第一篇：漢語教程第三冊(cè)上 第七課 成語故事

第七課 成語故事

（一）濫竽充數(shù)lànyúchōngshù

中國(guó)古代有一種樂器yuaqì，叫做竽yú，吹出來的聲音很好聽。國(guó)王特別愛聽。

國(guó)王有三百個(gè)吹竽yú的人。他喜歡聽合奏zòu，總是讓這三百人一齊吹竽yú，優(yōu)美的音樂讓他聽得入迷。一天，一個(gè)叫南郭guō先生的人抱bào著一個(gè)竽yú來見國(guó)王，吹牛說：“我也會(huì)吹竽yú，吹的不比他們中得任何ranh?一個(gè)差?！眹?guó)王相信了他的話，就收下他，叫人給他吃的穿的。南郭guō先生一點(diǎn)兒也不客氣，專要好的吃，專挑tiāo好的穿，卻把竽yú丟在一邊。原來他根本不會(huì)吹竽。每到合奏zòu的時(shí)候，南郭guō先生就坐在樂隊(duì)里，做出一副吹竽yú的樣子，騙過國(guó)王，就這樣一天天地混飯吃。

后來國(guó)王死了，他的兒子當(dāng)了國(guó)王。新國(guó)王也喜歡聽吹竽yú。不過，跟他父親不一樣的是，他愛聽獨(dú)奏zòu，不喜歡聽合奏zòu。這可嚇壞了南郭guō先生，他覺得自己再也混hùn不下去了，就偷偷的溜liū走了。

問題：

1、南郭先生為什么能混進(jìn)樂隊(duì)里去？

2、后來南郭先生為什么溜走了？

（二）自相矛盾zìxiāngmáodùn

從前，有個(gè)賣矛máo又賣盾dùn的人，為了吸引顧客，高聲叫賣：“快來看，快來瞧qiáo，快來買我的矛máo和盾dùn！”他先舉起自己的盾dùn說：“我的盾特別堅(jiān)固jiāngù，不管用什么鋒利fēnglì的矛去刺cì，都刺不透tòu！”接著，他又大聲的喊：“快來瞧，快來看，不鋒利fēnglì不要錢！”一邊喊一邊又舉起自己的矛máo，大聲說：“你們?cè)倏纯次业拿琺áo，它鋒利fēnglì無比，不管多么堅(jiān)固的盾dùn，它都刺得透！”

站在旁邊的人聽了他的話，覺得很好笑。其中的一個(gè)人站出來問他：“既然你的盾dùn堅(jiān)固的什么也刺不透，你的矛máo又鋒利fēnglì的什么都刺得透，那么，請(qǐng)問，用你的矛máo去刺你的盾dùn，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？”

這個(gè)賣矛máo和盾的人，被問的說不出話來。

問題：

1、那個(gè)賣矛又賣盾的人是怎么叫賣的？

2、別人問了他一個(gè)什么問題？

第二篇：漢語教程第三冊(cè)上冊(cè) 第二課 一封信

第二課一封信

爸爸媽媽：

你們好！爸爸還那么忙嗎？一定要注意身體啊。

你們寄來的生日禮物上星期就收到了。我現(xiàn)在一切都很好，吃得好、睡得好，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)。你們就放心吧。

剛來時(shí)是有很多地方不習(xí)慣，但是現(xiàn)在基本上已經(jīng)習(xí)慣了這里的生活。學(xué)習(xí)上也沒有什么問題。中國(guó)人常說“在家靠父母，出門靠朋友”，我現(xiàn)在交了好多朋友。今天給你們發(fā)回去的幾張照片，第一張就是我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起給我過生日的情景。我們班有十八個(gè)同學(xué)，分別來自亞洲、非洲、歐洲、美洲、澳洲等五大洲十一個(gè)國(guó)家。能跟這么多同學(xué)一起學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)這么多世界各國(guó)來的朋友，我感到非常高興。大家一起學(xué)習(xí)，一起聊天，一起參加各種課外活動(dòng)，同學(xué)們互相關(guān)心，互相幫助，非常團(tuán)結(jié)。所以我每天都過得很愉快。站在我旁邊那個(gè)高個(gè)子，黃頭發(fā)，藍(lán)眼睛的小伙子，就是我的好朋友，長(zhǎng)得很帥吧。我們倆常常一起玩兒，還一起學(xué)打太極拳。

