第一篇：高考歷史一輪復習 第1單元 中國古代的中央集權制度 第1講 商周的政治制度與秦朝中央集權制度的確立課后達標

【優(yōu)化方案】2017高考歷史一輪復習第1單元 中國古代的中央集權制度 第1講 商周的政治制度與秦朝中央集權制度的確立課后達

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(時間：45分鐘，分值：100分)

一、選擇題(本題共12小題，每小題4分，共48分)1．(2016·湖南常德模擬)下圖為夏朝世系示意圖

讀上圖可知，夏王朝實行()A．宗法制

B．嫡長子繼承制 C．分封制 D．王位世襲制

解析：選D。宗法制是西周時確立，故A項錯誤；示意圖只是描述王位的傳承，沒有體現(xiàn)嫡長子繼承制，故B項錯誤；分封制是西周時確立，故C項錯誤；圖中描述的是夏朝世系示意圖，他們之間大多是父子關系，這體現(xiàn)了王位的世襲，故D項正確。

2．它使“由眾多血緣部族邦國形成的聯(lián)盟制轉變?yōu)橛杀姸嗟赜驀倚纬傻南鄬σ唤y(tǒng)天下，向真正意義上的統(tǒng)一的地域國家邁進了一大步”。“它”是指()A．分封制 B．宗法制 C．郡縣制 D．中央集權制

解析：選A。原始社會眾多有血緣關系的部族結成松散的部落聯(lián)盟，西周推行分封制，周武王把王畿以外的廣大地區(qū)的土地和人民進行分封，建立諸侯國，拱衛(wèi)王室，從而形成“由眾多地域國家形成的相對一統(tǒng)天下”，故A項正確；宗法制主要解決貴族之間在權力、財產(chǎn)和土地繼承上的矛盾，與“眾多地域國家”無直接關系，故B項錯誤；秦朝推行郡縣制，加強中央集權，“真正意義上的統(tǒng)一的地域國家”形成，故C、D項錯誤。

3．(2016·福州模擬)據(jù)《國語·周語》記載：周文王時曾與異姓諸侯國杞、繒聯(lián)姻，周武王以太公望女為王后，并將長女太姬嫁給陳國。這反映了周初()A．宗法制與分封制互為表里 B．諸侯崛起沖擊分封制度 C．君臣通過聯(lián)姻確立宗法關系 D．政治與婚姻的緊密結合

解析：選D。周王屬姬姓，周王與非姬姓諸侯國聯(lián)姻，無法體現(xiàn)宗法制，故A項錯誤；諸侯崛起是在春秋戰(zhàn)國時期，周王室處于衰落時期，而周文王、周武王時期，西周處于鼎盛時期，故B項錯誤；君臣聯(lián)姻更多的是政治目的，故C項錯誤；周王室與異性諸侯國聯(lián)姻，是為了政治上的需要，體現(xiàn)了政治與婚姻的緊密結合，故D項正確。

4．(2016·石家莊模擬)“西周政治里有著濃厚的貴族色彩，形成了‘共主’名義下的地方分權體制?！边@表明()A．周王通過壟斷神權以強化王權 B．周王掌握了高度集中的政治權力 C．西周等級分封制以宗法制為核心 D．西周形成中央垂直管理地方的制度

解析：選C。材料中的“貴族色彩”“共主”“地方分權體制”等信息反映了西周形成了以宗法制為核心的等級分封制，故選C項。A項“通過壟斷神權以強化王權”符合商王朝統(tǒng)治的特點，B、D兩項中“高度集中的政治權力”“中央垂直管理地方的制度”屬于秦朝的政治特征。

5．據(jù)《左傳》記載：“春秋時期晉平公之母為杞國女子，晉國(周成王弟弟叔虞的封國)因此幫助杞國(夏禹后代東樓公的封國)修筑城墻。鄭國批評說：‘晉國不恤周宗之闕，而夏肄是屏，其棄諸姬，亦可知也已。諸姬是棄，其誰歸之？是謂離德。’”對以上材料理解最準確的是()A．周王室對各諸侯國不分親疏 B．宗法制度影響西周封國間的關系 C．當時強調同宗族的國家相互幫助 D．周王和諸侯是宗法制的核心所在

解析：選C。題干中并沒有提到周王室，故A項錯誤；題干中的歷史事件并沒有體現(xiàn)出宗法制度，故B項錯誤；根據(jù)題干可得出“鄭國批評晉國幫助不是同宗族的杞國”的信息，體現(xiàn)出了當時諸侯國強調同宗族國家間互相幫助，故C項正確；題干中沒有提到周王和諸侯與宗法制之間的關系，故D項錯誤。

6．(2016·昆明高三復習適應性檢測)春秋時期，部分大諸侯分封了一些在政治、經(jīng)濟和軍事上都脫離本國而獨立的國家，如晉封曲沃就是典型的例子。此現(xiàn)象反映了()A．禮樂制度得以強化 B．西周分封制遭破壞 C．中央集權受到威脅 D．井田制度開始瓦解

解析：選B。禮樂制度維護等級森嚴的分封制度，從“分封了一些在政治、經(jīng)濟和軍事上都脫離本國而獨立的國家”，可知不是禮樂制度得到強化，故A項錯誤；從“分封了一些在政治、經(jīng)濟和軍事上都脫離本國而獨立的國家”，可知分封的國家不承擔分封制度下的義務，故B項正確；分封制度下周王沒有形成對地方的有效控制，沒有實現(xiàn)中央集權，故C項錯誤；材料體現(xiàn)的是政治事件，沒有涉及經(jīng)濟領域變化，故D項錯誤。

7．(2016·湖北荊州模擬)秦王嬴政認為自己“德高三皇，功過五帝”，自號始皇帝。這表明秦王嬴政()A．建立起君主專制集權制度 B．完成了統(tǒng)一六國的大業(yè) C．以稱謂突出君主至尊地位 D．以華夏文明繼承者自居

解析：選D。秦朝中央和地方官制的建立，標志著君主專制集權制度的形成，與題干皇帝稱號的由來無直接關系，故A項錯誤；秦王嬴政將自己與“三皇”“五帝”比較，完成統(tǒng)一大業(yè)不是他們之間的相似之處，故B項錯誤；君主至尊地位也不是他們之間的相似之處，故C項錯誤；“三皇”“五帝”是華夏文明的祖先，秦王嬴政將自己與之比較，意圖以華夏文明繼承者自居，故D項正確。

8．(2016·鄭州摸底)據(jù)《中國史綱》，春秋時人主的最高尊號是王，天神的最高尊號是帝。戰(zhàn)國中期后，諸侯稱王，人主的尊號只好為帝，原為光大之義的“皇”字稱天神。到秦王嬴政統(tǒng)一全國后，他自稱為“始皇帝”。人主尊號的這些變化反映了()A．借助于天加強統(tǒng)治 B．人主權力不斷加強 C．地方勢力左右人主尊號

D．人主尊號的變化與社會轉型相適應

解析：選A。由材料內容可知，處于春秋戰(zhàn)國乃至秦朝時期的統(tǒng)治者用對神稱呼的詞語來作為自己的稱呼，這是借助于天來加強統(tǒng)治的一種體現(xiàn)，故A項正確；材料僅僅體現(xiàn)了統(tǒng)治者自身稱謂的一種變化，沒有體現(xiàn)權力不斷加強，故B項錯誤；材料沒有涉及地方勢力，故C項錯誤；人主尊號的變化與社會轉型相適應和材料無關，故D項錯誤。

9．(2016·江西贛州摸底)秦朝中央實行三公九卿制，但在秦朝的歷史中卻未出現(xiàn)官員出任太尉的記載。對此較為合理的解釋是()A．“焚書坑儒”致使秦朝史書遭到嚴重損毀 B．秦始皇為鞏固個人軍權并未實授這一職務 C．秦朝實行三公九卿制一事為后世臆想猜測 D．秦朝統(tǒng)治的短促使得秦始皇未能任命太尉

