第一篇：公務(wù)員考試考研超震撼提高小學(xué)英語課堂的趣味性

考試輔導(dǎo)，計算機IT，英語學(xué)習(xí)電子信息產(chǎn)業(yè)，國家電網(wǎng)工程

舞臺設(shè)備承接租賃，音響，燈光，視頻

提高小學(xué)英語課堂的趣味性

【摘要】現(xiàn)在許多老師的英語教學(xué)還是停留在“老師說，學(xué)生跟”的位置，教學(xué)方式十分單一，無法讓學(xué)生領(lǐng)會到學(xué)習(xí)英語的快樂，枯燥寡味的教學(xué)會讓學(xué)出產(chǎn)生對英語的厭倦和不屑，教師也無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好英語的重要保證。

【關(guān)鍵詞】 興趣 激趣 創(chuàng)設(shè)環(huán)境 利用電視機臺 主體作用

【正文】

聞名的生理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最佳刺激是對所學(xué)教材的興趣”，“興趣將直接影響學(xué)習(xí)的效果”。學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)習(xí)動機的重要生理成分，首要表現(xiàn)在學(xué)生身上，就是要讓他們攜帶一種強烈的求知欲，踴躍愉快地去學(xué)習(xí)和思考。隨著社會的進步，學(xué)生更需要布滿激情的課堂，所以現(xiàn)在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，如何讓學(xué)生領(lǐng)會到學(xué)習(xí)的快樂成為英語教學(xué)的一個重要課題?，F(xiàn)在我就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣來做一些論述。

（一）關(guān)愛學(xué)生，建立調(diào)和、融洽的師生關(guān)系

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。青少年的生理獨特之處告訴咱們，這階段的學(xué)生“親師性”較強，要是他們喜歡某位老師，他們便會對這位老師的課感興趣，肯花大力氣去學(xué)習(xí)；反之，要是他們不喜歡某位老師，他們就不愿意花力氣去學(xué)習(xí)這位老師所授之課。因此，教師要重視對學(xué)生對感情投入，要善于表揚激勵，讓學(xué)生重拾信心。有些學(xué)生平常很少聽到老師的表揚，久而久之，就沒了自尊心。作為教師，對他們首先要有信心，要多給他們關(guān)心。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。學(xué)生的做法要是能得到老師的及時而中肯的評價，學(xué)生就會感到被欣賞，重視，才會愉快，踴躍，增強自尊心；反之則會情緒低沉、不主動，喪失自尊心。

在教學(xué)活動之余，應(yīng)經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的興趣、愛好和情緒變化，為他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，以愛心喚起他們的笑容，以真誠喚起他們的感情共鳴，成為他們可親又可敬的親密朋友。

（二）深切鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n

小學(xué)生好動、對所有的新鮮事物都有強烈的好奇心，單一的教學(xué)方法對他們來說是寡味的，再好的方法，經(jīng)常用也會落空它的魅力的。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)真鉆研教材，備好課；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，合理運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫等多種方法，激發(fā)、增強學(xué)生的記憶效果。如在教學(xué)“顏色”時，我在課前準(zhǔn)備一些不同顏色的小紙片，課堂上我將這些個圖片展覽給學(xué)生們看；在教水果、學(xué)習(xí)用品時，把實物帶入課堂中。

（三）恰當(dāng)?shù)挠哪M課堂，激發(fā)興趣

教學(xué)中教師恰當(dāng)?shù)挠哪瑫屝W(xué)生們對本堂課回味無窮，一說一笑就對知識掌握得更牢固，學(xué)生對你的課就會有一種期待，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（四）創(chuàng)設(shè)濃厚的英語氣氛

教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的課堂環(huán)境，為學(xué)生提供聽說讀寫的機會。通過創(chuàng)設(shè)活動化、交際化、生活化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生快樂地學(xué)。比如：課前Warm-up安排幾分鐘的英語自由交談。教師在課堂要盡量說英語，開始時學(xué)生有可能聽不懂，老師可以適當(dāng)解釋，還借助手勢表情。久而久之學(xué)生就會有長足進步，當(dāng)然，課堂上也應(yīng)讓學(xué)生盡量用英語表達，給學(xué)生提供表達的機會，讓每個學(xué)生都動起來，使課堂充滿活力。例如在上Happy birthday時，因為有呈現(xiàn)數(shù)字，于是我就先讓學(xué)生唱一首數(shù)字歌“one little ,two little ……”然后告訴學(xué)生今日是Sam的生日，咱們要一起去為他過生日，于是引出要慶祝人的生活日快樂該怎么說呢？咱們要帶什么去呢？這樣一節(jié)課就活起來了，同學(xué)們議論紛紛，非常熱情。

（五）尋找中文和英語的差異激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

例如在稱呼上漢英的差異很大。中國人把姓放在前面，名字放在后面，而英語卻相反；在會話內(nèi)容上也存在差異，中國人打招呼時常問“你吃了嗎?”、“你去哪里?”，聊天時常問對方的年齡、收入及家庭私事。而在英語國度，人們跟熟人打招呼時常用“Good morning”、“Hi”、“Hello”等。聊天時很少涉及年齡、收入、家庭情況等，他們認(rèn)為這是個人隱私。要是你問對方“你吃了嗎？”，他們會認(rèn)為你是說他們沒錢，連飯都吃不起。甚至你問“你要去哪里？”他們也會不高興。中國人遭到夸獎時，大多會謙虛的否定，而英語國度的人會理解是你認(rèn)為他的表彰是虛假的。按英語的語言習(xí)慣，在遭到對方稱贊時，你應(yīng)該高興的接受，并說“Thank you！”這就暗示對方的表彰是真誠的。讓學(xué)生知道這些個內(nèi)容，他們既有興趣，又了解了一點點中西文化的差異，并且在日常的學(xué)習(xí)、交流中自覺注意起來了。

（六）利用現(xiàn)有的多媒體和自制教具、實物創(chuàng)設(shè)情景

教師在講臺上口干舌燥的講，學(xué)生毫無生氣的跟讀、無精打彩的聽講、效果必定是不好的，那么教師就必須利用好有限的教學(xué)資源，充實教學(xué)課堂。合理運用圖片投影，創(chuàng)設(shè)語言情境。小學(xué)生對于新鮮事物都比較好奇，如教師經(jīng)?？磮D學(xué)生也會厭倦的，所以教師也應(yīng)該適時地采用小黑板。

