第一篇：班組政治學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策
班組政治學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策
班組政治學(xué)習(xí)是員工掌握黨的路線、方針、政策的一條重要渠 道。其目的從長(zhǎng)遠(yuǎn)講是教育員工做?四有?新人；從短期看是解決員 工的思想情緒問(wèn)題，使其心情愉快，精神飽滿地干好本職工作。因 此，對(duì)班組政治理論學(xué)習(xí)，基層要抓好抓牢，基礎(chǔ)工作要做扎實(shí)。
一、現(xiàn)階段政治學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題
（一）認(rèn)識(shí)不到位。少數(shù)班組長(zhǎng)認(rèn)為，在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 條件下，只要員工有過(guò)硬的業(yè)務(wù)技能，就能保證安全生產(chǎn)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì) 效益，政治學(xué)習(xí)學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。因而在日常工作中，重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，技 術(shù)演練，輕政治學(xué)習(xí)。
（二）針對(duì)性不強(qiáng)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容陳舊、過(guò)時(shí)，員工不關(guān)心，沒(méi)興 趣，學(xué)不進(jìn)，因而效果不明顯。
（三）方法單一。班組、班站在組織政治學(xué)習(xí)時(shí)，完全按照上級(jí) 指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，照本宣科，硬性灌輸，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一人念、大 家聽(tīng)，一人寫、大家抄。這種單一的學(xué)習(xí)方式，不僅沒(méi)有吸引力，反 而引起員工的逆反心理。
（四）以作業(yè)代學(xué)習(xí)。有的班組用員工做政治作業(yè)代替政治學(xué)習(xí)制度，個(gè)別班組自從建立政治作業(yè)制度以后，就未曾組織過(guò)集體政治 學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象，如不及時(shí)糾正，將會(huì)淡化員工的學(xué)習(xí)熱情。
二、解決政治學(xué)習(xí)存在問(wèn)題的對(duì)策
一是要從思想上重視起來(lái)，從制度上規(guī)范起來(lái)。要從提高員工政 治業(yè)務(wù)素質(zhì)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)加強(qiáng)班組思想政治工作的必要性，切實(shí)從思 想上重視起來(lái)。同時(shí)班組政治理論學(xué)習(xí)要根據(jù)不同時(shí)期的形勢(shì)和員工 的興趣點(diǎn)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。首先要變單一式為多 樣式，摒棄過(guò)去那種關(guān)起門來(lái)學(xué)、只學(xué)書本的單調(diào)方式，創(chuàng)造性地采 取多種形式的政治學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)同開(kāi)展活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。如圍 繞員工關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題組織社會(huì)調(diào)查，參觀名勝古跡和先進(jìn)人物事跡 展等，使員工身臨其境，在包攬祖國(guó)歷史、文化、大好河山的同時(shí)，受到愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育；圍繞安全生產(chǎn)和其他工作任務(wù)，開(kāi)展 攝影、書法、繪畫、演講、棋類、球類比賽等系列活動(dòng)，使員工在活 動(dòng)中受到感染、陶冶情操。其次是變灌輸式為引導(dǎo)式，要摒棄過(guò)去那 種政治學(xué)習(xí)就是念報(bào)紙、讀資料，一人講大家聽(tīng)的硬式灌輸方式，在 學(xué)習(xí)黨的方針、政策、法律、法規(guī)，以及黨組織的指示、決議等，除 組織學(xué)習(xí)原文外，對(duì)于思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，更重要的是把道理講清，意義 講透，觀點(diǎn)講明，引導(dǎo)員工自己去思索、去理解?？刹贾盟伎碱}，建 議和引導(dǎo)員工讀幾種資料，組織召開(kāi)座談會(huì)、討論會(huì)，讓員工在討 論、辯論中辨別正誤，自我教育。
二是要變強(qiáng)制式為疏通式。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，員工受社會(huì)大
氣候的影響，再加上部分員工確實(shí)有實(shí)際困難，因而對(duì)一些問(wèn)題產(chǎn)生 了偏見(jiàn)。在這種情況下，要強(qiáng)制這些員工接受某一種觀點(diǎn)，是徒勞無(wú) 益的，只能用疏通的方式去解決。要把正面教育同解決員工的實(shí)際困 難有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而打消員工的思想疑慮和偏見(jiàn)。
三是要注重學(xué)習(xí)效果。各班組必須堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)制度，但在學(xué)習(xí)的時(shí)間和方式上要靈活掌握。例如可把政治學(xué)習(xí)同業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)放到一 起進(jìn)行，在學(xué)完業(yè)務(wù)后再學(xué)一段時(shí)事、政策等，在提問(wèn)業(yè)務(wù)試題時(shí)可 把政治試題結(jié)合進(jìn)去一同提問(wèn)，一同考核，一同提高。在檢查考核 時(shí)，不要只關(guān)注于集體組織學(xué)習(xí)了多少次，花了多少時(shí)間，臺(tái)賬記錄 了沒(méi)有。關(guān)鍵是要關(guān)注兩個(gè)文明的綜合指標(biāo)，安全生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有，經(jīng)濟(jì)效益提高了沒(méi)有，員工的思想觀念和精神面貌發(fā)生變化了沒(méi)有等 等。
四是要從內(nèi)容上具體起來(lái)。學(xué)習(xí)內(nèi)容要針對(duì)不同時(shí)期的形勢(shì)任
務(wù)、員工思想變化的實(shí)際，有重點(diǎn)地選擇，做到內(nèi)容具體實(shí)際，學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出。
五是要堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)不動(dòng)搖。班組長(zhǎng)要在學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，鞏固學(xué)習(xí)成果，這樣學(xué)習(xí)才能起到教育員工的作用。也只有這樣，才能使班組長(zhǎng)和員工思想 上的模糊認(rèn)識(shí)得到澄清，才能使班組在安全生產(chǎn)和全面提質(zhì)增效中發(fā) 揮作用。
第二篇：初中政治存在的問(wèn)題及對(duì)策
初中政治存在的問(wèn)題及對(duì)策
一、初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
依照學(xué)生的個(gè)體差異對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)是最有效的學(xué)習(xí)方式之一,可是,傳統(tǒng)的政治教學(xué)往往采用單向填鴨式的方法,教師對(duì)學(xué)生的要求是記憶課本知識(shí)和觀點(diǎn),并以此作為學(xué)生掌握課本知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。這種忽略學(xué)生個(gè)性的教學(xué)方式使得政治學(xué)習(xí)本身成為一件極為枯燥的事情,阻礙學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng),使得政治教學(xué)的效率大大降低,阻礙課堂內(nèi)容的流暢傳授。