解析：選B。秦朝“焚書坑儒”，燒毀的是《秦記》以外的列國史記以及私藏的《詩經(jīng)》《尚書》，記錄秦朝歷史的史書未遭焚毀，故A項錯誤；太尉掌管軍事，秦始皇為了由自己掌握軍權，這一職位并未實授，故B項正確；根據(jù)史書記載，秦朝的中央官制是三公九卿制，這并非后世的臆想猜測，故C項錯誤；秦始皇沒有任命太尉的主要原因并不是秦朝統(tǒng)治時間短，而是為了讓自己掌握軍權，故D項錯誤。

10．(2016·蘭州模擬)錢穆先生說：“秦代之中央政府，較之西周武王成王時，其統(tǒng)一性，已遠為進步。”其“進步”主要表現(xiàn)在()A．實行分封制

B．中央設置丞相、御史大夫和太尉 C．實行郡縣制

D．德兼三皇，功過五帝，更號曰“皇帝”

解析：選C。分封制是商周時期的政治制度，與材料時間不符，故A項錯誤；中央設置丞相、御史大夫和太尉，即三公，屬于中央官制，目的是加強君主專制，與材料中“統(tǒng)一性”不符，故B項錯誤；郡縣制與周代以來的“分土建邦”的分封制相比較，最大的差別在于形成了中央垂直管理地方的形式，與材料中“其統(tǒng)一性，已遠為進步”相符，故C項正確；德兼三皇，功過五帝，更號曰“皇帝”即皇帝制度，與材料中“統(tǒng)一性”不符，故D項錯誤。

11．(2016·河南洛陽月考)顧炎武認為：“知封建之所以變而為郡縣，則知郡縣之敝而將復變。然則將復變而為封建乎？曰：不能。有圣人起，寓封建之意于郡縣之中，而天下治矣?！辈牧媳砻髌渲鲝埵?)A．反對封建君主專制

B．郡縣制避免了分封制的弊端 C．應重新恢復分封制

D．中央集權和地方分權相結合

解析：選D。題干中的“封建”指的是封邦建國，即分封制，而不是封建制度，因此反對封建君主專制與題干無關，故A項錯誤；依據(jù)材料“寓封建之意于郡縣之中，而天下治矣”可知郡縣制依然存在弊端，不能實現(xiàn)大治，故B項錯誤；依據(jù)材料“然則將復變而為封建乎？曰：不能”可知不能重新恢復分封制，故C項錯誤；依據(jù)材料“寓封建之意于郡縣之中，而天下治矣”可知作者強調將中央集權和地方分權相結合，天下才能大治，故D項正確。

12．(2016·陜西咸陽模擬)清代史學家趙翼說：“自古皆封建諸侯，各君其國，卿大夫亦世其官……其后積弊日甚，其勢不得不變。于是先從在下者起……開后世布衣將相之 例……秦皇盡滅六國以開一統(tǒng)之局……下雖無世祿之臣，而上猶是繼體之主也?！辈牧媳砻髑爻误w制建構的本質含義是()A．百姓不再是封君的屬民 B．由血緣政治轉向地緣政治 C．中央集權政治開始出現(xiàn) D．由貴族政治轉向官僚政治

解析：選D。封建專制主義集權之下皇帝擁有至高無上的權力，視天下一切為個人私有財產(chǎn)，百姓難以擺脫對君主的依附，故A項錯誤；由血緣政治轉向地緣政治材料無從體現(xiàn)，故B項錯誤；春秋戰(zhàn)國時期諸侯國為爭奪霸權，著力加強中央對地方的控制力度，故C項錯誤；依據(jù)材料中“卿大夫亦世其官……其后積弊日甚”“下雖無世祿之臣”可見秦廢除了世卿世祿制，打破官員任用上的血緣標準，這從本質上由貴族政治向官僚政治轉變，故D項正確。

二、非選擇題(本題共2題，第13題28分，第14題24分，共52分)13．(2016·遼寧營口模擬)閱讀下列材料，回答問題。

[圖一]王姓啟方公遷鄖后世系圖。(注：家譜是一種以表譜形式，記載一個家族的世系繁衍及重要人物事跡的書。就其內容而言，它是中國五千年文明史中具有平民特色的文獻，記載的是同宗共祖血緣集團世系人物和事跡等方面情況的歷史圖籍。)

圖一

圖二

[圖二]由廣東省漢文化促進會主辦的華夏宗祠文化基地落成慶典暨首屆中國宗祠文化高峰論壇于2012年11月26日－27日在素有“世界客都”“華僑之鄉(xiāng)”之稱的廣東梅州興寧市隆重舉行。華夏宗祠文化基地包括有“尋根路”“孝子坊”“孝園”“上下五千年”“大漢雄風”“姓氏文化”“客家民系”“將軍館”等部分組成。本次大會的主題是“和諧、團結、愛心、奉獻、育才、發(fā)展”，緊密結合中央推廣“新時代二十四孝”的契機，將孝親文化生動活潑、有血有肉地展示在大眾面前，并期待在當今社會主流價值信仰缺失的大環(huán)境下，以倡導“孝親”文化為主題的“華夏宗祠文化基地”能指引大家心靈的回歸，實現(xiàn)個體與家庭、家庭與單位、單位與社會的和諧發(fā)展，為中華民族的再次騰飛找到核心精神凝聚力。

圖三

[圖三]2015年4月5日上午，乙未年清明公祭軒轅黃帝典禮在陜西省黃陵縣隆重舉行。本次軒轅黃帝典禮由國務院臺灣事務辦公室、國務院僑務辦公室和陜西省政府聯(lián)合承辦。社會各界共萬余人來到黃帝祭祀廣場公祭軒轅黃帝，寄托哀思，追憶先祖。全國政協(xié)副主席馬飚，中國國民黨榮譽副主席蔣孝嚴，新黨主席郁慕明等參加公祭儀式。

以上材料反映了什么社會現(xiàn)象？根據(jù)以上材料并結合所學知識，談談你對這種現(xiàn)象的看法或認識。(28分)(限250－300字以內。要求：條理清楚，史論結合。)解析：本題實際上是評價宗法制文化的現(xiàn)實影響。從積極影響方面看，圖一、二反映出族譜和宗祠這兩種宗法文化載體對族人關系的影響；圖三反映出宗法制文化對民族凝聚力的影響，據(jù)此展開論述。從消極作用方面看，傳統(tǒng)宗法文化下重男輕女、父權家長獨斷專行、狹隘封閉，這些與人人平等、個性自由、開放的和諧社會是相違背的，據(jù)此展開論述。

答案：社會現(xiàn)象：傳統(tǒng)宗法文化(宗族思想、祖先崇拜、根祖文化)盛行。認識：要用歷史的、辯證的、發(fā)展的眼光看待。取其精華，去其糟粕。

(1)肯定積極作用：是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有民族性和歷史性等特征，在新的歷史時期得到繼承和發(fā)展，不能一概視為封建文化的卷土重來。

①通過憶頌先祖功績，頌揚先祖品德，激勵后輩上進，進行優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育，促進社會主義精神文明建設。

②通過宗祠和族譜這兩種宗法文化載體，進行宗族成員間的互助，和諧族人關系，進而促進社會和諧。

③有利于傳承中華民族傳統(tǒng)文化，如祭祀、禮儀、孝文化等。④同祖同源的血脈親情是聯(lián)系和團結兩岸同胞和海外僑胞的紐帶，有利于形成民族凝聚力，有助于促進祖國和平統(tǒng)一；文化認同感和情感歸屬感，也能激發(fā)海內外炎黃子孫的愛國情感。

⑤族譜中的許多記載，是重要的歷史資料，對于研究歷史學、經(jīng)濟學、人口學、民俗學都有一定的作用。

(2)克服消極作用：傳統(tǒng)宗法文化存在父權家長制、重男輕女等落后觀念，不利于實現(xiàn)社會平等；某些家規(guī)和族規(guī)侵犯人權，與建設社會主義民主和法治國家相悖；容易形成狹隘的宗族觀念與小集團意識，不利于建設和諧社會。有些族譜記述往往溢美掩惡，客觀性存疑。