借助自制教具，拉近英語與學(xué)生的間隔。有的學(xué)校，教學(xué)設(shè)備不足，需要老師本身建造教具，這時教師可以放手讓學(xué)生本身去預(yù)設(shè)教具，如：畫鋼筆、椅子、貓、狗等，讓他們給物體涂上本身喜愛的顏色，并將單詞寫在反面，這樣學(xué)生可以利用自制的教具進行操練，做得好的教具，老師還可以在課堂上展覽，這樣小學(xué)生們會很甘愿答應(yīng)去建造，并盼望本身的教具能在課堂上展覽，這無形之中就動員了學(xué)生對英語的興趣。又如在教“big、small、tall、short”等這一類對比性的形容詞時，在沒有卡片的情況下，自制一些略帶夸張的圖片，或利用本身的體態(tài)語言，以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而起到較好的學(xué)習(xí)效果。

在英語教學(xué)中，教師如只用貧乏的語言講解新常識，學(xué)生會記不住，實物的形象直觀，容易調(diào)動學(xué)生的興趣。在教單詞“apple、egg、pencil、pen ”等時，我就把這些實物帶進教室，象蘋果、雞蛋、石墨筆等這種東西，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常碰到，當(dāng)教師把這些實物帶進課堂時，學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的興趣，而且很容易就記住了。通過實物，使學(xué)生在語言、實物、情景之間建立了一座橋梁，以發(fā)展學(xué)生的言語能力。

（七）利用簡筆畫，使語言活起來

小學(xué)英語教學(xué)中，運用簡筆畫畫出所要學(xué)的單詞圖案。如 green，onion，eggplant 老師一邊畫，一邊板書并讀出這些個單詞及類型、學(xué)生自然會頗有興趣的跟讀和操練。平時，教師就應(yīng)該多運用簡筆畫讓學(xué)生正確理解教師的意圖，正確理解教師所傳授的知識。例如，在講到drink時，教師可以在黑板上畫Coke juice等，學(xué)生就很容易理解教師所講的內(nèi)容了。要是給學(xué)生1個新單詞，讓學(xué)生畫在黑板上，通過親身繪圖學(xué)生就更易掌握新授單詞了。

（八）運用歌曲、游戲、小詩、童謠，提高學(xué)習(xí)英語的熱情

一首旋律柔美的英語歌曲，可以像磁鐵般吸住學(xué)生們的注意力，大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)過程中，把音樂和英語融拼湊，有利于鞏固所學(xué)常識，提高教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)生好動、活潑，喜歡唱歌、跳舞。針對他們的這一獨特之處，教師就盡量多編、多教英語歌曲，借助音樂的柔美旋律和節(jié)拍進行英語單詞和句型的教學(xué)、鞏固。如在教句型“Ｗho“s he?”“Ｗho”s she？”時，為能讓學(xué)生區(qū)別“he”和“she”以及 對這兩個問句的回答。教師可以自編一首英文歌曲。讓學(xué)生先唱譜，后邊唱邊表演?？梢韵劝讶喾譃槟袑W(xué)生組和女學(xué)生組來唱，再讓個體同學(xué)來唱。反復(fù)操練唱這首歌曲。同時也能夠讓同學(xué)起來邊唱邊表演。唱問句的同學(xué)用手指著任一位同學(xué)，唱答句的同學(xué)可以用真實的姓名來代替歌中的英語名字。這樣，歌會唱了，對于句型“Ｗho“s he？”“Ｗho”s she？”同學(xué)也掌握了，而對這一特殊疑問句的回答，學(xué)生也必定能回答了。這種做法，不僅能使學(xué)生遭到音樂的陶冶，也能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂和意義，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

游戲教學(xué)是“寓教于樂”的具體表現(xiàn)。課堂教學(xué)中精心預(yù)設(shè)的游戲使課堂氣氛活躍，有新鮮感。學(xué)生能在開懷的笑聲中，吸取新的知識，而且印象很深。如在教人的身體各個部位時，可以讓學(xué)生聽口令做動作，如：Touch your nose.Close your eyes.Show me your foot.若是錯了就讓學(xué)生表演1個節(jié)目，如唱一首英文歌或說一些學(xué)過的單詞等。這樣，他們在游戲中輕松的掌握了新知識。如在教學(xué)句型“Ｗhat’s this（in English）？”“Ｗhat colour is it？”時，我事先準(zhǔn)備好一些實物和英語歌曲的磁帶，做游戲時，我一邊用放音機放英語歌曲，一邊拿著實物。接力棒放在第一張桌子上，按順序由前往后傳，音樂聲停，就由拿著接力棒的兩位同學(xué)起來問答：“Ｗhat’s this／that？”“Ｉt’s a(n)＿”、“Ｗhat colour is it？”、“Ｉt’s ＿”這樣，不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，而且使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)了內(nèi)容，鞏固操練了所學(xué)的知識，也能夠讓教師檢查學(xué)生的掌握程度。

隨著時間的推移，小學(xué)生掌握的詞匯越來越多，每個學(xué)生的接受能力不同樣，這時有的同學(xué)有可能覺得有些費力了，老師就應(yīng)該采用多種方法幫助學(xué)生識記單詞，小詩、童謠簡明扼要，讀起來瑯瑯上口，且節(jié)拍感強，即能增強學(xué)生的語感，形成正確的語音語調(diào)，又能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。如在學(xué)習(xí)家庭成員一課時，咱們就可以適當(dāng)?shù)牟暹M去小詩《The Family》

Here’s the father, 父親在這兒

Here’s the mother, 母親在這兒

Here’s the sister, 姐姐母親在這兒

Here’s the brother, 哥哥在這兒

Father、mother、sister、brother, 父親、母親、姐姐、哥哥

Hand in hand, 大家在一起

With one another 手牽手

通過這首小詩，學(xué)生既愉快又非常輕松的掌握了各種稱謂。如：在教數(shù)字時，可以用童謠：1是one，2是two，3是three，4是four……，并配上動作——擺手指，這樣既有趣又好玩，又幫助記憶。

（九）開展競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

好勝心強、不甘心掉隊是小學(xué)生共同的生理特征。預(yù)設(shè)一些競賽形式的課堂活動會讓學(xué)生思維活躍，踴躍表現(xiàn)。這時教師可以展開競賽，如小組賽、班級賽等，比一比誰說的英語更棒、更標(biāo)準(zhǔn)；比一比誰唱的英文歌最佳聽；比一比哪1個小組排的會話最佳。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神，又能激發(fā)學(xué)生上進、競爭的精神。如在字母教學(xué)經(jīng)過一段時間后，為檢查學(xué)生的掌握程度，教師可自編一些拗口令教給學(xué)生，先讓學(xué)生本身操練，然后讓每組推舉出一位代表來進行比賽，看哪位同學(xué)能繞得又快又準(zhǔn)確，來確定誰是優(yōu)越者，并讓其作為“擂主”來接受其它同學(xué)的挑戰(zhàn)，同時也鼓舞勉勵其它同學(xué)向他（她）挑戰(zhàn)。又如在會話教學(xué)時，可以采取“問答比賽”方式，看哪位同學(xué)能回答得又快又準(zhǔn)確等。這一類比賽既可以用于復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的內(nèi)容，又可以訓(xùn)練學(xué)生的反映，還可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和集體榮譽感。