第二張就是我學(xué)打太極拳時(shí)拍下來的?，F(xiàn)在我每星期有兩個(gè)下午去體育館學(xué)打太極拳。太極拳時(shí)一種很有意思的運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作柔和緩慢，優(yōu)美舒展，又有增強(qiáng)體質(zhì)、預(yù)防疾病的作用，所以，是一項(xiàng)很受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)。我每次練完以后，都覺得全身特別舒服。回國(guó)后我想教爸爸媽媽學(xué)打太極拳。

第三張是我在用毛筆畫畫兒，寫漢字。除了學(xué)習(xí)漢語以外，我還參加了一個(gè)書畫學(xué)習(xí)班，學(xué)用毛筆寫字，畫中國(guó)畫兒，我覺得十分有趣。上星期我畫了一幅竹子，寫了一首唐詩(shī)，老師說我畫得很好，還把它拿去，掛在學(xué)校的展覽櫥窗李展出了，我看了以后覺得又高興又不好意思。朋友們看到以后，都向我表示祝賀。

對(duì)了，我還學(xué)會(huì)了用筷子吃飯。最后一張就是我在用筷子吃飯。前天我們?nèi)コ员本┛绝啎r(shí)，我讓朋友把我用筷子吃飯的樣子照了下來，你們看看，怎么樣？好玩兒吧。

爸爸媽媽擔(dān)心北京的冬天太冷，怕我不適應(yīng)?？墒俏乙稽c(diǎn)兒也不覺得冷。也許北京也變暖和了吧。在家的時(shí)候，一到冬天我都會(huì)感冒一兩次，來中國(guó)快半年了，因?yàn)槊刻靾?jiān)持鍛煉，連一次病也沒得過。

就寫到這兒吧。我要跟朋友一起出去了。

祝爸爸媽媽身體健康！

瑪麗

一月二十八日

第三篇：八上第七課第一框

八上第七課第一框《禮貌顯魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)

⊙ 教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會(huì)交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。2．能力目標(biāo)：在實(shí)際生活中，逐步學(xué)會(huì)以禮待人、與人交往時(shí)做到語言文明，態(tài)度和氣，舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值，樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂于以禮待人?！?教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如何將禮貌落實(shí)到實(shí)處，即在實(shí)際生活中、與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。

⊙ 教學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．教師出示《問路》情景，并啟發(fā)學(xué)生思考：這個(gè)小故事告訴我們什么道理？（學(xué)生自由發(fā)言）2．教師小結(jié)并明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：禮貌，是我們贏得別人尊重的前提，也是成功交往的條件之一。

過渡：文明禮貌這個(gè)詞對(duì)我們來講并不陌生，可能有些同學(xué)在想，這個(gè)我們已經(jīng)會(huì)了。你真的會(huì)了嗎？今天我們不妨來檢測(cè)一下。

（二）活動(dòng)探究，學(xué)習(xí)知識(shí)

1．活動(dòng)一：我有“有禮貌”

（1）多媒體出示《屠格涅夫與乞丐》的故事并思考：

一天，俄國(guó)作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐求道：“先生，給我一點(diǎn)食物吧?！蓖栏衲?qū)け槿韰s無一點(diǎn)可充饑之物。只好說：“兄弟??！對(duì)不起！我沒帶吃的！”這時(shí)，那乞丐站起身，臉上掛著淚花，緊握作家的手說：“謝謝你！我本已走投無路，打算討點(diǎn)吃的后就離開這個(gè)世界。您的一聲?兄弟?讓我感到世間還有真情在，它給了我活下去的勇氣。”

a．“兄弟?。?duì)不起！我沒帶吃的！”這句話給那位乞丐帶來什么影響？ b．它體現(xiàn)了屠格涅夫怎樣的交往風(fēng)格？這對(duì)你有什么啟發(fā)？

c．說出你身邊待人有禮和對(duì)人無禮的事例，談?wù)勛约旱母惺?，并剖析無禮的害處。

過渡：我們的心目中都自己喜歡的禮貌偶像，那么比我們小的孩子有沒有禮貌呢？

（2）多媒體出示孩子圖片組并引導(dǎo)學(xué)生感受他們都有“禮貌”。過渡：這些孩子都有“禮貌”，跟他們相比你們有嗎？

（3）我有“懂禮貌”a.寫出你的“有禮貌”。b.說出你的“有禮貌”c.談?wù)勀阍谧觥坝卸Y貌”事情時(shí)的感受。（4）總結(jié)禮貌的含義

禮貌是處理人與人之間關(guān)系的一種規(guī)范，是人們?cè)谌粘＝煌袘?yīng)當(dāng)共同遵守的道德準(zhǔn)則。它包含著對(duì)他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善等良好品質(zhì)。

