāo)準(zhǔn)。

倉庫對訂有標(biāo)準(zhǔn)的物資品種進(jìn)行控制，實際庫存量降到訂購點時，即可提出補充采購計劃申請。

四、入庫

所有物料，無論是新購入、退貨、領(lǐng)后收回，均應(yīng)由倉管部門檢驗后方準(zhǔn)物品入庫。

辦理入庫手續(xù)時，對照物品與訂購單、提貨單、驗收單、發(fā)票所列的品名、型號、或規(guī)格是否相符。如發(fā)現(xiàn)品名、型號或規(guī)格或包裝破損的，應(yīng)通知采購主辦處理。

倉管員于物料入庫時發(fā)現(xiàn)問題，未及時于次一個工作日內(nèi)報告處理的，該物料視為合格。

倉庫管理員對所有入庫物品及時入賬，對在存?zhèn)}庫物品造冊登記。

五、出貨

凡持經(jīng)總監(jiān)簽批的領(lǐng)用單、領(lǐng)料單經(jīng)確認(rèn)后，方可領(lǐng)料出庫。倉庫管理員對所有庫物品及時入賬。

倉管部門對領(lǐng)用要求，于規(guī)定的時間內(nèi)發(fā)貨或調(diào)撥。如缺貨或不足，則應(yīng)回復(fù)預(yù)定或供貨的日期。

供領(lǐng)雙方在確認(rèn)出庫物料的品種、規(guī)格、數(shù)量和質(zhì)量后，均應(yīng)在一式多聯(lián)領(lǐng)料單據(jù)上簽字，各聯(lián)分送、留倉管、領(lǐng)用、財務(wù)等有關(guān)部門。

領(lǐng)料人于物料出庫時發(fā)現(xiàn)問題，未及時當(dāng)場處理的，該物料視為合格。

物料出庫提運過程中，禁止領(lǐng)料人隨意進(jìn)入倉庫內(nèi)部場所，對不聽規(guī)勸的可拒絕出貨并報主管。

堅持原則，不徇私情，嚴(yán)格按批準(zhǔn)數(shù)量、質(zhì)量領(lǐng)取、發(fā)放物品。倉庫管理員態(tài)度和藹，熱情主動服務(wù)。

對非常設(shè)倉管員的倉庫可規(guī)定特定時間領(lǐng)用物品。對緊急事項可即時領(lǐng)用。

六、物料保管

倉管對各類物料的儲存要項：

按品種、規(guī)格、體積、重量等特征決定堆碼方式及區(qū)位；

倉庫物品堆放整齊、平穩(wěn)，分類清楚；

儲物空間分區(qū)及編號，標(biāo)示醒目、朝外，便于盤存和領(lǐng)取。

對危險物品隔離管制；

地面負(fù)荷不得過大、超限；

通道不得亂堆放物品；

保持適當(dāng)?shù)臏囟取穸?、通風(fēng)、照明等條件。

七、倉儲物資入、出庫按先進(jìn)先出原則堆放和提取。

八、倉管員加強對倉庫日常防火、防盜、防潮、防漏、防蟲工作，注意清潔衛(wèi)生，定期實施安全檢查。

九、建筑隊、維護(hù)倉庫裝卸、計量、傳送、消防、監(jiān)測和其他設(shè)備、器械，保持良好使用狀態(tài)，須更換維修的應(yīng)及時上報。

十、倉庫嚴(yán)禁吸煙，非倉庫人員，未經(jīng)同意，不準(zhǔn)入內(nèi)。

十一、倉庫建立庫存物資臺帳、總賬、明細(xì)賬、庫存卡系統(tǒng)。應(yīng)做到帳實相符、賬賬相符。及時做好日常賬簿登記、整理、保管工作。

十二、定期結(jié)倉庫盤存。

小盤點，每月底一次。主要查核是否帳實相符及呆滯物料增減情況。

中盤點，每半年一次。各燈倉庫查核是否帳實相符，并矯正成本。

大盤點，每年一次。公司資產(chǎn)全面盤存。

每年年終，倉管部門會同賬務(wù)、營銷部門總盤存。對盤點情況，填寫庫存物資統(tǒng)計表，各方在清冊上簽名。

對盤點出的過期、變質(zhì)不能使用物品及時處理。對盤盈、盤虧情況，報主管批準(zhǔn)后調(diào)整賬目；涉及倉管員責(zé)任短缺的，由其賠償。

十三、倉管員崗位調(diào)動的，由交接雙方及監(jiān)交人員辦理清冊移交及必要的產(chǎn)物清點工作。

十四、倉管員每日作出物料入出庫的統(tǒng)計報表，以及每月和的入出庫和庫存統(tǒng)計。各種統(tǒng)計報表一式多聯(lián)分送有關(guān)財務(wù)、生產(chǎn)、營銷部門。

十五、倉管員會同財務(wù)人員分解庫存費用，努力減少庫存消耗，降低庫存成本，提出建議，改進(jìn)倉庫管理。

物料運輸

新購物料從車、船、機貨場到公司倉庫的運輸問題由采購部門與供貨廠商協(xié)商解決。

本倉管單位協(xié)助有關(guān)單位做好出入庫貨物的運輸工作，包括運輸人員、運輸車輛、車輛調(diào)配、包裝托寄、保險索賠等事務(wù)。物料裝運前，倉管員應(yīng)妥善處理裝箱，包裝、搬運等工作，確保運輸安全；交運時將運輸物料詳細(xì)明示于運單上，并開具出門檢查證件。