（十）挖掘美的因素喚起學(xué)習(xí)英語的興趣

英語學(xué)習(xí)中有許多美的因素，咱們要擦亮眼睛、多動腦子，尋找美、挖掘美。英語內(nèi)容豐富多彩，充滿了興趣。讀句子時，讀出升降調(diào)，輕重讀，注意連讀、落空爆破之處。讀出感情，把握好語速、語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，教師利用各種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而越發(fā)激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（十一）利用形式多樣的課外活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

課外活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一，同時更是課堂教學(xué)的有益補充，可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實踐，使學(xué)生認(rèn)識自我，取得不同程度的成就感，增強其自尊心，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣。如開辦“英語角”、“英語活動小組”、“英語樂園”，組織學(xué)生聽英語廣播，開英語故事會；組織學(xué)生模擬情景，訓(xùn)練會話，表演會話，朗讀比賽，演唱英話歌曲等。生活需要七色太陽光，這些豐富多彩的英語活動，為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)開辟了廣闊天地。

（十二）運用評價增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求咱們對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)作出周全、正確的評價，從教學(xué)的效果上來講，這樣不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還可以幫助教師改進教學(xué)的方法。評價能幫助學(xué)生找回自尊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。一次，1個很淘氣的學(xué)生舉起了手，我頓時讓他講話，可他卻是打小報告的，我不但沒有批評他反而表揚了他，然后的半節(jié)課，這名學(xué)生表現(xiàn)的非常踴躍。所以評價的運用有利于增強學(xué)生的自尊，有利于學(xué)生大膽地說英語。

（十三）以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用

英語作為面向世界的重要學(xué)科，在新形勢下，它的作用顯得越發(fā)凸起，作為英語教師咱們的使命是“Teach students how to learn” 而不是“ English teach students English ” 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，They are learning English not from teachers but with teachers.咱們應(yīng)該讓學(xué)生多說，多講，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

總之，在教學(xué)過程中，在每個環(huán)節(jié)中，教師都要想方設(shè)法地優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在課堂上就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是對于咱們農(nóng)村的學(xué)生來講，由于缺乏英語學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，就更需要教師去創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的條件和語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要了。因此教師要充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

參考文獻：

1．Eduunion.《如何培養(yǎng)英語興趣》

2.《如何激發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣》.雜志大全網(wǎng)

3.李連瓊.《淺顯的議論如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣》

4．李飛娜.《淺顯的議論農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的連結(jié)途徑》.5．田儒平、田維軍.《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣》 6.朱作仁 《小學(xué)教誨學(xué)》

7.（蘇）列維托夫 《小童教誨生理學(xué)》

提高小學(xué)英語課堂的趣味性

作者：吳順富 單位：水帶完小 聯(lián)系電話；7995159

2010年12月

第二篇：如何提高小學(xué)英語課堂趣味性

如何提高小學(xué)英語課堂趣味性

一、趣味性

皮亞杰說：“興趣，實際上就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對象與需要之間的關(guān)系。因為我們之所以對一個對象發(fā)生興趣，是由于它能滿足我們的需要。”在英語課上，教師只有把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對待學(xué)生，同時注意給予積極性的評價，學(xué)生才能處于輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正成為課堂的主人。1．以歌激趣

歌曲能以其歡快的曲調(diào)和明快的節(jié)奏活躍課堂氣氛。用于課前熱身，可使學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；用于課中，可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。用于組織教學(xué)，改變以往的老師宣布上課（class begins），學(xué)生起立(stand up)的語文式英語組織教學(xué)模式拉遠(yuǎn)了教師與學(xué)生的距離，在平時可選擇由師生共唱“Good morning to you”或“Hello，how are you？”等英語歌曲，這樣可以消除學(xué)生上課前的緊張感，并能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情。

2．以游戲激趣

游戲能寓教于樂，是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。許多游戲都有戲劇性，角色性，這正好滿足學(xué)生愛說愛動、喜歡表現(xiàn)自己的心理特征。教師可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容編出合適的游戲。如：詞匯教學(xué)，可以讓學(xué)生在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞，而不是死記硬背單詞。教師把要掌握的單詞以圖片、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進行滲透，在游戲中通過多聽，多做，反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個輕松和諧的語言環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺中參與到教學(xué)活動中。3．以競賽激趣

心理學(xué)家認(rèn)為：競賽是激勵動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)成績的一種最有效手段。為此，教師在課堂教學(xué)中，可以把帶有競賽性質(zhì)的活動貫穿于教學(xué)過程的始終。競賽的開展，可以在男生與女生、組與組、個人與個人之間，也可以自由組合，甚至可以讓學(xué)生跟老師比賽，并配有搶答的形式，使競賽更有競爭性。學(xué)生在一次次的比賽中為著共同的目標(biāo)而努力合作，為了目標(biāo)的實現(xiàn)而歡呼雀躍，同學(xué)間的友情也在不知不覺間變得更加深厚，從而我們的課堂教學(xué)也在不經(jīng)意間體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)。然而競賽與獎勵是并存的，沒有獎勵的競賽是激不起學(xué)生興趣的。因此，我們可以采用多種獎勵形式，可以是精神的獎勵，如：授予最棒小隊、最佳英語星、英語小博士等光榮稱號。將英語課堂教學(xué)競賽化，學(xué)生既有競爭又有合作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

二、生活性

我 國大教育家陶行之先生提倡“生活化教育”。著名教育學(xué)家杜威也說過，“教育即生活、即生長，即經(jīng)驗改造。”因此，在日常的英語教學(xué)工作中，教師必須努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染，有助于學(xué)生認(rèn)識他們所學(xué)知識的作用和意義。1.角色扮演生活

語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機會用自己已學(xué)到的語言材料”。例如，在教學(xué) “Happy New Year”這一課時，教師可在元旦那天進行教學(xué)，精心布置好教室，張燈結(jié)彩，讓學(xué)生為這些節(jié)日策劃活動，并滲透有關(guān)元旦的語言及文化，然后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲“Happy New Year”，并在歌聲中互贈禮物或相互問好，最后讓學(xué)生再來模擬表演這部分的內(nèi)容。學(xué)生在真實的語境中完成了英語學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語言交際能力。學(xué)生在期待這些日子到來的同時，對英語學(xué)習(xí)充滿了興趣和渴望。