（板書：禮貌是什么）

過渡：看來個(gè)人的禮貌是通過日常生活中的小事體現(xiàn)出來的，那我們能不能說講禮貌是件小事呢？為什么？帶著這個(gè)問題我們來看下面的小短片。

2.活動(dòng)二：

（1）播放《從小事看文明》視頻

（2）思考：為什么最后外商拒絕簽約？

（3）教師小結(jié)：

禮貌是文明的體現(xiàn)。是否文明禮貌，絕不只是個(gè)人私事，也不是無足輕重的小事，它表明一個(gè)人是否具有道德修養(yǎng)，影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會(huì)風(fēng)氣的好壞，關(guān)系到國(guó)家和民族的尊嚴(yán)。

過渡：文明禮貌關(guān)系到個(gè)人修養(yǎng)，人際關(guān)系的質(zhì)量和社會(huì)風(fēng)氣的好壞，關(guān)系到國(guó)家和民族的尊嚴(yán)。中國(guó)是文明古國(guó)，禮儀之邦。作為一名中國(guó)人，應(yīng)感到驕傲和自豪。那我們應(yīng)養(yǎng)成怎樣的良好素養(yǎng)，時(shí)時(shí)處處講文明、有禮貌呢？

3.活動(dòng)三：變質(zhì)的牛奶

這個(gè)客人為什么會(huì)感到慚愧？

服務(wù)員的微笑給我們什么啟示？ 對(duì)人有禮貌表現(xiàn)在哪些方面？

小結(jié)：我們對(duì)人有禮貌,主要表現(xiàn)在語言、態(tài)度和行為等方面。語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊是與人友好交往必備的素質(zhì)。

（板書：禮貌的表現(xiàn) 語言文明 態(tài)度親和 舉止端莊）

過渡：下面我們重點(diǎn)看一下語言方面的文明禮貌。

人生AB?。呵榫?在擁擠的公共汽車上, 甲不小心踩了乙的腳? 設(shè)問：接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？小結(jié)：從這兩種不同的結(jié)果我們可以看出語言有明顯的高下、美丑之別，它所產(chǎn)生的心理效應(yīng)也有天壤之別。那么我們?nèi)绾握f話呢？也就是禮貌用語的要求是什么呢？（提問，學(xué)生回答，后出示“禮貌用語的要求”，學(xué)生齊讀）

小結(jié)：在與人交往的過程中,語言是表情達(dá)意的重要工具。有句俗話說得好,“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。因此,我們說話時(shí)一定注意語言要文明得體,同時(shí)也注意態(tài)度誠(chéng)懇和氣,舉止端莊。這樣,與人交流就會(huì)會(huì)增進(jìn)友誼和團(tuán)結(jié),使我們感到溫暖和愉快。

過渡：大家都已了解了禮貌的重要性，并愿意做有禮貌的人，那么，你現(xiàn)在的禮貌度有多少呢？下面我們做一個(gè)小小的檢測(cè)：

（三）踐行禮貌

（1）多媒體出示檢測(cè)題目，學(xué)生如實(shí)回答問題。

a.快下課了，小東不停地看手表，甚至為下課進(jìn)行倒計(jì)時(shí)??

b．一道數(shù)學(xué)難題，王強(qiáng)與學(xué)習(xí)委員發(fā)生分歧，討論時(shí)，王強(qiáng)用手指著對(duì)方的鼻子說話??