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活
初中政治作為一門關(guān)于政治思維的啟蒙課程,其設(shè)定的學(xué)科意義在于在潛移默化之中引導(dǎo)學(xué)生的思維方式,提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀。這就需要政治老師在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴融入課堂教學(xué)中,通過(guò)生活當(dāng)中的實(shí)際案例開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。利用最平常的情境將學(xué)生思維的枷鎖打開(kāi),讓他們?cè)谏钪信囵B(yǎng)對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。然而,事與愿違,現(xiàn)實(shí)中少數(shù)老師只是對(duì)書本上的知識(shí)通過(guò)抽象的語(yǔ)言和文字進(jìn)行大概的講解,造成學(xué)生對(duì)于政治的理解更加模糊不清。因?yàn)檎握Z(yǔ)言本身的抽象性,使得學(xué)生的思維逐步變得抽象,導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)政治課程的興趣。
二、解決對(duì)策
1.因材施教
因材施教是指政治教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的個(gè)體差異為基礎(chǔ),按照學(xué)生個(gè)體本身存在的差異性來(lái)分批次對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),其最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)因人施教,因材施教。這就要求老師充分了解學(xué)生的個(gè)性,根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo),在保證每個(gè)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)政治課程的收獲與快樂(lè),從而逐步提升對(duì)政治課程學(xué)習(xí)的興趣。在“公民的權(quán)利與義務(wù)”的教學(xué)過(guò)程中,教師可以預(yù)先創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情境,讓學(xué)生在這一教學(xué)情境中體會(huì)到公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系,在享受權(quán)利的時(shí)候也不忘履行義務(wù)。在確定教學(xué)目標(biāo)之后,政治老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的測(cè)試,考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度,依照具體情況分批次對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在政治教學(xué)過(guò)程中,為了吸引學(xué)生的注意力,為了吸引學(xué)生對(duì)某一觀點(diǎn)的注意力,老師還可以創(chuàng)設(shè)故事情境,以感性的情感與理性的思維的變換使學(xué)生更深入地理解知識(shí)。歸根到底要做到以下幾點(diǎn):首先,基礎(chǔ)好的學(xué)生,加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,繼續(xù)深化,將課本上的知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為覺(jué)悟;其次,基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生抓基礎(chǔ),在理解的前提下對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶;最后,對(duì)基本沒(méi)興趣的學(xué)生,加強(qiáng)基本的訓(xùn)練,當(dāng)堂復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。這種因材施教的教學(xué)方式并不是為學(xué)生設(shè)立不同的等級(jí),而是在以學(xué)生為主體的前提下充分考慮到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際特征,進(jìn)而滿足不同學(xué)生的不同要求。
2.聯(lián)系實(shí)際
聯(lián)系實(shí)際是最好的教學(xué)方法,因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)之后,就沒(méi)有了抽象感。中學(xué)階段學(xué)生的想象力還不豐富,而且局限于校園生活,思維更是受到很大的限制。聯(lián)系實(shí)際情況,讓學(xué)生們親身體驗(yàn)政治可以帶來(lái)什么,就可以讓學(xué)生對(duì)政治產(chǎn)生濃厚的興趣。理論聯(lián)系實(shí)際,這是一句真理,只有如此,才能夠做到真正讓學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣。例如,在授課過(guò)程中,講到消費(fèi)者權(quán)益問(wèn)題,同學(xué)們對(duì)此非常感興趣,因?yàn)樗麄兩磉厱r(shí)時(shí)刻刻在發(fā)生著侵權(quán)問(wèn)題。如某同學(xué)在商場(chǎng)買了火腿,回家發(fā)現(xiàn)是變質(zhì)的?；厝フ疑虉?chǎng),商場(chǎng)以丟失小票為由,拒絕更換產(chǎn)品。這時(shí)人們往往都會(huì)選擇放棄,因?yàn)榧词鼓闷鸱晌淦?最終也不過(guò)是一根火腿。這種法律意識(shí)淡薄,必然會(huì)帶來(lái)很多不好的影響。所以在教學(xué)過(guò)程中,多穿插講解一些這樣的知識(shí),相信學(xué)生們會(huì)更有收獲?？傊?初中政治教師素質(zhì)是個(gè)統(tǒng)一的整體,各種素質(zhì)之間互有關(guān)聯(lián),整體素質(zhì)的提高可推動(dòng)初中教師教學(xué)水平的提升,解決目前政治教學(xué)中存在的問(wèn)題。
第三篇：班組安全文化建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策
班組安全文化建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策
眾所周知，煤礦企業(yè)是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，為了規(guī)范人的不安全行為，控制物的不安全因素，柏林煤礦經(jīng)過(guò)許多年的工作實(shí)踐，先后出臺(tái)了很多安全管理制度，安全標(biāo)準(zhǔn)，不斷規(guī)范著我們的安全工作行為，使我們的企業(yè)穩(wěn)步走向安全發(fā)展軌道。但在發(fā)展的過(guò)程中，仍然存在著居高不下的違章行為和安全隱患，為企業(yè)持續(xù)的安全發(fā)展帶來(lái)了隱患。特別是現(xiàn)在川煤集團(tuán)、達(dá)竹公司、柏林煤礦都在積極推行安全文化建設(shè)，將安全文化建設(shè)的重心落實(shí)到班組，企業(yè)的安全文化也正在決定著員工的安全行為，而班組安全文化是企業(yè)安全文化的主要體現(xiàn)和重要組成部分，因此，對(duì)我們煤礦班組而言，需要進(jìn)一步加強(qiáng)班組安全文化建設(shè)。
班組安全文化建設(shè)
存在的問(wèn)題及原因分析
近年來(lái)，柏林煤礦積極推行安全文化建設(shè)，提出了柏林煤礦“63333”安全文化建設(shè)思路，即“編寫六種安全文化教材，打造三大安全文化板塊，辦好三大安全宣傳教育陣地，開(kāi)展好基層區(qū)隊(duì)三項(xiàng)日常安全教育活動(dòng)，抓好三級(jí)安全思想作風(fēng)整頓”，取得了一定的效果。但總的來(lái)說(shuō)，安全文化建設(shè)也存在重檢查考核，輕具體指導(dǎo)；重形式，輕內(nèi)容的情況，特別是在安全文化向區(qū)隊(duì)、班組延伸方面，還存在一定的問(wèn)題和不足。主要表現(xiàn)為：
