第一篇：初中課間操內(nèi)容與形式的改進(jìn)研究

對(duì)課間操內(nèi)容和形式的改進(jìn)和研究

摘要：課間操作為學(xué)校教育的重要組成部分，已經(jīng)有將近五十年的歷史。它的存在不僅僅是讓學(xué)生強(qiáng)身健體，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和組織意識(shí)。但是，長(zhǎng)期以來，課間操在教育中更多扮演的是“雞肋”的角色。盡管國(guó)家提出了大課間的活動(dòng)概念，盡管廣播體操已經(jīng)改進(jìn)和完善到了第十套，盡管個(gè)別學(xué)校為此推出了更富特色的課間操，但是，學(xué)校思想重視不足，教師組織力度不大，學(xué)生參與熱情不高，使得課間操尷尬的地位多年得不到改變。本文針對(duì)課間操的現(xiàn)狀，希望通過對(duì)課間操的內(nèi)容和形式的嘗試性改進(jìn)和研究，摸索出一套從根本上改變課間操質(zhì)量的方法。關(guān)鍵詞：課間操 內(nèi)容 形式 改進(jìn) 研究

正文：隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的推出，課堂教學(xué)的改革步伐與改革力度逐漸加大和深入。相較于碩果累累的課程教育，課間操作為學(xué)校教育的重要組成部分卻一直處在被遺忘的角落。在國(guó)家提出大課間概念后，一些地方和學(xué)校也嘗試著進(jìn)行了課間操的改革，但卻總是“水過地皮干，治標(biāo)不治本”，長(zhǎng)此以往，課間操對(duì)于調(diào)節(jié)學(xué)生身心，增健強(qiáng)魄的作用就形同虛設(shè)了，而對(duì)學(xué)生組織紀(jì)律的培養(yǎng)、集體意識(shí)的增強(qiáng)和集體榮譽(yù)感的形成也就喪失了一個(gè)有效的途徑。因而，對(duì)課間操內(nèi)容和形式的改進(jìn)與研究已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校教育工作的當(dāng)務(wù)之急。

一、課間操現(xiàn)狀與成因

1、內(nèi)容單調(diào)貧乏

課間操恰如它的名字是課間的廣播操，也就是說，這是課間的唯一活動(dòng)形式。而廣播操常年沒有變化，學(xué)生日復(fù)一日、年復(fù)一年的在同一個(gè)時(shí)間重復(fù)做著相同的動(dòng)作，導(dǎo)致做操的興趣完全喪失，只為了應(yīng)付差事，鍛煉的目的與價(jià)值無從談起。

2、組織形式直接刻板

課間操是幾十年如一日的組織形式：“一聽(聽音樂)、二做(做廣播操)、三評(píng)(教師評(píng)價(jià)質(zhì)量)、四散(學(xué)生解散休息)”。這種刻板的方式對(duì)正處在青春叛逆期的學(xué)生來說，無疑是一種桎梏，十分鐘的課間操對(duì)學(xué)生們來說就是割舍掉十分鐘的自由。

3、管理方法陳舊

課間操的直接管理者是體育老師，管理方式是站在主席臺(tái)上對(duì)各班學(xué)生的做操情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生們?cè)谑煜ち诉@套管理模式后，就會(huì)對(duì)教師的點(diǎn)評(píng)產(chǎn)生免疫，很難起到管理想要達(dá)到的效果。

二、課間操的改革途徑

1、加長(zhǎng)課間操時(shí)間

《中小學(xué)鍛煉指南》中明確指出：學(xué)生每天至少要有一小時(shí)的戶外鍛煉時(shí)間。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，相較于不是每天都有的體育課，課間操是學(xué)生的每日常規(guī)?？梢钥紤]將每天的課間操從十分鐘延長(zhǎng)到三十分鐘，使學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行身體鍛煉，這樣的話，指南中的每天一小時(shí)就不再是紙上談兵了。

2、開展豐富多彩的課間活動(dòng)。

課間操的時(shí)間增加到三十分鐘后，只運(yùn)用廣播操這一種形式顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足了。因此要積極開展多種多樣的課間活動(dòng)形式（1）自創(chuàng)操

所謂的自創(chuàng)操其核心意義在于將課間活動(dòng)的自主權(quán)還給學(xué)生。這樣會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的參與興趣，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是一種有效的途徑。自創(chuàng)操的形式與風(fēng)格可以是多種多樣的，比如健美操、韻律操、器械操，只要是在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)造。學(xué)生在自創(chuàng)的過程中會(huì)充分感受到自己是自己的主人，滿足了初中生的心理特點(diǎn)，張揚(yáng)了他們的個(gè)性。有些學(xué)校自創(chuàng)的課間操還因?yàn)橐I(lǐng)潮流、新穎獨(dú)特而迅速風(fēng)靡全國(guó)。比如霧霾嚴(yán)重時(shí)，四川的中學(xué)生創(chuàng)造了一套在室內(nèi)就可以完成的課間操，因?yàn)橐魳穭?dòng)感、節(jié)奏鮮明、動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)，成為當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)大部分學(xué)校霧霾天的主要鍛煉方式。學(xué)生進(jìn)行課間操的創(chuàng)作大大激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，使他們認(rèn)識(shí)到了體育的魅力，主動(dòng)通過體育鍛煉增強(qiáng)自己的體質(zhì)，在增強(qiáng)體質(zhì)的過程中意志品質(zhì)得到提升。（2）自選操 課間操已經(jīng)進(jìn)行了三十余年，到現(xiàn)在為止是第十套，也就是說一套操的平均壽命是三年，這正好是一個(gè)初中的學(xué)段。學(xué)生在三年里面日復(fù)一日的做著相同的動(dòng)作，其枯燥乏味的程度可想而知。這時(shí)候，學(xué)?？梢哉莆照n間操的主動(dòng)權(quán)，將我國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目發(fā)揚(yáng)光大。比如武術(shù)、五禽戲、太極拳等等。這些體育項(xiàng)目在鍛煉身心的效果上遠(yuǎn)勝于重在普及的廣播操。學(xué)校還可以通過這些體育項(xiàng)目進(jìn)行潛移默化的愛國(guó)主義教育，完成體育運(yùn)動(dòng)中“育”的目標(biāo)。

3、改善完善課間操的組織形式（1）改變做操隊(duì)伍

現(xiàn)在大課間的做操多數(shù)是以班級(jí)為單位，男生一排，女生一排。改革后的課間操可以按照實(shí)際內(nèi)容打亂班級(jí)排列，在秩序不變的基礎(chǔ)上做出大幅度的調(diào)整，也可以遵循一定的規(guī)律，定期變換隊(duì)伍，使學(xué)生們常常保持著新鮮感，對(duì)課間操有所期待。（2）改變?nèi)雸?chǎng)和退場(chǎng)形式

傳統(tǒng)的課間操以鈴聲為信號(hào)，鈴響上操，做完之后解散。改革后的課間操可以以音樂為信號(hào)，音樂安排成三段式，第一段音樂是讓學(xué)生下課做好上操準(zhǔn)備，第二段音樂是學(xué)生們走上操場(chǎng)整理隊(duì)伍，保持秩序，第三段音樂放在課間操結(jié)束后，學(xué)生們解散回班時(shí)播放。三段音樂的播放形式豐富，內(nèi)容各有側(cè)重，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，還使學(xué)校的安全教育和紀(jì)律教育潤(rùn)物細(xì)無聲的進(jìn)入到學(xué)生的心中。（3）改變課間操節(jié)奏

在經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，我們常常說文體不分家，這句話在廣播操中同樣適用。在學(xué)生做操動(dòng)作質(zhì)量達(dá)到一定水平時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在節(jié)拍節(jié)奏上做一些大膽的嘗試。讓學(xué)生用肢體語言展示節(jié)奏的快慢與節(jié)拍的強(qiáng)弱，甚至可以在播放音樂時(shí)讓學(xué)生按照自己的理解進(jìn)行表達(dá)，全身心的投入到廣播操帶來的快樂中。當(dāng)然，要想達(dá)到這樣的效果，非得是循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持才可以。首先，在初期要降低傳統(tǒng)間操中口令的指揮力度，使學(xué)生對(duì)口令口哨的固有印象逐漸祛除；其次，用音樂指揮學(xué)生，要求學(xué)生分辨不同的音樂下自己所要達(dá)到的要求，這需要學(xué)生保持高度集中的注意力，并且能夠積極的參與到音樂中去；在經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，音樂就可以進(jìn)行富有韻律的變化，這種變化不應(yīng)該是體育老師一個(gè)人的決定，更好的是體育老師和音樂老師一起合作在各自的領(lǐng)域中發(fā)揮，再結(jié)合，會(huì)起到更好的效果。環(huán)環(huán)相扣是為了不斷刺激學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)，使學(xué)生對(duì)課間操的注意力和興趣始終高亢，從而提高課間操的質(zhì)量。（4）改變管理模式