（2）小結(jié)：大家都有能力成為有禮貌的人，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中繼續(xù)努力。

第四篇：七年上第七課7.2教案

七年級(jí)上 政治 第七課 第二框 追尋高雅生活 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）．正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

聯(lián)系“追星”現(xiàn)象和“小團(tuán)體”現(xiàn)象，討論在生活中如何正確把握從眾心理 2 ．①?gòu)?qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際

在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

②引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求。

③注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐

在教學(xué)中，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。

二、教學(xué)總體設(shè)想及依據(jù)

授課理念：堅(jiān)持“還課堂于學(xué)生”的教學(xué)理念，立足于學(xué)生的“學(xué)”，在開放性教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)體驗(yàn)。構(gòu)建“自主—探究---合作”的學(xué)習(xí)模式。

授課思路：本框內(nèi)容分二課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)追尋高雅生活的幾種條件與方法。樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件。在好奇心的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣，作為陶冶高雅情趣的起點(diǎn)。豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。第二課時(shí)以活動(dòng)課的形式，讓學(xué)生將自己的集郵冊(cè)或小制作、小發(fā)明、書畫作品、攝影作品、各類收藏、運(yùn)動(dòng)照片等帶到課堂上展示，進(jìn)行才藝表演，或者介紹自己情趣生活的心得。學(xué)生在展示的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活情趣，討論總結(jié)如何在日常生活中，追求高雅的生活情趣。并且在此過程中，提升情趣，陶冶情操。

三、教案特色

用活動(dòng)課的形式，讓學(xué)生在課堂上展示他們?cè)谏钪械那槿ぃ浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)，寓教于樂。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)： ．懂得高雅生活情趣是對(duì)生活的熱愛、對(duì)生活的興趣和感受。2 ．懂得積極參加集體活動(dòng)，但是不盲目從眾。

（二）能力目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高在現(xiàn)實(shí)生活中善于發(fā)現(xiàn)，捕捉生活中美好事物的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

不斷，豐富自己的文化生活，增強(qiáng)陶冶情趣的自覺性，使自己成為有高雅情趣的人。培養(yǎng)樂觀向上、幽默的生活態(tài)度。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件。豐富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好和如何克服盲目從眾的心理，是本框的教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)榕d趣和愛好有正當(dāng)與不正當(dāng)?shù)膮^(qū)別，有高雅與庸俗之別，如何讓學(xué)生能夠區(qū)分，正確把握興趣、愛好的適度，都是教師要解決的問題。

從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經(jīng)驗(yàn)等因素，他們對(duì)人對(duì)事缺乏評(píng)價(jià)和鑒別能力，缺乏主見，容易出現(xiàn)盲目從眾、“隨大流”的現(xiàn)象。所以，要引導(dǎo)學(xué)生有選擇，不要盲從?？沙鍪編讉€(gè)具體的案例請(qǐng)學(xué)生分析判斷。

六、教法及教具

圖例、事例分析法、討論法、活動(dòng)體驗(yàn)法等

多媒體課件

七、課時(shí)： 2 課時(shí)

八、具體教學(xué)過程

第一課時(shí) 追尋高雅生活

Ⅰ．復(fù)習(xí)舊課引入新課（1 分鐘）

教師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《情趣與興趣》，那么高雅的情趣有什么作用呢？

學(xué)生：高雅的生活情趣有益于個(gè)人的身心健康，符合現(xiàn)代文明的要求，也符合科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的要求。它對(duì)個(gè)人的發(fā)展有促進(jìn)作用，能夠形成樂觀自信、活潑開朗的健康心理，從而使人更加熱愛生活。教師：高雅的情趣對(duì)人們有如此積極的意義，那在現(xiàn)實(shí)生活中，我們就要培養(yǎng)我們高雅的情趣，追尋高雅的生活。這節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習(xí)《追尋高雅生活》，做一個(gè)高雅的人。Ⅱ．新課教學(xué)

（一）樂觀、幽默的生活態(tài)度（12 分鐘）

教師：同學(xué)們，你覺得一個(gè)覺得生活沒啥意思，活在這個(gè)世界沒有任何意義的人會(huì)有雅致去賞魚賞花，偶爾欣賞文藝電影嗎？ 學(xué)生：不會(huì)。

教師：所以，追尋高雅的生活源自對(duì)生活的熱愛、對(duì)生活的積極和美的感受。在生活中，處處洋溢著快樂和情趣，我們要做個(gè)有心人，追尋高雅的生活情趣。那怎樣追尋高雅的生活情趣呢？追尋高雅的生活情趣需要什么條件呢？下面，看看名人是如何培養(yǎng)自己高雅的生活情趣的。

林肯當(dāng)上總統(tǒng)后，由于是鞋匠的兒子，受人侮辱。他的一個(gè)手下在紙條上寫了 “ 笨蛋 ” 傳給林肯。林肯看后，不但沒有生氣，反而幽默地說：—— 同學(xué)們，你要是林肯，你會(huì)怎么說？