職工安全文化素質(zhì)偏低，不能適應(yīng)打造高素質(zhì)安全型員工的需要。職工總體文化程度偏低，安全素質(zhì)低，職工中中高級(jí)技工比例偏低，特別是在今年推行安全文化建設(shè)、規(guī)范職工安全行為的進(jìn)程中，抽查職工背誦條身邊常見(jiàn)的“三違”行為及隱患、安全事故案例、本工種手指口述操作要領(lǐng)的過(guò)程中，差距較大。
個(gè)別職工安全思想觀念不強(qiáng)，不能適應(yīng)當(dāng)前安全生產(chǎn)的需要?！安贿`章出不了煤，不死人辦不了礦”的消極觀念在極個(gè)別職工中仍然存在，少數(shù)職工認(rèn)為煤礦作業(yè)全靠力氣，不需要多少技術(shù)，發(fā)生設(shè)備故障和事故是運(yùn)氣不好，規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)及協(xié)作配合意識(shí)淡薄，現(xiàn)場(chǎng)操作隨意性大，嚴(yán)重影響安全生產(chǎn)。
個(gè)別職工按章操作觀念不強(qiáng)，不適應(yīng)規(guī)范安全行為的需要。安全文化建設(shè)對(duì)職工安全操作技能提出了更高的要求，而目前職工安全操作技能還不適應(yīng)安全文化的發(fā)展需要。主要表現(xiàn)在：大部分職工沒(méi)有形成標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和規(guī)范操作的習(xí)慣，造成現(xiàn)場(chǎng)違章現(xiàn)象屢禁不止，隱患重復(fù)出現(xiàn)，而且隱患在現(xiàn)場(chǎng)未能得到及時(shí)處理。目前，隨著安全文化在內(nèi)的企業(yè)文化推進(jìn)，對(duì)職工安全操作技能的要求越來(lái)越高，作業(yè)行為要求越來(lái)越規(guī)范，而職工操作技能低下和行為不規(guī)范的現(xiàn)狀與之形成了較大反差。
班組安全教育針對(duì)性不強(qiáng)、教育方法單調(diào)。各區(qū)隊(duì)工作內(nèi)容不同，教育的對(duì)象存在著多種層次的差別。個(gè)別區(qū)隊(duì)在職工學(xué)習(xí)、班前會(huì)上說(shuō)教式教育的多，形式多樣、內(nèi)容豐富的互動(dòng)式教育少，有的甚至隊(duì)長(zhǎng)、書記一言堂，在組織學(xué)習(xí)事故案例、身邊常見(jiàn)的違章行為及隱患、各工種手指口述操作要領(lǐng)方面堅(jiān)持得較差，特別是極個(gè)別區(qū)隊(duì)的班前會(huì)質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)紀(jì)律松散，根本未開(kāi)展抽查職工事故案例、身邊常見(jiàn)的違章行為及隱患、各工種手指口述操作要領(lǐng)等知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差，職工學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有個(gè)別職工學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠，存在厭學(xué)情緒。
班組安全文化建設(shè)的 主要對(duì)策及措施
建立班組思想文化。安全工作是最大的政治、最大的效益，最大的責(zé)任。我們各級(jí)管理者及每一個(gè)職工就必須責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起這個(gè)責(zé)任，盡心盡力地做好安全管理的方方面面工作。當(dāng)前，達(dá)竹公司及柏林煤礦安全生產(chǎn)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，在安全管理中仍然存在安全意識(shí)不強(qiáng)、作風(fēng)不實(shí)、管理不嚴(yán)、安全責(zé)任不到位，現(xiàn)場(chǎng)落實(shí)不細(xì)等問(wèn)題，要有效遏制事故發(fā)生，徹底扭轉(zhuǎn)安全生產(chǎn)的被動(dòng)局面，把握安全生產(chǎn)的主動(dòng)權(quán)，必須解決安全認(rèn)識(shí)問(wèn)題，要把思想政治工作貫穿于安全生產(chǎn)全過(guò)程。要用思想政治工作推進(jìn)班組安全文化建設(shè)，解決思想問(wèn)題同實(shí)際問(wèn)題、解決個(gè)性問(wèn)題與共性問(wèn)題相結(jié)合，認(rèn)真地分析和掌握職工思想動(dòng)態(tài)，堅(jiān)持班前、班中、班后不斷線，因人、因地、因時(shí)去跟進(jìn)，黨政工團(tuán)齊抓共管，力求實(shí)效，共同構(gòu)筑牢固的安全生產(chǎn)思想防護(hù)體系。要培養(yǎng)班組群體的安全價(jià)值觀和安全生產(chǎn)的主人翁意識(shí)。要通過(guò)建立安全警示牌、安全標(biāo)語(yǔ)等方式，營(yíng)造良好的安全氛圍，使“安全是職工的最大福利”的思想深入人心。
建立班組管理文化。建立班組安全管理文化，一要著力提高班組成員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，因此班組長(zhǎng)的選拔和培養(yǎng)是班組安全文化建設(shè)的關(guān)鍵。二要給予班組安全管理更大的自主權(quán)。尊重員工的民主權(quán)利和創(chuàng)新精神，最大限度地調(diào)動(dòng)廣大員工的積極性，是班組安全文化建設(shè)的不竭動(dòng)力。要持之以恒地加大對(duì)班組安全裝備和文化設(shè)施的投入，切實(shí)把改善工作環(huán)境、維護(hù)職工健康放在首位，并因地制宜地開(kāi)展各種培訓(xùn)教育和文娛活動(dòng)，為提高員工實(shí)踐技能、業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想基礎(chǔ)服務(wù)。各隊(duì)要將安全績(jī)效考核、事故處罰權(quán)限以及相關(guān)責(zé)任分解，逐步納入到班組管理的工作范疇。通過(guò)將安全管理關(guān)口前移，重心下移，充分發(fā)揮了班組的主觀能動(dòng)性，使安全責(zé)任真正落實(shí)到人頭。
建立班組制度文化。一要切合實(shí)際地建立安全機(jī)制。安全機(jī)制是探索和實(shí)施班組安全文化建設(shè)措施的基礎(chǔ)，為深化班組安全管理提供了必要的組織保障。二要建立健全的班組安全活動(dòng)制度。班組安全活動(dòng)是創(chuàng)建安全文化的有效載體。結(jié)合當(dāng)前基層班組安全活動(dòng)多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，我們今后要在活動(dòng)的實(shí)效上下功夫，在深度和廣度上做文章，不斷增強(qiáng)基層班組成員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。
建立班組人本文化。人是生產(chǎn)過(guò)程中最活躍的因素，是安全生產(chǎn)的實(shí)踐者。煤礦要搞好安全工作，必須堅(jiān)持以人為本，提高班組員工素質(zhì)。多數(shù)事故教訓(xùn)告訴我們，80%以上的安全事故是由于人的違章指揮和違章作業(yè)造成的。因此，要加大對(duì)班組員工的教育和培訓(xùn)。通過(guò)教育和培訓(xùn)把先進(jìn)的管理理念、安全技能，潛移默化地融入到每一名員工中，從而促使班組隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，人人參與安全管理，人人重視安全工作，做到橫到邊、縱到底，不留安全死角。
總之，班組安全文化建設(shè)不是立竿見(jiàn)影的，而是需要長(zhǎng)期熏陶，同時(shí)要講究科學(xué)性、普及性和可操作性，在實(shí)施途徑上要做到日有行動(dòng)、月有安排、季有打算、年有籌劃，同時(shí)在實(shí)施過(guò)程中要立足于班組安全文化建設(shè)的規(guī)范化、完整性和實(shí)用性，通過(guò)持續(xù)不斷地進(jìn)行改進(jìn)，班組安全文化建設(shè)一定會(huì)在安全生產(chǎn)中發(fā)展巨大作用。
眾所周知，煤礦企業(yè)是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，為了規(guī)范人的不安全行為，控制物的不安全因素，柏林煤礦經(jīng)過(guò)許多年的工作實(shí)踐，先后出臺(tái)了很多安全管理制度，安全標(biāo)準(zhǔn)，不斷規(guī)范著我們的安全工作行為，使我們的企業(yè)穩(wěn)步走向安全發(fā)展軌道。但在發(fā)展的過(guò)程中，仍然存在著居高不下的違章行為和安全隱患，為企業(yè)持續(xù)的安全發(fā)展帶來(lái)了隱患。特別是現(xiàn)在川煤集團(tuán)、達(dá)竹公司、柏林煤礦都在積極推行安全文化建設(shè)，將安全文化建設(shè)的重心落實(shí)到班組，企業(yè)的安全文化也正在決定著員工的安全行為，而班組安全文化是企業(yè)安全文化的主要體現(xiàn)和重要組成部分，因此，對(duì)我們煤礦班組而言，需要進(jìn)一步加強(qiáng)班組安全文化建設(shè)。