傳統(tǒng)課間操，體育老師會(huì)站在主席臺(tái)上看著各個(gè)班的做操情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種方式的確能夠?qū)⑶闆r及時(shí)的反饋給學(xué)生，但是從另一個(gè)方面來說，學(xué)生們每天聽到的幾乎都是相同的話，不僅起不到好的效果，久而久之還會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，而且點(diǎn)到的班級(jí)的班主任也會(huì)因?yàn)橛绊懙郊w榮譽(yù)而不配合課間操工作的開展，因此可以把管理變成軟性模式，用做游戲的方式管理學(xué)生，比如可以把操隨機(jī)分成幾個(gè)部分，體育老師在前面說第幾節(jié)到第幾節(jié)初一年級(jí)做，第幾節(jié)到第幾節(jié)初二年級(jí)做，第幾節(jié)到第幾節(jié)初三年級(jí)做，一個(gè)年級(jí)做，其他兩個(gè)年級(jí)在旁邊觀看點(diǎn)評(píng)，互相監(jiān)督，以學(xué)生的點(diǎn)評(píng)替代教師的點(diǎn)評(píng)。做操質(zhì)量的高低以銜接情況和動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)程度來判定，隊(duì)形的設(shè)置可以更加靈活，學(xué)生的主人翁意識(shí)也會(huì)越來越強(qiáng)烈。（5）利用榜樣力量，做好宣傳工作

“榜樣的力量是無窮的。”任何工作的開展都不能眉毛胡子一把抓，教師在定好總的基調(diào)后，可以把自主權(quán)完全下放到學(xué)生手中，在經(jīng)過一段時(shí)間的考察后，教師可以從中優(yōu)選出一些學(xué)生，讓他們擔(dān)任領(lǐng)操員的工作，每次做操時(shí)，讓領(lǐng)操員在前面帶領(lǐng)大家做，為大家充分展示課間操帶來的形體美與韻律美。也可以讓領(lǐng)操員走到班級(jí)里去進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，領(lǐng)操員采取責(zé)任制的方法，每人負(fù)責(zé)一班，糾正指導(dǎo)，觀察督促，在月評(píng)中選出比較好的班級(jí)，給予領(lǐng)操員和班集體表彰。另外，要對(duì)學(xué)校的宣傳途徑進(jìn)行充分的利用，比如校廣播站、簡(jiǎn)報(bào)、大廳展示櫥窗、黑板報(bào)等等，進(jìn)行課間操知識(shí)的傳播，每個(gè)學(xué)期開展廣播操的比賽，選取優(yōu)勝班。這種示范加宣傳的工作可以幫助學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美。

三、關(guān)于課間操的另一些建議

目前,課間操在學(xué)校的教育工作中是一個(gè)非常明顯的薄弱環(huán)節(jié)，不僅僅是體育老師，從事教育工作的人對(duì)此都深有體會(huì)，有些地方和學(xué)校也進(jìn)行了一些嘗試與改革，措施定的很細(xì)致，建設(shè)性的意見也采納了很多。但是，改革不是一朝一夕一己之力，沒有自上而下的支持與協(xié)作，這項(xiàng)工作很難長(zhǎng)效的開展下去。因此，要想讓課間操有根本的改觀，國(guó)家的教育主管部門應(yīng)該把它當(dāng)作一項(xiàng)重要的改革內(nèi)容來進(jìn)行，首先要進(jìn)行廣泛而深入的調(diào)查研究，收集上來詳實(shí)的數(shù)據(jù)；其次要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行本質(zhì)性的分析，找到真正的核心原因去治標(biāo)治本；再有，支持的措施要具體，無論是地方教育行政機(jī)構(gòu)還是學(xué)校都要從意識(shí)上重視，行動(dòng)上落實(shí)。比如適當(dāng)延長(zhǎng)課間操的時(shí)間，將運(yùn)動(dòng)負(fù)荷設(shè)計(jì)安排的合理適量，真正達(dá)到強(qiáng)身健體、益趣身心的目的。當(dāng)改革開始時(shí)，一定要堅(jiān)持下去，不要說是一變就停，實(shí)質(zhì)上，真正的問題都是在改革的過程中不斷出現(xiàn)的。這個(gè)時(shí)候，如何解決改革遇到的困阻，就是需要運(yùn)用教育智慧的地方了。

另外，建議學(xué)?？梢詫ｉT成立負(fù)責(zé)課間操的組織管理機(jī)構(gòu)，對(duì)課間操的內(nèi)容與形式結(jié)合本校的實(shí)際，具體情況具體分析，制度上墻，有人執(zhí)行，有人監(jiān)督，教師可以和學(xué)生共同參與，切忌把自己變成學(xué)生的對(duì)立面、學(xué)生的監(jiān)視器。當(dāng)學(xué)生在自創(chuàng)操需要指導(dǎo)時(shí)，教師要給予細(xì)致的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在口令改革后不知所措時(shí)，教師要稍微放緩速度，給學(xué)生適應(yīng)的時(shí)間。不要把課間操變成某個(gè)群體的專利，只有教師真正的熱愛，學(xué)生才會(huì)被感染，熱愛上課間操。有的時(shí)候，課間操的改善會(huì)帶動(dòng)其他方面的教育，而這樣的教育是學(xué)生主動(dòng)積極參與，主動(dòng)積極改善的，其效果自然比強(qiáng)制的要好上幾倍。綜上所述，課間操是一個(gè)協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，綜合多方面力量的工作，響應(yīng)國(guó)家的大課間，將大課間做好、做活、做強(qiáng)，學(xué)生身心康健的目標(biāo)才能落實(shí)到地，學(xué)生的陽光與自信會(huì)成為教育中亮麗的風(fēng)景線，使國(guó)家的體育事業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)國(guó)民的身體素質(zhì)。參考文獻(xiàn)：

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第二篇：對(duì)課間操內(nèi)容和形式的改進(jìn)研究

對(duì)課間操內(nèi)容和形式的改進(jìn)研究

課題提出：課間操是學(xué)校體育工作的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)校體育教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是反映學(xué)校體育開展?fàn)顩r和學(xué)生精神面貌的一面鏡子。眾所周知，課間操為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)精神做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)；對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣，形成良好的身體姿態(tài)，緩解學(xué)習(xí)過程中的產(chǎn)生疲勞，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生活等等，都具有積極的作用。然而，隨著時(shí)間的推移和素質(zhì)教育改革的不斷深入，每天都做一成不變的課間操慢慢地失去了對(duì)學(xué)生的吸引力，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)課間操的厭煩感。學(xué)生漸漸沒有了認(rèn)真做操的重要意識(shí)，即使出操，也是出于形式，動(dòng)作隨意、不跟著節(jié)奏做、邊做操邊說話、隨意打鬧等現(xiàn)象非常普遍, 完全沒有了達(dá)到鍛煉身體的效果。雖然經(jīng)常采取檢查、評(píng)比等措施進(jìn)行整頓、治理，功夫下得不小，但總是“雨過地皮干”，作用不大，更談不上根本好轉(zhuǎn)。

研究目的：根據(jù)我校的實(shí)際情況，分析現(xiàn)在課間操活動(dòng)中存在的問題和不足，對(duì)課間操內(nèi)容和形式作一些嘗試性的改進(jìn)研究，探索一條提高課間操質(zhì)量的途徑與方法，在保持學(xué)生活動(dòng)興趣的狀態(tài)下，加強(qiáng)大課間操的活動(dòng)健身效果，有效的鍛煉學(xué)生的身體，使學(xué)生在課間操的活動(dòng)中體會(huì)到體育鍛煉的樂趣，提高課間操的做操質(zhì)量從根本上改變學(xué)生在課間操時(shí)“出工不出力”的狀況，為進(jìn)一步提高和鞏固課間操質(zhì)量提出了一些建議和意見。

研究方法: 本文主要采用了問卷調(diào)查、查閱資料、互聯(lián)網(wǎng)、實(shí)地考察、觀摩學(xué)習(xí)、邏輯分析、歸納總結(jié)等形式，在教師的直道和幫助下，結(jié)合自己及調(diào)查的結(jié)果，收集有關(guān)地方學(xué)校的課間操資料，通過小組討論、研究及建議，進(jìn)行實(shí)踐探索和研究。研究過程：