14．(2016·河南豫東、豫北十所名校聯(lián)考)閱讀下列材料，回答問題。

材料一 肇端于春秋戰(zhàn)國時期的郡縣制度，秦代趨于成熟，兩漢則日臻完備，成為漢帝國地方政治活動的核心與基干，也構建了兩千多年中國地方政治制度的框架。

——摘自周長山《漢代地方政治史論：

對郡縣制度若干問題的考察》

材料二 郡縣制打破了傳統(tǒng)領主特權，為全國大市場的建立創(chuàng)造了條件，而傳統(tǒng)農民在擺脫舊領主的人身控制之后，也發(fā)揮出巨大的生產(chǎn)積極性，他們第一次從底層產(chǎn)生了生產(chǎn)革新的沖動……他們已經(jīng)破天荒地成為獨立的生產(chǎn)機構，而不再是具有人身依附的農奴?？たh制革命符合一切歷史進步性要素，事實上也成為一切現(xiàn)代國家的典范。歐洲從黑暗時代，過渡到現(xiàn)代民族國家，也是在內部實現(xiàn)郡縣制革命的過程，現(xiàn)代國家的本質就在于郡縣制。

——摘編自《郡縣制度與秦漢時期的霸業(yè)》 材料三 郡縣制實行以來，歷經(jīng)褒貶。在第一期論爭中，以唐代為高潮。柳宗元等人持完全肯定的態(tài)度；與之相反，朱敬則、孫樵等人則認為郡縣制度禍害社會，流弊頗深。明末至清中葉是論爭的第二期。顧炎武、黃宗羲等人從天下長治久安的高度，提出了地方官專任等限制皇權的社會權力結構新模式。然而，他們仍未脫離秦代以來或言封建、或言郡縣的窠臼。戊戌變法以來，論爭進入了第三期，時人引入了憲政、聯(lián)邦制等新型社會權力架構思想，對郡縣制進行了更高層次的闡釋，章太炎、梁啟超、毛澤東等人提出了改造中國舊有社會行政結構的一些新思想，但因社會環(huán)境、思維角度的不斷轉換，他們的一些重要見解并非一成不變。

——摘自萬昌華《郡縣制度評價理論述評》

(1)根據(jù)材料一并結合所學知識，概括春秋戰(zhàn)國時期開始推行的郡縣制度所產(chǎn)生的主要影響。(5分)(2)根據(jù)材料二，概括郡縣制度的主要歷史作用。(9分)(不得照抄原文)(3)根據(jù)材料三，分析概括郡縣制度“歷經(jīng)褒貶”的主要原因。(10分)解析：第(1)問材料一表明郡縣制成為中國中央集權制度的重要組成部分，被后世所沿用。第(2)問注意多角度分析其作用，一個制度的作用應從政治、經(jīng)濟、文化、社會等角度分析歸納。第(3)問從材料三提取相關信息，注意逐條梳理，規(guī)范書寫。

答案：(1)影響：中央對地方實行垂直管理，鞏固了秦漢對地方的統(tǒng)治，奠定了兩千多年中國地方政治制度的基礎(框架)。

(2)作用：打破貴族領主世襲特權，為國家統(tǒng)治和經(jīng)濟發(fā)展奠定了基礎；提高了農民生產(chǎn)積極性，推動了自然經(jīng)濟的發(fā)展；成為中外封建“現(xiàn)代”國家的典范。

(3)原因：對郡縣制度所起到的歷史影響(利弊)看法不一致；地方長官專任等限制王權思想的提出；西方憲政、聯(lián)邦制度的傳入；改造中國舊社會行政結構的需要；社會環(huán)境、思維角度不斷轉換的影響。

第二篇：2018年高三歷史總復習模塊一 商周的政治制度和秦朝中央集權制度的確立學案

課時模塊一：商周的政治制度和秦朝中央集權制度的確立

第一部分

基礎知識訓練 考點一 夏商制度與西周封建

一、夏商兩代的政治制度 1．夏朝

(1)建立：約公元前（）年。(2)地位：中國古代的第一個（）

(3)特點：出現(xiàn)了凌駕于全社會之上的（），出現(xiàn)了王位繼承的（）制度。2．商朝

(1)政治制度：（）制度。(2)政權特點：商王對（）的控制力是有限的。彌漫著神權色彩，商王通過壟斷神權以強化（）。

二、西周的政治制度 1．分封制(1)內容

①核心：周王是國家的最高統(tǒng)治者。②分封對象：（）是分封的主體，還包括功臣、姻親，也有原來的（）。③諸侯還要對下屬進行分封。(2)作用

①周人的勢力范圍擴大。

②諸侯國與王室的臣屬關系更加明確，周王確立了（）的地位。③西周貴族集團形成了“（）”的等級序列。2．宗法制

(1)目的：為鞏固分封制形成的統(tǒng)治秩序，解決貴族之間（）的矛盾。(2)內容 ①核心：（）繼承制度。

②體系：確立了嚴格的大宗、小宗體系；大宗與小宗的關系是（）的。③關系：大宗與小宗的關系不僅是家族等級關系，也是（）關系。(3)作用：有利于（），防止內部紛爭，強化（），也強化了以大宗為代表的貴族特權地位。3．禮樂制度

(1)含義：是各級貴族的（）準則。(2)實質：是維護（）的工具?？键c二 大一統(tǒng)與秦朝中央集權制度的確立

一、從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一

1．背景

(1)春秋時期，宗法分封制度的原則遭到破壞，兼并戰(zhàn)爭頻繁。(2)戰(zhàn)國時期，各國競爭激烈，爭相（）。(3)秦國經(jīng)（）后，逐漸強大起來。

2．統(tǒng)一：公元前221年，秦王嬴政建立了空前統(tǒng)一的大帝國。

二、中央集權制度的確立

1．基本特征：權力的（），皇權至上，中央集權。2．主要內容

(1)皇帝制度：皇權至上，實行“家天下”的皇位繼承制。

(2)中央官制：由（）組成，互相牽制，大權最終操縱在皇帝一人之手。(3)地方制度：實行（）。第二部分

能力訓練 能力訓練一

問題1 柳宗元稱西周分封制為“封建”，其含義是否等同于人類社會發(fā)展階段中的封建社會？

問題2 有人認為，西周宗法制是周天子為大宗、諸侯為小宗的絕對不變的等級關系。這種說法你是否贊同，該如何理解？

問題3 宗法制和分封制之間有何關系？

問題4 分封制、宗法制的影響

問題5 秦始皇確立封建君主專制中央集權制度，影響中國2 000多年。有人認為君主專制就是中央集權，這種說法正確嗎？

問題6 封建專制制度是否等同于封建制度呢？

問題7 柳宗元在《封建論》中評價秦始皇廢封建、行郡縣說：“其為制，公之大者也——公天下之端自始皇?！睋?jù)此有人認為，秦始皇是郡縣制的創(chuàng)立者，這種說法準確嗎？

問題8 秦中央集權制度形成的特點及影響 能力訓練二 董仲舒認為孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑諸侯、崇周制而“大一統(tǒng)”，以此為漢武帝加強中央集權服務，從而將周代歷史與漢代政治聯(lián)系起來。西周時代對于秦漢統(tǒng)一的重要歷史影響在于（）A．構建了中央有效控制地方的制度

B．確立了君主大權獨攬的集權意識 C．形成了天下一家的文化心理認同

D．實現(xiàn)了國家對土地與人口的控制 2(2014·廣州模擬)在分封諸侯國時，周公要求受封諸侯在治理諸侯國過程中要“啟以商政，疆以周索”或“啟以夏政，疆以戎索”，要實行文王“德明慎罰”的方針，廣求“殷先哲王”的“保民”辦法。對畫線部分理解正確的是（）A．體現(xiàn)了奴隸主和奴隸的階級關系