一、班組安全文化建設(shè)存在的問(wèn)題及原因分析
近年來(lái)，柏林煤礦積極推行安全文化建設(shè)，提出了柏林煤礦“63333”安全文化建設(shè)思路，即“編寫六種安全文化教材，打造三大安全文化板塊，辦好三大安全宣傳教育陣地，開(kāi)展好基層區(qū)隊(duì)三項(xiàng)日常安全教育活動(dòng)，抓好三級(jí)安全思想作風(fēng)整頓”，取得了一定的效果。但總的來(lái)說(shuō)，安全文化建設(shè)也存在重檢查考核，輕具體指導(dǎo)；重形式，輕內(nèi)容的情況，特別是在安全文化向區(qū)隊(duì)、班組延伸方面，還存在一定的問(wèn)題和不足。主要表現(xiàn)為：
（一）班組職工安全文化素質(zhì)偏低，不能適應(yīng)打造高素質(zhì)安全型員工的需要
我礦現(xiàn)有班組85個(gè)，職工 1172人，其中小學(xué)文化 271人，初中文化525人，高中文化50人，中技72人。職工總體文化程度偏低，安全素質(zhì)低，職工中中高級(jí)技工比例偏低，特別是在今年推行安全文化建設(shè)、規(guī)范職工安全行為的進(jìn)程中，抽查職工背誦條身邊常見(jiàn)的“三違”行為及隱患、安全事故案例、本工種手指口述操作要領(lǐng)的過(guò)程中，差距較大，有80%以上的職工經(jīng)過(guò)區(qū)隊(duì)集中培訓(xùn)、個(gè)別輔導(dǎo)、職工自學(xué)等方式，都能順利過(guò)關(guān)，但具有小學(xué)及以下文化程度的職工在背誦本工種的手指口述操作要領(lǐng)方面存在較大的差距，有極個(gè)別職工還存在不配合的態(tài)度，有的即使配合，也存在記憶力差、文化基礎(chǔ)差，有的字都認(rèn)不到幾個(gè)，要想過(guò)背誦手指口述操作要領(lǐng)關(guān)，真是難上加難，通過(guò)職工教育工作組、各區(qū)隊(duì)隊(duì)干的耐心教育，有的職工勉勉強(qiáng)強(qiáng)地能過(guò)關(guān)，但各隊(duì)都存在極個(gè)別文化基礎(chǔ)較的職工，始終過(guò)不到關(guān)，成為此項(xiàng)工作的攔路虎，使打造安全型員工的工作進(jìn)展不大。
（二）個(gè)別職工安全思想觀念不強(qiáng)，不能適應(yīng)當(dāng)前安全生產(chǎn)的需要
以董事長(zhǎng)蔣靜、總經(jīng)理徐廷甫、黨委書記周明榮為核心的新的達(dá)竹公司領(lǐng)導(dǎo)班子上任以來(lái)，多次討論安全理念問(wèn)題，提出了“以人為本、珍愛(ài)生命”、“煤礦事故可防可控、必防必控”新的安全理念，但 “不違章出不了煤，不死人辦不了礦”的消極觀念在極個(gè)別職工中仍然存在，少數(shù)職工認(rèn)為煤礦作業(yè)全靠力氣，不需要多少技術(shù)，發(fā)生設(shè)備故障和事故是運(yùn)氣不好，規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)及協(xié)作配合意識(shí)淡薄，現(xiàn)場(chǎng)操作隨意性大，嚴(yán)重影響安全生產(chǎn)。
（三）個(gè)別職工按章操作觀念不強(qiáng)，不適應(yīng)規(guī)范安全行為的需要
安全文化建設(shè)對(duì)職工安全操作技能提出了更高的要求，而目前職工安全操作技能還不適應(yīng)安全文化的發(fā)展需要。主要表現(xiàn)在：大部分職工沒(méi)有形成標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和規(guī)范操作的習(xí)慣，造成現(xiàn)場(chǎng)違章現(xiàn)象屢禁不止，隱患重復(fù)出現(xiàn)，而且隱患在現(xiàn)場(chǎng)未能得到及時(shí)處理。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我礦1至6月共反“三違”308人次，揭隱患463條。個(gè)別管理人員、職工在掌握安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)方面存在較大差距，有極個(gè)別隊(duì)干、班組長(zhǎng)對(duì)安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)準(zhǔn)都不熟悉，更別談在現(xiàn)場(chǎng)按標(biāo)準(zhǔn)操作，還極個(gè)別職工存在習(xí)慣性違章行為，規(guī)范操作意識(shí)淡薄，導(dǎo)致礦在安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化方面要求不嚴(yán)、起色不大，與兄弟礦相比存在較大差距。目前，隨著安全文化在內(nèi)的企業(yè)文化推進(jìn)，對(duì)職工安全操作技能的要求越來(lái)越高，作業(yè)行為要求越來(lái)越規(guī)范，而職工操作技能低下和行為不規(guī)范的現(xiàn)狀與之形成了較大反差。
（四）班組安全教育針對(duì)性不強(qiáng)、教育方法單調(diào)
各區(qū)隊(duì)工作內(nèi)容不同，教育的對(duì)象存在著多種層次的差別。個(gè)別區(qū)隊(duì)在周四職工學(xué)習(xí)、班前會(huì)上說(shuō)教式教育的多，形式多樣、內(nèi)容豐富的互動(dòng)式教育少，有的甚至隊(duì)長(zhǎng)、書記一言堂，在組織學(xué)習(xí)事故案例、身邊常見(jiàn)的違章行為及隱患、各工種手指口述操作要領(lǐng)方面堅(jiān)持得較差，特別是極個(gè)別區(qū)隊(duì)的班前會(huì)質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)紀(jì)律松散，根本未開(kāi)展抽查職工事故案例、身邊常見(jiàn)的違章行為及隱患、各工種手指口述操作要領(lǐng)等知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差，職工學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有個(gè)別職工學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠，存在厭學(xué)情緒。
二、主要對(duì)策及措施
（一）建立班組思想文化
達(dá)竹公司董事長(zhǎng)蔣靜曾說(shuō)過(guò)，安全工作是最大的政治、最大的效益，最大的責(zé)任。我們各級(jí)管理者及每一個(gè)職工就必須責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起這個(gè)責(zé)任，盡心盡力地做好安全管理的方方面面工作。當(dāng)前，達(dá)竹公司及柏林煤礦安全生產(chǎn)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，在安全管理中仍然存在安全意識(shí)不強(qiáng)、作風(fēng)不實(shí)、管理不嚴(yán)、安全責(zé)任不到位，現(xiàn)場(chǎng)落實(shí)不細(xì)等問(wèn)題，要有效遏制事故發(fā)生，徹底扭轉(zhuǎn)安全生產(chǎn)的被動(dòng)局面，把握安全生產(chǎn)的主動(dòng)權(quán)，必須解決安全認(rèn)識(shí)問(wèn)題，要把思想政治工作貫穿于安全生產(chǎn)全過(guò)程。要用思想政治工作推進(jìn)班組安全文化建設(shè)，解決思想問(wèn)題同實(shí)際問(wèn)題、解決個(gè)性問(wèn)題與共性問(wèn)題相結(jié)合，認(rèn)真地分析和掌握職工思想動(dòng)態(tài)，堅(jiān)持班前、班中、班后不斷線，因人、因地、因時(shí)去跟進(jìn)，黨政工團(tuán)齊抓共管，力求實(shí)效，共同構(gòu)筑牢固的安全生產(chǎn)思想防護(hù)體系。要培養(yǎng)班組群體的安全價(jià)值觀和安全生產(chǎn)的主人翁意識(shí)。要通過(guò)建立安全警示牌、安全標(biāo)語(yǔ)等方式，營(yíng)造良好的安全氛圍，使“安全是職工的最大福利”的思想深入人心。倡導(dǎo)大家始終堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，堅(jiān)持“以人為本、珍愛(ài)生命”、“煤礦事故可防可控、必防必控”的安全理念，堅(jiān)定信心，真抓實(shí)干，從員工培訓(xùn)、管理創(chuàng)新、技術(shù)進(jìn)步、設(shè)備更新等多方面多層次努力，堅(jiān)定不移地推進(jìn)本質(zhì)安全型礦井的建設(shè)。