一、當(dāng)前課間操存在問題的分析

經(jīng)過過一段時(shí)間的校內(nèi)課間操觀察以及問卷調(diào)查，通過小組成員深入班級(jí)和學(xué)生交流和開會(huì)討論，對(duì)課間操現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，就學(xué)校在課間操管理、考評(píng)、組織形式和學(xué)生實(shí)際情況等做了深入剖析，總結(jié)出以下問題：

1．時(shí)間過短

學(xué)生做一套廣播操不超過5分鐘,由于時(shí)間短,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷偏小,加之學(xué)生馬虎應(yīng)付,動(dòng)作幅度太小，不利于提高體質(zhì)，達(dá)不到鍛煉效果。2．內(nèi)容單一

課間操只做廣播操不利于學(xué)生全面鍛煉身體,再則廣播操的動(dòng)作長(zhǎng)期沒有多大變化,學(xué)生每天機(jī)械地重復(fù)相同的動(dòng)作,往往喪失做操的興趣,導(dǎo)致厭做,做起操來無精打采,動(dòng)作馬馬虎虎,鍛煉效果不佳。3．組織形式單調(diào)、古板

課間操組織方式死板、形式單一讓學(xué)生失去了做課間操的興趣。學(xué)生始終按照“一聽(聽一種音樂)、二做(做一套廣播操)、三評(píng)(教師評(píng)做操的優(yōu)與劣)、四散(解散休息)”的單調(diào)形式做課間操, 且片段的活動(dòng)，學(xué)生缺乏主動(dòng)性和思維，致使學(xué)生喪失參與課間操的主動(dòng)性和積極性.。課間操是天天做了,但達(dá)不到應(yīng)有的鍛煉效果。4．配樂唯一

廣播操的樂曲只有一支,陳詞濫調(diào)，學(xué)生缺乏新鮮感。5．管理方法落后

學(xué)校對(duì)課間操的組織和管理沒有與新形式相適應(yīng)，一直采取最原始的監(jiān)督和檢查手段，由學(xué)校行政和各班班主任全程監(jiān)督學(xué)生做操，但由于學(xué)生數(shù)量多，實(shí)施困難，導(dǎo)致管理不力，難以規(guī)范學(xué)生的行為，缺乏時(shí)效性。

二、解決課間操問題的途徑

課間操調(diào)查與研究的實(shí)施過程。為了能夠使課間操更有意義，使同學(xué)們更喜歡體育鍛煉，從而增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，我們分成兩個(gè)小組進(jìn)行材料收集。一個(gè)小組走出去到其它學(xué)校進(jìn)行觀摩交流；另一個(gè)小組上網(wǎng)搜集有關(guān)課間操改革材料。經(jīng)過論證考察，我們結(jié)合新課程改革的需要和國(guó)家提出的“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，根據(jù)高中學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)課間操問題提出如下解決方案： 1增加課間操的鍛煉時(shí)間

可將通常20分鐘的課間操時(shí)間增加到30分鐘,使學(xué)生在足量的時(shí)間里鍛煉身體,以保證學(xué)生每天有一小時(shí)的體育鍛煉。2.豐富課間操活動(dòng)內(nèi)容，使其多樣化。2.1自編操

自編班操(廣播操、韻律操、一二一健力操、啞鈴操等),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。長(zhǎng)期以來,課間鍛煉基本上以廣播操為主。廣播操是由專家專門研究編排的,對(duì)動(dòng)作的設(shè)計(jì)具有科學(xué)性,有其動(dòng)作比較簡(jiǎn)單、容易普及的優(yōu)點(diǎn)。但全國(guó)上下,長(zhǎng)期只聽同一支曲子,做著同一動(dòng)作,似乎少了個(gè)性,能否改變這一傳統(tǒng)的模式,創(chuàng)造出既鍛煉身體又提高學(xué)生興趣的課間操內(nèi)容?創(chuàng)編班操正好解決這一問題。學(xué)生是體育鍛煉的主人,體育鍛煉的目的是增強(qiáng)他們的體質(zhì)、培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)和能力。調(diào)動(dòng)他們的積極性,自己設(shè)計(jì)符合他們生理和心理特點(diǎn)的課間操,更能提高鍛煉效果。2.2自選其他項(xiàng)目

再好的東西時(shí)間長(zhǎng)了,也會(huì)產(chǎn)生厭倦,何況課間操多年千篇一律,每天都做同一套動(dòng)作,難怪學(xué)生缺乏活動(dòng)的激情。我們可以自選其他項(xiàng)目來充實(shí)課間操的內(nèi)容,將單一的廣播體操擴(kuò)充為韻律操、拍手操、棍棒操、音樂操、模仿操(勞動(dòng)模仿、運(yùn)動(dòng)模仿等)、啞鈴操、沙袋操等,使課間操的內(nèi)容由單一變?yōu)樨S富、多彩、厚實(shí)，同時(shí)可以增加中國(guó)武術(shù)內(nèi)容。把中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引進(jìn)課間操,既鍛煉了學(xué)生的體魄,又使中華武術(shù)好男兒的民族精神發(fā)揚(yáng)光大,陶冶學(xué)生的愛國(guó)主義情操?？砷_展學(xué)習(xí)武術(shù)操、少年拳、五禽戲、武術(shù)組合等。這些都是學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,這些項(xiàng)目同樣能達(dá)到鍛煉的效果。3改善組織形式，采用多種做操形式。3.1改變學(xué)生做操的位置和方向

改變班級(jí)、年級(jí)、男女生以及全校學(xué)生整體做操的站位，變換學(xué)生的做操方向，身體朝后做操、身體朝斜向做操、單數(shù)排與雙數(shù)排做相向操等。3.2改變做操前后入場(chǎng)和退場(chǎng)形式

以前學(xué)生聽進(jìn)行曲直接站成做操隊(duì)形，現(xiàn)在變成進(jìn)行曲響起，學(xué)生在操場(chǎng)后面密集隊(duì)形站好，隨著音樂的變化，有節(jié)奏的向前跑進(jìn)，跑成做操隊(duì)形。退場(chǎng)時(shí)，按規(guī)定的年級(jí)和班級(jí)順序，和著優(yōu)美歡快的流行音樂，按規(guī)定路線逐一退場(chǎng)。

通過位置和方向的改變，及入場(chǎng)和退場(chǎng)形式的改變，使學(xué)生在做操時(shí)對(duì)周圍環(huán)境保持一種新鮮感，在不斷的變化中尋找快樂，符合了學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，做操興趣得到了提高。

3.3采用分年級(jí)、分班、分組做操

長(zhǎng)期以來,我國(guó)的中小學(xué)廣播操都是全校性活動(dòng),鈴聲一響,全校學(xué)生都到操場(chǎng)上集合,統(tǒng)一做廣播操。打破傳統(tǒng)的統(tǒng)一做操的形式,采用班、組、年級(jí)為單位組織活動(dòng)。各班、組和年級(jí)可以有計(jì)劃地選擇內(nèi)容、場(chǎng)地器材,這樣既利于小集體、個(gè)性的發(fā)揮,又便于組織管理,同時(shí)還利于增強(qiáng)集體凝聚力。3.4變換做操節(jié)奏

在學(xué)生做操動(dòng)作質(zhì)量達(dá)到一定水平時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)背景音樂的節(jié)奏快慢、節(jié)拍強(qiáng)弱、音樂的風(fēng)格特點(diǎn)及表現(xiàn)形式等。學(xué)生有所領(lǐng)會(huì)后，教師請(qǐng)學(xué)生說出自己對(duì)廣播操音樂的一些內(nèi)心感受，并引導(dǎo)學(xué)生大膽聯(lián)想，體會(huì)每節(jié)操對(duì)應(yīng)音樂的感覺。教師用詞語生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的表達(dá)出每節(jié)操的意境，然后讓學(xué)生體會(huì)音樂中的意境去做操，用自己的肢體動(dòng)作和身體姿態(tài)以及表情來表達(dá)出對(duì)音樂和動(dòng)作的理解，從動(dòng)作中體會(huì)音樂的感覺，從音樂中體會(huì)到做廣播操的快樂，使學(xué)生有一種身臨其境、自我陶醉的感受和自我表現(xiàn)的欲望，全身心的融于做廣播操之中，體會(huì)音樂中的美感，盡情地享受廣播操帶來的快樂。3.4.1口令變化：音量的變化、節(jié)奏的變化等。

口令音量的變化：做操時(shí)教師降低口令的力度，吸引學(xué)生的注意力，激勵(lì)學(xué)生比一比誰的注意力更集中，在微弱的口令下做操動(dòng)作更快、更好，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠高度集中注意力，聽教師的指揮，進(jìn)行練習(xí)。