學(xué)生：怎么這個(gè)人只寫了自己的名字給我而已啊

教師：回答得很妙。看來你也有林肯總統(tǒng)的幽默。那樂觀、幽默的生活態(tài)度對(duì)我們陶冶生活情趣有什么意義呢？

學(xué)生：樂觀、幽默的生活態(tài)度是陶冶高雅情趣的重要條件。樂觀幽默的人，思想活躍，活潑開朗，對(duì)學(xué)習(xí)、事業(yè)和前途充滿信心。樂觀幽默的人，往往更能體會(huì)生活中的美好，更多地感受生活中的情趣，從而在生活中培養(yǎng)高雅的情趣。

教師：在我們生活中，有一些人很樂觀。大家仔細(xì)觀察這些樂觀幽默的人，這些人能夠感受生活的美好，善于捉住生活中的有趣之處，用詼諧幽默的語言和動(dòng)作表達(dá)自己的感受、思想和愿望，給周圍的人帶來快樂。幽默樂觀的人往往有良好的人際關(guān)系。

教師：培養(yǎng)高雅生活情趣的第二個(gè)條件要善于將好奇心轉(zhuǎn)化為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)自己高雅的生活情趣。居里夫人說過：好奇心是學(xué)者的第一美德。中學(xué)生正處在精力旺盛的時(shí)期，對(duì)自然和社會(huì)的各個(gè)方面都會(huì)感到好奇、新鮮。這種“好奇”是產(chǎn)生興趣的開始，在符合道德、法紀(jì)的范圍內(nèi)，是一種健康的心理，值得鼓勵(lì)。但是，如果只是停留在“好奇”的地步，對(duì)于什么事情都只有三分鐘熱度，見異思遷，今日打球，明日集郵，過幾天又去學(xué)拉二胡，那就很難產(chǎn)生穩(wěn)定的興趣。因此，我們要善于將好奇心轉(zhuǎn)化為濃厚的興趣，從而培養(yǎng)自己高雅的生活情趣。

教師：要培養(yǎng)高雅生活情趣，除了要利用好好奇心外，還要避免盲目從眾。下面，判斷一下，林林的做飯和李妮的想法是正確的嗎？說說你的理由 完成 P77 頁(yè)材料題。

班上近來有些同學(xué)穿了一種新式樣的鞋，林林認(rèn)為那種鞋非常時(shí)髦，也讓媽媽去買，其實(shí)他還有一雙新鞋沒有穿呢。

爸爸批評(píng)李妮：“不要?jiǎng)e人怎么樣做，你就怎樣做，要有自己的主見?！崩钅莶环?，認(rèn)為如果和大家不一樣，別人會(huì)不愿意和她一起玩了。

學(xué)生：她們的做法和想法都是不對(duì)的。因?yàn)槊つ繌谋?，跟?“ 群體 ” 參加無意義甚至對(duì)身心健康有害的活動(dòng)，會(huì)使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心的健康發(fā)展。教師：有些中學(xué)生對(duì)高雅情趣和庸俗情趣不能夠正確區(qū)分，人云亦云，隨波逐流，沒有主見，跟著“群體”參加無意義甚至對(duì)身心健康有害的活動(dòng)，會(huì)使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心健康發(fā)展。而且在這種消極的從眾心理影響下，也難以培養(yǎng)高雅的生活情趣

教師：追求高雅的生活情趣的重要途徑是參加豐富的文化生活。大家知道，我們除了學(xué)習(xí)，我們還有豐富多次的課外生活。（展示學(xué)生參加各種活動(dòng)的照片）例如，我們班同學(xué)參加藝術(shù)節(jié)表演，參加校運(yùn)會(huì)比賽，

第五篇：《漢語教程》第三冊(cè)教案第二課 一封信

第二課 一封信封：（量）一封信

默讀課文，說說中文信的格式和英文信有什么不同，跟學(xué)生的母語信件有什么不同？這是誰寫給誰的信？什么時(shí)候?qū)懙模?日期寫在哪兒？

稱呼頂格寫，后面用冒號(hào)。

第一段：?jiǎn)柡颉?/p>

第二段：

瑪麗收到什么了（禮物），什么時(shí)候收到的？（上星期）瑪麗現(xiàn)在的生活怎么樣？ 2 上： 上星期~個(gè)月~個(gè)學(xué)期

第三段：

剛來的時(shí)候，瑪麗有什么問題？現(xiàn)在這個(gè)問題解決了嗎？中國(guó)人經(jīng)常會(huì)說一句什么話？這句話是什么意思？瑪麗在中國(guó)有朋友嗎？（交了很多朋友）基本上：大體上，差不多。