（二）建立班組管理文化
建立班組安全管理文化。一要著力提高班組成員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，因此班組長(zhǎng)的選拔和培養(yǎng)是班組安全文化建設(shè)的關(guān)鍵。首先是“選”，可通過(guò)公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)和擇優(yōu)選聘等方式進(jìn)行班組長(zhǎng)的選拔;其次是“育”，采用定期和不定期的方式建立班組長(zhǎng)長(zhǎng)效教育機(jī)制，從多角度、多層面入手，重點(diǎn)培養(yǎng)班組長(zhǎng)自覺(jué)執(zhí)行安全規(guī)章制度的能力，在緊急、危險(xiǎn)、關(guān)鍵時(shí)刻能夠正確處置的能力，在各項(xiàng)工作中對(duì)影響安全因素的預(yù)見(jiàn)能力以及在規(guī)章制度無(wú)明確規(guī)定的情況下，做出有利于安全生產(chǎn)的決策能力。二要給予班組安全管理更大的自主權(quán)。尊重員工的民主權(quán)利和創(chuàng)新精神，最大限度地調(diào)動(dòng)廣大員工的積極性，是班組安全文化建設(shè)的不竭動(dòng)力。要持之以恒地加大對(duì)班組安全裝備和文化設(shè)施的投入，切實(shí)把改善工作環(huán)境、維護(hù)職工健康放在首位，并因地制宜地開(kāi)展各種培訓(xùn)教育和文娛活動(dòng)，為提高員工實(shí)踐技能、業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想基礎(chǔ)服好務(wù)。各隊(duì)要將安全績(jī)效考核、事故處罰權(quán)限以及相關(guān)責(zé)任分解，逐步納入到班組管理的工作范疇。通過(guò)將安全管理關(guān)口前移，重心下移，充分發(fā)揮了班組的主觀能動(dòng)性，使安全責(zé)任真正落實(shí)到人頭。
(三)建立班組制度文化
一要切合實(shí)際地建立安全機(jī)制。安全機(jī)制是探索和實(shí)施班組安全文化建設(shè)措施的基礎(chǔ)，為深化班組安全管理提供了必要的組織保障。在建立安全機(jī)制的過(guò)程中，要不斷改進(jìn)和完善班組安全管理的科學(xué)指標(biāo)，制訂和實(shí)施一系列旨在提高職工積極性的制度措施。強(qiáng)化安全監(jiān)督機(jī)制，建立以黨政工團(tuán)齊抓共管、人人監(jiān)督、縱到底、橫到邊的安全網(wǎng)絡(luò)體系；實(shí)行標(biāo)本兼治，建立了安全教育培訓(xùn)和激勵(lì)機(jī)制，從而形成行為有規(guī)范、考核有依據(jù)、獎(jiǎng)懲有標(biāo)準(zhǔn)的制度體系；建立安全風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)機(jī)制，形成了“逐級(jí)負(fù)責(zé)、分工負(fù)責(zé)、系統(tǒng)負(fù)責(zé)、崗位負(fù)責(zé)”的安全責(zé)任體系；超前控制，健全安全檢查評(píng)比機(jī)制，將安全一票否決制和量化考核指標(biāo)同勞動(dòng)報(bào)酬、獎(jiǎng)勵(lì)等福利待遇掛鉤。二要建立健全的班組安全活動(dòng)制度。班組安全活動(dòng)是創(chuàng)建安全文化的有效載體。結(jié)合當(dāng)前基層班組安全活動(dòng)多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，我們今后要在活動(dòng)的實(shí)效上下功夫，在深度和廣度上做文章，不斷增強(qiáng)基層班組成員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。
（四）建立班組人本文化
人是生產(chǎn)過(guò)程中最活躍的因素，是安全生產(chǎn)的實(shí)踐者。煤礦要搞好安全工作，必須堅(jiān)持以人為本，提高班組員工素質(zhì)。多數(shù)事故教訓(xùn)告訴我們，80%以上的安全事故是由于人的違章指揮和違章作業(yè)造成的。因此，要加大對(duì)班組員工的教育和培訓(xùn)。通過(guò)教育和培訓(xùn)把先進(jìn)的管理理念、安全技能，潛移默化地融入到每一名員工中，從而促使班組隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，人人參與安全管理，人人重視安全工作，做到橫到邊、縱到底，不留安全死角。
總之，班組安全文化建設(shè)不是立竿見(jiàn)影的，而是需要長(zhǎng)期熏陶，同時(shí)要講究科學(xué)性、普及性和可操作性，在實(shí)施途徑上要做到日有行動(dòng)、月有安排、季有打算、年有籌劃，同時(shí)在實(shí)施過(guò)程中要立足于班組安全文化建設(shè)的規(guī)范化、完整性和實(shí)用性，通過(guò)持續(xù)不斷地進(jìn)行改進(jìn)，班組安全文化建設(shè)一定會(huì)在安全生產(chǎn)中發(fā)展巨大作用。
班組是企業(yè)生產(chǎn)組織環(huán)節(jié)的最小“單元”，也是企業(yè)安全生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理和精神文明的最基層組織，對(duì)實(shí)施企業(yè)決策和管理層的意圖，保證企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行起著舉足輕重的作用。近年來(lái)，盡管煤礦企業(yè)狠抓“雙基”工作，強(qiáng)化班組安全建設(shè)，但是班組安全管理的基礎(chǔ)仍很薄弱，面臨的形勢(shì)依然嚴(yán)峻。
一、班組安全建設(shè)的狀況與存在問(wèn)題
隨著科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實(shí)和煤礦企業(yè)改革的不斷深化，進(jìn)一步激發(fā)了班組職工的生產(chǎn)熱情，煤礦企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展。但是班組安全管理始終是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，班組安全建設(shè)工作，滯后于煤炭企業(yè)發(fā)展的需要，這給企業(yè)安全生產(chǎn)帶來(lái)了隱患。
1、班組職工整體素質(zhì)偏低。企業(yè)用工制度的改革，煤礦企業(yè)生產(chǎn)的特殊環(huán)境，使班組職工尤其是煤礦一線班組職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。一方面工人工作壽命相對(duì)較短，需要在短期內(nèi)不斷補(bǔ)充新的勞動(dòng)力，而分配到企業(yè)的技校學(xué)生，大多數(shù)都不能堅(jiān)持本職崗位，加之，多年來(lái)未招收合同制工人，導(dǎo)致班組成員主要由農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力，即“農(nóng)合工”組成。他們中大部分來(lái)自邊遠(yuǎn)山區(qū)和貧困地區(qū)，家庭生活一般比較貧苦，且文化水平和素質(zhì)較低；另一方面“農(nóng)合工”來(lái)礦的目的在于掙錢養(yǎng)家，他們認(rèn)為煤礦是粗活，只要有力氣就行，因此他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，盡管企業(yè)不斷加大培訓(xùn)力度，但是他們的素質(zhì)很難提高，造成班組職工整體素質(zhì)偏低。這與煤礦企業(yè)不斷更新發(fā)展的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備很不相適應(yīng)，反差很大。
2、班組長(zhǎng)的整體綜合素質(zhì)有待于提高。多年來(lái)，煤礦企業(yè)的班組長(zhǎng)習(xí)慣于區(qū)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)指定。由于煤礦企業(yè)班組職工整體素質(zhì)偏低，很難選出高素質(zhì)的班組長(zhǎng)。加之，有能力的職工靠本事吃飯，和領(lǐng)導(dǎo)交流，不對(duì)的地方就直言不諱，有時(shí)很可能傷了領(lǐng)導(dǎo)，真可謂“踢踢騾子好曳手”。近年來(lái)，隨著企業(yè)不斷加強(qiáng)“雙基”建設(shè)，班組長(zhǎng)的待遇大大提高，班組職工都想擔(dān)任班組長(zhǎng)。這就在班組長(zhǎng)選配上出現(xiàn)了一些不正之風(fēng)，一些區(qū)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)在班組長(zhǎng)的選配上，不是任人唯賢，而是任人唯親，使本來(lái)素質(zhì)就不高的班組長(zhǎng)隊(duì)伍中混進(jìn)一些庸才，造成班組長(zhǎng)隊(duì)伍整體素質(zhì)低下，很難適應(yīng)班組安全建設(shè)的需要。