口令節(jié)奏的變化：A：有規(guī)律口令：在糾正動(dòng)作，提高動(dòng)作質(zhì)量時(shí)，我采用放慢口令速度，讓學(xué)生體會(huì)正確的動(dòng)作路線和正確的動(dòng)作位置，接著逐漸加快口令速度，然后過渡到快速聽口令做操，鞏固、提高動(dòng)作質(zhì)量。B：無規(guī)律口令：采用無規(guī)律口令練習(xí)，不斷刺激學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)，使學(xué)生注意力高度集中，以此提高動(dòng)作的力度和準(zhǔn)確性，以及學(xué)生反應(yīng)能力，激起學(xué)生的做操興趣。3.4.2音樂變化：音樂音量的變化、音樂速度的變化等。

音樂音量的變化：將音樂音量加大或減小。通過此方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生聽音樂做操的能力，豐富聽音樂做操的形式，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生做操積極性。音樂速度的變化：做操時(shí)，通過放慢音樂速度的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)正確的動(dòng)作路線和正確的動(dòng)作位置。通過逐漸加快音樂速度的練習(xí)，使學(xué)生熟練正確動(dòng)作，提高動(dòng)作質(zhì)量。通過音樂速度的變化，不斷改變練習(xí)方式，使做操更加具有趣味性，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生做操的積極性。4改進(jìn)課間操樂曲的選配，使其多樣化。

課間操的內(nèi)容不僅要豐富、多彩、厚實(shí),其樂曲的選配也要多樣化。5改進(jìn)課間操管理考核辦法 5.1樹立標(biāo)兵，提高學(xué)生的審美觀。

“榜樣的力量是無窮的?！痹诮虒W(xué)中，挑選出幾名學(xué)生作為領(lǐng)操員，然后對(duì)他們嚴(yán)格要求，專門訓(xùn)練。做操時(shí)，領(lǐng)操員按著教師的意圖展示廣播操動(dòng)作，教師結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行講解，使每名學(xué)生都看到廣播操的美。再通過對(duì)比，強(qiáng)化美的意識(shí)，然后讓學(xué)生做動(dòng)作，教師進(jìn)行要領(lǐng)提示，采取男隊(duì)、女隊(duì)互相幫助的方法進(jìn)行糾正，不斷體會(huì)美的感覺。接下來，學(xué)生互相觀察，互相欣賞，鞏固好的動(dòng)作，再次強(qiáng)化美的意識(shí)。通過做操動(dòng)作、音樂、圖形變化、觀看影像等，陶冶情操，提高美的意識(shí)，不斷培養(yǎng)做操的興趣，學(xué)生喜歡了，做操的質(zhì)量提高了。5.2校內(nèi)宣傳動(dòng)員

為了提高學(xué)生對(duì)廣播操的正確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)廣播操的興趣，還可通過學(xué)校廣播、板報(bào)、櫥窗、班級(jí)日志等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳。學(xué)生通過觀看自己做操的錄像，觀看我校和其它學(xué)校廣播操錄像，全國(guó)自編操比賽光盤等，不斷的體驗(yàn)成功，感受成功帶來的快樂，進(jìn)而對(duì)做操產(chǎn)生了濃厚的興趣。5.3對(duì)外展示風(fēng)采

利用家長(zhǎng)開放日，將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校觀看學(xué)生的做操情況，給學(xué)生提供向家長(zhǎng)展示的機(jī)會(huì)。也向其他的體育教師展示廣播操，向區(qū)、市級(jí)體育領(lǐng)導(dǎo)，體育專家，體育一線教師展示廣播操。當(dāng)學(xué)生受到如此鼓舞后，他們會(huì)更想做操，對(duì)廣播操的興趣會(huì)更加濃厚。

三、結(jié)論

改進(jìn)就是求變、求新，在變中求發(fā)展。課間操改進(jìn)沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和模式可尋，只有“摸著石頭過河”，在前進(jìn)中不斷改進(jìn)和提高；另外它還是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各個(gè)環(huán)節(jié)、各項(xiàng)措施都必須考慮的盡量周密一些，少出錯(cuò)誤，還要經(jīng)常征求老師、學(xué)生的意見和建議，才能使該項(xiàng)工作少走彎路。相信通過各方面的共同努力,我們學(xué)校課間操一定會(huì)成為“陽光體育”的重要標(biāo)志之一,一定會(huì)給學(xué)生的身心健康起到積極的作用。各位同仁,讓我們?yōu)榻】档谝坏捏w育理念而不懈努力,讓課間操成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線吧。收獲體會(huì)：

在這次活動(dòng)過程中，遇到了很多困難，因?yàn)檫@次的調(diào)查研究不僅僅是現(xiàn)狀，而是要改變現(xiàn)在的現(xiàn)狀。通過調(diào)查研究觀摩為結(jié)果，要付諸于實(shí)踐；我曾一度想放棄這次課題，但在老師的幫助下，在小組成員一切努力下，我們克服了大量困難完成了此次課題。在這次研究完成過程中，使我的個(gè)人能力有了很大提升，這是課本知識(shí)無法給予我的，同時(shí)也培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，看到了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的力量，就像接力項(xiàng)目一樣，每個(gè)人都很重要，每個(gè)人都是取得勝利關(guān)鍵。參考資料： 百度百科 《中國(guó)德育》 《體育師友》

毛振民《體育教學(xué)科學(xué)化探索》

楊貴仁《教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)楊貴仁》 曲宗湖、楊文軒《學(xué)校體育教學(xué)探索》 金欽昌主編《學(xué)校體育學(xué)》 曲宗湖《學(xué)生余暇體育指南》 孫世民《課間操的思考與設(shè)計(jì)》 劉世東.《讓學(xué)生真正享受快樂大課間》 季克異《要深刻領(lǐng)會(huì)體育課程改革的重要意義》

第三篇：《初中課間操組織形式及內(nèi)容改革研究》課題結(jié)題工作報(bào)告

我校于XX年3月承擔(dān)了全州教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃一般課題《初中課間操組織形式及內(nèi)容改革研究》的研究工作。本課題于XX年3月形成方案，實(shí)驗(yàn)時(shí)間原計(jì)劃從XX年3月——XX年年10月但是由于研究時(shí)間短推遲到2010年11月，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中取得了明顯成果。獲得了7篇省級(jí)以上相關(guān)論文獎(jiǎng)項(xiàng)，2次州級(jí)以上公開示范課活動(dòng)。課題能按計(jì)劃進(jìn)行并達(dá)到預(yù)定研究目標(biāo)。

一、把握目標(biāo)，加強(qiáng)培訓(xùn)，保證課題實(shí)驗(yàn)工作順利開展

本課題是在對(duì)進(jìn)一步落實(shí)全國(guó)億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間基礎(chǔ)上，結(jié)合我校為一所農(nóng)村中學(xué)，正規(guī)的體育場(chǎng)所和設(shè)施缺乏，群眾體育活動(dòng)較落后。但隨著改革開放、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮，學(xué)生的觀念已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，以往的課間操組織形式和活動(dòng)內(nèi)容，已經(jīng)對(duì)學(xué)生沒有任何的興趣，學(xué)生對(duì)課間操產(chǎn)生了敷衍的做法和厭煩的情緒，更有甚者產(chǎn)生了恐懼心理。但這不能說明課間操已經(jīng)一無是處了，到了該取消的時(shí)候，而是提醒我們要轉(zhuǎn)變對(duì)課間操的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變課間操的組織形式、活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)課間操的管理和評(píng)價(jià)工作，把學(xué)生對(duì)課間操的興趣重新找回來。XX年3月我校把傳統(tǒng)的課間操進(jìn)行改革，并申報(bào)了州級(jí)課題。作為承擔(dān)全州的科研課題，既有科研促教，提高“課標(biāo)”實(shí)施效果的目的促進(jìn)學(xué)生自我進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣培養(yǎng)終身體育的意識(shí)，使學(xué)生在校期間掌握幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和球類規(guī)則和簡(jiǎn)單的裁判規(guī)則。又能通過實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化教師的科研意識(shí)，增強(qiáng)各教研組教研的氛圍。因此我們重視實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和課題可行性論證等工作。XX年5月舉行了課題開題報(bào)告會(huì)，由縣教科所領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，學(xué)校全體教師參加了會(huì)議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題的立項(xiàng)表示祝賀和支持，對(duì)課題實(shí)驗(yàn)工作提出了具體要求，并表示將在人力、財(cái)力和時(shí)間等方面給予大力的支持。領(lǐng)導(dǎo)的重視給課題組教師增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)信心，為課題研究工作順利開展的奠定了基礎(chǔ)。在開展研究工作的前期，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)課題組成員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和解讀《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)解讀《體育教學(xué)》、《中國(guó)學(xué)校體育》等雜志，了解和掌握大課間活動(dòng)各種項(xiàng)目的技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)大課間活動(dòng)的知識(shí)。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高了教師對(duì)課題實(shí)驗(yàn)工作的認(rèn)識(shí)，解讀了新課程理念，基本掌握了實(shí)驗(yàn)操作程序，為課題實(shí)驗(yàn)奠定了較為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二、整體規(guī)劃、逐步實(shí)施，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作的有效開展