B．體現(xiàn)了統(tǒng)治階級內部的等級關系 C．這是西周實行的民族分化政策的反映

D．有利于緩和部族間的矛盾，鞏固西周統(tǒng)治和維護等級差別 秦統(tǒng)一后，“廢封建，立郡縣”，確立專制集權制度，但皇帝之子、弟封王，一直延續(xù)到明清?！胺滞踝拥?，以為屏藩”，是歷代分封子弟的主要理由。血緣分封長期存在說明

A．分封制有利于政權長期穩(wěn)定

B．血緣分封是中央集權的基礎 C．分王子弟是皇權的一種體現(xiàn)

D．周代制度受到歷代政權推崇 4(2014·梅州模擬)中央集權是指地方在政治、經(jīng)濟、軍事各方面沒有獨立性，必須服從中央政府的命令。它是相對于地方分權而言的。下列說法正確的是（）A．西周時分封制下的諸侯要服從周王的命令，所以分封制的實質就是中央集權制 B．商鞅變法時，廢分封、行縣制，所以說中央集權制最早出現(xiàn)于春秋戰(zhàn)國時期 C．秦王嬴政統(tǒng)一中國后建立專制主義中央集權制，從此中國歷史進入黑暗時代

D．中央集權制是封建自然經(jīng)濟的產(chǎn)物，不可能存在于商品經(jīng)濟發(fā)達的資本主義國家

5、材料一

“(周公)兼制天下，立七十一國，姬姓獨居五十三人。”——《荀子·儒效篇》

“天子適諸侯，曰巡狩；巡狩者，巡所守也。諸侯朝于天子，曰述職；述職者，述所職也?！?/p>

——《孟子·告子》

探究1：據(jù)材料分析西周分封制的特點。

材料二(周)幽王嬖愛褒姒。褒姒生子伯服，幽王欲廢太子。太子母申侯女，而為后。后幽王得褒姒，愛之，欲廢申后，并去太子宜臼，以褒姒為后，以伯服為太子。周太史伯陽讀史記(當時各國記載的歷史皆稱史記)曰：“周亡矣。”

——《史記·周本紀》

探究2：為什么“周太史”發(fā)出“周亡矣”的感嘆？你如何看待西周分封制瓦解與西周滅亡之間的關系？

材料三 宗者，何謂也？宗者，尊也，為先祖主也，宗人之所尊也?！抖Y》曰：宗人將有事，族人皆侍。古者所以必有宗，何也？所以長和睦也。大宗能率小宗，小宗能率群弟，通其有無，所以紀理族人者也。

——[東漢]班固《白虎通義》卷上《德論》

探究3：據(jù)材料并結合所學知識分析西周宗法制有何特點。

6：

材料一

“天子獨以印稱璽，又獨以玉，群臣莫敢用?；实勖鼮橹疲顬樵t，天子自稱曰：‘朕’。” “朕為始皇帝。后世以計數(shù)，二世三世至千萬世，傳之無窮?！?/p>

“天下之事無小大皆決于上?！?/p>

探究1：結合材料分析皇帝制度的特點。

探究2：結合材料及所學知識，概括秦朝專制主義中央集權制度的內容。

材料二 明朝思想家李贄：“始皇出世，李斯相之，天崩地坼，掀翻一個世界，是圣是魔，未可輕議?！?探究3：有人說秦始皇是千古一帝，有人說秦始皇是暴君。你是如何認識的？

能力訓練一

參考答案

問題1

西周的分封制又稱封建制，封邦建國，即封邦親戚，以藩屏周，是由周天子以土地和義務為紐帶，對周王室成員、貴族和功臣分封領地，建立諸侯國，形成周天子與諸侯之間的嚴格等級關系，與馬克思主義所指的社會發(fā)展階段中的封建制度不同。馬克思主義所說的封建制度是指人類社會發(fā)展的某個歷史階段，即封建社會。

問題2

這種說法是錯誤的。大宗和小宗不是絕對而言的，而是相對而言的。具體來說，周天子是天下共主，是所有姬姓貴族的大宗；諸侯對周天子而言是小宗。在封國內，諸侯對卿大夫而言是大宗，而卿大夫對諸侯而言是小宗。在卿大夫的封地內，對于士而言，卿大夫又成為士的大宗。

問題3

(1)互為表里，相輔相成。

(2)分封制是建立在宗法制血緣紐帶基礎上的，是宗法制在政治上的表現(xiàn)。宗法制是分封制的內核和紐帶

問題4

1.分封制

(1)影響中國封建社會中以血緣關系為核心的皇族分封。(2)中國姓氏的起源中，有很多是源于西周的封國，如宋、魯、鄭、陳等。(3)中國的地名簡稱很多源于西周時期的諸侯國國名，如山東省簡稱魯、山西省簡稱晉等。2．宗法制

(1)宗法制影響了后世人們對列祖列宗的崇拜，也影響了封建社會中的皇位繼承的嫡長子繼承制等原則的形成。(2)后世的百家姓系列叢書、家族家譜的修訂、各地宗祠家廟的建立以及民間存在的尊宗敬祖、認祖歸宗、渴望親情的傳統(tǒng)觀念、祭祖掃墓等社會風俗，都是宗法制的歷史遺存。(3)宗法制對今天而言，其重視家庭建設、提倡尊老愛幼等思想，有利于增強中華民族的凝聚力；但是過分強調家庭本位，過分重視人情關系，人為地劃分遠近尊卑，使個人的自主意識和平等權利受到約束。這與現(xiàn)代的平等和法制意識有很大的違背。

問題5

不正確。專制主義與中央集權是兩個不同的概念。君主專制是與民主政體相對立的概念，是一種決策方式。其主要特征是皇帝個人的專斷獨裁，集國家最高權力于一身；中央集權是一種相對于地方分權的制度。其特點是地方政府在政治、經(jīng)濟、軍事方面沒有獨立性，必須嚴格服從中央政府的命令，一切受制于中央

問題6

封建專制制度不等同于封建制度。“封建專制”專指封建社會的個人獨裁統(tǒng)治；“封建制度”是一個綜合性的概念，包括封建的政治制度、經(jīng)濟制度、文化教育制度等。封建制度在我國確立于戰(zhàn)國。

問題7：不準確。秦推行郡縣制，但郡縣制最早出現(xiàn)于春秋時期。秦朝統(tǒng)一后在全國范圍內推行郡縣制，秦始皇不是郡縣制的創(chuàng)立者。問題8

特點

(1)權力高度集中，皇權至高無上，地方無條件服從中央，中央集體對皇帝無條件負責。

(2)中央與地方割據(jù)勢力之間、中央內部皇權與相權之間的矛盾，是專制主義中央集權下的兩對基本矛盾。2.影響

(1)積極：①隨著中央集權制度的建立，秦朝國力日益增強，形成中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，中國成為當時的世界大國。

②促進了中國封建經(jīng)濟文化的發(fā)展，對祖國疆域的初步奠定、鞏固國家統(tǒng)一以及形成以華夏族為主體的中華民族，都起了重要作用。

③秦朝建立的中央集權專制統(tǒng)治的政治制度，奠定了中國兩千多年封建制度的基本格局，為歷代封建王朝所沿用，且不斷得到加強和完善。消極：封建專制統(tǒng)治的強化使人民處境日趨惡劣，階級矛盾激化，給社會發(fā)展造成了極大破壞。能力訓練二

參考答案 C

D

C D 5：探究一

(1)分封諸侯的種類有親族、功臣、古代帝王的后代。同姓親族是分封的主體；周王親族占據(jù)富庶之處或戰(zhàn)略要地。周天子對諸侯巡視檢查，諸侯則定期朝覲述職。

探究二

(1)周幽王的行為破壞了嫡長子繼承制，進而影響了分封制，動搖了西周的統(tǒng)治，因此周太史發(fā)出了“周亡矣”的感嘆。關系：分封制的瓦解加速了西周的滅亡，但它不是西周滅亡的唯一原因。

探究三

嫡長子繼承制為核心，大宗小宗有相對性；血緣紐帶與政治關系相結合，“國”和“家”緊密結合(嫡長子與其他諸子在血緣上是兄弟關系，在政治上是君臣關系)；大宗和小宗既是家族關系，又是政治隸屬關系；形成森嚴的社會等級。探究一