今天的作業(yè)有20道題，我已經(jīng)完成了18道，可以說

——今天的作業(yè)我基本上都完成了/我基本上完成今天的作業(yè)了。

我們班有15個(gè)學(xué)生，只有一個(gè)男生。——我們班基本上都是女生。

今天早上我只吃了一片餅干?！裉煸缟衔一旧蠜]吃東西?？浚▌?dòng)）：a：依靠

父親一個(gè)人的工資養(yǎng)活我們一家?！覀円患胰扛赣H一個(gè)人的工資生活。他父母去世了，他打工掙錢交學(xué)費(fèi)?！看蚬赍X交學(xué)費(fèi)。

原來我一句漢語也不會(huì)說，現(xiàn)在我有很大的進(jìn)步。為什么？

——靠老師的幫助/靠自己的努力。

B：接近，挨近。

船靠岸了。

坐飛機(jī)時(shí)你喜歡靠窗的座位還是靠過道的座位？

他上課時(shí)常常出去接電話，他最好坐在哪兒？——他最好坐在靠門的地方。C：（介）憑，根據(jù)。表示行為動(dòng)作憑借的手段、工具或依據(jù)。

他今天的好成績(jī)是靠自己的努力取得的。

他靠自己的一張嘴說服了所有的人。交：（動(dòng)）結(jié)交、交往。交朋友。

今天瑪麗給爸爸媽媽發(fā)回去了什么？

第一張照片是什么情景？瑪麗的班上有多少同學(xué)？他們都是從哪兒來的？同學(xué)的關(guān)系怎么樣？你怎么知道的？瑪麗的旁邊是誰？他長(zhǎng)得怎么樣？分別：a：（動(dòng)、名）離別，分手

他要去美國(guó)留學(xué)了，只好跟女朋友~一段時(shí)間。

他們只在機(jī)場(chǎng)見了一面就又分別了。

火車進(jìn)站了，我們~的時(shí)刻到了。

他們不能忍受長(zhǎng)時(shí)間的分別。

b：（副）各自，不共同。

1）一個(gè)主體對(duì)不同對(duì)象。

老師分別找每個(gè)同學(xué)談話。

2）幾個(gè)主體對(duì)一個(gè)對(duì)象。

父親和母親分別跟我談了話。

3）幾個(gè)主體對(duì)幾個(gè)對(duì)象，一一對(duì)應(yīng)。

暑假的時(shí)候，瑪麗和大衛(wèi)分別去了上海和香港。

4）采取不同方式

對(duì)不同的情況，用該分別對(duì)待。

夫妻都是演員，很容易離婚，為什么？來自：從??來來自+地點(diǎn)

自：（書面語）從

地球自西向東自轉(zhuǎn)。

自公主墳至天安門，坐地鐵需要20分鐘。

學(xué)校自9月1日 起正式上課。

“自??”可以在動(dòng)詞前，也可以在動(dòng)詞后?！皬??”只能在動(dòng)詞前。等/等等：（助）表示列舉。

a：表示列舉不盡，用于書面。口語“什么的”。

來北京以前，去過廣州、香港、上海等地。（*等等）

來北京以后，我游覽了故宮、頤和園等一些名勝古跡。（*等等）

這個(gè)商場(chǎng)商品非常豐富，有食品、服裝、化妝品等/等等。

b：表示列舉已完，后面帶有列舉各項(xiàng)的總計(jì)數(shù)字。

這個(gè)學(xué)期我們班有些什么課？——我們班有精讀、口語、聽力、閱讀等四門課。9 各：

A：（代）表示不止一個(gè)，而且彼此不同。

世界各國(guó)全國(guó)各地各位來賓/朋友各種水果各種各樣各行各業(yè)