按照《初中課間操組織形式及內(nèi)容改革研究實(shí)施方案》中提出的研究?jī)?nèi)容和實(shí)驗(yàn)的步驟，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，科學(xué)地?cái)M訂了實(shí)驗(yàn)步驟。在具體操作上主要以一個(gè)實(shí)驗(yàn)階段為一周期，遵循整體規(guī)劃，分段實(shí)驗(yàn)，全面推進(jìn)的原則，每階段側(cè)重一個(gè)方面。

（一）研究準(zhǔn)備階段（XX年2月~XX年3月中旬）

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行課間操態(tài)度調(diào)查和分析，撰寫并通過課題可行性報(bào)告。

2、加強(qiáng)課題宣傳和課題實(shí)施過程的前期準(zhǔn)備工作；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)過程中使用的器材等。

3、組建課題組，及時(shí)召開課題開題會(huì)，做好實(shí)驗(yàn)人員分工，制定研究方案，申報(bào)課題。

4、對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)，使教師了解課題的研究目標(biāo)、研究方法、研究過程、研究措施及相關(guān)注意事項(xiàng)等內(nèi)容。

5、收集整理資料。

（二）實(shí)驗(yàn)研究階段（XX年3月中旬~XX年年9月）

本階段又分為三個(gè)小階段：

（1）適應(yīng)性階段（XX年3月中旬~XX年10月）

（2）整改鞏固提高階段（XX年年3月~2010年5月）

（3）研究成果形成階段（2010年5月~2010年10月）

1、按照教育科研的基本步驟，落實(shí)課題研究方案做好實(shí)驗(yàn)過程的管理，定期召開實(shí)驗(yàn)課題組成員工作會(huì)議，實(shí)驗(yàn)有計(jì)劃、階段有總結(jié)、問題建議改進(jìn)方案等，把實(shí)驗(yàn)任務(wù)落實(shí)到位。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的督導(dǎo)和質(zhì)量的監(jiān)控，確保實(shí)驗(yàn)預(yù)期達(dá)到目標(biāo)。

3、不斷完善課題研究方案。

4、積極開展各種競(jìng)賽活動(dòng)，檢驗(yàn)課題研究效果。

5、聘請(qǐng)有關(guān)專家、教師進(jìn)行課間操觀摩活動(dòng)。

（三）驗(yàn)收總結(jié)階段（2010年9月~XX年年11月）

1、收集、整理課題研究資料，完成研究報(bào)告。

2、進(jìn)行課題研究資料的整理和匯總工作。

3、實(shí)驗(yàn)教師撰寫論文。

4、申請(qǐng)專家進(jìn)行結(jié)題鑒定。

本校學(xué)生進(jìn)行縱向?qū)Ρ确治觥０迅母锖笤u(píng)價(jià)的結(jié)果與改革前學(xué)生參與課間操的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比分析，完成課題報(bào)告和課題總結(jié)，形成較完善的材料。每一個(gè)階段研究工作都根據(jù)計(jì)劃要求有重點(diǎn)、有針對(duì)性、易從某個(gè)方面突破、早出成效等方面來實(shí)施；強(qiáng)調(diào)各個(gè)方面交叉進(jìn)行，貫串始終，相互聯(lián)系，有利于在實(shí)驗(yàn)中不斷研究各個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。從整體上探索和構(gòu)建在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，更科學(xué)，更實(shí)效地開展大課間活動(dòng)。

三、立足實(shí)踐，完善調(diào)整，逐步推進(jìn)研究的成效

各種管理方案的建構(gòu)和操作模式的完善，成效如何，都必須通過大量的實(shí)踐活動(dòng)來證明，在實(shí)驗(yàn)過程中通過觀察記錄，發(fā)現(xiàn)和分析，用客觀事實(shí)和數(shù)據(jù)對(duì)研究過程進(jìn)行檢驗(yàn)和調(diào)整。XX年起，我們通過了問卷調(diào)查、大課間脈搏抽測(cè)、組織各層次的比賽，以及學(xué)校、縣、州、省各種教學(xué)和論文的評(píng)比，初中三年級(jí)初考高體育測(cè)試成績(jī)的實(shí)踐驗(yàn)證，并通過問卷調(diào)查、學(xué)生座談、師生實(shí)驗(yàn)反思意見等形式反饋評(píng)價(jià)方案的可行性，此外還想通過縣體育教研活動(dòng)把實(shí)驗(yàn)成果逐步推出，征求各校同行對(duì)這些成果應(yīng)用的效果意見，在以上做法的基礎(chǔ)上再根據(jù)工作實(shí)際對(duì)原方案的某些細(xì)節(jié)作必要的修改和調(diào)整。不斷充實(shí)研究人員和研究的項(xiàng)目和內(nèi)容。

體育組把自身建設(shè)融入課題研究之中，全員配合，積極投入。兩年來取得了顯效的成績(jī)并取得階段性成果，其中有7 篇論文在《中國(guó)學(xué)校體育》和《體育教學(xué)》雜志上發(fā)表，2篇論文在《安圖教育》雜志上發(fā)表。課題組內(nèi)的體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)也得到了提升。XX年年在吉林省舉辦的體育教師教學(xué)基本功競(jìng)賽和延邊州教育學(xué)院舉辦的基本功競(jìng)賽中有3人次獲一等獎(jiǎng)。因而也得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的認(rèn)同，計(jì)劃在下一步推廣使用。

課題研究不但促進(jìn)了體育組建設(shè)、提高了體育教師的科研能力和專業(yè)素質(zhì)，而且大大推進(jìn)了學(xué)校體育文化的建設(shè)和學(xué)校總體發(fā)展。根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件及學(xué)生的身體素質(zhì)和新課程理念，學(xué)校重新建構(gòu)了競(jìng)技、人文、娛樂為一體的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，并通過大課間活動(dòng)展示我校的體育特色。通過大課間活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)了校有特色、教有特點(diǎn)、生有特長(zhǎng)的目的。

第四篇：對(duì)課間操內(nèi)容和形式的改進(jìn)研究

對(duì)課間操內(nèi)容和形式的改進(jìn)研究

摘要

課間操是學(xué)校的重要組成部分，在學(xué)校已經(jīng)存在幾十年了，它為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。但長(zhǎng)期以來大多是流于形式，組織管理的力度不大。多年來學(xué)生只做一套國(guó)家規(guī)定的徒手操，形式單一，內(nèi)容枯燥，學(xué)生興趣不濃，參與的熱情不高，顯然實(shí)際效果不大。有些學(xué)校為改變這一現(xiàn)狀，試圖通過組織開展課間操評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課間操的積極性，但效果仍然不佳。因?yàn)樗鼪]有從根本上解決“形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥”這一弊端。

本文通過對(duì)課間操內(nèi)容和形式作一些嘗試性的改進(jìn)研究，探索一條提高課間操質(zhì)量的途徑與方法，從根本上改變學(xué)生在課間操時(shí)“出工不出力”的狀況，為進(jìn)一步提高和鞏固課間操質(zhì)量提出了一些建議和意見。

關(guān)鍵詞：課間操，改進(jìn)，嘗試，探索 前言

課間操一直沿用廣播操的形式，長(zhǎng)期以來，對(duì)調(diào)節(jié)學(xué)生身心、鍛煉身體、培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性等方面起到了非常好的作用，但是由于天天做操，組織模式死板，學(xué)生的個(gè)性受到壓制，典型的后果是做操不認(rèn)真，出工不出力的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。雖然經(jīng)常采取檢查、評(píng)比等措施進(jìn)行整頓、治理，功夫下得不小，但總是“雨過地皮干”，作用不大，更談不上根本好轉(zhuǎn)。

隨著近年來素質(zhì)教育思想的提出，課間操單一的老一套形式，已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，暴露出的諸多弊端逐漸顯現(xiàn)。因而，對(duì)課間操內(nèi)容和形式進(jìn)行改進(jìn)是學(xué)校體育工作的首要任務(wù)。

通過對(duì)課間操的改進(jìn)，能使學(xué)生在課間操中的組織紀(jì)律性增強(qiáng)，能使學(xué)生參與課間操的熱情增高，能使學(xué)生在課間操中的快樂體驗(yàn)增多。增加集體意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，對(duì)促進(jìn)良好的班風(fēng)和校風(fēng)的形成，推動(dòng)學(xué)校的精神文明建設(shè)都具有積極的作用。