：皇權獨尊；皇位世襲，權力高度集中于皇帝。

探究二

(1)皇帝制度的確立：最高統(tǒng)治者稱皇帝，掌握國家的立法、司法、行政與軍事等大權。(2)中央官制，三公九卿制。丞相、御史大夫和太尉有明確的職責分工，既相互配合，又彼此牽制，統(tǒng)治機構的最高統(tǒng)治權控制在皇帝一人手中。(3)地方全面推行郡縣制：郡守和縣令由朝廷任免。

探究三

(1)功績：①結束長期的戰(zhàn)亂紛爭統(tǒng)一中國；②建立一套完備的中央集權制影響中國2 000多年；③鞏固統(tǒng)一的措施有利于統(tǒng)一的多民族國家的形成。(2)過錯：①修皇陵建阿房宮濫用民力；②焚書坑儒鉗制文化；③法律嚴苛導致農民起義。結論：功大于過。

第三篇：第2課 《大一統(tǒng)與秦朝中央集權制度的確立》說課稿

必修一

政治文明歷程

第二課

大一統(tǒng)與秦朝中央集權制度的確立

尊敬的各位領導老師好！

我說課的課題是《大一統(tǒng)與秦朝中央集權制度的確立》，課型屬于新授課，我將從教材分析、學情分析、教法學法分析、教學過程等四個方面來進行說課。

一、首先說一說，教材分析：

從兩個角度說教材地位 從教材的空間角度講，本課處重要地理位置。第一單元的主題是“中國古代的中央集權制度”，第一課介紹了夏商西周的政治制度，重點分析了宗法分封制。第二課，承上啟下，講述了秦始皇統(tǒng)一六國建立起中央集權的政治制度，為中國古代大一統(tǒng)的王朝制度奠定了基礎。

從高考的時間角度講，本課在高考歷史中占有比較重要的位置。具體說來，從題型題量上來說，本課的高考命題方式以選擇題為主，共出過11道題目，主觀題只在福建、浙江、北京等高考題中出現(xiàn)過，而且主要是周秦政治制度的比較。而山東似乎不喜歡湊這個熱鬧，至今還沒有命過題。

從難度上來說，逐年在增加難度，08年上海直接問郡縣制是哪個朝代實行的，而10年安徽則借助《封建論》中的古文材料來考察周秦政治制度的區(qū)別，難度明顯加大。

從考察內容上來說，只有重慶考察過秦末農民戰(zhàn)爭，因為重慶使用的是通史教材，周秦政治制度比較（主要是分封制與郡縣制）12次，三公九卿制度1次，以上數(shù)據(jù)很好的反映了本課的重難點。而內容的考察仍然是建立在課本基礎知識之上的，比如海南的12年高考題，材料說秦滅六國后，秦王贏政兼采古史及傳說中的“三皇”、“五帝”之名而稱“皇帝”，其首要目的是（）A．宣揚托古改制

B．承襲華夏傳統(tǒng) C．突出個人功業(yè)

D．標榜君權神授

如果能夠理解了課本關于“始皇帝”來歷的介紹，這道題就完全能夠迎刃而解。綜上，高考題萬變不離其宗，掌握基礎知識才是硬道理。

接下來，根據(jù)剛才時空角度的教材分析，從三個維度確定本課的教學目標

1、知識與能力方面：需要學生知道皇帝制度、三公九卿、郡縣制等中央集權制度的史實，了解中國古代中央集權制度的形成和影響以及周秦政治制度的比較。

2、過程與方法方面：讓學生初步了解閱讀歷史古文材料，用歷史學科語言歸納概括歷史問題。

3、情感態(tài)度與價值觀方面：扭轉學生歷史就是背背而已的錯誤學習觀，克服學生畏難抵觸情緒，培養(yǎng)學生學習歷史的快樂感，通過科學的方法和技巧幫助學生體驗成就感，逐漸形成成熟的歷史思維和感覺。接下來，說重難點

本課重點是：君主專制中央集權制度的內容及特點，理由很簡單，因為它本課最大考點；難點是：中國古代中央集權制度的評價以及周秦政治制度的比較。理由是教材講述的是中央集權的具體內容，對其評價與比較并未明確提及，依據(jù)內容歸納概括特點對高一新生現(xiàn)有認知水平而言難度很大。

二、教材分析完了，再分析一下學情

由于在中考中，歷史為非考試科目，初中生對歷史課普遍不重視，因此學生的基礎知識薄弱，學科素養(yǎng)較低。而目前，新教材在內容編排上以專題形式進行，內容比較抽象，這種體系只有在對總體歷史有相當了解的前提下才具有合理性，因此要達到教學目標還有一定難度。根據(jù)這種情況，我在教學過程中從課本基礎知識入手，先幫助學生建立通史觀，再利用多種課程資源幫助其把握專題史的內容。

三、針對教材和學情，說一說教法和學法 教法上

1、在重點落實上采用：

①分析歸納法：通過對史料的引導分析，培養(yǎng)學生的分析歸納能力。

②自主探究法：通過學生對教材的自主把握，著重培養(yǎng)學生的自學能力。

2、在難點突破上采用：

問題引導、合作探究、小組討論法。

必修一

政治文明歷程

學法上

課前：通讀教材，了解秦的歷史概況。

課上：剖析教材，結合問題，自主思考，構建。

課下：畫出本課結構脈絡，進行宏觀把握；同時填充具體內容，進行微觀處理。

四、下面，為了更好地突出重點，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調動學生參與課堂，我這樣設計教學過程： 導入新課

同學們，在2006年曾經(jīng)有一位很有創(chuàng)意的德國小伙自制秦陵兵俑服裝，臉抹秦俑膚色，裝扮成秦俑并跳入1號坑修復區(qū)，被秦俑館公安干警及時發(fā)現(xiàn)，記者問及原因，德國小伙說是想表達他對兵馬俑的喜愛之情。秦陵兵馬俑是是秦朝留給我們的文化杰作，但是秦朝在政治領域也有著驚世之作。那么秦朝的驚世之作具體是什么內容呢？帶著這個問題我們一起來學習本課。

設計理由：逸聞趣事，形象生動容易調動學生興趣，活躍課堂氣氛；問題引導，能夠產(chǎn)生共鳴，將學生的注意力轉移到課本上。

接下來，鋪陳背景

第一步是通過學案預習，了解春秋、戰(zhàn)國、秦的基礎知識，讓學生列表歸納三個時代的時間、人物及重要事件，以檢測學生預習效果和總結歸納問題的能力，同時對本節(jié)課也有了整體認識。

第二步處理“從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一”部分，考慮到教材是把“從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一”作為秦朝中央集權制度的背景來設計的，語焉不詳，該部分內容采用讀書指導法、講述法，與學生共同了解春秋戰(zhàn)國時期宗法分封制的崩潰，從中認識到大統(tǒng)一的歷史必然性和秦朝中央集權制度建立的必要性。然后，突出重點

秦朝中央集權制度是本課重點。讓同學們分析課本P7的小字部分，明白“皇帝”與“始皇帝”的由來，從中了解“皇權至上”和“家天下”的皇位繼承制，認識到中央集權的第一個表現(xiàn)。

皇權如何集中，我們從以下“秦朝的政治組織”金字塔圖片來了解，三公的職責和九卿的主管事務，并一塊牽出了“郡縣制”。讓同學分析并討論解析與探究的史料，通過對古文材料的理解，明白郡縣制設立的歷史必然，同時比較郡縣制與分封制的不同。

結合小字部分講述秦朝的選拔和考察官吏的制度和秦朝的嚴苛法律。接下來，突破難點

秦朝中央集權制的歷史影響是本課學習的難點。突破難點的策略是把復雜問題簡單化、把整體問題具體化，因此，突破難點的準備工作蘊含于整個學習過程中，分化在具體知識點的講述里。在此，精選歷代史學家對秦始皇及其中央集權制度的評價引導學生閱讀分析，正確全面的評價秦朝的中央集權制度。最后，本課小結