2.作業(yè)再現(xiàn)生活

《新課標(biāo)》把 “發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力”作為英語教學(xué)的基本任務(wù)。因此教師在設(shè)計課外作業(yè)時要做到實用性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生走出學(xué)校、走向社會、走進生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。小學(xué)英語課外作業(yè)可以設(shè)計以下的幾種類型：

（1）實踐型作業(yè)：如讓學(xué)生給家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)簽，學(xué)生為了達到美觀這一目的，他們書寫標(biāo)簽、設(shè)計標(biāo)簽時就會非常用心，這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞，也能提高書寫水平。我們還可讓學(xué)生留心身邊的事物，收集、摘抄英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌等等。通過這一作業(yè)，學(xué)生會為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的課外英語而高興。

（2）創(chuàng)造型作業(yè)：教師可以讓學(xué)生自由組合合作小組或教師幫助學(xué)生配對，讓學(xué)生創(chuàng)造性地改編對話或排演短劇，組織同學(xué)們互相合作，學(xué)生會表演出一個比一個更好的劇本。另外，還經(jīng)常讓學(xué)生編輯一些英語小報，孩子們在制作過程中，精心策劃、各顯神通，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的獨立思考能力。

第三篇：淺談如何提高小學(xué)英語課堂趣味性

淺談如何提高小學(xué)英語課堂趣味性

扶風(fēng)縣絳帳鎮(zhèn)董家小學(xué) 范歡歡

小學(xué)英語語法知識對于我們教師而言雖說很簡單，可是對于對自己母語都尚未完全掌握的小學(xué)生來說，還是有一定難度的。而這種難度會讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)失去對外語的興趣。所以作為小學(xué)英語老師，我覺得知識傳授倒不是一個難度太大的問題，反倒是如何傳授，以及教授的方式是我們每位小學(xué)英語老師應(yīng)該關(guān)注和深思的問題。這篇文章我主要闡述自己一個實踐過的可以提升英語課堂趣味性的方法。

眾所周知，孩子們對故事或者動畫片是很感興趣的，因此我抓住這一點。我以故事為主線來設(shè)計教案。故事的情節(jié)貫穿了課文的重點難點，而練習(xí)部分可以設(shè)計成游戲。這樣其實課堂更像是一個實戰(zhàn)場地。學(xué)生自己扮演故事里面的主角，自己想著解決問題的方式。這樣在課堂上，學(xué)生的參與度就會很高，學(xué)生也會在很輕松地環(huán)境中不知不覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

其實在摸索這個方法的時候，還是有個小小的曲折的。我以我講過的一課為例說說這個方式的實施過程。在五年級下冊有一篇文章是練習(xí)指路的。剛開始我認(rèn)為將我們附近的公共設(shè)施畫在圖片上，然后問大家目的地該如何走。我覺得這樣很貼近生活，學(xué)生肯定也很感興趣?？墒窃谡嬲恼n堂上我發(fā)現(xiàn)了問題。剛開始的時候大家特別感興趣，可是練習(xí)了有幾分鐘之后，對五年級學(xué)生而言這種低級的太過簡單的練習(xí)方式已經(jīng)無法滿足他們了。可能是太枯燥乏味，沒有新鮮感，課上到一半的時候大家的注意力有些分散了。說實話，當(dāng)時我是很失落的。也就是從那時候起，我腦子里一直在尋找一個更好的上課方式。也許就是那次的缺失感讓我有了動力。

直到有一天，在我隨手翻看童話故事書時我突然就閃現(xiàn)了一個念頭。故事里王子要去救公主，可是他必須根據(jù)動物們給他的線索去目的地，而且雖說城堡中有很多可以通往公主身邊的路，但是并沒有一條路可以直接到達公主身邊。因為每條通道有一部分都會有怪獸出沒，而王子必須在根據(jù)提示繞開這些怪獸，最終就出公主。

讀完故事之后，我突然就知道自己該如何設(shè)計這節(jié)課了。于是我立馬將自己的想法寫下來。在上課之前我準(zhǔn)備好了城堡內(nèi)部地圖。早上當(dāng)我走進教室告訴大家，我們今天有個任務(wù)，就是要幫助王子救出公主時，學(xué)生們都特別的激情高漲。于是，我就給學(xué)生講了這個故事，學(xué)生們聚精會神，我也講的津津有味，用了不到三分鐘我告訴了學(xué)生故事前因后果和他們幫王子的規(guī)則。為了幫助王子，每位學(xué)生都焦急認(rèn)真的在地圖上找最佳路徑，而且還要第一時間將自己找的的路徑反饋給扮演王子的學(xué)生。同時為了鼓勵學(xué)生，我設(shè)立了獎勵機制。學(xué)生們更是活躍了。

通過我仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)這種上課方式充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。而且他們也在不停地和別人討論，不斷地否定自己，試圖找到更好的方式來解救公主。無論是底子好的學(xué)生還是底子比較薄弱的學(xué)生都為了幫助王子，不得不好好的練習(xí)本文的重點句式。一節(jié)課很快結(jié)束了，學(xué)生們意猶未盡的看著我說他們還可以想到更多幫助王子找到公主的方式。于是我順勢將這節(jié)課的作業(yè)布置為找到公主之后我們?nèi)绾螌⒐靼踩膸С鰜怼W(xué)生們興趣又一次高漲了。

這堂課對我印象特別深，而且這節(jié)課的上課效果非常好。從那之后，每次上英語課學(xué)生總會問我今天又是什么任務(wù)呢。大家很感興趣，不再像以前那樣一上英語課立馬垂頭喪氣，打瞌睡。

雖說這種教學(xué)方式對小學(xué)生而言是很有趣的，使課堂氣氛確實變得很活躍，但是這種上課方式對老師而言要求較高。首先我們要積累足夠多的小學(xué)生經(jīng)典故事，或者去看更多的動畫片。比如最近流行的《熊出沒》，《喜洋洋與灰太狼》，新版《大頭兒子和小頭爸爸》等等。而且在設(shè)定故事情節(jié)時，跟課文內(nèi)容要比較吻合，不能隨心所欲的隨便套用故事。其次，我們要積累很多經(jīng)典游戲。比如練單詞的游戲大小聲游戲，埋炸彈游戲，wind blow等等。再次，故事情節(jié)不能太難，不能讓學(xué)生將太多的精力放在理解故事情節(jié)上，而是很快速的用幾句話概括故事，然后將故事中設(shè)計的練習(xí)點作為重點講解。最好是三分鐘以內(nèi)將重點從故事中引出了，讓學(xué)生知道自己這節(jié)課要干什么。十分鐘左右讓學(xué)生自己討論解決方案，十分鐘左右學(xué)生玩游戲，練習(xí)鞏固知識點。這樣一堂課下來才會主次分明。