1、當(dāng)前課間操存在問題的分析

1.1時(shí)間過短

學(xué)生做一套廣播操不超過5分鐘,由于時(shí)間短,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷偏小,加之學(xué)生馬虎 應(yīng)付,不利于提高體質(zhì)達(dá)不到鍛煉效果。

1.2內(nèi)容單一

課間操只做廣播操不利于學(xué)生全面鍛煉身體,再則廣播操的動(dòng)作長(zhǎng)期沒有多大變化,學(xué)生每天機(jī)械地重復(fù)相同的動(dòng)作,往往喪失做操的興趣,導(dǎo)致厭做,做起操來無精打采,動(dòng)作馬馬虎虎,鍛煉效果不佳。

1.3組織形式單調(diào)、古板

課間操組織方式死板、形式單一讓學(xué)生失去了做課間操的興趣。學(xué)生始終按照“一聽(聽一種音樂)、二做(做一套廣播操)、三評(píng)(教師評(píng)做操的優(yōu)與劣)、四散(解散休息)”的單調(diào)形式做課間操,致使學(xué)生喪失參與課間操的主動(dòng)性和積極性.。課間操是天天做了,但達(dá)不到應(yīng)有的鍛煉效果。

1.4配樂唯一

廣播操的樂曲只有一支,學(xué)生缺乏新鮮感。

1.5管理方法落后

2、解決課間操問題的途徑

2.1增加課間操的鍛煉時(shí)間

可將通常15分鐘的課間操時(shí)間增加到30分鐘,使學(xué)生在足量的時(shí)間里鍛煉身體,以保證學(xué)生每天有一小時(shí)的體育鍛煉。

2.2豐富課間操活動(dòng)內(nèi)容，使其多樣化。

2.2.1自編操

自編班操(廣播操、韻律操、一二一健力操、啞鈴操等),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。長(zhǎng)期以來,課間鍛煉基本上以廣播操為主。廣播操是由專家專門研究編排的,對(duì)動(dòng)作的設(shè)計(jì)具有科學(xué)性,有其動(dòng)作比較簡(jiǎn)單、容易普及的優(yōu)點(diǎn)。但全國(guó)上下,長(zhǎng)期只聽同一支曲子,做著同一動(dòng)作,似乎少了個(gè)性,能否改變這一傳統(tǒng)的模式,創(chuàng)造出既鍛煉身體又提高學(xué)生興趣的課間操內(nèi)容?創(chuàng)編班操正好解決這一問題。學(xué)生是體育鍛煉的主人,體育鍛煉的目的是增強(qiáng)他們的體質(zhì)、培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)和能力。調(diào)動(dòng)他們的積極性,自己設(shè)計(jì)符合他們生理和心理特點(diǎn)的課 間操,更能提高鍛煉效果。2.2.2自選其他項(xiàng)目

再好的東西時(shí)間長(zhǎng)了,也會(huì)產(chǎn)生厭倦,何況課間操多年千篇一律,每天都做同一套動(dòng)作,難怪學(xué)生缺乏活動(dòng)的激情。我們可以自選其他項(xiàng)目來充實(shí)課間操的內(nèi)容,將單一的廣播體操擴(kuò)充為韻律操、拍手操、棍棒操、音樂操、模仿操(勞動(dòng)模仿、運(yùn)動(dòng)模仿等)、啞鈴操、沙袋操等,使課間操的內(nèi)容由單一變?yōu)樨S富、多彩、厚實(shí)，同時(shí)可以增加中國(guó)武術(shù)內(nèi)容。把中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引進(jìn)課間操,既鍛煉了學(xué)生的體魄,又使中華武術(shù)好男兒的民族精神發(fā)揚(yáng)光大,陶冶學(xué)生的愛國(guó)主義情操。可開展學(xué)習(xí)武術(shù)操、少年拳、五禽戲、武術(shù)組合等。這些都是學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,這些項(xiàng)目同樣能達(dá)到鍛煉的效果。

2.3改善組織形式，采用多種做操形式。

2.3.1改變學(xué)生做操的位置和方向

改變班級(jí)、年級(jí)、男女生以及全校學(xué)生整體做操的站位，變換學(xué)生的做操方向，身體朝后做操、身體朝斜向做操、單數(shù)排與雙數(shù)排做相向操等。2.3.2改變做操前后入場(chǎng)和退場(chǎng)形式

通過位置和方向的改變，及入場(chǎng)和退場(chǎng)形式的改變，使學(xué)生在做操時(shí)對(duì)周圍環(huán)境保持一種新鮮感，在不斷的變化中尋找快樂，符合了學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，做操興趣得到了提高。

2.3.3采用分年級(jí)、分班、分組做操

長(zhǎng)期以來,我國(guó)的中小學(xué)廣播操都是全校性活動(dòng),鈴聲一響,全校學(xué)生都到操場(chǎng)上集合,統(tǒng)一做廣播操。打破傳統(tǒng)的統(tǒng)一做操的形式,采用班、組、年級(jí)為單位組織活動(dòng)。各班、組和年級(jí)可以有計(jì)劃地選擇內(nèi)容、場(chǎng)地器材,這樣既利于小集體、個(gè)性的發(fā)揮,又便于組織管理,同時(shí)還利于增強(qiáng)集體凝聚力。2.3.4變換做操節(jié)奏

在學(xué)生做操動(dòng)作質(zhì)量達(dá)到一定水平時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)背景音樂的節(jié)奏快慢、節(jié)拍強(qiáng)弱、音樂的風(fēng)格特點(diǎn)及表現(xiàn)形式等。學(xué)生有所領(lǐng)會(huì)后，教師請(qǐng)學(xué)生說出自己對(duì)廣播操音樂的一些內(nèi)心感受，并引導(dǎo)學(xué)生大膽聯(lián)想，體會(huì)每節(jié)操對(duì)應(yīng)音樂的感覺。教師用詞語生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的表達(dá)出每節(jié)操的意境，然后讓學(xué)生體會(huì)音樂中的意境去做操，用自己的肢體動(dòng)作和身體姿態(tài)以及表情來表達(dá)出對(duì)音樂和動(dòng)作的理解，從動(dòng)作中體會(huì)音樂的感覺，從音樂中體會(huì)到做廣播操的快樂，使學(xué)生有一種身臨其境、自我陶醉的感受和自我表現(xiàn)的欲望，全身心的融于做廣播 操之中，體會(huì)音樂中的美感，盡情地享受廣播操帶來的快樂。2.3.4.1口令變化：音量的變化、節(jié)奏的變化等。

口令音量的變化：做操時(shí)教師降低口令的力度，吸引學(xué)生的注意力，激勵(lì)學(xué)生比一比誰的注意力更集中，在微弱的口令下做操動(dòng)作更快、更好，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠高度集中注意力，聽教師的指揮，進(jìn)行練習(xí)。

口令節(jié)奏的變化：A：有規(guī)律口令：在糾正動(dòng)作，提高動(dòng)作質(zhì)量時(shí)，我采用放慢口令速度，讓學(xué)生體會(huì)正確的動(dòng)作路線和正確的動(dòng)作位置，接著逐漸加快口令速度，然后過渡到快速聽口令做操，鞏固、提高動(dòng)作質(zhì)量。B：無規(guī)律口令：采用無規(guī)律口令練習(xí)，不斷刺激學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)，使學(xué)生注意力高度集中，以此提高動(dòng)作的力度和準(zhǔn)確性，以及學(xué)生反應(yīng)能力，激起學(xué)生的做操興趣。2.3.4.2音樂變化：音樂音量的變化、音樂速度的變化等。

音樂音量的變化：將音樂音量加大或減小。通過此方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生聽音樂做操的能力，豐富聽音樂做操的形式，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生做操積極性。音樂速度的變化：做操時(shí)，通過放慢音樂速度的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)正確的動(dòng)作路線和正確的動(dòng)作位置。通過逐漸加快音樂速度的練習(xí)，使學(xué)生熟練正確動(dòng)作，提高動(dòng)作質(zhì)量。通過音樂速度的變化，不斷改變練習(xí)方式，使做操更加具有趣味性，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生做操的積極性。2.3.5定期改變項(xiàng)目和形式 2.3.6課間操游戲組織法

由于學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)，無法預(yù)測(cè)自己班級(jí)的命運(yùn)，經(jīng)常會(huì)有意想不到的事情出現(xiàn)，極大的吸引了所有學(xué)生的注意力，當(dāng)幸運(yùn)降臨到自己所在的班級(jí)時(shí)，每名學(xué)生都會(huì)非常認(rèn)真地把握這來知不易的機(jī)會(huì)。強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感、班級(jí)主人翁意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使課間操充滿了趣味性。例如：