3、班組自主管理不到位。多年來(lái)，煤礦企業(yè)班組服從于礦井、區(qū)隊(duì)的安排。班組在工作現(xiàn)場(chǎng)，不管作業(yè)環(huán)境發(fā)生了什么變化，班組無(wú)權(quán)改變作業(yè)計(jì)劃，只有向區(qū)隊(duì)、調(diào)度室匯報(bào)，聽(tīng)從他們的指揮安排，班組管理屬于“被動(dòng)式”管理。這樣長(zhǎng)期以來(lái)，班組只是服從、執(zhí)行，造成現(xiàn)場(chǎng)安全管理遇到問(wèn)題，班組就習(xí)慣性地等、靠區(qū)隊(duì)、調(diào)度室決策、安排，不利于班組職工發(fā)揮主觀能動(dòng)性，淡化了班組自主管理，同時(shí)由于班組長(zhǎng)管理水平參差不齊，文化素質(zhì)偏低，也是造成班組自主管理不到位的主要因素。
4、班組職工重生產(chǎn)輕安全思想嚴(yán)重。為了每天能出早班，他們?cè)诠ぷ髌饋?lái)，對(duì)企業(yè)各項(xiàng)安全管理制度、規(guī)定和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)置于腦后，圖省事違章蠻干，只想著干完活就出班，這種現(xiàn)象嚴(yán)重威脅著安全生產(chǎn)，給班組安全管理帶來(lái)難度。
二、措施與對(duì)策
班組是企業(yè)安全管理的最終落腳點(diǎn)，班組安全建設(shè)的好壞直接影響著企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作。我們只有在日常工作中切實(shí)加強(qiáng)班組安全建設(shè)，才能為職工創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，激發(fā)他們的工作積極性和創(chuàng)造性。
（一）充分認(rèn)識(shí)搞好班組安全建設(shè)的重要性
班組是企業(yè)最基本的生產(chǎn)單位。班組的安全工作是企業(yè)安全生產(chǎn)的核心工作，也是企業(yè)一項(xiàng)長(zhǎng)期的最基礎(chǔ)的日常管理活動(dòng)?？v觀煤礦安全事故的發(fā)生，大多數(shù)發(fā)生在班組，且第一現(xiàn)場(chǎng)在班組。同時(shí)企業(yè)安全管理的所有安全規(guī)章制度的建立與實(shí)施，最終要落實(shí)在班組，所有安全隱患的預(yù)防措施均要在基層班組實(shí)踐中實(shí)施，班組是企業(yè)安全管理的最終落腳點(diǎn)。因此，企業(yè)安全工作的關(guān)鍵在現(xiàn)場(chǎng)，根基在班組，核心在員工，任何一個(gè)企業(yè)都必須高度重視班組安全建設(shè)工作。近年來(lái)，盡管我們認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于安全生產(chǎn)工作的一系列決策部署，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持安全發(fā)展指導(dǎo)原則，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的安全生產(chǎn)方針，牢固樹(shù)立“安全第一、生產(chǎn)第二”的安全生產(chǎn)理念，不斷加大安全基礎(chǔ)管理的考核，安全基礎(chǔ)管理得到了強(qiáng)化，但是，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，我們礦井開(kāi)采自然條件差，還有瓦斯、火災(zāi)、水災(zāi)等災(zāi)害的威脅，安全生產(chǎn)壓力很大，尤其是從業(yè)人員整體素質(zhì)偏低，按程序、按標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，“三違”現(xiàn)象較為普遍，零敲碎打事故時(shí)有發(fā)生。因此，搞好班組安全建設(shè)是勢(shì)在必行。
（二）全面提高班組長(zhǎng)隊(duì)伍的整體素質(zhì)
班組長(zhǎng)是班組安全的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)著本班組現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)安全生產(chǎn)管理的全過(guò)程。因此班組長(zhǎng)隊(duì)伍的整體素質(zhì)的高低直接影響班組、企業(yè)的安全管理，這就要求我們要全面提高班組長(zhǎng)隊(duì)伍的整體素質(zhì)。一是要嚴(yán)把班組長(zhǎng)選配關(guān)，可采取領(lǐng)導(dǎo)推薦、職工舉薦、個(gè)人自薦的方式推選出班組長(zhǎng)候選人，然后由本班組職工無(wú)記名投票選舉產(chǎn)生，把那些真正具高度的事業(yè)心和責(zé)任感，既要懂生產(chǎn)、精技術(shù)、通安全、熟管理，又有一套靈活的工作方法的員工吸收到班組長(zhǎng)隊(duì)伍中，為班組管理注入新的活力。二是把好班組長(zhǎng)培訓(xùn)關(guān)。要定期舉辦班組長(zhǎng)培訓(xùn)班，給班組長(zhǎng)充電。三是班組長(zhǎng)要注重學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。不僅要注意學(xué)習(xí)安全知識(shí)，宣傳安全生產(chǎn)的重要性，而且還要帶頭嚴(yán)格執(zhí)行安全工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，只有這樣才能被班組員工所尊重、信任。四是建立班組長(zhǎng)動(dòng)態(tài)管理制度，形成優(yōu)勝劣汰、優(yōu)中選優(yōu)的用人機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)班組長(zhǎng)的工作積極性。五是基層區(qū)隊(duì)要做好班組長(zhǎng)的培養(yǎng)工作，一方面要為班組長(zhǎng)施展才華創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境；另一方面要注重優(yōu)秀員工的培養(yǎng)，為班組長(zhǎng)隊(duì)伍備好后備軍。
（三）貫徹以人為本的安全方針，實(shí)行親情化管理。
人是生產(chǎn)過(guò)程中最活躍的要素，是安全生產(chǎn)的實(shí)踐者，安全管理的根本目的是為了人的安全。樹(shù)立“以人為本，安全第一”的思想，是建立安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制的前提和基礎(chǔ)，也是尊重員工基本生存權(quán)的具體體現(xiàn)。因而在班組安全建設(shè)中，要始終堅(jiān)持以人為本的原則，以實(shí)觀人的價(jià)值、保護(hù)人的生命安全與健康為宗旨。
一是強(qiáng)化職工培訓(xùn)抓職工素質(zhì)的提升。一方面要把好新工的入礦關(guān)，招收素質(zhì)好的新工人；一方面要強(qiáng)化培訓(xùn)，提高現(xiàn)有職工的素質(zhì)。通過(guò)多種途徑，采取多種形式對(duì)職工進(jìn)行安全教育培訓(xùn)、崗位技能培訓(xùn)、安全操作培訓(xùn)。做到因人施教，有的放矢，以達(dá)到提升職工隊(duì)伍整體素質(zhì)的目的。
二是發(fā)揮好理念先導(dǎo)作用。心態(tài)安全是班組安全建設(shè)的基礎(chǔ)和前提，最能體現(xiàn)人本思想。無(wú)論是管理者還是普通職工，只有心態(tài)安全，才會(huì)行為安全；只有行為安全，才能保證安全制度落到實(shí)處。因此我們要在班組職工中開(kāi)展安全理念征集活動(dòng)，用職工對(duì)煤礦安全的感受教育感化職工，引導(dǎo)職工樹(shù)立正確的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)心態(tài)安全。
三是發(fā)揮好安全宣傳教育作用。企業(yè)安全管理的落腳點(diǎn)在班組，防范事故工作的終端是每一個(gè)員工，目的就是要努力保證他們的人身安全。因此，如何提高每一個(gè)員工的安全意識(shí)，使之實(shí)現(xiàn)從“要我安全”，到“我要安全”的根本性轉(zhuǎn)變，是安全宣傳教育的中心任務(wù)。我們要通過(guò)各種宣傳媒體，大力宣傳安全的重要性，通過(guò)開(kāi)展安全獻(xiàn)身說(shuō)法、安全演講、事故案例展等活動(dòng)，用身邊的人和事教育職工，讓職工從中吸取得到啟迪。