B：（副）

各+動(dòng)表示分別做或分別具有。

教室前后各有一個(gè)門。

三種辦法各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

他們的經(jīng)歷各不相同。

各+動(dòng)+各（+的）各就各位

大衛(wèi)想在中國(guó)上大學(xué)，瑪麗想在中國(guó)找工作，安娜想學(xué)習(xí)中國(guó)文學(xué)。

——對(duì)于為什么要學(xué)漢語這個(gè)問題，他們幾個(gè)人各有各的想法。

快考試了，同學(xué)們各看各的書，各寫各的作業(yè)，教室里安靜極了。

下課了，大家各回各的宿舍去了。

各+數(shù)量

我們班男生和女生各一半。課外課外活動(dòng)課外書關(guān)心（動(dòng)）關(guān)心同學(xué)/孩子關(guān)心健康/國(guó)家大事互相關(guān)心

同屋看到我一直躺在床上關(guān)心地問我哪兒不舒服。

（名）謝謝大家對(duì)我的關(guān)心和幫助。團(tuán)結(jié)（動(dòng)）團(tuán)結(jié)同學(xué) 團(tuán)結(jié)起來

（形）非常團(tuán)結(jié)我們班的同學(xué)互相都很友好。——我們班很團(tuán)結(jié)。

他們幾個(gè)人關(guān)系不好，誰也不關(guān)心別人。——他們不太團(tuán)結(jié)。

（名）團(tuán)結(jié)就是力量

第四段：

第二張照片是什么時(shí)候拍下來的？瑪麗每天學(xué)習(xí)太極拳嗎？太極拳是一項(xiàng)什么樣的體

育運(yùn)動(dòng)？它有什么特點(diǎn)？對(duì)身體有什么好處？回國(guó)后瑪麗還想打太極拳嗎？動(dòng)+下來

Ａ表示固定

把她的電話號(hào)碼記下來。

我們班的人數(shù)終于定下來了。

把你的想法寫下來。

長(zhǎng)城上的日出太美了，我用照相機(jī)照/拍下來了。我要用畫筆畫下來

B表示從過去繼續(xù)到現(xiàn)在。

所有參加馬拉松比賽的人都堅(jiān)持下來了。柔和（形）a 溫和而不強(qiáng)烈：聲音~動(dòng)作~ 光線~顏色~

b 柔軟：線條~緩慢（形）慢：行動(dòng)~速度~節(jié)奏~緩慢地前進(jìn)優(yōu)美（形）美好：動(dòng)作~歌聲~風(fēng)景~~的環(huán)境~的句子~的線條舒展（形）不卷縮，不皺。動(dòng)作~

聽到我考上北京大學(xué)的消息，爺爺年上的皺紋都~開來了。增強(qiáng)（動(dòng)）增進(jìn)，加強(qiáng)：~信心 ~體質(zhì) ~吸引力~實(shí)力體質(zhì)（名）有個(gè)人常常感冒，他體質(zhì)怎么樣？

他從小不喜歡體育活動(dòng)，因此——體質(zhì)很差。

經(jīng)常打太極拳，可以——增強(qiáng)體質(zhì)。

他雖然個(gè)子不高，但——體質(zhì)很好，基本上沒生過病。預(yù)防（動(dòng)）事先防備：預(yù)防疾病~感冒 打~針作用（名）起~ 有~~很大

這種要是治拉肚子的，對(duì)感冒——不起/沒有作用。項(xiàng)（量）一項(xiàng)功課/作業(yè)/任務(wù)/運(yùn)動(dòng)/世界紀(jì)錄后（名）以后回國(guó)后下課后課后飯后百步走，活到九十九。

第五段：

第三張照片的內(nèi)容是什么？瑪麗在學(xué)校時(shí)不是只學(xué)習(xí)漢語？還學(xué)習(xí)什么？

除了??還??

除了北京以外，我還去過廣州、香港和上海。

除了??都??

除了瑪麗以外，我們班的同學(xué)都去過長(zhǎng)城。

瑪麗在書畫班學(xué)習(xí)什么？書是什么意思？畫是什么意思？書畫用什么筆？書畫有意思嗎？你學(xué)過嗎？想學(xué)習(xí)嗎？

瑪麗畫的竹子和寫的唐詩(shī)怎么樣了？她看了以后覺得怎么樣？朋友們呢？櫥窗（名）什么地方有櫥窗？展出（名）展覽出來：美術(shù)館正在展出那位青年畫家的作品。