由學生自己總結，通過提問的方式培養(yǎng)學生歸納概括的能力，老師加以指導。當然還要布置一下課后鞏固的作業(yè)

為了讓學生能夠更加清晰而全面的掌握本課的基礎知識，讓學生課下動手畫出本課的知識結構圖，并將具體內容填充進去，從而實現(xiàn)對基礎知識的吸收和咀嚼。另外，有興趣的同學可以試讀一下顧炎武的《郡縣論》，內容講的是郡縣制的弊端，“封建之失，其專在下，郡縣之失，其專在上”還比較了分封制與郡縣制，福建、浙江等都曾以此文章出過高考題。

以上就是我的說課內容，不當之處還請領導老師批評指正，謝謝大家。

第四篇：第2課 大一統(tǒng)與秦朝中央集權制度的確立(教案2)

第2課 大一統(tǒng)與秦朝中央集權制度的確立

【教學目標】 知識與能力

1.識記：秦的統(tǒng)一、皇帝制度的確立、中央政府的組成、郡縣制、中央集權制的內容及影響。

2.理解：歷史概念郡縣制、中央集權制。

3.運用：比較郡縣制與分封制的異同、分析鞏固統(tǒng)一措施的作用。過程與方法

1.閱讀歷史材料和從中獲取有效信息的方法。

2.比較分析歷史問題的方法和史論結合、論出史出的方法。情感態(tài)度價值觀

1.認識秦統(tǒng)一在中國歷史上的進步作用，培養(yǎng)維護國家統(tǒng)一的愛國主義情感。2.中央集權制度是中國古代重要的政治制度，對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠的影響。

【教學重點與難點】

重點：中央集權制度的確立及影響。

難點：皇帝制、中央集權制、郡縣制的含義?！窘虒W過程】

復習夏、商、周三代政治制度，導入新課。[點評：這一導入直奔主題] 課堂設問:夏、商、周三代建立時間？其各自的政治制度分別是什么？

學生回答后，教師指出：今天我們要學習的第二課的時間跨度包括東周（春秋、戰(zhàn)國）和秦朝兩個歷史時期。（在專題史教學中讓學生明確了中國古代朝代更迭）[點評：與復習鞏固的內容一并構成了這一階段的歷史發(fā)展的基本線索] 過渡：簡單介紹春秋戰(zhàn)國時期時代特征，指出從春秋戰(zhàn)國時期到秦朝建立中國歷史發(fā)展的基本趨勢是：從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一。

課堂設問：秦統(tǒng)一的原因有哪些？（學生展示自己課前探究的成果來說明）情境營造：展示《秦朝疆域圖》并指出疆域四至。[點評：這一部分體現(xiàn)了教師依據(jù)《課標》大膽處理教材的創(chuàng)新之舉，這一部分課標沒有要求，所以完全可以作為中央集權確立的背景處理。節(jié)省了課堂教學時間，又可以突出重點。]

過渡：秦統(tǒng)一后，為了鞏固統(tǒng)治，在全國范圍內建立了強大的中央集權制度。課堂設問：秦是怎樣確立中央集權制度的？（總體概括三點，即皇帝制、中央政府、地方政權機構）

情境營造：展示《秦始皇》圖和《陜西臨潼秦始皇陵》圖片。

課堂設問：誰知道“始皇帝”來歷？（學生展示自己探究的成果后，進一步明確皇帝制基本內涵：即皇帝獨尊、皇權至上、皇位世襲）[點評：通過課前探究，培養(yǎng)了學生收集資料和歷史圖片的能力。] 情境營造：中央政府中“三公九卿”及其職責示意圖。（通過講小故事方式讓學生了解其各自職責）[點評：這種深入淺出的方法使學生很容易就理解了“九卿”的職責，很受學生歡迎。] 過渡：秦統(tǒng)一后，在地方實行什么樣的制度，一些大臣展開了激烈的爭論。情境營造：展示文字資料，師生共同探究：

（始皇二十六年）秦初并天下……丞相王綰等言：“諸侯初破，燕、齊、荊地遠，不為置王，毋以填（音鎮(zhèn)）之。請立諸子，唯上幸許?！笔蓟氏缕渥h于群臣，群臣皆以為便。廷尉李斯議曰：“周文、武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。今海內賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚足易制。天下無異意，則安寧之術也。置諸侯不便?！笔蓟试唬骸疤煜鹿部鄳?zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉！”

――《史記·秦始皇本紀》 回答：

①王綰、李斯對地方管理體制的主張各是什么？各自的理由是什么？

②秦始皇最終采納了誰的主張？為什么？

過渡：介紹地方政權機構概況，明確郡縣制基本內容。[點評：通過這段資料培養(yǎng)學生的閱讀能力、從歷史資料中提取信息的能力、對歷史史實的判別、歸納能力。這段資料沒有文字障礙，比較符合學生的認知水平。] 2

課堂設問：郡縣制和分封制有何不同？（學生展示探究成果）[點評：通過這個問題培養(yǎng)學生比較問題的能力] 情境營造：展示圖片《云夢睡虎地秦簡》《秦權》《秦半兩錢》《秦長城遺跡》等圖片。

課堂設問：秦確立中央集權制度后，為鞏固中央集權制度，又采取了哪些措施？（由學生展示探究成果）

提示：鞏固中央集權措施包括制定了一套選拔和考察官吏的制度；頒布秦律；統(tǒng)一度量衡、文字、貨幣、車軌；修長城等。[點評：通過圖片展示，讓學生學會從歷史圖片中提取歷史信息的能力，并形成分析、總結的能力。也培養(yǎng)學生學會使用教材、重視教材上的原始歷史資料。這個環(huán)節(jié)顯示了老師處理教材、整合知識的能力，學生的配合說明老師的引導十分到位。這是本課的一大亮點之處。] 課堂設問：秦朝的中央集權制度有何影響？（學生展示自己探究的成果）提示：對秦朝：利于國家統(tǒng)一，利于封建經(jīng)濟發(fā)展，使祖國疆域初步奠定，有利于中華民族的形成與發(fā)展。

對后世：奠定了中國2000多年封建制度的基本格局，其開創(chuàng)的中央集權制度為歷代沿用，并不斷加強與完善。[點評：培養(yǎng)了學生多的分析評價能力，特別是全面評價歷史事務的能力。] 【教學總結】

秦確立的中央集權制度對后世產(chǎn)生了深遠影響，但中央集權制確立后，中央集權與地方分權的斗爭曾長期延續(xù)，下節(jié)課我們共同探究這個問題。[點評：言簡意賅的小結為下一節(jié)課作了鋪墊。] 【板書設計】

第2課 大一統(tǒng)與秦朝中央集權制度的確立

一、從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一 1.群雄割據(jù) 2.秦的統(tǒng)一

二、中央集權制度 1.中央集權制度確立 ①皇帝制

②中央政府 ③地方行政機構 2.中央集權制度鞏固

①制定一套選拔和考核官吏制度 ②制定法律 ③修長城

④統(tǒng)一文字、度量衡、貨幣等 3.中央集權制度影響

第五篇：必修1第2課《秦朝中央集權制度的形成》學案

必修1第2《秦朝中央集權制度的形成》

學案

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【標點擊】

知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權制度的形成及其影響。

【自主認知】

知能一

諸侯爭霸到秦朝統(tǒng)一

宋1秦統(tǒng)一的背景：春秋戰(zhàn)國諸侯爭霸：（1）周室東遷：西周末年，王室衰微，西部少數(shù)民族來犯，________被殺，西周滅亡。公元前________年，周平王東遷________，史稱東周。

（2）春秋爭霸：春秋時期，周天子大權旁落，只能控制都城附近的地區(qū)。________、_______遭到破壞。諸侯不再聽命于周天子。各諸侯國為了控制更多的________和________，相互間進行戰(zhàn)爭。

（3）戰(zhàn)國變法：戰(zhàn)國時期，一些強大起來的諸侯國紛紛改稱“________”。一些諸侯國為了__________，開始對本國的政治、軍事等方面進行改革或變法，力圖通過________來統(tǒng)一天下。