總之，我覺得作為小學(xué)老師，知識的教授對各位專業(yè)老師而言是很容易的，我們應(yīng)該關(guān)注的是如何讓孩子在歡樂的氛圍中不知不覺的掌握知識。而且我們絕不能急功近利，為了讓學(xué)生掌握知識而不在乎學(xué)生的感受，慢慢剝奪學(xué)生對英語的興趣，這點是很可怕的。在以后的教學(xué)中我也會努力改進這種教學(xué)方式，因為我知道教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù)。我們要做的不是感嘆自己多么成功的上了一節(jié)課，而是應(yīng)該更多的反思，完善自己的教學(xué)過程。讓這個有缺憾的藝術(shù)作品接近完美！

淺談如何提高小學(xué)英語

課堂趣味性

學(xué)校：董家小學(xué)

姓名：范歡歡

二零一五年七月

關(guān)于對“活”的教學(xué)方式的研究

董家小學(xué) 范歡歡

現(xiàn)代語文教學(xué)“活”的迫切性、可行性的重要不言而喻，語文教學(xué)實施需從“樂”、“ 情”、“美”、“智”四個方面入手，發(fā)揮師生的教學(xué)互動性，教師引著學(xué)生走，學(xué)生推著教師跑，真正使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受教育，獲得知識，形成能力，開發(fā)智力，其樂融融。

一、“活”字教學(xué)的時代意義

首先從時代目標(biāo)要求看：“活”字教學(xué)具有重要戰(zhàn)略意義。鄧小平同志多次強調(diào)，教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。而語文，誠如《語文教學(xué)大綱》所說：“是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具”，“是學(xué)習(xí)各門學(xué)科必須掌握的基礎(chǔ)工具”。

其次從教改科研成果看：“活”字教學(xué)又具有可行性。著名特級教師錢夢龍早就告誡同行“一定要把學(xué)生教活”，著名語言學(xué)家呂叔湘也撰文《關(guān)鍵在于一個“活”字》，指出“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了”。“如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在各種教學(xué)法之上，還有一把總鑰匙，它的名字叫做活”。所以我認(rèn)為“活”堪稱語文教學(xué)法之精髓。

最后從語文教學(xué)現(xiàn)狀看：“活”字教學(xué)更具有緊迫性。至今有的教師仍信奉“重壓之下出成績，汗水時間換分?jǐn)?shù)”，急功近利，搞短期行為；有的教師為了大顯身手，講風(fēng)過濃，越俎代庖；有的教師死抱著“練為主線”不放，練功過烈，師生疲于奔命，捉襟見肘；有的教師由“滿堂灌”走向另一極端“滿堂問”，擺花架子，僅學(xué)得“活”之皮毛……如何把師生從呆板的教學(xué)程式和練習(xí)、考試、分?jǐn)?shù)等枷鎖中解脫出來？如何使師生花費時間、投入精力都較少，而又能取得最佳教育教學(xué)效果？這便成了當(dāng)前語文教改研討的“難點”和“熱點”。

二、“活”字教學(xué)在實際教學(xué)中的原理

1.“樂”是活的教學(xué)前提

樂是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)?，引?dǎo)人在知識的海洋里遨游；樂也是潛在的學(xué)習(xí)動力，使人保持旺盛持久的學(xué)習(xí)熱情；樂又是一位學(xué)習(xí)的良師，使人加快獲得知識的進程。研究結(jié)果也表明，學(xué)習(xí)情緒輕松、愉快、高漲，學(xué)起來、教起來就容易活，效率也就高。那么如何做到樂呢？一是目標(biāo)激勵，化苦為樂。語文教師要從培養(yǎng)又紅又專接班人的戰(zhàn)略高度，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，喚起他們學(xué)好語文的原動力，以苦為樂，化苦為樂。二是講究實效，學(xué)有所樂。教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生不斷體驗到學(xué)有所得的快感，教師既要胸中有書，更要目中有人，務(wù)實求真，使學(xué)生學(xué)有所樂。三是示范表率，寓教于樂。語文教師要善于挖掘和運用自身的感召力，充分發(fā)揮示范表率作用，如：要求學(xué)生背誦的，自己先“亮相”，亦可經(jīng)?！跋滤弊魑?。真正使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受教育，獲得知識，形成能力，開發(fā)智力，其樂融融。

2.“情”是活的教學(xué)關(guān)鍵

我國著名教育家馬丁倫說過，“教育不能沒有感情”。社會心理學(xué)認(rèn)為，人與人之間信息的交流與傳遞，需要在良好的心理認(rèn)同基礎(chǔ)上進行?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”，教師培養(yǎng)的對象不同于工廠里生產(chǎn)的產(chǎn)品，而是一個個活生生會思維有感情的人，因而，教師尤其是語文教師要想把課教活，“

3.“美”是活的教學(xué)完善

一堂成功的語文課猶如一曲優(yōu)美和諧的動人樂章，給人以完美的藝術(shù)享受。對教者 而言，教態(tài)大方自然瀟灑，板書簡明美觀巧妙，語言純潔幽默詼諧，韻味無窮是美；對學(xué)生而言，閱讀可感受美、領(lǐng)略美，論辯可賞析美、想象美，練習(xí)作文可體驗美、創(chuàng)造美，要努力使雙邊活動配合默契，引人入勝，主旋律扣人心弦，曲終余興未盡。

4.“智”是活的教學(xué)保證

“活”字教學(xué)就得使課堂不再是教師的一統(tǒng)天下，而應(yīng)把學(xué)生推上主人公的寶座。教師在整個教學(xué)過程中是“導(dǎo)演”，而不是“主角”，而且還得根據(jù)“主體”發(fā)揮情況順其自然，因勢利導(dǎo)。這就對教者提出了更高要求，尤其需要具有較好的教學(xué)機智，非凡的應(yīng)變能力。

三、“活”字教學(xué)實施的探究

1.“多功能”合作法

課堂45分鐘是語文教學(xué)的主戰(zhàn)場，也是學(xué)生獲得知識、能力，提高思想水平的主渠道。高效率的課應(yīng)是耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，“全頻道”式接受、“多功能”協(xié)調(diào)、“立體”式滲透。語文教師在授課程序設(shè)計方面要兼顧教材思路、教法思路和學(xué)法思路。