《接龍游戲》聽音樂做操時(shí)，學(xué)生分成兩組，第一組一、三、五年級(jí)，第二組二、四、六年級(jí)，比賽時(shí)，第一組做第一節(jié)操，第二組做第二節(jié)操，接著第一組再做第三節(jié)操，第二組再做第四節(jié)操，后面以此類推到本套操結(jié)束。評(píng)比時(shí)根據(jù)操的銜接情況，動(dòng)作質(zhì)量情況進(jìn)行評(píng)分。也可以采取其他比賽對(duì)象的方式進(jìn)行，如：?jiǎn)螖?shù)排與雙數(shù)排，男生隊(duì)與女生隊(duì)等。

2.4改進(jìn)課間操樂曲的選配，使其多樣化。

課間操的內(nèi)容不僅要豐富、多彩、厚實(shí),其樂曲的選配也要多樣化。

2.5改進(jìn)課間操管理考核辦法

2.5.1融入情境的競(jìng)賽評(píng)比法

天真，純潔，活潑，好奇是小學(xué)生的特點(diǎn)。通過調(diào)查，我了解到學(xué)生對(duì)角色扮演的活動(dòng)特別有興趣?？梢酝ㄟ^森林運(yùn)動(dòng)會(huì)、預(yù)備爬、學(xué)生扮演小動(dòng)物，貼頭飾等活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)入情境。此方法非常適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜愛。而且，小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，想象力非常豐富，結(jié)合教師正確的引導(dǎo)，達(dá)到很好的情境教學(xué)目的。

動(dòng)物森林運(yùn)動(dòng)會(huì)：每班被一種小動(dòng)物代替，教師擔(dān)任裁判，本年級(jí)內(nèi)互相比賽，獲勝班貼上一只小動(dòng)物圖片；周末評(píng)出各年級(jí)獲勝班，下周一升旗時(shí)發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)旗；第二周重新開始。此種方法深受學(xué)生喜愛，不但新穎，而且符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生積極思考投入，達(dá)到了師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和做操興趣，不但提高了做廣播操的質(zhì)量，而且達(dá)到了鍛煉身體的目的。

預(yù)備爬：每班被一只小猴子代替，教師出任裁判，各年級(jí)內(nèi)互相比賽，獲勝班的小猴子往上升一格；周末評(píng)出獲勝班，并在本班教室的門上貼一只小猴子。通過做操名稱和教具以及獎(jiǎng)勵(lì)方法的改變，使學(xué)生始終保持新鮮感和趣味性，提高了做操興趣和我校做廣播操的質(zhì)量。2.5.2樹立標(biāo)兵，提高學(xué)生的審美觀。

“榜樣的力量是無窮的。”在教學(xué)中，挑選出幾名學(xué)生作為領(lǐng)操員，然后對(duì)他們嚴(yán)格要求，專門訓(xùn)練。做操時(shí)，領(lǐng)操員按著教師的意圖展示廣播操動(dòng)作，教師結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行講解，使每名學(xué)生都看到廣播操的美。再通過對(duì)比，強(qiáng)化美的意識(shí)，然后讓學(xué)生做動(dòng)作，教師進(jìn)行要領(lǐng)提示，采取男隊(duì)、女隊(duì)互相幫助的方法進(jìn)行糾正，不斷體會(huì)美的感覺。接下來，學(xué)生互相觀察，互相欣賞，鞏固好的動(dòng)作，再次強(qiáng)化美的意識(shí)。通過做操動(dòng)作、音樂、圖形變化、觀看影像等，陶冶情操，提高美的意識(shí)，不斷培養(yǎng)做操的興趣，學(xué)生喜歡了，做操的質(zhì)量提高了。2.5.3校內(nèi)宣傳動(dòng)員

為了提高學(xué)生對(duì)廣播操的正確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)廣播操的興趣，還可通過學(xué)校廣播、板報(bào)、櫥窗、班級(jí)日志等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳。學(xué)生通過觀看自己做操的錄像，觀看我校和其它學(xué)校廣播操錄像，全國(guó)自編操比賽光盤等，不斷的體驗(yàn)成功，感受成功帶來的快樂，進(jìn)而對(duì)做操產(chǎn)生了濃厚的興趣。2.5.4對(duì)外展示風(fēng)采

利用家長(zhǎng)開放日，將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校觀看學(xué)生的做操情況，給學(xué)生提供向家長(zhǎng)展示的機(jī)會(huì)。也向其他的體育教師展示廣播操，向區(qū)、市級(jí)體育領(lǐng)導(dǎo)，體育專家，體育一線教師展示廣播操。當(dāng)學(xué)生受到如此鼓舞后，他們會(huì)更想做操，對(duì)廣播操的興趣會(huì)更加濃厚。

3、結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

改進(jìn)就是求變、求新，在變中求發(fā)展。課間操改進(jìn)沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和模式可尋，只有“摸著石頭過河”，在前進(jìn)中不斷改進(jìn)和提高；另外它還是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各個(gè)環(huán)節(jié)、各項(xiàng)措施都必須考慮的盡量周密一些，少出錯(cuò)誤，還要經(jīng)常征求老師、學(xué)生的意見和建議，才能使該項(xiàng)工作少走彎路。

3.2建議

目前,中小學(xué)課間操質(zhì)量仍是教學(xué)工作中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),雖然很多教育工作者已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到目前的課間操存在著不少問題,設(shè)法進(jìn)行改進(jìn),并制定了不少措施,提出了不少有建設(shè)性的意見,并付之實(shí)施。但加強(qiáng)課間操的改進(jìn)與管理,應(yīng)引起各中小學(xué)的全面重視與支持。國(guó)家教育主管部門也應(yīng)把課間操作為我國(guó)教育改革的一項(xiàng)內(nèi)容來抓,應(yīng)進(jìn)行廣泛、深人的調(diào)查、研究和實(shí)驗(yàn)、改革,使之形成一套新的課間操體系,把以前單一的課間廣播操和現(xiàn)今多種內(nèi)容與形式的課間體育活動(dòng)綜合起來,把課間操的價(jià)值真正體現(xiàn)出來。因此在改進(jìn)過程中應(yīng)注意如下幾點(diǎn):

要適當(dāng)延長(zhǎng)課間操時(shí)間,但運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的設(shè)計(jì)和安排要適量,以保證學(xué)生的鍛煉達(dá)到最佳效果,學(xué)生既煉身健體,又不影響第三節(jié)課的學(xué)習(xí)精力。

改變課間操的組織形式。要通過課間操的形式變換提高各年級(jí)學(xué)生自我鍛煉的興趣和能力。每周的課間操應(yīng)既有固定內(nèi)容,又有變換的時(shí)段。即使是同一內(nèi)容的活動(dòng),也可增添“高手演示”環(huán)節(jié),讓技藝高超的師生通過表演帶動(dòng)其他學(xué)生的鍛煉積極性,課間操的內(nèi)容搭配、形式組合、音樂選配、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)要全面合理,泛中有精,活而有新,充分發(fā)揮健體、育人、塑心的綜合功能,讓學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。

豐富課間操的活動(dòng)內(nèi)容。內(nèi)容豐富了,學(xué)生鍛煉的興趣提高。密切關(guān)注學(xué)生的鍛煉興趣,及時(shí)更新課間操的內(nèi)容,保證鍛煉質(zhì)量,切忌“一變了事”,讓課間操再次流于形式。

成立課間操的組織管理機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)組織、管理課間操工作。但課間操的管理者必須參與活動(dòng)并樂在其中。課間操不應(yīng)是普通學(xué)生的“專利”,學(xué)校的管理者、教職工、負(fù)責(zé)檢查的學(xué)生干部也應(yīng)融入活動(dòng)之中。精通者可以給學(xué)生做示范,生疏者可以向?qū)W生學(xué)習(xí)。這樣,教師既可以愉悅自己的身心,又可以通過自己的行為 6 示范讓學(xué)生真正喜歡上課間操。教師切忌不可扮演“扣分崗”抑或“監(jiān)視器”等角色,或板著面孔,或怒目而視,仿佛課間操根本就和自己沒啥關(guān)系。這樣只會(huì)讓更多的學(xué)生對(duì)課間操感到乏味,也使學(xué)校管理的實(shí)際效果與其初衷遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離。

加強(qiáng)場(chǎng)地器材的建設(shè)及管理,確保學(xué)生鍛煉過程中的需求和安全。

綜上所述,通過各方面的共同努力,我們相信學(xué)校課間操一定會(huì)成為“陽光體育”的重要標(biāo)志之一,一定會(huì)給學(xué)生的身心健康起到積極的作用。各位同仁,讓我們?yōu)榻】档谝坏捏w育理念而不懈努力,讓課間操成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線吧。