（4）人民經(jīng)受長期分裂和混戰(zhàn)后．也渴望統(tǒng)一。

2秦朝統(tǒng)一：_________變法以后，秦國的實力日益強大，秦王_______在公元前_______年結束了長期的諸侯割據(jù)局面，建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權的封建王朝——秦朝，定都_______。

知能二

至高無上的皇權和中央官制

1．確立至高無上的皇權：（1）建立：從秦朝開始，“________”成為中國古代最高統(tǒng)治者的稱謂，為歷代封建王朝所沿用。全國軍政大權由皇帝總攬，中央和地方的主要官吏也都由皇帝任免。調動軍隊的憑據(jù)_______由皇帝控制、發(fā)給。（2）特征：秦始皇首創(chuàng)的皇帝制度，一方面以_______顯示了權力的不可轉移，另一方面以______________顯示了地位的不可僭越。這是中國古代專制制度的重要特征。

2．建立較為完備的中央官制：（1）職能：秦始皇建立的中央機構中，_______幫助皇帝處理全國政事，_______兼理監(jiān)察事物，_____負責全國軍事事務。丞相之下還有______，分別掌管著國家的各項具體事務，是中央政府的職能部門。（2）評價：①秦朝中央的主要官職，在_____、______和權________方面相互配合，彼此牽制，軍政大權操縱在皇帝手中。②然而，對于軍政大事的決策，一般先由丞相、御史大夫和諸卿進行朝議，最后由皇帝裁決。這就在一定程度上減少了君主專制下重大事情的決策失誤。

知能三郡縣制的全面推行

1建立：（1）出現(xiàn)：春秋戰(zhàn)國時期，一些諸侯國已陸續(xù)在新兼并的地區(qū)設郡縣。（2）建立：秦統(tǒng)一后，秦始皇采納_______建議，在全國范圍內廢除分封制，實行__________，全國分為____郡，由中央政府直接管轄。

2．建立地方官僚機構：________是郡的最高行政長官．對上承受中央命令，對下督責所屬各縣?？な囟ㄆ谙騙_____匯報工作。縣的長官稱_______或（_______）。，主要任務是治理民眾，管理財政、_______、________和兵役。郡守和縣令，縣長都由皇帝直接任命。

3影響：

（1）秦朝通過郡縣制，實現(xiàn)了對地方政權直接有效的控制。這套從中央到地方金字塔般統(tǒng)治機構的建立，把全國的每個地方、每戶人家都納人國家政治體制之中。

（2）秦朝形成的中央集權制度，奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局，為歷代王朝所沿用，且不斷加強和完善。

【直觀再現(xiàn)】

秦朝創(chuàng)立的專制主義中央集權制度是金字塔般的統(tǒng)治機構，請根據(jù)所學知識以結構的形式直觀地表達出來。

提示：理解秦朝專制主義集權的金字塔結構特點。

【案例導析】

閱讀下列材料：

丞相綰等言：“諸候初破，燕、齊、荊地遠，不為置王，毋以鎮(zhèn)之。請立諸子，唯上幸許?！笔蓟氏缕渥h于群臣，群臣皆以為然。延尉李斯議曰：“周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子旨弗能禁止。今海內賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞之，甚足易制。開下無異意，則安寧之術也。置諸候不便。”始皇曰：“天下共苦戰(zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復立國是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉!”遷尉議是。

回答：1：王綰與李斯爭論的焦點是什么？

2：秦始皇采納了誰的建議？他采取“求其寧息”的措施是什么？

本題屬于材料解析題題型。根據(jù)設問來閱讀材料，最大限度的從材料中獲取有效信息，并且加以概括，同時，注意結合教材回答問題。

答案:1：分封制的廢或立問題。2：李斯。措施：屈從發(fā)封制、實行郡縣制。影響：秦廢分封，高郡縣是建立中央集權制度的根本性變革。以郡縣制代替分封制，是中國古代國家制度的一大進步，有利于中央加強對地方的管理、鞏固統(tǒng)一，有利于社會經(jīng)濟與文化的發(fā)展。

解析：材料中敘述了秦始皇召開的關于是否廢除分封制，推行郡縣制的討論。材料中兩種相對立的觀點爭論的非常明確。秦始皇最終采納了李斯加強中央集權的論點。這是歷史發(fā)發(fā)展的必然。

【核心突破】

⒈如何評價秦始皇？

始皇是我國歷史上一位杰出的皇帝，其功過是非都對我國歷史產(chǎn)生了深遠影響。

⑴功：完成統(tǒng)一，結束割據(jù)，順應歷史發(fā)展潮流，有利于生產(chǎn)發(fā)展和社會進步；建立了統(tǒng)一的多民族國家；建立專制主義中央集權制度，鞏固了封建地主階級的統(tǒng)治，成為封建社會主要的政治制度；統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字，有利于經(jīng)濟文化交流與發(fā)展；北擊匈奴，南伐越族，鞏固了國家統(tǒng)一，形成了幅員遼闊的疆域。

⑵過：秦始皇焚書坑儒，鉗制了思想，摧殘了文化；嚴刑峻法；賦稅繁重；兵役徭役繁重。暴政導致階級矛盾激化，加速了秦朝的滅亡。

⒉秦朝專制主義的基本特點

⑴皇帝制度的基本特征及其本質。

皇帝獨尊，皇權至上，皇位世襲。本質是君主專制，即皇帝是封建國家政權的主宰和權力中心。

⑵中央官制特點

①它是以皇權為中心的中央行政體制?！叭徘洹狈止烂?，各司其職，而又互相牽制，任何人都無法獨攬大權，最終軍權完全操縱在皇帝一人手中，保證專制皇權不至旁落。

②充分體現(xiàn)出“家天下”的特點?！熬徘洹敝蟹畛！⒆谡?、郎中令、將作少府等官職就是為皇室專設的，是為皇帝私家服務的。國與家同治，這是封建時代統(tǒng)治的特點。

⑶秦朝從中央到地方的統(tǒng)治機構，官職有明確的職責分工，既相互配合，又彼此牽制，統(tǒng)治機構的最高統(tǒng)治權掌握在皇帝一人手中，最終確保了地主階級對廣大勞動人民的專制統(tǒng)治。

⒊專制主義中央集權制度對中國產(chǎn)生了怎樣的影響？

⑴這一制度是建立在封建生產(chǎn)方式基礎之上的，適應了封建地主階級的政治、經(jīng)濟需要，有利于統(tǒng)一的多民族的封建國家的鞏固與發(fā)展，有利于抵御外來侵略、組織水利工程、發(fā)展社會經(jīng)濟、防止分裂割據(jù)、加強民族交流等。

⑵但也有明顯的弊端：加強了對人民的控制和統(tǒng)治，皇帝個人作用對政局影響大，容易產(chǎn)生腐敗和專權，這也是中國封建社會腐敗長期延續(xù)的重要原因。特別是封建社會后期，積極意義日益減少，消極因素逐漸增大。

【實戰(zhàn)練兵】

1下列哪一年代是秦從一個諸侯國向帝國過渡的時間標志（）

A公元前2070年

B公元前1600年

公元前1046年

D公元前221年

2戰(zhàn)國時期，各諸侯國國君先后支持變法，主要目的是（）

A確立封建地主的統(tǒng)治地位

B增強實力以贏得兼并戰(zhàn)爭

確立專制主義中央集權制度

D順應各階層人民的共同要求

3．以下關于嬴政規(guī)定“皇帝”稱號，不正確的是（）

A具有神化皇權的意圖

B表明嬴政要效法古代有道明君

．是中央集權發(fā)展的必然結果

D體現(xiàn)了專制主義傾向

4．秦代確立的中央集權制的基本特征是（）、A皇權至上

B“家天下”

權力高度集中

D最高統(tǒng)治者稱皇帝

．秦始皇說：“天下共苦，戰(zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復立國，是樹兵也，求其寧息，豈不難哉？”他為解決上述問題，采取的措施是（）