四是發(fā)揮好親情感染作用。要解決安全教育入心入腦的問(wèn)題，還應(yīng)注重情感投入，可采用親情教育法，不失時(shí)機(jī)、潛移默化地向職工宣傳安全思想。如在工作面懸掛安全警示語(yǔ)、親人安全提示語(yǔ)等，讓職工時(shí)刻繃緊安全這根弦。
五是建立健全安全生產(chǎn)責(zé)任制。崗位安全生產(chǎn)責(zé)任制是班組安全之魂，執(zhí)行班組崗位安全責(zé)任制是班組安全的基本保證。因此要建立健全安全生產(chǎn)責(zé)任制，讓班組職工知道自己在崗位該干什么，責(zé)任是什么。
六是強(qiáng)化班組自主管理。班組作為企業(yè)運(yùn)作的一個(gè)單元，應(yīng)進(jìn)行安全區(qū)域自治，不定期查隱患、反饋區(qū)域內(nèi)隱患，并對(duì)隱患整改情況實(shí)施跟蹤評(píng)價(jià)；在日常工作中班組長(zhǎng)應(yīng)明察班組每名成員的工作情緒，實(shí)時(shí)采取動(dòng)態(tài)的措施，在安排工作時(shí)加以考慮，防止出現(xiàn)人的不穩(wěn)定因素連鎖引發(fā)的不安全作業(yè)行為；同時(shí)要完善班組安全建設(shè)記錄或臺(tái)賬，記錄運(yùn)行狀態(tài)及存在的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)做好停息溝通與反饋，未解決前應(yīng)制定相應(yīng)的安全防護(hù)措施，以降低安全事故發(fā)生的幾率。
（四）把班前會(huì)作為班組安全建設(shè)的重要陣地。
煤礦行業(yè)的特殊性決定了生產(chǎn)的連續(xù)性，所以職工的班前會(huì)對(duì)安全工作尤為重要。首先應(yīng)該組織職工學(xué)習(xí)煤礦行業(yè)的法律、法規(guī)及企業(yè)的安全管理制度。其次由班長(zhǎng)對(duì)上一班的安全工作進(jìn)行總結(jié)，指出存在的問(wèn)題，并對(duì)當(dāng)班的安全工作進(jìn)行安排部署。最后由隊(duì)長(zhǎng)安排當(dāng)班的生產(chǎn)任務(wù)。還可以開(kāi)展一些安全知識(shí)問(wèn)答、安全討論、面對(duì)“全家福”進(jìn)行安全宣誓、“一日一題”安全知識(shí)培訓(xùn)等活動(dòng)，不斷提高職工的安全意識(shí)和安全技能。
（五）認(rèn)真實(shí)施作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化
班組作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化是預(yù)防事故、確保安全的基礎(chǔ)，它能夠有效地控制人的不安全行為，尤其能夠控制“三違”現(xiàn)象的產(chǎn)生。班組作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化把企業(yè)各項(xiàng)安全要求優(yōu)化為“管理標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工作標(biāo)準(zhǔn)”，從根本上控制違章作業(yè)，保證班組人員上標(biāo)準(zhǔn)崗、干放心活、交標(biāo)準(zhǔn)班，從而制約了僥幸心理、冒險(xiǎn)蠻干的不良現(xiàn)象。因此我們必須從崗位行為規(guī)范抓起，保證現(xiàn)場(chǎng)操作規(guī)范。目前，各崗位工種我們都建立了崗位規(guī)范操作標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵在執(zhí)行，在落實(shí)。要注重把班前的崗位理論學(xué)習(xí)、班中的崗位實(shí)踐操作、班后的總結(jié)三者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓每一名班組員工熟悉自己崗位操作標(biāo)準(zhǔn)，習(xí)慣崗位上按標(biāo)準(zhǔn)操作，達(dá)到規(guī)范行為的目的。同時(shí)提高準(zhǔn)軍事化訓(xùn)練、“手指口述”確認(rèn)、崗位技能培訓(xùn)，強(qiáng)化員工的崗位行為規(guī)范，干標(biāo)準(zhǔn)活，干放心活，完全摒棄不規(guī)范操作的惡習(xí)，為班組安全建設(shè)奠定基礎(chǔ)。
（六）構(gòu)建黨政工團(tuán)齊抓共管的安全管理格局
班組要充分發(fā)揮本班組黨員、團(tuán)員和群監(jiān)員在安全管理中的作用，通過(guò)開(kāi)展“黨員示范崗”、“黨員責(zé)任區(qū)”、“青年監(jiān)督崗”等活動(dòng)，發(fā)揮黨員的模范帶頭作用和團(tuán)員的青年生力軍作用，帶動(dòng)其他職工遵章守紀(jì)，按章操作。群監(jiān)員要對(duì)本班組的安全工作進(jìn)行認(rèn)真監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)隱患，立即報(bào)告班長(zhǎng)進(jìn)行處理，升井后要在井口接待站進(jìn)行登記。對(duì)于“三違”人員，安排家屬協(xié)管員進(jìn)行幫教。形成班組安全管理工作科學(xué)、合理、有效、協(xié)調(diào)、閉合的運(yùn)作體系，建立全員、全方位、全過(guò)程抓安全的長(zhǎng)效機(jī)制。
總之，班組安全管理是煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)性工作，在新形勢(shì)下，我們必須積極探索班組安全建設(shè)工作的新思路、新方法、新途徑，為打造本質(zhì)安全型礦井奠定基礎(chǔ)。
第四篇：當(dāng)前初中政治教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策
當(dāng)前初中政治教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策
姚忠先◇貴州省長(zhǎng)順縣擺塘中學(xué)
隨著我國(guó)素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育改革的深入，中學(xué)思想政治課迫切要求對(duì)當(dāng)前中學(xué)思想政治課及其教學(xué)所面臨的情況和問(wèn)題進(jìn)行研究。以便從理論上把握中學(xué)思想政治課的含義、性質(zhì)、任務(wù)和教學(xué)要素及相互關(guān)系。本文就對(duì)初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了一些對(duì)策供同仁參考。
一、當(dāng)前初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題 1.教材不能合理利用
新課改后的初中思想政治教材，不僅脫離了深?yuàn)W難懂、缺乏感性認(rèn)識(shí)、學(xué)生難以掌握的怪圈，而且從學(xué)生實(shí)際承受能力出發(fā)，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情以及區(qū)域特色增添了大量的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容如圖表、圖片、故事、名人名言、社會(huì)新聞等，可謂是做到了思想性、科學(xué)性、實(shí)踐性的融合統(tǒng)一。然而如此內(nèi)容豐富的教材，卻常常因課時(shí)太少、內(nèi)容繁多等原因不能被教師和學(xué)生加以合理的應(yīng)用，再加上不斷涌現(xiàn)的重大時(shí)事政治方面的內(nèi)容，以至于一些教師從開(kāi)頭至尾也只是疲于拼命地進(jìn)行課堂教學(xué)以便完成教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不但會(huì)力不從心，甚至?xí)械絽挓?/p>
2.教學(xué)方法和手段仍然以傳統(tǒng)為主，缺乏創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教法占據(jù)主導(dǎo)，缺乏創(chuàng)新的廣泛性和普遍性。隨著課程改革的推進(jìn)，盡管一些學(xué)校已開(kāi)始了創(chuàng)新教學(xué)方法和手段的探索，但在實(shí)踐上還缺乏廣泛性和普遍性。調(diào)查顯示，很多教師對(duì)所謂的“研究性學(xué)習(xí)法”也不是真正清楚，存在很大的模糊性；而且許多現(xiàn)代教學(xué)論倡導(dǎo)的教學(xué)法如案例教學(xué)法、問(wèn)題式教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法等主要局限在少數(shù)一些重點(diǎn)中學(xué)的個(gè)別老師的個(gè)別課堂，絕大部分學(xué)校和絕大部分老師的思想政治課教學(xué)方法老套，缺乏創(chuàng)新的廣泛性和普遍性?？梢?jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。