2.“現(xiàn)場辦公”作文法

所謂“現(xiàn)場辦公”是指當(dāng)堂出題、當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂批改、當(dāng)堂講評的口頭作文訓(xùn)練方法。其好處是：容量大，一般一次可訓(xùn)練幾道題；周期短，體現(xiàn)了“短、平、快”的節(jié)奏特色；興致濃，人人參與，氣氛熱烈，引進競爭機制；費力少，教學(xué)雙方一般都可當(dāng)堂清，不留后遺癥。方法上可由易到難，循序漸進。3.問題情境創(chuàng)設(shè)法

書是靠學(xué)生自己去讀懂的，教會學(xué)生讀書可受用一輩子，語文課本充其量只是個例子而已。葉圣陶說過：“教師之為教……貴能令三反，觸處自引申。”以啟發(fā)式教學(xué)為例，不少教師仍止步于“我問你答，我啟你發(fā)”的淺層次上，結(jié)果學(xué)生的主動性、求異性都受到傷害。4.社會課堂滲透法

語文教師應(yīng)千方百計讓學(xué)生在知識的海洋里遨游。注意運用“遷移”規(guī)律，變封閉式開放式，使小課堂與家庭、學(xué)校、社會大課堂互相滲透。擴大信息量，創(chuàng)造機會，增加實踐，從深度、廣度和效度上鞏固知識技能，彌補小課堂之不足。

關(guān)于對“活”的教學(xué)方式的研究

學(xué)校:董家小學(xué)

姓名：范歡歡

二零一五年七月

小學(xué)英語詞匯教學(xué)方法研究

課題研究的背景和意義

1、小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花 費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法

2、小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語起著重要的作用，如果教師能夠靈活運用一定的教學(xué)技巧，幫助小學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和掌握詞匯，將會為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

課題名稱的界定與解讀

詞匯是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，沒有詞匯就沒有句段。詞匯量的大小，往往被認(rèn)為是代表一個語言學(xué)習(xí)者功底深厚與否。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)就明確提出其總目標(biāo)就是要“培奍學(xué)生的綜合語言運用能力”。

課題研究的步驟和舉措

課題實施計劃。

(1)準(zhǔn)備研究階段2012.5—2012.6

收集有關(guān)信息資料、學(xué)習(xí)有關(guān)詞匯教學(xué)的教育理論，研究方案的設(shè)計

(2)調(diào)查研究階段2012.7—2012.9

實施課題的研究方案,明確研究目的、意義、內(nèi)容方法及操作步驟。調(diào)查英語教師單詞教學(xué)現(xiàn)狀，組織課題成員進行培訓(xùn)。

(3)研究實施階段2012.10—2012.12

啟動課題研究,以學(xué)習(xí)、討論、個人嘗試、研究課、互相交流為主要形式，邊學(xué)習(xí)邊研究。定期召開課題組成員進行學(xué)習(xí)和交流。

定期舉行交流課活動，成員間相互聽課;及時反思，做經(jīng)驗總結(jié)。

分步制定研究計劃，全面開展研究。對研究過程中出現(xiàn)的問題及時進行研究，評估與改進，撰寫研究論文。

(4)課題總結(jié)階段2013.2—2013.6

指導(dǎo)課題組教師做好研究報告和論文的撰寫。

做好課題的結(jié)題報告的各項準(zhǔn)備工作。

3、課題最總完成時間：2013.6

1、參考文獻法：即查閱相關(guān)的資料，認(rèn)真系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有關(guān)的理論和他人的經(jīng)驗性文章提高自己的業(yè)務(wù)水平。

2、調(diào)查分析法：通過調(diào)查，分析了解學(xué)生英語詞匯聽說讀寫能力的現(xiàn)狀，為課題研究進行更直接有效的指導(dǎo);

3、個案研究法：圍繞典型對個人開展研究，以尋求有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的方法;

4、對比測試法：在課題開始和結(jié)束時，分別對本冊教材中的四會單詞進行檢測，對比成績的變化。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1中期報告。

2、結(jié)題報告。

3、有關(guān)論文。

4、有關(guān)優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計。

5、學(xué)生活動。

第四篇：公務(wù)員考試考研超震撼上海市七寶外國語小學(xué)2006年招生簡章

考試輔導(dǎo)，計算機IT，英語學(xué)習(xí)電子信息產(chǎn)業(yè)，國家電網(wǎng)工程

舞臺設(shè)備承接租賃，音響，燈光，視頻

上海市七寶外國語小學(xué)2006年招生簡章

上海市七寶外國語小學(xué)地處閔行開發(fā)區(qū)七寶古鎮(zhèn)，是為適應(yīng)改革開放的需要，滿足教育意識超前的家長群體對優(yōu)質(zhì)教育的呼喚，培養(yǎng)高層次人才的后備生而創(chuàng)辦的一所具有外語特色的新型學(xué)校。學(xué)校實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，自2005年秋季開辦，擁有規(guī)范的教學(xué)大樓、齊全的教學(xué)設(shè)施、優(yōu)美的校園環(huán)境、精通學(xué)校管理的名師校長和一支教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的師資隊伍。一年來，學(xué)校竭力構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”，推行管理精細(xì)化、教學(xué)精益化、教育精致化和學(xué)校精品化，為培養(yǎng)眾多品學(xué)兼優(yōu)、崇尚禮儀、善良寬容、自信耐挫、會學(xué)善學(xué)、生成智慧、開拓創(chuàng)新的新時代學(xué)生，為培養(yǎng)具備“國際意識的有教養(yǎng)的、有競爭力的世界公民”竭智盡力，贏得了家長與社會的廣泛認(rèn)同。上海市七寶外國語小學(xué)必將為渴望成為成功人士的青少年提供良好的成才條件。

2006年8月，學(xué)校將遷入皇都新址，辦學(xué)環(huán)境將得到進一步優(yōu)化，辦學(xué)條件將得到進一步提升。

一、招生名額與語種

2006年秋季招收英語語種小學(xué)一年級四個班，160人。其中一個班招收非本區(qū)學(xué)生。

二、招收對象與條件

1、誠意尋找志同道合的學(xué)生家長

學(xué)校著力構(gòu)建新型的學(xué)校與家庭的“學(xué)習(xí)共同體”，歡迎認(rèn)同學(xué)校的教育理念，認(rèn)同學(xué)校的教學(xué)模式，認(rèn)同學(xué)校的教育方法，關(guān)心孩子的早期成長、關(guān)心孩子的超前發(fā)展、關(guān)心自己與孩子、學(xué)校共同成長的家長，成為我們這一特殊的“學(xué)習(xí)共同體”的合作伙伴。