A攻打匈奴

B修筑長城

推行郡縣制

D建立三公九卿制

6．公元前214年，秦始皇統(tǒng)一嶺南后，設置了南?？?、桂林郡和象郡。南?？ぽ牱?、四會、龍川、博羅4縣，郡所設在番禺。任囂任郡尉（因南?？傧驴h少，是小郡，故稱尉不稱守），是為廣州建置之始。有關任囂的說法錯誤的是

A他的職位由中央任命，不可以世襲

B他事實上是南海郡的最高行政長官

他無權任免轄區(qū)內的四個縣令

D他像以前的諸侯一樣擁有封地

7．秦《嶧山石刻》中說：“追念亂世，分土建邦，以開爭理。攻戰(zhàn)日作，流血于野，自泰古始?！鼻厥蓟梳槍@一問題，為使“兵不復起”所采取的措施是（）

A．攻打匈奴，修筑長城

B．實行三公九卿制

．推行郡縣制

D．統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字

8．秦朝皇帝制度的核心是

A．規(guī)定皇權至高無上

B．中央設三公九卿

．地方推行郡縣制度

D．頒布秦律,嚴刑峻法

9．封建專制主義中央集權制度的最突出作用

A．奠定了我國兩千多年封建政治制度的基本格局

B．有效地維護了封建國家的長期統(tǒng)一和民族融合

．確保了地主階級對廣大勞動人民的專制統(tǒng)治

D．皇權暴政極易造成中國封建社會的長期停滯

10．在公元前27年，古羅馬的屋大維自己加上了“元首”——第一公民的稱號。在早他近二百年之前的中國，已經(jīng)有一個人為自己加上了天下第一的稱號，他是（）

A建號“始建國”的王莽

B實行“初稅畝”的魯宣公

自稱“始皇帝”的嬴政

D實行“初租禾”的秦簡公

11秦王嬴政認為自己“德高三皇，功過五帝”，他與三皇五帝的本質區(qū)別是（）

A三皇五帝是部落聯(lián)盟首領，他是奴隸制的國王

D三皇五帝是奴隸制的皇帝，他是封建制的皇帝

三皇五帝是神化了的部落聯(lián)盟首領，他是中央集權的專制君主

D三皇五帝只能是局部政權的君主，他是統(tǒng)一政權的君主

12秦朝建立的專制主義中央集權制度的本質特征是（）

A．改國王為皇帝，權力至高無上

B．中央實行三公九卿制

．地方實行郡縣制，防止割據(jù)

D．采用法家思想，實行嚴刑峻法

13秦朝形成了宰相制度，秦朝的丞相

①“掌丞天子，助理萬機”

②執(zhí)掌群臣奏章，兼理國家監(jiān)察事務

③在中央各官職中地位最高，但受御史大夫牽制

④名義上掌握兵權，實際由太尉“掌武事”

A①③④

B①②④

①③

D①②③④

14秦朝時中央官制中為虛設的官職是（）

A

太尉

B

丞相

御史大夫

D衛(wèi)尉

1秦朝地方百姓如果打官司，按秦朝官吏職責，他應當首先找

（）

A御史大夫

B縣令

丞相

D郡守

16下列有關秦朝官制的敘述不正確的是

A．中央設三公九卿，地方推行郡縣制

B．太尉協(xié)助皇帝管理軍務

．按官職大小排列是：三公、九卿、郡守

D．地方政權機構分為郡、州、縣三級

17秦朝確立封建主義中央集權制度，適應了（）

①國家統(tǒng)一的需要

②自然經(jīng)濟存在的需要

③保護地主土地制度的需要

④推動多民族國家發(fā)展的需要

A．①②③

B①②④

②③④

D①②③④

18我國古代地方行政管理制度曾出現(xiàn)了從“分封制”到“郡縣制”的變化的最主要原因是（）

A．交通的發(fā)展

B．疆域的拓展

．經(jīng)濟文化交流的需要

D．加強中央集權的需要

19．【歷史法庭】秦始皇的功過

原告：秦統(tǒng)一后的平民百姓

被告：秦始皇

案情：被告被控于B221年統(tǒng)一天下后，在十五年統(tǒng)治期間，殘暴不仁，奴役百姓，實在是一個暴君

被告人自辨：在政治、經(jīng)濟、軍事及文化上做出了重大貢獻

陪審團：全體學生

如果你是法官，你將如何斷案。

參考答案

1D前三項分別是夏、商、西周建立的時間，D項才是秦統(tǒng)一全國的時間標志。注意秦國與秦朝的差別。

2B各國變法以前，各諸侯國的統(tǒng)治者都是舊貴族勢力利益的代表；同時，戰(zhàn)國時期，諸侯國之間的兼并戰(zhàn)爭連續(xù)不斷，要想保存自己的勢力，擴大地盤，只有采取措施來發(fā)展自己。因此，建立封建制度和提高新興地主的地位等都是客觀結果而不是主觀愿望（目的）。

3．B“理解秦始皇創(chuàng)立皇帝制度的概況。嬴政統(tǒng)一六國后，認為其功勞超過了三皇五帝，所以稱國家最高統(tǒng)治者為“皇帝”，并確立了皇帝世襲和皇權至高無上的原則，并非對古代有道明君的效法。

4．要緊扣概念中的“集權”二字。在秦中央集權制下，地方權力嚴格集中于中央，中央權力嚴格集中于皇帝一人之手。項概括最全面。

．秦統(tǒng)一前，天下長達0年左右戰(zhàn)斗不休。如秦始皇所說，如果再分封侯王，“是樹兵（引起戰(zhàn)亂）也”。所以，他在地方全面推行郡縣制。A、B兩項是軍事措施，D項是中央官制，項才正確。

6D郡縣長官均由皇帝任或中央任命，且不可世襲，故A、兩項正確。結合題中括號內的注釋，可判斷B正確。秦的郡守、縣令等地方官，官位不世襲，只有俸祿，沒有封地，故D項錯誤。

7由題干材料可知，秦始皇吸取先代分封導致割據(jù)戰(zhàn)亂的教訓而實行郡縣制。

8A

B、、D三項不屬于皇帝制度的內容。

9．BA是專制主義中央集權建立的影響。D不正確，專制主義中央集權在早期也推動了中國社會的發(fā)展。專制主義中央集權并沒有確保地主階級的統(tǒng)治，也錯誤。

10．抓住題干中比屋大維建立元首制早二百年的限制條，便可選出正確答案。

11三皇五帝是原始社會時期傳說中的歷史人物，故“神化了的部落聯(lián)盟首領”符合題意。

12A本題主要考察學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。國體決定政體，故此題應選A。

13②項屬于御史大夫的職權；秦朝的丞相不掌握兵權，故④是錯誤的。

14A太尉掌兵權，秦朝太尉虛設，從一個方面表明了皇帝獨攬大權。尤其是軍權，不肯輕易給人。

1B地方百姓打官司應該在地方進行?？h令的主要任務是治理民主，管理財政、司法、獄訟和兵役。

16D秦朝地方政權機構是郡縣兩級制。

17D解答此題時可以從上層建筑與經(jīng)濟基礎的關系角度和中央集權制度對歷史的影響等角度思考。

18D分封制度容易導致國家的分裂，秦在統(tǒng)一后吸收分封制的教訓，確立了郡縣制。目的是為了加強中演集權。

19我們應該一分為二地評價秦始皇，秦始皇有功亦有過，功大于過。

其“功”主要表現(xiàn)在：（1）結束長期分裂和混戰(zhàn)局面，北擊匈奴，南平百越，奠定了我國統(tǒng)一的、多民族國家的基礎，推動了以華夏族為主體的中華民族形成。開創(chuàng)了封建專制主義中央集權制度，奠定了中國兩千多年封建政治制度的基本格局；統(tǒng)一了文字、貨幣、度量衡等，促進了封建經(jīng)濟文化的發(fā)展；

秦始皇的“過”主要表現(xiàn)在：推行暴政，壓迫人民，激化了國內階級矛盾，埋下了秦亡的禍根；焚書坑儒，實行文化專制，禁錮了人們的思想，妨礙了文化發(fā)展。