上場(chǎng)的櫥窗里展出的那件衣服真漂亮。表示（動(dòng)）a用語言或行為顯示出某種思想、感情、自己的態(tài)度：表示感謝/祝賀

B事物本身顯出某種意義或者憑借某種事物顯出某種意義。

點(diǎn)頭表示同意，搖頭表示反對(duì)。

小伙子給姑娘送了99朵玫瑰花，表示——

（名）顯示出思想、感情、態(tài)度的言語、行為或神情：

他給你送了那么多玫瑰花，你怎么一點(diǎn)表示都沒有？

愛的表示

又??又??表示幾個(gè)動(dòng)作或狀態(tài)、情況累積在一起。

那個(gè)孩子又聰明又漂亮。

在晚會(huì)上他們又唱又跳，高興極了。

在中國(guó)又可以學(xué)漢語，又可以游覽名勝古跡。

第六段：最后一張照片上有什么？照片上的瑪麗正在用筷子吃什么？這張照片怎么樣？——好玩兒。小狗/小孩兒/游戲

第七段：爸爸媽媽擔(dān)心什么？我的情況怎么樣？適應(yīng)（動(dòng)）適合（客觀條件或需要）適應(yīng)??的需要

去國(guó)外生活，必須適應(yīng)那里的氣候、生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣。

習(xí)慣（動(dòng)/名）我的習(xí)慣是早睡早起。

詞語辨析：

靠/憑

“靠”的賓語可以是具體的，如：“靠著山”“靠墻”；也可以是抽象的，如“靠自己的努力”，“自己的能力”。“憑”只能帶少數(shù)具體名詞做賓語，多數(shù)賓語為抽象的，如“憑想象”“憑本事”。

他靠在沙發(fā)上睡著了。（*憑）

今天的晚會(huì)憑票入場(chǎng)。（*憑）

各/每1）都指所有的個(gè)體。但側(cè)重點(diǎn)不同?！懊俊敝孛總€(gè)個(gè)體相同的方面，因此取出全體中的任何一個(gè)或一組作例子代表全體，“各”著重同時(shí)遍指全體中的每個(gè)不同的個(gè)體。

這個(gè)星期每天都在下雨。（*各）

每個(gè)人都有一輛車。（*各）

每?jī)蓚€(gè)人一組我每三天打掃一次房間。（*各）

2）“各”可以直接加在一些名詞前，“每”除了“人、家、瓶、杯”等常常被借用做量詞的名詞和“年、月、周、天、小時(shí)、分鐘”表示時(shí)間的詞以外，一般要加上量詞。

如：各地 各單位 各部門 各家各戶 各民族各系 各班??

每個(gè)人每個(gè)部門每個(gè)系每個(gè)班每個(gè)國(guó)家每個(gè)家庭每個(gè)單位

每（個(gè)）人每（個(gè)）星期

3）每+數(shù)量+名詞，“各”不能。“各”不能跟動(dòng)量詞搭配。

每一場(chǎng)比賽每一個(gè)國(guó)家每一種商品

我每次買書都忘了帶打折卡。（*各）他念課文每次都有錯(cuò)誤。（*各）

4）用“每”的句子，一般要求用“都”配合，用“各”的句子比較自由，特別是用書面語的句子里，常常不用“都”。

每項(xiàng)工作都有人負(fù)責(zé)。各項(xiàng)工作井井有條。

每個(gè)班的班長(zhǎng)都去會(huì)議室開會(huì)。請(qǐng)各班班長(zhǎng)去會(huì)議室開會(huì)。

表示/表達(dá)

1）“表達(dá)”是用語言形式，即口語或書面語言寫出思想、感情、態(tài)度等，“表示”可以用語言形式，也可以用非語言形式。如手勢(shì)、眼神、表情、動(dòng)作等來顯示某種思想、感情、態(tài)度等，或者是事物本身顯示出某種意義或者憑借某種事物顯示出某種意義，它們一般不能

互換。

我代表學(xué)校向新同學(xué)表示熱烈的歡迎。（*表達(dá)）

紅燈表示停車，綠燈表示通行。（*表達(dá)）

2）“表示”有名詞用法，“表達(dá)”沒有這種辦法。

我給她寫了一封信，向他求愛，可是他一點(diǎn)表示都沒有。

聽寫：基本上 2 分別 3關(guān)心4 團(tuán)結(jié) 5書畫 6 展出 7 表示 8 適應(yīng) 9好玩 10健康 太極拳動(dòng)作柔和緩慢，優(yōu)美舒展，又有增強(qiáng)體質(zhì)、預(yù)防疾病的作用，所以是一項(xiàng)很受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)。