3.忽略學(xué)生的成長(zhǎng)特
初中生大多處于13—16歲期間，這一年齡階段正是他們處于人格完善和性格成熟的鍵時(shí)期，這時(shí)候的他們也是一個(gè)探究欲和好奇心處于非常強(qiáng)烈的階段，不論是學(xué)習(xí)還是人間情態(tài)等，他們都充滿著好奇心，有著強(qiáng)烈的探究欲望。然而，當(dāng)前我們有相當(dāng)一部分教師對(duì)初中生的這一成長(zhǎng)特性沒(méi)有充分重視和利用，以此來(lái)培養(yǎng)和挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的探究欲，這一點(diǎn)與當(dāng)前的新課改要求是相悖的。
4.理論與實(shí)際脫節(jié) 眾所周知，理論知識(shí)只有在指導(dǎo)人們的實(shí)踐過(guò)程中方能顯示出它本身所具有的價(jià)值。思想政治課中理論與實(shí)際是否脫節(jié)關(guān)系到學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀的形成與樹(shù)立。政治課相比其他學(xué)科而言，理論與實(shí)際的轉(zhuǎn)化是一個(gè)復(fù)雜、困難的過(guò)程。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)了政治課中的做人與做事的準(zhǔn)則之后，并不等于他就會(huì)用這些準(zhǔn)則來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，甚至還會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)踐截然相反的狀況。由此可見(jiàn)，治學(xué)政治不學(xué)思想，只注重理論而不注重實(shí)際的現(xiàn)象是擺在當(dāng)今政治課堂上的難題。筆者認(rèn)為在這種情況下，即使思想政治課中設(shè)計(jì)大量的實(shí)際活動(dòng)，也會(huì)由于種種原因而不能得以有效展開(kāi)。
二、提高初中政治課堂教學(xué)效果的對(duì)策 1.創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)
營(yíng)造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生將自己置于“發(fā)現(xiàn)者和探索者”的位置，通過(guò)自己的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口去思考質(zhì)疑、猜測(cè)、探索、實(shí)踐、評(píng)價(jià)，提出獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解。同時(shí)，教師要努力營(yíng)造民主、平等、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，真正地把學(xué)生當(dāng)做朋友，耐心地傾聽(tīng)他們的發(fā)言，認(rèn)真地聆聽(tīng)他們的提問(wèn)。只有這樣，學(xué)生才敢于進(jìn)行奇思異想質(zhì)疑問(wèn)難。
2.靈活地運(yùn)用教材
初中思想政治教材是在國(guó)家既定的教育方針以及教育目的的指導(dǎo)下編制而成的，它不僅是教師用于教學(xué)的第一手材料，而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接源泉。因此，教師要在教學(xué)的過(guò)程合理靈活地運(yùn)用教材。首先，避輕就重。要避免將所有的知識(shí)生硬地湊合在一起全部加以講述，更要避免偏離主題去講或者開(kāi)發(fā)其他學(xué)科的知識(shí)，而要順著教材的內(nèi)容自然地過(guò)度到事例以及其它相關(guān)學(xué)科的知識(shí)上；其次，重組教材。政治是一門時(shí)代性很強(qiáng)的學(xué)科，因此教師要不斷去適應(yīng)政治課本身的這一特性，可以考慮在黨和國(guó)家的新方針政策之下增加教材的新內(nèi)容和新觀念。
3.轉(zhuǎn)變教師角色，建立民主平等的師生關(guān)系
良好的師生情感應(yīng)是建立在師生個(gè)性全面交往的基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，是一種真正的人與人的心靈溝通，也就要求教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，善于激勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。教師應(yīng)從傳統(tǒng)的權(quán)威中走出來(lái)，建立開(kāi)放、民主、寬松的課堂氛圍，走進(jìn)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)做一種資源，并充分利用好這種資源，通過(guò)師生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.加強(qiáng)時(shí)政熱點(diǎn)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
選擇富有時(shí)代氣息的時(shí)政資料，使其成為課程資源，進(jìn)入課程流程，使我們的教材直面社會(huì)，關(guān)照現(xiàn)實(shí)，捕捉前沿；使比較枯燥、抽象的政治理論知識(shí)變得形象、生動(dòng)、具體而有用。時(shí)政熱點(diǎn)作為政治教育的優(yōu)秀題材，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，提高思考和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)由于時(shí)事的現(xiàn)實(shí)性和持續(xù)發(fā)展，學(xué)生可以持續(xù)全程關(guān)注，提高其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在進(jìn)行時(shí)政熱點(diǎn)教育時(shí)，可以每堂課之前列出最近的熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生討論并發(fā)表自己的看法，或者每節(jié)課前讓學(xué)生輪流講述一條熱點(diǎn)新聞，并闡述其產(chǎn)生的原因和結(jié)果。
5.提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)方法
教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法是教學(xué)成功的關(guān)鍵，不斷的提高教學(xué)水平、豐富教學(xué)手段是作為一名合格教師的前提。新的教學(xué)改革對(duì)教師提出了更高的要求，教師不僅要普通話標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言組織有序、板書工整、教學(xué)邏輯合理，更要課前善于營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，課中能引導(dǎo)學(xué)生思考、巧設(shè)疑問(wèn)指導(dǎo)學(xué)生交流，課末要善于總結(jié)歸納、幫助學(xué)生梳理知識(shí)。在講“熱愛(ài)集體、融入社會(huì)”一單元時(shí)，可以先用多媒體課件展示“孔融讓梨”、“六尺巷”等小故事，讓學(xué)生感悟和諧社會(huì)的好處，然后再深入教材進(jìn)行課堂教學(xué)，會(huì)取得不錯(cuò)的效果。
總之，新世紀(jì)的到來(lái)，猶如一場(chǎng)改革的春風(fēng)迎面而來(lái)。這十余年來(lái)，人的思想觀、價(jià)值觀、人生觀等都發(fā)生了重大變化，這其中也包括了我們年僅十幾歲的初中生。在環(huán)境的影響下，他們的人生觀、思想觀、價(jià)值觀都在與時(shí)俱進(jìn)，而作為師者，我們要正視自己的不足，同樣要與時(shí)俱進(jìn)，要將以前的守舊的觀念摒去，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，在新課改的挑戰(zhàn)中，一起共同開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生共同進(jìn)步，迎接更為璨燦的太陽(yáng)！
第五篇：信訪工作存在問(wèn)題及對(duì)策
存在的問(wèn)題和對(duì)策建議
一、存在問(wèn)題：
二、對(duì)策建議：
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