2、誠意招收符合條件的學(xué)齡兒童

① 具有本區(qū)常住正式戶口，凡1999年9月1日至2000年8月31日出生，符合小學(xué) 入學(xué)條件的兒童。

② 雖非本區(qū)常住戶口，但屬于三資企業(yè)外方人員的子女、外國各類機構(gòu)駐滬辦事處人員的子女、外國使領(lǐng)館人員的子女、中央和外地駐滬辦事處人員的子女中符合市教委規(guī)定借讀的學(xué)齡兒童。

③ 身體正常，心理健康，口齒清楚，聽力正常，矯正視力不低于1.0（E字表）。④習(xí)慣較為良好，性格較為開朗，學(xué)有興趣，學(xué)有潛力。

二、招生辦法與進程

1、索取簡章，接待登記

家長可于4月16日～4月18日（上午8∶30～下午4∶00）索取《上海市七寶外國 語小學(xué)招生簡章》，學(xué)校將作接待登記。

2、提供服務(wù)，適當(dāng)面談

根據(jù)市區(qū)招生工作的精神，以及學(xué)校辦學(xué)的特色和招收的條件，學(xué)校將于5月13日為已作接待登記的家長和適齡兒童提供擇校咨詢服務(wù)，并安排作適當(dāng)?shù)拿嬲劇?/p>

3、驗證填表，按規(guī)報名

凡面談符合上述招生條件的適齡兒童，學(xué)校將于5月20日接待家長帶孩子來校報名： ① 須帶兒童戶口所在地戶口簿 ② 須交一寸報名照片一張 ③ 須帶視力聽力檢測證明

4、嚴(yán)格程序，按期錄取

學(xué)校將嚴(yán)格執(zhí)行閔行區(qū)所規(guī)定的招生辦法與錄取程序，并接受社會監(jiān)督。6月中旬前發(fā) 出錄取通知，不錄取者則不另發(fā)通知。（報名單等一律不予退回）

三、獎學(xué)金與減免費制度

學(xué)校自2006年1月起建立獎學(xué)金制度，每學(xué)期發(fā)放一次，以獎勵優(yōu)秀學(xué)生。獲獎學(xué)金 的學(xué)生數(shù)約占學(xué)生總數(shù)的20％，最高獎學(xué)金為一個學(xué)期學(xué)費。已被我校錄取的學(xué)生，如家庭經(jīng)濟確實困難，可向校方申請減免學(xué)費。

四、收費標(biāo)準(zhǔn)

2006年學(xué)入學(xué)的一年級學(xué)生每學(xué)期學(xué)費為人民幣5000元。（按物價部門當(dāng)年規(guī)定 辦理）

五、學(xué)校不招收住宿生。

六、招生紀(jì)律

學(xué)校招生工作接受閔行區(qū)教育局監(jiān)管，群眾監(jiān)督。

八、招生工作地址：閔行區(qū)七寶華茂路108號

聯(lián)系電話：54860372 郵政編碼：201101 聯(lián)系人：姚老師

交通：公交車92、953路到華茂路下

第五篇：考研超震撼淺析小學(xué)英語課的設(shè)計

電子信息產(chǎn)業(yè)，國家電網(wǎng)工程

舞臺設(shè)備承接租賃，音響，燈光，視頻

興趣、語境、情景

——淺析小學(xué)英語課的設(shè)計

內(nèi)容摘要：根據(jù)現(xiàn)行大綱的要求，小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。那么筆者認(rèn)為：如何上好小學(xué)英語課，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動力；其次在課堂上應(yīng)該營構(gòu)英語語言環(huán)境，使學(xué)生從小就受其熏陶，培養(yǎng)語感；同時還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的英語情境，使學(xué)生自覺的使用英語進行交流。

學(xué)校名稱：南京姜家園小學(xué)

作者姓名：王瑤

性別：女

教齡：3 作者職稱：小學(xué)一級

任課年級：三年級 聯(lián)系電話：8806237

興趣、語境、情景——淺析小學(xué)英語課的設(shè)計

由于長期受“應(yīng)試教育”的影響，教師上課多數(shù)情況下采用的是“填鴨”式教學(xué)，這種教學(xué)方式嚴(yán)重妨礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。2001年1月制定頒布的《小學(xué)英語課堂教學(xué)基本要求（實行）》中明確指出，“根據(jù)小學(xué)生的特點，小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式?！比绾蝿?chuàng)建以活動課為主的生動活潑的教學(xué)模式，通過教學(xué)活動培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的英語交際能力，使小學(xué)生能通過英語進行和參與有意義的活動。筆者認(rèn)為，作為英語教師可以從以下三個方面來創(chuàng)設(shè)英語活動課。

一、激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是一種探索的過程，是只有結(jié)果，而沒有失敗的。著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！倍Z言的學(xué)習(xí)相對來說較為枯燥，尤其在非母語的英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣就顯得更為重要。

首先，樹立自信——激發(fā)學(xué)生的成就感，是激發(fā)學(xué)生興趣的原則。學(xué)生的求知欲望是很強烈的，而每個人自覺或不自覺都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我得到發(fā)揮，自身價值得到實現(xiàn)。這種思想在學(xué)生身上，便體現(xiàn)為希望自己的成功能引起老師和同學(xué)們的注意，落實到學(xué)習(xí)上，便是掌握一點一滴知識。一旦證實了自己的成功而產(chǎn)生成就感時就信心大增，興趣盎然，情不自禁地想更上一層樓。而有調(diào)查表明：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣的主要原因就是有擔(dān)心自己表現(xiàn)不佳的心理障礙。作為英語教師就更應(yīng)該幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)成就感。如當(dāng)學(xué)生在提問的過程中，出現(xiàn)了語誤，作為教師應(yīng)該清楚的知道語誤是學(xué)生學(xué)習(xí)語言過程中不可避免的，不僅不能無端批評，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 情，而且還應(yīng)注意及時啟發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)換心理狀態(tài)，正確面對，消除心理障礙。另外對于任何學(xué)生的一丁點進步也及時給予鼓勵，使他們都覺得，只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，從而樹立起能學(xué)好英語的心理優(yōu)勢。

同時，布疑——啟發(fā)學(xué)生提問，是激發(fā)學(xué)生的興趣重要手段。教師在英語課堂上應(yīng)該有意識的設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生解決問題。可以多提供機會，讓學(xué)生經(jīng)常提問，并且通過自學(xué)、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生注重問題理解，獨立思考。使學(xué)生把自己的聰明才智用到掌握知識、解決問題上來，使學(xué)生感受到知識增長的喜悅，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進一步加深，真正學(xué)到知識，提高能力。需要強調(diào)的是：語言教學(xué)的目標(biāo)就包括學(xué)生對語言問題的了解以及解決問題的方法。同時提問也是啟發(fā)思維的驅(qū)動力。在教學(xué)中教師可以根據(jù)不同程度的學(xué)生，設(shè)置不同難度的問題，盡可能的讓所有的學(xué)生經(jīng)過思考回答出問題，從而體驗到學(xué)習(xí)的成功感，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，且新穎獨特的問題不僅可以拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)豐富的想象力，而且還可以激發(fā)學(xué)生探究事物的興趣，養(yǎng)成思考事物的習(xí)慣。由此可見，提問在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用是不言而喻的。