十六、附則

為提高倉庫管理效率，公司鼓勵引進(jìn)電腦化進(jìn)銷存管理軟件系統(tǒng)。

本辦法由倉管部門解釋、補充，由公司總經(jīng)理頒發(fā)生效。

第三篇：食堂管理五常法

食堂管理五常法

五常法定義

1.常組織即分層次管理(1)整理身邊物品。

(2)區(qū)分要與不要,舍棄不用和不能用的物品。2.常整頓即定置,定位,定量,定進(jìn)出,定標(biāo)識。(1)將物品分類分區(qū)放置,排列整齊。(2)明確廚房和倉儲物品的數(shù)量。(3)對需要的物品標(biāo)識,有<名>有<家>。(4)庫房井然有序,廚房一目了然。(5)隨時方便取用。3.常清潔即責(zé)任分擔(dān)(1)經(jīng)常清掃,消除污染。(2)及時擦抹,拖干水跡。4.常規(guī)范即制度化。(1)學(xué)習(xí)和執(zhí)行同步。(2)檢查和改正同時。5.常自律即謹(jǐn)慎守紀(jì)(1)堅持良好習(xí)慣。(2)不斷提高自身素質(zhì)。(3)充分發(fā)揚團(tuán)隊精神。

為什么要學(xué)習(xí)五常法

1.必須性:(1)從食品安全的要求看很重要。(2)從餐飲發(fā)展的形勢看很必要。(3)從餐飲衛(wèi)生的現(xiàn)象看很緊迫。(4)從餐飲管理的需要看很互補。(5)從五常法執(zhí)行的實踐看可行。2.陋習(xí)現(xiàn)象:(1)地面積水,又濕又滑。

(2)環(huán)境亂,灶面臺面油污,污物,積塵多。(3)隨手現(xiàn)象普遍:隨手扔,放,倒,丟。

(4)砧板,刀具等用具,容器橫七豎八,著地放, 砧板開裂。(5)物品亂放混用:生品,未成品,成品交叉放置。

(6)倉庫無擱架,食品著地堆，不分類,不分架,雜亂無章,個人衛(wèi)生一般。

(7)大廚師,名廚師,主廚師不做衛(wèi)生。(8)找物品費時,費力,甚至找不到,重復(fù)采購。(9)浪費損耗多,缺乏成本意識。(10)無更衣習(xí)慣,上廁所不更衣,不洗手。3.時代趨勢

(1)各項工作專業(yè)化越來越強,職業(yè)化日益明顯。(2)成績效果越來越體現(xiàn)在學(xué)習(xí)力和執(zhí)行力上。

第四篇：“五常法”護(hù)理管理

“五常法”護(hù)理管理

1．常組織將病區(qū)各位置物品按使用頻率分類放置并有清晰標(biāo)識。常組織大家學(xué)習(xí)專業(yè)知識、技術(shù)操作，討論工作中存在2．常整頓

3．常清潔

4．常規(guī)范

5．常自律的缺陷并及時提出改進(jìn)措施。將物品定位定量放置，要求30秒內(nèi)做到能取出和放回，提高工作效率。不定時抽查各班次、各崗位、各項工作的工作質(zhì)量。保持環(huán)境、物品清潔，定期定人清潔。建立健全各項規(guī)章制度，使醫(yī)務(wù)人員的行為和科室環(huán)境管理制度化。加強個人修養(yǎng)，履行工作職責(zé)，遵守規(guī)章制度，以身作則，互相合作，努力營造一個和諧的工作環(huán)境呼吸內(nèi)科

第五篇：五常法管理

三、五常法核心內(nèi)容

餐飲優(yōu)質(zhì)管理五常法

中文 日文 英文 原義 應(yīng)用

常組織 Seiri Structurise 分類

處理 用來進(jìn)行分級管理和原因處理

（分開處理，把不需要的東西拋掉或回倉）

常整頓 Seiton Systematise 整頓 各部門的貯存方法和消除到處尋找東西的現(xiàn)象

（定量定位，30秒內(nèi)就可找到物品）

常清潔 Seiso Sanitise 清理 清潔檢查和清潔度

（個人清楚衛(wèi)生責(zé)任）

常規(guī)范 Seiketsu Standardise 規(guī)格化 立法守法，目視管理和五常法標(biāo)準(zhǔn)化

（貯藏的透明度）

常自律 Shitsuke Self-Discipline 修養(yǎng)習(xí)慣的養(yǎng)成和有紀(jì)律的工作場所

（守紀(jì)守法、每天運用五常法）

常組織：分開處理、找出原因（一常）?

常組織的涵義是：判斷出完成工作所必需的物品并把它與非必需的物品分開；將必需品的數(shù)量降低到最低程度并把它放在一個方便的地方。（在以往貨物供應(yīng)不夠充分的年代，即使是最小的東西，人們也會將它保留。因為人們覺得扔掉它是一種浪費。然而今天貨物的供應(yīng)充足、服務(wù)及信息多種多樣，挑揀分類幾乎變成了一種藝術(shù)。）