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第五篇：語文課的內(nèi)容與形式

語文課的內(nèi)容與形式

過去我們的語文課曾經(jīng)是“繁瑣的內(nèi)容分析以及在人文內(nèi)涵上的深挖洞，充斥著閱讀教學(xué)” 為何要關(guān)注語文形式？

近年來，我們對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)，只重課文內(nèi)容（寫什么）而輕形式（怎么寫）在教學(xué)中仍然走老路，例如教課文只是引導(dǎo)學(xué)生理解課文，很少顧及語言形式，整個(gè)教學(xué)無非是了解課文意，品讀故事情節(jié)，把我人物形象，感悟人文內(nèi)涵。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課應(yīng)至力語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，用此標(biāo)準(zhǔn)看意識(shí)到“內(nèi)容“路子往往事倍功半，甚至沒有好處，因?yàn)橹貎?nèi)容的語文課和思想品德課、科學(xué)課沒有什么區(qū)別。語文課為了形成學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生的讀寫聽說活動(dòng)必須指向如何正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字。而只有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文怎么說，怎么寫的形式，才能真正提高學(xué)生讀寫聽說的水平。因此。我們必須實(shí)現(xiàn)，由重內(nèi)容到重形式的轉(zhuǎn)變。《猴王出世》教學(xué)拋棄原來“內(nèi)容——形象”。從了解大意初步感受《猴王形象》到細(xì)讀語言，深入感悟《猴王形象》再到整體提升，整體把握《猴王形象》。整堂課以引導(dǎo)學(xué)生感知、品位、領(lǐng)悟課文語言，體現(xiàn)與節(jié)奏、蘊(yùn)/、結(jié)構(gòu)為主線，例如：石猴出洞之前應(yīng)高聲叫道：我進(jìn)去！我進(jìn)去！按照原先重內(nèi)容的思路把它改成：讓我進(jìn)去吧！讓我進(jìn)去吧！也可以，因內(nèi)容大致不差。但著眼于形式，我的發(fā)現(xiàn)在彼時(shí)彼景中，石猴只會(huì)用這種簡(jiǎn)短有力的句子表達(dá)它進(jìn)洞的果感和急切。這才是真正的語文文體。再如《猴王出世》另一段語言，那猴在山中卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，踩山花；覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友；獼猿為親；夜宿石崖之下；朝游峰洞之中。如果只停留在課文內(nèi)容上，那么這個(gè)句子完全改寫為“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，吃的是草木，飲的是澗泉，采集山花尋覓樹果；與狼蟲結(jié)伴同行，與虎豹成群結(jié)隊(duì)，獐鹿是它的親友；晚上住在石崖之下，早晨游走在山洞之中”。這樣改寫表面看沒有什么變化，但原文中簡(jiǎn)潔的短句富有節(jié)奏的韻律，獨(dú)具匠心的語言形式與石猴活潑跳躍，頑皮可愛，機(jī)靈敏捷的形象特點(diǎn)高度融合，與改寫過拖沓的長(zhǎng)句比，對(duì)體現(xiàn)石猴活潑、跳躍、頑皮可愛、機(jī)靈敏捷的形象特點(diǎn)效果相差十萬八千里。語言形式讓學(xué)生從語文角度真切感受到猴王的機(jī)靈敏捷，自信勇敢。

語文課必須從“言語形式”入手，也就是把著力點(diǎn)放在“怎么寫”上，因?yàn)楦璧抡f：“內(nèi)容人人看的見，含義只有有心人得知。形式對(duì)于大多數(shù)人是一個(gè)秘密?！弊诎兹A說：“文學(xué)是如何經(jīng)過藝術(shù)家的匠心而完成，接著如何以微妙的形式表現(xiàn)出來，這不是‘常人’所注意，也不是常人所了解的。”朱光潛說：“表達(dá)總是獨(dú)一無二的，一種思想只能用一種方式精確表達(dá)出來，在思想和方式之間需要尋找的橋梁、途徑、載體，那就是語言形式，那就是話語形式，那就是語言意圖?！蓖鯂?guó)維：“我們要關(guān)注那個(gè)人心中有各個(gè)筆下無的秘妙——文本秘妙”

閱讀課上從文本“言語形式”上去關(guān)照是最新最難的視角，細(xì)度文本的過程實(shí)際是，還原了作者打副高的過程。

文本“內(nèi)容”分三層：表、中、深。表層是文字傳遞的信息及文本講什么，一看即懂；中層就算是：內(nèi)涵，所謂言外之意，弦外之音也是“內(nèi)容”，深層是埋得最深的，是語言形式，這才是秘密。

怎樣才能更好地關(guān)注語文形式？

只講內(nèi)容不講形式或講的極少，是目前小學(xué)語文閱讀的弊端。一定的言語內(nèi)容生成一定的言語形式，一定的言語形式實(shí)現(xiàn)一定的言語內(nèi)容，言語內(nèi)容生言語形式，言語形式實(shí)現(xiàn)言語內(nèi)容，語文教學(xué)必須以言語形式為剛開展教學(xué)活動(dòng)，如在教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)這樣的過程：讀課文不僅要讀懂“寫什么”很要思考作者“怎么寫”的，因?yàn)椤皩懯裁础比巳丝吹囊?，“怎么寫”?duì)于大多說人卻是個(gè)秘密。教師抓住“那猴在山中。?！币欢?，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)特色，感受作者遣詞造句的精確，體會(huì)到三字短句跳躍的節(jié)奏，四字短句的整齊排列。以及如對(duì)聯(lián)一般的整齊對(duì)仗，并通過朗讀指導(dǎo)反復(fù)體味語言內(nèi)容與形式，使學(xué)生對(duì)文字產(chǎn)生興趣，關(guān)注言語形式是語文教學(xué)的本體回歸。題解言語形式才能深刻理解言語內(nèi)容，才能真正學(xué)會(huì)閱讀。抓住了言語形式這個(gè)語文教學(xué)的“綱”就有可能將語感教學(xué)語言知識(shí)教學(xué)和思想感情教育融于一爐。教師應(yīng)抓住文中描寫“石猴成為猴王”的文字巧妙設(shè)計(jì)藝術(shù)化朗讀，引導(dǎo)學(xué)生品位語言節(jié)奏和韻律，感悟表達(dá)精妙。走向語文教學(xué)的價(jià)值取向

語文教學(xué)說白了就是兩件事。第一，“教什么”，即教學(xué)內(nèi)容的把握和處理，第二“怎么教”即教學(xué)方法的選擇和利用。

1、以語言表達(dá)為取向的文本體現(xiàn)

《猴王出世》一課，從教學(xué)時(shí)間的比例看全課四分之一的時(shí)間用于梳理故事情節(jié)和重要內(nèi)容，四分之三的時(shí)間則用來品讀、咀嚼、領(lǐng)悟、積累課文語言和表達(dá)、范示。那么作者是用這樣的語言把猴王活潑，跳躍的石猴形象表現(xiàn)出來呢？用非常跳躍、短促、有節(jié)奏的語言表達(dá)。像這樣描寫石猴的語言短促重復(fù)文中還有幾處，你讀讀多感受感受。這些教學(xué)語言是 教師的“語文意識(shí)”在課堂教學(xué)實(shí)踐中的自覺體現(xiàn)，語文意識(shí)就是關(guān)注文本“怎么寫”，為什么這么寫的意識(shí)，“怎么寫”是話語形式 的問題，為什么“這么寫”是話語意識(shí)問題，話語形式涉及遣詞造句、布局謀篇、表達(dá)方式、修辭方式、語法結(jié)構(gòu)（即語感），話語意圖涉及言語動(dòng)機(jī)交際目的、語言環(huán)境、文體特征、話語風(fēng)格。

2、以人物形象為取向的文體關(guān)

語文課防止上成“情節(jié)分析課”《猴王出世》一課貫穿始終的不是情節(jié)分析而是對(duì)猴王人物形象的感悟、解讀。從“了解大意、初步感受人物形象”到細(xì)讀語言深入感悟猴王形象，最后落腳在總體提升，整體把握猴王形象中。

3、對(duì)癥下藥

以喚醒意會(huì)為取向的主體關(guān)，常態(tài)的課堂，往往將教材內(nèi)容、課文內(nèi)容當(dāng)做教學(xué)內(nèi)容，以為讀懂、讀深、讀透了文本內(nèi)容，就是完成了教學(xué)內(nèi)容，殊不知這個(gè)任那個(gè)務(wù)往往是替人做嫁衣。其實(shí)語文教學(xué)必須同時(shí)睜大兩只眼睛，一只眼睛注視思想內(nèi)容，一只眼睛聚焦語言形式得意又得言。