二、營構(gòu)英語學(xué)習(xí)語境

英語入門階段既是整個英語學(xué)習(xí)的起點，也是整個英語學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵。長期以來，外語教學(xué)習(xí)慣于把語言當(dāng)作知識來教授。而70年代形成的交際語言教學(xué)理論告訴我們：只學(xué)習(xí)語言規(guī)則而沒有語言環(huán)境，只進行機械操練而沒有在特定環(huán)境中的語言實踐是不可能達到培養(yǎng)交際能力這一目的的。對于剛剛接觸英語的三年級學(xué)生，外語的學(xué)習(xí)無疑是一件新穎的事物。如何使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動學(xué)習(xí)外語的潛意識，教師在其中起著重要的作用。有理論認(rèn)為：輕松的環(huán)境有助于學(xué)習(xí)者潛意識的運作和強烈學(xué)習(xí)動機的形成。相對而言，在教學(xué)活動中學(xué)生和老師在課堂上的時間最長。課堂教學(xué)應(yīng)該說是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識的重要活動基地。針對小學(xué)生有著年齡小，自控能力差等特點，教師在課堂上的引導(dǎo)作用就比一般顯得尤為重要些。心理學(xué)家指出，水平低的人更需要語境，且小學(xué)生有喜歡模仿的特點。所以在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該注重語境的營造。

這主要表現(xiàn)在以下2個方面。

1、教師在課堂教學(xué)中向?qū)W生滲透文化意識?！拔幕庾R”是新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的新概念，旨在讓學(xué)生接觸和了解英語國家的文化。教會學(xué)生講話并不難，教會學(xué)生說話得體卻不易。而說話得體的關(guān)鍵在于幫助學(xué)生增強文化底蘊、增強跨文化的交際意識。如英美國家在夸別人聰明的時候一般說,“You are smart.”而不說“You are clever.”因為在英美國家,“clever”被認(rèn)為是有滑頭的意思，所以當(dāng)他們在真心夸獎的時候是用“smart”的等等。這些涉及到的英美國家的文化習(xí)慣都需要教師在教學(xué)中不斷的進行滲透。

2、教師在課堂上的語言應(yīng)該講究藝術(shù)，注意上下的連貫，過渡的自然。作為英語教師應(yīng)該著重從語言的語音層面出發(fā)，講究語感，注意在課堂教學(xué)中語調(diào)的潛移默化，并且著眼于對語篇的領(lǐng)悟和理解。如教師能在課堂朗讀中注意聲調(diào)的抑揚頓挫，起伏顛宕，再配以兒童化的語調(diào)，這樣不僅可以給學(xué)生以美的享受，而且也可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語言的感受力。在課堂教學(xué)中教師如能始終貫徹語境的滲透，不斷地加強對語調(diào)的熏陶和學(xué)習(xí)，那么對增強學(xué)生的英語語感，提到學(xué)生的英語語言交際能力，都可以起到事半功倍的效果。

三、創(chuàng)設(shè)真實的英語情景

正常幼兒都能逐漸學(xué)會母語，能分辨詞的輕重，語調(diào)的高低，這有力地說明語境對語感培養(yǎng)的重要作用。學(xué)習(xí)英語除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習(xí)外，還應(yīng)有良 好的環(huán)境和氛圍，多給學(xué)生創(chuàng)造一些無意識記和學(xué)習(xí)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)真實的英語情景。杜威說過：“教育即生活，即生長，即經(jīng)驗改造?！睂φZ言的學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)語言，是為了交流和做事情。而流利的語言不是教出來的，而是要經(jīng)過一段時間才能逐漸形成。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者覺得需要用英語說話的時候，他才會去說話。因而英語教學(xué)就不能僅僅依賴于課本內(nèi)容，其范圍應(yīng)向課堂和書本外延伸，引導(dǎo)學(xué)生向社會學(xué)習(xí)英語。英語教學(xué)不僅要在課堂內(nèi)盡可能多的創(chuàng)造真實的英語情境，而且還要充分利用課堂外的英語學(xué)習(xí)機會，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的意識。

就英語課堂教學(xué)而言，教師應(yīng)該緊扣課本內(nèi)容，適時的創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情景?！皟和聛矶加幸环N基本的熱切沖動，有意識地想去了解他們環(huán)境中的一切，并且去掌握它。”一節(jié)英語課可以根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容布置教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境，發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)潛能。如在教學(xué)水果類的單詞時，可以在教室的角落布置一個水果攤。當(dāng)然在教學(xué)中，活動的設(shè)計與安排也同樣是非常重要的。教材中已經(jīng)安排了些游戲活動，教師還可根據(jù)本班的具體情況再進行設(shè)計。就英語課堂外而言，教師應(yīng)該充分利用有限空間，使其發(fā)揮最大的效用。如

1、利用班級的圖書角。配合英語課程的學(xué)習(xí)，挑選、陳列一些圖文并茂的英文版或貼近現(xiàn)實生活的英語簡易讀物。其來源可以是教師自己收集準(zhǔn)備的，也可以是學(xué)生自己平常生活中積累的。

2、利用班級的板報。平時可以布置學(xué)生收集、摘抄身邊的英語，并選擇其中激勵性、啟示性的語言條幅進行點綴。如“All things come to those who wait.”“Knowledge is power.”等。同時，為了向?qū)W生提供不同的學(xué)習(xí)環(huán)境及經(jīng)驗，可以經(jīng)常安排不同的主題內(nèi)容，如可以安排知識角，介紹英美國家的文化；還可根據(jù)近期所學(xué)的內(nèi)容，進行歸 5 納、總結(jié)，強化所學(xué)的效果。

3、利用教室的物品。把教室的每一件物品都以英語做標(biāo)記。這樣這些物品不僅可以幫助學(xué)生記憶日常用具的單詞，而且也還能起到環(huán)境的作用。

要讓學(xué)生學(xué)會用英語進行交往，培養(yǎng)和提高他們的英語交往能力，達到小學(xué)英語教學(xué)大綱的要求。作為英語教師應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計好英語課，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)語言的語境和情景。通過近半年來的實踐證明：設(shè)計生動活潑的英語課確實激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高了學(xué)生的英語成績，取得了明顯的效果。